智慧引领学校管理

智慧引领学校管理（精选6篇）

智慧引领学校管理 篇1

智慧的教师能够培育出有智慧的学生.在智慧的课堂里, 学生能体验到求索的愉悦和求知的快乐, 师生的智慧之花会在互动与对话中生长、绽放.美妙精彩的语言、现实有效的教学情境、机智灵动的教学活动是智慧课堂的表现, 对提高学生学习兴趣, 培养数学素养和各种能力有一定促进作用

一、善用智慧语言———启迪智慧

语言是传递知识的桥梁, 智慧的教师善于运用语言引发学生思考, 启迪思维, 促进学生智慧成长.生动、充满智慧的语言, 具有亲和力, 充满感染力, 激发想象, 学生听后印象深刻, 愉悦感顿生.课堂因此而精彩, 师生的心智在交流中共同得到智慧的成长.

鼓励性语言是学生智慧形成的动力源泉.教师适时、适度的激励和夸奖学生, 会激发学生的思维和想象, 启迪智慧例如:1.太好了, 和数学家想到一起去了!2.哇, 太厉害了, 太棒了!3.你的想法真好, 能不能告诉大家你是怎样想出来的?4.学习的核心是思考.同学们都学会了思考, 老师真是太高兴了.5.××同学真了不起, 能提出这样有创意的问题!6.同学们帮老师解决了这个难题, 老师谢谢你们.7.想不到同学们这么聪明, 老师真佩服你们……这些充满肯定、赞叹的语言, 时刻激发着孩子们的热情, 鼓励他们深入思考, 点燃智慧火花.

引导性语言能帮助学生打开思维, 顿生智慧.教师适时引导, 给学生方法上的点拨和指引, 能够产生强大的内驱力例如:1.只要你坚定信心, 就一定能成功, 你敢试试吗?2.你的思维很独特!能说说你的想法吗?3.别急, 再想想, 你一定能做好!4.我想××同学一定在思考, 我们再给他一点时间, 好吗?5.这种想法别具一格, 令人耳目一新, 请再说一遍好吗?6.猜测是科学发现的前奏, 你们已经迈出了精彩的一步……这些充满期待和引导的语言, 引领学生思维向着纵深方向走去.

评价性语言具有针对性、指向性, 影响学生学习行为.从多角度、多层面对学生的课堂表现予以正面评价, 会让所有学生感受到成长与提高.例如:1.同学们讨论得很热烈, 现在哪一个小组先说?2.你抓住了关键, 理解得很好.3.太好了, 你能联系生活实际, 想到了一个好办法, 帮他解决了问题.4.你的问题提得很好, 很有质量, 这是善于思考的结果.5.从第四小组同学身上老师看到了一个个小小研究家的身影, 你们很认真, 值得我们在座的每一个成员、包括老师学习.6.你回答有根有据, 理由充足, 老师和同学们都很欣赏……这些适时、适度的即时评价, 会鼓舞学生坚定进一步学习的信心, 激发学习热情和催生智慧增长.

二、善用智慧情境———生发智慧

常言说的好:听到的, 会忘记;看到的, 能记住;做过的, 才算真正明白.智慧的课堂教学情境, 让教学过程情趣横生, 机智灵动, 师生在智慧的互动中展现智慧和才识, 享受成功和成长的快乐.智慧的教师, 能够用情境来表达、呈现教学内容, 成为经常化的课堂教学方法, 引发师生智慧成长.

用师生的肢体、一些简单教具创设情境, 是智慧教师精彩课堂的重要手段.例如解决问题教学中, 可以把题中的情境通过教具演示、操作、画示意图等手段再现出来, 如“相遇、追及”等问题.还有些与学生生活联系紧密的内容, 可以配合情节描绘, 由学生手舞足蹈, 表演出来, 如“来回”、“往返”等等.再如与数字有关的教学内容, 用手势表示数字的多少, 随着数字的不断变换, 手指就像变魔术, 变静为动, 更容易引起学生注意……这些不同的、没有约定俗成的呈现方式, 形象生动, 便于记忆, 容易理解, 课堂因此而情趣昂然, 充满动感和生机, 激发学生机敏智慧地理解和想象.

动手操作, 在实践过程中生成智慧.把学生的思维引入“最近发展区”, 使学生跳一跳就能够得到, 调动学生入境思考, 从而产生灵感和智慧.一些几何变化题, 可以通过演示或操作等等方式, 使学生从中悟出道理来, 这样远远胜过教师空洞乏味的表述.如正方形分成两个相同的长方形, 周长增加多少?让学生动手操作, 观察从正方形变成两个长方形的过程, 立即会想到增加的周长就是正方形的两条边长, 思维随着操作的过程而清晰、明朗, 印象深刻, 知识保持久远.

三、善用智慧活动———实践智慧

引领学生参与课堂教学活动, 是学生感悟、顿悟, 牢固掌握知识和形成技能的良方, 是一种智慧的课堂教学活动.它能顺应儿童的认知规律、身心发展需要, 符合新课程理念, 真正展现出师生、生生灵动智慧的心智交流过程.机智灵动智慧的教学活动, 有助于学生获取、内化知识, 形成技能, 实践智慧.

通过认识知识的形成过程, 掌握技能技巧, 实践智慧, 进而提升解决问题的能力, 提高数学素养, 是智慧课堂的重要表现.苏教版三年级上册数学教材中思考题:小明家、小军家和学校都在太平路上, 小明家离学校600米, 小军家离学校400米.他们两家相距多少米?看了这道题后, 有几名学生立即举手示意自己会做.这时教师机智地表现为不懂、不会.部分学生急切地想把这道题的过程演示一下给大家看看.于是老师端坐在学生的座位上, 几名学生把题目的两种不同情境模拟的绘声绘色、清清楚楚、明明白白.同学们观看后, 思路清晰, 都能轻松地理解题意, 并且完整地把两种不同情况分别解答出来.又如一名学生在黑板上板演画线段示意图.自己画高了够不着, 两眼直愣愣地看着黑板.教师自然地走到他身后, 把他抱了起来足足有两分钟, 完成了任务.这一段时间, 全班学生全神贯注, 整个教室鸦雀无声.那一刻一直定格在老师的脑海中, 也深深地印在了全班学生的记忆中.

用智慧引领、催生智慧, 是智慧课堂的真谛.美妙精彩的语言、现实有效的教学情境、灵动有效的教学活动是智慧课堂的表现.语言是情境的外壳, 情境是语言的舞台, 师生活动过程是智慧绽放的花蕾.它们相互交织, 共同构筑成为学生获得知识的载体, 成为获取知识的途径和方法.实践智慧的课堂教学, 能够充分展现师生智慧的心与心的交流过程, 培育出有实践能力和智慧成长的人.

智慧引领学校管理 篇2

第二辑他谈到了享受生命。这一点毋庸置疑。每个人都拥有生命，但是并不是每一个人都热爱生命，即使热爱生命也不一定懂得享受生命。每个人都拥有生命，但却不时的在残害自己的生命，抽烟、酗酒、不讲卫生、超负荷工作等等。的确如此，我们有几个人能在工作生活之余反思一下我们在热爱我们的生命，在享受我们的生命吗?让生命回归单纯，抛弃一些世俗的东西，每天跑跑步，活跃一下身心，每星期去郊游一次感受一下大自然的魅力。你的心胸也将阔达。

神圣的休息日。反问自己?你有周末吗?你的周末在放松，在读书，在郊游，在会客，在愉悦身体吗?现在社会加班，超负荷工作已经是一种常态，然而如果仅仅是工作狂，仅仅为了加班费而加班，为了忙碌而忙碌，那我们反省一下自己，这是自己想要的工作生活状态吗?答案肯定是否定的。我们每一个人都应该学会工作，工作就是一件自己的事业，需要自己用心来经营而不是用精力，用加班来为完成工作而工作。我们反思一下自己的工作，一定会发现一些人每天都快乐的工作，而也有很多人整天忙忙碌碌，30岁却有80岁的心态。在忙碌中保持自己内心的从容。摘自 www.copyright8.com 请保留此出处,谢谢。

说到财富与幸福。很多人都知道财富并不代表着幸福。但是又有多少人能渗透期中的内涵那。之前跟一位老教师交流，说道财富问题。感触很深，对于我们这一代人来说，财富不是问题，只要学会等待。这也是一个人的心态问题。财富不是与生俱来的，死也不能带走。幸福就是找一个喜欢的和喜欢你的人，互相爱对方的性灵。每天充实而快乐，而不是为了金钱，权利而互相勾心斗角。就像圣经里说的幸福与贫富无关，与内心相连。每个人都要到自己的内心深处去寻找自己的幸福。

智慧引领学校管理 篇3

创建智慧校园。学校加大投资力度，实现了教学环境从纸介质到屏读，从有屏到多屏再到多屏互动的目标；管理力度适度超前，在无线网络和人手一台平板电脑的基础上，加大培训应用力度，积极探索先进教学资源平台建设，开通教师云平台，实现“在线辅导、在线学习、在线交流”；强化章程建设，构建现代化学校管理制度，朝着“绿色有机教育”目标迈进。学校还以“书香校园”建设为创建智慧校园的有效载体，以“行走在阅读间”为主题，按照小学生年龄特点分为四个主题活动，即：美丽龙都行——阅读家乡，魅力河南行——桑梓情深，梦想中国行——爱我中华，奇丽世界行——放眼世界，引领学生读万卷书、行万里路。同时，学校精心设计、布置了全面开放的校史展厅，让师生、家长和来宾能随时阅读实小校史，领悟实小精神与文化。

争做智慧教师。我校要求全体教师具备“人格智慧、课程智慧、教学智慧、管理智慧、成长智慧”这五种智慧。“人格智慧”即引领教师彻底转变教育观念，具备“死角变亮点、责怪变责任、差异变资源、告状变报喜”的教育智慧，学会欣赏与激励，学会尊重与信任，潜心修炼优良师德。“课程智慧”即引领教师建立师生合作开发课程的备课体系，建立以学会自主合作探究学习为目的的操作体系，建立以问题导学为特征的多元课型体系，建立以师生合学为内涵的智慧导学体系。“教学智慧”即引领教师勇于接受“创客教育”的挑战，勇于成为创客，学习全新的教育理念和教学模式，培养学生的开创性个性，让学校真正从知识传授中心转变成为实践应用和创造的中心。“管理智慧”即引领教师以热爱与尊重为根本，学会信任与沟通，懂得欣赏与宽容，享受科学管理、艺术管理、人文管理的高效与情趣。“成长智慧”即引领教师以“智慧、创新、开放、发展、融合、精准”为关键词，实现自我管理、自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，形成强大的教育合力。

打造智慧课堂。学校通过构建全新的学习环境，力求实现“环境全面感知、网络无缝互通、海量数据支撑、开放学习环境、师生个性服务”的目标，引领教师改变教学组织形式，在课堂上激发学生个人潜能，重视学生思维品质的培养和学科情感的养成。在强化教材研究的基础上，善于运用信息技术抓好教学设计、教学诊断、教学评价、教学补救等环节，达到高效教学目的，实现精准备课、精准练习、精准帮扶。在提升四十分钟“智慧课堂”效率的同时，学校还将继续通过挖掘家长教育资源，激活“班级活动小课堂”；关注学生心灵成长，创新“学校活动中课堂”；拓展校外教育基地，丰富“社会实践大课堂”，让全新、开放、多维、立体的大课堂彰显教育的魅力。

凝聚员工智慧 引领创新发展 篇4

根据会议安排，结合XX公司实际，现就2011年工会主要工作以及2012年工作思路简要汇报如下:

一、凝心聚力,奋发有为,全面落实市公司2011年工会工作会议的各项任务

2011年以来，XX公司认真贯彻落实市公司工会2011年工作思路和工作部署，坚持融入中心，服务大局，履行职责，发挥作用，紧紧围绕公司二届一次职代会暨2011年工作会议提出的目标任务，群策群力，集中智慧，努力提升工会工作的质量和水平,全面完成了年度各项目标任务。

1、激发创造活力，充分发挥职工主力军作用。2011年，我们重点打造了劳模创新工作室，依托工作室这个平台，大力开展群众性经济技术创新活动。年内推广应用了《缩短变电站总控单元设备死机重启时间》等3项创新项目；公司调度所通信班的创新项目《无人值守机房分级权限综合安全系统的研制》获中国水电质协优秀奖。调控中心通信班荣获“2011年全国电力行业优秀质量管理小组”。创新课题《降低无人值守通信机房越权限操作率》荣获省公司优秀成果一等奖；

同时，大力开展“庆五

一、学劳模”活动，充分发挥劳模的引领示范作用。通过展板、宣传栏、网页等形式，集中展示劳模和先进人物的光辉形象，宣传他们的先进事迹。尤其是在公司网页上推出的“劳模风采”及“我身边的共产党员”系列报道更是受到了公司广大员工的重点关注和好评。

2、畅通民主监督渠道，构建和谐稳定劳动关系。一是加强日常民主管理工作。结合“五大”体系建设人员调整情况，调整完善了工会民主管理三级网络，筹备召开了公司二届一次职工代表大会；认真组织职工学习《国家电网公司职工民主管理纲要》，增强职工代表参加企业民主管理、民主监督的责任意识；深入开展合理化建议和职工代表提案活动，通过公司领导基层调研、征集职工代表提案和合理化建议等活动，广泛征集生产一线、多经单位对公司生产经营管理、劳动保护、生活福利和职工培训教育等方面的工作意见和建议，经过评审小组评定，表彰优秀提案和合理化建议8条。做好了“厂务公开”网站改版工作，调整了厂务（所务）公开管理网员，栏目维护实行专人负责。

二是深化困难职工帮扶中心标准化建设。按照省公司工会《关于开展合格、示范帮扶中心创建工作的实施意见》，重点加强帮扶中心的组织建设、制度建设、设施建设、资金管理、档案管理等五个方面的工作。为省公司“爱心助学、扶贫帮困”活动捐助资金54500元；为公司2名全民员工，1名集体员工，3名农电员工申请了电力助学基金救助；会同人力资源部开展特困职工家庭帮困活动，对符合条件的2户特困职工家庭实施了帮困救助。

三是工会劳动保护工作成效明显。创新开展了工会干部安全检查到岗、到位的“四到位一评定”活动。即“现场看到位、情况问到位、问题查到位、要求提到位、客观作评定”，通过生产现场“看、问、查、提、评”，切实履行工会干部安全到位职责。大力开展“安康杯”竞赛活动，组织工会干部对安全生产开展“拉网式”巡查，280余名干部员工参与了“关爱生命、我要安全”签名宣誓活动。精心策划、组织拍摄的安全生产电视作品《巡线》，荣获了由国家安监总局、全国总工会举办“京煤杯”第二届中国安全生产电视作品大赛优秀奖。

3、加强职工文化建设，全面提升职工素质。一是依托原有的文化载体，开展了系列文化活动。我们重点打造了“五个一”精品工程：建设了一个廉政文化室、新建了一个宣传画廊、开通了一个网络视频栏目、成立了一个文学写作沙龙、出版了一本员工作品《芦荻集》。

二是活跃职工精神文化生活。组织参加全县迎“元旦”健身长跑、庆祝建党90周年《高举旗帜心向党，龙城水乡歌飞扬》歌咏比赛等活动；与上海能源发电厂等三家电力企业联合，连续五年举办了“和谐杯”职工篮球友谊赛；积极参加市公司“我身边的共产党员”主题演讲比赛、庆祝建党90周年职工集邮、收藏品网络展览和“永远跟党走”红歌大赛等活动，并在红歌赛中取得比赛二等奖的好成绩；在元旦、国庆等各种节庆日前期，开展了背夹球接力、捡玉米比赛等职工喜闻乐见的趣味文体活动。

三是进一步充实了企业文化软件载体。在公司“八队三会一组”的基础上，组建了职工游泳队和自行车协会，各文体小组分别适时组织开展了小型文体活动。

4、扎实推进班组建设，努力夯实发展基础。一是打造班组交流平台。设立班组小论坛、班组文化专题、QC活动专题、班务活动专题，构建班组与班组、班组与公司的直接交流平台，实现班组活动全过程管控和班组间互动。二是丰富班组文化建设内涵。从理念层、制度层、行为层三个层次，加强班组文化建设。通过征集员工愿景和家庭寄语，提炼特色管理文化，制作班组文化园地，展示班组特色文化。三是创新班组学习机制。组织开展班组结对共建，结合“自觉学习、边学边练、因地制宜”模式，采用“缺陷管理”培训法，广泛开展“绝活工程”、“人人上讲台”等活动，通过互学互促，实现共创共进。2011年，公司客户服务中心电费班及班组长被省公司表彰为“标兵班组”和“优秀班组长”。

二、围绕中心，突出重点，全力抓好2012年各项工作 工会工作的立足点是责任，是最大限度的凝聚职工，汇集智慧，把全体职工发动起来，全心全意投身到企业建设与发展中。为此，结合贯彻落实省市公司“三会”精神及本次工会工作会议精神，我们在2012年将重点做好以下六个方面的工作。

一是大力开展群众性经济技术创新创造活动。深化劳模创新工作室建设，完成工作室新工作场所的室内装修和仪器、器材的配置，排定2012年度重点创新项目，组建创新成果评审队伍。做好创新项目的组织管理和推荐工作，积极参加市公司“优秀科技成果”、“十大先进操作法”等评选活动。

二是深入贯彻落实《江苏省电力公司职工民主管理办法》。按照构建“双路径、三保障”职工民主管理体系，组织引导职工依据国家有关法律法规和公司相关制度规定，积极有序地参与公司民主管理。

三是开展 “真情服务职工，共建和谐企业”职工服务年活动。结合困难职工帮扶中心建设，建立职工服务中心，真心诚意为职工群众排忧解难，以实际行动赢得职工群众的信赖与拥护，切实发挥桥梁纽带作用，推动企业和谐发展。

四是以安全年活动为契机，扎实做好工会劳动保护工作。进一步完善劳动保护监督检查三级网络，结合“安全年”活动要求，以“安康杯”竞赛为载体，深入开展“职工家属安全协管会”等安全生产和安全文化活动。

五是大力加强文化载体建设。深入普及“积极工作、健康生活”理念。进一步完善公司“一室一廊一中心一书屋一网站”建设。认真组织开展国网、省市公司组织的各项主题实践活动，依托好“九队三会一组”载体，丰富活动内容，提升文化内涵，巩固和推广文化建设成果。

六是巩固班组标准化建设和学习型班组的创建成果。组织班组及时制定或修订《班组标准化建设工作手册》，切实保证班组建设标准的时效性、指导性和针对性；重点加强新组建主业和农电班组、集体与多经企业班组的标准化建设工作，不断提高班组建设工作层次。

智慧引领 生成精彩 篇5

【关键词】 充分预设；民主平等；巧抓意外；善用错误；生成精彩

《全日制义务教育数学新课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察.实验，猜测.验证、推理、计算、证明等活动过程。”因此，在课堂教学过程中是师生互动的过程，教师的主导性和学生的主体性求得平衡的过程。这就要求教师在教学过程中，既要注重预设性，也要重视生成性，在预设和生成之间获得平衡。教师在上课之前已经备好了教案，也对整个课堂做出了预设，教师首先要的是在预设中生成精彩。但是，课堂教学过程中的变化不是教师在课前都能想象得到的。而这“意料之外”的要成为课堂中最精彩的部分，往往需要教师的智慧引领。

一、充分预设，灵活生成

预设是为了更好地生成，但是预设并不是设置几个问题就可以了。预设要求老师要了解学生，研透课程内容，充分巧妙地进行预设。

1.了解学生，多元预设。课堂是学生个性的集合，学生的个性多样化，课堂的预设也应多元化。比如，在教学四年级下册《营养午餐》的时候，笔者就针对学生的特点进行了多元化的预设。学生而已根据课本的提示算出A套餐符合营养标准。但是，这套符合营养标准的套餐未必是学生喜欢的。所以，笔者就预设学生肯定会对这套餐产生质疑，于是，在笔者备课的过程中就预想学生根据自己不同的体质选择自己喜欢而又营养的套餐。

在实际授课的过程中，有一个学生小声说了一句“我不喜欢这套餐”，笔者就借题发挥，接着学生的话题往下说，让学生自己搭配营养套餐。当然，搭配完了还要说说这么搭配的理由，并且请其他同学说说这样搭配是否真的营养。

2.研透内容，留有空白。在了解学生的基础上，还要对教材内容进行深入地探究，才能在课堂上有的放矢、游刃有余。比如在进行三年级《四边形》的时候，让学生认识四边形。认识四边形还是比较简单的，但是要把四边形按照不同的标准来分类就比较难了。在这里可以留一些空白，让学生在课堂上提出疑问，并且自己思考应该按照什么标准来进行分类。

教师在课堂上要想精彩生成，须得了解学生的个性特点，掌握课程内容特点，在深入探究的基础上机智灵动地预设，让学生在课堂上能够自由生成。

二、民主平等，有效生成

教师的课前准备与预设是必要的，但是要让这些预设在课堂中有效生成，须得营造一种轻松民主平等的氛围才可以。学生也唯有在民主平等的氛围中才能让思维更加灵动。

于永正先生说：“教学是平等的对话”，笔者也从不以一种高高在上的姿态凌驾于学生之上，而更喜欢以一种平等友好的亦师亦友的姿态与学生交流。例如，在教学二年级下册《找规律》的时候，笔者1、3、9、（ ）、（ ）、（ ），请学生找出规律并且按照找出的规律来填出后面的三个数。学生很快答出27、81、243，三个数，规律是后一位数是前一位数的三倍。有一个成绩不是很好的学生举起手来，笔者没有因为他成绩不佳就不让他发言，而是非常高兴地让他站起来说出自己的观点。他很小声地说：“老师，我能不能填1、3、9？”其他的学生都笑了，然而笔者却很是激动，认为他很有独立的思想，能够不为别人的观点所左右，虽然声音很小，但是敢于站起来并说出自己的看法就是很勇敢。于是，笔者就非常赞赏地说：“你说得非常好，重复也是一种规律。同学们，难道不是吗？”其他的学生听完后，掌声热烈地响起了，这位学生高兴地笑了。笔者乘胜追击：“同学们，再想想还有没有其他的规律？”在这样平等自由氛围的感染下，其他的学生也纷纷动起了脑筋，继续找出了其他的规律，找出了别的数字。

平等既是师生间的平等，也是老师对所有学生的平等。人人都是一样，教师对所有的学生要一视同仁。并且，倡导课堂言论的民主自由，让学生大胆地发表自己的观点和看法，这样，数学知识和数学创新思维才能在课堂中有效地生成。

三、巧抓“意外”，随机生成

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”是啊，学生的思维是多样化的，教师的个体思维绝对不能充分地预估到课堂中所有学生的思维状况，有时，可能学生的回答超出了自己课前的预设，这时，就应该在课堂上巧妙地抓住这种“意外”，让课堂在“意外”中随机生成。

比如，笔者在教学“乘法应用题”时，让学生自编应用题并且挑出一些应用题当场进行解题。其中有一个学生出了这样的题目：“爸爸买了5个袋子拿来装鹅卵石，每个袋子可以装4个鹅卵石，请问爸爸有多少个鹅卵石？”学生们思考后，很快就列出算式4×5=20（个）。这时，有个学生就说：“老师，爸爸有可能只有19个鹅卵石。”这个结论在当时的课堂上笔者也一时没有想到，但是笔者随机应变说：“你来说说你的看法。”“爸爸有19个鹅卵石，因为前面4个装满了鹅卵石，但是还剩下三个需要另外装一个袋子，就是这样。”笔者就赶紧趁势引导：“说得非常好，前面四个袋子装满了，但第5个袋子未必要装满，所有爸爸拥有鹅卵石的个数会有多少个可能呢？现在请你们来算算。”学生们开始算起来了，说出了所有的可能性。最后，笔者赞赏了出题的学生，这道题中具有不确定的因素，培养了学生的数学发散思维。

在这个教学案例中，笔者为预设留有空白，而学生所出的题目与解题的思维也超出了笔者的“意料”。但是，作为一名教师，应善于处理课堂中出现的种种“意外”，让“意外”成为闪光生成的契机。

四、善用“错误”，精彩生成

在课堂上学生的思维出现错误这是常有的事情，教师应该善于利用这些思维的错误，加以引导，让学生更快地掌握好思维方法，从而生成精彩。富兰克林曾说：“垃圾是放错了地方的宝贝。”教师要做的就是引导学生把这些“垃圾”放对位置成为宝贝就好。比如，笔者在教学“同分子分数的大小比较” 时，让学生动手操作，拿出两张纸自己来想办法比较“1/2和1/4的大小”。有一个学生指出1/2小于1/4。原来他拿了一大一小的纸张来比较。而这个时候笔者又不想直接指出他的错误，告诉他正确的答案。这时，笔者就来个以旧引新，问学生：“3/4与1/4哪个大？学生很自然就答出3/4。但笔者却说能够证明3/4比1/4小。同样的，笔者也拿出大小不一的纸张得出了3/4比1/4小的结论。刚才那位学生一下子就明白了，原来比较大小的时候，比较的前提应该是一样，而不能是不一样的。

学生的“错误”是可爱的，因为“错误”说明了他们是有思考的，而这种“错误”则会产生比“正确”还要高的价值。同时，这样的教学也意在告诉学生“错误”并不可怕，它是一笔宝贵的财富，只要能大胆地暴露出错误的思维，就可以在老师和同学的引导下，快速地纠正并提高数学思维能力。而课堂也就在“错误”中生成精彩。

智慧城市：政策红利引领 篇6

智慧城市是使用信息技术，促进城市规划、建设、管理和服务智慧化的新理念和新模式。它涉及到城市生活的各个方面，如交通、医疗、能源、安全、政务等等。智慧城市有助于推动政府提升行政效能和城市管理水平，使城市管理更精细化;通过对生活环境的智能监测和防控体系，让城市更加宜居;市民则能更便捷地获得公共服务。物联网、云计算、大数据、空间地理信息集成等新一代信息技术是智慧城市建设的技术基础。

智慧城市建设被视作中国实现新型城镇化发展的必要助力和支撑，目前已成为多个部委和各级地方政府的工作重点之一。在科技部、工信部的指导和支持下，中国智慧城市产业技术创新战略联盟、中国智慧城市产业联盟先后分别成立。住建部已经公布了193个国家智慧城市试点名单，近期又和科技部联合启动了2014年度国家智慧城市试点申报工作。去年，住建部与国家开发银行达成协议，后者将在“十二五”的后3年内，提供不低于800亿元的投融资额度支持中国智慧城市建设。

在智慧城市的建设中，各级城市政府是责任主体。发展智慧城市意味着市政设施的智能化改造升级，以及服务模式的创新和优化等等。有关财政资金将重点投向基础性、公益性领域，优先支持涉及民生的智慧应用。

在去年出台的《国务院关于促进信息消费扩大内需的若干意见》中，明确提出要加快智慧城市建设。各试点城市要出台鼓励市场化投融资、信息系统服务外包、信息资源社会化开发利用等政策。今年8月，发改委和相关八个部委联合印发了《关于促进智慧城市健康发展的指导意见》，提出到2020年，建成一批特色鲜明的智慧城市的目标。在投融资机制方面，对于在国务院批准发行的地方政府债券额度内，各省级人民政府要统筹安排部分资金用于智慧城市建设。城市人民政府要建立规范的投融资机制，通过特许经营、购买服务等多种形式，引导社会资金参与智慧城市建设，鼓励符合条件的企业发行企业债募集资金开展智慧城市建设，严禁以建设智慧城市名义变相推行土地财政和不切实际的举债融资。