有效提升汽车品质

有效提升汽车品质（精选8篇）

有效提升汽车品质 篇1

现代数学教学论认为:数学学习的过程是学生对思维过程、思维结果进行再认识的检验过程.只有让学生通过对自己的数学活动过程进行不断的审视、反省,才能对数学知识进行意义的纳入、重组和改造,从而建构新的数学认知结构.因此教师在教学过程中要善于创设反思的机会和抓住反思的契机,引导学生反思,并自觉地对自己的数学学习过程进行调整,完成对数学知识与学习过程的再认识,拓展学生思维,提升学生再学习能力,全面提升学生数学学习品质.

一、制造冲突促反思,激发学习兴趣

小学生正处于思维发展期,他们在数学学习过程中往往会遇到学习困惑,例如相似知识点、新旧知识等形成的思维冲突.数学教师要善于抓住学生学习思维的特点,结合数学教学内容“制造”冲突,促进学生进行学习反思,激发学生学习兴趣,提升学生思维的逻辑性、严密性,优化学生认知方式等.

例如“轴对称图形”的学习,学生在学习的过程中,往往容易将轴对称与中心对称混淆.这就需要教师利用轴对称与中心对称知识的易混点与相同点制造冲突,教师可以制造这样的冲突(投影):

有三个同学围绕下列两个图形展开了争论:甲认为这两个图形都是轴对称图形,乙认为两个都是中心对称图形,丙同学认为甲乙都是错误的,他认为轴对称图形与中心对称是同一种类型.你们认为哪个同学是对的呢?说说你的看法.

通过制造冲突,学生形成暂时的思维混乱,这种混乱的思维又促使学生进行反思.学生反思的过程就是调动积累的过程,就是对知识进行梳理的过程.学生通过对轴对称图形与中心对称图形知识进行反思,强化了对轴对称与中心对称图形的认识,从“柳暗”状态到达“花明又一村”的境地,准确把握两者的区别与联系,丰富了学生的学习情感,同时使学生在反思的过程中收获成就感,激发学生学习兴趣.

二、抓准时机促反思,提升学习能力

我国古代教育家孔子说:“不愤不启,不悱不发.”这句话的意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.这句话启示我们要抓好时机促进学生进行学习反思,这样往往能够起到事半功倍的效果.

于情绪高昂时促反思.在小学数学学习过程中,当学生的思维被激活,兴趣盎然时,学生学习的主动性最高,学习自觉性也最强.这个时候教师要善于引导学生进行反思,促进知识的深化,帮助学生实现知识的内化.

例如在教学“三位数除以一位数”这部分内容时,我先创设了一个应用情境:

投影出示情境图,引导学生感受图中所提供的情境.提问:一共有600只鸡,共3层,平均每层有多少只?该怎样列式?

1.600÷3=?你是怎样想的呢?先独立思考,再与小组里的同学交流自己的算法.

2.全班交流算法.学生可能有的方法:

(1)3个200是600,600除以3得200;

(2)6个百除以3得2个百,2个百是200;

(3)因为6÷3=2,所以600÷3=200.

由于题目相对简单,学生思维比较活跃.我又进一步引导学生思考,促进学生的反思:说说自己喜欢哪种算法,为什么喜欢这种方法,有效提升了学生的思维.

于思维受阻时促反思.学生思维受到阻碍时,往往会产生强烈的求知欲.此时,如果教师能够抓住时机,促进学生反思,不仅有助于帮助学生解决困惑,形成清晰思路,也有助于培养学生学习兴趣.此外,在学生知识构建时,也可以促进学生反思,帮助学生形成清晰的思路.

三、丰富形式促反思,强化学习体验

学生的学习离不开教师的引导,为了帮助学生养成反思的习惯,教师要采取多种形式,促使学生对学习进行反思,强化学生的学习体验.根据本人的教学实践,我常常采用学习反思、学习日记、师生对话录等,帮助学生养成良好的反思习惯.

例如在教学“用连除解决的实际问题”这部分内容时,我采用学习反思的形式引导学生对连除、连乘、连加、连减等问题进行反思,帮助学生通过反思,形成系统的知识体系.

学习日记也是帮助学生养成良好学习习惯的有效方法,学生通过学习笔记对学习的心得体会进行反思,形成系统的知识,深入的反思还有助于培养学生创造性思维,增强学生学习体验,完美建构数学学习课堂.

师生对话录是师生对话的有效渠道,也是强化师生互动的有效手段.教师要充分利用每一个师生互动的机会,通过不同形式的对话促进学生对学习进行反思.例如“平移和旋转”的教学,通常情况下该部分的练习是在方格里通过绘制图形的作业形式表现平移与旋转.在传统作业的基础上,我又利用师生对话促使学生反思:

平移与旋转是生活中常见的现象,在现实生活中得到广泛的应用,你能不能尽可能多地列举出生活中的平移与旋转现象,并说说这样设计的原理是什么?

通过师生对话,很好地帮助学生构建起本课知识与生活的联系,同时又促进了师生互动,增进了师生之间的情感,培养了学生积极的学习情绪.

总之,反思是促进小学生数学学习的有效手段.小学数学教师要加强实践探索,积极探索促进学生进行反思的有效方法.教师的引导将帮助学生养成良好的反思习惯,发展学生积极的学习情绪.学生通过反复的反思,数学学习的思维将越来越活跃,乐于反思,乐于学习,爱上数学,学习品质将得到有效提升.

摘要：反思是促进小学生数学学习的有效手段,也是提高学生数学学习品质的有效途径和方法.本文立足于小学数学教学实践,提出了一些反思性学习的培养策略.

关键词：小学数学,反思,学习品质

参考文献

[1]马文娟.浅谈小学数学反思教学模式的构建[J].中国校外教育,2011(11).

[2]张丽萍.谈谈小学数学学习反思能力的培养[J].基础教育研究,2010(6).

[3]曹敏敏.浅论小学数学教学中反思性学习的开展[J].教育实践与研究,2011(17).

有效提升汽车品质 篇2

【“菜单”讲座活动形式】：专题研究（含对话交流、课堂展示等）

【主讲人】：南京市江宁科学园小学张伟

【主讲人介绍】：

张伟，男，29岁。03年8月参加工作，现任科学园小学教务副主任、教育技术室主任，07-08学年度江苏省优秀青年教师，09年4月被评为区新一届小学数学教学带头人。

作为一名青年教师，能努力学习，刻苦钻研，近年来课堂教学能力得到很快提高，并先后数次代表学校开展各种区、市、省级的公开课及调研课。06年4月份承担了南京电教馆新课程教学课堂实录的拍摄任务，执教《分数的基本性质》在全国发行；07年参加南京市骨干班青年教师赛课执教《解决问题的策略——列表》获一等奖第一名；08年12月面向全市执教公开课《可能性》获专家好评；09年4月参加区新一届教学带头人展示活动，执教《倍数和因数》，随后代表江宁区参加南京市小学数学赛课活动，荣获南京市高年段赛课活动一等奖第一名；09年5月在全国友善用脑青年教师课堂教学评比大赛执教《用画图策略解决行程问题》荣获一等奖；09年10月代表南京参加江苏省教研室组织的课堂教学评比中执教《小数乘整数》获省二等奖；09年11月参加全国信息技术与学科整合大赛获全国一等奖；10年4月参加南京市赛课一等奖获得者课堂教学展示活动执教《画示意图解决有关面积的问题》，获好评……

在执着课堂教学的同时，参与撰写了两本教育教学著作：《走向数学生态课堂》——特级教师詹明道数学教育思想研究和《名师课堂经典细节》品读名师课堂100个经典魅力小学数学卷。另有数十篇论文案例获省、市、区各级论文案例评选奖项！

【讲座提纲】：

 研究课题解读：解决问题是数学的核心，在学生解决问题的过程中提升数学思维品质，提高解决问题的能力是当前小学数学教学的一项重要目标。所以十分有必要开展小学数学“问题解决”教学中有效提升数学思维品质的研究。本课题将以小学数学“问题解决”教学为研究内容、以提升数学思维品质为研究目标，从理论内涵、教学原则、实施程序、操作策略、实验效果等方面作合理分析，以寻求建立一个符合学生认知发展规律、能确实有效提升学生数学思维品质的教学体系，从而改变我们问题解决教学的方式，改变学生数学学习的方式，激发学生学习的兴趣，提高学生解决问题的能力，促进学生全面、持续、和谐的发展。

有效提升家长助教活动品质的策略 篇3

一、建立家长志愿者工作运行机制

1．招募志愿者。

我园以幼儿园家委会为龙头，每学期开学由家委会确定志愿者服务活动的项目和内容，通过幼儿园网站和家长会发布志愿者招募的信息及参与的要求，家长向班级老师提出申请。幼儿园负责人和家委会主任根据申请家长的具体情况进行筛选，确立家长志愿者人选。

2．建立志愿者资源库。

对确定的家长志愿者，幼儿园通过召开会议部署一学期志愿者活动的具体安排，让家长明确志愿者的义务、责任和权利。幼儿园按班级向家长发放《秦淮幼儿园家长志愿者登记表》，登记表的内容包含家长的专业特长，每周参与时间和联系方式等十个方面。园部将收到的表格信息进行汇总归类，建立幼儿园家长志愿者信息资源库。

3．实行分组管理。

为了有效发挥家长志愿者的作用，我园加强了对家长志愿者队伍的管理。园部根据资源库的信息，将志愿者成员分为助教、护导、专项活动三个小组，每组设负责人一名。志愿者每次活动上岗前，由园部安排相关人员对其进行相应的岗前培训。负责人在活动前进行计划安排并及时地与家长志愿者沟通。每次活动结束进行例会小结，负责人给予指导，提出下次活动的要求。每次活动按是否有以往参与此项活动的经验将志愿者分为新老成员，活动中新老成员相互结对，在共同参与活动的过程中不断积累经验，提高服务质量。这样一次次活动经验的不断传承，使得志愿者在参与幼儿园的活动中作用发挥越来越大。

4．设立奖励机制。

家长志愿者每参加一次活动都要填写家长志愿者活动记录表的相关内容，志愿者记录表由孩子所在班级教师核定后交园部盖章。每学期末召开一次全园大会对成绩优秀的志愿者家庭给予表彰奖励。

二、开发全方位的家长志愿者活动形式

1．参与幼儿园管理。

为了有效发挥家长志愿者在家园合作教育中的作用，我园设立家长志愿者工作站，让家长志愿者参与到幼儿园的管理中。如让家长志愿者轮流参加幼儿园每月一次的伙委会会议，让其了解幼儿食谱制订的要求，知晓幼儿伙食费的使用情况，并能在幼儿膳食烹饪的多样性上提出合理的建议；每学期每班邀请两名家长志愿者参加幼儿园家委会的工作，由于家长志愿者经常参与幼儿园的活动，他们能够直接深入到教师和幼儿中，对教师的工作、幼儿园的教育目标和要求有了较深刻的了解，在教育上有助于和幼儿园达成共识，实现家园共育的目标。我园还让家长志愿者参与幼儿园活动室的管理与维护，这样既弥补了幼儿园女同志不擅长设备修缮的缺陷，又能及时保障各类设施设备的使用。为了保护师生的生命安全，我园家委会发起了建立家长志愿者安全护导队的倡议，得到了广大家长的支持和响应。护导队成员共有三十多名，分为五个小组，每天在幼儿早晨来园和下午离园时都有两名志愿者护导队员认真做好安全值勤工作。每当幼儿外出参观，志愿者护导队成员也能陪同护导，既降低了安全隐患又保证了幼儿外出活动的质量。

2．优化助教活动。

每学期开学，幼儿园将家长助教活动的内容和安排的具体时间告知家长，鼓励相关志愿者家长参加。如牙科医生家长志愿者为幼儿上注意口腔卫生的课，警察家长志愿者为幼儿讲自我安全保护的方法，厨师家长志愿者给幼儿演示包子等点心的制作过程及讲述食品的营养等。授课活动选择的方式由志愿者家长和授课班级老师共同商定。授课活动开展前让志愿者家长跟班了解幼儿的活动情况和教师的教学方法，学习和幼儿有效互动的技巧。授课班级教师主动和家长志愿者沟通，帮助志愿者家长熟悉活动场所，了解活动程序。教师在和志愿者家长共同设计活动方案时，要引导他们在拟定活动目标和设计互动形式时注意遵循幼儿的年龄特点和循序渐进的教育原则，以便使活动更能适合本班幼儿，发挥志愿者家长助教的优势。在授课活动准备阶段，授课班级的老师要向班上幼儿隆重介绍即将进行的授课活动，让幼儿对“家长老师”充满期待。活动中根据具体授课内容，可采用边操作边讲解的方式，也可采用志愿者助教操作，班级老师讲解的方式进行。

3．辅助组织特色活动。

亲子教育是我园的一大特色。每年幼儿园都会举办多种形式的亲子特色活动，如：亲子读书节、亲子环保节、亲子运动节、亲子艺术节等。家长志愿者成为了特色亲子活动的组织者和策划者，同时还组织开展了各种类型的节日活动及郊游等社会实践活动，有的活动是全园性的，有的是以班级或年级组为单位的。这些活动的开展有效增进了亲子关系，实现了家园互动。

有效提升汽车品质 篇4

如何通过有效的练习来培养学生的思维品质呢?我认为可以从以下几个途径着手。

一、加强前后知识之间的联系, 调动学生各方面的能力, 培养学生思维的深刻性

深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平, 涉及思维活动的广度、深度和难度, 要求善于抓住事物的本质和内在联系, 找到事物的规律。数学是一门系统性很强的学科, 各部分知识密切联系。因而设计习题时, 不要局限于当天所学的内容, 而要注意加强新旧知识之间的联系, 以旧引新, 将新知识纳入学生原有的知识体系中, 促进调整与同化, 使之连为一体, 发挥知识整体结构在学生认识活动中的积极作用, 大大降低新知的难度。学生认识事物时总是从简单到复杂、由易到难、由浅入深的。同时, 考虑到学生的素质不可能是一致的, 有的接受能力强, 有的接受能力弱, 因此在设计练习时要兼顾各个层次的孩子。如在教学“循环排列规律”时, 我设计了这样一个练习:

☆或☆或☆图案三选一, 在 相应的方格纸上用循环排列规律进行设计。 (方格纸的设计是:每行五个共五行, 每行四个共四行, 每行三个共七行)

这一练习是对前面所学知识的检验、运用。设计4×4、5×5、3×7的表格让学生画图案, 既能从中反映出学生对新知识的掌握情况, 又能为后面的继续寻找周期规律作好铺垫。在练习的过程中, 让学生通过动手、动脑, 研究知识、“创造”知识, 给学生提供了动手操作、自主探索、合作交流的空间。通过动脑、动手、交流等方式充分调动孩子各方面的能力, 使他们在做练习的过程中将知识理解得更深刻、透彻。在完成这个练习的同时, 也给学生提供了尝试成功和欣赏数学美的机会, 关注了学生的能力发展和情感体验, 培养了学生的想象能力和创新能力, 体现了促进学生思维的全面发展。

二、有意识地制造一些错误让学生辨别判断, 培养学生思维的批判性和敏捷性

数学思维的批判性是一种重要的思维品质, 它指学生在思维活动中善于估计思维材料、检查思维过程, 不盲从、不轻信。它来自于对思维活动各个环节、各个方面进行调整、校正的自我意识。这种自我意识的“调整”“校正”又来自学生对问题本质的熟悉。只有深刻的熟悉、周密的思考, 才能全面正确地作出判断。因此, 批判性是在深刻性的基础上发展起来的思维品质。小学数学思维的批判性, 在概括过程中表现为善于精细地估计数学材料, 准确选择推理条件;善于从正反两方面思考推理过程, 并及时调整和校正。在推理过程中表现为善于从不同角度、正反两方面去理解概念, 区分相近概念;善于区别不同的运算法则、定律、性质及其适用的条件;善于发现并指出理解过程中可能出现的错误倾向, 排除干扰。它具有分析性、策略性、全面性、独立性和正确性等五个特点。正是有了批判性, 人类才能够对思维本身加以自我认识, 也就是人类不仅能够认识客体, 而且也能够认识主体, 并在改造客观世界的过程中改造主观世界。思维的敏捷性是指思维活动的速度, 它反映了智力的敏锐程度。有了思维敏捷性, 在处理问题和解决问题的过程中, 能够适应变化的情况来积极思维, 周密地考虑、正确地判断和迅速地作出结论。批判性和敏锐性是思维品质的重要组成部分, 而小学生往往受思维定势的影响, 盲目随从, 这不利于增强思维的批判性和敏锐性。为克服学生的盲从心理, 教师有时可以在练习中有针对性地制造一些错误, 让学生去发现、评价。如在教学《四边形的认识》一课时, 在讲授新课之后, 我出示了多个图形, 特别是学生容易混淆的题目, 让学生进行辨认、判断, 根据所学的知识判断出哪些是四边形, 并用所学的知识说明理由。

通过看图练习, 让学生辨别哪些是四边形, 哪些不是, 对于不是的应说清理由。这种练习的设计使学生对四边形的概念更加清晰, 对知识的掌握更全面。在把握知识的过程中, 也使得学生能独立思考、发表自己的见解, 形成“自由争辩”的学风。

三、用心设计综合性练习, 培养学生思维的灵活性

灵活性是指思维活动的灵活程度。它包括思维起点灵活, 即从不同角度、方向、方面, 能用多种方法来解决问题;思维过程灵活, 从分析到综合, 从综合到分析, 全面而灵活地作“综合的分析”;概括—迁移能力强, 运用规律的自觉性高;善于组合分析, 伸缩性大;思维的结果往往是多种合理而灵活的结论, 不仅有量的区别, 而且有质的区别。灵活性反映了智力的迁移, 如我们平时说的“举一反三”“运用自如”等。灵活性强的人, 智力方向灵活, 善于从不同的角度与方面起步思考问题, 能较全面地分析、思考和解决问题。例如, 有的学生在解题时, 不喜欢套用现成的公式, 而愿意开动脑筋, 尽管题目变化很大, 都能应付自如, 独立解决。这说明该学生的思维具有较大的灵活性。设计综合性的练习, 目的是形成认知结构的整体性。只有新旧知识互相搭配, 才能使新知纳入原有知识结构, 从而提高学生综合运用能力和灵活解题能力。比如, 在教学二年级下册《找规律》一课时, 我在讲授完新课后增加了这么两个练习:

1.将这个图按循环排列规律进行排列, 并说一说第六行会和哪行的排列相同, 第八行的第二个是什么。

2.根据规律进行填空。

□■△□▲△?■▲□■△▲▲■■□______□△△▲

这两个练习都是属于综合性的练习。练习1不是简单地让学生运用所学的知识进行排列, 而是有了一定的难度, 这样的问题是对所学知识进行提升、拓展。要正确地完成这两个问题, 需要学生掌握、运用知识点外还要能正确、灵活运用规律。而练习2里出现的循环排列规律是按顺时针方向变化的。通过练习让学生了解到更多不同形式的循环排列规律, 同时也让学生对这个知识点有更广阔的了解。这样的练习不仅让学生掌握新知识, 更重要的是开发了学生思维的发散性和灵活性。

浅谈小学数学思维品质的有效提升 篇5

《数学课程标准》指出：“有效的數学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”动手操作活动能很好地使大脑处于积极的思维状态，有利于思维的发展，培养学生良好的思维品质。那么，如何有效提升学生的思维品质呢？下面我借助一节《圆锥的体积》的教学案例来谈谈自己的看法。

课始，教师提出——

师：你们是凭什么来判断手中圆锥的大和小的？

生1：我们组是直接看的。

生2：我们组是通过比高矮得出的。

生3：我们组不仅比它们的高，还比它们的底面，是通过这两者得出来的。

师：你们猜一猜圆锥的体积可能与哪些数学量有关？

学生讨论后发言——

生1：我们认为它的体积与高和底面积有关。

生2：我们认为它的体积与高和底面半径有关。

……

教师在此处及时进行了引导——

师：我们刚学过的圆柱体积就与底面积和高有关系，那么圆锥的体积和圆柱的体积是否也有关系呢？

生（众）：可能有关系。

师：为了验证同学们的猜想，下面我们分组做实验。在空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，看看几次正好装满。（教师为各组准备的空圆锥和空圆柱，有的是等底等高的，有的不是等底等高的）

学生分组动手操作后——

师：从倒沙的次数看，两者体积之间有怎样的关系？

生1：我们将空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，三次正好装满，说明圆锥的体积是圆柱的三分之一。

生2：我们将空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，四次正好装满，说明圆锥的体积是圆柱的四分之一。

生3：我们也是三次装满的，我们认为是三分之一，不是四分之一。

生4：我们在空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，不到三次就将空圆柱装满了。

……

结论的不确定，让学生产生了极大的兴趣，学生要求交换实验工具进行实验，教师理所当然地满足了他们的要求。几分钟后，学生们你看看我，我看看你，谁也说服不了谁。而这也正是即将水到渠成之时，教师及时发问——

师：你们把实验用的圆锥和圆柱进行比较，觉得哪个结论最恰当？是二分之一、三分之一、还是四分之一、五分之一呢？

学生迟疑片刻后，大多数都回答是三分之一。教师马上又问——

师：什么情况下，圆锥的体积是圆柱体积的三分之一？

生（齐）：圆柱和圆锥等底等高时，它们的体积有这种关系。

我们看到，课堂上通过学生的猜想、操作、观察、比较，让他们感受到了数学思考过程的条理性，提升了思维的价值，发展了有效的思维方式，培养了学生良好的思维品质。

由此案例我有以下思考：

一、实现思维品质的有效提升必须激发学生内在需求。案例中教师由浅入深、循序渐进的引导，让学生情不自禁地走进了课堂，走进了小组合作学习。当他们自主地用高与底面同或不同的圆锥和圆柱进行动手操作活动时，自然地引发了不同结论的争论，此时学生产生了要进一步操作验证的内在需求，教师及时地满足了他们的需求，学生们通过动手操作活动增强了对实验条件的辨别能力和对多余信息的判断能力。不难看出，学生学得主动，感受了知识的形成过程，促进了学生思维的有效提升和实践能力的发展。

二、实现思维品质的有效提升必须为学生提供探索的时间与空间。动手操作活动，学生一般都饶有兴趣，但如果教师的活动方案不符合学生的认知水平和想象力，不能激发学生积极的思维，那么思维的有效提升就是一句空话。在教材中，《圆锥的体积》这节内容很少，教师没有拘泥于课本和过去的教法。学具袋中供学生使用的学具丰富，选择性大，操作过程灵活。而结论的不确定性，促使学生进行去伪存真的判别和有效的思维，教师及时满足了学生再次验证的要求。这就是说，给予了学生对问题进行探究的时间与空间，学生探究的过程才能成为思维品质有效提升的过程。

三、实现思维品质的有效提升必须让学生对学习行为进行反思。反思是提升思维品质的有效途径，是增长智慧的必经之路，学生对学习行为的反思是改革学习方式的重要手段。案例中教师在课堂上让学生反思不同的操作结果，进而再次操作，自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。学生不仅切实体验了知识形成的过程，而且，思维品质得到了有效的提升，充分发展了思维能力和实践能力。

有效提升汽车品质 篇6

农村的孩子们为什么写不出有生活味的有品质的作文呢?在长期的语文教学中, 我总结出了以下原因:

一、学校重视教学质量, 但不重视作文与生活的关系

“考考考, 学校的法宝;分分分, 教师的命根。”不少农村学校, 都有教学质量的压力, 为了应对, 各学校和教师都不敢怠慢。对语文教师来说, 就是要多做练习, 而作文只要完成任务就够了, 遑论让生活走进作文。学校组织的考试中, 在流水阅卷时, 对作文的批阅也很草率, 阅卷教师往往只关注卷面整洁与否、字数够不够、开头结尾怎么样, 至于习作质量怎么样则通常不考虑。

二、教师只重视课堂写作, 不重视在平时生活中练笔

教师对作文的重视不够, 一些教师怕麻烦, 讲解作文时往往是照本宣科, 只提提要求, 最多是读几篇范文, 平时孩子身边接触到的一些人和事, 教师也不注重引导。其次, 语文教师时间紧张, 语文教师每周有5~6节课, 按照学校的要求是两周一篇作文, 每周只能抽出一节课讲作文, 讲完后还要学生抓紧完成。接下来语文教师要抓紧批改, 以便下周讲评, 讲评完以后还要再讲新的作文, 然后再让学生去写, 写好后马上交上来给教师批改。由于时间紧, 一些教师就省去了习作讲评环节, 直接教学新的习作, 平时的练笔就更不必谈了。

三、学生不重视从生活中提取作文素材

现在的农村孩子在学校要应付各种各样的考试, 对于身边发生的一些人、事和物, 他们一般都熟视无睹, 写作时只好挖空心思去编、去抄、去拼凑。

因此, 农村小学必须正确发挥教师的作用, 在习作教学中抓住“时时、处处”的生活资源, 从以下方面入手, 才有可能改变目前这种颓势。

1. 培养学生用心观察生活, 感悟生活的习惯

农村小学生的生活内容其实是极为丰富多彩的, 在学校里, 有多种多样的活动, 如学习、文体、课余活动等;在家里, 有家庭生活、家务劳动等;在社会上, 有城镇建设、家乡变化等新鲜材料。因此, 要丰富学生的写作材料, 必须引导学生去接触社会, 接触生活, 让他们用自己的眼睛留心观察周围的人、事和物, 用耳朵听取大众语言, 听取生活中的种种声响, 用心去感受生活的脉搏, 从客观世界中摄取多种营养, 不断充实生活、丰富知识、陶冶情操。

2. 引导学生养成积累生活资源、写活生活资源的习惯

在作文教学中, 只有解决了“写什么”的问题, 才能解决“怎么写”的问题。为此, 作文教学时要利用身边一切可用资源, 丰富作文教学的生活资源

(1) 社会生活。作文教学要立足于与社会生活融为一体, 农村小学在这方面有一定的优势, 可以使社会实践和生活成为学生个人发展的源泉。教师不能仅局限于课本上的几篇习作, 要为学生的作文开辟多种生活渠道:如为班级好人好事写表扬稿, 为学校的红领巾广播台写稿件, 为农村城镇化建设或环境保护写建议书, 等等。

(2) 日常生活。“当春光明媚、天气晴朗的时候, 如果不走出校门, 观看大自然的丰富多彩, 与天地同乐, 那将是对大自然的伤害和冷漠。”教师要经常引导并带领学生参与身边的生活, 观察、体验生活, 积累有关材料, 使他们在学习中感悟生活, 在生活中认识世界。如种植花草树木、饲养虫鱼鸟兽、参与家务劳动等, 让他们了解植物的生长过程、动物的生活习性、体验劳动的滋味……

3. 运用多种形式的生活作文表达方式, 丰富生活作文的写作内容

(1) 生活作文:采用多样化的练笔方式。 (1) 把作文“书信化”。即以写信代替作文, 把作文训练的内容、要求转化到书信的写作中去。学生对写信都很感兴趣, 在信中, 学生往往能比较容易地写出自己的真情实感。 (2) 把作文“日记化”。对于一些难度较大的作文, 教师可把一次作文的任务分散到几篇日记中逐步完成, 比如写植物, 可从植物的基本属性、用途、给人的启迪等方面展开, 最后进行综合, 借此逐步降低作文难度。

(2) 写生活中的事。在农村小学作文教学中, 语文教师要不断拓宽学生生活的领域, 引导学生从“我”的世界走向“周围的世界”, 从“我”的生活走向“社会群体”的生活, 从作文课堂走向社会大课堂。

(3) 捕捉时机, 即兴写作。在生活中, 永远会有新奇的事物使学生思维的火花不断闪现。教师要做的就是:抓住点滴灵感, 尝试激情写作。可让每位学生自备课外练笔本, 教师提倡学生自由表达, 不规定内容, 不规定题目, 自由写作, 个性表达, 做到形式多样化、取材生活化、语言儿童化, 让作文成为学生传情达意的工具, 让写作成为学生生活的需要。学生才能以“生活”为基础, 以“真实”为准则, 去描绘丰富多彩的校园生活, 喜怒哀乐的家庭生活和五彩斑斓的社会生活、自然生活。

总之, 作文来源于生活而高于生活, 农村小学作文教学中, 我们不光要教给学生写作方法, 采用不同形式的写作形式, 更重要的是教给学生观察感悟生活、提升习作品质的方法, 如此, 才能让学生真正做到“我手写我心”、“我笔诉真情”, 从切身的生活中来, 到缤纷的生活中去, 才能使学生的作文灵动有趣, 更有品质。

摘要：作文本身是一种生活, 作为农村的小学生, 应该能写出充满生活气息的习作, 然而由于种种原因, 致使一些农村小学生的作文缺少生活味, 没有品质。教师必须重视引导学生关注生活, 学会观察、体会生活, 使作文教学直面农村小学生的生活实际, 才能让学生写出有品质的佳作。

有效提升汽车品质 篇7

信息技术学科教学语言首先有其严谨科学的自身特色, 也有一些不同于其他学科的独特要求, 而信息技术教师往往更关注自身信息技术的掌握及其教学语言的准确性, 却忽略了作为教师应具备的一些基本素养, 殊不知课堂语言是否有效直接影响信息学科质量。精心设计的、闪烁着智慧火花的教学语言, 能把模糊的事理讲清楚, 把枯燥的教学内容讲生动, 能使“安静”的信息技术课堂同样变得生机勃勃、情景交融。

一、讲析言之有物, 求简求趣

信息技术课堂中的讲析有的是讲解知识概念, 如“什么是信息”“图标前的+代表什么意思”;有的是讲解操作技法“怎样复制文件”“怎样下载网页”;有的是讲解知识背景, 如“计算机的发展”。而信息技术是一门实践性很强的课程, 学生操作能力的建构更需要时间的保证, 讲解一旦过长过繁, 学生的注意力即容易分散。大多数教师都会选择尽量不讲或者少讲, 这就更要求我们深入挖掘教材, 提炼教学语言, 尽量做到言简意赅, 对于知识点的讲解切中肯綮。

二、提问言之有意, 有的放矢

问题设计是十分复杂的教学规划过程, 设计问题时, 我们应尽可能做到以下几点:1.问题的设计要紧扣教材, 围绕教学目的, 有计划、有步骤地提出, 切忌缺乏目的性和计划性。2.问题要提得具体明确, 不能模棱两可。因为问题不具体、不明确, 模棱两可, 会使学生抓不住实质, 甚至造成答非所问的情况。3.问题难易要适度, 不能有失偏颇。问题提得过浅, 不能促使学生思考, 反而使他们兴趣降低。

案例片段一:教学《下载文字》

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1. 激发需求

(1) 我们看了那么多节日的图片, 肯定觉得很熟悉很亲切, 可是同学们, 你们了解这些传统节日多少呢?考考同学们, 你们知道传统意义上的春节是什么时候吗?学生自由答。

(2) 打开收藏夹里的网页“春节”找一找。集体回答。

(3) 春节有许多的传统习俗, 老师给你们的网页里就有许多资料, 不过课上时间有限不能全部看完, 我们可以怎么办呢?

2. 自主探索

(1) 学生自学书本知识, 练习操作保存网页全部文字。

(2) 学生演示, 并归纳要点, 教师板书。

知识点:保存网页的部分文字

(1) 我们平时使用较多的是下载部分文字, 一起来探讨一下, 该怎么操作?

(2) 学生集体讨论, 教师补充说明并板书。

教学有法, 但无定法。课堂提问的组织形式多种多样, 其效果也是各有千秋。在此案例中, 在导入部分, 教师采取让学生自由回答的形式来激活课堂气氛。学习保存网页全部文字时由于知识点相对简单, 采取让学生自学的方式给予充分的时间思考然后请学生演示并归纳要点;学习保存部分文字知识点相对较难, 让学生集体讨论后教师补充说明。教师根据教学的具体内容和学生的实际情况, 安排恰当而有效的提问方式。

教师要明确提问不仅仅是教师的权利, 更应该是学生的权利。可以是教师问学生, 也可以是学生问教师, 还可以是学生问学生, 甚至可以让学生自己发现问题, 再由自己设法解决。教师要通过合理有效的提问方式, 努力给学生创造思考的条件, 鼓励学生多动脑、勤动手, 培养学生分析问题、解决问题的能力, 培养学生会用信息技术思维和用信息技术方法来分析、研究和解决实际问题的能力, 使学生由“学会”信息技术转变为“会学”信息技术。

三、过渡言之有术, 浑然天成

导入是一堂课的重要环节, 是上好一堂课的基础。成功的导入, 就像是一块磁铁, 能牢牢抓住学生的心魄, 将他们引入知识的海洋;让学生一开始便受到强烈的感染。信息技术教师大多注重情境的创设, 课堂的导入, 却忽视了课中的过渡。

案例片段二:教学《下载文字》

情境创设:师生谈话:同学们, 你们喜欢过节吗?喜欢哪个节日?为什么呢?老师下载了许多关于节日的图片。学生自主浏览, 并说出有哪些节日。

导入:这些图片都是老师要用的素材。可是在使用之前我们还得把这些文件整理一下。在电脑里的D盘里有春节、中秋、端午、元宵文件夹, 我们怎么把文档里的图片保存到D盘呢?

(学习知识点:复制文件)

过渡一:我们利用复制文件、文件夹整理了我们的图片。想一下, 复制文件的步骤可以分为哪几步?学生回答, 教师板书。通过复制可以把文件整理得更为清楚。现在老师想看哪个节日就一目了然了。你们了解这些传统节日多少呢?春节有许多的传统习俗, 老师给你们的网页里就有许多资料, 不过课堂上时间有限不能全部看完, 我们可以怎么办呢?

(学习知识点:下载文字)

过渡二:除了春节, 其他节日也有着多彩的民俗特色。不过老师还没来得及找, 有没有同学能帮老师搜索一下?

(学习知识点:搜索网页)

过渡三:春节有那么多习俗, 同学们把资料下载到电脑里就可以随时去查阅, 相当于建立了你的私人图书馆, 而我们下载的时候也要根据具体情况选择合适的方式。除了春节, 其他节日也有着多彩的民俗特色。

(开展活动)

如果说导入如同乐章的序曲, 那么过渡即是乐曲篇章之间的“过门曲”, 是一节课中知识点之间的“筋络血脉”。过渡若不自然, 乐曲就不完整, 血脉就不通畅;反之, 好的过渡能让学生既整理前面所学的知识, 又了解即将学习的内容, 更可以清晰地把握前后知识的联系点, 整节课的知识架构浑然天成、自得一体。

四、点评言之有味, 启迪智慧

新课标下的信息课堂评价都是多元化的, 除了教师的评价外, 还有学生之间的评价。评价、反馈用语直接影响到学生的积极性, 评价不但能肯定学生的学习还有着情感激励、调控课堂的作用。评价不能一味简单地用“你真聪明”“你真会动脑筋”!不能为表扬而表扬, 而要针对学生具体情况诚恳地评价。

案例片段三:

教学《设置动画效果》

学生合作完成自定义动画后, 展示学生作品。

教师问:好不好?学生齐答:好!

“好在哪?”

学生或回答“漂亮”, 或回答“有意义”。

教师点拨:“你能从今天学习的设置动画的角度来点评吗?”

学生即从本课内容开始点评。

案例片段四:

教学《美化文章》

展示环节, 请学生说出自己的设计理念, 其余学生欣赏并点评。

生:我觉得他的色彩非常好, 但是字太花了。

师:“那你建议他怎样修改呢?”

教师不但利用评价肯定学生的作品, 激发学生的学习兴趣, 更提升了评价的深度, 再次反馈了课堂中的知识点。

教师在课堂上要善于观察学生的回答, 敏锐地捕捉到学生活动的信息并进行迅速、深入的加工、重组、提炼, 或聚沙成塔、或沙中拣金、或炼铁为钢, 借此推进和调控学生的课中活动, 这也就是课堂点评的功用之所在。

五、总结言之有力, 余音绕梁

结课, 是课堂教学进程发展的最后一个教学阶段, 结课的方式运用得好, 不仅可以归结全篇, 深化题旨, 而且可以巧布悬念, 使学生展开联想的翅膀, 收到扣人心弦、引人入胜的效果。

课堂总结可以归纳整理本课的知识点, 例如教学《下载文字》后, 学习了《下载图片》后, 今天继续学习了《下载文字》。 (出示课题) 。在了解我国传统节日的过程中, 学会了搜索网页和下载文字到复制文件, 这其实是一个完整的搜索、下载、分类整理信息的过程。同学们下课以后可以新建文件夹, 继续探索其他的节日或知识, 并且把这些知识运用到我们的生活中, 充分发挥电脑以及因特网的优势。

有效提升汽车品质 篇8

毕业于北大社会学专业的李斌，却一直对更多有技术含量的计算机充满热情。从大学的专业辅修，到毕业后扎入互联网世界，在他的身上，一种叫做“坚持”的品质，也融入到了他的事业中。

2000年李斌创办了易车网，2003年创办新意互动，他几乎参与了汽车行业营销数字化的全程。在当今这个广泛连接的时代里，随着网民数量的迅速攀升，以及互联网技术高速发展，汽车行业对于数字营销的态度，已经不再是可有可无。数字营销已经逐渐成为汽车领域的营销新空气。由于数字化营销手段的介入，汽车厂商在互联网、移动互联网世界的一言一行，正在逐步从吸引用户眼球向引导用户行动转变，进而延伸至优化用户体验模式。

汽车行业数字营销亟待精进

尽管数字营销已经日渐成为汽车企业的营销基本功，迎来一派繁花似锦景象，但在汽车数字营销领域坚持了13年的李斌眼中，变革尚需努力。“

汽车行业数字营销，一直给人的感觉是敢投入也愿意尝试创新。”但对于观察汽车数字营销领域已经十几年的李斌来说，当前仍有汽车企业对数字化营销缺乏总体规划，并在精细化营销层面有所欠缺。

在李斌眼中，随着中国市场数字营销技术产品越发多样，但是面对各种工具，尽管汽车企业也在互联网营销创新上的尝试愈来愈多，比如RTB、移动营销等，但多是基于赶“时髦”，是一种“测试”方法，对于如何将这些“武器”进行组合，汽车企业还需要不断地探索和研究。“在基于精细化营销方式上的效果评估，汽车企业储备的经验更显不足，没有足够的驾驭技巧。”

汽车行业将30%预算投往数字营销平台

尽管中国汽车行业数字营销道路，依旧面临着层层挑战，不过优良案例依然不断出现，汽车厂商也在逐渐寻求营销创新改变。李斌对于这片独具特色、充满新技术和营销创新土壤的领域充满了期待。他与记者分享了一组数据：根据艾瑞调查，如今75.9%的用户，在买车之前通过互联网查询相关信息，互联网已经成为用户了解汽车咨询的最主要的方式之一；当前美国等汽车厂商用于数字化营销的费用占全部营销费用比例平均超过20%，其中搜索引擎是其广告投放的重点。

为更好促使汽车品牌主动、精准地与消费者进行沟通，这些不同汽车厂商已经越发注意到数字化营销的魅力与效果。在李斌看来，最直接的证据，是汽车厂商数字营销预算占比不断攀升。“以往广告主对互联网营销整体投入量级为百万或千万，而如今单笔投入百度搜索引擎的预算就达到这一量级。”李斌进一步阐述道，“目前，汽车厂商在数字化营销的预算分配上的表现是，中级车或本土、合资汽车品牌更为积极，豪华车态度相对要保守一些。”

对拥有大笔广告费用的汽车厂商而言，预算可以作为其营销投放的风向标。透过李斌多年对汽车行业数字营销观察，他认为汽车厂商数字营销的理想状态是——汽车厂商将整体预算的30%投放到数字媒体，其中20%投放在精准数字媒体上，例如百度搜索平台等。

搜索营销是提高效果的良好途径

对于汽车行业数字营销选择，李斌建议，基于效果的数字营销才更符合汽车行业的广告投放趋势。根据美国互动广告局（IAB）数据显示，2012年美国汽车行业在线广告费用约为43.9亿美元，其中以效果见长的搜索引擎营销，比例达到了投放总额的60%以上，这一份额也表明了百度等数字营销平台潜在的发展空间。

“当前新意互动的很多客户，已经开始加大在搜索上的广告投放量，其投放量级甚至超过了我们的想象。”李斌表示，随着汽车品牌对于互联网营销的认识不断加深，以百度为代表的搜索营销已经成为提高市场价值的良好途径。

除此之外，大数据是汽车厂商应该注意的又一关键词。李斌拿购车的例子向记者解释说，“当消费者有购车需求时，通常会选择百度等搜索引擎进行信息获取。”因此，搜索作为消费者信息主动获取首选入口，通过借助cookie实现追踪，帮助汽车厂商有效获取消费者行为数据，并借助大数据专业分析技术，实现消费者“画像”，从而有效地实现消费者洞察，让汽车厂商更好地了解目标受众感兴趣的车型，从而能相对精准地把握营销时间、地点来进行广告投放，实现真正意义上的精准营销，满足消费者需求，优化用户体验，进而提升品牌口碑和销售转化率。

除此之外，李斌透过新意互动与百度战略合作观察，对于搜索引擎对于汽车厂商效果营销作用，他进一步补充道：“对于汽车品牌来说，它可以通过借助百度相应的数据指数，分析了解竞争对手目标人群性格，从而细化分析出相对差异，帮助品牌制定有效的数字化营销策略。”在这一基础上，新意互动也在搜索引擎广告投放以及优化技术的发展中，依托百度与易车网的大数据背景，帮助汽车品牌提升了投资回报率（ROI）。

百度将为汽车品牌挖掘大数据价值

广告主对数字营销效果日益重视，这就需要相应数字营销监测手段和服务系统，帮助他们看到具体的效果评估。但是，不同的技术和方法也会出现较大的差异。对计算机充满兴趣的李斌，多次强调“系统”一词。“对于汽车行业数字营销而言，需要为其建立一套完整效果评估营销体系，并在企业内部搭建数字营销平台。”

面对汽车厂商的复杂营销链条，李斌不断推进新意互动的效果评估体系的构建，帮助汽车品牌有效地进行媒体投放组合；同时，面对来自于大数据的挑战，他也在新意互动中逐步搭建基于汽车消费者的大数据系统，帮助汽车品牌更好地进行消费者洞察，制定有针对性地营销策略。