工科毕业论文

工科毕业论文（精选12篇）

工科毕业论文 篇1

毕业论文, 是工科本科专业教学培养计划的重要组成部分, 是本科生所有教学环节中的很重要一个阶段, 加强工科本科毕业论文管理, 对提高毕业论文质量, 保证整个工科本科教学质量以及确保实现高素质人才的培养目标具有重要的现实意义。就工科本科学生的毕业论文而言, 目前存在的问题很多, 不同院校提出毕业论文工作不同管理方法。本课题从我院工科专业自身存在的问题和具体情况出发, 研究形成科学而行之有效的毕业论文工作管理方法, 构建相对完善管理体系, 最终形成我院毕业论文管理新的模式。

一、当前工科毕业论文存在的问题

工科本科毕业论文是综合性和实践性很强的一个教学环节, 也是高等院校人才培养质量的全面的、综合的检验。是工科本科阶段一个难得的锻炼和学习机会。近年来, 对我校本科毕业生走访调查中, 发现了一些问题和倾向, 出现了相应毕业论文质量滑坡倾向。

1.毕业论文和学生实习相冲突, 学生投入毕业论文时间减少

近几年, 我校扩招后, 学校非常关心学生就业问题, 所以在毕业前安排一系列的实训和实习, 锻炼学生实践动手能力, 时间经常达到6个月左右, 结果导致学生毕业实习结束后, 回校做毕业论文实验的时间大大缩水, 有的学生甚至毕业论文实验就一两天结束了, 这样为了就业、就好业、工作、考研等因素, 毕业论文实验时间得不到保证, 学生一味地应付了事, 导致毕业论文质量下降。

2.教师应付了事, 对学生毕业论文投入精力不足

高校教师任务日趋繁重, 除了正常的教学工作外, 还同时承担着大量的科研工作任务, 对于学生的毕业论文指导时间不多了, 同时有些教师忙于自己的工作和校外的业务, 对学生毕业论文实验指导不多, 关心不够, 治学不够严谨, 教师的懈怠的情绪, 严重影响了学生的毕业论文的质量。

3.其他因素对毕业论文质量的影响

除了上述主要的原因外, 高校本科毕业论文还受到其他相关因素的影响, 如实验室资源不足, 本科生数量太多, 导致实验室各种仪器设备根本用不开, 还有实验室药品不足, 即使本科生想做科研, 进行详细的实验, 但是往往事与愿违, 实验经费不足, 必备的实验药品不足, 根本完成不了预期实验。这些都是造成毕业论文质量下滑的重要的原因。

二、我校工科毕业论文教学改革研究情况

1.精心选题, 教师为学生选题严格审查

毕业论文选题, 我院近几年采用学生和教师共同选题, 教师为学生提供实验题目若干, 同时学生也可以根据自己工作需要选题, 双方在兼顾课题的科学性、创新性。教师发挥自身优势, 对自己熟悉领域对学生悉心指导, 对学生既严格要求了其毕业论文质量, 又跟学生配合其学习的专业特点和自身兴趣, 这样的毕业论文实验出现了双赢, 学生爱做, 教师爱指导。

2.建立完整的毕业论文的管理模式

针对目前毕业论文的质量问题, 加强和完善毕业论文管理模式, 对提高毕业论文的质量也有着很重要的作用。

(1) 学校允许学生提前完成毕业论文, 为学生赢得更多的考研及就业时间, 使得毕业论文与考研和实习都不发生冲突。学院不放过学生进实验室的每次机会, 让学生尽早定题, 利用学院的实验室开放的机会, 利用大学生自主创业机会进入实验室, 尽早完成毕业论文实验内容, 利用这样机会进入实验室的学生, 不但不耽误毕业实习就业时间, 为考研也赢得了时间, 同时此时进入实验室, 避免毕业时期高峰进入实验室, 设备药品不足的缺憾。

(2) 教师注重全程指导学生毕业论文的实验。从文献检索, 毕业开题报告, 毕业论文的中期检查, 毕业论文实验记录, 毕业论文答辩, 成绩评定和毕业论文的总结等各个环节着手, 培养学生独立创新的实验理念, 培养学生踏实肯干的工作作风, 同时教师全程指导又避免学生抄袭, 锻炼了学生专业基本功。取得了非常好的效果。

(3) 导师制度在本科生毕业论文实验阶段应用。毕业论文实验时间可以加长, 在一年或者两年时间内完成, 学生可以一边学习专业课, 一边做毕业论文实验, 本科生采用和研究生培养模式一样, 实现导师制度, 学生在学习和毕业实验期间听从实验导师的指导, 在毕业论文实验项目中还可以结合导师的科研项目进行, 这样本科生培养模式, 即发挥了教师学术优势, 又有利于指导学生。

本课题结合我院工科学科的特点, 对工科本科毕业论文工作进行改革探索, 推动本科教学改革, 提高我院工科本科生的素质教育。进一步提高工科学生综合素质和毕业论文质量, 从而达到推动考研与就业最终目的。

参考文献

[1]赵鹏芬, 徐晓梅.大学理工科毕业论文考核体系研制.云南大学学报, 2008, (1) :20-23.

[2]钟小平.结构类系列课程教学改革与创新能力培养.中国教育导刊, 2007, (20) :70-72.

[3]刘志明, 张丽媛, 马萍.食品专业本科毕业论文教学改革实践与认识.黑龙江教育, 2012, (1) :70-72.

[4]陆建红, 帖靖玺.工科专业课程教学改革的应对措施.山西建筑, 2008, (12) :209-211.

工科毕业论文 篇2

① 项目研究的背景和意义

有机发光显示器(OLEDs)是当今平板显示器研究领域的热点之一。与液晶显示器(LCD)相比,OLEDs具有低能耗、生产成本低(比液晶低20%～30%) 、自发光、宽视角、工艺简单、成本低、温度适应性好、响应速度快等优点 。目前,在手机、PDA、数码相机等小屏显示应用领域OLEDs已经开始取代传统的LCD 显示屏 。

OLED显示器驱动方式可分为两种类型：无源矩阵OLED(Passive Matrix OLED,简称PMOLED)和有源矩阵OLED(Active Matrix OLED，简称AMOLED)。PMOLED采用行列扫描的方式驱动相应的像素发光,具有结构简单,生产成本低的优点,但器件能耗高,分辨率有限,器件寿命和显示品质也无法同TFT-LCD 相抗衡。在AMOLED 中,每个发光像素都有独立的TFT电路驱动,不存在交叉串扰问题,亮度、寿命以及分辨率等都较PMOLED 有大幅提高 。由于显示器未来发展趋势是向着高精细画质应用，PMOLED驱动方式已无法满足要求。因此，发展AMOLED驱动技术，解决有机发光显示器的“瓶颈”问题显得日益迫切。

像素驱动电路的设计是AMOLED显示器的核心技术内容，具有重要研究意义。本项目致力于基于薄膜晶体管(TFT)的AMOLED显示器像素驱动电路的研究与实现。

② 工作任务分析

目前，应用于AMOLED的薄膜晶体管主要有非晶硅薄膜晶体管(a-Si TFT)和低温多晶硅薄膜晶体管(LTPS TFT)，二者实现量产的优势最大 。a-Si TFT与LTPS TFT相比具有工艺简单、价格低、制备成品率高、关态漏电流小等优点。但a-Si TFT载流子迁移率低，器件的尺寸要比LTPS TFT大得多，而且驱动电压和信号电压都比较大，这些不利因素会造成显示屏像素开口率下降、OLED的寿命缩短 ，同时a-Si TFT技术存在着过高的光敏感性问题 。LTPS TFT具有较高的载流子迁移率，相比于非晶硅工艺，其特征尺寸可以做到更小，增加OLED像素的开口率，还可以实现将显示器的外围驱动电路集成于显示器的周边。

OLED有源矩阵驱动方式可分为电流编程模式和电压编程模式。电流编程是在数据线上提供一恒定电流通过电流镜的作用控制OLED上流过的电流，即根据通入电流的大小控制像素的明暗程度(灰阶)。文献[4]和[9]是采用电流编程模式。采用电流编程技术的AMOLED画面具有自动补偿LTPS TFT器件差异的功能，由此能提供高均匀度及高精细的画质表现，但在低色阶区电流写入不足 。在电流编程之前还需要以电压驱动一小段时间使OLED本身的寄生电容预充电(precharge)使OLED的两端电压达到导通电压,导致建立时间长，扫描频率不能太高，限制了电流编程模式只适用于中小尺寸显示 。另外,电流镜设计中一般要求至少两个LTPS TFT的物理特性是一致的(阈值电压、迁移率等相同)，对于目前的多晶硅工艺这是很难实现的。 电压编程模式是在数据线上使用电压信号控制流经OLED的电流而决定像素的明暗程度。电压编程模式结构简单，开口率高，像素充电迅速，功耗小，控制方便，外围驱动芯片设计容易、成本低。通过像素驱动电路的设计可补偿LTPS TFT阈值电压的差异及OLED导通电压随时间退化，还可以补偿大面积显示中电源线寄生电阻引起的电压降，但无法补偿TFT中载流子迁移率的差异。尽管如此，可以通过优化LTPS TFT制备工艺提高迁移率的均匀性。

最简单的AMOLED像素驱动电路如右图所示，包含两个薄膜晶体管(TFT)和一个存储电容(简称2T1C电路)，其中一个开关 (switching) TFT，一个驱动(driving)TFT。当扫描线(scan line)开启时，外部电路送入电压数据信号经由开关TFT存储在存储电容(Cs)中，此电压信号控制驱动TFT导通电流大小，也就决定了OLED的灰阶;当扫描线关闭时，存储于Cs中的电压仍能保持驱动TFT在导通状态，故能在一个画面时间内维持OLED的固定电流。

与TFT-LCD利用稳定的电压控制亮度不同，OLED器件属于电流驱动，需要稳定的电流来控制发光。由于制程和器件老化等原因，各个像素点驱动管TFT的阈值电压存在不均匀性，这样导致流过各个像素点OLED的电流会发生变化，影响图像显示的均匀性。因此有必要对像素电路提出补偿，使流过各个像素点的电流非均匀些控制在一定的范围之内。很多文献 在仿真的过程中，将OLED器件作为一个二极管和电容的`并联，本项目中采用的OLED模型也是将一个二极管和电容并联。本项目采用EDA仿真软件Hspice，对设计的AMOLED像素驱动电路进行模拟仿真，并提取出合理的参数，实现对驱动管TFT阈值漂移的补偿。

③ 国内外研究现状

2T1C像素驱动电路结构简单，像素开口率高，适合大批量生产，因此2T1C电路的研究吸引了不少研究单位 。吉林大学司玉娟等 曾经做过传统AMOLED像素驱动电路的仿真研究，在合理选择Poly-Si TFT模型参数的基础上, 对2T1C像素驱动电路进行详细分析, 总结出驱动电路的合理工作参量, 并详细分析它们的变化对驱动电路的影响, 为像素驱动电路设计分析提供依据。Sanford等 把OLED器件不仅作为发光器件，而且把它作为一个电容使用，提出了一种可以补偿阈值漂移的2T1C电路，但是它并不能完全消除阈值漂移的影响。

此外多个研究单位提出了多于2个TFT的TFT补偿电路。R.Dawson等 首先提出了四个TFT和二个电容的补偿电路，它不但可以补偿值电压的改变，还可以减少电源线寄生电阻导致的电压降，与传统2T1C驱动电路相比，可以使得面板的亮度更加均匀。J.H.Lee等 提出了一种基于氢化非晶硅薄膜晶体管(a-Si:H TFT)可补偿阈值漂移的6T1C像素驱动电路，实验表明文献[12]中所设计的像素驱动电路随着工作时间的变化，流过OLED的电流只有7%的衰减，远远小于传统2T1C电路的28%，仿真和实验都表明这种6T1C电路能够维持相当的电流稳定性，从而保持面板发光亮度的基本不变。C.L.Lin等 提出了一种改进型的电路，这款基于Poly-Si TFT 的5T1C 像素电路采用光学反馈的方式，不仅消除了Poly-Si TFT的驱动管阈值电压不均造成的像素点发光亮度不均，而且弥补了由于OLED本身的退化导致的发光亮度下降。同时，相比于文献[12],文献[13]少了一个晶体管从而提高了像素的开口率。文献[14][15]均是五个TFT和一个电容的像素驱动电路，对LTPS TFT的驱动管由于制程工艺造成阈值电压不均提出了补偿，提高了像素点的发光均匀程度。文献[11]-[15]的像素电路使用了多个TFT，导致控制线路复杂，降低了像素点的开口率，基于此文献[16]提出了三个TFT和一个电容的补偿电路，这个电路不需要驱动管TFT的阈值产生阶段，从而控制信号波形与传统2T1C电路一样简单。以上像素补偿电路[11]-[16]皆是基于电压编程模式。文献[9]提出了一种基于电流编程的4T1C电路，仿真和实验同时证明该电路能够补偿低温多晶硅薄膜晶体管(LTPS-TFT)的阈值电压和迁移率的不均。当像素点温度从27 升至60 时，该4T1C电路流过OLED的电路仅增加了1.5%，而传统2T1C电路流过OLED的电流将增加37% 。

④ 毕业设计项目实施计划及进度

第1-2周：阅读相关文献资料及撰写毕业设计开题报告。

第3-4周：优化传统2T1C像素电路设计参数，2T1C电路动态分析和仿真，进一步熟悉Hspice和AIM-spice仿真软件的使用。

第5-6周：研究文献[13]中的像素电路，提取OLED器件、存储电容和TFT器件的模型参数。

第7-8周：进一步阅读文献，找像素电路设计的灵感，并构思新的阈值补偿电路拓扑结构。

第9-12周：仿真分析新的电路拓扑，并提取出合理的模型和工艺参数。

第13-14周：撰写毕业设计报告，准备毕业答辩。

第15周：毕业答辩。

⑤ 参考文献

[1]黄春辉，李富友，黄维.有机电致发光材料与器件导论[M].上海：复旦大学出版社.2005.第一章.

[2] 司玉娟, 冯凯, 郎六琪, 刘式墉. 一种有源有机发光显示屏(AM-OLED)驱动电路的设计[J]. 发光学报, 2005, (02)：257-261

[3] 刘小灵, 刘汉华, 郑学仁, 李斌, 冯秉刚, 彭俊彪. OLED点阵驱动电路设计及OLED驱动特性研究[J]. 液晶与显示, 2005, (02)：140-144

[4] 郭英英, 李荣玉, 梁宝闻, 王帅, 陈秀锦. AM-OLED四管像素驱动电路特性研究[J]. 液晶与显示, 2008, (06)：667-670

[5]陈金鑫，黄孝文.OLED有机电致发光材料与器件[M].北京：清华大学出版社，2007.第九章.

[6] 司玉娟,李春星,刘式墉. 有源OLED两管TFT像素驱动电路的仿真研究[J]. 发光学报, 2002, 23(05)：518-522 .

[7]李震梅, 董传岱. AM-OLED像素驱动电路的研究[J]. 电视技术, , (12)：49-51

[8] A. Nathan, G. R. Chaji, and S. J. Ashtiani, “Driving schemes for a-Si andLTPS AMOLED displays,” J. Display Technol., vol. 1, no. 2, pp. 267–277,Dec. 2005.

[9] J. H. Lee , W. J. Nam , B. K. Kim , H. S. Choi , Y. M. Ha and M. K. Han “A new poly-Si TFT current-mirror pixel for active matrix organic light emitting diode”, IEEE Electron Device Lett., vol. 27, pp. 830 2006.

[10] J. L. Sanford and F. R. Libsch, “Vt compensation performance of voltagedata AMOLED pixel circuits,” in Proc. IDRC, 2003, pp. 38–40.

[11]R.Dawson, Z. Shen, D.A. Furst, S. Connor, J. Hsu,M.G. Kane, R.G. Stewart, A. Ipri, C.N. King, P.J.Green, R.T. Flegal, S. Pearson, W.A. Barrow, E.Dickey, K. Ping, S. Robinson, C.W. Tang, S. VanSlyke, F. Chen, J. Shi, J.C. Sturm and M.H. Lu,“Design of an Improved Pixel for a Polysilicon Active-Matrix Organic LED Display,” SID, International Symposium Proceedings, , pg. 11.

[12] J. H. Lee, J. H. Kim, and M. K. Han, “A new a-Si:H TFT pixel circuit compensating the threshold voltage shift of a-Si:H TFT and OLED for active matrix OLED,” IEEE Electron Device Lett., vol. 26, no. 12, pp.897–899, Dec. 2005.

[13] C. L. Lin and Y. C. Chen, “A novel LTPS-TFT pixel circuit compensating for TFT threshold-voltage shift and OLED degradation for AMOLED，” IEEE Electron Device Lett., vol. 28, no. 2, pp. 129–131,Feb. 2007.

[14] H.Y.Lu, P.T.Liu,T.C.Chang, S.Chi. “Enhancement of brightness uniformity by a new voltage-modulated pixel design for AMOLED displays.” IEEE Electron Device Letters. 2006, 27(9):743-745.

[15] B.T. Chen, Y.H. Tai, Y.J. Kuo, C.C. Tsai and H.C. Cheng, “New pixel circuits for driving active matrix organic light emitting diodes,” Solid-State Electron 50 (2) (2006), pp. 272–275

工科毕业论文 篇3

[摘 要]本科毕业设计是大学教育的一个重要实践教学环节，是课堂理论知识教学与社会实践教学相互衔接的重要阶段，同时也是检验学生对所学知识综合应用能力的教学平台。针对高校教学规模不断扩大的新形势，分析一般本科院校工科专业毕业设计中存在的问题，对毕业设计质量监控体系的构建进行探讨，可以提出相应的改进措施和基本思路。

[关键词]高等教育 本科毕业设计 质量监控体系

[中图分类号] G642.447[文献标识码] A[文章编号] 2095-3437（2015）07-0123-02

一、引言

本科毕业设计是高等院校教学工作中的一项必不可少的内容，是学校理论教学与社会实践教学相衔接的重要环节，也是培养学生综合运用基本理论知识在实际的独立工作中提出问题、分析问题以及解决问题能力的重要平台;所以毕业设计的质量直接影响到学生的就业以及学校人才培养目标的实现。[1]多年来，很多高校为提高毕业设计的质量做了大量的工作，提出了各种毕业设计监控体系，但随着高校扩招以及学生就业压力带来的各种因素，导致毕业设计质量达不到应有的要求。针对新形势下一般本科院校的毕业设计，本文从设计前期准备、论文撰写和质量评估等[2]三个阶段对本科毕业设计质量监控体系的构建进行探索和研究。

二、一般本科毕业设计中存在的问题

从现在的本科毕业设计的过程来看，一般都存在以下几个共同的问题。

（一）前期准备过程中教师和学生缺乏沟通，毕业设计题目针对性不强

从现在一般本科院校毕业设计的选题环节来看，一般采取双向选择的方法，即教师拟定题目，学生选取题目，从而达到教师和学生双向选择的目的。这种方法既达到了优秀资源的充分利用，又能发挥学生的自主权，提高学生的兴趣。但这种方法在实行的过程中往往存在很多漏洞，难以达到应有的目的。其主要原因是教师拟定题目和学生选定题目这种双向选择的过程中，教师和学生缺少必要的沟通环节。一方面，由于每个教师所教的科目有所不同，科研工作中所研究的方向也有差别，教师在拟定毕业设计题目时所做的调研工作也不是很充分，所拟定的题目都来源于所教科目或科研项目;缺乏和学生面对面的沟通，不知道学生对什么感兴趣，学生的理论基础如何，能把课题做到什么程度，从而造成很多题目偏难、创新性不够、可行性不强，甚至有些题目超出了一般本科院校学生的所学内容和研究范围的情况。例如，一个刚从国外回来的博士后教师所拟的毕业设计题目是他的博士后研究工作中的一部分。在该教师看来，他的题目取自于他研究工作中最基础的部分，应该是很简单的，而实际上他高估了学生的水平，选取他的题目的学生根本就无法做下去，最后他只能自己亲自动手完成该课题。这样的毕业设计不仅使教师和学生都吃力，而且直接影响学生主观能动性的发挥，达不到毕业设计的实践性教学效果。另一方面，学生在选定题目时都是根据题目的字面意思，根本就没有理解教师拟定题目的初衷，甚至还不认识这个教师，当然也不知道教师对所拟题目的构思以及具体的要求和难易程度;同时，学生选题时往往具有避重就轻、避难就易的心理，他们根本就不关心所选题目与自己专业结合的紧密程度，也不关心本次毕业设计对自己未来发展的帮助和影响，更不关心毕业设计的创新性。

（二）论文撰写过程中教师和学生投入精力不够

在毕业设计的过程中，部分教师和学生的精力投入不是很充分，而且这种不良状态越来越严重。存在这种状态的原因是多方面的：首先，由于近几年高校的不断扩招，高校毕业生就业压力也在不断增加，甚至出现了博士生抢硕士生的“饭碗”，硕士生抢本科生的“饭碗”，名牌大学毕业生抢一般本科院校毕业生的“饭碗”的激烈竞争情况。在这种新的就业形势下，学生觉得就业才是“硬道理”，就业关系到自己的一生，所以很多学生都愿意花更多的精力去做非常精美的求职书和毕业生推荐表，并且花费大量的时间去参加各种招聘会。特别是现在的一些企业出于对人才的迫切需求，各种各样的人才交流活动从大四第一学期就已接连不断。而这正是本科毕业设计调研和查找资料，准备开题的时候，所以很多学生根本就静不下心来对毕业设计进行调研，而是在开题前几天匆匆忙忙赶出开题报告，部分学生对自己课题提出的方案是否科学合理、设计过程是否正确可行、操作流程是否规范等深层次的问题缺乏认真思考和深入探讨，因此其后续研究工作的质量也就无法保证，很可能是马虎应对，敷衍了事，甚至出现抄袭的现象。而教师作为毕业设计的指导者，由于所承担的教学任务繁重，科研工作压力很大，而且很多教师把科研作为工作的重心，因为它直接与职称和晋级相联系，所以教师对学生毕业设计的指导精力常常不够，特别是在这种双向选择的机制下，有些教师所带学生比较多，根本就照顾不到所有的学生，甚至很少和学生见面和交流，对学生的指导固然缺乏。其次，教师和学生在思想上不够重视，导致投入毕业设计的时间很少。在工科院校所开设的许多专业课程中都有课程设计，很多学生认为毕业设计与课程设计差不多，毕业设计无非就是走形式和过场，没有多大的实际意义，反正最终都会通过，它既不会影响毕业也不关系到以后的就业，所以学生们往往等到中期检查后或毕业答辩前几周才正式开始投入毕业设计，其质量自然无法保证。另外也有些教师对毕业设计的重视不够，他们觉得学生找工作是关系到他们一生的重大事情，如果不让学生参加人才交流会好像不近人情，特别是实行普通高等学校毕业生就业工作“一把手工程”以来，学校和学院以及系部对毕业生的就业工作越来越重视，因此，指导教师在毕业设计的管理和要求上有所放松，投入时间也减少。

三、毕业设计（论文）质量监控体系的构建

（一）建立学校和院系双层监控体制

建立层次分明、责任明确的毕业设计（论文）管理体制，是毕业设计质量监控的有力保障。[2] [3]因为毕业设计是通过教师的指导和学生具体实施来完成的，高质量的毕业设计必须充分利用学校各方面的资源，如图书馆、计算中心、实验室以及校园网等。根据学校的实际情况，建立学校和院系双层监控体制，能有效地提高毕业设计的质量和效率。学校作为毕业设计质量监控的组织者，能充分调动校内各级各类人员的积极性，使学生和指导教师能顺利利用各项资源去完成毕业设计。学院在毕业设计工作中充当一个实施者的角色，很多具体的工作都是由学院来完成的。相对于学校来说，学院对毕业设计的具体情况更加了解，因而对毕业设计的质量监控也就能更加具体和细致，所以在毕业设计中应切实增强学院领导和系主任的第一责任人的意识，提高监控力度。

（二）建立完整的毕业设计（论文）工作条例

科学、完整的毕业设计（论文）工作条例是建立毕业设计（论文）质量监控体系的前提条件，是学生和指导教师顺利进行毕业设计（论文）工作的重要依据，它能使毕业设计完成得更加规范。近几年来，学校在原有的《毕业设计（论文）工作条例》的基础上制定了一些新的规范，使毕业设计工作条例越来越完善，工作过程越来越细化。它从指导教师的遴选、教师题目拟定、学生选题、开题、毕业设计（论文）撰写、论文答辩、评分标准、优秀毕业设计（论文）的比例和评定方法等方面都做出了比较详细的规定和说明，并对每一个阶段都制定了相应的毕业设计（论文）质量标准和评价指标，如课题审核标准、考核评分标准、答辩标准等，从而使综合评价毕业设计（论文）的质量更加具体细致，有据可依。

（三）建立全过程、全方位的质量监控和审查制度

建立全过程、全方位的质量监控和审查制度是提高毕业设计（论文）质量的重要保证。[4]毕业设计一般在大学四年级第一期生产实习完成后就开始，教务处会下达毕业设计（论文）工作通知给学院，学院也就开始制订执行毕业设计的工作方案，一直到大四第二期毕业设计（论文）答辩完成，时间跨度基本上是一个学年。在这期间学校组织教学督导团在学院的配合下分前期、中期和后期三个阶段对毕业设计（论文）进行全过程督查。在督查的每个阶段，都有检查的侧重点，必须进行全方位的督查。前期重点检查指导教师的遴选、选题的质量、开题的情况，具体细化到检查其课题报表、任务书、调研任务书、开题报告等;中期重点检查教师对学生的指导情况、学生的课题研究进展，如查看中期检查表，中期自查表（学生和指导老师用）等;后期重点检查毕业设计（论文）撰写情况、评阅情况、答辩成绩评定情况、优秀毕业设计（论文）推选情况，督查其成绩单、评语、优秀推荐表和评阅书等。

[ 注 释 ]

[1] 钱志文，朱昳华.建立健全毕业设计质量监控体系[J].江苏技术师范学院学报，2008（12）：122-124.

[2] 党传升，罗梅娟，吕廷杰.构建基于全面质量管理的毕业设计（论文）质量监控体系[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2007（2）：71-74.

[3] 赵丽新，王建华.如何提高理工科本科毕业设计论文答辩的成绩[J].中国教学与研究，2010（8）：79-80.

[4] 李桂红.高校教学质量监控体系的构建[J].长春工业大学学报，2007（6）：28-28.

工科毕业论文 篇4

1 现行高校毕业论文安排存在的问题

1.1 毕业论文时间短。

目前高校的毕业论文安排在最后一学期, 时间最长为16周, 有的最后一学期还安排了其它课程或实习, 毕业论文时间更短, 如我校环资学院的7个专业毕业论文时间, 最长的毕业论文时间为14周, 最短的只有10周, 除去五一、端午等放假及毕业答辩、成绩评定等工作, 学生真正做毕业论文的时间只有7至11周。

而在这段时间内学生要完成的工作包括:查阅资料、进行调研、设计方案、进行实验、数据处理及分析、撰写论文等, 要在这么短的时间内完成这些工作, 即使没有其它事情与之冲突, 时间也是相当紧张, 工作不可能做细致, 也就不可能撰写出高质量的毕业论文。

1.2 毕业论文时间和学生考研、求职时间发生冲突。

目前高校的毕业论文都安排在第八学期, 这一学期正是学生考研和求职的关键时期, 学生有的忙于考研, 有的忙于出入各种招聘会及人才市场, 还有些已签约的学生用人单位要求提前上岗, 使他们不得不到单位去上班, 这些学生都无法顾及毕业论文, 毕业论文时间和精力投入不足, 进度滞后, 许多学生到答辩前二三周才匆匆的敷衍完成“任务”, 有的甚至在网上去抄袭拼凑文章。指导老师也抱怨学生在做毕业论文期间不在学校, 无法指导、督促、检查学生毕业论文。许多学生是在答辩前才与指导老师联系, 这样做出的毕业论文其质量可想而知。

由此可见, 目前高校课程设置中毕业论文时间安排不合理已成为影响毕业论文质量, 造成高校毕业论文质量下滑的重要因素。因此, 重新规划毕业论文教学环节, 已成为目前提高高校毕业论文质量必须首先考虑的重要因素。

2 提前做毕业论文的探索

为了避免毕业论文质量受时间短、考研、就业等因素的干扰, 我们设想在不影响学校整体教学计划和正常理论教学秩序的情况下, 学生可以利用业余时间提前做毕业论文, 以保证学生毕业论文时间和精力的投入。我们于2007年在2004级部分毕业生中进行了提前做毕业的试点。首先, 我们拟定了《环境与资源学院关于本科生提前进行毕业论文选题的通知》对提前选题时间、选题办法、学生实验工作的开展及鼓励措施等工作做了具体规定。按照规定我们提前一年组织各系安排老师申报毕业论文题目, 同时组织学生选题。指导老师都是有科研课题或指导学生科技活动经验丰富的老师。教师申报的题目有的结合自己的科研、有的结合实验实验室建设、有的结合学生科技活动。学生题目选定后指导老师对他们安排了任务, 学生开始进行文献检索和资料查阅, 编制实验方案和步骤, 然后进入实验室或基地进行科研或实验, 有的在老师指导下参加科技活动或科技竞赛。各实验室对学生实行了开放, 并派了专门教师对学生进行指导, 毕业论文指导教师也随时对他们进行指导。最后学生在充分实验或实践的基础上, 进行充足的思考和分析, 撰写出毕业论文。

3 本科生提前做毕业论文取得的成效

3.1 提高了学生毕业论文的质量:

由于提前一年做毕业论文, 做毕业论文的时间延长, 并且避开了第八学期考研和求职的冲突, 学生有更多的精力投入到毕业论文工作中使毕业论文质量得到了提高。

我们对2003级及2004级学生的毕业论文成绩进行了比较, 2004级296份毕业论文中成绩90分以上的有15份, 占5.1%, 80-90分的有128份, 占43.2%, 而2003级232份毕业论文中90分以上的只有4份, 占1.7%, 80-90分的有99份, 占42.7%。2004级学生毕业论文中有12份被秤为校级优秀毕业论文, 占4.1%, 2003级学生毕业论文中只有4份被秤为校级优秀毕业论文, 占1.7%。

由此可看出, 由于提前做毕业论文, 2004级学生毕业论文成绩的优良率明显高于2003级学生, 2004级学生被评为校级优秀毕业论文的比率与比2003级的明显的高。

3.2 学生的科研能力、创新能力、实践动手能力得到了提高:

以前, 虽然有的老师在指导学生做毕业论文时与自己的科研课题结合起来, 但是由于通常学生做毕业论文都是在毕业的前一学期, 时间太短, 况且这一学期学生既要忙于考研, 又要忙于找工作, 真正深入到教师的科研课题或实验室中参与研究训练的机会其实很少。而提前做毕业论文的学生, 由于做毕业论文的时间延长, 使他们有充足的时间深入教师的科研, 甚至参与科研的全过程。在参与教师的科研过程中学生学会了怎样围绕课题收集资料、设计方案、做实验、怎样在科学研究中发现问题、分析问题、解决问题, 得到了科研训练、实践训练。同时, 在分析问题、解决问题的过程还培养了他们的创新能力。如:测绘专业的蒋知庆、夏波、闫朝义在提前做毕业论文过程参与了指导老师的横向科技项目“嘉峪关气象塔钢结构外壳安装定位技术方法研究”, 他们进驻施工现场, 在无任何经验可借鉴的情况下, 与指导老师一起不断探索、反复论证、大胆尝试, 在实践中研究问题、解决问题, 克服了许多技术难题, 他们的工作受到了指导老师和合作方的称赞。他们的毕业论文“嘉峪关气象塔海豚状钢结构外壳安装定位技术方法研究”“钢结构杆件正确性检验及预拼装方法研究”“复杂钢结构组件检验及预拼装技术方法研究”也在评阅、答辩过程中也受到了教师的一致好评。在求职竞争中, 许多用人单位都争着要他们, 他们也因此找到了理想的工作。

3.3 使本科生在校期间可以有成果展示、提高学校和学生的知名度和竞争力。

3.3.1本科生在校期间有论文在公开刊物上发表:我们知道, 一篇论文从撰写、投稿到刊登发表所需时间较长, 因此, 以前本科生在做毕业论文的过程中几乎没有人能撰写出论文发表。而2004级提前做毕业论文的学生, 由于做毕业论文的时间延长为一年半, 使他们有较长的时间进行问题思考、分析和总结, 并在此基础上撰写出论文在公开刊物上发表。如:环资学院2004级296名做毕业论文的学生中就有4名学生在公开刊物上发表论文5篇。3.3.2在做毕业论文的过程中可以结合参加科技竞赛获奖:如:地理专业王欢等在提前做毕业论文的过程中, 在指导老师的指导下参与“Super Map杯首届国际GIS学生开源大赛暨第五届全国高校GIS应用开发大赛”, 他们的课题“绵阳市活动、会议信息管理系统”获二等奖, 还被评选为大赛的超图之星。

3.4 有利于良好学术氛围的营造:

提前做毕业论文的指导教师一般应有较强的科研实力, 并有科研课题, 这对教师造成了一定的压力, 迫使教师积极参与科研课题的申报。提前做毕业论文的学生, 由于能得到科研训练、实践能力、创新能力得到提高, 并且还有可能出成果, 提高了他们的就业竞争力, 这些都激励学生积极参与科研, 积极参与科技活动。从而在学院内营造了良好的学术氛围。据统计, 2007年全校学生创新基金立项共80多项, 其中环资学院学生占30项, 名列全校第一, 这无凝对学院的学风建设也起了良好的促进作用。

综上所述, 本科生提前做毕业论文有利于提高毕业论文质量、有利于提高毕业生综合素质和竞争力, 有利于提高学校声誉, 有利于营造良好的学术氛围, 它是一项提高本科教学质量的有校途径。

参考文献

[1]王先文, 赵浩峰.本科生导师制在毕业设计 (论文) 教学中的应用[J].太原理工大学学报, 2001, (12) :61-64.[1]王先文, 赵浩峰.本科生导师制在毕业设计 (论文) 教学中的应用[J].太原理工大学学报, 2001, (12) :61-64.

理工科毕业论文文献综述格式 篇5

a．文献综述是指学生在毕业设计（论文）研究课题或研究题目确定后，通过搜集、整理、阅读国内外相关学术文献资料，就与该课题或题目直接相关的主要研究成果、学术意义、研究方法、研究动态、最新进展等问题进行归纳总结、综合分析的简要评述。

b．文献综述所评述的学术文献必须与学生所撰写毕业设计（论文）保持高度一致，必须对可能影响所撰写毕业设计（论文）主要论点、政策建议或反驳依据等主要学术结论的相关文献及其主要论断做出清晰、准确、流畅的说明，必须保证综述本身结构的完整性，能够反映学生的利用学术文献的综合能力。

c．文献综述是学生撰写毕业设计（论文）过程的有机组成部分，必须在论文指导教师的指导下完成，列入毕业设计（论文）附录；文献综述必须按学校要求的基本规范撰写，一般在2000字左右。文献综述的成绩综合纳入学生毕业设计（论文）成绩之中，未完成毕业设计（论文）文献综述的学生不得参加毕业论文答辩。

d．文献综述是一篇相对独立的综述性学术报告，包括题目、前言、正文、结论等几个部分。

题目：一般应直接采用《文献综述》作为标题，也可以对主要论题加“文献综述”的方式作为标题。

前言：点明毕业设计（论文）的论题、学术意义以及其与所阅读文献的关系，简要说明文献收集的目的、重点、时空范围、文献种类、核心刊物等方面的内容。

正文：无固定格式，可以按文献的时空顺序，层次顺序，毕业设计（论文）的论点顺序等展开，总之要根据毕业设计（论文）的具体情况撰写，对毕业设计（论文）所采用的全部参考文献分类、归纳、分析、比较、评述，应特别注意对主流、权威文献学术成果的引用和评述，注意发现已有成果的不足。

结论，对全文的评述做出简明扼要的总结，重点说明对毕业设计（论文）具有启示、借鉴或作为毕业设计（论文）重要论述依据的相关文献已有成果的学术意义、应用价值和不足，提出自己的研究目标。

e．文献综述所评述的文献应与毕业设计（论文）的论题直接相关，与毕业设计（论文）的参考文献数量完全一致；重要论点、论据不得以教材、非学术性文献、未发表文献作为参考文献；除非第一手资料散佚，否则，不得以第二手资料作为参考文献。

f．文献综述中所涉及的文献如果在毕业设计（论文）参考文献中已有详细、清楚的说明，只需说明文献的作者和名称，在参考文献中无法说明的与文献的采用有直接关联的问题，如版本问题，翻译问题等，应在文献综述中加以说明。文献综述原则上不采用注释，如确需注释者，应随文说明，不再另加脚注或尾注。

文献综述的字体、字号、序号等应与毕业设计（论文）完全一致，引用图表、公式等资料的方式也应与毕业设计（论文）保持一致。

文献综述应始于论文选题，结束于毕业设计（论文）完成之后，放置于毕业设计（论文）资料袋中。

工科毕业论文 篇6

【关键词】 毕业设计;工科毕业设计;改进措施;一般本科院校

【中图分类号】G64.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01

1 引言

毕业设计是本科生最后一门课程，也是锻炼并检验本科生综合应用知识及将所学知识正确应用到社会、工作中的最佳课程，尤其是对于一般本科综合型院校更为重要。但是随着时代对人才需求的变化，学校对工科生采取“3+1”甚至“3+2”等方式，将毕业设计、企业生产实习及就业放在一起进行，为给学生实习、就业等提供机会毕业设计只能允许学生在企业完成，可是刚刚接触社会、企业工作环境的学生注意力集中在就业及工资待遇等最现实的问题上，甚至大部分同学在企业实习、工作后认为毕业设计没有用的观点，可事实上毕业设计对本科生的理论水平和综合应用知识的能力尤为重要，这也是日后能区分出其与大专生、中专生层次教育的最好锻炼机会[1]。

2 一般本科院校工科毕业设计存在问题

为适应社会对人才的需求，目前一般本科院校工科类专业大多采用“3+1”、“3+2”等培养方式，这意味着将毕业设计、企业生产实习及就业放在一起进行，其具体实现流程如图1所示。

图1 一般本科工科类毕业设计实现流程

从图1可知，一般本科院校工科毕业设计存在问题以下问题：

（1）毕业设计“无用”观点

生产实习是为就业、择业服务，毕业设计的重要性间接地被就业所淡化[2]，再加上刚接触社会、工作岗位的学生还不能真正认清并把握工作的核心和方向，容易被工资、工作环境等迷惑，简单的以为工作就是操作机器设备，根据师傅或相关负责人要求完成任务即可，另外偶尔也能感觉到所学知识欠缺但又感觉没有时间或能力能通过毕业设计学习获得，于是就导致了很大一部分同学认为毕业设计没有任何作用，只要能通过获得学分即可。

（2）学生不在校，教师管理难

学生忙于实习、找工作，不能将精力放于毕业设计，或者毕业设计中遇到困难不能及时与指导教师交流，即使交流了也只是希望老师直接给出答案，很少有学生能静下心来耐心地去思考、查找资料等去解决，如果老师催促频繁时干脆手机换號等难于联系，等到论文答辩时临时拼凑，致使大部分毕业设计不能达标，但学校又不能使如此大比例的同学不毕业，最后形成本科毕业设计质量难于区分大专生，将如此重要的最后一课流于形式[3-4]。

（3）教师与企业联系少，毕业设计指导存在困难

大部分教师都是高校毕业后直接从教，有的即使在企业工作过但从教后可能也脱离了企业，致使在毕业设计题目拟定及指导过程中不能把企业的最新需求及专业中存在的相关问题讲解或反馈给学生。

3 一般本科院校工科毕业设计改进措施探索

针对以上所列举的一般本科院校工科毕业设计存在问题，作者根据亲历及与学生交流调研，尝试提出以下措施来改变或解决这些问题或困难。

（1）给予教师参与企业项目的时间，鼓励教师入股或创建公司。

目前高校为了管理严格禁止教师在正常工作日离校，但是高校与中小学不同，它不仅承担对学生的教育，还要能保证接受高等教育后的大学生能有一份合适的工作顺利进入社会，这一方面需要社会提供足够的就业岗位，另一方面还需要能培养出能合适并胜任这些就业岗位的人才，这就需要高校教师与企业的发展同步，所以高校教师是兼教学与科研（包括新技术的应用等）双重责任，所以高校在教师完成教学工作的前提下应给予其自由，给予教师参与企业项目的时间，鼓励教师入股或创建公司，这在提高教师业务水平的同时可以提高培养学生的质量和社会化的水平，提高学生的就业率和就业质量。

（2）尽量使毕业设计题目与学生实习企业或意向就业方向一致，鼓励学生将实践与理论结合。

采取措施鼓励工科毕业设计指导教师拟专业前沿性、与学生实习企业研发方向或与学生就业意向尽量一致的题目，这在某种程度上能引起学生的兴趣、调动学生的积极性，同时可以帮助学生找到自己的优点及合适定位，使毕业设计真正成为学生进入社会或参加工作的最重要一课。

（3）学校给予指导教师自主权，使其能决定学生毕业设计是否合格。

人生来具有惰性，尤其是对于现在聪明、优越环境中长大的学生更是不愿主动去吃苦或多干点，所以再美好的愿望和政策都需要严格、相对公正的考核制度，毕业设计是培养课程中的重要一环，学校应给予指导教师较大自主权，使其能决定学生毕业设计是否合格，便于指导教师管理学生。

（4）成立学生科研中心

毕业设计除了实践性要求较高，还具有较强的创新性，学生科研中心的成立，能够使学生在其中酝酿、讨论，有便有较好的积累，同时，在相互讨论中能够促进学生的思考、相互学习以及团队意识的培养。

这四条措施以指导教师为主导，完成毕业设计的学生为主体对象、社会或企业为中间环节紧密相连进行，其间相互制约、相互促进，具体关系如图2所示。

图2 一般本科院校工科毕业设计改进措施关系

4 总结

通过作者亲历及与学生等的交流、调研，文章详细总结出目前一般本科院校工科毕业设计存在的问题并进行认真分析，在此基础上尝试提出三点改进措施以便使这门课程价值实现最大化。

参考文献

[1]孟梅，范世东，陈永志.高校毕业设计论文质量管理的研究[J].武汉理工大学学报·信息与管理工程版.2007，29（01）：84-86.

[2]李莉.教学型大学卓越工程师培养中毕业设计（论文）若干问题的思考[J].现代教育管理.2011，12：109-111.

[3]薛彩霞.本科毕业设计（论文）存在问题及质量控制措施[J].高教论坛.2011，11：56-58.

工科毕业论文 篇7

关键词：毕业设计 (论文) ,质量,工科

一、引言

中国石油大学 (华东) 作为一所以工科为主的重点高校, 其最重要的目标就是培养应用型本科人才。这不仅要宽专业、厚基础, 还应该培养综合素质过硬, 有较强实践及动手能力的优秀毕业生, 这在很大程度上依赖于卓有成效的实践环节。本科毕业设计 (论文) (简称毕业设计) 是高校实现培养目标、培养大学生综合素质和综合能力的重要实践教学环节, 是学生步入工作岗位前最重要的一次大练兵。可以说, 毕业设计对于每一个毕业生而言具有承前启后的作用以及深远的影响。毕业设计质量的高低, 将直接反映高校的教学水平和人才培养的质量, 是评估高校办学质量和办学水平的重要依据[1]。尽管我校出台了毕业设计环节管理规定, 但由于学生主观意识、教学客观条件和管理细节的实施等种种原因, 毕业设计总是出现这样或那样的问题, 质量亟待提高。如何有效提高本科毕业设计的质量是高校教师不可回避的重要任务。本文从作者教学实际体会出发, 结合自身专业学生的实际情况, 就如何有效提高工科专业毕业设计进行了研究和探讨。

二、目前毕业设计存在的问题

1. 学生主观上对毕业设计重要性认识不够, 缺乏主观能动性。

他们认为毕业设计无关紧要, 不需要考试, 通过率高, 往往以边玩边做的态度进行, 甚至有的学生仅用最后一个月突击, 还有的学生出去找工作或实习, 这样就造成了毕业设计的质量不高。

2. 实验完成质量有待提高。

在毕业设计中, 实验无疑是工科毕业设计的重要组成部分, 但由于经费不足、实验器材短缺、实验场地过少和学生缺乏调研等原因, 实验不能高质量地完成, 这些都制约着毕业设计的开展。

3. 毕业设计缺乏创新性, 存在着相近课题间互相抄袭或对某些论文或教材引用过多的现象。

虽然现在各大高校都开展了查重工作, 但并没有从根本上解决雷同现象的发生。

4. 存在教师指定课题现象, 课题内容与本专业或学生就业方向距离较远, 因此题目内容和选题方式有待改革。

同时, 个别专业教师指导学生人数过多, 势必影响指导质量。

5. 在论文内容上存在以下问题:

引用部分过于冗长, 而分析计算、设计或实验部分叙述偏少;不注重文献综述部分, 查阅的文献过于陈旧, 不是近几年发表的论文;参考文献的引用过于随意, 在文中标注的位置混乱;图标不规范, 排版不重视;中英文翻译质量不高, 存在中国式英语, 甚至用软件翻译的现象。

三、提高工科本科毕业设计 (论文) 的措施

1. 对毕业设计题目进行严格审查。

在选题之前应由各系开会进行研讨, 保证各个指导教师之间题目不重复, 同一教师的题目三年内不重复。题目应具有实用性、适中性、前沿性, 有一定的深度和广度, 但又不能过大过难, 使学生通过综合运用所学的基础理论和专业知识能在规定的时间内得到充分的训练。在题目内容上, 应符合本专业方向, 多设置理论联系实际或解决工程问题的题目, 以设计、实验和分析计算等为主要工作, 培养学生严谨的工作作风、科学的思维方式、较强的动手能力以及独立分析问题和解决问题的能力。

2. 毕业设计题目在设置上应因材施教、因地制宜。

在题目确定方面, 采取教师和学生互选方式, 指导教师应设置多种题目, 学生根据自己的意愿来选择合适的题目[2]。我系毕业生的去向主要有以下几个方面:中石油、中石化或中海油等与所学专业相关领域;非石油行业与所学专业相关领域;读研继续深造;非本专业领域。例如:对于签约石油行业的同学, 可以选择与解决油田或炼化企业实际问题的相关题目;继续读研的同学可以选择基础理论和基础研究的课题, 培养他们的科研和创新能力。未来工作需要用到各种计算软件的同学可选择用软件分析、计算或模拟等课题。只有让学生真实感受到毕业设计对其未来职业生涯的帮助, 才能使学生自觉地、积极主动地参与到毕业设计中去。总之, 把毕业设计和学生未来发展相结合可以增加学生兴趣以及对毕业设计的重视程度。

3. 积极调动学生的积极性和参与性, 采取产学研相结合的方式。

实验是工科专业毕业设计的主要环节之一, 但由于毕业设计经费投入有限, 实验材料和实验仪器缺乏, 使实验不能充分进行。因为我校很多专业教师都承担着中石油、中海油或中石化等行业的科研任务, 针对以上问题, 将指导教师科研课题的一部分作为论文内容, 使学生加入到指导教师的课题研究中来, 利用科研经费补充毕业设计经费的不足[3]。这样学生可以帮助老师完成部分课题内容, 同也时增加了学生去企业调研或观摩的机会, 增加了他们的参与性与实践性。或是将学科竞赛的题目联系到毕业设计之中, 比如我校开展的节能减排竞赛和学校自主创新科研计划项目等, 对于立项的同学, 学校会拿出专项基金进行支持, 让获得立项的同学在毕业设计之前就进入实验室, 利用充裕的时间更好地完成课题。总之, 通过这些产学研相结合的方法, 使他们有更多的机会参与到实践中去, 有更好的实验条件完成毕业设计, 以此来提高学生的兴趣, 也有助于培养学生创新能力, 降低毕业论文抄袭的发生。

4. 加强指导教师队伍建设, 严把论文质量关, 重视论文细节。

通过引进和培训来加快教师队伍建设, 提高师生配比, 减少教师指导学生的人数, 这是毕业设计质量的重要保证[4]。可以根据职称的高低来确定指导的人数, 对于高职称并带有研究生的老师, 可以增加指导人数, 让研究生辅助老师指导学生, 这样既可以巩固研究生的专业知识, 又可以缓解个别专业指导教师不足的问题。严把论文质量方面, 除了对论文整体进行把握外, 在细节上要做到文献综述可以把握最新学科动态、中英文翻译通顺标准、图表的绘制符合规范、论文撰写和排版符合学校要求、参考文献标注准确。培养学生严谨求实的学习态度, 让学生知道做学问是一项严谨和严肃的事业, 这也是毕业设计的宗旨之一。

5. 加强对毕业设计过程的管理, 对考核制度进行细化。

以往的毕业设计成绩, 主要是答辩成绩加上论文成绩, 所以学生只注重最终结果而忽略毕业设计过程和细节, 这样会使学生毕业设计不认真, 快交论文前临时突击。因此, 将毕业设计总成绩细化具有必要性。首先增加文献查阅成绩, 以培养学生查阅文献能力和关注中外研究进展的态度;增加中英文互译成绩, 提高学生科技英语翻译和阅读水平;增加平时成绩, 指导教师应确保与学生的见面次数, 定期检查学生的完成情况, 将请假次数和天数以及不同阶段的完成情况作为平时成绩记录。这样多方面考察学生, 可以使学生对毕业设计各个环节都加以重视, 大大减少请假离校、临时突击等情况的发生。同时, 降低毕业设计一次通过率, 让完成不理想的学生进行二次答辩, 提高学生对毕业设计的重视。

毕业设计是高校培养大学生综合素质和综合能力的重要实践教学环节, 是整个本科阶段专业知识和所学技能最好的深化和提高, 是学生步入社会前最重要的一次综合训练, 也是教育部对高校本科教学质量的重要评价标准。本文在分析目前我校工科毕业设计存在问题的基础上, 提出了从题目的审查、题目的确定、产学研相结合、注重论文细节和细化考核制度等方面进行改进的建议, 这势必对提高工科本科毕业设计质量有较大的促进作用。

参考文献

[1]叶刚.关于提高本科毕业设计质量的思考[J].考试周刊, 2009, (30) :205-206.

[2]赵丽新, 常向东, 何浩, 等.油气储运专业本科毕业设计 (论文) 质量全过程监控体系研究及实践[J].化工高等教育, 2012, (5) :64-67.

[3]陶专.提高地质学专业本科毕业设计 (论文) 质量的探索[J].中国科教创新导刊, 2012, (13) :43-45.

浅谈理工科毕业设计 篇8

毕业设计是本科生尤其是理工科学生综合运用所学的理论知识与实践相结合的实践性教学环节, 是学生的一次难忘的实践经历。同毕业实习一样这种历练所产生的积极影响是深远的, 由此形成的工科专业理念、行动力和创新能力不仅可以有效地传承至工作中, 并且对进一步深造会起到一定的辅助作用。毕业设计不同于简单的课程设计, 它具有理论与实践相结合的优势, 是本科学生在大学期间第一次系统地将自己所学专业真正融入到工程中去, 理解并深入掌握专业和技能, 以便为走出校门做好实际工作打下扎实的基础。

1 毕业设计进程

在毕业设计过程中, 需要设置选题、调研、开题报告、实验验证、中期检查、总结、答辩等环节, 在整个毕业设计的各个环节中, 学生会受到提出问题、检索资料、分析解决问题、实验验证、撰写说明书和毕业论文、接受答辩等方面的基本训练, 从而培养学生优良的思维品质, 以及勇于实践、勇于探索和开拓的精神。具体实践过程如下:

1.1 选题

选题是毕业设计的首要环节, 俗话说:好的开始是成功的一半。选好课题对能否如期结题和按时完成毕业答辩起着至关重要的作用。如果题目过于简单, 比如有些老师将筛选后的课程设计题目作为毕业设计的选题, 学生就不容易重视也得不到应有的锻炼;相反如果题目举步维艰就会打击学生的自信心, 造成无人选题的尴尬局面。所以毕业设计实行双向选择对教师也是一种考验, 如何才能有效地把握题目的难易, 更加全面地体现工科专业特点, 充分发挥学生的主观能动性是值得探讨和商榷的。个人认为选题标准可采取以下两点:一选个人专业所长, 二选综合。作为教师在博士或者硕士研究生期间都有各自不同的专业研究方向, 虽然专业名称相同, 可实际却有差别, 因此为了更好地指导学生应优先考虑自身优势, 这样教学时方可因势利导, 进而真正提高毕业设计的质量;综合则是要从宏观考虑, 合理地分配学生资源, 掌握学生在各自专业上的优势, 比如软件和硬件、界面和语言、文字和动手能力。紧贴实际或者需要研究的课题, 充分挖掘学生的潜能, 让学生全方位实践, 相信他们的能力, 使他们真正成为科研的一部分, 富于挑战的实际工程项目课题会成为精准选题的上上之选。

比如, 指导毕业设计之初备选了两个题目:

(1) 基于Lab VIEW虚拟仪器的温度测控系统, 部分界面如图1所示。

图1温度控制系统部分界面 (参见下页)

(2) C#的考试平台设计与实现, 平台的设计如图2所示。

这两个题目主要是考虑学生的主观能动性, 愿意动手作硬件的学生可选择前一道题目;擅长做软件如数据库SQL Server 2000等学生则可选后者。同年硬件题目的毕业论文还参加了NI每年举行的毕业设计论文大赛, 软件则嵌入相关学科平台进行实践, 一举两得。

1.2 合理安排

在毕业设计期间, 教师要本着对学生不放任、不约束的原则, 学生面临毕业, 考研的学生准备复试, 还有一些学生需要找工作, 如何合理安排, 协作分工毕业设计人员和时间也是一个很大的问题。

爱护每一个学生, 并不是每个学生都擅长研究自己的专业。比如温控系统小组, 由三个学生共同完成, 其中一名学生经过电子大赛的磨练, 本身基本功很扎实, 由他负责硬件部分中较难的PID控制 (关键程序如图3所示) 。

其他两人则根据自身情况参与论文的编写和Lab VIEW软件中需要的基础编程工作。

基本人员分配汲取电子大赛三人一组的模式安排。C#的考试平台设计不涉及硬件环境, 相对容易实现, 只安排两名学生, 为提高学生自助学习能力, 建议采用不同的开发环境和编程语言进行区分。

时间安排集中在三个阶段, 首先为了避免专业基础知识出现不应有的疑问, 在选题后开始毕业设计之前应安排一至两周时间让学生查阅大量的文献资料, 掌握毕业设计相关的知识和背景, 提出课题实现的可行性建议。其次集中进行两个月毕业设计实践, 这段期间教师要尽量一周查看一次进度, 由学生逐一汇报情况, 避免一个小组的学生同时离开而导致课题无进展或只有一人做毕业设计而其他学生袖手旁观的现象出现。最后留两到三周撰写毕业论文和准备答辩。

1.3 解决疑难问题

对毕业设计而言, 没有问题是不正常的, 在保证一周至少一次的汇报中尽量启发学生。假如学生碰到的问题很多, 那么问题的细化就显得尤为重要。遇到问题不要回避, 也不要急于帮学生解决, 而是先进行小组讨论, 阐述彼此的想法, 要透过现象看本质, 从中得到所需的答案, 这样学生分析解决问题的能力可以得到提升。

在毕业设计中要常与有经验的老师进行探讨, 与同学深入交流专业知识和遇到的困难以及如何解决。比如在进行基于Lab VIEW虚拟仪器的温度测控系统这个题目时, 温度传感器的选择让我的学生束手无策, 这方面的资料很丰富, 就是因为选择太多, 他们在选择热电偶还是热电阻传感器上出现了分歧, 在各抒己见后我从符合条件的三个型号 (包含热电阻、热电偶温度传感器) 给予了肯定, 建议学生买来进行实际测量看是否满足实验要求, 从中选择性价比最好的那一种即可, 最后确定了PT100铂热电阻作为温度传感器, 尽管从一开始我就可以告诉他们哪一个才是最合适的, 可通过这样的争论和尝试相信他们一定受益匪浅。

同样, 对于软件设计, 两个学生刚开始也在基于ASP设计还是JSP实现上有所争议, 我让他们分别尝试开发一个小模块, 比如用户登陆或注册模块, 将各自运行情况进行校验, 最终确定最优化方案, 选择ASP、SQL Server 2000、Dreamwaver开发在线考试系统, 采用WEB技术实现。毕业设计是要让学生有积极的创新和创造性思维方式, 教师不必亲力亲为, 可每一步对其引导与交流, 教学相长就会收到良好的教学效果。

1.4 毕业论文

科学论文的写作并非易事, 需要翻阅大量的参考文献和自己汇总相关所学知识, 教师可建议学生边做边写, 尽量以日记的形式来记述每天的数据和进展情况, 然后一个阶段写一篇小的总结性论文, 鼓励他们向杂志社投稿等, 最后的大论文只要稍加些修饰、知识的贯穿和格式的修改就可以一气呵成了。《Lab VIEW虚拟仪器的温度测控系统》毕业论文参加了NI公司的比赛, 《基于ASP的在线考试平台设计与实现》则参与了学校组织的毕业小论文比赛, 都取得了不错的成绩。对学生来说是一个锻炼, 也是对毕业设计的有益补充。

1.5 答辩

答辩是对学生表达能力和理解能力的锻炼。你要明白自己做了什么, 怎么实现的, 看是否理解透彻, 回答是否完整。错误的结论为什么会得到, 成功的数据代表着什么, 这些都是答辩时应该注意的。例如:Lab VIEW在软件部分实现滤波, 是哪种滤波方式, 为什么?如果在硬件部分添加滤波的话, 应该运用哪种滤波, 怎样设计?基于ASP的在线考试平台如果同时有很多人同时登陆, 系统是否会出现冲突, 如何实现更新?等等诸如此类的细节问题。教师应该举行前期的模拟答辩, 帮助学生制作简单的PPT, 将汇报进行有效提炼和完善, 这样才能让学生做到处变不惊。

2 小结

毕业设计是一项长期的教学工作, 要科学选题, 合理安排设计进程, 严谨地撰写毕业论文, 保证毕业答辩质量。教师和学生都能在毕业设计教学中得到进步和提高, 通过毕业设计可以充分调动学生的积极性、主动性, 培养学生创新与实际的思维理念, 加强学生的创新意识构想以及相应的动手能力, 让学生养成优秀的科研习惯和一丝不苟的学习精神。毕业设计成果可继续用于教学和实验, 相得益彰。

摘要：毕业设计是理工科教学过程中的重要组成部分, 文章从优化选题;合理安排时间与分工;设计过程中疑难问题的解决;如何撰写毕业论文;准备毕业答辩等五个环节加以分析阐述, 为今后更好地指导毕业设计提供借鉴和经验。

关键词：毕业设计,选题,合理安排,毕业论文,答辩

参考文献

[1]杨水根.应用型高校本科毕业论文 (设计) 改革探讨[J].当代教育论坛 (上半月刊) , 2008 (6) :80-81.

[2]柏祝玲, 刘家琴, 王建民, 等.加强过程管理, 提高毕业设计 (论文) 质量[J].合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2008 (2) :97-100.

[3]陈南春, 徐建平.本科生毕业设计与能力培养问题探讨[J].高教论坛, 2006 (3) :102-104, 107.

[4]符杰, 宋文武.工科毕业设计存在的问题及改进措施[J].高等教育研究, 2011 (2) :49-51.

工科毕业论文 篇9

新建地方本科院校多为专升本的院校[1],其基本上本专科教育并存,多数以专科教育为主,定位是培养大量下得去、留得住、用得上,富有实干精神和开拓能力的高级应用型人才。它通过升本的机遇大量引进优秀人才,加强实验室建设,使学校科研工作得以快速发展。其功能和以往相比,除了教学以外,加大了科研和社会服务功能,即立足于地方和区域经济发展,在为地方培养人才的同时,利用自身在科研上的优势,通过参与社会经济技术活动,推动科技进步,促进经济发展[2]。随着地方经济的快速发展和扩张,它们已成为中小型企业发展的人才库和技术革新的思想库[3]。

2 理工科毕业论文(设计)存在的问题

本科毕业论文工作是大学本科教学计划中的重要实践环节,是培养学生综合运用所学基础知识和基本技能进行科研工作的初步训练,是培养和提高学生分析和解决问题的能力,实现教学、科研和生产实践相结合的重要途径,是本科生毕业和授予学士学位的必要条件[4]。而理工科类专业主要培养科学型、技术型和应用型人才,其实践环节多,毕业论文多有硬件要求。新建本科院校因地理位置的制约,在生源质量、经验交流等方面处于劣势,学生综合素质偏低。再加上历史原因,和老牌本科院校相比难免存在诸多不足,主要体现在教学条件有限、师资力量缺乏、学生重视不够和管理制度不健全,教学计划不完善,就业与考研复试冲击,学生普遍存在论文基本攻薄弱等因素[5,6,7,8],这些不仅制约着新建本科院校的发展,而且还影响着人才培养的质量,最直接的影响就是毕业论文(设计)质量不高。

3 提高毕业论文的措施

硬件的改善是一个长期而复杂的过程,而要解决当前的困难,更有效的方法是做好软件建设。

3.1 加强动员,完善制度,提高学生的认识和论文效率

加强动员,提高学生的认识。让学生知道撰写毕业论文是人才培养中十分重要的环节,是本科阶段必须完成的一门必修课,是与毕业直接关联,获得学位、求职或继续深造的先决条件;让他们明确撰写论文不是一蹴而就的事情,是一个人才培养过程,是科研能力、理论联系实际能力、文献资料查阅能力等的形成和提高过程。学校和系部统一思想,对不合格的论文决不手软,只有确定了明确的标准并能够得到严格的执行,才能够使学生打消侥幸心理,有压力去完成。学生重视,基本功扎实,可以提高实验(设计)数据的准确性,进而提高论文写作质量,减轻老师指导的难度。

3.2 通过合适的选题来弥补硬件的不足

优化选题是提高毕业论文质量的重要前提和基础。新建地方本科院校要提高毕业论文质量除了在选题方面严把质量关,做到难易适宜外,还可以通过合适的选题来弥补硬件的不足。

3.2.1 与地方企业联合,利用企业的经济优势共同研究和开发

时间到科研合作单位、实习单位或有工作意向的单位进行,完成后由学校进行考核。这种方式能够让学生自行在企业中得到锻炼,寻找解决实际问题的方法和途径,避免从书本到书本的纸上谈兵,让学生在社会的大课堂中通过毕业论文的训练得到锻炼,学到实际本领,提高创新能力,同时也解决学生在就业和学习方面的矛盾冲突。

3.2.2 加强与资深的科研院所合作,实现两类院所师生的“双

赢”。很多资深的科研院所高级职称和博士较多、科研力量雄厚,仪器设备先进而充足,很多对新升本科院校来讲很难申报的前沿课题,但对省重点高校或更高层次的高校老师手中往往有两个或更多的项目却课题组人手不够,这正是新升本科院校的缺口。因此可以通过不同渠道,加强与这些高校或研究所联系,利用他们的课题和资源优势解决自己课题方向老套、脱离实际、仪器设备不足等问题,为新升本科院校毕业论文和科研工作的开展注入一定的活力,让更多学生有进行科研工作同时完成毕业论文的机会,实现两类院校师生的“双赢”。

3.2.3 做设计类课题。现在的大学生,有相当一部分有个人电

脑,可选择应用计算机进行毕业设计。调查发现历届理工科毕业生,无论是在工厂从事技术开发、生产管理,在公司从事经营贸易,还是在政府机关就职,几乎都需要使用计算机。作为培养掌握最新科技人才的高等院校,当然应该顺应这个潮流。

3.2.4 选题时间提前、内容放开,学生有充裕的时间完成论文

(设计)。一方面可以鼓励教师让学生参与到自己或学校立项的科研课题或实验室建设课题中。一方面毕业论文(设计)与贯穿于整个本科教育过程结合起来。学生在学习专业知识的过程中对某一问题的质疑、改进或推广,只要能够体现学生科研能力,都可以作为毕业论文(设计)选题。教学实践中的综合性或创新型实验,只要能够体现水平的,也可以作为毕业论文(设计)选题。教师可以不定期的向学生提供毕业论文(设计)选题,与大学生科技创新活动结合,鼓励学生自己选题,利用兴趣这一强大动力提高论文质量。

3.3 加强专业建设和教学改革

调整教学计划,合理安排时间,处理好实习、考研、就业与论文写作之间的冲突,同时通过课程建设和教学改革让学生提前做好准备,提高基本功。狠抓教学质量,使学生牢固掌握专业基础理论、基本知识和基本技能,做好专业知识与技能的准备。开设专业文献检索、科研方法与论文写作训练方面的课程,使其掌握一定的科研方法。提高外语与计算机水平,对于论文有关文献的查阅以及日后论文的撰写、排版、定稿都大有帮助。改革实践教学,强化综合实践能力培养,构建由简单到综合,由单一到复杂,循序渐进的系列化实践教学体系。在日常教学过程中老师适当引导学生精读一定数量的范文,从内容到形式,反复揣摩,以便能够有效地借鉴它、模拟它。同时,老师可每学期给学生布置一两个与其专业相关的写作任务,学生可以根据老师的评语有针性的攻克自己写作的弱点,争取每写一次论文就能进步一点。课程实习、学年实习和毕业实习都有总结报告和社会实践报告,这些写作都可以较早地培养学生的论文意识,对于毕业论文的写作有着素材储备、技能准备等多方面的作用。

3.4 加强教师队伍建设和指导模式改革

3.4.1 现有教师队伍的建设

加强指导老师科研能力培养,鼓励其勇挑科研重担,提高科研能力和学术水平,为提高论文(设计)质量提供有效的保障。通过参加社会实践、指导学生实习、参与工程项目设计等,组织指导教师尤其是青年教师深入生产和工程实际,在实践中总结和积累经验,为指导论文(设计)奠定良好的基础。在指导工作中要特别注意加强指导教师的师德修养,提高政治思想素质。可适度聘请外校教师或企业高工参与到论文指导中来。

3.4.2 论文指导模式改革

首先可采用教师团队指导方式,即以教学科研经验丰富的教师为组长,在充分考虑老师的专业特长与教龄基础上,组建毕业论文指导团队,对学生进行指导,这种方式将发挥教师在各个领域的知识优势和结构,有利于培养学生更全面的掌握解决工程实际问题的能力和团队协作精神,可以较好的完成论文指导任务,同时也培养了青年教师论文指导能力和解决工程实际问题的能力,提高青年教师的业务水平。其次可采用双导师制。对于校内课题,青年教师可以作为副导师、高职称教师的助手身份参与指导论文。因为教授经验丰富,但是指导学生时间相对较少,而青年教师精力充足,时间多,但是科研能力相对薄弱,需要不断提高。每个学生都配有导师和副导师,可以发挥他们各自的优势,取长补短。这种联合指导方式,真正体现了教授“传、帮、带”的学科带头作用,加速了具有知识创新和科研攻坚能力的学术人才的形成,青年教师的科研能力将大大提高,为创新人才的培养打下坚实的基础。课题来自企业的采用校企双导师指导制,这样做可以将学校的理论知识更好地与企业的生产实践有机的结合起来,更有利于学生尽快的融入企业文化。

综上所述,新建地方本科院校,硬件的改善是一个长期而复杂的过程,要提高理工科毕业论文(设计)质量可以从完善制度,合理选题,做好专业建设和教学改革及现有教师队伍建设和指导模式改革等软件建设着手。

摘要：针对理工科类专业实践环节多,毕业论文多有硬件要求,而新建地方本科院校各方面存在不足,毕业论文(设计)质量不高的问题,提出有效提高论文质量的快速方法为完善制度,合理选题,做好专业建设和教学改革及现有教师队伍建设和指导模式改革等软件建设,以期对本校和兄弟院校提高理工科毕业论文(设计)质量提供参考。

关键词：新建地方本科院校,理工科毕业论文(设计),措施,软环境

参考文献

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[3]陈蕾.新建本科院校的办学特点及发展思考[J].中国电力教育,2010,(36):9-10.

[4]李小红.本科毕业论文工作中存在的问题及对策[J].湖南科技学院学报,2009,30(5):213-214.

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工科毕业论文 篇10

关键词：毕业设计,指导教师,工科,质量,过程管理

毕业设计 (论文) 是高校学生十分重要的综合性实践教学环节, 也是学生从学校走向社会的最后一个教学环节, 其目的就是培养学生综合运用所学知识和技能, 融会贯通所掌握的理论去独立分析、解决问题, 使学生获得一定的科研能力和创新精神, 进一步提高自己的综合素质。不仅如此, 毕业设计 (论文) 的质量往往也是衡量一所学校的教学、科研水平以及学生能否获得学士学位的重要依据。因此, 毕业设计 (论文) 在高校整个教学工作中占据极其重要的位置。

随着高校扩招, 日趋严峻的就业压力使学生不得不将大量时间和精力投入到求职、考研、招聘考试等工作中去, 从而挤占了大量的毕业设计 (论文) 的工作时间, 导致毕业设计 (论文) 出现了粗制滥造、抄袭甚至找人代做等严重的质量问题, 所以狠抓毕业设计 (论文) 工作、提高其质量是一项迫在眉睫的任务。

1. 影响毕业设计 (论文) 质量的主要因素

目前, 影响毕业设计 (论文) 质量的因素涉及到客观、主观以及一些其他方面的因素。

(1) 师资力量不足

随着招生规模的不断扩大, 教师的短缺是多数高校共同面临的问题。课堂教学可以通过合班上课或增加工作量来克服, 而毕业设计 (论文) 面临的指导老师缺少的问题则是不容易解决的实际困难, 于是只能是加大教师的指导工作量、增加指导人数。不仅如此, 教师们还要承担繁重的科研和教学任务, 分身乏术, 不能将充足的精力投入到毕业设计 (论文) 指导工作中去。另外, 部分青年教师缺乏工程实践能力, 对于指导实践性课题的能力有限。

(2) 就业形势严峻, 学生忙于求职, 对毕业设计 (论文) 投入精力不足

毕业设计 (论文) 工作在时间上与学生找工作、考研等严重冲突, 很多学生无法安心做毕业设计。找到工作的学生, 多数用人单位要求学生实习、试用, 同样考研以及复试、公务员考试面试等工作均与毕业设计 (论文) 工作时间高度叠加, 就业率作为高校一项十分重要的指标不得不得到重视, 从而从客观上造成了学生不能将全部精力用于从事毕业设计 (论文) 工作的现象。

(3) 学校硬件设备不足

由于高校招生规模的扩张, 学校投入大量的财力用于校区基础设施建设, 从而导致学校的内涵建设受到一定影响。工科学生做毕业设计 (论文) 必须使用相关仪器设备做实验, 实验室的条件在很大程度上决定着学生毕业设计 (论文) 的质量。此外, 扩招后由于学生数量庞大, 以至于毕业设计场地、图书馆以及信息网络的供给紧张。由于工科学生毕业设计 (论文) 的实践性很强, 一些工厂、企业考虑到生产效率不愿意接受学生实习、做毕业设计等工作, 以致毕业设计实践基地不能落实。

(4) 指导教师对毕业设计 (论文) 工作投入的精力不足

部分教师将主要精力投入到了科研教学中, 对毕业设计 (论文) 工作投入的精力严重匮乏, 没有认真考虑自己设定的题目有无意义以及对学生是否合适。平时很少联系学生, 对学生缺少动态指导与监督, 缺少过程管理。

(5) 学生不重视毕业设计 (论文) 工作

除了就业、考研等客观原因以外, 由于毕业设计 (论文) 成绩的高低不会影响就业、考研的录取, 所以学生从思想上不把毕业设计 (论文) 工作当成一项重要的工作来抓。部分学生还需利用毕业设计 (论文) 时间来补修其他课程以获取学分来完成学业, 前面几学期若有重修、补考未通过课程还需毕业前进行清考、积欠考试, 这都挤占了学生的毕业设计 (论文) 时间。这种不重视毕业设计 (论文) 工作的直接表现就是学生抄袭他人论文、剽窃他人科研成果, 这样下去对即将走上社会的学生来说将后患无穷。

2. 提高毕业设计 (论文) 质量的措施

(1) 提高思想认识, 明确毕业设计 (论文) 工作的重要性

首先, 需要指导老师认清毕业设计 (论文) 在整个教学工作中的重要性, 加强自己的理论联系实际能力, 做到科研、教学、指导毕业设计并重。这三者不仅不矛盾, 而且是统一的, 尽心尽责指导毕业设计 (论文) 工作有助于科研、教学工作。学校管理部门可制定相关奖惩措施, 正确引导广大教师乐于开展毕业设计 (论文) 工作。

其次, 在毕业设计 (论文) 工作开展之前做专题讲座或动员会, 从生产生活实际应用层面举例说明毕业设计 (论文) 的重要性, 提高同学们对毕业设计 (论文) 工作重要性的认识。由于学生对毕业设计 (论文) 没有经验, 所以需要指导教师或有关部门从选题、查阅文献、撰写毕业设计 (论文) 所需的各种文档、毕业设计 (论文) 格式、章节规划、内容安排以及答辩技巧等若干方面进行有效指导。

(2) 加强指导教师队伍建设

作为一项综合性教学环节, 毕业设计 (论文) 工作所涉及的知识面较广, 对指导教师有着较高的要求。针对工科毕业设计, 要求指导教师不仅要具备系统、扎实的理论知识, 同时还要有丰富的实践经验和科研能力。指导教师应具有中级以上职称, 可考虑建立一支教学、科研经验丰富的教师为主力的指导小组, 在指导毕业设计 (论文) 的过程中, 导师之间、学生之间可以“百花齐放、百家争鸣”, 做到教学相长, 共同努力提高毕业设计 (论文) 质量。

(3) 强化过程管理

毕业设计 (论文) 工作涉及很多环节, 在这一过程中, 无论是选题还是最终答辩, 学生要进行文献查阅、翻译与本专业相关的外文资料、完成开题报告、总体设计与详细设计、绘制有关图纸、程序及代码的编写与调试、撰写毕业论文、论文答辩等工作, 因此需要对每一项具体工作进行必要的评估, 发现问题及时解决。指导教师需要确定辅导答疑时间和地点, 多与学生沟通, 确保辅导到位。辅导过程中按照进度计划对学生进行严格要求与管理, 对严重滞后者予以严厉批评并督促其加快进度。通过与学生定期的沟通与交流, 可以有效地发现并解决毕业设计过程中出现的问题, 从而最大限度地保证了毕业设计 (论文) 质量。

(4) 毕业答辩与成绩评定

毕业设计 (论文) 答辩是检测学生毕业设计 (论文) 质量的一个重要环节, 通过答辩可以洞察出学生的真实水平, 所以应该采取合理有效的答辩方式。首先要进行预答辩或答辩资格审查, 可由指导教师和论文评阅教师参与此项工作, 然后小组集中讨论以确定答辩资格。不合格者需限期整改或延期答辩。其次要制定严格的评分标准供答辩教师评分。可考虑将题目难度及工作量大小、治学态度、外文翻译、文献综述、开题报告、论文撰写的规范程度与难度、答辩情况等要素作为评分指标。学生的最终成绩可通过导师评阅、评阅人评阅和答辩情况三个方面按不同比例组合而形成。

总之, 本科毕业设计 (论文) 是一种理论联系实际、探索和创新相结合的综合教学环节, 是毕业生走出校门之前的最后一道“深加工”工序, 也是培养学生良好的工作态度和工作作风的最佳时机。通过毕业设计 (论文) 工作, 不仅可以提高学校的毕业设计 (论文) 管理水平和指导教师的业务素质, 而且培养了学生独立获取知识、理论联系实际以及严谨的科学思维能力, 为学生走向社会奠定了坚实的知识基础。

参考文献

[1]徐振强, 刘素华.提高计算机专业毕业设计质量的探索[J].中国现代教育装备, 2007, 11

[2]张春, 伊长文.本科毕业设计 (论文) 中的问题及管理[J].理工高教研究, 2005, 2

[3]何礼富, 方贤进.计算机专业本科毕业设计 (论文) 存在的问题及思考[J].巢湖学院学报, 2007, 6

工科毕业论文 篇11

关键词： 应用型本科院校 工科专业 实践教学 毕业设计

1.引言

毕业设计是本科最后一个综合性、创造性的实践教学环节，是实现培养目标和检验教学质量的关键环节[1]。工科专业毕业设计的主要目标是锻炼学生利用各种资源和大学所学知识解决实际工程问题的能力，因此，对于自动化专业学生来说，毕业设计是本科阶段一次难得的具有完整过程的工程实践机会，对学生创新能力和综合素质提高有着重要的推动作用。它是学生学位资格及毕业认定的依据之一，也是学校办学水平质量的重要体现[2]。应用型本科院校更应重视学生毕业设计工作，这样才能更好地培养出高素质的应用型人才。

2.现状分析

笔者结合自己对几所应用型本科院校毕业设计工作的了解，发现近些年学生毕业设计质量总体不乐观，呈现下滑趋势，学生没有能够在毕业设计中真正提高自己的能力，毕业设计流于形式、完成任务、做表面功夫。企业单位招聘毕业生时往往注重他们毕业设计内容及所做工作和设计调试结果，关心学生是否通过毕业设计尽快适应工作岗位，但实际结果却是很多学生连自己课题主要工作是什么都不清楚，何谈创新和素质提高？本文针对这一现状，分析使毕业设计效果不尽如人意的主要原因。

（1）现在的高等教育已是大众化教育，学生增长速度快，老师数量跟不上，导致一个老师带过多的学生，从而难以给每个学生足够多的指导时间以确保设计质量。

（2）每年全国毕业生众多，毕业生就业压力越来越大，而毕业设计时间与找工作时间在同一时间段，为了找到合适的工作，只能以牺牲毕业设计为代价。

（3）地方本科型院校学生专业基础相对较差，经济基础较薄弱，学校仪器设备数量不足或落后，教师科研课题往往不多，使毕业设计要取得好的效果面临重重困难。

（4）毕业设计选题存在较大问题，如题目范围过于简单或过大、题目老套重复率高、题目过于偏硬件或软件、学生选题盲目性较大等。

3.实施办法

针对目前毕业设计存在的问题，笔者承担了多次毕业设计工作任务，建议可以从以下几个方面入手做好应用型本科院校工科专业毕业设计工作。

（1）毕业设计选题。选题是毕业设计的重中之重，恰当的课题选择会提高学生积极性且工作量适当，如果课题选取不当，将直接导致毕业设计难以达到预期。因此选题工作要综合考虑以下几点：首先，要做到课题是多门课的综合，大学课程设置前后有一定的延展性，所以选题要尽可能综合大学四年所学多门专业知识课程，以综合训练学生运用所学知识解决实际问题的能力[3]。然后，根据应用型本科院校毕业生面向产业需求的特点，选题要结合一定的工程背景，这将有助于学生对专业知识的系统理解，提高学生毕业后在生产管理一线的适应能力。随着国家对高校经费的大量投入，应用型院校建设了大量先进的实验室，为学生毕业设计工作的开展提供了良好条件。其次，毕业设计选题要难度适中，保证一定难度以调动学生积极性，挖掘其创造力和潜力；难度过大或过于偏重理论研究将使学生积极性受到打击，不利于毕业设计工作开展[4]。最后，学生选题时要根据自身情况，如毕业后就业岗位特点、自身爱好特长等，尽量选择与自己以后工作内容相关或相近的课题。

（2）加强毕业设计的过程监控。毕业设计整个教学过程主要包括学生选题、下达任务书、开题报告、初期检查、中期检查、论文撰写、现场考评答辩等环节。学生选题结束后，要对学生开展毕业设计工作进行指导，由于大部分学生都是第一次单独一人完成一个具有一定难度和任务量的设计工作，可能会觉得无从下手，而且资料搜索能力有限，并且部分学生把很大精力放到找工作甚至单位实习上，因此指导学生如何开展毕业设计工作，如何搜索查阅相关文献资料，对学生的疑惑和存在的问题进行沟通解决，同时强调毕业设计工作纪录，至少以周为单位进行面对面的汇报工作进展和疑难问题解答。教师的指导过程要做到既解决学生疑难问题达到毕业设计任务要求，又使学生有适当创新。

（3）重视毕业设计的考评答辩及论文撰写工作。应用型本科院校毕业生要具有较强的动手能力，因此，工科毕业设计以自动化专业为例，要求学生尽可能制作实物，即使不能制作实物也要有仿真实现，毕业设计现场考评答辩这个环节，就是现场考评学生设计成果并提问，可采取毕业设计成绩申报优秀和毕业设计做得很差的学生进行教研室和院系再答辩的政策，强化毕业设计效果。毕业设计论文是对整个设计过程设计工作的总结，通过论文撰写提高学生对基本知识的理解和写作能力，学习如何规范使用专业术语，如何遵守学术规范，做好参考文献的引用工作等，论文撰写要符合学校规范要求。

（4）确保毕业设计经费投入。学校各级应加大投入毕业设计工作的经费，主要用于改善毕业设计工作的基本条件，如实验室硬软件条件、耗材、元器件供应等，改变目前学生毕业设计工作场地不足、硬软件不足、耗材、元器件靠学生自身购买等问题，为毕业设计工作创造更好条件。

4.结语

毕业设计是本科教学计划最后也是最重要的一个实践教学环节，培养学生综合运用所学知识技能解决实际问题的能力，使学生初步训练工程设计方法，提高科研能力，同时培养学生正确的思维方式，树立科学严谨的学习态度、理论实际紧密联系的工作作风。通过上述几点实施办法能提高教师教学水平，有效提高应用型本科院校学生毕业设计质量，从而保障学校培养出优秀的工程应用型人才。

参考文献：

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高校工科专业毕业设计的组织管理 篇12

根据社会的发展和社会对人才的需求情况, 对毕业设计管理环节的实施提出了更高的要求。本文以毕业设计的管理环节为研究对象, 从教学的实际出发, 积极探索毕业设计的选题、参与设计的对象、设计质量以及设计过程监控系统等规范化管理模式进行了创新研究, 并在实践中取得了一定的成绩。

1 毕业设计选题管理

毕业设计选题是否得当, 工作量是否合理, 是毕业设计顺利进行的关键, 选题应遵循下列原则:

(1) 应从培养目标出发, 有利于巩固、运用和拓展过去所学知识, 有利于培养学生独立工作能力, 有利于对学生进行较全面的训练。

(2) 要到一线去选题, 加大真题真做的比例。尽可能结合生产、科研和实验室建设的实际任务, 使课题更有利于调动学生的主动性、积极性, 增强学生的责任感和紧迫感, 激励学生的创新精神。同时要克服某些实际课题的局限性, 摆脱现实技术条件的限制, 使学生得到比较全面的训练和培养。

(3) 毕业设计题目一定要符合大纲和培养目标要求, 重点要培养工程实践能力。题目的范围和深度, 既要符合学生在校已学基础理论、基本知识和基本技能的实际情况, 又应尽可能反映现代科学技术发展水平。题目难易要适中, 份量要适当, 过程要完整。

(4) 允许成绩优秀的学生自己提出题目, 但要经专业系同意, 主管院长批准。

(5) 选题时必须有充分的资料、文献、数据、规范作依据。

(6) 把好毕业设计题目审查关。专业或系负责人集体审查题目, 不合格的要重选。选题是保证毕业设计质量和能否顺利进行的关键。

2 毕业设计参与对象的管理

从毕业设计的主要参与者与完成过程来看, 影响其质量的重要因素是指导教师与学生。

(1) 教师因素。指导教师是完成毕业设计的重要角色, 在选题的类型、难易、工作量大小到学生各方面的训练、毕业设计的质量等各个环节都起着关键作用。教师要明确学校的人才培养目标和专业培养目标, 根据培养目标精心设计各个环节, 使学生在毕业设计阶段受到以下几方面的培养与训练:充分利用各种文献的能力;查阅和翻译外文资料的能力;工程设计计算能力;综合应用所学知识的能力。指导教师还承担着检查督促学生完成毕业设计的各项工作以及指导学生完成具体工作的任务, 毕业设计的质量与指导教师的指导有直接关系, 因此指导教师要设计好每个学生、每个阶段以及每个环节的具体任务及工作步骤。

(2) 学生因素。学生是完成毕业设计的主体, 虽然各学校对学生在毕业设计期间的纪律和要求都有明确规定, 但这只是外部的力量。这里所谈的是学生主体, 应发挥学生自身要求和约束的内部动因。学校的培养方案之所以设置毕业设计这一培养环节, 是因为这一环节十分重要, 一是要在这个阶段要求学生综合应用所学知识分析解决一些具体问题, 也就是说这是一个综合训练阶段;二是在这个阶段中要接触一些实际问题, 因此又属于实践教学环节, 在这个教学环节中, 学生能学到很多的知识和得到多方面的锻炼, 如文献检索, 要针对毕业设计题目, 查阅相关的文献资料, 并写出该设计目前的国内外动态。再如方案设计, 要求就设计题目拿出完整的方案设计, 这种设计能力的锻炼在以前的学习阶段未曾有过, 因此一定要引起高度重视并认真对待。

3 毕业设计过程规范化管理

学校教学管理部门和各学院应加强过程化管理, 抓好毕业设计的每个环节。在设计过程中应成立督导组, 深入到毕业设计各个环节中进行督促指导, 发现问题及时与指导教师和有关部门负责人交换意见, 提出保证毕业设计质量的相应措施。

(1) 毕业设计要全过程监控, 分阶段检查, 发现问题及时处理。

(2) 要严格根据评价标准评定成绩, 指导教师、评阅人要认真指导, 认真评阅。另外交流评审的方法值得应用。毕业设计的评审一般是本专业教师完成, 如果采用按学科、专业抽调几份设计, 送到不同类型的学校交流评审, 会起到吸取外校的评审风格和质量要求, 改进自身不足的作用。这项措施对首次具有毕业生的新专业尤为重要, 对提高新专业的人才培养质量能起到促进作用。

(3) 把好毕业设计答辩关, 有条件应尽可能选择技术水平造诣较深的现场工程技术人员参加答辩, 高质量的答辩会对学生终身留下深刻印象, 对今后工作和提高分析问题, 解决问题能力很有益处。

(4) 对毕业设计结果进行分析评价。分析对学生的综合训练, 要从工作量的大小, 基础知识的应用, 对学生基本技能和综合训练等情况进行分析评价, 促进今后工作的改进。还要对毕业设计的成绩分布, 指导教师评语和评阅人评语进行分析评价, 看成绩分布是否合理, 指导教师和评阅人评语是否全面、准确地反映了学生毕业设计的真实水平, 发现问题, 提出整改意见, 以利提高下一届学业生毕业设计的质量和管理水平的质量评价。

加强毕业设计过程规范化管理, 对学校、教师和教学管理人员而言是一项长期、复杂的工作。只有坚持严格管理, 不断深化教学改革, 解决遇到的各种难题, 就能不断提高毕业设计的质量, 培养出高质量人才。

4 毕业设计质量评价体系

尽管不同类型的毕业设计评价标准有所不同, 但根据毕业设计的目的, 其评价总体要求应该是一致的。同时, 由于指导教师、评审教师和答辩教师审视的角度不同, 其评价体系应有所区别。毕业设计的评价从指导教师角度, 在能力水平方面, 主要应考查学生的设计能力、综合应用知识的能力、计算机应用能力、独立工作能力;在设计质量方面, 主要是图纸质量和说明书质量;从评审教师角度, 在技术水平和能力方面, 主要应考查设计计算分析能力、综合应用知识的能力、设计方案、技术经济分析能力。在设计质量方面, 除了图纸和说明书本身质量外, 还必须考查其规范化情况。对答辩教师来说, 由于时间短, 未通看说明书, 因此在设计质量方面主要是进行总体评价, 并着重考查答辩情况。毕业设计质量评价指标体系见表1、表2、表3。

毕业设计质量的评价比较困难, 根据题目内容要求、研究方法与手段及成果形式和指导教师、评审教师与答辩教师评价的侧重点不同, 采用分类评价的方法既能比较真实地反映不同类型毕业设计的特点, 也能比较准确地体现指导教师、评审教师、答辩教师不同的评价目的, 还能比较全面地对学生在毕业设计中表现出的综合素质作出较客观的评价, 具有较强的可操作性。

总之, 本科生的毕业设计是一个综合性、实践性很强的环节, 充分体现着本科教学质量和本科毕业生的培养质量, 所以, 我们应该从选题、质量监控与要求等多方面严格把关, 切实做好这项工作, 给本科教育画上圆满的句号。

摘要：毕业设计是高校工科本科学生完成专业基本训练、实现培养目标、全面提高人才素质的重要过程, 也是检验学生实践能力及研究能力的重要环节。本论述结合实践经验提出改善毕业设计组织管理的有效方法, 包括:毕业设计的选题管理、毕业设计参与对象的管理、毕业设计过程规范化管理及质量评价体系。

关键词：组织管理,毕业设计,评价体系

参考文献

[1]简晓春, 叶勇.工科学生毕业设计 (论文) 质量评价体系研究[J].重庆交通学院学报, 2006 (4) .

[2]周小理, 姜超, 马忠才.高校工科类学生毕业设计教学质量保证体系的构建与实践[J].高教论坛, 2009 (4) .