高校科学性足球教学

高校科学性足球教学（共12篇）

高校科学性足球教学 篇1

足球运动以激烈的对抗、快速的攻防转换、结果的不确定性风靡全球, 在全球范围内拥有众多的爱好者, 高校中同样拥有许多大学生足球爱好者, 他们充满着对足球运动的热爱之情, 期待自身水平能够在高校期间有所突破。高校足球训练课程多针对的是体育专业足球专选课的学生, 这一部分学生对于足球运动都有自己的理解, 自身的技术水平也较普通学生好, 对于足球训练课程有更高的期望, 这就对高校足球教师提出较高的要求。高校足球训练教学应该追寻科学化道路, 探索更多更新的训练方法和教学方法, 满足学生的运动需求, 提高学生的技战术水平和专业体能水平。针对高校足球训练教学中出现的诸多问题, 高校足球教师要从自身出发, 寻求教学方法上的突破, 提高自身的教学水平, 满足学生的学习需求, 推动高校足球训练教学课程科学化改革。

1 高校足球训练教学过程中出现的问题

1.1 教学场地分配不科学

足球运动的专业比赛场地面积较大, 一个标准的足球场地需要高校投入较多的资金进行建造, 一些高校由于自身的资金和政策的偏向性, 对于教学设施的设置上可能存在不足, 足球教学由于需要较大的训练场地和较为完善的体育设施, 在训练和教学上就存在场地不足和一些教学内容无法正常进行的困境, 影响足球训练教学的进行。在教学过程中, 足球训练的内容在场地的安排上不能充分利用有限的空间, 分组教学时常常会出现冲突, 导致正常的足球训练计划无法顺利完成, 场地分配不合理, 缺乏科学的统筹安排, 影响了足球训练教学的效果。

1.2 教学内容安排不合理

高校足球训练教学课程内容的安排需要考虑多方面的因素。首先, 教师在教学内容的设置上没有充分考虑场地设施的局限性, 对于学生在对教学内容的练习时不能有充足的空间, 场地设施不允许的一些技术动作或技能练习;其次, 教学内容的选择没有满足大多数人的需要, 参与足球训练课的学生一般都掌握了基础的足球技术, 在足球训练课程中期望得到的是在足球运动中很重要但是自己平时却忽视掉的一些技术、战术等, 教师在教学内容选择上缺乏创新, 一味的照搬教科书, 不能做到与时俱进;最后, 足球训练课上的运动负荷不能有效的掌控, 足球训练课城的教学, 既是一场足球专业训练活动, 又是一场教学活动, 不仅要学生充分体会到训练的效果, 也要让学生学习到新知识、新技术, 在这一点上, 教师做得不够。

1.3 足球教师自身存在不足

足球训练课程教学要求教师拥有很强的专业知识和多年的训练经验, 能够从容的掌控整个训练教学过程, 在教学过程中, 更多的是教给学生一种足球训练的理念, 一种在各种情况下都能够进行足球训练并且取得成效的方法。现今高校足球教师本科学位的较多, 这部分教师专业知识不强, 但是拥有多年的经验, 硕士学位的教师专业知识较强, 但是年轻缺乏教学和训练经验。

足球训练教学的专业性较强, 要求教师早教学方法、教学组织、教学模式等环节都要充分考虑, 对于学生情况、场地设施情况、运动负荷等方面都要合理安排, 这些内容都是在较长的教学过程中整理总结出来的, 一些教师由于自身存在不足, 往往会对足球训练教学的教学效果产生影响。

1.4 训练与比赛脱节

足球训练的成果最重要通过比赛来体现, 运动员通过足球训练活动, 弥补自身的不足, 训练更新、更好的战术, 强化自身的战术, 才能在比赛中发挥更高的水平, 以期取得比赛的胜利。足球训练课程教学计划的制定要着眼于实战, 一切从实战出发, 真正训练学生掌握在比赛中能够应用的技战术素养。高校的足球训练课程往往讲究的是单纯的技术和战术, 通常都是在无人干扰的情况下学生进行练习, 教学中缺乏一种足球比赛的气氛, 足球比赛的对抗性不能够体现, 这样的学习气氛下, 学生虽然熟练的掌握了教学中所讲述的足球技术和战术, 由于心理、环境等因素的影响, 学生也不能完全发挥出自己的水平。足球教学的目的不仅仅是传授学生基本的足球技战术, 更是要学生能够应用所学知识, 继续发展自己的兴趣爱好, 真正提高学生足球运动的能力。

2 高校足球训练教学过程中问题出现的原因分析

足球训练教学的参与者和组织者主要为高校、教师和学生, 针对高校足球训练教学中出现的诸多问题, 从高校、教师和学生三个方面分析原因。

2.1 学校方面

由于资金和政策的原因, 学校在足球场地设施的建设上投入较少, 导致足球训练课程在教学内容的选择上具有局限性, 现有的教学器械和场地无法满足足球训练的需要, 同时安全保护措施的设置不到位, 无法全面保障学生足球课程的安全性。学校的领导对与足球的重视程度不高, 甚至由于足球比赛经常出现的运动损伤事件, 一些领导禁止学生课余时间组织足球比赛, 这一高校足球发展的不利因素一直无法得到解决。由于那些对器械和场地要求较高的足球训练的内容和项目不能正常进行, 足球训练课程的真正的成效不高, 不利于高校足球运动的发展和学生水平的提高。

2.2 教师方面

教师自身知识和经验方面的局限性, 在高校任职以后, 教学任务比较重, 将自身较多的时间用于教学活动, 没有及时的关注最新的训练方法和训练计划的制定等方面的信息, 致使自身信息的滞后性, 在教学过程中, 陈旧的训练方法对于教学效果的提高没有较大帮助, 教学方法缺乏创新, 新的训练方法不能及时应用到教学中来, 对于教师和学生能力的提高产生不利影响。

2.3 学生方面

学生个人能力参差不齐, 给教师的教学组织造成困难。学生在平时接触足球的程度不同, 足球技术水平和个人意识等方面都有差距, 每个学生对于足球训练课程的教学也有不同的期待, 这就对教师提出了更高的要求。学生个人能力没有一个统一的标准来衡量, 这就对训练结果无法准确考察, 教学比赛也难以评价。

3 高校足球训练教学科学化途径

3.1 根据实际情况, 科学的制定教学内容和训练计划

教学内容的选择要考虑场地的实际情况, 场地较大、设施较全的情况下安排的教学内容可以适当增加较为先进的和大负荷量的内容, 场地较小、设施较少的情况下就要选择简单但是实用的教学内容, 保证教学内容的科学性, 使得教学效果同样显著。训练计划的制定要在对学生的个人基本能力, 有一个简单了解的基础上进行制定, 这样既能够兼顾大部分学生, 又能达到训练的效果。

3.2 加强足球教师的专业培训

教师的能力关系着学生所能达到的高度, 科学化训练的今天, 教师也要与时俱进。高校要安排教师参加专业的培训, 以提高教师的知识水平和执教经验。老教师可以安排现今最先进的专业知识研究成果学习, 体改其所欠缺专业知识, 年轻的教师可以参加教练员培训, 学习真正的足球训练方法, 从全方位整体提高教师的业务水平。

3.3 科学化训练与比赛相结合

足球训练课程要实现科学化, 将最新的科研成果应用于足球训练中, 教师可以根据学生的教学比赛或者课余比赛的表现, 将训练计划与比赛结合起来。因此在教学过程中, 教学要与真正的足球专业训练相结合, 课堂教学多利用教学比赛的形式, 让学生适应比赛的气氛和节奏, 在教学比赛中, 学生能熟练运用教学中的技术和战术。在课余时间要组织学生之间进行友谊赛或者邀请赛, 不同年级、不同院系之间进行比赛, 通过与不同的对手进行比赛, 巩固训练内容的同时, 发现学生的整体和个体上的不足, 并且在随后的足球训练中给与在专门的指正和相应的训练。

4 结语

中国足球正处于一个低谷期, 高校足球课程肩负着为国家培养高水平足球人才的重任。高校足球训练课程作为高校足球课程的重要组成部分, 在发现和改正自身所存在得问题的同时, 要不断的寻求自身的发展, 实现教学的科学化。高校要加快推进足球课程改革, 教师努力提高自身素质, 制定科学的教学内容和训练计划, 保证学生在掌握教学内容的同时, 学会应用所学技能参与到足球运动中去。

摘要：高校足球训练课程受到广大学生的喜爱, 有众多足球爱好者选择足球训练课程。高校足球训练课程在教学过程中存在以下问题:教学场地分配不科学;教学内容安排不合理;足球教师自身存在不足;训练与比赛脱节。本文针对高校足球训练教学中出现的诸多问题, 从高校、教师和学生三个方面分析原因, 寻求科学化解决的途径有: (1) 根据实际情况, 科学的制定教学内容和训练计划; (2) 加强足球教师的专业培训; (3) 科学化训练与比赛相结合。

关键词：高校,足球训练,科学化,课程

参考文献

[1]田麦久.运动训练科学化探索[M].北京:人民体育出版社, 1993.

[2]王勇川.柯柯维奇与我国青少年足球训练理念、方法的比较[J].北京体育大学学报, 2003 (3) :705-707.

[3]吴贻刚.科学理论向训练方法转化的过程与方法研究[J].中国体育科技, 2001 (8) .

[4]刘浩, 薛俊, 赵勇.我国青少年足球运动现状及存在的问题[J].北京体育大学学报, 2007 (3) :407-409.

高校科学性足球教学 篇2

【摘要】作为世界第一大球，足球以其独特的魅力受到了越来越多的人的喜爱和欢迎。当前我国喜爱足球运动的人越来越多，足球事业在我国的发展也比较好，因此各个学校针对这一情况也都设置了足球课，这对我国足球事业的发展能够起到积极的促进作用。但是笔者在调查过程之中发现，当前高职院校的体育教学存在有一些急需解决的问题。这些问题的存在对高职院校学生足球水平的提高产生了消极的影响，广大教师必须要针对其具体情况制定科学有效的解决办法。在此笔者主要就当前高职院校的足球教学的现状和对策谈一谈自己的看法。

【关键词】高职院校;足球教学;问题;对策

足球运动是世界第一大球类运动，随着足球运动在中国的不断深入和发展，越来越多的人喜爱上了足球运动。针对这一情况不少学校也及时的在教学过程之中调整了足球教学的比重以提高学生的足球水平。但是笔者在调查中发现当前高职院校的足球教学存在有内容枯燥、教学方法落后、学生训练时间少还有家庭阻力大等问题，这些问题的存在严重约束了学生足球能力的发展，笔者认为高职院校应该对此给予积极的重视，针对这些问题制定行之有效的解决办法，进一步促进足球教学的发展。

1当前高职院校足球教学存在的问题

1.1教学内容枯燥

当前高职院校足球教学的内容往往比较枯燥。足球运动顾名思义其主要运用脚步的力量，因此在足球训练的过程之中注重对学生脚部进行训练，如进行蹦跳、跑步等训练。但是当前高职院校的足球教学的训练内容虽然也是这些，但是因为其还是采用传统的教学方法进行教学，所以学生对此很难产生兴趣。此外，随着足球运动的不断发展，其训练内容和训练方式也日新月异，足球训练更多的需要进行实践训练，让学生在训练的过程之中发现自己的问题并及时改正。但是当前不少高职院校在进行足球教学的时候更多的将训练重心放在了理论教学上，这就必然会压缩学生的实践实践，制约学生足球技能的提高。

1.2学生训练实践不足

实践训练的效果直接影响到学生的足球水平。作为世界第一大球类运动，其对参与者的身体素质有着比较高的要求。要想参加足球运动学生就必须要具备有扎实的基础和比较好的身体素质。而且足球训练之中学生很可能受伤，所以在训练的时候教师会有意识的减少训练强度、削减训练内容。此外就高职院校学生的时间来说，学生的大部分时间都被用在了文化知识的学习上，因此留给学生进行训练的时间就比较少。此外教师们也不鼓励学生参加训练，所以学生的实践训练远远不足。

1.3家庭阻力

大家庭的阻力是影响学生足球训练的一个重要原因。虽然足球是世界第一大球类运动，但是因为我国体育的重要性还没有被大多数家庭很好的接受，所以不少家庭都反对学生在足球训练上耗费大量的时间。他们更愿意学生将这些时间用来学习文化知识为将来的就业做准备。此外足球运用的存在有一定的危险性，不少家长因为担心孩子在训练或者比赛的过程之中出现意外情况，因此他们就反对学生进行足球运动。

2对当前高职院校足球教学的建议

2.1改革教学内容和教学方式

为了促进高职院校足球运动的发展，笔者认为首先高职院校需要改革教学内容，促进教学方式的革新。当前高职院校的.足球教学内容陈旧老套、教学方法僵硬，这就使得足球教学变得枯燥和无聊。这会对学生的学习兴趣造成消极的影响，压抑学生的学习积极性。所以教师在制定学习方法和选择教学内容的时候考虑到学生的意见，将学生的兴趣和意见也纳入考虑范围。不少教师抱怨学生对足球没有兴趣，这是应试教育留下的恶果，其实学生本身可能对足球有兴趣，只是因为教师的教学方法适当才会慢慢的抵触足球运动的。另外教师在教学的过程之中也要考虑到学生的心理，学生的心理活动对学生的学习会产生明显的影响，所以教师在设计教学模式的时候要尽可能的采用最新的教学内容，针对学生的心理活动选择最好的教学方式，举个例子来讲，教师可以将世界杯引入到足球教学之中，针对世界杯之中出现的各种精彩进行进行点评，以此点燃学生的学习热情。

2.2尊重学生的主体性

课程改革的不断深入和发展要求广大教师在教学的过程之中要更加注意尊重学生的学习主体性，让学生做学习的主人。这一点同样适用于高职院校的足球教学。足球教学的目的不仅仅是为了培养学生的专业技能，同时也是为了促进学生的身心发展，让学生拥有强健的体魄和过硬的心理。足球运动对参与者的体能要求比较高，同时心理要求也比较高。在训练和比赛的过程之中经常会有人出现体力透支等问题，这也是家庭不支持孩子参加足球运动的一个重要原因。所以教师在教学过程之中妥善的解决好这个问题就能够大大减小学生参与足球运动的阻力。教师可以换位思考，如果自己是学生家长的话，除非得到什么样的保证才能够允许学生参与到足球运动之中呢?笔者认为教师要保证好这样几点，即保证学生有足够的时间进行休息和补充体能、保证学生拥有质量过关的防护用具、保证运动场地和设施的完善等。此外足球运动是一项团队运用，个人的能力虽然能够起到比较大的作用，但是实际上决定最终结果的还是整个团队的力量，因此教师要有意识的锻炼学生的团队合作能力，以此来促进整个团队实力的提升。

2.3帮助学生正确的认识体育

随着体育的不断发展，越来越多的人意识到了体育的重要性。体育锻炼不仅应该在体育课上进行，更应该在学生的日常生活之中进行。教师要有意识的帮助学生树立起终生体育的观点，这有利于促进学生的全面发展。终身体育意识的建立需要学生树立两种观念，一是参加体育锻炼对维持身体健康、提高生活质量有着重要的意义;另一个理念则是，体育锻炼是一种有趣的行为，能给人带来快乐。这是我们体育教育必须灌输的理念。足球教学是体育教学的重要内容，而且足球运动可以对学生的成长和发展起到积极的促进作用。虽然当前高职院校的足球教学还存在有一些问题，但是相信通过不断的努力我们一定能够解决好这些问题。

参考文献：

[1]陆明辉,吴燕波等.论利用教学比赛提高足球普修课教学质量[J].北京体育大学学报,(04).

高校公共体育足球教学改进的措施 篇3

关键词：高校；足球；教学现状；对策

一、高校公共体育教学存在问题

（一）教学目标偏差

目前，相当一部分高校体育教学目标的制定，只重视阶段教育而忽视终身教育，脱离了学校体育的国家目标。而且缺乏明确的文字说明，对教学结果没有明确的说明，使师生双方不了解完成教学后，学生什么样的表现才算是达到教学目的，实现教学目标；而且缺乏指标性描述，没有制定完成教学任务的判断标准。这样就使教学目标失去了指导教学进程的作用。以足球理论教学为例，高校都把掌握足球基本理论知识、科学锻炼的方法、足球竞赛规则等作为教学目标提了出来。但对于实现教学目标后是什么情况却说不清楚，这样就使教学目标流于形式，教师往往是用一两次课的时间将足球知识、竞赛规则、体育锻炼常识一讲，就结束了足球选项课的理论教学。至于学生的学习情况，则因缺乏判断依据，教师对此亦无能为力。

（二）教学内容与教学对象不配套。

高校足球教学内容最主要的组成部分是各项足球技术。目的是通过使学生较为熟练的掌握足球各项技术，达到让学生投入到足球活动中，养成终身体育的习惯，然而将这种繁杂的足球技术直接拿来当作教学内容，不利于大学生对足球技术的学习和掌握。另外，教学内容缺乏趣味性，学生积极性不高。目前多数高校足球课教学内容专业性、竞技性较强，健身实效性不突出，教学内容的游戏性不够。足球课教学内容大都集中于基本技术，对于足球竞赛规则裁判法，足球游戏等内容涉及不够，未能从根本上改变原有的体系；课程内容与学生生活、社会、培养终身体育意识相脱离；知识陈旧，静止化，新知识难以诞生并进入课堂；迷信技能，没有创新，难以吸收新理念下的课程内容，减弱了学生学习的兴趣，学生的积极性不高。

（三）教学方法方面

长期以来在高校足球公共课中大多采取的是以教师为主的传统的教学方法，教师采取“一锅粥”的方法，让学生围着自己转，教师缺乏创新动机，现行的教学监督与管理机制，又缺乏帮助教师产生动机的有效措施。当教师尝试采用丰富多样的教学手段时，则又缺乏必要的硬件设施和便利的辅助配套服务。这样就严重制约了教学法的丰富与丰满。教师为教学的方便，往往无视学生的个体差异和主体需要，不能真正做到因材施教，对不同基础的学生“一视同仁”，缺乏针对性，结果往往是基础差的得不到提高，基础好的原地止步。实践证明这种教学越来越不适应现代高校足球选修课的发展要求。因此必须改进现有的方法，取其精华，弃其糟粕，结合教学实际和学生情况，制定出一种崭新而有效的教学方法。

二、改进高校公共体育足球教学现状的对策

（一）完善足球教学方法

高校足球教学中，应启发和引导学生发挥主动性、积极性和探究精神，提高其理性思考能力，从而达到举一反三，由此及彼，由表及里的认识过程。传授某一技术动作时，首先向学生简明扼要传授动作要领，让学生对此动作在脑海中形成一种印象，接着教师再来示范，然后由学生边复述动作要领边进行练习，让学生自己学习踢球的方法。或布置某一技术动作，由学生来当教师示范讲解给同学听。另一方面还要多安排各种活动性游戏和接近比赛条件的练习，提高学生在对抗中运用技术的能力。这样不仅提高了学生学习的积极性，而且还能促使学生把学到的东西用到实战中去，迅速提高其实战能力。在练习手段的运用上，也要尽量结合射门、对抗和比赛，这样不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以增强纠错的能力。另外，每次课都应安排一定时间的比赛，这对提高学生的学习兴趣，正确认识自身的足球水平也有很大的帮助。比赛形式，除了七人制比赛外，还可以多安排五对五的小场比赛、以及四门比赛等，可有效地激发学生的学习欲望。针对学生中存在的个体差异，教师也要做到因材施教，区别对待。

（二）正确选择教学内容

針对足球公共课教学对象的特点，在确定教学内容时需综合下列因素：首先，选择有一定代表性的教学内容，其动作结构和方法要相对简单，使学生易于掌握、运用、具是有实用价值。其次，所选择的教学内容能为今后的学习、提高素质、技术、技能打下基础，促进学生身心的发展，提高学习兴趣。因此，需将球性练习、脚内侧踢球、脚内侧停球、脚底停球、脚背正面停球、原地顶球、运球技术、运过技术和基础技术的综合练习作为足球技术教学的重点内容加以对待，它们是学生掌握复杂技术的基础，也是运用频率最高的技术动作。要求基本掌握踢球、停球、运球、头顶球的技术；以抢截球和假动作为辅，删除难度较大的技术动作，如铲球、倒勾、守门员技术等。根据教学对象特点加以筛选的教学内容，有轻有重，轻重结合，在统一基本要求的前提下，兼顾不同水平学生的要求，既激发学生的学习热情，也为各层次的学生今后在足球运动、身体锻炼方面的发展打下基础。除此以外，也要安排一定的时间介绍足球竞赛规则、裁判法、比赛的组织、足球简史及运动损伤的预防及处理等内容。

（三）合理确定考核标准

目前我国高校足球教学采用的评价方式一般为，选择一两项足球技术作为考试内容，依据学生在考试时运用这两项技术的情况，给学生相应的分数。再加上教师以学生出勤情况、课堂表现等形式给的印象分，两者相加就成了对学生整个学习过程的评价。这种教学评价方法过于简单，没有把绝对评价、相对评价、终结性评价和过程性评价有机结合起来。正确的评价方法应为对学习过程的评价，包括学习过程中的出勤率，随堂提问等。教学大纲要求的客观评价：包括大纲规定的技术考核，理论考核和裁判法考核及运用；主观评价：以足球比赛为手段和方法，对学生在比赛中表现出来的能力和兴趣。这样多元化，多层次的评价方法才能使学生更多地出现在足球场上，真正为兴趣和健康锻炼，而不仅仅是为考核过关锻炼。

三、结语

高校公共足球课教学的目的是，使学生能自由选择的发展空间，根据同学们的自身条件，确立学习与提高的目标，并让他们在自主活动与相互评价中产生提高技巧的欲望，在主动锻炼中掌握健身方法，培养其健康的心理，良好的品德，促进身心和谐健康发展，最大限度的发挥其价值与潜能，发展学生个性和创造力.通过足球这一教学手段，使学生从中获得愉悦、快乐，获得体育技能，为终身体育打下良好基础。

参考文献

[1]周西宽.体育基本理论教程[M].北京：人民体育出版社，2004，（10）.

足球技术教学科学化训练模式探究 篇4

1、足球技术教学科学化训练的内涵和重要性

1.1、足球技术的内涵

足球技术是在一次次的实践中发展和完善的经验, 是足球比赛中合理的动作, 是完成足球比赛的工具。将青少年引导到轻松愉快的比赛环境中, 能够激发青少年对足球的热情, 促进足球训练的完成, 使比赛练习和训练形式组成训练内容。足球运动员在足球训练中形成面对困难、解决问题的习惯, 学会识别比赛局面。为了提高足球运动员的运动能力和水平, 在进行足球技术教学必须结合比赛实战进行教学。任何事物的发展都是有规律的, 足球技术的提高也要遵循其根本规律, 在足球比赛的约束下, 采用科学的训练方法得到的结果。

1.2、足球技术教学科学化训练的重要性

具有较高科学文化素质的教练员, 在各方面的努力合作下, 通过运用科学的理论和原则指导足球训练方式, 运用现代科技的成果成功的控制运动训练的全过程, 实现运动员的最佳训练, 提高运动员的训练水平和运动成绩, 被称为科学化训练。为了促进运动员的足球运动技术水平, 将先进的足球训练理念充分的运用到足球技术教学中, 运用科学的训练方式和手段。

2、足球教学训练的现状

2.1、场地的不合理使用

由于建设专业的足球比赛场地需要学校投入大量的资金, 学校的资金不够充足并且学校政策并不注重足球训练课程设施的建设, 导致足球教学设施存在着大量的缺陷, 如:比赛场地没有符合国家标准、训练空间不足、体育设施不完善等。没有足够大的训练场地和不完善的体育设施, 学生无法正常进行训练和教学, 打击了学生参与到足球教学训练中的积极性。教师缺乏合理安排有限的场地空间的能力, 在教学过程中进行分组训练时, 容易因为场地出现矛盾和冲突。场地分配的不合理, 足球训练无法按照计划顺利完成, 降低了足球训练教学效果。

2.2、教学内容的不合理安排

教师在安排教学内容时受到场地局限性的影响, 没有充足的场地空间, 对学生进行教学时, 需对技术动作或技术训练不能得以实现。热爱足球, 参与到足球训练课程中的学生一般对足球都有基础性的了解, 教师在教学内容选择上仍然选择基础性的理论知识, 很难满足学生的学习欲望。教师忽视了对战术、技术的创新, 没有符合时代的发展。教师不能合理的掌握足球训练的运动负荷, 足球训练不仅是足球专业训练活动, 也是一场教学活动。学生在足球教学训练课堂上, 既需要学到新的知识和新技术, 还需要体会到训练的效果。

2.3、教师自身素质有待提高

足球训练课程大多要求教师的专业知识较丰富, 具有多年的训练经验。在整个训练教学的过程中, 既能够让学生学会足球训练的理念, 又能够在不同的情况下进行足球训练仍然能够取得成效的方法。学校的许多足球教师不是没有丰富的专业知识, 就是没有丰富的训练经验, 很少有专业知识深厚训练和教学经验丰富的老师。

由于足球训练的专业性较强, 要求教师要充分考虑教学方式、教学模式、教学组织等环节。经过长时间的教学, 积累丰富的教学和训练经验才能在最短的时间内清楚学生的情况和场地设施的情况, 合理安排运动负荷等。有时教学效果的降低是因为教师自身存在的不足导致的。

2.4、训练未结合比赛

通过比赛才能检验学生的训练成果, 运动员通过参与到足球比赛中发现自身的不足并及时改正。运动员参与到日常的训练中, 更新先进的战术, 增强自身的能力, 才能在比赛中发挥出自己最好的水平, 取得胜利。但是许多学校的足球训练课程缺少实战的训练计划, 学生训练很长时间的足球技能都没有得到在实战中运用的机会, 降低了学生在比赛中应用战术的素养。足球训练课程以单一的方式讲述技术和战术, 教学中学生在无人干扰的环境下进行训练, 缺乏足球学习氛围, 无法体现出足球激烈的对抗性。学生虽然同样的掌握了足球的技能和战术, 但是这样学生一旦参与到比赛中, 很容易受到各种因素的影响, 难以发挥出自己的真实水平。足球教学训练不仅需要学生掌握技术和战略, 还需要学生将所学的知识应用到真实的比赛当中去, 提高自身足球运动能力, 继续保持对足球的热爱。

3、科学化训练足球技术教学的策略

3.1、应用先进的技术训练手段

单一的训练模式已经不能满足学生的学习需求, 反而容易导致学生失去对足球的热爱。教练应用先进的技术训练手段对学生进行指导训练, 不仅能够提升训练效果, 而且对提高学生的技术训练有着促进作用。传统的训练模式也不是需要全部推翻的, 传统的训练模式为学生提供充足的有关足球技术结构的理论知识, 学生在概念上认识足球, 掌握足球的特点和操作方式的理论知识, 但是传统的训练模式也存在着缺少实践的局限性。在学生学习有关足球的理论知识后, 教练可以应用多媒体技术, 让学生观摩有关足球的图片、电影等, 提高学生的学习兴趣, 形象、具体的指导学生的足球技术。教练在训练学生的足球技术时可以采用小型比赛的方式, 学生通过参与到比赛中明确了比赛中的所有的要素, 了解足球的本质, 有助于提升学生的创新性。

3.2、科学合理的安排训练内容

学生通过教练对足球技术科学化的训练, 掌握了足球知识的顺序和结构, 教练在进行训练之前要对学生讲清楚技术训练时的重点、难点和技术结构, 学生掌握好技术的基础知识才能自行对足球技术进行对比和分析, 在学生的脑内形成科学足球技术知识体系。教练在对学生讲解技术的训练点时, 要尽量开发学生的智能, 让学生亲身参与到技术讲解训练中, 让学生明白为什么在特定的情况下要做特定的动作。例如, 教练应用小型比赛的训练方式对学生进行足球技术训练时, 学生通过思考足球比赛的特征, 明白足球技术在足球比赛中的应用节奏。这种方式不仅能够培养学生善于观察、学习和思考的能力, 而且有助于学生提升自身的综合素质。教练在训练时要注重细节训练, 学生通过训练之后不仅能够完美的完成足球动作, 而且学会在恰当的时间, 用适宜的力度, 以恰当的角度将球传给队员, 这些都是学生通过训练获取有效成果的表现。

3.3、创设合理的训练情境

教练在符合足球要求的情境下进行足球技术训练, 训练场景要包括攻守交换、本方进攻、本方防守等实战情境。在进行足球技术科学化训练时, 要考虑情境中包括的球、队员、对方队员、足球进攻范围等所有的要素。并且教练在考虑要素时要根据不同水平的学生设定训练情境所需要的要素, 如果学生的足球水平还不是很高, 教师加入过多的要素容易导致学生使用技术的混乱。对于初学者, 在设置情境时包含的要素不易过多, 随着学生足球技术的不断提高, 逐渐添加要素进入训练情境中。对学生进行足球技术训练时也要从简单的内容随着学生的技术的提高逐渐增加难度。

4、结束语

中国足球正从低谷期走出来, 中国足球的技术水平正不断的提高。学校对足球技术教学科学化训练, 对培养国家未来的足球人才发挥着重要的作用。足球教学训练在发展和改正自身存在的问题的同时还要实现科学化的教学, 不断发展足球教学训练。学校在促进足球技术教学科学化训练时, 教师要提升自身的素质和知识水平, 满足学生的足球需求, 制定科学的教学内容和训练计划, 保证学生能够将足球理论知识运用到实际比赛中。

摘要：足球训练课程深受学生的喜爱, 但是由于中国的足球技术与西方发达国家相比较为落后, 对学生进行专业的足球技术教学科学化训练的教育机构技术含量确不高, 在训练手段、环境、和内容上存在着许多问题。针对现代足球技术教学科学化训练存在的问题, 采取相应的措施改变现状。

关键词：足球,技术教学,科学化训练,模式

参考文献

[1]郑亚林, 张志峰.足球运动员心理技能训练简述[J].张家口师范专科学校学报.2011, 12 (60) .

[2]邓兴忠.心理训练与大学生足球运动技战术发挥的相关分析[J].贵州体育科技, 2010, 6 (2) .

浅析当前高校足球教学改革及策略 篇5

摘 要：在我国教育活动中，足球教学是深受学生喜爱的运动。现代教育技术在高校教育中得到了很广泛的应用，并且取得了不错的效果，但是在足球教学中的应用还比较少，在国家大力发展校园足球建设下，足球教学也需要充分利用现代教育技术的优势，来不断适应高科技时代的发展。为此，本文采用文献资料法、逻辑分析法等，就对足球教学改革中现代教育技术的应用意义和策略展开了讨论。

关键词：高校足球 教学改革 策略

引言

在对高校足球教学进行改革的同时，绝对不能脱离我国素质教育的发展。根据目前情况来看，传统教学模式、教学方法过于陈旧，对足球教学的发展产生了严重的影响，学生对足球学习的热情逐渐降低，也没有足够的学习动力。因此，我服哦足球运动发展的必然趋势就是对足球教学进行全方位的改革。首先要做到的就是符合我国现代化的教学理念，对教学方式进行创新，激发出学生学习的热情。[1]

一、高校足球教学改革的意义

1.发展我国的足球运动

在众多体育项目中我国的足球运动这一环节十分薄弱，回顾以往的成绩都令人不满。很多人认为，只有职业足球运动人员需要关注我国足球运动发展的问题。然而，高校足球就是为了能够营造出一个良好的足球氛围，这样更有利于足球运动的发展。如果全民走在倡导进行足球运动，在无形当中能够提升我国足球运动的基础。因此，对高校足球教学形式进行改革，对我国足球运动的发展也十分有利。[2]

2.培养大学生团队合作精神

通过进行足球运动，队学生团体合作意识和合作精神的培养十分有效。要想在足球比赛中获得胜利，最基本的就是团队中每个人都具有合作意识，相互之间配合，单靠主力或是前锋很难取得整场比赛的胜利。因此，在对学生进行足球项目训练的同时，也是培养学生团队合作的意识。除了足球比赛，很多地方都需要团队合作，“以自我为中心”的这种观念必须进行改变。尤其是在大学生走向社会，团队合作精神更加重要，多以在大学阶段就要有意识的培养，为以后的工作打下基础。

3.提高大学生身心素质

改革的出发点都是为能够向着更好地方向发展，现如今，学生的身体素质偏低，“亚健康”状态十分普遍，很大一部分原因是大学生缺乏体育运动，十分不利于大学生的发展。为了使大学生的身体素质能够得到提升，就需要对高校足球教学进行改革。大学生这个群体十分特殊，这一阶段的人们会受到来自各个方面的压力，例自生活压力、学习压力、就业压力，如果这些施加在精神上的压力长期没有的到缓解，不良情绪一直无法释放。进行体育运动就是一个发泄心中负面情绪很好的途径，心情变得愉悦身体也得到了锻炼，大学生患心理疾病的概率得到有效的降低。

二、高校足球教学存在的突出问题

1.学校用于足球教学的资金较少

受传统教育影响，多数学校还是只重视文化课的教育而忽视体育教育，虽然，随着学生体质健康的下滑，体育教学开始得到了不断的重视，然而在不少学校足球课程却没有得到足够的重视，因此学校对足球教学的资金投入相比于文化课非常少，没有足够的资金来为足球教学提供较好的教学设备。

2.教师掌握水平不一

足球教师大多都是从体校毕业，虽然大多数人中都有着非常专业的足球技能和丰富的足球理论知识，但是在使用计算机方面，足球教师所掌握的知识远远不够，操作计算机的熟练程度也不够，所以制作教学课件对于足球教师来说是一件比较困难的事情，足球教师的计算机能力与水平不足，极不利于当前现代教育技术在足球教学中的应用和发展。

3.教学方式落后

为了能够提升学生学习足球的热情，足球教学教师应该采用互动教学方式，也能够使教学质量得到有效的提升，同时能够满足组织教育的要求。但是，很多足球教师在进行教学的过程中采用的教学方法仍然较为传统，只是对学生不断的灌输各方面的理论知识。在教学过程中为了避免学生产生厌学的思想情绪，教育应当循序渐进，重视学生兴趣的培养。

三、新时期高校足球教学改革的对策

1.改进与完善足球教学内容

足球运动是一项内容丰富、分类繁多的体育运动项目，由于高校开展足球课程的课时量有限，因而不容易完成所有足球知识的教学。一般情况下，只有掌握了踢球、运球、控球、抢球、截球、顶球等基本足球技术之后，才有资格参加足球比赛。因此，高校当务之急就是要优化足球教学内容。要侧重以基本的足球技术或战术为主的实用性教材内容，而不要过分注重竞技性。向学生传授足球知识、通过足球运动促进学生的身心健康是高校足球教学的最终目的，因而要相应减少专项技术的课时，适量增加教学比赛、基本战术等方面的课时，让学生能够运用基本的足球运动技术和技能即可，而对于越位、裁判原则等重点类问题要积极展开专题讨论，从而有效提高学习效果。

2.提高教师队伍的自身素质

师资队伍的水平是影响教学的一项重要因素，提高高校足球教学水平，就要先建设一个具有高水平的师资队伍。高校足球教师需要加强自身学习，使自身的专业素养得到提升，对知识结??进行优化。足球教书需要掌握的不仅是足球专业知识，人体组织结构、人体遗传学、运动生物学等方面的知识也需要具备。教育需要对教学模式与方法进行创新，使学生对足球产生浓厚的兴趣，随之课堂教学效果也会提升。

3.注重足球教学的趣味性与锻炼身体的作用

足球运动作为一项赛事，有越来越多的人感兴趣，对足球教学也越来越重视。从目前来看，我国足球本身发展就较为薄弱，从教学的科学性和教学的趣味性上来看都需要加强，学生无法感受到足球的魅力。为了改变这种现状，需要对足球教学进行改革，为了能够吸引学生认真学习足球，必须注重其趣味性的发散。例如，在教学过程中加入一些比赛活动，以此增加趣味性。由于足球运动本身的强度就相对较大，对身体素质有一定的要求，而且在教学过程中就进行的身体锻炼。

结语

总之，在高校足球教学中，体育教师既要注重足球运动知识、运动技术、运动技巧的传授，同时还要注重培养大学生的综合素养。这些相关的改革和创新是一项长期的、巨大的工程，并非是短期内就可以实现的。而高校在接下来的足球教学改革道路上，还迫切需要社会、国家、学校、广大足球教师等各方面的共同努力，进而才能够提升大学生的综合素质以及为国家输送更优秀的足球运动人才。

参考文献

高校足球教学中学生兴趣的培养 篇6

【关键词】足球教学 学习兴趣 培养

足球是高校体育课程项目的重要内容之一，其入门门槛很低，对体育器材的要求不高，只要有场地就能组织和开展足球活动，具有很强的趣味性和挑战性，因此，现代足球运动发展至今，已具有众多的爱好者。兴趣是最好的老师，是提高教学有效性的关键要素，也是培养学生终身足球运动，帮助学生养成足球锻炼的重要因素。笔者结合多年来的教学经验，从利用足球游戏，激发兴趣；突破难点，激发兴趣；做好动作示范，激发兴趣；注重语言表达方式，激发兴趣；开展课外活动，激发兴趣；建立良好的师生关系，激发兴趣等方面，对高校足球教学中学生兴趣的培养提出了几点看法。

1足球教学现状

从学生的现状来看，总体表现为兴趣不高、水平差异较大，而且很少有同学具有足球基础。足球课教学时数有限，场地条件较差，学生练习的空间和时间都不充分，很难在短时间内掌握较复杂的技术动作和战术配合。学校教学体制不合理，教师知识结构和教学手段单一，缺乏趣味性，很难调动学生的积极性。在足球运动开展过程中，尽管教师们付出了艰辛的劳动，做了许多工作，但我们还是能够明显地感觉到足球运动的推广以及受欢迎的程度不尽如人意，足球运动的水平提高也不是很明显。教学矛盾突出，教师全心全意的教，学生应付了事，在一定程度上挫伤了教师的积极性，也使足球运动很难真正的走入到学生中去，这不得不使我们对存在这种状况的原因进行认真的分析和深入的思考。

2高校足球教学中学生兴趣的培养对策

2.1利用足球游戏，激发兴趣

足球游戏能很好的激发学生对足球运动的兴趣。在足球教学中，如果把各种足球游戏安排进去，学生在练习中出现枯燥心理，将得到极大的缓解，学生的兴趣也能得到很好的保护，从而使被动学习变为主动学习；各种包含足球运动的基本技术和基本战术的游戏的运用，能使学生在游戏中掌握各种技术和战术，在游戏中达到教学目标。在足球课的准备部分中运用足球游戏可使学生在游戏中从心理上和生理上为课程的基本部分教学做好准备，如：“抢运球”、“两人夹球走”。足球游戏在技术技能教学中运用游戏法，可以降低反复练习带来的枯燥感，提高学生的学习兴趣，提高足球教学效果。足球游戏在身体素质练习中的运用可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：“双人蹲跳”、“推小车”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的和要求进行选择运用。

2.2突破难点，激发兴趣

2.21采取多种多样的教学方法和手段，是稳定兴趣的关键。实践证明，单调呆板的教学方式、方法会给学生带来厌烦情绪，特别是在学习中遇到困难时，甚至会有不愿再学下去的思想。这时就要求教师采用灵活多样的教学方法。如练习运球，可采用原地左右拨球，逐渐过渡过慢速、快速的直线运球，再进行变速变向运球，绕过障碍物的变向运球和加防守的对抗运球。在练习中还可以选择不同的运球路线，如直线、弧线、折线、圆圈等。为提高兴趣，部分内容可采用游戏练习法，使学生在兴奋状态下练习。

2.22改进教学方法，加强辅导，化难为易，巩固兴趣。学生学习方法是否得当，很大程度下取决于教师的教学方法。因此，教学方法直接影响学生的学习兴趣和效果。运用启发式教学方法，或利用教学方法中的竞赛法、观摩法等，能充分调动学生学习的积极性。如讲解技术动作时，引导学生开动脑筋，进行回忆、联想、判断和推理，可以使学生主动揭示和探索足球运动内在矛盾，可以使学生不仅会踢球，而且还具有足球意识，养成独立思考、分析和解决问题的能力。在教学中，启发学生学习兴趣的方法很多，如对学习差的学生，满腔热情地鼓励和耐心细致地指导，都可以唤起他们的学习热情。在讲解技术动作时，引导学生把学过的生理学等基础知识同技术动作联系起来向学生提问，引导学生对比正误动作等等，往往都可以收到实效。

2.3做好动作示范，激发兴趣

示范是足球教学中的一种自观教学法，是向学生展示动作过程和技术要领的重要方法。正确示范，不仅可使学生通过自观的感性认识正确的动作要领，还可提高学生的学习兴趣，激发学生学习的自觉性与积极性，所以示范教学对教学效果有重要的作用。教师进行优美而准确的示范，能把学生的注意力吸引过来。学生通过知觉的活动初步形成学的视觉表象，并为动作表象和动作概念的形成奠定基础，这不仅可以帮助学生建立正确的动作表象和概念，而且有利于调动学生跃跃欲试的学习情绪。如：快速示范时，动作要熟练、协调、连贯；慢动作或静止动作示范时，造型要美观、舒展、大方，给人以美感。如在讲解脚内侧传地滚球时，传统教法是单一的讲解示范，学生觉得枯燥乏味，学习积极性不高，学习效果不佳，若在讲解技术动作前先做个游戏----跨下脚内侧传球练习，培养学生的肌肉用力感觉，使学生把注意力全部投入到游戏中，想办法把球从跨下传过，尽量使球走直线，这会使学生保持强烈的求知欲，积极主动是上好足球课，学会技术动作。

2.4注重语言表达方式，激发兴趣

教学艺术的体现之一就在于言语修养，以富于情趣而多彩的语言表达来进行教学，是一种更合理的教学方法。实践证明，结合教材内容提炼生动的语言并赋予艺术性的表述，不仅有助于提高学生对技术动作要点的理解，而且易于激发学生的积极性，使他们记得牢，想得到，联系得上，兴趣高语言要生动形

作者简介：刘莉莉，1979-，女，汉族，河南郑州人，本科，讲师.主要研究方向：体育教育、运动训练.

象，简明扼要，风趣幽默。因此，教师在足球课堂讲解时要准确、易懂、富有生动性。生动形象的语言对提高学生练习兴趣和教学效果，有着积极的作用。要让学生听得津津乐道，形成急于想练的心理。课堂中适当地插入幽默风趣的语言，增加学习气氛。讲解时，运用生动形象的比喻，能使学生明确动作要领和完成动作的方法。教师要了解学生的心理特点，用心观察，发现学生在动作方而掌握的程度，掌握好的要及时鼓励和表扬，满足学生的好强心理，这对于调动学生的积极性有很大效果。

2.5开展课外活动，激发兴趣

课外活动是学生的第二课堂，内容丰富、形式多样的课外活动是发展兴趣、提高能力的重要阵地。课外活动也可以有多种形式，关键在于组织与辅导。有时学生对课堂上讲的技战术兴趣很浓，课后他们还会向教师提出种种问题。这时，如果组织专题讨论会或办一次专题讲座效果就会更好。比赛几乎是每个同学都向往的，比赛可以最大程度地提高学生的兴趣。比赛以后，教师应组织学生通过反馈，找出不足，确定下一步的努力目标。这种比赛可以让学生自己去组织，教师做参谋，培养和锻炼学生的能力，力争大多数学生都能参加。

2.6建立良好的师生关系，激发兴趣

在足球课的教学中，师生关系是很重要的。教师在平时应注意了解学生，与学生建立良好的师生关系。这种关系是教师关心、爱护学生情感的集中表现，是一种无形爱之力量的注入。无论是在课上还是课下，对待学生都要真挚而热忱。只有把关心热爱投射到学生的心灵上，换取学生对教师的热爱，才能使更多的学生热心接受教师的教学内容。还有教师必须以平等身份与学生相处，尊重学生、信任学生，并常把自己融入到学生中去。比如课下与学生做朋友，打成一片，了解学生所思、所想才能与他们建立共同语言、培养良好的师生关系。

3结语

兴趣是足球教学中学生学习的动力因此，教学内容的选择和教学方法的调整的首要目的就是学生对于足球运动兴趣的培养。只有培养出了学生的兴趣，才能学生的学习具有主动性和积极性，才能提高足球教学效果。开展足球教学是推广足球运动的重要方式，面对许多学生喜欢足球却不愿意亲身参与足球运动的尴尬与无奈，甚至在某些足球氛围不是很浓的高校中，培养大学生的足球兴趣无疑成为上好足球课、提高足球教学效果的关键所在。我们在足球教学中应该，以生动形象的讲解、优美的示范动作、丰富多彩的多媒体展示、激烈又不失娱乐的游戏竞赛及灵活多变的教学方式去培养和提高学生的足球兴趣，为搞好足球教学和提高教学效果打好坚实的基础。

【参考文献】

[1]依博亮.高职足球教学中如何培养学生的学习兴趣的探讨[J].才智，2015（24）.

[2]王正宝.高职足球教学中怎样培养学生的学习兴趣[J].考试周刊，2015（56）.

[3]周蕤.高职足球教学中怎样培养学生的学习兴趣探讨[J].当代体育科技，2015（05）.

[4]刘利华.初中体育教学中开展足球兴趣的培养[J].教育教学论坛，2014（36）.

高校科学性足球教学 篇7

1.1、学生缺乏必要的足球知识

足球运动受到许多高校学生的欢迎, 但是大部分参与足球运动的学生, 只是凭自己的兴趣参与到运动中的, 对足球没有一个准确、理性的认识, 相关知识的了解也不到位, 没有扎实的理论知识和技能, 培养足球意识就更无从谈起。

1.2、学生对位置认识不明确

在足球教学中, 许多学生都存在对球场位置认识不清的现象, 学生不知道自己处于什么位置, 往往是跟着球跑, 许多学生堆到一起, 不能很好的进行运球、传球, 球队双方处于混乱的状态, 严重浪费了队员的体力, 达不到理想的效果。

1.3、学 生的技术 、战略应用不到位

在高校足球教学中, 学生虽然对足球的战略战术有一定的认识和了解, 但是在实际的应用过程中却存在着很大的问题, 不能够把理论性的战略战术合理的转化为实际操作。比如, 许多学生都知道比赛中的假动作, 但是在实际的比赛中, 学生的假动作不够到位, 很容易被对手发现。战略战术的应用不到位, 对整个足球比赛的效果会造成很大的影响。

1.4、团队合作的意识差

足球比赛不是一个人可以完成的, 它需要场上的所有队员进行配合, 只有配合完美, 在比赛中胜利的几率才会大。但是目前高校足球教学中, 学生之间的团队意识比较差, 个人主义倾向严重, 往往会因一个人的原因影响整个球队的比赛成绩。

2、培养高校学生足球意识的有效措施

2.1、注重对学生进行理论知识的传授

要培养学生的足球意识, 首先就要使学生掌握扎实的理论知识, 只有具备较高水平的理论知识, 才能够更加准确的了解足球运动的基本规律和要求, 才能够有效培养自己的足球意识。所以作为高校足球教师, 首先要强化学生的理论知识, 使其掌握足球运动的相关事宜, 能够在实际的足球比赛中良好的运用理论知识, 用理论指导实践。通过理论知识的学习, 学生能够准确的认识到足球运动中的各种规则, 为培养自己的足球意识打下坚实的基础。

2.2、在足球比赛中培养学生的足球意识

教师还可以可以通过大量的比赛来培养学生的足球意识, 许多人的足球意识都是在不断的比赛过程中得到培养的。由于足球比赛需要两队进行对抗性的比拼, 比赛中, 气氛紧张, 球员的心理状态也与平时训练有所不同, 这是平时训练所不能比拟的效果, 让学生多参与足球比赛, 有助于他们在紧张的比赛中增强自己的经验, 培养自己的足球意识和素养。所以教师就要多举办一些足球比赛, 让更多的学生参与到比赛当中去, 并对比赛中反映出的问题进行及时的解答, 总结相关的经验和教训, 努力培养学生的足球意识。

2.3、多带领学生观看足球比赛的视频 , 培 养足球意识

为了培养学生的足球意识, 教师可以多组织学生观看足球比赛, 通过足球比赛, 使学生逐渐培养起自己的足球意识。比如, 世界杯、欧洲杯、意甲联赛等等, 通过观看这些足球比赛, 教师有针对性的对这些比赛进行分析, 研究其战略战术, 让学生共同探讨这些足球比赛的打法和技巧, 以指导自己的实际比赛, 在潜移默化中增强学生的足球意识。

2.4、在技术教学中培养学生的足球意识

掌握良好的足球技术, 学生才能够学好足球, 对于培养学生的足球意识也有一定的影响, 对足球技术进行教学, 主要是为了提高学生的技术水平, 在足球比赛中能够很好的发挥和使用。学生学习足球技术是一个长期的过程, 不可能在短时间内掌握所有技术并运用自如, 在这一漫长的过程中, 教师也应该有意识的培养学生的足球意识, 使学生在训练过程中更加自如, 对各种技术的掌握和运用更加熟练, 不断提高学生的足球能力, 使学生在技术学习中提高自己的足球意识。

2.5、在战略战术的运用中培养学生的足球意识

在足球比赛中, 战略战术的运用对于比赛的成绩有着很大的影响, 在实际的足球训练中, 教师还要指导学生的战略战术, 使学生具有良好的观察和分析能力, 能够准确的找出对方的缺点和漏洞, 结合自己的实际情况, 制定合理的战术, 明确队员的位置、跑动的线路、以及彼此之间的配合, 使学生准确把握比赛的整体局势, 在实际的战术运用过程中, 提高学生的足球意识, 为今后的学习和比赛打下良好的基础。

3、结 束语

足球一时的培养是一件长期的工作, 需要学生和教师的共同努力才能够实现, 教师要准确把握学生存在的问题, 采取有效的措施加以改进, 使学生逐渐培养自己的足球意识, 努力提高自己的足球水平。

摘要：在大学体育教学中, 足球是一项十分重要的运动, 也受到了广大学生的喜爱与欢迎。在足球运动中, 球员的足球意识对于球队来说有很大的影响, 它决定着球员技能、水平等的发挥, 也影响着球队的整体成绩。目前, 我国的一些高校教学中, 忽视学生足球意识的培养, 对于足球技能的掌握和水平的提高有着很大的负面作用。本文就高校足球教学中学生足球意识方面存在的问题进行分析, 探究如何培养学生的足球意识。

关键词：高校,足球教学,学生,足球意识

参考文献

[1]范珣.浅析足球运动中的足球意识与培养[J].科技信息 (科学教研) , 2010, (30) .

[2]郑琨, 靳磊.高校大学生足球意识的培养[J].华北煤炭医学院学报, 2010, (6) .

高校科学性足球教学 篇8

一、荷兰足球理念

荷兰足球界通过多年的研究和探索, 最终确定足球基本理念为:足球是一种流动性极强的、复杂的比赛。足球比赛的基本能力或者是取胜比赛的主要因素, 可以概括为“TIC”。T (Technical skills) 为足球比赛中各种基本技术。I (Insight into the game) 为比赛洞察力, 队员根据不同的比赛特定局面而采取的适宜行动。C (Communication with teammates and opponets) 为交流能力, 指队员之间、球、场地、观众、教练等比赛相关的所有因素的交流能力。足球活动的过程始终是三个要素共同作用的过程, 球员的竞技能力只有在攻守对抗的环境中才能得到提高, 球员应当在真正的比赛中学习踢球。但是在学习足球过程中11人制的比赛过于复杂, 给予球员提高比赛能力、锤炼技能的机会很少, 场地大, 几乎没有有效的传球和跑动, 球员几乎没有机会真正参与比赛。因此研究设计出一系列小型比赛训练方法, 根据这种理念, 荷兰各级国家队、俱乐部和梯队以及学校足球在多数情况下运用小型足球比赛训练方式进行训练。

二、荷兰足球理念在高校足球教学和训练中应用

1. 小型足球比赛适用于教学实际需要。

小型足球比赛场地面积相对较小, 器材也简易, 符合一般的学校的条件和状况, 适合在广大高校的范围组织和开展足球活动。由于小型足球比赛场地要求简易, 在许多城市高校没有标准足球场或者较大场地时, 可以利用广场、篮球场、网球场或排球场开展小型足球比赛活动, 便于体育教学, 校园足球在校园更加具有观赏性和娱乐性。

2. 培养学生参加足球活动的兴趣。

传统的足球课是以教学和练习为主, 教学内容最主要的组成部分是各项足球技术, 上课就是练技术, 学生的练习只是颠球、传球, 很少体验到足球运动带给他们的快乐和成功感。课上的内容单调且缺乏娱乐性, 造成了教学内容枯燥无味, 学生的学习积极性不高。而小型足球比赛中每位学生都有大量的触球机会, 必须解决大量的足球比赛问题, 比赛中有更多的进球机会和激动人心的场面。通过培养学生参加小型足球比赛的能力, 组织不同层次攻守的平衡, 通过竞争激烈的比赛可以充分感悟到参加足球活动的乐趣, 有效提高学生参加足球活动的兴趣, 培养他们课外自己组织比赛的能力, 养成经常参加足球活动的习惯。

3. 实战中学习足球基本技术, 提高足球意识。

足球技术复杂多变, 主要特点就是绝大部分技术是在激烈对抗的情况下完成的。小型足球比赛的对抗练习和比赛形式可以更有效地发展学生在实战对抗下的控球能力和准确的传接球技巧, 比赛中更多的射门和进球, 提高学生临门一脚能力。这种融合了技术和对抗的练习方式, 同学的注意力会同时放在球和对手身上, 在练技术的同时, 也开阔了视野, 培养了意识, 更能适应比赛。而且, 由于小型足球比赛人数小、空间小、节奏快, 练习者必须具备随时作出最快反应的能力, 学会迅速思考。

对于特定足球技术的学习, 可以根据技术学习的具体内容设计特定模式和要求的小型足球比赛, 使得学习的内容和需要解决的问题多次重复出现, 学生根据出现情况反复练习, 达到解决问题、学习技术、理解比赛的目的。如为提高传接球技术, 进行4对4、5对5的一定范围内的传球加射门对抗练习, 要求一队必须连续传球若干次以上或必须传中、远距离长传球等, 还可采用多打少如3打2、5打3等来巩固提高技术组合质量, 要求外围控球队员多移动、制造空当、多触球。

4. 教师教学效果需要。

一般高校足球课教学班人数30人左右, 适用于小场地范围内组织教学。可以根据教学内容、人员情况和水平、场地等实际条件, 分成实力相当的3到5人的小组若干, 两两分组进行教学比赛。各组成员要固定, 选用技术较好、组织能力强的学生为组长, 教师在练习过程中发现问题, 可以立即中断比赛, 对球员进行指导, 向他们提出问题并鼓励他们寻找答案, 给他们举例, 或是教练员亲自做示范, 然后继续比赛。这样将教学内容有计划、有针对性地不断融入比赛中, 实现对个人技术在实践中运用的控制、调整, 从整体上促进学生的足球运动技能的形成。

5. 促进学生身体体能发展。

小型足球比赛攻守转换节奏快, 战术灵活多变, 对体能要求高。由于场地小, 比赛中双方队员及本队之间的相互距离较近, 常处在短兵相接的拼抢状态下, 由守转攻和由攻转守的次数多、节奏快, 而且在小场地上, 队员的急转急停距离短、频率快, 短距离的冲刺快、多, 这种特定形式的练习锻炼发展了同学的反应、力量、灵敏和速度耐力等基本素质和能力。

6. 提高学生的交流能力。

通过小型足球比赛能够培养学生勇敢顽强的品质和团队精神, 并且养成良好的体育道德和合作精神, 妥善处理在比赛中发生的各种矛盾和问题。让学生自己经常组织各种足球比赛, 可提高他们的组织能力和交往能力及相互间的竞争意识, 为将来走入社会打下良好基础。

三、总结

荷兰人通过对足球运动精辟、透彻的解释, 揭示了足球运动的本质, 为我们指示了正确的训练方法和方向。我们在高校足球教学中运用小型足球比赛的教学方法, 最大限度地达到教学目的, 在比赛中激发学生的兴趣, 满足了学生的实际需求和愿望, 在实战中提高了学生的足球技能技巧和观察比赛能力, 增强体质, 全面发展体能, 提高了教学质量, 提高学生自我锻炼的能力, 有利于形成终生体育, 促进其全面发展的目的。

摘要：研究应用荷兰足球理念, 指导高校足球教学和训练, 调动学生学习的积极性和兴趣, 发挥学生的主导作用, 提高教学质量, 完成教学目标。

关键词：足球理念,高校,足球教学

参考文献

[1]刘夫力.小型足球运动手册[M].北京:北京体育大学出版社, 2004, (1) .

[2]杨一民, 李飞宇.足球训练[M].北京:人民体育出版社, 2002, (1) .

高校足球教学方法探讨 篇9

1、目前我国高校足球教学现状

1.1、足球训练完全变成体育锻炼

足球的体育课中大量的时间用来从事基础的对于身体素质的锻炼,这种上课的方式广泛存在。 由于近年来参与到足球项目中的学生逐年增加,高校的足球的体育氛围也都慢慢形成,考虑到当今的学生的身体素质都在不同的程度上存在的各方面的问题,体育教师对于学生的基础的体能的锻炼时间过长,这样的结果就是之后没有多长时间来对有关足球的各种的理论讲解还有相关的战术配合这方面的学习,而且仅有的一些相关的训练也都是对于个人而言的个人技巧,并没有整个团队的相关的配合训练。

1.2、不论学生基础全部上大课

由于足球这项运动, 有的学生有着多年的相关的运动的经验, 而且各方面的身体素质和足球技术也都还不错,但是对于每个人的擅长的位置不能够有充足的了解,这些都在具体的教学中产生了多种的问题。由于并没有系统的进行学生的身体素质的测试以及对于足球本身知识的一些足够的了解,而为了图省事就全部都在一起训练一样强度的内容,这样对于基础较好的学生来说有些浪费时间。

1.3、高校在师资等各方面投入不足

足球的教学不像其他的运动项目,对于足球的硬件条件的要求是很严格的,合乎规格的场地,达到技术标准的草坪,以及相应的配套的设施的建设还有旧的器材的换新,这些方面的投入对于高校来讲也都是很大的开支, 对于高校各方面的建设本来资金就不宽裕, 而且相关的有一定资质的体育教师的配备也都并不能达到相关的要求。

1.4、足球的课时相对较少

足球的教学需要可以在一段的时间以内保持相应的运动的状态,最少每周需要两个课时来进行学习,这样才能够有助于学生保持对一些基本的理论和基本动作的熟练掌握,但是现实中大多数的学校每周也就能够保持一节课的数量而且还被用来讲解足球的理论知识, 在实际上就大量的减少了学生进行实际的训练的时间,也难以满足现实的相关的教学的要求。

2、对于足球教学的改进的建议

2.1、高校拿出相应的资源对基础的运动硬件进行投入

由于足球的教学在很大的程度上都很依赖于硬件的客观的条件,这些也就使得高校对于本校的足球场地等硬件方面的建设都必须拿出一定的资源和资金来对相关的方面进行投入,同时也要注意对专业的教师人才的引进,体育是一门综合性的科学,需要专业的教师具备多方面的知识,比如生理学,人体构造,运动机能等等有一个全方位的了解,能够在尊重可观的科学的基础上来开展相应的训练运动等一系列的教学。

2.2、增加相应的课时,加强构建相应的课程体系

想要高校足球的教学可以起到应该有的作用,那么对于足球教学的体育课时的保证是必须的,高校可以相应的加强对于学生本身的足球的相关的知识的进行摸底,这样才能够在以后的教学活动中做到有地放矢,而且对于增加的课程的时间间隔也都需要具体的考虑到生物科学的相关研究,对于教师的相关的教学的计划,教学的目标等方面要进行全面的考核。

2.3、尊重学生的个体差异,做到因人而异

足球是一项需要集体配合的运动,足球的教学可以在具体的足球技巧的训练的过程中学到相关的知识,在锻炼身体的同时也喜欢足球运动,在教学中一定要认识到对于个体的足球的技巧的练习固然重要,但是对于集体的配合意识的训练才是重中之重,有意识到学生的基础不一样,并且在课程开始,中期都要有相关的体能的测试,采用区别教学的方式,给予学生合适的锻炼,对于学生可以进行分组教学,然后教学的项目因组而异,使得每一个学生都能够在合适的能力范围内享受足球这项运动。

2.4、对于教学效果的考核采用多样化的评价方式

教师在教学中可以引入竞争和比赛的考核机制,将学生进行分组,并定期举行对抗性训练实战,实战的演练较之于不停地训练或是理论教学来说,具有更加积极的效果,教师要开展多元化的评价活动,而不仅仅以学生考试成绩作为其学习成绩的标准,以学分加实物奖励等形式来激发学生的斗志和参与积极性,从而提高教学的效果,灵活的教学方式也都可以取得更好的教学效果。

3、结语

高校足球教学事关未来我国足球事业的兴旺发展,虽然目前高校在足球教育中还存在着诸多的方方面面的问题,但是鉴于这种情况,我们就更应该立即采取相关的各方面的措施,去改进足球教学的方法,加强足球教学的效果,让足球文化活跃于各大高校的校园操场,为我国足球事业培养后备人才,也使得更多的学生可以享受这项运动。

摘要：高校体育课程中的足球课程是深受学生热爱的一门基础课程,通过足球不但可以很好地锻炼学生的身体素质,还可以对于学生的团队合作以及顽强拼搏的意志有着很好的锻炼,而这些对于学生将来的职业生涯都会有着莫大的好处。但是目前高校的一系列的条件都在对高校足球教学的有效开展形成了很大的制约,本文着重分析了目前高校足球的制约的条件以及背后的深层次的形成的原因,而且对于未来的高校足球的教学方法也都提出了自己的建议。

高校足球教学改革探析 篇10

足球教学的发展不能仅仅依靠高等教育的单方面努力, 它还需要学生、教师、学校乃至于全社会等各个方面的鼓励和支持, 现阶段我国国内的足球教学普遍存在的问题如下。

1.1、教学师资力量薄弱

足球运动虽然起源于我国古代的蹴鞠, 但是当下国内的足球文化氛围却不容乐观。高校之中, 学生对足球缺乏了解, 因此也就谈不上兴趣所在。不但如此, 国内教授足球课程的老师其技术水平也显得差强人意, 常见的高等院校中, 往往是由一个专业的足球教师轮流教授多个班级, 甚至是整个学院的学生;严重情况下, 有些大专院校压根儿就没有设置足球这项体育运动, 或者即便对其进行课程设置, 却不能够配备相应的足球教师。另外, 部分足球教师的专业水平欠缺, 理论知识也显得不够丰富, 加之自身的能力较差, 发掘足球方面的专项人才也就无从谈起, 更无法完成在校园内全面普及足球运动的要求。

1.2、学生缺乏足球运动的兴趣

从运动的剧烈程度上来看, 足球运动本身是一项对抗性比较强的项目, 参与者也必须达到一定数量, 足球运动对参加活动的选手有一定的条件要求, 这就会给学生选择体育项目时造成心理障碍;与此同时, 高校的体育项目大多是按选修课的形式进行, 学生可以根据自己的爱好和兴趣进行自主选择, 因此, 体力消耗巨大的足球运动就无法成为学生们参加体育活动的首选项目, 而且由于参加足球运动的学生数量不够, 更加使得学生们的积极性减弱, 也就无法进行标准的足球训练。

1.3、足球教学硬件设施不足

目前, 国内高校对足球运动的支持力度不强, 足球场地的诸多设施也不够完善, 而且由于足球的高强度对抗性, 学生时常出现受伤事件, 需要配有相应的医疗设备, 所以各项维护成本都要高于其他体育项目, 高等院校也就会避重就轻转向其他体育运动的发展了。

2、足球教学的改革措施

2.1、注重学生的能力培养

高等院校是学生各项能力综合发展的重要场所, 在足球教学中更应该提高学生对足球比赛的兴趣, 加深其对足球运动的理解。首先, 高校足球教师要格外关注突出学生在比赛过程中的快速应变能力, 注重对其足球战术和技巧的传授;其次, 学生应该积极组织比赛, 在实战中检验自己的足球水平是否提高, 及时发现缺点和不足, 并作出分析, 适时调整, 以此提高学生自主解决问题的能力;最后, 比赛过程中尽量由学生自己担任足球裁判工作, 这对于学生来说, 是一个接受高强度训练的绝佳机会, 不但锻炼了他们的心理素质和判断能力, 而且对他们的赛场应变能力也有所提高。

2.2、扩充师资力量和教学设施的资金投入

完善的教学设备和相应的师资力量是教学活动得以顺利进行的前提, 足球作为一项要求较高的高强度体育运动, 需要在教学过程中不断完善优越的硬件基础设施, 同时提高教师的专业知识水平, 根据自身发展状况, 具体情况具体分析, 做出相应的教学计划的创新和改革。

2.3、强化足球运动理论教学

大学生正处于各项优良素质形成的关键时期, 足球运动最大的乐趣就是强调运用思维能力和团体意识, 因此这对于大学生来说既可以达到锻炼身体的目的, 又能够逐渐加强其合作意识的培养。理论教学的任务就是为学生的体育锻炼树立良好的体育意识, 提供科学的指导方法, 培养足球兴趣, 激发学生的主动性、积极性, 促使学生对足球达到真正热爱的程度。

2.4、丰富教学内容

除了足球运动的参与条件必须达到一定要求, 课堂内容枯燥也是学生不选择足球运动的另外一个重要原因。从目前来看, 国内已经开设足球科目的学校, 无法做到根据学生心理和教学环境适时改变教学方法, 仍是以往的老套路, 缺乏创新性, 这样以来学生对于足球的感兴趣程度降低也就不足为奇了。现在, 针对足球教学内容改革这个问题上, 老师除了沿用基本的教学方法外, 还要根据学生特质进行分组教学, 并且制定相应的考核措施和测评方法, 让每个学生都能够充分融入足球运动中。

3、结束语

综合上述讨论, 我国的足球运动要想取得长足的发展, 就必须做出符合我国特色的各项教学改革, 以人为本从学生入手, 使学生树立起体育锻炼的观念, 强化学生的体育锻炼意识, 尤其是足球训练的兴趣;另外, 加大对足球场地和相应设备的资金投入, 建立起完备的足球训练系统, 大力提倡足球运动的发展, 从而不断促进我国足球运动的质量提高。

摘要：足球运动是一项全民热爱的体育项目, 也是目前高等教育体育教学中的重要科目。随着高校教育体制改革的程度不断加深, 作为时代发展和教学进步的需要, 足球运动也应该审时度势地做出相应的改革。现在, 正是我国足球运动发展的上升期, 这个时候机遇和风险并存, 高校足球教学改革应当敏锐把握时机, 抓住足球的发展机遇;同时积极设法抵抗风险, 迎接挑战。

关键词：高校足球,教学改革,对策

参考文献

[1]刘延淼.高校足球教学改革探析[J].教育教学论坛, 2014, (5) .

[2]罗璇.浅析高校足球教学改革[J].课改研究, 2012.

高校科学性足球教学 篇11

关键词：高校；公共体育；足球选项课

足球运动在我国是一项开展极为广泛的体育项目，深受社会各界群众尤其是青年学生的喜爱。在我国普通高校体育课教学中，足球教学具有特别重要的地位，足球选项课的教学质量对于大学体育教学的整体质量具有极为重要的影响。因此，足球选项教学应当在教学内容上满足大学生对于足球知识的渴望，在教学方法上要更加符合学生的实际，从而让学生的足球运动技得到提高。

一、普通高校公共体育足球选项课教学的现状

1.学校缺乏基础体育教育，学生运动水平参差不齐

当前，由于只有高校体育开展了公共体育选项课，而中小学还是采用老旧的大班体育教育模式，因此学生不能在关键时期培养体育兴趣和基础的体育技能教育。而足球运动的动作技术较为复杂，而且是在激烈的身体对抗之下瞬间完成攻守对抗的集体性项目，具有技术复杂和内容繁多的特点。所以，足球训练是一个需要长期积累的过程。目前的状况是绝大多数大学生缺乏基础体育教育，足球技能参差不齐。

2.体育课时明显偏少，场地器材受到限制

如今，我国普通高校体育课一般是每学年64学时，所以各项目的课程安排较为紧凑。且选修足球的大学生偏多，而场地与运动器材相对较为有限，导致在同一个球场中练习的学生人数太多，从而影响到了每一位学生的学习效果。

3.足球教学内容与教学方法不恰当

足球教学的内容繁多，但教学学时却相对较少，所以，大学生对于足球技能之学习往往显得十分粗枝大叶。加之传统体育课教学方法僵化陈旧，过于强调技术动作，无法提高大学生学习的自觉性与主动性，因而难以达到理想的教学效果。

二、提高公共体育足球选项课教学质量的策略

1.树立大学生终身体育的理念

大学生的身体基本已发育好，思维也已成熟，知道怎样享受运动之快乐。所以，在足球选项教学中应当利用好足球的趣味性与健身功能，从而激发出学生的学习兴趣，调动其积极性，让其真正感受到足球运动的魅力，从而牢固树立起终身体育的理念。

2.教学方法的改进

一是要改进足球技术教学方法。由于传统足球技术教学过于偏重单纯技术教学，涉及到技术组合的内容较少，因此要改进足球技术的传统教学方法，重点突出技术组合练习。

二是进行个性化教学。由于参加足球选项课学习的教学对象身体素质与运动水平是参差不齐的，因此体育教师必须在统一要求下，依据學生的个体差异来确定练习量、练习方式以及练习内容。对于技术与技能比较高的大学生，应当提出相对比较高的要求，鼓励其完成难度比较大的任务，并且扩展全新的学习内容；对于技术与技能比较差的大学生，则应当帮助其打好基础，使其能够完成力所能及的任务。

三是营造兼具健身性与娱乐性的教学氛围。足球是一项集体性的运动项目，其基本因素有球、球场、对手、伙伴、竞争及规则等。在教学过程中，应当围绕足球运动的基本因素来安排具备健身与娱乐性质的课堂教学活动。在具体教学中，应当依据大学生的心理特点，强调健身作用，适当增加一些足球游戏，运用多种形式的足球活动，培养大学生的团体意识以及竞争意识，以此来推动高校足球运动水平的持续提高。

3.足球选项课的细化选课

在学期开始前，将足球选项课进行细化，分为基础班、提高班、精英班。让学生在选课前，对于自己有一个定位，基础较差的学生在一个班，基础较好的学生在一个班。这样既有利于教师的教学，又有利于学生技术的提高和兴趣的培养。

综上所述，对高校教学方法进行改革与创新是永恒的课题。高校教育工作者应当持续提高职业素养，不断提高教学的质量。当前，我国高校公共体育中的足球选项课教学已经取得了一定的成效，但是依旧存在很多的缺点与不足。怎样让公共体育足球选修课真正增强大学生体质与提高其身体机能，培养大学生群体的终身体育意识，还需要广大体育教师继续不断地钻研与探索。

参考文献：

[1]杨平，周广强.谁来决定我们的校本课程——谈校本课程的开发[M].北京：北京大学出版社，2006.

[2]李宝耕.足球词典[M].上海：上海辞书出版社，1995：45.

浅析高校足球教学改革 篇12

(1) 教学缺乏目标性。在目前我国高校足球课堂之中呈现出来的最大缺陷, 笔者认为是教学缺乏目标性。我国高校足球教学的基本目标是以高校足球教育教学课堂为基础, 促进大学生身心素质的整体提升, 并在此过程之中, 逐渐形成良好的习惯与个性, 促成其在学校之中对于足球运动的热爱, 同时, 使其能够树立体育终身教育理念, 为体育终身教育打下良好的基础。但是, 目前我国高校足球课堂教学活动之中, 首先, 高校体育教师要努力完成学校对体育课堂的基本任务要求;其次, 体育课堂自身需要大学生进行一定的体力消耗, 许多学生则更期望能够上得轻松一些;最后, 部分高校与体育教师在制定具体的课堂教学计划时, 抱着得过且过的态度, 对于具体的课堂教学目标“就课论课”, 缺乏全局化思考。种种因素直接导致了我国高校教学目标的实践性缺失。

(2) 教学方法一元性。目前, 在我国的高校足球教育教学实践活动之中, 仍然多采取教师为主的班级授课制。与其他学科相比较而言, 高校足球课堂教学之中, 依然是体育教师进行直接的耳提面命的传授, 对于足球的历史、足球的基本动作、各种技巧进行直接阐释, 而缺乏让学生亲身感受的“试误性”训练。许多高校体育教师虽然顺应新课程改革的要求而进行了较为丰富多样教学方法的改革, 但是, 常常缺乏必要的硬件等辅助配套设施的支持, 这直接导致高校体育教师的改革积极性严重受挫, 进而直接影响了高校足球教学法的多元化发展。

(3) 评价与考核标准缺乏实践的合理性。我国高校足球教学活评评价与考核标准之中, 对于学生的考核往往是结合学生日常体育课出勤情况登记表、学生的课堂表现、印象分再加之通过选择一两项足球技术进行考试。依据学生对于这一两项足球技术的掌握进行综合评分。虽然评价与考核方法相对科学, 但是, 当笔者看到足球课堂成绩统计表时, 则大部分成绩都在九十分以上。调查其原因, 在于对于评价与考核标准缺乏客观、实事求是的实践。

二、关于高校足球改革的思考

(1) 树立正确的足球教学目标, 并将其客观地贯彻于具体的足球教学活动之中。作为新时代的高校足球教师, 应当加强对于教育学与心理学相应研究成果在具体课堂教学目标制定方面的运用。同时, 应当将短期目标、中期目标、长期目标相结合, 在高校足球教学活动之中, 要有全局理念, 要能够系统地传授与个性化培养目标相结合。对于足球教学活动而言, 由于种种因素的影响, 可能会直接影响到课堂教学目标的最终实现, 但是, 没有严格目标指导的足球课堂教学很难培养出真正的足球人才。

(2) 对目前足球教学方法进行改革。从传统的、相对单一的足球教学方法转向多元化的教学方法。这不仅仅是方法的转变, 更是教学理念、教学思维的转变。高校足球教师要能够在加强普遍意义上的足球教学活动的同时, 也要充分地重视个体差异性。只有这样才能够使自己的足球教学方法更好地适应不同基础学生的发展需要。

(3) 促成高校足球教学的评价与考核标准的实践合理性。无论是对于高校足球教师的考核, 亦或学生所习得的足球技能的考核, 应当实事求是, 而不应当片面受到其他过多因素的影响。将相对科学的评价方法运用于具体的高校足球教学实践过程之中时, 切记实事求是。否则, 再科学的评价方法与考核标准均无济于事。

综上所述, 虽然我国高校足球教学取得了众多优秀成果, 但是, 在发展过程之中还存在着诸多问题。作为新时代的高校足球教师, 我们应当加强自身素质与观念的提升, 进而促进我国高校足球教学实效性的提升。

参考文献

李彬.在足球教学中的几种教学方法及注意事项[J].现代企业教育, 2009 (12) .