效应和反应

2024-08-10

效应和反应（共8篇）

效应和反应篇1

效应 (effect) 是指个体或群体接触外来化学物后所发生的生物学改变。这种改变往往能用计量资料以表达其强度, 属量效应 (graded effect) 。此时对量效应在群体中的强度, 多数用个体测定值的均值来表达。某些性质的效应难以量化其强度, 如死亡、头痛等, 此时只能从效应的有、无或表现异常与否予以计数, 即为质效应 (grantal effect) 。质效应对群体影响大小是以其发生率来衡量的。

反应 (response) 一词在过去常与效应互换使用。现代已将反应专指质效应在群体中的发生率或比例。有时为了分析方便, 将量效应变换为质效应。此时必须首先确定正常范围的上限 (或下限) , 范围以外者为异常。

剂量-反应关系 (dose-response ralationship) 是指剂量与质效应发生率的关系, 而剂量-效应关系 (dose-effect ralationship) 则指剂量与量效应强度的关系。

——摘自《毒理学原理与方法》

效应和反应篇2

剂量-反应关系 (dose-responseralationship) 是指剂量与质效应发生率的关系, 而剂量-效应关系 (dose-effectralationship) 则指剂量与量效应强度的关系。

效应和反应篇3

心理资本(psychological capital，Psy Cap)是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理力量，它关注你是什么样的人或你将成为什么样的人，是继经济资本、人力资本、社会资本之后又一个人力资源开发的新模式，是积极心理学在人力资源管理领域的新发展。大学生心理资本是大学生在人生发展的特殊阶段所具备的积极能力的总和，这些积极能力可以通过有效地测量和开发来帮助大学生获得自我肯定与成就。学者从不同角度对大学生心理资本进行了探索，如大学生心理资本问卷的编制(结构和测量)、影响因素(前因变量)、积极效应(结果变量)、作用机制(影响效应)、开发策略(培育路径)等，运用了文献研究、理论探讨、经验总结、访谈和扎根理论分析、问卷调查、实验设计等多种研究方法，极大地丰富和发展了心理资本的理论研究和实践应用。本文对大学生心理资本的积极效应进行文献综述，并从中发现大学生心理资本的作用机制，有利于认清心理资本的功能和价值，认清心理资本在高校大学生心理健康和思想政治教育中的地位和意义，将心理资本理念更好地应用到高校教学、管理等人才培养环节中，帮助大学生应对学业、就业和生活压力，树立积极健康和谐的生活态度，实现个人与社会价值的双赢。