取代的思考

取代的思考（共8篇）

取代的思考 篇1

语文教育家黄光硕先生说:“学生的语文学得怎样, 作文可以作为衡量的重要尺度。”可见, 作文教学是语文教学中关键且综合性最强的一个环节。随着科学技术的高速发展, 多媒体技术已逐步改变作文教学过程中“一个题目、一篇范文”的模式, 多媒体正以不同的方式, 不同表现手法对作文教学进行加工处理, 并生动有趣地展现在学生面前, 起到了积累写作素材, 创设写作情景, 引发写作兴趣, 激发写作灵感, 培养学生想象力、观察力, 拓宽思维及培养创新精神的作用, 极大地提高了作文教学的效率。因此, 在小学语文教学中, 一提到作文课, 教师就想到了多媒体, 一遇到学生无材料可写的情况, 就开启电脑, 这就忽视了积累作文材料最原始、最根本的方法——实地观察法 (全封闭教学的学校, 这种现象更加严重) 。多媒体真的能完全以桃代李吗?笔者谈谈自己的看法。

一、多媒体课件取代实地观察的原因

1. 多媒体的优点多是多媒体取代实地观察的主要原因

(1) 多媒体集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体, 具有图像直观、色彩鲜明、声音逼真、动静结合、形象生动的特点和优势, 在作文教学中运用可视性强的多媒体能调动学生观察、思维、联想等智力因素, 以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素, 把参与习作当做乐事。

(2) 多媒体具有显微镜的功能, 它可根据学生实际观察的情况, 运用定格、重复、扩缩、慢放、遮盖等多种技术手段, 引导学生从整体认知到细致入微的观察, 培养了学生的观察能力。

(3) 多媒体具有望远镜的功能, 不仅能让学生对包罗万象的现实世界和社会生活“耳闻目睹”, 还能突破时间和空间的限制, 把学生的视野无限延伸, 从而使学生达到“身处斗室中, 眼观天下事”的境界, 增加了学生观察的容量。

2. 安全意识的加强是多媒体取代实地观察的重要原因

现在的小学生, 绝大多数是独生子女, 他们是家中的小皇帝, 更是几代人的希望。因此, 他们的生命安全高于一切。只要听到安全事故的发生, 家长就高度警惕, 谈虎色变。况且, 近几年, 校园安全事故屡屡发生, 这些血淋淋的事件, 多次向学校敲响警钟:“生命诚可贵, 安全最重要”“学生安全无小事, 安全责任重泰山。”抓好学生的安全教育与管理是学校的首要工作。教师想带领学生去市场、车站、公园、医院、河边等进行实地观察, 有关部门和家长首先要询问教师学生带出去会不会发生意外, 安全系数有多高。即使是最简单的实地观察, 如布置学生回家洗一次碗、做一道菜, 很多家长因担心刀会割手, 碗会打破, 孩子会受伤, 从而一并代劳。想让孩子养小动物或者观察别人家的小动物, 家长又害怕孩子感染上疾病……因此, 很多实践机会只好在叹息中流产。

3. 教师图轻松是多媒体取代实地观察的主观原因

每个教师都知道, 观察是积累写作素材的重要途径之一。“通过观察, 学生可以获得亲身体验, 积累丰富的表象资料, 可以为日后的作文提供大量的素材。”同时, 在观察中, 学生可以通过视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉, 多方面去了解和认识世界万物, 从而触发写作冲动, 捕捉到写作的灵感。但是, 要教师组织几十个学生进行一次实地观察, 实属不易。首先, 教师要根据教学内容、学生情况, 精心寻找实地观察的对象。其次, 小学生调皮、好动、好奇心强, 一旦“飞”出了教室, 就是一群野马, 难以驾驭。他们往往把老师说的注意事项抛到九霄云外。这时, 教师既要教给学生观察方法, 又要想方设法管理学生。可想而知, 教师多辛苦。因此, 很多教师为了轻松, 就放弃了实地观察, 而选择了多媒体。

二、多媒体取代实地观察的缺陷

1. 重此失彼, 学生各种感官协调配合缺失

著名学者秦兆基先生说:“观, 就是观看;察, 就是体察、体验。实际上, 人们在‘观’外部世界时, 是张开了自己全身感觉器官去触及。‘察’就是所说的体察和体验, 是指心智和感情的作用。”观察事物, 要用眼看, 用耳听, 用手触摸, 用鼻子嗅, 用嘴尝, 还要用脑思考。多媒体虽然能再现生活, 但不能满足人的各种感官需求。如写一篇桃花的作文, 教师不带学生实地观察桃花, 只用多媒体收集桃花的各种图片, 学生可以看到群花怒放的情景, 含苞欲放的花儿, 羞涩带苞的花骨朵儿……这样, 学生用眼睛饱览了桃花的色、形、姿。但是, 学生想尝桃花花瓣、花蕊的味道, 想闻桃花的香味, 想摸花枝、花瓣的质感, 却不能如愿, 更不可能有群花围绕的真实感受。学生只能凭借教师的讲解, 或者自己的想象去感悟了。这样, 学生对桃花的各种特点就不能了解透彻, 写出的文章难免有些失真。时间一长, 没有各种感官的配合, 学生对观察的理解就会出现偏差, 学生对观察的方法也会掌握得不全面。

2. 天长日久, 学生留心身边事物的能力丧失

叶圣陶在《作文论》中说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。所以论到根本, 除了不间断地向着求充实的路走去, 更没有可靠的预备方法。”这就深刻地指出了生活积累对于写作的重要性。如果在作文教学时, 教师用多媒体取代了实地观察, 写植物、动物, 电脑上有图片;状自然景物, 开启电脑, 色彩绚丽;描写活动, 电脑也可以一一再现活动……久而久之, 学生的潜意识认为, 多媒体万能, 写作文有多媒体就万事大吉了。于是, 对身边时时可见的景、物、人、事不留心观察, 视而不见, 听而不闻, 许多值得写的内容擦肩而过。记得一次作文课上, 教师借用别班的学生上课。课前聊天, 教师询问学生, 你们学校最美的地方是哪儿, 那里的景物有什么特点。学生有的抓耳挠腮, 有的胡言乱语, 引起争议……当时, 教师疑惑不解, 因为前面有一个单元的作文内容, 就是校园风景。课后一听学生的讲话, 更加惊异:学生说, 写这篇文章时, 根本没有进行实地观察, 老师开启电脑, 看着写的。学生还堂而皇之地说:电脑里的图片多的是, 还看什么看。可想而知, 如果长期下去, 学生不会有处处留心, 事事留意的习惯, 而留心身边事物的能力就会丧失, 真成了“两耳不闻窗外事, 一心只读屏幕书”。

3. 凭屏想象, 学生作文真、情、性丢失

“真”, 就是真实, “情”, 就是真实情感, “性”, 就是个性。总之, 作文教学, 就是要激发学生的情感, 让学生在写作过程中, 说真话, 说实话, 说心里话, 从而做到“我手写我口”, “我手写我心”。自然景观的绚丽多姿, 人物形象的各具特色, 社会生活的丰富多彩, 需要教师带领、引导学生身临其境, 与他们零距离接触, 才能激活学生的思维, 写出言之有序、真实感人的文章。如果教师一味地让学生在屏幕上看这些情景, 不让学生进行实地观察, 虽然屏幕上的图画色彩鲜艳, 动静结合, 声音逼真, 可是, 学生看了如隔山抓虎, 无法体味当时的情景, 更没有办法与之产生共鸣, 结果写出的文章要么“千人一面”;要么是假话、空话、套话、言不由衷的话。有一次, 批阅四年级学生的作文, 题目是《母爱》, 一叠试卷中, 竟有大部分学生写的内容非常接近:妈妈的爱是一阵暖暖的风, 天气炎热, 睡觉时, 我烦躁不安, 妈妈拿着蒲扇扇风……明显是不切实际的话。原来, 这些学生从小住校, 与母亲接触少, 加之平时作文多是多媒体放映场景, 学生没有留心的习惯, 很难想起母亲关心自己的点点滴滴。而作文则是教师从网络下载图片, 让学生写的。由此可见, 仅凭屏幕去想象, 学生作文中的个性可能会丢失殆尽。

三、结论

叶圣陶说:“生活犹如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”因此, 在小学作文教学中, 用多媒体完全代替实地观察是不可取的。教师既要有组织、有目的、有计划地组织学生进行实地观察, 又要发挥多媒体独有的功能优势, 两者取长补短, 相得益彰, 这样才能开创小学作文教学的新天地。♪

熊胆的利用和取代 篇2

熊胆入药最早栽于《唐本草》的“熊脂”项目下，明朝的《本草纲目》也有详细论述。熊胆中主要成分是含胆汁酸类的碱金属盐，也包含胆甾醇及胆色素。从黑熊胆中可获得约20％的牛磺熊脱氧胆酸，是熊胆主要成分。

熊胆有健胃、镇静、镇痛、促进胆汁分泌等功效。熊胆粉则是人工取熊的胆汁经过加工后制成，具有清心、平肝、明目、杀虫、解毒，止痛等功效。中医常用熊胆粉来治疗热盛神昏、黄疸、久痢、蛔虫作痛、温病热极生风、惊厥抽搐、癫痫、热毒咽喉肿痛、疮疡疔痈、肝热目赤、肿痛等症。中医临床药理研究表明，熊胆也能抑制乙肝病毒的复制和清除乙肝病毒，因此可以治疗乙型肝炎。

现在，市场上的熊胆保健衍生品主要是解酒护肝产品。熊胆解酒醒酒的机理主要有两方面。一是它能在肝脏内促进酒精的氧化分解，使酒精在体内加速分解成水和二氧化碳，缩短酒精及其他醉酒物在人体内的代谢时间，加速有毒物质的排泄，减轻酒精对肝脏、神经系统及其他器官的损害。二是熊胆粉能为人体内肝脏分泌胆汁提供原料，使得肝脏解毒后的产物迅速排出，从而缓解肝脏解毒压力，保护肝脏。

正常情况下，人体每昼夜平均分泌胆汁800毫升左右，服用熊胆粉后，胆汁分泌量可增加25％左右，可大大促进胆汁的冲刷作用，同时熊胆粉中的牛黄熊脱氧胆酸能抑制小肠对有害胆汁酸的吸收，从而保护肝细胞。

此外，熊胆粉在体内分解过程中代谢出来的牛磺酸能迅速消除因饮酒产生的倦意和疲劳，它所具有的解痉、镇痛作用，能缓解胃肠疼痛和不适，同时，还能扩张血管，降低血压，降低心肌耗氧量，保护饮酒人的心脑血管，还能使醉酒人的头痛、眩晕、恶心、口干、胃肠不适、乏力等症状快速消除。

然而，熊胆产品的保健功效只‘是一种奢侈需求，不属于人类的必须需求，因为护肝的最好方法就是少喝酒和不酗酒。而且，即使是作为人类必须的药品来使用，熊胆及其他动物产品的生产和需求也应当有一些原则。为此，欧美医学界和动物保护组织已形成了使用野生动物和家养动物的三个基本原则，即减少、替代和优化。

而在中国，应当鼓励中医药界逐步减少熊胆产品。其次，以替代的方法来减少使用熊胆汁。我国的人工熊胆配制处方和工艺已于2006年5月17日获得国家发明专利。人工熊胆的二期临床试验在治疗急性扁桃体炎和肝火亢盛型高血压上也取得了等量替代熊胆的效果。现在，只需要国家药品审批中心审批，就可以生产等量、等效替代天然熊胆的人工熊胆。

同时，世界保护动物协会也表示，利用熊胆的传统主要在亚洲，尤其是韩国和中国。但韩国2011年已宣布，要在10年内退出这一行业，而且韩国是把熊养到10岁时杀死取一次胆，活熊取胆是禁止的。

因此，在熊胆和其他野生动物产品，如麝香等的消费上，中国也应当本着动物保护的目标，遵循减少、替代和优化原则来利用。

【责任编辑】张田勘

取代的思考 篇3

关键词：体育俱乐部,体育课,取代,三自主

1、前言

在经历20多年的教育改革后, 我国的教育正在从“应试教育”向“素质教育”转变, 作为我国教育有机组成部分的学校体育也同样以前所未有的速度迅速发展。“终身体育”、“健康第一”等教育新理念正在逐步贯彻到学校体育中。教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》已在全国普通高校全面施行, 全面贯彻“健康第一”指导思想、充分体现“以人为本”、“以学生为主体”的教育理念是新《纲要》的重要特色, 给予了学生最大自由度和自主权的“三自主”选课模式 (由学生自主选择任课教师、自主选择上课时间、自主选择课程内容) 第一次在国家教育的最高管理层——教育部的纲领性文件中正式提出。

随着素质教育理念的发展, 近两年来许多学者认为我国普通高校应以俱乐部活动取代体育课, 给予学生更大的自由度和自主权。更有甚者认为应向西方学习, 取消体育课, 转而给学生以自由活动的时间。许多地方高校都在尝试, 但伴随而来的是学生体质持续下降的严重情况。近期, 某些著名高校为了避免学生的运动损伤, 运动会中取消了3000米和5000米等中长跑项目, 再次将学生体质下降这一现状推向了风口浪尖处。2012年10月22日, 国务院办公厅转发教育部、发展改革委、财政部、体育总局等四部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》, 特别强调积极推动学校体育科学发展, 促进学生健康成长。在此背景下, 探讨在我国高校以体育俱乐部活动取代体育课的利与弊, 对于指导学校体育的健康发展, 具有重要的学术价值与现实意义。

2、我国高校体育俱乐部活动发展的现状

俱乐部 (CLUB) 一词源于欧美, 亦称总会, 为社会团体以及公共娱乐场所的总称。高校体育俱乐部是高校中的一种体育文化现象, 是具有共同体育兴趣爱好的体育参与者, 基于自我完善的需要, 自由选择体育活动项目结成的具有社团性质的体育组织, 是学校体育活动的一种组织模式。高校体育俱乐部作为俱乐部的特定组织形式, 其最大特征是自由、自主、自立、自愿, 它与带有法定约束力的高校体育课存在较大差异。

随着新《纲要》的开始实施, 大学体育俱乐部教学模式成为了高校体育改革的产物, 也成为社会对高等教育培养新型人才提出的一个发展要求, 目前就现行高校体育俱乐部的发展现状来看, 其组织形式和特征大致上可分为以下几类:

(1) 学校综合型体育俱乐部:运作的规律是自主经营, 内部承办, 对内不对外, 以学生为主体, 收取费用优惠廉价, 并提供良好的服务。学校综合型俱乐部是最早的发展形式, 体育俱乐部多以拓展学校优势热门的体育项目功能, 培养学生良好的体育健身习惯和行为, 以促成学生“会学体育, 会练体育”为主要目标。一般是作为学校体育课的延伸和补充, 它具有自愿性、自主性和自我发展性等特点, 深受学生的喜爱, 在多所高校内得以实施。

(2) 学校社团协会型体育俱乐部:运作的规律是将热爱体育运动中某种项目、某类活动的学生组织起来, 缴纳一定的会员费, 享受一定的权利, 承担一定的义务, 按照章程定期开展活动的形式。多以定期举行体育活动的竞赛, 促进学生体育自主锻炼, 培养组织体育活动竞赛能力。此种类型在众多高校内也得以实施。

(3) 体育教学型体育俱乐部:运作规律是将传统体育课改革为学生自主选择授课时间、授课项目、授课教师 (即“三自主”选课模式) 的体育课俱乐部, 将课内教学延续到课外体育俱乐部。

目前, 我国高校中取代体育课呼声最为强烈的是体育教学型体育俱乐部活动, “其中的‘三自主’选课模式”全面体现了新时期我国普通高校体育教育的新理念和新思想, 因此各地各校均在不同程度的试行以“体育教学型体育俱乐部”而代之, 在取得一定成绩的同时也引发了一系列问题及争议。

3、对目前我国高校“以体育俱乐部活动取代体育课”的思考

高校体育俱乐部在我国部分高校实施已有近二十年的历程, 它既顺应了国际教育的发展趋势, 又符合了我国社会主义初级阶段的国情需要, 在一定程度上满足了当代大学生身心健康的需求。然而, 从目前情况看, 我国高校体育俱乐部仍处于初级阶段, 且极不平衡, 虽然已有多年的实践经验, 取得了一定社会效益和经济效益, 促进了高校体育的发展, 但从现状分析, 将俱乐部活动取代体育课还存在许多问题。

3.1、高校体育俱乐部活动的优势

3.1.1、发挥学生的主观能动性, 尊重学生的兴趣爱好

由于采用俱乐部活动进行教学, 学生有很大的选择空间, 学生可以对学习的内容、方法、目标、场地器材、教师进行选择, 学生学习的积极性、主动性均会有效增强。因而学生普遍能够较好的掌握所选的项目的技术, 特别是在俱乐部活动内部, 有很好的比赛氛围, 学生们在比赛中提高技术水平, 亲身感受到运动带来的乐趣和满足, 能够更加积极地参与到体育活动中, 逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯, 进一步提高学生的参与意识和能力。大学作为学生学习生涯的终点站, 应该为学生们提供一个平台, 真正使学生在参与意识方面得到加强, 参与能力方面不断提高, 为终身体育奠定良好的意识和培养良好的习惯。

3.1.2、满足学生的心理需求

长期以来在传统观念影响下, 体育课带有过多的强制性, 一定程度上忽视或压抑学生个性心理品质的培养和发展。体育俱乐部活动是大众体育组织形式, 与传统的体育课相比较, 更适合体育社会化的目标要求。这种教学形式, 通过调整教学方法和手段, 借助体育运动形式和内容的多样化, 使学生的个人气质、智力、需要、动机和自我意识等个性特征得到较充分发展。在进行各种体育活动的同时, 满足各种人群对体育的不同需求, 发展学生社会活动能力, 满足现代大学生心理需求。从另一个角度看, 体育俱乐部活动在项目的选择上表现出多样性, 反映出一种主体的体育价值意识, 既强调“现在”更重视“将来”, 即一方面必须满足大学生现实身心发展的需要, 另一方面还要满足大学生终身发展的需要。

3.1.3、调动教师教学积极性, 充分发挥教师的教学专长

俗话说“尺有所短”, 每个体育教师并不一定是“十八般武艺”样样都会, 因此受教师个人能力的影响, 体育教师的教学范围受到限制, 学生的较深层次学习需求得不到满足, 不利于学生知识的掌握及运动技术水平的提高。而开展俱乐部活动, 体育教师的在某一个方面的教学专长就能够得到充分发挥, 教师的精力相对来说较为集中, 能够更好的发挥教师的指导作用, 满足学生深层次的需要, 指导学生比较全面的掌握某一项运动技术。同时, 俱乐部活动开展也可以促使教师不断提高自己的知识和技术水平, 跟随时代的不断发展。

3.1.4、促进学校体育的社会化, 提高学校的知名度

体育课的服务对象大都局限于校内学生, 没有向社会大众开放, 与社会体育缺少联系。另外, 体育课主要以教学为主, 没有与课外、校外的体育活动、运动竞赛有机结合。而体育俱乐部的主要任务除了运动技术的学习和训练, 还可以开展竞赛活动, 而且竞赛可以是校与校之间的俱乐部开展竞赛, 也可以参与社会上的比赛活动, 这样不仅加强了学生对社会的认识, 使学生能够将所学到的知识运用到社会实践中去, 在参与竞赛的同时, 也提高了学校的知名度。这一点也是与新课程标准学习领域之一的“社会适应”相符合的, 也是体育课课堂内无法做到的。

3.1.5、项目设置具有非竞技性

高校体育教学的主要目的是强身健体, 而不是为国家输送竞技体育人才, 所以要区别于体育院校的竞技体育教学。在选择项目上应尽量规避枯燥的技术训练项目, 但也不能过于随意, 既要能吸引学生的加入, 确保项目具有一定的趣味性, 又要有适当的挑战性。由于多数女生“喜静不喜动”, 高校体育俱乐部可为女生量身定做如形体健美、有氧舞蹈、普拉提、瑜伽等运动项目。高校开设这些专项体育俱乐部, 可以达到让学生在娱乐中健身、在“玩”中锻炼的目的, 而且这些项目具有很强的大众化趋势, 走出校园仍旧是一项很好的终身体育项目, 可以作为工作生活中不可或缺的健身帮手。

3.2、目前高校体育俱乐部活动取代体育课过程中普遍存在的弊端与问题

3.2.1、俱乐部的随意性较强, 学生的盲从性较大

高校内的体育俱乐部与体育课性质截然不同。俱乐部是一种自愿的, 松散的, 盈利的活动形式, 没有具体的评价教学效果的机制。而体育课是一种有着严格的规章制度的教学活动, 有具体的评价教学效果的机制, 与俱乐部活动相比较为公平, 也更凸显出其严肃性。学生在选择不同专项的俱乐部时, 会受到其他同学的影响, 盲从性较大;另一方面, 容易出现“集中扎堆”的现象, 如女生多选择室内 (怕太阳晒) 、运动强度较低的项目 (怕辛苦) , 男生多选择球类运动 (刺激且有成就感) , 而男女生选择俱乐部的共同特点为大多选择易于考核通过的运动项目。因此, 有的专项俱乐部人满为患, 而有的则门可罗雀, 不能有效引导也必然不能有效促进学生的综合发展。

3.2.2、高校体育俱乐部类型单一, 模式大体相同

高校体育俱乐部的教学模式同选项课相差无几, 由于俱乐部活动对授课老师专业性及场地设施的要求较高, 另外, 学生主动的选择也是多出于绝对兴趣或相对喜爱的因素, 内容多以羽毛球、乒乓球、网球、排球、篮球、足球、健美操、体育舞蹈为主, 健身运动项目的开发能力有限, 新型运动项目开课困难重重。在现实状况中, 大多数高校容易形成“换汤不换药”的情况, 即名为体育俱乐部活动教学, 实在依旧是体育课, 没有真正实现俱乐部的优势, 学生的积极性也不高, 严重的可能会形成相反的作用, 即前期学生热情高涨, 而后期对某一运动项目彻底失去兴趣。

3.2.3、师资力量紧张

近些年来, 随着高校的不断扩招, 学生人数增多, 师资力量明显不足, 教师工作量增大。本世纪伊始, 高校规模不断扩大, 同一所学校新建校区众多, 教师数量有限且往来校区之间相当不便。以中山大学为例, 即有广州南校区、北校区、东校区、珠海校区等四个校区。体育老师本身数量少且课程量繁重, 疲于奔命于各校区, 体育教师的身心负荷量显而易见的暴增。另一方面, 教师专项单一, 不具备一专多能的教学能力, 造成开设课程内容设置不全, 并不能满足学生自主选项的要求, 项目的设置和学生要求并不匹配。

3.2.4、俱乐部的管理制度不健全

体育课有详细的大纲、教学管理制度及安全管理制度, 而现今体育俱乐部却还缺乏相应的规章制度, 没有对体育老师及学生做出明确的要求, 是一种较为松散的管理形式的活动。另外, 俱乐部教学组织结构看似很庞大, 但是, 所设的机构形同虚设, 计划性不够全面和周密, 缺乏管理。同时, 学生在体育俱乐部学习的考勤、成绩的评定等方面亦无统一的标准, 各俱乐部之间学生自由转会制度也不完善。学校对体育俱乐部缺少一个全面、灵活、行之有效的管理机制。

3.2.5、俱乐部考核制度与兴趣选择的矛盾

学生在俱乐部修满规定的学时后, 要进行考试, 检验学习成果, 学生在最初选项时大多会考虑最后的评估考核标准。通过俱乐部要达到的这一标准, 往往会成为体育“差生”的一种负担, 致使他们选取项目时避重就轻, 选择容易过关的项目, 这就扼杀了学生的真正兴趣爱好。这样选项既限制了学生发展, 又违背了体育俱乐部教学的本意。

纵观当今社会, 人才已经成为21世纪的紧俏品, 各种高智商学生不断涌出, 然而随之出现的则是学生体质不断下降的情况。某些名校竞相成为人们讽刺的对象, 培养的学生多数为“智商高, 身体弱, 情商低”。虽俱乐部或俱乐部式教学的优势被众多的人们所倡导, 但其弊病也同样的不可忽视。同样, 也有越来越多的研究者指出:在我国高校仍然需要体育课这种强制性的要求, 才能确实保障学生的身心健康得到有效的提高和发展。

4、结论及建议

4.1、高校体育俱乐部与体育课有着不同的发展轨迹, 二者各有优劣利弊, 单凭体育俱乐部的某些优势便试图将其取代体育课, 或将二者同归为一类的做法值得商榷。越来越多的研究者认同:在我国高校中以体育俱乐部活动取代体育课更需检验, 体育课强制性的要求对改变目前我国学生体质持续下降的状况更具特别的意义。

4.2、体育俱乐部与体育课有着不同的教学目标和特别的要求, 更需不同的运作基础。基于目前我国各地经济发展还相当不均衡的特殊状况, 以体育俱乐部活动全面取代体育课的条件并未具备。作为教育改革和创建新型教学模式的探讨和尝试, 在经济发达地区、在实力雄厚的高校不妨继续尝试, 但在西部等经济落后地区则应切合实际, 切勿照搬或跟风推广。

4.3、在融合体育课与俱乐部各自优势的尝试和探讨中, 切不可舍本逐末, 偏离学校体育“增强体质”的宗旨和使命, 以种种理由放松或降低对体育教学的应有要求。

参考文献

[1]石宏, 钟平奎.普通高校体育课“三自主”选课模式的利与弊[J].体育学刊.2007.14 (7) :84-87.

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[3]王兴.高校公共体育俱乐部模式现状及发展对策研究[J].科技创新导报.2008.36:222-224.

[4]何建东, 骆秉全.我国高校体育俱乐部教学模式研究[J].体育文化导刊.2010.10:81-85.

[5]王秀云, 常海林, 孙明.俱乐部式教学在高校体育课中的运用[J].上海体育学院学报.2001.25 (5) :183-184.

[6]程杰.对高校体育课采用俱乐部形式教学的实验研究[J].北京体育大学学报.1999.22 (4) :100-101.

可取代摄像镜头的纤维 篇4

目前的摄像设备依靠镜头来产生可辨认的图像信号。镜头所用的曲面玻璃或塑料将反射自物体的光波聚集于一个可以展示成像的表面上, 这种表面要么是胶卷, 要么是数码摄像机中的电荷耦合器件。几十年来, 该原理运行得很好, 但总是有一个致命的弱点:如果镜头损坏, 就会失去或减弱摄像能力。

由麻省理工学院研究小组开发的这种复合材料纤维可以解决这个问题, 而且还拥有许多其他的优越性。这种纤维由一排连接在半导体上的金属电极组成, 被聚合体绝缘层所覆盖。纤维中的半导体层可以探测光源, 并通过电极将信号传输到一个微处理器上, 微处理器结合来自纤维纹理的信号, 来确定光的强度、方向以及颜色。然后可视化软件获取这些数据资料, 再现源图像, 并将其展示在监视屏上。这整个过程都是在没有镜头的情况下完成的。

根据《纳米快报》 (Nano Letters) 在线版上发表的实验报告:在画出的一副笑脸前放一张复合材料纤维网, 麻省理工学院的研究人员们能够使这张笑脸显示于电视屏幕上。研究人员还演示了如何把复合材料纤维编织成光敏材料织品——相当于可以变形的摄像机, 可以做成执行秘密任务的壁纸, 也可以置入士兵的军服里, 用来全方位地扫描战场, 然后将图像发送到士兵头盔里的一个可视监视器上。

物料科学家、实验报告的合作者约尔·芬克说, 这项技术消除了镜头的缺点, 织品的整个表面区域都可以用来搜集图像。因此, 如果一部分遭到破坏或发生退化, 其余部分仍然可以运行。

“这是个有趣的观念, 这个观念应该会激励其他科学家找到融入纳米级成分的办法, ”德克萨斯大学奥斯汀分校的物料科学家罗德·劳夫说, “例如, 我不由得想到, 纳米级成分或许可以置入玻璃纤维以及聚合体纤维之中。”

3-取代剑麻皂素的合成 篇5

剑麻皂素(Tigogenin)是从生产剑麻纤维传统产品之后废弃的麻汁和麻渣中提取的天然植物皂苷元,是合成甾体激素类药物的医药中间体和重要原料,广泛应用于肾上腺皮质激素、性激素及蛋白同化激素3大类200多种药物的制造[4～5]。

从文献上看,目前对剑麻皂素的研究,大多数都是对其醚键进行改造得到多种具有良好药用价值的化合物。本课题组在研究中发现,在甾核的3-位引入肟基、腙基等不同的官能团时,这些甾体类化合物具有良好的细胞活性和生理药性[6～7]。剑麻皂素是天然存在的具有生理活性的物质,其具有甾核的基本结构,那么在其3-位引入不同含氮的官能团是否也具有较好的抗肿瘤活性呢?因此,本文试图通过改造剑麻皂素的3-位羟基成为不同的含氮基团,希望得到一些有用的具有特殊生理活性的化合物,为新药的研发提供有用的理论参考。

1 实验部分

1.1 仪器与试剂

Nicolet Avater FT-IR 360傅立叶红外光谱仪,Bruker 300 MHz超导核磁共振仪,BS200S电子天平,以及实验室常用的一些仪器。实验试剂均为分析纯。

1.2 合成路线

试剂与条件:(a)Collins/CH2Cl2;(b)Na Ac·3H2O,NH2OH·HCl;(c)NH2-NH2·H2O/CH3CH2OH;(d)NH2NHCSNH2/CH3CH2OH。

1.3 实验步骤

1.3.1 三氧化铬吡啶(Collins reageat)的制备

在冰浴条件下,将10g CrO3(0.1mol)缓慢加入过量的吡啶(约20mL)中,不断搅拌,直至生成的黄色晶体转变成深红色。抽滤,石油醚洗涤,干燥,放入真空干燥箱中抽干备用。

1.3.2 3-羰基-剑麻皂素(2)的制备

在100m L反应瓶中加入202mg(0.486mmol)剑麻皂素,加入30m L CH2Cl2溶解后,搅拌条件下,一次性加入526mg(2.04mmol)Collins试剂,溶液迅速变成深褐色,反应在室温条件下搅拌进行。TLC监测(展开剂:V乙酸乙酯∶V石油醚=1∶4),反应大约30h后没有原料点,停止反应。反应物倾进硅胶短柱,乙酸乙酯洗脱,减压蒸出溶剂,使用0.038～0.048mm硅胶柱层析分离(洗脱剂:V乙酸乙酯∶V石油醚=1∶4),得到白色固体142mg。产率:72%,θmp:214～215℃。该化合物的光谱数据:IR(KBr,υ/cm-1):2945,1732,1437,1380,1249,1053;1H NMR(CDCl3,300MHz)δ:4.37～4.39(1H,m,C16-H),3.321～3.391(2H,m,C26-H),1.106(3H,s,27-CH3),0.954(3H,d,J=6.6Hz,21-CH3),0.780(s,6H,18-CH3 and 19-CH3);13C NMR(CDCl3,75MHz)δ:213.0(3-C),109.2(22-C),80.7(16-C),66.8(26-C),62.1(17-C),56.1(14-C),53.7(9-C),46.6(5-C),44.7(4-C),41.6(20-C),40.5(13-C),39.9(12-C),38.5(1-C),38.1(2-C),35.7(10-C),35.0(8-C),31.8(15-C),31.7(23-C),31.3(7-C),30.3(24-C),28.8(6-C),28.7(25-C),21.2(11-C),17.1(27-C),16.5(18-C),14.5(19-C),11.5(21-C)。

1.3.3 3-肟基-剑麻皂素(3)的制备

86mg(0.208mmol)化合物2溶于95%乙醇中,溶解完全后加入28mg(0.208 mmol)NaAc·3H2O,搅拌10min后,加入19mg NH2OH·HCl(0.273mmol),保持水浴温度为60℃,TLC监测(V乙酸乙酯∶V石油醚=1∶4),反应28h后没有原料点,停止反应。减压蒸去大部分乙醇,得到白色固体,加入适量的水,用乙酸乙酯(10mL×3)萃取,有机相用饱和食盐水洗至中性,无水硫酸钠干燥,过滤,减压蒸去溶剂,粗产品使用硅胶柱层析分离(洗脱剂:V乙酸乙酯∶V石油醚=1∶4),得到白色固体80mg。产率90%,θmp∶249～250℃。化合物3的光谱数据:IR(KBr,υ/cm-1):3383,2921,1642,1552,1446,1385,1344,1242;1H NMR(CDCl3,300MHz)δ:8.697(1H,s,N-OH),4.39～4.41(1H,m,C16-H),3.37～3.50(2H,m,C26-H),0.970(3H,br s,21-CH3),0.916(3H,s,27-CH3),0.784(6H,br s,18-CH3 and 19-CH3);13C NMR(CDCl3,75MHz)δ:160.5(3-C),109.2(22-C),80.8(16-C),66.8(26-C),62.1(17-C),56.2(14-C),54.0(9-C),46.4(5-C),45.3(4-C),41.6(20-C),40.5(13-C),40.0(12-C),38.3(2-C),37.1(1-C),36.3(10-C),35.0(8-C),32.0(15-C),31.7(23-C),31.4(7-C),30.3(24-C),28.8(6-C),28.5(25-C),20.4(11-C),17.2(18-C),16.5(27-C),14.5(19-C),11.4(21-C)。

1.3.4 3-腙基剑麻皂素(4)的制备

170mg(0.411mmol)3-羰基剑麻皂素溶于30m L无水乙醇中,溶解完全后滴入3～4滴冰醋酸调节溶液的p H值为3～5,然后加入45μL水合肼(80%)溶液,保持水浴温度为60℃,TLC监测(V乙酸乙酯∶V石油醚=1∶4)反应,大约1h后没有原料点,停止反应。减压蒸去无水乙醇,得到白色固体,加入适量CH2Cl2溶解,再加入适量水,然后用二氯甲烷(10m L×3)萃取。有机相用饱和食盐水洗至中性,无水硫酸钠干燥,过滤,减压蒸去溶剂,粗产品使用0.048～0.075mm硅胶柱层析分离(洗脱剂:V乙酸乙酯∶V石油醚=1∶4),得到白色固体144mg。产率85%,θmp:263～265℃。化合物4的光谱数据为:IR(KBr)(υ/cm-1):3473,2921,2856,1732,1642,1445,1381,1238,1054;1H NMR(CDCl3,300MHz):4.404(1H,dd,J=14.7,7.5Hz,C16-H),3.34～3.51(2H,m,C26-H),0.975(1H,d,J=8.1Hz,21-CH3),0.930(1H,d,J=8.1Hz,27-CH3)0.790(6H,s,18-CH3 and 19-CH3);13C NMR(CDCl3,75MHz)δ:165.7(3-C),109.3(22-C),80.8(16-C),66.8(26-C),62.2(17-C),56.19(14-C),54.1(9-C),41.6(5-C),40.6(4-C),40.5(20-C),40.0(13-C),38.9(12-C),38.0(2-C),36.2(1-C),35.0(10-C),32.0(8-C),31.75(15-C),31.4(23-C),30.7(7-C),30.3(24-C),29.7(6-C),28.8(25-C),21.0(11-C),17.1(18-C),16.5(27-C),14.5(19-C),11.5(21-C)。

1.3.5 3-缩氨硫脲基剑麻皂素(5)的制备

将204mg(0.492mmol)3-羰基剑麻皂素溶于20mL无水乙醇中,滴入冰醋酸调节溶液pH值为3～5,保持反应温度为60℃,20min内分批加入54mg(0.261mmol)氨基硫脲,有白色固体析出。继续反应10min,TLC监测(V乙酸乙酯∶V石油醚=1∶4),没有原料点后停止反应,自然冷却。减压蒸去大部分溶剂,加入少量蒸馏水,用乙酸乙酯萃取,减压蒸干得到白色固体。硅胶拌样柱层析分离,先使用洗脱剂(V乙酸乙酯∶V石油醚=1∶4)将原料分离出来,再换用洗脱剂(V甲醇∶V二氯甲烷=1∶20)将产品洗脱,得到白色固体214mg,产率91.5%,θmp:270～271℃。化合物5的光谱数据:IR(KBr)(υ/cm-1):3456,3195,2929,2847,1683,1568,1454,1380,1246,1176,1066;1H NMR(CDCl3,300MHz)δ:8.762(1H,br s,-NH2),7.23(1H,s,-NH2),6.358(1H,s,-NH),4.38～4.41(1H,m,C16-H),3.33～3.49(2H,m,C26-H),0.968(3H,d,J=8.1Hz,21-CH3),0.928(3H,s,27-CH3),0.783(6H,s,18-CH3 and19-CH3);13C NMR(CDCl3,75MHz)δ:178.7(C=S),156.6(3-C),109.2(22-C),80.7(16-C),66.8(26-C),,56.06(14-C),53.7(9-C),46.6(5-C),45.6(4-C),41.6(20-C),40.5(13-C),39.9(12-C),38.5(2-C),37.6(1-C),36.2(10-C),35.0(8-C),31.8(15-C),31.7(23-C),31.3(7-C),30.3(24-C),28.8(6-C),28.5(25-C),21.2(11-C),17.1(18-C),16.5(27-C),14.5(19-C),11.5(21-C)。

2 结果与讨论

2.1 产物的谱图分析

从化合物2的谱图看,羟基峰消失,在1732cm-1处出现了羰基峰,这就说明剑麻皂素3-位羟基已被氧化生成了羰基,也就是生成3-羰基剑麻皂素(2)。

化合物3的红外谱图显示在3383cm-1有肟羟基吸收峰,在1552cm-1出现了碳氮双键的振动吸收峰,说明3-位的羰基已被取代形成了肟羟基。在化合物3的1H NMR中在8.29×10-6处有一共振信号为肟羟基,这样我们可以认为肟基已经存在于甾核,另外结合化合物3的13C NMR中出现161×10-6C=N官能团中C的吸收,进一步说明3-位羰基被肟化。

与化合物2的谱图相比,化合物4的红外图谱中出现氨基的特征峰,1642cm-1为碳氮双键的吸收,再结合化合物4的13C NMR中165.23×10-6出现3-位碳的碳氮双键吸收,说明3-位羰基已成功被腙基取代。

化合物5的红外图谱中1589cm-1为碳氮双键的吸收,1503cm-1为碳硫双键的吸收,1292cm-1为碳硫键的吸收。化合物5的1H NMR中低场出现了-NH2信号,6.39×10-6为-NH的共振信号,说明3-位羰基已经转变成为缩氨硫脲基。另外化合物5的13C NMR中,原来化合物2的3-位羰基碳的化学位移为210×10-6,在化合物5中已经向高场位移至156.6×10-6,178.7×10-6为碳硫双键中C的化学位移,这说明化合物2的3-羰基已经转变成为3-缩氨硫脲基,生成了3-缩氨硫脲剑麻皂素(5)。

2.2 实验结果与讨论

在制备3-羰基剑麻皂素(2)时,所加的原料与Collins试剂的量比例不同(1∶4、1∶5、1∶6),产率也不同,结果如表1所示。当剑麻皂素与Collins试剂的物质的量之比是1∶4,且在室温条件下反应时,产率最高;同时反应也会受到温度的影响,比较室温和在35℃下的反应产率,可以知道升高温度产率有所提高。

在制备3-肟基剑麻皂素时(3)时,实验过程中发现3-羰基剑麻皂素(2)在95%乙醇中溶解性很好,而且反应中加入了CH3COONa·3H2O调节溶液的pH值为碱性,提高了羰基的亲和性,使反应变得更容易,所以反应的产率很高,达到了90%以上。

3 结论

本文合成了3个新的不同的3-取代剑麻皂素化合物,产率85%以上,合成方法简单可行。合成产物的生理活性研究有待于进一步进行。

摘要：剑麻皂素是一种结构特殊的天然化合物,本文从剑麻皂素出发,首先经过Collins试剂氧化,生成3-羰基剑麻皂素,然后在3-位分别引入肟基、腙基和缩胺硫腙基,合成了一些3-取代剑麻皂素化合物,并对合成条件进行了探讨。

关键词：剑麻皂素,3-取代剑麻皂素,合成

参考文献

[1]周寅,张梦宇,白杨,贾桂云.剑麻皂素的分离纯化工艺研究[J].安徽农业科学,2011,39(8):4540-4542.

[2]李燕婧,周桂芬,韦善新,钟正贤.剑麻皂素药理作用的研究[J].时珍国医国药,2006,17(10):1958-1959.

[3]赖克道,李燕婧,李茂.剑麻皂素降血糖作用的研究[J].广西科学院学报,2010,26(1):56-58.

[4]韩广甸,马兆扬.我国利用剑麻皂素合成甾体药物的研究进展[J].中国医药工业杂志,2002,33(9):459-464.

[5]韩耀玲,张东娣,林翠梧.剑麻皂素的硫酸酯化的研究[J].河南大学学报(医学版),2007,26(4):31-33.

外墙涂料取代外墙面砖的浅析 篇6

关键词：建筑节能,保温节能,安全隐患,保温系统

在八九十年代, 外墙砖成为风靡一时的外墙装饰材料, 城市乡镇的大街小巷满目皆是瓷砖马赛克。但随着时间的推移, 有不少八九十年代建的贴砖楼都零零散散地有些脱落。在有些省市, 还出现过面砖脱落砸伤贴行人的事件, 面砖在给居民带来不安全隐患的同时还不方便维修, 斑驳的墙面严重影响建筑物的外观以及城市的形象。

今天, 不必再为此嗟叹了。十一五规划提出“要把节约资源作为基本国策, 发展循环经济, 保护生态环境, 加快建设资源节约型、环境友好型社会, 促进经济发展与人口、资源、环境相协调。推进国民经济和社会信息化, 切实走新型工业化道路, 坚持节约发展、清洁发展、安全发展, 实现可持续发展。”而建设资源节约型、环境友好型的社会, 实现可持续发展, 就必须限制那些耗能大、安全性差的行业的发展。这无疑是外墙涂料与墙面砖此长彼消的力量抗衡中最为有力的支持。

据有关资料统计, 在国外, 公建用面砖与石材的比例比较高, 而住宅80%以上都是用外墙涂料。建筑涂料是发达国家中消费比例最大的一类涂料。美国等发达国家人均消费建筑涂料为10kg以上, 而我国尚不足1kg。在发达国家, 内外墙装修用得最多的是建筑涂料。西欧国家外墙几乎全用涂料装饰, 美国有70%建筑物外墙是用涂料装饰的, 新加坡有85%以上的住宅建筑外墙采用涂料装饰, 泰国外墙涂料装修已经占装修量的50%。

近年来, 随着建筑节能事业的逐步推广, 很多建筑物都采用了外墙外保温系统, 由于外墙砖的自重较大, 对保温材料的承重能力要求较高, 这无形中增加了保温系统的成本, 而且安全隐患更为严重。同时, 贴外墙砖的保温系统在面砖脱落后还会造成透寒, 影响建筑的保温节能效果。

此外, 外墙砖在环保、生产、装饰、施工、对建筑的保护等方面也存在明显的不足, 而且在生产过程中对土壤、煤炭等不可再生资源的消耗也相当大, 价格相对来说也较高, 增加了建筑成本。而涂料有着墙砖无法替代的优势, 采用外墙涂料进行建筑装修已经越来越多地为各方面所接受, 北京、上海、重庆、江苏、大连等地方政府已明确规定高层建筑必须使用外墙涂料进行装修, 禁止使用马赛克。住宅建筑外墙限制使用陶瓷面砖, 推广使用质量合格的建筑外墙涂料。

其实, 随着本世纪建筑热的兴起和国家对建筑质量的重视以及建筑档次的提高, 外墙涂料产品质量及施工工艺、施工方法均有较大幅度改进和提高, 另外政府对涂料推广的政策支持早已有之, 只是由于涂料行业在早几年的发展极不规范, 涂料生产企业良莠不齐, 一些低质低档的涂料一度让建筑商十分失望, 导致建筑涂料虽有好的前景却无好的口碑, 让本应退出主流市场的墙砖又卷土重来。

随着涂料行业的不断发展, 涂料市场的逐步规范, 涂料技术的不断进步, 国内涂料产品的总体品质有了明显的改善。无论从成本还是施工质量以及整体观感都能够满足各方面的要求, 使得涂料取代面砖成为可能。尤其是一些具有高度社会责任感的涂料生产企业, 以技术创新为手段, 积极推动行业的发展。一些新的功能型、高科技、高品质产品, 使外墙装饰涂料在耐久性、耐沾污性、抗裂性等方面有了充分的质量保障, 而且很多仿石材、仿铝板涂料令墙面的装饰效果日益丰富, 使外墙涂料取代外墙面砖指日可待。

没人能取代你的人生 篇7

瞬间, 两个孩子所在的高处变成了一座孤岛。望着肆虐的海水和狂风, 两个孩子都感到了深深的恐惧。但是他们知道, 如果不选择自救, 海水迟早会吞掉这座危险的孤岛。中国孩子立即想到了打电话求救, 但是他发现手机已经没有信号了;英国孩子则找来了两根木头。

半个小时后, 海啸开始有所平息。英国孩子经过仔细观察, 推测从这座孤岛到陆地大概需要游10分钟。他把身上的衣服脱下来, 撕烂, 做成了两条绳索, 把自己紧紧地绑在木头上, 又帮中国孩子绑好。

10分钟的距离, 因为海水的肆虐, 两个孩子不知道呛了多少口海水。英国孩子几近窒 (zhì) 息, 再转头看中国孩子, 早已昏迷过去, 他只得艰难地靠近对方, 努力地推着对方艰难前进。

半个小时后, 两个孩子终于到达了岸边。英国孩子挣扎着给中国孩子做了人工呼吸后, 找到了赶来的救援人员。他们被送到了医院, 经过检查, 两个孩子的身体都只有几处轻伤。等中国孩子醒来后, 我问他:“你知道为什么他能自救, 而你只能等着被救吗?”中国孩子摇摇头。我说:“那是因为你习惯了被帮助, 而在英国孩子的理念中, 什么事情都得靠自己, 因为你是独一无二的, 无人能够替代你。”

取代的思考 篇8

生态文明是对工业文明的一种纠正, 是社会发展的必然。笔者在对自然灾害研究中, 特别是对人为自然灾害的剖析中, 就得出一个结论:“对人类未来的瞳景, 有许多遐想, 其一是物质极大丰富的社会;其二是生产力高度发达的社会;其三是智能电脑化的社会;其四是信息社会……。诚然, 这些都是十分美好的。但是我以为利用人类的高度文明的科学技术, 充分运用信息控制技术, 创造一个生态和谐的持续发展的社会, 才是我们的目标, 不管你是否愿意, 这是必然要走的路。” (商宏宽, 自然灾害研究中几个观念问题的讨论。《工程地质学报》Vol.4, No.3, 1996)

所谓人为自然灾害, 是因为人类活动违背自然规律, 受人的主观意志所左右, 为了局部和暂时的利益而破坏自然环境的整体平衡, 导致灾难的恶劣后果。第一导致亿万年形成的自然生态平衡被打破, 造成物种灭绝或种群失控而衍生为生物灾害;第二造成不可再生或很难再生的资源的“渗漏”, 近300年已经消耗了全球矿产量的70%以上, 这种资源消耗是难以补偿的;第三损害了人类生活环境系统的自冾结构, 土地贫化、盐碱化、沙化、荒漠化、地下水位降低、淡水咸化、水质污染、海水倒浂、地表水污染、近海赤潮、大气污染、酸雨、臭气层空洞及大半个中国频繁的雾霾。特别是最近十年强调GDP过份, 环境污染破坏尤甚, 土无净土、水无净水、气无净气、食无净食, 人无可容身!这种境遇已经无法忍受, 这是被逼上梁山, 不管你愿意不愿意, 非走生态文明这条路不行。

2.生态文明取代工业文明 , 首先是人们思想观念的转变

第一应批判人类中心主义, 树立整体有机自然观。

第二应批判优胜劣汰的种间竞争思想、斗争哲学, 树立相互依存多样性和谐共存的观念。

第三应批判物欲横流的高消费、金钱至上的享乐主义, 树立勤俭节约、逸养环境、尊道贵德的能持续发展的观念。

这里要强调发掘自然国学宝库, 弘扬中华传统文化是建设生态文明的重要保证。

3 . 生 态 文 明 是 社 会 发 展 的 划 时 代 进 步 , 在 科 学 技 术 上要 超 越 工 业 文 明

在科学技术上要超越工业文明, 要有能力纠正, 改变工业文明留给我们的乱摊子, 这就要改变“高耗低效”的生产状态。以整体有机自然观取代单纯机械观, 以可再生清洁能源取代高污染高能耗的矿物能源, 以信息自动控制取代机械控制, 以系统科学、非线性科学取代分科还原性科学、以循环经济取代一次性消费……使科学技术走上更高一级台阶。

4 . 生 态 文 明 取 代 工 业 文 明 是 全 新 的 事 业

生态文明取代工业文明是全球的事业, 不是一个国家、一个地区做好就能达到目的。推行生态文明必须有实力、有话语权。全球pm2.5的分布图说明, 高pm2.5地区, 就是世界的垃圾场。先取得发展的国家把高污染、高能耗的企业转嫁给欠发达的国家而造成的奇怪现象。这种做法虽然解决了发达国家的污染, 但在全球造成更大范围的污染。这种做法不仅是不道德的, 而且对全球环境改善更加有害。这正是发达国家和不发达国家在减排上的根本分歧。我们现在在经济上有一定的积累。在政治上有越来越高的影响力, 在军事上可以挤身于强国之林, 在舆论上有较多的话语权, 我们的主张、观点和改革措施有更大的传播空间和影响力。