政治课教学要与时俱进

政治课教学要与时俱进（精选4篇）

政治课教学要与时俱进 篇1

思想政治工作是国有企业科学发展的重要保证, 要发挥国有企业基层党组织的政治核心作用, 不断提高其驾驭市场经济和管理现代企业的能力, 必须要加强和改进。反映在具体实践中, 思想政治工作要紧密围绕生产经营活动, 积极引导和影响企业不断创新, 立足企业的长远发展, 在企业生产经营和整体品牌塑造中发挥出思想政治工作应有的作用。

一、企业思想政治工作者要更新观念, 与时俱进, 开拓创新

思想政治工作者是各项工作措施的制定者和执行者, 面对新形势, 思想政治工作者一定要及时更新观念, 树立起改革意识、创新意识和全局意识, 学会用新的眼光审视新时期思想政治工作中出现的新问题、新情况, 加强自身学习提高和思想政治工作中的各项基础性工作。同时要根据思想政治工作的实际情况和企业发展需要, 结合企业的具体情况, 探索符合自身实际和未来发展的思想政治工作的新思路和新方法。在企业内部, 要注意针对不同群体、不同层次开展不同的教育。对党员干部, 要重点抓好廉洁奉公, 发挥其模范带头作用。当然作为思想政治工作者要以身作则, 这是开展思想政治工作的首要条件。要做好思想政治工作, 一定要做到正人先正己。用人格的力量影响和带动职工, 不断增强思想政治工作的权威性和实效性, 要重点抓好理想信念、先进性教育。对企业职工特别是困难职工, 要积极主动地通过走访、座谈谈心等途径, 随时了解职工思想动态和其所需所想, 在努力帮助他们解决实际问题的同时, 要重点抓好理顺情绪和大局教育, 为企业生产经营营造和谐的氛围。必须把加强思想政治教育与开展多样化的精神文明创建活动结合起来。一方面, 要坚持开展理想信念教育, 使员工们树立建设中国特色社会主义的共同理想。要采取寓教于乐、寓教于学及寓教于各种文化活动、文明实践等丰富多彩的教育形式中, 使职工们在紧张的劳动和工作之余, 得到高尚、健康、愉快的精神享受。

二、重视加强新形势下企业思想政治工作方法上的创新

随着社会的发展和信息技术的日新月异, 企业思想政治工作出现了许多新情况、新问题, 人们的思想更加活跃, 观念不断更新, 精神文化需求日益增长并呈多样化趋势, 思想政治工作的任务更加艰巨和复杂。面对这些新情况、新问题, 思想政治工作者要坚定信念, 并在此基础上取得新的突破和发展, 必须积极探索加强和改进思想政治工作的新途径、新方法, 与时俱进, 使思想政治工作始终保持强大的生命活力和影响力。思想政治工作者更是要在实际工作中注意把握思想政治工作与其他方面工作的关系, 做到有机结合、相互促进。

1. 加大思想政治工作的宣传力度, 扩大思想政治工作的覆盖范围。

要充分利用报刊、广播、电视、图书、网络等媒体的综合优势, 开展形式多样的思想政治工作。不断扩大思想政治工作在企业内的宣传影响范围, 继续利用各种手段拓展思想政治工作的空间。不断丰富政工干部与企业内其他成员的沟通手段, 拓宽畅通各种学习交流的渠道, 在实际工作中推动思想政治工作水平不断得到提高。

2. 建立符合企业自身实际的思想政治工作体制。

现代企业的发展需要建立符合企业自身实际的思想政治工作体制, 并且应富有创造性地开展工作。发动干部职工积极为企业思想政治工作建言献策, 加大思想政治工作队伍的建设, 及时把企业中一些理论水平高、业务能力强的优秀人才选拔到政工队伍中来。加强培养素质过硬的复合型政工干部, 结合企业的生产经营需要, 改变以往政工干部单纯抓政工, 不懂生产经营的状况, 促进思想政治工作与生产经营的有机结合。

3. 把思想政治工作与企业生产管理

有机结合, 提高思想政治工作的管理效能。要探索把思想政治工作纳入企业管理目标体系的新机制, 围绕石油生产任务, 开展全方位的思想政治工作。同时, 在具体管理工作中, 还要重视发挥思想政治工作的作用, 通过思想政治工作促进管理实施的不断完善, 在企业内部形成思想政治工作和管理工作的良性互动。不断加大对思想政治工作在企业中的考核力度, 将其与生产经营管理工作, 同安排、同监督、同考核、同奖惩, 确保思想政治工作的贯彻执行力度, 不断增强思想政治工作的针对性和实用性。

4. 把思想政治工作与企业文化建设有机结合。

要通过企业文化的塑造, 把思想政治工作与企业文化建设融为一体, 以人为本, 努力塑造具有自身特色的企业文化, 促进广大干部职工形成正确价值观、道德观和行为准则, 树立良好的企业形象。

5. 坚持将思想政治工作普及辐射到采油生产一线。

加强基层队站、班组中的思想宣传教育工作, 把企业文化创新的立足点放在基层, 引导职工养成与企业发展相适应的行为规范。尊重和发挥基层干部职工的创新精神, 坚持立足基层弘扬延长石油精神, 真正使精神理念转化为实实在在的工作成效。

三、继承创新, 用悠久深厚的企业历史积淀和先进的企业文化教育干部职工

以延长油田为例, 要坚持把弘扬延安精神、百年延长石油精神作为企业文化建设的灵魂和主题, 筑牢油田职工的精神支柱。把延长石油“埋头苦干”精神当作企业文化建设中的核心和灵魂, 强化延长石油精神是企业发展不竭动力的认识, 充分发挥企业处于革命老区延安的地域优势, 着眼于延安精神、延长石油精神在企业中的薪火相传。继续深化主题教育, 定期组织干部职工到革命旧址、纪念馆和各种教育基地进行参观学习, 使油田职工接受全面系统的延安精神、延长石油精神的深层次教育, 提高教育实效, 并以此促进工作作风的转变。

要将延安精神这一宝贵的精神财富充分体现在企业的思想政治工作之中, 塑造符合延安精神的企业文化, 用延安精神推动油田建设, 使新时期的石油工人始终保持艰苦奋斗、埋头苦干的百年老矿本色。企业政工干部应通过思想政治工作的有效开展发动企业干部职工在石油战线上牢固树立勇于为祖国能源建设贡献力量、分忧解难的理念, 立足本职, 扎根陕北, 用实际行动践行和发扬延安精神, 不断丰富延安精神的深刻内涵, 努力为陕北革命老区的经济发展, 为社会主义现代化建设贡献力量。

总之, 新时期石油企业的思想政治工作要与时俱进, 坚持不断创新, 体现行业特点和时代特点, 将思想政治工作与企业的具体实际紧密结合, 把解决企业改革发展的重点、难点作为新形势下企业思想政治工作的重点, 不断加强思想政治工作的创新和各项措施的执行力, 为国家能源建设提供保证。并将思想政治工作融入企业文化建设中的各个方面, 通过扎实的思想政治工作, 充分调动广大干部职工的积极性、创造性, 树立主人翁意识。与时俱进, 不断创新, 着力增强企业思想政治工作对于企业发展的实际推动力, 为推进石油企业科学可持续发展提供扎实、全面、坚强的思想保障。

语文教学要与时俱进 篇2

作为新时代的老师, 要积极改革课堂教学模式, 摆脱传统教育思维的束缚, 教学内容和学生的生活实际相联系, 让语文教学顺应时代要求。

一、运用多样化的教学手段

新时代的老师要与时俱进, 永远和时代合拍。打破沉闷的缺乏生气的传统教学观, 抛弃传统的教学观念。笔者认为, 首先教师要明白教是为了不教, 大胆发动学生自己质疑, 打破思维定势, 不能事事包办, 通过教学让学生掌握学习方法, 真正地做到授之以渔。其次, 教师要充分了解学生的实际情况, 认真研究教材, 明确学习目标, 找准学生的兴趣点, 用多种方式来吸引学生的注意力。同时教师要克服教材本身的束缚, 根据学生的特点, 因时制宜, 大胆取舍。要体现课堂教学的创新, 让学生学有所获。要把握语文教学动态, 积极开展研究性教学, 调动学生学习的主动性, 利用活动课来引导学生参与活动, 进而提高学生的语文素养。作为语文教师, 要成为一个杂家。在教学时, 能旁征博引增强教学的趣味性, 提高学生的学习兴趣。要关注社会关注生活, 使教学内容贴近学生的生活实际。另外, 教师还要掌握现代化教学手段, 丰富教学内容, 提高课堂教学效果。只要熟练地掌握现代技术为教学服务, 才能胜任21 世纪的教学。

二、引导学生从多种渠道获取信息

随着社会的发展, 语文学习的内容越来越宽泛, 学生可以从多种渠道获取知识, 因此, 教师要改变单一的教学模式, 以及只从课堂获取知识的误区。在新课改背景下, 语文老师不能把自己当作一个传递信息的机器, 要鼓励学生自主去获取知识, 掌握有效的学习方法。我们常说, 要想给学生一滴水, 老师要有一桶水, 但是知识是无穷的, 有时候我们所具备的知识并不能满足学生的需求, 必定会陷入一种尴尬的局面, 因此, 教师要不断充实自己, 引导学生进入广阔的发展空间, 让学生根据自己的需求自主发展, 定能取得良好的教学效果。首先, 要让学生自主去研究问题。以教材为载体, 对课堂教学进行延伸, 我们要把教材上的文章当作一个例子, 在教学过程中, 教师要灵活多变, 眼光不能盯着课堂, 要拓宽学生语文学习的空间, 每一篇文章的写作特点, 布局谋篇都要教给学生, 让学生能以课本为载体, 拓宽自己的视野。在老师的引导下, 让学生有的放矢地进行学习, 避免了学生的盲目性。当然, 随着社会的发展, 新事物不断地涌现出来, 而中学生对新事物充满了好奇, 因此很可能会受其影响而进入误区。比如, 一些网络词语的出现, 虽然新奇好玩, 但是让学生误解了其真实的含义。我们常说字是人们的脸面, 学生电脑打字大都使用拼音输入法, 真正写字时提笔忘字, 错字连篇, 可以说拼音打字毁了人们的第二张脸, 但这些都没有引起学生的重视。因此, 教师要及时纠正, 引导他们以辩证的眼光看待新生事物, 因势利导, 发挥它们的优势, 把学生的兴趣引导到语文学习中来, 令语文教育事半功倍。

其次, 要让学生合作探究, 指导学生学习名篇名著。为了增长学生的见识, 改变学生阅读面狭窄的现状, 应指导学生多涉猎名著名篇, 提高学生的语文素养, 使学生的语文学习能上新的台阶, 可以利用网络资源, 丰富学生阅读的内容。

三、大胆创新, 认准目标讲求实效

在语文教学中, 要注重提高学生的综合素质, 开发学生的智力, 培养学生的创新能力。教学是实实在在的事情, 只追求花架子必然会影响教学质量的提高, 教师要认真研究语文阅读、口语交际以及写作训练等多项内容, 取长补短。在教改上有很多建树的名家, 我们可以借鉴别人成功经验, 大胆创新, 形成自己独特的教学特色。不管采用哪种教学手段, 都要立足学生的实际情况, 既不能好高骛远, 也不能故步自封。

在新形势下, 教师要重新认识自己的角色, 在以往教学中, 教师在学生面前扮演着传道解惑者, 尽显师者的风采, 却忽视了教学的有效性。尤其是作为语文老师, 如果在教学的过程中遇到生动的情节, 总是滔滔不绝, 但这博古通今的永远是老师自己, 学生没有发言的权利, 它除了赢得学生佩服的眼光之外, 却阻碍了学生能力的发展。让学生谈谈自己的收获, 反映都不尽人意。随着新课改的发展, 也有老师片面理解学生自主学习的现象。有些老师不愿意改革, 是怕放开手脚后不好收场, 因此, 学生的合作探究成了一种形式, 没有真正发挥合作学习的效果。在实际教学中, 有的老师不能抓住教学的最佳时机, 不能在关键处进行点拨, 这和老师自身素质有一定的关系。

社会在发展, 时代在进步。新课改背景下要求语文教学要不断探索语文教学, 与时俱进, 跟上时代发展的步伐, 掌握现代教学新技术, 用新的教学方式去尝试, 精心设计教学环节, 切实提高课堂教学的有效性。在语文课堂上, 真正提高学生的思想水平, 促进学生全面和谐发展。完成“教书育人”的目标。

参考文献

[1]任兴瑜.与时俱进科学执教——提高高中语文课堂教学效果新招[J].读写算:教育导刊, 2014 (5) .

[2]吴国凤.扬弃传统注重实效——从魏书生教育教学思想中感悟现代语文教学改革[J].现代语文:教学研究, 2013 (7) .

[3]林鹤, 于行.浅析如何在语文教学中培养学生的科学素养[J].中国校外教育:基教版, 2012 (1) .

中学语文教学方法要与时俱进 篇3

一、完善中学语文教学内容,不断更新知识

每个时期的中学语文教学内容都在不断地更新变化,相对于今天网络发展速度,语文教学内容的更新还是相对滞后的。教育部根据不同地域和民族的需要,也施行了不同语文版本的使用,总体上不同语文教材版本教学的内容和水平质量大致相当。但是语文教材上的知识毕竟是有限的,我们不妨在完成语文课本教学内容的业余时间内,给孩子们加点“野炊”,让学生学习一些书本上学不到的新鲜知识,增强学生对课外知识求知欲和极大的学习兴趣。完善语文课本教学内容,扩大知识面,让那些求知欲强烈的孩子“吃得好,吃得饱”,也可以利用网络,把有益于学生的知识通过网络媒介教给学生,如时下网络上流行的一些新鲜、活泼、健康词汇传授给孩子,扩大学生的词汇量的同时,更能把一些词汇活学活用,当然对于一些不符合规范的词汇也要加以抛弃。现在发达的网络信息让学生了解更多的知识,一些课本之外的国学知识都能在网上查询到,把语文课本与网络学习有机地结合起来,就会丰富学生课外阅读量。中国的“国学”博大精深,可以有意识地从中学语文教学中灌入一些“国学”知识给学生们,让学生从国学中学得一些做人的知识和礼仪,这些都是中学语文课本所不能解决的问题。所以完善中学语文教学内容尤为重要,不能把一本单纯的语文课本当成唯一的教材,照本宣科的教学只能把知识教死教厌。作为中学语文教师有责任、有义务完善语文教学内容,也有必要不断更新知识,只有如此,才能很好地完成语文教学任务,拓展学生文学知识面。

二、中学语文教学方法改革的对策与措施

中学语文课本教学内容都是各省市根据国家教育部制定的教学大纲要求而编制的,在这些教学内容基础上,我们需要不断完善中学语文教学内容,不断更新知识来完成教学任务。但是最终保障完成教学任务还要依赖科学先进的教学方法,对于一些好的传统教学方法来说,我们需要继承,但是也不能一成不变地应用,根据时代发展的需要,中学语文教学方法需要与时俱进,不断变革才能适应当前的中学语文教学要求。如何有效地使用各种不同教学方法,教师也是根据自己实际情况自行选择。但是也有一些共同的好的教学方法适用于大多数中学生。

(一)饥饿教学法

众所周知,当人饥饿的时候都会饥不择食,一旦吃得太饱,再好吃的食物也会厌倦吃不下的。那么对于我国中学语文教学也不妨采取这种方法。中学阶段的孩子们都因为教师的“溺爱”——总是害怕孩子“吃不饱”而使劲地满堂灌,甚至放学回家学生们还要加班加点做许多课外作业,搞得学生非常疲劳,他们因“吃得太饱”而“消化不良”从而导致厌倦学习,害得学生盼望双休日能睡个好觉,如此教学只能导致孩子厌学情绪加重。我们不妨学习一下国外的中学语文教学方法,那就是采取“饥饿法”。这种教学方法的运用需要先激发孩子的求知欲,教师在平时语文教学中学会运用新颖的知识吸引学生主动学习,激发孩子的学习兴趣,充分调动学生急切的求知欲,然后故意不教给学生太多的知识,让学生处于“半饥饿”状态,让他们自己主动“觅食”——就是积极要求教师多传授知识,自己也会主动阅读大量课外文学作品。这个时候,语文教师不妨多灌输一些“国学”知识和一些新鲜的课外知识,让孩子如饥似渴地多阅读课外书籍,扩大知识面,变被动学习为主动学习,变“要我学”为“我要学”,从而改观了学习态度,主动去探求更广、更深的知识。目前我国这种教学状况想一下改变旧有的教学方法还是比较困难的,因为还没有形成一个很好的教学氛围。

(二)趣味娱乐教学法

中学语文教育的对象还是个十多岁的孩子,课堂注意力保持时间一般30分钟左右,要想让他们长时间保持旺盛的学习精力,只能采取趣味性、娱乐性的教学方法。在中学语文课堂教学过程中,不妨采用一些游戏的方法,在愉快轻松的娱乐中学习到知识。例如在古诗词教学过程中,老师不能一味地采取过去讲读方法,而应该采用现代化多媒体手段,可以运用网络上的具有诗情画意的动画片或图片展示古诗词的意境之美。在给学生讲解古诗意境之美时,可以让孩子们自己加以想象,然后找学生自己描绘古诗表现的情境,最后老师放映制作的幻灯片或动画,与学生自己想象的情境作对比,这样一来就能充分调动孩子们学习的趣味性,充分发挥他们的思维想象力。也可以让学生自己把古诗中的情境用画笔描绘出来,这样就手脑并用,把美术课堂上学得的简笔画用到了,可谓一举两得,学生们是非常喜欢这种动手动脑的语文教学的。中学生的天性中同样具有活泼好动的习性。如果能在学习中增添他们的娱乐性,就可以大大调动学生学习的兴趣,增加学习快乐的趣味性和动力,在快乐中学习就不会枯燥,在学习中快乐就不会沉闷,这样一来收到的学习效果就会大大增强。

(三)激励教学法

中学生学习最大的动力就是鼓励与表扬。他们喜欢从老师和家长那儿得到认可和赞扬,喜欢老师给以表扬,教师采取激励教学方法一定会比批评教学方法效果好得多。我们大人要面子,同样孩子们也一样好面子,能在众多学生面前得到老师的表扬,那会增加学生学习的信心和能力,从老师的激励中得到无穷的力量,激发他们的进取心和上进心。每个中学生也都有自己的自尊心、自信心和上进心,作为语文老师要懂得尊重中学生的自尊心,不能用粗暴的批评方法伤害了他们的自尊,那样就会造成他们心灵上巨大的创伤,甚至恨老师一辈子。对于自卑心比较强的孩子更是如此,一旦受到老师恶语打击,有可能一蹶不振,毁掉了孩子的一生。相反我们采用激励教学法会受到事半功倍的效果,只要学生在语文方面取得一点小进步,老师要及时发现和表扬,给其信心和奋进的力量,对于那些家境较为穷困的学生,老师还要用爱心去抚慰他们的心灵,暖化他们一颗自卑的心,增强自信心,积极进取,树立学习目标,给他们规划一个美好的人生蓝图,让他们看到未来的希望。比如在教学过程中可以采用竞赛的方法,激发学生的斗志和挖掘内在的潜力,比赛获胜者可以采取精神和小小物质奖励的方法,对于比赛失利的一方,教师采用鼓励方法,培养他们不服输的精神,这次跌倒下次再来,看谁笑到最后,运用激励法可以培养每个孩子坚强的学习品格。

(四)情境教学法

这种新型的教学法强调情感教育,以情动人,以美感人,培养学生的审美能力和审美情趣。采用这种教学法可以将丰富的情感作为教学艺术的灵魂,师生之间的思想感情进行交流、交融,教师以自己的情感为导体,唤起学生内在的思想情感,学生就会发挥自身潜在的能力,充分展示他们的聪明才智,积极参与语文教学活动之中。我们不妨在语文课堂上采取以下几种方式实施情境教学。一是激发学生的激情。我们采用多媒体技术,通过影视演示、图片展现、音乐欣赏、语言描绘等途径创设与教学内容相吻合的,易于激发情感的场景,学生在生动感人的场景中感受与学习。例如在教学《周总理,我们永远和你在一起》,利用感人至深的影视片画面,激发学生的爱总理、思念总理、悼念总理的思想情感。二是入情,就是把学生的情感“请入”课文描写的情景之中,让学生移情与文中所描绘的境界当中,达到身临其境之中,学生的学习活动由被动者变成主动者,充分发挥他们的想象力,从而主动进行探究、操作、训练。三是动情。让学生入情之后感受课文中的思想感情和情境。潜移默化地使其随着教学过程的推进而得到强化。四是抒情。学生情感一旦被激发出来之后,教师要因势利导地发挥他们在主动学习与活动中的热情与激情,教师可以让学生描绘表演、操作演示、抒发感情、争辩讨论等,这样师生角色的转化和情感的升华,使语文教学内容进一步得到延伸,让学生的知识得到一个质的发展。

(五)加强使用现代化教学手段

随着科技进步和信息化高速发展,网络信息与多媒体相结合的现代化教学手段被广泛运用于中学教学,但是很多语文教师还不会使用多媒体教学,甚至感觉制作课件麻烦而弃用。积极运用现代化教学手段有利于提高语文教学效果,运用多媒体教学手段,在课堂上既节约了板书时间,又能提高教学质量,丰富教学内容。利用多媒体教学中形象直观的大量图片、音乐、视频等,充分调动学生的视觉、听觉,增加课堂教学的信息量,还能改变传统语文课堂教学的枯燥乏味局面,使得课堂生动活泼起来。尤其作为文学性比较强的语文这门课程,运用现代化的教学手段,将理论知识学习融入于生动活泼的多媒体教学当中,充分调动了学生学习的积极性、趣味性,起到了事半功倍的效果。作为语文教师要利用课外时间制作精美而又符合语文教学大纲的课件,紧密结合课本,还要拓展课外知识,让课堂这种有限的教学时间变成无限的愉悦学习空间。教师要组织好语文课堂,利用多媒体教室开展读书交流会、朗读演讲比赛、辩论赛等丰富多彩的语文教学活动,激发学生课外学习的兴趣,从而丰富学生语文知识,扩展知识视野,提高阅读能力、语言表达能力、实践动手能力,进而提高学生的语文综合水平。

三、结语

大学物理实验教学要与时俱进 篇4

《大学物理实验》是理工类大学生的专业基础课《大学物理》的必修重要实践课程,课时是《大学物理》理论课的1/2。做实验不仅巩固了学生的物理理论知识,而且是在现代化科学技术迅猛发展的时代对高素质人才的要求形势下培养学生以后从事技术生产的基本能力的必经之路。因此实验教学是全面提高学生综合素质、实现能力培养的重要途径。为了使学生获得具有一定系统性的物理基本知识、基本方法和基本技能,培养学生严肃的科学态度、严谨的科学作风和严格的科学方法,培养学生在实践中提出问题、分析问题和解决问题的能力,独立学院的物理实验教学必须进行改革,跟上现代科学发展的脚步,与时俱进。

2. 构想与实践

2.1 实验教学内容体系要与时俱进

物理实验是一门必修基础实验课,其教学思想、教学方法、教学仪器、教师和技术队伍等方面应自成体系。应改变现行实验课力、热、电、光分支过细的状况,根据实验教学的自身规律,按照能力培养由浅入深、循序渐进的原则,将全部实验内容划分为基础实验、综合性实验和设计性实验三部分,各阶段教学方法不同,目标要求逐步提高。

基础实验主要培养学生基本的实验素质,学习基本的物理思想,进行基本知识、基本方法、基本技能的训练,这一阶段学生的动手能力差,实验要求教师“带着做”。

综合性实验的难度略有增大,要求学生初步运用物理思想解决实际问题。如教师可出些贴近工程实际的实验题目,学生根据爱好按要求的数量选择几个,教师帮助学生弄清实验的设计思想,使学生看懂实验原理,指出可能出现的问题及解决办法。教师不操作示范,只做辅导,通过有针对性地对学生进行综合实验技能培养,使学生在实践中自主应用知识去分析问题、解决问题。这一阶段教师是“看着做”。

设计性实验要求学生有一定的综合能力,教师提供若干个供选择的实验题目,提出要求和目的。学生通过查阅资料,互相讨论,综合运用物理思想,制定优化可行的实验方案。教师审阅后,根据实验室现有条件确定方案,由学生自己实施完成。这一阶段实验内容主要由学生“自己做”。当然,在学生以自己的能力达到了瓶颈时,教师应当适时引导、启发,最大限度地培养学生的独立研究能力与创新能力,同时让学生达到一个新的水平,使学生最终成为实验的探索者。

2.2 实验教学方式要与时俱进

在教学方式的改革上,我们应重视学生能力的规范培养,改变以往实验课教师讲得多,学生做得少,以及学生过分依赖教师的现状,强调多给学生动手时间,具体为:一是要求学生做好课前预习,突出自学能力的培养。二是教师上课精讲实验的重点、难点及操作的注意事项,留出更多时间让学生安装实验设备,调整仪器,测量相关数据。

一般的,实验原理不清往往会导致实验不成功或结果牛头不对马嘴,但过犹不及,过多地讲解理论原理会占用太多实验时间,让原本就只有3个小时的上课时间捉襟见肘;枯燥的理论公式使学生实验中茫然失措,特别是当实验步骤较为繁琐时,不客气地说,讲了等于没讲,讲了不如不讲。而物理实验的特性,甚至是历史上出名的实验大师们做实验时理论往往是不完善的,比如伽利略做自由落体实验时,连重力加速度都不知道;牛顿做出牛顿环,赫兹验证电磁波等等,都没有严格的理论依据而在实验中水到渠成,这本就是物理实验的特点。对我们的学生而言,日后专做物理实验的不到一成,我们的教学目的当然是培养学生的动手能力,在保证学生不会乱摸乱动搞坏实验仪器或引起别的危险的基础上,我们要让学生的动手能力、想动手做实验的欲望得到充分展现,引导学生注重实验过程中的现象,培养学生分析理论与实践的差距的能力,而不是单纯地验证经典实验结果。

正因如此,我们不但要适当修改教材,使其侧重实验过程与分析,适当地阐述理论原理,还要在实验课上鼓励学生动手,解除学生畏手畏尾的心理束缚,真正让学生做实验而不是复制教师的实验步骤,看一下做一下。

2.3 实验教学方法要与时俱进

众所周知,社会的进步体现在生产生活工具的进步上,生产工具是社会先进程度的标志。同样的,实验仪器的先进程度,不仅体现了实验教学的先进程度,更影响了学生做实验的积极性。实验仪器陈旧,实验方法单一,观测工具落后,学生的实验积极性可想而知。比如“密立根油滴”实验,原来的实验条件要求学生凑在一个小孔里找到一个合适的小油滴,控制并观察其运动,学生眼睛容易累,还要分心操作,过程又枯燥,效果可想而知。而采用新的智能型实验仪,学生可以在监视器上清楚地看到油滴,且操作简便,各个数据都由智能芯片记录,并由微机处理,学生可以有更多时间精力观察实验过程与现象,实验效率大大提高,学习效果与之前不可同日而语。

探索实验仪器与微机结合,是网络时代实验改革的必经之路。我们目前已经有三个实验(分别是磁滞回线、密立根油滴、普朗克常数)做到了与微机结合。实践表明,这三个实验大大减少了学生的繁琐操作与重复记录数据的时间,使学生更好地理解实验本身的内涵。而且由于微机的自动化功能,减少了学生操作中的失误,延长了仪器使用寿命,相当于节省了实验成本,我们觉得很有推广的必要。如果能开出仿真实验,学生的积极性与实验效果都将得到极大提升。

至于说仿真实验使得学生脱离了具体实验仪器,荒废了动手能力,这不得不说是一个误区。我们培养学生的动手能力,难道是为了使他们像绣花的姑娘一样有一双巧手吗?此动手能力非彼动手能力。我们的目的是使学生明白基本的物理原理,并能根据现有的仪器,自己动手完成实验,达到目标。由此可见,让学生熟悉先进的工具,减少繁琐的操作,利远大于弊。

3. 结语

荀子说:“年日新,月日新,旬日新,日日新。”在科学技术高速发展的今天,以前陈旧的《大学物理实验》课程显得臃肿不堪,唯有与时俱进,从实验内容到实验手段彻底改革才是唯一出路。笔者认为,在实验内容安排上尊重学生的学习学习规律(由易到难),教学中以学生为本(动手第一),采取先进的实验教学方法(人机结合),是实验改革的一条可行之路。

参考文献

[1]唐亚明.工科物理实验课程改革与实践[J].大学物理实验,2006,19,(1).