“6+4”教学模式论文

“6+4”教学模式论文（精选12篇）

“6+4”教学模式论文 篇1

一、高校学生专业认同感的内涵及提升意义

“专业认同”是由埃里克森(Erickson,1963)首次提出的,专业认同是学生对所学专业的接受与认可,而且愿意以积极的态度和主动的行为去探究与学习。提升高校学生的专业认同感,能深远地影响学生的学习积极性、提高学生学习的主动性,并能影响高校学生未来的择业意向以及对未来从事工作的态度等。通过大量的研究可以发现,目前高校学生专业认同感还较低。本文从专业认同感提升的视阈下,探讨了高校“4+6+6+4”四维一体教学新模式,试图提高教学效果,提高学生的专业认同感,培养创新型人才,更好地服务社会。

二、基于专业认同感提升的高校“4+6+6+4”四维一体教学新模式

传统的“填鸭式”和“灌输式”教学方法不利于教师和学生的发展。因为这些教学方法,主要是由教师向学生灌输知识和信息而不考虑学生能否消化和理解,导致学生缺乏创造性研究能力,对专业的认知不足,在专业认同感提升的视阈下,探讨高校教学模式的改革显得尤为重要。

(一)“4+6+6+4”四维一体教学新模式的构建

所谓的“4+6+6+4”四维一体教学新模式,是从4个主要点(以学生为主体、以教师为主导、以学生学会学习为主线、以创新思维培养为主题)、6个环节(目标导学一自主研究一教师讲解一反馈讨论—归纳拓展—效果评价)、6种手段(任务驱动、案例教学、软件实验、模拟实训、学生实践、科研竞赛)、4种互动(师生互动、生生互动、人机互动、资源互动)四个维度构建了高校人才培养的“4+6+6+4”四维一体教学新模式,在这其中,贯穿了专业的认知→专业情感(或专业的态度)→相应的行为倾向等方面内容,该模式充分肯定了学生的主体地位,教师的主导地位,将任务驱动、案例分析、软件实验、模拟实训、学生实践、科研竞赛等有效融入到高校学生的教学中,增强学生的专业认知,培养学生的专业情感,带动学生的专业行为倾向,充分体现了师生互动、生生互动、人机互动、资源互动,提高了学生的实践动手能力,提升了学生的创新思维、创新想象力,增强了学生的专业认同感,为提高高校课程的教学质量找到了有效的突破口和“杠杆支点”,有助于推进高校课程的教学改革,为高校课程的教学改革提供了新的研究思路。

(二)“4+6+6+4”四维一体教学新模式的内容

1.4个主要点。4个主要点包括以学生为主体、以教师为主导、以学生学会学习为主线、以创新思维培养为主题。

以学生为主体——要充分体现学生的课堂主体作用,要让学生积极主动地参与到课堂教学的各个环节中,教师在教学中要培养学生的专业兴趣,引发质疑,课下要鼓励学生自己去分析、查找、思考、请教、合作讨论直至消化吸收,课内及课外都要以学生自主探究为主,加强了学生对课程的理解,增强了学生的专业认知能力。

以教师为主导——教师从以课堂讲授为主转向以教学设计与组织、教学情境的设置、监控、评估学生的活动为主,教师要鼓励学生思考、创新,教师起到教学主导的作用。以教师为主导的模式给教师的课堂教学带来了更大地灵活性,更大地调动了教师对教学的积极探索,有利于更好地带动学生的学习积极性和创造性。

以学生学会学习为主线——学生的学习过程不可能是单一的认知过程,其间包含着多重心理因素的共同作用。教师必须考虑情意过程对学习的影响,以认知—情意整合作用下的学习为主线安排教学内容,使学生学得有趣,学得高效率,又可以培养学生对专业的情感。

以创新思维培养为主题——我国《高等教育法》中明确规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”高校教师在教育教学中,要充分发挥学生的创造性,培养学生的创新思维,提升学生的创新能力。

2.6个环节。6个环节是指目标导学一自主研究一教师讲解一反馈讨论一归纳拓展—效果评价,这是课堂教学中具体落实的六个小过程。

目标导学——就是教师要有明确的教学目标意识,把明确具体可测的教学目标作为高校课堂教学的出发点,教师在讲授每门课、每节课时都要有明确的目标,增强学生的专业认知,使学与教有的放矢。

自主研究——要让学生独立思考,培养学生的自学能力。对要讲授的知识提前进行自我学习。

教师讲解——指教师要针对学生在学习中遇到的问题,对问题进行讲解、分析,剖析学生学习中的难点、重点,结合任务驱动、案例教学、软件实验等方式对问题进行深入讲授。

反馈讨论——是在学生自主学习的基础上,师生间、生生间相互交流所学、所悟、所得,交流学习成果。教师要在此基础上,培养学生学习兴趣,增强学生对课程的认知与理解。

归纳拓展——指教师对整个教学内容进行归纳,同时结合教师的专业知识和实践经验,对教学内容进行总结、归纳,更多地提升学生对专业知识的认知与理解。

效果评价——就是在学习过程中学生通过自我测试、自我检查、教学效果反馈、教学满意度测评等活动,判断或检测学习行为是否有效,是否达到预期的学习效果。

3.6种手段。6种手段是指任务驱动、案例教学、软件实验、模拟实训、学生实践、科研竞赛。

多种教学手段的恰当、结合运用,有助于增强学生对所学知识的理解与领悟,增强学生的实践动手能力,增强学生的专业认同感。

任务驱动——种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题为主的多维互动式的教学理念,使学生处于积极的学习状态,运用共有的知识和自己的经验提出方案、解决问题,进而提高学生的专业认同感。

案例教学——是连接理论和实践的桥梁。通过在课堂上介绍与实际情况紧密相联的案例,可以让学生更容易理解所学知识的思维方式、基本理论、基本方法,也为进一步开展学生自己动手的实践教学打下了基础。

软件实验——目前高校里很多课程都配有实验软件,开设相应的实验课程,如经管类专业计量经济学课程中配有EVIEWS软件课程、统计学课程中配有SPSS软件课程等等,提升学生的实际动手能力,工科类教学中配有一些实验课程。

模拟实训——通过把课程中的理论知识点进行模拟实训设计,使学生进行职业技术应用能力训练与理论讲授结合到一起的教学方法。这种方法能够加深学生对专业知识的深入理解与掌握。

学生实践——让学生在参与社会实践过程中不断培养提高创新能力和实践能力,更加深入地了解本专业工作内容,在实践中尽快提升自己的工作水平和各种能力,提升学生的专业认同感。

科研竞赛——包括大学生科研立项如大学生研究训练计划(SRTP)、科技创新竞赛(大学生“挑战杯”竞赛、大学生创新性实验项目等)。学校可以经常性地举办一些竞赛,丰富第二课堂活动,提升学生的创新能力,增强学生的专业认同感。

4.4种互动。4种互动是指师生互动、生生互动、人机互动、资源互动。

高校教师讲评课不能局限于教师讲、学生记这种单一的互动形式,要强化师生间、生生间、人机间、师生与资源间的多元互动,以及注重利用多种教学手段和教学资源,充分利用计算机和互联网的资源,达到人机互动和资源互动。

三、专业认同感提升视阈下高校“4+6+6+4”四维一体教学新模式发展的对策

(一)改革教学方法,培养学生的学习主动性

在高校教学改革中,首先要改革传统的“满堂灌、填鸭”式教学方法,应采取启发式和讨论式教学等,最大程度地激发学生独立思考和创新的意识。发掘每一个学生的潜力,培养学生的创新意识,达到“教师少讲,学生多思、多议、多想”的效果,激发大学生的求知欲与想象力。

(二)加强师资队伍建设,建立高素质的创新型教学团队

要大力加强师资队伍建设,从教育观念、培养模式、队伍结构、人事制度等各方面进行改革与创新。切实加强教师的学习、培训工作,要树立创新教育理念,加强教师的激励机制,促进创新人才的高水平教学团队的形成。

(三)搭建协同实践平台,培养学生的创新能力

通过丰富的实践活动,促进学生创新思维、创新能力的发展和提高。通过建立高校和合作单位共同进行联合培养以及开展校企合作、校校合作、校研合作等搭建协同实践平台,高校学生的创新实践训练要全面渗透在教育教学各个环节中。

(四)加强专业建设,构建创新人才培养平台

专业是创新人才培养的落脚点,要通过集成建设、重点培育,发展较为突出的专业,以创新人才培养模式为指导,全面优化课程体系、培育精品课程,通过内涵创新和提升,全面、协调地进行国家、省级、校级品牌、特色专业建设,形成专业建设的示范带动效应。

摘要：在专业认同理论的基础上,分析了目前高校学生专业认同的情况及专业认同感提升的意义,设计了基于专业认同感提升的高校“4+6+6+4”四维一体教学新模式,从4个主要点、6个环节、6种手段、4种互动四个维度构建了教学新模式,并提出了发展的对策。

关键词：专业认同感,教学模式,对策,高校

参考文献

[1]欧阳霞.财经院校经管类大学生专业认同的调查研究~以某财经大学为例[J].江西科技师范学院学报,2012(4)

[2]王顶明,刘永存.硕士研究生专业认同调查[J].中国高教研究,2007(8)

[3]王晓萍.“三为主、五环节”教学模式的实践研究[D].延边大学硕士论文,2010

[4]付春茹,王新苹.围绕创新人才培养推进高校教学改革[J].中国人才,2011(7)

[5]肖海平,邓银城.学生创业素质的培养与高校教学改革[J].河北师范大学学报,2009(2)

“6+4”教学模式论文 篇2

1、在上完本节课后，大家都觉得用掷骰子这种形式出示例题，进行教学，而后对掷骰子得到的算式进行计算、归纳，以此帮助学生整理出本节课所学的6、5、4、3、2加几的算式的思路比较新颖，可是在学生汇报算式，进行整理那一块浪费的时间较多，表现的形式也比较单一。有人建议例题不改，用书上的，掷骰子写算式可以作为一种练习在后面出现，以此缓解整理算式那一环节的压力，方法的确可行，可是我觉得这样的话掷骰子的趣味性和教师利用学生自己掷骰子得出的算式来进行整理、归纳这一环节将被削弱，学生归纳、推理的能力将不能得到培养。但是如何处理好这一部分内容还有待商榷，需要再动动脑筋。

2、对于孩子的算法要有选择的进行板书。有的孩子在算式中出现了12可以分成7和5这种，那么教师对于这种算法可以淡化，不用板书。因为这是孩子在知道得数后想到的，不能称为一种算法。

“6+4”教学模式论文 篇3

关键词 平流雾；天气形势；可见光云图

中图分类号：P732 文献标志码：B 文章编号：1673-890X（2015）18--02

2015年4月4-6日凌晨，温州机场连续出现平流雾，共造成60个航班取消，9个航班备降，一个航班复飞，一个航班返航，严重影响机场的正常运营。本文通过运用各种资料对本次大雾的形成原因进行分析，以期为进一步做好平流雾预报提供借鉴。

1 天气形势分析

从4月3日08：00开始，500 hPa华东地区转为西南气流（图略），暖区逐渐加强。4日20：00西南气流进一步加强，4日傍晚-5日早上大雾低云发生时，长江以南至华南均为槽前西南气流控制，槽线位于河套-四川盆地一线，冷空气势力偏北，槽线移动较为缓慢，且有所北收。5日20：00，500 hPa形势与4日类似，旧的槽线被填塞，但是在河西走廊一带又生成一个小气旋，从气旋伸出的槽线位置与4日相去不远，本场仍然处于宽广的西南暖湿气流中。4日20：00，700 hPa江淮至四川盆地被切变盘踞，急流轴线位于浙中-江西-两广一线，暖平流明显，暖区达到黄海南部。本场位于急流轴南侧暖区。随着时间推移，切变线逐渐南压。5日20：00切变推至长江一线，之后维持。急流轴线位于苏皖中南-两湖交界-云贵一线，急流区和高湿区一致。即平流雾发生时，700 hPa图上（图1），一直处于暖区控制。6日02：00，700 hPa暖脊刚好位于本场附近，08：00，暖脊南压过本场，落于福鼎附近，本场大雾结束。850 hPa与700 hPa类似，但槽线、急流轴线及高湿区位置较为偏南，暖中心维持在本场附近，槽线及暖中心随时间缓慢东移南压，6日08：00，暖中心基本移出大陆。4日20：00地面图本场处于倒槽静止锋南侧，4-5日20：00，地面形势变化不大，静止锋稳定少动，5日后半夜开始静止锋南压明显，到6日02：00，锋面基本压至本场附近，地面逐渐转为东北风，2 h后能见度转好。5日08：00能见度转好与6日04：00能见度转好机制不同，5日是由于地面升温，逆温层被破坏，从而白天能见度很好，6日04：00，是因为底层冷空气扩散，冷空气主体过本场，环流形势变化，能见度转好。

图1 4日20：00 700 hPa天气形势图

2 卫星云图分析

4日15：00，机场能见度很好，周边自动站能见度也好，但是从 15：00可见光云图与红外云图的对比中（图2）看出，15：00，红外云图上温州机场附近海面上空空荡荡，但是可见光云图上却有范围较大的薄薄的一层回波。因此探测手段的缺失是平流雾发生的具体时间较难把握的根源。

红外云图（左） 可见光云图（右）

图2 4日15：00温州机场附近（小红点）

3 物理量场分析

3.1 风场分析

4日夜里，平流雾刚开始时（18：00-20：00）有3个时次吹东北风，按照以往的统计经验东北风时平流雾的概率较低，之所以出现与经验背离是由于4日20：00，海上雾源刚好位于本场东北方向。6日01：00-04：00，机场也是东北风，能见度逐时好转，是因为地面锋面及850 hPa切变线移出，冷空气扩散，转为东北风后，环流形势改变所至。

3.2 温度场分析

从温州4日20：00探空图（图3左）可以看出底层大约925 hPa附近有逆温层，这点从925 hPa与地面温差（图3右）达到4～5 ℃也可以判断出有很强的逆温。逆温表明层结稳定，有利于平流雾的发生。

从5日02：00机场附近温度场（图4）可以看出，海气温差大约在1 ℃左右，陆地及海面温度均相对较高，但是机场附近近海海面刚好有个冷舌。5日20：00的逆温层相对较低较薄，925 hPa与地面温差也只有3 ℃，表明逆温层比4日要弱，所以更容易被破坏，当环流形势变化时能见度更容易转好。平流雾发生时地面温度均低于20 ℃，说明本场如果最低气温高于20 ℃则平流雾出现的概率较低。

图3 4日20：00温州（58659）探空圖（左）及925hPa与地面温差（右）

图4 5日02：00机场（小黑点）附近温度场

3.3 垂直速度场及散度分析

4日20：00，700 hPa上温州附近垂直速度为0.05 m/s，为下沉运动，850 hPa垂直速度为0 m/s，925 hPa为-0.05 m/s。可以看出温州机场上空约900 hPa以上为下沉气流，925 hPa以下为弱上升气流。900 hPa 以上的下沉运动与925 hPa 以下的上升运动有助于边界层逆温的形成和维持。从850 hPa及925 hPa散度对比可以看出，850 hPa时散度大约在0（E-5/s），925 hPa是大约在-2（E-5/s），表明垂直方向上，底层有弱辐合。近地面弱辐合的存在， 有利于水汽的汇聚，使湿度更容易达到饱和。

3.4 湿度场分析

近地面相对湿度（Rh）与能见度大小呈明显反相关；近地面温度递减率（γ）与能见度呈明显正相关；4日本场相对湿度基本≥90%，大雾发生时，湿度基本≥95%。与之对应，1 000 hPa 水汽通量散度也为负，水汽通量散度代表环境流场和周边水汽对本地水汽条件的贡献，为负表示水汽辐合。这说明趋于饱和的水汽是起雾的必要条件[1]。本场统计结果表明，每次起雾前相对湿度都升高至80%以上，比起雾时间提前约2 h。同时，Rh 降低与雾消也有良好的对应关系，研究表明相对湿度下降的拐点滞后于气温回升的拐点2 h 左右。

4 降水对能见度的影响

4日20：00-21：00，机场有降水，且20：00降水达到中等。据经验介于小到中等强度之间的降水有利于能见度转好，对比当时的能见度变化情况，发现转好有限。原因是本次降水范围很小（雷达图略），无法改变大面积的平流雾大势。而5日01：00-02：00，机场有大毛毛雨，对视程影响较大，使得能见度达到当日最小值。因此，降水对能见度的影响不仅要看降水形态、大小，还应考虑降水范围。

5 结论

一是本次平流雾是较为典型的暖区平流大雾，持续时间长，范围广。西南低空急流的建立，中低层暖平流的加强，底层逆温层结稳定，且近地层湿度的饱和，均是平流雾的产生及维持的有利条件[2]。二是5日早上平流雾消散和6日凌晨平流雾的消散机制不同。三是近地面较小的温度递减率（γ）或者逆温层的存在对平流雾的预报有很好的指示作用，但是当预计会有大雾发生时，相对湿度对于大雾具体发生的时间有很好的借鉴意义。四是温度的变化通常略快于湿度的变化。五是降水对能见度的影响不仅要看降水形态、大小，还应考虑降水范围。六是对平流雾的预报，须重视卫星云图的分析、密切关注周边自动站的能见度的变化情况、综合分析本场的温度、湿度、风场（环流场）、垂直速度散度等物理量场的变化情况，合理利用数值预报的产品，把握平流雾的发生、持续及消散的时间，从而做出高质量的预报服务。

参考文献

[1]袁娴，陈志豪.上海浦东机场平流雾的统计和监测分析[J].气象科学，2013，33（1）：95-101.

[2]范天锡.气象卫星与卫星气象[M].北京：气象出版社，2014.

6+2大于4+4 篇4

原先金门大桥的车道设计为“4+4””模式, 即往返车道都为4道, 这是非常传统的设计。当地政府为堵车的问题迟迟不能解决感到头疼, 如果筹资建第二座金门大桥, 那必定得耗资上亿美金, , 当地政府决定以重金1000万美元向社会征集解决方案。

最终一个年轻人的方案得到当地政府的认可, 他的解决方案是将原来的“4+4”车道改成“6+2”车道, 上午左边车道为6道, 右边车道为2道, 下午则相反, 右边为6左边为2。

他的方案试行之后立即取得了显著的效果, 困扰多时的堵车问题迎刃而解。

“6+4”教学模式论文 篇5

主备教师：

教学内容：教材第9页第6-10题

教学目标：

1、进一步感知加、减法算式之间的联系，促进计算能力的提高

2、在观察操作过程中经历学习过程，逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性

3、解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识

教学重点：理解和掌握“十几减6、5、4、3、2”的计算方法。教学难点：理解和掌握“十几减6、5、4、3、2”的计算方法。教学进程：

（一）创设情境，激趣导入

师：小朋友，你们有没有观察过我们的教室？ 教室里都有些什么呢？ 特别是坐了一群可爱的小朋友，它们呀，分成了四大组你们看见了吗？ 我们一起来看第二组，你知道了什么？

你能提出什么数学问题吗？怎么列算式呀？

①一共有多少个小朋友？

②一共有１２个小朋友，男生有的８人，女生有几人？

说说你是怎么算的？

a.12-2=10

10-6=4 b.10-8=2

2+2=4 c.8+(4)=12

12-8=4

③一共有12个小朋友，女生有4人，男生有几人？

引导思考12-4，你想怎样进行计算呀？

（二）自主探索、学习新知

1、学生合作探讨12-4的口算方法

（１）你想用怎样的方法口算呀？

（２）议一议，有哪些算法呀？(有可能出现以下情况)①4+(8)=12

12-4=8 ②12-8=4

12-4=8 ③12-2=10

10-2=8 ④10-4=6

6+2=8 ⑤从１３开始往前数

（３）轻轻地跟你的同桌说一说：你喜欢用哪一种方法口算呀？

2、试一试

11-6

12-3

13-4

用你喜欢的方法算，然后四人一组说一说你是怎么算的，好不好？

（三）巩固练习，发展提高

1、第１题 学生独立完成集体订正。

2、第2题：

（1）学生先在书上填写答案。

（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。

（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？

根据学生的回答随机进行小结。

3、第3题：

让学生先在书独立完成，然后评价。

4、第4题

（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？（2）独立完成

4、第5题：

（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？（2）独立完成

四、课堂总结

你学会了什么这节课

五、课堂作业

转型4个月，市值翻了6倍 篇6

我们发现了以下变化：一、以前的协同OA软件市场已趋于稳定，很难增长；二、传统软件企业都在向移动互联网转型；三、能够走得通的商业模式会受到新三板上资本的认可。

以下为金和网络董事长兼总裁栾润峰口述。

1994年，我下海创建了金和软件，至今已有21年。我把金和做的事情分成了两个阶段，一个阶段是做管理软件，另一个阶段是转型移动互联网，做App自助工厂。

我记得刚成立公司时，产品没有得到认可，4年半都没有收入，只能靠借钱维持。直到2000年，金和才算步入正轨，开始上升发展。2007年12月27日，我们成为登上新三板的第24家公司。

2014年，我们正式向移动互联网转型。今年，我们已由北京金和软件股份有限公司（简称金和软件）更名为北京金和网络股份有限公司（简称金和网络）。

在今年2月25日之前，我们在新三板的市值，8年都没增长1倍。但在转型之后的4个月，市值增长了6倍。这表明，传统软件模式已经过时，我们转型移动互联网后的模式正在受到认可。

如今，新三板上已有2000多家企业。任何企业在进入资本市场之前，市场都会对该企业有一个判断，即这个企业未来是否具有长期盈利性。这取决于它的商业模式。

发现传统模式困局

从上世纪90年代到2000年初，软件产业是大家公认的朝阳产业，当时北京市海淀区还被称为新兴产业大区，入驻了很多软件企业。

现在看来，这种界定并不是从对上市公司的社会表现和长期盈利性的维度来看的，并未加入对公司商业模式的考量。其实软件产业不一定是新兴产业，它可能和传统产业，甚至和传统农业没有太大的区别。换句话说，在2000年之前，国内研究商业模式的人可能很少，大家都没去思考企业长久盈利性问题。

金和也是这样一个时代的产物。当时我们自认为是一家轻资产公司，不需要太多的人、不需要消耗太多的资源就可以做出产品。这种模式一直持续到现在。

现在，我们协同OA办公软件已非常成熟，增长也比较稳定，在全国45个城市都有分公司或办事处。我们划分的各大区都有总经理，他们根据一整套体系，每年按照任务量自行操作。从这两年开始，我们合作的客户多偏向各地政府。

如果换一个维度来看，我们发现，其实这个产业并不好。从商业模式上讲，这是一次性买卖，卖产品收钱，之后双方的关系就断了。金和做了很多产品，无论是用户量，还是曾经服务的企业数量都处于前列，但股市表现很不理想。

初上新三板时，我们的市值是3个亿，但一直到2015年春节后的第一天，我们的市值也没有突破6个亿。

这其实是可以理解的。就软件这块业务，如果说中国一共就30万家企业能用金和的软件，那么每销售一家企业，未来可增长的财务数据就变少了，因为已经销售过的客户不能再给我们带来利润了。这属于古老的商业模式，不会给公司带来大发展。

转型迎来爆发

从今年2月25日到6月26日这4个月，我们的市值达到了36个亿，增长了600%。那么，是什么原因促使它增长的呢？

这就是现在我们做的App自助工厂。它让每一个人都可以做出自己想要的App。

当然，免费的App都是标准化的，如果客户希望做一些定制的功能，我们也可以帮他做，并且一周之内可以做出来，但这是要收费的。软件费用在10万块钱以内，做出App后，我们还帮客户进行管理，包括服务器、带宽、运维、升级等服务。根据App的复杂度，运维费一个月一般在1000元～9000元不等。

截至2014年12月，由App自助工厂开发的App已达109万个，我们的市场占有率超过了40%，用户数是8000万。这个平台已经开始为金和带来大量的现金流。

我们发现，虽已有超过10万家企业在通过我们的App自助工厂卖产品，但有些企业商品做得不错，销量却不行。原因在于，一个单独的App没有太多广告宣传时，流量没那么大。于是我们做了一个正品O2O商城，把这些App并到一起来，帮助这些企业卖产品。去年12月12日正式商业化运营。我们与每一商户均有一个前期商定的分成比例，比如每帮你卖出一件商品，我分5%，流水越大，这一费用的规模就越大。

此外，我们还有一个资金沉淀的问题。所有客人付的钱都是先付到我们金和的账户上，经七天左右，等客人反映产品没有问题了，我们才把这笔钱从金和账户打给商户。

事实上，我们并不是完全转型移动互联网，我们只是把公司分为两大事业群，一个是管理软件事业群，一个是移动互联事业群。我们会让两大业务并行发展。

“6+4”教学模式论文 篇7

2, 4, 4′, 6-四甲氧基脱氧安息香是合成异黄酮化合物染料木素的中间体, 文献[14]中以间苯三酚为原料, 经Hoesch反应 (Hoesch反应收率67%) , 甲基化后得到2, 4, 4′, 6-四甲氧基脱氧安息香 (见图1) 。本文对文献方法加以改进, 以1, 3, 5-三甲氧基苯和对甲氧基苯乙腈为原料, 通过Hoesch反应直接得到目标产物2, 4, 4′, 6-四甲氧基脱氧安息香。反应过程中改用甲苯替代不易回收、易燃易爆的乙醚为溶剂, 在催化剂无水路易斯酸的作用下, 通过Hoesch反应先生成亚铵盐, 然后水解得到目标产物2, 4, 4′, 6-四甲氧基脱氧安息香 (见图2) 。方法改进后, Hoesch反应的单步收率提高到82.2%, 避免了使用乙醚作溶剂时存在的不安全性, 且可直接得到目标产物2, 4, 4′, 6-四甲氧基脱氧安息香。

1 实验部分

1.1 试剂和仪器

主要试剂:1, 3, 5-三甲氧基苯 (该试剂为工业品) , 对甲氧基苯乙腈, 氯化锌, 甲苯, 盐酸 (上述试剂为市售分析纯或化学纯) 。

主要仪器:AVANCE DMX500 型核磁共振仪 (TMS 为内标) ;X4-显微熔点仪 (温度计未较正) ;HP6890/5973GC/MS 联用仪;HP5989A 质谱仪。

1.2 2, 4, 4′, 6-四甲氧基脱氧安息香的合成

将1, 3, 5-三甲氧基苯 (46.5g, 0.277mol) , 投入反应器, 倒入150mL甲苯溶剂, 搅拌, 冰盐浴降温至0℃～5℃左右, 加入熔融的ZnCl2 (12.6g, 0.09mol) 和对甲氧基苯乙腈 (34g, 0.231mol) , 通入HCl气体, 保温在0℃～5℃反应28小时后, 将上层甲苯缓慢倒出, 加入100mL盐酸水溶液, 升温至回流, 水解。反应结束后分液, 减压浓缩得黄色或橘黄色油状物产品60.1g, 产率82.2%。

浓缩倒出的甲苯反应液, 得到7.4g未反应的原料1, 3, 5-三甲氧基苯, 回收率为96.2%。油状物产品中有部分产品以无色透明晶体析出, 取出后测得其熔点mp: 57℃～59℃ (文献中无相关记载) 。产品的1HNMR数据如下:

1HNMR δ: 3.72～3.73 (6H, s, CH3×2) , 3.76～3.78 (3H, s, CH3) , 3.79～3.81 (3H, s, CH3) , 3.96 (2H, s, CH2) , 6.06 (2H, s, ArH) , 6.80～6.82 (2H, d, ArH) , 7.10～7.13 (2H, d, ArH) 。

2 结果与讨论

2.1 反应时间的影响

反应过程中, 在其它条件恒定时, 考察了反应时间对反应收率的影响。由图3可以看出, 随着反应时间的延长, 反应收率明显增加。当反应时间为28h时, 产物收率达到 82.2%, 继续延长反应时间到32h, 产率增加不明显, 基本不发生变化。因此合成2, 4, 4′, 6-四甲氧基脱氧安息香的较佳反应时间应为28～30h。

2.2 溶剂用量的影响

在其它条件恒定时, 考察了溶剂用量对反应收率的影响。由表1可以看出, 溶剂用量由100mL增大到150mL时反应收率略有增加, 总的来说随着反溶剂用量的增加, 反应收率变化不大, 说明溶剂对反应的影响不大。

注:反应温度t=0℃～5℃;ZnCl2:对甲氧基苯乙腈=0.4 (mol比) ;HCl气速=300～400cc/min;1, 3, 5-三甲氧基苯用量为46.5g;对甲氧基苯乙腈用量为34g。

3 结 论

通过一步反应得到了目标产物2, 4, 4′, 6-四甲氧基脱氧安息香, 得到了较适宜的条件, 此合成路线收率高, 原料易得, 通过H1NMR对产物定性, 本实验路线的优点及较佳的合成条件如下:

(1) 成功地以1, 3, 5-三甲氧基苯替代间苯三酚为原料, 经Hoesch反应合成了2, 4, 4′, 6-四甲氧基脱氧安息香, 因甲基对羟基的保护作用, 降低了羟基的反应活性, 进而抑制了副反应的发生, 使Hoesch反应收率提高到82.2%, 高于文献中Hoesch反应收率。

(2) 使用甲苯替代挥发性强、易燃易爆且不易回收的乙醚为溶剂, 避免了使用乙醚作溶剂时存在的不安全性。

(3) 在其它条件恒定时, 反应时间为28h, 溶剂用量为150mL。

摘要：以1, 3, 5-三甲氧基苯和对甲氧基苯乙腈为原料, 用甲苯替代不易回收的乙醚为溶剂, 通过Hoesch得到产物2, 4, 4, ′6-四甲氧基脱氧安息香, 产品经H1NMR定性。方法改进后, Hoesch反应的单步收率提高到82.2%。经条件优化实验得到该反应较佳的反应条件:在其它条件恒定时, 反应时间为28h, 溶剂用量为150mL。

浅淡4-6岁幼儿的养成教育 篇8

一、把培养孩子的优秀品质放在首位

我认为, 对于4-6岁这个阶段的孩子, 我们要把思想品德教育放在首位来抓, 培养孩子的文明礼貌意识和行为, 让他们从小懂得什么是社会公德及如何去遵守, 爱家乡, 爱祖国, 朋友之间互相帮助。要想让幼儿有好的思想品质, 我们应从以下几方面入手。

(一) 讲清规则

应该讲清的规则包括社会公德、行为准则、游戏规则、家庭规矩等。当然, 对4-6岁的孩子要由浅入深, 从身边的行为开始教育。比如遵守交通秩序, 这是法规教育;不损坏公共设施, 这是社会公德教育;助人为乐, 这是行为准则教育。在幼儿园时, 教师可以对幼儿进行爱国主义教育, 激发幼儿的爱国主义情感。通过培养和激发, 使幼儿的内心深处充满着对祖国大好河山, 对祖国人民无限的热爱, 培养幼儿强烈的、崇高的爱国情感。我们教育的目的就是要让这种情感永远燃烧在孩子的心中, 使幼儿从小树立正确的人生观、世界观和价值观。

平常在幼儿的一日教育活动中, 我们经常创造设计一些激发孩子情感的情景活动, 使整个教育过程充满情感, 在幼儿的心目中树立起一批爱国英雄形象。如严守纪律的邱少云、舍身炸碉堡的董存瑞、精忠报国的岳飞等等。幼儿心中有了一定的英雄形象后, 就有了模仿的楷模。而且爱模仿正是幼儿的天性, 这样就更容易激发幼儿对爱国主义情感, 从而提高他们的思想品质。

(二) 潜移默化, 熏陶渗透

幼儿园里的好习惯的形成, 需要我们教师在各项活动中以潜移默化、熏陶渗透的方法贯穿于幼儿的一日生活。例如, 在幼儿进行晨间、课间谈话时, 给幼儿讲讲国家的今昔、我们幼儿园的今昔, 让幼儿在潜移默化中受到教育, 认识新中国的伟大。

除了这些, 我们还可以在节假日中对幼儿进行爱国主义、礼仪、道德的渗透教育。我国的许多假日反映了祖国悠久而光荣的历史、中华民族的优良传统。如每年的春节、三八节、清明节、端午节、五一节、国庆节等。国庆节是对幼儿进行爱国教育的最好时机, 教师可以组织多种形式的活动, 在有趣、轻松、和谐的气氛中对幼儿贯穿爱国主义情感教育和优良品质的教育, 达到我们对幼儿养成好习惯的教育目的。

(三) 培养克制能力

孩子年龄小, 对自己行为的控制能力比较弱, 在幼儿的个人行为意志与法律、道德产生矛盾时, 我们要教育幼儿控制自己的行为。比如, 在商场里, 孩子哭喊着非要买不合适他的东西;要开饭了, 孩子非要把电视看完……这时千万不能迁就孩子, 应当适时说服, 必要时辅以强制手段, 不要迁就孩子, 不要使他们养成任性、娇生惯养的坏习惯。我们要逐步使孩子养成文明礼貌, 孝敬长辈, 乐意助人, 遵守纪律的好习惯, 成为爱国主义的一代新人。

二、不失时机地抓好孩子的智力开发

有研究表明, 一个人在小学前的智力已经发展到60%-70%, 6岁以后再发展30%-40%。在孩子学龄前, 3-4岁是脑电波发展加速期, 是开发运算能力的重要时期;5-6岁是逻辑思维能力发展的加速期, 抓住了智力发展的加速期, 给予正确而及时教育, 就能够有效开发孩子的智力。

4-6岁孩子的学习, 要在“玩”中学, 不讲究知识的系统性, 更多的是通过学习过程来启发智力, 因而, 学习的过程比学习效果更重要。比如认字的训练, 不该简单地把小学语文课本拿来给孩子学, 而是要让孩子通过日常生活自由地学习, 如在给孩子讲故事时, 让他们看书上的字;教他们认招牌、认标语等。对于计算能力训练, 我们教孩子数数时, 应该变花样教。正着数, 倒着数, 倒过来跳着数。我们还可以和孩子做数字游戏, 如数字接龙、奇妙的数字等。

兴趣是进取之源, 发展之本, 兴趣是最好的老师。如幼儿有浓厚的兴趣, 就会主动去追求和探索, 并在学习中产生愉快的情感, 使整个学习过程积极化, 可以使幼儿具有更强烈的求知欲, 更丰富的想象力。因此我们教师培养幼儿的兴趣是非常重要的。教师要珍视幼儿的好奇心, 及时发现幼儿的兴趣所在, 保护幼儿的兴趣不受压抑。我们还要珍视幼儿的提问, 耐心认真地回答幼儿的问题, 不能对幼儿提出的问题胡乱解释或一口拒绝。

三、注重孩子生活自理能力的培养

孩子生活能力的培养是与孩子的智育和德育同等重要的, 而且是相辅相成的。有些家长总认为孩子还小, 低估了孩子的能力, 整理玩具、家务事都包办代替。尤其是独生子女家庭, 父母娇惯孩子的问题比较突出。家长一定要摆正自己的认识, 让孩子做到生活有规律, 按时起床, 按时吃饭, 按时睡觉, 避免随心所欲。另外, 还要让他们养成生活中的好习惯, 比如, 东西摆放要有秩序, 用完物品放回远处, 饭前洗手等, 要求他们自己的事情尽量自己做, 家长少帮忙, 磨炼意志、培养品德。

四、持之以恒地抓好孩子的身体锻炼

呼玛县4-6月旱涝预报方法探讨 篇9

呼玛县为农业县, 主栽大豆、小麦两种作物。据资料统计, 4月旱象发生的频率为33%, 5月、6月分别为78%、67%, 5、6月是旱象发生最多的时期, 此期间正值小麦出苗———抽穗期、大豆播种———幼苗期, 干旱直接影响小麦产量和大豆营养生长。小麦为需水较多的作物, 大豆对温度、水分都很敏感。春播期——幼苗期, 气候条件适宜, 对小麦、大豆等作物的播种、出苗、幼苗生长有利。进入6月份, 气温比常年高1.9℃;降水特少, 比常年少70.0毫米, 降水距平百分率-79%;日照比常年多79.3小时, 除6月20日降水6.1毫米、24~27日降水10.3毫米外, 大部分乡镇没有出现有效降水, 使土壤墒情变差, 全县范围内普遍出现严重干旱。此时小麦正处于拔节、孕穗、抽穗、开花的关键时期, “卡脖旱”严重地影响了小麦的幼穗分化和小花分化, 造成小麦植株较矮、麦穗特小, 穗粒数少, 这是我县小麦严重减产的主要原因。干旱同时使大豆前期营养生长受到抑制, 发育迟缓, 植株较矮。直到7月9日, 我县普降中雨, 部分乡镇降中到大雨, 使全县旱情得到缓解。这场降水为小麦灌浆、乳熟提供了必要的水分条件, 同时, 为大豆起身创造了一次有利条件。此后至7月17日, 我县大部分乡镇未出现有效降水。干旱使小麦籽粒千粒重低, 成熟期提前。同时, 使大豆少部分花荚脱落。7月18日~20日, 全县再次普降中雨, 部分乡镇降中到大雨, 使旱情彻底解除。但此时小麦已基本成熟, 降水对其已不起作用, 小麦成熟期比历年早16天, 县属产量仅66公斤/亩, 比近5年减产6~7成, 属歉年。此期间降水多造成涝也是有的。因此提前预报4~6月旱涝程度, 对落实作物种植比例, 合理安排地块, 品种选择搭配, 采取农业措施等, 为夺取农业丰收提供了可靠依据。对于土壤水分的研究, 不同学科有不同的研究方法, 主要从农业水文气象方面探讨4~6月旱涝程度的预报方法, 并应用于预报, 直接为农业生产服务。

1 思路

1.1 土壤总供水量。

实践证明:造成旱涝的主要原因是土壤含水量过少或过多, 因而水分就成了影响旱涝的主要因子。把地表水、土壤水、地下水、大气降水等一切水分来源渗入地下统称为地下水, 地下水在封冻期间有比较稳定的特点, 我们利用这一特点, 在封冻期测定0~50cm土壤重量含水率 (60~100cm土壤重量含水率比较稳定, 且对作物生长发育影响不大, 故在不考虑) , 计算出0~50cm土壤水分总贮存量 (V) , 作为地下水贮量, 再加上来年4~6月大气降水 (R4~6) , 即为地下水总收入, 称之为土壤总供水量。

1.2 土壤水分总支出。

农业气象工作者把水分充分供应条件下农田土壤蒸发和植株蒸腾之和叫蒸散量 (E0) 。[1]植物正常生长所需要的水分包括生理需水和生态需水, 而植物生化耗水所占的比重是很小的, 跟总耗水量比较起来可以忽略不计, 而植株表面的水分蒸发也是有限的, 跟土壤蒸发比较起来也微不足道。因此, 农田中植物需水量主要由植物蒸腾和土壤蒸发所组成[1]。由此, 认为蒸散量可为土壤水分总支出。

1.3 有效水分。

土壤总供水量支出中还包括作物凋萎水分 (D) , 凋萎水分存在于土壤总供水量之中, 它是维持作物生命的下限水分, 不是作物生长的可利用水分, 因此, 在总供水量中减去蒸散量, 再减去凋萎水分, 所余水分才是作物生长发育可利用的有效水分 (Y) 。即Y=V+R4-6-E0-D= (V-D) +R4-6-E0, 而V-D为封冻期有效水分贮存量u, 所以Y=u+R4-6-E0。

1.4 修正后的有效水分。

在一般正常情况下, 蒸散量 (E0) 可根据预报用公式计算出, 封冻期有效水分 (u) 可计算出。为了弥补特殊气候条件所造成的预报偏差, 应加随机项用修正值得以修正。

1.5 旱涝指标。根据修正后的有效水分数值的大小, 及历年旱涝程度找出旱涝指标, 为预报依据。

2 预报方法

2.1 建立预报模式:Y修=Y+C=u+R4-6-E0+C;式中, Y修:修正后

的有效供水量 (mm) ;Y:有效供水量 (mm) ;U:封冻期0~50cm土壤有效水分贮存量 (mm) ;R4-6:下年4~6月大气降水预报值 (mm) ;E0:蒸散量 (mm) 。C:随机项。

2.2 方法与步骤。

2.2.1计算封冻期0~50cm土壤有效水分贮存量u。每年土壤封冻后, 11月8日取土测墒, 用公式u=p×h× (w-wk) ×10计算封冻期0~50cm土壤有效水分贮存量。式中, p为土壤容重平均值 (g/cm3) 。h为土层厚度 (cm) 。w为0~50cm土壤重量含水率平均值 (%) 。wk为凋萎湿度平均值 (用重量含水率表示) 。2.2.2求算下年4~6月降水量预报值R4-6来源于长期天气预报。2.2.3求算蒸散量E0。蒸散量=农田土壤蒸发量+植株蒸腾量蒸散量公式:E0=0.10∑t>0℃;式中, E0:蒸发力 (mm) ;0.10为常数;∑t>0℃为4~6月>0℃积温平均值;2.2.4求算有效供水量Y (mm) 。

Y=u+R4~6~E0。2.2.5确定随机项C。根据长期天气预报, 4~6月高温、大风超过历年时, 应分别减去10~30。2.2.6求算修正后的有效供水量Y修 (mm) 。

Y修=Y+C

将所得值按指标等级进行旱涝评定。

3 旱涝指标分析

3.1 土壤重量含水率旱涝指标:土壤重量含水率<22%为旱;土壤重量含水率>40%为涝。

3.2 修正后土壤有效供水量旱涝指标。重旱<85mm;旱85~100mm;轻旱100~150mm;正常150~210mm;涝>210mm。

3.3 旱涝标准分析。

轻旱:出现旱象时间在一旬以内, 程度0~10cm耕层土壤重量含水率<22%, 对作物影响不大。旱:时间在二旬以内, 程度0~10cm耕层土壤重量含水率﹤22%。重旱:时间在二旬以上, 程度0~10cm耕层土壤重量含水率<22%。涝:0~10cm耕层土壤重量含水率﹥40%为涝。在旱涝预报时可根据封冻期有效土壤水分贮存量、大气降水和修正后有效供水量的指标作如下分析:a.如果封冻后土壤有效水分贮存量多, 4~6月降水量少, 按修正后的有效供水量指标衡量, 应出现旱象时, 旱象出现时间应在后期。b.如果封冻后土壤有效水分贮存量少, 4~6月降水量正常, 出现干旱时间应在前期, 此种情况对小麦、大豆均有利。c.如果封冻后土壤有效水分贮存量多, 4~6月降水量也多, 春季将有涝象。在分析时均应考虑随机项的订正值。

4 预报结果

根据上诉方法和步骤, 对1979年~2001年4~6月份的旱涝程度进行了预报拟合, 对2002年、2003年、2004年进行了预报检验, 准确率96.2%, 26年中只有1985年4~6月预报为正常, 结果实况为轻旱, 出现误差。原因:根据各项旱涝指标分析, 预报1985年4~6月正常, 但此期间降水不均匀, 降水主要集中在6月, 为237.8mm, 而前期4~5月降水特少, 为15.0mm, 比历年少43.5mm。其中5月中、下旬仅降水0.3mm, 致使5月下旬干土层达3cm, 出现轻旱。

5 讨论

5.1 此预报方法简便、易学、好用, 比用c=0.38r9-10+r4-5/0.25∑T4-5湿润系数方法预报效果好。

5.2 此预报为下年土壤墒情预报, 为农业年景分析提供了依据, 便于各级领导提前安排好生产计划, 直接为农业生产服务。

5.3 预报的结果受大气降水预报准确率的影响。

5.4 指标的确定仅用呼玛县的资料, 能否适用于其他省市、县还有待于验证。

摘要：从农业水文气象方面探讨4-6月呼玛县旱、涝发生时的土壤水分各项指标, 并建立旱、涝预报模式, 应用于预报, 效果较好。

关键词：4-6月,旱涝,预报方法

参考文献

[1]欧阳海.农业气候分析方法.南京气象学院, 1982, 5.

“6+4”教学模式论文 篇10

(1) 功能多。一机当三机用, 即旋耕机、小麦条播机、玉米硬茬播种机。

(2) 复式作业工效高。一次可完成旋耕、碎土、灭茬开沟、施肥、播种、覆土、镇压多项农艺要求。

(3) 科技含量高。 (1) 播小麦配的是12厘米的宽幅下种器, 使小麦群体结构得到合理调配, 增强通风透光能力。 (2) 播小麦的排种器, 实现了玉米穴窝播而苗不拥挤的新技术。 (3) 旋耕碎土用的是组合弯刀 (发明专利) , 经西北农林科技大学测定, 工效提高, 功耗节省。

(4) 设有仿形限深轮, 提高了拖拉机液压寿命。

(5) 安装不同零件时, 可达到小麦和玉米的免耕播种和垄播、沟播等多种状态的播种要求。

(6) 适用范围广。可在玉米秸秆直立地、秸秆粉碎地、根茬地播种小麦, 又能在小麦根茬浮草地、秸秆粉碎地、根茬地播种玉米。

主要技术参数:

耕幅 (m) :2.23米

配套动力 (kW) :40.4～51.4

工作速度 (km/h) :2～5

刀轴转速 (r/min) :251、283、365、249、277、326

播种行数:小麦6行;玉米3～4行;化肥3～6行

种肥箱容积 (L) :92

睡不够6小时，感冒风险增4倍 篇11

睡眠不足不仅会让人脾气暴躁，还会导致人们容易患上感冒。据英国《每日邮报》8月31日报道，美国加州大学旧金山分校的精神病学助理教授艾瑞克·普拉瑟发现：与每晚睡眠7个小时或更多的人相比，每晚睡眠不到6个小时的人患上感冒的可能性要高出4倍多。

研究者选取了居住在一家旅馆里的164名成年人，他们都是身体健康的匹兹堡居民，年龄在18～55岁之间。研究者对他们的睡眠模式进行了连续7天的监测。随后，研究者要求他们接触了含有普通感冒病毒的滴鼻液，并检查其是否生病。分析结果显示：睡眠时间最短（每晚不到5个小时）的人患上感冒的可能性贵高出4.5倍；睡眠时间不到6个小时的人患上感冒的可能性会高出4.2倍。研究者还检测了许多其他影响因素（包括社会背景、吸烟和饮酒习惯、参与者的性格气质、教育背景和承压水平等），但他们发现睡眠时间仍然是最主要的影响因素。

多年以来，睡眠一直是容易被忽视的一个重要的健康因素；但有越来越多的科学家把它看作是除了健康饮食和充足锻炼以外的第三大“健康支柱”。发表在《睡眠杂志》上的这项研究成果认为：睡眠有助于免疫系统抵御感染，它在调节T-细胞的含量以提高人体防御感染的能力方面发挥了作用。睡眠是人们生活中一个不可或缺的关键部分。

“6+4”教学模式论文 篇12

萘啶类化合物及其衍生物以其丰富多彩的性质以及在材料科学、生命科学等领域的巨大应用潜力日益成为科研关注的焦点, 表现出诱人的发展前景[1,2,3]。四氢萘啶的一个吡啶环氢化后的衍生物共有8个异构体 (如图1) , 其中研究较多的四氢-1, 5、1, 6、1, 8-萘啶衍生物都具有很好的生物活性[4,5]。鉴于四氢萘啶类化合物的多样性和相似性, 它们在用作构建活性化合物库的骨架以及构效关系研究等方面具有很大的优越性[5,6]。

目前合成1, 2, 3, 4-四氢-2, 6-萘啶的方法有: 以3-羟甲基吡啶-N-氧化物为原料, 经过氰基化、氯化、酯化、再氰基化得乙基-3- (氰甲基) 异烟酸酯, 再经关环, 氢化得到产物1, 2, 3, 4-四氢-2, 6-萘啶[7] 。该法的收率较低, 且反应原料不易得;由于使用毒性很大的氰化物, 其操作过程比较复杂。现从2-甲基吡嗪出发, 经缩合, 消除, 双键加成, 氨基保护, 环加成/消除及去保护等步骤得到1, 2, 3, 4-四氢-2, 6-萘啶 (合成路线如Scheme1) 。合成路线如下:

1 实验

1.1 仪器与试剂

AV500型核磁共振仪 (TMS为内标) , ZAB—2F型质谱仪, 2-甲基吡嗪, 购自Aldrich, 使用前未再纯化, 其它试剂均为分析纯;所用溶剂均经常规干燥;薄层GF—254和柱层析 (200目—300目) 所用硅胶均为青岛海洋化工厂生产。

1.2 实验步骤

1.2.1 2-乙烯基吡嗪 (2) 的合成

参考文献[8,9]的方法, 合成了化合物2, 产率:81%。

1.2.2 N- (2- (吡嗪-2-基) 乙基) 丙基-2-炔-1-胺 (3) 的合成

在1 000 mL的圆底烧瓶中, 加入化合物2 (24 g, 0.24 mol) 、炔丙胺 (65 g, 1.19 mol) 、1 mL醋酸和300 mL甲醇, 搅拌均匀后加热回流, 反应48 h。TLC跟踪反应完成, 冷却至室温, 加入10%氢氧化钠中和至pH>9, 二氯甲烷萃取 (3×100 mL) , 萃取液经无水硫酸镁干燥, 过滤, 减压旋干溶剂, 得到黄色液体35.3 g, 产率:92%。1H-NMR (CDCl3, 500 MHz) δppm:8.50 (s, 1H) , 8.49 (s, 1H) , 8.40 (s, 1H) , 3.40 (s, 2H) , 2.98 (t, 2H, J=7.0 Hz) , 2.87 (t, 2H, J=7.0 Hz) , 2.23 (s, 1H) ; 元素分析C9H11N3, 实测值 (计算值) , %:C 66.97 (67.06) , H 6.82 (6.88) , N 26.21 (26.07) 。

1.2.3 乙基-丙基-2-炔 (2- (吡嗪-2-基) 乙基l) 氨基甲酸酯 (4) 的合成

在1 000 mL的圆底烧瓶中, 将得到的化合物3 (35.3 g, 0.22 mol) 溶于300 mL甲苯中, 加入三乙胺 (38.9 g, 0.385 mol) 搅拌均匀后冷却至0℃, 再滴加氯甲酸乙酯 (26.1 g, 0.24 mol) , 约半小时滴完, 滴毕, 将温度升至室温反应1 h, 再加热回流反应1 h, 冷却, 减压蒸去甲苯, 加入水, 乙酸乙酯萃取, 有机相经无水硫酸钠干燥后, 过滤, 旋干溶剂得黄色液体, 经柱层析 (PE/EA=1:1) 纯化, 得到49 g化合物4, 产率:96%。1H-NMR (CDCl3, 500 MHz) δppm:8.52 (s, 1H) , 8.51 (s , 1H) , 8.47 (s , 1H) , 4.13 (q, 2H, J =7.0 Hz) , 4.10 (s, 2H) , 3.80 (t, 2H, J=7.0 Hz) , 3.14 (m, 2H) , 2.22 (s, 1H) , 1.28 (t, 3H, J=7.0 Hz) ; 13C NMR (125 MHz, CDCl3) δppm: 154.6, 153.8, 143.7, 143.5, 142.3, 78.6, 74.0, 62.1, 52.0, 40.3, 31.1, 13.6; 元素分析C12H15N3O2, 实测值 (计算值) , %:C 61.66 (61.79) , H 6.59 (6.48) , N 17.89 (18.01) , O 13.86 (13.72) 。

1.2.4 乙基-3, 4-二氢-2, 6-萘啶-2 (1H) -羧酸酯 (5) 的合成

在1 000 mL的圆底烧瓶中, 加入化合物4 (24 g, 0.103 mol) 和600 mL三氟乙酸, 搅拌均匀后加热回流, 反应72 h, TLC跟踪反应完成, 冷至室温, 蒸馏回收大部分三氟乙酸, 残留物倒入水中, 缓慢加入固体碳酸钾至pH>9, 用二氯甲烷萃取, 有机相经无水硫酸镁干燥, 过滤, 旋干溶剂, 所得黄色液体经柱层析纯化得13.6 g化合物5, 产率:74%。1H-NMR (CDCl3, 500 MHz) δppm:8.39 (m, 2H) , 7.03 (s, 1H) , 4.62 (s, 2H) , 4.20 (q, 2H, J=7.0 Hz) , 3.73 (2H, brs) , 2.85 (2H, brs) , 1.28 (t, 3H, J=7.0 Hz) ; 13C NMR (125 MHz, CDCl3) δppm: 162.8, 150.4, 147.8, 146.0, 137.6, 125.4, 62.1, 50.8, 44.0, 26.5, 13.6; 元素分析C11H14N2O2, 实测值 (计算值) , %:C 63.98 (64.06) , H 6.93 (6.84) , N 13.42 (13.58) , O 15.67 (15.52) 。

1.2.5 1, 2, 3, 4-四氢-2, 6-萘啶盐酸盐 (6) 的合成

在1 000 mL的圆底烧瓶中, 加入化合物5 (13.6 g, 0.066 mol) 和300 mL浓盐酸, 加热回流反应20 h。TLC跟踪反应完成, 旋干溶剂, 加入丙酮, 有固体析出, 过滤, 得到12.4 g褐色固体化合物6, 产率:92%。 1H-NMR (CDCl3, 500 MHz) δppm:10.17 (2H, brs) , 8.84 (s, 1H) , 8.71 (d, 1H, J=6.0 Hz) , 7.86 (d, 1H, J=6.0 Hz) , 4.50 (s, 2H) , 3.40 (m, 2H) , 3.19 (t, 2H, J=6.0 Hz) ;13C NMR (125 MHz, CDCl3) δppm:150.4, 147.6, 145.7, 137.6, 125.5, 48.0, 44.2, 29.6;元素分析C8H12Cl2N2, 实测值 (计算值) , %:C 46.28 (46.40) , H 5.73 (5.84) , Cl 34.38 (34.24) , N 13.61 (13.53) ;ESI-MS m/z 134.9[M+H]+。

2 结论

从2-甲基吡嗪出发, 经缩合, 消除, 双键加成, 氨基保护, 环加成/消除及去保护等6步反应, 得到1, 2, 3, 4-四氢-2, 6-萘啶, 该法具有反应条件温和, 原料价廉易得, 选择性好, 产率高等优点, 为该类化合物及其衍生物的合成及生物活性研究奠定基础。

参考文献

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