经典示范（共9篇）
经典示范 篇1
2009年10月29日上午,新中国成立60周年百项经典暨精品工程发布会在人民大会堂隆重举行。国家电网公司1 000 kV晋东南—南阳—荆门特高压交流试验示范工程和银川东750kV变电站工程分别获得经典和精品工程称号。获得该称号的还有天安门、人民大会堂、国家大剧院、鸟巢、水立方、三峡水利枢纽等新中国不同时期建成的最具代表性的工程。这些工程不仅见证了新中国的成长历程,集中体现了新中国的辉煌成就,而且充分展示了中华民族的聪明才智和伟大创举。
公司总经理助理孙昕出席了会议,并代表业主单位作了发言。孙昕在发言中指出,60年来,我国电力工业实现了跨越式发展,取得了举世瞩目的成就。电力装机容量和年发电量已居世界第二;电网规模已跃居世界第一。在新中国电力事业长足发展的基础上,国家电网公司认真贯彻中央的决策部署,以科学发展观为指导,提出了建设以特高压电网为骨干网架,各级电网协调发展,以信息化、自动化、互动化为特征的统一坚强智能电网,并主导建成了目前世界上运行电压最高、技术水平最先进、我国具有完全自主知识产权的特高压交流试验示范工程,使我国一举登上了世界高压输电技术的珠穆朗玛峰。该工程的建成投运,标志着我国在远距离、大容量、低损耗的特高压核心技术和设备国产化上取得重大突破,对保障国家能源安全和电力可靠供应具有重要意义。
(信息来源：中国电力信息网)
经典示范 篇2
市关工委、市文明办、市教育局：
“书香润校园，诵读千古文章”。我校积极响应上级 “经典诵读”活动的号召，在全校范围内开展了形式多样的“经典诵读”活动，在此活动中，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；孩子们在经典诵读声中，变得更加的规矩，可爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础。可以说经典诵读在我校已形成规模，初见成效。为申请经典诵读示范校，现把我校近年来有关经典诵读工作具体事宜向上级领导做汇报如下，敬请抻提出宝贵意见：
一、加强领导，统一思想，形成共识
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》，为把本方案落到实处，学校成立了经典诵读领导小组，校长任组长，副校长任副组长，主管诵读工作。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标，对于各年级经典诵读的内容，由年级据学生年龄特点自主决定，但内容必须选自我校诵读教材《撷史典精萃，润成功人生》。在经典诵读的实施策略上，我们依据中学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标；方式上以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，逐步提高学生的国学经典素养，进而逐步提高学生的群体气质和个人修养。同时在教学中承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排，营造氛围
突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1.利用橱窗、走廊、墙壁、学校广场、暖气管道等平面及立体空间，大力营造诵读氛围，如：把我们中华民族传统美德故事以图板形式置于走廊墙壁，把儒
家文化的“十字”精华置于暖气管道下方，把四书五经中《大学》精华如：博学、至善等做成石刻置于学校广场，让学生时刻陶冶于我国传统文化的美韵之中。
2.在班级壁报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
3.各班教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
三、开展活动，保证实效
1.举行一学期一次的学校经典诵读大赛。此活动一般安排开学一个月左右，以班为单位参加，诵读篇目必须在我校诵读教材上选，形式不限，可多人，也可单人。
2.每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
3.班内举办诵诗比赛，激发热情。各班利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
4.组织学生根据经典诗文进行做经典卡、编写手抄报活动，将评比结果纳入班级工作考核。
5.上下午上课前5分钟，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。
四、目前取得的主要成绩
1.2011年9月20日，我校在滨城区教育局主办的“宏旭杯”经典诵读大赛中获滨城区一等奖，滨州电视台做了现场直播。
2.2011年10月，我校做为滨州市唯一一支队伍代表滨州市参加省教育厅举办的古诗文诵读大赛，获优秀组织奖。
3.2011年6月，我校初一年级学生赵雪婷同学，代表我校参加区诵读大王比赛获一等奖，指导教师王寿明获优秀指导奖。
4.我校王寿明老师主编的校本教材《撷史典精萃，润成功人生》获滨城区诵读教材二等奖。
总之，经典诵读已成为我校师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育的重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点，我们将继续努力，把经典诵读活动推向深入。
以上是我校经典诵读工作的开展情况，请领导提出宝贵意见和建议，若此次申请没有被通过，我校将继续努力，为传承华夏文明而扎实不懈的工作。
三河湖实验学校
经典示范 篇3
由于示范建设的周期较短, 从示范建设院校的申报到示范建设方案的编制, 再到示范建设各项内容的建设实施, 至验收只有三年时间。对专业建设中的示范课程建设, 往往只试行了一轮, 有的甚至一轮还没有完整的进行。在“后示范时期”, 加强示范课程的建设与管理, 使示范课程不仅是某个年级或某个班级的试点课程, 而是推广和惠及到示范专业群的所有班级的优质课程, 让学生真正受益, 使示范课程具有生命力, 这才是示范建设的真正目的。本文以浙江机电职业技术学院为例, 进行相关阐述。
一、“后示范时期”示范课程的管理机制
浙江机电职业技术学院的国家级示范性高职院校建设2010年3月通过省级示范验收, 6月通过教育部、财政部验收。随后学院进行了院系调整, 调整的目的是为了更好地在“后示范时期”推广应用示范建设的成果。首先在学校层面上仍保留“示范办”, 设在教务处;另外高职教育研究所与教育教学督导室合署办公, 加强对示范课程的实施研究指导与督管。并在有示范专业的教学分院增设了副院长, 这些副院长都是在示范建设中的示范专业或示范课程的负责人, 有示范课程建设的经验, 以利于二级院系对“后示范时期”示范课程的继续实施与推广。
在2010至2011学年的后示范时期, 学校加强管理。首先学校层面分析了学校4个国家示范专业和2个省级示范专业的29门课程的情况, 分别召开教师与学生座谈会, 对示范课程的设置合理性、实施情况和教学效果进行了细致的分析, 其中一门示范课程虽然进行了一轮试点, 由于课程构成不够合理被终止了。其余的28门课程继续完善与推广。
学校示范办制订了示范课程继续建设的相关文件, 文件内容包括继续开展示范课程实施的指导思想、示范课程的两级管理组织构成与职责、增选示范课程主讲教师的选拔条件、示范课程团队的激励机制、示范课程的经费保障 (含教师课时补贴、实验实训室或基地建设、外出培训学习、企业兼职教师费用等) 、对示范课程实施与推广的考核细则等。
二、“后示范时期”示范课程的竞赛与研讨
示范建设期间, 各示范课程的团队教师时间紧、任务繁重, 在进行了第一轮的试点后, 基本完成了建设目标, 取得了较好的效果。但是二十多门示范课程之间交流少, 建设的水平也参差不全。为了在“后示范时期”使示范课程建设水平更上一层楼, 2010年下半年, 我校以浙江省高校教学能力比赛为契机, 学校组织了以示范课程为主的“说课”比赛。比赛先在分院或系部进行, 围绕一门课程, 阐述其主体设计和课堂案例设计, 选送优胜者参加学校的比赛。在整个过程中, 示范课程的任课教师向各级评委展示了他们的风采, 语言精练、思维清晰、结构完整、内容丰富, 彰显了示范课程的主讲教师的教学才华。最终《微控制器的选择与应用》示范课程夺得头筹, 主讲教师荣获“浙江省教学能手”称号。
在上述活动基础上, 2011年教务处、高教所组织了所有示范课程的教师、教研室主任、年青教师集体听课与教学研讨活动。授课主角就是授予“浙江省教学能手”的教师。他在微控制器实验室以项目“延时子程序的设计流程”引领, 深入浅出引入相关知识点, 动画效果佳的PPT设计, 与学生的倾心互动环节, 对学生所做项目训练的及时点评与分析。观摩教师的点评畅所欲言, 结合自己的教学实践, 从理论与实践有机结合的教学内容安排、现代教学方法与技巧的使用、存在困惑等方面展开讨论。使示范课程的竞赛、研讨活动有了很好的效果。“以学生为中心, 在传授知识的同时, 培养创新意识、创新思维及创新能力, 为培养创新型高技能人才贡献自己的力量”, 深深地烙在了每个听课教师的心里。
三、“后示范时期”示范课程的改进与推广
1、改进
(1) 教学改进。如应用电子技术专业的传统的《电子技术基础》课程, 经示范建设改造成《电子电路分析、制作与调试》课程, 它面向企业需求, 以电子产品元器件检验、电子产品组装、电子产品调试、电子产品检验四大职业岗位的需求确定能力培养目标。课程以抢答器、叫号显示器、数字钟、运动小车、气体报警器、电子秤、水位控制系统等实际对象为载体, 采用项目教学、“学练一体化”教学模式。示范期间经过一个班的试点, 学生的兴趣大增, 学生“敢做”、“善做”电子电路, 实践水平全面提高, 是课程实施最大的成效。但经过分析:学生理论水平偏弱, 表现在电子电路分析与调试、电子产品成本估算、资料检索、技术文档编撰等能力偏弱, 因此示范后的教学中, 加强了电子电路分析、电路制作调试、仪器仪表使用等能力的培养, 同时把电子产品成本估算、资料检索、技术文档编撰、团队协作与制作成果展示等企业需求能力也列为能力培养目标。经过又一轮的教学, 学生的相关能力进一步提高。
(2) 实验实训室的改进扩建。根据对每门示范课程的验收情况及推广需要, 对不同课程相应的实训实验室进行了再投入扩建。如《电子电路分析、制作与调试》课程, 在示范建设期间, 教师与企业共同开发的以项目为载体的新型电子技术实验台, 进一步改进, 又扩建了一个实训室。另外新建或扩建的机械、电气类实训室还有:电子产品生产车间、数控系统综合实训室、组合夹具与虚拟设计实激光加工车间、专业群模具技术中心等, 为后示范时期的示范课程在真实、先进的环境中, 理实一体, 做中学, 提供了更好的条件。
(3) 课程学习评价多样化的改进。尽管在示范课程的试点中, 各课程对学生学习结果的评价做了过程评价、实践评价、同学互评、教师点评、作品或大作业评价的综合评价等方法, 较真实地反映了学生的整体学习效果, 调动了学生的学习积极性, 但评价方式还需更多样化。后示范时期的示范课程在这方面有了更多的突破。如为了培养市场营销专业学生的沟通能力, 养成过人的胆魄和自我表现的欲望, 体现商务沟通的实践性, 市场营销专业成功举行《商务沟通与交流》课程结业汇演, 在模块式教学和过程考核的基础上, 以结业汇演的形式代替传统的期末考核。这是学生课程学习评价的创新方法, 它锻炼了学生组织能力和整合资源的能力, 对于市场营销专业学生专业基本功的培养意义深刻。同时教师对此类考核方法的认知与组织步骤也更为清晰。
2、推广
(1) 教学推广。“后示范时期”的示范课程教学推广有两方面:
第一是在教务处和二级院系的组织下, 各示范课程的试点班向专业的所有班级推广, 因此首先是各示范课程教学团队的扩充, 由各示范课程负责人根据相关选拔条件组建团队, 经学校批准后, 正式成立团队。由负责人进行相关业务指导, 学校督导处进行听课督管等。如《电子电路分析、制作与调试》课程由一个试点班扩大成专业同一年级的四个班全部参与, 教师增选成三人。经过又一轮的教学实施, 获得了很好的教学效果。
第二是在一门示范课程的基础上, 组建专业基础平台课程。如在示范课程机械制图实施的基础上, 组建机械基础平台课程。包括:《机械制图》、《计算机绘图》、《机械制造基础 (金工实习) 》、《机械设计基础》、《产品几何技术规范》、《制图测绘和机械基础综合实训》等七门课程。这些课程的教学效果直接影响到机械专业毕业完成岗位任务的基础能力和今后的职业发展能力。基础平台课程的教学已成为学校“后示范时期”教学改革与建设的重要内容。目前已有其中三门平台课程经过二轮的教学, 获得了第一手建设与实施经验。课程有了统一的授课计划、统一的期末试卷、流水的课程考核阅卷;完成了符合学期教学的课程试题库建设。课程实施的相关环节推进有序, 教师工作积极努力, 课程管理精细有效, 课程成绩整体提高, 取得了预期的效果。同样以示范课程《电子电路分析、制作与调试》课程为基础的电气类专业平台课程也在建设中。
(2) 教材推广。通过各类示范课程的建设实施, 作为成果之一的教材有二十余本被评为浙江省重点建设项目。教材不仅在本校的学生学习中起了很好的作用, 而且通过公开出版, 推广到各高校, 受到好评。如示范课程《可编程序控制器技术》在建设过程中不仅成功申报国家级精品课程, 而且新编的教材《可编程序控制器技术训练与拓展》结合实际控制对象, 运用各种指令多加练习。全书分为两大部分:基础训练和拓展训练, 以十四个项目为一条主线, 从模仿练习、局部修改、独立设计到改革创新, 使学生的技术水平在练习中, 从量的积累不知不觉地发生质的升华。此教材不仅在学校的自动化类各专业教学中使用, 而且推广到本科院校学生到我校进行可编程序控制器技术的暑期实践培训, 效果非常好。
经典示范 篇4
——以国家首批旅游示范区创建单位为例
北京绿维创景规划设计院
一、景区引导全域旅游的山西省阳城县
概述：阳城县位于山西省东南端，东倚太行，西连中条，北接太岳，南瞰中原，在这块总面积为1968平方公里的土地上，有着三千多年的文明史。“康雍盛世，名列三城”，“嘉道之世，风高五属”，辉煌的人文历史让人怦然心动。阳城拥有1个5A级景区(皇城相府)、2个4A级景区(蟒河和上庄古村)、2个3A级景区(孙文龙纪念馆和海会寺)的风水宝地，主要做法：
1、领导研讨，达成基本共识
阳城县曾以坐拥丰富的优质无烟煤资源而名噪一方，在“煤时代”占尽先机。然而，随着煤炭经济的持续低迷，其优势消耗殆尽，面临生死抉择。如何寻找新的优势，走出一条转型发展之路?县委、县政府根据境内历史文化厚重、旅游资源丰富的特点，以发展旅游为抓手，立足县域，放眼全国，高瞻远瞩，制定了以知名的三大景区为支撑，以县城为支点的“3+1”大旅游发展战略和“乡村旅游、全域旅游、全民旅游、四季旅游”的就业增收、富民强县战略。
2、借助外力，指导发展
阳城县采取走出去学、请进来教的办法，多次组织相关职能部门领导深入全国旅游先进地区取经求教，并邀请全国知名旅游专家前来实地考察，借助外力，指导发展。
3、提升景区，发挥品牌效应
为了发展全域旅游，皇城相府继续加大“国家风景名胜区”建设力度，蟒河景区全力推进“5A”创建，析城山景区加速推进基础建设，充分发挥景区旅游品牌带动作用，以全面提升“阳城旅游”形象。
4、建设美丽乡村
旅游与城市规划设计专家 产业地产与新型城镇化运营服务商
依托县城和三大景区，立足全县90%的地域是农村，90%的人口是农民，有1200平方公里的生态植被良好的实际，阳城县委、县政府将“望得见山，看得见水，记得住乡愁”这一理念始终贯穿于以旅游为导向的美丽乡村建设中，制定了“一园一带四区”美丽乡村连片建设规划，围绕旅游抓农业，围绕农民抓旅游，全力建设“村庄秀美、环境优美、生活甜美、社会和美”的宜居、宜业、宜游的美丽乡村。
荣誉：阳城县先后荣膺“美丽中国”十佳旅游县、全国休闲农业与乡村旅游示范县、第三批旅游标准化试点县、国家全域旅游示范区等称号。
制度创新、全民参与的河南省嵩县
概述：嵩县地处河南省洛阳市西南部，是一个生态大县、矿产资源大县，却顶着国家级贫困县的帽子。一度面临农业低端徘徊、工业结构单
一、周边交通闭塞、人民生活困苦的现状，长期以来，旅游者一直保持着对其“贫穷落后”、“农业大县”、“交通不便”的形象感知。而随着“5A嵩县”理念的提出及实施，扭转了外界对嵩县的看法及感知，成为县域旅游发展的新亮点和扶贫旅游的典型案例，同时也成为全域旅游背景下业界谈论的热点与关注的焦点。
主要做法：
1.全域理念和制度创新的顶层设计
依托自身优势，嵩县在全国率先提出“打造‘5A’级景区县域”，即“5A嵩县”的新理念，把3009平方公里县域打造成开放式的5A景区。同时，各个产业按照旅游的标准和理念来转变发展方式：农业围绕旅游调整结构，工业围绕旅游开发产品，城镇建设围绕旅游完善功能，社会服务围绕旅游突出特色。
为保障“5A嵩县”有章可循、有据可依，嵩县参照国家5A景区标准、《中国优秀旅游城市检查标准》、《中国旅游强县标准》等内容，结合自身实际，编制了《“5A嵩县”标准（草案）》。成立旅游标准化领导小组，下发《嵩县旅游标准化试点实施方案》，多次举行培训会议。
2.机制运行及规划设计的保障支撑
为保证“5A”目标顺利实现，嵩县参照北京市和海南省的经验，决定“撤局建委”，把县旅游局升级，更名为“嵩县旅游发展委员会”，由县政府直属机构调整为县政府组成部门，形成部门联动。为保证旅游规划的科学设计及规划工作的有效衔接，把熟悉本地旅游环 旅游与城市规划设计专家 产业地产与新型城镇化运营服务商
境的“土专家”和专业的旅游规划机构相结合，成立了嵩县旅游规划研究院，专门进行旅游开发宣传推介的规划研究设计工作。
3.全民参与和资源共享的政策安排
“5A嵩县”的打造，实现了上至县委书记、县长，下至普通百姓的全员参与，调动了建设“5A嵩县”的积极性。成立了以县委书记任政委、县长任指挥长的“5A嵩县”建设指挥部，确定了“5A嵩县”的总体思路、总体目标、发展定位及支撑项目，建立打造“5A嵩县”联席会议制度，制定“5A嵩县”标准和考评体系，把120项任务分解到65个县直单位和乡镇，实现全体动员，全民参与。嵩县为回馈社会，于2012年开始推出A级景区免票政策，不断优化免票举措，推出“分时段分区域免票”措施，真正达到了惠民利民的目的，为嵩县赢得了良好的旅游口碑。
4.全方位多角度的立体化品牌营销
首先，在形象上进行整体营销。县域范围内所有景区都以“真山真水真空气，5A嵩县欢迎您”为主题，全县域统一策划，打包营销，整体宣传。其次，通过系列活动进行品牌打造。通过开展节庆活动，推介“5A嵩县”。再次，利用名人效应进行品牌宣传。邀请著名演员、著名作家、文学评论家、经济学家、旅游专家等名人体验、评论、宣传“5A嵩县”；最后，运用新媒体进行微博营销。组建了由86个实名认证微博组成的“微之博动队”，为解决游客在旅游咨询及投诉、了解免票区域及时间、到达景区线路、各景区的客流情况等需求提供了便利。
荣誉：嵩县先后获得“中国最佳休闲旅游县”、“中国旅游强县”、“中国休闲农业与乡村旅游示范县、“中国最美休闲度假旅游名县”等殊荣。2016年2月，嵩县被列入国家全域旅游示范区名单。
县景合一的山东省五莲县
概述：五莲县位于山东省东南部，旅游资源得天独厚，既拥有光明寺、孙膑书院等一批人文景观，也拥有龙潭大峡谷、情侣峰、万亩野生杜鹃花园、大青山、李崮寨、七连山、管帅温泉、黑虎山狩猎场等精品景点，在2009年就被山东省旅游局授予“山东省旅游强县”称号。但在过去20多年间，五莲县景区经营以单项建设为主，形成了“四山一寨”的格局，很多旅游资源没有得到有效整合。
主要做法：
旅游与城市规划设计专家 产业地产与新型城镇化运营服务商
1、龙头带动，提升景区
从2013年开始，五莲县实现了从五莲山度假区的龙头带动开发，到大青山、李崮寨、七连山全面提档升级，到登山、滑雪、狩猎、泡泉等的旅游景区全面开花的发展形势。持续近20年的“四山一寨”老旅游格局已经打破，以“两山”为主，以大青山、李崮寨、温泉、黑虎山等为辅，以乡村旅游为补充的涵盖生态、修学、体验、休闲、度假于一体的新格局初具雏形，为实施“县景合一、全景五莲”的全域旅游战略打下了坚实的基础。五莲景区开发进入全新的旅游发展时代。
2、大力发展乡村旅游
在抓好大项目建设的同时，五莲县坚持不断完善县、镇、村全域旅游发展布局，推进旅游强乡镇、乡村游基地及配套设施建设，形成了“一镇一特色”的旅游小镇发展格局；倾力打造乡村旅游发展示范基地，培育开发了松柏镇凤凰山流域“百果谷”和户部乡三关流域林果生态观光园两大乡村游基地，大力开展民俗体验、林果采摘等乡村游项目。
3、加强品牌宣传
五莲县委、县政府把宣传推介作为开拓旅游市场的重要手段，创新宣传形式，强化宣传效果，2013年用于宣传促销的投入达到1400多万元。在抓好电视、网络、报刊等常规促销的同时，冠名开通了“五莲山号”北京至日照旅游专列，组织各景区、旅游企业到省内外各地举办旅游推介会20余次，与千家旅行社建立了合作关系。
荣誉：五莲县是国家AAAA级旅游景区、国家森林公园、山东省旅游强县、国家全域旅游示范区。
绿色王国——河南省西峡县
概述：西峡县是河南省南阳市下辖县，位于河南省西南部。西峡地处八百里伏牛山腹地，森林覆盖率高达81%，被誉为“绿色王国”。拥有中国西峡恐龙遗迹园、西峡老界岭等2个国家5A级景区，龙潭沟、鹳河漂流风景区、西峡老君洞等3个国家4A级景区。
主要做法：
1、政府为旅游开发“执导”和“大服务”
旅游与城市规划设计专家 产业地产与新型城镇化运营服务商
政府为旅游开发“执导”和“大服务”理念，为西峡旅游赢得了站位的初始高度。2013年，西峡县委、县政府审时度势，提出了“政府主导、企业主体、整合提升、全域旅游”的思路，成立了建设全域旅游指挥部，领导包干到点、落实到事、具体到人，强力打造“全域旅游”，推动西峡旅游向度假型、品牌化、产业经济转变，加强全域旅游的链条式发展，由线到面，渐次铺开。
2、实施系列旅游产业提升工程
从2013年开始，全县累计完成投资2.6亿元，实施旅游产业提升工程。开展公共信息导向工程，按照国标要求，规划制作336块公共信息导向系统标识牌，完善了公共信息图形符号，提升了游客便利度。开展文明村镇创建活动、农村文明集市创建活动，开展“五好文明家庭”、“好儿女、好婆媳、好夫妻”和“文明信用户”等文明细胞创评活动以及“讲文明、树新风”系列宣传活动。在旅游通道沿线规划3星级旅游厕所，在城区及交通要道建成标准化旅游公厕60余座。对城区主干道、冰河达到、旅游公路进行升级改造。县城旅游服务综合体、老界岭名企会所及艺术家创作园、老界岭房车营地等十余个大型旅游建设项目。
3、发展乡村旅游
西峡县历来有“八山一水一分田”的说法，拥有10万亩优质猕猴桃基地、35万亩野生猕猴桃基地和年产8000万袋袋料香菇及菌果药业生产基地。据此，该县把乡村旅游划分为特色农业观光、旅游配套服务、移民新村建设和民俗农耕文化游四个类型。在成熟景区，大力发展以农家宾馆为主的专业村，搞好旅游配套服务建设，提高游客接待能力，让游客“吃农家饭、住农家屋、做农家活、看农家景”；在猕猴桃等特色林果基地专业村，以观光农业为主；围绕生态移民新村建设，发展以生态文化、民俗文化为主的乡土文化游。同时，还积极挖掘西峡饮食文化，发展特色小吃；挖掘西峡地方曲艺文化，打造特色演出，逐步拉长当地旅游产业链条。
荣誉：西峡县先后荣获“全国文明县城”、“国家卫生县城”、“ 国家园林县城”等荣誉称号，“中国恐龙之乡”、“全国旅游标准化示范县”。2016年2月，西峡被列入国家全域旅游示范区名单。
美丽乡村建设主导全域发展的浙江省安吉县
概述：安吉县，地处浙江西北部，长三角经济圈的几何中心，是杭州都市经济圈重要的西北节点。安吉县生态环境优美宜居，境内“七山一水二分田”，层峦叠嶂、翠竹绵延，被誉为气净、水净、土净的“三净之地”，植被覆盖率75%，森林覆盖率71%。2008年，安 旅游与城市规划设计专家 产业地产与新型城镇化运营服务商
吉在全国率先提出建设美丽乡村的口号，并且以“村村优美、家家创业、处处和谐、人人幸福”为目标，成为全国乡村建设的典范。
主要做法：
1、以美丽乡村建设带动全域发展
在建设美丽乡村的实践中，安吉坚持四美原则，尊重自然美，侧重现代美，注重个性美，构建整体美。强化全局战略思维，把全县当作一个大乡村来规划，把一个村当作一个景来设计，把一户人家当作一个小品来改造，致力于推进环境、空间、产业和文明相互支撑、一二三产整体联动、城乡一体有机链接，力求全县美丽、全县发展。
2、创新体制
安吉在浙江率先成立旅游委，政府职能实现从行业管理转向更深层面的产业推进。为了整合资源提高效率，部门镇书记、林业局等部分局长都兼任副主任；为了和市场结合，又成立旅游发展总公司，政企分开，以便能让“政府的归政府，市场的归市场”。
美好的蓝图首先需要高水平、高统一度、高执行力的规划。安吉因此在全省首创设立专业总规划师，项目审批“一支笔”；同时，建立全县资源、项目库，全县资源一盘棋，统一管理，统筹操作，形成合力。
3、大力推进全域景区化建设
旅游产业的发，需要更高层次的支撑：更高端的服务水平、更丰富多层次的产品构成、更大气的接待承载能力、更强的市场号召力„„而这些，就在于安吉正在努力推进的“全域景区化建设”之中。安吉根据“五化同步”的总体要求，在提质上苦下功夫力促转型：全域化布局、一体化推进、标准化管理、生态化发展、国际化引领。
荣誉：国家首个生态县、全国生态文明建设试点县、全国文明县城、国家卫生县城、国家园林县城和国家可持续发展实验区、全国联合国人居奖唯一获得县。
经验总结：
1、领导重视是发展全域旅游的关键
旅游与城市规划设计专家 产业地产与新型城镇化运营服务商
纵观全域旅游发展较好的地区，地方领导都能够清楚地认识到旅游的带动作用对城乡统筹发展，改变区域生态环境，促进地方经济收入有着巨大推动作用，十分重视旅游的发展，积极为旅游发展创造各项便利条件。
2、著名景区的引领是发展全域旅游的核心
著名景区是区域内积聚游客的吸引物，景区开发情况是地方旅游发展成败的关键所在。在发展全域旅游过程中，必须牢牢抓住景区现有优势资源，提升景区各类设施，以景区带动全域旅游。
3、乡村旅游是发展全域旅游的重点
乡村作为区域内占地面最大的部分，自然风光，民俗民居，历史文化等旅游资源丰富，是发展全域旅游的重要部分。乡村旅游发展的好坏，直接关系到全域旅游发展情况。
4、旅游相关设施是发展全域旅游的基本
旅游相关的设施包括饭店宾馆、旅游交通、旅游标识、景区厕所等，这些设施直接关系到游客对旅行安全、方便、舒适的体验，是全域旅游发展情况最基本的部分。
5、营销推广是发展全域旅游的有力手段
通过报刊杂志、电视媒体、网络微信、节庆活动等营销方式，有利于提升区域知名度，吸引对区域旅游产品有兴趣的游客，有利于确定自己的市场目标，开发出更合适的旅游产品。
经典示范 篇5
2 0 1 2年，教育部高教司下发《关于开展“十二五”高等学校实验教学示范中心建设工作的通知》文件 ([2012]33号) ，明确在“十二五”期间，要支持一批高等学校以其优势学科专业特色为基础，建设100个学科专业国家级实验教学示范中心。该项目是近年来教育部提高高等教育质量、提高大学生实践创新能力的重要举措，其目的是通过实验教学理念、实验教学体系、实验队伍建设、实验资源配置、管理运行机制等方面的创新，形成引领实验教学改革和实验室建设方向的建设成果，进而带动高校人才培养模式的根本变革[1]。
国家级实验教学示范中心项目自2005年开始实施，已评审出500多个国家级实验教学示范中心，涵盖了20多个学科门类。国家级实验教学示范中心的评审工作带动了各省、自治区、直辖市实验教学示范中心的建设，数千个省级实验教学示范中心应运而生。如何充分发挥国家级和省级实验教学示范中心的示范效应，将实验教学示范中心的优势资源、经验做法，全方位、多角度地辐射到其他实验教学与实验室建设中，是我们现阶段要思考的问题。
探讨国家级实验教学示范中心的示范效应，就要明确“示范中心”已经产生或者即将产生哪些效应[2]，并且通过什么样的途径进行传播，在哪些方面影响和促进高校实验教学水平的提高。同时，这些效应，也必须具备可操作性、可复制性、可持续发展性等特点，从而带动自身以及其他实验中心的建设与发展。
2 国家级实验教学示范中心示范效应的具体内涵与外延
国家级实验教学示范中心的示范效应，是通过观察、了解、学习示范中心实验教学示范行为的过程与成效，即通过示范而进行学习所取得的成果。国家级实验教学示范中心的评审指标体系中，划分了4项指标，分别为实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境。这些评价标准，部分可通过观察、了解感知，部分却无法通过简单地习得行为而感知。因此，示范中心的示范效应至少应具备如下特点。
2.1 示范效应的特点
2.1.1 先进性
实验教学示范中心要求有“六个先进”，即先进的教育理念和实验教学观念；先进的实验教学体系、内容和方法；先进的实验教学队伍建设模式和组织结构；先进的仪器设备配置思路和安全环境配置条件；先进的实验室建设模式和管理体制；先进的运行机制和管理方式。先进性是可观察性、可测量性的前提条件。
2.1.2 可效仿性
实验教学示范中心最主要的是体现它的榜样作用。它的榜样作用必须具有可观察性或可效仿性[3]，这是示范效应发挥的前提条件。实验教学中心的各个指标体系，实验教学的理念与改革思路、教学体系与内容、教学方法与手段；实验队伍的建设；管理模式中的管理体制、信息平台、运行机制等指标，均具有较好的可模仿性，对指导其他实验教学中心具有较高的学习价值与借鉴意义[4]。
2.2 示范效应的辐射途径
2.2.1 经验推广
通过组织相关学科实验中心主任走访、参观，观摩各示范中心的经验与做法，搭建彼此交流、学习的平台，将示范中心创新的工作思路、先进的工作理念辐射到广泛的群体中去。在具有相同或者相近的基础条件、历史沿革、发展方向的实验中心，将良好的发展经验、成果进行“合理性复制”。当然，被复制的优秀经验、成果必须具有比较强的可操作性、可观察性，比较利于推广，或者根据各实验中心的基础条件和特点，进行有选择性的学习与发展。
2.2.2 校际选课
选取国家级实验教学示范中心的优质教学资源，对邻近高校的学生开放，结成“实验教学共同体”，也是示范效应传递的一个有效途径。但是，目前，这种校际选课方式的实施，还需要许多现实条件的支撑、支持，短期内迅速推广还不现实。但是，共享各实验示范中心的优质教学资源，仍然是一个很好的发展领域。特别是随着虚拟实验室的建设，利用先进的计算机技术、多媒体技术等相关信息加工处理，将现实实验室中的资源数字化，进行综合性、开放型实验教学环境的相关探索，为实验室在时间和空间上的延伸得以实现提供了可能。
2.2.3 校企合作
实验教学示范中心的建设，对实验室发展开辟了一个更广阔的视角。许多示范中心在满足实验教学、高校科研服务的基础上，积极推动实验室资质建设工作。改变原有实验室的运行和管理机制，对设备资源进行了全面的调整和整合，实现设备和人员集中管理。在充分整合、梳理资源的基础上，各实验中心积极开展实验室认可、计量认证资质建设工作，依托分析检测平台，推动了高校社会化服务进程。高校科研资源向社会开放，运转起来的不仅是实验室人员和仪器设备，强大的专家资源也得到充分开发。分析检测平台的建设，不仅有效地利用学校优势资源，加大设备共享空间，提升了实验室的建设水平，更是在协助企业攻克关键技术，提高企业产品竞争力，支撑企业技术创新等方面取得了很好的成效。
3 提高实验教学示范中心示范效应的对策
通过对实验教学示范中心示范效应的分析，在提高实验教学示范中心的示范效应方面采取如下措施：
3.1 纵向“连”动，重视实验中心建设与发展
如前所述，国家级实验教学示范中心示范效应的发挥要受到多种内外部因素的影响，首要条件是多层面的共同推动，包括实验教学示范中心的评选机构、高校、实验教学中心等相关部门共同努力，产生合力作用。
首先，评选机构需要明确，各实验教学示范中心的建设经验需要具备先进性以及可模仿性，其次，通过合理的推广途径进行辐射与示范，因此，制定相关政策以及评审体系应向可示范性适当地倾斜，并在后期评估中侧重于示范效应的发挥程度以及建设成果的长效发展等，以此检验实验教学示范中心的示范性。高校层面，应该充分把握机会，在相关部门的指导下，在校内进行积极有效的推广与推动。可以结合本校的实际情况，制定有针对性的激励与鼓励政策，提供必要的建设专项经费。政策和资金是各院 (系) 积极开展示范中心建设的强大动力与物质保障。同时，政策鼓励的方式、方法与力度应全面综合地考虑，并把物质奖励与精神奖励有效结合起来[5]。
3.2 横向“联”动，推动示范中心交流与沟通
各实验教学示范中心应该拓宽宣传渠道，充分利用高等学校国家级实验教学示范中心联席会，让更多的群体了解示范中心及其资源与作用。共同探讨示范中心的建设与发展方向，研究示范中心建设发展过程中出现的共性问题，为教育主管部门制定相关政策提供参考与建议；研究示范中心优质资源的开发与共享机制，促进示范中心信息化与实验教学资源的建设；组织各示范中心之间的经验交流，促进示范中心之间相互沟通与合作；推动与其他国家 (地区) 高等学校之间的交流，从而进一步提高我国高等学校的实验教学水平，发挥国家级实验教学示范中心的示范与辐射作用。
作为经验宣传与推广、合作与交流的有效载体，联席会应该在宣传推广示范中心的成功经验时，更加注重于对其经验产生、形成所根植于“土壤”的考察，包括学校对于实验室工作的重视程度、实验教学在教学工作中的地位、示范中心的组织构架等基础条件。离开土壤的培育，良好的经验也无法进行复制与仿效。
3.3 加强信息化，加强示范中心网站的建设与维护
实验教学示范中心网络化信息平台是示范作用发挥的主要媒介和渠道。其目的是实现网上辅助教学以及网络化、智能化管理，促进课程与信息技术的整合，促进学生的学习、教师的教学和师生互动方式的改革，为实验教学示范中心各种承载体的运行模式提供网络管理和必要保障[6]。
近年来，各实验教学示范中心通过网络化建设，在实现计算机网络辅助教学，促进实验室开放式管理方面发挥了明显的作用，提高了实验室和实验教学管理的效率和水平。但是，其网站上建设经验与成果的内容还不太丰富与详尽，不能充分展示其建设地成果，对于管理体制、运行机制方面的分析与总结不能予以深入的展现，以至于其示范作用不能充分地辐射出去。因此，加强示范中心网站的建设与维护，也是发挥示范效应的重要内容。实验教学示范中心网站的建设，应根据本学科的特点，设定有针对性的建设目标。根据需要达到的建设目标，进行科学的功能划分，同时大量丰富其信息资源，从而形成科学性、合理性、可利用性的信息平台。网络建设和维护需要专人负责，要有持续或者定期的经费、时间和精力投入，需要实验中心、教师、学生的共同参与。
3.4 建立示范中心示范效应的评估机制
经过几年的建设，实验教学示范中心取得了多方面的成绩。而在评估验收阶段，我们也面临着许多的问题，其示范效应的发挥程度已经引起了各级教育主管管理部门的重视。对6年多的建设工作进行全面的回顾与总结，进一步提升理念，明确思路，总结经验，凝练成果，在此基础上将实验教学改革向前推进，更好地发挥示范与辐射作用，这才是评估、验收最根本的目标。
实验教学示范中心的评估与验收，应重点考察两个方面的内容， (1) 是否建立了实验教学示范中心自身的长效发展机制； (2) 实验教学示范中心示范与辐射作用的发挥。并在具体评估的指标体系中，涵盖示范作用发挥的观测内容[7]。如示范中心的确定，是否引领了校内其他实验中心的建设，是否成功推行了其建设经验等，都需要我们系统地分析与评定。但是，因为各实验中心的基础条件、学科特点、环境因素、体制机制的不同，其示范效应的发挥也不尽相同，不可一概而论，在评估体系适当倾斜的基础上，也要全面而综合地加以考评，避免刻意追求“复制”与“仿效”，而忽视实验中心自身的发展条件。
4 结束语
研究国家级实验教学示范中心的示范效应，是为了利用其“先进”带动其他实验中心的建设，使其在促进资源优化与整合、提升队伍素质与水平、实现科学管理与服务等方面，得到进一步的提升，最终服务于实验教学，促进人才的培养。因此，最根本的还是各实验中心对于自身的正确认知与评定，总结自身的优势，挖掘发展的潜力，走适合自身发展的道路。
摘要：根据国家级实验教学示范中心的评审指标体系, 其示范效应的发挥需要具备先进性、可效仿性的特点, 根据其经验推广、校际选课、校企合作等传播途径, 提出了多层面合力联动、加强信息化建设、建立示范效应评估体系等措施强化示范性与辐射作用的发挥。
关键词：实验教学,示范中心,示范效应
参考文献
[1]柯红岩, 钱大益, 刘云, 孙建林, 李帅.国家级实验教学示范中心的数字化实验室建设[J].实验技术与管理, 2011, 28 (11) :99-101.
[2]杨蓉.关于建设国家级实验教学示范中心的思考[J].山西煤炭管理干部学院学报, 2009 (1) :70-72.
[3]陈国海.高校精品课程的示范效应初探[J].教育与现代化, 2009 (9) :25-29.
[4]张晨曙, 晏建武, 王锋.机械基础实验教学示范中心的示范效应研究[J].江西蓝天学院学报, 2010 (12) :19-21.
[5]张晓宁.国家级实验教学示范中心建设状况[J].实验室研究与探索, 2009 (10) :85-88.
[6]魏怀鹏, 张志东, 安莉, 李再东, 展永.创建国家级实验教学示范中心及其辐射示范作用的研究与实践[J].实验技术与管理, 2008, 25 (11) :109-113.
经典示范 篇6
通知要求, 各地在创建过程中, 要以科学发展观为指导, 以推进现代农业发展和建设社会主义新农村为目标, 以促进农民就业增收和满足城乡居民休闲消费为核心, 以规范提升休闲农业与乡村旅游发展为重点, 坚持示范创建与示范带动相结合、政府引导与社会参与相结合、系统开发与突出特色相结合、设施改造与素质提升相结合的原则。通过示范创建, 加快培育一批生态环境优、产业优势大、发展势头好、示范带动能力强的示范县和一批发展产业化、经营特色化、管理规范化、产品品牌化、服务标准化的示范点。
通知对全国休闲农业与乡村旅游示范县、示范点创建提出了具体要求。创建的示范县应该有发展休闲农业与乡村旅游的资源禀赋、区位优势、产业特色和人文历史, 休闲农业与乡村旅游是发展县域经济的主导产业, 而且规划编制科学、扶持政策完善、工作体系健全、行业管理规范、基础条件完备、产业优势突出、发展成效显著, 年接待游客100万人次以上。创建的示范点示范带动作用强、经营管理规范、服务功能完善、基础设施健全、从业人员素质较高、发展成长性好, 年接待游客10万人次以上。
经典示范 篇7
2014年中国最美休闲乡村 (甘肃省3个)
和政县吊滩村
迭部县扎尕那村
临泽县南台村
2014年中国美丽田园 (甘肃省5项)
永昌县油菜花景观
景泰县条山农庄梨花景观
庄浪县赵墩沟梯田
山丹县军马场草原
经典示范 篇8
一、创设情境, 披文入境地读
“情境教学法”是语文教学中重要的一种方式, 能有效提高学习效率。 教者的范读能创设意境, 使学生情不自禁地进入学习状态。 如在教学《再见了, 亲人》这课时, 课文距离时代久远, 可以使用多媒体课件, 播放抗美援朝战场上, 中朝两国人民在依依惜别的乐曲中, 血浓于水的感人画面。 我入情入境地朗读, 读出了大娘的热忱, 小金花的勇敢, 大嫂的视死如归, 读出了朝鲜人民对中国人民的感激之情。 学生如身临其境, 完全沉浸在中朝两国人民之间的难舍难分的感情之中。 与此同时, 指导学生在体会人物情感的基础上, 分角色朗读, 这种“比山还高、比海还深”的情谊学生在诵读中很容易理解, 体会得很深刻。
二、激发兴趣, 声情并茂地读
“兴趣是最好的老师”。 小学生模仿性极强, 尤其是向师性。 教师精彩的范读, 可以激发学生的学习兴趣, 调动其积极性, 使学生从中领略语气、语调, 想象到表情, 可以视其人, 闻其声, 从而领会课文的思想内容和文章的感情基调。 如学习《十里长街送总理 》一文, 我在哀乐声中沉痛地范读着课文, 如泣如诉, 学生听后很容易产生共鸣, 明确了课文主要内容:通过人民群众在十里长街送总理灵车的感人一幕, 表达了人民群众对总理的爱戴与思念之情。 把握了课文的感情基调是沉痛的, 语速是舒缓的。 “通过诵读来表达自己的情感”的欲望一下子产生, 学生便能很好地诵读课文, 从而展示自己朗读的水平。
三、培养语感, 绘声绘色地读
“语感”即对课文语言文字内容的正确理解和感悟。 有了丰富的语感, 才能读得有感情, 读出感觉, 读出味道, 读出情趣。 在语文教学中, 教者要充分利用语言的特点, 发挥语言的感染作用, 重视培养学生的语感, 提高学生的阅读能力。 教师绘声绘色、形神兼备地范读, 能很好地强化训练学生的语感, 把课文所表现出来的强烈的爱憎情感直接传递给学生。 聆听着教者精彩的范读, 学生能受到强烈的熏陶, 进入课文意境, 感悟语言的魅力。
四、强化理解, 选择重点读
课文中的有些重点段落, 往往需要学生反复朗读, 才能真正强化理解其中的内涵, 感受作者的写作意图。 此时, 教者的示范朗读能起到让学生更好地理解、把握作者情感的作用。 最近, 我听了一节由我校郝校长执教的《落花生》一课, 对课文揭示文章主旨的重点段 (最后一段) 指导非常到位。 在熟读课文的基础上, 指导学生快速找出文章点明中心的一个自然段, 自由读, 思考:这段父亲寄予了我们怎样的思想? 应该读出什么语气? 在学生试读不理想时, 郝老师范读。 缓慢的语速读出了父亲话语的深沉、严肃, 读时突出了重读的字及停顿, 再让学生闭目想象:秋天的一个夜晚, 我们全家围坐在一起, 品尝着花生, 听着父亲亲切教诲的场面。 之后, 老师带头大声读, 学生小声读, 如临其境, 读得真切。 最后, 放手让学生读, 学生读得投入, 品出了“味道”之后, 这段话的深刻含义就容易理解了。
另外, 对于一些特殊句式, 如文中的排比句、感叹句、设问句、反问句等, 重点指导学生读, 会收到意想不到的效果。 如教学《鸟的天堂》一课时, 在学生品读、感悟了榕树的大、美、绿的特点之后, 重点指导学生品读本段最后一句:这美丽的南国的树。 教师深情、精彩地范读后, 让学生投入地读, 要求:想怎样读就怎样读。 读出情、读出味, 读出作者对大榕树的喜爱和赞美之情。 读后, 同桌、小组内、指名进行展示读。 读中学生真正领会到了作者的感情色彩, 从中体验到了朗读的甜头。 范读、指导特殊句式, 有助于学生掌握句子的朗读技巧, 提高学生的朗读水平, 深化对课文的理解。
五、培养习惯, 教给读的方法
学生阅读内容读得是否流利, 能否读出感情, 从中品出情、品出味, 朗读的习惯很关键。 教师在范读时, 教给学生好的读书方法:如使用普通话、注意词句连贯、把握文中角色的语气、内容的语速、语调等, 再加以精彩的范读。 这样, 学生明确了方法, 在范读中很容易掌握了读书技巧, 自己读中体会, 日积月累, 朗读水平便会提高。 同时, 良好的读书习惯也会养成。
经典示范 篇9
1 示范推广措施严密
1.1 规范技术措施
1.1.1 充分利用组培育苗新技术, 培育优质种苗
以重楼品种为主, 通过一系列培养基配方筛选试验, 培养环境及方式研究, 建立组培无性系2个。利用自动温室调控大棚进行组培苗出瓶假植过渡试验和有性育苗试验研究, 找出适宜的育苗基质配方及适宜的大棚温、光、水、肥调控管理技术, 提高和缩短育苗周期率, 加快培育出健壮的优质种苗应用于大田生产。
1.1.2 合理规划、布局示范基地
中药材示范基地建设优先布局在交通条件好, 土壤、水利条件好, 环境无工业污染;干部、群众科技素质好, 药农种药积极性高, 气候条件优越的地方。以最大限度地发挥不同药材品种增产潜力为前提, 因地制宜, 择优布局, 力求做到规划科学、布局合理、种植规范。
1.1.3 科学种植、管理示范区中药材
(1) 选用良种。选用良种是高产、优质、高效栽培的基础。根据多年试验筛选, 附子选用川药6号;大黄选用南大黄;木香选用云木香;续断选用川续断;板蓝根选用北板蓝根;当归选用秦归、云归;川芎选用良种2号;秦艽选用粗茎秦艽;重楼选用滇重楼等品种。这些品种具有适应性强、性状好、药材产量高、质量好的特点, 适宜在大理州扶贫示范园区推广种植。并引种适宜园区种植品种重楼14.5千克, 当归12.5千克, 板蓝根110千克, 龙胆草3千克, 柴胡2千克。
(2) 选地整地。选择土层深厚、疏松、肥沃, PH值在5~8间的中性或微酸性土壤。要求精细整地、增施有机肥、开沟理墒, 使墒面表土疏松细碎, 做到墒平、土细、沟直, 以备播种和移栽。
(3) 适时播种 (移栽) 、合理密植。根据不同中药材品种播种 (移栽) 节令及对生长空间的需求, 适时播种 (移栽) 、合理密植, 是实现不同中药材品种高产、优质、高效的前提。
(4) 田间管理。根据各中药材生长习性的不同, 创造适宜的生长环境, 并及时开展补苗、中耕除草、追肥、培土和病虫害防治工作, 达到不同中药材高优栽培的目的, 优质、高效建好中药材示范基地。
(5) 适时收获。根据不同中药材品种生育特点, 对已形成商品根茎的品种把握最佳收获期适时收获, 以免块根出芽影响产量和质量, 并导致加工晾晒药材时容易空秕。
1.2 组织措施扎实
1.2.1 成立领导组
为确保扶贫园区中药材种植示范推广工作的顺利实施, 在大理州农业局主管部门的指导下, 由大理州经作所和协作部门主要领导组成工作领导组, 由大理州农业局负责对工作实施情况的督促、检查、指导、考核, 大理州经作所负责组织实施。
1.2.2 成立技术实施组
大理州经作所组织培养研究室与协作部门专业技术人员, 分点具体负责实施。围绕工作的总体要求, 密切配合, 层层落实责任, 做到宣传发动到位、服务到位、人员到位、技术措施到位。
1.2.3 建立奖惩考核制度
以工作实施目标为考核内容, 签订工作实施合同, 认真组织落实, 按目标任务分片、分人、包村到户, 制定切实可行的考核方案, 分半年和年终两次考核, 根据考核结果实行奖惩。
1.2.4 加大科技培训力度, 确保各项技术措施到位
为使该项工作顺利实施, 各项目标任务圆满完成, 提高广大药农的科技种药水平, 增强农民对科技运用的自觉性, 要求技术人员深入田间地头现场指导、示范, 采取集中培训与分散相结合, 组织召开规范种植现场培训会, 中耕培土, 施肥现场以及搭遮荫棚和后期产品收获晾晒现场培训会, 共开展专题培训会14场培训1 020人 (次) ;现场培训了4 330人 (次) 。
2 示范推广成效显著
依据实施方案, 设置高产攻关和核心样板, 带动大面积的优质丰产栽培。在平川镇计划种植示范中药材10 610亩, 实际全镇共种植药材10 624.7亩, 实现总产量13 152.8吨 (含鲜重或干重) , 产值7 693.9万元;在拉乌乡计划种植示范中药材6740亩, 实际全乡共种植药材6 907亩, 实现总产量6 408吨 (含鲜重或干重) , 产值4 554.9万元;在鸡足山镇计划种植示范中药材2 130亩, 计划在鸡足山镇示范推广附子2 000亩、当归130亩, 实际完成附子2 001.2亩, 实现附子单产1 408.98千克, 附子总产2 819.70吨, 实现亩产值8 594.78元, 总产值172.0万元, 实际完成当归59.8亩, 实现当归单产1 129.6千克, 当归总产67.55吨, 实现亩产值13 555.2元, 总产值81.1万元, 实际完成板蓝根105亩, 实现板蓝根根单产237.29千克, 板蓝根根总产24.92吨, 实现板蓝根根亩产值1 898.3元, 根总产值19 093万元。实现板蓝根叶单产184.81千克, 板蓝根叶总产19.4吨, 实现板蓝根叶亩产值739.24元, 叶总产值7.76万元, 实现板蓝根综合亩产值2 637.54元, 综合总产值27.69万元;在禾甸、米甸镇计划种植示范中药材520亩, 实际种植面积520亩, 其中示范推广附子150亩, 亩产1 687.26千克, 平均亩产1 253.5千克, 产值7 646.35元/亩, 板蓝根100亩, 分板蓝根与大青叶分别进行测产, 平均亩产279.7千克, 产值2 181.66元/亩, 大青叶实际采收两次, 平均亩产283.8千克, 产值1 021.68元/亩, 两项合计3 203.34元/亩, 重楼20亩, 五年生平均亩产752.71千克, 亩产值20322.9元, 金银花示范种植250亩, 因金银花属当年新植药材, 尚未形成有效产量。
2.1 经济效益显著
通过扶贫园区中药材种植示范推广工作的开展, 实际种植附子、当归、板蓝根、重楼等8种中药材20 217.5亩, 完成计划面积101.08%, 实现中药材根茎总产22 529.71吨, 综合总产23 222.28吨, 综合总产值14 357.5万元, 平均亩产值7 101.52元。实现单位面积增产值660.48元/亩、新增总产值达1 335.34万元、新增生产费用90.98万元、新增纯收益1 204.36万元、科技投资收益率1:9.19、实际科研投资收益率1:9.51、实际科研推广投资收益率1:30.11 (不含农民投工投劳经费) 、农民得益率1:14.68 (不含农民投工投劳经费) 、推广成效率67.39%、投入产出比1:9.47。
2.2. 社会效益明显
通过各中药材品种培育及种植示范, 能够有效保护药用植物资源, 并能够充分展示各品种的增产潜力。为中药材规范化、规模化种植奠定了良好的基础, 为解决大理州中药材生产中存在的“散、乱”现象, 找到了一条有效捷径。药用植物品种展示和良繁基地建设是规范栽培、高产攻关样板, 为大面积规范栽培起到了积极的示范作用, 同时为中药材组培苗的应用推广奠定了良好的基础。
通过扶贫园区中药材种植示范推广工作的实施, 进一步加强对山区农民的科技培训, 做到良种和良法配套的无公害优化栽培, 提高山区农民的整体科技素质, 促进山区新技术的运用, 加速推进中药材产业化。通过扶贫园区中药材种植示范, 能带动大面积丰产栽培, 进一步提升全州中药材生产的科技含量, 提升科技对中医药产业的贡献率。通过此农业科技推广服务活动的开展, 更好地展示了农技推广人员的风采, 营造了“爱科技、学科技、用科技”的良好氛围, 为全面推进全州的科技入户工程奠定了坚实基础。
2.3 生态效益良好
在市场经济发展的新形势下, 通过扶贫园区中药材种植示范推广工作的实施, 深入开展优质中药材种苗培育试验研究及示范推广, 能有效保护药材资源, 缓解供求矛盾, 并充分发挥山区优势, 保持水土, 促进生态环境与经济建设协调发展, 做到资源永续利用。
摘要：作者于2009～2010年在大理州扶贫示范园区种植示范推广2万亩中药材。通过认真组织实施, 与协作部门共同努力, 完成示范推广, 结果为:品种以附子为主搭配当归、重楼、板蓝根、大黄、木香、秦艽、川芎等8种中药材, 实际完成示范推广面积20217.7亩 (其中突出果药间套种示范面积11000亩) , 实现根茎总产量22529.71吨, 根茎总产值14038.75万元, 综合总产值14357.5万元, 平均亩产值7101.52元, 效果十分显著。其中果药间套种示范实现苹果 (幼龄核桃) 套种附子比单种苹果 (幼龄核桃) 附子亩产1796.3千克, 亩产值9700元, 该模式的示范成功为药农、果农增产、增收开辟了一条新途径。