旅游教学模式论文

旅游教学模式论文（精选12篇）

旅游教学模式论文 篇1

摘要：本文从对口高职旅游专业学生中专学习背景、进入高职后学习背景入手, 分析得出学生文学审美素养与《旅游文学作品欣赏》课程教学要求不协调, 并从提高旅游文化学课程地位、旅游文化课程设置、多媒体教学、教学方式、考试方式五个方面提出积极对策。

关键词：课程,旅游文学作品欣赏,思考

引言

近年来, 国家组织了对口高职招生考试, 此项政策有利于职高、中专、技校毕业生进行进一步深造、学习, 得到了学生、家长、社会各界的一致好评。由于职高、中专、技校对学生动手操作能力培养定位的特殊性, 其教学内容、课程设置不能简单等同于普通高中的教学教育。所以, 对进入高等院校的对口职高、中专、技校学生, 要因地制宜地进行传授知识, 对口高职旅游专业《旅游文学作品欣赏》课程也是如此。

一、问题提出

目前, 笔者对安徽省数所高职院校对口高职旅游专业《旅游文学作品欣赏》课程教学工作进行了调查, 对口高职旅游专业所采用的教材《旅游文学作品欣赏》, 是由李洪波、韩荔华编著 (旅游教育出版社出版, 2007年第一版) 。总揽全书, 全书分六章, 分别为:中国旅游文学概况、旅游诗欣赏、旅游词曲欣赏、游记欣赏、名胜楹联欣赏、碑铭摩崖欣赏[1]。该书录用文学作品均为古代文学作品, 这给对本来就不喜欢古代文学作品的高职学生增添了语言学习的障碍。该书要求学生提高分析欣赏具体作品能力[2], 然而本书选录的文学作品涉及对历史古景点欣赏, 如滕王阁、黄鹤楼、金陵凤凰台;对祖国自然风景欣赏, 如泰山、黄山、三峡、峨眉山。在学习具体作品前, 要求学生对各种景物具有一定审美知识和能力, 如对山、水、宫殿、饮食、服饰、雕刻、建筑等审美知识, 如学生不具备基础知识, 势必会影响到学生对文学作品内涵的理解、欣赏能力, 影响到本课程所要达到的教学目标。

二、原因分析

笔者对对口高职旅游专业《旅游文学作品欣赏》课程教学情况进行了调研, 对134名学生进行了《旅游文学作品欣赏》课程问卷调查, 问卷收回率为100%。对学生进入高职前、后背景做了调查, 其调查结果如下。

1.学生入学前学习背景

(1) 学生毕业学校、专业。

从统计结果来看, 毕业职高的学生60人, 毕业中专学校的学生57人, 毕业普通高中学校17人 (参加全国高考, 进校后转入本班级) 。毕业职高、中专学校学生占全班人数的88.2%, 其所学专业均为旅游管理。

(2) 学生在职高、中专学校所学的旅游管理课程大致为:

《语文》、《数学》、《英语》、《历史》、《政治》、《导游业务》、《旅游地理》、《旅游概论》等一些课程, 关于旅游文学方面课程没有开设。

(3) 参加统考语文成绩。

在进入对口高职学院前, 班级学生参加安徽省对口高考, 班级语文统考成绩平均分为100分。众所周知:对口高考比普通高考, 其语文、数学、英语试卷难易程度为:比中考稍难, 比高考要容易的多。可以看出, 对口班班级语文成绩, 对比普通高考班语文成绩来说, 相对较弱。

(4) 对旅游文学态度、喜欢文学体裁。

对文学态度情况:喜欢文学学生39人 (占29.4%) , 一般喜欢文学学生76人 (占55.8%) , 不喜欢文学学生18人 (占14.7%) 。喜欢文学体裁情况:喜欢小说体裁学生56人 (占41.1%) 、喜欢散文体裁学生42人 (占29.4%) 、既喜欢小说又喜欢散文体裁学生12人 (占8.8%) , 喜欢古代诗歌体裁学生12人 (占8.8%) , 不作答学生12人 (占8.8%) 。

从以上分析可以看出, 招生对口的学生均为旅游管理专业, 在职高、技校、中专学期期间, 学校没有开设旅游文学相关课程, 如开设的话, 其所学的文学知识仅仅局限在其语文课本中间。喜欢文学类的学生占总数85.3%, 说明大部分学生是愿意接受文学课程教学的。对于喜欢文学学生 (占82.3%) , 他们更注重现代文的小说、散文, 因为小说、散文具有曲折的故事情节、优美的语言。喜欢古诗词、诗歌的学生所占比例很小。

2.学生入学后学习背景

被调查学生已是大学二年级, 学生已学习旅游管理专业的《英语》、《旅游口语》、《管理学》、《旅游学概论》、《旅游经济学》、《旅游市场营销》、《计算机》、《旅游资源管理》、《导游业务》、《旅行社经营管理》、《旅游心理学》、《饭店管理》、《应用文写作》、《礼仪规范》、《毛邓概论》等课程。可以看出, 高职院校旅游管理专业课程设置主要偏向管理、经济类课程, 开设旅游文化学类课程仅《旅游资源管理》, 就这一门课程, 还是偏于管理类。这样, 同学们在学习《旅游文学作品欣赏》之前缺少必要的知识准备。

三、提出对策

1.提高思想认识, 切实提升旅游文化学课程地位。

长期以来, 人们只关注到旅游业对经济发展做出的贡献, 因此研究旅游多从经济学、管理学角度出发, 忽视了旅游文学在教学中的地位。近年来, 越来越多的专家学者开始注重旅游文化学研究, 提高旅游文化学地位的呼声也越来越高。复旦大学旅游系沈祖祥先生指出, “以旅游文化在旅游业种的地位和兼容性来看, 旅游文化学有必要脱颖而出, 成为与旅游管理学并行的旅游学核心学科”, 其“包括旅游美学、旅游资源学、旅游心理学、旅游民俗学、旅游社会学、旅游地理学、旅游规划学等一批专业课程”[3]。

2.开设相关旅游文化基础课程, 为学生学好旅游文学作品欣赏课程做好必要的知识准备。

知识的学习应该是一个完整的系统, 这个系统应该是一个有序的知识链。建议对口高职院校在开设《旅游文学作品欣赏》之前, 开设《旅游文化学概论》、《中国民俗学》、、《旅游审美》、《旅游文化与审美》等相关课程, 以便于学生对中国古代社会知识、民俗、景点审美有个通识, 为学习《旅游文学作品欣赏》做好必要知识准备。

3.运用多媒体教学手段, 从声、光、电多方面再现旅游文学作品内容, 增强学生审美的直观性。

实践证明:对于传统教学方法而言, 现代多媒体教学有多方面优点, 如通过声音、画面等图片、视频等资料进行教学, 可以使一些抽象难懂的重点、难点知识直观而形象, 使课堂教学活动变得活泼、生动、有趣, 富有启发性, 活跃学生的思维, 激发学生的学习兴趣。笔者在教学《观沧海》诗歌时, 从优酷网搜索到了电视剧《三国演义》中“观沧海”的片段[4], 将其在课堂中放映。片段是:曹操在咏诵“观沧海”诗歌前, 得知了公孙康将袁熙、袁尚杀死, 并头颅送来消息, 验证了“奉孝临终所封之书”的正确性。想到奉孝的死, 面对自己尚未统一的大业, 曹操感到万分伤痛, 他站在高耸陡的山岛, 面对苍茫壮丽大海, 听着那萧瑟秋风涌起波涛拍打着海岸岩石声音, 便咏诵这万古绝唱的《观沧海》。看完视频, 同学可以直观感受到曹操的伟大政治抱负, 欣赏到波涛汹涌的大海壮美, 有利于提高学生审美能力。

4.坚持以课程为纲, 从有利于学生审美要求入手, 采取灵活多样的教学方式。

《旅游文学作品欣赏》课本是教学的“纲”。在备课时, 教师要“吃透”教学内容, 把握住教学内容实质。在教学时, 教师依据学生实际特点, 有针对性的进行授课。可以采用传统的文学作品欣赏教学方式, 如“作者简介——时代背景—字句疏通—翻译——主题—人物形象——写作特点”一线式, 也可采用情景式教学。既可以采用体验式教学, 也可以采用启发式教学。既可以采用诵读式教学, 也可以采用将旅游诗词改变成歌曲式教学, 让学生自编、自学、自唱, 学生不亦乐乎。既可以采用传统的室内教学, 也可以到旅游景点, 触景生情, 进行现场教学。通过灵活的教学方式, 让学生的审美情感在教学得到提高与升华。

5.坚持以学生为审美主体, 从有利于提高学生审美能力出发, 采取多变的考试方式。

坚持以学生为审美主体, 这是坚持以生为本的教学基本要求。学生在接受了一学期文学作品欣赏教育后, 提高了文学审美修养, 具备了一定的文学作品审美能力。由于学生具有的审美能力、审美情趣迥异, 其审美能力、审美情趣也有所不同。如果对学生采取千篇一律考试方式, 那么就有可能扼杀学生审美的个性。依据学生对文学作品审美情趣、偏好不同, 采取不同的考试方式:可以让学生写篇对某首诗歌欣赏的论文, 提高学生审美能力、审美素养和文字表达能力;可以让学生依据自身审美能力进行审美再创造, 进行文学作品创作, 写成诗歌、小说、散文, 或进行绘画艺术作品创作, 将作品意境通过绘画艺术来表现出来;或者通过谈话形式, 观察学生语言表达能力和审美素养。

参考文献

[1]李洪波, 韩荔华.旅游文学作品欣赏[M].北京:旅游教育出版社, 2007.

[2]李洪波, 韩荔华.旅游文学作品欣赏[M].北京:旅游教育出版社, 2007.24.

[3]沈祖祥.旅游文化学导论[M].福州:福建人民出版社, 2006.37.

[4]http://v.youku.com/v_show/id_XNDMyNzMzMjg=.html.

旅游教学模式论文 篇2

深生态是对“生活质量”(富于内在价值情形)的赞赏，而不是坚持追求不断提高的更高要求的生活标准，人们将因此认识到“大”(Big)与“棒”(Great)的巨大差别，人类生活的文明尺度，不在于“生活标准”，即物质占有量的不断提高，而在于“生活质量”，即物质的充分利用和精神生活的完善，金滩旅游在战略发展上，将对自然生态、人文生态以及经济生态进行协调性的保护与开发，创造更高的“生活质量”。在这个层次上，金滩旅游规划开发项目不仅是对滨海生态旅游的阐释，更是对生态经济、生态城市的演绎，以此将在文登推动确立新的城市文化价值观和休闲生活方式，考虑到区域开发的易操作性，课题组摈弃了常用的“旅游区”、“风景区”等概念，提出“旅游新镇”的概念。此种定位方式是将金滩旅游区作为一个面向未来二十年的镇域经济区，由旅游区的态势分析，对其在未来区域经济发展中的蓝图轮廓、发展方向和机遇进行总体判断。

在制造业和城镇化的大背景下，旅游策划项目组分析了金滩旅游区应立足于其优势产业，积极寻求切入点，依托渔业的优势资源，以休闲和度假市场为导向，充分发挥本区滨海旅游和休闲度假区的潜力，进行郊区城市化的“生态化开发”，打造集半岛水景、田园风光、海岸滩涂、自然野趣为一体的海滨景观设计，建设第三产业高度密集的生态型滨海旅游新镇，以当地具有比较优势的渔业资源为基础，结合自然风貌的滨海特质和沿海高速公路通过的区位优势等综合情况，设置具有滨海小镇特色的深度旅游项目。在具体的旅游项目策划方面，应该突出该地区已有的主导优势产业，通过区内外优势资源的聚合，设置高级海产品交易中心、售楼中心等，配套具有高品位的餐饮、娱乐、休闲设施，以娱乐、休闲起步，打通产业链，通过“聚变”形式，产生规模效应。

旅游教学模式论文 篇3

一、哈罗，旅游变形了！

人们都热爱旅行，渴望到全世界去寻找浪漫与新奇。但是我们并不能都有条件去我们想去的地方。2006年以前，成都女孩苏倩也曾为这事烦恼着。作为一家私营企业的小会计，平时就已经被“忙碌”、“快节奏”等颇具都市色彩的词汇给无奈地包围着。好不容易盼来“五一”假期，本想以旅游的方式给自己减减压，可还没出门就被大街上那些肆意涌动的人潮、恶劣的交通给打败了。虽然也鼓起勇气去过几处风景胜地，也是疲倦地出门，疲倦地回来，旅游之前的那点冲动早被折磨得荡然无存……

2006年以后，苏倩已经找寻出一种慵懒的，完全由自己掌控的旅游方法，神秘且浪漫，不仅可以将自己从物质的堆叠中完全抖落出来，让身心得到抚慰，而且整个感官还能得到贵族般的享受，体验童话里才有的氛围。而这一切都与一个来自阿根廷的个性小伙子有关。

2006年3月的时候，公司因业务关系接待了一批外国客人，在这些外国客人中，一个叫Pajarraco的阿根廷青年格外引人注目，他每到一个地方都随身携带着一只可爱的绒毛鸭，他不仅让这个“小伙伴”与大家合影留念，让“小鸭子”为大家生动地“表演”，而且还以“小鸭子”为主角拍摄了很多照片。苏倩对这个阿根廷小伙子特立独行的行为充满了好奇，交谈中Pajarraco告诉苏倩，他的阿根廷女友是个中国迷，虽然没有来过中国，却对中国充满了向往，这次他本可以利用工作之便将女友一起带来成都，但天意弄人，女友偏偏在临出发的时候生病了。所以她才将她的家庭成员——最心爱的绒毛鸭宝宝托付给他，让这只“小鸭子”代替自己漫游成都，把成都的天光云影拍成照片带回家。苏倩脑筋一转：“真是可爱又新鲜的点子！我为什么就不能用这个方法实现自己漫游全世界的梦想呢？”

当Pajarraco准备回国的时候，苏倩递上自己心爱的“小考拉”玩偶，希望Pajarraco能让这只“小考拉”看看Pajarraco生活的地方，感受一下阿根廷的美丽与热情。Pajarraco爽快地答应了。半个月之后，苏倩收到了一个来自阿根廷的邮箱包裹，当她打开包裹时，立即被逗乐了。里面不仅有“小考拉”从交付给Pajarraco那一刻开始，到登上飞机，来到阿根廷Pajarraco的家里，以及布宜诺斯艾利斯各处风景名胜的留影照片，而且每张以“小考拉”为主角的照片下都配上了“小考拉”的心声留言：“小考拉我爬上了Pajarraco的旅行包，摆个POSE拍张照吧；这可是我出生后第一次出远门，别提多高兴啦；Pajarraco的女友好漂亮，小考拉要抱抱……”除此之外，还有此次旅行的护照、机票、登机证、出入境证明等各种复印件，以及一封Pajarraco的祝福信，真是难为他了，居然还在英文信下面又将整个信件内容给翻译成了中文。看着心爱玩偶“小考拉”那一张张可爱、温馨的照片，读着充满童趣的“小考拉”内心“独白”，苏倩觉得自己也仿佛亲临阿根廷，体验到了以前疲惫旅游从来没体验过的轻松与浪漫，第一次更深更纯粹地领略到了旅游的魅力。

第二天，当苏倩将小考拉旅行的照片给朋友们分享时，大家一个个眼前发亮。看着“小考拉”引起的大轰动，心思灵活的苏倩脑袋瓜里立即闪出了一个让她自己激动不已的点子：干脆办一个玩偶旅游公司，彻底让旅游方式来个浪漫大变形，说不定还能收到出人意料的劲爆效果呢。

经过几个月的认真准备之后，2006年5月，苏倩在中国旅游网上建立了自己的玩偶旅游CLUB，一句新颖的问候语拉开了玩偶旅游的序幕：哈罗，旅游变形了！

二、玩偶走四方，主人上天堂

为了让更多的人分享玩偶旅游的快乐，苏倩决定旅游全免费。不管是国内，还是国外，只要你指定了旅游地点，设计好了旅行路线，把心爱的玩偶托付给苏倩的玩偶旅游CLUB，那么CLUB的工作人员就会带着玩偶去你想去的地方旅行、留影……不收取你任何的费用。当玩偶旅行归来，CLUB就会把玩偶和此次旅行的行程表、景区门票等相关旅游证明交到你的手上。另外，CLUB还会根据你的玩偶在旅行途中拍摄的照片来制作一本精美的、有故事情节、有玩偶“内心独白”的玩偶旅行“照片杂志”，苏倩就是靠这些“照片杂志”来获取利润。每一个体验了免费玩偶旅游的人，都会兴高采烈、心甘情愿地购买下自己的玩偶宝宝的旅游“照片杂志”留做美好回忆。

苏倩明白要想实现旅游全免费的梦想，就要让世界各地都有志愿者成为自己玩偶旅游CLUB的“工作人员”。于是苏倩在各个旅游网站上广发英雄帖。虽然到一个地方旅游对外地人而言“困难重重”，但对当地人来说却是“轻而易举”的事情，而且在带着玩偶旅行的同时还能获得一定的薪金报酬，因此英雄帖发出没多久就吸引了很多五湖四海的朋友加入进来。不到一个星期，苏倩就拥有了北京、上海、重庆、西藏、海南、哈尔滨、台湾、香港，甚至美国、加拿大、日本等很多地方的“工作人员”，简直就是一个“国际大家庭”。

小猫“米吉”、布袋熊“卡卡”、忍者龟“爱因斯坦”、小恐龙“蛮牛”、绵羊娃娃“思思”、中国娃娃“阿福”……6个玩偶被兴高采烈的主人举着，在广场上来了张出发前的全家福合影。随即，它们将被苏倩送到邮局，打包——玩偶旅游CLUB第一次旅行开始了，目的地：北京！

没错，这是趟货真价实的旅行，玩偶们要到北京集体旅游，全程都有导游、摄影师、司机、保姆集于一身的CLUB在北京的工作人员精心照料。它们除了在“地陪”带领下游遍北京知名景点，登长城、探故宫、畅游北海、闲步颐和园以外，还在天安门广场来场排排坐吃果果的“行为艺术”，顺便，跟国旗班来张合影……

苏倩为了这次玩偶旅游CLUB的“处女游”可是做足了准备，通过多次交流沟通，落实了北京的“工作人员”，敲定了此次北京之行的旅游线路和旅行细节。当2个星期之后，6个玩偶重新聚集时，大家的兴奋就可想而知了。6个玩偶的主人再次来到出发前的广场，一手高举这次旅行的英雄——各自心爱的“玩偶”，一手捧着精美的玩偶旅游“照片杂志”，又一张全家福定格在了大家的欢声笑语中，这次玩偶之旅后，6个人都成了无话不谈的好朋友，也都成为了苏倩玩偶旅游CLUB的“工作人员”。

当苏倩把这次的北京之行发布在各大旅游网上时，立即引起了轰动，玩偶旅游CLUB一夜间成了旅游爱好者的谈论话题，CLUB的会员也从以前的2000人一下暴增到15000人！申请玩偶旅游的电话让苏倩第一次体会到了什么是“忙并快乐着”。

随着业务量的增加，增长最快的不是利润，而是顾客的投诉。原来，有些玩偶旅游CLUB的“工作人员”做起事来粗手粗脚、大大咧咧，当玩偶们旅游一次再回到主人身边时，常常灰头土脸，特别是一些毛绒玩偶清洗起来就更加麻烦。这让很多玩偶的主人心疼不已。有的还在网上发帖子骂苏倩是一个没爱心的女孩，骂她的玩偶旅游CLUB是一家“黑心团体”。那段日子，苏倩根本不敢打开电脑，一上线铺天盖地全是骂声。可是躲避不是办法，当鸵鸟也不符合苏倩的个性。痛定思痛后，苏倩找到了症结所在，由于玩偶旅游CLUB的“员工”分布广，人员组成也是参差不齐，对成员也缺乏考查激励机制。一时想不到好办法的苏倩决定集思广益，她先是在网上勇敢地承认了自己的错误，向大家真诚道歉，并且又虚心向大家讨教可行的好点子。还别说，苏倩的这个办法还真解决了大问题。收集整理了大家的意见之后，苏倩成立了CLUB员工QQ群，专门用来对加入CLUB的“工作人员”进行上岗培训和“爱心”教育，而且薪金发放也由以前的指定人员后就即刻发放，改为了在同一旅游线路中进行招标，圆满完成旅游任务后再发放薪金酬劳，并且也制定了相应的惩罚奖励制度。“虐待”玩偶的现象渐渐被杜绝了。

2007年5月，是玩偶旅游CLUB诞生一周岁的日子，苏倩决定利用为玩偶旅游CLUB办生庆贺的机会，举办一次“56个民族，56个经典”的全国旅游，准备征集56个玩偶遍访最能代表中国56个民族特色的经典景区，而旅游的路线全由这56个玩偶的主人设计确定。消息在网上一经发布就引起了大家广泛兴趣，要求成为这56个幸运玩偶的人数已经大大超出了苏倩的预期，为了公平起见，最后决定用拍卖的方式来确定这56个幸运玩偶，虽然是零价格起拍，可很快热烈的争夺场面就把每个玩偶出游资格的价格抬到了2000元以上，经过一翻激烈的“搏杀”，终于将玩偶一一敲定了。这次拍卖的成功让苏倩看到了玩偶旅游更广的发展路子。看来，玩偶旅游的潜力还真不小呢。

三、世界比想象更精彩

苏倩发现经常在玩偶旅游CLUB论坛上发帖讨论的人中有一些虽然对玩偶旅游很感兴趣，可由于自己并没有玩偶，所以长期采取“隔岸观望”的态度。如何将这些人也吸引进来并参与玩偶旅游之中，成为自己固定的旅游顾客呢？心思灵活的苏倩想到了一个好办法。很快，一个玩偶领养中心，在玩偶旅游CLUB里成立了，中心里张贴出的每个玩偶照片都非常生动可人，更重要的是每个玩偶都有只属于自己的性格：有善解人意、体贴漂亮的芭比“彤彤”，迷恋唇膏、喜欢打扮的“红心兔子”，想开冰激凌店的熊猫“美满”，说话大声大气的“海绵狗”……每个玩偶都有自己的档案，里面记载着玩偶的血型、身高、喜好和各自的人生故事……

让苏倩没想到的是玩偶领养中心不仅让那些老是在一旁“驻足观看”的人们找到了心爱的玩偶“伴侣”，而且很多已经有了玩偶的人们也提出要“领养”这些个性鲜明的可爱玩偶。这不仅扩大了玩偶旅游的数量，也让苏倩找到了一个新的生意增长点。

“玩偶旅游的市场其实很大，只要肯动心思，你会发现精彩接连不断地出现在你的面前。”苏倩开心地笑着，笑容中充满了自信：“除了玩偶旅游‘照片杂志’以外，我又增加了旅游摄影光盘这些附加价值，而且旅游的形式也更加多样，过几天，第一届玩偶相亲浪漫游就要开始了，你可以给自己心爱的玩偶找到生活中的另一半。我还要开设玩偶旅游银行，很多事情等着我去做呢……”

新型的旅游模式——网络旅游探究 篇4

1. 关于网络旅游的反思

1.1 网络旅游的弊端

首先, 网络旅游会造成自我迷失。网络这个平台具有信息量大、空间自由的特性, 网络旅游者在这个平台上可以自我控制, 任意寻找自己想到达的旅游目的地。由于网络平台信息量大的特点, 会存在很多的冗余信息以及过时信息干扰旅游者的选择, 使旅游者无所适从, 难以准确及时地找到所需的旅游信息, 丧失旅游兴趣, 造成自我迷失。

其次, 网络旅游存在网络污染、网络破坏。有些缺乏道德的网络旅游设计者在设计网站时会加入有害的广告成分比如色情、暴力、伪路径、病毒等。同时有些旅游者会恶意发布虚假信息进行网络破坏, 使再进入的旅游者遇到旅游障碍。另外, 网络旅游无国界, 有些旅游者可以会碰触到与自己本土文化相背离的其他国家的文化观念、伦理道德、生活方式, 对自身产生消极影响。这些行为不仅会误导旅游者, 还会对旅游者身心造成伤害。

1.2 网络旅游无法取代现实旅游

由于旅游是一种综合性的实践活动, 它反映了人们的生活态度和生活方式。因此旅游者的需求也是多样的, 对旅游者来说旅游的体验也是丰富多彩的。在整个旅游过程中注重的是旅游氛围, 在旅游中所发生的每件事情都是旅游者的记忆, 具有特殊的意义。旅游体验存在于旅游的每个细节处, 从旅游信息收集、旅游决策、旅游购买直到旅游归来的每一个阶段都存在旅游体验, 目的地的游览, 人际关系的建立等都具有旅游体验, 这些体验既包括愉快的也包括不愉快的。但是在网络旅游中只注重目的地的体验结果却忽略了旅游的整个过程, 在某种意义上来说网络旅游实现的随意性也将可能导致旅游过程的平淡无奇, 旅游只剩下旅游, 经历大过体验。

2. 完善我国旅游业的措施建议

2.1 构建以现实旅游为主导地位, 网络旅游为辅助地位的旅游业

网络旅游是建立在现实旅游基础之上的旅游体系, 它不可能脱离现实旅游, 而以现实旅游为物质基础的旅游虚拟体验, 是对现实旅游起到一种补充作用, 是现实旅游的独立面, 并在一定程度上弥补和克服了现实旅游体系所存在的根本性不足。所以, 网络旅游是现实旅游的附属产品, 网络旅游与现实旅游应该共生共存、协同发展。构建现代旅游体系应以现实旅游为主导地位, 网络旅游为辅助地位, 开发多样性的产品和多元化的经营。网络旅游是信息时代背景下现实旅游不断创新发展的产物, 是现代旅游的有机组成部分, 因此应该在确立现实旅游主体发展地位基础之上, 积极发挥网络旅游的辅助作用。

2.2 完善网络旅游的产业链条, 形成网络旅游产业集群

推动网络旅游不断发展的必要前提既是优化旅游产业结构、提升旅游产业层次、发展多元化开发方式, 促进网络旅游游戏、网络旅游商务、网络旅游营销等多种网络形式共同发展。只有不断地丰富产品类型, 积极推动传统旅游项目的数字化以及网络化, 以为社会公众接受与认可的网络旅游方式为重点开发, 才可实现网络旅游产业的跨越式发展。另外, 寓教于乐、强化宣传, 加强对青少年有效使用网络旅游平台地积极引导, 将网络旅游发展为有效的教育手段, 进而在赢得青少年喜爱的同时也能够赢得年长者的认可。以现有龙头企业为依靠, 发挥大中型企业的领军示范作用, 增强产业整体实力和国际竞争力, 努力培育一批具有强大自主创新能力与市场运营能力的网络旅游研发与运营企业加入到产学研队伍中来。

2.3 深入网络旅游研究, 夯实网络旅游发展的理论基础

现代旅游体系由网络旅游和现实旅游共同组成, 通过两者关系的研究可以看出网络旅游和现实旅游既有相同的体验本质, 又有各自的特点。从旅游概念的角度来说, 网络旅游已经突破了现实旅游在时间、空间、地域上的限制;从营销手段来说, 网络旅游是现代旅游营销手段的拓展;从旅游社会学来说, 网络旅游体验给现实旅游体验带来了革命性的改变。所以, 我们应该在现有的现实旅游研究体系的基础之上不断地深入对网络旅游的理论研究, 将网络旅游的优越性与现实旅游的优势相结合, 从最大程度发挥网络旅游在现代旅游体系中的重要作用。

2.4 强网化络旅游的内容管理, 保护旅游资源知识产权

虽然网络旅游是对现实旅游景观的虚拟, 但它依然是对现实景观的再现, 具有现实景观的附属价值, 因此我们应当立足现实, 着眼长远, 对网络旅游内容加强管理。建立健全网络旅游的法律法规, 完善管理体制, 为网络旅游提供制度保障, 保障网络社会和网络经济的游戏规则符合而不背离现实社会的法定规范。同时应当保护知识产权。网络旅游资源是现实旅游资源在网络条件下的再现, 具有相应的知识产权和价值。加强管理和维护资源的合法权益。

摘要：近年来随着旅游业的蓬勃发展, 一种新型的旅游模式——网络旅游悄然兴起。虽然网络旅游对旅游业的发展带来了一定的好处, 但是弊端和不足也不容忽视, 本文通过对网络旅游的局限性和不足进行分析, 并在此基础上提出完善我国旅游业的措施建议。

关键词：网络旅游,现实旅游

参考文献

旅游教学模式论文 篇5

时间：2010-07-01

《国务院关于加快发展旅游业的意见》的颁布，标志着旅游业将进入蓬勃发展的全新时代。旅游业的发展摆上前所未有的“战略性支柱产业”的重要位置。笔者认为，做大做强做优旅游产业，必须创新发展理念、发展模式和发展机制。而培育旅游产业要素集聚区，正是实现旅游产业转型升级，创建旅游产业发展新模式，增创旅游发展新优势的重要战略和新的路径。

一、培育旅游产业集聚区——旅游业发展的新模式

培育旅游产业集聚区，就是在加快旅游产业发展和旅游目的地建设的过程中，在较大规模的空间区域内，围绕形象鲜明的主题和品牌，整合资源，科学规划，高度集聚旅游产业要素，延伸产业链，建成“产品业态丰富、产业结构优化、产业功能配套、综合效益显著、带动作用凸现”的旅游产业园区，在地区和城市的旅游业乃至经济社会发展中具有较高的贡献份额，并显现出以下特征和优势：

（一）品牌示范区。资源向优势品牌集中，放大和提升区域及城市的旅游品牌，并培育成为旅游业科学发展、率先发展的示范区。

（二）旅游目的地。园区主题形象凸现，观光旅游休闲度假要素配套，管理和国际接轨，公共服务体系健全，成为功能和水平一流的旅游目的地。

（三）产业增长极。园区内高度集结旅游产业要素，拥有业态丰富的产业集群和充满活力的产业主体，集约程度高，投入产出高，经济效益好，对地方税源和GDP具有较高的贡献份额。

（四）就业驱动器。园区能够吸纳和拉动更多的劳动就业，创造更多的就业和创业机会，具有良好的社会效益。

（五）核心竞争力。园区旅游业自身具有较高的市场影响力和市场竞争力，并成为区域或城市旅游产业的核心竞争力。

实践中，多年来不少地方都在进行建立旅游产业集聚区（包括旅游经济特区）的探索。

个案一：福建三明市泰宁县抓住建设“海峡西岸经济区”的契机，作出建设“海峡旅游（泰宁）产业园”的决定，并且明确“海峡旅游（泰宁）产业园”就是以推进泰宁旅游产业转型升级为切入点，以整合泰宁旅游资源，创新旅游管理机制和体制为突破口，实行系列综合配套改革试验而选定的具有“旅游经济特区”概念的发展区域。

个案二：2009年11月，浙江宁波梁祝文化产业园奠基。园区规划占地约138公顷，以“爱情之都，浪漫水乡”为主题，将在未来5年内建设“一廊一街四区”，即滨江爱情文化长廊、特色水街、公园游览区、休闲度假区、现代农业观光区和特色文化居住区。目标锁定：将园区打造成以梁祝文化为核心，梁祝爱情文化为主题，集聚旅游婚庆、购物、娱乐、餐饮、休闲等产业功能为一体的主题旅游区。

个案三：江苏无锡灵山景区是近十多年来异军突起的以佛教文化旅游为特色的世界级精品景区。为放大和提升灵山品牌，发展文化旅游产业，无锡市委市政府决定将灵山景区发展空间从0.8平方公里扩大到33平方公里，即把无锡太湖国家旅游度假区的山水、生态、人文、社会等资源全部都向“灵山品牌”集中整合，启动建设灵山佛教文化产业园区（佛教文化博览园）。集聚佛教文化、禅修体验、文化创意、生态游憩、康体养生、商旅会展、休闲度假、特色社区等产业要素，加快建设佛教文化产业品牌示范和要素集聚区，最终建成21世纪佛教文化新胜地和世界级人文旅游目的地。

不同的探索，共同的特点：即品牌主题鲜明，管理体制创新，产业要素集聚，规模效应凸现。

培育旅游产业集聚区，绝不是简单地“上项目，造景区”，而是推进旅游产业转型升级，创新发展模式的新实践，关键要在体制、政策、管理、人才等方面有所突破，提供保障，协调推进。

1.体制创新。模式的创新必须要以体制的创新为前提。培育旅游产业集聚区，必须打破原来的旅游资源管理和旅游产业开发的“小而全”、“小而散”的格局。特别是要变革“划地为牢、多头管理、产业脱节、管理分散”的传统体制。根据一些地方的探索实践：就是要在旅游产业集聚区内建立一个跨区域跨部门跨产业的，能够高度整合资源、覆盖产业要素、统筹协调发展、集中高效管理的管理机构（领导体制），并授予相应的行政权限。同时，组建一个适应社会主义市场经济要求和现代企业制度要求的旅游产业集团，作为资本运作、产业开发、经营管理的运作平台（运行机制）。

2.政策保障。把旅游业培育成为国民经济的战略性支柱产业，必然要有战略性的政策支撑。培育旅游产业集聚区（旅游经济特区）更加需要政策保障。首先在各级政府层面，要把旅游产业集聚区（旅游经济特区）的发展纳入宏观经济发展战略，像扶持和发展经济开发区、高科技产业园区一样出台宏观层面的特殊经济扶持政策。如财政支持、税收支持、基础设施支持、融资授信支持等；包括在规划、环保、土地以及高端旅游休闲项目开发等问题上，在执行国家宏观政策的前提下，给予特别的支持。在政府旅游行政管理部门层面上，要根据旅游产业发展的规律和旅游产业集聚区（旅游经济特区）的特征，制定特殊的扶持政策。再次，政府相关职能部门都要在政策制定、项目支持、资金投放、人才支持等方面加大支持倾斜力度，并形成相互联动、协调配合的政策合力。

3.管理升级。管理就是生产力。作为旅游产业发展模式创新的实验区，旅游产业集聚区（旅游经济特区），特别需要实现管理的转型升级。首先要建立适应社会主义市场经济要求的现代企业制度，根据“产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学”的要求，集团化经营，现代化管理，并探索构建旅游产业要素市场，实现要素市场化；其次要推进旅游法治建设，在旅游要素集聚区（特区）按照先行先试、特事特办的思路，在政府层面上制定和出台相关发展管理条例和办

法，构建旅游产业园区（旅游经济特区）发展的法治体系；再次，要以标准化建设为抓手，实现管理升级。

4.人才支撑。发展旅游业，人才是关键。可把旅游产业集聚区（旅游经济特区）作为创新旅游人才体制的试验区，将其打造成为旅游人才的富集区，并为旅游产业发展培养人才，集聚人才，提供人才支撑。现在问题的关键是各级政府要解决目前存在的旅游人才队伍建设游离于国家人才队伍的总体规划和建设的现状。改变旅游人才培养使用与旅游产业发展需求脱节的格局，按照把旅游产业培育成为国民经济的战略性支柱产业的高度，制定旅游人才队伍建设计划和人才政策，创新旅游人才的培养、使用和管理机制，并加大财政的投入和扶持。在旅游产业要素集聚区里要实行特殊的人才政策，广揽优秀旅游人才，引进、培养和集聚一批具有世界眼光的战略投资和管理人才、高素质的行政领导人才、精于现代管理的职业经理人才、各类紧缺短缺人才以及人力资源管理服务人才，激励和扶持各类人才在旅游产业集聚区（旅游经济特区）创业兴业。○

（作者单位：市旅游局）

无锡经济

“旅游探秘”教学模式的探究 篇6

1，“旅游”，把课堂教学看做是旅游活动，学生是游客，教师是导游。教师作为课堂活动的设计者和实施者，是为学生服务的；而学生作为主角，就应主动探究，获取知识和方法。

2，“探秘”，就是让学生发现和提出问题。也就是学生自己探索和学习地理知识，发现疑难问题后自己提出问题，通过师生合作来解决问题，从中掌握知识和学习方法。这种学生提问完全不同于启发式教学中的提问题，启发式教学中的提问题主要是“老师提问，学生思考和回答”，而这里的提问则是“由学生发现问题和提出问题”的。

二、旅游探秘教学模式的操作程序

1，操作程序：包括四个阶段，八个环节。

2，各环节的操作步骤(以“埃及”为例加以说明)

(1)第一阶段：明确目标

①旅游地点(即学习内容)：就是教师在新课开始时让学生清楚地了解本节课的学习内容(相当于旅客需要知道的旅游地点)。主要是由教师以轻松有趣的方式(如用幻灯投影)引入新课，激发学生兴趣，创造课堂气氛。如学习“埃及”这一课时，教师用学生熟悉的“金字塔”的神秘故事或多媒体播放“金字塔之国”导人。

②旅游目标(即学习目标)：教师引入新课，明确学习内容之后，再和学生分析本节课的学习目标，明确每一部分内容的学习要求和学习方法。一般是投影学习目标，教师口头分析强调学习的具体要求。如“埃及”的学习目标：1，了解埃及的地理位置、领土和首都开罗。2，运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜种植棉花发展经济的。3，根据资料和地图，说明埃及的交通重要性和在种族、民族、宗教、语言方面的基本情况。

(2)第二阶段：阅读讨论

①旅游路线(熟悉旅游地的地理位置，选择合理的旅游线路)：通过阅读地图来熟悉旅游地的地理位置。引导学生阅读地图，找出旅游地(如埃及)的地理位置，然后叫学生指图说出从中国广西坐轮船到旅游地所经过的重要海洋和海峡，从而熟悉旅游地(埃及)的地理位置。

②旅游常识(即旅游地的主要地理特征，就是学生寻找和积累知识的环节)：教师安排时间给学生阅读课本和地图，按照学习目标的要求去找出旅游地的主要地理特征(即课本的主要知识点)，并在课本上标画出来或写在读书笔记上。然后对找不到的知识点或疑难问题进行分组讨论，要求每个同学找出一个需要同学或老师帮助解决的问题，并且写在课本(或读书笔记)上作为下一步要提出的问题。在这一环节的过程中，老师注意巡堂指导，及时帮助学习有困难的学生(特别是读图指导)，并收集学生的学习反馈，为下一步老师的讲解总结和练习布置做准备。

埃及这一课的主要知识点(略)

(3)第三阶段：探秘发言

①旅游探秘(讨论重点内容，学生提出问题和解决问题)：由学生根据前一阶段的阅读和准备后，教师再引导学生以组为单位来提出问题，其他组的同学则帮助解决问题，达到“兵教兵”的作用，教师根据学生回答情况给予适当的补充。如果课堂内容太难而使学生不易发现问题而不敢提出问题时，教师要适当的引导，甚至是老师自己“呈现问题”来让学生发现问题和提出问题。通过教师的“示范指导”，让学生逐步学会发现问题的方法。如“埃及”这节课，学生容易知道：无论古代文明还是现代工农业，人口和城市都集中分布在尼罗河三角洲地区，这样就可以引导学生提出疑问“为什么会这样呢?”

②旅游链接(补充地理趣闻，增加学习兴趣)：这一环节主要是由学生或老师补充课外有趣的地理知识，既能创造课堂学习气氛，也能增加学生课外学习地理的兴趣，把课堂学习延伸到课外，有利于培养学生的自学能力。

(4)第四阶段：实践创新

①旅游锻炼(课堂练习，记忆和巩固知识)：教师把自己设计好的课堂练习用投影等方式显示给学生，根据前面各环节的学习反馈，要求学生做必要的练习来巩固知识和进一步检查学生的学习，并通过练习的进一步反馈来补充和延伸知识，让学生能全面学习和了解这节课的知识。

旅游教学模式论文 篇7

一、课程设计

《旅游社交礼仪》课程设计总体思路是以创建“基于工作过程系统化的项目课程体系”为目标。本着校企合作共建课程的思路, 基于旅游企业工作过程、项目化教学的理念设计课程, 组建专兼职“双师型”教师队伍, 制订编写课程教学大纲和教学计划, 创新教学模式, 有效组织教学。对《旅游社交礼仪》课程进行职业化教学设计:《旅游社交礼仪》课程设计总体思路是以创建“基于工作过程系统化的项目课程体系”为目标。本着校企合作共建《旅游社交礼仪》课程的思路, 基于旅游工作过程系统化、项目化、任务驱动教学的理念设计课程, 组建专兼职“双师型”教师队伍, 制定编写《旅游社交礼仪》课程标准和专业人才培养方案, 创新工学结合的教学模式, 有效的组织课堂教学。对《旅游社交礼仪》课程进行职业化教学设计:本课程的教学目标是以职业能力为本, 以项目模块的顺序排列的教学安排, 然后相应岗位的工作任务作为教学内容。以政策支持、校企合作、教师队伍建设和教学条件作为保障机制, 树立以课程为主线, 以能力为核心, 整合各种教学资源和要素的全面发展理念, 积极有效地提高《旅游社交礼仪》课程教学质量, 实现教学资源共享的目标, 最终实现远程教学。

二、教学设计

本课程教学设计是以实践能力培养为基础, 以企业的需求为导向, 以工作任务为中心组织课程内容, 使学生在完成具体项目的过程中完成相应的工作任务, 并掌握相关的理论知识, 发展旅游工作的职业能力。按照岗位工作过程和职业能力要求, 对本课程的教学内容进行选取和组织编排, 确定6个学习情境:即基础理论学习情境、基础礼仪学习情境、社交礼仪学习情境、饭店礼仪学习情境、旅行社礼仪学习情境、空乘礼仪学习情境, 28个训练项目 (实训任务) 。

(一) 教学模式的设计

教学模式的设计。本课程创新采用“项目+节目编排”教学模式, 融入项目导向、任务驱动教学, 实现教学做一体化教学。项目 (任务) :指的是《旅游社交礼仪》课程以项目导向为原则, 共设计出28项职业化训练项目 (实训任务) 节目编排:指的是《旅游社交礼仪》课程以创新性和可行性为原则, 围绕模块中心内容设计了6个礼仪综合节目的主题, 要求学生分小组团队创作、编排、演绎, 将实训项目串联起来。

(二) 校内教学

《旅游社交礼仪》课程以实训课为主, 理论课为辅, 采用“项目+节目编排”式教学模式。总课时为36学时, 实际教学32学时, 其中理论教学2学时, 实训教学30学时, 理论教学与实训教学比例为1:15。

(三) 校外教学

《旅游社交礼仪》课程的校外教学以“社会实践服务体验+旅游企业职业体验”模式开展。一方面, 组织学生参加社会各界开展的礼仪接待活动, 让学生拥有真正的社会实践服务体验;另一方面, 组织学生参加旅游企业的顶岗实习, 让学生拥有真正的旅游企业职业体验。将校内教学延伸拓展到校外教学, 为学生的就业打下坚实基础。

三、教学实施

(一) 多种教学方法的运用

《旅游社交礼仪》是基于以实际训练为主的课程, 为达到教学目标, 以行为导向的教学理念, 以培养学生的专业能力为目标, 提倡采用多种教学方法, 期望学生们能完整地、彻底地用手、心、脑等多种感官来学习, 同时追求学生的专业技能、方法能力、业务能力和社会能力, 学生完成课程学习后能胜任相应的工作。目前, 遵循行为导向教学理念而采用了节目编排、项目训练、示范讲解、分组训练、角色扮演、案例分析、多媒体图片视频展示等教学方法进行教学, 效果十分理想。

1.节目编排。本课程以节目为驱动, 项目为导向开展教学, 围绕模块中心内容设计了6个礼仪综合节目的主题, 要求学生分小组团队创作、编排、演绎, 将实训项目串联起来。

2.项目训练。本课程设计了28项职业化训练项目, 要求学生准确掌握训练要领, 并能标准演示。学生通过项目训练, 塑造成为高素质的旅游业人才, 为今后的就业奠定坚实的基础。

3.示范讲解。本课程是一门“项目+节目编排”的典型性实训课程, 教师在课堂教学中对每项训练项目都需做出标准示范, 并准确讲解;学生在练习过程中给予指导、点评、纠错、总结。因此, 本门课程要求教师具有较强的示范讲解能力。

4.分组练习。学生每8~10人成立一个训练小组, 在项目训练和节目编排过程中, 小组要共同训练、共同创作、共同编排、共同演绎、共同完成模块教学任务, 培养学生的团队精神。

5.角色扮演。由于学生缺乏社交经验和服务工作的经验, 如果只采用理论讲授会枯燥无味, 学生也缺乏互动, 不能真正实现学生对礼仪在社会交往中、在旅游服务中具体应用规范的掌握。所以在实务部分的教学中, 往往采取角色扮演的教学方法, 由学生自己设计场景, 自己参与其中, 扮演不同的角色, 让他们去体验、去思考、去总结归纳、去评价。学生通过角色扮演, 不仅掌握了礼仪的应用规范, 而且提高了他们对礼仪的服务功能、交际功能的认识, 也提高了他们对《旅游社交礼仪》课的兴趣。

6.案例分析。教师进行模块教学时, 每一个理论知识点都设计了相应的案例, 这些案例均来自真实的工作和生活, 并且时效性较强。由案例引入教学内容, 引导学生分析案例, 通过分析讨论总结出相应的规律, 学生由此获得理论知识。另外, 在课程的网络教学资源中收纳了多方面的案例分析题, 可以让学生在课后进行自主学习。

7.多媒体图片视频展示。通过声光电的配合, 将抽象、复杂的内容用生动的图像和动画表现出来, 使学生可以更直观地理解教学内容, 激发学生学习兴趣。

(二) 创新教学手段的运用

以现场训练教学为主, 理论教学为辅, 老师的教与学生的学相结合, 灵活的运用礼仪节目编排、课堂示范讲解、集体与个体现场训练、多媒体教学等方法传授有关礼仪方面的知识。以项目导向为原则, 以“项目+节目编排”为教学模式, 采用“提出实训项目→布置任务→示范操作→讲解要领→学生练习→教师点评→学生再练习→教师总结”的教学手段, 从实践—理论—再实践—提高和拓展, 实现从理论水平到应用能力的质的飞跃。

对于小型实训项目, 提前一周布置给学生, 大型实训项目提前一个月布置任务, 并向学生提供除教材以外的教学参考书, 让学生有充分的学习和准备。

参考文献

[1]张俊.基于工作过程导向的课程体系开发探索[J].长沙航空职业技术学院学报, 2008 (3) .

[2]盛强.高职院校酒店管理专业校外实践教学的探索[J].科技信息, 2007 (29) .

旅游教学模式论文 篇8

目前关于事件旅游的概念很多, 作者比较倾向于中山大学会展经济与管理系主任--罗秋菊的说法, 她认为, 事件旅游 (Event Tourism) 专指以各种节日、盛事的庆祝和举办为核心吸引力的一种特殊旅游形式。也有学者称其为节事旅游, 即节庆事件旅游 (Festival&Special Event) , 简称FSE。

事件旅游活动早就存在, 但是在我国的兴盛却很晚, 始于上个世纪90年代。随着云南昆明“99世界园艺博览会”、海南博鳌亚洲论坛等几个大型事件旅游活动的召开, 这些地方的城市知名度和旅游形象得到了提升和强化, 给当地带来了巨大的经济效益。近年来, 发展事件旅游日益成为各地发展旅游业, 提升城市形象、振兴地方经济的重要方式和途径。

2 焦作市事件旅游发展现状分析

作为全国优秀旅游城市, 焦作市凭借着丰富的山水资源、独有的太极文化, 近年来举办了焦作山水国际旅游节、焦作国际太极拳交流大赛、首届全国新农村农民太极拳健身大赛等一系列大型节事活动。通过举办这些赛事和节庆活动, 大大的提高了焦作山水的知名度, 弘扬和传播了太极文化, 扩大了焦作旅游影响的辐射面。

2.1 焦作市事件旅游的类型与具体活动列表

焦作市的事件旅游活动种类多样、主题突出, 根据主题, 可以把焦作的事件旅游活动分为5类, 详见下表:

2.2 开发事件旅游给焦作市带来的积极作用

焦作事件旅游活动的发展, 在塑造焦作市形象、提高城市及景区知名度、弘扬太极文化、带动相关产业发展方面起到了积极的作用。

塑造焦作市形象, 提升城市的知名度。近年来, 通过举办焦作国际太极拳交流大赛和焦作山水国际旅游节等具有国际影响力的赛事和节日, 焦作市塑造了“中国优秀旅游城市”形象。并在2007年增加了全国农民太极拳健身大赛内容, 举办了“弘扬太极文化感受焦作山水”为主题的“两赛一节”。通过这一系列的赛事和活动, 焦作市扩大了其在国内国际的知名度和影响力, 提升了其旅游形象, 吸引了大批武术爱好者和旅游者到焦作来。

促进旅游产业结构多元化发展, 优化了旅游产业的产品结构。焦作的旅游业发展虽然初具规模, 但是一直都是以观光游览型的山水旅游为主。随着当今国内旅游市场上的竞争日趋激烈, 开拓新的旅游项目、促进旅游产业结构多元化发展, 成为各地区增强自身旅游竞争力的方法。事件旅游活动本身作为一种旅游吸引物, 丰富了焦作市旅游产品的内容, 促进了旅游产业结构的多元化, 优化了旅游产业的产品结构。

带动了相关行业的发展, 提高了旅游产业经济效益。大型的事件旅游活动, 如“两赛一节”, 能够在短时间内形成较大的轰动效应, 吸引旅游者到举办地来。并且, 还可以有效的延长游客在城市的停留时间, 增加其在当地的平均消费。一次事件旅游活动的举办, 可以带动一系列相关产业的发展, 如交通、宾馆、饭店、娱乐、购物等, 从而促进整个城市旅游经济的发展。在07年“两赛一节”期间, 焦作市宾馆的入住率几乎达到饱和, 而在用餐高峰期, 市内和景区的饭店均出现了人数爆满、“一桌难求”的局面, 短期内大大促进了区域旅游经济的发展。

2.3 焦作市事件旅游开发中存在的问题和不足

虽然事件旅游活动为焦作市带来了一系列的经济效益和社会效益, 但是其开发中也存在着很多的问题和不足:

由于相关项目开发不到位, 影响了事件旅游活动效应的长期化。通过举办一系列的太极拳赛事, 焦作市“太极故里”的旅游品牌形象逐渐树立起来, 很多武术爱好者和游客慕名而来, 在短期内给举办地带来巨大的经济效益和知名度的提升。但是由于太极文化旅游项目还没有开发完善, 缺乏有形的旅游物质载体。现有的太极发源地陈家沟, 除了拥有陈氏祠堂和太极武术馆之外, 就没有其他的可供参观、体验的项目了。而这些远远不能让游客充分领略到太极文化的博大精深和太极武术的精妙无比, 那么, 通过事件旅游活动建立起来轰动效应, 就无法做到长期化。

事件旅游活动主题单一, 缺乏创新。当前焦作市的有影响力的事件旅游活动, 主要是以太极拳为主要内容的体育赛事和山水为品牌的旅游节, 类型不够丰富。而且主题单一, 几乎每届都是以太极和展示山水旅游为主题, 缺乏创新。

事件旅游商品开发欠缺。目前焦作市的事件旅游商品市场上, 几乎没有什么与事件旅游活动相关的旅游商品, 真正具有纪念意义和收藏价值的就更少了。而市场上充斥的旅游产品, 做工粗糙, 大同小异, 根本不能体现相关事件旅游活动的主题和内涵。这样的旅游商品出现在旅游节事的举办场所, 极大的破坏了节事的环境和气氛, 降低了事件旅游活动的品味。

焦作市事件旅游的管理模式不够完善。焦作市采取的是政府主导、联合承办、联动开发的事件旅游管理模式。在这种管理模式下, 政府不单在名义上主办旅游节事, 而且还从事具体的操作工作, 这不利于调动企业参与的积极性, 约束了企业参与事件旅游活动的空间。并且, 政府过多的干预, 会引起低效率、资源配置不合理等现象。

3 对焦作市事件旅游开发的几点建议

完善与事件旅游相关的旅游项目开发和设施建设, 延长长期效应。目前针对太极文化缺乏有形的物质载体的状况, 可以从精品景区建设、武校建设、旅游产品开发三个重点入手, 尝试将陈家沟建设成为集养生、观光、学拳等功能为一体的国际休闲游览区, 并尽快成功申报太极拳为“世界非物质文化遗产”。同时也应该加大对太极拳的普及和推广力度, 使太极拳人人会练, 从而打造“太极之乡”品牌, 使游客在这里感受到浓郁的太极氛围, 强化“两赛”造成的旅游地形象, 延长由此带来的长期效应。

丰富主题, 策划类型多样、主题鲜明的事件旅游活动。焦作已经举办了几次以“太极文化”和“山水品牌”为主题的大型节事活动, 取得了很好的效果。接下来, 可以将“两赛一节”定位为本地区的标志性事件旅游活动。但是建议在主题上下功夫, 可以将主题设计的更加新颖、具有时代意义。此外, 还需要增加节事活动的类型, 比如可以利用焦作市特有的怀药资源, 开发“怀药文化节”等主题鲜明、具有地方特色的事件旅游产品。

开发具有特色的事件旅游商品。研制开发专门的和事件旅游主题相关的旅游产品, 是增强游客记忆, 强化事件旅游活动主题的一个好方法。像北京2008年奥运会的吉祥物福娃, 就是很好的有特色的以奥运为主题的旅游商品。焦作市也可以依托现有的旅游商品, 设计出专门的事件旅游活动旅游商品。

政府主导与市场化运作模式并用。事件旅游的运作涉及政府部门、行业和企业多方面, 应正确发挥政府主导的积极作用。同时, 大力倡导市场化运作模式, 积极探索“政府办节、公司经营、社会参与”运行机制。合理分配政府、企业和社会大众等的分工, 明确职责, 形成良性循环。

摘要：事件旅游, 也叫节事旅游, 来源于西方event&event tourism的研究。近年来, 事件旅游日益成为我国各地促进旅游业发展, 振兴旅游经济的新方式。随着焦作市事件旅游发展的日益成熟, 在这里成功的举办了一系列大型节事活动, 使得焦作市的知名度得到提升。本文从事件旅游的概念入手, 分析了焦作市事件旅游发展的概况, 并提出了发展建议。

关键词：事件旅游,焦作市

参考文献

[1]罗秋菊, 《事件旅游研究初探》, [J], 江西社会科学, 2002年

[2]甄丽君、王严根, 《关于节事旅游的思考》, [J].华东经济管理, 2005年

[3]傅广海、邓玲, 《会展与节事旅游管理概论》, [M], 北京大学出版社, 2007年版

旅游教学模式论文 篇9

旅游投资环境是指在一定的经济区域范围内旅游投资主体进行投资活动时需面对的所有对旅游投资这一经济活动产生影响的要素、条件的总和,包括自然环境、经济环境、政治环境、法律环境和社会环境等。

(一)自然环境旅游产业对自然环境的依赖性决定了自然环境是旅游投资的基础性要素,自然环境和旅游投资二者之间存在着对立统一关系。一方面,通常地理位置和自然条件优越的地区意味着自然资源条件富足,其对投资的吸引能力相对较大,反之自然环境差的地区则不易吸引到旅游资金投入;另一方面,旅游投资反作用于自然环境, 会对自然环境造成一定影响,因此旅游投资必须要充分考虑自然环境的容量。自然环境对旅游投资水平的影响主要通过地理位置、自然条件、资源条件、生态环境等方面发挥效用。

(二)经济环境旅游投资是一种经济活动 ,因此必然与经济环境有着不可分割的联系,经济环境通常是吸引旅游投资的核心性因素。一方面,某地区的经济发展水平直接决定了该地区的旅游供应水平和旅游消费水平,进而直接影响旅游投资水平;另一方面,经济发展水平决定了旅游产业的基础设施水平,从而通过影响资源要素流通效率、旅游顺畅程度、旅游服务质量、顾客满意度等,间接影响旅游投资水平。经济环境具体通过经济体制、经济发展水平、产业环境、基础设施建设程度、涉外经济环境等要素对旅游投资产生影响。

(三)政治环境政治环境对旅游投资的影响主要是背景因素影响,政治反作用于经济,政治局势稳定、政策科学高效,则会对旅游投资产生较强吸引力,政治局势动荡,战争、疾病、灾害等频发则会使资金投入止步。另外,如果该地政策环境糟糕,对旅游产业及相关配套产业在税务、工商、外贸、交通等方面层层设卡,甚至存在滥用职权、贪污腐败、地方保护等现象,则势必会使旅游者和投资者心存顾虑。政治环境对旅游投资的影响是通过政策环境、政府态度、官员廉洁程度等加以实现。

(四)法制环境 法制是规范经济活动和社会活动的保 障性因素,法制环境同样对旅游投资环境具有保障作用,是吸引旅游投资的保障性因素。旅游者以及旅游投资者在进行地区选择时,该地区的法制环境是否优越、旅游产业市场是否规范,对旅游过程中产生的纠纷、意外状况等能否给予及时、合理的法制支持,这些都是必需考虑的要素。旅游产业涉及环节众多,每个环节都有相适应的法律法规,这些法律法规共同作用营造了旅游投资的法制环境。

(五)社会环境社会环境可以为旅游投资提供强有力的支持,是吸引旅游投资的支撑性因素。社会环境内容涵盖广泛,包括了除上述列出的因素之外的所有因素集合, 如科技、文化、教育、风俗习惯、社会结构、居民素质、活动规律等,其中对旅游投资影响较大的则是居民素质,具体表现为:首先,旅游产业从业人员素质的高低对旅游投资有极大影响,通常从业者素质高,则旅游投资能力就强;其次,旅游者素质的高低对旅游投资同样有极大影响,旅游者素质决定了对旅游方式是否理性选择和对旅游资源是否合理消耗;最后,旅游地的民众素质对旅游投资有极大影响,主要取决于旅游地居民对外来旅游者和旅游投资能否理性认识,适度支持。

通过图1具体概述旅游投资环境各要素同旅游投资的影响关系。旅游投资环境具体是通过对“旅游投资主体”和“旅游投资收益”两方面影响旅游投资。首先,对于旅游投资主体而言,旅游投资同任何一项经济投资一样,其目的通常都是追求收益最大化,而投资环境无疑会对投资主体的投资收益产生巨大影响,从而影响投资主体的投资决策。投资环境是投资主体必然要考虑的因素,优越的投资环境可以为投资收益提供最大可能,甚至成为决定投资收益的关键因素,因此任何投资行为都要对投资环境进行深入调查了解,尤其作为同环境关系密切的旅游产业投资, 只有确定了投资环境,才能进而确定投资形式、投资规模、资本结构、收益预期等一系列后继问题。其次,投资环境对投资主体的收益具有决定性作用,具体表现在:其一,投资环境涵盖了投资活动所需要的各种必要资源要素和配套资源要素,从而保障了投资活动获取收益的可能性;其二, 投资环境中的经济环境、自然环境等对投资活动的成本有重大影响,同时对投资收益的回收也关系重大,进而影响投资主体的投资效益,而政策、法律法规等政治环境、社会环境因素也会间接影响投资主体的投资收益。

二、旅游投资环境评价研究

我国地域辽阔,自然人文复杂多样,经济发展水平不一,社会结构层次多样,地域间差异较大,因此对旅游环境科学合理的评估是保障我国旅游投资活动健康、高效的前提。

(一)旅游投资环境评价原则

(1)宏观与微观相结合。旅游环境包含了自然、经济、政治、法制、社会等众多不同层次、不同内容、相互关联、复杂共生的因素,因此在对旅游投资环境进行分析评价时, 首先必须要从宏观上综合考量各种因素对旅游投资的影响,在此基础上全盘布局,系统规划,以求投资效果的稳健性;其次要对这些因素进行详细分解,分清主要矛盾和次要矛盾,从不同因素对旅游投资的不同影响、不同机理、不同程度、不同性质等进行区分。旅游投资环境评价的宏观和微观相结合原则就是要在对旅游投资环境评价时,必须在宏观和战略基础上对微观和细节进行把握,在全面分析旅游投资环境各要素的同时,解决核心问题并兼顾次要问题,使环境评价更加体系化,更具科学性和实践性。

(2)静态与动态相结合。旅游投资环境的静态评价是指旅游投资环境必然是处在一定的时间和空间范围内的客观存在,因而对其进行评价,也必然不能脱离特定的自然和人文背景,力求达成紧密贴合实际情况基础上的评价机制客观性。同时,旅游投资环境又是一个动态变化的过程,无论社会进步、经济发展、体制改革、结构调整等,都会对旅游投资环境造成影响,带动旅游投资环境的改变,另外旅游投资自身也是一个不断变化、且具有复杂的内在运行机理的体系,是随着社会、经济和产业的发展变化而不断变化的,这就对旅游环境评价提出了“动态性”要求,即要本着变化发展的观点进行旅游投资环境分析和评价,从而使评价更加具有现实性,并能够随着相关因素的变化而及时调整、改进,确保评价机制的先进性。

(二)旅游投资环境评价指标体系

(1)经济环境指标。经济环境具体可以分解为经济发展水平和基础设施水平两个指标。经济发展水平指标是衡量一个地区经济特征和投资吸引力的重要标准,也是界定投资属性和投资容量的重要标准。经济发展水平涵盖了有关地域经济的人均生产总值、人均固定资产投资、人均消费水平、人均纯收入、人均可支配收入等;基础设施水平指标衡量的是旅游投资的保障性,优越的基础设施建设水平是降低投资成本、提高投资效率、增加投资收益的有效途径,也由此会吸引更多、更高质量、更长期限的投资。另外在众多基础设施指标中,交通运输设施是其中最为关键的因素,对旅游投资有着最为核心的影响。交通设施水平可以用路网密度来衡量。

(2)地理条件指标。旅游环境的地理条件指标主要是用来反映消费者到消费目的地之间的心理距离,是衡量旅游产品市场价值和发展前景的重要标准。地理条件可以从客运流量、人均客运时间、人均客运距离、私人汽车保有量、邮递及互联网等信息传输总量几个内容去做具体分析 界定。

(3)政治环境指标。政治环境指标是用来衡量政治环境对旅游投资影响力的工具。对于政治环境指标的衡量目前学术界观点不一,还未形成公认的分析方法,笔者通过对现有理论整理及研究,提出以“投资—资源”比来做定量分析的方法,即一定数额的投资能够获取多大程度的资源支配能力,定量上可以用国家预算外的资源投入量同投资总额的比值来计量。

(4)产业发展指标。产业发展指标包含了市场需求、产业水平、人力资源、旅游资源等内容。市场需求是产业发展指标的核心要素,是决定旅游投资的核心内容,也是旅游投资的动力源。这一指标可以用旅游消费时间、旅游消费人数和旅游消费收入来具体衡量;产业水平是指旅游产业的现状,如规模大小、质量高低、处于产业何种成长阶段等,越发达的产业水平意味着越大的投资吸引力。产业水平可以具体用景区固定资产额、景区营业收入、旅行社数量、旅行社收入、配套酒店客容量、配套酒店营业收入等来具体衡量;人力资源同样对旅游投资发挥影响,这一指标可以用旅游产业从业人员数量及产业配套从业人员数量、学历结构、年资、薪酬等指标衡量;旅游资源同样是吸引旅游投资的基础,特别是在投资初期往往决定旅游投资的导向,旅游资源可以用景区等级、景点数量、景点密度来衡量。

(5)社会环境指标。社会环境是旅游业发展的依托,社会环境指标反映的是旅游投资的持续性,可以用人口数量、人口密度、城镇人口比重、人口年龄结构、就业率、薪资水平以及教育水平等指标具体衡量。其中教育水平是确保旅游产业能从社会获取专业人才和高素质旅游消费者的 重要保证,由此对旅游投资水平发挥更重要影响。

三、基于旅游投资环境的旅游投资模式分析

通过上述旅游环境评价指标,可以对旅游产业投资环境做具体的定性和定量分析,并在此基础上进一步确定旅游投资模式。具体而言,基于旅游产业环境的旅游投资模式可以分为以下四种:

(一)资源主导型投资模式资源主导型是指在上述环境评价指标中,资源环境指标相对优越时适用的投资模式,该投资模式依托丰富的旅游资源,以打造具有竞争力的地域景观作为吸引投资、获取投资效益的主要考量因素。资源主导型投资模式适用于自然环境优越、地域特色鲜明的旅游地投资,依托地域旅游资源对投资做有针对性的设计、规划,从而获取投资收益,如对温泉资源开发的投资、对自然风光开发的投资等。

(二)经济主导型投资模式经济主导型是适用于环境评价体系中经济环境比较优越的投资模式,其以雄厚的经济条件为基础,以现代化的旅游景观、高质量的旅游服务和高舒适度的旅游体验作为吸引旅游投资的核心元素,依此为旅游投资持续创造效益。经济主导型投资模式适用于经济发达,产业水平高、服务业发达的地区,如对会展旅游投资,对节庆旅游游投资等。

(三)综合发展型投资模式这一投资模式适用于经济发展水平具备一定实力、同时拥有一定数量的旅游资源的投资,可以依托经济基础充分开发和提升旅游资源价值。该模式以打造现代化服务水平下的旅游景观为吸引投资的因素,并依此实现旅游收益,如北京奥运旅游投资。

(四)基础薄弱型投资模式这一投资模式适用于经济评价较低、具备一定资源优势但开发难度大的旅游投资, 其环境特点为地区产业基础薄弱,配套设施不足,服务质量不高,旅游投资条件恶劣。这一类型的投资出发点是自然和生态优势,其利润源也是自然生态,如对西藏旅游的投资。

四、基于旅游投资环境的旅游投资模式应用对策

(一)立足旅游投资环境,达成投资和环境的和谐共赢“立足旅游环境”包含两层含义:其一,旅游投资环境是影响旅游投资的重要因素,因此旅游投资必须依托旅游产业环境,通过对旅游环境做科学合理分析评价,对旅游产业的经济环境、地理条件、政策环境、产业发展和社会环境做出科学的定性和定量评价,并基于复杂多变的产业环境实际确定科学的投资模式,由此提高投资效率,提升投资收益;其二,投资虽然能提升地区旅游产业发展,并进而带动地区经济水平提升,但不可忽视的一点是投资也同样会对自然生态和社会、经济环境产生一定的负面影响,因此此时的“立足旅游环境”则应强调环境对旅游投资的包容度, 旅游投资不应以获取投资利润为唯一目的,而是要兼顾投资地的自然生态环境以及社会经济环境的综合效益提升和改善。

(二)合理选择旅游投资模式,获取旅游投资效益旅游投资模式描述了旅游投资主体、目标、内容、要素等一系列旅游投资行为的整个体系,合理的旅游投资模式对旅游产业发展起到积极提升作用,也能够更快、更大限度、更高质量地获取投资收益。因此必须依托旅游投资环境的分析指标和评价机制合理确定投资模式。首先,要明确投资模式的适用条件,不仅要静态地分析旅游环境的各个指标要素,也要以动态的发展眼光及时分析和科学预测旅游环境的发展趋向,从而合理选择旅游投资模式;其次,依托旅游投资模式正确实施旅游投资活动,依据不同的旅游投资模式特点规划旅游投资实现途径,如对投资主体的权责界定、对投资对象的侧重权衡、对投资要素的组合运用,以及对整个投资活动施以科学高效的管理,确保投资沿着既定模式和目标进行,同时通过及时的环境评价策略对投资模式进行合理调整。

“旅游探秘”教学模式的探究 篇10

1.“旅游”, 把课堂教学看做是旅游活动, 学生是游客, 教师是导游。教师作为课堂活动的设计者和实施者, 是为学生服务的;而学生作为主角, 就应主动探究, 获取知识和方法。

2.“探秘”, 就是让学生发现和提出问题。也就是学生自己探索和学习地理知识, 发现疑难问题后自己提出问题, 通过师生合作来解决问题, 从中掌握知识和学习方法。这种学生提问完全不同于启发式教学中的提问题, 启发式教学中的提问题主要是“老师提问, 学生思考和回答”, 而这里的提问则是“由学生发现问题和提出问题”的。

二、旅游探秘教学模式的操作程序

1.操作程序:包括四个阶段, 八个环节。

2.各环节的操作步骤 (以“埃及”为例加以说明)

(1) 第一阶段:明确目标

(1) 旅游地点 (即学习内容) :就是教师在新课开始时让学生清楚地了解本节课的学习内容 (相当于旅客需要知道的旅游地点) 。主要是由教师以轻松有趣的方式 (如用幻灯投影) 引入新课, 激发学生兴趣, 创造课堂气氛。如学习“埃及”这一课时, 教师用学生熟悉的“金字塔”的神秘故事或多媒体播放“金字塔之国”导入。

(2) 旅游目标 (即学习目标) :教师引入新课, 明确学习内容之后, 再和学生分析本节课的学习目标, 明确每一部分内容的学习要求和学习方法。一般是投影学习目标, 教师口头分析强调学习的具体要求。如“埃及”的学习目标:1.了解埃及的地理位置、领土和首都开罗。2.运用地图和资料, 联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点, 说明该国是如何因地制宜种植棉花发展经济的。3.根据资料和地图, 说明埃及的交通重要性和在种族、民族、宗教、语言方面的基本情况。

(2) 第二阶段:阅读讨论

(1) 旅游路线 (熟悉旅游地的地理位置, 选择合理的旅游线路) :通过阅读地图来熟悉旅游地的地理位置。引导学生阅读地图, 找出旅游地 (如埃及) 的地理位置, 然后叫学生指图说出从中国广西坐轮船到旅游地所经过的重要海洋和海峡, 从而熟悉旅游地 (埃及) 的地理位置。

(2) 旅游常识 (即旅游地的主要地理特征, 就是学生寻找和积累知识的环节) :教师安排时间给学生阅读课本和地图, 按照学习目标的要求去找出旅游地的主要地理特征 (即课本的主要知识点) , 并在课本上标画出来或写在读书笔记上。然后对找不到的知识点或疑难问题进行分组讨论, 要求每个同学找出一个需要同学或老师帮助解决的问题, 并且写在课本 (或读书笔记) 上作为下一步要提出的问题。在这一环节的过程中, 老师注意巡堂指导, 及时帮助学习有困难的学生 (特别是读图指导) , 并收集学生的学习反馈, 为下一步老师的讲解总结和练习布置做准备。

埃及这一课的主要知识点 (略)

(3) 第三阶段:探秘发言

(1) 旅游探秘 (讨论重点内容, 学生提出问题和解决问题) :由学生根据前一阶段的阅读和准备后, 教师再引导学生以组为单位来提出问题, 其他组的同学则帮助解决问题, 达到“兵教兵”的作用, 教师根据学生回答情况给予适当的补充。如果课堂内容太难而使学生不易发现问题而不敢提出问题时, 教师要适当的引导, 甚至是老师自己“呈现问题”来让学生发现问题和提出问题。通过教师的“示范指导”, 让学生逐步学会发现问题的方法。如“埃及”这节课, 学生容易知道:无论古代文明还是现代工农业, 人口和城市都集中分布在尼罗河三角洲地区, 这样就可以引导学生提出疑问“为什么会这样呢?”

(2) 旅游链接 (补充地理趣闻, 增加学习兴趣) :这一环节主要是由学生或老师补充课外有趣的地理知识, 既能创造课堂学习气氛, 也能增加学生课外学习地理的兴趣, 把课堂学习延伸到课外, 有利于培养学生的自学能力。

(4) 第四阶段:实践创新

(1) 旅游锻炼 (课堂练习, 记忆和巩固知识) :教师把自己设计好的课堂练习用投影等方式显示给学生, 根据前面各环节的学习反馈, 要求学生做必要的练习来巩固知识和进一步检查学生的学习, 并通过练习的进一步反馈来补充和延伸知识, 让学生能全面学习和了解这节课的知识。

旅游英语创新教学模式研究 篇11

【关键词】旅游英语　教学模式　情景模拟　巩固教学的方法

随着全球经济一体化的发展，国际通用语言——英语的作用越来越明显，方便人们的交流和情感沟通。对于旅游专业同学来说，旅游英语的学习是必然的，这就需要适应新时代要求的创新型教学模式，使学生更加积极主动的投入到学习中，学以致用。

1. 旅游英语学习的重要性

1.1 旅游专业学生的必修课

旅游专业学生必须掌握够用的专业知识，才能从容应对面向各类涉外旅游社、酒店、其它旅游企事业单位以及相关服务行业,第一线从事导游、翻译、管理、接待服务等的工作，这就需要应用型高技能人才。旅游英语中还涉及综合英语、英语听力、英语口语、旅游酒店英语、英汉翻译技巧等,学生都要涉及到。

1.2 国际国内形势所需

中国旅游业也实现了快速发展。目前我国共有8批306个城市为中国优秀旅游城市，占我国城市总数的46%。未来10年间，我国旅游业将保持10.4%的增长速度，2010年我国旅游总收入占GDP的比例从2002年的5.44%达到8%，预计到2020年，中国将成为世界第一大旅游目的地国和第四大客源输出国。

1.3 利于就业

目前全国旅游业从业人员600万人，实际需要专业旅游人才800万人以上，旅游业人才缺口至少在200万人以上。随着入境游、出境游的不断增加，旅游英语人才更为紧缺。这为旅游英语专业的发展提供了广阔的市场需求空间。

2. 一般英语课教学模式

为了让学生记住大量单词、词组及短语，许多教师在课堂上尽量多的让学生记、默、背，没有充分调动学生的积极性，因此课堂效果不是很好。传统意义上的教学模式有如下几种：

2.1 填鸭式教学模式

前苏联一位教育家凯洛夫首先提出了“填鸭式”教学一词，他形象地把知识一味灌输给学生这种方式叫做填鸭式教学。这种教学模式在教育界更是利用广泛，为了提高学生的成绩，尽可能多地把知识填给学生，虽然他不能理解不能消化厌烦学习，但还是接受了，还是提高了成绩提高了学习能力。它扼杀了学生自主探究、自主创新的能力。

2.2 死记硬背式

课堂上许多教师为了充分利用好课堂时间，在黑板上不停的板书，单词、词组、句子，让学生在笔记上记下大量所谓的重点，课后再背下来，下节课默写。

当学生死记硬背式的記住了这些句子，漂亮的默写在默写本上，有的老师以为教学的目的达到了，学生记住了，可以在试卷上考出个好分数了，可是这样学出的英语学生说不出来也用不上来。中国人学习英文字的意思往往是通过母语的译义来理解记记忆的，可是英文字句的意思并非完全跟中文的意思用法对等，因此所造出的句子往往是中国式的英文，美国人很难听懂。

2.3 华而不实式

与中国式的传统外语教学相比，西方的成人第二语言教学有点象是漂亮的花架子：华而不实。虽然形式上很活，学生上课时很兴奋，可后来总觉得没学到什么东西。现在好多的英文会话班，大都是去听老师说话，没有系统，课文一遍而过，一去不回头。

3. 创新型教学模式研究

上面谈了中西两种语言教学方式所出现的几个极端。如果我们以西方式的情景教学，融入中国传统的记诵功夫，五官齐用，反复练习，就不但会极大地提高学生的兴趣及理解能力，也能使其在轻松愉快的环境下心领神会地很快记下字、句、段，甚至整篇范文。因此，本人在教授旅游英语课的往年工作经验中，总结并应用了一种创新型的教学模式（如下图）：

3.1 课前准备

我们知道一堂课上得成功与否，除了教师熟悉教材内容、课堂上运用恰当的教学手段之外，还与教师是否充分做好课前准备工作密切相关。首先，上课前要广泛地查阅资料，写出精当的教学设计。第二，我们应该熟悉教案和教材，架起教案和教材与课堂的桥梁。通常情况下，我们的文本教案是提前一周写出来的，课前对教材和教案的再次熟悉，把教案准备的内容在自己脑子中过过电影，能使我们心中有教材，这样上起课来就能得心应手、活泼自如了。

3.2 准备好充分的教具

在上课之前，为了充分调动学生的积极性，围绕下节课的主题，教师可以搜集与课程有关的大量有用信息，课堂上有许多内容需要直观展示，作为教师必须以教材为依托，尽可能使用直观教具。我们可以通过动画片、电影来锻炼学生的听力能力，弥补课堂上听力训练不足的问题；我们还可以通过广告、说明书等英语注释来补充教参中的缺陷，充实学生对各方面知识的了解，以激发学生的学习积极性，使课堂教学锦上添花。比如讲到“西湖十景”（Ten points of interest of West Lake），可以在网上下载最新的图片，配上音乐加上说明，让学生在学习旅游英语的过程中，模拟导游讲解，仿佛身临其境。

3.3 情景模拟(Scene simulation)、分组展示

无论从教学经验来看，还是从学生反应情况来看，在旅游英语中设计情境模拟角色扮演的方法是行之有效的。比如我会在课堂的前半部分时间，围绕这节课的主要内容，设计模拟情境，让全班同学分成若干组（group work），每一组的同学又分别扮演不同的角色（Role play），留有一定的时间，让学生用英语充分讨论并形成自己构思的一段对话练习。举例来说，如讲到Hotel English，在饭店用餐，可以设计A guest is making a complaint to the headwaiter in a restaurant. Make a dialogue and imagine what they are talking and why the guest complaints. Then listen to the recording.（一位顾客在饭店用餐时对领班抱怨。设想一下他们在谈论什么，顾客为什么会抱怨并且设计一段对话练习，然后听录音。）这时在配上图片，学生可以自己设计抱怨的原因并且用英文表达出来，每组设计的原因是不同的，学生的对话都很精彩，看听说练几方面都得到了训练。

3.4 教师点评、重点回顾

每组同学分别来展示完后，教师紧接着点评，最后再让学生听一段真正美国人的对话，指出本节的重点单词、词组及句子。整个过程全部英语对话，这样学生既开动了脑筋，自己设计并参与对话练习，变被动为主动学习，又有听力训练、重点知识讲解，这样进行教学，我往往会发现学生的对话有的很接近原文，有的甚至比原版内容更精彩更幽默，好多知识点学生在自己的设计的对话中就主动学习并且应用上了，这样记忆的效果比死记硬背要好多了。

4. 课后延伸、巩固课堂教学成果的方法

4.1 精选课后练习、避免量大重复

控制论创使人维纳说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”教师们应讲究布置作业的技巧。在每篇课文的后面都有许多课后习题，习题不是做的越多越好，教师可以选出精选出其中的一部分习题布置给学生，应该包含思考、记忆、判断、组织等各方面的训练。

4.2 作业形式应多样

实际上，作业的目的不外乎有两个：一是通过练，掌握并加深理解学过的课堂知识；二是运用学过的知识融会贯通，举一反三。所以，作业的设计应当形式多样，并留有思考的余地，让学生自己选择、计划、探究、体验。教师设计作业，既要顾及作業的一般作用与功能。因为教授旅游英语的最终目的不是使学生变成高分的“哑巴英语”学者，而是要能流利的与外国人对话，介绍祖国的大好河山。因此在教学中针对学生的个性特点以及认知水平，可以设计多类型的作业。

4.3 让学生变被动学习为主动学习

现在学生的学习应该倡导一种积极主动的学习态度，而不是被父母、老师压制着去学习，应该让学生体会到学习也是一种乐趣，可以从中发现并掌握新的知识，能够提高自己的水平。因此应该从随堂练习、课前预习、课后复习；动口动手动脑各个环节做起，让学生自己主动的画一画、唱一唱、演一演、做一做、说一说、做一做等。

俗话说：教无定法。任何一种教学模式都是在不断摸索中变更和发展，本人也是根据多年旅游英语教学经验，不断摸索和创新更适合时代和学生的教学模式。只有重视并努力探索新方法，把教师的传道授业与学生的消化理解运用真正有机地结合起来，才能真正实现教学的真正价值，才能使学生学有所用。

参考文献：

[1]教育部旅游英语编写组.旅游英语[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]赵宝国,谭晓蓉.21世纪使用旅游英语教程[M].上海:学林出版社, 2005.

[3]蒋祖康.人人说英语 中级[M].北京:外语教学与研究出版社，2002.

[4]陆志宝.导游英语[M].北京：旅游 教育 出版社，2003.

[5]杨敏.情景教学-旅游英语教学的有效方法[J].无锡商业职业技术学院学报, 2003，9(3).

作者简介：吕倩(1982-)，女，汉族，江苏徐州人，徐州工程学院管理学院教师,讲师，研究方向:旅游英语、餐饮管理。

旅游教学模式论文 篇12

自中国国内旅游交易会于1993年首次成功举办以来, 旅游会展作为旅游业发展的“推进器”, 得到了我国各级旅游管理部门的重视, 使全国各城市形成了一股大办旅游会展的热潮。目前每年全国举行或组织参与的的各种国内国际旅游交易会、博览会、展览会不下20场次。

纵观历年全国国际、国内旅游交易会、博览会、展览会, 从表1可以看出, 我国旅游会展具有以下特点:

1. 类型多样, 层次众多

每年全国举行的各种国内国际旅游交易会、博览会、展览会种类繁多。

2. 主题多样, 形式不断创新

随着携程、51766网站为代表的第四类旅游网站的出现, 旅游会展形式不断创新, 出现了虚拟旅游会展—网上展览会, 这种形式使旅游展会更具推广效果。网上博览会所采用的是“自助式旅游大卖场”模式, 运用这种模式, 博览会将会搭建一个资源共享, 供需双赢的信息流平台与交易平台。换言之, 展商借助这样的博览会可以完成从收集市场信息, 产生销售线索, 到制定销售方案, 实现销售目标等完整的营销体验。

为了更好地推介各具特色的旅游商品, 具有鲜明的主题的旅游展会也相继亮相, 如红色旅游博览会、森林旅游博览会、民俗文化旅游博览会等。

3. 展出规模不断扩大, 展台搭建更具特色

以历届中国国际旅游交易会为例, 从表2可以看出, 随着业界参展需求的增加, 各种类型的旅游会展的场馆规模都有进一步扩大趋势。

为了取得更好的展台视觉效果, 各展团及参展单位积极组织, 认真筹备, 注重突出自身特质, 采用新材料、新技术、新设计, 使展台设计更加新颖、展台搭建更具特色。

4. 旅游会展的管理模式以“政府主导型”为主

目前我国的展览会管理模式还停留在“政府主导型”阶段。根据“2006年全国国际、国内旅游交易会、博览会、展览会目录表”, 2006年我国举办的旅游会展, 除了上海世界旅游资源博览会的主办有公司参与运作外, 其他的主办方都是各级政府部门, 在承办单位中, 政府承办的比例为45%, 公司参与承办的比例为55%。可见目前我国各级政府及其直属部门、机构仍是办会办展的投资主体。

二、我国旅游会展存在的问题

从全球会展业的发展情况来看, 中国会展业还处于市场化、产业化的初级阶段, 但我国会展业发展迅速, 会展数量和规模不断扩大。1997年, 我国全年举办的各类展览会数量为1000个, 2006年, 这一数字跃升至3800多个。然而, 当前我国会展业存在着管理法规滞后、准入制度不完善、市场秩序不规范等问题。目前中国市场的展会真正形成规模和品牌的展会还不多。作为我国会展业的重要组成部分的旅游会展除了具有上述共性之外, 仍存在自身的问题, 主要表现在如下四个方面:

1. 展会规模偏小, 层次较低

一般认为, 大型展览的展出面积为5万平方米以上。从表2我们发现, 中国国际旅游交易会作为亚洲地区规模最大的旅游盛会, 除2006年、2007年和2008年的展览面积达到5万平方米以外, 其余的都小于5万平方米。到目前为止, 我国还没有展览面积超过10万平方米的旅游会展。国际旅游界规模最大、层次最高的旅游交易会—德国柏林国际旅游交易会, 2007年展览面积为15万平方米。

2. 市场化运作的比例很低

随着旅游会展产业的逐步成熟, 我国的旅游会展逐渐向市场化、商业化转型, 在很多项目上采取面向社会招标的运作方式。而在由政府总体掌控的大型国际旅游展会的运作中, 企业或社会各界也开始承担其中的一项或几项子项目。这反映了我国旅游会展办展主体的创新和转型趋势。但是, 如前所述, 各级政府及其直属部门、机构是仍目前办会办展的投资主体, 企业介入的非常少, 即市场化运作的比例很低。

3. 旅游会展品牌影响力有待提高

国际展览会同盟 (UFI) 是展览业最重要的国际性组织之一, UFI对申请加入的展览会的规模、办展历史、国外参展商比例、国外观众的比例等都有极严格的要求。UFI认证对展会的市场推广、品牌意识的增强、国际化水平的提高起到较好的促进作用, 经UFI认证的展览会是高品质展览会的标志。截止到2006年年底, 我国内地已获UFI认证的43个国际品牌展览会中, 只有国际酒店餐饮设备展一个是旅游展会, 这与有着类型、主题多样的旅游会展是不相称的。

4. 专业人才缺乏, 从业人员素质不高

中国“入世”, 许多新开放行业的国际竞争实际上是人才的竞争, 会展业也不例外。目前我国会展人才的状况表现为:专业人才缺乏, 从业人员素质不高、流失率大, 会展经理人极不成熟, 应用高新技术的能力相对滞后。据劳动和社会保障部统计, 目前中国有会展从业人员100多万人, 其中从事经营策划的各级管理人员约15万人, 基本上都是半路出家, 没有经过系统的展览专业学习和培训, 各地都缺乏真正懂得会展业的人才。

三、大力发展我国旅游会展的对策分析

有识之士认为, 会展经济应该沿着“政府引导、市场运作、整合资源、打造品牌”的思路大力发展。本着这样的原则, 笔者认为, 要大力发展我国的旅游会展经济, 可着力做好如下工作:

1. 加强政府宏观调控, 完善相关法律、法规

政府、企业与协会各司其职, 是构筑会展业管理模式的三条不可缺少的路径。对于政府而言, 应跳出会展活动的微观运作, 发挥宏观调控、政策支持、产业导向和市场监督作用。

加强法规建设, 是政府进行宏观调控的重要手段。我国当前要进一步完善会展业管理办法, 政府有关部门应充分适应新形势的要求, 对会展管理体制、会展主、承办单位的资格和职责、报批程序、会展市场秩序管理等方面进行规范, 指导会展业健康发展, 加强行业自律, 防止同行之间不正当竞争行为, 促进会展业健康有序发展。

2. 加强会展人才的培养

创造良好的用人环境, 吸引各地优秀会展专业人才, 同时加强对现有从业人员的专业培训。通过引进和培训双管齐下, 造就一支高素质的会展人才队伍, 也是政府需要加以促进的工作。

国外把会展管理人才划分为核心人才、辅助性人才与支持性人才三类。在核心人才中, 项目策划、营销和运营管理人才尤其重要。他们在行业内层次最高, 专业操作能力最强。辅助性人才包括设计、搭建、运输、器材生产与销售等人才;支持性人才则包括高级翻译、旅游接待员等。从中国的客观情况来看, 会展支持性人才的培养已具有相对较长的历史, 许多高校开设了外语、旅游管理专业, 而且教育层次、方式已经呈现出多元化的特点, 而会展策划与管理专业人才的培养相对滞后。这使得支持性人才相对充裕, 而会展核心人才和会展辅助性人才缺乏。

3. 加强师资队伍建设, 为人才培养提供保证

要加强会展人才的培养, 必须先有一个较强的师资队伍。但是, 中国高校目前专门投身于会展教育与科研的学者不多。

要加强会展教育与科研队伍的职业化建设, 应给予相关人员到会展先进国家培训的机会, 以便了解国外会展业最新发展状况、研究成果以及会展教育的课程设置;应支持相关人员到会展企业挂职锻炼;应对会展教材编写和出版给予资助;在科研项目立项、资助额度和研究时间保证方面, 也要给予帮助。

4. 提高旅游会展的市场化程度

在会展业发展成熟的欧美国家, 展览会很少由政府直接出面主办, 完全融入了市场化机制, 而极少数由政府主办的展览会, 也是以招投标方式授权中介机构或展览企业承办。从中国目前会展市场的实际来看, 政府不应该也不可能在现阶段完全退出会展项目的投资领域, 完全依赖现有会展企业来办展, 但由政府主办的展览会可逐步逐步以招投标方式授权中介机构或展览企业承办, 先实行“官办民营”, 最终实现“民办民营”。

5. 整合资源, 打造旅游会展品牌

与实施成功的品牌战略可以使企业在激烈的市场竞争中胜出一样, 展览会也要有自己的品牌。

众所周知, 中国不缺展览会, 缺少的是展览会品牌。为促进中国旅游会展的健康、持续发展, 有大量的工作要做, 其中一项重要的工作便是整合资源, 打造旅游会展品牌。

从国内外成功展览会来看, 品牌展览会要有六大要素支撑:一是权威协会和行业代表的坚强支持;二是代表行业的发展方向;三是提供专业的展览会服务;四是配合强势的媒体宣传;五是获得国际博览会联盟的资格认可;六是坚持长期的品牌战略。要想把更多的参展商和观众吸引到展会上来, 组织者一定要牢固树立品牌观念, 制定品牌战略, 对照上述品牌展览会的六大要表, 从主题选择、管理服务、场馆设计、展览会的宣传与推广模式等方面制定具体措施并加以实施。

参考文献

[1]立青:国内外成功展览会的经验及借鉴[J].发展研究, 2004年第4期, P7～9

[2]苏文才著:会展概论[M].高等教育出版社, 2004年出版