实践室建设

实践室建设（精选12篇）

实践室建设 篇1

1 特藏室建设的必要性

众所周知, 图书馆是大学三大支柱之一, 是高校科研教学的后勤总部。每年投入大量经费用于购买文献和数字资源。同时为了合理配置资源和节约成本, 各种资源共享联盟相继形成, 如“高等学校中英文图书数字化国际合作计划” (英文简称CADAL) , 中国高等学校文献保障体系 (CALIS) , 广州地区高校图书馆联盟等等。在资源大同小异、资源共享的趋势下[1], 特色馆藏越趋明显, 它是馆际间区别的重要标志, 是资源共享的基础, 是图书馆乃至高校历史文化的积淀, 是图书馆历史文化底蕴的体现。故而有必要将特色馆藏收集整理起来、保护起来、利用起来。

2 我馆特藏室建设的实践及意义

我馆特藏室始建于1988年1月[2], 1999年基于建筑历史学家龙庆忠赠书建立的建筑历史与理论博士点阅览室“义泰和”合并于本室。2012年, 恰逢甲子校庆之时, 本馆接收中国科学院院士张佑启、华南理工大学客家文化研究所原所长谭元亨等知名教授赠书, 并与本校历年博硕士学位论文一起划归特藏室。

为了改善存放条件, 自2011年起, 本馆将原电子阅览室重新装修, 装入独立的空调系统, 添置了专用书架、展柜、古韵阅览桌椅, 沙发、壁画等, 不仅改善了书籍的存放条件, 而且增添了人文氛围, 提高了特藏室的档次。

部分文献的形成历史比较久远, 纸张老化严重, 且因纸张本身很少含有防虫的化学成分, 故遭虫蛀的情况很严重, 部分纸张不可读。华南地区的空气湿度比较大, 一方面导致纸张容易发生氧化反应和水解反应, 古籍就更容易发黄、发脆、易碎;另一方面, 古籍上的有害微生物又分泌出色素, 在纸质古籍上形成黄、绿、青、黑色色斑, 严重污染字迹, 导致古籍文献的永久或部分不可读, 影响着信息的真实。由于解放时期文献的保管保护条件差, 使这些珍贵的文献纸张老化现象加剧, 破损情况严重, 抢救工作刻不容缓。故而在整理文献过程中, 请专业人员对存在相应需求的文献分别进行了杀菌、去尘、去霉、脱酸、防老化、防霉、修复、重新装订、数字化等处理。这些措施大大保护了这些文献、为进一步的利用创造了条件。

在整理文献过程中, 发现了不少珍贵的文献和本馆早期的工作文献, 如本馆早期手写工作文献、名册、早期图书财产账册、书签、科技查新检索报告、参加早期各类图书馆相关会议的论文等文献资料, 对于这些珍贵的资料我们加以杀虫杀菌处理、认真筛选、整理和展出, 使后来的图书馆人能够很好的了解本馆的历史、本馆的老馆员的优良传统和精神, 增加了我们的自豪感、荣誉感, 增强凝了聚力, 并在工作中发扬这种精神, 更好地服务于师生的科研学习、服务于学校的建设。在整理过程中我们还发现了《万有文库》、《丛书集成初编》、《周礼政要》、《李明仲营造法式》、《中国营造学社汇刊》等一批珍贵的文献。其中《万有文库》1721种、4000册, 王云五主编。1929年至1937年商务印书馆排印、影印本。总共俩集, 堪称是20世纪上半叶最有影响的大型现代丛书。《丛书集成初编》商务印书馆张元济提议, 王云五主编《丛书集成初编》, 预计4107种, 四千册, 于1935年至1937年商务印书馆排印、影印。《周礼政要》, 清代孙诒让著。光绪乙己年 (1905年) 玉麟书局石印。北宋李诫 (明仲) 著, 上海商务印书馆于民国十八年 (1929) 影印版。这些珍贵文献对于增加本馆的人文底蕴, 提高本馆馆藏特色有重要作用。众所周知, 现在很多高校图书馆资源无论是纸质的还是电子版的, 没有特别的区别。这样特色馆藏的建设就显得特别重要了, 是馆与馆间的重要区别[1]。

另外值得一提的是, 在整理图书过程中, 我们发现了各种各样的藏书章共计54个。从个人藏书到古代的藏书机构再到近代现代图书馆[2], 都可以看到藏书章的身影, 印章内容多姿多彩。藏书章虽然只有小小一方, 方寸天地里却是内涵丰富, 本身也是重要文献资料。书贵有源流, 通过整理藏书章, 得以一窥馆藏的变迁, 感受时光的荏苒, 一枚枚藏书章, 就是一段段历史的痕迹。本馆的历史变迁与本校的是紧密的联系在一起的。本校前名华南工学院。1952年创办, 主要由当时的中山大学工学院、岭南大学工学院、华南联合大学工学院、广东工业专科学校调整合并而成, 并合并了湖南大学化工系、广西大学化工系、南昌大学化工系、武汉交通学院桥梁专修科和武昌中华大学化学系 (部分) , 馆藏文献还有来自于中山大学工学院、岭南大学工学院、华南联合大学工学院、广东国民大学等校的图书馆。如图1所示广东国民大学图书馆藏书。1958年9月1日, 华南化工学院正式从华南工学院中分出, 并于11月15日起可正式开学。图书馆也分为华南工学院图书馆和华南化工学院图书馆。两馆共一址, 图书购置费一起协商使用, 两馆职员共一业务部工作, 图书资源两院师生共享。1962年华南化工学院和华南工学院合并为华南工学院。如图2华南化工学院图书馆藏书, 图3华南工学院图书馆藏书。1988年, 华南工学院改名为华南理工大学, 藏书章如图4所示。同时我们还发现了一些兄弟院校和单位的赠书, 如:广东省中心图委员会、武汉图书馆、湖北图书馆、江苏省图书馆委员会, 藏书章如图5所示。我们把这些藏书章分类整理, 并与特藏室的简介一起制成壁画、装裱起来挂于特藏室内, 成为特藏室内一大亮点。而我馆的60周年馆史里有专门的一章用于介绍这些藏书章。这样方便于我们的馆员还有本校的师生们了解图书馆的发展史, 增加我们的集体荣誉感、自豪感。

同时我们为赠书者制作了赠书名册。名册内列出了书名、索书号、馆藏条码、作者、出版年份等基本的编目信息, 一方面方便读者查阅相关文献, 另一方面我们回赠一本于赠书者、并在特藏室专柜上摆放一本, 这样可以增加赠书者的荣誉感, 提高师生、社会人士的赠书的积极性。

3 我馆特藏室建设的一些设想

确定特藏收藏标准、多方收集。特藏是指特色馆藏, 时至今日都没有一个统一的标准, 我们可以在实践中, 根据本校本馆的实际情况确定收藏标准。如可以加大本校优势学科、传统学科名) 师著作、讲义、毕业设计、教学教参的收集。如上海世博会中国馆模型及相关资料, 本校学生参加数模获奖作品等等。也可以与一些机构合作, 让机构提供地方文献集。

对现有资源除了创造良好的保存条件外, 要根据资源的情况分类保护和利用, 在保障资源不受损坏的情况下, 能够数字化的资源尽量数字化, 这样方便师生对资源的利用。同时可以建设与特藏室相关网站, 把数字化后的资源建成相应的数据库。同时可以通过网站, 定时发布一些与特藏室有关的新闻信息, 加大特藏室的宣传, 吸引更多师生、校友、社会人士捐赠, 用于充实和丰富本馆特藏。组织新生入学参观、开展馆藏精品展览让特藏室成为师生学习、研究的平台和学生思想教育的场所。

参考文献

[1]张红杨.弘扬文化传统彰显个性特色:试论近年来高校图书馆特藏的发展[J].大学图书馆学报, 2007 (2) .

[2]蔡敏.书香沁华园:华南理工大学图书馆六十周年[M].广州:华南理工大学出版社, 2012.

实践室建设 篇2

准确定位、统筹规划，建立符合校情的校内实训室近年来，许多旅游类高职院校重视校内实训室的建设，先后投入大量资金建立诸如导游、餐厅、客房甚至吧台等实训室，服务于实践教学，环境一流，设施高档。但同时对部分实训室的建设没有全盘考虑，盲目、重复建设现象严重，大批设备引进后或实训场所建成后并没有真正发挥其应有的功能。有的实训室设备及场所使用率低，闲置浪费，成为摆设。因此，高职院校要加强实训室的建设与管理，首先要准确定位。所谓准确定位，就是根据学校现有办学条件、办学规模、重点专业以及今后办学方向等进行综合考虑，统筹规划。其次，实训室的建设还应具有前瞻性，考虑先进性，注重实用性，并结合高职教育办学水平评估和专业人才培养目标进行科学规划，合理建设，避免资源浪费。再次，根据学校和专业建设的实际情况，实训室的建设和设备的完善还应该做到有步骤、分批次、有重点。当然，在条件成熟的情况下，学校加强校企合作，以“资源共享、优势互补、共同发展”为原则，与旅游企业共建实训室也是很好的实训室建设途径。

根据旅游专业特点，建立具有职业特色的校内实训室旅游专业主要是为旅行社、旅游景区、酒店等相关企业培养专业操作技能熟练的高素质、强能力的专业管理人才。同时，也是一个经常与人打交道，对客服务较多，应用性非常强的专业。正是由于旅游专业具有这样的特点，旅游专业的高职教育只重视学生操作技能的训练，仅把实训室作为技能训练的场所是远远不够的，这样培养的学生一旦走出校门，面对陌生的旅游、酒店工作环境以及对客服务中的突发事件往往束手无策。事实证明，职业道德、职业能力等已经成为旅游企业选拔人才的重要考虑因素。因此，校内实训室的建设必须具有鲜明的职业特色，与企业接近，与社会接轨，提高学生的综合素质和职业能力，才能真正适应旅游市场对人才的需求。

1.要营造实训室的企业氛围。实训室的.建设应具有仿真性，即实训设备的配备、实训场地的布置要做到与真实企业相一致或者接近真实企业，要让学生进入实训室后有置身企业的感受。还应将企业文化、企业精神融入实训室的环境建设之中，建立良好的企业氛围。比如，旅行社追求“品质第一，诚信为本，顾客至上，服务上乘”，星级酒店重视“服务一流，微笑待客，宾至如归”等。诸如此类的企业文化与服务理念，都应让高职旅游专业的学生进入实训室后立即有所感受。因此，实训项目、实训流程、实训操作规范应全部“上墙”，让学生谨记服务规范，提高服务水平，追求服务质量;微笑的面容，一流的服务水平，以及“宾至如归”、“顾客就是上帝”等服务理念应以图片、标语的形式展示在实训室内，让学生耳濡目染感知企业文化，在实训室内受到浓郁的职业氛围熏陶，激发他们努力学习、提高服务水平的热情。 2.管理制度要与企业接轨。为了使实训室与旅游企业“零距离”，实训室管理制度的建立可以借鉴旅游企业的管理制度，并模拟旅游企业的管理运行模式进行严格管理。比如，实训室的钥匙管理由值日学生按照企业交接班制度严格执行;实训室的学生守则完全参考旅行社或酒店的员工守则制定，甚至就采用旅游企业的员工守则。采取这样的方式，学生能较早熟悉并认可旅游企业的规章制度，从而缩短学生在企业实习、就业的适应期。管理制度与企业接轨之后，学校将完全按照企业的岗位标准严格要求学生，进入实训室，学生就要把自己视为企业职员，并自觉遵守企业的上下班制度及工作要求。在这种遵章守纪的过程中，学生将逐渐形成良好的职业习惯，养成认真、严谨、敬业的工作态度。当然，这样的方式也能潜移默化地培养学生爱岗敬业、尽职尽责的职业道德。此外，实训室的设备、卫生、安全管理制度也应与星级酒店的前厅、客房、餐厅等部门的安全卫生管理制度及服务操作规范结合起来，在使学生熟悉和理解企业管理制度的同时，实现实训室的正常运转。

3.要以职业能力为中心开设实训项目。实训项目的开设也应以职业能力为中心，即在开设实训项目的过程中，要充分考虑社会对该专业学生的职业能力要求这一重要因素。就高职旅游专业的学生而言，提高学生的职业能力，不是简单地增强职业技能的熟练程度，最主要的是要提高学生的服务能力和综合能力。因此，实训项目的开设不仅要增强学生的服务技能，还应考虑综合性、设计性的因素，开发综合训练能力强的实训项目，努力提高学生的综合素质与综合能力。比如，中餐零点服务在学生熟悉零点服务基本程序及规范以后，可以开设综合性较强的实训项目，并不断变化客人类型、变换服务情境，让学生学会应对不同的服务场景。甚至可将不同的突发状况引入实训项目，诸如弄脏客人衣服、菜品质量出现问题等等，加强学生应急能力的训练和突发状况处理能力的训练，从而发挥学生的主观能动性，增强学生的应变能力。

围绕职业岗位真实环境开展实践教学高职学生必须具备职业岗位的素质、知识与能力。为了培养和提高旅游专业学生的职业素质与综合能力，高职旅游专业校内实训教学的开展应充分考虑职业岗位的真实环境，始终贯彻与企业“零距离”结合的精神，尽可能地模拟真实职业场景或真实的服务现场。在条件成熟的前提下，学校可以建立校内生产性实训基地，通过服务社会、参与企业化运作的形式，开展全真的实践教学。比如，创建旅行社，开展旅游业务，使旅行社的运营、营销、导游服务等工作与学生实训教学有机结合，融于一体，或者将部分实训室直接建设成学生自主经营、自我管理的企业实体，让学生在真实企业中得到锻炼。这样的形式不仅能培养学生的实践能力，还能提高学生的企业经营意识和市场竞争意识。如果条件不成熟，也可以利用实训室开展仿真性实践教学，比如，让学生在实训室里感受真实的企业环境，实践教学尽量模拟真实的企业状况或职业场景，采用角色扮演、模拟现场等形式开展实践教学，让学生直接感受现场气氛，从而强化学生的职业角色意识。

拓展实训室功能实训室的建设与管理还应走实用性、社会化的道路，即不仅要让实训室成为学生实践训练的场所，还要发挥实训室的功能为社会提供服务。比如，具备职业资格鉴定功能的院校应充分利用实训室与社会接轨，向社会开放，不仅让本校旅游专业学生在毕业前获取相关职业资格证书，为学生就业提供便利，而且应面向旅游行业的社会人员开展职业资格鉴定，为旅游企业员工的提升、再就业培训等职业需求提供方便。只有这样，学校才能以实训室为纽带，加强与企业、社会的联系，扩大实训室的功效，把从企业、社会中获取的信息及时注入学校教育之中，加强实训室的建设。

加强实训教师队伍的建设实训室还必须有一支高素质、稳定的“双师型”实训教师队伍。高职教育的实训教师应该具有行业背景或相当的实践能力。因此，实训教师队伍的建设要坚持“走出去、请进来”的方针，一方面，要鼓励教师获取行业资格证书，并选派专业教师定期到旅游企业实践、锻炼，熟悉旅游行业发展动态，切实提高教师的实践教学能力;另一方面，要经常性地聘请旅行社、酒店等旅游企业的一线员工或管理人员作为兼职教师，指导学生实践教学，及时将他们的实践经验和行业最新知识传授给学生。

实践室建设 篇3

关键词：产学研 机械电子 实验室 创新实践

1 建设产学研结合的机械电子实验室的重要性

实验室是培养学生实践能力和产学研结合实现的重要途径，为加快创新型人才发展和提高高职院校素质教育发展，建设具有产学研结合的创新实验室具有重要的现实意义。①机械电子实验室建设是提高科研产出的需要。实验室的建设为师生提供了学术研究和科研交流的场所，师生通过利用实验室的各种实验资源，借助实验室的优良科研氛围，可以帮助师生的科研项目尽快的转化为市场产品，提高了高职院校的科研项目的成功率，激发了师生的进行科研活动的积极性，因此加快产学研结合的机械电子实验室的建设是提高高职院校科研产出的需要。②建设机械电子实验室是高职院校教育发展的迫切要求。高职院校培养的人才要求具有较强社会实践能力，因此机械电子专业的学生应该具有将自己在学校学习到理论知识转化为实践技能的能力，而学生实践技能的提高则需要学生要经过不断的学习、实验锻炼而获得，因此机械电子实验室建设是适应高职院校教育发展的迫切要求。③建设机械电子实验室是实现产学研结合的有效手段。产学研是高职教育发展的一大特色，通过高职院校与相关企业、科研机构的结合、借助各自的资源优势，形成具有科学研究、人才教育培养以及产品生产一体化的系统，而要实现产学研的有效结合，发挥他们各自的最大资源优势，需要借助某种中介，为他们的结合提供实现的场所，而实验室的建设则满足了产学研结合实现的手段。

2 机械电子实验室建设存在的问题

虽然近几年高职院校意识到建设具有产学研结合的实验室的重要性，并且也在积极地建设机械电子实验室，但是产学研结合的实验室的建设还是存在着一些方面的不足：①实验室的配套资源不能满足教学和科研的需要。目前高职院校的实验室建设无论是在软件配置上还是硬件设备上都远远不能满足产学研结合下的机械电子教学和科研的需要，一是高职院校受到资金和场地的限制，高职院校的实验室建设面积较小，实验器材的科学技术含量不高，学生在实验室进行的实验也只是简单的基础性实验，而不能满足师生的创新科研实验需要；二是高职院校的教师能力不足，高职院校的教师在进行实验教学时，他们只是对学生进行一些重复性的基础实验，而不能对学生进行具有创新性的实验教学。②创新型、综合型实验的挖掘不够。产学研结合要求高职院校的实验室建设要积极开展具有创新型、综合型的实验，但是实际情况却是高职院校的实验内容大部分集中在本专业的基础知识实验，而缺乏其它学科知识的实验锻炼，这样的单一实验模式不能适应具有产学研模式的高职教育发展，同时机械电子专业的技术更新速度非常快，而高职院校的实验室建设又缺乏前瞻性，结果导致实验室在建设完成后就已经落后于社会电子机械技术的发展。③机械电子实验室的制度不健全。产学研结合的实验室应该具有一个宽松的实验锻炼制度氛围，师生可以在实验室内进行各种创新实验，但是目前高职院校的实验室的各种制度相对来说比较繁琐，尤其是实验室的使用制度过于严格，不利于学生的使用，限制了学生的创新能力的发挥，使得实验室的学术氛围不浓厚，影响了产学研的结合效果。

3 提高产学研结合的机械电子实验室建设创新的对策

3.1 以竞赛为契机进行机械电子实验室的创新实践建设。竞赛是以教学活动为基本并且注重学科前沿技术，以培养学生的创新能力和协作精神的群体性科技竞技活动，目前针对大学生开展的各种竞技比赛非常多，比如全国大学生电子设计竞赛以及各个地方举办的大学生机械设计大赛等，大赛命题是专家、学者经过多方面的论证而确定的，因此大赛的命题具有一定的学科前瞻性，学生通过参加各种竞技比赛可以在实验室内进行相关的实验，而学生进行的各种实验又为实验室的创新建设提供了实践经验。

3.2 加强机械电子实验室资料电子文档建设。学生通过实验可以获得比较理想的科研结果，但是由于学生的科研报告撰写不规范，使得学生的实验结果不能与其它实验方案进行比较，分析原因主要就是实验室的相关资料比较缺乏，学生不能获得足够的资料，同时纸质的资料又由于查找困难，影响学生查找的积极性，因此产学研结合的机械电子实验室要加强对电子文档的建设，一是要与高职院校的图书馆建立电子网络对接；二是高职教师要广泛收集机械电子专业的资料，并将其转化为电子文档。

3.3 建立健全创新型实验室管理制度。要根据机械电子专业教育的目标，以培养创新型人才，提高科研能力的指导，突破传统教育观点和教育模式，建立健全综合创新型实验室的系统工程，继续深化管理制度和评价制度，完善实验室管理体制，制定实验室考核机制，合理配置实验资源和实验人员，形成在教师指导下的学生学习为主的创新型实验室人才培养模式。

参考文献：

[1]杨科，华心祝，孟祥瑞，等.产学研结合建设创新型综合实验室[J].实验室研究与探索，2010，29（10）：114-116.

[2]张威，张晓伟，黄泳，等.多层次开放实验室渐进式培养创新人才[J].实验室研究与探索，2010，29（8）：299-300.

[3]侯凤才，张国.高校实验室开放存在的问题与对策分析[J].实验技术与管理，2011，28（1）：180-185.

高职国贸专业实训室建设的实践 篇4

为了让学生了解商务运作的全景, 从而有利于学生主动把握业务方向、掌握业务流程。通过整合现实企业中的进出口业务流程, 拟构建国际贸易专业综合实训室, 让学生现实体验仿真环境下的企业业务运作流程, 并突出以下几个特点:一是仿真性, 使学生在一个真实的职业环境下进行实际操作。二是通用性, 除用于国贸专业实训教学外, 还可以应用于相关专业的教学实训。三是先进性, 使学生在掌握本专业的基本技能的同时, 了解行业的前瞻性技术的应用。四是开放性, 所建设实训室不仅服务于本校, 同时与周边职业学校共享, 又能面向社会承担培训和技能鉴定任务, 起到较好的社会效应与经济效应。

拟构建的实训室主要包括下列5个:1.进出口业务综合实训室;2.商务谈判实训室;3.国际贸易专业软件应用实训室;4.国际物流沙盘实训室;5.国际会展中心实训室。

二、各实训室具体规划

(一) 进出口业务综合实训室

1.实训室名称:进出口业务综合实训室

2.实训项目:进出口流程演练

3.实训室功能

学生都将按照实习计划扮演进出口业务流程中的不同当事人, 从而共同组成了模拟贸易环境, 模拟出口商、进口商、供应商、银行、海关、货代等具体且真实的商务情景, 通过相互竞争和协作的角色扮演, 了解国际贸易的物流、业务流的方式。

4.适用专业:

该实训室是专业实训室, 对学生职业核心技能培养有重要作用。

(二) 商务谈判实训室

1.实训室名称:商务谈判实训室;

2.实训项目:商务谈判、国际市场营销;

3.实训室功能:本实训室主要用于国际经济与贸易、文秘、物流管理、市场营销等专业学生的教学商务洽谈业务实训。通过实际操作, 让学生了解商务谈判的过程, 独立运用谈判策略和技巧, 掌握商务谈判语言与思维的运用, 熟悉商务谈判流程, 为将来从事谈判及相关工作打下基础。

4.适用专业:国贸专业、文秘专业、市场营销专业等

(三) 国际贸易专业软件应用实训室

1.实训室名称:国际贸易专业软件应用实训室;

2.实训项目:商务谈判、外贸流程、报关实务、国际货代业务、外贸单证业务;

3.实训室功能: (1) 报关实务教学软件。报关教学软件主要的内容有:国别、国内地区、关区、港口、经营单位、运输方式、贸易方式、成交方式、结汇方式、征税方式、征免性质、计量单位、币制、包装种类等。 (2) 国际货运代理教学软件。通过对国际货代信息系统的操作练习, 了解国际货代的管理思想和业务流程, 熟练掌握国际货代系统的基本操作, 并熟悉相关的基本概念。实训的目的是通过实际上机操作使学生了解整个国际货运代理信息系统的构成;掌握货代业务的各个环节及其相互间的关系。该项目建成后可以打通物流专业与国贸专业、商务英语专业实习的平台, 从而使信息资源共享落到实处。 (3) 是外贸单证教学系统。该软件以具体出口商品交易作背景, 针对出口贸易买卖合同的签订、出口货物的备货、通关、制单结汇, 涵盖了贸易实务工作的全过程。它使用了现实当中外贸公司标准的办公软件、规范的单证格式来进行实际的制单工作。强化了学生对于外贸单证作用、格式和内容的理解, 提高了学生的实际动手能力。 (4) 是TMT外贸实习平台。该软件可使学生在网上进行国际货物买卖实务的具体操作, 能很快掌握进出口的成本核算、询盘、发盘与还盘等各种基本技巧;熟悉国际贸易的物流、资金流与业务流的运作方式;切身体会到国际贸易中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系。 (5) 商务谈判教学软件。其主要内容包括:商务谈判计划的制订、谈判双方需求分析、谈判气氛的营造、开局报价设计、报价解释、防止对方的进攻、让步的技巧、终局的操作、谈判语言技巧练习、谈判的礼仪礼节练习、价格谈判、僵局的破解等项目的实训。本软件教学过程使用多媒体声音、动画、图文并茂的教学手段, 以创造一个直观的真实的商务谈判环境, 教师在线同时辅之以案例分析讨论与模拟谈判实践的教学方式。运用商务谈判的基本特点、方法及其礼仪和礼节, 模拟商务谈判业务技巧、策略和实际谈判工作技能。培养谈判场合下人际交流互动技巧以及有效沟通的能力。在模拟的环境中, 学生能够获得实践的经验而不必承担任何错误决策的后果。

4.适用专业:国贸专业、文秘专业、市场营销专业等。

(四) 国际物流沙盘实训室

1.实训室名称:国际物流沙盘实训室;2.实训项目:国际物流、货运代理业务;3.实训室功能:物流沙盘:包括公路、海运、航空以及信息中心、银行、海关、大型超市、仓库等均按比例缩小制作, 设备可仿真, 其合理的规划和布局, 为学生提供全方位的物流流程展示, 加深学生对货运代理流程以及物流管理专业知识的理解。物流沙盘的特点:一是模型可实际仿真运行;二是分手动、自动两种操作控制, 操作简便, 可让学生亲自动手;三是金属件传动, 坚固耐用, 可解后顾之忧;四是结构齐全, 综合性强, 一体多用, 接合自然, 形象逼真。

4.适用专业:

国际贸易、经济管理、物流等专业均适用此实训室进行专业职业技术实训。

(五) 国际会展中心实训室

1.实训室名称:国际会展中心实训室

2.实训项目:会展实务、国际市场营销、会展策划

3.实训室功能:用于展示学生的设计作品、调查报告、社会实践活动内容、科研成果等;还可供学生在节假日进行商务销售实践或“商品展览会”, 以提高同学们在宣传策划、参展和布展、参展物品的组织、运输、储存及维护、营造现场气氛、业务洽谈等方面的实践操作能力并提高组织管理能力和团队协作能力。

4.适用专业:国际贸易、市场营销、文秘等专业均适用此实训室进行专业综合技术实训。

总之, 高职国贸专业校内实训室建设, 一方面为保障国贸专业的校内实训教学, 另一方面可以与其他专业共享实训室, 达到资源充分利用的目的。

参考文献

综合实践室工作计划2010 篇5

一、指导思想

根据综合实践课程的教学要求，综合实践教室应积极配合各年级综合实践教学活动，做好各课的准备工作，以确保综合实践课的顺利进行。强化综合实践实验探究的教学过程，开拓我校教学特色，做到开足开齐综合实践课，确保每位学生都有动手操作机会，让小学生在真实的综合实践活动中提高综合实践素养。力争做到规范化、标准化、常规化，充分发挥教学仪器应有的作用。

二、主要任务及目标

按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，观察、演示实验达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养综合的实践，实验，观察能力。

三、具体工作计划：

1、全面实施素质教育, 综合实践室管理应规范化、制度化、实践化。综合实践室工作由校长及教导主任直接管理，综合实践室设专职管理员，具体管理综合实践室工作。

2、按照《省实施九年义务教育学科教学仪器，器材配备》要求，综合实践室必须做好仪器、器材的补充计划。

3、综合实践室必须制定学期工作计划和教学课程安排表。

4、综合实践室必须借助于实验室设备和实验手段，选择恰当的方法，积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。

5、综合实践室必须加强安全措施，危险药品妥善保管，指导学生正

确使用仪器设备，配齐消防器材。

6、综合实践室必须做好仪器管理工作，严格履行对仪器出借，赔偿，领用手续。

四、任课教师工作：

1、任课教师要在期初制订出学期实验教学计划，交教导处检查，任课教师按照实综合实践提供的课程表到指定的综合实践室上课。

3、综合实践教师应配合工作，按单准备实验用品，并提前一天准备好。在准备过程中，要对仪器作必要的检查、校正，使其处于完好可用状态。

4、学生要做好实验前的预习准备，实验时要积极思考，细心操作，认真观察，如实记录。要积极创造条件，使每个学生都能亲自操作，提高动手操作能力。

小学心理辅导室建设刍议 篇6

但是，我们也看到有不少学校在心理辅导室的建设方面存在着许多问题：有的未能顾及孩子心态，选址不当；有的照搬成人心理辅导室的摆设，使孩子难于亲近；有的局限于个别辅导的功能，利用率不高。这些现象都严重制约了学校心理健康教育工作的开展。因为心理辅导室和活动室是学校开展心理健康教育的重要阵地，所以我们应针对儿童心理特点，精心筹划，充分发挥它的功能。具体建议如下：

第一，心理辅导室应该远离办公中心

有的学校在行政办公楼下辟一间小办公室做心理活动室，学生要来这里，必须经过总务处、教导处、政教处等，给学生带来了紧张情绪，造成心理压力，不利于心理辅导的进行。也有的学校将心理辅导室放在教学楼上的某一个小教室，每当学生去寻求辅导时，总有些调皮的学生趴在窗外偷听，这样的辅导效果可想而知。所以建议将心理辅导室设在一个幽静的地方，这里平时来往的人很少，学生来访时不用担心被过多的人注视，心情比较放松，可以尽情宜泄。

第二，心理辅导室的内部布置应该温馨并且富有童趣

目前，有一些学校的心理辅导室模仿成人心理咨询室的样式布置，里面悬挂着《咨询工作准则》，放着一张办公桌、一组沙发、一排资料柜，在桌子上放着一系列咨询方面的表格，在显眼的地方写着“保密、放松”的标语等，这样固然显得比较规范，但总觉得太严肃了。学生进来之后往往手足无措，感到紧张、压抑。其实，小学生的心理辅导室除了规范布置外，更重要的是要富有童趣，要让学生感到辅导室是一个轻松、活泼的场所。可以设计一个卡通人物形象作为辅导教师的代称，如“心灵博士”、“小雨姐姐”等，在显眼位置贴上他们的形象，使学生一进来就有亲切感。还可以选择一些色彩鲜明、形象可爱的儿童画张贴在墙上，增加一些童趣。另外，在辅导室里摆放一些卡通人物，小型玩具也是令学生心情放松的好方法。至于那些咨询表格，最好还是锁进资料柜里，必要时再取出使用。

第三，如果条件允许，可以在辅导室的旁边设一个心理活动室

活动室应比辅导室稍大些，要能进行团体活动。活动室内部应宽敞、活泼，一般可分几个区。自助区：放一些供学生阅读的心理健康资料，包括图书、图片，以及教师或学生写的解决心理烦恼的种种方法等，使学生任意翻阅；宣泄区：可以放置一些毛绒玩具，几个大木偶，当学生有了不良情绪后可以把玩具或木偶当作发泄对象，进行宣泄；娱乐区：可以放置一些小幽默、小笑话等方面的书籍，最好摆几个哈哈镜，当学生心情不太好时，到这来看一看，笑一笑，不良情绪很快就没有了；活动区：放一些椅子等，供心理辅导小组开展团体训练活动，如果空间大，甚至可以让全校的学生分批固定在这里开展心理健康教育活动。

心理辅导室(活动室)的管理不应只靠心理辅导教师，更应放手让学生自己去筹划。如心理活动室里的各种装饰均可以采用学生的作品，让学生们通过自己的大脑和双手美化心理乐园，使心理辅导室成为校内最富有童趣、最温馨的地方。同时，还可以将学生的心理困惑匿名公布，发动全校学生来争当心灵小博士，用书面形式解答这些问题。另外，还可以在全校学生中招聘小心理服务员，让他们定期到心理活动室组织学生开展活动等。这不仅为活动室的正常开放提供了时间的保障，而且给学生提供了更多的动手、动脑、展示自我的机会，充分发挥了学生的主体精神，也必然会提高学生们参与心理健康教育活动的热情。

实践室建设 篇7

实训室是高职院校进行教学和科研活动的重要基地,是反映高职教学水平和管理水平的重要标志之一。高职院校实训室是培养高素质人才、出高水平科研成果、服务经济建设和社会发展的实训基地。与此同时,现代信息技术的不断发展,各种经济管理软件的大量出现,给经济管理类实训室建设带来良好契机。顺德职业技术学院正是在这种背景下,努力推动并探索着经济管理类实训室建设。经过近几年的实践与探索,顺德职业技术学院经济管理类实训室目前已经建成设备先进、运行良好、兼具教学与科研功能的、国内一流的经济管理类实训室。本文结合顺德职业技术学院经济管理类实训室的建设进行探讨。

2 高职院校经济管理类实训室建设的重要性

2.1 弥补企业实习的不足

以往经济管理类专业学生实习都是在企业进行。但随着学校的扩招,学生数量的增加,大多数企业接纳不了大批学生实习,而且受商业机密影响,企业不肯让学生接触真正运转的商业数据,实习成了走形式,学生的实践能力难以提高。在解决经济管理类专业学生实习上,很多高职院校都采取了建立专业实训室的办法,如我院建有会计电算化、电子商务、ERP软件模拟、企业经营沙盘模拟、商务模拟、会计手工模拟、国际贸易、金融等8个校内实训室,让学生在实训室通过软件操作,模拟公司运作和企业环境,这样一来就很好的弥补了经济管理类专业学生进企业实习的不足。

2.2 培养了学生实践动手能力

目前,我国经济管理类专业在教学过程中过于强调知识的传授,理论的讲解,而在实际教学过程中,仅靠理论和单一科目的实践性教学,很难把经济管理活动中本来相关联的跨专业知识和实践方法综合与贯通起来,而依靠信息技术的模拟实践环境的构建,很好地解决了经济管理类专业人才培养过程中遇到的这一难题。如,我院会计手工模拟实训室为学生创造仿真的会计工作环境,用于会计专业《手工会计模拟实训》课程的教学,此实训室可开设的实训项目:成本核算实训、涉外会计实务、会计模拟实习、综合会计业务仿真、结算业务实训、小企业会计工作实践。学生通过在此接触企业会计工作实际案例进行2周有计划的实训操作后,不仅巩固所学会计理论知识,还为今后从事会计工作进行实际操作打下牢固基础。通过会计手工模拟实训室等实训室的实际操作与训练,学生的实践动手能力得到了很好的培养。

3 高职院校经济管理类实训室建设的实践

顺德职业技术学院成立于1999年3月,是经国家教育部批准成立、广东省人民政府领导管理、省市共建、顺德政府投资兴建的地方高职院校。学院占地面积120.13公顷(1802亩),总投资超过10亿元,建筑面积36万平方米,拥集有教学、技术开发、培训、考证等功能于一体的校内实训基地18个,其中二级学院经济管理学院现有专任教师75人,在校学生2200多人。开设有会计、财务管理、工商企业管理、工商企业管理(BTEC)、国际经济与贸易、物流管理、物流管理(TAFE)、电子商务、电子商务(TAFE)、市场营销等专业。拥有会计电算化、电子商务、ERP软件模拟、企业经营沙盘模拟、商务模拟、会计手工模拟、国际贸易、金融等8个校内实训室。下面就实训室的网络接入、硬件配置、软件配置几方面建设情况进行探讨。

3.1 经济管理类实训室的网络接入

实训室的网络与学校的办公网络统一组网,实现学校内部局域网互联、资源共享。具有实现网上教学、网上办公的功能。整个网络通过千兆光纤接入校园网及CERNET(中国教育科研网),同时部分实训室根据实际应用的需要临时搭建无线网络。整个网络采用新型的拓朴结构反映了灵活性原则:任何一个信息点的变更,都不会影响整个网络,系统合理、维护简单;同时扩充性比较强:网络系统设计采用弹性的设计原则,即任何一个新设备的增添均可通过安装网络设备及简单布线来完成,便于系统随时方便地进行在线扩展。

3.2 经济管理类实训室的硬件配置

经济管理类实训室硬件配置与电脑机房类似,以我院会计电算化实训室的硬件配置为例,配置有多媒体教学设备、教学计算机等硬件设备,具体如表1所列。

另外,部分实训室的硬件配置由于实际开展的实训项目不同,其硬件配置方面还具备专业的相关特色,如我院的会计手工实训室除了配置有多媒体教学设备、教学计算机等硬件设备外,还增添实物展台、32张手工会计实训台、各种手工会计帐本、印章、工具等设备。

3.3 经济管理类实训室的软件配置

软件配置是经济管理类实训室建设的重要部分,经济管理类专业课程的实践教学大多需要借助一定的教学软件。实训室的教学软件建设要求先进性、开放性和标准化相结合。尽量采用符合国际工业标准的、比较成熟的技术,兼顾网络技术的发展方向,选择组合结构化、可扩充、多用途的开发工具与平台,保证教学软件建设在一定时间内不落后。

实训室的软件配置主要包括系统软件、辅助教学软件和实训教学软件。系统软件,主要是用于实训室的基础软件环境的构建,包括操作系统Windows XP、Windows 2000、Windows 2000 Server等。辅助教学软件,运行各类专业教学软件所需要的配置软件以及常用的工具软件,如Office 2003系列、SQL 2000Server、多媒体网络电子教室、暴风影音、ACDSee等。实训教学软件,主要是为构建各专业模拟实训环境所用到的各类模拟教学软件,不同功能的实训室完成的实训项目很大部分取决于安装了不同的实训教学软件,如ERP软件模拟实训室安装有用友ERP沙盘模拟训练软件,可开展的实训项目有:ERP软件模拟实训,包括供应链管理、财务管理、生产管理、客户关系管理、人力资源管理、办公自动化等软件模拟实训项目。会计电算化实训室安装有金蝶K/3财务软件等,可开展的实训项目有:会计电算化、常用财务软件应用、成本核算实训、金碟K/3考证培训、票据结算实训、审计实训、纳税业务实训等。

4 高职院校经济管理类实训室建设的改革思路

1)重视实训室的整体规划与设计,整合实训室资源。

实训室的整体设计、发展规划及过程建设绝不可以闭门造车,可以聘请行业、企业专家参与具体实施。另外,实训室的建设,不仅要考虑本专业、本学科的发展规划,也要充分考虑经济管理类专业的总体发展规划。要打破由院系以及专业教研室分割而导致实训室资源的分散、利用率低下的局面,对实训室的资源进行重新整合与优化配置。

2)加强实训师资的培养及引进,提高实训教师队伍的整体素质。

高职院校的实训课程要确保质量,需要具备真正“双师”素质的教师授课。高职院校要提高实训教学水平,就必须强化教师到企业实际锻炼、合理引进企业高素质人才、聘请企业能工巧匠到学校兼职进行实训指导的工作;实训教师队伍是由实训教师、实训技术人员以及管理人员组成的重要队伍。可以通过选派热爱实训教学、素质高、能力强的实训教师参加培训研讨、交流和考察等多种方式来提高业务水平和管理水平,达到实训教师队伍整体素质的提高。

3)提高实训室的开放性,给学生提供个高效的模拟实习环境。

由于各高职院校经济管理类实训室的建设起步较晚,加之对经济管理类实训室的重视程度不够,很多院校虽然都建立了经济管理类实训室,但其对学生的开放程度却很低。有的院校在实训室建成之后使用效率不高,成了学校迎接各类检查和评估的道具。为了培养经济管理类学生的实际动手能力和社会实践能力,各高职院校必须转变教育思想观念、充分发挥实训教学在经济管理类专业学科教学中的作用、提高实训室的开放程度,从而培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,使其综合素质得到进一步的提高。

5 结束语

总之,我院经济管理类实训室建设经过几年不断的完善后,实训室的环境建设、实训室的硬软件配置等方面建设已形成一定规模,下一步针对实训室的内涵建设,如实训案例的更新、实训项目质量的监控、实训考核内容的保护等方面将是我们重点研究的方向。实训室建设是一项复杂的系统工程,作为高职院校,要以科学发展观为统领,不断改革创新,以适应经济管理实践、经济管理类科研与教育进一步发展的需要,从实际工作出发,使高职院校经济管理类实训室建设朝着健康方向发展。

摘要：实训室是高职院校进行教学和科研活动的重要基地,是反映高职教学水平和管理水平的重要标志之一。该文以顺德职业技术学院经济管理类实训室为例,对经济管理类实训室的网络接入、实训室的硬软件配置的建设进行探讨,并从实训室的整体规划与设计、实训师资的培养及引进、实训室的开放性的提高几方面提出经济管理类实训室建设的改革思路。

关键词：经济管理类,实训室建设,改革思路

参考文献

[1]顾文勇.经济管理类专业实验教学的研究与探讨[J].华南农业大学学报:社会科学版,2006,(3).

[2]王宇涛.高等院校经济管理类实验室建设问题探讨[J].商场现代化,2008,(12).

[3]李庐.开放性经济管理类实验室建设研究[J].国家教育行政学院学报,2009,(1).

实践室建设 篇8

普通高中通用技术实践室与其他学科的实验室相比, 不同在于既要满足技术实践活动的多样性的专业需要, 又要满足对技术及其技术产品的认知需要;既要满足课程开设的最基本需求, 又要满足学生具有个性的发展需要。笔者结合通用技术教学实践和实践室建设经验, 探讨实践室的功能以及现阶段我国通用技术实践室建设和使用过程中存在的问题, 以探索通用技术实践室的建设。

1 通用技术实践室的功能

高中阶段的技术课程具有基础性和通用性, 广泛应用于日常生活, 以提高学生的技术素养为基本目标, 着力培养学生的信息交流与处理、技术的设计与应用能力, 注重与日常生活联系紧密的基本操作技能的提高, 注重学生对设计与技术的思想和方法的领悟与掌握运用, 注重学生在学习过程中的自主、探究、创造、试验, 注重学生在技术应用过程中的情感态度与价值观的发展。该课程的学习植根于学生的亲身经历和直接经验, 在“学”与“做”的结合中实践通用技术的目标。因此, 作为通用技术实践室, 它不同于实验室与试验室, 不仅要求实验中的验证、试验中的探究, 更要求学生在技术学习与应用过程中的参与、探究、体验与经历, 真正通过对通用技术课程的学习达到提高技术素养的目的。那么, 能满足通用技术课程要求的实践室应该具有如下功能:

1.1 满足常规教学应达到的基本硬件要求

目前, 通用技术课课时少而教学内容多, 要求教师用设计与技术的思想贯穿课堂, 要求学生的学与做结合起来, 这样的课堂, 不仅要求课堂必须的讲台、黑板、课桌椅和多媒体设备, 更需要这些设备的不同于常规的布置方式, 以及能体现设计与操作特色的独立学习、合作学习、观察与体验的交流展示实验台, 交流展示实验台基本配备交直流电源和基本工具, 这需要面积较大的教室以及交流展示台的适用组合。

1.2 满足学生常规设计与操作的软硬件要求

通用技术实践室不是为某一项技术的学习而开设, 它因能依据通用技术课程教学内容而设置, 具有长期使用和多样使用性, 因此实践室需要配备方便学生操作的工作台——环保、光滑、平整、防水、防腐、耐砸耐划、稳定性好等, 既适合个人学习, 又适合小组合作学习;配备常用工具和工具的合理化安置与管理;配备完成操作需要的电动工具;配备电脑辅助设计所需的电脑及相关软件;配备物品存储柜、展示台、展示橱和设计交流墙。

1.3 满足科研创新与深化学习要求

良好的教学目标的实现必须要具有创新能力、动手能力强的教师, 通用技术实践室需要给教师提供制作、学习与科研创新的条件。学生技术素养的获得与提高需要实践, 教师的技能水平更需要在大量的设计与技术实践中提升。因此, 实践室需要有至少一套较之更高更全的设备, 有供学习和搜索的电脑及网络, 配置较全较先进的机械和电子加工设备, 还需要有一定技术的管理人员管理和指导。

学生天性好奇、生机勃勃、活泼好问, 也是构建知识和拓展能力的最佳阶段, 课程教学目标是一般层次的目标, 学生素养参差不齐, 通用技术课程更应分层教学, 充分照顾那些思维活跃、动手能力强的学生。因此, 通用技术实践室不仅要按计划量开设, 要应该能满足课余拓展学习的需要, 满足学生的个性化设计和制作的需要。实践室在满足学生课余研究型学习的过程中, 学生通过一个个疑难问题的排除, 一次次的探究, 最终完成设计任务, 在此过程中能锻炼自主学习能力、激发创造热情、培养创新能力、评判性思维能力, 并能在碰到困难时锐意进取, 这就能让通用技术实践室产生最大的意义。

2 现阶段通用技术实践室建设中的问题

任何事物的发展都是螺旋式上升的, 通用技术实践室的建设也不可能一蹴而就。现阶段, 由于受资金、场地、经验限制, 通用技术实践室的建设中出现了很多的问题, 也有不少误区。

2.1 将通用技术实践室等同于实验室

实验室重在验证, 而通用技术是一门旨在提高动手操作能力的学科, 通用技术实践室是学生动手探究设计与制作的地方, 是创造性活动, 而非探究验证、观察检验。在实际中, 很多学校仍然沿用理科“实验室”叫法贯称通用技术实践室, 在实践室的空间布局和设备配备安排上沿用实验室的一贯做法, 缺乏区分与界限。这从根本上阻碍的课程目标的实现, 是对通用技术课程建设的一种误解。

2.2 重硬件设备, 轻计算机软件配备

技术设计融功能与文化、艺术、经济于一体, 硬件设备是设计成果物化的手段, 没有硬件设备, 设计思想不能满足消费, 不能提升生活品质。但是, 社会的发展越来越证明, 一件缺乏文化与艺术品位、没有性价比的成品是没有生命力的。所以通用技术课程要求将设计的思想融入技术与设计制作中, 要求重视技术设计类软件的开发和应用, 以设计的思维引领学生的技术素养。

现阶段, 适合普通高中通用技术课程的设计软件还处于开发阶段, 学校基本上还没有认识到设计在产品制作中的作用, 更有甚者甚至将通用技术实践室简单地理解成“锤头加榔头”、“剪刀加浆糊”、“锯子加斧头”, 这也是对通用技术实践室的误解, 这种思想绝对培养不出有创新力的学生。

2.3 把工业设备直接搬到通用技术实践室

通用技术实践室所要求的设备与工业设备看似一样, 实际在要求上却有很大的区别。教学仪器的首要功用是“学以致知”, 要求学生认知机器的结构和原理, 能操作机器实现简单的加工制作, 重在教育性;而生产设备要求精度和速度, 它的操作对象是有经验的熟练工人。所以, 对于通用技术实践室的硬件设施, 其安全性是我们必须要尤其关注的。通用技术实践室直接引进工业设备, 费用高昂, 也存在着很大的安全隐患, 也必然会导致设备的闲置。

3 通用技术实践室的建设与使用

通用技术实践室的建设必须建立在正确理解课程理念的基础上, 做到对仪器设备心中有数, 通用技术实践室的建设中有六类设备是必须配备的, 如图1所示:

这六类设备中, 材料是指木工、金工、电工等基本材料以及必备的耗材;工具指通用工具、专业工具和展示工具, 如剪刀、锯子、刨等;仪器指技术试验用的基本仪器;设备指车床、钻床及数控等以及多媒体教学设备;文化是指实验室的布局要充分体现文化因素;软件即指现代化的电脑辅助设计与制作的模块设计软件。在分解了通用技术实践室所需设备后, 最重要的是设备的合理布局, 并能根据各市区各学校的详情整理规划。

(1) 学习制作区。学习制作区是实践室的主要区域, 按标准配备56个学生的教学条件以及28套学生使用设备。在学习制作区学生动手设计与制作, 有满足基本条件的工具、设备、材料等, 学生在使用工具完成设计中, 技术素养得到提高。

(2) 多媒体设备区。多媒体设备教学的有效性已经得到越来越多的认可, 基于计算机等现代技术的仿真呈现, 可以多角度的展示设计与制作过程。多媒体设备设置在讲台区域, 无线鼠标、遥控器和屏幕控制器的使用, 使得多媒体设备的实用性更强, 使用不受条件限制。

(3) 师生交流示范区。通用技术实践室的一个重要功能是师生操作或设计作品的展示, 交流与展示的区域通常也是讲台区域, 该区域与多媒体设备区交相呼应, 使实践室具备了最大的交流与展示功能。

(4) 材料仪器区。材料仪器区在实践室的后方, 集中展示材料与工具, 并根据空间合理布局, 并能提供详尽的工具介绍, 以供学生认知, 而仪器区因由大型设备, 因此要强调安全。

(5) 成品展示区。设计制作的产品凝聚了师生的心血, 也是学生继续学习的促进力, 成品展示区可以设置在实践室的左右墙面部分。学生设计作品的展示, 能营造良好的教学氛围, 为学生的研究型学习也提供了更大的便利。

总之, 普通高中通用技术实践室的建设要建立在对课程目标的正确解读上, 实践室的优化建设, 能够促进学生对于与生活紧密联系的基础知识和基本操作技能的学习, 在探究、试验、制作与创造过程中领悟和运用技术的思想和方法, 以促进学生对技术人文因素的理解与感悟。

参考文献

[1]教育部制定.普通高中技术课程标准 (实验) [S].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]樊汝来.对通用技术教学仪器设备配备的思考[J].教学仪器与实验, 2009 (3) .

实践室建设 篇9

一、“一体化”楼宇智能实训室建设的思路

现代楼宇行业发展迅速, 涉及领域广泛。通讯、安防、消防、中央空调、停车场、家居智能等各成体系, 其设备设施的科技含量也不断更新换代。因此, 楼宇专业的毕业生不但应具备较强的楼宇管理能力, 还应具备对现代楼宇设备、设施的使用操作、简单维护的基本能力。如果按系统或课程单独建设实验室, 势必造成实验室数量多, 综合衔接困难、利用率低、投资巨大的不利局面。基于上述原因, 西安航空职业技术学院经过对深圳、上海、天津等多家本科及高职院校的相近专业实验室的调研, 并对西安市国际商贸中心以及西安市多个新型住宅小区等大型楼宇公司的现状进行现场调查和研究, 又经过反复多次的论证和比较, 最终提出了我院楼宇智能实训室建设的总体思路。

1. 多功能、综合性

实训室要具备现场教学、动手实训、常见楼宇管理及楼宇设备设施种类及功能展示等多种功能。同时, 通过楼宇管理应用软件, 将中央空调、消防报警、电梯、安全防范、门禁、停车场管理、家居智能化等多种楼宇管理设备设施综合为一个体系, 实现对所管辖区域或部位各种楼宇设备设施的数据采集、远程控制和中央管理。

2. 真实性、先进性、实用性

实训室应真实、全面地反映当前现代化楼宇的基本内容, 尤其是现代楼宇涉及到的各种设备设施的基本情况。因此, 实训室要全部采用真实、可运行的楼宇设备及设施。同时这些设备设施应能够反映当前楼宇管理及楼宇自控科技水平, 要保证具有较高的档次和良好的质量, 同时考虑在今后三至五年不落后于当时社会发展水平。建设实训室的目的是为教学服务, 所以应以满足教学和实训为目的作为实验室建设的基本要求。

二、“一体化”智能实训室的构建模式

根据调研结果和确定的实训室建设的思路, 我们经多轮的实训室建设方案论证, 最终确定了楼宇智能实训室建设是一个包含楼宇管理各种设备设施及系统的教学与实训综合性质的实训室, 应拥有教学和实验实训的功能。

1. 教学功能

为满足教学要求, 实训室设有教学演播系统、各类楼宇设备设施、各类系统设备组成及工作原理图示展板。教学演播系统主要由多媒体、投影机组成, 并利用楼宇管理闭路监控系统的摄像功能, 将楼宇管理各系统设备的工作运行状况进行现场演播, 再利用现场设备、原理展板等进行现场教学, 满足教学要求。

2. 实验、实训功能

楼宇智能实训室主要功能有:消防报警及灭火喷洒系统 (按现代楼宇商厦的消防标准配置消防设备与设施) ;电梯运行系统 (配有电梯教学模型电梯一部) ;闭路监控及周界防越报警系统 (配备楼宇管理闭路监控系统和红外周界防越报警系统) ;门禁管理系统;可视对讲及住户报警系统;公共设备管理服务系统;教学演播系统;综合布线技术系统等十个系统。这些真实设备设施足以满足实验及实训的各种要求。

3. 按工作过程的教学内容项目的开发

根据智能建筑行业楼宇自动化的特点, 在接近工程现场的基础上, 考虑实训教学实际需求, 以强化学识楼宇智能化系统的设计、安装、布线、接线、编程、调试、运行、维护等工程能力为出发点, 设计了以下十三个教学内容项目:

【实训项目一】常用报警探测器的认知、解剖与调试;

【实训项目二】DS6MX报警主机的使用与系统集成;

【实训项目三】总线制DS7400报警系统的集成与安装;

【实训项目四】总线制报警系统的编程与操作;

【实训项目五】常用视频安防监控设备的认知、解剖与调试;

【实训项目六】云镜控制器在小型电视监控系统中的应用及操作;

【实训项目七】停车场管理系统;

【实训项目八】矩阵与解码器的应用;

【实训项目九】入侵报警系统与电视监控系统的联动;

【实训项目十】门禁系统的实施;

【实训项目十一】自动喷水灭火系统的连接与喷头的安装;自动喷水灭火系统故障的设置与排除;

【实训项目十二】楼宇照明监控系统的照明控制与操作实训, 线路故障的判断与处理, 设备故障的判断与处理, 设计并安装一个简易应用系统, 组态软件设计实训项目;

【实训项目十三】综合布线系统实施。

通过此系统进行项目训练, 检验学生的团队协作能力、计划组织能力、楼宇设备安装与调试能力、工程实施能力、职业素养、交流沟通能力等。

通过项目任务实施, 可考察的职业能力:

(1) 智能建筑的结构设计能力; (2) 楼宇自动化工程设计能力; (3) 消防报警系统设计、安装施工与调试能力; (4) 安防监控系统设计、安装与调试能力; (5) 对讲门禁系统设计、安装与调试能力; (6) 综合布线系统施工能力; (7) 智能建筑系统故障诊断与调试能力; (8) DDC的接线、编程和调试能力; (9) 监控软件组态、通讯和运行能力。

三、实训室建设的体会

在我院楼宇智能化技术专业实训室的建设中, 学院投入了较大的人力、物力和财力, 取得了较满意的效果, 赢得了上级领导和兄弟院校同行的认可。同时, 参加实训室建设的人员也获得了巨大的收获和锻炼。主要收获和体会是:

要形成具有高职特色的实训室建设创新思路。建立综合性专业实训室是对传统课程实验室的一种创新, 是发展高职教育和实施教学改革的有效措施。实践证明, 专业实训室更适合高职教育体制和教育方式, 有利于素质教育、技能训练以及学生思维和视野的扩展。

1. 综合性专业实训室是高职院校实训室建设的主要趋势

其优势在于设备利用率高, 仪器设备的投资效益好。克服了以往课程实验室的“小而全”, 相互独立, 各自为政, 实训室布局分散, 设备重复购置, 资源利用率低, 仪器设备投资效益差的弊病。

2. 全程参与实训室建设, 提高专业教师的实践能力

楼宇智能实训室的建设由系主任亲自主持, 专业教师直接参与。从实训室的调研、方案论证、规划设计、仪器设备的选用、编制招标文件到实训室建设的质量监督、验收等, 全过程参与。这对专业教师实践能力的提高, 以及今后的实践教学, 尤其是专业的发展与建设都大有益处。

在高职专业实训室建设中, 实现多功能、综合化是方向, 它不仅提高了实训室的利用率, 节省投资, 而且可为学生提供全方位的实习实训。

参考文献

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.

[2]夏建国.高职教育课程模式及评价[J].教育发展研究, 2005, (8) .

[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社, 2007.

实践室建设 篇10

关键词：物联网,实训室建设,智能家居,社会服务

0前言

物联网是继计算机、互联网和移动通信之后的又一次信息产业的革命性发展。目前物联网被正式列为国家重点发展的战略性新兴产业之一。物联网产业具有产业链长、涉及多个产业群的特点, 其应用范围几乎覆盖了各行各业。

物联网专业作为一个全新学科, 已经受到各院校的高度重视。2010年全国共有近700所本科院校向教育部提交了增设物联网等相关专业的申请, 教育部批准了30所大学设立“物联网工程”专业, 5所大学设立“传感网技术”专业。同时, 也有非常多的高职院校提交了“物联网应用技术”专业的申报申请。我们经过两年的大量调研后, 在学校的大力支持下, 依托计算机、电子信息等专业的优势, 自动化工程系提交了建立“物联网应用技术”专业的申请, 于2012年7月获得教育部正式批准, 成为广东省第二批设置“物联网应用技术”专科专业的单位之一。为迎接未来物联网产业在我国的高速发展, 为物联网产业发展做人才准备, 物联网专业建设在未来几年将会是全国高校的趋势所在。到今年, 我校的第一届物联网应用技术专业的学生圆满毕业走上了工作岗位, 走访了了部分学生顶岗实习的企业, 对我们的学生普遍评价都比较高, 这有功于我们的实践环节的学习, 感谢我们的实训室环境的建设。在这里, 我将我们实训室建设的经验介绍给大家, 以此共勉。

1实训室建设的必要性及主要项目

从“物联网”的应用来看, 我们认为有三个层次:一是, 传感网络, 即以二维码、RFID、传感器为主, 实现“物”的识别。二是, 传输网络, 即通过现有的互联网、广电网络、通信网络或未来的NGN网络, 实现数据的传输与计算。三是, 应用网络, 即输入输出控制终端, 可基于现有的手机、PC等终端进行。由此可以看到, “物联网”的关键在于射频标签 (RFID) 、传感器、嵌入式软件及传输数据计算等领域。根据已经制定的教学计划安排, 本专业已开出“无线通信技术”、“传感器应用与检测技术”、“单片机原理与接口技术”、“无线传感网络技术”、“RFID技术与应用”、“综合布线技术”、“局域网组网技术”、“嵌入式应用技术”、“智能家居”、“智能楼宇”等系列课程, 并设置若干课程设计、实训课程, 这些课程、课程设计、实训都具有很强的实践性, 必须通过全面深入的实践性教学, 才能培养出合格的物联网应用技术专业人才。

该专业的实训室建设, 我们分为两期建设工程:第一期是智能传感网实训场———主要针对“无线通信技术”、“传感器应用与检测技术”、“无线传感网络技术”、“RFID技术与应用”等传感网络和传输网络层次的单一的训练;这个实训室无法满足系统性的实训及“智能家居及安防系统”等应用网络层次的综合课程训练、课程设计、实习和毕业设计的需要, 这就有必要在一期主要训练传感网络和传输网络层次的单项能力训练的基础上建立一个系统性的物联网技术应用网络层次的集成综合实训室, 就是我们的第二期实训室建设。该实训室是一期智能传感网实训场重要的能力培养提升部分, 主要基于行业职业标准培养学生的技术应用, 同时结合考证需要, 以考证的内容为载体, 在对学生进行综合项目练习的同时也具备了职业技能鉴定的水平。目前已获人社部批准的技能鉴定项目为“数字家庭技术集成师”, “高级物联网应用操作员”, 都属于高新系列。本期的系统集成综合实训室是智能传感网实训场的组成部分, 因此实验室之间符合统一的技术平台要求, 设备和系统可以互联互通, 系统集成综合实训室既可独立运行, 又可联网运行和管理。

另外, 系统集成实训室既要完全满足考证的技术要求, 同时也要尽量兼顾学院其他智慧系统的应用, 提高实训室的利用率。先进的信息化手段与教学的融合, 已成为提高教学质量, 提高管理服务水品、提升内部管理效率, 减员增效的必要手段。在学校, 课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环, 做好教学互动环节, 是掌握好教学环节的质量, 提高教学水平的关键。现行的教学过程中, 传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。签到过程中, 使用纸张签到, 效率低且存在代签现象, 结果不便于教师统计;提问互动环节和课堂小测试的环节中, 教师给出简单选择后, 学生举手或者口头回答, 不能获得准确的统计数据, 教师只能根据大体情况来判断是否进行教学, 没有准确的数据, 更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。传统的教学方式已经不适应现代化教学的需要, 基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段, 给教育行业带来了新的机遇。而智慧教室本身也是物联网综合应用项目之一, 可作为学生实训的一个实际真实的项目来练习。另一个会议室环境控制项目也将是学生实训的一个实际真实的项目。本文将主要介绍第二期物联网集成实训室建设的内容。

2实训室具体主要建设内容

2.1系统集成项目及考证项目实训系统———联动控制的智能家居模型

2.1.1需要的环境与设备:

a.家庭组网:家庭网络的搭建与组网;

b.安防报警:智能安防可以实时监控非法闯入、火灾、煤气泄漏;

c.视频监控:实现现场的视频监控与图像抓拍、录像;

d.照明控制:控制照明的开关、明暗度, 支持情景模式;

e.窗帘控制:控制窗帘的开关, 支持多种情景控制模式;

f.节能控制:控制电源节能, 支持多种情景控制模式;

g.影音控制:控制电视、音响、空调、冰箱、窗帘、门窗等;

h.控制方式:可通过手机、PAD、电脑等不同方式控制;

i.场景控制:如回家开门后, 灯、窗帘、空调等开启场景模式;

j.多屏互动:PAD、手机、电脑, 实现多媒体信息多屏体的无缝、实时、全自动推送, 同时支持多媒体信息远程推送功能;

k.系统调试软件可自动感知系统设备的存在, 并自动建立设备通讯, 系统自动感知并自组网, 设备免调试。

2.1.2实现教学层次所需要的环境和设备:

a.联动控制的智能家居模型, 为带花园的三层独立别墅, 配置各种家电及接受控制的各种仿真设备, 学生可以非常直观的看到完整智能家居方案设计及控制的结果;

b.联动控制的3D智能家居场景仿真软件, 各种家居控制的现场效果都可通过该3D仿真软件体现;

c.智能家居模型为缩小版的完整系统功能体现, 3D智能家居仿真软件为放大版真实版的完整系统功能体现, 学生在一期实验室所做的智能家居系统开发可形成鲜明和清晰的对比, 学生自身的设计缺陷可通过该比对得到显现。

2.2智慧教室系统设计

智慧教室系统基于交换机为核心, 建成一个综合型的物联网共享平台, 所有的设备系统均可以通过标准模块Wi Fi设备服务器无线接入物联网工程信息平台, 通过服务器的系统软件统一管理前端系统设备;同时, 教室智慧系统的设计能开放足够多的端口和丰富、完善的接口函数以及二次开发包, 为教师、学生提供了一个开放的环境平台去学习和研究。

该实训室建成一个综合型的物联网应用场景, 用于学生进行创新实验研究, 以及教师开展科学研究, 具体实现功能如下:

门禁系统:采用RFID卡 (校园卡) 刷卡开门, 及远程网络控制开、关门。

A405安装的门禁系统由校园卡读卡器、控制电路、门锁自动执行机构、Wi Fi无线联网模块、以及配套的服务器软件和本地控制软件构成。

服务端软件运行在A405服务器上, 通过设置校园卡权限 (只有授权的校园卡才能够打开门) , 实现门的管控。同时也可以通过授权远程登陆服务器, 通过网络实现门的开、关控制。

灯光控制系统:灯光控制系统由灯光控制器、配套的系统软件构成。

本地网络自动控制、或手动控制灯光开关;远程通过网络授权登陆服务器, 察看实验灯光情况, 并实施远程控制。

视频监控系统:视频监控系统由Wi Fi无线摄像头和配套监控软件构成。

通过本地有线、或无线网络, 以及远程授权登陆服务器监控软件, 实施对实验室的实时视频监控。

空调控制系统:空调控制系统由中央空调电源控制器、温度传感器和配套控制软件构成。

实现室内温度的自动控制;以及本地有线、无线网络控制中央空调系统;远程授权登陆服务器, 查询空调器状态、环境温度、及实施控制。

窗户监视系统:窗户监视系统由窗户门磁模块及配套软件组成。

窗户门磁模块用于检测窗户的开关状态, 并将状态信息及时上传至服务器。

该系统通过本地、远程有线或无线网络, 授权登陆服务器, 察看窗户的开、合状态, 同时设置敏感时段, 实施对窗户的自动监视和报警。

2.3实验实训室平面图及各区域功能说明

2.3.1 A5-405物联网系统集成实训室网络拓扑图 (图1)

2.3.2门禁系统 (图2)

2.3.3物联网系统集成实训室布置图 (图3)

3实训室建设后的社会服务效益分析

3.1校企合作

3.1.1与广东省物联网行业企业合作共建共享型实训基地

与广州兴森快捷电路科技有限公司、广东安居宝数码科技股份有限公司等合作企业以实训室为平台进行深度校企合作;与广州数字化家庭示范基地人才培养中心共同成立研发中心, 承接科研立项, 完成成果转换。

3.1.2共享型实训基地的功能

与广州数字化家庭示范基地等合作共建的实训基地, 具有教育、训练、生产和辐射功能。作为“合作共享型”实训基地, 在设备的运行过程中把实践性教学环节与生产环节有机统一起来。实训基地不仅负有培养人才的任务, 还具有科研开发、成果转化对外培训服务、技能鉴定与考证等的任务。同时和兄弟院校共享实训资源, 提高设备利用率。

3.2对外培训

针对目前信息化建设的迫切需求, 依托实训基地及研发中心, 与校企合作企业共同开展自动识别技术、传感技术、移动终端开发等物联网应用技术领域的师资培训, 开拓继续教育培训、师资培训、企业员工培训等。到2015年, 社会培训人数达到100人次/年。

3.3职业技能鉴定与考证

该项目是物联网新技术应用, 教师通过该平台学习物联网最新应用, 通过该平台可开发出水利、电力物联网的相关产品, 预期可通过该平台申报水利物联网相关纵向科研项目及横向科研技术改造项目。

参考文献

[1]周洪波.物联网技术、应用、标准和商业模式[M].2版.电子工业出版社, 2011.

[2]舒松, 喻会.高职物联网专业建设初探[J].湖北成人教育学院学报, 2012 (1) .

实践室建设 篇11

[关键词]实验实训室管理；安全教育；考试系统；

实验实训室是实践教学和科学研究的平台，是进行高素质人才培养、科技项目的创新研究的主要阵地，在高校安全防护的场所中实验实训室是重要的防护对象。高校实验实训室工作中实验实训室安全是重要的工作之一，实验实训室的安全运行对于学校实验实训教学的顺利开展和科研工作的顺利进行具有重要的作用，而且还可以为学校师生以及财产给予充足的保障，可以有效的维护校园和社会的稳定与安全。最近几年高校实验实训室安全事故频发，这给我们敲下了警钟，学校实验实训室安全管理的加强是迫在眉睫的问题。进行实验实训室安全管理工作的加强的措施有很多种，主要包括四个部分：一是完善的实验实训室安全管理制度的建立，二是实验实训室安全教育的加强，三是实验实训室基础设施建设的有效规范，四是定期进行展实验实训室安全检查工作的开展。以上四种措施中安全教育的加强对于安全事故发生的预防具有重要的作用，可以有效表现 “安全第一，预防为主”实验实训室安全管理方针的落实。安全教育的有效实施可以对师生的安全知识进行丰富，对师生的安全意识进行增强。所以说系统、全面、常规的安全教育的开展与实施具有十分重要的现实意义。

1高校实验室安全准入制度实施现状

1.1美国高校的实验室安全准入制度

美国高校实验室早已全面实行安全准入制度，所有人员在进入实验室之前，必须仔细阅读本实验室、本场所的安全注意事项等安全教材，经考核合格、签订安全承诺后，穿戴必要的安全防护用品，方可进入实验室参观、学习、工作。

1.2国内高校安全准入制度现状

国内实施实验室安全准入制度的高校尚不普遍，但是，越来越多的高校逐步认识到实验室安全准入制度的重要性。一些高校已实施實验室安全准入制度，主要是通过发放安全知识手册、集中安全培训、设置安全课程、网络宣传教育等形式对师生进行安全教育，并要求师生进入实验室进行实验前签订安全责任书。

国内部分高校已利用校园网络对学生进行系统、全面、深入的安全教育，实行实验室安全准入。这是高校进行安全教育的有效途径，也将是高校实验室安全管理的必然趋势。

2实验实训室安全教育考试系统构建的意义

传统的安全教育方式的分类主要包括五种方式：一是现场安全培训的开展，二是安全学习材料的发放，三是各类安全讲座的举办，四是安全课堂教学的开设，五是安全板报宣传的加强，传统的安全教育方式对于师生安全意识的提高具有很大的作用，可是在安全内容的系统性及安全教育的知识面上存在不足。实验实训室安全教育考试系统的建立具有的社会意义主要包括两点：一是不断发展的互联网技术使得高校的教学和科研管理工作中都进行了信息化建设，而网络实验实训室安全教育系统的应用可以让考生自主进行安全知识的学习和考试测验，对于传统安全教育的不足起到了很好的弥补作用。

实验实训室准入制度的有效落实可以依靠实验实训室安全教育考试系统来实现。在本校的实验实训室准入制度中对进入实验实训室的新入校教职工、学生都进行了要求，这类人员在进入实验实训室之前需要进行实验实训室安全教育知识的学习和参加实验实训室安全教育知识的考试，对于没通过考试的学生不能进行选课环节的进入，对于没有通过考试的新入校教职工不能进行教师资格证的获取。

3实验实训室安全教育考试系统的研究

温州科技职业学院是以农业为学科特色的高职院校，化学类实验实训室数量较多。实验实训室内普遍使用种类繁多的危险化学品（包括易燃易爆物品、毒品、易制毒品等）以及钢瓶等压力容器，大量实验要在高温度、高压力或者超低温、真空、高电压和高转速等特殊环境和条件下进行，潜在的危险源数量极大。

为进一步提高师生的安全意识，促进实验实训室安全工作长效机制的建立，我院启动了实验实训室安全培训和实验实训室安全准入制度，该实验实训室安全准入制度的实施流程见图1。

图 1 实验室安全准入实施流程图

3.1实验实训室安全教育考试系统整体框架

实验实训室安全教育考试系统中的用户包括2种角色，分别是系统管理员和考生，系统管理员对应的操作对象是系统的后台管理界面，而考生对应的操作对象是系统的前台考试界面。后台管理界面的主要功能包括六个部分：一是通知发布，二是考生管理，三是题库管理，四是试卷管理，五是成绩查询，六是参数设置；前台考试界面的主要功能包括四个部分：一是在线学习，二是模拟自测，三是考试测验，四是成绩查询。

图2实验实训室安全教育考试系统基本框图

3.2实验实训室安全教育考试系统的主要功能

3.2.1后台管理端模块

系统管理员主要职责分布在后台管理端，在实验实训室安全教育考试系统中系统管理员具有重要的作用，主要的管理包括：

（1）通知发布。这一部分管理主要是进行实验实训室安全教育考试相关通知的发布，让考生及时获知信息，其中发布的内容主要包括：参加考试人员、考试起止时间、考试事宜变更等。

（2）题库管理。这一部分管理主要是对进行试题的批量导入，其中题型主要包括三个部分：一是判断题，二是单选题，三是多选题。根据学校的实际情况，我院现阶段系统中存有的试题有1000道，其中包括了五大知识点：一是“防火灾安全与保密”，二是“实验实训室安全管理”，三是“仪器设备（特种设备）使用安全”，四是“用电安全”、“机械工程”，五是“化学危险品使用安全”。

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（3）试卷管理。系统管理员根据特定的格式导入需要参加考试的考生名单到系统中，然后再进行配置试卷。试卷的配置要根据学生的专业的不同进行不同专业特色的试卷的分配，而且还需要对学生的在线自学及考试测验的起止时间、限考次数进行设定，这些都需要在配置试卷之前完成。

3.2.2前台考试端模块

学生的主要职责分布在前台考试端，其中主要包括两个部分：一是网上学习。网上学习主要分为两个部分，分别是在线学习和模拟自测。在线学习指的是学生可以根据自己的喜好进行学习的知识点的分类，其中20题每组进行分类，答案显示的每组进行的；模拟自测指的是学生通过系统了可以进行模拟考试，对自身关于知识的了解情况进行检验，并且在模拟考试结束后就会对学生的考试成绩进行显示，并且考试答错的题目会给出标准答案让考生学习和巩固。系统中针对在线学习和练习自测都进行了错误试题收藏的功能的开发，学生可以有效利用这一功能对自身的知识进行巩固。二是网上考试。考生在完成系统安排在线学习的学习时间后，才可以进行正式的考试测验，考试测验结束后系统进行自动评分，最终的评分结果就是考生是否满足实验实训室安全准入制度的评判标准。根据我院的要求，考生在考试设定的区间内具有5次参加考试的机会，系统会对考生的考试次数和考试最高分进行记录，系统安排的考试时间是45min，考试的题目数量是100道，考试及格的分数线是80分。

4系统实施效果及推广价值

自从2015年开始，我院就在新生入学教育以及新教工入职教育进行了实验实训室安全教育考试检验，这是相关人员进入实验实训室的必经程序。我院自从使用实验实训室安全教育考试系统，收到了很好的实施效果，系统运行比较平稳。根据数据统计，目前通过系统进行学习和考试的考生每年有5000余名新生，其中考试通过率为达到了99.5%，自从系统的引用，在线学习和网上考试的有效实施，促使我院实验实训室安全事故发生率得到了明顯的降低。而该系统在兄弟院校也起到了影响，同城相关兄弟院校就针对这个系统到我院来访进行学习、调研、交流。对我院实验实训室安全教育系统特点进行分析：主要包括三个方面：

（1）使实验实训室教育的效果达到了有效强化。系统的设定需要学生在线进行化学危险品、机械安全、防火安全、用电安全等各方面的安全知识的学习保持一定的时间，才能进入网络考试界面，这让考生更有效地对安全知识进行掌握，而且考试次数和考试成绩的严格要求，让考生需要充分掌握安全知识才能顺利的通过考试。这一种教育方式，与传统安全教育相比是知识强化训练的提升，可以很大程度的对考生的安全意识进行提高。

（2）对安全教育的方式进行了优化。相对于传统安全教育方式时间和空间的局限性，线上学习具有学习时间自由、学习方式灵活、学习内容丰富、学习效果更深入的特点。系统中的模拟自测项目让考生可以对自己关于安全知识的掌握情况进行验证，对于没有掌握的知识可以进行加固训练，保证学习的针对性，提升了学习的效果。而且线上学习增加了安全教育的趣味性和简便性，考试题目只有选择题和判断题两种形式，考生通过鼠标点击就可以完成答题，具有很高的操作性。而且考生考试的题目是系统随机生成的，每个考生的考试试卷不可能达到百分之百的重复，有效的防范作弊事件。

（3）对安全教育的效率进行了提高，有效的达到了教学资源的节约利用。实验实训室安全教育系统主要就是通过网络化方式来对考生进行安全教育和考试，其中节省了人力、物力进行安全知识的教育，有效地提升了安全教育的效率，节约了学校的教学资源。

5结束语

现阶段实验实训室安全建设工作的总体战略有效的纳入了“以人为本，预防为主”的科学服务理念，相关人员在进入实验实训室之前必须对安全知识具有足够的掌握，对于实验实训室的安全技能能够基本的学会，在实验实训室的风险防范具有一定的抗风险能力，只有拥有一定的实验实训室安全教育素质才可以开展实验实训室工作和学习。实验实训室安全教育考试系统的开发和应用对学生的安全知识进行有效强化，对学生的安全意识进行了有效提高，使实验实训室安全事故的发生率得到了有效降低，并且有利于良好的实验实训室安全文化氛围的营造。

参考文献：

[1]黄凯.北京大学实验室安全教育体系建设的探索与实践[J].实验技术与管理，2013，30（8）：1-4.

[2]吴林根，王国兴.高校实验室安全全过程管理的探索--以南京林业大学为例[J].中国林业教育，2014，32（2）.

[3]王进、赵丽华、候永平，高校实验室安全准入信息化建设研究[J]，大众科技，2014，第182期.

[4]俞丹亚，樊冰，姜周曙，等.澳大利亚高校实验室安全管理工作考察与思考[J].实验技术与管理，2013，30（11）：212-215.

[5]刘林涛、田慧珍，高校实验室安全体系改革研究[J]，实验技术与管理，2013第1期.

[6]刘义全，鲍洪刚，宋世军.高校实验室安全管理问题的思考[J].实验科学与技术，2012，10（1）：173-175.

实践室建设 篇12

随着经济的发展、科学技术的进步,以及人们对理想生活的不断的追求,智能家居于上个世纪80年代从日本和欧洲兴起,90年代末中国也开始发展智能家居。近几年来,城乡居民生活水平日益提高,对居住环境的要求也越来越高,智能家居也走进了人们的日常生活,智能家居系统的使用给人们提供了舒适和优雅的环境,也给人们的生活提供了方便。未来智能家居系统会随着物联网技术的发展将更加先进,同时也会普及到千家万户。这就需要学校培养相当多具有智能家居系统安装、调试、维修等方面的技能人才。

1 智能家居实训室建设定位

当前,智能家居系统方面现成的实验训练设备很少,智能家居方面的人才也很少,从老师到学生,需要一个多功能的实训室,学生可以在“做中学”的教学模式下,掌握相关的技能,和社会真正做到零距离接触;老师可以进行系统的开发研究,提高自己的业务素质。

1.1 实训室功能定位

实训室建设首先满足教学需要,使学生能够在“做中学”的教学模式下,学习智能家居控制系统的相关知识,并进行技能的训练,满足岗位工作的需求。实训室具有多媒体网络教学功能,学生可以通过相关书籍、录像、网络平台、产品设备等对智能家居控制系统有全面的认识。了解智能家居的定义,以及其包含的子系统如:灯光、幕布、家电、安防等子系统,并了解该控制系统的工作原理。在实训室里学生可以对智能家居控制系统进行设计,并能熟练地对各种智能家居产品进行安装和调试,通过这些技能的训练,增强学生的动手能力,提高职业岗位竞争力。

智能家居实训室的建设,除了满足教学功能外,还要能为教师提供一个开发环境,同时也是学生训练成果的展示平台。鉴于以上功能,实训室建设采用开放式的建设模式。

实训室建设综合考虑普通住宅和商业办公场所,普通住宅要考虑灯光、家电、安防、窗帘的控制等,商业办公场所要考虑照明节能、投影幕布等,因此,实训室配置智能家居系统涉及各个功能模块,配置多台电脑组成局域网,学生分组后通过网络,选择不同的情景模式进行编程训练和调试,每组同学共享功能模块,当同学们在自己亲手设计、调试的智能控制的家居环境中继续学习时,学生的成就感会油然而生,更大地激发学生的学习热情。教师可根据实训室配置的各个功能模块,进行开发研究,提高教师的职业能力和素质。

1.2 实训室设备定位

智能家居系统的产品多种多样,选择合适的智能家居产品才能使学生学有所用,同时也是培养学生综合能力的关键。

ABB i-bus KNX智能家居控制技术是现在广泛采用的技术,它符合欧洲标准化协会EN 90050,2007年成为中国国标控制网络(KNX/HBES)技术规范,也就是住宅和楼宇控制系统标准GB/Z 20965-2007。在公共建筑及住宅中,ABB i-bus KNX智能家居控制系统采用KNX总线标准,通过一条弱电总线将若干个分散的模块连接起来,每个模块均为智能模块,通过电脑编程,完成强电末端的设备的控制,各个模块既可独立完成控制工作,又可根据要求相互配合,实现多种功能,满足用户的需求[1]。图1为ABB i-bus灯光控制原理示意图,图中两组荧光灯通过两个SA/S4.10.1型开关驱动器驱动,驱动器如何动作受智能面板和移动感应器来控制,驱动器、智能面板和移动感应器通过总线相连,这样可以通过编程任意改变两组灯具的控制方法,而传统的灯光控制,一旦布线结束后,面板开关和灯具的控制方式是固定不变的。采用总线控制的这种方式,布线简单,搭积木式的设计方便灵活,容易修改、操作和维护[2]。

ABB i-bus KNX智能家居控制系统除了用于控制灯光控制外,还可以用于电动窗帘、HVAC设备及AV设备以及进行安全防范提示和报警功能。控制方式多种多样如:有面板控制、时间控制、光线感测控制、红外遥控、移动感测控制、安防联动控制、网络和电话控制等,控制方便、灵活。因此,实训室建设时主要选择ABB i-bus KNX智能家居控制系统的相关产品[3]。

2 智能家居实训室建设方案

2.1 智能家居系统控制模块配置

实训室主要采用ABB i-bus KNX智能家居控制系统,并配置五个控制模块:灯光控制模块(包括开关和调光);电动窗帘和投影幕布控制模块;空调控制模块;音、视频设备和投影仪控制模块;安防探头控制模块。

各控制模块功能设置如下:

1)灯光控制模块

荧光灯的总数共为八盏灯,分为四组。调光灯一组。灯的控制要求:灯的控制进行单独、分组或总开/总关控制;调光可实现柔和开启、柔和关闭的效果。任何一个面板开关均可控制任何一处的灯光,可实现单、联动多种控制功能。灯光可以延时控制。每个按钮面板均有LED指示灯,为夜间开灯、关灯指示。四组灯可以模拟成客厅、楼梯间、庭院、房间里的灯,可以设置多种情景模式控制,如光感天暗时开庭院灯,天亮时关闭;楼梯间、卫生间移动感应有人开灯,没人关灯;定时开启家中的灯光,模仿家中有人情景。调光灯可以根据要求自动调节其亮度[4]。

2)窗帘、投影幕布控制模块

实训室中配置窗帘和投影幕布,窗帘有布帘和纱帘。窗帘、投影幕布的控制要求:每个窗帘可单独控制,也可对窗帘集中控制。窗帘在早晨自动打开只保留外层纱窗帘。光感可在天暗时自动将窗帘关闭。温感可在夏天室内温度过高时自动将窗帘关闭。

3)空调控制模块

实训室配置空调机,可以通过手机或固定电话将家中空调进行开启和关闭。

4)音、视频设备和投影仪的控制模块

实训室配置音响一套、电视机一台、投影仪一台。音、视频设备和投影仪的控制要求:可以通过电话、触摸屏等进行控制。

5)安防探头控制模块

安装门厅摄像头一台,可进行网络监控,并进行设防和撤防控制,设防时则进行有人非法入侵的监视和联动报警等。

2.2 智能家居系统控制方式

ABB i-bus KNX智能家居控制系统的控制方式采用现场控制面板;定时控制,即通过定时器将灯或窗帘开启或关闭;光感控制,根据光线强弱自动控制窗帘、灯光;人体感应控制;触摸屏中央控制,对灯光、窗帘、空调、AV设备等进行集中监视和控制,并能模仿家中有人功能、留言功能、定时功能、逻辑功能、场景功能、安防功能、温度控制功能、红外遥控功能等;红外线遥控,即对空调、AV设备、投影仪等进行控制;电话遥控,通过固定电话将家中的灯、空调等打开或关闭;Internet控制,通过网络对家中的设备进行远程控制,并对家中的情况进行监视[5]。

3 智能家居实训室建设实践

3.1 实训室主要设备选型

根据智能家居实训室建设方案,智能家居控制系统主要设备型号选择如表1所示[6]。

除了主要的控制元件外,还需配置常用电器设备,如电视机、音频播放器、功放机、空调机、投影仪各一台,音箱一套,布帘三块,纱帘三块,投影幕布一块,电话机一部,网络摄像机一部,安防报警模块一块。

3.2 智能家居实训室控制系统实践

智能家居实训室控制系统拓补图如图2所示,系统中IP路由器、调光驱动器、移动感应器、触摸屏、红外线发射控制器、电话网关、干接点模块、五联面板、灯光驱动器、窗帘驱动器、光感应器、定时器经过i-bus总线相连。灯光、窗帘、家电的控制可以通过中控触摸屏和智能面板进行,通过团组设置,进行总控、部分控制以及单独控制等情景模式设置。教师机和学生机组成局域网,通过IP路由器,在学生机和教师机上都可以进行控制系统的编程训练,包括物理地址修改,控制模式的改变,模块参数的设置等工作。根据情况,学生训练项目的难度可以由简单到复杂选择,即由单独控制到部分控制以及全控模式逐渐加强训练难度,锻炼学生的综合应用能力。通过internet网络,学生可以在校外对实训室中的相关设备进行控制。通过电话网关模块,电话控制驱动器工作,从而控制驱动器终端强电设备工作。

3.3 智能家居控制系统实训项目

学生采用小班教学模式,共分成6组,可进行硬件电路的设计,元器件安装、编程、调试训练,掌握所需的基本技能。主要实训的项目和课时分配如表2所示。

4 智能家居实训室建立的意义

高职院校实验室质量的高低直接影响着学生技能的高低,本文探讨的智能家居系统实训室的建设方法和思路具有前瞻性,选用的设备是当今社会工程上使用的高技术含量,并且是经过实践检验的、可靠的设备。这种开放、工程现场化模式的实训室的建设为学生提供了一个很好的理实一体化的教学环境,让学生深层次的接触智能家居系统,学习智能家居系统的应用案例,提高学生的动手和创新能力。开放的实训平台也是教师进行科研开发的有利保障,从而能充分发挥专业教师在技术上的优势,解决一些工程难题,通过试验、开发研究,进行产学研相结合,为进一步培养教师的双师型素质。这样,既回报了社会,还能提高教师的科研水平和教学水平。

5 结束语