中职体育

中职体育（共12篇）

中职体育 篇1

摘要：本文运用了文献资料法和调查法, 对中职生体育素养在终身体育中的作用进行了研究, 分析了中职生体育素养及不同人群终身体育的现状, 提出了终身体育中培养中职生体育素养的对策。

关键词：中职生,体育素养,终身体育,分析与讨论

1. 引言

根据现代社会对人才的新要求和素质教育的不断深入，学校体育应以素质教育和终身体育为指导，立足现实、面向社会、着眼未来，进行中职生体育素养的培养在终身体育中作用的研究。

2. 分析与讨论

2.1 体育素养的概念

体育素养，实际上就是体育文化水平，至少应涵盖体育知识、体育技能、体育意识、体育兴趣和习惯等方面内容。

2.2 不同人群体育素养的现状

请看下面几份调查：其一，一批很有权威的学校体育学者，对某直辖市一千多名具有高中以上学历的各行各业的人员进行调查，百分之九十以上的被调查者都认为自己是“体育盲”。他们离开学校后，不会自己锻炼身体，不能享受运动的乐趣，缺乏体育的基本知识，不会欣赏体育比赛。其二，对学生厌学体育的原因调查显示，主要的五个原因是：不会锻炼，未养成锻炼的习惯;身体素质差;懒于运动;学习体育目的不明确;学习体育能力差。其三，对淮安市坚持体育锻炼者在其小学和初中的体育经历调查显示，其基本特征是普遍对参加体育活动有兴趣，并伴随着体育活动有快乐的情感体验;其次是对运动技术、技能及体育理论知识的掌握大都在一般水平以上;得到父母、教师、同学对其参加体育活动的支持和帮助。从以上三份调查中可以看出，只有培养学生对体育的兴趣，让学生养成良好的锻炼习惯，提高学生对体育的认识和理解，使学生掌握一定的体育知识和技能，学生才能成为一个终身体育锻炼者。

2.3 对终身体育的理解

终身体育作为一种新思想，是随着当代终身教育思想的产生而出现的。上世纪六十年代，法国著名成人教育家保罗·郎格朗提出“终身教育”这一思想，至今已成为一种有影响的国际教育思潮。所谓终身体育，是指一个人终身都受体育教育和从事体育锻炼，使身体健康、身心愉悦、终身受益。终身体育强调体育不是到儿童或青年期后就停止的，要继续一生，并且必须适应个人或社会的持久的要求。终身体育既不是以学校为主，也不是以家庭体育或社会体育为主，必须通过学校体育、家庭体育和社会体育的有机结合。但是，我们不能否认在学校体育阶段进行的体育教育是终身体育的基础。一个人从出生到二十五岁左右是人体的主要发育阶段，成年后稳定相当长时期，之后逐年衰老。一个人青年时期身体基础打得好坏，直接关系到人的一生体质的好坏，也关系到民族体质的好坏。

终身体育能力应包括独立锻炼能力、身体娱乐能力、体育欣赏能力等。

2.4 中职生体育素养的培养在终身体育中的作用

现代社会，竞争日趋激烈，生活节奏加快，自动化生产程度越来越高，这就要求现代人不仅要有现代思维的大脑，还要有应付现代化生产和生活的体质。据社会学家统计，体力和脑消耗的对比，在机械化程度较低的情况下是9∶1，在中等机械化情况下是6∶4，在全盘自动化生产的情况下是1∶9。这种体力与脑力在生产过程中的倒置性转移引起体力消耗的急剧下降和营养水平的不断上升，而导致了许多现代“文明病”的出现。在这种情况下，人们唯一可选择的途径只能是培养出一个个具有良好的体育素质的人来适应现代社会发展的需要，而主要途径就是终身体育。随着生活水平的不断提高，余暇时间的增加，人们对娱乐的需求不断增加，这些都为终身体育提供了良好的发展条件。学生终身体育能力的提高，体育素养的培养，学校体育教育确实占主导地位。

因此，在学校体育工作中，必须注重对学生体育素养的培养。“生命在于运动”，只有具备良好的体育素养，才会使学生在学校期间造就健康的身体，毕业后继续参加体育锻炼。体育锻炼，提高体育素养不是一蹴而就的事，是一辈子的事，要想健康、愉快地工作生活一辈子，就必须具备良好的体育素养。

2.5 在终身体育中加强体育素养培养的对策

2.5.1 加强体育知识教学。

要改变现行体育知识教学内容单调、脱离实际、缺乏时代气息的现状，体育知识教学除必须对身体锻炼的理论方法、手续，卫生保健知识，体育锻炼中自我监督、自我评价的知识进行教授之外，还应增加一些能进一步提示体育规律的体育学、体育原理的内容。除了让学生知道怎样做，还应让学生知道为什么要做，怎样做得更科学、更合理。这就要求在教学中精心选择教材内容，选用科学的教学方法把知识传授给学生。但有限的学时内完成这样多的内容，是很难提高学生的体育知识水平的，因此，还应通过其它渠道来解决这个问题。如开设专题讲座、办宣传栏等，不仅可以补充课堂上的不足，可以引导学生阅读有关的书报杂志，观看电视教学片，有选择的欣赏体育比赛，还可以与其它部门协作，搞一些知识竞赛、体育征文活动，以提高学生的学习兴趣，丰富其体育知识。实践证明，加强体育基本知识，提高学生对体育的认识和理解，不仅有利于提高学生上体育课的积极性，而且能促进学生养成终身锻炼身体的习惯。

2.5.2 破除以掌握运动技术为体育教学目标的旧观点，树立以健身、培养学生体育技能目标的终身体育观。

在不断完善和改进传统的体育教学之外，还应将愉快教学法、发现教学法、尝试教学法、情景教学等渗透到体育教学中。在教学方面应尽量扩大选用教材的范围，使教学内容弹性化，且根据学生的实际情况区别对待。不管采用何种教学方法和选用什么教材，都要以提高学生的体育技能为宗旨来组织安排学生的活动。在课外体育活动中，还可成立兴趣小组，素质较好的学生和相对较差的学生结对练习，由学生自己组织小型比赛等，来提高学生的自我锻炼、自我组织的能力，有效地提高学生的体育技能。

2.5.3 强化学生的体育意识，提高学生对体育的认识和理解，树立全面的身体观。

学生的体育意识的形成和发展，受多种因素的制约，在体育意识上所反映出来的对体育的认识、意向、兴趣等也各不相同。学生的体育意识不仅仅受学校教育的影响，不同的社会意识形态，以及社会的物质生活水平，对于某个方面的具体意识也都有极大的制约力。由于媒体的宣传，实际经济条件的制约，体育作为文化娱乐手段的条件还没有完全具备。明星体育、竞技娱乐受学生欢迎，使其产生欣赏重于参与的体育意识，而不能把自身的体育学习与锻炼同欣赏有机地结合起来。因此，首先要把组织学生参与各种体育活动与加强对学生的思想教育紧密结合起来，使学生树立起体育是适应未来社会需要，为祖国做贡献的社会责任感紧密相联的参与意识，同时体育也是增强体质、全面发展身心的个人需求。只有让学生把现实的参与和未来的生活目标紧密结合在一起，才能激发学生参与体育的积极性和自觉性。其次要营造一种有利于强化学生体育意识的环境氛围。环境对教育的影响在客观上对人的意识起着一种不可忽视的作用。不仅可以把增加和美化运动场所、更新体育器材设备与学生的思想教育结合起来，还可以通过国家运动员在世界比赛中奋勇拼搏、为国争光作为教材，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和凝聚力，再次要改进体育竞赛制度和方法。竞赛是一种推动各种活动最具活力的手段，通过它可使学生在成功、失败、进取、拼搏中获得许多情感体验，能有效地强化学生的体育意识。当前中小学生的运动竞赛，大多是正式竞技项目的比赛，参加比赛的人只是极少数，绝大部分学生没有参加比赛的机会，这样会形成你开你的运动会，我干我的事的现象，使学生参与体育活动的意识变得淡薄。因此，除了正式的竞技项目的运动会外，还应经常搞一些广大学生都能参加的，以健身、娱乐为目的的，学生喜闻乐见的，非正规竞技项目的趣味性比赛，从而增强学生的参与意识。

3. 结语

体育素养在体育教学的众多目标中不是孤立的，应同其它目标有机地结合起来，相辅相成，才能更好地提高学生的体育素质，为终身体育打下良好的基础。在学校体育教育的若干互相联系、互相制约、互相独立的目标系统中，提高学生的体育素养是终身体育的基础和前提，终身体育则是学校体育的终极目标。

参考文献

[1]教育部.1999年工作要点.人民教育[京], 1999.3:8-11.

[2]赵中健.关于素质教育若干问题的探讨——素质教育研讨会综述[J].中国教育报, 1999.3.20.

[3]赖天德.试论素质教育与学校体育的改革[J].中国学校体育, 1998.1, [2].

[4]许洪斌.试论全民健身与终身体育的关系[J].中国学校体育, 1997.1, [1].

中职体育 篇2

体育教师：刘继勋

一、教学目的和任务

体育教学的目的:增强学生的体质,锻炼学生的意志品质,养成良好的生活习惯,培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设的合格人才。2.体育教学的任务:通过体育课的教学,增强学生的体质,使学生初步掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能。

二、教学重点

重点：学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法：提高生理、心理机能能力；发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质，培养良好的身体形态；培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等，通过这些任务的完成，使学生增进健康、增强体质、发展体能、具有良好的思想品质，以适应未来社会生活。使学生德、智、体全面发展，成为建设具有中国特色社会主义的人才。

三、本期提高教学质量的措施与方法

根据教材的要求，抓住教材重点、难点，针对不同学生的身体素质、生理特点、认真备课、上课、多采用鼓励性语言激励学生学习，在教学过程中穿插一些有针对性的趣味游戏，进行小型的体育竞赛，提高学生对体育运动的兴趣。培养班级体育骨干协助教师完成体育教学。

四、学情分析

各班素质差别较大，男生性情好动，敢于挑战，女生好静，不愿活动，虽然很喜欢体育课，但不喜欢常规传统的教学课堂，对有难度，有危险的运动项目有畏惧心理，运动兴趣运动能力还需加强，另外根据这几天来的观察，学生的体质普遍较差，运动水平急待提高，如何诱导学生自主锻炼、参与锻炼、终身锻炼势在必行，不断加强体育教学全面推动新课程改革势在必行。中专学生的心肺机能不断提高，承受运动负荷能力增强，因此，可以运用一定的有氧运动来提高学生的心肺能力。

五、教学计划

第一周：军训

第二周：第八套广播体操第一第二节（伸展运动、扩胸运动）第三周：第八套广播体操第三第四节（踢腿运动、体侧运动）第四周：第八套广播体操第五第六节（体转运动、全身运动）第五周：中秋国庆放假

第六周：第八套广播体操第七第八节（跳跃运动、整理运动）第七周：复习第八套广播体操

第八周：复习第八套广播体操

第九周：篮球传球教学（双手胸前传球）

第十周：篮球传球考核（复习双手胸前传球）

第十一周：篮球运球教学（以游戏方式进行学习）

第十二周：篮球运球考核（以游戏竞赛的方式进行）

第十三周：篮球投篮教学（以单手肩上投篮为主）

第十四周：篮球投篮考核（男生罚球线投篮、女生虚弧线前投篮）第十五周：篮球运球上篮（以三步上篮为主）

第十六周：篮球运球上篮考核（三步上篮考核）

第十七周：组织本班男生篮球比赛

第十八周：组织本班女生篮球比赛

中职体育 篇3

关键词：终身体育；必要性；建议

中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1671-0568(2012)08-0179-02

中职体育课不仅可让学生在校期间打好身体基础，掌握体育的知识和技能，养成锻炼的习惯，更重要的是培养学生终身体育的意识。所谓终身体育意识，是指人一生都保持体育锻炼的习惯，能够自觉、自愿地进行体育锻炼的习惯和行为，使身体健康、身心愉悦，这是中职体育必须重视的一项教育目标。因此，培养中职学生的终身体育意识势在必行。

一、培养中职学生终身体育意识的重要性

1　适应社会发展的要求。当今社会，飞速发展的科学技术使机械化大生产逐渐在各个领域取代了小作坊的个体生产，极大地提高了生产效率和经济效益。但是，人们的健康状况却没有因此而提高，甚至出现了令人担忧的情势。原因在于人们的生活方式导致缺乏体育锻炼，部分人出现了肥胖、抵抗力差等现代病和亚健康状态。同时，工业及环境污染也给人们的健康带来很大的威胁，体育锻炼是预防疾病最好、最有效的方法，工作后的体育习惯主要来自在校期间的学习，尤其是中等及高等学校的体育学习。另外，终身体育也是现代生活方式的需要。人们在物质生活得到满足时，开始追求更高层次的精神生活。体育锻炼无疑是一种最大众化，也是最实用且时尚的活动，体育活动是业余生活的重要内容。体育锻炼可以使人愉悦身心，增强体魄，陶冶性情，增加乐趣。简而言之，体育不仅可以丰富人们的精神文化生活，还能提高生活质量、促进和增强人际交流。

2　中职教育的职业要求。

(1)中职学生毕业后直接走向社会开始工作，这个期间的体育是学校体育和社会体育的衔接点。由于这个时期的学生趋近成人化，也是培养体育兴趣的关键阶段。中职期间的学习是学生走向社会的最后一站，也是学生向职工过度的重要桥梁，对于形成终身体育意识起到非常重要的作用。这个阶段的体育学习，能够为学生的学业和将来的工作创造健康的体格，乃至为终身的健康奠定基础。

(2)中职生的就业特点。未来的工作性质，需要良好的体魄来支持。中职学校的办学目标是为社会培养技术工人，为企业培养技术性实践性人才。这种人才的工作强度需要健康的身体，除先天遗传外只能靠良好的生活习惯和体育锻炼。这不单单是工作需要，更是人一生的生活需要。因此，适当的体育锻炼、接受体育知识是中职期间体育学习的重要内容。

二、中职体育教学培养学生终身体育意识的策略

1　中职体育必须强调育人育体。学校体育的主要目的是育人，以传授体育知识为主要目的，必须坚持以人为本，即以学生的需求为主要目标，以健康为核心，以获取体育知识和养成体育习惯为目标。通过系统的体育知识和技能的学习，使全体学生得到发展。以人为本就是要通过学生的身体锻炼学习体育技能，此时教师应注意教学气氛的民主和平等，建立融洽的师生关系。以人为本强调的是人情，体育教师以情动人。在体育教学过程中付出真情，形成和谐的情感环境，使体育课成为育体、育心、育人的重要载体。2，创新中职体育的教学模式。创新教学模式就是以发展学生的创造力为核心，选择恰当的教学方式。在创新的模式中，教师可以选择“动作教育”模式、“快乐体育”模式、“体适能”教学模式等多种，但不管选择哪种，主要的教学目的是重视认知水平的提高。要根据体育学习的学习动机、思维和人际交往的特点来选择教学模式，还要兼顾教学内容及学生的体育水平、实施的可行性，这样才能使体育教学更符合中职学生的认知规律、技能形成规律，体现情感体验、人际交往等特点，从而提高体育教学效果。另外，还可以开阔视野，广泛借鉴国内外同类教育中的体育教学方式，融合自身教学特点，做到取长补短，从而取得较好的教学效果。

3　提高学生的体育兴趣，使之愉快学习。体育活动有时很单调，学生学习没有兴趣。“兴趣是最好的老师”，是学习的动力，激发学生的体育兴趣是提高体育教学效果的关键，培养终身体育意识必须在兴趣的基础上进行教学。另外，中职体育要培养学生的终身体育意识，就必须充分调动他们学习体育技能、加强体育锻炼的自觉性和积极性。动力就是源自对体育的兴趣和爱好。笔者的做法是将无趣的运动项目变为有趣的体育活动。比如，中长跑形式单调，是学生最不喜欢的体育项目。但对于终身体育的延伸来说，该项活动是最实用和普遍采取的锻炼方式。只要采用适应学生生理、心理特点的教学方式，同样会取得较好的教学效果。再如，采用接力或分组竞赛的形式，也可以提高学生的参与乐趣。丰富多彩教学模式，可以增强学习的乐趣，使学生懂得学习体育技能、培养锻炼意识为的是现在，更是为了自己的将来，以便为终身体育打下坚实的基础，使学生都会乐意参加练习。

4　优化体育大单元教学设计。在中职体育教学中，教学方法模式的选择非常重要，必须注意学生的情感需求而设计教学。以保证学生乐学、自觉、主动学习为教学方式的标准，创设轻松活泼、愉快平等的学习环境，在此情境下去学习各项体育技能。

在实际教学中，可以设计一套总体的战略思路，确定总目标：以“健康第一”的指导思想为核心，以促进健康、养成习惯为体育锻炼的目标，进而培养学生的“终身体育”意识：确定大目标：以全面锻炼身体为宗旨，以学习和掌握“三基”为目标，进行体育教学模式的选择：确定中目标：在大目标的指导下完成各年级体育教学要求：确定小目标：具体完成各年级各类教材的具体教学要求；确定具体目标：确定每一节课中的具体教学任务，掌握一种体育技能，加强健康卫生知识学习。

体育是国家教育方针的重要组成部分，而体育教学是中职教育的重要内容。肩负着提高学生体质的重要使命，是促进学生身心健康发展的重要途径。

参考文献：

[1]宋伟华，浅谈学生终身体育意识的培养与能力[J]，华章，2009，(20)

[2]李源源，中等职业学校体育教学中贯彻终身体育意识的方法研究[J]，黑龙江科技信息2010，(04)

体育竞赛促进中职体育与健康教学 篇4

一每年的九月末, 学校举行班级广播体操比赛

本着以比赛促进训练的目的, 学校体育与健康教师制定出比赛规则和评分标准, 九月末学校抽半天时间举行班级体操比赛;平时由班主任抓训练, 上课时体育教师认真教学, 立求使队列队形、动作到位情况达到标准;体育竞赛活动使广大学生由于共同的价值取向和团队意识而凝聚在一起, 有助于提高学生的责任感, 每位学生上课比以前认真多了, 使从前早操和课间操懒散和不做操的现象都不存在了, 提高了我校广播体操的质量, 陶冶了学生的情操, 培养了学生的集体主义观念, 比赛场上同学们以整齐的步伐、标准的动作、健康的体魄展现出了我校学生的青春风采, 赛出了风格, 赛出了水平。

二十月中旬举行的校园杯篮球赛

校园杯篮球赛采取以班级为单位, 男女单循环赛, 每天中午和晚饭时间举行比赛, 比赛场次多、时间为期1个月。篮球是我们的传统项目, 学生们普遍都很喜欢, 在比赛前体育教师室内课认真地讲解规则和裁判法, 及其篮球场地设施建设, 并在实践课中给学生传授篮球的基本动作要领和技术技能, 在篮球教学过程中, 教师可将学生分成几支球队, 且制定严格的规章制度, 如篮球课分队可培养学生的责任感, 团队的成功与否取决于每个队员之间的配合度与目标感, 将直接关系着比赛结果, 因此, 教师可将篮球教学分阶段设定目标, 在这个教学过程中, 教师要通过引导与比赛实践使学生明白比赛的结果与每个队员对比赛结果都是有着一定的责任的, 如想提高集体的成绩和应战能力必须从自身的努力开始, 从而激发出学生主动学习的热情, 因篮球运动是一项集体运动, 在这个过程中必然使学生的全面能力得到锻炼, 并使之终身受益。

三每年的四月初举行班级拔河赛

学校举行班级拔河比赛, 就是利用每天的中午和放学后, 由体育教师和各班认真组织比赛。为了更好地配合学校比赛, 结合拔河比赛的特点进行教学, 教师在上体育课时认真讲解拔河比赛的起源和发展, 拔河方法和技巧。拔河是一项对抗性体育运动, 由人数相等的双方对拉一根粗绳, 地上划两条平行线为河界, 裁判一声令下之后, 用力拉绳, 将对方拉出河界的为胜。教学: (1) 参赛队员尽可能穿鞋底比较粗糙的鞋子。 (2) 身体尽量向后倾, 不要弯蹲而应全身伸展, 双脚宽约同肩宽或比肩稍宽的自然姿势。 (3) 手要用力握住绳子, 两手加上后胳肢窝, 紧紧地夹住绳子;另外, 后面的队员将后手从腋下伸进前面队员的中间位置握住绳子, 合力直线作用于绳子的效果明显, 即使在队友失误的情况下也能保证及时地调整, 采用正确的拔河姿势才可充分发挥力量。 (4) 啦啦队口号要整齐洪亮有力。 (5) 采取不同人数的组织形式认真组织课堂教学比赛。

四五月份末举行校田径运动会

随着社会变革, 人的价值观和审美观的改变, 大多数学生都不喜欢田径运动;而田径教学又是体育教学的重要组成部分, 它能促进学生身心的健康发展, 包括走、跑、跳、投四个项目, 对学生的意志具有很好的磨练作用, 还能锻炼学生们吃苦耐劳、勇往直前、坚持就是胜利的优秀品质。随着教学水平的不断提高, 传统的体育教学已经不能满足学生们的需求, 尤其是田径项目的课程教育, 要提高田径课程教学效果, 则必须要不断完善田径教学的教学制度和方法, 改变教学目的、教学内容和教学手段。学校田径运动会有效地推动了田径教学和激发了学生的兴趣。体育教师应该抓住这一有利时机, 上理论课就要给学生多讲解田径竞赛的规则, 如何参加比赛及其科学的锻炼方法。在实践中教学方法要新颖, 创新教学手段, 譬如:在投掷中采取掷乒乓球或折纸飞机比赛;在长跑中采取分组两人比赛跑都能提高学生的兴趣和参与;结合运动会的项目传授给学生基本的技术技能, 进行各个项目测试, 选拔优秀参赛队员, 从而提高田径教学的质量。

总之, 中职学生正处在青春发育的关键时期, 而他们的身体正处在生长发育的旺盛时期, 学校体育课每周只有两节, 真正发挥作用的是有效的课外体育活动;作为中职学校的体育与健康教师, 在教学中要充分利用学校体育比赛, 加强体育竞赛项目的教学, 把课堂教学目标有效地转化为学生课内外自觉积极的行动, 通过丰富多彩的活动, 努力培养和提高学生的体育兴趣。

摘要：学校体育比赛是推进素质教育的一个重要手段, 是学校体育与健康教学的延伸, 通过学校体育比赛可以为学生创造一个宽松的、身心愉快的学习和娱乐环境, 促进学生增强体质和掌握体育锻炼的方法, 同时促进了学校体育与健康的教学。它给学校体育注入了新的活力, 丰富了学校的体育活动。

体育教师(中职)述职报告 篇5

在2013年一学年里，本人担任了四系体育教师及高三班主任工作，在系部领导的关心和帮助下，尽职尽责完成各项工作。现具体总结如下：

一、作为高三烹饪班主任，我能针对学生的特点，及时认真的与学生交流，了解学生的思想动态，鼓励学生，树立目标。严格执行班级的各项制度，赏罚分明，抓好早晚自习，营造一个良好的学习氛围。能因人而异，因材施教，坚持不抛弃，不放弃的观点，关注每一个学生的进步发展。

二、作为一名体育教师，我能坚持“健康第一”的指导思想，将发展学生的身体素质放在首要位置。在课堂上，注重常规教学，安全第一。认真备课，充分加入体育游戏教学，让学生充分体会到体育课的娱乐性，运动负荷适中，让学生既娱乐身心，又锻炼了身体。

中职体育 篇6

摘 要 在中职体育教学中，融入民族传统体育项目不但可以激发学生的学习兴趣，同时还能改变长期以来呆板的教学内容，丰富中职体育的教学资源。而且很多民族传统体育项目对场地和器材的要求不高，开展这类项目不但可以减少学校的经费支出，同时还可以缓解场地、器材不足的压力。另外，将民族传统体育项目融入中职体育日常教学中，还有助于学生了解我国民族文化，增加民众团结，增强民族自豪感。

关键词 民众传统 体育 中职体育 日常教学 措施

民族传统体育具有丰富的民族文化内涵，充分的体现出了各民族自身的特征以及价值取向，代表着各民族人民的精神品质。我国的民族众多，民族传统体育项目的类型多样，很多民族传统体育都具有体育性、传统性、民族性、趣味性、艺术性、竞争性，它们集健身、艺术、娱乐、风俗于一体，不但简单易学，而且还具有活动形式多样、运动量适当等诸多特点。就目前我国中职教育的发展现状而言，学生参加体育锻炼的积极性不强，教学效果不明显，远远达不到终身体育教育的目标。鉴于这种情况，为了提高学生的参与积极性，比较适合在日常教学中推广民族传统体育，将其融入中职体育教学中，不但可以弘扬民族精神，同时还能够最大限度的发挥民族传统体育在新时代的价值。

一、民族传统体育融入中职体育日常教学的重要意义

（一）有助于丰富中职体育的教学资源

在中职体育教学中开展民族传统体育，不但可以弘扬我国各民族的传统文化，同时还可以丰富教学资源，为体育事业的发展增添新的元素。民族传统体育多为有氧运动，对提高学生的心肺功能、器官的生理机能、强健人体肌肉组织、增加关节的灵活度有着非常重要的作用。“修身养性”和“强身健体”是民族传统体育的核心思想，这也为将其融入中职体育日常教学奠定了扎实的基础。现在很多学生都对常规的体育项目非常了解和熟悉，但是对各民族的传统体育却知之甚少。在中职体育教学中开展民族传统体育，丰富了教学资源，可以起到激发学生学习兴趣的作用。

（二）能够帮助中职学校节约教育经费

常规的体育项目教学对教学设备的要求颇高，中职院校必须要配备足够齐全的教学器材才能够开展体育教学，这会在无形中增加中职院校教育经费的投入。而民族传统体育所需的教学器材简单易做，投资少，比如踢毽子、摔跤、跳绳、拔河等等，有些体育项目甚至根本不需要体育器材就可进行，比如太极拳等。若在中职院校体育教学中推行这类民族传统体育，不但可以激发学生的学习兴趣，强健学生的体质，同时还可以解决学习经费不足的问题，可谓有百利而无一害。

（三）有助缓解中职学校场地不足的压力

众所周知，常规的体育项目对体育场地的要求严格，比如篮球必须要有篮球场、篮球架以及篮球，羽毛球必须要有羽毛球场、球拍等。但对于目前很多中职院校来说，这方面显得力不从心，不利于体育教学的开展。而民族传统体育对体育场地的要求较宽松，只要有空旷的区域，就可开展民族传统体育教学，比如跳橡皮筋、风筝等，这是常规体育项目所不具备的优势。由此可见，在中职体育教学中，推行民族传统体育具有重要的战略意义，势在必行。

二、民族传统体育融入中职体育日常教学的主要措施

（一）因地制宜，选择合适的民族传统体育项目

一般情况下，要开展民族传统体育教学，必须要对学校的场地、当前教学条件以及办学能力进行仔细研究和分析，最重要是要做到“因地制宜”，选择合适的民族传统体育项目。就地选材、选场，对于民族传统体育的普及和开展有着重要的作用，而且目前很多中职院校的体育场地和设施都能满足要求。对于学校来说，在选择民族传统体育运动时，必须要充分尊重当地人民的风俗习惯，并结合本校场地、设施等方面的实际情况分析所选民族传统体育项目的可行性。同时，还要选择大家喜闻乐见的民族传统体育项目，否则便无法激起学生的学习兴趣。比如在湖泊、河流发达地区，可以选择龙舟作为体育教学项目之一；草原地区的赛马运动、摔跤比赛等。

（二）教学得当，重视民族传统体育教学的意义

对于教学而言，引入民族传统体育项目不仅仅只是锻炼学生的身体素质，同时也是弘扬我国民众文化的重要方式。民族传统体育是经过长期发展而被人们记住的艺术表达形式，其中蕴含着各民族的传统文化精神和内涵。在体育教学的过程中，教师必须要将民族传统体育与现代体育特点相结合，重视民族传统体育教学的意义。民族传统体育不仅是现代体育教学的补充，同时还对提高学生的体育学习兴趣、提高其强身健体的意识有着重要的作用。此外，民族传统体育还具有常规体育活动不具备的功能，比如养生、民俗传播、娱乐等，对学生的个性化发展以及人文水平的提升亦有着不可取代的作用。另外，民族传统体育不仅仅只是一项体育运动，同时其还具有丰富的文化内涵，可以帮助学生了解我国的民族文化。尤其是在教育改革的新时期，民族传统体育所蕴含的文化内涵，对推动教学改革有着不可小视的推动作用。

三、结束语

总而言之，在中职教育中，体育教学是其中重要的组成部分，尤其是对于体育类职业院校而言。民族传统体育作为我国民族文化的载体，将其与中职体育日常教学相结合是教育事业发展的必然趋势，也是社会文化发展的必然选择。

参考文献：

[1] 卢梅英.关于引进少数民族传统体育到体育课堂教学的实践——以旅游专业为例[J].新课程学习（基础教育）.2013（2）：121-122.

中职体育兴趣教学探究 篇7

中职生在初中阶段一般是学习成绩比较差的, 大多数学生都会觉得课堂是教师的课堂, 是优等生的课堂, 跟自己没有关系, 所以他们在课堂上都会“事不关己, 高高挂起”。反过来说, 我们的学生如果在课堂上居于主体地位, 就会有一种“主人翁”的责任感, 自然就会觉得课堂是自己的课堂, 是应该积极参与的。因此, 我们中职体育教师要给学生足够的时间和空间, 让他们自己决定进行什么项目的训练, 并且相信学生有能力支配自己的时间。同时, 教师要认识到“自主时间”不是放任自流, 而是在精心策划下, 让学生充分发挥其主体性, 让他们去发挥、去想象, 去主动创新。其实, 多给学生自主安排的时间并不会影响教学质量, 而是让学生更好地掌握动作、形成技能, 是在培养其自主锻炼的能力。这样, 自主的课堂氛围营造了积极创造的环境, 学生的表现欲得以充分体现, 并有了充分展示自己的机会, 从而达到了提高学生兴趣的目的。

二、改革教材, 激发学生兴趣

目前的体育教材很少进行大的改变, 教学内容比较陈旧、单一。如果照着教材内容进行教学, 会使得学生每节课周而复始的重复练习, 或者经常练习同一个项目, 没有创新, 自然会产生厌倦感。所以我们应该对教材进行改革与创新, 根据教材中的运动项目, 衍生出一些新的、好玩的游戏。比如说, 课本上的“跳远”“跳高”教学, 如果单纯每节课去训练学生这些项目, 学生会觉得一次两次新鲜, 第三次就会厌倦了。然而如果我们革新形式, 采用一些跳远相关的游戏, 利用“青蛙跳”“袋鼠跳”的游戏或者竞赛, 锻炼学生的弹跳能力, 其实所起到的效果是一样的, 但是却会使学生更加感兴趣, 乐此不疲。

三、丰富教学内容及教法, 激发学生学习兴趣

中职生活泼好动, 思维活跃, 喜欢新颖的教学内容和教学形式。如果他们感觉教师教授的课程新鲜有趣, 丰富多彩, 就会积极参与其中, 饶有兴趣地进行学习。所以我们在体育教学中, 也要丰富教学内容和教法, 选择一些趣味性、创新性的教学内容, 组织形式多样、生动活泼的教学形式, 给学生耳目一新的感觉。

举例来说, 我们现在的体育课上准备活动比较单一, 通常都是先围着操场慢跑, 然后活动手脚, 做热身操。这样一来, 学生每节课重复这些训练就会觉得无趣。然而如果我们变换教学内容, 采用一些花样的跑步方式, 比如倒着跑、高抬腿跑等, 并在跑完以后做一些热身的游戏, 学生的情绪就会高涨, 效果也就大不一样。还可以将以往已掌握的基本技能, 让学生自编一套操在上课前的准备活动上轮流带操, 这样既培养了学生的创造力, 又增强了学生的自信心。

四、运用激励和评价手段, 激发学生学习兴趣

学生都是鲜活的个体, 他们渴望被认可、被赞扬、被激励。我们以前的教学中缺乏对学生的激励和评价, 仅仅是每节课做好那几个项目的训练就自由活动, 对学生的表现没有予以足够的重视, 导致学生感觉自己即使做得很好, 也不会被教师发现, 不会得到表扬, 所以就会不认真去做。所以中职体育课堂教学中, 我们一定要关注学生的表现, 对学生多给予激励和肯定, 多进行正面的评价, 特别是对那些运动能力差的学生, 哪怕是微小进步的“闪光点”也要给予充分肯定, 及时表扬和评价, 因为恰当的评价和指导对学生学习和改正错误技术起到良好的催化作用, 可以增加其学习的自信心, 使他们产生和保持学习的动力、激情和兴趣。如果一个学生不停地受到激励的驱动, 就能不断产生兴趣和激情, 就能不间断地参与, 敢于创新。教师对学生的激励方法很多, 如:形象激励、语言激励、竞争激励、影响激励和评价激励等, 就体育教学而言, 我以为语言激励尤为重要。言为心声, 语言是人们社会交往中传递信息, 交流情感的工具, 是学生兴奋和抑制的调和剂, 诸如“你怎么跑得这么慢?快点。”“真笨”等这样的语言会使学生失去信心和勇气, 失去创新学习的积极性、主动性、创造性, 兴趣就会被扼杀;反之, “快!加把劲!”“我相信大家经过努力应该完成得相当出色!”“你一定行!”“好样的!”等。这些充满鼓励、期望和启发的语言, 就会给学生营造一种快乐向上的氛围, 给学生增添克服困难的勇气和信心, 有利于激发学生的兴趣和积极性, 培养学生大胆创新的精神。

五、充分运用多媒体, 激发学生兴趣

多媒体可以克服传统体育教学模式中教师边示范、边讲解使学生产生厌倦情绪的不足之处, 也可以大大增加课堂教学的容量, 有利于拓宽学生的知识面, 有利于学生掌握本学科的前沿知识, 能满足学生的求知欲望。体育是一门融知识传授、技能培养、身体锻炼于一体的学科, 可利用计算机的存储、调用、剪贴等功能, 帮助学生及时突破学习的难点、快捷地掌握教学的重点, 科学地对体育内容进行整合与创新等, 可以促使学生逐步实现由无趣向有趣、有趣向乐趣、乐趣向志趣的方向转化。

参考文献

[1]王鸣涛.在中职体育教学中培养学生学习兴趣探讨[J].黄河水利职业技术学院学报, 2012 (2) .

[2]韩金磊, 康冬宁.浅谈体育教学中体育兴趣的培养[J].石家庄职业技术学院学报, 2009 (2) .

[3]郎文天.浅谈体育教学中学习兴趣的培养和激发[J].新课程学习:社会综合, 2009 (9) .

[4]张时元.新课标下职业高中实施体育教学的思考[J].当代体育科技, 2013 (34) .

中职体育教学浅析 篇8

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是人们积极认识和优先从事某种活动的心理倾向。在中职教学中, 如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。

1. 优选教学内容, 改良和开发运动项目, 充实教学内容。

教师在教学过程中, 要培养学生对体育的兴趣、爱好, 要促使学生养成体育锻炼的习惯, 发展学生的身体素质。例如武术、跆拳道、剑道、游泳、羽毛球……我们完全可以把这些项目引入到课堂教学中来, 以提高学生的兴趣, 提升教学效果。

2. 创造良好的体育环境。

要想在教学过程中培养学生对体育的兴趣, 就需要建立良好的教学环境, 以使教学过程充满吸引力, 从而提高学生练习的积极性。良好的体育运动环境, 可使人产生运动的欲望。如可通过举办体育第二课堂、建立运动队 (如田径队、足球队、篮球队等) 、举行体育知识竞赛、举办体育运动会和比赛等, 来营造良好的体育气氛和创造良好的体育环境, 以便使学生通过成功的练习体验来增强参加体育活动的乐趣。

二、在教学中坚持快乐体育思想

快乐教学是一种以情感沟通为导向的教学思想, 它以全面育人为宗旨, 是对素质教育主导思想的进一步诠释和升华。为了改变中职体育教学的现状, 更好地满足不同层次、不同水平、不同兴趣的学生的需求, 很多中职学校都有意识地将快乐体育思想贯彻到了体育教学当中, 并且从符合学生身心发展的角度去开展教学, 通过多种教学活动, 激发了学生学习体育的兴趣, 提高了学习的积极性, 从而最终达到了教学目的。

1. 重视快乐教学法在中职体育课堂上的合理运用。

快乐教育思想是以最新的教育思路、最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣的一种教学理念。例如在中职篮球课堂上, 教师可以将学生划分为若干小组, 组织学生参与游戏或进行小组对抗赛, 以便让每个小组的学生都能在愉快的教学中提高自身的能力和战术素养, 使学生在乐中求学, 并能引导学生积极地主动地进行体育锻炼。

2. 快乐体育有利于学生的身心健康。

快乐体育的特点在于“快乐”, 在教学中教师要灵活安排活动, 并辅之以生动有趣的讲解, 这样才会使教学事半功倍, 才能够激发学生对课程的兴趣以及培养他们的体育精神, 陶冶他们的情操, 使体育课既能够满足学生在生理方面强身健体的需要, 又能满足学生心理健康的需要。

三、教师要树立好榜样, 提高自身的素质

体育教师的专业素质是做好体育教学以及培养人才的重要保证。要壮大中职学校的师资队伍, 就必须提高中职教师的专业素质。

1. 掌握专业知识。

专业知识是一个教师业务水平的标志, 它作为教师专业素质的第一指标, 灵活地贯穿在了整个教学过程中。在教师的专业素质诸要素中, 最重要的就是建立在教师完善的知识结构和丰富的实践经验基础上的专业能力, 包括示范、讲解、训练方法、训练组织、思想教育、临场指挥等方面的能力。体育教师作为一名教育工作者, 理应认识到拥有专业知识的重要意义。所以, 教师一定要具备深厚的专业基础。

2. 体育活动的组织指导能力。

体育教师是体育课堂教学的引导者, 是学生体育技能和体育知识的传授者。除教学外, 体育教师参与学校工作最多的就是组织体育活动, 为此, 教师要有目的地观察各种教育活动, 并对其进行分析, 深入思考各种教学现象的本质, 以提高自己的教学能力。它是加快学校体育发展、提高学校水平的最佳手段。

四、师生互动模式在中职体育课堂教学中的运用

“互动教学”是实施课堂教学改革的一种新探索, 其以学生为主体, 面向全体学生, 倡导人人主动参与, 共同完成教学目标。这不仅能够提高学生的成绩, 锻炼学生的身体, 而且有助于培养学生的主体性, 提高教学效率。

1. 思想互动, 鼓励学生大胆提出设想。

师生共同解决问题是师生进行双边活动的具体表现, 也是课堂教学的核心。比如对练习方法、练习队形、比赛规则等的改编, 可让学生相互比一比“看看谁编得新、奇、乐”, 这样的互动式教学有利于调动学生学习交流的主动性和积极性, 促进学生的自主性发展。

2. 整体互动。

在现代体育课教学中, “互动式”教学不仅实用, 而且有效。进行互动式教学时, 教师要充分考虑教学方案的可行性, 注意灵活调控教学过程, 并不断调整教学手段。例如在整体活动过程中, 教师要引导大家进行积极配合, 建立友好的合作关系, 这样, 才能满足不同性别和不同爱好者的需要, 充分尊重参与人员的个性, 同时也体现了体育教学的多样性和灵活性, 保证顺利地完成教学任务。

在体育教学中, 教师要注重优化课堂教学结构, 在“趣”字上做文章, 从多方面出发, 结合中职学生的特点, 巧用各种教学方法与策略, 来创新课堂教学模式, 选择合适的教学内容, 改革教学方法, 改善师生关系, 以便更好地促进中职学生的身心健康发展, 真正提高体育课堂教学的有效性。

摘要：中职体育教学对于中职学生运动技能水平的提高, 以及养成良好的自主学习和锻炼的习惯起着重要的促进作用, 对此, 本文将作具体论述。

关键词：中职体育,课堂教学

参考文献

[1]潘午益.简析高中体育的创新教法[J].科教新报:教育科研, 2010 (30) .

[2]曹卫民.全国义务教育《体育 (与健康) 课程标准》修订工作研讨会在武汉举行[J].中国学校体育, 2003 (6) .

中职体育 篇9

一、注重成功的积累效应, 避免无谓失败

“积小成功为大成功”的教学策略是尽量避免无谓的失败, 即“莫名其炒的失败”, 利用不断的小成功的积累使学生获得成就感。

一次排球课上, 在两个标准的排球场学习排球的下手发球, 但靠近场地底线的地方划着相隔一米的四条线 (其中两条线在底线的后面) , 有一块排球场是标准的网高, 有一块球场已经不是标准的网高, 而是降低了不少, 学生们用的排球既有成人用的排球, 也有软式排球。在讲解了下手发球的技术要求和动作顺序后, 就让学生开始了发球的练习。让学生根据自己的情况可以选择不同的网高、不同的位置、不同的排球, 如果在某个自己认为合适的位置连发三个好球就可以换成难发的球或是难发的位置, 继续挑战.如果在新的位置上失败了就回到原来的难度上继续练习;如果在新的位置上又成功了, 就向新的难度继续前进, 直到最后达到用正式的排球、在离底线2米处可以准确发球到对方球场, 即达成了学习目标。在这种情况下, 学生由易到难地进行学习, 积小成功为大成功, 所有的学生都能体验到成功的乐趣。

二、依据中职学生渴望成功的心理, 设计让所有人都可以成功的教学

在特定的教学环境下, 根据需要、合理的时机和频数, 回避绝对标准的比赛和评价方法, 突出相对标准的比赛和评价方法, 使一些在特定的运动竞赛和练习中不可能取得胜利的学生也获得胜利, 并体验成功的乐趣, 以克服比赛承认胜利者而否认弱者的缺陷。让全体学生都有机会体验胜利, 帮助学生建立自信心, 并产生对运动的好感, 促进学生积极参与体育运动。这个方法反过来也可以让那些很少失败的学生重新获得挑战的环境, 促进他们不断地刻苦练习。在这类方法中, 学生面临着无尽的挑战, 因为他们的对手就是他们自己。

在我们常规学校体育比赛和练习中, 只有一个第一名, 这似乎是一个正常的体育竞赛现象, 但却不是一个正确的体育教育现象, 因为我们体育教育的目标是要让所有的学生都能体验到运动的乐趣和体育学习的成功感, 而这种只有”唯一胜利者”的体育竞赛体系的确让很多身体条件差的学生在不断的失败体验中丧失了对体育的兴趣。那些从来没有在体育中获得成功的学生是不可能在未来的生活中积极主动地参与体育运动的。

当我们改变了常规的体育比赛思维以后, 体育教学也会发生重大的变化, 我们可以让每个学生都有取得胜利的机会, 使每个学生都能体会到成功的感受。例如, 在“反50米跑”的比赛中, 当第一位学生到达终点的那一时刻, 把其他学生的位置记下, 作为各自的起点, 向反方向跑, 于是, 每个人的可能胜利的机会是完全一样的, 也就是说, 每个学生在这场比赛中部有可能取得胜利。这样, 每个学生都被唤起了取得胜利的欲望, 都会积极地参与竞争, 包括总是获得第一的那位学生。需要注意的是, 让位跑、让距离跳远、反50米跑、自我挑战跑等也不能滥用, 要选择合适的时机适当地运用。

三、利用“人人为我、我为人人”的团队力量获得成功

利用集体的力量、集体的温暖和集体团结合作, 帮助学生体验运动的乐趣, 促进运动能力较差、自信心不足的学生更好地投入体育运动中去, 这是中职体育教学促进运动参与的另一个策略。如“跳远教学”, 在传统意义上的跳远教学中, 只有跳得绝对距离够远的学生才能获得胜利和成就感, 而改变了思维和改变了规则的“目标跳远”则完全打破了这种定式。“目标跳远”是采取自己向自己的最远距离挑战, 并把挑战的成绩以组为单位加起来进行小组间比赛的方法。具体方法为:在沙坑中间放置一条红线作为大家挑战的目标, 将学生随机分成几个比赛小组, 学生各自按照自己的最好跳远成绩 (事先测好) 量出自己的起跳地点, 然后进行跳远比赛, 每人跳三次, 没有达到目标者不得分, 超过目标者得5分, 超过目标较多者再多得2分, 每人跳完三次后, 将小组的分数相加, 与其他小组相比后得出比赛成绩。

“目标跳远”是自我挑战的方略, 也是典型的利用集体和团体赛的形成进行的教学, 可以消除技能差的学生的自卑感, 使他们也可以参与集体比赛而不受到歧视, 还能同技能好的学生一样为集体争光。同时, 学生在积极的比赛中不断挑战自我, 不断提高自己的跳远成绩, 最终实现全体学生参与体育学习和锻炼。

总之, 成功体育强调的是学生获得成功的体验, 从而建立自信, 提高中职学生学习体育的意识和兴趣, 快乐、轻松地完成体育教学目标和任务。

参考文献

[1]付杰.人本原理与中小学体育管理[J]西北成人教育学报.2007. (4)

中职体育 篇10

1 快乐体育的内涵

快乐体育实质上指的是每一项体育运动本身所带有的独特乐趣, 是在自然和谐的环境下使中职学生在体育活动中得到愉悦感, 更加积极地参与体育活动, 能够在体育教学中达到快乐体育的目的, 并可以激发中职学生的运动热情, 健全人格魅力, 从学生的兴趣着手, 全面培养中职学生的综合素质, 使学生在快乐的环境下进行体育活动, 随着中职体育对快乐体育教育的重视, 使中职学生可以在开心愉悦、自由自在的环境下进行体育锻炼, 并能在体育教师的带领下更加积极主动地参与体育活动, 让中职学生自觉而愉快地进行锻炼。从思想教育的角度来说, 对中职学生进行全方面的思想教育, 提高其自身的人格魅力, 培养其终身体育观念。在体育教学中不断培养中职学生的兴趣爱好, 使师生关系在体育活动中更加和谐融洽, 让学生在快乐的氛围中积极参与体育活动, 并且在体验快乐体育教学乐趣的同时, 发现快乐体育运动所带来的一种自身成功感, 使学生更加积极主动地参与到体育活动中, 体验到快乐体育所带来的乐趣。

2 中职实施快乐体育教学的重要性

快乐体育可以在心理上使中职学生更加积极地参与体育活动, 体验到体育运动中的乐趣所在。在“以人为本”的基础上, 重视中职学生在体育教学中的地位, 促进中职学生的身心发展, 完善教学体系, 在快乐体育中培养终身体育的教学目标。

由于现阶段的体育教学模式相对传统化, 老师教什么做什么, 使得体育教学显得单调乏味, 加之对学生的培养意识不足, 利用呆板的教学模式降低了学生对体育教学的兴趣。在中职体育教学中, 中职的学生普遍存在上课不积极, 没有上进心的现状, 加之中职院校体育项目不健全, 基础设施陈旧, 使得中职学生对体育教学的内容产生反感。因此, 快乐体育的教学思想是体育教学的重要组成部分, 能够引导学生积极参加体育运动, 树立正确的终身体育观念, 让他们在愉快的环境下享受锻炼, 使身心得到舒展。同时, 体育教师也要在教学内容上不断创新, 培养学生的体育兴趣, 促进其锻炼意识, 并能在运动中享受快乐, 综合发展学生的身心素质, 充分发挥快乐体育的教学宗旨, 以期推动中职院校的体育改革。

3 在中职体育教学中实行快乐体育注意的问题

3.1 以人为本

从塑造主体的角度出发, 坚持以人为本的理念培养学生的体育兴趣, 使学生的综合素质更好地发展。只有注重学生的主体地位, 在体育教学中才能调动学生的积极性, 提高教学质量, 让中职学生在快乐体育的教学模式下体会到其中的乐趣所在。

3.2 建立和谐的教学氛围

实施快乐体育教学实际上是在传授知识技能的同时培养学生的锻炼意识, 是在和谐的氛围下建立的教学模式, 使师生之间的相处更加融洽, 并能在教学课堂中相互讨论, 促进师生之间的交流, 在轻松愉悦的环境中使中职学生感受到快乐体育的和谐氛围, 为培养学生的终身体育观念打下坚实基础。

3.3 多方面培养学生兴趣

在中职体育教学中, 以快乐体育教学为核心, 对中职学生进行多方面的体育兴趣培养, 增强学生的身体素质, 不断发展中职学生的创新、独立、分析能力, 更加丰富中职学生的课余生活, 完善自身的人格魅力, 达到积极锻炼身体的目的, 为培养社会新型人才做出努力。

4 中职快乐体育教学的研究对策

4.1 以培养学生兴趣为目标

中职学生由于正处于身心发展的关键时期, 内心想法丰富。在快乐体育教学中, 体育老师应该积极培养学生的兴趣发展, 引导学生在体育活动中不断创新, 满足学生的心理成就感, 重视学生的自身兴趣爱好, 让学生在愉悦的快乐体育教学下享受锻炼, 真正体会到体育运动所带来的乐趣。

4.2 创新教学内容

由于现阶段的中职学生对终身体育观念的含义不明确, 对知识问题认识不足, 意志力弱, 没有课堂学习意识。因此, 在体育教学中, 要不断创新教学内容, 合理地运用教学方法, 充分地调动学生的体育兴趣, 只有寻求合理的教学手段, 不断创新教学内容, 才能使中职学生在新颖有趣、富于变化的快乐教学氛围中进行体育学习。

在创新教学内容上要注重体育游戏的应用, 促进学生的参与积极性。例如, 常见的体育课堂上的球类授课可以改编成以游戏形式为主的球类授课, 增加学生的学习兴趣, 使学生更加广泛地接受体育活动, 积极参与体育项目的创新。

4.3 满足学生的兴趣需求

快乐体育是注重学生为主体, 多方面培养学生的兴趣爱好, 尊重学生的不同兴趣需求, 并在体育活动中进行因材施教, 使学生的心理得到满足感, 能够积极地参与体育活动, 让快乐体育教学取得很好的教学成果。例如, 在体育项目中根据中职学生的身体素质和兴趣爱好的不同进行分组, 在环境一定的条件下, 制定不同的教学内容, 运用因材施教的方法, 使每个学生都能充分发挥自己的兴趣爱好, 并能愉快地进行体育活动, 使中职学生在体育活动中实现终身体育的目标。通过对满足学生的兴趣爱好进行体育教学, 让中职学生的兴趣爱好能够在体育锻炼中得到充分发挥, 并且在不同程度上给予了中职学生施展才华的机会, 发掘中职学生的内在潜能, 激发了中职学生的运动热情, 满足了他们自身的心理成就感。

4.4 推进快乐体育的实施

在中职体育教学中, 要推进体育课程的改革, 重视快乐体育的发展, 根据学生的兴趣特点进行快乐体育教学, 不断引进新型的体育项目, 让学生积极地参加体育活动。例如, 具有民族特色的各种舞蹈以及其他的健身活动, 在不断创新中丰富学生的兴趣爱好, 使学生更加积极地参与体育活动。只有对体育项目的有关资料进行搜集、总结、创新, 并通过创新的教学方式, 不断培养学生学习体育的兴趣, 才能更好地推进快乐体育的不断实施。

5 结语

在中职体育教学的现状下, 快乐教育思想是中职学校体育教学不可或缺的一部分。如何科学合理地运用快乐体育思想, 培养中职学生的体育兴趣, 激发学生的锻炼意识、增强身体素质, 培养中职学生养成良好的锻炼习惯, 提高自身的综合能力。由该文可知, 只有采用“以人为本”的新型快乐体育教学方法, 才能使中职学生在快乐体育教学中真正意义上体会到快乐, 对中职学生的终身体育观念的培养具有重要意义。

参考文献

[1]景丽云.浅谈在中职体育教学中实施快乐体育思想的途径[J].新课程研究 (中旬刊) , 2011 (7) :75-76.

[2]王伟胜.试论快乐体育思想在中职体育教学中的应用[J].职业时空, 2012 (7) :146-147.

[3]周杨.浅谈在中职体育教学中实施快乐体育思想的途径[J].科技创新与应用, 2013 (2) :265.

医学中职学校体育教学 篇11

关键词：医学中职；体育教学；调整

中职教育是为了能够培养出一定的中等技术劳动人才来适应社会就业需要的职业素质教育。而如何将医学中职学校体育教学模式提升到“以技能为基础，以最终就业为根本”这一职业教育目的，是中职学校的体育老师需要注意的事情，在素质教育的基础背景下，体育教学变得越来越重要，如何能够让学生得到一定的体育文化知识补充，让学生的身心能够健康和谐地发展，将医学特色和体育课程相互结合等，都是体育教学中需要注意落实的几个方面。

一、目前中职学校体育教学遇到的瓶颈

1.学校既不重视，也没有提供一定的教学资源

目前一些地区的医学中职学校对体育课程的重视度远不及其他课程，学校领导对体育课程还停留在学生自己自由活动的概念中，小学初中的课程和中职学校的体育课程如出一辙，没有需要老师教导学生的需求。这也造成了一部分学校的体育课程形同虚设，对待体育课程太过于随意，没有按照教育部门的要求来开设一定时间段的体育课程，这对于学生的身心健康发展非常不利。

2.教师自身专业素质还有待提高

长期以来，因为中职学校自身的原因经常被社会忽略，这些素质科目也因此被拖累、被弱化，很多学校对体育教学这方面的认识不足，认为体育课程无足轻重，对体育老师的素质要求没有非常严格，医学中职学校的专职体育教师少之又少，很多体育老师都只是中等文化水平，也让体育课程的含金量变得不乐观。体育老师的专业素质不够强大，让学生在实际的体育课程中学不到体育专业知识，学不到如何正确开展体育活动，如何赛前热身，如何在体育事故出现时冷静处理等，这对学生的自身发展是非常不利的，但很多学校老师目前也只是注重专业技能训练，忽视了理论基础知识的学习，老师上课过于随意，也让学生养成了懒散的情绪，时间长了，学校体育教学的质量必定也上不去。

二、如何让医学中职体育教学创造出自身的特色

1.改变传统教学方式

要想让教学质量上升，就必须改变传统的教学方式，将学生的健康始終摆在第一位，要将学生作为课程的主体，中职学校的学生正处在青春期阶段，一个个都非常有个性，也喜欢表现自我，要将体育教学转变成一种轻松、愉悦的教学环境，摆脱传统体育教学中的模式化教学，在实际上课过程中要适当地添加适合医学中职生的专业特点和专业爱好的体育模块，而在理论课程中则是尽可能地安排一些学生有兴趣的体育赛事的讲解，如何预防运动损伤等，拓展学生的体育理论知识，让学生全方位地学习到体育知识，将学生的被动学习体育的状态转变为主动参与体育课程的学习，点燃学生上体育课的热情。

2.适当开展游戏和比赛教学的模式

在实践的体育教学中，教师可以在上课的时候适当地开展游戏活动和比赛，通过这样的教学方式，调动学生的上课积极性，同时也培养了他们的团队协作能力，游戏活动可以让原本单调枯燥的体育课程变得活跃热情，而体育竞赛则利用了一定的紧张情绪，让课堂气氛变得热烈，老师也可以通过这样的教学手段和学生充分拉近关系，让师生关系变得融洽、和谐，也是提升体育教学质量的一个良好方式。

3.注意医学专业自身特色，开展具有职业特色的体育教学

中职学校的体育课程不同于其他年级的体育课程，不单要让学生掌握一定的体育知识，还要从实际出发，结合学生所学的医学专业特点，通过调查医学劳动日后工作的需要，对于体能的要求，从医容易产生怎样的常见职业病等，针对这些实际中会出现的情况，教师在上课过程中也应该选择跟这些方面相关的教学内容，通过理论知识讲述和实际运动过程中针对性的跑、伸展活动、走等运动技能的锻炼，让学生为日后工作做好一定的心理准备和自身保护措施。如医学中职的学生将来可能从事护士、药剂师、麻醉师等职务，针对这些长期日夜颠倒的职业，应对采取怎样的体育措施保证自身的身体健康，都是老师在体育教学中需要指导学生了解的。

中职体育教学是中职学习教育过程中的重要组成部分，要想让教学质量得到一定的提升，就要将原来传统的教学观念进行一定的调整，将教学内容更多地结合医学中职学习的特色，在教学方法上实现更多的突破……只有将这些束缚都尝试挣脱掉，将学生的身心健康始终摆在第一位的同时加强老师的各项专业素养的提升，才可以体现出“以技能为基础，以最终就业为根本”的学习目标，为今后医学中职学校体育教学的发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]何运祥，蔡克全.就业导向下的中职体育教学对策[J].中国教育技术装备，2011（06）.

[2]李明.体育游戏在中职体育教学中的运用[J].科教文汇，2011（04）.

[3]何新均.影响中职学校体育发展的原因及对策初探[J].中国校外教育，2009（09）.

中职体育 篇12

目前，我国大部分地区的职业类院校的课程标准是沿用或者采纳高中课程标准，项目也基本上和高中阶段的一样，原因是中职的学生和高中阶段的学生年龄相仿，都是四级—五级水平，从这点来看这似乎很合理，也很合适学情。但是，通过目前的实践来看，这中间存在很大的差异，究其原因，我们先来分析一下学生的情况。

(一)中学生有初高中体育教育的老师由于有升学的要求，有比较明确的目标，因此教师可以对考试的项目进行强化式，有侧重点地进行教学，而中职类院校的目标相对比较模糊，由于没有升学的考核要求，因此教学动力的主要来源是学生的兴趣。

(二)在没有任何考核压力的情况下，单靠兴趣来调动学生的积极性很困难，而且中职学生基本上是中考分数相对较低的学生，这些学生虽然智力上不一定比高中生差，但是在有些习惯上是明显存在差距的，尤其是在纪律观念上，单纯的技术教学，效果并不乐观。

二、改革建议

（一）树立健康第一的教育理念，提升体育课堂兴趣，改革当前体育课程结构，更新体育教师的教学理念。

2007年5月7日，中共中央国务院颁布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)，我国学校体育工作从此进入了新的历史阶段，作为体育教学首先要牢固树立“健康第一”的教育理念，所谓“健康第一”首先要以学生为本，让学生“动起来”、“愿意动”，主动地参与到运动中来。学生如果一味地被动学习，就很难动起来。而要想让学生动起来，首先就要调动学生的学习兴趣，而当前的中职体育采用的体育项目基本上和高中平行，体育项目结构也基本类似，篮球从初中到中专、高职前后六、七年都是双手胸前传接球、三步篮，排球垫球，一垫也是四、五年，跳远、跳高也是一样……虽然这些项目很好，但是也很难调动学生的兴趣。我们是否应该改变当前的中职体育课程结构。

1. 保留和增加原有项目。

保留原有的篮球、足球、羽毛球、乒乓球等项目，这些项目学生的兴趣较高，主动参与度较高，比较容易调动学生的积极性，而且这一类项目学生即使走向社会也可以作为一种锻炼的手段，能够为培养学生终身体育意识打下铺垫。

2. 去掉当前以技能为主的项目。

比如：标枪、铅球、排球等项目。这些项目过于强调教学的技术环节教学，这些项目学生在参与的过程中很难达到预定的运动量，而且健身效果并不是很理想，尤其在中职类院校，老师不想教，学生不想学。

3. 改革原有的项目。

在教学的过程中不能一味地只是强调兴趣，也要有相应的服从，尤其是对体育兴趣不高的学生。通过调查发现我国青少年学生的耐力水平有所降低，对于田径项目，尤其是中长跑项目开设是非常有必要的，而学生最惧怕的就是这个项目，但是通过实践发现，将中长跑、短跑、项目改为“校园中距离定向”“校园百米定向”，学生的主动参与度明显增高，学生不再惧怕田径，学生的主动参与度明显增高。

4. 开设学生相对兴趣较高的运动项目。

对于一些新兴的项目，我们不妨将他们引入到中职体育教学中来，当前国内的群众体育发展得非常快，全民健身的意识已经相对增强，体育场馆数量在不断增加。如：武术馆、跆拳道馆、剑道馆、游泳馆、羽毛球馆……参加运动的人群在不断增大，其中包括我们很多学生也参与其中。群众体育是不存在考核的，大家参与的动机有两个：健康、兴趣。这些项目，我们完全可以引入到课堂教学中来，这样可以极大地提高学生的兴趣，教学效果也相对会有所提升。这也就要求体育教师要不断地开拓思维，不断地进行学习，增强自身的能力。

（二）与专业相结合的专业性项目和保健类课程的开设。

针对不同的专业开设专业的项目。比如机械加工类的学生，他们不论实习还是工作期间都需要长时间地站立，长时间的站立又缺少运动容易导致静脉曲张，姿势不正确还容易导致腰部、背部的疾病发生，我们可以开设一项增强学生腰腿部力量的项目，并且针对其专业容易出现的职业病进行分析，加强教育，当然也可以开设一些像体育保健一类的课程，这一些课程是他们今后可以延续到工作岗位上去的体育项目，正是我们每天高喊的口号“终身体育”。而对于像会计、医务护理等方面的专业，我们可以开设一些像女子防身术、跆拳道方面的课程，增强学生的自我保护能力。

“水平不高，血压高，业绩不突出，腰椎间盘突出”，这就是当前我们所谓的“文明病”，更可怕的是，“文明病”正向着年轻化发展。“文明病”已经严重困扰着我们，而解决“文明病”最有效的方法就是运动。而作为学校教育，我们应当开设一些保健类的课程对学生进行指导，而且这些课程是可以对他们终身受益的。简单来说，当前很少有人知道通过那些运动可以减肥，减肥要注意哪些等，而这些都可以对学生进行指导。

（三）向“终身体育”方向发展。

由于中职教育对于学生来说，是他们人生系统学习的最后阶段，是培养中职学生终身体育锻炼思想的最佳时期，也是使职业类院校学生由教育体育向终身体育过渡的关键时期。职校体育作为终身体育的重要组成部分和基础，它应该为学生的终身体育锻炼做好能力的储备和心理素质的提高打下坚实的基础。

1. 职校体育教育要培养中职学生对体育的兴趣，使他们能积极地、自觉地投入到体育学习中去，变参加体育活动为自身的需要，这是树立“终身体育”思想的基础。要激发学生的体育兴趣，就要充分地把学生的内在积极性调动起来，才能在体育锻炼过程中形成体育意识和终身锻炼的能力。在体育课堂教学时要突出培养学生的体育兴趣与爱好，提高体育意识和运动技能，使学生获得愉悦和快乐的感受，让学生在心理上得到满足，充分体会到体育所带来的快乐和乐趣，从而养成终身体育锻炼的意识和习惯。教师可以经常进行目的意义教育，创新教学内容，精心选择教学内容，在科学性、健身性的基础上注意娱乐性、趣味性，使学生在运动中体验运动乐趣。同时通过生动形象的语言和规范的动作示范，促使学生克服生理、心理惰性，运用形式多样的教学方法培养学生对体育的兴趣。

2. 要更新体育教师的观念，注重课堂教学的可延续性。学生离开学校，走向社会，就意味着我们教育工作的完结，而在教育教学的过程中我们是给了学生一碗饭，还是一项技能，这一点尤为重要。这就要学校体育教育具备可延续性，对于学生来说，毕业离开学校，没有人再去要求他们去运动，一切都要靠他自己的主动参与，即使有部分学生有参加运动的想法，但是不知道如何去参与，更不知道哪一项目适合自己。这就要求我们教导学生不仅要动起来，而且要会动、能动，更要能带动，从而促使教育课堂延续到学生生活中去。

（四）体育与德育相结合，开展拓展游戏课堂，从体育入手，达到德育教育的目的。

当前很多中职学生在生活、人际、心理上存在着一定的问题。我们可以将拓展运动引入到体育教学中来，进行德育教育，向生活延伸，向心理和德育拓展，就是要联系体育课教学实际，自然地把心理和德育教育的内容糅合到教学实际中去，尤其是心理教育，如抗挫折能力、自我认识的能力、团结协作的能力，等等。向生活的拓展，就是说在体育教学中要以教学内容为基础，引导学生向生活、经验延伸开去，产生个性化的感悟和体验。罗丹曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。在体育教学中，应把学生带入一个五彩缤纷的世界，让学生展开想象和联想，调动自己已有的生活经历和生活经验，感知、体会、发现生活中的美，进而进行实践，从而逐步形成积极向上的生活态度和价值趋向。

参考文献

[1]钟卫刚, 段兆义.高校体育教育对大学生终身体育思想的培养[J].内蒙古电大学刊, 2008, (3) :85-86.

[2]乐建军.大学生体育能力培养措施的探讨[J].湖北体育科技, 2006, (3) .