职业性塑造

职业性塑造（通用12篇）

职业性塑造 篇1

摘要：本文分析了道德与职业道德、职业道德规范与行业职业道德规范的异同点, 强调了教师的职业道德对学生职业道德的培养起着潜移默化的影响;并从如何树立职业思想、激发职业理想及如何加强职业指导、引导学生进行职业生涯设计等几方面进行了详细阐述。

关键词：职业道德,职业理想,职业指导

中等职业技术学校培养的是与我国社会主义现代化建设要求相适应、具有综合职业能力的高素质劳动者和中初级专门人才。根据我国经济及教育发展现状, 完成了九年义务教育的学生有相当一部分要进入中职学校学习。为使中职生能尽快适应未来职业的要求, 各校相继开设了职业道德与职业指导课。

笔者从事职教工作多年, 在此谈几点心得体会:

一、关于职校学生职业道德的教育

1. 道德与职业道德、职业道德规范与行业职业道德规范。

何为道德?道德是调节个人与自我、他人、社会和自然界之间关系的行为规范的总和, 是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。职业道德是人们在职业活动中所遵守的行为规范的总和。职业道德与一般道德有着密切联系, 同时又具有行业性、广泛性、实用性、时代性等特点。职业道德基本规范有爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会五项基本规范。

中职学校培养的是多种行业的劳动者, 而不同行业有着不同的职业道德规范, 行业职业道德规范具有其自身特点, 主要表现在: (1) 行业职业道德规范与一定职业对社会承担的特殊责任相联系; (2) 行业职业道德是多年积淀的产物; (3) 行业职业道德是同一行业内各种职业道德的共同特征, 是抽象与具体的结合、共性与个性的统一; (4) 行业职业道德规范与从业人员利益相一致。

2. 培养学生职业道德思想, 促进学生职业道德行为的养成。

在日常教学中引导学生把学到的职业道德知识、规范变成个人内心的职业道德信念, 即对职业道德理想与职业道德原则和对自己履行的职业责任与义务的真诚信奉。它是职业道德知识、情感和意志的结晶, 也是人们职业道德行为的强大动力和精神支柱;引导学生把新形成的职业道德情感、意志和信念变成个人自觉的职业道德行为, 指导自己的职业活动实践, 在职业活动实践中, 矢志不渝地遵守职业道德规范, 履行自己的职业责任和义务, 做一个言行一致、表里如一、有职业道德的人。

3. 教师的职业道德对学生职业道德的培养起着潜移默化的影响。

由于受大环境的影响, 进入职校学习的学生学习习惯和自觉性普遍较差, 接触社会比较广泛, 需要处理的人际关系多, 与进入普通高中学习的同龄学生相比思想状况、心理状态较复杂。俗话说:近朱者赤, 近墨者黑。在家里父母是孩子的榜样;在学校, 教师的言行、职业道德和敬业精神很大程度上影响着学生的思想和心理。许多走出校门的学生与笔者畅谈学习生活的点滴, 他们常会评论哪个老师认真敬业、富于创新, 哪个老师敷衍了事、得过且过。那些富于创新、认真敬业的教师对学生潜移默化的影响深深植根于学生心中, 甚至影响其一生。

二、树立职业思想、激发职业理想

1. 培养职业兴趣、树立职业思想。

兴趣是最好的老师, 而职业兴趣是一个人探究某种职业或者从事某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向, 它是个人对某种职业给予优先的注意, 并具有向往的情感。学生对职业兴趣的大小, 将直接影响到他们以后对工作投入的多少和取得成绩的大小。

职业学校应从以下几方面对学生进行职业兴趣的引导和培养: (1) 帮助学生了解职业、了解社会职业状况。为学生介绍与所学专业对应的职业群的情况, 帮助学生了解该职业对从业者的素质要求;收集职业资料。 (2) 帮助学生了解自己的职业兴趣、职业性格、职业能力等心理特点和有关生理特点, 使其理解兴趣是可以培养的、性格是可以调适的、能力是可以提高的。 (3) 引导学生进行积极的人生探索。树立正确的职业观和择业观;帮助学生了解职业的内涵及在人生中的重要意义, 懂得学习与未来所要从事职业之间的关系;更要教育学生正确对待社会分工和职业差异, 树立正确的职业理想和职业期望, 能够根据社会需要和自身条件合理地选择就业目标。 (4) 帮助学生根据自身特点、职业需求和职业兴趣正视自身优缺点, 引导学生扬长避短, 选择最适合自己特点的专业和职业。此外, 职业学校应帮助学生建立所学专业与未来可能从事职业之间的联系, 并由此形成学生的职业兴趣。

2. 锤炼职业能力、激发职业理想。

职业能力是在学习活动和职业活动中发展起来的, 直接影响职业活动效率, 是使职业活动得以顺利完成的个性心理特征。对每一个人, 职业能力的形成都会经历从无到有、从弱到强的过程。职业学校应引导学生根据自己的择业目标, 有意识、有计划地提高自身职业能力;教育学生珍惜在校生活, 努力学习文化专业知识, 增强科技意识, 加强专业技能训练, 不断挖掘潜力, 强化自身职业能力;鼓励学生大胆地锤炼这种职业能力。

在培养学生的职业兴趣和锤炼学生的职业能力的过程中, 还应时时注意激发学生的职业理想, 帮助学生确立近期职业目标、树立远期职业理想。

三、加强职业指导、引导学生进行职业生涯设计

1. 引导学生增强市场意识、关注就业动态。

当今世界各国综合国力的竞争异常激烈, 对劳动力的素质的要求也越来越高, 这就要求职校学生在学好知识和技能的同时, 还要对求职就业形式有一定的心理准备, 要树立市场意识、信息意识, 利用就业服务机构、招聘洽谈会、职业指导部门、新闻媒体、电话、网络、亲朋好友等方式, 留心收集与所学专业及专业群发展有关的信息劳动力市场就业信息, 根据就业实际有针对性地进行专业学习和职业选择。

2. 帮助学生扬长避短、设计职业生涯。

职业生涯是指一个人一生的职业经历。职业生涯设计是根据社会经济发展需要进行生涯发展规划, 是对个人职业前途的展望。职校学生应尽早制订一个方向正确、目标实在、内容翔实、措施具体、适合就业环境和本人实际情况的职业生涯的规划, 这对他们今后的职业发展有着十分重要的意义。

中职学校在对学生进行职业指导时, 应帮助学生扬长避短, 树立正确的择业指导思想, 注意个人的气质、人格及身体素质是否与所选职业或专业的需要相适应;应帮助学生了解社会职业、了解自己, 对社会职业信息和个人的情况进行综合分析, 确定择业方向。

职业性塑造 篇2

职业化团队塑造

从基本问题讲起：

1.企业追求的是什么？ 2.绩效管理为什么重要？ 3.最终决定绩效的是什么？

第一章 职业化团队是中国企业的必然方向

一．企业喜欢什么样的职业人士

做客人才栏目的启示：各大公司选才的相似之处 案例：购买土豆的故事

启示：员工的职业化水平导致成功 二．职业化的概念

1.职业化的定义 2.企业职业化的方向 3.职业化素质的构成 4.职业化素质的冰山模型 三．人才的真义

人才评价标准：一是能力，二是态度 人才坐标系：人才，人财，人材，人裁 四类人ＣＡＩ的待遇 企业家名言： 四.职业化团队定义

1.引子游戏：齐放竹竿游戏 感悟成功团队的要素是什么？ 2.什么是职业化团队？ 3.理解职业化团队工作 五.职业化团队的角色管理

1.职业化团队组成的九类角色2.角色搭配：天堂与地狱3.图形游戏：自己动手，这怎么可能呢？

六.企业职业化团队建设和管理的一般方法

1.标准管理循环PDCA法介绍

2.企业职业化管理的总体推进模型—4R模型 3.企业职业化建设的具体步骤—六大步骤

第二章 全体员工必备的职业化基本理念

一．向军人学习职业化理念

从一则故事谈起：西点军校的故事（一份值得炫耀的名单）到底是什么成就了“西点”成功的培训模式？ 伟人评论西点军校 案例故事：致加西亚的信

西点精神：高度负责，没有任何借口

二．企业人必须具备的职业化基本理念1.敬业并精业

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松下幸之助的感言

案例：美国的一位销售汽油的推销员当上了总裁 敬业的实质—投入并快乐在工作 案例：张秉贵的故事/雷锋的故事 不是要我做，而是我要做 案例：艾柯卡的成功

案例：两个傻子的故事—企业家罗红的经历/阿甘正传中的阿甘 2.拥有良好的心态和信念 积极心态和消极心态对比

人类精神的阳光：积极心态的案例分析 如何培养积极的心态？

一、言行举止像你希望成为的人

二、要心怀必胜、积极的想法

三、用美好的感觉、信心与目标去影响别人

四、让你遇到的每一个人都感到自己重要

五、心存感激

六、学会称赞别人

七、学会微笑

八、努力寻找最佳的新观念

九、放弃琐碎的小事

十、培养奉献的精神

十一、永远也不要消极地认为什么事是不可能的

十二、培养乐观与自信精神

十三、经常使用自动提示语 3.做事先做人

案例：原广州乐华电器吴绍章总裁1)做一个勇于承担责任的人 案例：松下的销售会 案例：日本经理在宝钢建水塔

责任感不强的典型行为有下面一些表现 工作不要60分，工作没有100分 2)做一个具有团队精神的人 案例：联想的制度规定 3)做一个善于学习的人 终身学习的职业人

4)做一个了解组织与他人需要的人 寓言故事：原来如此 5)做一个虚怀若谷的人 寓言故事：后生可畏 4.工作目标导向，认真负责 目的意识和问题意识 案例：妻子拉床单

如何加强目的意识和问题意识？ 5.善于情绪管理,不断提高情商

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情商的作用 情商不高的体现

员工对上司最多的意见是什么 寓言故事：“猪”的误会

职业人的情商是成功的决定性因素

案例：钢铁大王查尔斯.施瓦布惩罚工人吸烟 案例：《财经时报》记者对张锡民的采访 6.注重自我激励与潜能开发 认清人性的弱点 敢于做梦，不甘心于现状

学习一点成功学—潜能开发和创新的学问职业理念和潜能开发 自我潜能开发的四个方面

案例：时世造英雄—友人相见，万分感慨 案例：日本女士飞身勇救4岁的儿子

第三章 全体经理人必备的职业化高端理念

引子案例：冯先生做企业经理的故事 一.有效沟通无极限 1.管理人员沟通的重要性

2.沟通对于领导者来说更具有特殊意义 不善沟通的人不适合做经理人 案例：某经理人内向，不善与部下沟通 3.团队成员的有效沟通-有效沟通的六特性 游戏：闭眼撕纸

案例：某经理人对小王的沟通 二.人本管理不错位

1.现代企业人力资源管理的地位 德鲁克的名言 企业命运与HRM 案例：八佰伴倒闭，松下繁荣 2.现代企业面临的社会人文环境 3.现代企业人力资源管理的理念与内涵 认识人性、尊重人性、以人为本 4.激励机制是人本管理的必然 案例：《人力资本》对张锡民的采访

启示：激励机制是企业员工任用生命力的根本保障 5.马斯洛需要层次论模型 案例：某民营企业家的调查问卷 三.职业经理人的历史使命不辜负 1.为国家创财富

案例：美国专家定义企业 2.为员工造饭碗 3.在压力下进取

上海普瑞思管理咨询有限公司 案例：张瑞敏的座右铭 4.创新经营，打造百年老店 案例：索尼发明随身听 案例：韦尔奇的不断进取 游戏：创新思维--画图

第四章.提升职业化团队领导力与执行力的总体方法

引子案例：刘力经理的当官情结困惑 一.提升职业化团队领导力的总体方法

1.经理人领导权力与领导能力 2.经理人领导效能的支柱模型 3.经理人的情境领导 关系行为 任务行为

四种领导模式S1—S4 4.经理人领导工作的基本原则 四大原则详解

案例：列宁的布尔什维克党 案例：戴高乐将军的预见 5.经理人领导工作的思维方法 系统论方法：注重结构，注重层次 案例：蒋介石的教训总结 控制论方法：强调信息，强调反馈 三株案例：风险管理机制 模糊论方法：弹性管理

二.提升职业化团队执行力的总体方法 1.执行力是企业三大流程的有机结合

企业的组织流程执行力是企业三大流程的有机结合 案例：诸葛亮挥泪斩马谡/三国中谁是最英雄？ 案例：微软公司：择人任事

实例：剑桥管理体系的人力资源管理理念 案例：蒙牛集团的崛起

2.执行力是企业组织结构的无界化--高度协作 领导者必须要在全公司内建立无边界的协作文化 寓言：执行的境界--第三面镜子 3.中国企业的执行问题分析及出路 1）中国企业过去成功在哪里？

案例：波特评价中国企业进军世界500强2）中国企业现今差距在哪里？ 三大管理表象差距 相关案例

3）中国企业执行力问题的更深根源在哪里？ 三大文化根源 相关案例

上海普瑞思管理咨询有限公司 案例：从近年来落马的高官看中国的廉政建设 正确认识“疑人不用，用人不疑”4）出路与对策 四大条出路与对策 相关案例 案例：华为的冬天 案例：韦尔奇的做法

案例：郭士纳对IBM公司的振兴

浅析护士职业形象美的塑造 篇3

护士是医疗活动中一个主要的群体，护理工作中的职业形象直接或间接的影响着病患的心理和行为活动【1】。护士职业形象美的内容是十分丰富的。主要有仪表美、语言美、行为美、 人格美。是护士品德修养和知识素养在言谈举止中的自然流露，是护士内在美和外在美交映生辉的整体美。

1 仪表美

护士的仪表美主要体现在容貌，修饰和衣着打扮。人们需要从护士的仪表中读出的是平静 温和 自信和优雅。所以工作中应淡妆，微笑，整洁，大方。夸张的装饰和表情与医院环境的素雅美不相适应，破坏护士的整体形象美，形成对病人心态乃至情绪的不良刺激。护士美好的内心世界和真诚善良的情感通过面部表情和眼神传达出来，当病人心情沉重焦虑不安时，能看到护士温和的目光，镇定的眼神，就会看到战胜病魔的希望，就会愿意与护士交流，吐露内心的感受以得到护士的帮助和指引，护士微笑的表情是送给病人的一剂良药，也给护士形象增添了无穷的魅力。洁白的护士装和燕尾帽不仅是护士职业的标志，也使护士的仪表显得美观大方，衬托护士形象的善良圣洁，反映出护士自信高尚，整洁干练的气质。

2 语言美

语言的魅力是无穷的。俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，可见语言对人们的心理会产生多大的影响。语言是做好护理工作的重要手段，语言的灵活和变化是护理语言的精髓，“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”在实际工作中，护士不仅要有娴熟的操作技术，还应具备广博的学识，熟悉了解接触的每一类患者，给予最恰当的语言交流，使患者在最佳的状态中接受治疗和护理。

护士对患者的称呼，应选择其在社会生活中熟悉的习惯称呼，切忌以床号代替，这样不仅使病人感到高兴，也可以拉近护患间的距离，使病人因此而愿意配合护士的工作，有利于护理治疗活动的顺利进行。

使用通俗性和保护性语言。在向患者解释病情，交待问题和进行健康指导时，要使用通俗易懂的语言，尽量做到口语化，避免咬文嚼字或使用病人难以理解的医学术语，以免引起误解或产生不安心理，甚至影响医疗护理效果。同时注意语言的保护性，体现同情和体贴，保护病人的隐私。

文明礼貌性的语言是满意沟通的前提。护患交谈中护士多使用礼貌用语可以拉近彼此的距离，增进感情，建立起温馨和谐的护患关系。当护士感觉语言欠妥时应及时向患者道歉，化解矛盾避免纠纷。同时护士应注意说话的节奏和速度，语气和缓，语调委婉，切忌使用简单生硬的语言。

3 行为美

护士的行为美包括姿态美和操作美。护士的服饰应当整洁端庄，大方得体，松紧适宜。工作中要做到举止大方，姿态挺拔优雅，回头转身，推车携物，既不能松解懒散，也不能过猛过急，动作应协调连贯，给人以动态的美感。护理工作是一门实践性很强的工作，在各种护理技术操作过程中，应始终把握科学，协调，节力，优美的原则，表现出和谐有序，舒展大方，干净利落，规范娴熟的护理艺术之美。工作中要做到动作轻，说话轻，走路轻，关门轻。操作起来手的动作应做到稳，准，快，柔，尽量减轻病人的痛苦，高质量，高效率完成技术操作，并注意操作病人及周围环境的清洁整齐，操作方式及结果应与客观的审美评价保持一致。

4 人格美

护士不但要有聪慧的头脑，灵巧的双手，更要有美丽的心灵和高尚健康的人格，它是一种境界，能激发患者的美感，是保持良好印象的关键【2】。表现为护士对患者的爱心，对工作的耐心细致和诚恳热情，表现为对病人极端负责的精神，表现为对工作高度认真的态度和自觉性。只有不断地进行自我修炼，自觉加强品德修养，知识修养，和行为修养以及职业规范道德的学习，才能构建优秀的护士人格美，从而把美的种子播撒到细微的护理工作中，让患者感受到温暖和爱护，体会优质的护理服务，迎来健康。病人的事无小事，只要病人需要，护士应用宽容和爱心尽力予以帮助，在被疾病折磨导致心态情感发生错位甚至扭曲的病人面前，护士应始终保持一种积极健康的心态，从正面给病人施以影响并形成感染力，用正确的方式使病人平静下来，从而美化病人的心境，使护理工作目标得以实现，是病人的身体早恢复健康，生活回归快乐。

综上所述，护理工作平凡伟大，优秀的护士是病人心中圣洁的天使，能驱走病魔的阴影，带来健康和美好。学习以提高素养，苦练以提升水平，爱心包容百川，塑造美的天使形象，为人类的健康目标得以实现努力。

参考文献：

[1] 黄敬亨. 健康教育学[J]. 北京： 北京科学出版社， 2000；29

中职学生职业化塑造探究 篇4

作为“世界制造中心”的中国, 需要大量产业工人, 在此大背景下, 职业教育的重要性愈发凸显, 中职教育前景较好也是顺理成章之事。教育部发布的《中国中等职业学校学生发展与就业报告》中显示中职生就业率超过95%, 这种高就业率也在一定程度上反映了中职生就业的低含金量, 那么要想提高学生的就业质量, 提升学生就业后的成就感及幸福感, 就必须从提高中职生的综合素质抓起。本文将对中职生职业化塑造的方法及教学对策谈谈个人的想法。

1 职业化塑造的内涵

所谓职业化, 就是一种工作状态的标准化、规范化和制度化, 即要求人们把社会或组织交代下来的岗位职责, 专业地完成到最佳, 准确扮演好自己的工作角色。简单地说, 职业化就是在合适的时间、合适的地点, 用合适的方式, 说合适的话, 做合适的事。对中职生而言, 职业化就是学生职业能力和综合素质的体现, 而职业化塑造则是培养学生的职业核心能力, 即培养学生的终身学习能力、自我管理能力、任务完成能力、沟通交流能力、表达说法能力、解决问题能力、创新思考能力、团队合作能力。

2 开展中职学生职业化塑造的背景

中职学生大部分对未来都非常的迷惘, 没有人生的奋斗方向, 所学的专业往往是家长的意见或简单的个人想法。当最初的好奇心、新鲜感过后, 面对枯燥难懂的专业知识时, 他们常常会失去学习的动力, 上课睡觉、玩游戏、闲逛、恋爱等屡见不鲜, 这是中职生在校的普遍状况。

同时, 企业用工之初首先看重的是学生的操作技能, 但随着工作的展开, 更看重的是学生的思想道德、沟通协调、组织规划、表达能力、团队意识等等综合职业素质。但目前绝大多数的中职学校片面强调学生技能的培养, 忽视了对学生职业素质这些软实力的培养, 很多中职生就业后, 常会因攀比心理、难以融入集体、做事冲动、眼高手低等等原因频繁调换工作, 造成刚就业就失业的后果。

3 基于中职学生职业化塑造的教育对策

3.1 提高中职教师的职业素质

中职教育不同于普高教育, 中职教育面对的学生群体多数是那些学习成绩不佳、行为习惯不良、做事缺乏自控力的青少年, 那么对这样的群体怎么能在保证专业能力的同时, 提高他们的职业能力呢?这就对从事中职教育的教师提出了更高的要求, 那么中职教师怎么改变自身以适应当前的职业教育呢?

3.1.1 加强“双能型”师资队伍建设, 提高教师指导学生技能的水平

所谓“双能型”教师是指“既具有某一专业的教师资格与能力, 同时又具有其专业所对应的职业所要求的职业资格与能力”, 是教育教学能力和实践工作经验兼备的具有双重素质与能力的教师, 而不仅仅是有教师资格证和职业资格证的“双证”教师。鉴于各学校都存在“双能型”教师数量少, 结构不合理等教师队伍建设问题, 学校应积极地开展教师实践能力培训的工作, 如派教师到企业进行专业实践锻炼, 顶岗实习, 提高其专业技术素质, 也可以从企业和行业聘请动手能力强, 实践经验丰富的专业技术人员任教等措施, 来加快建设“双能型”教师队伍, 从而提高学生的专业技术能力和实践能力, 培养学生的操作技能, 提高实际应用水平。

3.1.2 建立一支专业的职业指导教师队伍

我国从事专业职业生涯教育的人员不足, 且专业素养也有待提高。据统计, 我国从1999年开始实施职业指导教师资格制度以来, 大约有3万人获得职业资格证书, 其中只有不足3000人获得高级职业指导教师资格。还有一些获得职业资格证书的人并没有从事职业生涯教育指导的工作, 这样, 具有资格的指导教师就远远不能满足学校的需求。为此, 学校应聘请一些专业的职业指导师给教师进行专业的培训, 以提高教师的职业指导能力。

3.2 加强学生职业生涯规划

中职生年龄偏小, 面对未来发展问题时, 不知道该怎么办, 对职业生涯更是一窍不通, 因此在入学初, 学校就应加强引导学生进行职业生涯规划, 让学生了解自己的个性、兴趣、职业偏好等, 指导学生尽快熟悉了解所学专业, 并为之提供灵活选择专业、调整专业的体制, 允许学生中途调换专业, 引导学生选择适合自己的专业, 开启自己的职业生涯。

3.3 以学生为主体, 改革教学方法和教学内容, 将职业化塑造与课程教学相结合

在进行学生职业化塑造的过程中, 学校一定要形成统一的职业化能力教育的思想, 并将其渗透到整个教育教学当中。

3.3.1 加强德育课教学, 培养学生具有良好的思想品德, 包括良好的职业道德。

俗话说:先做人, 再做事。做人不行, 做事很难成功。良好的职业道德, 包括责任意识、敬业精神等素质既是每个中职学生必须具备的基本品质, 也是他们在未来岗位上担负起自己工作责任所必备的素质。以前我校有专门的德育教师, 但因教师对各班的学生情况了解不足, 德育课往往流于形式, 没有达到应有的效果。这个假期我校把所有的辅导员都送出去参加了省级德育课培训, 要求他们回来后集体备课, 然后针对自己班学生的特点将课程内容与班级管理结合起来, 在教育教学管理上又向前迈进了一大步。

3.3.2 教师应该潜移默化地把培养学生的职业核心能力贯穿于教学当中。

比如说语文课, 少讲文章结构、中心思想, 重点培养学生的口语和书面表达能力, 即说和写的能力。可以多安排些演讲, 并在赛后组织观看该视频, 学生自己就会知道下次应该在哪些方面多加改进。还要多练应用文写作, 如怎么写借条、申请、通知等等, 这些能力将在他们以后的职场生涯中发挥很大的作用;英语课可以让学生到讲台上讲小故事、编排小品、学英文歌曲, 培养他们敢于挑战自我, 勇于展示自我的精神;礼仪课要重点训练学生的职业形象, 好的职业形象既能加强专业化又能加强职业化, 使学生将来能更好更专业地为企业服务。还要训练学生的语言行为习惯, 让他们知道做事、说话要符合身份, 待人接物要得体, 学会处理人际关系, 掌握高效沟通的技巧;ERP沙盘课、会计电算化、体育等课程, 则可以重点培养学生的团队意识, 通过小组分工来明确各人职责, 通过团队合作, 合理协调与他人的关系, 有效协同他人工作, 在合作的过程中学习控制、调整自己的情绪, 在完成项目的过程中培养学生的集体荣誉感和合作互助的能力。

3.4 加强社会实践活动, 在活动中培养学生的职业能力。

中职生普遍文化基础薄弱, 培养他们的责任心、诚信意识、吃苦耐劳等方面的精神也许是更适合他们成长的一种方式, 鼓励孩子积极地参与到学校活动中去, 多参加社团活动, 利用寒暑假多接触了解社会, 增强人际交往能力和团队合作意识, 提高自己的综合素质。

参考文献

[1]华红.浅析中职学生职业化管理的途径[J].科技风, 2014 (08) .

[2]熊礼军.应用型本科院校大学生职业化能力培养的探讨[J].湖北经济学院学报, 2015 (12) .

[3]黄志敏.中美职业生涯教育比较研究及其启示[J].教育与职业, 2011 (36) .

职业化塑造培训心得 篇5

1、职业化其实就是专业化，是一种工作状态的标准化、规范化、制度化。在我们平时的工作当中，心态决定一切，一个人的能力再强如果没有良好心态，也不一定能做好事。职业化就要求我们每个人必须有专业的态度和专业的道德。用良好的工作心态来成就我们事业。

细分到个体，就要求我们加强自身素质及专业的提高下，要保持良好的心态对待工作，在沟通中遇到困难时，要协调好周围的关系。

2、端正对待工作的态度。首先要明确自己的价值观，价值观是我人生的指南针，是人生中不可或缺的，它让我们能分辨出何者为重何者为轻。如果一个人在生活中没有自己的价值观，那他就享受不了生活和工作给他带来的快乐。要正视自己的才华、注意力都集中在我所从事的工作中。

细分到个体，每个人要专注于自己选择的工作岗位中，以做好本职工作为主要目标，以自我不断提升为努力方向。

3、团队精神至关重要。没有众人的帮助，没有人能单独完成一项事业。一个人的事业要想取得成功就必须置身于一定的组织和团队中，一个人如果背叛了这个团队或被团队抛弃，生存就会受到考验，根本就谈不上成就。一只蚂蚁虽小，一群蚂蚁可以搬动一座大山的道理想必大家都知道，以前自己对这方面的认识不足，总感觉自己的工作完成出色就行，对周围的人包括事情关注较少，而忽略了最重要的事项，所以要形成一个好的团队，有好的业绩，必须从自身做起，从小事做起，凝聚力才能有成绩。

4、着装礼仪。对于着装方面，我以前考虑的较少，认为着装得体就行，其实一个大方，正统的着装代表着公司及部门的形象，以及自己对岗位的尊重。与同事相处的礼仪不仅能展示个人魅力，也能扩大自己的影响面积，通过这次培训也使我本身得到由内而外的提升。

职业性塑造 篇6

建设美丽校园，塑造校园人文环境

秉承“建筑是一种文化，也是另一种教育”的先进理念，学院在新建扩建文化综合楼、室内体育馆、球类运动场、星光广场、主题文化园的同时，对原有校舍及校门进行整修以及外部立面的细节化处理和改造，对校园景观布局进行总体设计和规划，营造了一个具有鲜明人文气质和高职教育文化内涵的校园环境，实现了“有思想、有人文精神、有文化内涵”的校园环境和氛围。

根据学院和设计院达成共识的“整体设计，以新带旧、新老协调”的设计思路，对原有建筑进行建筑外部立面的细部改造、处理和整修，使建筑外部立面的色彩与材料和新建筑保持相近或协调的呼应关系，使整个校园建筑景观给人广静疏朗、风格协调的耳目一新感觉。

为此，院领导确立了建设美丽校园的两大原则：一是尊重和保护原有景观资源元素；二是在开阔的空间地带上，总体设计的风格为亲切自然、广静而有内涵。北有整齐而有朝气的绿色树阵，南有生态的未经建设设计的自然处女地，西有开阔宁静的大片绿色草坪和文化园，中心地带有地势拔高的坡形草面。

通过将校园内不同方位的绿色景观串联起来，形成了有序而生动的景观链，使功能景观和自然景观交相亲近、和谐交融。

学院新建文化综合楼总面积约3万平方米，建筑用“品字结构”呈组群方式，有效地形成建筑内部空间的功能定位和区别；也有效地形成一个包容性很大的学习活动空间。文化综合楼主楼内部形成办公区、展示区、会务区、学生活动中心区域，辅楼两侧一为图书馆，二为多媒体语音教室和机房。另外，建设拥有3500平方米的室内体育馆，室内体育馆的功能定位是既满足体育教学和学生体育活动需求，又能满足千人以上的学生大会的会务功能。此外，还建设拥有12片国家标准的篮球场、4片国家标准的网球场，从整体上营造出一个张扬青春活力、色彩强烈、文化氛围浓郁的功能区域，充分彰显学院特有的体育文化和精神。

以学院校门改造工程为例，吸纳了中国传统文化中“天圆地方”之元素，既反映传统文化对智慧的诠释，又借弧线形的线条使直线为主的建筑体增加柔软度和亲和力。大门内部，在学院原校旗位置上以现代艺术雕塑手法，建设表现中国古代象形文字“手”的造型，象征学院推崇“知行合一”的职业教育理念。校门的整体设计和处理，则给人一种饱含人文内涵的视觉冲击力，进而培养学生的审美观。同时，学院“星光广场”寓意“点点星光汇成明亮广大之场域”，象征“每个人”的成长将促进“一代人”的健康成长，集中代表了学院首任校长杨金土教授提出的“相信人人有才、帮助人人成才”的育人思想。

实施全人教育，构建“三位一体”的人才培养模式

学院在借鉴国内外先进的全人教育（博雅教育）的理念和模式，结合学院现状、发展规划以及专业需求，探索对学生有所触动、有所改变的“三位一体”的人才培养模式，提高学生专业技能的同时，加强对学生自身修养和职业素质的培养，提高学生做人做事的水平，以期走向社会的毕业生不仅拥有很强的竞争力，更拥有厚积薄发的后劲和潜力。

学院不仅重视学生专业技术能力的提高，还特别注重对学生职业素质以及现代技能的培训和强化。本着以职业为导向的原则，学院结合当前社会的需求，针对学生特点分别建设有专业技术实训平台、职业素质实训平台和现代技能实训平台。探索企业“订单式”培养计划，制订科学、合理的教学大纲和授课计划，充分发挥实训平台的作用，在夯实课堂理论知识的基础上，不断提升学生实践能力和职业人文素质，进一步提升学生对未来就业的信心和勇气，从而将学校和企业各自独有的优势有机结合，最终实现毕业生和企业的无缝对接。

系统的理论知识的学习和实训平台的锻炼，不仅可以培养学生实干和吃苦耐劳的精神，而且可以激发学生的创新热情。一方面，通过实训平台的高度仿真实践，使学生真正理解理论与实践相结合的内涵，树立团队合作意识，增强社会责任感；另一方面，实践可以激发年轻人身上巨大的潜能，最终形成创新能力。

在重视提升学生专业技能的同时，学院积极推进职业人文素质教育和创新创业教育，提升学生良好的职业道德和培养“敢为天下先”的勇于创新精神，毕业生质量逐年提高，深受用人单位的好评。就综合实力而言，学院已跨入上海民办高职前三位，是上海市示范性院校之一。

充分利用网络和计算机技术，提升学生自主学习能力

21世纪是信息时代，信息化学习是新时代学生更容易接受的教育方式。计算机网络具有超强的信息处理功能，可以通过文字、图像、音频、视频以及动画等各种方式将海量有用的信息传递给学生，所以利用多媒体信息技术进行教学已经成为时代发展的必然趋势。

办学中，学院主动迎合时代发展需要，采用最新的信息技术改进传统的课程内容和教学方法，保证学生尽享信息科技带来的诸多便利，提升学生的动手能力和实践操作能力。

在信息化教学过程中，彻底打破原来以教师为主导的“教师只管讲课、学生只管听课”的授课模式，变成以学生为主导的体验式教学模式，让学生主动地汲取信息化教学中的营养成分。

此外，学院还与相关通信公司、计算机公司开展深层次合作，在校园学生相对集中的地方建设“无线网络覆盖区”，让学生在校园内，无论是在图书馆、教室，还是在宿舍，都能够利用手机或者电脑轻松登陆网络，获取有用信息，从而提升学生自主学习的能力和水平。学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择专业学习，彻底摆脱了传统学习课堂受时间和空间约束的局限。

广泛开展职业人文素质教育，提升学生综合素质

加强职业人文素质教育是提升高职学生综合素质的切入点，也是培养高素质人才不可或缺的一环。为此，学院深入开展职业人文素质教育理论研究，广泛开展职业人文教育的探索和尝试，坚持以学生为本，注重保护学生的个性，本着教育学生、关心学生和帮助学生的目的，有针对性地开展职业人文教育。学院不仅要求学生理论扎实，还要求其具备较强的技术应用能力、过硬的心理素质以及良好的职业道德。

学院营造了和谐、高雅和洁净的校园文化环境，让学生在浓厚的校园人文景观中陶冶情操、启迪思想，并使之升华为自身优良的人文素质。

同时，学院积极开展多种形式的校园文化活动，为学生提供丰富的校园文化生活，经常性聘请国内外知名专家、学者举行各类讲座，定期组织各种各样的社团活动，例如文化节、艺术节、科技节等活动，让学生在潜移默化中提高人文素养，塑造健全人格。

学院重视专业教师、班主任、辅导员在教学以及管理中的楷模作用，督促教师和员工提高自身文化素养，不断自我修正和完善。鼓励和支持教师、员工通过言传身教，帮助学生形成独立的思想和人格，激发其创造力和想象力，提高其解决实际问题的能力，最终成为全面发展的高素质人才。

积极引导学生参与社会实践，提升应用创新能力

提高学生的实践能力和创新能力，不仅是现代社会对人才素质的基本要求，而且是学生提升就业竞争力的关键所在。

为此，根据高职学生的特点，学院以培养具有应用能力和创新能力的人才为目标，开拓和建设了大量的校外人文素质教育基地和实习基地，给学生提供了广泛参与社会实践的时间和空间。另外，鼓励和支持学生参加暑期“三下乡”、各类学科竞赛、志愿者服务、勤工俭学等各类实践活动，力争让学生在实践中增长见闻、锻炼能力和了解社会，进而增强其社会责任感，激发勇于拼搏、勤奋学习的主动性和积极性。

为了提高学生的创新能力，学院专门指派年轻有为的骨干专业教师对学生的社会实践活动进行协调和指导，同时鼓励和支持专业教师、班主任、辅导员深入学生群体之中，着力发掘个性鲜明、极具潜力、特长突出的学生，并为其打造良好的成长和成才环境，引导学生发挥自身存在的巨大潜能，为国家的繁荣和富强作出应有的贡献。

紧紧围绕现代市场需求，提升学生就业能力

提高学生的就业能力，是当前政府、学校和学生共同关注的问题。实践中，学院紧紧围绕当前市场需求，着力建立和完善提高学生就业能力的长效机制。

为此，学院根据对市场需求的准确预判，及时调整学院招生专业以及课程设置，优化学生的知识结构，提高学生的综合素质，增强学生就业的自信心。学院目前的专业和课程设置基本是以市场为导向，以提高学生的综合能力为核心，以促进学生顺利步入职场为目标。

同时，学院高度重视学生的思想道德建设，着力培养人格健全的学生。学院建立了学生思想道德素质测评体系，不断加强对学生的人文关怀，力争达到全方位育人的目标。学院还通过开展心理咨询、举办心理健康讲座以及有针对性训练等方式，培养学生正确的人生观和积极乐观的择业心态。

浅谈图书馆员的职业塑造 篇7

1 培养馆员自我管理的能力, 为自己找一个能做出最大贡献的位置

如果图书馆员工作起来有被认同感, 觉得得自己的价值得到了承认, 自然就能快乐、积极热情地工作, 而这一点, 愉愉与培养图书馆员自我管理的方式相一致。

1.1 认知自我的长处

培养图书馆员的自我管理, 首先要让每个人切合实际需求, 明确自己的优点长处是什么, 领导对其长处进行考察, 以便其在能发挥所长的方面做出成绩。

图书馆员每次转变角色无不与社会的发展和进步息息相关。综观20世纪末图书馆界对21世纪图书馆发展模式与功能的探讨研究, 普遍认为21世纪图书馆将向两个方向发展, 网络化和数字化。这两者都是现代图书馆在技术层面上的主要特征。高度发达的计算机网络是21世纪图书馆运作的平台, 这种网络背景下的图书馆就是数字图书馆。数字图书馆是21世纪图书馆的发展方向, 在21世纪可预见的时期内将是传统图书馆向数字图书馆转变的新的历史时期, 图书馆员面对的将是越来越多的数字化、网络化的信息资源, 所从事的工作也将更多地与网络有关。

从上述分析中不难看出, 新世纪需求的馆员队伍必须具备多方面的能力:

1.1.1 计算机及网络应用技能。

由于我国图书馆现代化技术应用程度发展的不平衡, 尤其是经济欠发达地区的图书馆, 尚未全部实现计算机管理。即使在一些现代化技术应用水平较高的图书馆也普遍存在着计算机专业人才匮乏的问题, 难以引进也难以留住。原因是图书馆行业的现状不具体与其他经济条件好的行业或部门竞争的实力。造成现有馆员队伍面对日新月异的现代信息技术应用与维护有些力不从心。此时, 有一定的计算机和网络应用的技能是首要的。

1.1.2 合理的知识结构。

我国馆员队伍构成的现状, 有的成立较早的馆年龄大的馆员占比例也很大, 且接受新专业技能的能力也较弱。具有某一学科知识背景又精通图书情报专业知识的人员着实为数不多。为更好适应新世图图书馆的发展需还应, 馆员合理的知识结构也是要重点考虑的。

1.1.3 外语能力。

随着网络的普通与应用, 越来越多的图书馆作为网络中的一个节点联入网络并开展网络信息服务, 使得科技信息的交流打破了国界地域的限制, 在网络流动的信息中, 英文信息量占有相当大的比例。要想在网络中有效地开发利用信息资源, 则需要非常高的外语阅读水平, 尤其是英语。可见, 精通外语便成为数字图书馆员的重要工具。

了解到新时期图书馆对职业的要求, 每个人才能明确自己的长处是什么, 优势在哪里, 从而对自己进行准确的定位。

1.2 价值观的一致

培养图书馆员的自我管理, 第二步要做的就是尽力使个人的价值观与组织的价值观相一致。如果个人与组织的价值观不一致, 不是组织的集体能力受损, 就是个人遭受挫折。而一旦组织确定的价值是正确的, 就要使其成为全员的共识。而作为集体的一员就有责任通过自我调节培养新的价值观, 如果长期不能相一致, 则应允许有个人重新选择的自由。

1.3 贡献的明确

个人还应该明确应该贡献什么, 也就是让图书馆员从工作需要出发, 根据个人的长处, 对需要做的事情做出最大的努力。图书馆员只有成功地实行了自我管理, 自我价值得到了认同和体现, 在工作中奉献出高品质的服务也就顺理成章了。

2 帮助馆员成功地实现自我管理, 离不开图书馆这一背景因素和图书馆员的自身因素

2.1 图书馆应给予馆员尽量科学的工作支持

2.1.1 宽容。

2.1.2 了解。

图书馆要充分利用现有员工的能力, 通过教育培训来提高员工的整体素质;另一方面, 按照行为科学的理论, 人只有在做他喜好做的事时, 才具有最大的主观能动性;工作适合他的个性素质, 才可能最充分地发挥他所具有的能力。图书馆只有在充分了解馆员的特长、个性的情况下, 才有可能利用好馆员的能力。了解工作宜细致准确, 既要了解不张扬踏实工作的员工, 更不要被弄虚作假的员工欺骗、蒙弊。一旦了解的只是些表面现象, 更难培养员工的自我管理能力。

2.1.3 远见卓识。

作为图书馆的管理者, 馆长所起的作用毋庸置疑。一位参观过美国哈佛燕京图书馆的中国学者认为:“一个图书馆的兴旺, 最紧要的是主事者的素养以及客观上的财力。”从战略的高度上看, 馆长的幕后策划远胜于前台的示范和发号施令。馆长的第一大任务是出思想, 抓规划, 能高瞻远瞩。有远见卓识是馆长应具备的最重要的领导素质。

2.2 图书馆员应具备成功者的素养

馆员达到了一定的素养, 才能具备自我管理的条件, 这也是实现自我管理的保证。通过经常性的培训, 可以让馆员具备成功者的素养, 实现自我发展与自我开发。这里所说的“培训”是个“大培训”的概念, 除了岗位培训外, 还包括相互培训和自我培训。一个想把工作做好的馆员, 他首先要做的就是自我培训, 他必须有向同事、老师、领导和书本学习的强烈愿望, 并要把这种愿望渗透到无处不在、无处不有的学习之中, 从而提升个人的品质。

博尔赫斯曾说过:“我心时一直在暗暗设想, 天堂应该是图书馆的模样。”让我们不怕难、不偷懒、不泄气、不讳过, 以拒绝平庸和浮躁, 成功地施行自我管理。当读者能真正体味到“上帝”的滋味时, 我们就会变成快乐的天使。

参考文献

[1]苏华.加快图书馆网络系统建设, 适应信息时代的需要[J].北京农业职业技术学院学报, 2003 (S1) .

职业院校教师阳光心态的塑造 篇8

的确, 现在在职业学校里教学建设以及课程改革的主力就是广大教师, 教师是教书育人的主角, 是学生职业生涯的引路人。

职业学校学生的教育工作, 不应该仅仅是学生管理人员的工作, 而应当是全体教师的责任。在当前职教的大背景条件下, 生源质量不高, 教学质量难以提升, 学生毕业难、就业更难的形势下, 广大教师如何调整心态来面对职教的新形势逐渐提到议事日程。

在现代社会, 尤其在目前职教的大形势面前, 教师是一个有着重要的影响力、人数众多的职业群体, 这个群体中的人们的心态如何, 影响着整个社会的幸福与和谐。打造阳光心态, 拥有职业幸福感是职业教育院校教育工作的一项重要内容, 应积极影响周围的教师, 让广大充满激情、勇于创新、幸福快乐的教师成为学生幸福人生的引航人。因为我们坚信, 只有心中充满阳光的教师才能培养出阳光的学生。

1 教师如何才能让心中充满阳光

1.1 教师心中的阳光源于被关怀与赞赏

每个人都喜欢被关怀、赞赏, 尤其是来自学校领导的关怀与赞赏, 希望学校领导能关心教师的生活, 能尽量满足教师的需求。希望领导能思教师之所想, 察教师之所虑, 亲教师之所爱, 为教师之所需, 做教师的贴心朋友。当教师取得成绩时, 领导能不吝啬表扬和赞赏, 希望“扬善于公堂, 归过于私室”。

有时候, 领导的一句不经意的表扬, 一个赞赏的目光, 甚至一个笑脸都会使教师心中阳光灿烂。记得在笔者刚进学校时, 学校举行教师书写教案比赛, 作为新教师的笔者积极参与, 认真编写, 并获得大家的好评。然而新教师是不能参加评选的, 笔者感觉挺失落的。事后当时教务科科长专门找到笔者, 表扬了笔者, 认为笔者有创意、有想法, 并鼓励笔者以后一定要继续努力并要坚持下去。后来, 在领导的关心与帮助下, 在各位教师的赞赏之下, 笔者茁壮地成长起来。

1.2 教师心中的阳光源于感恩和宽容

广大教师的工作琐碎繁杂、责任重大、社会关注度高, 教师普遍感到心理压力大。但是我们应该学会感恩, 当一名光荣的人民教师是多么幸运, 而要由幸运儿变成幸福者, 就需抱着积极向上的心态工作, 把快乐带给学生。同时教师应懂得感激每一位学生, 因为没有学生就没有教师的工作岗位, 是学生成就了教师的事业;教师应感谢家长与社会, 没有家长的关心和支持、没有社会的压力, 也就没有了前进的动力。学校领导要宽容教师的工作失误。苏霍姆林斯基说:“宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多”。对广大教师来说, 宽容有时候比严厉的力量更大, 也是一种有效的管理手段。

1.3 教师心中的阳光源于丰富的阅读

一个心中充满阳光的教师必定是一个喜欢读书的教师, 读书不完全是为了“赶考”、“评职称”, 更多的是出于自己内在的需要。读书不仅要读“教参”、“教辅”, 更要涉猎古今中外图书, 既重视名家名著, 也关心时尚、科技方面的著作。只有通过广泛阅读, 不断汲取人类思想和知识精华, 才能增强我们的专业素养和人格素养高, 才能培养我们成为独立思想、丰富情感、人文关怀的教师。

1.4 教师心中的阳光源于奋斗的目标

心中有目标、前进有方向, 心中才会有阳光。广大教师结合自身实际情况制订切合自身实际的奋斗目标, 如每年要发表论文几篇;哪年内拿到硕士或博士学位;哪年评上副教授、教授;哪年成为校级、市级、省级、国家级教育名师等。教师在工作状态上应主动、从容、自信、快乐。工作状态目标直指教师的心理:主动———让自己会放松;从容——让自己会工作;快乐———让自己会思考;自信———让自己会展示。这些目标的制订可以激励教师不断向目标靠近, 可以避免工作的随意性, 可以坚定工作的信心, 可以避免一些问题的干扰。笔者在工作的过程中, 经常利用目标来鼓舞士气, 用展现目标的前景来调整心态, 使教师成为理想中的痴者——不断追求;智者———清晰思考;行者———不懈实践;忍者———自我心理调整。当教师在追求目标中有思考、有实践, 才会快乐。

1.5 教师心中的阳光源于美好的回忆

回忆都是美好的, 我们广大教师应该多回忆我们作为学生时我们的教师对我们的谆谆教诲, 同时我们也要多回忆我们初为人师时的快乐。教师对美好事物的回忆有助于教师心中充满阳光。因为回忆如同电影又像是长篇小说, 一个学期结束或一批学生毕业, 教师既可以回想一下自己的教育故事和经历, 也可以与学生一起重放当时的“情节”, 或把片段联结成整体。如果把学生头脑里闪着哲学或智慧亮点的有趣话语、故事写入日记或教育随笔记入我们的博客, 则可以供人生的任何时期以及更多的人欣赏。

记得法国著名作家、教育家罗曼·罗兰曾说过:要撒播阳光到别人心里, 先得自己心里有阳光。所以, 只有教师的心里是灿烂的, 才能把阳光洒向每位学生。

2 怎样的教师才是“阳光”教师

做一名阳光教师应该是有自己的思想, 充满青春活力, 拥有创新精神。

2.1 第一缕阳光———思想

“教师应该是什么样的?”这是很多教师心中的问题, 很多教师为了成为学生心目中的好教师而辛苦了一辈子, 可是还是没有得到学生的认可。很多人想不明白为什么整天起早贪黑地辛苦, 为学生劳心劳力, 可还是不得到认可呢?所以很多教师会说现在的学生越来越难教了。其实, 教师应该从自身找原因。重要的一点是找找自己教学时是不是有自己的思想。刚刚踏上教师工作岗位的时候, 教师都很有自己的想法和理想, 怎么上课, 怎么去和学生沟通。那时是多么富有激情啊!处处出现自己的灵感, 自己的想法。可是往往工作几年之后, 好像进入了一个谁也逃不掉的怪圈, 工作少了激情与想法, 多了苦恼与埋怨。这主要还是教师少了原有的自己迸发出来的教育思想。作为一个现代的教师应该是要有自己的思想的。不管是教学工作也好, 和学生交流也好, 都要有自己的思想。时代在发展, 教学也应该进步。现代的教师不应该是单纯地依靠教材、教案, 没经过自己的思考, 加工, 进行简单地“复制”和“粘贴”, 这样的教师难以教出好的学生, 也难以得到学生的喜爱。

2.2 第二缕阳光———微笑

微笑是人世间最美丽的语言。在古希腊哲学家苏格拉底眼中, 微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。经常有学生问笔者:“老师, 你为什么每天都这么开心?”笔者就问他们为什么这样问, 他们说每次看到笔者都面带微笑, 这令他们非常好奇, 同时他们也非常喜欢笔者。的确, 教师这份特殊的职业, 使得我们每天面对一个个拥有未来、朝气蓬勃的学生, 我们的一言一行对学生是起着潜移默化的教育作用的。如果教师能多一点微笑, 可使学生感到教师的心与自己的心是相连的。微笑的教师更有亲和力, 能提高学生对你这门功课的兴趣。而现在面对日益严峻的生源, 教师都觉得现在的学生越来越难教, 每天都板着脸孔进教室, 以达到威慑学生的作用, 可是这样的效果只是一时的, 并没有起到什么好的效果, 相反教师和学生之间却形成了一种敌对情绪, 这样的一种敌对情绪随时都有可能一触即发。为什么不换一种方式呢?为什么教师和学生不能和谐相处呢?请广大教师向笔者一样微笑吧!微笑可以沟通师生之间的心灵, 微笑可以带给学生信心和勇气, 微笑可以照亮学生的心灵。

2.3 第三缕阳光———平等

中国著名的教育家王阳明有这样一句话:今教童子, 必使其趋向鼓舞, 心中喜悦, 则其进自不能已。其中就强调了谈心的重要性。谈心是一门艺术, 而不是简单的谈话。重要的是这“心”, 是你的话语是不是触动到学生的心, 真正达到心与心的交流, 让学生能有所感悟。学生的心灵是很敏感的, 教师在和其谈心时注意说话的方式方法, 让学生觉得师生之间是平等的, 教师是尊重和信任自己的, 学生才会吐露心声。

广大教师只有努力做到以上几点, 心中才会永远充满阳光。广大教师心中充满了阳光, 就会把阳光播撒在学生心坎上;学生心中充满了阳光, 我们的校园才会时刻阳光灿烂。蒉

摘要：现代教育, 尤其是职业教育, 教师和学生都面临着巨大的压力, 面对生源质量下降, 毕业难、就业更难的局面, 广大教师如何调整自己, 怎样才能让心中充满阳光, 以良好的心态去面对我们的学生, 是广大职业院校教师应思考的问题。

职业性塑造 篇9

1 职业素养之含义

1.1 职业素养

中国知网(CNI(I)将职业素养定义为:职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质,包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质,包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业素养概括的说包含以下四个方面:职业道德、职业思想(意识)、职业行为习惯、职业技能。前三项是职业素养中最根基的部分,而职业技能是支撑职业人生的表象内容1。职业知识和技能自不必说,是从事相关职业的最低标准,而敬业和道德是必备的,体现到职场上的就是职业素养;体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。对于体育教学来说,除了对于特定的专业学生能够在课程中获得职业技能之外,更多的学生从体育课程中收获的职业素养应当是职业道德、作风与意识方面的内容。

1.2 职业素养的作用

对于当代的大学生来说,职业素养的塑造更为重要。目前,我国的高等教育还处于偏重于理论教学,忽略与职业对接的问题,导致在求职过程中一些拥有技能的专业人员更加受到欢迎,大学毕业生却难以找到合适的工作。这一现象的出现,说明我国的高等教育制度存在一定的问题,同样也反映出了我国高等教育在职业素养教育中存在的短板——职业技能教育水平有限。在这样的背景下,有职业素养的支撑,能够使得大学生自身的素质得到提高,能够有更好的抗压能力去抵抗就业中出现的重重压力,与此同时,职业素养水平高,能够给予大学生在职场中后发制人的能力,使得厚积薄发的能量等够在时间的推移中慢慢呈现出来,从而逐步在职场上站稳脚跟。除此之外,职业素养中包含着一定的世界观、人生观,树立正确的职业素养,同时也是对于大学生自身身心成长的一种支撑。因而,职业素养的作用不可小觑,其中精神层面上的作用更是需要大学生正确认识。

2 高校体育教育对职业素养的塑造

2.1 培养大学生体育习惯 奠定职业发展中的身体素质

习惯是由于重复或者练习而巩固下来的成为需要的自动化的行为方式。而体育行为则是特定的情境刺激(场地、时间、器械、指导者等)和个体体育参与活动之间练习和重复而形成的稳固联系2。培养大学生的体育习惯,能够使得他们形成终身体育的意识,对于其进入到职场之后,应对有强度的工作有着极为重要的作用。在高校体育教育中,要注重对于体育文化的渗透和体育兴趣的培养。当代大学生的体育教育,需要转变思维,将体育教育的外延进一步扩大。在体育课程中,教师要注意与大学生自身的贴近性,要了解大学生喜爱的相关体育活动,懂得他们对于体育运动的取向之所在。比如,现在在青年中,跑酷等极限运动受到了欢迎,作为体育教师就要去关注和了解这样的项目,这样才能和学生有共同话题。在教学过程中,教师需要多阐述体育运动中的体育精神等内涵,使得体育运动水平不是很高的大学生也能够受到精神的感召,激发其对于体育运动的热情。只有让学生感受到体育运动给自己带来的正能量,其才能够积极的培养起体育习惯,提升自身的身体素质。而在职场人群亚健康的当下,有一个良好的身体素质,无疑是自身职业素养的重要基础,“身体是革命的本钱”,意思就是这样的。

2.2 培养大学生意志品质 提升职业发展中的抗压能力

体育运动过程中,大学生会遇到很多困难,在平时的体育教学过程中,一些教师为了避免学生受伤,或者考虑到学生的畏难情绪,就将难度不断的降低,这样也剥夺了大学生自身接受抗挫折教育的一个机会。其实,在面对工作时,一个人承担的压力要比在体育运动中大的多,也只有在体育运动中不断磨练自己的意志力,才能够满足大学生今后在职场中对于抗压能力的要求。其实体育运动过程中的一些困难,正式磨砺学生自身意志品质的最好机会,这样的机会在别的学习活动中是很难得的。在平时的体育教学过程当中,需要为学生制定循序渐进的教学计划,使得每一个同学都能够在自己选择的专业项目上有所进步,并且不断的有所突破。在这个过程当中,每一个同学都会遇到很多的问题和困难,这时教师就需要进行鼓励和支持,帮助学生来解决自己的问题,在不断提升自身体育技能技巧和身体素质的同时,学生自身的各种意志品质也会不断提高。与此同时,随着学生自身抵抗困难的水平不断提高,其自身也能够获得一定的抗压力、抗挫折的能力和心理素质。

2.3 培养大学生团队意识 提升职业发展中的合作技巧

团队意识指整体配合意识,分为团队目标、团队角色、团队关系及团队运作过程四个方面。企业追求组织要持续成长、绩效要持续提高。绩效要持续提高,企业就须推动组织的持续成长。团队精神目前对于诸多企业来说,已经成为了考量大学生的重要标准,尤其是外企等大型企业。在体育运动过程中,不仅要提高学生自身的运动水平和身体素质,同时还要将其放置在一定的团队中,使得其感受到在集体当中的感觉,并且在运动过程中学习融入团体和团队合作。在团队合作当中,无论是单项运动员,还是合作项目的运动员,都要为了集体的荣誉做出各种取舍,有的时候必须要牺牲自己的利益或者奉献出更多的努力。大学生需要在集体中,了解团队的运作方式和在团队中所处于的位置以及所要贡献的力量,惟其如此,才能够使得大学生能够在今后的工作中很好的履行自己的职责,使得自己为企业贡献出更大的价值。而在这一过程中,除了需要团队体育活动的支持之外,还需要教师在体育运动、体育训练中教授一定的合作技巧,使得打学生能够更快的在学校这种宽松的环境中取得进步。

2.4 培养大学生竞争意识 激发职业发展中的进取意识

体育运动的魅力,一方面在于其能够愉悦身心,增强自身的身体素质,让人受益终身,另一方面,则是在于,其能够使得人在奋勇争先的过程中,获得进取意识的提升。在职业素质之中,进取意识也是非常重要的职场素质之一,如果没有进取意识,那么一个人在职场的未来一定会碌碌无为,最终沉寂,浪费时间和生命。而在大学中进行体育教育,很重要的一方面就是要让学生参加到各种各样的体育竞赛活动中去,为了获得一定的荣誉而奋斗。无论是在什么竞技类运动项目之中,大学生想要获得胜利的心理总是会被激发出来,而在运动中,大学生也会用尽自身所有的能力去求胜,这就和职场中完成自己的工作有异曲同工之处。在学校中如果经过体育比赛的历练,那么在将来的职场中,其畏难情绪就会得到消减,大学生就能够有奋勇争先的诉求,这种冲劲和闯劲正是职业素养中十分重要的一方面,能够促使大学生在未来的职业生涯中披荆斩棘,最终获得职业上的成功。

3 结语

论独立学院辅导员职业素养的塑造 篇10

一、独立学院学生特点

(一) 独立学院学生相比于一本、二本院校的学生他们的成绩基础更薄弱, 自学能力、学习习惯及学习方法相对更差。学习目的不明确, 在学习中往往缺少一份坚持与拼搏的毅力。学生的兴趣爱好比较广泛, 对课外文娱生活积极性较高, 但在学习的过程中意志力都不够坚定, 学习热情不高。

(二) 他们性格比较开朗、活泼, 重感情, 但知识基础整体比较薄弱, 偏科现象严重, 思想比较独立, 渴望被肯定被认可, 自尊心也较强, 但自觉性又较差, 实际动手能力和实践能力较强, 但很多同学的思想、情绪不太稳定, 承受挫折的能力较差, 自我定位不准确, 渴望被老师、同学关爱和理解。

(三) 集体意识淡薄, 个人主义突出、团队合作意识不够, 比较关注个人利益和自身发展缺乏集体荣誉感。

二、加强独立学院辅导员责任意识

在日常工作中, 辅导员担任多重角色, 班级管理、思想教育、安全工教育、党团建设, 催收学费等。独立学院的辅导员是面对学生的一线教师, 是大学生思想政治教育的骨干力量直接关系到大学生思想政治教育的效果, 所以独立学院的辅导员队伍要符合独立学院的发展要求, 应具备敬业的工作态度, 一丝不苟的工作精神和良好的团队合作意识, 对学生工作要有较强的预见性和敏感性。独立学院辅导员必须热爱辅导员工作, 具有无私奉献的敬业精神和吃苦耐劳的敬业精神。对学生应具备爱心、耐心、细心、热心和真心。

三、独立学院辅导员应加强自身学习, 不断提高自身职业素养

辅导员的思想政治素质是衡量一个优秀辅导员的首要标志。学生都希望辅导员能在大学生涯中成为他们学习和生活的指导者, 引路人。辅导员工作在第一线与学生接触最多, 也最了解学生的情况, 他们的言行对学生有着潜移默化的影响, 所以辅导员一定要不断提升职业素养, 培养积极乐观的心态, 树立良好的形象, 加强自身思想道德修养, 提高自身的综合素质, 为学生做好榜样。遇事一定要顾全大局, 保持清晰的思路, 坚持与时俱进, 加强学生思想政治教育, 多与学生交流及时了解学生思想动态, 虚心学习其他辅导员好的工作经验, 在学生工作中真正做到公正, 才能真正得到学生的认可, 又要在学生日常管理中融入人文关怀, 营造出和谐的师生关系, 让学生感受到被尊重, 被关爱, 被认可从而增强学生的自信心。辅导员自身素质的高低和人格魅力, 将直接影响所带班级学生的成长和班级日常管理的效果, 所以辅导员一定要把学生工作真正落实到实处, 无私奉献, 真正热爱学生才能发挥对学生潜移默化的影响。真诚的关心每一位同学, 从自己的言行中关爱和尊重每一位学生, 让这些远离家的孩子们体会到家人般的照顾和温暖。在学习、生活和思想上给予同学们一个为人师者的关爱, 尤其是生病或者有心理问题的学生, 及时关心, 让他们感受到关爱和温暖, 稳定他们的思想情绪。对后进的学生, 积极鼓励, 帮助他们改正自己的缺点, 树立他们前进的信心。真心的对待学生, 充分调动学生积极性, 发挥学生的主观能动性, 使思想政治教育工作取得事半功倍的效果。

四、加强学生思想政治教育和心理健康教育

思想政治工作是政治辅导员的主要工作任务之一, 所以辅导员应坚持“以人为本, 以德育人”的原则, 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。注重培养学生自信心, 让同学们在大学期间能真正改正自身缺点、树立信心并形成远大的人生理想和坚定的信念为将来走上社会奠定坚实的基础。

辅导员要全面解学生情况及时疏导学生的思想问题, 实现学生真正的观念转变。在这个转变的过程中学生离不开辅导员的关心、激励和认可, 一定要以尊重学生为宗旨, 才能调动学生积极性, 在日常工作中应做到真诚关注每一个学生的全面发展与学生自我完善来彰显大学辅导员对学生特有的人文关怀。

大学生的心理健康不容忽视, 平常应加强对学生心理健康的教育, 增强学生的心理素质, 关心、关注学生存在的心理困惑, 平常多找他们谈心, 只有在真正了解他们的困惑、想法的基础上才能及时消除安全隐患做好稳定工作, 同时应注重培养学生的适应能力和沟通能力, 帮助学生培养独立生活和适应社会的能力。

五、加强常规管理, 落实日常基础工作

(一) 了解所带班学生的整体情况 (如专业、民族、党员、特长等情况) , 对班上的每一位同学有基本了解。

根据班上实际情况对所带班级以后怎样开展工作要有工作计划。从学生进校开始建规立制, 积极引导新生适应大学生活的同时做好日常考勤、操行评分考核细则和寝室管理等, 真正实现学生自我管理, 辅导员进行督促, 多与任课老师及家长保持沟通, 齐抓共管。促进教学质量的提高的同时培养学生良好的行为习惯, 推动优秀班集体和文明寝室的建设。

(二) 为了和同学们更好的沟通建立与学生的沟通平台, 比如QQ群、邮件、短信等。

及时了解学生思想动态, 确保学生工作的顺利开展。建立起一支有责任感并掌握一定学生管理理论的学生干部队伍, 在学习上、思想上充分发挥学生干部在学生管理中的带头作用。真正实现同学们能做到自我管理, 自我教育的管理模式, 同时又能培养出了一批批优秀的学生干部。

(三) 在所带的班定期或不定期的开展小班班会。

根据班级实际情况对学生进行思想政治教育, 做好学生思想教育工作、培养学生的整体素质, 增强班集体的凝聚力的同时让同学之间建立深厚的感情, 互帮互助, 共同进步, 更好的培养学生的各项能力。

(四) 深入到学生食堂、寝室, 了解学生思想、学习、生活等情况。

对待学生时更做到以情动人、以理服人。通过与学生沟通交流拉近辅导员与学生的距离, 更深一步了解学生情况, 一旦发现有思想波动的同学, 及时沟通, 解决他们的问题, 及时排除安全隐患, 确保安全稳定工作的顺利进行。

(五) 认真做好实习前教育。

比如针对学生面临就业的困惑, 陪他们参加一些招聘会, 就招聘中遇到的问题认真做好记录, 在班上组织模拟实习招聘活动, 对面试准备、试用期的人际关系的处理、自荐书的书写方法等进行专门的辅导, 提高学生应聘能力缓解紧张情绪。指导学生严格实习期自我管理﹑树立“艺精人诚”观念。

(六) 建立所带班级贫困学生, 单亲家庭学生档案, 随时关心关注弱势群体。

对班上的物质贫困和精神贫困的学生进行分类, 在了解情况的前提下才能做出相应的帮助和关爱方式, 才能真正解决学生学习, 生活和思想上的问题。

(七) 对学生提出或者关心的问题及时解决, 让他们感受到辅导员对他们的在乎和关心, 使他们愿意信任你、愿意和你交流沟通。

对问题很严重的学生进行教育和关心帮助后一定要做好谈话记录, 对学生转专业或退学, 打架斗殴纪律等特别事件一定做好记录, 平常与家长联系后记录一定要记下 (打电话的时间、家长电话号码、通话内容、家长态度) 等。

六、树立良好的班风

辅导员在管理学生时, 一定要树立良好的班风, 在班级管理中始终要突出“严格”二字, 在具体实施的时候一定要做到公开、公平、公正的原则。认真填写学生量化考核成绩, 全面公平的考核每个学生在德、智、体、美、劳等各方面的情况, 并根据考核情况对学生进行综合评比。具体做法可以是;根据所带班的特点制定一个日常操行评分标准, 公平的考核, 对没有违反减分项的、平常思想表现好、积极为班集体服务的、学习进步明显的、争做好人好事的等按规定加分, 按个人得分情况每月评出优、良、及格、不及格四种结果并在班上公示, 对考核不好的学生及时找其谈话帮助他们真正认识自身存在问题, 如何去真正改正自己的缺点, 才能树立良好的风气。独立学院辅导员应加强对学生的思想政治教育和日常关爱, 最大化的发挥政治辅导员对班级同学的正能量从而起到积极作用。

参考文献

[1]乔婧.独立学院辅导员工作的思考[J].铜仁学院学报, 2009 (03) .

[2]金飞.独立学院辅导员职业发展困境及对策初探——以广西独立学院辅导员队伍建设为例[J].长春教育学院学报, 2011 (11) .

[3]吴莉, 白建民, 周波.独立学院辅导员队伍建设研究[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2011 (03) .

[4]齐鹿坪.独立学院的管理体制问题研究[D].华中师范大学硕士学位论文, 2006.

职业性塑造 篇11

一、形体课：高校女生职业形象塑造的有效途径

形体课是在学校教学中，以身体练习为基本手段，匀称和谐地发展人体、塑造体型，培养正确优美的姿态和动作，增强体质、促进人体形态更加健美的一门体育课程。形体课以身体各部位姿态训练为基础，经过简单的徒手体操、舞蹈、艺术体操等多种形式的综合练习，不仅能改变身体形态的原始状态，增强坐、立、行等动作的规范化，而且能提高身体各部位的灵敏性和协调能力。形体课教学不但能使学生得到美的享受，激发他们对真、善、美的追求，而且能够促进学生的形体、礼仪、气质和人格的全面发展，使其以良好的职业形象走向社会。高校女生职业形象的塑造有许多途径，但实践证明，形体课有独特的优势，是塑造高校女生良好职业形象的有效途径。

1.获得健康美，塑造优美形体

车尔尼雪夫斯基说：“生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的健康分开。”形体课是以形体训练作为身体练习的一种有氧运动方式，练习中可以充分调动身体各部位的参与，在提高协调性、柔韧性、平衡性、敏捷性、力量、耐力、速度等肌体基本素质的同时，对人的心血管系统、代谢水平和物质能量的储备也起到一定的调节作用，从而改善心脏、消化系统等功能，增强人体免疫力，使人达到锻炼身体、提高健康水平的目的，并帮助人获得健康美。形体课教学内容丰富、形式多样，锻炼部位广泛。通过姿态训练、步伐训练及形体基本素质练习、综合练习，不仅能够使女大学生形成正确的身体姿态和良好的体型。形体练习强调性别感、节奏感、优美感和表情，注意拥有女性化动态魅力，使学生从中能够得到“美”的享受，而且还能提高艺术的修养，塑造优美的形体。

2.促进身体发育，纠正不良姿态

高校女生正处在身体发育后期，经常进行形体训练，骨骼频繁活动，可使骨骺软骨不断地受到挤压和摩擦，加速骨细胞的分裂和骨化，使骨骼粗壮、长长，使骨外层的密质增厚，骨质更加坚固，加强关节的韧性和灵活性，并使肌纤维变得坚韧有力；合理的运动负荷，则对各器官系统产生积极的影响，从而促进女大学生身体发育。高校女生中为数不少的人不同程度地表现出不良姿态，如扣胸、驼背、双肩不平、耸肩、溜肩、头颈歪斜、X形腿、O形腿、八字步、脚尖内扣等。由于青少年的骨骼中软骨成分较多，有机物高于无机物含量，骨骼具有一定的可塑性，所以，高校女生在此时接受形体训练是可行的，能够使不良骨形在训练动作的压力和拉力作用下，向正确方向发展，纠正骨形，形成良好姿态。

3.培养高雅气质，提升职业形象

气质是人的个性特征之一，主要表现在情绪发生的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面，风度是指人的言谈、举止、态度的良好表现。不同的运动项目对人的气质、风度的形成有不同的影响。形体课融体操、舞蹈、音乐于一体，注重艺术美与形体美的结合，更注重人的精神、气质、风度的培养。形体课中，悠扬的音乐可以丰富练习者的想象力和表现力，激励练习者完成形体训练计划，把握动作节奏、准确地完成动作、展示舞姿，也可以激发练习者的练习欲望和激情，使人在练习中更加愉快、更有兴趣，达到忘我的境界；同时，无论动作简单还是复杂，均要求保持挺拔的身姿，将内在美与外形美融为一体。形体课是群体练习，通过训练，可以增加个体间、个体与集体间的情感交流、情绪调节，有利于陶冶情操，形成高雅气质和风度。

4.促进心理健康发展，提高综合素养

体育锻炼对心理健康具有积极的作用，许多专家、学者从不同角度都进行了充分的阐述。形体课同样对女大学生心理健康具有积极的影响。在形体课上，适度的身体练习会使心率上升和血液循环加快，而单位时间内通过大脑的血量增多，脑细胞就可以得到更多的氧和营养，这不但能加快神经疲劳的消除，而且可以有效地提高大脑的调节功能、反应速度，对理解能力、思维能力和记忆能力具有促进的作用。对形体美的追求促使学生不断克服各种困难坚持练习，这无形中也培养了学生坚强的意志品质。此外，练习中人们彼此交流合作，有利于建立良好的人际关系，形成乐观、开朗的性格。形体练习对身体形态和体态的良好影响，还会使学生感受到获胜的喜悦、成功的兴奋，自信心增强的。从而使学生降低紧张、焦虑、抑郁，克服自卑，使心理得到健康发展。

二、形体课塑造高校女生职业形象的策略

1.加强理论知识指导

在大学体育与健康课程教学中，由于课时有限、教师认识存在偏差或受传统观念的影响，理论知识普遍不被重视，致使学生只知道练习，不明白练习的道理，兴趣不易持久，难于形成终身体育的习惯。为使形体课达到事半功倍的效果，在教学中要加强理论知识指导，让学生了解女性的生理结构、特点，懂得女性形体美的内涵、标准和科学的锻炼方法，明白每个练习动作的锻炼目的，使学生正确地进行形体练习，对练习方法举一反三，达到自我练习、坚持训练的目的。为使枯燥的理论知识生动活泼，教学中可使用多媒体教学手段，提高学生的兴趣，也可以采取研究性学习方法，让学生对相关的专题进行研究，收集资料，探究、发现、解决所研究的问题。

2.培养科学的审美观。人的形象是受多种因素影响的，主要有内在涵养、体型、姿态、气质风度、衣着、化妆等。在高校中女生已认识到形象美的重要性，但一些学生存在不科学的审美观。如过分强调体型的重要性，缺乏正确的理论、科学、规范的方法指导，不少高校女生以瘦为美；也有部分学生过分追求衣着、化妆效果，标新立异，以示个性，让人们不觉其美，反觉其丑。这种种现象均过分强调了体型、衣着、化妆在形象中的作用，而忽略了内在涵养、姿态、气质风度的作用，忽视了内外和谐统一的重要性。因此，形体课教学有必要引导学生树立科学的审美观，使他们充分认识到“内”和“外”的素质不是独立的，而是具有互动的关系。内在美为外部美奠定了良好的基础，而外部美为内在美的表现提供了条件，只有当内在美和外在美达到和谐统一时，才会表现出良好的形象。

3.保证充足的训练时间。形体的美化不是一朝一夕，或依靠每星期一两次形体课就能实现的，它需要有计划，并持之以恒地进行练习才能达到预期的目的。根据科学论证，形体训练要取得效果，每周训练次数应不少于3次，平时每次30分钟至1小时，周末可以适当延长训练时间。由于人体内储存的脂肪至少要在运动1小时以后开始被动用，所以，要达到减肥效果者，训练应在1.5小时一2小时为宜。只有这样，采取积极的态度和措施，才能向美靠近，并力求自身现象的有所改善和改变。

5.树立良好的教师形象。形体课教学的目的就是为了追求健康、优美的形体，塑造好的形象，因此，形体课教师优美的形体、高雅的气质、良好的形象，是对学生无言的“激励”和最好的“示范”。无论是在形体课上，还是在课余时间，形体课教师挺拔的身姿、高雅的气质、优美的语言、得体整洁的衣着、端正的行为，都是追求形体美的学生坚持形体训练的动力所在。形体课教师应加强内在素质、增强美的涵养、保持优美的形体，以自己对形体美不懈追求的经历去影响学生、激励学生、培养学生。

职业性塑造 篇12

一、健全人格是高职院校时代所需

新时期的高职院校德育是一个逐渐发展起来的重要的教育管理类型, 高职院校的学生群体是我国新时期成长起来的新生代, 这一代人在社会生产过程中有着充裕的物质生活条件, 同时又面临着深刻的社会变革和思想碰撞。在这个多元化的时代背景下成长起来的高职院校的学生, 他们的思想呈现出明显的多元化的特点。同时, 独生子女已成为高职院校学生的主要群体, 很多的高职院的学生都是家长在比较宠爱的成长环境中长大的, 很多学生的自我意识比较强。社会存在决定社会意识, 在这样一个社会时代背景下成长起来的学生, 无论是他们的思想政治道德, 还是人格特点都明显地和社会发展同步, 因此, 他们都有很高的智商, 具有较为完善的抽象思维能力, 同时又形成了与社会密切联系的比较系统的价值观、人生观, 并且对于社会角色的认识和判断有了自己的定位, 职业教育的培养也让他们具有了一定的职业能力, 学生的综合素质在高等职业教育过程中不断得以培养和攀升。因此高等院校的学生体现出更加突出的开放、独立、创新与果敢的人格特征。但是, 生活在新时期新社会当中的新生代的高职院校的学生, 他们又不得不面临一个非常现实而又残酷的道德发展困境。社会中的很多人以及对学生影响最多的家长片面地追求物质发展的环境, 很多人都忽视了自身精神和思想的发展需求, 更多的是强调作为每一个个体要想更好的发展, 必须依赖社会的存在现实, 而忽视了每一个人作为一个独立的个体的自我存在性。在新的环境下成长起来的人, 他们的人格教育以及生命关怀始终在一个较为动荡和不断变化的环境中不断地碰撞和摇曳, 让学生的个人发展陷入比较明显的个人发展目标举棋不定与社会发展目标突变的怪圈之中, 让很多的学生在成长过程中呈现出比较明显的自私、狭隘、迷茫等人格发展的缺陷。因此, 作为高等职业教育的德育教育或者是心理教育工作者一定要认清学生的现实状况, 看到每一个学生的较为强烈的自我意识, 但又缺乏较强的自我约束监督和控制能力。他们虽然有着非常鲜明的个性, 但是又不能够很好地与他人与社会进行有机的有效的协调与沟通。每一个高职院校的学生都渴望自己能够成功成才, 但是很多学生却缺乏与之相应的艰苦奋斗的精神。不少学生都希望自己能够在社会各个方面有着强烈的参与意识, 但是却缺乏与之相应的能力和经验。

二、德育教育健全人格是成功发展的关键因素

很多的学生把成功与才华和机遇联系起来, 其实除了这些, 人格是学生成功快乐的一个非常重要的因素, 对学生进行人格的塑造和整合, 及时帮助学生健康成长也是让学生能够在未来的发展过程中进行较好的优化自身素质不断促进自己道德境界提升、综合能力发展的需要, 也是当前高等职业教育与素质教育成功的关键。但是当前的高职德育却普遍存在着对学生人格教育的重视不够的现象。不少学校把子女的智力教育替代人格教育, 使得很多的大学生具有不同程度的人格缺陷。过分强调对学生职业技能的培养, 而忽视了对学生人文素质的提升, 使得很多的人格教育渐渐变成了形式主义, 让学生表现出较为明显的功利化倾向。因此, 作为德育工作者一定要重视学生的德育工作, 尤其是要把学生的人格教育和德育工作有机结合, 构建完善的德育体制, 确保德育工作细致到位;防止出现实用主义功利主义的价值观教育, 杜绝出现机械化的德育教育过程;坚持学生德育教育的多元化评价, 实施具体化的德育教材内容。在德育教育工作中更好地培养学生的人格, 在社会的发展过程中能够找到准确的自我定位, 让学生在人生的发展过程中找到自己的发展之路。注重对学生的全面德育教育, 增强学生的反思能力, 培养学生的感恩意和分享意识, 不断提升学生的思想道德境界, 塑造学生完美健全的人格, 提高高职德育教育工作的具体性、时效性。

三、健全人格的培养也是高职德育教育应有的题中之义

我国著名教育家蔡元培认为“德育是健全人格之中坚”。20世纪后期以来, 伴随着我国社会主义现代化建设的不断推进, 现代人文主义思潮在我国社会当中逐渐出现, 开始倡导人与自然的和谐交融, 开始主张人与人之间应该更加注重人际关系和人际沟通的重新建构, 更加注重人的独特性以及不同人的多元性。人们在发展经济追求社会进步的同时开始不停地思考“自我”, 开始强调“自我实现”, 长期被忽视的“人的意识”开始觉醒, 生命个体发展的需要开始更加强调教育的重要性, 让每一个生命个体能够在社会存在中更好地展现自我, 并且能够全面发展, 就成了德育教育的根本任务。教育逐渐由传统的单一的社会发展功能向个人与社会发展协调统一、相结合的形式转型。在这样的社会背景下, 高中学校的德育教育也要进行相应的变化, 不仅要对学生进行知识技能教育, 更为重要的是还要对学生进行思想政治教育、品德教育, 从法律、人文、心理等方面更多地学生进行”大德育“教育。这就给高职德育教育带来了全新的发展空间, 在教育过程中更加关注人, 发展人, 成为高职德育教育的根本目标, 也成为德育教育的重点。在德育教育过程中, 更好地培养学生的未来职业需求, 帮助学生能够重新认识自我, 正确认识自我, 形成良好的个人心理品质, 并且养成坚强的意志。同时, 让学生具备刚毅的性格, 以便于在社会经济发展过程中更好地适应社会发展, 成为社会发展需要的职业人才。通过德育教育加强学生的人格塑造, 加强学生高尚人格的培养, 提高学生未来的工作和生活能力, 能够让学生在工作中更好地展现自己的品格, 发扬自己的独立个性。具备一个现代化社会建设所需要的职业人才所应有的思想道德素质、科学文化素质、心理素质。基于这样一个认识, 高等职业院校德育教育更加注重人的教育, 坚持以人为本, 尊重每一个人的生存、生命和价值, 促进学生更加全面的发展, 塑造学生健全的人格, 这是当前高职德育教育发展的主流方向, 也成为高职德育教育中应有的题中之义。

总之, 个体的生命健康以及人格教育是高职院校德育工作的基础, 也构成了德育教育体系的重要基石, 新时期的高等职业教育既要教会学生学会认知, 教会学生学会做事, 还需要教会学生与他人合作, 帮助学生更好地生存。因此, 教育不仅仅是满足学生的物质生活需要的手段, 同时也应该更多地对学生进行思想境界的提升, 道德情操的培养人格, 健全人格的塑造。

摘要：立足我国新时代的社会发展背景, 从当前我国高职院校学生和教育的现状、问题出发, 分析德育教育与人格塑造, 帮助学生更好地适应社会现代化建设的各种问题, 培养学生高尚的职业情操和敬岗爱业精神, 增强学生健全人格的培养, 为我国社会主义现代化建设培养更多的一线职业技能型高级人才。

关键词：高职院校,德育教育,人格塑造

参考文献

[1]孙妍菲.重视职校生的人格教育势在必行[J].科教文汇 (上旬刊) , 2009, (08) .