民族班班主任

民族班班主任（精选11篇）

民族班班主任 篇1

摘要：新疆地处我国西北边陲, 目前新疆各高校在校大学生中约有35.62%的少数民族学生。与汉族大学生相比, 他们在学习和生活中面对的困难更多。作为学生的直接管理者的班主任, 明确工作目标和工作职责显得十分重要。

关键词：新疆高校,民族班班主任,管理工作

高校班主任队伍是学校学生管理队伍中重要的、不可替代的组成部分, 和高校政治辅导员队伍一起构成高校思想政治教育的战线, 他们对民族学生的管理和教育相对其他人更直接、更有效。新疆地处我国西北边陲, 疆内有高校32所, 有在校大学生241288人, 其中民族学生85942人, 占35.62%;民族成分以维吾尔族、哈萨克族等民族为主。民族大学生是促进民族地区发展的重要力量, 是促进新疆社会经济和谐、稳定发展的主力军。因此, 把民族大学生培养成政治素质过硬、专业素质优秀的社会主义合格的接班人, 就具有深远的现实意义。一、新疆高校民族班班主任的重要性 (一) 满足高校对学生实现有效管理的需要。高校对学生的管理, 最终实现者是学生。要保证数量庞大的学生一一遵规守纪, 除了依靠学生的自律意识之外, 还要有一个重要因素, 即他律, 包括教师的教育、同学之间的监督甚至“高压线”般的惩罚条例。这其中要数班主任对学生的教育和管理路径最短, 最为直接。不同于汉族学生的是, 民族大学生在进入大学后会面临生活方式、思维方式、行为方式等方面的冲突和困惑, 语言的障碍更是加剧了民族大学生管理工作的困难。而班主任这一角色固定和长期的存在, 则会使民族学生心理上有所依靠, 在行为上有所指引, 在学习上有所帮助。这就在无形中保证了学校对学生的各项管理制度的实施。 (二) 满足学生身心素质发展的需要。在校民族大学生大多来自南疆各地区的农村、团场, 家庭经济来源多以种植和畜牧业为主, 受传统游牧思想和社会经济发展的制约, 因此家庭普遍比较贫困, 学生的思想也比较保守。加之面对纯汉语的专业教学, 纯汉语的生活环境和完全不同于自己过去的生活方式、思维方式、行为方式, 他们内心充满了迷茫和恐惧, 但同时也充满了好奇和对自己美好未来的憧憬。与汉族学生比较, 民族大学生在生活中的独立意识、理财意识、处理人际交往问题的能力、受挫能力都相对较弱。面对内心的矛盾, 他们急需一个能指引方向的领路人, 一个值得信赖的知心人。因此, 作为“领路人”、“知心人”的班主任, 因角色相对固定, 服务对象稳定, 可以长期、固定地对学生进行指导和帮助, 陪伴他们一起成长, 使学生顺利度过这一心理成长期, 满足学生身心素质发展的需要。 (三) 是维护民族团结的纽带, 满足高校大学生思想政治教育工作的需要。随着经济全球化进程的加快和对外交往的不断增加, 我们面临着国际文化竞争和思想文化渗透的巨大压力, 而以西方敌对势力和境内外“三股势力”加紧向高校渗透, 与我们争夺青年一代。新疆大学生思想政治教育工作始终面临着反分裂、反渗透斗争的严峻考验。特殊的政治环境、自然环境, 决定了学校为新疆培养的人才, 首先应该有过硬的政治素质。2009年“7·5”事件的发生, 让新疆人民又一次清醒地意识到民族团结的重要性, 再一次明白了“民族团结高于天”的现实意义。班级是一个成员比较稳定的团体, 班主任可以利用这个稳定的阵地, 以班级活动的多种形式, 一方面进行民族团结教育, 让广大学生认清“三个主义” (也称“三股势力”, 分别是民族分裂主义、宗教极端主义、暴力恐怖主义) 分裂祖国的反动本质, 明白“团结稳定是福, 分裂动乱是祸”的道理。另一方面进行马克思主义民族观、宗教观教育, 增强大学生对宗教的产生、发展和消亡规律的科学认识, 以消除大学生对宗教认识的神秘感和盲目性。积极引导大学生懂得宗教与社会主义相适应的必要性、重要性, 使宗教同社会主义建设相适应、相协调, 更好地为社会主义现代化建设服务。让学生从对自己、对班级、对学校到对新疆、对国家的不同层面上, 深刻认识加强民族团结的现实性和重要意义。让学生牢固树立“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族, 各少数民族之间相互离不开”的思想, 使各民族学生互相尊重, 互相交流, 共同进步。二、高校民族班管理的工作目标和职责 (一) 民族班级班主任的工作目标。正确引导学生从心理上和行为上适应大学生活, 以培养学生的综合素质和过硬的政治素质为最终目标。 (二) 民族班级班主任的职责。首先, 要用科学的方法建立高效的班委会。班主任是班级的灵魂, 而班委是班级的核心。班主任要根据班级的实际情况, 采取科学的方法建立一个团结向上的班委会, 形成坚强的班级核心。其次, 要指导班级树立良好的风气。班主任要认真指导班委会制定班级建设计划, 明确工作任务和工作目标, 并定期督查实施情况。再次, 要建立奖惩制度, 合理利用班费, 让学生自己管理班费, 民主消费, 培养他们的行动筹划能力。对班级工作中存在的问题, 班主任要指导班委深入研究分析并及时加以解决。同时, 班主任还要抓住学校达标创优等活动的契机, 积极开展“优秀班集体”、“先进团支部”创建活动, 增强班级的凝聚力和向心力, 大力营造良好的班级氛围, 用优良的班风激发学生、鼓舞学生、影响学生、引领学生。最后, 要注重和加强班级思想政治教育, 重点是加强民族团结教育。班主任工作在思想政治教育的第一线, 要善于抓住重大教育契机, 配合学校开展班级的思想政治教育, 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。班级中出现的突发情况、异常情况及时向学院和学校有关部门汇报, 共同加以解决, 维护校园的稳定。 (三) 民族班班主任工作的特殊性。由于特殊的历史文化传统、社会发展和教育状况, 以及独特的风土人情及民族心理素质, 与汉族学生相比, 少数民族学生在心理特点及生活、学习、民族习惯、知识素质等方面遇到的困难更多, 对班主任的依赖更强。相对汉族班班主任, 民族班班主任要花费更多的时间和精力帮助学生在日常生活和人际交往方面适应大学生活;在教育学生时, 要注意时机、措辞和民族习惯等多方面的因素。三、目前存在的问题及对策 (一) 少数班主任管理水平有限, 导致做学生思想工作时不能以理服人。必须加强班主任自身的政治素质的提高。面对少数民族学生, 则更需要注意谈话的方式和措辞的艺术。要成为一个合格的民族班级的班主任, 一要向书本学习, 学习新的教育思想、理论以及管理艺术;二要向同行学习, 要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习, 同他们互相切磋、互相交流、取长补短;三要在总结经验教训的基础上, 不断完善, 提高工作的效率与质量。 (二) 少数班主任不能调动学生的能动性, 学生自我管理能力没有提高。大学对学生的培养是要最终实现学生的自我约束和自我管理。少数班主任喜欢任何事情亲力亲为, 没有积极调动学生的主观能动性。班主任应放手让学生自觉地在活动中增长才干, 鼓励、支持学生积极参加学校开展的各项活动, 培养学生不怕失败、勇于尝试的精神, 努力提高学生的综合素质。 (三) 大学班主任均为兼职, 自身教学科研任务重, 导致班主任工作精力投入不足。这就要求班主任合理安排好自己的时间, 在学生管理事务中投入更多的时间和精力。学校也应制定并严格执行班主任工作考核的有关制度和办法, 以保证班主任在思想、学习、生活等方面切实担负起教育指导学生、关心服务学生的职责。 (四) 班主任队伍流动性大, 导致班级管理工作没有良好的连续性。应不断规范班主任的选拔任用制度, 任用责任心强、有爱心、有热心的教师担任班主任工作。尽可能地避免因个人因素而导致的班主任更换。若必须更换, 则应及时并有效地进行班主任工作的交接, 以保证班级管理的有序进行。

参考文献

[1]新疆维吾尔自治区统计局.新疆统计年鉴——2009[M].北京:中国统计出版社, 2009.

[2]章志光.心理学[M].第三版.北京:人民教育出版社, 2002.

[3]凌雪峰.大学生入学教育[M].广西:广西人民出版社, 2006.

[4]张运德.“三爱”教育读本[M].新疆:新疆人民出版社, 2008.

民族班班主任 篇2

一、工作室研究目标

我校班主任工作室将以育人为目的，以提升班主任素质为核心，以课题研究形式为载体，搭建班主任专业化发展平台，提高班主任的专业理论水平和实践能力，努力造就一支结构合理、作风过硬、风格独特、具有汪小特色的班主任队伍。班主任工作室将以总体目标为导向，确定三年为一个建设周期，分确定子目标并有计划有步骤予以实施。

（一）总体目标

1.培养骨干团队，扩大骨干班主任效应，引领班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化发展，创建特色班集体，提高班主任工作的专业化发展水平。实现工作室发展与工作室成员成长的“双赢”目标。

加强对工作室成员的培训学习，挖掘工作室成员的潜能，人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，促进工作室全体成员的共同提高。

2.理论与实践相结合，提升工作室成员的班级管理水平。工作室主持人带领成员系统学习班主任工作理论，对班主任工作实践中的重点、热点、难点、疑点问题进行探讨，并在工作室网络平台交流心得体会，实现成员的共同成长。

3.开展课题研究，组织学术交流，提高工作室成员教科研能力。开展“班级特色管理”课题研究，挖掘衍生子课题；研究“构建和谐的班级文化”的方法，引领班主任搞好班级文化建设，为学生营造积极向上的成长氛围。结合我校“五项专题”德育课题研究，积累经验，提炼成果，促进全校德育工作开展。

4.总结优秀班主任成功经验，提炼优秀班主任的教育思想，促进其专业能力不断提高。发挥优秀班主任的示范引领作用，推动学校班主任队伍建设，打造一个在学校乃至更广区域有一定影响力的班主任群体。探索班主任成长、成功的规律，研究班主任专业发展的途径和方式。

班主任工作室将根据成员各自特点，提出发展性的建议，并予以积极指导，努力促其在原有基础上成为更高级别的优秀班主任，使工作室真正成为优秀班主任成长的平台。

通过工作室成员的共同努力，不断提升本工作室影响力及辐射功能，使更多的班主任得到成长，最终培养合格学生，这是最终目标。

（二）2014目标

（1）在理论指引下进行自我剖析，收集班主任工作中的困惑，有目的制定自我发展规划，确定实施步骤。

（2）学习有关班主任的理论及政策依据，实施班级自我教育、自我管理。

（3）学习全市德育工作会议精神，学会上主题班会课和队会课，通过观看实况录像，提高班主任上课能力。

二、工作室研究措施

（一）营造工作室文化氛围

营造团结合作、民主开发的学术氛围，工作室成员能畅所欲言，在争论与思辩中贡献智慧、分享智慧，实现共赢，使工作室成为教育思考的“智囊团”。

（二）制定专业成长规划

每位成员认真做好个人特色分析、找准发展优势、恰当定位。结合自身与工作室的工作进行专题研究规划，依据专题研究的重难点、突破点，向主持人提出引领项目及引领者的意向申请。

（三）丰富工作室活动内容

1、必需的理论学习

工作室采取专家引领与自主研修相结合，集中学习和分散自学相结合等形式，在工作室的成员间形成互学互进互荐的学风。

① 专家讲座 定期邀请市教育局、教研室专家及其他优秀班主任工作室主持人进行讲座。

② 阅读经典

确定经典书目，安排成员定期阅读。书目中不仅有教育管理理论经典，也有少量人文与科学经典。

③ 研读理论

组织工作室成员认真学习先进教育理念，领悟其精髓，并落实于班主任工作中。

本工作室建议阅读书目包括：

《魏书生班主任工作漫谈》（魏书生著）《新教育》（朱永新 著）《班级管理论》（钟启泉著）《小学养成教育》（蔡笑晚 著）《班主任理论与实务》（田恒年 著）

《爱的教育》、《班主任经典案例分析》等书籍。

月刊《湖北教育》（新班主任），《湖北教育》杂志社主办。官方博客是：http://blog.sina.com.cn/hbjyxbzr 期刊《班主任之友》，湖北省第二师范学院（原湖北省教育学院）主办。

工作之余利用网络充电，阅读、浏览

《中国德育》http://219.234.174.138/zgdy/ 《班主任》http:///

《辅导员》http:///等刊物及网站。

2、教育教学实践研讨

教学实践的内容：班级管理规范化、学生教育高效性实践研究；提高班队课、德育课程《品德》和相关课程《心理健康》的教学实效；家访、家庭教育、课外社会实践活动的新思考，社区德育模式的构建等。

工作室采取“走出去、请进来”，聆听专家学者的授课和讲，独立实践、集中研讨、示范引领多种方式开展活动。

3、科研引领提升

① 工作室研究的主要专题：班级特色管理，构建和谐的班级文化。

参考选题：

○研究传统管理模式的诸多优势，尝试寻求合适的途径并运用到当前班级管理中。

○研究当前小学班级管理中存在的问题及造成这些问题的原因，寻求解决办法。

○研究国内外先进管理模式，改善成员中程式化思想。○研究班级特色文化建设对班级形成的影响。○研究班主任的指导对家庭教育效果的影响。○关注特殊群体成长的实践研究。

专题研讨项目和数量的确定最终要和学员的意向、特点、能力相结合，在三年的周期内完成；专题研究分四个阶段推进：专题确定准备阶段、专题研究启动阶段、专题研究实践阶段、专题研究总结阶段。

② 研究的预期成果及呈现方式

○工作室成员的教育管理能力得到较大提高，三年内每位学员都能打造三节以上精品班会课，力争在镇级及以上开展讲座。

○工作室成员的科研能力得到较大提高。三年内每位学员能撰写至少三篇具有个体独特思考的案例，撰写至少三篇具有一定科研含量的论文，并争取在专业的班主任工作报刊及网站发表。

○汇编一本成员的论文集——《拾贝》。○汇编一本成员的案例反思集——《心弦》。○汇编一本成员的教育管理经验集——《妙招》。

三、工作室规章制度

（一）工作室工作制度：

1．工作室定期开展教育研究和学术活动，促进学员理论素养的再提高和实践经验的再升华。

2．发挥“专业引领”作用。工作室主动提供咨询与指导，引领学员坚定教育信念、提高师德修养、提升教育水平、凸显教育风格。

3．组织开展高层次、高质量的学术交流活动，组织开展公开展示活动。

4．工作室要及时收集成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片及视频等。

5.建立成员档案，内容完善，过程清晰，体现每个成员的成长过程。

（二）工作室例会制度：

1、每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，制定德育活动周历表，明确每学期的研究任务；确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。

2、工作室每月召开一次例会，指导开展主题德育活动，学员之间互相交流、学习，解决班主任面临的个性和共性问题，促进成员的班主任专业发展。

3、工作室对成员实行考勤、考核制度，并实施奖惩。

（三）工作室学习制度：

1、按时学习。工作室成员平时学习以自学为主，同时根据研究方向，确定主题，充分利用网络平台交流学习心得。处理好自身业务进修与学校正常工作的关系，按时完成任务。

2、按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需要选择性地进行学习。

每学期选定并深入研读二本以上（其中一本为工作室主持人推荐）德育专著，结合教育实践写出读后感或者阅读推荐书进行交流；建立成员（电子）成长手册，内容完善，过程清晰，体现成长过程。

（四）课题管理制度：

主持或者合作课题研究，工作室成员做到人人参与研究；主持人对研究过程进行动态管理，适时聘请专家对课题进行指导；每学期工作室安排相关成员设计主讲一节研讨课，成员间互相听课，参加讲座，讨论改进措施；每学年工作室成员均要完成五个一：主持一次讲座、撰写一篇论文、撰写一篇案例、设计一堂研讨课、开展一项课题研究；积极参加与其他工作室之间的研讨交流活动。

（五）经费使用制度：

合理安排使用上级部门和学校下拨的工作室专用经费，专款专用，由主持人根据经费使用范围和财务制度有关规定进行监督管理。

（六）表彰奖励制度：

少数民族地区高中班主任管理策略 篇3

【关键词】少数民族地区 高中 班主任 管理策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06B-0064-02

做好少数民族地区高中学生的思想工作，搞好班级管理，开发少数民族学生的智力，在学校教育中实现“为各民族学生成功学习和终身发展奠定基础”的育人目标，是一项细致、有艺术性的工作。本文以隆林各族自治县隆林中学为例，探讨少数民族地区高中班主任行之有效的管理策略。

一、少数民族地区高中学生现状

隆林各族自治县地处滇、黔、桂三省区交界地带，是一个“老、少、边、山、穷”的县份，全县有苗族、彝族、仡佬族、壮族、汉族等5个民族，少数民族人口占总人口的80%。全县仅有隆林中学一所高中，目前在校生近5000人，教学班级70个。少数民族地区高中的教育对象因特殊的地域环境、民族特性和成长环境，情绪和心理存在多元化特点。

第一，农村家庭一般是两到三个孩子，部分家庭因父母外出打工经济条件比较优越，如马帮队的工头、工程队工头等，这些家庭的孩子都是由爷爷奶奶代养，成为留守学生，受到的是老人的宠爱，得到父母在物质上的过分给予，缺乏父母的关爱和正确引导，所以他们在思想上存在比较明显的“懒散”倾向，从小淡薄学习而把精力注入其他方面，如上网、玩游戏等。第二，学生家长文化水平普遍偏低，甚至是年龄偏低，他们对孩子人格品质的形成和良好习惯的养成都有不同层度的负面影响。第三，少数民族的民族习俗对学生的生活、学习产生较大的影响。第四，单亲家庭的孩子、父母关系不和家庭的孩子脾气暴躁，思想极端，性情古怪，不会承认主动自己的错误。第五，有部分学生家庭因父母丧失劳动力，家里比较贫穷，在小学、初中遭受歧视，变得自卑等。

二、少数民族地区高中班主任的管理策略

（一）重视班级文化建设。少数民族地区高中学生，往往缺乏学习的主动性，没有学习目标，个人行为随意，在课堂上经常会出现睡觉、看小说，自习课说话等现象。少数民族地区高中班主任的管理除了抓纪律方面，班级文化建设也很重要。在美观、简洁、明亮的教室里，营造一种民主、和谐、温馨的教室氛围，可以在班级形成一种良好的教育环境、教育氛围、教育力量，对学生起到一种“春风化雨，润物无声”的潜移默化的教育作用。高一刚入学，为了体现班级目标、追求及精神，师生共同给班级取名为“飞翔班”；为了让学生得到归属感和荣耀感，师生共同设计出班徽，在班服、班旗上都印上班徽；为了提高班级凝聚力，增强学生战胜困难的勇气，激发大家的学习激情，选取筷子兄弟的《猛龙过江》作为班歌。这样，笔者班级的学生很快就能融入这个新集体中，快乐地学习和生活。为了加强学生的自我约束能力，激发他们的拼搏激情，笔者努力使“教室的墙面会说话”。每个班级都有班训，但是班训总是几个大红字粘贴在墙上，显得枯燥无味，笔者将班级的班训“此刻打盹，你将做梦 ；此刻学习，你将圆梦”制作在精美的图片上，贴在黑板上方，既增强了视觉上的美感，又可以更好地激励和警示学生；励志格言会在学生学习状态处于低谷时，触碰他们的心灵，激发他们的斗志，笔者将一些新颖的励志格言，如“奋斗的青春最美丽”、“你不勇敢，没有人会替你坚强”等制作在有寓意的风景、人物图片上，精心地布置在教室左右墙上，使教室美观大方；学习小组的学习模式是班级的特色，笔者让每个学习小组自行取具有凝聚力积极向上的组名，附上每个小组的集体照片，制作写真贴在教室后面的墙上，增强了“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。

（二）尊重学生的个性与情感，育人为先，以爱促学。少数民族地区高中学生情绪及心理呈现多元化的特点，作为班主任，应该给予他们充分的理解和尊重，对于自尊心强的学生一定要做到以理服人，用真情打动他们，用内心的沟通化解误会。笔者所带的2014级学生覃某，其父母关系不和，孩子做错事，父母双方推卸责任，对孩子采取极端的教育方式，导致他自尊心过强，很善于表现自己的长处，不愿意承认自己的不足。一天早上，覃某在语文课上和老师发生冲突，当着同学的面打了自己几个耳光便哭着冲出教室，跑出学校。笔者联系覃某的父母，要求他们配合学校找孩子。父亲说：“是他妈妈宠多了，小孩才这样，给他妈妈去找。”母亲说：“是他爸爸不教育，小孩才不乖，让他爸爸去找。”当天，其父母都没有来到学校。笔者是在本班学生的配合下，才知道覃某去了网吧，便安排一个和覃某关系较好的同学去开导他。覃某的父母因为这事闹离婚，覃某把问题归结在班主任身上，在QQ上给笔者留言：“老师，这下你满意了吧，我的家庭即将破裂。”看到此消息，笔者知道这孩子是处于很无助的状态，才把情绪发泄到笔者身上，于是便及时联系其父亲，告诉他覃某同学在体育方面比较拔尖，校运会上为班级取到很多荣誉，是个聪明的孩子，希望他们为了孩子的前途，在家里给孩子创造温馨的环境。覃某回到学校学习后，等他情绪稳定了，笔者才用聊天的方式和他分析事情的对错，他诚恳地承认了自己的错误。学校分文理班级后，覃某去了体育特长班。

（三）严中有爱，爱要有底线。班主任充当着学校里“家长”的角色，对学生既要在思想、学习、行为规范上严格要求，又要对他们付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把“严”和“爱”结合起来。作为班主任，首先要严格要求自己，加强教师自身道德修养，言教与身教相结合。“德高”对于班主任来说尤为重要，班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德、良好的个性教育学生。笔者一般要求学生做到的，自己首先会做到。例如，笔者要求全班同学在早、中、晚提前10分钟进教室自习，笔者就会提前到教室；笔者要求学生主动保持教室干净、整洁，看到教室摆放杂乱的物品，笔者会去将它们整理整齐，等等。班主任的一举一动，学生看在眼里，记在心里，会更严格地要求自己。平时笔者会通过聊天、课堂内外观察等方式，及时发现学生在学习、生活、情感上的问题，如笔者发现体育课上到自由活动时间时，很多学生是聚在一起聊天，笔者问：“你们怎么不去运动啊？”，有的说：“我们不会打球”，有的说：“学校的器材借，很快要换回去，不过瘾！”之后，笔者让班干部列出平时他们在运动的时候需要的器材，及时买回来给大家使用，组织学生打气排球，教规则，教站位，教发球等。

笔者担任班主任，首先跟学生共同制定好班级班规，班规作为学生行为的底线，由值周班干、任课老师监督学生的日常行为，一旦违反班规，不管是谁，给予相应的惩罚，对他严加管教，绝不允许再犯。在处理学生违反班规时，要一视同仁，坚持一个标准，公正对待，这样才能让学生心服口服，让他们心甘情愿地去认错，并及时纠正错误。对被处罚的学生，笔者会主动找他交流，引导他树立明确的学习目标，培养他养成良好的行为习惯。潘某是班级的班长，一天学生会同学发现她将手机带入教室（学校禁止学生带手机进入校园），被上报到政教处。笔者经过核实，潘某的确将手机带入教室，虽然是放在抽屉里，没有在教室使用手机，但确实是违反了班级班规。潘某在班级管理上是笔者的得力助手，学习上也积极努力，从个人情感上来说笔者不想处罚她，但是为了班级的管理，笔者按照班规的规定，让潘某在全班同学面前进行了深刻的检讨。

（四）掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性和心理承受能力，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向、自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好、自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可轻易对学生失去信心。学生李某，他父亲在他刚出生时就离家出走了，母亲没有文化，家庭经济贫困，在别人眼中他是个没有父亲的穷孩子。李某在小学、初中的时候经常被同学欺负，性格内向、自卑。他在课堂上玩手机，笔者把他叫到办公室，笔者还没有说上几句话，他便哭着说：“老师，我不读书了，你让我回家吧，我觉得大家都看不起我，欺负我！”笔者心平气和地说：“你是犯错了，必须按照班规处罚。如果就这样不读书，是不会改变你的命运的。你是个聪明的孩子，很多同学的数学学不好，你却能够在课堂上快速、正确地回答老师的问题……”经过笔者耐心的教导和鼓励，李某放弃了“不读书”的念头。

（五）学校教育与家庭教育并举。要形成良好的教育环境，学生家长的力量是最为重要的。班主任要和家长时刻关注学生思想动向，才能确定学生的心志由幼稚向成熟安全过渡，这就需要班主任要及时准确地向家长反映学生在学校的学习和生活情况，对于个别家长还要经常电话沟通，必要的时候需要面对面交流，提高效率。学生韦某，他表面上是个知礼守纪的孩子，但有时私下会做出很多极端的行为，如用力拍打桌面、进出教室用脚踢门等。笔者通过电话和其家长联系，反映韦某在学校的表现，家长说这孩子在家很少反抗父母的意愿，几乎不和父母交流问题，回家经常一个人在房间玩电脑。通过和韦某沟通笔者明白其实他不愿意去做很多事情，又不想违背家长意愿，出现的暴力行为是发泄情绪。长期积压情绪，对孩子的身心发展是很不利的，于是笔者又通过电话联系家长，让他们平时主动和孩子交流。一天，韦某在厕所吸烟，被校警发现，校警对其行为进行了批评教育，回到教室韦某却和同学高兴地说：“这次我应该会被开除吧！”笔者找到韦某，用聊天的方式和他交流，才得知他厌恶学校，厌恶老师，不想读书，又不想和父母说，故意做出违纪行为，让学校开除自己。笔者了解完情况后，和韦某及其家长一起交流，笔者希望韦某把最想和父母说的话说出来，他说：“希望不要每次他在玩电脑的时候，父母都认为他不是在学好，给他一个独立的空间。”笔者就像和自己的家人拉家常一样和他们一家人聊天，不去要求他做什么，而是让他自己选择是否要真的放弃学业，也让家长支持他的选择，最后他还是选择继续学习。

总之，做好少数民族地区高中班主任工作不只是以上几个方面，它是一份充满激情洋溢的工作，也是一份长期不懈的工作，更是一份烦琐复杂的工作，这就需要每位班主任根据实际情况来做好每一项工作，这样才能收到预期的效果，让山区孩子真正走出大山，活得精彩，做时代的主人。

民族班班主任 篇4

关键词：民族预科,班主任,工作

长期以来, 高校班主任工作在培养人才, 提高大学生的素质, 促进大学生的全面发展, 维护学校的稳定等方面都起到十分重要的作用。民族预科教育任务的落实与完成离不开班主任的工作。民族预科班主任工作有高校乃至中小学班主任的共性, 又有其特殊性, 这主要是由其所面对的对象决定的:大多数民族预科学生来自经济欠发达的边远地区, 民族成分、风俗习惯、思想意识、宗教信仰各不相同, 文化基础相差悬殊;再加上他们在预科学习的时间又较短, 大多只在预科学习一两年后就升入本专科学习专业课程。这就使预科班主任工作更加复杂、艰巨。所以, 班主任要在了解、把握学生特点的基础上, 围绕提高预科学生的综合素质、增强预科学生的竞争力来开展工作。总结这几年班主任工作的经验, 我认为要想成为一名合格的民族预科班班主任, 就应该从以下几个方面着手:

一、提高自身素质, 以身作则, 为学生树立良好形象

首先班主任不仅是自己学科的教员, 而且是学生思想的教育者, 生活的导师和道德的引路人。教师的政治立场、精神面貌、兴趣爱好、意志品质、生活习惯等等都会在教育过程中给学生以“潜移默化”的影响, 班主任素质的高低直接影响到预科部各方面的工作。社会是变化的、前进的, 大学阶段是学生可塑性较大, 世界观、人生观、价值观形成的重要时期。班主任工作要不断适应变化的需求, 班主任要会解答青年学生提出的疑难思想问题, 就要求班主任要懂得哲学、管理学、教育学和心理学理论, 并能掌握学生在校期间各个时期的思想变化规律, 以便有预见性地开展工作。为了适应工作对象和形势发展的要求, 班主任要注意不断提高自身政治素质、思想素质、业务素质、能力素质、身体素质, 树立求真务实、严谨、勤奋的工作作风, 以自己的人格力量去影响学生, 达到教育引导学生的目的。

其次大学生正处于长身体、长知识的时期。他们的模仿性和可塑性都很强, 对真假是非、善恶美丑的辨别能力还不太强, 需要正面的引导和教育。孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。教师的思想、行为、作风和品质, 每时每刻都在感染、熏陶和影响学生, 有的甚至会影响他们的一生。这就要求班主任要树立良好形象, 做一个钻研业务、不断进取、开拓创新、遵纪守法、明理诚信的楷模;必须要时时、事事、处处以身作则, 严于律己, 宽以待人, 忠于党的教育事业, 具有为教育事业献身的精神;既要教书, 又要育人。在育人过程中要关爱学生, 要学会用爱去滋润每一个学生的心田, 要细心地呵护学生, 对学生要动之以情、晓之以理, 并以行动引导学生。这样才能为人师表, 教书育人。

二、培养选拔班干部, 制定班级管理制度, 营造和谐向上的班级风气

选拔好班干部, 建立班级规章, 是班级管理工作的两大法宝。但是, 做好这两项工作必须以良好的班风和较强的凝聚力的形成为基础。

由于新疆的预科生来自南北疆各个地区, 不同民族、不同地区的风俗习惯、文化程度各有差异。新生入校后, 老乡见老乡, 格外亲切, 很快就形成了有地方特色的帮派。这种帮派一般带有社会帮派的性质, 可直接导致班集体的不和谐与对立性, 甚至导致不同民族学生之间产生矛盾冲突。因此, 预科学生入校后, 要向学生强调大学是个新环境, 班集体是个新家, 同学之间要相互信任、相互帮助。同时, 班主任也要加倍关心班集体, 爱护学生, 对他们生活中的困难给予及时帮助, 对学生的诸多不适应提供经验指导, 以使他们尽快融入丰富多彩的大学生活中去。此外, 还要在了解、研究本班班情的基础上, 根据学校的教育方针和培养目标, 与学生共同制定出班集体的奋斗目标。班级目标是学生进步的指南, 是鞭策, 是动力。通过制定目标让每一个同学都能做到心中有数, 并把个人的小目标融于班集体的大目标中, 以便形成一个具有凝聚力的班集体。

良好的班风和学风的树立, 一个坚强的班集体的建立, 必须依靠先进力量和积极分子。班团干部是班集体的核心力量, 是班主任进行工作的得力助手, 一切班级工作的开展, 主要通过班团干部去团结和组织带领全班同学负责实施。所以选拔好班干部、团干部是一项极为重要的工作, 它关系到班风好坏的形成, 因此新生入校后要先指定代理班干部管理班级事务, 而不能急于挑选班干部。究竟如何选拔班干部呢?我认为可以采取观察学生表现、学生书面自我介绍、查学生档案、与学生个别谈话、与任课教师交换意见等方式了解情况后, 通过推荐、自荐、演讲的形式及无记名投票的方式结合选拔。一定要把那些品学兼优, 积极上进, 热爱集体、关心集体, 责任心强, 在同学中有威信, 并且有一定的组织、管理能力的学生选拔出来让其担任班团干部。另外在选拔预科班班干部时要考虑到班干部的汉语交际能力。因为班干部不仅在班里开展工作, 还要经常与任课老师、学院和系部老师及其它班级的学生打交道, 而这些老师和同学 (汉族) 大都听不懂少数民族语言。倘若班干部听不懂汉语, 说不好汉语, 会直接影响班级各项工作的开展。班干部选定以后, 要根据他们的能力、爱好和特长分配适宜的工作, 并不断培养, 大胆放手让他们去管理班上的学习、生活、纪律、卫生, 引导他们互相配合, 团结一致, 齐心协力, 去组织开展各项工作。

班主任要想抓好学生管理工作, 除了有得力的班干部以外, 还必须建立健全科学的行之有效的规章制度。俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”一个班集体也必须有大家共同遵守的规章制度, 才能确保班级各项工作有序进行。班规要尽量量化, 界定明确, 便于操作。如早操、正常上课、晚自习、教室、宿舍卫生管理, 考勤中的事假、病假、迟到、旷课等都要明确界定。实行学生思想政治工作百分制考核, 为评优选先、入党等提供可靠依据, 以调动学生遵守纪律的积极性。

三、用心教育和引导, 克服学生的心理障碍, 帮助学生树立正确目标

班主任工作是一项繁杂而又必须有耐心、爱心、责任心和自信心的艰巨工程。预科生从高中进入大学学习是人生的一个重大转折, 有一个心理适应过程。大多数学生从小到大从未离开过父母, 更没住过校, 到了大学, 面对学习生活环境、方式以及人际关系等方面的变化, 心理上旧的平衡被打破了, 新的平衡又未建立起来, 往往会产生一系列的心理矛盾。主要表现为感情上无以寄托的孤独感、优势地位丧失的失落感、缺乏学习目标和追求的空虚感。学生在行为上不知所措, 情绪上焦躁不安。这时作为班主任应该以一颗慈爱之心去关心学生, 把学生当作自己的孩子、朋友去看待, 去关心、理解他们, 平等对待每一个学生。要用慈爱之心引导学生, 使学生能够尽快适应环境、明确学习目的、端正学习态度。帮助学生确立自己的世界观、人生观、价值观问题, 激发学生爱国的热情, 焕发他们的社会使命感和责任感, 从而增强他们的学习积极性和自觉性, 变“要我学”为“我要学”。还要帮助新生正确地认识自我, 给自我一个正确的定位, 树立一个正确的奋斗目标。

四、树立以学生为本的工作理念, 全面提升学生素质

所谓以学生为本, 简而言之, 就是以学生的成长成才为本, 也就是说在处理学生与学校的关系上, 要明确学生在学校存在和发展中的主体性地位, 关注学生的权利、尊重学生的人格、注重学生个性的发展和潜能的开发, 以促进学生自由而全面的发展。要做到以学生为本, 须做到以下几点:

(1) 要关心尊重理解学生

关心尊重、理解信任是沟通师生情感的桥梁, 是促进学生积极向上的催化剂。民族预科班主任面对的是民族学生, 除了要尊重学生的发言权、知情权、选择权与决定权, 强调学生在学校组织中的权利, 强化学生对学校管理的参与意识以外, 还要尊重民族学生的风俗习惯。

(2) 要发挥好班干部在班级管理工作中的积极作用

以学生为本的人性化管理强调的是管理职能的转变, 即从约束职能向服务指导职能转变。作为预科班班主任, 应引导学生进行自我管理, 而不是事必躬亲, 越俎代庖。日常工作可以大胆放手让学生去管理。对班干部班主任应加强培养, 使领导班子内部团结, 作风民主, 关心同学, 乐于助人, 热爱集体工作, 能起到模范带头作用, 能够得到同学的信任和拥护, 能够通过各种活动增强班集体的凝聚力, 并能带领班集体成员顺利地实现班级目标。

(3) 营造良好的育人环境, 全面提升学生素质

以学生为本, 就是要坚持“一切为了学生, 为了学生一切, 为了一切学生”的管理理念, 学校和教师应从学生的长远需要和发展出发, 为学生创造良好的生活学习环境, 营造健康高雅、积极向上的文化氛围, 用各种方法培养和提高民族预科生分析和解决问题的能力、逻辑推理能力、实践能力、创新能力、自学能力等。努力使之成为全面发展的高素质复合型人才。

总之, 班主任工作既是一门科学, 又是一门艺术。要做好高校预科班班主任工作, 老师既要充分发挥自己的人格魅力影响教育学生, 又必须具有拼搏奉献的精神, 严格要求的质量意识, 不拘泥陈规的创新意识。还要有高度的责任心和使命感。在工作中, 要不断尝试、不断学习、不断探索新的教育管理方法, 才能把班主任工作搞得更好。

参考文献

[1]蒋远鸾.班主任工作与民族预科学生的素质教育[J].广西民族学院学报 (哲学社会科学版) .2002 (11) :76-79

[2]苏艳芳, 林卉, 林志彬.新形势下高校班主任工作实践与思考[J].高等农业教育.2004 (5) :75-78

[3]郭应乾.谈谈做班主任工作的几点体会[J].卫生职业教育.2004 (6) :52-53

民族班班主任 篇5

“加强爱国主义、民族团结和反分裂教育，维护祖国统一”

班主任承诺书

以创建市级“六个好”党支部为契机，以加强师生德育教育为抓手，把民族团结教育活动与“热爱伟大祖国，建设美好家园”主题教育结合起来，进一步加强教师的爱国主义、民族团结和反分裂教育，维护祖国统一，建设美好家园。伊宁市职业技术教育中心全体班主任特作出如下承诺：

1、要坚决维护祖国统一、维护社会稳定、维护民族团结，以高度的责任感、使命感，共同创造和谐稳定社会。

2、将民族团结教育列入工作计划，融入教育教学的全过程，贯穿学生成长成才的各阶段，推动党的民族理论、民族政策和国家法律、法规进课堂、进教材、进头脑。

3、做到明辨是非，不信教，不参与念经，不封斋，不做乃麻孜、祷告、弥撒等宗教活动。

4、不参与地下讲经班和“法轮功”等邪教活动。

5、不向学生传播宗教思想，胁迫和带领学生参加宗教活动。

6、不利用课堂或讲台散布破坏民族团结、分裂祖国统一、危害改革发展稳定的言论。

7、不在校园内传播封建迷信思想，散布极端宗教主义言论。

8、不穿戴带有宗教色彩的服饰。

9、深入开展民族团结教育月活动，教育引导学生牢固树立“团结稳定是福，分裂**是祸”的思想。

10、不将民汉师生之间发生的矛盾作为民族问题、民族矛盾处理。

每位班主任都应自觉成为维护民族团结的使者，继承和发扬民族团结的优良传统，使爱国主义、民族团结和反分裂教育，维护祖国统一工作扎扎实实落到实处。

班主任签字：

伊宁市职业技术教育中心党支部

民族班班主任 篇6

关键词：少数民族；寄宿制学校；威望；学生管理

海原县树台乡位于宁夏南部偏远山区，为了整合教育资源，给学生提供更好的教育条件，撤并了一批小学教学点，乡中心少数民族寄宿制学校的规模不断扩大。对于少数民族寄宿制学校中的学生来说，老师就是他们的“父母”。这就对少数民族寄宿制学校的老师提出了更高的要求。少数民族寄宿制学校的教师，特别是班主任的工作量特别大，难度也特别高。如何才能更好地开展班主任工作，笔者有一些体会与同仁分享。

一、亲切交流，了解学生

少数民族寄宿制学校的学生普遍年龄小，而且长时间见不到自己的父母和其他亲人，常常会比较苦闷和孤独。作为他们的班主任，必须要了解他们的心理情况，要和他们多多亲近。在日常工作中要和学生多交流，比如和他们了解兴趣爱好、家庭情况、父母的职业和文化层次。交流的时候要亲切，让学生感受到自己浓浓的关爱。通过谈话，班主任要对自己学生的家庭情况和心理动态了如指掌。还要对学生的性格特点和兴趣爱好有一个深入细致的了解。特别是有一些家庭比较困难的孩子。班主任要给他们更多的关心爱护。只有这样，学生才能信任班主任，越来越愿意向班主任敞开心扉。

二、展现自我才能，提高自身威望

在与学生形成良好关系，让学生乐于与自己交流的过程中，班主任还必须展现自身的魅力，在学生中树立自己的威望。要想树立自己的威望，班主任必须做到以下两点：一是要有广博的知识。教师的知识面狭窄，讲课只会照本宣科，学生听起来枯燥乏味，久而久之就会失去学习的兴趣，降低学生宝贵的求知欲，而且有的老师还会出现知识错误，那就更是贻笑大方了。要知道一个知识面狭窄、孤陋寡闻、业务水平低的班主任，在学生面前是不会有威信的。二是要有广泛的爱好和才能。班主任老师最好对音乐、体育、书法、绘画等有一定的了解，这样可以使班主任工作“如虎添翼”，既便于指导学生开展活动和发现特殊人才，又能让学生对自己产生崇拜的感觉，进而不断提高自己的威望。

三、加强宿舍管理，用好舍长制

在少数民族寄宿制学校的管理中，有一个十分重要的环节，那就是宿舍的管理工作。要想做好宿舍管理工作，要做到以下两点：

一是要规范管理，严格执行《学生宿舍管理制度》。班主任在日常生活中必须严格要求学生按照《学生宿舍管理制度》来约束自己在宿舍中的言行。例如保持宿舍的卫生、严禁私拉乱接电线等。二是要公平公正地选派一名舍长。选择舍长的条件要严格，必须是严于律己，人际关系良好，善于管理舍友的人才能担任舍长的职务。有这样一位舍长，宿舍的管理将会事半功倍。

总之，班主任不仅要教会学生学习，还要教会他们生活，学会与同学共处，以及学会自己管理自己。

四、生活上给予关心和爱护

当今社会，经济不断发展，农村生活水平也不断提高，现在的农村孩子，有相当一部分和城里的孩子一样是父母的掌中宝。长辈的娇惯使他们的独立生活能力比较差。一旦进入寄宿制学校，离开了父母长辈的庇护，很多事情都不会做，生活遇到了很大的困难。作为班主任，必须要时刻关心学生的生活情况。像父母一样给他们无微不至的关怀。例如每天关心他们的饮食，换季的时候关心他们的衣服是否及时更换，生病的时候要及时把他们送去医院就医。

五、做好家庭贫困学生的帮扶工作

我校地处宁夏回族自治区南部山区，经济整体上比较落后，虽然比过去有了很大的改观，但是还有一部分的家庭刚刚达到或还没有达到温饱。这些家庭的孩子，生活水平低，来到寄宿学校后，更是觉得自己比别的同学差，因此不能安心学习，长此以往产生厌学情绪，甚至出现逃学的情况。作为班主任，我们必须对这部分学生给予更多的关心和爱护，做好他们的帮扶工作。尤其是国家给予的各项生活补助和优惠政策，要优先考虑他们。让这一部分学生受到国家、学校、教师、同学的关爱，安心学习。

六、加强学生管理

寄宿制学校的学生情况复杂，班主任面临的工作比较繁杂，必须从开始就加强学生的管理，对他们进行循序渐进的训练，让他们养成良好的生活习惯和学习习惯。例如，在新生入学后，我首先教给他们正确的写字姿势和正确的读书姿势，并教给他们眼保健操，让他们在学习的过程注意保护眼睛。然后，我还会培养他们保持卫生的习惯。例如不随地吐痰，不乱扔垃圾纸屑，保持自己座位周边和床铺的整洁。个人卫生也是十分重要的一个方面，我要求学生注意自己手、脸的清洁和衣服的整洁，不留长指甲，饭前便后及时洗手。接下来，我注意学生的课堂学习规范训练。例如课前要进行预习，课中要专心致志，不交头接耳，课后要及时复习。学生良好习惯的养成，需要班主任的不懈努力。对个别习惯特别差的学生，我一一进行个别谈话，了解他们的心理活动和困难，提出有针对性的措施和办法，帮助他们改正错误，形成良好的习惯。

总而言之，班主任工作辛苦而繁琐，少数民族寄宿制学校的班主任更是如此。没有付出就没有收获，没有辛劳和汗水就不会有成功。要想做好少数民族寄宿制学校班主任，就要不断提高自己的素养，增长自己的知识，树立自己的威信；亲近学生，给学生以温暖；严格要求学生，培养学生良好的学习习惯和生活习惯。

参考文献：

[1]杨卉.人文关怀问题研究[M].华中师范大学出版社，2004.

[2]杨兆山，王守纪，张海波.农村寄宿制学校学生的适应问题[J].东北师范大学报，2011.

[3]刘胜飞.农村寄宿制学校教育问题及对策[M].教育科研，2010（02）.

作者简介：郭正统，男，宁夏中卫市海原县树台九年一贯制学校，本科，二级教师。

民族班班主任 篇7

一、做学生学习的引导者

学习是学生的第一任务, 教学工作毫无疑问要排在班主任工作的首位。而马边彝族自治县高卓营乡西泥沟村完全小学地处偏远山区, 经济滞后, 迫切需要通过发展教育使得学生能够走出大山, 改变自身的发展状况和家庭条件, 从而逐渐改变整个村的面貌。

因而, 教师要格外重视对自身教育教学能力的优化, 努力提高学生的学习成绩, 尤其是对于后进生的培养, 是一门很大的学问。每个班级中或多或少总会有后进生, 有的是因为学习不用功、上课调皮捣蛋而成绩不好;有的是因为学习方法不当而造成的付出和收获不协调;有的是忙于帮助家里干活而占用了许多本该用来学习的时间。不管哪种情况, 班主任都不应该放弃学生。对于第一种情况的学生, 教师在课堂上应给予更多的关注、多向他们提问题, 并在作业里多写一些鼓励性的评语, 让他们感受到教师的重视, 逐渐规范自身的学习行为。而对于第二种和第三种情况, 可对他们进行个别辅导, 教给他们一些学习方法, 并和家长取得沟通, 让家长也认识到学生学习的重要性。另外, 还有一些彝族学生的汉语不是很好, 所以教师在上课时一定要先将课本翻译成彝语给这部分学生, 并在他们提问时显示出更多的耐心。此外, 还可以在班级内成立学习小组, 让学优生帮助这些后进生。不仅如此, 还有助于形成一种互帮互助的良好风气, 让班级更具人情味和凝聚力。

二、做学生生活的服务者

班主任工作有别于其他任课教师的工作, 除了要进行教学外, 还要对班级学生的日常生活进行管理, 落实“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的原则, 做学生生活的服务者。由于当地学生的家境贫困, 政府常常会捐赠给学生一些钱财、大米、学习用具等, 以避免学生的大量流失。

所以, 班主任在组织一些班级活动时一定要考虑学生的经济负担, 比如班级表演活动的道具, 能自己动手做就绝不出去买。同时也要教导学生养成勤俭节约的好习惯, 爱护班级财物, 减少学习和生活的成本。而小学低年级的学生正处于心理与行为发展的初级阶段, 情绪波动比较大, 容易产生自卑、厌学、任性等消极情绪, 如果得不到及时的疏导, 会影响到他们的学习和生活。作为班主任要时刻关注学生的心理状况, 经常与他们聊天、互动, 并与学生家长建立联系, 从多个方面掌握学生的情况, 从而在进行心理疏导的时候能够对症下药。而在找到了学生出现问题的缘由之后, 就是要用最合适的方法去解决了。

现在的学生普遍自尊心强, 打骂呵斥是万万使不得的, 班主任只有将心比心, 以平等的朋友姿态去开导学生, 才能让他们袒露心声、充分认识到自己的错误和不足, 在教师和风细雨般的眼神和话语中去改正自己。因此, 班主任要学会掌握赏识学生和激励学生的技巧, 努力成为学生的良师益友, 以真情打动真情、以心灵唤醒心灵, 才能在潜移默化的感染过程中让学生学会关心人、理解人、尊重人, 为其终生发展奠定良好的基础。

三、做班级文化的建设者

传统的民族地区农村小学班级管理偏重集体的整齐划一, 忽略了学生个体的自由发展, 有碍于集体的和谐和气氛的活跃, 不适应当前的素质教育方针。笔者认为, 班主任要立足“人本主义”的理念, 从学生的实际需要出发, 发开学生的管理能力和培养他们对于班集体的感情, 积极营造宽松、民主的班级氛围, 做班级文化的设计者与建设者。

“没有规矩, 不成方圆”, 班级文化的展现首先应以班级制度的规范为依托, 在这一环节教师可充分尊重学生的主体地位, 把权力层层下放, 培养一支组织能力强、示范作用大的班干部队伍, 让他们参与到记考勤、评先进、查卫生等工作中来, 促进学生自主管理的落实。而在班级文化的建设上, 可首先从营造和谐优美的班级环境入手, 组织学生共同制作墙报、宣传画册、黑板报等, 在美化教室的同时进行文化的宣传和教育, 如制作法制教育类的黑板报、学风建设的黑板报等。还可在班级的墙上展示学生的书法作品、美术作品、优秀作文等, 以这种形式激励学生发展多种爱好, 使班级氛围更为活泼。

班干部在学习和生活中都为学生树立榜样, 并在活动中发挥领导作用, 带动全班同学一起爱学习、守纪律、发展个性, 促进形成富有人文气息和个性特色的班级文化。在带领学生遵守校纪校规、塑造良好班级形象的同时, 班主任还应带领学生积极参加文艺体育活动, 与学生打成一片。如体育有拔河、三分钟跳绳、摔跤、长短跑等比赛, 班主任就都可以和学生一同参与, 为学生伴舞、指导、加油等, 让他们真正感受到教师和学生之间的情谊, 进而将这份情融入到学习、生活和班级建设中去。

四、结语

班主任是小学生成长过程中的总管家, 不仅肩负着指导学生努力学习和好好生活的责任, 还有培养学生能力、发展学生个性的义务。尤其是在民族地区的偏远山区, 学生的未来对于学校的教育依赖很大。所以民族偏远山区的小学班主任更要意识到自己的伟大使命, 找准角色定位, 提高班主任工作的质量。

摘要：小学生年龄较小, 正处于学习知识、技能和思想品德塑造的关键时期, 因此, 班主任的管理工作直接影响着学生的健康成长。而民族偏远山区小学由于地处偏远山区, 无论是学校条件还是生源素质都有待提高, 所以其班主任工作显得格外费心。因此, 本文将从三个方面的角色扮演来阐述如何才能做好民族偏远山区小学的班主任工作。

关键词：班主任工作,山区小学,民族地区

参考文献

[1]钟志德.农村小学班级管理模式的实践与探索[J].中小学电教 (下) , 2012 (4) .

民族班班主任 篇8

24年来, 她因工作出色, 先后被右江民族医学院评为“优秀教育工作者”、“教学工作先进个人”、“医院管理年先进个人”、“广西首次一号疫情处理工作先进个人”等荣誉称号。然而, 面对这些荣誉, 她始终保持平常心态, 可同事知道, 在荣誉的背后, 韦桂源的天使魅力源于她对工作的敬业与奉献。

爱岗兢业勇奉献

她美丽动人、气质优雅, 女人味十足, 可她爱岗敬业的精神更是令人敬佩。在一线服务中, 她将护理工作科学、艺术地与爱心结合起来, 凭着不断奋发进取的精神, 用敬业与大爱铸就天使魂, 从一个小护士成长为德技双馨的护理部主任。

1986年, 怀揣着“健康所系, 性命相托”信念, 韦桂源以优异的成绩从百色市民族卫校毕业, 分配到右医附院, 成为一名临床护士。从中医科、外科等科室轮转培训, 她工作细心负责, 业务能力强, 很快成为普外科的业务骨干。她把全部精力投入到工作岗位上, 认真护理患者, 监测生命体征, 细察病情, 轻巧翻身、拍背、吸痰, 用娴熟的技术为他们进行护理和治疗, 耐心细致地展开心理辅导, 鼓起他们战胜疾病的信心, 病人就医倍感温馨。时至今日, 韦桂源已记不清自己曾经护理过多少病人, 曾经陪伴过多少病人走过他们生命中最艰难的旅程, 在这个过程中, 她却寻求到作为一名护理人员真正的愉悦之所在。

2000年, 她参加了北京大学医学部护理学院的全国护理师资进修班外科护理学教学学习, 3个月后, 她回院开始肩负起新的任务, 既从事临床护理工作, 又兼任临床学院教师, 每年承担学院护理本科、大专等专业学历层次理论实践课教学。在校园里, 她踏着匆忙的步伐去给学生上课;在病房里, 也常见她忙碌的身影, 为病人打针、发药, 处处洒下了她辛勤的汗水。由于教学效果好, 她多次获得学院好评。

韦桂源还经常参加一些突发医疗事件处置工作, 在灾情、险情面前尽展天使的无畏精神。2000年, 隆林各族自治县流行鼠疫烈性传染病, 人们谈其色变。接到任务后, 韦桂源义不容辞, 马上收拾行李, 冒着被传染的危险, 毅然冲向防病第一线。在与外界隔离的1个多月里, 她每天穿着厚厚的隔离服, 戴着防护罩, 料理病人, 指导当地护理人员做好消毒隔离工作, 得到当地医护人员和群众的交口称赞。由于表现突出, 韦桂源被评为“广西鼠疫防治先进个人”。

2001年7月, 韦桂源被调任护理部干事, 从临床到行政, 一切从零开始。为提高业务水平, 她提出无纸化办公被采纳, 采用电脑录入各种数据, 制作各种表格, 整理各种资料的方法, 大大提高了工作效率。

同年8月4日, 百色一中一批"毒鼠强"中毒学生入院急救, 她立即与其他医务人员一起对病人进行快速预检分诊、分类、分流处理, 组织调配集中全院的洗胃机, 展开抢救。由于抢救及时, 中毒学生全部痊愈出院, 受到了师生及家属的好评。

2003年“非典”袭来之时, 她组织特诊科的人员, 备好相关设施及防护用品, 配合院部建立特诊科和发热门诊, 制定相应规章制度及工作流程, 及时培训相关人员, 检查指导各项消毒隔离防护措施, 并且做好护理人员的思想工作, 鼓励她们消除顾虑, 勇于奉献。韦桂源为全院护士做出了表率, 受到了卫生厅督察组和院领导的好评。

2004年4月担任护理部副主任后, 韦桂源积极配合主任开展各项工作, 积累了不少管理经验, 为护理事业做出了一定贡献, 赢得了广大护士姐妹的一致信赖。可是其父亲几次生病住院, 哥哥突发脑出血抢救, 她都无暇照顾亲人, 为此很愧对亲人。

2009年4月, 甲型H1N1型流感疫情爆发。为了全面作好应对甲型H1N1流感的准备工作, 韦桂源同志多次到现场组织调配各种防护用品做好物资保障工作;调配护理人员, 启动体温检测点、预诊分诊点和发热门诊;对护理人员进行相关知识的培训, 组织医护人员举行甲型H1N1流感防控演练;做好收治病人的准备、病人运转、院内感染的预防和消毒隔离等工作;确保做到早发现、早报告、早隔离、早治疗、早出院, 能及时、有效地采取各项防治措施, 控制疫情的传播、蔓延, 保障广大人民群众的身体健康和生命安全。

技精术高添魅力

“孜孜进取, 精益求精”是韦桂源心中在学科领域不变的追求目标。在求学的道路上, 她始终坚持不懈地努力着, 通过自学考试, 她于1999年和2006年先后获得了广西医科大学护理大专、本科毕业文凭, 2007年获得了副主任护师职称。几经学习与磨练, 她练就了一手过硬的基本功, 高难度的护理技术操作是韦桂源的强项。2003年, 她在桂西地区率先开展了经外周插入中心静脉导管术 (PICC) , 广泛应用于临床5000多例, 穿刺成功率达99%以上, 为抢救输入刺激性强、毒性大药物的危重病人实施锁骨下或颈内静脉插管等开辟了一条安全、快捷的导管途径。

2005年, 韦桂源亲自任教, 组织举办了自治区级继续医学教育项目PICC临床应用培训班, 来自云南、贵州、广西等地30多家医院120余名护理骨干参加了培训。目前, 该技术已广泛运用到临床工作中, 为基层医院培养了护理骨干, 造福了各地患者, 取得了良好的社会效益和经济效益。

天资聪颖再加上后天的努力, 使韦桂源成长为令同事们佩服的业务技术能手:抢救重危病人得心应手, 深静脉、PICC穿刺等高难度操作运针自如。尤其是处理全身大面积烧伤、高度肥胖等危重病人, 由于疾病本身原因致解剖定位困难或受体位限制无法按常规操作方法进行的, 她都能熟练操作各部位静脉穿剌置管术, 为成功抢救病人赢得先机。每当遇到高难度的深静脉穿刺不成功时, 护士们首先想到的是请韦主任出马, 无论白天、黑夜, 她随叫随到, 难度多大的操作都在她手上迎刃而解。“在她手下工作, 我们都感到很踏实, 因为我们工作中碰到的技术难题, 她都能指导我们解决。”这是护士们的肺腑之言。此外, 韦桂源善于总结临床经验, 积极投身护理科研, 她主持和参与《经颈外静脉各经肘部静脉置中心静脉导管的应用研究》、《基层医院护理缺陷发生现状分析研究》等科研项目有7项, 并申报了一些项目成果鉴定。她还积极撰写十余篇学术论文, 发表于省级以上学术刊物。学无止境, 她的求知和努力使她魅力无限。

创新管理赢赞誉

2008年是不平凡的一年, 奥运会的举行、手足口病的爆发、“三鹿奶粉”事件……刚到护理学院上任外科护理教研室副主任几个月的韦桂源, 因工作需要又调回附属医院担任护理部主任。

站在全院护理管理的高度上, 韦桂源主任每天都在思考着如何做到“以病人为中心”, 让护理人员转变服务理念, 提高护理服务质量, 如何保证病人的安全。

护士们都知道, 韦桂源是一个非常认真、严格管理的人。无论是在各项先进单位创建活动中, 还是在响应卫生部号召开展各项医疗活动中, 她都要求全体护理人员严格按照检查标准, 不折不扣地执行到位。她不仅制定了切实可行的护理工作计划和发展规划, 还重新修订和完善了医院各项护理工作制度, 并负责编写出版了《护理人员职责与护理工作制度》、《护理技术操作规程》、《健康教育》等供临床使用的书籍, 使医院护理工作进一步走上标准化、规范化、制度化、科学化的管理轨道。她狠抓队伍内涵建设, 重视护理人员的“三基、三严”培训, 制定培训方案, 组织护理人员进行“三基”理论知识、急救技能、护理操作技能培训及考核。在医院管理年三个周期活动中, 该院护理人员在“三基”理论考试及技能考核中成绩优秀, 为右医附院赢得了三个周期“全区医院管理年先进单位”荣誉称号。

韦桂源还坚持把“用心服务, 创造感动”的服务理念灌输到护士的实际工作中, 组织开展了亲情化温馨服务, 落实了“567”工程, 在全院推行护理服务新举措, 要求护士要切实为病人做到四个“多一点”:为病人多做一点、为病人多讲一点、让病人方便一点、让病人满意一点;开展出院病人回访工作;对护士进行人文知识及护患沟通技巧的培训, 学习和落实护理操作中的护患沟通规范用语;建立了术后支持服务制度;规范了护士的仪表、着装、语言, 塑造良好护士服务形象;创建护理服务品牌小组和个人;制定专科健康教育流程、健康教育处方, 为病人提供从入院、住院到出院的健康知识宣教、康复知识指导, 提高了病人对健康知识的知晓率;建立了临床支持系统, 把病人外出检查的运送、标本的收检和送检、病人生活护理、医疗用品配送等进行系统化管理。她倡导的这一系列管理新举措, 大大提高了医院护理工作效率, 赢得了患者和同行的一致好评。

关爱护患暖人心

有一位长期吸烟不知危害的肺心病病人, 住院期间接受了护士们的健康宣教, 看到了病房的健康教育处方、健康教育手册, 他才知道吸咽有害健康的真正含义, 才知道肺心病可治可防, 自己的健康掌握在自己手中。他由衷地说:“如果我早点听到你们的健康教育宣传, 早点咨询, 早点看到健康教育资料, 注意自己的防护, 我想今天就不用躺在病床上了。”

该院临床一线40岁以上护士占全院护理人员的13%, 许多年龄大、资历高的老护士打报告调离临床一线, 或要求照顾不上夜班。要求照顾的人多, 而照顾岗位又是很少, 怎么办?韦桂源做的第一件事就是深入全院科室调查研究, 详细了解护士的思想、工作、学习和生活状况, 对全院近400名护士的年龄、学历层次、技术职称进行分析。她说:“老护士的工作经验就是宝, 我们要充分挖掘她们的潜力, 发挥她们的优势, 让她们发光发热。”于是她提出一个构思:在人力资源充足的条件下, 就把高年资、高职称的护士从夜班中解脱出来, 专门在科室协助护士长进行病房管理, 为病人做健康教育, 指导年轻护士解决疑难问题。这样既保证了护理安全和临床护理质量, 又不浪费人力资源, 还可照顾高年资护士。她的想法得到护士们的认可, 一位老护士说:“韦主任处处为我们着想, 真是护理人员的贴心人。”

右附院共有173名聘用护士, 占护理队伍45%, 面对这么庞大的队伍, 怎样稳住人心成了她日夜思考的问题。韦桂源采用人性化管理, 首先打破了传统观念, 态度鲜明地维护她们的人格尊严, 充分肯定她们的工作成绩和价值;同时让她们享受与在编护士一样的各种权利和待遇, 在评先、晋升、进修、入党等关系到她们职业成长的方面都一视同仁, 还争取为聘用护士办理了“两保”, 使她们没有后顾之忧。只要安心工作, 每个人都是医院的主人公, 所不同的仅仅是传统观念上的人事“编制”不同而已。

心胸外科聘用护士黄翠麦因工作认真负责, 表现突出, 2008年被派到广西医科大学进修心胸外科, 回院后是科室的业务骨干, 充分施展了她的才干。去年肿瘤科杨碧秀又被选送到广西肿瘤医院进修, 神经外科的韦庆伟被选送参加全区神经外科年会暨学术研讨会……一个个真实的事例, 给了聘用护士以极大的鼓舞, 她们对前途看到了希望, 对生活充满了信心。她们看到了院领导的关心和重视, 感受到了韦主任的真心关爱, 她们表示一定会安心工作, 为医院的发展贡献自己的一份力量。

民族班班主任 篇9

在笔者长期采编工作中, 经常听到各位专家学者提到, 有一位志向远大、高瞻远瞩, 把民族健康的重任担在肩上的学者, 为改善我们民众营养健康状况做出了巨大贡献, 他就是国家发改委宏观院公众营养与发展中心主任、国家公众营养改善项目主任于小冬教授。

针对糖尿病患者最需要的如何正确控制饮食, 以及如何防治饮食的限制而导致营养不良的问题, 在11月14日联合国糖尿病日到来之际, 我们特此采访了于小冬教授, 请他在公众营养的角度为我们做出解答。

为社会做出贡献从公众营养着手

于小冬教授年少时赶上了“上山下乡”的大潮, 回京后又炼了几年钢, 直到恢复高考才上大学, 1982年毕业于北京大学经济学系, 是典型的“先工作、后上学”。当年乡下插队的日子让他永生难忘, 国家当时落后、贫穷, 导致很多人吃不饱饭, 因为营养不足, 一个个面黄肌瘦, 体质很差。

十几年后, 他先后任职国家教育部、国家计划委员会。身为高层领导的他一直关注着人民的生活状态, 想为国家和人民做出更多的贡献。在几十年的工作中他潜心研究发现:我国人们的健康状况不容乐观, 虽然温饱问题已经基本解决了, 但是随着生活水平的提高, 糖尿病、高血压这类疾病的发病率大幅度上升, 许多以前没有出现的健康问题日益严重地困扰人们。

当前, 人民缺乏的并不是食物, 而是营养健康知识, 是合理、健康的营养搭配。很多与他一样的有识之士一直关注这个问题, 并联合向上级提出了相关建议。

1995年, 我国开展国家公众营养改善项目, 经济学出身的他毅然接手了相关工作, 开始从事营养经济学、营养政策和营养产业发展研究。他在工作中精益求精、锐意进取, 遇到营养学的相关问题, 作为高层领导的他从来都是不耻下问, 勤奋好学, 掌握了丰富的知识, 成为名副其实的营养经济学专家。他的工作成绩突出, 2001年正式被委任为国家发改委宏观院公众营养与发展中心主任。

把公众营养的改善写进总理的报告

2006年3月, 国务院总理温家宝所做的第十一个国民经济和社会五年发展规划纲要报告中, 首次代表中国政府明确提出“推进公众营养改善行动”。随后, 在由国家发改委、农业部、科技部颁发的十一五食品工业发展纲要中, 进一步将“营养”确定为食品工业发展的基本原则之一, 并且具体列出国家将重点扶持的营养产品类别。

温总理报告中这看似简简单单的一句话, 于小冬教授和公众营养与发展中心的同仁, 以及相关机构的同志们却在背后做出了重大努力:历时三年, 几万人营养试验观察, 几百万的文字研究报告, 国民营养改善的重要性才得到了明确的数据支持。这是我国营养食品行业发展的一个重要里程碑。

于小冬教授强调, 营养产业正是由传统的农业、食品、中医保健、饮料、粮油等产业与现代生物、化工产业及营养科学技术等结合的产物。由于现代营养产业的出现, 人们通过食物不仅解决“吃饱”和“吃好”的问题, 还可以针对当前环境 (包括药物) 污染、食物本身营养含量衰减、食物高精细加工、不良饮食习惯、经济条件限制等对人类健康带来的不利影响, 通过对食物进行科学的营养成分调整, 保证儿童的正常发育成长和成年人充足均衡的营养需求与健康维护。营养产业已从战略的高度成为民生产业的一个重要组成部分, 担负着为民生和国民健康工作提供物质保障的任务。

“我也是糖尿病后备军的一员!”

对于糖尿病, 于小冬教授毫不避讳的笑谈, 自己也是广大糖尿病后备军中的一员, 并着重强调了生活干预对于糖尿病的重要性。由于工作紧张, 他曾经一度血糖偏高, 在经过一段时间治疗, 血糖控制平稳之后, 他一直注意自己的日常生活, 通过合理、健康、营养的饮食控制与积极运动疗法, 血糖一直控制得非常理想。

通过自己的切身体会, 于小冬教授再次强调, 大力推广糖尿病教育, 让人们能够采用正确的生活方式, 对于预防和治疗糖尿病是至关重要的。他的观点正与今年11月14日的联合国糖尿病日“糖尿病教育与预防”的主题不谋而合。

于小冬教授还说, 我国有悠久的饮食研究历史, 中医药中更是有“药食同源”的说法。然而现在国民的饮食营养结构并不合理, 例如高血压, 和盐的摄入量密切相关, 而北方地区人们一般都“口重”这是很不合理的。如果不及时纠正改善国民的饮食习惯, 对整个民族的健康事业都是不利的。

重金请来美国总统顾问

12月份即将举办的第四届中国食品及营养产业高层论坛, 是由国家发改委公众营养与发展中心主办, 各国政府部门、机构、协会、领军企业共同支持的历史上级别最高, 参与度最广, 影响力最深的产业发展研究会议。这次会议上, 前克林顿、布什经济顾问, 《财富第五波》的作者保罗‧皮尔泽的讲演倍受关注, 保罗提出营养健康产业的革命是继土地革命、工业革命、商业革命、电脑信息网络革命之后的“财富第五波”, 在健康营养产业掀起了巨大的风暴。

于小冬教授介绍说, 把保罗的幻想带到中国, 这将是一个巨大契机, 是改善公众营养状况、提高全民身体素质的契机, 也是相关企业获得发展的契机。在20年前, 健康营养产业这个并不起眼的存在, 在今天的收益达2000亿美元, 相当于美国整个汽车产业的收益的一半。今后的十年, 营养健康产业将获得更大的发展, 把握好这个时机, 真正是利国利民。

于小冬教授针对我国强化食品发展落后与西方国家的现状提出了很多建议, 这是继“食盐加碘”“营养强化面粉”“酱油加铁”“食用油加维生素A”之后, 中国启动又一新的公众营养改善项目。于小冬教授特意指出, 针对糖尿病患者的强化食品, 如无糖食品、纤维膳食等都将得到正规、大力的发展, 将会给糖尿病患者带来福音。

民族班班主任 篇10

北京是拥有3000年建城史和800年建都史的历史名城, 蕴育了一大批历史悠久、品牌影响力大的老字号。目前全市共有老字号160多个, 具有百年以上历史的80多个, 在商务部第一批认定的中华老字号中, 北京有67家, 占全部总数的15%。同仁堂、全聚德、荣宝斋等老字号在全国乃至世界都享有盛名。

近几年, 北京市委、市政府对保护和促进老字号发展十分重视, 不断优化老字号的发展环境, 北京市商务委作为行业主管部门, 始终把促进老字号发展作为重点工作之一, 在发挥老字号特色文化优势, 促进老字号文化、技艺和产品的传承与创新发展、以及支持开拓外埠市场等方面, 制定并实施了引导政策, 激发了老字号的发展活力, 一大批老字号企业在传承与创新中开拓进取, 通过产品、技术、管理和体制创新, 开展连锁化经营, 延伸产业链, 加强品牌建设与文化体验营销, 大大提升了企业现代化水平和市场竞争力, 实现了跨越式发展, 对繁荣首都特色商业, 促进首都经济发展起到了积极的作用。

奥运会之后, 北京进入了一个新的历史发展时期。围绕市委市政府“人文北京、绿色北京、科技北京”和建设中国特色世界城市, 打造国际商贸中心的发展目标, 老字号作为承载传统文化、代表古都风貌的本土商贸企业, 是国际商贸中心建设不可或缺的组成部分, 老字号企业正在抓住机遇, 乘势而上, 大力推进企业现代化、特色化、规范化的步伐。行业主管部门将继续加大对老字号发展的扶持力度, 从宣传引导、整体推介、资金支持等方面为老字号发展提供有利的环境。

民族班班主任 篇11

关键词：寄宿制学校；班主任；角色；转变

一、学校简介

克州师范学校创建于1958年12月，50多年来为克州，特别是广大农牧区培养了近万名小学教师。2005年顺应历史的发展，按照克孜勒苏柯尔克孜自治州党委的要求承担教育扶贫工程——招收柯尔克孜族高中生，2006年6月根据自治州人民政府会议纪要，州三中并入州师范学校，实行“一套班子，两块牌子”的管理模式。

目前学校占地面积139亩，校舍面积50868平方米。在校高中生3000余人，分预科、高一、高二、高三四个年级，共61个教学班级，学生90%来自农牧区，学校实行封闭式寄宿制管理。教职工374名，其中汉族教师99人，维吾尔族教师101人，柯尔克孜族教师162人，还包括蒙古族、回族等6个民族。有高级讲师54人，中级教师82人。

二、班主任工作体质氛围及情况

学校实行的是年级组级部管理制，设年级组管委会主任一名（校级领导副职担任），年级组长、副组长、学生管理员各一名（均由年级组任课教师兼任，民汉兼有），按年级人数设置班级数及班主任人数。

年级组共4个，预科年级组（强化汉语教学），高一年级、高二年级组、高三年级组（均实行双语教学）。教学班级61个。在校生3000余人。

因我校学生90%来自农牧区，需要在校内住宿，学生24小时在校学习生活，为群封闭寄宿制管理模式，学生的衣食住行就医返乡等都有学校年级组负责，第一责任人均为各班班主任。

三、班主任工作角色转变

作为汉族班主任在民族中学开展班级工作时，会遇到各种各样的困难和问题，为更好的处理和解决这些问题，在处理学生问题时，班主任教师必须客观冷静的了解问题、分析问题、解决问题。换句话说，就是针对不同学生的情况，扮演好不同学生的角色，使问题合理快速圆满的解决。我从班主任角色转化的几个方面展开论述：

1.班主任站在旁观者的角度冷静地观察分析解决问题。

班主任工作中遇到犯错的学生，如若置身其中采取“硬碰硬对抗式”解决办法，和容易发生冲突，使自己有可能在学生面前下不了台，影响自己在班级中的威信。因此，对待犯错误的学生不妨冷静退让克制自己情绪，在不会造成进一步恶化的情况下搁置处理，等学生心情也平静下来，在谈话解决令其反思检查。这样冷处理赢得学生的信服，也有能体现教师的教育者风范。

2.班主任有时还需进行换位思考。

民族全封闭寄宿制学校汉族班主任，由于民族文化的差异，学生发生一些问题时，班主任教师不可拿自己在中学时，班主任如何如何处理的来说教，而应是根据我校具体的民族学生情况进行解决。例如：民族學生家庭出现婚丧嫁娶等问题需要请假，按常规一般不予准假，但也要根据实际情况，亲疏远近，民族风俗等因素处理。换位思考的结果会使班主任教师更加亲近学生，学生也会因此更加礼待班主任。

3.班主任在校内时刻肩负着学生父母的职责。

学生因病住院无论白天深夜，班主任都会在第一时间出现，我自06年工作至今，夜间0点后送学生就医百余次，肩负起学生家长的责任，学生因此对班主任身为感谢，再如07年学生阿依克孜因班主任教师未到医院，学生在父母在场的情况下拒绝阑尾手术，班主任调课到医院，学生顺利手术，这也说明班主任充分赢得了学生的信任。

4.与学生做好朋友之间的沟通。

中学学生随着年龄的增长，不习惯与家长进行沟通，个别学生与同学之间沟通也较少，致使一些问题复杂化不好处理，这个时期班主任又要主动充当起学生内心的的倾听者——朋友。

由于接受教育的不同或家庭等多种因素影响，学生较为孤僻，学生虽然学习情况不错，但是学生不能更好与同学相处，班主任与之沟通就需要放下架子和身份来倾听学生的内心。例如09年我班一名学生因父母离异，对其内心打击较大，出现旷课、逃学现象，我及时发现并与之谈话，开始学生无法放下包袱，我就建议她可以书信沟通，往返几次的沟通使我们之间建立起了朋友之间的信任，敞开心扉的沟通和随之三年的教育努力，该生去年考取全国一类院校深造，入校后多次电话表示感谢。作为班主任也深感欣慰。

四、结束语

中学学生工作的开展离不开班主任的辛苦付出，要使班主任的付出卓有成效，且能够促进学生的健康成长，班主任必须做好问题旁观者、换位者、学生兼职父母、朋友及班主任自身几种角色的转化，如此才能冷静客观分析遇到的学生问题，宏观把握班级全局，公平、公正、合理、人性化顺利的完成问题的处理。

参考文献：

[1]《班主任工作艺术》，知识出版社，2004年7月第二版.