高校青年教师思想状况

高校青年教师思想状况（共12篇）

高校青年教师思想状况 篇1

摘要：高校青年教师是高校教师队伍中的主力军,全面了解高校青年教师思想状况,切实加强高校青年教师思想和队伍建设,引导高校青年教师为实现中华民族伟大复兴贡献力量,对培养高素质的社会主义接班人,具有深远的影响和意义。

关键词：高校,青年教师,思想状况

0 引言

目前,我国高等教育事业飞速发展,高校规模不断扩张,学生数量激增,大量青年教师走上了高校教学、管理、科研的第一线,在高校的发展中扮演着重要的角色,青年教师的思想、生活和发展状况是影响高校建设发展的重要因素。他们为高等教育的发展贡献着自己的青春和力量,他们的发展直接关系我国高等教育的未来。青年教师队伍整体素质的提高,是提高高校教育教学质量、培养高素质人才的前提条件。

1 高校青年教师思想现状及存在的问题

高校青年教师政治态度总体上值得肯定,保持着一种健康、稳定、积极向上的态势,人生观和价值观基本积极、正确。众多高校青年教师对新一届政府的信任度很高,积极了解和关注国内外重大事件,高度认同党和国家的大政方针政策,对我国政治经济社会发张形势保持乐观态度,对坚持和发展中国特色社会主义充满信心,职业认同感强,具有强烈的社会责任感,关爱学生,积极参与大学生成长成才和思想政治教育工作,爱岗敬业,对提高个人业务水平和能力有强烈的意愿,展现出良好的风貌。这为高校教育教学事业奠定了良好的基础,但是也存在一些不足之处,这些问题虽然不是主流,但是如果处理不好,势必会影响青年教师整体队伍的建设以及高校的长远发展。

1.1 工作压力大

在目前高校师资力量短缺的形势下,青年教师刚步入岗位就会马上进入教学工作环节中,而此时他们还对学校院系机构的设置,学校教学流程,以及各种规章制度,所带学生课程整体设置缺乏足够的了解,只能是按照旧有的教学大纲按部就班的讲解,在日常工作中慢慢适应和积累经验,逐步了解自己工作岗位的方方面面,这势必会减少青年教师对教学工作投入的时间和精力,从而影响教学质量的提高。

在学校绩效考核大环境下,大量的教学工作量要求,以及高校针对青年教师成长的一系列教学活动,如青年教师讲课比赛、学院或学校督导组随堂听课等都会让青年教师倍感压力。一方面要完成本职教学工作量,另一方面,又要花费大量的时间来准备各种讲课比赛和应对各种评教。平时工作中要满足课堂上学生在对知识的渴望,讲课需要条理清楚,简洁易懂,气氛活跃,将学生的注意力吸引到课堂上来,这就要求教师在上课之前做充分的课前准备工作;课后,根据督导组听课反馈意见不断改进课堂教学环节,还要不定期的参加讲课比赛,在比赛中逐步吸取同行的经验,逐步提高自己的教学水平。

从高等教育发展的要求看,高校青年教师必须重视科研。因为若长期仅仅从事教学工作,很容易产生职业倦怠心理,而若能够在从事教学工作的同时开展科研工作,就能够不断探讨未知领域,获取新知识,从而克服职业倦怠心理,然而在实际开展科研工作中,高校青年教师面临很多挑战。一方面,高校青年教师投入科研的心理除了对未知和知识的好奇之外,跟多的是来自外界的经济或者其它利益等的压力。另外一方面,青年教师由于入职尚浅,积淀不够,在申请课题或项目的时候因为资历浅、职称低、成果少,不得不请资深的前辈协助挂名或者主持自己的科研项目,导致自身的付出和收获不成正比。

青年教师还面临着严峻的职称评审压力,这是因为职称不仅关系着青年教师的工资和科研资源分配,还关系着青年教师的社会地位,所以近年来越来越多的青年教师开始追逐职称评审,因此其面临的压力也越来越大。严格的职称评审条件和名额限制,使得许多初级和中级职称的青年教师经过多年的努力也得不到职称的晋升,从而使得这些青年教师所面临的工作、生活和经济等方面的压力就更大。

1.2 生活压力大

参考相关研究,青年通常被认为是13岁左右至40岁左右之间的人,而高校教师必定是受到高等教育的,通常年龄在25岁以上,在加上青年教师常识上认为已经工作几年了,因此我们通常认为高校青年教师的年龄在31-40岁。这个年龄段的人一般都是上有老、下有小,要面临孝敬赡养老人,抚养教育子女,购买住房等实际问题。家里一旦有老人生病住院,青年教师身心都会受挫。另外,很多高校都无法帮助青年教师子女进入较为优质的幼儿园与小学,主要还是靠青年教师自身解决,现在动则十来万的择校费,都会让青年教师陷入情绪低谷。收入低,支出大,使得青年教师的压力越来越大,甚至出现健康问题,严重影响了高校教学质量和科研水平。

2 高校青年教师思想问题的原因分析

高校青年教师思想上有这些问题,原因是多方面的,有社会环境、体制机制方面的原因,也有青年教师自身的原因。

2.1 社会环境的影响

当前,高校青年教师大多出生在70年代,也有部门出生在80年代初期。他们人生观和价值观形成的时代,正是我国改革开放初期,各类社会思潮活跃,所以,高校青年教师的人生观和价值观呈现出多元化。因此,当面临相同的问题的时候,高校青年教师往往表现出不同的应对方式。就目前而言,社会环境对高校青年教师的影响因素中主要是社会期待和教育改革。随着高等教育改革的不断深化,以往高校教师相对安定的工作环境、教师职务基本稳定的状态、教师收入差距不大的状况等都有了不同程度的变化,使高校正在成为一个激烈的竞争场所。高校目前普遍实行的竞聘上岗、末位淘汰、按照绩效考评领取报酬等人事制度的改革,使原本“大锅饭”的高校教师工作环境与工作状态被打破,这一方面可以激发教师的积极性和主动性,另一方面也让高校教师感到了一种前所未有的生存竞争压力。教师是人类最古老、最崇高的职业之一,是人类文明的传承者,是人类智慧的开放者,是人类灵魂的工程师。但是在实际中,教师职业的神圣感和现实社会存在巨大的反差,教师长期存在压力,教学科研任务重,学生难以管理,因此,好些教师容易出现职业倦怠。

2.2 制度方面的影响

目前,高校目前普遍实行的竞聘上岗、末位淘汰、按照绩效考评领取报酬等选拔制度和考核机制,使得大部分青年教师都停留在论资排辈的传统方式上,职称评审的压力,使得大部分的青年教师忙于奔波在完成教学任务量的路上,稍有空余时间还要写论文,申请项目,只求年度审核时能够完成学院规定的相应业绩。这样就使得教学只完成了量,却没有达到相应的质。近年来,学生的整体水平呈下降状态除了自身的原因外,恐怕教师在教学上投入精力的减少也有一定的影响。部分高校青年教师承担过重的教学任务量,疲于应付,教学上不求改革创新只求不出错,很少关心关注学生的成长,只注重了知识的传授,忽视了教师育人的责任。工作中做事情的出发点都是围绕着是否有利于职称的评审和职务的晋升,对于切身利益相关的问题显示出极大地关注,却很少有人会更多的关注培养学生和学校发展方面。

3 加强高校青年教师思想工作的对策

针对以上问题和成因,高校领导必须高度重视青年教师群体的思想政治工作,加强领导,有效引导,探索出既符合国家发展需要,又遵循青年成长规律的高校青年教师思想政治工作新机制。

①注重思想政治教育和业务水平提高相结合,坚持党对青年教师的思想引领。高校要把青年教师业务水平提高和政治培养统一起来,在业务培养中加强政治培养,改变党员考核工作中存在的考核硬指标少、考核效果少的状况。

②深化高效管理体制改革,创造青年教师利于发挥才干的制度环境。学校要为青年教师提供各种个人发展的平台,满足个人的自尊、荣誉和自我发展需求,创建公平公正均衡的发展机会,在教育改革的过程中,努力使广大教师尤其是青年教师从政策的被动执行者转变成主动的参与者,增强教师的主体意识和参与意识,高校可以开辟多种途径满足青年教师向教师专业化发展和职称评审的需求,建立青年学者优惠制度,以及青年教师专业发展专项基金制度等,在项目申报和各类奖项设置时可以专门为青年教师项目流出一定的比例,让他们看到自我价值实现的希望。青年教师思想上不稳定与职称、住房、收入等问题有着很大的关系,一味的强调思想政治工作,不关心教师的实际生活,必定会降低教师的科研积极性和主动性。因此,应正视教师实际生活中面临的困难,从生活的各个方面关心和照顾青年教师,尤其是经济困难的青年教师,提高其生活质量。

总之,高校青年教师是未来大学教学和科研的中流砥柱,其生活现状和发展状态还存在一些不足,社会各界需要解决和完善影响高校青年教师发展的因素。对于青年教师的发展之路,不能一概而论,无论立足教学本身,还是从事科学研究,都应在顺应其本性的基础上,加强引导,充分发挥体制的激励和导向作用,为青年教师的发展提供更有利的平台,创造更好的条件,努力做到人尽其才,将对高校教师人才队伍的建设和高校整体水平的提高起到很大的推动作用。

参考文献

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[2]苏博,李博飞,王志刚.加强高校青年教师思想政治教育的路径探析[J].学校党建与思想教育,2015(20).

[3]赵鹏.高校青年教师社会主义核心价值观教育有效途径研究[J].福建医科大学学报(社会科学版),2015(04).

高校青年教师思想状况 篇2

高校的不断扩招，专业课程的日渐丰富使得原有师资相对紧张，而互联网、多媒体等技术的教学融入也客观上推动教师队伍的年轻化，因此青年教师成为高校师资队伍的主力军。但从近期的青年教师素质调研来看，现状令人堪忧，继而影响到青年教师队伍建设，因此从高校青年教师思想政治素养状况来研究分析青年教师队伍建设具有重要意义。

一、高校青年教师思想政治素养现状

（一）思想政治素质意识淡薄，对思政缺乏有效关注

当前我国大多数高校在青年教师引进与培养方面存在认识误区，对理论知识的过于侧重使得青年教师缺乏基本的政治素养与政治关注意识，这种片面性的选拔取向使得青年教师思想政治素质意识逐渐淡薄。青年教师作为学院专业建设的核心力量不仅要具备扎实的理论知识，更应该关注时政，与时俱进，不断创新。目前调查显示青年教师队伍整体缺乏思想政治素养关注意识，其往往将更多的精力放在专业职称的考试及专业教学的准备中，思想政治素养的缺失使得其很难积极主动地关注国家大事，关心社会热点事件，从本质上说对于思想政治立场服务于谁的态度问题没有搞清，在长期的思政漠视中逐渐丧失基本的思政关注意识，并形成恶性循环，完全忽略思政学习对自身教学指导作用。部分教师连最起码的社会主义核心价值体系与价值导向都一无所知，无论是正常教学还是自我提升都受到限制，难以以马克思主义理论体系指导自身工作，难以在实际教学中运用辩证唯物主义分析问题解决问题。思政意识的淡薄还表现为对党政方针政策的忽视，严重者表现出一定的信仰危机，对教学对个人发展都产生消极影响。

（二）缺乏对教学的责任感，爱岗敬业精神严重缺失

教师队伍的日趋年轻化，使得青年教师在高校师资队伍中占据较大比重，高校青年教师的年龄分段集中为80后与90后，相对稳定的生活环境与优越的物质条件使得其缺乏基本的锻炼与磨砺，因此其缺乏艰苦奋斗与吃苦耐劳的优秀品质，在遭遇教学困难时难以从自身做好问题的剖析。此外高校青年教师性格鲜明，极度自信，因此缺少有效自我反省意识。除此以外高校青年教师并是不所有的师范院校毕业生，其在大学学习期间缺乏基本的师范教育系统培训，因此缺乏教师职业道德认识，对从教缺乏深刻而全面的认识。近几年我国高校综合性特征凸显，对高校青年教师的管理相对宽松，部分青年教师与学生交流互动较少，缺乏自我学习与进取意识，教书育人的本质职能被忽略，更难谈具备基本的爱岗敬业精神。

（三）多元思想文化的冲击，逐渐模糊主流价值取向

时代的不断发展，网络等多媒体信息的剧烈冲击使得高校青年教师所处的教学环境更加开放多元，因此其受多种思想文化的碰撞冲击明显，在多元的思想文化碰撞中逐渐模糊主流价值导向，加上自身利益的驱使使得其思想不稳定不统一。在市场经济的客观刺激下高校青年教师价值观发生深刻变化，部分青年教师以自我为中心，功利主义趋向明显，在面对集体利益与学校利益时往往从自我角度出发，缺乏大局意识与团队整体意识。市场的经济导向也使得青年教师的价值导向发生偏差，在教育教学的过程中其受市场利益的影响，将课外辅导及学生谈心当作额外工作，敷衍应对，将大量的时间与精力放在个人职称晋升与评奖评优上，因此对于集体性的培训与团队性质的活动缺乏主动参与意识，使得原有的正确的价值导向在经济利益与个人主义的影响下偏离正常轨道。

二、高校青年教师政治素养现状的原因剖析

综上所述，青年教师的政治素养整体亟待加强。深入分析造成上述问题的原因集中于两大方面。首先是来自青年教师内部的影响。青年教师自我个人主义倾向明显，忽视集体忽视团队，加上对现有的思政形势认识不清，思政关注意识不强使得其单纯追求职位的晋升与工资的提升，大量的时间与精力放在考核与晋升上，忽视了思想政治教育人生引导作用。其次是来自高校方面的外因，如果说来自高校青年教师内部的原因是主导原因，而高校方面的表现欠缺则起辅助影响作用。部分高校对思政关注不够，加上当前高校青年教师思政考核环境的相对宽松，使得部分高校青年教师忽视了思政教育的教学指导作用。部分高校在思政教育与考核方面方式陈旧落后，高校意识形态教育趋于僵化，针对青年教师层面的教学管理侧重于专业技能的提升，政治学习流于形式。思政教育引导上以政治说教为主，缺乏基本的人文关怀与情感沟通，教育理性与感性关联意义不大，思政教育实践缺乏对应的环境与条件，这些都使得高校青年教师思政素养不强。

三、高校青年教师思政素养提升与队伍建设的策略分析

（一）注重整体综合培养，增强思政教育实效性

高校青年教师思政素养与教师业务能力关联密切，两者相辅相成，相互促进。做好青年教师职业素养的提升必须注重整体性培养。首先要以党建工作为龙头，积极引导青年教师树立正确的教育理念与政治信仰，以马克思列宁主义，毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想及科学发展观为指导，做好主流正统意识的强化。其次要加强师德教育，以榜样示范带动高校青年教师职业素养与育人意识的提升。最后要以实践带动理论巩固，通过实践性活动增强青年教师的思政素养体验，切实增强工作实效性，引导青年教师在国家规定的范围内全面提升自我。其中最为核心的是理想信念的树立。理想信念是一个人成长的主导方向，在多元的文化交流与思想碰撞中只有做好理想信念教育才能时刻保持清醒头脑，理性地对待问题分析问题，引导教师树立正确的理想信念，积极主动地了解国家现行方针政策，在国家法律允许的范围内坚定不移地开展精神文明建设，更好地提升自我思政素养。

（二）尊重个体性质帮扶，发挥榜样的示范作用

青年教师普遍缺乏集体意识与爱岗敬业精神，而如果单纯从理论上教育引导起不到有效的指导作用，而发挥榜样的示范作用，以榜样的先进事迹感染打动青年教师可以引导青年教师做好思想政治意识的转变，在榜样的示范带动下积极投身于思政建设与素养提升的实践活动中。青年教师导师制是目前发挥榜样示范作用的主导方式，在青年导师的引领下，青年教师获取有效的思政教育社会实践环境，借助教育教学方法的创新切实弘扬时代主旋律，做好爱国主义精神与时代主义精神的有效融合，督促青年教师自我学习不断成长。此外随着社会环境的变化，教育教学方式与特色的创新要求青年教师的政治素养提升必须与时俱进，只有顺应时代发展，契合时代发展背景，积极探索新形势下青年教师思政素养提升的有效手段，才能实现创新方式的转变，并做好个人素养的提升，从而构建优秀的师资队伍。

（三）发挥激励机制作用，建构良好的外部环境

思政素养的提升关系到教师的业务能力与教学水平，而教师业务能力学习积极性的调动与教学水平的自觉提升得益于激励机制的激励导向作用。因此在高校青年教师思政素养培养与师资队伍建设方面应健全激励机制，在关注人文关怀的同时形成有效的竞争氛围。一方面要注重对激励机制的强化引导，不断加大激励机制投入经费，通过师资队伍的建设，以人性化考虑为出发点，做好实际问题与困难的解决，为青年教师提供相对稳定的工作环境与工作条件，使得青年教师将更多的精力转移到职业素养的提升上来。另一方面通过激励导向引导青年教师形成争先进、学先进的热潮，青年教师树立奉献意识，提升思政教育凝聚力，从而为师资队伍建设提供强有力的保障。

（四）建构高效评估机制，推动素质培养系统化

作为教师思政素养考核的一个方面，必须确保合理高效评估机制的建立。在评估机制建立方面应从青年教师的人性化角度出发，以此为核心做好评价体系整体框架的建构。在评估方面应注重评估的多元与综合性，从多个角度切入做好评估内容的制定完善，赋予评估体系多元综合性的特征，在自我评估的基础上引导青年教师相互评估，从而帮助青年教师做好自身的校园定位，从而建构起青年教师科学化与系统化的思政教育评估体系，做好思政培养的客观引导。

（五）加强师德师风建设，树立崇高职业理想

高校青年教师职业素养的高低可以在一定程度上映射其思政素养，两者相互结合，相互影响，只有做好职业素养的引导教育，切实推进师德师风建设才能提升青年教师的职业道德素养，实现思政素养的同步提升。高校应该充分发挥青年教师的职责特点，积极引导推广师德教育与培训。一方面要加强师德教育与师风培训，就我国现行的《教育法》与《教师法》进行法律讲解，借助形式多样的师德教育报告会或者师德师风建设讲座，增强青年教师的岗位职责感，从而强化其育人理念与职业责任意识，使得青年教师爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献。另一方面要建立有效的制度规范，将教师师德考核与评价体系结合起来，重点对青年教师的职业道德情况、教学责任感、教学态度、师生评价等多个方面进行考核，对于师德师风建设不达标的青年教师进行教育引导，督促其树立正确的职业道德理想。此外学校要承担教师职思政素养提升的相关责任，在学校的客观努力下为青年教师营造思政学习的良好环境，解决其后顾之忧，使其将更多的精力时间放在思政素养提升与专业课程教学中。

青年教师政治素养不足严重影响高校教师队伍建设，影响教学水平与质量，并且教师的一言一行都对学生产生潜移默化的影响，因此关注高校青年教师政治素养培养现状并做好教师队伍的优化建设具有重要意义。但青年教师思政教育作为一项长期性系统性的工程，需要多方面的努力与协同，因此着眼未来，我国高校青年教师政治素养的培养提升还有很长的路要走。

参考文献

[1]张时碧.论“中国梦”背景下高校青年教师思想政治教育队伍的建设[J].世纪桥，2014，04：43-44.[2]张进林，曹必文.思想政治建设：高校青年教师队伍建设的灵魂[J].江苏高教，2014，06：104-106.[3]霍欢.高校思想政治理论课青年教师队伍建设研究――以上海市部分高校为例[J].教育教学论坛，2015，50：23-25.[4]王丽.高校青年教师思想政治素质现状及对策[D].河北师范大学，2014.[本论文受教育部人文社会科学研究项目《大学生对社会主义核心价值观的认同机制与培育路径研究》课题资助]

高校青年教师思想状况 篇3

关键词：中国高校；青年教师；心理健康；调查；分析

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002—2589（2011）11—0296—02

中国高等教育事业的快速发展，促使社会对高校教师的要求也迅速提高，高校较高的学术要求和科研竞争使高校教师面临着极大的心理压力。青年教师作为一个特殊群体，在很多方面具有普遍的相似性，他们由于年龄特点、个人修养、教学经验、职业适应等方面的问题，比其他年龄段教师承受更多的外在期望的压力及内在的角色冲突，加上期望与现实的差距，使他们身心备受困惑[1]。据中国教育部统计，中国高校40岁以下青年教师占教师总数的50%左右[2]，青年教师逐渐成为教学、科研的主力军，他们承担着大量的教学和科研任务，还面临着职业适应、社会适应、自身专业能力提升、婚姻、住房、家庭安排、职业定位等等诸多挑战。近年的一些研究和实践表明，中国高校青年教师因心理因素而导致的健康问题日趋严重，有些心身疾病，如冠心病、高血压、癌症等已成为危害高校青年教师的杀手，英年早逝的现象时有发生。青年教师心理压力过大问题日益突出，青年教师心理健康欠佳的问题越来越为人们所关注。

一、中国高校青年教师心理健康问题主要表现

结合黑龙江省、山东省和河南省部分地区高校调查结果[3~5]，从总体上看高校青年教师作为中国社会文化较高层次的群体，其身心健康水平较高，心理素质较好。但是近几年来，由于社会对青年教师期望值不断提高，高教系统的全方位改革，竞争渐趋加剧，精神上的高度紧张和应激情绪状态的出现，使教师尤其是青年教师心理健康问题出现令人担忧的状况。概括起来，当前高校青年教师心理健康问题主要表现在以下五个方面：

1.适应不良症状：青年教师中相当一部分人对教师角色、学校人际关系、工作方式、生活环境等方面存在诸多不适应，从而产生压抑、偏激或悲观失望等不良情绪。

2.生理—心理症状：从人的主观心理体验上看，青年教师心理不健康主要表现为抑郁、焦虑。

3.人际交往症状：青年教师不健康的身心症状会渗透到教师的人际关系网络中，影响到与家人、朋友、学生的关系。

4.神经官能症状：神经官能症是由于高级神经活动高度紧张，致使大腦机能活动暂时失调而造成的心理疾病的总称。在青年教师中常见的主要有神经衰弱和强迫症两种表现形式。

5.职业行为症状：主要表现为职业情绪耗竭，成就感降低，对教学完全失去兴趣，工作不求进取，甚至厌恶、恐惧教育工作，试图离开教育岗位，另觅职业。

二、影响中国高校青年教师心理健康的主要因素分析

1.社会期望过高：一方面，教师的工作带有很强的示范性，教师要从德、学、才、识方面示范于学生。这种职业的神圣感在客观上迫使教师不得不掩饰自己的喜怒哀乐，以博学多才、儒雅风趣的君子和淑女形象展示于人。这种角色期望使青年教师内心苦不堪言，感到压抑，精神处于紧张状态，甚至有意识控制正常的需求和行为。青年女教师尤甚，主要原因男女在社会化过程中角色培养的差异性，使他们面对同样的社会要求时易产生心理冲突；女性特殊的生理特点；工作与承担繁重的家务劳动之间的矛盾。另一方面，随着高等教育由精英教育向大众模式的转变，使得教育的性质和心理发生了变化。学生觉得自己花钱获取知识，理应向学校和教师提出服务要求，这使得学生对教师缺乏必要的信任与尊重，没有敬畏感，青年教师也因此对教学工作失去了神圣感，产生失落情绪。

2.竞争压力大：随着高等教育规模的扩大，人才培养质量问题成为高校发展的关键所在。为适应新形势的需要，学校内部进行了教师聘任制、竞争上岗、末位淘汰制等一系列改革，这种改革给青年教师带来了前所未有的压力。在这一系列改革中，高校普遍采用教授、导师轮流坐庄、按名额分配、由领导指定等办法，这种模式无疑挫伤了青年教师的积极性。青年教师在这种机制中的劣势尤为明显，普遍感到困惑、茫然。

3.福利待遇差距大：随着高校收费大幅度的提高，随之而来的则是高校教师收入的增长。目前，高校分配制度多以职称高低和承担科研课题的多少来分配，大多数青年教师职称较低、承担的课题较少，所获报酬也相应较低。由于高校扩招，教师严重短缺，青年教师授课任务重，身体超负荷运转。青年教师付出了艰辛的劳动，却获得相对较低的酬劳，更加重了其内心的失落感、挫折感，逐渐对教学失去兴趣，不自觉成为高校校园内特殊的打工族。

4.人际交往狭窄：首先，从教师的工作性质看，教师工作繁重，工作性质相对封闭，每天接触的只有同事、学生、家人，没有充裕的时间进行社交活动。社会交往的单一，使青年教师遇到困难时，更加感到孤独无助、束手无策。其次，教师这一职业的长期性与示范性、创造性与情感性以及教育对象（学生）的多变性与差异性，决定了教师工作的复杂性和艰巨性。这必然要求教师具有较强的心理调适能力。对青年教师而言，由于社会阅历浅、自我意识强，傲视一切、有恃无恐，其结果在现实社会中碰壁较多，造成自我伤害较多。再者，青年教师缺少外出进修、开会、交流的机会，缺乏对新事物了解、接受的机会，也缺少自我发展的动力，更缺少职业倦怠和不良情绪宣泄的渠道。

5.其他因素：调查显示，高校青年教师普遍感到工作压力大，过重的工作压力导致部分青年教师产生心理问题，特别是女教师尤为明显。

三、维护中国高校青年教师心理健康的对策和建议

1.学校要关注青年教师健康，从精神上减压：一是以人为本，建立宽松、和谐的教师管理制度，探索建立科学的教师实绩考核制度，以全面、客观、公正地评价青年教师的工作，使青年教师心理得以松绑和减压。二是经常与青年教师沟通，多征求他们的意见和要求，及时解决生活中的实际困难，疏导不良情绪，使他们心情舒畅地投入教学工作中。三是多给青年教师提供外出进修、交流、再学习的机会，使他们获得一种成就感，增强工作的信心和激情。

2.建立良好的人际关系：首先，学校应采取各种措施，致力于优化校园人际关系，营造一个融洽、和谐的工作环境和人文环境。其次，青年教师应积极走出个人小天地，多参加集体活动，通过活动加深情感交流、消除工作误会，培植人与人之间的诚信，增强集体凝聚力。再次，青年教师在加强自身师德修养的同时，还应学习相应的心理学知识，提高心理健康意识，加强耐挫能力的培养和锻炼，不断完善自己的人格，对自己不苛求，对别人不妄想。

3.正确认识自我：一方面，青年教师要学会从多方面、多途径了解自己，要学会从周围的世界中提取有关自我的真实反馈，避免由于主观理解所带来的偏差。另一方面，要坦诚地承认自己的缺陷与不足，并肯定、尊重自己的优点和长处。此外，要实事求是地制定自己的奋斗目标，尽可能使理想与自身能力和现实生活接近，更要克服文人相轻的传统思想。最后，遇到挫折时，要学会自我安慰、自我暗示、自我禁止、自我激励、自我解脱，正确对待工作、生活中的得失，使自己拥有一个平和、健康、永葆激情的心理状态。

参考文献：

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[2]高芸，等.高校青年教师工作压力及控制策略研究[J].湖北杜会科学，2007，（6）.

[3]王晓英，张明.心理测量与心理诊断[M].长春：东北师范大学出版社，2001：282-284.

[4]庄国萍.高校青年教师心理健康现状调查与分析[J].潍坊学院学报，2007，（5）.

高校青年教师思想状况 篇4

关键词：高校青年教师,思想政治教育

伴随教育事业的发展教师队伍也快速壮大,教师是培养高素质人才、培育社会主义建设接班人的工程师,青年教师更是教师队伍的主要力量。他们的思想政治素质以及道德情操直接影响着学生的健康成长,必须把加强和改进高校青年教师思想政治教育工作摆在重要位置。因此了解青年教师思想政治状况,思想政治教育内容及提升路径也显得尤为重要。

一、当前高校青年教师的思想政治现状

高校是培养高素质人才、培育社会主义建设接班人的主要基地,而这一过程中教师占据主导地位,青年教师更是中坚力量。教师们的行为素养、道德水准直接对学生的健康成长产生影响、具有重要的示范引导作用。当代高校青年教师由于受着经济、环境、文化等的影响,思想政治觉悟呈现多样化的趋势,整体表现良好,他们理想信念坚定、拥护党和国家的政策方针,有较强的社会责任意识,热爱教育事业,关心爱护学生。但少数高校青年教师理想信念模糊,过于追求个人利益;

接受思想政治教育的方式单一;敬业意识不强,责任感弱化,对自己的要求较低,做出有违师德的行为与言行;自我修养不够,师德形象不佳等。青年教师中出现这样的思想政治状况是我们不能忽视的重大问题,而产生这些问题的影响因素也值得我们探索。

二、社会变化、高校制度及青年教师自身素质对其思想政治教育的影响

首先,我国正处于经济快速发展、价值多元化的特殊时期。而世界全球化使一些西方负面的思潮涌入中国,,颠覆了马克思主义意识形态的指导地位。国内外环境急剧变化的消极方面很大程度上影响高校师资队伍的建设,损害了教师教书育人的形象,动摇了教师的理想信念。其次,高校在招聘教师、职称评审等环节中,对思想政治状况的考核几乎不列入考核内容之中,而是更加注重专业方面的考察;没有建立健全的工作机制,致使部分青年教师的诉求无法得到正视;对青年教师的思想政治教育工作的方式比较单一造成教育效果低下;对青年教师思想政治教育工作不够重视。最后,青年教师自身由于社会阅历尚浅,而且他们大多刚走上工作岗位,自身心理发展还不够成熟,忽视政治理论学习,自我意识强,过分看重自我价值的实现,导致他们的认识存在着片面性,意志不够坚定,容易受周围环境的影响。

三、高校青年教师思想政治教育的主要内容

1.加强青年教师的理想信念教育

理想信念教育是加强青年教师思想政治教育的重要内容,更是核心内容。作为培养祖国未来建设者和接班人的高校青年教师必须具备坚定的理想信念。高校应开展让青年教师明白好老师的"正确理想信念是教书育人、播种末米的指路明灯"的教育活动[1]。要学习党的政策和方针,加深对中国特色社会主义的理解和认同,把个人理想融入中国特色社会主义共同理想之中,做中国特色社会主义的信仰者和践行者,为培育社会主义建设的接班者努力奋斗。

2.提高青年教师的专业素质

思想政治教育工作的目的是通过一系列的思想教育活动,在受教育者的思想和行为上所要达到的预期效果。高校可以将青年教师思想政治工作渗透到他们的专业领域,使其具备扎实的专业知识,塑造其良好专业素质。青年教师作为高校的教学主力军和科研新力量,必须做到既保证教学质量,又保证科研专注度,才能最终实现他们精心教书育人和潜心科学研究的目标,从而更好地为学生服务、为社会服务。

3.加强青年教师社会主义核心价值观教育

党的十八大把社会主义核心价值观简要概述为富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善[2],反映了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求。习近平总书记指出:"青年的价值取向决定了末来整个社会的价值向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这时期的价值观养成十分重要[3]。青年教师的责任重大,对于社会主义核心价值观的认识和践行将会直接影响到学生对于核心价值观的学习和理解,因此加强和引导青年教师坚持正确的价值取向,认真学习和牢固树立社会主义核心价值观就显得尤为重要。

4.加强青年教师职业道德教育

青年教师步入这一岗位的时间不长,他们的职业道德规范尚未完全形成,高校须对青年教师开展师德师风教育,让他们认真学习高校师德规范和模范教师的高尚品质从而加强自身的道德修养。教师作为培育高素质人才的灵魂,不仅要提高基本专业技能,还要具备高尚的德品质和良好的职业道德素养,更要树立正确的“三观”。面对当前少数青年教师职业道德弱化这一现象,高校应将职业道德教育摆在重要位置。在日常学习中渗透师德师风教育,使他们在提高个人能力的同时自觉地把道德规范内化为自己的理想信念并实践于教书育人的过程中。

5.提高青年教师的心理素质

党的十八大明确提出,"加强和改进思想政治工作,要注重人文关怀和心理疏导"。[4]高校青年教师是培养高素质人才和社会主义建设接班人的主要力量,这一过程既需要他们平时做到上课之前积极备课,课中认真传授知识,课下完成作业的批改与学生进行沟通,了解他们的学习生活状态。而青年教师除了要面对学生还要面对生活的压力如住房,子女,养老人等。不免会出现一些心理问题,不仅影响了青年教师自身的心理健康,还影响教学质量,影响高校的整体发展。因此青年教师思想政治工作要想取得良好成效,就必须重视青年教师的身心健康问题。

四、高校青年教师思想政治教育工作的路径探析

1.创建多样化的政治理论学习方式

在高校青年教师思想政治教育工作的过程中,注重教育方式和方法法的创新,隐性教育和显形教育双管齐下,灵活运用灌输式教育方式、渗透性教育方式和迂回式教育方式等。与此同时,为青年教师提供更丰富的教学资源,拓展宽广的学习视野,引进社会典型素材,优化资源配置,让青年教师更好的投入到教育工作中,最终达到增强高校青年教师思想政治教育工作实效性的目的;建立青年教师政治理论学习制度,提高政治理论学习的实效性;坚持青年教师帮扶制度;利用好新媒体的优势,通过微信、QQ群、微博等新进行宣传提高思想政治教育工作的时效性。

2.完善规章制度,健全考核机制

完善的管理制度是高校青年教师思想政治教育工作能够顺利开展的制度保障,是增强青年教师思想政治教育工作实效性的重要途径。因此要通过加强青年教师日常工作的监督和管理、制定合理的思想政治教育培训计划、提高职业道德素质的修养,提升思想意识的凝聚力来不断提高青年教师队伍整体形象。于此同时,建立一套合理、公平的教师思想政治教育工作考核制度也是十分必要的。通过学生评价、教师互评等方式优化师资队伍。拓展教师招聘方式,吸收道德素质高,专业技术强的人才,增强高校青年教师思想政治教育工作实效性。强化制度保障,建立符合高校发展,适用于青年教师的用人机制。

3.搭建青年教师成长发展平台,鼓励青年教师积极参加社会实践

青年教师在学校的工作和生活中,可以通过教师发展中心参与各种各样的活动来增强自身的思想政治觉悟。从而改变以往的被动灌输状态,使青年教师能够更好地参与到思想政治教育活动中。社会实践可以增强意志、陶冶情操,拓宽认识社会了解国情的视野。思想政治教育活动不应该只停留于学习理论知识,更应该与实际相结合,达成理论与实践的沟通模式。把开展社会实践融入到高校青年教师思想政治工作的环节中,开展校企合作,努力创造条件鼓励青年教师积极参加各类社会实践活动,为学术水平高、教学质量好、道德素质好的青年教师提供更多的平台。

4.关注青年教师实际问题,做好人文关怀

做好青年教师思想政治工作,不仅在工作上关注他们,还要生活上关心他们。帮助他们解决住房、子女上学、老人抚养等实际问题。要关心海外留学回国的青年教师,从工作、生活、学习等方面为他们创造良好的条件。[5]要与青年教师及时沟通,了解他们的诉求,从实际出发,引导和帮助青年教师解决后顾之忧,为青年教师的发展提供精神帮助和物质保障,将思想政治教育土作融入到他们的土作、学习及生活当中促进思想政治教育土作的有效开展。

参考文献

[1]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观[N].人民日报,2014-05-05(02).

[2]邸燕茹高校推进青年教师思想政治工作的策略思考[J].思想理论教育导刊,2013(4):129-131.

[3]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗-在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京:人民出版社,2012;31-32.

[4]王亚琴.浅谈如何发挥思想政治工作在构建和谐企业中的作用[J].企业导报,2013,01:191.

高校青年教师思想状况 篇5

蕉城区霍童中心小学教育工会

青年教师是学校教育事业发展的一支生力军，对构建和谐稳定的校园文化发挥着十分重要的作用。为了进一步了解青年教师的生存现状，探索新形势下如何做好青年教师工作的有效途径。近期，我校开展了对青年教师思想观念、价值取向、行为方式等方面的调研活动，通过调研总结他们在工作生活等方面的需求变化并分析形成当前状况的原因、特点。并在此基础上提出相对可行的建议与措施，为今后有效开展青年教师相关工作提供参考。

一、调查背景与概况

（一）调查背景

随着社会主义市场经济体制改革的不断深入，当今社会呈现出经济主体多元化，经济形式多元化、社会组织多元化等特点。与此同时，作为学校重要力量的青年教师的思想政治信仰和价值取向也发生了深刻的变化，自身的需求也呈现多元化发展的趋势。

青年教师队伍的稳定和繁荣发展关系到学校教育的未来，关系到学生的成长。如何满足新时期下青年教师的需求，贴近他们的生活，改进我们的工作方法，是这支关系重大的教育力量长期保持活力的重要前提，同时这也给我们的工作提出了更高的要求和挑战。

（二）调查对象

全校在职40周岁以下（含40周岁）的61名青年教师。

（三）调查方法

本次调研采取问卷调查、集体座谈和个别走访相结合的方式。

二、调研结果及分析

在设计调研问题时，我们主要考虑受众的特点，以提高真实性为主要目标，使被调查对象能够畅所欲言、认真准确的表达自己的真实想法。问卷、座谈的调查结果表明，在当前社会思潮、经济形式、组织结构、利益分配日趋多元化的社会大背景下，青年教师的思想、学习、生活也呈现出多样化发展趋势。下面从青年教师的学习、生活、工作方面加以介绍。

（一）青年教师的学习成才观念

1、求知识求技能愿望强烈。

青年教师在当前工作和学习中最关心的问题依次是：收入问题、学习与进步问题。我们通过多种方式对青年教师的求知欲望做了较深入的调查与了解，发现：教师们普遍认为继续学习是提高综合素质的基本前提。在座谈会中，很多青年教师反映文化知识和专业技能水平跟不上时代发展要求是制约今后个人发展的主要瓶颈，学历和技术已成为社会评价和自我评价的重要指标。调查问卷中认为“离开学校后应该继续学习”的占83.6%，认为继续学习的方式主要是“自学”的占71.2%。“参加各种技能培训班”的占75%。同时，在学习目的方面更注重实用性与便捷性。这反映了当代青年教师对学习知识、提高教学技能的强烈渴望。同时也说明了青年教师还是把增长知识和提高能力作为实现自己成就与梦想的重要途径。

2、思想主流积极进步。

大部分青年教师热爱教育事业，对于职业教育的明天充满信心。关心时政，民主法制意识较强。在座谈会上，许多青年教师积极发言，关于工作态度，多数青年教师的回答依次是：认真踏实，力争把工作做好的占62%；能按时出勤，完成本职工作的占35%。从问卷调查来看，认为最花时间而效率最低的工作是：学校的校务、科目、活动和事务会议、报告等占46%，应付社会、学校、学生各种非教学性的工作的占29%。青年教师最希望单位提供的条件依次是：扩大个人的发展空间；给予更多的锻炼机会；遇到挫折时有人鼓励。在回答“最希望直接领导做的事情”、“提供发挥作用的机会”的青年教师分别占了50%。从以上数据中发现，随着社会形势日新月异，越来越多的青年教师意识到，要在激烈的竞争中站稳脚跟、实现自我，必须不断充实自己、提升素质、增强社会竞争力，渴望学习、追求成才的占88%；住房条件十分关心的占82%。因此，学校只有应对青年教师的这种主流需求，在创造人才成长环境、增强青年教师的综合素质等方面下工夫、想办法，才能赢得青年、争取青年、影响青年。

（二）青年教师的社会生活理念

从调查问卷中可以发现，青年教师的思维观念是传统与现代相结合的发展态势。就生活和未来而言，认为和父母保持亲密的联系“非常重要”的占96.5%。认为关心健康“非常重要”的占87.5%，认为做一些对社会有用的事“非常重要”的占76.3%。调查表明，青年教师普遍认为自己在人际关系比较和睦、成才氛围较好的环境中工作，但心理压力还是较大，心理健康程度需要进一步提高。绝大多数教师处于心理的亚健康状态。尤其是教师的收入、社会地位的弱势状态更引发了一系列的心理偏差问题。应该看到，随着人们对青少年心理健康问题的重视，青年教师的心理健康问题日渐凸现，应引起人们的关注。

要实现素质教育的目标，要建设一支一流的青年教师队伍，通过一定的途径和方法加强青年教师的心理健康教育上非常重要的，这也是全面提高青年教师整体素质的必要手段。座谈、走访中，很多青年反映平时业余文化生活还是较为丰富的。调查问卷中，平时的主要娱乐方式（可多选）前3项依次是“看电视”的56%，上网聊天的88.2%；“喝茶、喝酒、打牌、逛街”的41%；平时爱看的片子和杂志、报纸大多是娱乐类、体育类。同时，很多青年对集体活动（比如出游等）表现出了极大的兴趣和关注。这体现出当代青年教师的时代性特点。说明青年教师的文化需求不断增长，自我学习能力较强，自我“充电”意识加强，信息量大，途径不一。

三、相关的对策与建议

从根本上说，我校青年教师的思想状况、需求特点，行为方式都是社会经济、社会环境等综合因素影响的结果，不可避免地同本地区发展的实际情况紧密联系在一起。从调研情况来看，当代青年教师的价值观总体是好的，但他们的思想状况以及生存、发展条件仍然存在和面临着一些不容忽视的问题。我们建议如下：

1、针对青年教师成长成才的迫切愿望，学校要在拓宽渠道、搭建平台上下工夫。青年教师对生活和事业充满着激情和理想，渴望得到社会和领导的认可。调查显示，青年教师最重视的就是个人事业的发展，最渴望的就是机会与空间。学校应该为青年教师的发展提供更多的舞台，提供更多的锻炼机会。工会基层组织最重要的功能是加强对青年的吸引和凝聚，不断巩固和扩大党执政能力和青年群众基础。根据我校实际和青年教师的特点，广泛开展各种知识竞赛和电脑操作、现代

教育技能等方面的培训；积极创造学习、交流机会。要在政治上严格要求和热忱关心青年教师，积极向党组织举荐素质高、能力强、作风扎实的优秀青年，帮助其成长为党政储备人才，优秀分子作为党的发展对象。以此把更多的青年教师凝聚到党、团组织周围。

2、针对青年教师所处社会环境的加速变迁，学校要在加强引导，营造氛围上下工夫。调查显示，青年教师在急速变化的社会环境的影响下，价值观多元化，认识问题多角度，生活状态多样化已成为趋势，集中在心理健康状况堪忧、工作及精神压力较大、人际关系困扰较多等方面，学校要提高工作针对性，提升教育服务意识，要依托工会组织通过咨询抚慰、运动恢复等心理服务项目，帮助青年教师树立积极乐观心态，帮助他们缓解工作、生活、家庭、情感等方面遇到的压力，为他们提供学习指导，生活扶助和情感关怀。

高校青年教师思想状况 篇6

一、青年教师在大学生思想政治教育中的作用

近年来，随着高等教育由精英教育向大众教育发展，青年教师对大学生的影响愈加明细和重要。他们是学生的学术导师，也是学生的青春偶像、知心朋友，在大学生成长成才过程中有着举足轻重的地位，他们的思想政治素质将对学生产生直接而深远的影响。青年教师向大学生传递积极的正能量，对激发其思想政治上的进步必将产生独特的优势和效果。因此，搞好青年教师的思想政治教育，不仅是保证青年教师自身健康成长的需要，也是改进和加强大学生思想政治教育工作的重要措施。

二、青年教师思想政治教育中存在的问题

当前，高校青年教师思想政治领域存在的问题突出表现在一方面是正音不强。大部分青年教师不敢在同学中间大张旗鼓地宣传马克思主义的立场、观点和方法，更不能有效结合青年学生的思想实际，瞄准问题要害析事明理、针对认识症结解疑释惑，掌握认识火候传播正面声音。另一方面是杂音不弱。有些青年教师的价值主体由社会本位转向个人本位，价值取向转向世俗功利；有的奉献敬业思想衰退，在付出与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区。这些都会给大学生的道德观和价值观的形成带来重大的消极影响。这些问题在高校青年教师中有“蔚然成风”之势，主要有以下三个方面：

（一）重业务，轻政治

目前部分高校现行干部、人事、教学、科研等制度存在着“重业务、轻政治”的倾向。有些高校为了科研上规模、教学上水平，注重对各项业务进行考核，而忽略了思想品德建设，往往以论文发表多少、科研经费多少等业务水平的高低来决定专业技术人员的职务、职称和待遇，这使得一些青年教师不能正确处理政治与业务的关系。于是，部分青年教师把主要精力放在了攻读学位、提高学历、评职称、搞科研、出成果上，而忽略甚至放弃了理想信念上的追求。“重业务、轻政治”的思想导致部分青年教师政治意识淡化，部分青年教师甚至认为，只要教学科研搞好了，偶尔在大学生中间宣传几句“反调”，也不会对自己的发展带来什么不好影响。

（二）重待遇，轻奉献

经济发展加速推进，市场主体逐渐多元化，市场关系逐步复杂化，市场经济在促进社会发展的同时，缺陷不断凸显，负面效应越来越大，中华民族“重义轻利”和“社会本位”的传统观念遭到冲击和挑战。这些变化必然会影响着部分高校青年教师的思想和行动，使其思想产生自主性、选择性和差异性，使其价值取向和行为方式呈现多样化。例如，由于职称评定和个人收入联系比较紧密，对青年教师而言，是做课题重要还是给学生上课重要？对全国5138名高校青年教师的问卷调查显示，超过60%会选择前者，67.8%的教师坦言“教学质量不会影响晋升”。当职称评定和各类考核都直接跟科研成果的发表、出版及项目课题数挂钩时，做科研、发论文成了“主业”，教学的成效又不易评估，一定程度上成了“副业”。

（三）重形式，轻实效

近年来，部分高校领导在思想上没有充分认识到青年教师思想政治工作的重要性，党的思想政治工作没能及时跟上高等教育发展的节奏，没能准确把握高校青年教师群体思想动态发展趋势，没能提前预判并采取可行性措施，忽视了对青年教师的思想政治教育工作。有的高校对青年教师思想动态缺乏研究，有的高校政治教育制度建设规划、机制和措施不健全，有的高校对青年教师在物质利益和业务能力上关心不够，在青年教师中培养和发展优秀分子入党的力度不够，有的高校思想政治教育的内容缺乏针对性，方法手段简单化等，这些都影响着高校青年教师群体政治素质的提升。

三、加强青年教师思想政治教育的对策建议

今年5月4日，中组部、中宣部、教育部党组联合下发了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，对切实加强青年教师思想教育工作作出了具体部署。这里，笔者结合自己从事的工作和生活实际，提出几点建议。

（一）加快落实严格的教师职业准入制

自2009年开始，国家大幅度提高了我国高等教育招生规模，越来越多的非师范生走向教师岗位，教师来源日趋多元化既是机遇也是挑战。建立高素质的教师队伍，要求我们必须完善现有的教师教育条例和法规、教师聘任条例等相关的法律约束和保障机制，使教师资格职业认证真正成为具有裁决教师资格的法律效力。目前，部分省市中小学和幼儿园教师资格考试改革试点工作开始启动，下一步需要在全国高校范围推广，在高校青年教师招聘、录用、考核方面实行准入制，严格教师资格标准，注重品行要求，对那些政治信仰迷茫、理想信念模糊的，即使高学历也不予录用；对那些言行失范、不能为人师表的，按有关规定予以严肃处分；对那些有严重失德行为、影响恶劣者，必须清除出教师队伍。

（二）加强对青年教师的教育和引导

青年教师来自不同的专业领域，思想政治素质和做思想政治工作的能力肯定参差不齐。因此，教育引导广大青年教师增强思想政治理论水平必须常态化。要求青年教师不断深化对邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观的学习，深化对党领导人民的奋斗史、创业史、改革开放史的了解，深化对我国经济社会发展进程、发展趋势的认识，掌握思想武器，认清前进方向，自觉增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。必须对青年教师进行职业道德教育，通过校风校纪建设、论坛活动、文化引领等，激发青年教师的职业追求、敬业精神和责任意识。加强青年教师的主人翁意识和爱岗敬业精神，使青年教师认识到教书育人的光荣，努力提高自己的师德修养和专业知识水平。

（三）优化对青年教师的动态管理

严守教育教学纪律和学术规范，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，杜绝有损国家利益和不利于学生健康成长的言行。实行师德“一票否决制”，将师德表现作为青年教师年度考核、岗位聘任（聘用）、职称评审、评优奖励的首要标准，探索构建学校、教师、学生、社会参与的师德监督体系。对师德表现突出的青年教师，予以重点培养、表彰奖励；对师德表现不良的，及时劝诫、督促整改；对师德失范的，依法依规严肃处理。创新青年教师网络思想政治工作，提高青年教师对自身网上言行的法律意识和责任意识，对那些“大喇叭”、“阴阳人”要坚决严肃查处。

（四）注重对青年教师的人文关怀

结合学校教学、科研、人才培养目标，给青年教师创造更多的发展空间，多给青年教师提供进修、培训机会，使他们不断提高专业技术水平和学术水平。掌握青年教师思想动态，用关心、尊重来感染他们，用感情来留住他们，调动青年教师的积极性，努力把青年教师的力量集中凝聚到实现学校的工作目标上来。切实帮助青年教师解决在教学、科研以及生活上所面临和存在的实际问题；帮助解决福利、待遇偏低的问题；帮助解决住房、子女入托入学等生活中的难题，努力创造条件，改善青年教师的工作环境和生活条件，尽最大努力减少他们的负面情绪。

高校青年教师思想政治工作的加强 篇7

一当前高校青年教师思想现状分析

了解青年教师的思想状况是研究高校青年教师思想政治工作现状的前提。当前, 我国高校青年教师思想政治状况的主流是好的:首先, 绝大多数的青年教师拥护中国共产党的领导, 认同中国特色社会主义道路, 其基本政治立场和政治态度端正;其次, 对国内政治相关内容比较关心, 有较强的政治敏感性, 体现了广大知识分子对国家的主人翁责任感;再者, 青年教师在工作上具有较强的事业心和良好的职业道德, 对教育教学工作有紧迫感、责任感和使命感, 自觉遵守职业道德规范。但也有少部分青年教师的思想政治状况存在一些问题。

1. 缺乏坚定的社会理想和人生信念

树立崇高的社会理想和人生信念是我们立身做人的一个根本性问题, 是决定人们树立正确的人生观、价值观的重要思想基础。但在动态的市场环境下, 社会结构和利益格局发生了深刻变化, 一些青年教师的价值取向转向世俗功利, 在付出与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区, 部分有个性的青年教师对理想的追求慢慢淡化, 对马克思主义信念产生动摇, 没有牢固树立建设中国特色社会主义的理想。

2. 重业务能力提升, 轻思想政治素质提高

学校方面, 我国高校强调教学在学生培养中的作用, 要求青年教师具备更高的教学和科研能力, 而忽视了青年教师思想政治素质方面的要求;青年教师方面, 他们参加工作年限较短, 认识到自身的教学和科研能力都有待提高, 同时渴望自己的努力能得到上级、同事以及学生的认可, 所以他们都比较重视提升自己的业务能力, 对于自身思想政治素质的提高重视程度不够。

3. 集体观念淡薄, 组织纪律性较差

当代青年教师在理想信念方面呈现出日益多样化的倾向, 一些教师在市场经济的冲击下, 过于重视和追求个人私利, 在物质利益的面前没有能处理好自我价值与社会价值之间的关系, 从而使其集体观念淡薄, 组织纪律性减弱。

二高校青年教师思想政治工作面临的挑战

1. 国际形势和环境的变化对高校青年教师思想观念的巨大冲击

当前, 世界正处在大发展、大变革、大调整时期, 世界多极化和经济全球化深入发展, 发达国家对发展中国家的经济政治渗透手段更加多样化, 它们通过各种渠道向我们渗透和传播资本主义的腐朽思想、文化及生活方式。加之青年教师自身阅历和能力的局限, 面对西方多元化的价值观念的困扰和意识形态的冲击很难作出合乎理性的判断, 最终造成价值取向由单一型向多元化方向发展, 严重影响了高校青年教师思想政治教育的效果。

2. 国内形势的变化和社会经济变革对高校青年教师思想观念产生的影响

我国处在经济社会发展的转型期, 改革开放不断向纵深推进, 人们的行为方式、生活方式、价值体系都发生了明显变化, 市场经济体制也形成了人们多元化的主体意识和追求利益意识, “经济至上”“科学至上”等不健康思想的负效应会诱发功利主义、个人主义和拜金主义等消极思想。一些青年教师的价值主体由社会本位转向个人本位, 价值取向转向世俗功利, 形成了个人的价值观。

3. 高校形势的变化和内部体制、机制改革引发的新问题

在加强人才队伍建设的过程中, 高校只注重教师的教学科研等业务能力的建设, 在对青年教师的进修研读、选派留学和职称评聘等关键环节上片面强调著作、论文、学历, 忽视了对教师进行思想政治素质的监督和检查。另外, 高校教师队伍管理中的考核、奖惩、淘汰机制仍不健全, 选聘和考核教师思想政治工作的内容、方法和手段陈旧, 不适应当前新形势, 同时, 青年教师又面临来自各方面的压力, 缺乏坚定的政治信仰, 致使青年教师的思想素质下降。

4. 高校青年教师面临个人思想道德素质的进一步提高

高校青年教师作为教书育人的主要执行者, 对国家未来人才的影响至关重大。因此, 必须加强教师的自我修养, 提高教师自身的思想道德素质, 充分利用进修、培训、科研等机会, 加快业务知识和综合素质的提高, 树立正确的教学质量观、人才观, 培养自己的开拓精神和改革意识, 这是当前高校精神文明建设的核心。

当前, 我国高校正积极向综合型大学转变, 高校的改革给青年教师提出了更高、更新的要求, 这将促使高校教师树立先进的教育思想和观念, 努力强化自己的文化素质, 拓展素质结构, 全面提高自身的思想道德素质。

三加强高校青年教师思想政治工作的对策

1. 学习中国特色社会主义理论, 加强对青年教师的理想信念教育

加强和改进高校青年教师思想政治教育工作的重点应是思想引领, 重视理论学习, 用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装他们的头脑, 坚持科学发展观, 这是高校思想政治教育的核心。通过政治理论的学习, 引导广大青年教师运用科学的方法, 分析当前国内外形势, 认清中国走社会主义道路的长期性和复杂性, 明确自己所担负的历史重任, 树立正确的政治方向和社会主义信念, 为培养政治坚定的社会主义现代化建设事业的合格建设者和可靠接班人树立良好榜样。

2. 探索适合高校青年教师思想政治教育的新方法

高校青年教师思维活跃、个性独立, 做好对青年教师的思想政治工作, 需要针对新时代的新变化探索新方法, 将“显性教育”与“隐性教育”相结合, 充分发挥“隐性教育”的方式, 把思想政治教育工作寓于政治理论学习、学术研讨、谈话交流、文化建设、党团活动中, 在实践活动中提升青年教师的思想素质。

创新方法的同时也需要创新思想政治教育的载体, 如运用信息网络开展教育, 结合思想政治教育的相关内容播放影视资料;开展在线交流, 及时把握青年教师的思想动态;进行网络博文评选, 增强青年教师的网络责任意识等。

3. 加大高校青年教师党员发展的力度

高校各级党组织要充分发挥党的政治优势和组织优势, 做好高校青年教师的思想政治教育工作和党员发展工作, 改善党组织的知识结构和人员结构, 提高党组织的战斗力, 激发广大青年教师的政治热情。广大党员干部要充分发挥模范带头作用、树立良好的党员形象, 吸引更多青年教师加入党组织。对入党积极分子及时进行培养和考察, 认真做好发展工作。对具备了党员条件的入党积极分子, 应尽快按照党章规定履行入党手续, 将其吸收到党内来。

4. 创新思想政治教育的管理、评价、激励机制

高校应健全思想政治教育工作目标管理责任制, 将思想政治教育贯穿于青年教师成长的全过程, 并落实在教学、管理、科研等各个方面;通过建立明确的评价量化标准, 定期或不定期对青年教师进行测评, 并尽量防止片面性, 力求综合测评的公正、公平;制定有利于青年教师成长的倾斜政策, 对业绩突出的青年教师重点培养, 激励他们在实际工作中充分体现个人价值。

四结束语

作为中国高等教育的未来, 青年教师不仅承担着传授专业知识与技能的重任, 更肩负着培养大学生正确的世界观、人生观和价值观的责任, 做好青年教师的思想政治工作有其重要性和必要性, 因此, 今后还应积极探索加强和改进高校青年教师思想政治工作的新途径、新方法, 充分发挥此研究的理论意义和实践意义。

摘要：加强和改进高校青年教师思想政治工作, 对于全面贯彻党的教育方针、确保高校坚持社会主义办学方向、培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人, 具有重大而深远的意义。本文通过总结高校青年教师的思想状况, 分析青年教师思想政治工作面临的挑战, 并有针对性地提出了加强高校青年教师思想政治工作的对策。

关键词：高校,青年教师,思想政治

参考文献

[1]徐成芳、张艳宏.当前高校青年教师思想政治教育的挑战及应对[J].吉林化工学院学报, 2013 (2)

[2]帅永平.当前高校青年教师思想政治教育浅析[J].前沿, 2012 (12)

[3]谢斌斌.当前高校青年教师思想政治教育现状及对策分析[J].辽宁行政学院学报, 2009 (11)

[4]张立涛.高等院校青年教师思想政治工作存在的问题与对策[J].河北北方学院学报, 2007 (4)

做好高校青年教师的思想政治工作 篇8

一新形势下高校青年教师思想政治教育现状

1. 部分青年教师一些深层次的思想问题没有得到解决

在当今市场经济的冲击下, 人们的思维方式、思想道德观念和生活方式发生了巨大变化。身处其中的高校教师的思想也发生了偏移, 部分青年教师仍然存在着一些深层次的思想问题。这些思想问题在行为上表现为:盲目性和自由性;在价值观上表现为:重科研轻教学, 重教书轻育人。此外, 由于受享乐主义、极端个人主义、拜金主义等腐朽的思想的影响, 少数人的世界观、人生观扭曲, 理想信念开始动摇。

2. 政治学习效果有待提高

近年来, 大部分高校虽然在思想认识上非常重视教职工的政治学习, 但实际效果却差强人意, 一些青年教师对国家时事漠不关心, 政治学习流于形式, 政法教育收效甚微。另外, 由于高校管理体制的改革造成各高校校区分散, 难以集中, 加之扩招后教师授课时数的增加, 个别学校索性放弃了集中政治学习, 改为个人自学, 因此造成政治学习流于形式。

二新形势下加强和改进高校教师思想政治教育的途径

青年教师普遍拥有学历水平高、知识结构新、发展潜力大、与大学生心理距离近、对新生事物的接受能力强等特点。高校青年教师队伍整体素质还是比较好的, 但其中少数人治学不严谨、思想政治水平不高, 这些不良的思想和行为严重损害了教师队伍和高校的形象。因此, 加强高校青年教师思想政治教育, 塑造良好的师德师风, 是改进高校教风学风的迫切需要, 是促进高校教师队伍自身建设的需要, 也是适应新时期形势发展对人才培养要求的需要。

1. 培养青年教师健康向上的思维方式和行为方式

在青年教师的思想政治工作实践中, 他们的思维方式和行为方式必然会受到当前社会形势的影响, 如何发挥社会所带来的正面影响, 克服其不良影响, 培养青年教师健康向上的思维和行为方式是整个思想政治工作系统中的重要环节。在思维方面, 青年教师在心理上已处于稳定阶段, 思维方式亦逐渐逻辑化, 但仍然需要正确地引导他们, 正确地认识并分析自身, 客观地评价别人, 避免出现互相攀比、个人主义、拜金主义等不良的思维方式。在经济全球化、文化发展多元化的21世纪, 逐渐形成了一些非传统的、新的消费和生活方式, 而这些新事物必然对青年教师的行为方式带来正反两方面的影响。因此, 必须在青年教师中提倡对人民、对社会有益的行为方式, 培养健康向上的行为习惯, 形成良好的行为情境。

2. 把青年教师的职业道德教育放在首位

通过加强青年教师的思想政治工作, 树立“人类灵魂工程师”的使命感, 培养他们爱岗敬业、乐于奉献的职业精神。因此, 思想政治工作要结合时代潮流, 使青年教师紧跟时代的步伐, 坚定政治立场, 保证正确方向;通过加强理想信念教育, 培养青年教师正确的人生观、价值观、道德观等;通过职业素质教育, 培养青年教师具有良好的职业道德风貌和乐于为教育事业奉献的崇高精神。

3. 高校应高度重视政治学习和理论武装工作

高校领导班子应继续通过学习理解党和政府的大政方针政策, 提高思想理论水平, 结合改革和学校发展实际规划学校发展战略, 为全校政治学习做好表率。教职工政治学习应继续坚持集中的政治学习制度, 充分利用现代化的传播手段, 发挥党校和社会主义学院的作用, 不断探索新的载体和途径, 提高思想政治教育工作的效能。

三结束语

新形势下做好青年教师的思想政治工作, 要做到目标明确、方法灵活、内容新颖、形式多样、情感真实、效果突出, 这需要相关人员在实际的工作中发挥想象力和创造力, 不断探索研究。高校青年教师的思想政治工作做好了, 对于高校整体性工作目标的实现既有理论意义, 更有实践意义。

摘要：青年教师是高等教育事业发展的生力军, 是高校综合管理与教学的中坚力量, 树立正确的价值观、崇高的政治理想和良好的职业道德, 是大力加强和改进高校青年教师的思想政治教育工作的一项非常重要而紧迫的任务。

关键词：高校,青年教师,思想政治教育

参考文献

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[4]曾长隽.浅议高校青年教师培养的意义和途径[J].科技信息 (科学教研) , 2008 (10)

高校青年教师思想状况 篇9

据有关统计, 目前高校专任教师中有六成以上为40岁以下的青年教师, 一方面, 他们与学生代沟小、互动多, 对学生的影响大, 他们的思想政治素质高低直接影响着高校人才培养的质量;另一方面, 他们占学校师资队伍的绝大部分, 是高校科研、教学的骨干力量, 是中国高等教育事业的未来, 他们的思想政治素质高低也直接决定着我国高等教育事业能否科学发展。

当前高校青年教师主体热爱教书育人, 充满正能量, 具有坚定的共产主义信念。但也存在少部分政治信仰模糊、师德师风弱化、理想信念模糊。[1]因此, 有必要进一步加强和改进新形势下的高校青年教师思想政治工作。为此, 2013年5月中组部、中宣部、教育部党组联合出台了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》 (以下简称《意见》) 。

意见强调了创新青年教师网络思想政治工作的必要性, 并从网络道德建设、网络舆情掌握和网络教育服务平台搭建三个方面给出了指导。然而, 意见只给出了工作方向, 具体途径则需在实际工作中不断摸索和研究。目前学术界关于网络思想政治教育的途径研究主要是集中在大学生层面, 鲜少有关于高校青年教师的。本研究正是基于这样的背景开展的。

二、开展高校青年教师网络思想政治工作的具体途径

本文以《意见》的三个指导意见为框架, 结合当前各高校青年教师网络思想政治工作开展情况, 着重从以下三方面探讨开展高校青年教师网络思想政治工作的具体途径。

(一) 网络道德建设和制度建设并重

网络道德是现实社会道德在网络世界中的延伸, 包括人们参与网络活动必须遵循的行为规范和道德准则, 主要用于调节网民的网络人际关系, 规范其网上行为, 维持网络秩序。网络的虚拟性、隐匿性、开放性和自由性决定了网络行为和秩序不易像现实社会中的行为和秩序一样通过具有国家强制力保障实施的法律法规来规范和维持, 它更多需要靠网民内心的道德自律, 因此, 一定意义上讲, 加强网络道德建设是提高网络思想政治工作实效性的关键。

1.宣传网络道德, 创新网络道德运行机制。宣传具有先导性, 宣传工作是否准确到位直接决定所宣传思想在意识形态领域的作用大小。因此, 加强网络道德建设首先要宣传网络道德, 让人们脑中有道德, 行为有准则。现实道德具有较高的接受性和可行性, 因此, 在开展网络道德宣传工作时, 应充分借鉴现实道德的精华部分, 利用网络超时空、超容量、多元性的特点, 将其转化为青年教师喜闻乐见、容易接受的信息。另外也要创新网络道德运行机制, 如利用网络的即时性和快捷性, 开展践行网络道德活动, 吸引青年教师参与, 构建网络道德运行的互动机制。

2.制定行为规则, 规范网络操作行为。无规矩不成方圆, 在网络世界中如果没有专门的网络行为规则, 仅靠人们的道德自觉是远远不够的。国外一些计算机网络组织已经意识到这个问题, 从匿名邮件传输协议、电子邮件使用语言和通讯网络协议等方面为用户制定了一些相应的规则。如, 美国计算机伦理协会的十戒。目前我国的网络行为准则大都是高校针对学生网络道德失范现象制定的, 如成都理工大学青年教师黄寰在选修课《大学生网络道德修养》中为学生制定的上网20戒。符合青年教师年龄特点、身份角色和心理特征的网络行为准则尚处于空白状态, 加强青年教师的网络道德建设应尽快根据原有的道德体系, 制定适用性强的网络道德规范, 以规范其网络操作行为。

3.加强普法工作, 增强网络法律意识。当前网络道德失范行为中的网络侵权行为盛行, 表现为未注明来源、未经许可转载, 使用他人著作等侵犯他人著作权、知识产权等行为, 很大程度上跟行为人网络法律意识淡薄有关。我国政府极其重视网络法律建设, 颁布了《信息网传播权保护条例》《中华人民共和国信息网络国际联网管理暂行规定》《最高人民法院关于审理涉及计算机网络著作权纠纷案件适用法律若干问题的解释》等多部网络法律。然而, 我们的青年教师由于重科研、重专业, 轻法律学习, 网络法律意识有待提高。因此, 在加强青年教师网络道德建设时, 高校应重视他们的网络法律普及工作, 营造依法治校、依法治学、依法育人的学校环境, 增强青年教师的网络法律意识。

(二) 着重加强网络舆情处置

网络舆情是指在互联网上传播的公众对某些“焦点”“热点”问题所表现的有一定影响力、带倾向性的意见或言论的情况。[2]它是人们通过互联网传播的对于某一事件的所有知、情、行倾向的集合。网络舆情之于高校青年教师的积极影响有:第一是其参政议政的有效途径和手段;第二为教育行政部门和高校提供科学决策的重要依据;第三搭建青年教师情绪疏导的平台。然而, 任何事物都有两面性, 网络舆情也不例外, 其消极影响有:首先, 发布谣言和虚假信息, 扰乱青年教师的基本判断, 易引发群体性事件;其次, 造成非理性情绪的蔓延;最后, 对青年教师的主流价值观造成冲击。因此, 应着重加强网络舆情的处置工作。

1.优化青年教师网络舆情的现实环境。当前高校青年教师网络舆情主要集中在: (1) 对国内外重大热点、敏感问题的一些涉及社会稳定的言论; (2) 涉及校园突发公共事件及周边治安环境等安全信息; (3) 对学校教学改革、科研立项、管理服务、薪资待遇、评先评优等相关工作的意见建议, 及其他涉及其切身利益的舆情信息等。可见网络舆情来源于现实环境中的事件, 因此, 开展高校青年教师网络思想政治工作应从源头抓起, 在现实环境中, 对他们关注的事件, 采取公开透明原则, 拓宽信息获取渠道, 使他们可以及时全面了解相关事件的进展情况, 有效减少其与相关部门的信息鸿沟, 增加对相关部门的信任, 减少网络理性情绪的产生和发展。

2.搭建青年教师利益诉求表达平台。近些年来, 高校青年教师网络舆情呈增多之势, 在很大程度上是由于青年教师没有表达诉求的渠道或平台。于是随着网络技术的迅速发展, 越来越多的青年教师选择通过网络来表达个人诉求或不满, 希望得到重视和解决。因而, 高校行政部门、领导班子应与青年教师保持经常性的沟通, 构建理性宽容行之有效的对话机制, 搭建青年教师的利益诉求平台, 同时, 需要引导青年教师利用正规途径来表达利益诉求。另外, 为了了解、满足青年教师的需求, 也为了及时掌握高校思想理论动向及发现倾向性、苗头性问题, 高校还应该经常在网上针对青年教师开展调查活动, 并在分析整理调查信息的基础上, 适时开展情绪疏导和转化工作, 有效应对涉及青年教师的舆论事件。

3.提高网络舆情应对能力。网络舆情是网络的必然产物, 面对网络舆情逃避、对抗、迎合或消极应付不仅无助于舆情的消除, 还会加剧舆情的发展。只有思想上重视, 行为上事先防范, 态度上合作, 措施上引导才是上策。因此, 在开展青年教师网络思想政治工作时, 应积极从加强软硬件建设、增强网络舆情研究能力等方面, 提高应对网络舆情的能力。如, 开发青年教师网络舆情自动化监控系统。首先, 通过关键指标设定, 实现舆情信息的自动识别和收集;其次, 对舆情信息进行分析, 及时准确发现不良舆情;最后, 通过断开物理连接及地址库、防火墙过滤等方式对不良舆情进行屏蔽处理。

(三) 推进网络教育服务平台建设

网络信息的全天候传播、即时性、快捷性, 改变了人们的表达方式和行为习惯, 带来了新型的思想交流方式, 形成了全新的网络文化, 有助于提高思想政治工作的实效性;网络信息的平等性、可选择性、无权威性, 使得思政工作更具人情味、亲和力。[3]因此, 在网络环境下开展青年教师的思想政治工作, 需要结合上述情况从形式、手段等方面进行必要的创新。

1.建设网络思想政治工作新平台。网络思想政治工作需要也有条件成为一种网上双向互动传播活动, 即青年教师可以快速从网站上获取思想政治工作的相关信息, 并进行互动反馈。高校通过这类互动反馈, 掌握其思想动态和存在的问题, 并通过回复快速有效地进行引导。这是网络思想政治工作较于传统思想政治工作的优势所在。经验表明, 青年教师对形式生动、内容丰富、沟通便捷的网络平台具有较强兴趣。因此, 高校需要建设贴近青年教师心理、贴近生活、贴近社会的思想政治工作网络平台, 实现工作方式的生动化和内容的人性化。

2.开辟网络思想政治工作新阵地。高校教师的工作具有时间灵活性大、智力性强等特点, 他们一般以个体或少数几人形成的团队开展教学科研工作, 很难全部集中在一起, 这给高校教师的思想政治工作开展带来不便。在网络环境下, 高校可以通过建立网上党支部, 突破时间空间限制开展思想政治工作, 保证党员正常的学习生活, 提高组织生活的效率和质量, 还能增加党支部的凝聚力、影响力、战斗力和辐射力。高校还可以通过建立集宣传舆论、提供服务、交流思想、提升素质为一体的思想政治工作网站, 寓教于乐, 宣传党的最新理论成果, 并结合其他网站的思想政治工作信息资源, 形成全方位的网络思想政治工作氛围。

3.创新网络思想政治工作手段。首先, 利用微博开展网络思想政治工作。青年教师是微博的主要使用者, 高校可以针对青年教师关注的热门话题发起讨论, 使其畅所欲言、各抒己见, 在讨论中提高思想认识;也可以私信发送关于热点新闻、国家政策方针的文字、图片或链接, 传播思想政治工作内容;还可以通过微博了解青年教师思想动态, 即时进行有效的引导, 帮助其形成正确的思想观念和政治观点。其次, 利用手机报开展网络思想政治工作。随着智能手机的快速发展和普及, 智能手机已经成为青年教师日常工作学习生活中与人沟通、信息获取的一种重要载体。加之手机具有随身携带、反馈及时灵活、使用方便快捷等特点, 通过手机报开展思想政治工作已经成为很多高校青年教师思想政治工作的新途径, 如2012年, 北京科技大学围绕如何确保十八大精神入脑、入心这一首要政治任务, 进一步加强整合校内外理论资源, 通过打造“聚焦十八大”手机报特刊, 引导青年教师深入、准确地领会党的十八大精神。[4]最后, 利用微信开展网络思想政治工作。微信的“关注”功能有利于加强思想政治工作主客体的沟通, 一方面高校要主动对青年教师的微信进行关注, 及时掌握其思想动态, 提高思想政治工作的时效性和针对性;另一方面, 要广泛发动青年教师使用微信并关注高校的微信。这有利于青年教师了解学校的最新动态, 及对相关事件的真实看法, 提高思想政治教育的效果。

摘要：高校青年教师对高校人才培养、科学研究及教育教学起着举足轻重的作用, 他们的思想政治素质高低直接决定了高校是否能培养出合格的社会主义接班人和建设者, 也决定了中国高等教育事业是否能顺利发展。本文以中央《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》中有关创新青年教师网络思想政治工作意见为指导, 着重探讨新形势下开展高校青年教师网络思想政治工作的具体途径。

关键词：高校青年教师,网络思想政治工作,途径

参考文献

[1]中组部, 中宣部, 教育部.关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7060/201305/152333.html, 2013-05-04.

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[3]李德才, 李凡.网络环境下思想政治教育理论和方法创新[J].思想政治教育研究, 2011 (08) .

高校青年教师思想状况 篇10

关键词：高校,青年教师,思想政治教育

2013年5月, 中组部、中宣部和教育部联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》, 高屋建瓴地提出16条指导方针。《意见》的出台, 表明党中央充分认识到新形势下加强和改进青年教师思想政治工作的重要意义, 已将青年教师队伍思想政治建设作为高校党建工作的重要任务来抓。“功崇惟志, 业广惟勤”, 占高校教师六成以上青年教师的素质高低, 决定着我国高等教育事业的兴衰成败。

一、高校青年教师思想政治教育体系的基本架构

1. 以社会道德发展规律为基准。

道德水平的发展随着经济社会的发展而调整, 存在由低向高、由他律逐步走向自律的客观规律, 青年教师的职业道德品质的形成与完善也是一个反复的、逐步提高的过程。这一客观规律决定了高校青年教师的思想教育工作不是一蹴而就的, 不是简单的几次政治理论学习或座谈会就能解决的, 是一个需要长期引导的过程。况且, 道德的发展还受到外在文化、教育等环境因素的影响。高校要结合青年教师的特点, 抓好基层党、团组织建设, 形成有层次、分阶段的主动正面引导机制, 以严于律己、敬业爱生、教书育人为核心促其思想政治素质良性发展。

2以教师个体成长轨迹为脉络。高校教师都有自我成长的个体诉求, 都有自身素质提升的内在渴望, 其成长大致分为三个阶段:形成期、发展期和成熟期。这一成长过程不是一个封闭系统, 不仅受到内在素质的影响, 同时需要良好的外在导向。高校应主动创造适合青年教师思想政治教育工作的外部环境, 将思想道德教育的新内容融入教师的终身学习过程中, 注重显性教育中的隐性渗透, 构建渗透式教育模式。

3. 以高校教育改革目标为导向。

高等教育担负培养高级专门人才和知识技术创新的双重使命, 如何创新青年教师素质提升手段, 构建青年教师队伍德才考评机制, 实施以目标为导向十分重要。一方面要制定系统化、规范化的考核制度, 如思想政治考核办法、师德规范、表彰和奖励优秀教师规定和办法;另一方面要引入合理的考核竞争淘汰机制, 对教师尤其是青年教师实施动态跟踪管理, 对按计划要求达标者, 给予宣传鼓励和物质奖励, 对未达标者予以淘汰。

4. 以人本关怀理念贯穿始终。

高校在思想政治教育中, 要加强对青年教师的人文关怀和心理疏导, 对其心理发展和需求应予以高度关注。在心理健康教育过程中, 应当注意价值引导的渗透, 帮助青年教师清醒认识日益繁杂的社会环境, 进而做出正确的价值判断, 实现心理健康的层次提升。

二、高校青年教师思想政治教育体系的建设路径

高校思想政治教育体系建设必须遵循一定的规律、目标、轨迹和理念, 在建设过程中还必须着眼于青年教师这一主体, 系统进行思想政治素养、业务能力素质及心理健康素养等方面的谋划。

1. 固本强基, 提升政治素养。

一是要夯实基层组织建设。要充分发挥党支部战斗堡垒作用, 增强基层党支部的造血功能, 重视在青年教师中发展党员工作[1]。按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的原则, 将青年教师中的优秀骨干分子吸收进党组织。以课题、学科组、创新团队、重点实验室为支点建立基层党支部, 对党支部书记进行定期培训和指导, 帮助其完善创新支部活动的形式和内容。切实解决青年教师各方面的实际困难, 从而增强基层组织的吸引力和战斗力, 充分发挥教师党支部在青年教师思想政治教育工作中的引领作用。二是要创新教育引导模式。改变自上而下的传统思想政治教育模式, 摆脱常规座谈及谈心的表态化和浅层化, 在坚持政治理论学习、开展形势政策教育等基础上, 不断丰富政治理论的学习方式。坚持开展各类主题教育活动, 吸引广大青年教师参与;建立在线学习评估中心, 规定教师每学期政治理论学习时长;定期开展教职工思想状况问卷调查, 建立动态调研分析制度;开展党建与思政教育课题研究, 使青年教师不断强化对教师工作的“身份认同、职业认同和价值认同”。三是营造正向宣传氛围。充分利用广播、报纸、网络等各类媒体加强“正能量”宣传, 每年评选出教学、学生管理、科研、后勤服务等各行业爱岗敬业、开拓创新标兵和团队。

2. 外促内修, 提升职业素养。

一是量身定制成长规划。实施“青年骨干教师培养工程”, 为青年骨干教师量身定做个性化成长规划, 以4年为一周期, 制定各年的工作计划和阶段性工作成果要求。有条件的院系可以根据教学课程和研究方向, 安排相关领域专家作为学术导师, 配拨相关经费, 在教学和科研上指导青年教师。积极打造青年教师科研团队, 设立人才启动基金, 培养其独立从事科研的能力, 加强青年教师职业发展规划, 构建“老中青”结合、“传帮带”一体化的教学梯队建设体系。为青年教师拓宽国际化视野和服务地方经济, 设立专项基金, 为教师出国访问或参与高水平国际学术会议、担任国外高水平学术期刊编委, 深化校企产学研合作等创造条件。二是推进师德师风建设。高校不仅要为青年教师的学习成长提供便利条件, 而且要将师德师风建设无形地融入到教师日常工作中, 使其教书育人的使命感内化。青年教师不仅要在第一课堂中与学生教学相长, 而且要积极参与到育人的第二、第三课堂中去。高校应鼓励青年教师担任兼职辅导员, 投身学生日常实践活动。只有与学生多接触, 与学生经常性地开展思想交流, 才能增强教师“立德立言、正己正人”的使命感, 才能更好的履行育人职责。三是完善考核激励机制。高校在教师年终考核、职称聘任和奖励惩罚中要将师德表现作为首要依据, 对师德表现不良或失范的青年教师坚决实现“一票否决制”。同时, 建立校级督导评教、院系同行评教、学生网上评教与教师自我评教相结合的教师考评指标体系, 考核内容应包括教学态度、教学水平、教育理论与技术运用、创新意识及创新能力等。建立起科学合理的激励机制, 对杰出青年教师适度倾斜的物质奖励政策和精神激励措施, 对德、能、勤、绩突出者提供进修、培训、出国以及与一流学者交流的机会。

3. 追本溯源, 提升心理素质。

一是抓培训, 落实源头控制。多元价值观的冲击与竞争压力的增大, 难免会使教师产生心理困惑, 继而造成职业道德与价值观的偏失, 因此加强高校青年教师的定期培训至关重要。通过培训使青年教师不断完善自我, 跟上时代要求, 提高自身与职业岗位的契合度, 从而尽快实现职业认同。培训过程要注重思想政治教育与心理疏导教育的有机融合。通过培训, 让青年教师不仅加深道德意义与道德规范的理解, 更要学会如何正确认识和调节自己的心理, 如何面对困难和失败, 如何面对彷徨与诱惑, 从而调整好心态和情绪走出困境。二是重关怀, 强化过程疏导。凡教师有岗位职务变动、工作遭受挫折、事业发展不顺、家庭遭遇变故等情况, 学校都应及时与教师谈心, 真心实意地帮助其排忧解难。对于青年教师在婚姻、住房、子女上学、教学科研条件等方面遇到的困难, 应该让他们及时感受到学校党政的关爱[2]。“仓廪实而知礼”, 解决了青年教师的后顾之忧, 才能使思想问题得到彻底解决, 在潜移默化中增强教师的职业荣誉感。青年教师对学校建设发展合理建议和要求应该认真倾听和及时采纳, 通过定期的双向交流, 使青年教师增强对学校的归属感。三是常评估, 实施危机干预。学校应建立完善的心理健康扶助机制。将心理健康知识的普及与心理健康普查、评估相结合, 及时掌握青年教师心理状况, 增强心理健康扶助的针对性;将自我教育与丰富业余生活相结合, 增强改革发展的自我适应力;将心理咨询与重点辅导相结合, 心理咨询在面向学生的同时面向青年教师开放, 并鼓励青年教师自觉地进行心理咨询, 对于极少数心理障碍者应该加强辅导和有效管理。

参考文献

[1]谈毅.高校青年教师思想政治工作模式的探索与思考[J].思想政治教育, 2013, (9) .

高校青年教师思想状况 篇11

关键词：青年教师；思想政治教育；对策

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）07-0177-02

高校青年教师的思想教育是学校政治思想工作的一个重要部分。高校青年教师作为高校教师的重要力量，担负着为国家培养高素质人才的任务，他们的思想道德状况对于学校的健康发展、高素质人才的培养、我国教育事业的振兴以及社会的安定团结具有重大影响，因此做好这个群体的思想政治教育工作意义重大。国家高度重视高校青年教师思想政治教育工作，2012年1月，习近平同志在第20次全国高校党建会强调指出，要把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党的建设的重要内容来抓。2012年6月，在部分高校党建工作座谈会上，习近平同志进一步指出，高校党组织要切实把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党建工作的一个重大而紧迫的问题来抓，关心青年教师，及时掌握青年教师思想动态，深入细致地做好思想引导工作，帮助青年教师在思想政治素质和业务素质上全面进步。2013年中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组下发了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》文件，意见中明确提出要加强高校青年教师队伍建设，提高青年教师思想政治素质。

一、加强和改进高校青年教师思想政治教育的意义

（一）加强和改进高校青年教师思想政治教育有助于社会的稳定

思想政治教育一直是我党工作的一项重要内容。据教育部统计，目前，40岁以下青年教师占高校专任教师六成以上，作为高校一支非常重要的队伍，在新形势下引起了国外一些敌对势力的注意，他们试图用各种方式用不良思潮影响青年教师的政治观念，以此影响青年教师及其培养的学生。因此做好青年教师的思想政治工作，坚定其政治信仰，对于提高人才培养质量以及社会的稳定具有重要作用。

（二）加强和改进高校青年教师思想政治教育有利于学校思想政治教育工作顺利开展

学校的思想政治教育对象既包括教职员工，又包括学生。青年教师作为高校教师的主力军，做好他们的思想政治教育工作能促进整个学校思想道德风尚的提高。此外，他们的思想政治素养高低对于学生的思想政治教育工作也产生了巨大的影响。青年教师由于年龄的优势，与学生年龄较为接近，在日常的授课教学和交流活动中，较容易与学生打成一片，他们的思想行为对学生有着潜移默化的影响，由他们对学生进行思想政治教育，更容易产生实效。

（三）加强和改进高校青年教师思想政治教育有利于促进教师个人素质全面发展

教师个人素质不仅包括文化水平，还包括思想道德素质、人格品德等。尽管高校青年教师有着较高的文化水平和知识结构，但是由于职业、文化的特点，很多青年教师对于自己学专业学术领域可能进行深入研究，但是对于自己专业以外的领域知之甚少，对国家一些重大决策和方针政策不够了解，对于马克思列宁主义毛泽东思想的经典文献很少阅读，在一些国家政策问题的判断上可能出现偏差。而对青年教师进行师德师风教育、政治理论教育能够弥补他们在知识结构上的缺陷，促进其人格品德健全。因此加强青年教师思想政治教育对于提高其自身的思想政治水平和道德素质具有重大的意义。

二、当前高校青年教师思想政治教育存在的问题

（一）高校对青年教师采取的思想政治教育内容单调，方法单一

高校对于青年教师采取的思想政治教育内容简单，缺乏时效性、创新性与针对性。有些高校对青年教师思想政治教育内容未做筛选，在内容的选择上，侧重对青年教师进行政治观点、舆论导向的灌输，未能针对青年教师存在的困惑、在教学生涯中遇到的思想问题和心理问题等进行解决。在教育的方式方法上，教育手段仍然沿袭开会听报告的政治学习模式，教育载体单一，未能利用网络开展新教育载体建设。教育过程中重视理论忽略实践，重视说教忽略情感，这种枯燥的教育内容加上单调的教育形式，制约了高校青年教师思想政治教育工作有效开展，降低了教育成效。

（二）高校对青年教师思想政治教育工作重视不足

很多高校对于青年教师思想政治教育工作不够重视，对于青年教师的培养定位侧重在专业教学能力方面，在对青年教师考评中，更注重对其教学能力和科研成果的考察，忽略对其思想道德水平的考察。也正是因为重视不够，高校对于青年教师思想政治教育工作活动开展较少，工作的针对性和实效性差。有的高校虽然出台了有关教职工思想政治教育的政策与文件，还建立了工作机制，但是由于重视不够，在实际执行中，往往流于形式，未能发挥真正作用。

（三）青年教师自身对于思想政治教育认识不够

高校青年教师多数都注重自己业务能力的提升，却忽略了自身思想政治教育。他们认为教学水平的高低、学术成就的多少是衡量一个教师好坏与否的标准，忽视了教师是教书与育人两个方面的结合。他们愿意花费大量时间在专业学术研究、课题申报、教学水平改进等方面，却没有意识到思想政治水平对于其个人整体素质提升的重要作用、对于其教书育人的帮助。因此他们既不主动学习思想政治理论，也不积极参与学校组织的思想政治教育活动，这种错误的观念制约了他们思想觉悟的提高。

三、加强和改进高校青年教师思想政治教育的对策

（一）深入调查研究，收集高校青年教师思想动态

要想做好高校青年教师思想政治教育工作，首先要做好调查工作，只有深入调查，做好专项调研工作，才能掌握工作的主动权，掌握思想教育权，制定正确的工作方案。高校思想政治教育工作者可以通过座谈会、发放问卷调查以及一对一的交流等方式了解本校青年教师近期的思想动态，了解他们对当前形势的看法，他们思想中存在的疑问和困惑。针对青年教师目前存在的疑问和困惑开展有针对性的思想政治教育活动，使思想政治教育落到实处。并且针对举办的思想政治教育活动进行定期回访，以此了解青年思想政治教育工作开展中存在的问题，找出制约思想政治教育发挥作用的因素，逐一解决。

（二）丰富教育内容，增强思想政治教育吸引力

思想政治教育的内容必须根据思想政治教育对象实际的需求以及设定的教育目标，因此高校青年教师思想政治教育内容除了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等重要思想以及爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、理想信念教育等还要随着时代的发展不断扩充新的内容，如形势与政策的教育、心理健康教育、师德教育、加强中国梦的宣传教育等。内容既要有知识性，又要有思想性，充分满足青年教师的求知欲，又能切实地帮助其提高自身思想素质。

（三）转变教育方式，拓宽思想政治教育载体

要树立新的思想政治教育的工作理念和工作方式，以人为本，积极转变教育方式，拓宽思想政治教育载体。在教育的方式上，除了采用开大会、听报告这种单向灌输的方式，还可以尝试由青年教师小组讨论、通过互动、交流、讨论这种双向沟通的方式让青年教师自主学习，让被动学习变成主动接受。在教育载体的选择上，除了传统的报纸、座谈会、政治学习等载体形式，高校还应该积极拓展网络载体，利用QQ、微博、微信等多种形式进行思想政治教育，组建QQ群进行网上思想政治教育的学习和讨论。借助网络思想政治教育具有的传播速度快、覆盖面广、学习主客体平等性以及交流便捷等特性扩大青年教师思想政治教育的影响力。此外，理论联系实际，要鼓励青年教师积极参与社会实践，进行实地考察，利用所掌握的专业知识和专业技能服务社会，到基层锻炼，到乡镇挂职，在社会实践中增强政治觉悟，提高思想素质。

（四）完善教育机制，提升思想政治教育工作实效性

完善教育机制，建立健全青年教师思想政治教育工作机制，将高校青年教师思想政治教育工作纳入学校的中心工作。建立青年教师思想政治工作的组织机构，构建齐抓共管的工作机制。制度上落实，经费上保障。学校相关行政部门要做好青年教师思想政治教育工作的系统规划，制定学习方案、督促学习过程、检查学习效果，保证思想政治教育工作落到实处。各二级学院和单位要积极落实学校制定的学习计划，并根据本学院实际情况，创新学习方法，将青年教师的思想政治教育工作落到实处。除此之外，还要做好监督和考核机制，将对青年教师思想政治教育活动开展以及成效的取得纳入学院工作考核中，将青年教师思想政治学习纳入对青年教师的年终管理，使青年教师思想政治教育善始善终。

（五）加强青年教师思想政治工作队伍建设

要想切实有效的开展高校青年教师思想政治工作，就要有一支能干事的工作队伍。首先要培养一批思想政治教育理论研究的精英。对高校青年教师思想政治教育工作展开研究，用科学的理论指导实践工作。其次是实施青年教师导师工程，邀请一批业务素质能力强，政治觉悟高的热心老教师，对青年教师实施一对一的帮扶指导，实施青年教师谈心制度，关心青年教师，及时发现他们在思想的困扰和生活上的困难，努力帮其找到解决的方法，在业务方面给予指导，在思想方面，充分发挥老党员们传帮带的作用，引导青年教师世界观、人生观的塑造。再次是加强学校政工干部队伍的培训，增强青年教师思想政治教育工作队伍的战斗力和影响力，使高校青年教师思想政治教育真正发挥应有的作用。

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高校青年教师思想状况 篇12

关键词：高校青年教师,思想政治工作,加强对策分析

青年教师作为当代高校教师队伍中的重要群体, 其思想政治素质、治学态度和工作态度如何,具有怎样的世界观、人生观和价值观,具有怎样的社会责任感和时代使命感,直接关系到高校的人才培养质量,关系到中国特色社会主义事业的顺利发展,关系到中华民族伟大复兴的中国梦的实现。因此,做好青年教师的思想政治工作, 不仅有利于建设一支高素质的教师队伍,而且对于大学生的健康成长成才意义重大。

一、目前高校青年教师的思想政治状况

1.缺乏崇高的政治理想。部分青年教师政治意识淡薄 ,对政治漠不关心, 排斥甚至拒绝政治学习活动, 对党的认识模糊,要求进步的积极性不高。这就致使他们在课堂上不仅不能引导学生树立正确的世界观和人生观, 反而可能过于宣扬社会阴暗面, 针对一些社会热点或敏感问题发表一些偏激乃至错误的观点,对学生的思想产生不利的影响。

2.缺乏正确的价值观。受市场经济利益原则的驱动 ,一些青年教师的价值主体由社会本位转向个人本位, 价值取向转向世俗功利,奉献敬业思想衰退,在付出与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区。部分青年教师以自我为中心的功利主义倾向比较明显,大局意识、集体意识淡薄,敬业精神弱化。

3.缺乏良好的职业道德。教师的基本职责是教书育人 ,这是教师的职业道德要求,但是部分青年教师重科研轻教学、只教书不育人。由于科研和自身利益直接挂钩,部分青年教师把主要精力放在科研上,对待教学马虎应付,讲授不热情,课内不沟通,课外不交流。

二、高校青年教师思想政治工作存在问题的原因

1.高校思想政治工作方法缺少创新 ,工作实效性差。自改革开放以来,研究思想政治教育的文章并不少见,但多数是理论研讨,缺乏对现实的关照。思想政治教育工作变成僵化的形式, 很难见到解决教师实际困难与提高教师思想政治觉悟相结合的有效路径。

2.高校教师评价考核机制忽视思想政治考核。近年来 ,伴随着高等教育从大众化向提高内涵方向转变的趋势, 一些高校把工作着力点放在加强学科建设上,在人才引进、职称考评和干部的选用上,只注重科研成果、学历高低,对其政治思想素质的高低不关注或仅作参考。

3.社会环境的影响。随着改革开放的发展及市场经济的建立和发展,社会上出现一些功利主义的思潮,流行“以自我为中心”的价值观。这样的社会生活模式淡化人们对社会的行而上的追求, 致使少数高校青年教师更关注自身的发展和利益,较少考虑集体和社会的要求。

三、创新高校青年教师思想政治工作的对策建议

1.深入学习社会主义核心价值体系 , 加强青年教师理想信念教育。要认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进思想政治工作的若干意见》,高度重视并认真研究新形势下思想政治工作的特点和规律, 切实加强高校青年教师的思想政治工作。引导青年教师认真学习社会主义核心价值体系和马列主义理论,使其掌握科学认识问题、解决问题的方法。针对青年教师的思想实际,澄清他们的模糊认识,回答他们最关心的问题。使理论学习同改造世界观结合起来,引导他们将个人发展与国家、集体、社会的需要紧密联系。

2.加强师德师风建设 ,提高青年教师道德修养。教师在对学生进行思想政治教育时,可以通过自身的道德修养、人格魅力、敬业精神影响和感染学生,使学生在学习知识的同时,自觉加强思想道德修养,提高政治觉悟。加强师德建设,一要弘扬爱岗敬业、无私奉献、和谐向上的教师文化。二要加强制度建设。强化学术道德和学术规范教育,建立健全师德考评和奖惩制度。三要把职业道德教育纳入青年教师培训内容。对青年教师的培训除了业务素质的提高外, 还要加强教师的职业道德教育。对新入职的青年教师进行培训, 提高他们的思想境界,增强职业情感。