高校二级分党校

高校二级分党校（通用7篇）

高校二级分党校 篇1

前言

近年来,随着高校规模日益壮大、大学生数量快速增长以及在新形势下党对干部及在校学生的培训要求不断提高,高校二级党校应运而生。高校二级分党校也称二级分党校,是高校党校的分支机构,在校党委和院党委的双重领导下开展工作,是高校党校开展党建教育工作的一种补充形势。目前,随着高校规模和学生数量的扩大,二级分党校很好的辅助高校党校完成了教育和培训入党积极分子、实施学生党员再教育、提高学生党员政治思想觉悟和素养的任务。但是二级分党校也存在着受重视程度不够、组织管理落后、师资力量薄弱等问题。归根结底,二级分党校出现问题的主要原因可以归结为对二级分党校的功能定位存在偏差以及二级分党校建设过程中缺乏一定的规范。

一、二级分党校功能定位

高校二级分党校在校党委和院党委的双重领导下,对本院或本系党员、入党积极分子开展国家大政方针、理论知识和党性教育。二级分党校是否能够开展好,关系到院系的各项事业发展,更影响着高校党校的党建工作的开展。因此,需要对高校二级分党校有一个清晰的功能定位。在高校二级分党校的功能定位中,要明确分党校坚持党的领导、分党校坚持教学规律、分党校与党校从属关系、分党校立足于高校这四点。坚持党的领导要求二级分党校要高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜,开展党的大政方针、路线教育,坚决拥护党的领导,维护党委权威,充分发挥分党校培训、教育院系党员、入党积极分子这一主要功能,使二级分党校成为加强学生党建和思想政治工作的桥头堡和主阵地。坚持教学规律要求二级分党校充分理解“校”的含义,在开展思想教育中要充分遵守和坚持教学规律,开展思想政治科学教育。坚持教学规律要求二级分党校明确、合理规划入党积极分子培训教学计划,在理论的学习中不断提高自我认知水平,在联系实际中提升党性。同时,坚持教学规律还要求二级分党校充分挖掘自身潜力、提高师资教学水平、创新党校教学模式,进而加强对入党积极分析和院系党员的思想政治教育。明确分党校与党校从属关系和分党校立足于高校要求二级分党校坚持校党委和院党委的双重领导,不论是党员还是入党积极分子的培训工作要与高校党校的培训计划相匹配。二级分党校在培训教材、考试命题等工作中,要接受高校党校和院党委的业务指导,同时可以适时邀请高校党校工作人员来二级分党校开展入党积极分子培训和党员思想政治教育活动。

二、二级分党校规范化建设中存在的问题

虽然目前二级分党校较之前有了长足的发展和进步,但二级分党校也存在着不同院校分党校发展不均衡、组织管理落后、教学缺乏规范性的问题。从目前情况可以看出二级分党校发展不平衡表现在二级分党校的建设中,同一所高校中的重点院系情况优于非重点院系,成立早的院系情况优于成立晚的院系;重点高校的二级分党校建设情况优于普通高校。而这主要是院校的重视程度不同、教学师资力量差异及经费差异造成的。二级分党校组织管理落后主要表现在有相当一部分的院校的党校是非独立的,是挂靠在组织部门或宣传部门的。没有专人负责党校及二级分党工作,仅仅依靠年龄较大的老同志或兼职的政工干部负责,难以起到有效的组织管理功能,进而使得二级分党校建设难以有效开展。二级分党校教学缺乏规范性的问题可以归结为发展问题和组织问题的结果。由于发展不均衡和组织管理落后,造成了课程体系及培训大纲的不完善,对党的大政方针、路线教育不够深入。而且教学形式的单一化也降低了学习的积极性。

三、二级分党校建设规范

通过分析二级分党校功能定位和二级分党校规范化建设中存在的问题可以看出在二级分党校建设中应该进一步加强党对二级分党校的领导、健全组织管理体系、创新教学模式。进一步加强党对二级分党校的领导要求院系党委要将二级分党校的建设规划加入到院系党委议事工作日程中去,院系党委领导要抽时间听取二级分党工作人员对党校工作开展情况及遇到问题情况的汇报,对其中出现的困难要主动予以协调解决,尽力提供经济和物质支持。尤其是目前二级分党校建设较为落后的院系,院系党委领导要尤为重视。健全组织管理体系要求分党校要有独立的委员会,有独立的组织编制、专人负责,而不是由组织部门或宣传部门挂靠担任。分党校校长由院系党委书记担任,同时考虑到二级分党校的主要任务是培训学生,院系分管学生工作的副院长可以担任分党校校长。创新教学模式要求二级分党校要与时俱进、开拓创新,不拘泥于传统的教学理念,通过改进教学模式、理论联系实际、课上与课下相结合的方式,提高学习的积极性,进而提高入党积极分子和学生党员的学习效果。

综合以上分析,高校二级分党校只有坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,将高等教育和党员理论思想政治教育相结合,才能更好的为高校、为院系的党建工作作出贡献。

参考文献

[1]刘婷婷,任雪娜.浅析高校二级党校规范化建设[J].科教导刊,2012,(7).

[2]王永萍.新时期高校党校建设的问题分析及对策[J].学校党建与思想教育,2008,(11).

[3]冷帜明,刘有才.高校二级学院研究生党建工作理论与实践[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2005(03).

[4]陈科嘉.略论高校二级学院反腐倡廉建设的有效途径[J].学校党建与思想教育,2009(26).

[5]孙标.加强高职院校二级党校工作的实践与思考[J].安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版),2013(04).

高校二级学院分党校培训创新探索 篇2

关键词：高等学校,二级学院党校,培训模式

近年来, 随着高校党建工作的深入开展, 高校学生中要求入党的人数逐年增多, 这种现象对引导青年学生形成良好的政治追求和理想信念具有良好的影响, 也为高校培养合格的社会主义事业接班人奠定了良好的基础。但是, 由于申请入党的学生人数比较多, 学生入党动机难免出现差别, 甚至很多学生存在功利主义的入党动机。因此, 为了提高学生党员质量, 大多数高校依托各二级学院成立二级学院分党校, 辽东学院师范学院分党校便是此种类型。既为了保证党校培训的效果, 同时又减轻高校党校培训的压力, 本文拟结合辽东学院师范学院党校培训工作实践, 以创新的视角, 就二级学院党校培训的内容与形式作一探讨, 以期加强二级学院党校培训工作的效果。

一、高校二级学院党校培训存在的问题

目前, 高校二级学院党校培训存在的问题主要有以下几个方面:第一, 党校培训的内容单一。长期以来, 各高校二级学院党校培训的内容主要是党的基本知识, 未能联系当前社会实际, 不够贴近学生的学习与生活。同时, 涉及到党建工作热点、难点问题的内容很少。因此, 难以引起学生的共鸣。第二, 培训形式重讲解轻实践。随着高校有入党意愿的学生人数的增多, 二级学院党校培训工作的压力也不断增大。不少高校二级学院把培训工作的重点放在理论内容讲解上, 而忽略社会实践这一重要途径, 导致理论与实践的严重脱节, 降低了党校培训质量。第三, 缺乏对入党积极分子、党员的日常培训。由于受党校培训工作条件所限, 二级学院只能利用学生的课余时间开展培训工作, 时间紧、任务重。为了减少工作量, 一些高校二级学院只注重对学生入党之初的集中培训, 而缺乏对入党积极分子、党员的日常培训工作, 缺乏长期的正确引导作用, 对入党积极分子、党员的日常培训应当是保证学生党员质量的关键和核心工作, 应当是培训工作的重点, 有必要投入更大的精力。第四, 二级学院党校培训范围有待扩大。目前, 能够进入党校培训的学生都是已经递交入党申请书并且各方面表现优异的学生, 然而, 还有一些学生综合素质不错, 可能在思想上还没有强烈的入党意愿, 但是愿意学习党的知识、接受党的培训, 这部分学生也应纳入二级学院党校培训的范围, 通过党校的培训, 激发他们的入党意愿。

二、创新高校二级学院党校培训内容与形式

针对二级学院党校培训存在的问题, 师范学院在党总支书记的带领下, 结合学院分党校培训实际, 以突出培训质量为核心, 在理论与实践上展开研究与实践。重点通过不断丰富党校培训内容、创新培训形式、扩大培训范围、加强日常培训管理并形成长效机制等方面, 切实提高了党校培训的效果, 为此项工作的深入开展奠定了良好的基础。

(一) 丰富党校培训内容, 建立培训内容体系与更新机制。建立培训内容体系与更新机制, 对党校培训质量具有重要的作用。为了激发学生的学习兴趣, 引起学生的共鸣, 让学生加强对共产党的认识, 切实纯净入党动机, 师范学院分党校在培训过程中除了讲解党的基本知识外, 还联系当今社会实际, 直面党的热点、难点问题, 通过多种形式, 让学生加深对中国共产党的认识。例如, 组织学生进行“丹东一日游”活动, 让学生了解党的政策给社会带来的发展和变化, 亲身感受党的路线、方针、政策的正确性;以组织辩论赛等形式引导学生对“路遇跌倒老人该不该扶”等当今社会问题的思考;组织学生观看“感动中国”等主流节目、有关“最美女教师”等报道视频, 唤起学生的爱心, 传递社会正能量。这些联系社会、贴近学生生活实际的教学内容, 引起了学生的强烈共鸣, 取得了良好的教育效果。在丰富党校培训内容的同时, 我们根据多年的培训实践经历, 对党校培训内容进行梳理, 增加与学生联系紧密的内容, 比如群众路线教育专题等, 在此基础上, 形成培训内容体系, 保证党校培训内容确定的规范化, 并形成机制。

(二) 重视培训形式创新。培训形式创新有利于提高培训工作质量, 也是开展党校培训创新研究的重要方面。师范学院分党校培训改变以课堂教学为主的“满堂灌”式培训形式, 注重社会实践, 不断探索实践形式, 把校内教育和校外教育结合起来, 引导学生接触社会, 了解国情。我们进行了以下几种创新尝试:一是组织学生参观“抗美援朝纪念馆”, 用党员的高尚情操感染学生, 让学生了解党的伟大历史。二是开展与“丹东市站前党员活动站”共建活动, 让学生到站前党员活动站参观学习, 一方面听老党员们讲述他们的经历, 学习他们的奉献精神;另一方面, 师范学院分党校的入党积极分子及学生党员为丹东站前党员活动站的老党员教授计算机、外语等基础知识, 帮助老党员与时俱进, 培养学生的爱心、社会责任感和社会服务能力。三是组织学生利用所学知识参加义教活动。当地农村的个别小学, 由于条件所限, 常年缺乏音乐老师、美术老师, 师范学院分党校结合学院专业实际, 组织音乐专业、小学教育专业学生入党积极分子、学生党员自愿到这附近一所农村小学进行义教。同时, 学院分党校还组织学前教育等专业的学生到当地一家孤儿院, 为那里的孤儿讲故事、陪他们做游戏。在此过程中, 师范学院分党校的积极分子和学生党员巩固了专业知识, “达到了学以致用、服务社会的目的。”

(三) 加强对入党积极分子、党员的日常培训, 形成有效机制。党校培训的目的是纯净学生党员的入党动机, 加深对党的认识, 提高对自身的要求, 进而提高学生党员质量。因此, 除了加强学生党员入党前培训外, 还应当将入党积极分子、党员的日常培训作为学生党校培训的重点, 并形成长效机制, 这是解决当前学生党校培训质量不高的难点问题的关键。教育的规律决定了只有踏实的日常的过程积累, 才能最终实现教育的效果。师范学院分党校加强对入党积极分子、党员的日常培训, 并形成长效机制, 对学生的思想进行长期、持续的正确引导。例如, 学院分党校常年组织学生党员、入党积极分子参加社会志愿服务:为白血病儿童义卖募捐、到元宝山风景区捡垃圾等, 增强学员们的社会价值感;举办多次优秀学生党员事迹报告会, 促进优秀学生党员先锋模范作用的更好发挥。同时, 师范学院分党校还在优秀学生党员队伍中招募志愿者, 长期坚持带领其他学员学习党的路线、方针、政策和社会热点问题, 提高学员们的思想政治觉悟, 加深学员对形式政策的了解。

(四) 扩大党校培训的范围。对于那些没有递交入党申请书, 但综合素质不错并且愿意学习党的知识、接受党的培训的学生, 师范学院分党校也将其纳入党校培训的范围。对此, 学院分党校建立了一支较为稳定、雄厚的师资力量, 这支队伍由学院党总支书记、党总支副书记、教学副院长、分团委书记等为主的一些既懂党建又懂教育, 同时又了解青年学生思想动态的教师组成, 另外, 还适当补充了一些离退休老干部、老党员等。这支专兼结合的教师队伍让那些成绩较优异、表现较突出并且愿意参加党校学习的学生都有机会接受党校培训, 让更多的优秀青年学生早日加入中国共产党。

参考文献

[1].狄伟锋.高校学生党校社会实践运行模式的探索与思考[J].当代教育论坛, 2005

[2].蔡晓燕, 游江.对创新高校二级学院党校培训模式的思考[J].辽宁行政学院学报, 2009

[3].吴頔, 季海群.高校二级党校建设初探[J].时代教育, 2008

高校二级分党校 篇3

随着高校招生规模的不断扩大和政治上要求进步学生数量的不断增加, 为了适应新形势发展的需要, 更好地发挥党校的“三个阵地”和“一个熔炉”作用, 承担起对学校党员、入党积极分子和干部的培训、轮训任务, 许多高校致力于分党校的建设。根据第十二次全国高校党建工作会议精神要求和学校党建工作的实际, 泉州师范学院自2007年5月以来, 先后设立了12个二级学院分党校。分党校均配备由3~5人组成的校务委员会, 负责分党校的教学、日常管理工作。

为了加强对分党校的管理, 泉州师范学院党委制定了《党校分校工作暂行办法》, 对分党校的组织设置、主要职责、教学管理、工作制度 (包括学员招生制度、学习考勤制度、结业考试制度、档案管理制度) 、经费保障、考核评估等六方面的工作作出了明确规定, 分党校各项教育培训工作的有序进行。

二、二级学院分党校教学管理中存在的主要问题

1. 各二级学院分党校发展不均衡。

通过调查发现, 我校各二级学院分党校发展不均衡 (如表1所示) , 在现有的12个二级学院分党校中, 两年来有两个学院举办培训班的次数在九次以上, 每学期平均在两次以上, 但有1个学院分党校没有举办过培训班。

2. 培训类型比较单一, 以入党积极分子培训为主。

培训类型比较单一 (如表2所示) , 在举办过培训班的11个二级学院分党校中, 有7个二级学院分党校仅举办积极分子培训班, 培训类型两种的有两个二级学院分党校, 培训类型4种以上的有两个二级学院分党, 只有1个二级学院分党校举办过较为系统的学生干部、党务干部培训班。11个二级学院分党校举办超过两次课的培训班总共47期, 其中积极分子培训班38期, 占80.1%, 而且积极分子培训班的课程设置没有统一标准, 每个学院的课程设置都不一样, 各分党校间缺少交流。

3. 入党积极分子培训以外的培训比较不系统。

各二级学院分党校入党积极分子培训班课程设置相对比较系统, 每期培训班的课程一般都在五次以上, 但入党积极分子培训以外的培训比较不系统 (如表3所示) , 4个举办过入党积极分子以外培训班的学院总共举办非入党积极分子培训班19期, 其中单次讲座10期, 安排五次以上课程的只有2期。

4. 缺少交流协作, 以本学院教师上课为主。

各二级学院分党校缺少交流协作, 以本学院教师上课为主 (如下页表4所示) , 10个举办入党积极分子培训班的二级学院分党校, 本学院教师上课的比例都在70%以上, 有3个学院完全是由本单位教师上课;10个学院共举办38期入党积极分子培训班, 总共上课187次, 其中本学院教师上课167次, 占89.3%。此外, 部分二级学院分党校由辅导员上课的比例偏高 (如下页表5所示) , 在10个举办入党积极分子培训班的二级学院分党校, 辅导员课程比例在20%以下的只有3个分党校, 有两个分党校比例甚至达到50%;在187次课程中, 辅导员上课54次, 占28.9%。我校现有辅导员大多是刚毕业的本科生或研究生, 大多没有参加过党务工作的系统培训, 又没有党务工作经历, 本身的理论水平、党建基础理论和实践技能还不够厚实, 加上参加工作的时间不长, 经验不足。

三、二级学院分党校教学管理对策思考

1. 完善制度, 健全机构。

党校姓党原则体现在党校治校方略上, 就是要切实贯彻中央领导同志反复强调的“三从严”理念, 即从严治校、从严施教、从严管理, 这是搞好党校工作的重要方针和可靠保证[1]。实践证明, 严格的规章制度, 不仅能有效地促进党校教育走上正规有序的发展道路, 而且又能充分地发挥党校增强党性锻炼的熔炉功能。严格的纪律本身就是一种党性锻炼, 这样做对于提高学生的组织纪律性, 增强党性观念具有良好的作用[2]。我们应不断修订完善《中共泉州师范学院委员会党校分校工作暂行办法》, 使其更具有可操作性。

分党校教育作为学生党建工作的重要组成, 校长、教务委员会不能虚设, 应该投入精力认真研究怎样把党校分校的工作做好。分党校校务委员会一般由党总支书记、副书记及有关人员3~5人组成。分党校校长一般由学院党总支书记或副书记兼任, 教务长由党总支委员担任。有人事变动应及时调整校务委员会机构, 同时分工要明确, 校务委员会成员应按照各自的工作职责, 各守其责, 确保分党校工作的有序进行。

2. 建立队伍, 共享师资。

一方面, 学校党校应充分发挥学校党建优势, 不断充实学校党校教师库, 选聘一些校内熟悉党建工作的教师作为党校的特聘教师, 也可从校外知名专家学者中选聘客座教授到党校授课, 形成一支稳定的、有较高教学科研水平的教师队伍, 在全校各二级学院分党校中资源共享。另一方面, 各二级学院分党校要在学校党校推荐的教师的基础上, 充分挖掘本院的教师资源, 把那些上课认真、生动、效果好、组织管理严格、细致、责任心强、热爱党校工作的教师和本院原从事党建工作的退休老教师聘上讲台, 发挥他们有理论、有思想、有丰富的实践经验等优势, 逐步形成本学院一支相对稳定的专兼职教师队伍[2]。

3. 明确大纲, 统一教材。

我校《党校分校工作暂行办法》明确指出分党校主要负责入党积极分子的培训工作, 即一级培训, 着重对入党积极分子进行“党的基本知识”、“入党程序”等方面的培训 (经一级培训后, 列入重点发展对象的送学校党校培训, 即二级培训) 。各二级学院分党校应按照要求, 培训内容主要应侧重于党章、党的基本知识, 主要是解决入党积极分子的入党动机, 对党的性质、纲领、宗旨、党员的条件、义务的认识, 党员的理想信念等问题, 着重提高党员的意识。现在还很难有一套完整的教材, 因此, 培训内容主要还是党章、党的基本知识, 其他内容根据实际确定, 可以选用一些其他好的教材, 同时要加强研究, 可以组织自己编教材, 互相交流使用, 逐步形成一套相对固定的教材。

4. 相互借鉴, 联合办班。

建立分党校负责人交流机制。通过兄弟院校分党校负责人的相互交流可以借鉴其中成功的经验, 让分党校的运行始终充满活力, 充满时代感。

5. 增加类型, 发挥作用。

学院二级学院分党校是高校的基层党校, 面对的是广大青年学生, 它不仅有培养入党积极分子的功能, 更应该有吸引广大青年学生加入中国共产党的作用。现在的大学教育已经向大众化教育, 党校也应从精英教育向大众化教育转变。这是大力在高校学生中发展党员的需要, 也是广大青年学生的需要, 二级学院分党校应该在更宽的层面上, 向更大范围的学生敞开大门。目前能够进入党校培训的都是已经递交入党申请书, 并且各方面表现优秀的学生。但是有一部分综合素质不错的学生可能在思想上还没有强烈的入党愿望, 但是愿意了解、学习党的知识, 接受党的培训, 这部分学生也应该成为党校培训的对象, 通过党校加深他们对党的理解, 激发他们的入党意愿[3]。此外, 分党校除了负责入党积极分子的培训工作外, 还应开展对本学院党员 (含预备党员) 的教育培训及学生干部的轮训、培训工作。

6. 加强考核, 奖惩分明。

分党校的成立在初期运行阶段难免会出现一些不规范行为, 而分党校运行负责人有时一时难以发现存在的问题, 这就需要对分党校运行进行监督和审核, 可以将分党校的考核纳入党总支评估体系中, 可以考虑到分党校的投诉率、分党校机制的健全、分党校运行的领导架构是否健全、分党校的课程设置和培训模式是否符合要求等, 组织各优秀组织单位和运行不规范的单位进行经验交流, 并吸取不规范单位的教训。在经验和教训中不断提升各二级学院分党校运行的质量。

参考文献

[1]党校教育规律研究课题组.党校教育规律探索[M].北京:中央党校出版社, 2009:3-47.

[2]王雁.试析加强分党校建设的几个问题[J].内蒙古农业大学学报, 2006, (3) :23-25.

浅析高校二级党校规范化建设 篇4

1 高校二级党校规范化建设的重要性

高校二级党校是培训学生干部、党员、入党积极分子和学生党支部书记的学校;是学习、宣传、研究马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策以及党的基本知识、基本理论的重要阵地。经过二级党校培训后,学院可以择优推荐优秀的入党积极分子至校级党校进行更进一步和更高层次的学习和锻炼,以确保大学生在入党前能得到系统的党的知识理论教育。构建高校二级党校规范化建设是新时期、新形势下高校党建工作的根本要求。

1.1 高校建设学习型党组织的内在需要

党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发,提出建设马克思主义学习型政党的重大战略任务,强调要把各级党组织建设成为学习型党组织。2010年2月中共中央办公厅印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。为响应党中央的号召,高校将学习型党组织建设作为党建工作的重中之重。二级党校是高校校级党校的分支机构,二级党校规范化建设能够带动基层党组织的建设,进而促进高校学习型党组织的建设。

1.2 促进高校党建带团建的需要

共青团是党领导的先进青年的群众组织,是党的助手和后备军。高校思想政治教育工作中,团组织与党组织紧密结合,发挥着重要作用。“团建促党建,党建带团建”是党团健康有序发展的最佳模式,大学生二级党校规范化建设就采用这种互相促进,共同提高的模式。同时,二级党校规范化建设是新时期党加强对共青团工作的领导的内在要求,是加强团组织自身建设的要求。

1.3“青马工程”的需要

随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展,我国的经济体制、社会结构、利益格局和社会思想观念正在经历深刻的变化。同时,在各种思想文化相互激荡的环境中,广大青年思想活动的自主性、选择性、多变性、差异性明显增强。在此背景下,2007年5月15日,团中央在北京启动了“青年马克思主义者培养工程”,旨在通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式,不断提高大学生骨干、团干部、青年知识分子等青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力,使他们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念,成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。通过二级党校,能够培养和造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装起来的青年马克思主义者,这关系到我国改革开放伟大事业的成败。

1.4 学习贯彻十七届六中全会精神的需要

2011年10月18日在北京召开的中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议,全体通过了《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,精神主旨是深入推进文化体制改革,促进文化事业全面繁荣和文化产业快速发展,关系全面建设小康社会奋斗目标的实现,关系中国特色社会主义事业总体布局,关系中华民族伟大复兴。大学生是社会主义现代化建设的生力军,为学习贯彻十七届六中全会精神,高校二级党校肩负着引领和传播的作用。二级党校能够深入贯彻落实十七届六中全会精神,培养发展有文化、有道德、有理想、有纪律的优秀大学生,发展其入党,坚持党的先进性,坚持与时俱进,坚持改革创新,使高校大学生始终站在文化体制改革的前沿。

2 高校二级党校规范化建设中存在的问题及分析

2.1 高校对二级党校的重要性认识不够,发挥作用的渠道不够通畅

高校党委统一领导学校工作,支持校长按照《中华人民共和国教育法》的规定积极主动、独立负责地开展工作,保证教学、科研、行政管理等各项任务的完成。高校各级基层党组织担负着直接联系、宣传、组织和团结全体师生,全面贯彻落实党的基本路线和教育方针的重要责任,是高校深化改革、促进发展和维护稳定的基层政治核心和战斗堡垒。二级党校作为高校基层党组织的重要组成部分,在发展、培训和教育学生党员等方面起着不可替代的重要作用。而部分高校对二级党校的重要性认识不够,只把它当作一个发展党员的“过场”,将重点放在校级党校培训教育上。这不仅使校级党校承担了过重的教学压力,亦使二级党校的作用弱化,使其成为可有可无的鸡肋;这也使学生不重视二级党校的培训教育,使其发挥作用的渠道日趋狭窄。

2.2 高校二级党校设置不够完善,培训教育效果不佳

近几年,高校招生规模的扩大、要求进步的学生人数的增加及国家对发展大学生党员数量的提高,存在着支部规模过大的问题。一些学生支部的党员人数在50-60人左右,个别支部在毕业前多达80-90人,而入党积极分子的人数更是众多。另外,高校学生党员发展,原则上秉承“一年级择优发展,二、三年级重点发展,四年级慎重发展”,学生毕业前最后一学期原则上不发展新党员。而在实际操作中,因三年级发展党员较多,到其转正时正是四年级,此时大多数预备党员离校实习或找工作,使其接受转正前的二级党校培训成为难题。以上均使得支部组织生活和二级党课培训的效果和质量无法得到保证。此外,一些学生在入党后,面对繁重的课业,在日常工作特别是发展党员时无法按组织要求承担一定的工作和任务,亦缺乏二级党校培训教育,使之形成大学生入党“先紧后松”的结果。

2.3 高校二级党校管理工作不到位,使党的工作出现业余化倾向

当前多数高校二级党校对其成员并未明确其职责和工作目标,只是单一的进行党课培训和推荐优秀的入党积极分子到校级党校进行学习,弱化了二级党校的功能。其次,在二级党校上课的教师多是高校辅导员或教师党员,这些教师极少接受过正规地党的知识理论学习和培训,而其日常的工作亦使得教师们无法将全部精力放到党校的备课上,进而教学质量难以得到保证。因此非专业化教师队伍,使之所授党课内容相对浅薄,学生无法通过二级党校的培训在理论知识上提升的更高更快。再次,二级党校的政治核心地位和保证监督作用缺乏机制保障。

2.4 高校二级党校授课内容和形式缺乏创新

第一,二级党校以党课培训为其工作主体,授课内容多以《党章》、文件、规定等为主,内容单调、形式单一,不能很好地结合当代时事政治和本学校本单位的中心工作进行研讨,这就使得学生对培训失去兴趣、失去信心。第二,二级党校因授课内容的局限性,与学生间缺乏互动,授课形式仍停留在传统的教师讲授,填鸭式教学方法,要求一律,形式呆板,缺乏吸引力和渗透力。第三,二级党校经费缺乏,授课教师讲课费无法实际落实、二级党校活动无经费支持等问题,都对党员的教育管理不力、弱化战斗力。

3 加强高校二级党校规范化建设的对策和建议

高校二级党校规范化建设应在“解放思想,实事求是,与时俱进”思想指导下,以科学发展观作为其行动指南,是适应新形势、新发展的产物。

3.1 高校应充分认识二级党校规范化建设的重要性

习近平同志在第十七次全国高校党建工作会议上指出,高校基层党组织建设和党员队伍建设是高校党的建设的基础工程,是团结、组织广大师生的凝聚力工程,各级党委和高校党组织要加大力度,坚持不懈地做好抓基层、打基础的工作。高校二级党校是高校基层党组织的重要组成部分,是发展大学生党员的重要堡垒。因此,高校要从稳定高校改革大局、巩固党在高校执政基础的高度来认识加强和改进二级党校规范化建设的重要性。

3.2 完善二级党校设置,加强大学生党员教育的深化

在二级党校设置上,应正规化地设置校长、专职书记或副书记、各部委员等职务,根据本单位实际情况可由分党委成员担任,必要时可安排学生党员担当职务;根据本单位基层党组织的大学生党员人数,结合工作实际制定二级党校教育培训计划,定期进行党课教育,不定期地开展党校活动,以保证每一名入党积极分子和学生党员接受一定课时的培训教育,以端正大学生入党动机、纯洁大学生党员队伍为重点,组织大学生党员系统学习党的基本理论和基本知识,加强党性、党风、党纪教育,增强党的观念。

3.3 加强二级党校管理,努力建设一支高素质的党务工作者队伍

二级党校是建立在二级学院(系、部)分党委(党总支部、直属党支部)的之下,由分党委直接管理和监督。加强二级党校的管理,应从分党委入手,党校人员组成各司其职、明确工作目标,畅通二级党校在教育学生中的职能。其次,加大对党务工作者的培训力度,让其能够准确掌握党的(下转第29页)(上接第22页)基本知识、基本政策和文件规定,做到理论扎实、业务精通;确认其党校授课为正常课时发放课时费,且作为党务工作者年终评优和晋升职务的考核项;对党务工作者给予关心和爱护,了解他们的工作情况和生活困难,及时给予帮助。

3.4 积极创新二级党校的授课内容和形式

二级党校在授课内容和形式上要积极创新学习活动载体,通过现代教育信息手段,采取集中教育培训、召开经验交流会、研讨会等多种形式,引导大学生不仅围绕《党章》的学习,而且应该认真学习党的领袖著作、党的会议文件和国内外时事政治。二级党校应注重学生的教育效果,使教育的内容和形式具有鲜明的特色,达到教育形式多样、内容丰富。

参考文献

[1]楼成礼,林伟连,赵文波,张子法.高校基层党组织建设存在的问题及对策[J].思想教育研究,2003(6):18-20.

[2]李爽,宁波,刘小牧.构建大学生二级党校管理模式研究[J].思想·理论·教育,2004(5):61-63.

高校二级分党校 篇5

一、跟进式教育对高校二级学院党校培训的基本要求

(一) 尊重学生, 理解学生, 树立平等观念。

当前随着社会经济的发展和网络信息的推广, “90后”大学生的民主、平等意识不断提高, 因此, 建立平等的人格关系, 是获取学生信任、增强高校二级学院党校培训亲和力的前提。在涉及高校二级学院党校培训的各项工作中, 笔者认为要充分尊重学生权利、关注学生意见, 如加强对学生思想状况的调查, 学生评价党校培训的内容、形式、授课教师等活动, 真正把学生置于主人翁的地位。

(二) 确立学生的主体地位, 吸引学生主动参与, 构建党校自我教育模式。

当前高校党校培训模式依然主要采取满堂灌的授课形式, 这种“纯粹”的思想和政治工作范畴尽管成本较低, 但是实效性不强。创新高校二级党校培训模式, 采用学生喜闻乐见、乐于接受的方式, 如以中国共产党的发展史为内容, 以视频的形式开展授课, 开展入党启蒙教育;开展端正入党动机, 树立崇高理想信念的主题演讲活动;开展入党答辩活动等, 使高校二级党校培训工作从空洞的说教变得有血有肉, 入情入理。

(三) 坚持理解与关心, 树立服务理念, 把党校教育与解决实际问题结合起来。

高校二级党校培训工作要切实关心学生疾苦, 这样才能引导好、保护好、发挥好学生的积极性。要将党校培训和学生素质能力提高结合起来, 要将党校培训和学生创新创业结合起来, 要将党校培训和学生就业结合起来, 要将党校培训和学生学习、生活结合起来。

二、跟进式教育对高校二级学院党校培训的方式方法要求

高校二级党校培训是一个系统工程, 其本身的创新是多样性的创新。“跟进式教育”本身作为高校二级党校培训工作在新时期适应新情况的一项新举措, 同时也推进了高校二级党校培训工作方式方法和工作机制的创新。

(一) 重视实践教育, 构建体验式高校二级党校培训教育机制。

把高校二级党校培训工作跟进到实践活动当中, 注重通过教育实践活动和社会实践活动开展高校二级党校培训, 使学生通过亲身体验, 在活动中接受党性锤炼, 在活动中认同党的基本理论和方针政策, 树立崇高的理想信念。通过大学生深入乡镇、工矿企业和偏远地区等进行社会调研, 使他们了解社会, 了解基本国情, 从而提高他们对共产党员先进性的领悟。通过暑假红色旅游、革命老区社会生活体验等社会实践活动, 提高大学生对党的认识, 使得党的信念真正入脑入心。通过大学生开展志愿者服务等社会公益活动, 参加校内外的志愿者活动, 提高学生的综合素质和能力, 为培养真正合格的党的接班人奠定基础。

(二) 利用现代网络技术, 搭建互动式高校二级党校教育平台。

要充分发挥网络隐形教育功能, 牢牢占领高校二级党校教育舆论的制高点。采取措施设立校园红色网站、学生党员模范工程网、学生党员理论学习网等高校二级党校培训网站, 将这些网站做出特色、做出优势、做成品牌, 使网站更好地贴近学生, 服务学生。

(三) 实现高校二级党校培训合力的创新, 形成学校、家庭、社会互动的合力型教育体系。

高校二级党校培训必须重视学生在校外的延伸教育, 这是“跟进式教育”跟进到家庭、跟进到社会的突出表现。要求有入党意愿的同学“访一访”老党员, 采访家庭周围的老党员, 并撰写访谈感悟;“观一观”革命历史博物馆、红色旅游景点;“谈一谈”社会调研感悟等活动, 有效地使高校二级党校培训深入到家庭和社会, 促进了学校、家庭和社会合力教育的形成。

(四) 确保高校二级党校培训工作的亲和力, 探索艺术化教育方式。

高校二级党校培训一方面要对学生进行通俗易懂、生动形象的理论教育和说服教育, 另一方面还要通过形式多样的文化艺术性的教育形式推动教育的实效性。要用讨论式、探讨式, 以平等的态度, 在切磋交流中寻找正确答案, 这样可以保证“跟进式教育”的可亲可近。

三、跟进式教育对高校二级学院党校培训模式的要求

(一) 实现从单向灌输型向互动渗透型的模式转变。

长期以来, 高校二级党校培训教育比较多的是采用灌输式的方法, 而在新时期, 随着“90后”大学生因为成长背景的差异和其本身思想、个性的变化, 灌输式的教育方式将会挫伤和压抑受教育者的主动性和积极性。因此, 必须由单向式教育转向互动式交流, 尊重受教育者的主体性, 尊重受教育者的平等理念, 尊重受教育者的参与意识。此外, 高校二级党校培训互动式教育还包括由学校的单一型教育向学校、家庭的合力型教育的转变, 形成多向互动的二级党校教育体系。

(二) 实现从传统单一型向现代多样型的模式转变。

新时期的思想政治教育工作要转变传统的授课、讲座的单一模式, 克服纯粹理论的教育方法, 不断适应社会发展的新形势, 创造出适应新形势的方式方法, 以求得思想政治教育的最好效果。如通过高校二级党校培训领导小组在征求广大学生意见的基础上, 按照党的基本理论内容, 制定授课主要内容提纲, 要求所有参加培训的学生进行搜集资料, 制作讲座视频和PPT等, 这样既能使学生在搜集资料的过程中得到能力的锻炼, 又能够加深学生理论知识能力的提升, 真正实现从传统单一型向现代多样型转变的高校二级党校培训模式, 真正实现从注重结果教育到注重过程教育的高校二级党校培训模式。

(三) 实现从空泛声势型向精干实效型的模式转变。

高校二级党校教育创新有赖于建设一支专兼结合、素质全面、业务精湛的工作队伍。为此, 要着重加大力度培养高校政工队伍、兼职理论教师、学生党员骨干队伍三支力量, 运用各种机制激励工作队伍不断提高自身的认识水平和创新热情, 这是切实搞好高校二级党校培训模式创新的重要保证。

(四) 实现由孤立平面型向综合立体型的模式转变。

新时期高校分党校工作探析 篇6

一、高校成立二级分党校是高校党校发展的必然趋势

在新的形势下, 如何搞好党员和人党积极分子的培养和教育工作, 这些仅仅依靠学校党校开展学生入党积极分子的培训工作显然力不从心。分党校作为学校党校工作的补充, 在分担党校党员和入党积极分子的培养和教育工作中尤其重要。

1.分党校是适应高校招生规模扩大的要求

随着高校办学规模的不断扩大, 高校在校学生人数增加要求入党的学生数量也越来越多, 同时这给高校入党积极分子的培训带来严峻的挑战。为解决入党积极分子以及预备党员的培训方面面临的繁重压力, 进一步确保入党积极分子的培训质量, 让越来越多积极要求进步的青年学生及时参加党校的培训, 高校及时成立二级分党校显得尤为重要。

2.分党校是适应新时期党建工作要求

我国第十二次全国高校党建工作会议提出了要把高校学生党建工作作为党建工作的重点, 把在青年大学生中发展党员工作作为学生党建工作的重点。而随着不断扩大的学生党员积极分子数量的不断增加, 让更多的优秀青年有机会受到党的教育, 分党校的应运而生, 适应了新时期高校党建工作的要求, 对培养和造就一大批具有社会主义远大理想、具有坚定的共产主义信念, 拥护党的领导的社会主义建设者起着不可替代的作用。因此, 高校建立分党校是高等学校自身发展的产物, 是党校发展的必然趋势, 是适应高校党建工作的要求。分党校的成立不仅有效缓解了高校入党培训压力大、任务重的矛盾, 扩大了培训的教育资源和渠道, 提高了培训质量和效果, 分党校已经成为高校培训学生党员和入党积极分子的重要阵地。

二、新时期高校分党校工作的现状及存在的问题

1.分党校工作缺乏主动权

高校分党校是高校党校的分支, 是为了缓解高校对入党积极分子以及党员的培训任务。但是高校分党校工作缺乏自主权, 分党校工作还都是在学校党校的统一安排下, 进行对入党积极分子及党员的培训和教育工作, 教学内容、教学模式, 考核以及招生等等都是由学校党校统一安排, 分党校只是作为学校党校的一个分会场而已, 缺乏主动权, 这样遏制了分党校工作的积极性和主动性, 没有充分发挥分党校的自主教育的作用。

2.分党校组织机构不健全

高校的分党校基本上由校级党校和院系级党校, 二级院系的分党校完全附属于校级党校, 没有一个健全的组织机构, 没有设立分党校校务委员会, 没有分党校校长, 副校长、教务主任以及相关人员, 基本上由分院主管学生工作的副院长或者辅导员一手抓, 没有具体分工。出现走形式、应付差事等现象, 造成管理上缺乏延续性、系统性和周密性。

3.分党校的培训方式和培训内容单一, 办学针对性不强

现在分党校培训多课堂讲授, 就理论而理论, 较少联系社会实践和学员的思想实际。衡量教学质量的标准往往是理论是否讲授了, 学员是否掌握, 而培训的内容也都是千篇一律, 缺乏创新性。由于学员是来自不同年级, 不同专业。年龄、经历、学识等等都具有不同, 他们的理论基础, 思想修养、工作能力均是参差不齐, 因此单一的培训方式和内容很难满足不同层次不同学员的不同需求, 效果也很难达到预期的效果。影响学员的学习热情和积极性。

4.分党校办学理念缺乏创新性

分党校办学基本上在党校的领导下进行, 完全按照党校的统一安排进行, 再加之分党校受到没有独立的办学模式, 本身编制、教学缺乏针对性, 教学内容和教学形式单一, 办学理念陈旧。

5.分党校管理模式呈现单一性

随着高校二级党校的设立, 实行党校校系两级管理体制, 这样的模式, 在一定层面上满足了日益增加的培训人数的需要, 但是由于缺乏创新的办学理念, 不能明确的分级办学职能定位, 没有行之有效的制度保障, 无形中造成了高校党校办学模式单一化, 因此分党校往往是被动的完成教育任务, 重复学校党校的办学模式和办学功能, 大大限制了分党校的办学效果。

6.分党校规模与实际办学需求之间存在着客观矛盾

高校党校在高校中发挥着阵地作用和熔炉作用, 对于广大学生来说, 不论是在提高自身的理论素质, 还是思想素质的提高, 都起着不可替代的作用, 党校在教师和学生的心目中占据着很高的地位, 能进入党校学习, 既是一次自我提高的机会, 又是一种荣耀, 但受到办学模式、党校本身编制、师资力量、教学条件等诸多因素的限制, 分党校的办学规模有限, 在培训的质和量上不能满足众多思想上积极要求上进的各类对象的需求。

三、完善高校分党校工作的探索

1.健全组织机构, 明确工作职责

分党校应该“像校”, 既然是“校”, 二级分党校在教学过程和管理过程中应遵循教育规律, 科学管理, 各分党校应该根据学校党校的要求设立健全的组织机构, 设立校长、副校长。明确分工和责任, 制定周密的教学计划, 因地制宜的对本院学生积极分子及党员的培训和培养工作。这样才能把分党校的工作系统展开。

2.创新培训形式

二级分党校要主动适应发展的形势, 与时俱进, 不断更新培训的内容, 改进培训的形式, 可采取课堂讲授与课外自学相结合、校内学习与社会考察相结合、课堂教学与网络教学相结合等方式。尤其要创新教育手段利用网络和多媒体教学, 不断增强党校教育的感染力和辐射力, 提高办学水平和培训质量。

3.加强分党校师资队伍建设

分党校教师大多由党校安排, 作为分党校要有相对固定的教师队伍, 这些教师要具有一定的马克思主义理论基础和较高的政治素养, 能够胜任对非党积极分子的教育工作, 也可以聘请社会上资深的学者、企业家进行讲学。良好的师资是办好分党校工作, 取得党校教育效果的前提条件, 要把加强分党校师资队伍建设作为分党校建设的重点。

4.建立配套健全的规章制度

为充分发挥分党校的优势, 切实使党校工作走向制度化、规范化, 必须建立一整套健全的制度, 从开学到结业, 从培训到档案管理等等, 都应该有健全的制度, 这样才能促进分党校工作正规有序, 发挥党校的功能。

高校二级分党校 篇7

一、高校两级党校模式的形成与普遍做法

1999年以来, 随着全国高校的扩招和政治上追求进步学生数量的不断增加, 大学生入党积极分子的队伍也逐步扩大, 高校入党积极分子培训任务也日趋繁重, 原有的党校培训模式已无法适应日益壮大的入党积极分子队伍。为满足入党积极分子培训要求, 保证党员发展质量, 各高校党校在原有校级党校基础上, 陆续在各院系成立了分党校即二级党校来加强入党积极分子培训工作, 逐渐形成了入党积极分子两级党校培训模式。据中国高等教育学会高校党校教育研究分会抽样调查统计, 2010年全国85%的高校成立了二级党校。 (1)

二级党校是校级党校的分支机构, 接受学校党校和二级党委双重领导, 是各院系开展党员、入党积极分子教育培训的主要阵地, 是全校党建工作的重要组成部分。笔者调研了解, 二级党校成立后, 学校党校和二级党校基本实行统分结合的办学模式, 其中学校党校主要负责对二级党校进行宏观指导、管理、监督和考核, 对教学计划等相关材料进行审核备案, 不再具体负责入党积极分子培训的组织管理工作。各分党校则在学校党校统一培训教材、统一培训内容, 统一结业证书等原则指导下, 具体负责入党积极分子培训的教学组织管理工作, 此外, 有的高校还统一了教学大纲, 统一聘请师资, 统一考核内容。教学形式上, 二级党校对入党积极分子培训一般采取理论与实践相结合的形式开展, 其中理论教学重点开展党的基本知识、基本理论和政策方针的教育, 实践环节主要是由学院组织或学生自发开展志愿服务、参观考察等活动。

二、新形势下高校二级党校在入党积极分子培训方面存在的突出问题

二级党校成立以来, 在扩大入党积极分子培训规模, 保证入党积极分子培训质量等方面发挥了重要作用, 但面对新形势、新任务和新要求, 目前二级党校也存在若干问题, 在一定程度上影响和制约着入党积极分子培训质量和效果。

1. 二级党校培训内容较为单一

目前, 各二级党校主要是根据《中国共产党发展党员工作细则 (试行) 》的规定, 对入党积极分子集中开展党的性质、宗旨、纲领、纪律、指导思想及入党动机与条件等党的基本理论、基本知识、基本路线、基本纲领、基本经验及最新形势政策教育, 除此之外, 其它的教学内容较少。教学内容涉及面窄, 内容也较为单一, 而且教学大多停留在介绍层面, 就理论而理论, 联系时事热点和学生思想实际的少, 讲解不够深入、生动, 缺乏针对性和吸引性, 很难引起学生兴趣, 课堂气氛沉闷, 互动性差, 学生人在教室, 心在其他, 致使学生出勤率高, 抬头率低, 听课效果不佳, 课堂质量较差。

2. 二级党校师资力量相对薄弱

党校由于培训的阶段性, 很难拥有专职教师, 而兼职教师队伍建设则缺乏系统性和专一性。 (2) 兼职授课教师大多为本校的党政领导干部、“两课”教师和各院系的党委书记、副书记以及辅导员, 都有自己的本职工作, 平时忙于繁重的日常事务, 基本没有太多精力研究和思考党校入党积极分子培训工作。有的院系师资紧张, 党课教师甚至由大量的辅导员担任, 他们有的非专业出身, 工作阅历较浅, 理论知识储备不足, 案例素材掌握不多, 只能讲述基本内容, 讲解不够深入, 课堂教学效果欠佳。

3. 二级党校实践教学有待加强

近年来, 各二级党校重视实践育人作用, 在开展入党积极分子培训时组织开展了一定学时的社会实践教育, 收到了良好的效果, 但实践教育环节存在若干问题, 影响了教学效果。一是稳定的实践基地数量偏少, 严重制约了各二级党校有效开展实践教育环节授课;二是实践基地种类单一, 目前各二级党校经常组织社会实践教育的基地主要为党史党性教育类和志愿服务类, 种类偏少且较为单一;三是社会实践教育参观考察多, 志愿服务、体验教学、调研讨论少, 影响了实践教育的效果;四是社会实践组织管理考核不规范, 由于各二级党校每期培养的入党积极分子人数较多, 因此社会实践只能分散组织, 实践效果和质量参差不齐。

4. 二级党校排课时间较难协调

高校实行两级党校办学模式以来, 二级党校培训班规模相应变小, 入党积极分子培训一般每次只开一个班, 每堂课一般只安排一讲, 固定一个时间, 但培训班学员来自不同年级专业, 每名学员课表安排又不尽相同, 党课安排易跟专业课程安排发生冲突, 甚至出现学生逃课或代课现象。此外, 二级党校教师多为兼职, 他们自身有教学任务或工作安排, 教师空余时间与学生无课时间未必一致, 而且一旦该教师临时出差或有其他任务等就会影响正常教学秩序。

5. 二级党校办学经费较为紧张

目前, 各高校二级党校一般会设立一定的办学经费来保证入党积极分子培训等教学活动的正常开展, 但就全校而言, 二级党校较多, 学校党校和各院系党委投入经费有限, 仅能满足基本教学需要, 没有能力挖掘优质教学资源, 如聘请外来高水平师资或大规模组织大学生外出实践等, 严重制约着教学质量的提高。

三、新时期做好二级党校入党积极分子培训工作的几点对策

新的历史时期, 学校二级党校必须根据中央新的精神和要求, 做出改革和调整, 进一步加强和改进入党积极分子培训工作。笔者认为, 今后学校组织部门需要进一步发挥统一协调、统筹管理的作用, 进一步整合各方资源, 集有限资金, 优势力量, 办优质培训, 努力提升学校二级党校办学水平, 为高校党员队伍提供可靠的后备力量。

1. 挖掘各方优质资源, 进一步加强师资队伍建设

师资队伍在党校建设中具有重要作用, 要提高教学质量, 保证教学效果, 必须要首先建设好一支优秀师资队伍。学校二级党校要坚持开门办学, 充分挖掘、利用校内外办学资源, 整合校内外专家学者队伍, 建立优质师资库。一要发挥学校的组织优势、资源优势和人才优势, 积极选聘理论基础扎实、教学经验丰富、深受学生欢迎、热爱党的事业的“两课”教师担任党校兼职教师;二要善于借势办学, 一方面加强与地方党校联系, 选聘地方党校中专心研究党校教学工作, 教学水平相对较高, 授课效果较好的专职教师为我所用, 另一方面要加强与兄弟高校党校联系, 坚持优秀师资互聘互用;三要重视教师培养培训, 要积极借鉴学校对专职业务教师培训的先进理念和做法, 通过组织专题讲座、教学观摩、讲课比赛、外出学习等多种方式提升党课教师素养, 提高教学质量;四要加强教师教学考核, 对党课教师实行聘任制, 定期进行考核, 激励教师加强党课教学研究, 同时对学员普遍反映授课效果差的老师不再进行续聘。

2. 加强课程体系建设, 进一步完善党课培训内容

合理设置入党积极分子理论课程体系, 坚持把党的基本知识、基本理论和政策方针作为入党积极分子培训的主要内容, 重点学习中国特色社会主义理论体系、《中国共产党章程》以及党的最新形势政策, 通过培训, 使要求入党的学生了解中国共产党的历史, 懂得党的性质、纲领和宗旨, 懂得党的组织原则和纪律, 懂得党员的义务和权利, 端正入党动机。教学时要与时俱进, 紧扣时代主题, 密切联系实际, 引入时事热点, 此外还要结合大学育人使命和高校专业特点开展形势政策、学生责任、专业精神以及素质拓展等方面的专题培训, 提高入党积极分子的综合素质。

3. 重视实践育人作用, 进一步强化实践环节教育

将实践的理念融入大学生党校教育的全过程, 既是党校教育的性质和任务所决定的, 又是党校教育的内容和目的所要求的, 同时还是当代大学生所希望的。 (3) 一要加强教学实践基地建设, 利用校内外资源广泛开展社会实践以提高教育质量。一方面由学校牵头积极在学校校内和周边建立一批稳定的、多类别的主题社会实践基地, 推动二级党校开展社会实践教育, 另一方面, 积极鼓励各二级党校结合实际, 拓展资源, 建立相应的教学实践基地, 并进行共建共享。二要规范实践教学的组织管理, 提高社会实践环节的教育效能, 各二级党校要做好每期培训社会实践计划, 围绕实践主题、时间安排、活动形式、实践效果、组织管理及安全保障等认真制定实践方案, 加强社会实践指导, 做好认证评价工作, 确保实践教育质量。

4. 结合学校学生实际, 进一步科学设置党课培训规模和时间

一要合理安排每期入党积极分子培训人数, 保证课堂教学效果。结合学校每年发展学生党员数量, 科学测算每年入党积极分子培训总量, 以此来确定入党积极分子培训班次。笔者认为, 入党积极分子培训应坚持中小班化, 规模不易过大, 若培训人数较多, 同期可安排多班授课, 以确保党课的授课效果。二要根据学生目前学业课程特点, 进一步调整党课授课时间, 尽量保证学生能够按需上好党课。适当增加同一门党课授课次数, 适当调整党课授课时间。同时, 引入选课系统, 每门课设置多次, 学生可根据自己课表和党课安排, 自主选择党课授课时间, 解决学生党课与专业课冲突的现实矛盾。

摘要：高校二级党校是高校入党积极分子培训的主阵地, 入党积极分子培训质量影响着高校新发展学生党员质量。本文结合新的形势、任务和要求, 客观分析了目前高校二级党校特别是在入党积极分子培训中存在的问题, 就如何进一步加强和改进两级党校建设, 做好入党积极分子培训提出了建议。

关键词：高校,二级党校,入党积极分子,培训

注释

11唐建华, 张国平, 郭飒飒, 等.全国高校党校建设情况调查统计与分析、建议[EB/OL]. (2012.08.08) [2013.11.16].http://71party.csu.edu.cn/show.asp?id=2623.

22甘小军.以改革创新精神加强高校党校建设[J].思想教育研究, 2010 (6) :68-70.