创业现状研究

创业现状研究（共12篇）

创业现状研究 篇1

一、当前青年就业难与创业的发展

(一) 当前青年就业难的现状。

随着市场经济的发展, 我国青年就业形势发生了巨大的变化, 再加上我国本身就是劳动力密集, 整体的经济发展弹性系数偏低, 造成经济发展过程中岗位的增加速度缓慢甚至极其有限, 在未来发展中, 这样的现象很难改变, 再加上随着现在教育方面的人数不断扩招, 造成就业的人数急速上升。近年, 随着高校大规模的扩招, 在校大学生人数急剧上升, 毕业生人数也逐年增加, 随之而来的就是青年毕业生就业问题。

(二) 当前青年的创业发展。

当前, 青年具备较多的理论知识, 并且随着职业院校的普及, 一部分青年也具备较多的技术优势, 他们所接受到的文化知识对创业的帮助有着非常重要的作用, 对于不论是在企业技术岗位上还是在管理层面上, 都是受益匪浅的, 当下的青年思想活跃, 敢于否定传统的思想, 同时具备创业的勇气和精神, 对未来充满希望, 朝气蓬勃, 敢于尝试新鲜事物。再者由于大部分青年在经历创业过程中可以不断的完善自身的知识架构, 不断提高对外界的认知和处事能力, 不断培养自我的创新能力以及创新意识, 符合现代化社会文明建设的要求, 符合国家对人才培养的要求, 促进产业结构转型, 提高青年的就业率, 不断创造社会财富。

二、北京青年创业发展的现状

(一) 发展教育事业, 培养青年人才。

北京市政府在青年创业发展方面, 投入了大量的人力、物力等财政资源的投入, 以培养北京青年创业发展。根据相关研究统计, 北京在人才发展财政综合竞争力以及人才财政投入的综合竞争力均位居全国第一位, 尤其是在人才财政投入方面, 为首都经济建设和社会发展培养了大量高素质的青年人才, 提升了首都青年人才培养水平, 北京教育事业的发展为加快北京建设, 实现现代化, 提高北京城市的竞争力提供了坚强的人才保证和支持。

(二) 优化发展环境, 创造必要条件。

北京青年在创业方面主要依赖于外部的环境, 外部的环境对北京青年进行创业有着决定性的作用。根据不完全统计, 目前北京各类创业政策多达几十项, 涉及到创业政策、创业基金、创业环境、创业保障等各个方面。创业所必须的条件包括政策整体性和系统性日趋明显, 已经初步形成了具有北京特色的适合北京青年以及满足北京青年创业发展要求的创业政策法规体系。总体来说, 北京市政府在优化环境、深化创业政策等方面制定并实施了一系列的改革制度和措施, 强化了青年创业的服务意识, 提高了就业率, 促进了北京青年创业。

(三) 实施多形式、多层次开发计划和项目。

北京青年创业是一个重要的青年人才发展工作, 北京市相关组织和机构在青年创业开发工作中, 均以科学发展观为指导思想, 坚持以人为本, 以青年能力的培养以及开发作为关键点, 不断创新工作思路、工作内容以及工作方式, 针对北京青年创业者的素质以及特点, 结合其创业文化要求, 探索了北京青年创业的有效途径, 比如实施北京青年创业培养计划、创业成才计划或者优秀创业者培养资助等等。这样的形式不仅促进了北京青年的创业动力, 也使得北京更多的资源得到了开发和利用, 比如举办“挑战者”北京青年科技作品大奖赛和北京青年创新活动, 组织北京青年进行创业实践活动, 各类优秀的北京青年参与不同行业的项目开发和活动对加强北京青年人才队伍建设, 促进首都各类青年人才成长取得了较好效果。

三、北京青年创业的政策

北京在青年创业方面制定了各项政策, 每个区县根据各自地区的不同情况进行设定, 我们对此一一分析:

海淀区, 主要是全方位的支持创新创业, 近几年来, 海淀积极营造良好的创业创新环境, 形成了独具一格的创业文化氛围, 着力打造出“一城三街”的服务格局, 比如中关村已经聚集全国最具影响力的新型孵化机构, 创业与创新活力齐头并进, 同时还出了《优化创新生态环境支持办法》, 这些办法主要是针对创新创业服务载体、研发创新服务、知识产权服务以及融资服务和信用服务等几大块, 而《海淀区激发科技创业活力支持办法》中, 该办法指出对创业服务对接平台、科技人员创业、创新创业人才发展以及企业市场培育、创业交流等几大板块进行聚焦。

朝阳区, 主要是每年进行人才专项资金的设立。针对具备海外背景的创业型人才缺乏统筹规划的现状, 朝阳区针对他们自身的硬件条件以外, 也对他们提供一些“软”服务, 比如朝阳区出台了《朝阳区关于大力推进海外学人工作的实施意见》、《朝阳区鼓励海外高层次人才创业和工作暂行办法》和《朝阳区优秀海外人才引进资助暂行办法》“1+2”政策体系文件。这些政策在一定程度上给予创业的海归人士提供了较大的帮助和利好政策。

东城区在支持北京青年创业方面, 主要实行文化人才管理改革, 成立了“东城文化创客基金”等措施, 并建设市级文化人才管理改革试验区, 出台《关于东城区建设文化人才管理改革试验区的实施意见》, 支持青年创业, 为文化人才的创新创业提供一份力量。在提供资金保障的同时, 营造了良好的文化环境, 吸引和培养了文化产业的创业型人才。

西城区在支持北京青年创业方面, 增加了科研项目资金以及核心配套设施, 进行直接或者间接的费用支持, 以及产业技术联盟支持, 企业进行技术研发的专项资金支持, 推动重大产业的转型以及提供项目落户的配套资金。针对企业自主研发, 推进专利和搭建融资服务平台, 知识产权补贴等条款、完善公共服务体系、加强人才激励等多种政策条款, 以支持创业。

丰台区, 主要采用的是构建科技创新创业资源。丰台区政府通过多种渠道以及多种形式对接北京青年创业者, 将中小型的企业与成功企业家、风险投资家以及专家等多种资源进行整合, 充分利用平台资源, 构建适合于北京青年创业创新的资源池。这也为丰台科技企业的创新、创业人才提供了丰富的科技、资金以及多种技术等, 实现了人才与企业之间良好的对接, 推动了经济文化的发展。

石景山区主要采用的是覆盖创业链的形式。早在2015年, 石景山发布了有关创业方面的政策以及办法, 主要包括《“创新创业石景山”启航工程》、《石景山区关于支持大众创新创业的暂行办法》等, 石景山政府在《“创新创业石景山”启航工程》中明确提出, 希望在2020年底, 石景山实现创业主体大众化, 并建设运营市场化、创业服务专业化、创业资源国际化、创业模式多样化、创新创业蓬勃发展的局面, 形成石景山独有的特色鲜明的众创空间的发展格局, 主要在“为创业企业提供创新型创业服务”、“鼓励创业企业多渠道融资”、“鼓励创业人才创业、完善相关配套服务”、“营造创新创业氛围”四个方面形成有效的政策支撑。

除以上主要城区发布的一些政策支持北京青年创业以外, 在大兴、昌平、怀柔以及门头沟等一些郊区, 各个政府也都发布了一些政策以及措施支持北京青年的创业, 比如:

在大兴区, 政府主要采用引进高层次的人才, 设立专项的人才发展资金扶持高层次的人才创新创业, 同时还设立了一站式、人性化、个性化的服务, 保障创新创业工作的顺利开展, 设立扶持人才发展政策, 支持高层次人才到新区进行创新创业的发展, 为构筑人才高地提供坚实支撑。在人才吸引方面, 新政策着重鼓励用人单位持续引进高层次人才, 建设创新创业团队。

顺义区政府主要采用“创业摇篮”计划, 该计划全面启动, 每年设立专项资金进行扶持, 主要用于北京青年的人才、基地、服务机构和创业环境等方面的支持, 对符合条件的高端人才进行资金、设施等全方位的支持, 鼓励北京青年进行创业。

昌平是北京市首家国家创业型城区, 在“十二五”期间, 昌平区健全完善了“1+4+7”的创业扶持政策体系, 这里的“1”是指《深入开展全面创业行动实施方案》;“4”是要加大对青年群体、农村劳动力、城镇失业人员、入住昌平的高端人才出台的扶持力度。“7”是出台的涵盖创业培训、市场准入、融资贷款, 税收优惠、创业资助、经营场所保障、手续办理等各个环节。

门头沟政府推行了“门创30条”助力创新创业, 中关村门头沟科技园正式对外发布《中关村门头沟科技园促进创新创业和产业发展专项资金管理暂行办法》, 获取千万资金对园区内优秀人才、中小创新创业企业及总部企业、创业服务、创业投资予以支持。同时“门创30条”主要对优秀人才、中小创新创业企业、创业服务、创业投资推出了四大类补助办法等进行资金支持。

怀柔主要采用的是纳米领域人才可享一揽子帮扶支持行动, 怀柔区在结合自身发展的前提下, 进行北京纳米科技产业园建设, 并制定出台了《鼓励扶持纳米科技领域领军人才和高级技术人才实施办法》, 该《办法》中明确规定为创业领军人才、高级技术人才提供比如入户、住房、家属就业、子女上学、医疗、科研基金等一系列帮扶支持。在科研方面, 加大资金的投入力度, 设立专项基金, 同时怀柔区本身也承担着国家以及市级重大的技术产业, 包括新的产品研发等项目, 这些项目在专家们的论证下, 开发前景广阔且能带动相关产业的发展。

房山主要采用辅助方式, 比如保姆式服务护航创业, 搭建金融服务以及人才服务平台, 设立创投引导基金, 如近期打造的高端众创空间, 为创新创业企业和人才搭建金融、行政服务、科技、人才、众创空间等支撑平台, 并提供“五个一”保姆式服务, 即一处创业场所、一套公租住宅、一个牌照指标、一笔创投资金、一张优先服务卡。同时, 已落户房山的创客工场未来也将与房山进一步加强合作, 共同搭建青年创新创业平台, 向北京青年提供保姆式创业服务。

平谷采用的是通航领域创业能免费入驻众创空间的方式支持创业, 为推动北京的通用航空产业发展, 商务部、北京市经信委等多方将合力在平谷设立通航众创平台, 打造通航创业特区。在平谷, 创业者或投资者将能享受到鼓励创新创业的多项政策支持。不仅如此, 北京市经信委还将联合平谷通航产业园, 在该园区设立通航众创平台, 搭建通航创新创业的生态圈。按照设想, 符合条件的企业将可以免费入驻平谷的众创平台。

延庆主要是设立“延庆青年成长基金”支持北京青年创业, 延庆成立了首个青年成长基金, 基金高达数千万人民币, 主要是为当地的青年进行创业提供良好的平台支持以及资金支持, 这项基金主要是根据青年在创业过程中的不同需要, 通过奖励以及辅助等形式进行发放, 为青年的就业创业提供平台和资金支持。

四、北京青年应合理利用创业政策进行创业的途径

(一) 北京青年需要树立正确的创业政策观念。

创业政策是北京青年进行创业的推动力, 但是这样的动力并不是万能的, 仅仅依靠创业政策是不可能获得成功的。北京青年需要具备一些条件才能获得创业成功, 当一个青年并不具备资金、项目、场地等等条件, 首先需要做的是埋头苦干, 积累资本。同时, 北京青年也不会因为享受创业政策从而获得创业的成功, 碰到好的创业政策首先需要的是树立正确的观念, 比如当遇到开业贷款担保政策时, 在创业的过程中发生了融资的问题, 这样才能申请这一政策, 而不是一味的享受政策, 为此, 北京青年在创业之前必须具备一定的基础和条件, 在看准市场发展机遇的前提下, 再去选择创业, 并通过合适的创业政策为自己服务, 这样才能在创业的道路上越走越远。

(二) 要选择适合自己的政策资源。

在北京创业的政策和覆盖的范围非常广泛, 比如当选择创办一个科技类型的企业, 有些青年钻空子, 一定要享受非正规就业的劳动组织政策。长期的发展中, 具有这样想法的企业是很难发展下去的。北京青年要想创业就应该首先对创业政策的具体内容进行分析, 看看这些政策是否合适自己, 甚至可以咨询有关创业指导的专家。再者, 由于每一个人的创业的方向、特点、行业、适用范围以及对象都不同, 北京青年要用好创业政策, 选择适合自己的政策, 根据自身的条件以及行业类型, 从而进行业务拓展。

(三) 要抓住政策, 发挥实际的效应。

创业政策的本身是不会自动发生效应的, 创业者必须通过自身的经营服务活动, 使政策的效应得到切实发挥, 使它创造出更大的产值。创业者在选择了适合自身的创业政策后, 应该使政策的运用能真正的降低经营成本, 改善经营状况, 提升经营能力, 为实现企业的发展壮大做贡献, 使企业走上长期发展的道路。这也是制定这些政策的出发点。

参考文献

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创业现状研究 篇2

——以嘉兴市科技创业服务中心为例

2010-06-13 15:38:36 来源：人民论坛学术前沿（总第290期）作者：周建新

【摘要】近年来，由于就业形势严峻，从政府到社会各界日益关注大学生创业。由于大学生社会经验不足等种种原因，需要以大学生创业园或创业孵化基地等予以扶持，以弥补其不足。政府应给予创业服务平台以更强有力的调动、协调各种社会资源的能力，以便更好地为大学生创业提供支持。

【关键词】大学生 创业 对策

大学生创业现状

嘉兴市2009年科技计划《创业环境与大学生创业模式研究》课题组对嘉兴市科技创业服务中心进行了深度访谈和问卷调研，深度访谈选择了4家企业业主，问卷调研共发放问卷33份，回收33份。有关情况分析如下：

大学生创业准备。一是创业动机。超过半数的创业者创业时最强烈的动机是“实现个人理想和自我价值”，其次是“提升自己的能力和素质”，占42.4%，27.3%的创业者是为了“赚钱”，说明创业者的价值观是多元化的。二是创业前的经验积累。调查表明，45.5%的大学生创业时的年龄为23～25岁，24.2%的大学生创业时的年龄为31～40岁。如果以22岁作为大学毕业的正常年龄，近一半的创业者创业时间为大学毕业1～3年后，还有相当比例的甚至在毕业10年以后才能创业。54.5%的创业者认为在大学里参加社会实践活动有助于创业，66.7%的创业者创业前在其他企业工作过，且超过八成的创业者认为创业前的就业经历对于创业活动影响较大或很大。

大学生创业模式。第一，创业项目及创业形式。由于嘉兴市科技创业服务中心对入住企业有一定的科技含量方面的要求，近半数创业项目属于专利产品生产经营类。非专利产品生产经营类、服务类创业项目也占相当比重。创业形式方面，一半以上的创业者能筹集到一个公司的注册资金，以注册成立公司形式进行创业，也说明多数创业者比较倾向于经营一个独立实体。第二，创业资金与创业组合。近四成创业者的创业资金为自有资金，三成以上来自亲朋好友的资助，二者相加超过七成，说明创业资金的融资渠道狭窄，来自风险投资和政府资金支持的均不到一成。调查显示，近一半的创业者希望有2个人分担风险，但不希望有更多的合作伙伴，也不希望独自承担风险。

大学生创业过程。第一，自主创新与核心技术：调查显示，48.5%的企业有自主创新，且自主创新的领域一般是核心技术。技术领域涉及软件、电子科技、物联网、生物技术等行业，其业主有不少是来自美国、韩国、英国、加拿大、日本等国家的留学回国人员。

第二，成长阶段与经营收入：由于嘉兴市科技创业服务中心管理到位，成熟的企业不能获得服务中心的支持政策，入住企业一般处于初创阶段和成长阶段。接受问卷调研的企业中，近七成为小企业，近半数的企业经营收入呈上升趋势，但也有27.2%的公司呈下降趋势。

第三，经营成本与存在问题：调查显示，近一半的创业者选择通过社会招募的办法来招募员工，即不愿意员工与自己有工作以外的其他关系。在回答“您在创业过程中，遇到的最大问题”时，“接到的业务不多”填答率最高，占30.3%。可见销售收入不高和创业成本(劳动力成本)高是阻碍企业成长的重要原因。

第四，关于引进风险投资：选择“尚未接触风险投资，有这方面计划”的占42.4%，选择“对风险投资尚无多少了解”的占24.2%，说明创业者虽有需求，但引进的风险投资不多;在对风险投资的看法方面，近四成的创业者认为风险资金“都在回避风险，实为安全投资”，1/3的创业者认为风险资金“对企业产权构成威胁”。说明风险投资的经营目标与企业引进风险投资的目标之间存在较大分歧。

第五，关于创业的体会：近四成的创业者体会最深的是“建设团队”，1/3的创业者体会最深的是“提高创业素质”，可见，大多数创业者对于创业过程中的体会更多着眼于创业经营管理团队的建立，着眼于人的因素。

大学生创业成效及发展计划。第一，创业成效。企业能否较好地成长与企业获利能力密切相关。调查数据显示，嘉兴市科技创业服务中心的这些处于初创阶段企业的获利能力不高，一半以上“有少量盈利”，1/3“盈亏持平”。七成以上的创业者对自己公司的利润率是不满意的，只有不到三成的创业者较为满意。面对这一现状，63.6%的创业者对创业前景感到“有压力”，9.1%的人感到“迷惘”，只有24.2%的人感到“自信”。第二，发展计划。调查显示，近七成的创业者对自己人生的期望是“做一名企业家或职业经理人”，说明他们进行创业不是权宜之计;另有三成的创业者选择“在机关事业单位谋取稳定职位”或“专心致志研究技术或业务”则可能是因为感觉到自己不适合创业或体验了太多的创业艰辛。创业者不会因为一次创业失败就放弃创业，假设一次创业失败，54.5%的创业者选择“等待时机，积累经验”，45.5%的创业者则选择“筹集资金，努力进行下次创业”。在填答“下一步发展中需要解决的主要问题”时，57.6%的创业者选择“进一步开拓市场”，关注“加强创业团队建设”和“融资问题”的分别占27.3%和24.2%。

大学生创业环境。第一，影响创业成功的因素及障碍。在诸多影响大学生创业成功与否的因素中，60.6%的创业者认为“个人管理经验、专业技术知识及个人能力”比较重要，57.26%的创业者认为“政府的政策”比较重要，还有33.3%的人选择“机遇”。关于创业成功的障碍，72.7%的创业者认为大学生在创业过程中最大的障碍是“经验不够，缺乏社会关系”认为是“资金短缺”的也占21.2%。

第二，对政府扶持政策的建议。创业者们能入驻科技创业服务中心本身就是政策支持的结果，入驻后，与政府近距离接触，自然会关注扶持大学生自主创业的相关政策、法规，但也有36.4%创业者只是“偶尔关注，比较清楚”，说明政策的影响力需进一步加强。关于大学生创业扶持政策的建议，创业者们的建议主要集中在提供“大学生科技创业基金支持”和“社会化专业化管理服务机构提供服务”这两方面，分别占51.5%和45.5%。

对大学生创业教育的建议。一是创业人才应具备的素质。在诸多创业必备的素质中，63.6%的创业者选择了“出色的沟通及交际能力”，54.5%的创业者选择了“良好的社会关系”，可见，创业者们认为社会经验是最重要的;此外，也有36.4%的创业者强调“强烈的挑战精神”在创业中的重要性。

二是对创业教育开设课程的建议。60.6%的创业者建议开设“人际交流与沟通技巧”，51.5%的创业者建议开设“创业机会和环境分析”，可见在这些创业者看来，在校期间学习人际交流与沟通技巧以便有效利用社会资源是至关重要的，其次才是创业机会分析。三是对创业教育方式的建议。51.5%的创业者倾向于由创业者或企业家提供定期讲座的方式开展创业教育，36.4%的创业者建议“以创业实践和创业模拟分析作为创业指导课程的主体”，可见创业者们很注重创业实际经验的传授和创业案例分析在创业教育中的作用。四是对高校鼓励大学生创业的建议。66.7%的创业者建议将大学生创业“纳入大学科技园区提供场所、实验设备等环境和服务”，39.4%的创业者建议“学校提供配套资金”，可见创业者们认为应从场所、设备、资金等方面对大学生创业给与扶持。

大学生创业对策建议

政府、高校等相关部门要积极引导大学生树立“先就业，再创业”的理念。一方面，面对严峻的就业形势和经济结构的升级转型，大学生创业是社会经济发展的必然要求。高校首先要普遍开展创业教育，使大学生普遍具备创业意识，普遍认识到创业是必备的谋生手段;另一方面，由于社会经验不足等原因，导致大学生创业成功率极低，而一旦创业失败，对刚刚步入社会的大学生打击很大，所以不能盲目鼓励大学生创业，要积极引导大学生先就业，着眼于积累社会经验和创业资金，具备条件以后再择机创业，以提高创业成功率。

构建大学生创业服务平台体系，为不同创业阶段的大学生提供有针对性的服务。通过大学生创业服务平台体系建设，有针对性地为大学生创业提供支持，以弥补大学生不能充分利用社会资源等诸多不足。还要采取措施，实现创业服务平台之间的衔接，特别是大学校园里为大学生创业模拟提供支持的创业园与政府设立的创业孵化基地之间的衔接。整个服务平台体系可以着眼于开拓市场、创业团队的建立、创业者自身素质的提高、创业风险融资等初创企业关注较多的难点提供政策支持。

大学生创业现状及对策研究 篇3

【摘要】培养的高层次人才，是科教兴国的中坚力量，大学毕业生能否充分就业，不仅关系到大学生自身利益，也直接影响我国经济可持续发展和社会的稳定。创业行为是大学生学业的进一步深化，择业途径的良胜发展，是大学生主动参与社会竞争的一种尝试，作为大学生现代择业方式的一种新趋势，其意义已远远超出了这一形式本身。

【关键词】就业；创业；社会竞争；新趋势

【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0248-02

一、大学生创业的现状

（一）当今社会大学生创业已经成为重要的就业形势

我国的高等教育已由“精英教育”进入“大众化教育”阶段，高校的招生规模逐年增加，1998年全国高校普通本专科生招生规模108.4万，到2010年己达到661.8万，而毕业本专科生从83万人，上升至575.4万。因为毕业生数量的陡增与短期内增幅有限的市场有效需求间出现了供需不平衡，并且大学生的就业形式已不再是由国家负责分配，所以高校毕业生的就业率出现下降现象，同时出现就业层次下移。

国际劳工组织1998年的《就业报告》估计，在全世界30亿劳动力中，有25%一30%的人未完全就业，约有1.4亿人失业。据预测，50%的毕业生不能取得工资就业岗位。大学生就业难变成全球关注的话题，在大学毕业生就业形势口益严峻的情况下，大学生创业逐渐成为最受支持和重视的一种就业形式。新的就业方式和财富增长方式也己出现，知识就业者、信息就业者、网络就业者，数字化就业者大量涌现。胡锦涛总书记在“十一七大”报告中强调“就业是民生之本，要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”创业，尤其是大学生自主创业，对我国提倡的建设“创新型国家”有积极的推进作用。从“预就业”到“预创业”，大学生创业正在成为一种重要的劳动就业形式，是有效缓解就业压力的最佳手段。

（二）大学生创业率及成功率低普遍偏低

由中华职业教育社等单位主办的“2010全球创新型经济高层论坛”上，中国人事科学研究院院长吴江教授指出，中国应届大学毕业生创业比例不足2%，而欧美的这个比率达到20%一30%，同时我国大学生创业的成功率偏低，约为1%。造成这种现象的主要原因是我国的创业教育不够完善，大学生创业素质普遍偏低，创业知识储备不足，在校期间没有经过适当的锻炼，创业能力薄弱，学生多数缺少实践经验，也不了解基本的政策法规。

（三）大学生创业活动愈来愈受到社会各界的重视

聯合国教科文组织在1989年“面向21世纪教育国际研讨会”北京会议上提出“创业教育”的概念，并在与会报告“21世纪的教育哲学”中把创业能力提到学术性和职业性教育护照的同等地位，提出了学习的“第三本护照”，即创业能力。为培养大学生的创业意识和创业能力，国际劳上组织专门开发了“KAB”（Know About Business）教育项目来帮助学生提升对创业的全面认识。中国教育部1999年颁发的《面向世纪教育振兴计划》也指出“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”，目前，我国有近千所大学实施了KAB项目，备受大学生欢迎。

我们国家的政策支持也有效地激励了大学生的创业行为。人力资源和社会保障部日前在全国启动实施“大学生创业引领计划”，目标是在2010一2012三年内引领45万名大学生实现创业。主要通过开展大学生创业实训，对符合创业条件的大学生给予政策扶持，同时为大学生创业提供指导服务，还包括为大学生创业提供孵化服务。我国的创业环境逐步步入良性发展。

二、促进大学生创业的对策

（一）政府要完善创业政策，积极促进大学生创业。政府做为大学生创业的主体推动者，在鼓励大学生创业时应考虑到生源结构、创业前景、服务地方经济三个方面。建立起协作机制，加大对大学生创业的扶持力度，完善资金支持保障、税费减免等优惠政策。加强知识产权保护，规范市场秩序等措施，以营造一个适合大学生创业的良好环境。

1.加强大学生创业服务体系建设。建立大学生创业服务体系是促进大学生创新创业活动的助推器。政府应加快大学生创业服务体系的建设，以优化大学生的创业环境，鼓励大学生自主创业。

（1）鼓励高校提升大学生创业服务水平。加强创业指导的咨询服务。提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化等跟踪辅导的“一站式”服务，同时，可以为创业大学生提供涉及创业政策解析、具体实践操作等方面的资料。

（2）加大大学生创业扶持力度。对大学生创业符合条件的，免收行政事业性收费，经有关部门认定的高新技术领域实现创业的大学生，给子奖励性补贴，并保障其合法权益，符合规定的，可享受社会保险补贴政策。为优秀创业者提供户籍、住房等方面的帮助。对大学生创办的企业，依据经营收入证明、完税证明及提供就业岗位等情况进行奖励性补贴。尽量帮助大学生降低创业初期的用工成本，减少创业费用支出。对大学生创办的企业在注册资本、经营范围等方面放宽政策，降低其注册资本。各级大学生创业服务机构和人才服务机构要在服务场所设立专门窗口，为大学生提供政策咨询、创业指导、职业介绍、创业培训等免费服务措施。

（3）支持和鼓励大学生的实习活动。调查发现，成功创业案例的大学生创业者，都有着丰富的实践经历，所以政府部'一应积极为大学生拓展实习单位，完善实习补贴政策，鼓励高校组织大学生参加实习，以丰富大学生的实践经验和技能，以促进大学生顺利创业。同时应注重优化实习企业结构，来满足大学生的实习需求。并强化大学生实习的管理与服务，指导实习企业与高校建立交流平台，积极推进校企合作，通过实施产学结合的培养模式，加强高校大学生创业能力的培养力度。完善政府、高校和企业三方联动机制，密切政府大学生创业服务机构同高校大学生创业指导部门、企业相关管理部门之间的联系与合作，形成大学生创业服务合力。

2.完善大学生创业资金支持体系。政府应给大学生创业者创造良好的外部条件，为大学生搭建信用及融资的平台，建立完善的金融信用体系。鼓励风险投资增加对学生创业的资金和技术支持。政府对人学生创业的资金保障措施，大致分为新企业信贷和大学生创业基金两大类。

加大创业贷款的宣传力度，让社会和大学生群体了解创业贷款机制，科学地选择创业融资方式，以适合新企业的发展和融资需求。并制定针对大学生创业的政策性贷款，扩大对大学生创业发放小额贷款的范围，鼓励并支持中小企业信用担保机构开展大学生创业贷款担保业务优化精简创业贷款的申请流程，提高服务效率，为大学生创业者提供筹资、融资服务。

政府应对高校学生自主创业实行税费减免，提供小额担保贷款，落实创业补贴政策，为大学生创业提供资金支持。例如一些地区推出了小额创业贷款服务，一些地区由政府出面组建中小企业担保公司，为大学生新创办的企业进行贷款担保等。

（二）高校要加强创业教育，大力助推大学生创业

创业教育是塑造创业人才的最佳途径之一，有效的开展大学生创业教育对大学生创业行为会起到积极的促进作用，能弥补大学生创业经验不足带来的问题，同时可以最充分的发挥大学生特殊群体的创业优势和技能。高校是大学生知识能力结构形成的重要教育基地，高校不仅应该高度重视大学生创业精神和创业能力的培养，同时，高校的创业教育需要以优秀的教师队伍和良好的创业环境为基础，其中包括完整的创业课程体系，齐全的创业实验设施，丰富的创业大赛活动和积极的创业激励机制等，这些浓郁的创业氛围是培养大学生创业精神和创业素质的重要载体。

1.构建大学生创新创业条件保障体系，夯实工作基础

（1）加強领导，合力推进。在大学生创新创业教育指导实践过程中，学校应努力形成建立学生创业教育指导网络化运营模式，分工明确，组织有序。

（2）完善制度，确保质量。为推进大学生创新创业活动的开展，学校应制订有与创新创业教育配套的规章制度等管理文件以及一系列关于鼓励和倡导大学生参与科技竞赛和科技创新活动的管理规定，为大学生科技创新活动的开展与实施建立了一系列的相关制度，提供了充分的组织、保障条件。另外，学校建立了大学生就业创业激励机制，对符合条件的创业申报项目，在配备专门指导人员的基础上，就指导培训、场地使用、设施配备等提供了诸多优惠政策；对在指导大学生就业创业方面做出突出成绩的单位给予表彰奖励，同时，将该项工作列为基层年终工作考核的重要内容。

（3）经费保障，推动工作。学校每年做好大学生科技创新活动专项经费预算，逐年加大科技创新活动经费投入力度。制定经费管理办法，实行专款专用。为大幅度提高学生创新创业活动的参与度和参与质量提供了有力的保障。

2.构建大学生创新创业教育引导体系，营造良好创新创业氛围。为在全校上下形成良好的大学生创新创业氛围，学校可以构建“阵地化、榜样化”的大学生创新创业宣传教育引导体系，大学生创新创业教育工作形成了校领导高度重视、各部门密切配合、社会各界广泛关注、同学们积极参与的大好局面。

（1）宣传引导“阵地化”。建立了“大学生创新教育专题网站”积极开辟大学生创新创业创客宣传、交流网上阵地，通过网站的信息集成，形象展示各种创新创业创客教育成果。定期举办各种创业相关的讲座，邀请优秀企业家、知名创业校友等创业精英为大学生宣传创业政策、讲述创业故事、解读创业技巧、解答问题疑惑，使其成为激发创业激情的“熔炉”、汇聚青年智慧的“阵地”。

（2）宣传带动“榜样化”。学校与各类成功创业团队保持密切联系，并多渠道深度挖掘成功创业就业典型团队及个人，通过点面结合的立体式宣传，在校园内营造浓厚的创新创业氛围，发挥创新创业典型的示范、引领作用，充分激发广大同学强烈的创新创业意识，极大鼓舞了同学们积极参与创新创业活动的热情。通过他们事迹的分享，让普通学生“看得见、摸得着”激发参与创新创业的激情，形成以典型激发典型的链式反应，带动形成良好校园氛围。

3.构建大学生创新创业培训体系，提升创新创业能力。面对越来越多的大学生渴望对创新创业进行深层次指导的实际情况，学校广开渠道、整合资源，努力打造大学生创新创业教育培训体系，大力加强大学生创新创业培训。

（1）普及性创新创业教育。学校紧紧围绕“厚基础、精专业、强能力、重应用、高素质”应用型人才培养目标，通过面向全体学生开设一批受益面广的创新创业教育类理论课程，开展一批与专业教育紧密结合的创新创业实训项目，构建了科学合理的创新创业教育课程体系。

（2）兴趣性创新创业引导。除通过邀请创业名家对学生进行兴趣引导外，学校还鼓励、支持学生创新创业社团，以及面向各学院不同专业科学组建优势互补的创新创业团队，来汇聚大学生创新创业英才，为他们提供兴趣性的引导。

（3）专业性创业培训。积极选拔有明确创业意愿的大学生进入创业大学学习，通过导师制辅导和项目化实践，提升大学生创业能力。对经过创业大学选拨、创业项目论证的创业团队和个人，实行“创业实训”、“模拟创业”、“孵化创业”三级创业扶持，指导和帮助大学生成功创业。定期聘请知名企业家和企业高层管理人员开展创业理念、创业管理、创业实践方面的专题讲座，强化创业教育，全面提升学生创业能力。

眼下，大学生创业形式严峻，需要社会各界一起协调努力，一起改变这一现状，带动大学生创业往更好的方面发展。

参考文献：

[1]国际劳工组织.1998全球就业报告

[2]朱仁宏，叶敏，邓靖松年创业经济与企业发展研究报告[J].现代管理科学，2007，（07）

[3]肖运前.支持我国高科技企业发展的资金运行机制研究[D].湖南：湖南大学，2005

[4]赵中建.21世纪世界高等教育的展望及其行动框架-98世界高等教育大会概述[J].上海高教研究，1998（12）：1-8

我国高校创业教育现状研究 篇4

关键词：创业教育,课程体系,教育模式,实践活动

20世纪80年代后期, 西方国家提出了一种新的教育理念———创业教育。创业教育走进我国是在1989年11-12月初, 联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”。会上提出了学习的“第三本护照”, 即“事业心和开拓教育”, 强调教育要培养学生开拓事业的精神和能力, 也就是后来说的“创业教育”。而我国提出创业教育的理念始于1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴计划》, 其中提到要“加强对教师和学生的创业教育, 鼓励他们自主创办高新技术企业”。2002年4月, 教育部开始启动创业教育试点工作。由此, 我国创业教育的研究开始跨步向前。经过十多年的探索和实践, 我国高校的创业教育得到了较大发展。

一、创业教育的发展历程

大学毕业生零星开展自主创业早已有之, 而创业教育是上个世纪九十年代在一些高校悄然兴起的。十多年来, 这项工作逐步引起各高校的重视。回顾十多年来的创新创业教育工作, 可以分成三个发展阶段[1]。

(一) 高校自主探索阶段

1997—2002年是高校自主探索创业教育阶段。1997年开始, 许多高校对创新创业教育作了有益的、自主性探索, 如清华大学以学生创业计划竞赛为载体的创业教育探讨与实践, 复旦大学教授学生创业基础知识和基本技能, 华东师范大学尝试开设“创业教育课程”, 东华大学开设了“创业与风险投资”的选修课程;武汉大学实施“三创”教育 (创造、创新、创业教育) 来提高教学质量, 培养创业人才, 北京航空航天大学科技园等机构对在校学生创业给予注册、资金支持, 等等。

(二) 政府引导下的多元化发展阶段

2002—2010年是教育行政部门引导下的创业教育多元化发展阶段。2002年4月, 教育部正式发文确定清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、西安交通大学、武汉大学、黑龙江大学、南京经济学院、西北工业大学等9所大学为我国创业教育试点院校, 给予政策和经费的支持, 探索我国高校学生创业教育的基本方法和发展模式。同时, 教育部还先后多次组织召开高校学生创业教育工作会议, 安排部署高校创业教育工作, 邀请国外创业教育专家来华讲学, 举办“教育部创业教育骨干教师培训班”, 积极推动全国高校创业教育的开展。这标志着我国高校创新创业教育由自主探索阶段进入到教育行政部门引导下的多元化发展阶段。

2008年, 教育部通过“质量工程”项目, 又立项建设了30个创业教育类人才培养模式创新实验区, 经过一年多的实践, 已经取得了较好的预期成果。

(三) 全面推进阶段

从2010年4月开始, 以4月23日召开视频会、下发《教育部关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》为标志, 进入了教育行政部门指导下的创业教育全面推进阶段。建立了高教司、科技司、学生司、就业指导中心四个司局联动机制, 形成了“创新创业教育、创业基地建设、创业政策支持、创业服务”四位一体、整体推进的格局。

二、创业教育的模式

在试点和试验过程中, 各高校分别通过不同的方式, 对创业教育进行了积极实践探索, 推动了全国高校创业教育的开展。目前, 全国高校的创业教育主要形成了以下四种模式[2,3]。

(一) 以课堂教学为主导的创新创业教育模式

这类创业教育的特点是将创业教育融入素质教育之中。其代表是中国人民大学。学校强调创业教育“重在培养学生创业意识, 构建创业所需知识结构, 完善学生综合素质”, 将第一课堂与第二课堂结合来开展创业教育。在第一课堂方面, 调整教学方案, 加大选修课程的比例, 拓宽学生自主选择的空间;开设“企业家精神”、“风险投资”、“创业管理”等创业教育系列课程;改革教学方法, 倡导参与式教学, 以鼓励学生创新思维为导向, 改革考试方法等;在第二课堂方面, 学校不以功利性为导向, 鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中。通过开展创业教育讲座, 以及各种竞赛活动等方式, 形成了以专业为依托、以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体。

(二) 以提高学生创业意识、创业技能为重点的创新创业教育模式

这一模式的特点是商业化运作, 设置专门机构, 开设创业教育的课程, 建立大学生创业园, 教授学生如何创业, 并为学生创业提供资金资助以及咨询服务。其代表是北京航空航天大学。学校有从事创业教育研究与实践探索的教师与专门的机构———创业管理培训学院, 开设“创业管理课程”、“创业企业的设立、研发”等课程, 学院还设立500万元的创业基金, 对学生的创业计划书经评估后进行种子期的融资;建立大学生创业园和科技成果孵化园, 指导学生创业, 并提供创业及咨询服务。

(三) 以创新教育为基础, 为学生创业提供实习基地、政策支持和指导服务的综合式创新创业教育模式

这一模式的特点是一方面将创新教育作为创业教育的基础, 在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养, 另一方面, 为学生提供创业 (创办公司) 所需资金和必要的技术咨询。这种类型的代表是上海交通大学。学校以“三个基点” (素质教育、终身教育和创新教育) 和“三个转变” (专才向通才转变、教学向教育的转变、传授向学习的转变) 为指导思想, 确立创新人才培养体系的基本框架和基本内容, 注重学生整体素质的培养和提高。在实验教学方面, 学校投入8000多万元建立了若干个实验中心和创新基地, 全天向全校各专业学生开放, 以培养学生的动手能力。在第二课堂方面, 以社会活动为依托, 以竞赛活动为载体, 推动创业教育的开展。学校实施“科技英才计划”, 设立学生“科技创新基金”, 资助学生进行科技创新活动。同时还成立专门的科技创新实践中心, 对学生的创业、创新活动进行指导、咨询和评价。举办大学生创业大赛, 并创造条件, 尽可能地将竞赛中选拔出来的成果向应用端延伸, 使学生成果走向产业化。目前由该校研究生成立的学子创业有限公司已经入驻上海“慧谷”科技创业基地。

(四) 充分体现地方经济特色的创新创业教育模式

该模式的代表是温州师范学院。温州市场经济繁荣, 民营企业发达, 著名经济学家董辅祁认为, 温州模式最重要的是“精神”———强烈致富的欲望和艰苦创业的精神。2002年温州师范学院成立了温州首家大学生创业中心, 其宗旨是紧密结合温州的地方特色, 充分发挥温州的创业优势。中心下设学生画廊、设计工作室、课件制作工作室等7个工作室, 通过创业教育与创业实践, 让学生充分展示自己的才华。学校培养的创业型人才非常具有竞争力, 深受市场欢迎。

三、创业教育的课程体系

由于我国创业教育起步晚, 发展时间只有十余年, 因此课程的开设还处于探索期, 没有形成完整的体系。现有的关于创业教育方面的课程主要涉及创业理论、创业实务和创业实践等三个方面。目前将创业教育方面的课程列入必修课的学校还比较少, 大多以选修课的形式出现。清华大学1998年在管理学院中率先为MBA开设了创新与创业管理方向, 设有“创业管理”、“创新管理”、“创业与企业家精神”、“创业投资”、“项目管理”、“研发管理”、“组织变革”、“新创企业财务”等八门课程, 为全校本科生开设了“创业管理”、“创新管理”等课程;北京航空航天大学的创业管理培训学院开设有“创业管理”、“创业企业设立及研发”等课程;中国人民大学开设了“企业家精神”、“风险投资”、“创业管理”等系列课程;厦门大学从2003年起开始为MBA开设“创业管理”课程, 2005年又推出全校性选修课“大学生创业计划与实践”;2003年9月成立的南开大学创业管理研究中心, 为本科生、硕士研究生、MBA和博士生开设创业与企业成长方面的课程, 并且在博土生和MBA教学计划中开设了创业管理研究方向;西南科技大学开设有“创新教育与实践”、“创新设计”与“创造性思维及训练”选修课;华东师大开设有“创业教育”课;哈尔滨工程大学开设有“创业理论”、“创业实务”和“创业实践”等课程[4]。

在各高校创业教育的基础上, 浙江大学构建了一个较为完善的创业教育课程体系, 包括创业精神、创业知识、创业实践三大板块12门课程。创业精神板块包括“创业哲学”、“创业文化”、“创业伦理学”和“创业心理学”等4门课程, 创业知识板块包括“创业管理学”、“创业法律”、“创业财务”、“创业团队建设与沟通”、“市场营销”和“项目运作与管理”等6门课程, 创业实践板块包括“创业感悟”和“创业实践”等两门课程。该创业教育课程体系于2004年在浙江大学城市学院“创业人才孵化班”的创业教育中实施, 取得了良好效果。

为促进我国高校的创业教育, 加强创业教育的课程体系建设, 2005年8月, 共青团中央、全国青联与国际劳工组织合作引进KAB创业教育 (中国) 项目, 旨在借鉴国际经验的基础上, 探索出一条具有中国特色的创业教育之路。KAB, 英文全称是Know About Business, 意思是“了解企业”, 目前已经在全球30多个国家和地区实施, 其核心内容是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的课程体系, 与已经在各国广泛实施“创办和改善你的企业”项目 (SIYB项目) 共同构成一个完整的创业教育体系。自2006年开始, KAB项目在清华大学、中国青年政治学院、浙江大学、天津工业大学、温州大学等6所高校试点, 2007年又确定了中央财经大学等28所大学作为第二批大学生KAB创业教育基地。目前全国已有近百所高校开设了“大学生KAB创业基础”课程, 出版了“大学生KAB创业基础”教师用书和学生用书两套教材, 建立了课程建设、师资培训、质量控制、交流推广四大体系。该项目在我国高校实施以来, 受到高校广大师生的欢迎, 反响强烈, 取得了显著成效。

四、创业教育的实践活动

我国现有的高校创业教育实践活动包括创业计划大赛、讲座、论坛、模拟实践等形式, 但主要的创业教育实践活动是创业计划竞赛。创业计划竞赛是大学生创业模拟练习的一项有效方式, 能够涵盖理论知识和实践两部分内容, 需要学校和社会的共同参与。该项活动深受大学生喜爱, 对于培养大学生创业意识, 提高创业素质, 积累创业知识具有十分重要的意义。全球有越来越多的高校引入并开展了创业计划竞赛, 成为一项风靡全球的校园活动。清华大学最早把创业计划竞赛引入我国。1998年5月, 清华大学学生科技创业者协会在学校有关部门的支持下, 率先在中国举办了首届创业计划竞赛, 拉开了中国大学生创业竞赛活动的帷幕。1999年, 共青团中央、中国科协、全国学联共同将竞赛推向全国, 冠名为“挑战杯”, 并决定由清华大学承办第一届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛。“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛至今已经举办了七届, 竞赛的规模不断扩大, 成为全国大学生创新创业活动的一大盛事。除了国家级的“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛外, 目前国内的创业计划竞赛还有各省市级的创业计划竞赛、各高校校园创业计划竞赛、地方政府或科技园区组织的创业计划竞赛等。总之, 创业计划竞赛是近几年来风靡全国高校的重要赛事, 是当今最热门的赛事之一, 得到大学生的积极参与和社会的关注[5]。

五、我国高校创业教育存在的不足与主要对策

(一) 存在的不足

一是对大学生创业教育的认识存在误区, 创业观念落后。一个较为普遍的观念是, 认为创业教育是大学生就业指导的一个部分, 进行创业教育的目的是为了给就业失败者提供另一个机会。二是师资缺乏。创业教育对师资要求相对较高, 既要求他们具备系统的理论知识, 又要拥有一定的创业经验, 但高校中兼备这两种素质的师资十分缺乏。三是创业教育尚未形成完整、科学的创业教育课程体系。四是创业实践活动较少, 参与面少, 流于形式。当前, 尽管我国高校已经开展了一定的创业实践活动, 但只有少数精英参加, 对大多数学生来说, 创业实践仅仅流于想象。同时, 高校创业计划大赛仅是为比赛而比赛, 对于比赛中出现的优秀创业设计和商业计划, 学校缺乏将其转化为科研实践的动力和政策支持。五是支撑创业教育的学术研究有待系统化和深化。结合创业教育, 目前侧重于研究创业活动筹划、新创企业的治理结构、新创企业风险管理、企业成长性评价等, 还缺少对于创业教育的支撑体系、创业教育的评价体系、创业流程管理、新创企业成长管理等方面的深入研究[6,7]。

(二) 主要对策

创业教育是一项系统工程, 要推进创业教育, 主要应从以下几个方面入手。一是需要教育主管部门尽快明确创新创业的学科地位。诸如在高校明确设立创新创业学科。二是应将创业教育作为大学生、研究生素质教育的基本内容之一, 将创业教育置于与思想品德教育、文化素质教育同等重要的地位。将创业教育作为所有本科生、普通研究生的素质教育课程, 作为MBA学生的专业课程。三是需要改进创业教育的教学模式。我国开展创业教育时间不长, 虽已初步形成四种模式, 但仍不完善, 且缺乏普遍的适用性。应针对不同层次学校的人才培养目标定位, 从创业教育的内容、形式、方法和实践活动等多个方面进一步探索和完善创业教育的教学模式。四是加强创业课程设计, 从创业意识、创业知识和创业实践活动等多方面建立科学合理的创业教育课程体系。五是加强师资队伍建设, 通过“请进来、走出去”和“开门办学”等策略, 培养集理论教育与创业实践于一身的创业导师。六是搭建创业实习实践平台, 通过开展各种创业竞赛、商业模拟竞赛进行模拟实践, 创建各种大学生创业孵化基地, 校企联合直接在企业创立学生实践基地等形式, 建立多元化的创业实践途径。七是争取各方面力量支持, 构建创业教育的保障体系。创业教育的实施是一个系统工程, 要整合力量、多方配合, 才能顺利和有效地推行。首先, 在教育系统内部各级领导要高度重视, 建立纵向的领导协调机制;其次, 高校领导要充分重视, 联合教务、学生、教学、校友等部门, 建立横向的协同工作机制;再次, 与教育、劳动和社会保障、工商行政管理、团组织、基金管理等机构密切联系, 相互配合, 形成创业人才培养和学生创业实践的支持体系;最后, 要与各种各样的企业保持密切联系, 以争取更多的风险投资和创业实践基地来解决创业教育启动资金不足、创业实践不力等问题。总之, 努力争取政府、社会、企业各方面力量的支持是顺利推进创业教育的有力保障[8,9]。

参考文献

[1]雷家骕.国内外创新创业教育发展分析[J].中国青年科技, 2007, (2) .

[2]柴径.以点带面, 推动创业教育[J].中国高等教育, 2002, (10) .

[3]木志荣.我国大学生创业教育模式探讨[J].高等教育研究, 2006, (11) .

[4]徐萍平, 杨海锋, 邬家瑛.创业教育课程体系建设的构想与实践[J].科研管理, 2005, (10) .

[5][6][8]范泽瑛, 李丹媛.立足国情, 放眼世界, 因地制宜, 开拓中国特色创业教育[J].中国大学生就业, 2009, (15) .

创业现状研究 篇5

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权行为之可能。

创业板上市公司股权激励现状及对策研究

【摘要】

近年来，我国创业板上市公司纷纷开展了股票期权激励，通过对管理层的激励，来调动公司经营业绩，减少股东委托代理成本。另一方面，创业板上市公司的发展需要大量的资金支持，而而股票期权计划不需要运用公司现金流，可以减

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现状进行了总结，认为创业板上市公司治理结构是一种基于公司管理者和所有着之间的组织结构和权利分配关系。是企业所有者对公司经理人的经营情况进行评价和监督控制的一种管理关系。也可以看成是公司的直接控制和内部治理结

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理结构的建立中，最为关键是进行权力如何分配和权利如何制约的问题，要明确划分股东和职业经理人权力责任和利益，构建这种科学合理的公司决策、执行和监督体系，进而为科学的进行企业管理提供组织和制度保障。这降低了股权

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一、引言

实行市场经济体制后，我国为摆脱计划经济体制下的产量和成本单纯的考核方法，于上世纪90年代先后出台了一系列企业绩效评价方法，例如1997年国家

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变了过去单一指标考核业绩的局限性及存在的不足，通过多元指标的评价方法可以全面的反映企业经营的实绩，为企业效绩评价提供客观详实的依据。这一时期我国逐渐引进股权激励，但还不成熟，只是少数企业进行了相关探索。直到

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效实施股权激励提供必要的市场条件。2006年1月中国证监会公布的《上市公司股权激励管理办法(试行)》实施，为我国上市公司进行股权激励提供了制度性背景，也极大的推动了我国上市公司股权激励制度的发展，具有十分重要的意义。

删除部分的发展。我国政府充分意识到创新对国家经济增长的重要意义，提出建设创新型国家的决策，把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点并作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节。企业是国民经济中最重要的微观主体，删除部分的创新能力对于研究企业创新能力乃至国家创新能力均具有极其重要的意义。企业创新能力是国家创新能力的基本要素，是企业创造力与核心竞争力的重要体现，是把变化转为机会的唯一方式。而创业板市场恰好是一个把支持创新型、删除部分

市场上市的公司大多从事高科技业务，具有较高的成长性，但往往成立时间较短，规模较小，业绩也不突出，但有很大的成长空间。创业板公司要有长足稳定的发展，其核心技术人员和管理层就成为其通往成功之路的守护者。因此，删除部分

（一）绩效管理内涵和意义

1、绩效管理的内涵

从定义角度来看，绩效可以是一个过程，也可以是一定过程所产生的结果。而绩效管理师为了围绕绩效工作，来进行一定的活动和活动产生结果的评价。一

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导等作用，通过绩效评价体系的建立，可以将企业的管理行为引导到绩效评价体系上来，按照绩效评价所设定的考核指标进行工作，进而促进企业管理者工作积极性的发挥，推动企业各项工作开展。

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定一系列财务或者是非财务的指标，来形成对企业的考核，而这种考核是围绕绩效为工作导向的考核工作，是为了推动企业员工围绕绩效工作所设定的指标而努力工作。让企业员工知道企业的工作目标是什么，进而提高工作的积极性并

删除部分的关系。绩效管理还具有对企业员工的监督和管理作用，防止企业各项经营管理工作的偏离，为实现企业价值最大化和企业股东权益最大化找到平衡点。当前，我国在经济发展过程中，各种矛盾不断显现，而通过绩效管理工作可以极大

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究具有很强的现实意义。

3、股权激励的特点

一是激励与约束并存，股权激励对高管人员来说是一定激励的作用，但也是一种长期的约束作用。由于对其经营情况好坏进行评价进而进行股权兑现，使得

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况来进行兑现，是通过对未来收益来进行衡量的，因此，能有效的降低企业高管人员的道德风险。二是股权激励具有一定的不确定性，股权激励效果，不仅仅和高管人员工作的努力相关，而且你还受到诸如市场发展、宏观政策、区域和

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（二）股权激励的理论基础

1、委托代理理论

从新制度经济学角度来看，企业是一定契约联系下的有机体。在古典经济理论下，企业可以看成是所有者对经营者一种剩余收益的索取权。因此，在固定收

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大，所有权和经营权进行了分离。在这种情况下，所有者委托经营者进行经营活动，并构成了委托代理关系。企业所有者和经营管理者之间是一种完全外生的关系，企业所有者是委托人，而经营管理者是代理人。在这种情况下，委托代

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而可以通过这种管理关系来契约的有效性，以促进长效的高管薪酬激励机制的构建。

2、管理激励理论

激励是管理中重要的职能。具体激励制度很多，但一般可以分为内容型和过

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方面具有代表性的人物和理论有赫茨伯格的双因素理论、马斯洛的需要层次理论以及克雷顿·阿尔德佛的ERG理论。

过程型激励理论是从动机角度来找寻行动的心理特征，进而为激励行为的解

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公平理论认为，在企业行为中管理者和员工对薪酬水平的公平感觉主要来自绝对薪酬和相对薪酬。公平理论为我国了解和评价激励制度提供了新的思路，在这一理论的指导下学者们进行了广泛的研究，认为薪酬过高的不公平感并不显著，删除部分

3、契约理论

契约理论告诉我们，委托人为了限制代理人与自己目标的偏离，必须设计适当的契约约束代理人的行为、激发代理人的积极性。委托人的最优选择是与代理

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人拥有完全的剩余权益，以此来使委托代理问题通过代理人的自我激励和自我监督得到彻底解决。委托代理理论是指行为主体根据契约来雇佣另一行为主体

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权主体的行为质量和数量的不同而给予相应的报酬。大多数学者对公司性质采取契约理论，认为公司并非像公司拟制说或公司实在说所宣称的那样是一种法人，而仅仅是公司股东之间的一种契约，是股东之间通过协商所达成的一种协议。

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和事物的价值进行客观的评价和判断过程。从评价环节来看，评价主要包括了确定评价目的、获取评价信息、形成价值判断三个主要环节。从经济学角度看，评价本身属于生产关系的范畴，其主要是调整人和人在组织生产生活中的一种关

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活动，才使人们对客观事物有了进一步的认识和掌握，从而促使人们采取积极、科学的措施提高生产力水平，进而获得更大的经济利益。另外人们对于企业经营管理的认识也是通过评价活动而不断深化的。由于评价对象不断的综合化和

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种类型和多个对象的评价理论和方法，展开综合和整合研究，才能评价准确。因此，评价正在由单项评价走向综合评价，各种评价类型的相互融合与整合研究，是新时期科学评价发展的基本特点和趋势。

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创业板市场是伴随着证券市场的发展而产生出来的新兴股票市场，是指交易所主板市场以外的另一个证券市场，其主要目的是为新兴公司提供集资途径，助其发展和扩展业务。从世界范围看，许多资本市场发展成熟的国家，都设有主板

删除部分的发展是从1998年9月国家科委提出“一板市场”的概念开始的，随后深圳交易所建议用“成长板市场”、证监会建议为“高新技术板”，直至2000年5月，国务院决定命名为创业板市场，从此高新技术含量较高以及成长型的中小企

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日正式开盘，预示着中国创业板市场的正式成立。创业板市场一方面为中小型高科技企业拓宽了融资渠道，推动了高科技产业的发展；另一方面也丰富了资本市场的层次结构，使证券市场更加完善。创业板市场与主板和中小板市场相比，删除部分

市场面向的对象是具有发展潜力的创新型企业，他们虽然规模不大、产品品种不多，但企业创新能力强、产品科技含量高，公司的成长能力很强，在未来的市场竞争中具有广阔的发展空间。二是上市条件较为宽松，但在公司监管和信息

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经营期限等方面的要求都较低。但是创业板市场要求上市公司全面、及时、准确的披露信息，并设立了对保荐资格要求更高的保荐人制度12，从而维护资本市场的秩序和有效运作。三是更强调风险调控。高成长性和创新型的企业在发

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（二）实施的总体情况

2014创业板421家公司合计实现营业收入3，431.46亿元，平均每家公司为8.15亿元，较上年同期增长27.03%；合计实现净利润393.53亿元，平

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营业收入增长率，实现了利润和收入的同步增长。

从营业收入增长率来看，421家公司中，有359家公司营业收入同比上升，其中汇冠股份、上海钢联、恒顺电气等64家公司同比增长超过50%，151家公司

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司所占比例较2013年上升10个百分点。2014有157家公司净利润增长超过30%，103家公司净利润增长超50%，东方财富、福瑞股份、华灿光电等60家公司净利润增长超过100%。

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司实现营业收入合计为1313.08亿元，占全部创业板公司营业收入合计的比例达到38.26%。从净利润来看，2014有8家公司实现净利润超过5亿元，24家公司超过3亿元，130家公司超过1亿元。净利润前50名公司合计实现净

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从战略性新兴产业公司的情况来看，421家公司中有305家公司属于战略性新兴产业公司，这305家公司2014营业收入和净利润增长率分别为31.29%和24.29%，超过了创业板的平均水平。其中新一代信息技术产业公司业绩表现

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由于创业板的鲜明定位，人才因素相比主板公司更为重要。统计显示，股权激励实施完成的创业板公司，往往拥有更好的业绩表现。据统计，截至2014年12月30日，创业板已有139家公司推出过股权激励计划，占总数的39%；激励

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激励股份或期权4.71万份。随着备案进程的加快，目前已有92家创业板公司的股权激励计划实施完成，这些公司2012、2013收入增幅分别为37.72%和34%，净利润增幅分别为18.65%和20.84%，远高于板块平均增速，正

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年至2013年相比2009年净利增幅分别不低于30%、70%、120%。2012年，探路者推出业绩门槛更高的第二份股权激励方案。

1、行业分布

依据从CSMAR数据库下载的以中国证监会发布的《上市公司行业分类指

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业进行分类。现阶段公告股权激励计划的上市公司行业分布主要呈现以下特点：

第一，行业分布广。88家已公告股权激励计划的上市公司涉及了分类指引中

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励的公司行业分布就己如此，说明股权激励制度得到了广泛推行。第二，行业分布较为集中。行业分布主要集中在制造业和信息技术业，其他行业所占比例很低。其中，制造业48家，占55%；信息技术业25家，占28%；其余行业合

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是因为：一方面，制造业在中国工业中占有主导地位。截至2014年12月31日，我国上交所和深交所共有2665家上市公司，按行业分类指引，制造业上市公司有1595家，占59.85%，因此在公告股权激励计划的公司中所占比重也最大；

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业上市公司，再加上信息技术业对研发人员的迫切需求，因此信息技术业同样成为股权激励实施的主体行业。

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本文依据CSMAR股东研究数据库上市公司实际控制人性质结合控股股东进行分类，数据截至时间为2014年12月31日如下表3.3所示：

表1公告股权激励方案劍业板上市公司的控股权性质情况

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方面，创业板上市公司中本身民营企业就较多，截止2013年12月底自然人控股的民营企业在467家创业板公司中达376家，占78.63%；另一方面，在创业板上市的民营企业成长性高，公司治理结构较为灵活，方案审批程序相对于国

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本文依据CSMAR股东研究数据库上市公司实际控制人性质结合控股股东进行分类，数据截至时间为2014年12月31日，如下表2所示：

表2 创业板上市公司股权激励类型统计

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股票增值权最少，为1.79%。这是因为：一方面，目前我国的创业板上市公司大多处于高成长性的初创期，他们的高层管理者持有部分本公司股权的同时，把公司不断的发展壮大作为目标。因此，延期支付这种既承担风险又分享收益的

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者分离的目前我国创业板上市公司来说，管理层收购的激励类型也不会被采用。另一方面，股票期权的激励类型使得激励对象享有期权的权利，而不负期权

删除部分的激励类型会被创业板上市公司普遍釆用。

四、创业板上市公司股权激励实施存在的问题及政策建议

（一）创业版上市公司股权激励实施存在的问题

1、薪酬行业收入比差大

以互联网企业为例，互联网业的高管薪酬一直是排在各行业高管薪酬的首位

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升，2014年互联网、高科技和传媒文化行业平均薪酬位居前三，且互联网行业与其他行业的薪酬差异较为明显。随着我国互联网改革的不断深化，越来越多的互联网企业改组上市，行业高管薪酬水平呈现出快速增长态势，个别互联网企

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互联网行业高管薪酬与职工平均薪酬比例达16.93倍，高科技仅为8.09倍，最低的为4.04倍。

2、缺乏健全的职业经理人市场

创业板上市公司股票期权的激励对象不是一般的员工，而主要是企业的高

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建立合完善经理人市场，来对经理人进行有效的评估，促进经理人的合理流动，提高经理人的业务水平。成熟的经理人市场可以给经理人一种无形的压力，如果不能提升企业的经营效益，就会被更优秀的管理者替代，由此可以对经理人

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比较落后，经理人的业绩水平和经理人的数量都还不足，并缺乏有效的流动机制。这种消极的工作态度与股权激励强调的高付出高回报的理念相冲突，导致

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目前我国资本市场发展还不成熟，投资者进行交易的行为多是短期性的，因此，资本市场上还不能有效的向企业管理者传递企业经营状况，也不能对上市公司的盈利水平和经理的经营管理能力提出客观的评价。我国资本市场发展的不

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上市公司股票价格的上涨情况，在发达的资本市场上，股票的价值主要取决于公司的业绩水平，而业绩主要是看经营者的业绩情况。但在资本市场不完善

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涨跌受到国家政策、经济周期以及投资者心理等诸多因素的影响，而高管人员的努力导致的业绩变化只是导致股票价格变化的原因之一。即使创业板上市公司的业绩提升了，创业板上市公司股价也未必上涨或达到应有的上涨幅度。可能出现

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象的努力就得不到回报，股权激励效果可能会降低。

（二）对完善创业板上市公司股权激励实施的对策建议

1、健全公司治理结构

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系。也可以看成是公司的直接控制和内部治理结构。公司治理主要是通过股东大会、董事会和监事会对公司管理的监督和制约作用，进而建立起上市公司决策、执行和监督的体系和制度。在进行公司治理结构的建立中，最为关键是进行

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开发力度，为企业竞争力的提升提供保障。绩效考核指标的建立是通过科学而的指标设计，对员工工作绩效以及能力进行综合的考评，确保考核有依据。在进行绩效考核过程中，需要通过量化指标的设计，来综合考虑企业的运营能力和

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况。在财务角度，需要对企业各项财务指标进行考察，分析总资产周转率、财务杠杆、销售净利率的变动对公司业绩的影响。将企业的长期利益和短期目标进行综合考虑，防止企业指标偏重于短期利益的考核。同时，上市公司应遵循特

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一是健全法律规范体系，完善股权激励的外部环境约束机制。相关管理部门在上市公司实施股权激励计划时要加强监管，并深入及时地总结实践经验，从多角度根据实际情况完善股权激励的法律法规，构建完整的约束与惩罚机制。二是

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实施阶段，未披露证监会关于其草案的相关意见；有些公司只披露了激励对象的总数，而没有详细说明如何确定的激励对象范围；有些公司分配了股利，却没有及时对之前已公告的股权激励方案的行权价和数量作出调整。这些说明我国

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4、完善资本市场环境

在完全有效的资本巿场中，股票的价格一般能够对公司经营情况进行全面反映，并能够预测公司未来的发展趋势，确保创业板上市公司股票价格能够反映公司业绩经营成果的效果。股权分置改革虽然推动了我国资本市场的发展，但我们

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为。监督管理部门需要进行积极的政策引导以及行业监督管理，确保股票价格能够真实反映上市公司经营实绩或者其发展能力，确保我国股权激励制度的全面实施。一方面，从市场监督管理部门出发，要加强对资本市场的监督管理，以

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加大打击力度，通过制度性规范来减少上市公司违规行为的发生。另一方面，从投资者角度来看，在有效的资本市场中，价格的透明机制下通过证券买卖行为不能给上市公司带来价格上的差价，而只能分享上市公司经营成果，既只能获得

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激励计划，鸿利光电拟向激励对象授予 752.98 万份股票期权，占本激励计划签署时公司股本总额24，546.60万股的3.06%。其中，首期授予股票期权702.98 万份，占本激励计划签署时公司股本总额的 2.86%。预留股票期权 50 万

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括公司独立董事、监事；亦不包括持股 5%以上的主要股东或实际控制人 及其配偶与直系近亲属。本计划授予的激励对象总人数为 378人，占公司截至 2013

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的比例分三期行权/解锁 ；预留股票期权自该部分授予日起满 12个月后，满足行权条件的，激励对象可以在未来24个月内按 50%：50%的比例分两期行权。解锁条件为以2013年业绩为基准，2014年、2015年和2016年公司实现的营业收

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广州市鸿利光电股份有限公司（深A 300219）——国家高新技术企业，广东省现代产业500强企业，国家半导体照明工程研发及产业联盟常务理事单位，半

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链同盟，以流光溢彩的LED产品与服务，为现代人类的精彩生活，点亮更加璀璨的光彩。目前鸿利光电的发展阶段正处于成长期，在这个阶段实施股权激励是最合适时期。现在公司面临的任务不仅仅是要继续扩大市场份额，而且要改善

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成为了公司迫在眉睫的任务，吸引行业内优秀人才，同时保留住了企业优秀员工。对于人才之间的竞争己经成为现代企业之间激烈竞争的核心和关键所在。通过实行股权激励的目的，就是要发挥人力资本的作用，发挥人的主观能动性，删除部分

本文对 2013年2014年的数据进行比较，主要以净利润增长率等四指标(见下表)作为衡量标准，以此来观察公司实施股票期权激励后经营业绩是否发生了变化，如果发生了变化就对其进行详细分析。通过分析可以发现，2013年公司

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14年营业收入增长率与13年同时期相比有了大幅度上升，净利润增长率与13年相比也表现出强劲长势，增长率较大显示管理层在提高市场占有率方面做

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我国关于股权激励的理论研究和实证检验都有待进一歩深化发展。我国引进股权激励开展研究的时间还比较短，很多理论都直接引入国外的经验，证分析结果所反映的是是公司绩效的短期变动，股权激励的长期效果还没有完全表现出

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这显然是不够的。（3）要培育我国职业经理人市场，首先要针对职业经理人建立完善的激励约束机制，为经理人创造良好的工作环境和条件。其次对职业经理人

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参考文献

创业现状研究 篇6

［关键词］农民创业现状问题对策江西

一、江西省农民创业现状分析

第一，农民创业基本呈现 “三一二”产业分布格局。2006年作者利用大学生寒假社会实践机会，对江西省九江县、上饶县、南昌县、新建县、丰城县、瑞金县、吉安县和安义县等个8县13个乡（镇）211个农户所做的调查。以创业收入为主共87户，占41.7%，其中，34户从事第一产业创业，这部分人员创业主要依托丰富的土地资源，通过土地转包、转让、租赁等形式，扩大经营种植业规模，不断走向多元化经营的路子。14户从事第二产业创业，这部分农户主要围绕农村产业结构调整，以名、特、优、新产品开发为主线，大力发展特色农业或依托当地农业资源，通过深度加工延长农业产业链，提高农产品的附加值。39户从事第三产业创业。这部分农户主要从事运输、商品销售、餐饮店、超市、中介组织等创业行为。第三产业创业已经成为新时期农民创业最为主要形式。

第二，家庭经营是江西省农民创业的主要形式。由于资金短缺、管理经营能力不高、信息闭塞、法律知识贫乏、缺少接受教育和培训的机会等原因，农民在创业过程中首先考虑的是利用家庭、亲戚以及社区资源，以家庭为单位，自我组织进行创业。调查结果显示，80%以上的农民创业行为都是依托家庭、亲戚或朋友展开，或者通过扩大土地经营规模，发展种植业；或者干个体。江西省资溪县农民依托“面点”产业进行创业历程，主要依靠家庭式的经营方式。

第三，农民返乡创业发展迅速。调查表明：目前我省农民大多选择异地创业占38%，其主要形式是外出开办超市、开办个体服装店和围绕当地资源外出销售初级产品，很少有带着技术、资金在外投资进行创业。在这些创业者中，75%的农民有着打工经历，打工生涯增强了农民自信，积累了一定的资本和经验，提升了市场意识和创业技能。近年来，江西省委、省政府做出了“推动全民创业，加快富民兴赣”的重大战略部署，全省由此而掀起全民创业的热潮。为鼓励农民工返乡创业，江西省的一些地方政府，还专门成立农民工“回乡创业园”，吸引有能力和才干的外出务工人员回乡创业。我省返乡创业热潮正在涌现。据不完全统计，仅2004年江西返乡就业人员达100多万人，其中有3万多返乡农民开办经济实体进行创业，江西省外出民工返乡创业潮正在涌现。

第四，农民创业带有明显的兼业特征。本次调查结果显示真正专业化从事农民创业的比例占25%左右，75%的农户有或多或少的兼业行为。农业创业的兼业化主要原因是农村社会保障体系不完善以及农民抵御风险能力低，土地的保障功能仍然起到重要作用。因此，对于那些离开土地进行创业的农民来说，并没有彻底割断同土地的“脐带”关系，呈现“离乡不离土”的特点。他们将土地作为最后的保障，经营形式灵活，农忙时参与农事，农闲时参与小商小贩。

二、江西农民创业存在问题分析

第一，农民创业观念落后。虽然经过20多年的改革开放，市场规则已逐步确立，市场对人们的影响在不断增强，但江西省农民自给自足的小农意识还不同程度地存在，传统思想还根深蒂固。传统文化形成的价值观念在农民身上表现得特别突出，这已经成为江西省农民创业的主要障碍。

第二，农民创业素质和创业技能不高。由于文化素质偏低，有的农民难以掌握创业所必需的经营管理知识和相关技术，难以把握瞬息万变的市场。据对调查和座谈表明，64%的农民没有特别技能，女性的技能掌握能力明显低于男性。

第三，创业资金的制约。调查中90%的农民认为资金问题是当前创业的最大困难，资金的制约是江西省农民创业过程中最突出的问题之一。

第四，江西省城镇化进程缓慢，在一定程度上也制约了农民创业。江西省小城镇发展呈现规模小、起点低、区位优势和产业优势不突出，从而导致城镇功能不健全，基础设施投资成本高，配套服务能力弱，降低了农民在非农产业创业的机会，在一定程度上也制约了农民创业。

第五，缺少创业优惠政策。调查显示，有49%的人认为当地政府没有鼓励农民创业的优惠政策，有49%的人认为不知道有没有优惠政策。这种情况说明缺少鼓励农民创业的优惠政策是一个比较普遍的现象。

三、推进江西省农民创业对策

第一，解放思想、积极营造创业氛围。我国农民总体上来说，思想比较保守、观念还比较落后，因此解放思想、积极营造创业氛围、提高其创业意识显得非常迫切而重要。要通过组织宣讲会、发放创业宣讲资料、编写简报，张贴标语，悬挂横幅，利用广播、宣传窗，邮寄流动党员告知信，制作发放以“争当创业新农民、共建和谐新农村”为内容的年历画等多种形式强化宣传，组建创业新农民先进事迹宣讲团赴各村巡回宣讲，介绍成功经验，传授创业技术，增强农民群众的创业意识，提高创业技能。我们要通过探索农民教育与自我教育的新机制，用身边的典型引导农民创业，用实实在在的举措激励农民创业，进一步在营造了以创业为荣浓厚氛围。

第二，建立农民创业资本支持体系。虽然近年来，农民经济收入水平有一定程度提高，但资金积累仍然有限，创业资金不足仍成为农民创业的一大难题，这要求政府必须加大对农民创业的资金扶持力度。地方政府每年都有一定的开发资金用于开发性生产经营项目，在开发性资金的使用方面，应注意向创业农民倾斜。我国劳动保障部门中“小额创业贷款”政策，也应从下岗工人延展到广大农民。同时，各级政府还可从财政中切出一块，建立无息或低息的农民创业基金，实行有偿滚动使用，扶持广大农民投身到创业致富的大潮中来。

第三，加大创业培训力度，提高农民素质和创业能力。江西省农民受教育水平总体偏低，文化科技素质不高，创业能力不强，常常导致创业失败或企业成长不足。大规模开展农民创业技能和管理理论培训，努力使走出去的农民具备较强的创业技能和掌握一定的经营管理知识，努力培养技术型和营销型复合创业能人。

第四，组织和引导农民创业、构建农民创业新平台。一是大力发展以土地、资金和技术为纽带的专业合作组织，提高农民创业的组织化。专业合作组织应成为农民集体创业的新起点，使组织内部经济利益更加紧密，经营管理更加严密，投资收益更加明显。二是在工业反哺农业大趋势下，作为国家政府和基层农民之间纽带的乡镇机构和村委组织,应充分发挥自身基层优势，把职能重点转到带领农民创业上来。三是大力发展农业产业化，延长创业链条。通过培育和发展壮大主导产业，实现农业内部创业；大力发展农产品加工业，实现农业外部的创业；农产品加工业的发展可以为农民创业提供很大空间，如产前、产中、产后的生产、运输、收购、加工、销售等。

第五，创优农民创业服务环境。促进农民就业创业，关键是要营造有利的政策和制度环境。要进一步破除制约农民就业创业的体制机制障碍，努力营造鼓励农民干事业、帮助农民干成事业的良好环境。要研究制定鼓励农民就业创业的政策措施，建立促进农民就业创业的服务网络，健全农民合法权益的保障机制。各级政府特别是基层政府应根据当地的实际情况，制定一些有利于农民创业致富的优惠政策。主要面向农民创办经济实体给予税收、用地等方面的支持和补贴。通过政策规范引导，适当放宽信贷条件，改善信贷服务，主动面向广大农村中小企业和农民经济实体提供抵押或担保贷款。加大相关配套政策改革，主要包括户籍制度、社会保障制度和行政管理等。

参考文献:

[1]罗莹:“新農村”建设的思路与对策,求实,2006.1

[2]张宁:关于推进社会主义新农村建设工作重点的初步思考,农村经济,2006.1

[3]叶祥松等:社会主义新农村建设的路径探析——“农联”模式的集体化之路,当代经济研究,2006.2

创业现状研究 篇7

我国自1999年高校扩招以来,大学毕业生数量逐年增加,至2014年全国高校毕业生人数已高达727万人,大学生就业形势日益严峻。大学生自主创业作为解决就业问题的一项重要措施受到政府和社会各界的关注。广东省作为中国经济第一大省,大量的外来求职人员与本省的应届毕业生形成了激烈的竞争态势,鼓励大学生创业成为广东省促进社会就业的一个重要手段。根据广东省团委2010年公布的数据,广东省大学生创业成功率仅为1%,相比欧美各国大学生创业20%的成功率,是非常低的。如何提升大学生创业的成功率,成为政府、学校和社会各界都非常关心的话题。根据调查发现,当前国内对于大学生创业的支持,主要停留在政府和学校的层面。企业作为市场经济的微观主体,其本身源自于创业,大部分企业都经历了创业过程。从这个意义上来说,企业的经验对于大学生创业具有指导意义。如何发挥企业在大学生创业过程中的能动作用,是一个具有探讨价值的问题。

广州市作为省会城市,企业多元化、开放性强、资金流转速度快等优势明显,且传统商业气息浓厚,在广州市创业的大学生有先天的优势及愿景。此外,广州集中了中山大学、华南理工大学、暨南大学、华南师范大学等省内综合实力居前的高校,以广州市作为样本,研究广东省内大学生创业以及企业帮助大学生创业等问题,具有较好的代表性。

2 文献综述

创业就是创造一个新事业,这种事业是对现实存在的类似事情的充实,其最终目的在于为创业者提供一个工作的地方,并最终将社会资源从生产力较低的地方转移到生产力较高的地方(Drucker,1985)。根据陆园园、张红娟(2009)的整理,当前创业研究主要集中关注新创企业的理念和战略、新创企业创建和消亡的生态学影响、创业资本及创业团队的获得和管理、创业与经济发展的关系等问题。而大学生创业研究,本质上是创业与经济发展的关系研究中的一个分支。

2.1 大学生创业研究

大学生创业,是指大学生改变就业观念,利用自己的知识、才能和技术,以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新的就业岗位(姚毓春、张晶莹、周春国等,2007)。

黄敬宝(2011)在归纳了国内2008—2010年关于大学生创业问题的文献后发现,目前国内的研究存在3个特征:第一,总体研究成果丰富。从研究成果的数量来看,学术界关于大学生创业研究的专著很多,尤其是论文非常可观。从研究的总体内容来看,几乎涉及大学生创业问题的所有方面,包括大学生创业状况、大学生创业的影响因素、大学生创业存在的问题、大学生创业的促进措施和大学生创业教育的发展等。第二,个体研究内容相对零散、缺乏连续性。尽管从总体上看,大学生就业问题的研究成果非常丰富,而且具有一定的系统性,但就单个研究成果来看,则较为零散。从成果形式来看,专著较少,论文较多;从成果内容来看,大多数涉及大学生就业的某一方面,缺乏系统性。从动态的角度来看,很多成果缺乏连续性,不同成果的可比性较差。第三,研究深度不足。或许由于大学生创业作为一种经济现象出现的时间还不长,目前研究成果大多数是调查分析和对策研究,理论分析的不多,学术深度也不够。

2.2 相关文献评述

基于对文献的整理可以发现,国内关于大学生创业的研究具有总体数量丰富、个体研究内容零散、研究深度不足等特点。其中,主要关注政府和学校对大学生创业的影响,缺少对企业这一市场经济微观主体所应当扮演的角色进行讨论与分析。且相关研究视角与方法较为单一,多通过问卷调查法进行相关资料的搜集,存在资料来源的单一性问题。

基于文献和研究需要,我们提出如下研究思路(如图1所示)。

文章拟通过与在校大学生、创业指导教师、正在创业的大学生这3个不同群体就大学生创业问题进行信息交流,并根据调查得到的资料进行分析。通过不同主体、多种渠道对大学生创业问题的相关信息进行收集,构建资料库,形成相互补充、相互印证的证据结构。

3 广州市大学生创业现状调查

文章根据前文提出的研究思路,通过对在校大学生进行问卷调查、对学生创业指导教师进行访谈和对正在创业的大学生进行访谈,了解当前广州市大学生创业的情况,并对企业在大学生创业过程中的角色定位问题进行不同程度的探讨。

3.1 问卷调查

首先,项目组对在校大学生进行了问卷调查,问卷题目均由项目组成员经过反复讨论得出,并由中山大学和华南师范大学的研究生进行修改。经过不断调整,问卷的问题设置和逻辑顺序具有合理性。

本次问卷调查分为试调和实调两个阶段。试调主要是面对广州市所有的大学生,有效样本为103份;而实调主要面对广州6所重点高校,分别是中山大学、华南理工大学、暨南大学、广东外语外贸大学、华南师范大学和广东工业大学,总发放问卷300份,有效样本59份。下面依据不同阶段对问卷进行分析,总结出大学生创业的现状。

3.1.1 试调问卷分析

在试调的受访人群中,有七成以上是女性,并且受调人群中绝大部分是文史类专业和经济类专业。他们对于创业的定义大多集中于开办一些创意主导或是运用新技术运营的公司。受访者对于创业的定义见表1。

在所有受调人员中,超过七成的学生支持创业,他们考虑创业的原因有两个:一是压力原因,即分担家庭负担,缓解就业压力;二是为了实现自我价值,即实现自我增值,提升生活质量。受访者的创业目的见表2。

根据调查显示,有过半数(约占受调查数的65%)有创业想法的人并没有实现完整的策划,还处于构想的萌芽阶段。资金问题、专业知识的掌握程度和未知的市场环境对于大学生创业的选择有重要影响。而受调查者预想中的资金来源一般都是家人或者朋友,很少会想到企业或者政府的扶持。这反映出政府政策和企业对大学生创业支持力度不足的现状,因为平时创业在这两方面接受的支持比较少,导致创业者在需要创业支持时会认为政府和企业在这方面的支持率较低。受访者当初/目前/期望的创业资金主要来源见表3。

超过八成的大学生认为,在大学课程中开设创业教育课程是必要的。在仅一成接受过大学创业教育课程的受访者里,大多数人认为参加创业培训课程是有启发意义的,其实用性相关业务的教程是不可或缺的。有创业意愿的人希望得到学校全方位的帮助,比如专业方面的技术指导和支持、创业资金的扶持、提供相关的市场信息、有创业孵化基地提供办公场地、开设相关的创业课程、系统学习创业知识等。

对于企业,六成受调查者认为,无论是大企业还是中小企业都有责任鼓励并帮助大学生创业,但他们认为事实上企业并未给予大学生创业足够的指导。受调查者认为,企业应该从大学生创业的资金、技术和信息等方面给予大学生帮助。受访者对企业是否有责任鼓励并帮助大学生创业的看法见表4。

过半受调者不会主动去了解广州市推行的关于大学生创业的相关政策法规,政府应该在公布创业相关政策时给予更多推广。受调者希望政府放宽贷款政策、拓宽融资渠道、加大税收优惠、放宽新企业的审批标准与简化审批手续、积极监督并促进各大高校关于创业教育及培训活动的开展,创造良好的舆论氛围。

3.1.2 实调结果分析

实调主要面对中山大学、华南理工大学、暨南大学、广东外语外贸大学、华南师范大学和广东工业大学的学生,和实调最大的不同在于目标人群的具体性。此外,和试调不一样的是,本次学生中有逾五成是男性,且受调人群大多来自理工类专业(67.8%)。

对于受调者的创业预期,过半(54.35%)会坚持已有的创业计划(比试调中的多)。将此与性别交叉比对后不难发现,男性受调者更加偏向将创业计划作为一项长期事业坚持下去,而女性受调者更加偏向走一步算一步。受访者当初/目前的对于创业的预期见表5,交叉比对结果见表6。

与试调相比,实调中更多受调者期望创业资金主要来源于社会资金支持(如天使投资基金、政策扶持基金等),也就是说在实调中更多的受调者在创业中已有寻求社会资金支持的意识。

将此项与受调者专业进行交叉比对可以发现,知道社会资金支持的受调者大多是理工类学生,选择寻求社会资金支持超过了家人的投资帮助和与同学或朋友合伙,成为他们创业寻求资金的第一途径。一般而言,理工类专业的学生中男性会占大多数比例,性别比差较好地解释了试调和实调的数据差异。因此,理工类学生对于创业资金来源的途径在选择上更具有灵活性。受访者当初/目前/期望的创业资金主要来源见表7,交叉比对结果见表8。

以上所提到的是实调和试调结果比较差异较大的地方,将差异之处单独拿出来对比分析,却发现两份不一样的调查结果其实存在着其内在合理性。而其他方面与试调结果有较高的重合性,也就是说,两次调查在调查大学生创业现状的真实性上是同等重要的,都能一致反映出大学生的创业现状。

总的来说,当前广州市大学生有参与创业活动的热情,但由于资金、技术或市场问题,使过半数有创业想法的大学生没有形成完整的策划。大学生创业需要良好的社会环境,希望政府能在政策上营造良好的创业氛围。此外,希望在大学课程中开设创业教育课程并受其指导,得到学校给予的与创业相关的帮助。同时,他们认为企业有责任鼓励并帮助大学生创业,并认为企业才是最贴近他们创业条件的来源。

3.2 创业指导教师访谈分析

为了更好地了解大学生创业现状与社会对大学生创业的支持力度,项目组采访了华南师范大学学生就业指导中心主任侯永雄、暨南大学创业学院授课老师洪莹和华南师范大学MBA教育中心副主任蒋峦,并就企业帮助大学生创业这一问题进行了着重探讨。

在访谈中我们发现,一些高校如暨南大学和华南师范大学的创业学院十分重视与企业的合作,聘请部分企业家作为创业导师,一方面为了从企业获得相应的投资资金,另一方面希望获取企业家的经验。

受访老师普遍认为,企业在大学生创业过程具有重要作用,企业家们不但能与学生分享经验,更能为学生带来相关的项目。侯永雄认为,虽然企业的项目本身是为了企业盈利而产生的,很多最终会回落到企业本体中去,但是做得好而分离出来的并不是没有,即便没有分离出来,学生也能在这一过程中积累大量资源,其创业难度也比白手起家低。侯永雄还认为,相对于大型企业来说,中小企业的帮助更大,一方面大型企业很难看得上大学生的创业项目并进行投资,另一方面中小企业的情况也更符合大学生创业实际。洪莹则认为,企业虽然提供了渠道和平台,但更重要的是学生自己的利用。蒋峦则认为,企业对于大学生创业应该以投资的模式进行,毕竟逐利是企业的本性。

3.3 创业者访谈分析

为了更好地了解广州大学生创业的实际状况,我们还采访了两位创业者,其中一位是大学期间便开始创业,做西装定制的黄炳南,另一位则是在就业数年后辞职创业,在水果领域发展的谢锦文。黄炳南是华南师范大学经济与管理学院物流管理专业的一名大四学生,而谢锦文则是毕业后在澳门新八佰件公司从事销售工作的创业者。我们通过访谈了解了两位创业者的创业过程,并与他们一起探讨了学校、政府和企业在大学生创业过程中的角色。

通过对两位创业者的访谈我们发现,目前广州大学生创业过程中创业者自身因素最重要,而政府的存在感在创业初期则是最低的。学校给创业者的帮助应该以创业教育为主,对创业者能力和素质的培训是对创业最重要的扶持。创业并不能强迫,有创业意识的人在合适的情况下自然会选择创业,但并非所有人都想并适合创业,因此以创业率的高低来衡量创业扶持成果显然是不合适的。而企业并没有对两位创业者的创业过程产生影响。两位创业者在访谈中提到,在现实中对大学生创业提供帮助的企业不多,他们认为这是因为没有内在的动力让企业去进行这种活动。

4 结论与建议

通过问卷调查分析、学生创业指导教师访谈分析和创业案例访谈分析,项目组对大学生创业问题有了较为深入的了解。

首先,通过问卷调查分析我们发现,大学生普遍具有参与创业活动的想法,但面临来自资金、技术或市场等多方面的难题,他们希望能够得到来自学校和政府的帮助。此外,他们认为企业有责任鼓励并帮助大学生创业,并认为企业才是最贴近他们创业条件的来源。其次,通过对部分学校创业指导教师的访谈得出,相比政策支持等外部因素,创业者本身的素质和能力以及创业项目的潜力才是成功的关键。而企业在这个过程中,最好能够充当指导者的角色,作为一个“过来人”,从经验上为创业的大学生提供指导,并在一定程度上给予资源支持,比如社会网络等隐性资源。最后,从两位创业者的访谈中可以看出,目前广州大学生创业过程中创业者自身因素最重要,而政府的存在感在创业初期则是最低的。学校给予创业者的帮助应该以创业教育为主,对创业者能力和素质的培训是对创业最重要的扶持。

根据报告研究思路,项目组拟从政府、学校和企业3个方面对推动企业帮助大学生创业提出建议。

(1)对政府的建议。政府可以通过对帮扶大学生创业成功的企业给予税收减免等激励措施,积极调动社会资源为大学生创业提供良好的环境,促进社会企业帮扶大学生创业。即通过政策倾斜和舆论宣传,为企业帮助大学生创业提供动力。

(2)对学校的建议。学校则可以作为企业与学生之间沟通的桥梁,引入高素质的企业家作为学生创业的导师,从创业教育、创业实践等方面对有创业兴趣的学生进行指导。

(3)对企业的建议。根据问卷调查和访谈我们了解到,国内企业当前在大学生创业过程中并没有起到很好的帮助作用,这跟企业的逐利性有关,但作为社会主义和谐社会的一分子,企业有责任也有义务为正在创业的大学生提供指导。创业企业是市场经济的新鲜血液,一个市场如果缺少新的进入者,就会慢慢变得缺乏活力和动力,变成一潭死水。

企业帮助大学生创业,不应只限于单纯地从资金角度去支持他们创业,更多是以导师的身份去引导他们,或者以合作项目的形式为他们提供机会,指引和帮扶新创企业的发展。当然,企业的本性是逐利性,帮助大学生的行为必须是自发的,强制进行只会降低市场效率。然而,要构建一个和谐社会,并非事事都要以效率优先为原则。对于企业而言,帮助大学生创业并非无利可图,企业在这个过程中可以积累新的社会资源,并获得社会赞誉,这些都是非常重要的无形资产。

摘要：大学生创业研究是创业研究中的一个重要问题,而当前关于大学生创业问题的研究,多关注政府和学校对于大学生创业过程的影响,缺乏企业对大学生创业过程可能存在的帮助作用研究。文章基于文献和实际,以广州市大学生为例,通过问卷调查和访谈等方式,对在校大学生、创业指导教师与实际创业者对于大学生创业以及企业帮助大学生创业的可行性等问题的看法进行调查,并基于相关结果,从政府、学校和企业3个方面,就如何推动企业帮助大学生创业提出建议。

大学生创业现状及对策研究 篇8

1) 创业动机。超过半数的创业者创业时最强烈的动机是“实现个人理想和自我价值”, 其次是“提升自己的能力和素质”, 占20%, 60%的创业者是为了“赚钱”, 说明创业者的价值观是多元化的。

2) 创业前的经验积累。调查表明, 50%的大学生创业时的年龄为23~25岁, 30%的大学生创业时的年龄为31~40岁。如果以22岁作为大学毕业的正常年龄, 近一半的创业者创业时间为大学毕业1~3年后, 还有相当比例的甚至在毕业10年以后才能创业。40%的创业者认为在大学里参加社会实践活动有助于创业, 50%的创业者创业前在其他企业工作过, 且超过八成的创业者认为创业前的就业经历对于创业活动影响较大或很大。

2 大学生创业的重要性

随着我国经济结构的调整和产业升级, 为大学生创业构建了良好的平台, 巨大的市场潜力和市场空间, 为新时代有志创业的大学生提供了一个前所未有的机遇。大学生完全可以自主地根据自己的优势和特长, 选择适合于自己理想的创业之路, 大学生自主创业无论对个人还是对社会都有重要的作用和意义。

1) 大学生创业为社会带来财富和价值。大学生创业有利于在全社会营造出一种鼓励科技创新的氛围, 充分体现“科学技术是第一生产力”的思想, 增强我国企业的国际竞争力, 实现我国经济的工业化、知识化的协调发展和转化。

2) 大学生创业可以促进经济的发展。我国的中小企业工业总产值和实现利税也分别占全国总数的60%和40%。而大学生创业主体都是以中小企业为主要载体。大学生创业是保持国民经济快速增长的重要力量, 在保持市场活力、技术创新等方面发挥积极作用。

3) 大学生创业创造了就业机会、缓解就业压力。大学生创业不仅创造了就业机会, 也解决了自身的就业问题。

4) 大学生创业是自身发展、实现人生价值的需要, 同时能激发青年人的创新精神。创业者往往要面临许多困难和挫折才能取得胜利, 所以创业过程也是一个人的意志锤炼的过程, 它会使人更加成熟。创业的过程也是大学生学习提高的过程、锻炼摸索的过程、自身发展的过程。创业者创新精神正是体现在这些生产组织与管理创新以及日常的经营管理行为之中。

3 大学生创业存在的主要问题

3.1 创业冲动与现实的脱节

创业对于每一个大学生来说都是一种梦想, 每一个青年学子都想尝试与体验一番, 借此锻炼自身能力、提高自身综合素质, 获得社会经验以及改变自身经济待遇。然而创业需要以理论作为指导。目前, 世界上关于创业的理论很多, 例如奥斯本的“头脑风暴法”、熊彼特的“创新理论”、盛田昭夫的“空隙理论”、基沃斯的“双T理论”等等。可是, 这些成熟的理论却无法为大学生创业者提供现成的答案, 它需要与我国的实际相结合, 不断地完善和创新。但是我们现在的大学生创业者无法做到这一点, 有条件者开始“闯世界”“拼市场”, 几个回合下来, 便伤痕累累败下阵来;无条件者也盲目跟风, 似乎不创业就不是一个大学生, 不自立就不是一个成年人, 到头来依然空欢喜一场, 欠下“巨额债务”。其中的重要原因, 就是缺乏足够的理论研究与思考。自然, 就不会有成熟的理论飞跃及其理论成果的问世。

3.2 创业范式的错误选择

大学生创业仅凭一腔热情就投身于激烈的商战之中, 而缺乏必要的市场调查、产品定位、寻求合作伙伴、企业运营知识等, 一旦付出行动才发现理想与现实差距如此之大, 这是他们所始料不及的, 也是他们无法逾越的障碍。这正是大学生在创业范式选择方面表现出来的第一个错误:“思想上的巨人, 行动中的矮子”。当然最近几年国家为鼓励大学生自主创业, 出台了一系列优惠政策, 社会各方面也为大学生创业打开了“绿色通道”。可是我们的大学生创业者们没能抓住这一有利的机会, 从目前大学生的创业项目的选择上来看, 技术含量低, 知识与技术的优势没有得到充分的发挥, 他们往往选择一些传统的技术含量低的产业如:餐饮、服装、摄影、酒吧等行业, 纯属小打小闹, 这也正是大学生在创业范式错误选择上的第二个表现:“小打小闹”。须知现在是知识经济的时代, 市场资源是有限的。如果没有独特的技术项目做支撑, 自然就不可能有竞争优势, 当然更不可能得到风险投资商的风险投资。此外从创业大学生的情况看, 创业过程中涉及经济、管理、技术、营销、法律等方面的知识, 明显准备不足、火候不够。有许多学生把战略目标当成产品介绍, 有的甚至不知道要把公司发展成什么规模, 这些先天不足令大学生的创业之路艰难坎坷、布满荆棘。

3.3 创业理念模糊

各高校BBS创业论坛上出现了大量诸如此类的“创业宣言”。然而我们发现大多数大学生创业者仅构思了一个大概的创业方向, 不能拿出切实可行的创业计划。这类创业计划内容空洞, 缺乏对业务和盈利模式的实在考量。由此可见, 创业者缺乏对创业理念的科学定位和理论厘清。针对当前就业形式日趋严峻的形势, 越来越多的大学生对创业敏感, 对创业理念缺乏足够的认知和了解。

3.4 缺乏创业环境

虽然国家出台了一系列鼓励大学生自主创业优惠政策。但是, 大学生创业之路异常艰难, 除了创业者本身条件的限制之外, 更多的是因为缺乏一个整体有序的创业环境。与外国成熟又完备的创业环境相比, 我国现在的创业环境还不是很完善。在资金支持、政府政策、政府项目、创业教育与培训、商务环境等各个方面还需进一步完善和健全。特别是政府职能还未完全转变, 政府官员服务意识还需进一步加强。另外, 传统社会观念阻碍也是创业环境不成熟的一种表现。我国传统的社会观念认为, 考上了大学就是跃过了“龙门”, 大学毕业之后理所应当去政府部门做公务员, 或者去大公司作“白领”。而大学生在毕业之后自己开办一个小的企业时, 就会流言四起, 认为是大学生个人的能力有问题, 找不到工作, 所以才进行创业。

4 培养大学生创业素质的基本方法和途径

4.1 开设创业课程, 培育校园创业文化

开展创业教育是提高大学生创业意识和能力的主渠道。通过开设创业教育课程, 进行系统化的创业教育, 来培养大学生创业意识和创业能力。通过这种教育体验, 使被教育者获得创业知识和感性的认识, 是创业教育成功开展的前提条件。

4.2 改革课程体系和教学模式, 增设创业教育课

高等学校的教育教学体制要以培养大学生的创新创业素质为导向, 努力构建现代教学课程体系。创业教育课程应当包括创业意识、创业品质、创业知识、创业能力等方面的内容, 通过专门的创业教育课、专业课程渗透等形式进行。专门的创业教育课内容包括创业的含义、特征, 创业的规律和方法, 创业所必备的知识、能力等素质, 创业的外在客观条件及其开发和利用, 创业成果的保护和利用。并以创业需要为切入点, 结合创业教育介绍一些相关且必须掌握的市场经营和生产管理知识、方针政策和法律法规, 弥补政治课程的不足, 增强学生的兴趣, 拉近社会常识与学生的距离。

4.3 鼓励创业实践

大学生创业素质的培养, 最终要通过创业实践活动得到巩固和发展。在创业教育的课程体系中, 创业实践活动是最终体现创业教育特点和性质、激发学生潜能的有效形式。从最近几年全国各高校的教育实践看, 大学生创业实践活动类型主要有以下几种:

1) 典型的科技创新和经济管理活动。此活动受资金、专业等条件的局限较多, 主要是创办各种形式的创业园, 指导学生自主设计、创办、经营商业企业或科技公司。

2) 各种形式的创业教育活动。如开办“校园创业计划”竞赛, 举办“创业沙龙”“创业论坛”“博士论坛”“院士论坛”“人才论坛”, 成立“创业俱乐部”, 开展学术报告、研讨、辩论、科研竞赛、创业交流, 开设创业教育课讲座和创业知识培训班等;结合科技创新活动, 建立创业教育活动基地, 实现大学生创业素质的全面提高。

3) 最具普及性的课外创业实践活动。无论是理工科学生, 还是文科学生, 从培养学生在未来社会中的生存能力和创业能力的角度看, 除开展大学生课外科技活动外, 各种专业、各种特长的学生都可以接受“大创业教育”, 开展“大创业实践活动”, 如一次公共活动的设计与组织, 一种报刊的构思与设计, 一种解决问题的方法或路径的设计, 一种新观点的提出, 一个小实验、小制作和一些竞赛活动的实施方案等, 都是创业实践活动的重要内容。开展创业教育, 尤其要转变那种到稳定行业工作的传统观念, 培养学生的创业精神, 鼓励学生敢于到偏远地区、冷门行业去创业。

4.4 开展创业专题讲座和“小小企业家”培训活动

学校通过组织开展创业学术报告、讲座、研讨、辩论、科研竞赛、创业交流和科技创新活动, 来营造浓厚的校园创业氛围。通过邀请创业的专家学者到校讲学、成功的创业者到校作报告, 使大学生从不同角度接受创业的教育。学校应建立创业培训指导机构, 对学校的创业教育、创业实践和创业指导进行统一的规划和管理, 开展创业团队的培训。同时支持和鼓励有创业志向的学生自愿组成创业合作交流组织, 让有志于创业的学生共同探讨, 自我组织创业活动, 通过创业社团活动, 提高创业教育活动的质量和效果, 培养学生创业的实际能力。

5 结语

新生事物, 总得有阳光的照耀才能茁壮成长。大学生创业, 社会的扶持必不可少。国家相关政策、学校的积极鼓励等都在不断完善新的创业环境, 滋养着大学生创业这株还不太成熟的“苗”。相信国家对大学生创业的投入, 加上高校对大学生创业教育的深入实践, 在这一系列坚固基础的支持下, 大学生创业这棵稚嫩的小树, 一定会枝繁叶茂, 顺利成长。

参考文献

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[2]李小兰.浅谈高职院创业教育存在的问题及对策[J].教育与职业, 2006 (7) .

[3]丁邦俊.高职学生创业必备的综合能力及其培养[J].无锡商业职业技术学院, 2008 (2) .

创业现状研究 篇9

1 高校创业教育理论现状

创业教育在我国仍属于“业余教育”,我国高校的创业教育总体而言,水平和层次参差不齐,缺乏系统科学的创业教育理念和体系[1]。很多学校开设了创业方面的课程,但不管是创业大赛,还是创业讲座,大多是学生自愿参加的课外活动,缺乏学校的统一管理,也没有给学生足够的实践机会和发展空间。

1.1 高校对创业教育重视不够

大学生创业教育对于高校来说并没有受到重视,也没有做为学校指导思想的一部分,因为各个高校基本上都没有系统的创业学习理论课程,在各个专业的学习教育中也没把创业做为重点,最多是举行一些实践活动组织,如大学生创业设计大赛,成功者的经验报告等这样的创业教育虽然也有一定的作用,但内容太少且没有系统性。我国的创业教育基本上没融入到学校整体的教育体系中,各个学科的专业教学中只有利用课下的时间进行创业教育,这就会使整个大学生的创业教育与学位专业知识相互脱节,学生的创业就没有自己专业特长的优势;因此,创业教育的理论知识必须和专业知识教育相互结合起来才能把学生的创造能动调动起来,并通过现代科学知识和专业文化知识的熏陶和教化加强学生的创造力。

1.2 高校缺乏相关的创业教育类课程

我国各高校的课程设置主要根据学科范围内容的各个分支及分类进行安排,课程安排基本上都是原有的基础理论知识,对于这些理论的创造过程和方法没有一个完整的内容,对于创业教育这类课程更是少之又少,涉及创业活动类的课程几乎没有,很多学校也没有设置创业教育这个课程体系;因此,创业教育理论研究的前沿知识信息非常缺乏,更不用说创新了。在设置的课程体系里,因为有关大学生就业及创业的理论指导课程太少,使好多学生并没有理解创业的真正意义,害怕自主创业带来的风险,也不知道创业需要有的自觉性和自主精神,也不具备应有的心理素质和思想品质,致使大学生对创业失去兴趣。同时,在课程的设置里,基本上都是按照各个学科进行分类的,对综合性的创业教育课程设置很少,使得各个学科的课程间隔离了起来,进而影响了学生的知识结构的全面性,并且对学生的创业思想和创造性思维观念的形成没有起到引领的作用[2]。

1.3 高校缺乏创业教育的教师

我国高校中专门从事创业教育的教师很少,除了课程设置及课程内容没有成熟的研究成果,更没有好的理论上的学术作品及较高创业教育方面有价值的期刊杂志这些以外,更重要的是缺乏有一定教学经验和实践经验的创业教育专家团队。在美国等西方的顶级大学,基本上都有从事专门的创业理论研究的教授及专业的教师队伍,并且创业领域的首席教授数量比较多,而且这些教授都有过创业和投资的经历,对企业的运作规划非常熟悉;他们的创业教育课程有着很强的说服力。而在我国,各个学校因为教育体制的问题对教师创业实践并不重视,因此即使是创业教育方面的教授也只是纯学术方面的专家教授,基本没有创业经验和创业经历,真正有创业经历和经验的高校教师很少。由于没有自己的创业经验和经历,教师讲的课程就会空洞,使理论脱离创业的实际情况,进而课堂上只是满堂理论知识,基本上与创业实际很难结合起来。另一方面,社会上对创业教师的需求和高校实际从事创业教育的教师相差很大,这主要是因为在高校创业教育的课程基本上为选修课,学校并没有真正地重视创业教育的课程,课时比较少,而现在许多高等学校的管理机制也对教师的数量进行了限制,因为教师的津贴分配都与课时相对应,并且高等学校对创业教育的教师也没有一个比较理想的评价体系,没有人愿意去担任这类课程;所以就使从事创业教育的师资数量与质量受到了非常大的影响[3]。

我国各高校在选择创业教育的教材上大部分都用国外的教材,跟我国的实际情况有一定的差距,不符合我国的国情,这就影响了高等学校对创业教育的讲授效果,对创业教育的发展也有一定的影响。因为创业教育这门课程具有较强的实践性和跨时代性,并且需要很多门课程综合起来,所以讲授起来比较难,很多教师望而生畏,如果缺乏创业经验和创业经历又没有深入的创业理论知识的研究,许多教师是不能承担起创业教育这门教学工作的。

2 建立健全大学生创业教育长效体系

2.1 建立专门的大学生创业能力培养研究机构

高等学校要想把创业教育做好,就必须有一个专门的大学生创业能力培养机构,从学校领导到各个院系及教学部门、科学研究部门、学生处以及团委宣传部、大学生就业办公室等都要参与进来,还要从企业和社会上聘请一些成功人士来学校做讲座和指导工作;并且还要在整个学院各个系部建立分支机构,严密分工合作,全面进行创业教育培养,机构成立后,要对教师教学、学生学习、活动实践等工作进行全面负责,开设创业教育课程,协调各个学科之间的课程设置、培训讲座安排、实践活动的实施、创业能力大赛等这些活动,并专门成立对学生的创业咨询和创业基金的询问服务[4]。

这个机构还要在教学上对教师进行不断的培训和实践能力的提高,使教师能够与时具进,将教学方法与创业实践结合起来,真正地培养出好的创业人才,可以把网络和计算机技术等用在教学上,多开展一些实战训练,使学生真正在课堂上学到更多的创业知识,并与此同时也提高了自己的创业能力。

同时高等学校在建立创业研究机构后,还要在全校范围内进行宣传,营造创业的文化氛围,将创业教育和学校的教学等工作和活动融合在一起,全校采用多种形式支持创业,尊重创业,把创业精神发扬光大。

2.2 创业教育课程体系的建立

有了大学生创业能力培养研究机构,还要设置合理的创业课程体系,作为创业教育理论的核心内容,要加强基础知识理论的学习,更要与实践结合起来,既放宽学习范围,又要有创业学习的特色,最终提高学生的创业能力。这就需要有好的合理的教材,教材要保证有特色,多种多样,有个性特点[5],并且根据各个年级学生的特点由浅入深地进行理论与实践课程的学习,真正在大学教学中通过对学生进行创业教育理论知识的教育进而提高大学生的创业能力。

大学一年级,主要对学生进行基础知识的学习,对创业的课程有一个大概的了解,主要学习一些入门的基础理论课程,如创业指导、创业概论、创业社会常识、创业管理入门、创业心理和技能、商务沟通与交流、公关和交往、创业实务等这些最基本的课程,使学生对创业有一个基本的了解并对创业中出现的一些问题如何处理采取的措施,及在创业中如何进行交流、沟通、创业之前需要做哪些准备,创业的主要组成部分,如何把握市场机遇,如何进行市场调查,如何创办企业等等。为了增强学生的创业意识,可以在学习基础理论知识的同时,聘请有关成功人士做报告,举办一系列的创业讲座的报告会,使学生转变观念,并对创业知识进行细化的研究学习。

大学二年级,在学生有了对创业了解以后,可以对有关创业的知识进行全面、认真、细致的学习,可开设的课程为市场营销、创业融资、团队训练、公司法与合同法、创业战略、企业财务基础、创业计划、创业市场调查等。通过这些课程的学习,可以使学生对创业中怎么融资,怎么与成员沟通,怎么建立团队,怎么起领导者的作用,怎么对市场进行可行性的分析研究,如何写创业的计划,以及有关的法律文件等。对于创业的实践活动也可以增加拓展训练这样的实践课程,组建创业训练营,专门让有创业经验的训练师进行系统科学的拓展训练,并举办一些大学生创业知识竞赛活动和创业生涯计划大赛,使学生逐渐深入到这些有意义的创业教育活动中,不断提高自己的创业能力。

大学三年级,学生们已经学习了两年的创业基本知识,不过这些知识还是缺乏系统,因此需要对他们进行创业知识的整合,系统学习创业知识。首先,对学生进行SYB培训,即“Start Your Business”[6],这一系列知识的培训课程需要有专业的教师,这样才能基本满足大学生对创业的需求,将学习与实践相结合、实际参与、团队合作、娱乐性等特点使学生对创业建立一定的信心。创业培训课程分为两大块:一个是创业的意识培训,主要是学生认识到创业必须具有的基本技能及心理素质,能预见到一个创业项目的风险,对现实中的企业最基本的运营情况要有一定的了解;二是创业计划的培训,主要使学生能够对创业的项目计划体系结构有一定的了解,能用管理学及经济学等工具分析自己的创业项目,能独立地完成自己的创业计划书。通过SYB培训使学生在思想上形成了一个完整的、系统的创业意识与理念的培养,能够对市场状况进行评估预测。

大学四年级,通过三年系统的创业理论知识的学习和创业活动的参与,大学生在四年级重点放在创业实践活动的锻炼,学校可以为学生联系创业专业人士和有关企业家,从而建立学生与这些专家沟通的交流平台,让学生走出校门,到企事业单位去亲自学习、实习、考察、锻炼,如果有可能也可以让学生自己开始创办自己的企业,开始真正的创业活动。

2.3 构建专业的创业教师队伍

大学生的创业教育需要有一支专业的高层次、高素质的教师队伍才能培养出优秀的创业人才。在创业教育的过程中,教师起着决定性的作用,教师的素质、知识水平、创业能力、创业精神也影响着大学生的创业观念。为了培养出有创新能力的学生,首先教师要有全新的创新教育思想观念,有一种探索创新精神,并有扎实的创业基础知识和创业实践能力,还要不断提高教师的素质能力,为此要从以下三个方面来对教师进行培训:1)让教师每年参加教育部举办的创业教育骨干教师培训班,培训班主要讲的是国内外高等学校的创业教育的一些成功经验,并让创业教育领域里有名的专家做讲座,从而让教师全面了解国内外在创业教育中先进的教育教学方式方法。2)为了提高教师创业的能力,学校可以组织有关教师进行实际创业实践一个阶段,体验创业,从中获得创业经验。在国外一般学校都会让教师用一个星期的时间去亲自体验创业实践活动,一步步按创业的步骤去实践操作,从而使教师获得了丰富的创业教育活动的经验,在指导学生进行创业教育活动时就可以现身说法。3)可以聘请创业界有关的专家加入到高校的创业教育教学中来,因此创业是个与多个学科都有关系的复杂的现象,应从各个不同的领域里选取创业教育的专家教授,分别用他们各自的专业思想观念去指导大学生创业,例如:聘请有关理论专家讲创业上的经济管理等理论知识,聘请技术专家讲解有关领域的技术,聘请行政部门专家讲解一些有关创业的法律事务和有关的创业政策和创业程序,聘请有名的成功人士讲解他们的创业经历和成功经验,给学生树立一个成功的楷模,增强学生的创业热情。在有关各个领域专家的讲解指导下会激发大学生的创业的思想,并增加他们的创业自信心,提高了他们的创业能力。

2.4 为大学生提供创业实践基地

大学生要创业,就需要有创业经历和创业经验,而大学生创业能力培养教实践基地是把理论教学和实践有机地结合起来,为大学生提供一个亲身体验创业的平台,在创业实践基地学生可积累经验,把自身内在的潜力挖掘出来,并充分适应创业环境。学校可以创建大学生创业园,设立专项基金,为学生提供企业所应有的一些办公经营场地,让学生亲自在这个企业中进行项目对接,注册项目,从各个方面去帮助学生进行实践活动。学校也可以组建一些团队进行项目策划开展各种各样的训练活动,协助学生提高他们的创业能力。此外,学校也可以在校内设立一些大学生超市、报亭、饭店等真正的较小的经济实体,租给学生,让学生自主去经营,真正体验创业[7]。在校外为大学生联系创业能力培养实践基地,联系市场前景好、可靠、具有较强的科研和生产能力、适合学生实习的单位与企业长期合作,成为学生见习、生产实习和创业锻炼的基地,从而培养他们创业的各种能力和精神,并掌握企业经营管理的技术能力[8]。

3 结语

在今天这个知识经济的年代,高等学校需要为社会培养更多、更好的创业人才,而高校进行创业教育可以提高大学生自主创业的能力,为社会创造更多的经济价值。当然,高等学校不只是为社会培养创业型人才,更重要的是为国家和社会培养素质全面的人才,而创业教育中应给学生的价值理念、处事能力、人际交往能力、思维方式等这些综合素质的教育会比纯粹的创业教育具有较高的价值。

摘要：笔者主要研究了如何在高校对大学生进行创业的培养教育,根据高等学校对创业教育的培养现状及存在的问题进行分析,然后从建立一个好的创业教育培养机构,完善的创业教育课程体系,构建高素质的创业教育师资队伍,提供理论与实践相结合的创业实践基地等方面着手建立健全大学生创业教育体系。

关键词：高校,创业教育,理论研究,课程体系,实践基地,大学生创业教育

参考文献

[1]高博.高校创业教育理念亟待加强[N/OL].科技日报,2015-3-10(04)[2015-06-11].http://www.wokeji.com/jbsj/sb_4440/201503/t20150310_989779.shtml.

[2]曲明贵,杨庆祥.我国高校创业教育研究现状之述评[J].教学研究,2010,33(1):38-40.

[3]杨宁.创业教育:高校培养创新人才的有效途径[J].高教探索,1999(4):7-10.

[4]刘芬.高校创业教育课程设置实证研究[D].广州:暨南大学,2008.

[5]杨文辉.我国创业教育现状的经济分析[J].中国经贸导刊,2009(18):81-82.

[6]张建国.论高校第二课堂创业教育活动体系的建构[J].浙江工商大学学报,2009(4):36-38.

[7]罗玉华,游敏惠,胡敏.论新时期高校毕业生创业精神培养[J].中国校外教育,2009(S3):20-21.

高校创业教育现状研究及对策探析 篇10

创业教育, 英文表述为“Enterprise Education”, 是联合国教科文组织1989年在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育概念, 又称“第三张教育通行证”。联合国教科文组织对其的描述为:“创业教育, 从广义上来说是指培养具有开创性的个人, 它对于拿薪水的人同样重要, 因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外, 正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神, 创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能”。

笔者认为, 高等院校的创业教育可以定义为:以提高学生自我就业能力为目的, 以转变教育思想、更新教育观念为先导, 以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心, 以改革人才培养模式和课程体系为重点, 不断提高人才培养质量, 使较多的毕业生成为职业岗位的创造者的教育;是充分挖掘学生潜能, 开发学生创业基本素质、培养学生创造精神和创业能力的教育。

二、高校创业教育发展现状分析

(一) 美国与我国高校创业教育发展概况比照

1. 美国创业教育的萌芽、发展与完善成熟阶段

美国是最早开始创业教育的国家, 早在1947年, 哈佛商学院的迈赖斯·迈斯教授率先在美国高校为MBA学生开设了《新创业管理》 (Management of New Enterprise) , 这是创业教育在大学的首次出现, 被人们认为是美国大学创业教育中的第一门课程, 也是创业教育在美国开始真正的萌芽。

尔后从20世纪70年代开始, 美国经济开始出现前所未有的变革, 在经济结构转型过程中, 出现了一批创业的先锋和典范, 如微软的比尔·盖茨、Dell的戴尔等, 他们所掀起的“创业革命”, 极大地推动了美国创业教育的蓬勃发展, 也使美国高校创业教育应运而生。1973年, 东北大学开设了第一个创业学本科专业, 这也意味着美国高校创业的发展阶段就此拉开帷幕, 自20世纪70年代到90年代末期, 创业教育在美国迅速发展, 1999年已有1060所高校开设了创业教育课程。

进入21世纪, 美国高校创业教育的教学模式和课程种类都已相当完善, 其开设的创业教育课程也达到了两千多门, 美国现在已经在从初中、高中到大学全面普及了高校创业教育, 创业教育己形成了一个有力的组织支撑网络, 且拥有一支专业而雄厚的师资力量。可以说, 美国的高校创业教育已经走向成熟阶段。

2. 我国高校创业教育的起源与发展

我国的高校创业教育起始于20世纪90年代末期, 1997年的“清华大学创业计划大赛”可以作为我国高校实施创业教育的开端, 而直到2002年教育部才开始启动创业教育试点工作, 在清华大学等9所高校试点创业教育, 把创业教育纳入到教学中来。随着我国经济的发展, 国家越来越重视高校创业教育, 党的十七大就明确提出“以创业带动就业”的重要策略, 此后“就业促进法”“促进创业带动就业的意见”“核发高校毕业生自主创业证的通知”等文件的相继出台, 2011年, 国务院又下发通知各高校将创业教育课程纳入学分管理。在政府部门的大力扶持与推进下, 目前, 清华大学、中国青年政治学院等一百多所高校开设了KAB (Know About Business) 创业课程, 参加学生超过3万人, KAB创业教育正受到高校师生的追捧。

(二) 美国高校实施创业教育的特点和启示

1. 拥有完备的创业教育课程体系。

美国的创业教育至今已形成一个完整的体系, 涵盖了从初中、高中、大学本科甚至研究生的正规教育。大多数高校都已经将创业教育作为一个专业的研究方向和学习领域, 其创业教学大纲一般分为两个方面:即公共课程与核心课程, 公共课是面向全校学生的, 其课程内容包括经济、管理、营销、组织等创业教育基础学科;而核心则是面向本科生和研究生开设的, 内容有资源需求与商业计划、战略与商业机会、创业企业融资、快速成长和创业者五个部分。至今美国约有1900多所学院和大学开设了两千多门的创业学课程, 可以说创业教育体系已经相当完备。

2. 建有一支良好创业素养的专兼职教师队伍。

拥有一支雄厚而专业的师资队伍, 是美国高校创业教育成功的关键所在。美国高校非常重视创业教师的实战经验, 鼓励和选派教师到社会上进行创业实践, 以提高教师创业实践经验。很多大学的创业教师都曾有过创业, 或在企业做董事、顾问的经历, 而他们可以把这种的实践经历很好地融入到课堂中去。另外, 聘请社会上创业经验丰富的成功企业家到高校开设讲座, 兼职教学。

3. 创业教育文化浓厚。

由于社会制度与文化的原因, 美国高校被非常好的创业环境和氛围包围着, 美国政府、社会、学校为高校有创业意愿的学生提供了非常方便的条件和良好的政策, 包括充足的资金支持、广泛的社会援助、健全的信用制度、简便的新公司申请手续等。在美国, 创业备受人们的认可, 人们对创业者都怀有很高的敬意, 由于社会大环境的熏陶, 高校学生更愿意投入到创业中来。

三、我国高校大学生创业教育存在的问题与对策探析

(一) 高校创业教育存在的问题

由于起步较晚, 创业教育特别是进课堂的工作还没有形成强大的声势。目前大学创业教育课程的设置、教学内容和方法等, 还处在探索阶段, 甚至在很多高校还是空白。高校现有的创业教育存在认识观念不正确、开展范围不广泛、理论体系不健全、文化氛围不浓厚、教师队伍不稳定等问题。

(二) 高校创业教育对策探析

1. 课程结构需调整。

在课程结构方面, 目前高校的创业课程多是直接引进国外的教育体系, 针对中国文化、学校特色进行系统研究和修订得不够。我们应该根据自己国家的实际情况, 编写符合国情的具有中国特色的社会主义创业教育教材。在借鉴国外经验的基础上, 课程设置从创业项目计划书、融资到资本利用再到激励约束机制的建立等要有专业性和层次性, 包括“学科课程”“活动课程”以及“实践课程 (商业模拟游戏) ”。

2. 加强实践教学环节。

现阶段各高校开展的创业教育仍以老师传授书面理论知识为主, 应鼓励有创业意愿的学生多与真正的企业家接触, 获得“实战知识”。由学校组织, 社会支持, 多方开展大学生创业计划活动, 通过完善的专家评审、资金扶持和优秀项目孵化等配套服务, 激发大学生的创业热情, 不断提高其创业能力。另外高校应加强与企业家和创业者的联系, 让他们跟学生直接接触, 讲创业经历、管理经验, 让KAB课程中关于企业的知识能在这种接触中成为活生生的东西。

3. 打造雄厚的师资力量。

开展创业教育师资是关键, 首先培养和配备出一批优秀而富有经验的创业教育专业讲师。高校创业教育的老师必须具备“学者+企业家”素质, 要求教师不仅是课堂教学的理论健将, 也是创业的实战高手。这就要求高校一方面能够不断地在外部引进实践型的创业教育专家;另一方面要加强对高校创业教育教师的培训, 组织他们学习创业教育的教学方法和知识技能, 获取创业教育、教学的新材料和新信息, 同时还可以鼓励年轻教师到基层创业去挂职锻炼, 让其体验创业过程、丰富创业经验。

4. 营造高校创业教育良好的创业氛围。

首先, 要广泛开展创业计划竞赛活动, 举办各类创业教育讲座、报告、第二课堂活动, 在企业建立学生创业实习基地, 在校园里开辟“大学生创业园”“创业一条街”, 或在企业设立“创业基地”。再者, 要建立政府、高校、企业三者的协作互动机制, 共同加大扶持力度, 制订系列优惠政策, 利用社会力量为学生提供贷款担保、资金支持、税费减免、户籍迁移等优惠政策, 引导有创业愿望和创业能力的大学生创业。

参考文献

[1]张革华.大学生创业教育刍议[J].创业经济, 2006.4.

[2]李春琴.高校创业教育师资队伍建设研究[J].中国成人教育, 2007 (7) :73-74.

[3]钱强.当前高校创业教育的问题与对策研究[J].中国高教研究2005年, 第6期.

[4]高庆.大学生创业教育初探.和田师范专科学校学报 (汉文综合版) Jul.2004第24卷, 第二期.

创业现状研究 篇11

【关键词】大学生；网络创业；对策研究

21世纪以来，互联网的高速增长蕴藏了巨大的商业机会，给大学生的创业提供了较为广阔的空间，面对逐年增长的毕业生人数，供需不匹配和结构性矛盾的日益突出，就业信息不对称等问题，大学生对于网络创业给予了更多的关注和尝试。资金少、懂技术、经营场所虚拟化、成本少、风险小、盈利快，这是大学生从事网络创业的优势，但是也存在诸如信用等级低、缺乏管理营销经验、货源不稳定、缺乏资金支撑、财务制度不健全和经营者缺乏耐心和韧性等问题。绝大部分大学生的网络创业过程都充满了艰辛和危机。针对这一系列的问题，国家从政策上给予了很多支持，学校也越发重视大学生创业。除了这些必要的政策支持外，国家和学校更应该从实际出发，多从大学生网络创业项目选定、创业团队组建、创业经营模式、创业者职业素养等方面入手，帮助大学生解决实际问题，提高大学生网络创业的成功率，真正实现以创业促进就业。

一、大学生网络创业的现状

从大学生网络创业者自身因素来讲，有近65%的是大专高职类学生，32%的为本科生，研究生学历的不到2%，有近70%的创业者有经济管理类学科背景，创业团队在初期多为一人经营，发展到后期，多以同学和朋友为创业的合伙人。

从创业平台的选择上来讲，有近80%的学生选择淘宝网作为网络创业的平台，易趣网、百度有啊、拍拍网等平台大约占10%，还有近10%的学生以自建网站形式创业。

从创业项目的选择上，有近一半的学生选择了服饰类产品，其他依次为美容护肤类产品、充值卡虚拟产品、数码产品和文体产品。产品约有55%为线下批发商供货、约30%左右的是通过在线网络交易进货。70%左右的创业者选择自主经营，15%左右的创业者采取代理产品的方式经营。

从创业者的启动资金上分析，约70%的创业启动资金不到1000元，投入1000-2000元的大约为15%，2000-3000元的约5%，3000-5000元的约4%，5000元以上的约6%。

从创业者销售和盈利情况来看，70%左右的创业者月均销售额在1000元以下，1000-2000元和2000-5000元的都大约占10%，盈利情况与销售额大体相似，70%左右的创业者第一笔业务都发生在店铺开设1个月之内。

从大学生网络创业的环境来分析，有六成的学生对目前整体的网络创业环境比较满意，但是也有近三成的认为，大学生网络创业环境还需要进一步优化提升，其中创业培训指导、政府资助和税收优惠是大学生网络创业者认为最应该提升的方面。有近七成的学生表示如果条件许可，愿意尝试网络创业，可见大学生对网络创业的认可度较高。

二、大学生网络创业的问题和制约因素

大学生网络创业的热情很高，但是在这一过程中，还存在许多问题，如信用等级过低、货源不稳定、流动资金较少、缺乏必要的网络营销技巧和经验、缺乏有效的创业指导和培训、与学业有所冲突、创业团队管理方法落后等，制约了大学生网络创业的发展情况。

从主观上讲，国内大学生普遍缺乏创业意识，原因是多方面的，第一，国内大学生由于应试教育和计划经济体制的影响，对传统职业还存在较大的向往性。第二，从大学生整体综合素质上来讲，大学生在观念上、能力上缺乏创业应具备的品质和特性，自主意识和动手能力较差，组织协调能力和团队领导能力较弱。第三，从事网络创业的大学生普遍缺乏调研学习能力，对经营项目的选定往往徘徊不定，对创业时机的把握明显不到位，导致后续发展困难重重。

从客观上讲，第一，整个社会缺乏创业的氛围，从近几年的公务员考试和研究生考试就可以略见一斑，社会对网络创业在一定程度上认同感不大。第二，由于互联网存在一定的安全隐患，网上的个人信息容易泄漏，特别是对网上银行的不信任。第三，政府、高校在推动大学生网络创业方面，提供了政策支持，但是在实际的操作中，还存在许多问题，如创业指导不到位，资金支持审批较难等。第四，网络创业后期，如果想发展壮大，需要更多的资金支持，这是很多大学生网络创业上的“拦路虎”，成为创业能否成功的瓶颈。

三、促使大学生网络创业成功的对策研究

1.通过社会和高校的创业指导教育，帮助大学生选定网络创业项目和方向。在创业之路上，“方向比努力更重要”。作为大学生，知识储备较好、对新事物的接受能力较快，但是由于缺乏必要的创业指导，在创业前期的准备阶段，缺乏必要的调查研究，如创业项目的可行性研究、创业的受众群体分析、创业的营销技巧处理等等。导致从事网络创业的项目往往随大流，创业项目没有任何差异性，因此，盈利能力就大打折扣。就目前大学生网络创业的项目选定而言，通过淘宝网等开设网店经营依旧是主体方向，需要在经营上提高产品的差异化程度，准确定位产品的价值和受众群体，提高产品的盈利能力。

2.通过参加网络创业的竞赛活动，提高团队作战能力，优化人员配置。在创业的初期，绝大部分是单枪匹马，到了后期，如果资金充裕，网络创业的成功与否在很大程度上就取决于整个网络创业团队的能力了。从霍兰德职业兴趣理论分析，一个配置合理的创业团队至少是应该具备以下四种特质，即研究型、社会型、企业家型和事务型。这四种类型的人在创业团队中的作用是很不同的，各自有各自专长的方向。如事务型的成员适合盘整库存，管理团队财务；研究型的成员适合对产品的差异性提出建设性意见；社会型的成员在团队中会更容易处理与客户以及成员内部之间的关系问题；当然企业家型的成员往往是整个团队中的领军人物，有很强的说服能力和坚毅的品格。这样的团队组合模式通过参加与网络创业相关的活动，在实战中不断积累经验，在合理的团队制度基础上，会产生最大的合力，为网络创业的成功奠定良好的基础。

3.认真分析市场规律，着力于寻找网络创业的空白点，先入为主。目前，互联网在中国已经进入健康发展的道路，网络创业也有章可循，目前的网络创业准入门槛普遍较低，科技含量明显落后。大学生应该多分析市场规律，寻找网络创业的空白点，提高个人创业的科技含量。就目前市场形势而言，伴随着苹果系列的爆发式发展，全球的互联网已经从单纯的网络时代向移动互联时代发展。电脑不再是唯一的网络终端，手机被赋予了更加强大的功能，手机网购、手机搜索、手机音乐下载、手机网络社区、手机电视等将成为网络创业新的一个业务增长点。在未来的3G时代，还会产生大量的网络创业项目，只有先入为主，不斷巩固和提高企业的科技竞争力，才有可能取得网络创业更大的成功

4.政府、社会和学校要从不同层次培育良好的网络创业的环境，从外部环境上提高网络创业者的自信心。尽管国家制定了很多扶持大学生创业的政策和措施，以其通过创业促进就业，但是真正实现就业，提供就业贡献的还是少数。从地域分布情况来看，东部地区从事网络创业的环境、资金支持、税费减免、创业指导等做的比较到位，相比之下，中西部地区在创业政策、扶持方式和力度上，比较固化、繁琐，不能适应大学生网络创业的需求。另一个方面，由于网络的虚拟性，存在一定的信任问题和安全问题，这些不是创业者可以办到的事情，需要政府加强市场调控力度和方式，保证网民的安全，维护网民的利益，为网络创业者免去后顾之忧。

大学生网络创业是一项复杂的创造性工程，不仅需要创业精神、创业素质、创业经验，还需要敏锐的洞察力，长期坚守和不断创新，作为最有激情和创造力的大学生需要摒除传统的就业观念，国家、社会和学校担负起应有的使命和责任，为大学生网络创业提供强有力的支持，帮助大学生通过网络创业实现梦想。

参考文献：

[1]耿耀敬.网络环境下的大学生创业问题.河南社会科学，2007.

[2]陈聂.电子商务引领大学生网络创业.商场现代化，2008.

[3]王艺荣等.求职与创业.机械工业出版社，2006.

[4]阿里巴巴商学院网络创业研究中心.大学生网络创业现状与趋势：中国大学生网络创业研究报告.电子工业出版社，2010.

本论文属于湖北经济学院法商学院2011年院级教育教学科研项目，编号201121

创业现状研究 篇12

1 现阶段民办高职院校创业教育主要方式

1.1 课堂教育

现阶段民办高职院校的创业教育还是以课堂教育为主, 通过开设创业选修课程, 如财务管理、中小企业人力资源管理、公司法和合同法、创业管理学入门、创业实务等课程。并邀请一些社会上优秀的企业家、成功创业的杰出校友走进校园做创业讲座, 以此来给我们大学生灌输创业理念, 进行创业启蒙教育。

1.2 课外教育

除第一课堂外, 借助第二课堂进行大学生创业教育也是现阶段民办高职院校开展创业教育的主要方式之一。学校通过开展创业计划大赛、职业生涯规划大赛、创意创业大赛等活动, 鼓励学生通过这些比赛来规划自己的人生, 考虑自己未来的职业, 找出可行的创业项目。

1.3 实践教育

民办高职院校一般是以工科为主, 培养技能型人才的高职院校, 目前很多院校依托校内的实训场地建立起了大学生创业实践基地, 帮助学生构建合理的创业知识结构, 丰富知识储备, 了解前沿学科;利用高精尖设备为学生讲解, 教育和引导学生全面理解创业的深刻含义, 了解创业所需要的各种能力和素质及途径, 让学生在实践中掌握创业所需的能力。

2 现阶段民办高职院校创业教育存在的主要问题

2.1 对创业教育的重要性认识不够

现阶段创业教育对于我国高校特别是民办高职院校来说都是为了开展而开展, 要么是为了响应上级教育主管部门的号召及要求, 要么就是把开展创业教育当做提高就业率的一种方式, 往往认为创业教育只是大学生就业指导课的内容之一, 并没有从根本上认识到创业教育的重要性, 因而目前我国高校的创业教育只注重于创业理论的灌输而忽视了创业能力的培养。

2.2 缺乏完善的创业教育课程学科教育体系

虽然目前我国高校应教育部要求都开设了“创业基础”必修课, 但却存在着一个重要的问题:所选教材不统一。根据笔者调查发现目前高校所用创业教材多数是自编的, 杂且乱, 同时由于目前创业课程只是一个孤立的课程, 并没有建立起科学的、完善的创业教育学科体系。这就导致了高校创业教育水平的参差不齐, 这一点在民办高职院校的身上表现得尤为突出。

2.3 创业师资队伍有待加强

(1) 缺乏相应的创业专职教师。由于我国高校的创业教育起步晚、基础弱, 并没有形成一个学科教育体系, 所以对于创业师资的培养也就相对滞后, 创业专业教师严重缺乏, 目前很多高校的创业教师主要是由工商管理专业的老师兼任的, 而大多数民办高职院校并没有设立工商管理系, 它们的创业教师往往是由就业指导老师或辅导员兼任。

(2) 缺乏具有创业实践经验的创业教师。目前高校中从事创业教育工作的老师无论是专职还是兼职的大多只具有理论知识, 自己没有创业体验, 缺乏实践经验, 这在一定程度上阻碍了大学生创业能力的进一步提高。

3 民办高职院校更好的开展创业教育的几点对策

3.1 建立专门的创业教育领导机构

据笔者调查发现, 目前高校创业教育一般是归口于学工处或招就处, 单独设立领导机构并配有创业教育工作专职人员的比较少, 笔者认为, 民办高职院校应利用自身优势, 把创业教育工作独立出来, 设立专门的中层行政机构, 配备专职人员, 并成立创业教育教研室, 全面承担学校创业课程设置、创业活动开展、创业师资队伍建设、学生创业实践指导等任务, 从而使学校的创业教育更具成效, 确实提高大学生的创业能力与素质。如温州大学的创业人才培养学院、紫琅职业技术学院的创业教育部, 它们的建立使学校的创业教育更加的系统化、专业化, 成效显著。

3.2 建立一支专兼结合的创业导师团队

针对目前民办高职院校创业师资严重缺乏的实际情况, 学校应组建起一支由校内创业教师、校外相关专家 (如:税务、工商等相关部门人员) 及优秀企业家组成的一支专兼结合的创业导师团队, 这样既解决创业教师不足且缺乏创业实践经验的问题, 提高了创业教育成效, 又能为大学生创业实践提供指导服务。

3.3 紧贴专业教育开展创业教育

高校开展创业教育的最终目的是提升大学生的创业能力, 提高其自主创业的成功率, 而想要成功创业除了要具有一定的创业能力外, 找到一个优质创业项目也是关键。民办高职院校一般市场意识较强, 开设的专业多为市场热门专业, 迎合了市场需求。笔者认为, 民办高职院校的创业教育可以依托于专业教育, 在专业教育中融入创业教育, 这样既可以提高学生的创业能力, 又能帮助他们寻找到最合适的优质创业项目, 从而达到创业教育的最终目的。

3.4 构建合理的创业教育教学机制

民办高职院校在开展创业教育的时候要结合自身办学特色, 积极开发创业教育系列课程, 以满足学生的创业需求, 充分尊重学生的个性、兴趣、爱好、能力、特长的差异;设计多样化、模块化的教学内容与课程体系, 不断提高大学生创业意识和技能。

如紫琅职业技术学院将创业教育分为三个模块进行, 大一主要是进行创业启蒙教育, 开设“创业基础”必修课, 培育大学生的创业精神, 大二进行创业能力教育, 通过开设SYB等课程确实提高大学生的创业能力并从中挑选出一些极具创业意愿的学生组建创业示范班, 进行精英化培养, 大三进行实践教育, 指导学生进行模拟创业, 特别突出的则引进学院的创业园进行项目孵化。目前已取得良好成效。

3.5 营建浓厚的创业教育文化氛围

创业文化氛围的浓厚与否直接影响着大学生接受创业教育的主动性和积极性。高校要营建浓厚的创业教育文化氛围。首先, 要向教师、学生大力宣传创业的意义和价值, 使培养创业人才的思想深入人心。其次要广泛开展各类竞赛, 营造一个良好的创业文化氛围, 使学生的创业能力通过比赛不断提高。再次, 要成立创业教育网站, 利用电子网络平台及时发布各类创业信息和国家对创业学生的各种政策扶持、优惠条件, 为他们答疑解惑。最后, 学校也要制定相关的创业扶持政策、优惠条件及鼓励机制, 设立大学生创业基金, 鼓励学生创业, 特别是民办高职院校要牺牲掉部分学校利益, 让学生切实参与到创业过程当中来。如紫琅职业技术学院把科技创业园的部分办公场地免费给创业学生使用, 并设立了200万元创业基金, 为他们创业提供资金支持, 这使在校生的创业热情空前高涨, 目前已有十几家学生创业项目入驻进行孵化。

摘要：随着大学生就业压力的不断加大, 创业成为了缓解就业压力的一条重要途径, 高校的创业教育是学生创业知识和技术的重要来源, 开展好创业教育有着重大的现实意义。本文就目前民办高职院校创业教育现状进行了探讨, 并提出了一些对策。

关键词：民办高职院校,创业教育,现状,对策

参考文献