体育多媒体教学技术论文

体育多媒体教学技术论文（精选12篇）

体育多媒体教学技术论文 篇1

随着现代教育技术的日益提升, 加之计算机多媒体技术的出现, 多媒体在体育教学中的作用也越来越被人们重视。体育教学由于具有主体参与性、活动的直观性, 多媒体技术的运用, 可以优化体育教学。下面就如何开展多媒体体育教学谈一点我的心得。

一、收集整理多媒体教学资料———整合阶段

这是运用多媒体技术的基础, 根据各项活动的特点, 将收集的资料分门别类, 建立“素材库”并用Excel编制目录索引, 以便于查找。“素材库”的内容涵盖了剪报、精彩画面、比赛实况等, 内容丰富, 涉及古今中外, 跨越时空的界限, 解决了以往的摘抄、拼贴等存储资料的困难。收集资料做到:一是抓住社会信息的热点, 以保证资料的新颖性;二是精选电视节目。学生与电视接触比较多, 许多信息来源于此, 这类资料他们感兴趣, 易于接受;三是收集要有针对性。如在篮球教学活动中, 注重收集正规的篮球比赛方面的材料。

二、多媒体教学软件的设计———提升阶段

多媒体教学软件的设计紧密联系体育训练, 不能一味追求华丽、花哨, 应符合教学内容的实际需要。

1. 跳转关系。

多媒体设计的最终使用者, 能够根据自己的需求, 进行相应“教学知识点”的跳转, 实现在“幻灯演示”基础上的一次飞跃。教学知识点随所教内容进行有选择地跳转, 可利用“超级链接”功能交互使用幻灯片, 并集声、像等于一体。

2. 设计导航策略与交互界面。

设计导航策略避免学生偏离教学目标, 引导学生进行有效地学习, 以提高学习效率。导航图应与教学内容有联系。界面设计做到生动、直观和形象。在每个知识点, 均可设计二至三个自创的按钮:如用照相机做图标, 提示浏览图片;用扬声器提示可以听到声音。通过这些手段, 增强多媒体的课堂表现效果。

三、多媒体教学的应用———实践阶段

1. 激活理论知识的教学。

理论教学一直是比较枯燥无味的。现在有了多媒体, 可以在教学时播放自制的课件。在介绍篮球场地一课时, 先将收集到的有关篮球运动的起源, 场地、规则的演变, 制成教学软件并配有比赛图片结合声像效果, 学生在学习理论的同时, 又感触到比赛的真实画面, 使课堂气氛变得活跃, 学生可以轻松愉快地学知识。

2. 实现学习途径的多元化。

以往的体育教学, 以教师示范、讲解, 学生模仿练习为主。这势必会造成学生对技术的关键部分理解不够深刻。现在利用多媒体, 可把某一动作分切成若干图片, 进行动画链接, 细节部分再放慢或暂停放大。比如说原地运球, 从手型、身体姿势、用力顺序等每个细节设计成画面再链接, 学生在练习时与图片对比, 自我发现问题, 以加深对动作的理解, 提高运动技术水平。另外在训练中, 有的学生对自己动作的错误认识不够, 有时老师讲多了, 反而会使学生产生不满情绪。用科学的依据来证实他的错误最具有说服力, 如练习碰板投篮, 设计多媒体软件时, 把不同位置距离的投篮轨迹, 碰板点用不同颜色区分开来, 让学生自己观察、讨论该怎样做, 并结合实践练习, 体会动作的对与错, 达到完成动作的效果。

运用多媒体辅助体育教学, 不但可以让学生更准确地掌握动作要领, 还可以激发学生积极参与体育活动的激情———这正是体育教学追求的最终目标。

体育多媒体教学技术论文 篇2

1.1对学生学习兴趣上的作用。

摘 要： 本文分析了目前体育教学在方法、手段上的不足，讨论了多媒体技术在提高体育教学效果中的作用，以及应用多媒体技术进行体育教学应注意的问题，得出了多媒体技术应用在体育教学中的结论，并提出了相应建议。

1.多媒体技术在体育教学中的作用

关键词： 多媒体技术 体育教学 应用

1.对学生学习效果上的作用。

有助于激发学生的学习热情，开阔学生的视野。因为多媒体教学以大量视听信息、高科技表现手段冲击学生的思维兴奋点，加上虚拟现实技术和图形、图像、三维动画、声音使教学内容表现得丰富多彩、形象生动，极大地开阔了学生的视野，激发了学生学习的热情，从而使学生变被动为主动，创造性地学习，大大提高了学习效率。

有助于学生对动作加以理解，消化吸收。在体育教学中采用多媒体中图形、图像的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容更有独特的特点。例如：在跨栏、跳远及跳箱等教学内容的理论讲解中就可以用空间图形的分、合、转、并、移、展等多种形式的动画，再结合必要的解说和优美的音乐，使学生产生身临其境的立体效应；通过图形的内在联系进行讲解。我们可以通过图形或动画演示分解动作过程，使学生更直观地理解动作要领，并在实践中加深体会，加以理解，消化吸收，从而减轻体育教师重复的示范及错误示范对学生造成的负面影响。

2.多媒体技术与体育教学的结合3.1动画应用。

采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹、动作过程及身体各部位的空间位置;而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解，无法达到同等效果。以挺身式跳远为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格，而通过多媒体技术就很容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放，生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点、加深理解、掌握正确的动作概念、迅速形成动作表象。

3.2人机对话应用。

多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，制作合适的课件，很方便地实现人机对话。例如给学生讲解足球规则中“越位”问题时，利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按扭中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按扭。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”按扭。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时地检测是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使其变被动学习为主动学习。

3.3视频、音频、图片等素材演示。

利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD及网上的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中应用于体育教学中。学生在自学或教师在课堂中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明，与视频画面同步运行，形成动静结合的多位一体大容量教学内容，达到视听结合、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播放大量的CBA、NBA或CUBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化，通过慢放或反复播放让学生看清楚场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。

3.4控制模拟应用。

在教师方面，理论课的教学目前仍是以讲授为主，所涉及的动作以图片、挂图等形式展示给学生，不能很好地调动学生的积极性，学生的参与意识不强，授课方式还属于“填鸭式”，教学手段陈旧、古老，不能与现代化的教学要求相适应;技术课的教学主要通过教师讲解示范技术要领来掌握某一动作，但教师受年龄、性别、专业和身体素质等客观条件的制约，很多技术动作难以做到标准示范，使学生难以依据教师的讲解示范建立正确的动作概念。在学生方面，学生根据教师讲解进行模拟练习，通过教师的观察、分析，把练习结果反馈给学生，其反馈过程长，中间环节多，信息在各环节都会产生衰减，学生难以建立动作规格。

电化教育专家南国农先生认为：“现代教学方法由两部分组成，一是普及教学系统，另一种是多媒体教学方法系统。”这说明传统教学方法和多媒体教学方法相比并无高低之分，多媒体作为一种现代教育技术，发挥的作用是有条件的，只是在某些方面比传统教学方法强，并不是万能的，它固然有着许多优点，能弥补传统教学方法的不少缺陷，但它也有自身的缺陷，需要靠传统教学法来弥补。我们应客观地对待多媒体在体育教学中的作用，有意识地将两种教学方法有机地融合在一起。

3.多媒体技术在体育教学中的应用

通过制作具有较强控制性的模拟演示，充分表现技术动作中与运动成绩的有关的要素。例如：根据有关的物理和数学公式定理，模拟投掷项目中器械的飞行轨迹，让学生理解空气阻力、角度、出手初速度（取决与力量、工作距离、作用时间）及出手高度，在出手角度确定的情况下取决与运动员的身高臂长。与运动成绩的关系，得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高投掷的距离越远这一结论，并在教师引导下进一步发现投掷在不同条件下的适宜出手角度。

3.5对照分析应用。

把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析找出学生技术动作的差距和不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队训练应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差，不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。

4.应用多媒体技术进行体育教学应注意的问题

计算机的出现，使经济条件较好的地区和学校加大了对此项工作的研究力度，并投入了相应的人力、物力和财力。有的教育主管部门在教学评估中对是否渗透多媒体技术作为考核学校和教师的教学成效、业务能力的依据。多媒体教学在体育课教学中，只是常规体育教学的一种辅助和补充，不可人为地夸大教学效果。

4.1多媒体技术教学的弊端。

体育教学是教师根据学生的生理、心理特点进行的面对面的教学形式。而多媒体教学则是事先由教学设计确定的，有固定的程序和模式。这种教学不便于教师教学艺术的发挥，在一定程序上抑制了教师的主要作用，同时也抑制了学生的主体地位，从而忽视了对学生个性的培养。另外，同一课件也较难为不同的教师应用于各自不同的教学情境中，即便是开发本软件的教师随时间、情绪的变化面对不同的教学对象时，也应对多媒体课件进行调整，以适应新教学情景的要求。

4.2把握体育学科的教学重点。

体育学科的教学过程有别于其它学科，它不仅仅是知识的学习，更是技能的练习。这种教学过程的特点是思维活动加上身体活动。体育教学一般是在宽敞的场馆、池等室外环境通过教师的讲解、示范及学生反复身体练习以提高技能，增强体质，即体育教学以身体运动为主。因此教师应根据教学实际，掌握重点和难点。在常规教学中，配合计算机多媒体教学，方能收到预想的效果。

4.3选择适合教学情景的多媒体资料。

多媒体技术具有其它电教媒体不具备的大信息量和大容量。但在制作多媒体课件时，有的教师为突出多媒体的特点，刻意追求大信息量、大容量，而不考虑大纲的要求，盲目压缩或拉长课时，也有的教师不注意常规教具和多媒体的综合运用。把本来可以直接讲解、示范的内容制成光盘，并通过计算机演示，反而影响教学的进程。

4.4开发多媒体教学资料。

考察现有的体育教学多媒体课件，可以看出部分教师为突出电教媒体课件可以活跃课堂气氛的特点，制作的画面变教学为游戏，在一定程度上分散了学生的注意力。因此在媒体的选材、制作上应以学生的实际出发，结合教学实践，结合学生的身心发育特点，制作更适合的多媒体教学课件。综上所述，计算机技术在体育教育的应用前景是广阔的，是势在必行的，传统式、经验式的体育教学训练已远远不能适应对体育教育的需求，传统的体育教学模式不利于培养学生的主动性和创造性;不利于满足广大体育教师进行职后教育的需求，不利于广大体育教师在进行职后教育和学历达标的过程中真正掌握知识，必须进行改革，而计算机多媒体技术在体育教育中的应用可为体育教育的改革提供坚实基础和有利条件，其强大的集成和交互功能可大大提高学习的主动性和灵活性，从而大大提高教学效果。

5.结语

体育多媒体教学技术论文 篇3

一、从教师的角度来说，优化教师的教，利于体育教学效果的整体提高

（一）丰富体育理论课教学

小学生年龄小，喜爱玩耍，单纯的理论教学枯燥无味，无法激起学生内在的学习动力与学习热情，学生只能是被动学习、机械训练。如何丰富体育理论课教学，实现寓教于乐，让学生准确科学地掌握基本的体育知识与技能这是体育教师所必须考虑的问题。在传统的教学中，教师往往是枯燥地进行各技术动作要领的讲解，教学枯燥无味，学生学习动力不强，不便于学生理解。而采用多媒体技术，可以以图文声像等多种形式来综合呈现原本枯燥的理论知识，极大地丰富了教学内容，使得教师的教更加富有激情，更富有成效。如关于卫生知识、生理以及一些体育竞赛项目的比赛规则等，这些内容极具理论性与枯燥性，而教学对象是一群活泼可爱、好玩爱动的小学生，尽管教师在教学时付出了很大的努力，讲得口干舌燥，但是学生却没有表现出一丝的学习热情，其原因就在于只是就这些理论知识进行枯燥的讲解。多媒体大大减轻了教师的教学负担，使得教师的教更加富有活力与魅力。如比赛规则我们可以利用多媒体来结合具体的运动项目来展开，这样使得原本枯燥抽象的理论教学与具体直观的事物联系起来，使得教师的教更能取得事半功倍的效果。

（二）突破教学重难点

在具体的教学中，大多数教师都有这样的感悟，我们已经将各技术动作讲解得非常详细，示范也非常到位，但是总会有许多学生理论掌握不牢固，动作不规范不正确，这些就是教学重难点。采用多媒体教学可以有效地突出重点，突破难点，优化教师的教，提高体育教育教学效果。在传统教学中，板书很难集中而科学地展现体育学科特点。体育学科极具实践性，是一门训练学科，包含着许多的动作要领，只让学生掌握基本的理论是远远不够的，更为重要的是要让学生能够将所掌握的技术要领灵活而自如地运用于自己的动作中，让学生标准而流利地完成各个动作，在训练中得到体质的增强、心理的放松，享受体育训练活动所带来的身心的愉悦与轻松，享受体育所带来的乐趣，这样才能使学生养成良好的体育锻炼习惯，使体育锻炼成为学生学习与生活的一部分。采用多媒体教学可以生动直观地展现动作的全过程，这样的教学更具直观性、形象性、动态性与过程性。如对于一个难度系数较高的动作，我们可以用多媒体来向学生直观展现，让学生对整个动作有一个初步整体的认知，在此基础上再利用多媒体的特殊功能如定格、重复、慢放等将这个动作分解成若干小动作，逐一进行讲解，各个击破，这样更利于学生的精准掌握，同时学生能够真正将技术与动作联系起来，使整个动作不断浮现于学生的脑海，从而有效地突破重难点，让学生更加深入地理解与掌握。

二、从学生的角度来说，优化学生的学，利于学生综合素养的全面提升

（一）让学生的学习更加富有动力

小学生年龄小，以无意注意为主，尚未形成自觉的学习意识，学习的动力主要来自于外部的刺激。多媒体极具图文声像效果，这与静止的教材、黑板与枯燥的讲解相比，更加富有趣味性，更加切合小学生的心理特点、生理特征与认知规律。动听的音乐、精彩的画面、直观的图像，更能刺激学生的视觉、听觉等多种感官，能够吸引学生的注意力，促进学生由无意注意转为有意注意，激起小学生内心强大的学习兴趣，使得学生的学习意识更强烈，更加富有动力，使学生全程参与到活动训练中来。如在学生进行相关的动作训练时，我们可以采用播放一些极富节奏感的音乐，以音乐来愉悦学生的耳朵，缓解学生的紧张情绪与畏惧心理，使得教学更加生动活泼，激起学生内心积极的情感，从而使学生以愉悦的心态主动而积极地投入到原本枯燥的训练中来，这样更能取得事半功倍的效果。

（二）开拓学生的体育知识视野

现代社会是一个信息高速发达的信息化时代，人类获取信息的种类更多，更新的周期更短，这一点也要充分地体现在教学中。我们的教学要真正地面向生活，走向社会，要将教学与外界连接起来，与社会接轨。尽管教材与新课改同步，充分考虑到学生的现实特点，但具有一般性与相对的滞后性。我们可以用多媒体来弥补教材的不足，创造性地运用教材。我们要根据教学大纲的要求对小学各阶段的教学有一个整体的规划，根据学生的特点与学校的实际情况来科学合理对教材进行适当的增删与调整，借助互联网强大的资源优势，整合多种资源，为学生展开内容丰富、形式多样的体育信息，让学生身在教室就可以接触到更多的体育赛事、运动活动等。如我们可以组织学生观看一些国际比赛、锦标赛等，这样既可以丰富学生的学习生活，同时又可以开拓学生的视野，拓宽学生的体育知识面，这样更利于学生深层次了解体育文化，真正爱上体育活动，养成自我锻炼的良好习惯，形成终身体育意识。

（三）提高学生道德水平

素质教育下各学科再无主次之分，都是培养学生能力的主要阵地，体育学科教师与学生的接触更为直接、频繁，这在渗透德育教育，提高学生道德水平上具有独特作用。在教学中，我们可以利用多媒体强大的表现效果来有机渗透德育教育。如播放奥运会上我国运动健儿奋力拼搏的场面以及颁奖时那一激动人心的时刻，这样可以让学生树立爱国主义，增强民族自豪感与自尊心。通过播放一些团队竞技项目，让学生直观地感受到团结协作的重要性，增强学生的竞争意识与合作意识等等。总之，我们要发挥多媒体的强大功效在体育学科与德育教育间找准最佳结合点，实现德育教育的无形渗透，让学生在学习与活动中提高道德水平的全面提升。

总之，多媒体辅助教学具有重要的教学优势，从全新的角度来展现教学，这对于优化教师的教与学生的学具有重要作用。在具体的教学中我们要充分利用多媒体的教学优势，为教与学服务，促进教学效率的整体提高。

体育多媒体教学技术论文 篇4

一、对当前职教体育教学现状的简要分析

从本质属性来说, 职业教育是以社会市场就业为基本导向的实践类活动, 它与普通教育的明显区别, 即在于高度强调职业技能培养与市场职业导向相结合。因此在职教体育教学中, 我们应当根据教学实际情况和职校生的发展需要, 努力开发具有提升学生市场就业能力、形成专业与体育一体化的特色教育, 为推动他们更好地融入社会实践奠定坚实的基础。然而, 由于教育体制和教学机制等多元化因素的综合影响, 当前我国职教体育教学的现状不容人乐观——其中传统体育教学模式中的不良因素还严重残存着, 因课程教学改革和学生文化素养相对滞后导致的特色缺乏, 是最为关键的恶劣因素之一。细加分析, 传统教学的习惯性影响主要体现在以下几点:一是在制定教学计划中的选择性比较随意, 执教者往往根据本身技能和个人的爱好专长, 安排较多自己擅长和喜爱的教学内容, 而对影响职校生全面发展和职业实用性体育教学内容考虑的并不到位。二是主要地还是采用“文字讲解 (语言描述) +教师示范+学生练习”的模式, 这不但与素质教育下的现代化特征和职校生的发展要求很不适应, 还严重影响教程的质量与效果。三是由于许多体育教师缺乏后续性发展力度, 加之水平、年龄、爱好等方面的限制程度较大, 无法能够充分展示体育运动的魅力与活力, 从而非常影响职教体育教学的质效。

二、多媒体技术在职教体育教学中的运用优势

现代发展形势呼唤先行教育理念, 先行教育理念进而呼唤先进教育方式。在科学技术高度发展的今天, 教育现代化的重要标志教书教学手段的现代化。随着多媒体技术和网络技术的快速进展, 基于互联网的多媒体技术应用也越来越多, 电化教学亦已成为当今校园现象的突出亮点。在职趣、促进、创新”等方面。一是多媒体课件能有效弥补教学中的示范不足。在职教体育教学过程中, 讲解示范是其中一个必不可少的重要环节。这个过程中, 学生必须通过自己的视觉和听觉来完成相关信息的搜集与获取。然而有些运动项目在体育课堂教学示范中, 常常因为动作的过强连续和速度过快而难见其效, 教师的语言描述也不能让学生完全搞懂。而体育是最讲究体位感觉的运动项目。对此, 我们完全可以借助多媒体手段来彻底解决示范不足的问题。二是多媒体教学能有效创设情境, 激发学趣。如在学生进行体能消耗较大的体育运动之时, 适时播放一些催人奋进的音乐和画面, 能有效迁移学生的精神注意力, 变相减缓身心疲劳程度, 从而发挥提振士气、鼓舞人心的作用。三是多媒体教学有利于培养学生的创新精神和实践能力。在职教体育教学过程中, 当学生开展自主学习或自主训练的时候, 教师可以通过“机授”启发学生努力探索, 在实践中寻找更加个性化的发展方式, 从而不断培养他们的自主创新意识和能力。

三、职教体育多媒体应用教学应当注意的事项

多媒体技术在体育教学中的运用 篇5

浙江省平阳县第一中学 缪纯洁

摘要：优化体育教学过程、提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标，也是提高体育教学质量的根本途径。随着现代信息技术的快速发展, 多媒体技术已在教学方面得到了广泛的运用。通过实践证明，在体育教学过程中运用多媒体技术，对教师、学生及教学内容均产生了积极的影响，不仅能有效的突破教学重难点，对学生体育运动技术动作的理解和掌握、对课堂教学的效率与效益都起到了事半功倍的作用。结合多媒体技术，还能更有效的实施体育欣赏教学，不仅可以开阔学生的体育视野，而且能使学生的体育欣赏能力、体育综合素质得到进一步地提高，促使学生的“终身体育”意识积极主动的形成、发展。关键词： 多媒体技术

体育教学

体育欣赏 1．前言：

随着新《课程标准》的颁布，体育教学改革正在不断向纵深发展。然而，正视我们现今的体育教学，学生对体育学习的兴趣仍然不高。那种阳光、草地及人与人之间和谐的关系引起的运动欲望，在课堂上还所见不多；那种让学生从不断努力，坚持练习中学习和体验失败与成功的氛围还不是十分强烈；让学生真正认识到从集体运动中获得运动美的愿望还很不足；学生学习的情感、态度与新的《课程标准》的要求还有一定差距。这些现象原因很多，其中学生对体育丰富多彩的内容还缺乏了解，对学习体育这门课程的意义还缺乏认识，对于体育赋于人的全面发展起到的功效还不甚明白。为此我们可以运用多媒体技术，利用实践课和专题欣赏课，通过现代化教学手段，让学生更深、更快的领会动作技术特点和欣赏各种体育项目，培养学生对体育学习的热爱，提高他们的学习动机与兴趣，以便更好实施和达到《课程标准》所规定的教学目标，为学生的终身体育打下坚实的基础。多媒体技术在体育教学中的作用 2．1 开阔学生体育视野 激发学生学习兴趣

由于体育项目繁多、内容丰富、范围广、风格各异，而学校体育教学又受教学时数、场地器材、地域特点，以及学生的身体素质、体育基础、兴趣爱好等方面的影响，体育实践课中不可能项项都作为教材让学生去学、去练。因此学生在 体育课上所接触的体育项目和所学的体育技能是非常有限的，对于没有入选教材的体育项目，如果选择一些具有代表性的项目（如网球、跳水、极限运动等），或者学生特别喜欢的项目（如羽毛球、乒乓球、健美操等）通过多媒体教学让学生去欣赏。使学生接触和熟悉更多的体育项目、熟悉和了解更广阔的体育世界。而多媒体技术在体育欣赏教学时所产生的“动”（生动直观的视频播放）、“变”（变化多样的教学手段）、“趣”（妙趣横生的媒体转换）、“美”（美不胜收的运动之美）不但会产生强烈的课堂教学效果，而且能把学生带进一个理想的体育教学境界。通过实践证明，把幻灯、录像、投影等多种多媒体教学手段引进体育课堂教学，不但可以激发学生学习的热情，而且给学生以美的熏陶，使学生在欣赏体育运动的情境中增长了感受美、表达美、创造美的能力和愿望，从而在实践课中表现出极大的学习热情，课堂教学气氛活跃，学生学习兴趣增强，充分体现了“快乐教学”的特色。

2．2 结合课堂教学，突破教学重难点

在体育教学实践中，我们常常是通过教师的示范讲解等方法进行教学，这种直观性的教学方法会受到时间、空间等诸多因素的制约，同时学生会受其特殊的心理、生理特点的局限，对教师的示范讲解往往缺乏足够的耐性和注意力，对那些要及时掌握的知识点，在不同时间和空间的变化往往把握不住。而投影、录象、影音等多媒体教具却能根据教学内容需要演示的事物、现象、过程，通过欢快动人的乐曲，丰富的动感，迅速、直观的再现于课堂，并对那些需要学生掌握，平时用语言等传统教学手段难以完整地表达的动态特征，利用多媒体电教手段的特长予以显现、强调、留住和还原这些稍纵即逝的东西，使学生在学习过程中，同时用几个感官去接受，去学习，这样感知更充分、记忆更牢固，理解更清楚，学得更实用、快捷、有趣。例如：在给学生们介绍背越式跳高的技术动作时，老师将完整的动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直视讲解的感觉，让学生不易理解，学生的注意力容易分散，很难让学生完全接受。我在上背越式跳高课时，先尝试利用半节课的时间，将背越式跳高的完整技术动作借助多媒体电化教学软件，通过预先录制好的画面介绍跳高的不同姿势及动作特点，将背越式跳高的完整动作、分解动作以及动作的要领、重难点、容易出现的易犯错误动作和纠正方法打在屏幕上，通过对各种错误动作的演示，学生认真观看画面，动脑思维，然后教师仔细分析、讲解产生错误 动作的根源，结合课堂上的需要，使画面重复播放、讲解，这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。同时，我还将一些优秀运动员在比赛中的技术动作录像剪接到教学软件中，在上课过程中插入给学生观赏，极大地激发了学生学习的兴趣，课堂气氛也相当活跃，而在接下去的实践课中，学生练习积极性明显和以往不同，对跳高技术动作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。

3多媒体技术在体育教学中的途径

随着教学手段的现代化，多媒体技术已在教学方面得到了广泛的运用，通过实践教学证明，它的效率和效益能够起到事半功倍的作用。因此我在平时体育教学的过程中，尝试利用了一些多媒体技术进行辅助教学，效果非常好。主要是通过以下三个途径来完成的。

3．1 精心准备，认真上好专题欣赏课

3.1.1筛选教材。利用多媒体技术上好专题欣赏课，首先要选好教材，选择教材时必须注意可接受性、思想性和艺术性，同时要考虑当地的传统、学生的爱好情况、时间的关系、教学目的等，要因时、因地、因人制宜、从简到繁、由浅入深、循序渐进。

3.3.2认真备课。要明确教材的的意义、任务、特点、内容、要求，以及与其他体育教学内容的系统性和相关性。在教学过程中，什么时候应解说、什么内容应重播、什么地方应暂停让学生去讨论去思考等，都要做到有备无患。

3.3.3要准备好丰富的图片资料和多媒体课件，事先要有目的地收集寻找，留意体育比赛，并积极的录制、复制和编制。可以选择一些学生平时生活中的经常接触的体育项目及比赛的图片和资料片，这样，学生会感到特别亲切，接受性和参与积极性也会更强

3.3.4 解说引导 启发思维。欣赏时必须让学生了解体育术语，领会比赛项目的内容。解说是对体育项目简单介绍和说明，可根据学生的接受能力进行分析。欣赏时以“看”为主，讲述的目的也是为了帮助“看”，所以讲述必须配合形象资料，深入浅出，把握好时机，语言要简练，不枯燥罗嗦，绝不能以教师的介绍代替学生自己的欣赏，而约束学生的丰富想象力。3．2 重视和提倡随堂运用和欣赏

由于专题欣赏课的课时安排非常有限，所以要提倡常规体育课中的随堂运 用。随堂课中的运用，往往只能是几分钟时间，非常宝贵。而我们不少教师包括一些开示范课的教师都没有重视随堂欣赏，往往都是教师在动作示范的同时，用自己的语言来表述。而对教师来说，即使示范能力再强，对一些速度很快、难度较大的动作，如：田径跳跃项目的空中动作、跳高的腾越及技巧的滚翻动作等很难以控制到让学生看清每个动作细节的地步。我曾经于02年6月为全市同行开设了一节篮球公开课，事先我准备了一些相关课堂篮球教学的资料片和比赛录象，在教学中利用课间和课的开始时间让学生欣赏比赛录象和资料片，通过比赛录象和资料片里逼真的声音，动感的色彩，立体的形象，充分调动了学生的视觉和听觉，不但集中了学生的注意力，对激发学生的学习动机也产生了很大的作用，学生对动作的理解和练习的积极性明显增强，不但课堂气氛活跃，学习的效果也显著提高，课后受到了同行们的一致好评。因此可以说多媒体技术的教育性往往是我们普通教学手段所难以企及的，它把无声的教材内容变得有声有色，有静有动，带学生进入愉快的学习中，使学生能对体育课产生极大的兴趣，很自然地步入积极的思维状态，使下一步的教学能够更加顺利、圆满地进行。3．3 积极开展课外体育欣赏活动

专题欣赏课课时量少，随堂运用和欣赏时间又短，因此还可以用另一种活动的形式来弥补时间缺欠的问题。在我校的课程设置上，每周一至五下午都设有体育兴趣活动课，在这段时间内，对体育兴趣小组的学生有计划利用多媒体进行专项欣赏课教学。在篮球兴趣小组教学中熟悉球性的练习要经常做，学生对此感到枯燥乏味，积极性逐渐降低。于是，我找来篮球VCD的教学影片和NBA比赛和表演影片，将上面与教学内容相关的片段加以编辑在教学前播放，学生的积极性马上就被调动起来，迫不及待的想模仿练习，这时我再加以引导，很好的达到了教学目的。在讲解规则时，我在网上下载了许多课件并结合片段边播放边讲解，学生感到直观、生动，加深了理解的深度。同时这些片段里不乏有学生崇拜的NBA、CBA明星，这些明星的出现使学生更能集中注意力，提高了学生对体育的兴趣。这些学生回到常规课堂中还可以发挥骨干作用，优化了教学效果。4．结论与建议 4．1 结论

在提倡素质教育的今天，学校体育不仅担负着学生学习掌握体育基本技能，发展身体，增强体质的教学任务，更重要的是陶冶学生情操，促进学生身心和谐 发展，培养“终身体育”意识。因此教师必须要转变教学观念，学习先进的教学理念，掌握和充分利用多媒体技术，在更快更有效提高学生身体素质的同时，也培养了学生的体育欣赏能力，学生在学会欣赏体育运动的同时，真正感受到了体育的魅力和他带来的乐趣，才会更加积极主动地参与到体育运动中来，才能真正成为德智体美全面发展的人才。4．2 建议

4.2.1 各级各类学校不仅要重视学校体育基础设施建设，还要加大学校各种媒介（如电视、广播、报刊、互联网等）和现代化的先进教具（如多媒体、计算机等）地投入和建设，尽可能的满足学生对各种体育信息的需求，增长学生的体育健康知识和提高体育欣赏能力，学生才能更好的主动地参与到体育运动中去。4.2.2除了常规的课堂教学外，还可以在课余时间运用多媒体组织学生欣赏体育比赛，进行体育知识竞赛，安排体育知识讲座等途径来拓展学生的体育视野和培养学的体育欣赏能力。

4.2.3从事体育教育教学工作者，不仅要具备一定的专业知识水平，还要不断地摄取各种体育信息和知识，提高自身的体育修养。同时要学习先进的教学理念和掌握先进的现代化教学工具，做一个“与时俱进”适合新时代发展的体育教育教学工作者。

参考文献：

多媒体技术在体育教学中的运用 篇6

关键词 多媒体技术 体育教学 激发兴趣

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 运用多媒体技术激发学生体育学习的兴趣

教育心理学研究表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态所学的一切，常常掌握得迅速而又牢固。兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。正如爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老师”。利用多媒体技术教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意，新颖的手段最大限度地展现学生的联想思维，非常符合青少年的心理特征，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发了他们的学习兴趣。如在篮球《单手肩上投篮》教学中，利用课前5分钟，放映多媒体课件《我看NBA》，课件中浓缩了NBA的精华：乔丹魔术般的投篮，约翰逊出神入化的传球……等等深深感染了学生，吸引了他们的注意力。教师审情图势，定格设悬，在随后播放《单手肩上投篮》的课件中，学生都能专心致致地注意课件中的每一个环节，在渴望知道悬念的气氛中，使学生的注意力和教学内容成了一种最佳的结合状态。然后我们拿球到篮球场练习，一到球场同学们就跃跃欲试，纷纷模仿课件中的动作要领、练习方法练习起来，整节课气氛空前热烈，学生的那种好奇心理和求知的欲望溢于言表。这充分说明多媒体技术的运用能把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一到教学之中，以激发学生的内部学习动机，促使他们自觉地学习，使教学达到事半功倍的效果。

2 运用多媒体技术突出教学重点、突破教学难点

运动心理学家鲁吉克指出：“学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来。因为在他过去的经验中，还没有这样的运动冲动，而不应当和他的习惯动作混淆起来。”在传统的体育教学如何突出教学重点、突破教学难点的实际操作中，我们往往会碰到以下几种情况：①由于受教师年龄增长，体能下降等影响，往往在某些运动项目的示范会力不从心，虽然丰富的教学经验在一定程度上弥补了示范不规范所带来的影响，但还是会给学生学好动作技术带来困难。②在某些技术环节上，教师无法“逐帧”示范，也往往造成学生概念理解模糊，甚至错误。每当我们遇到这种情况时，常会感到无奈又无策，而多媒体技术正是解决这些问题的最佳工具，利用其灵活地动静、快慢、连间、重分等变换功能，可以把我们讲了半天还不一定讲清楚的重点、难点问题在几种内即可得到解决。使教学的重点、难点由抽象变形象，由微观变“宏观”，既使学生正确的领悟动作要领，又节约了教学时间，从而真正提高了教学的效率。

3 运用多媒体技术的反馈功能，加强学生动作技术的完善

教育心理学研究表明，学生及时了解学习的结果，包括看到自己所学知识在实践中应用的成效，练习动作的正确与否等等，均可启发学生进一步努力学习的动机。针对学生的这一心理特征，结合运动技能形成规律，利用现代媒体的摄像功能，把学生练习中的动作技术采集到计算机和正确的技术动作进行“重叠”比较，并通过计算机让学生自己进行操作，了解自己学习的结果。这样恰似医生对病人所做的B超一样，有无问题，问题在哪儿便一目了然。知道了症结所在，只要对症下药，进行有的放矢的练习，问题也就会迎刃而解。

综上所述，多媒体技术集图、文、音、视、动为一体，使音画同步、音形结合，做到情、景、语交融，有效地增强了学生对动作技术的感知能力。因此，在现代教学中，充分利用学校教学资源，借助多媒体技术进行教学，作为体育教学手段的有益补充是十分行之有效的。当然，多媒体技术在体育教学中的应用还应注意以下几点：（1）运用多媒体进行教学作为体育教学的有益补充，当它引入课堂教学后，虽然可以代替教师的部分作用，但教师的主导作用还是无法被替代的。即不能替代教师的讲解、示范、演示、讨论等到教学活动，教学中运用多媒体技术，仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段，而不是全部。（2）应正确处理好多媒体教学手段与其它教学手段的关系。利用多媒体进行教学，是为了突出重点、突破难点，帮助更好、更快地达成教学目标，这一点不可置疑。但是，这并不等于说，它可以替代一切教学手段，只有多种教学手段并存，各自发挥特长，优势互补，才能取得更佳的教学效果。

参考文献

[1] 祝蓓里.体育心理学，1988.

[2] 王巷，吴铁桥.计算机辅助教学在体育教学改革中的运用，2002.

[3] 王贺龙.中小学计算机辅助体育教学探讨，2001.

体育多媒体教学技术论文 篇7

我尝试利用多媒体技术辅助体育教学, 在这一方面有一些粗浅的体会, 以下作一简单概括。

一、运用多媒体演示, 激发学生的学习兴趣

美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知者, 好知者不如乐知者”。兴趣是学生学习的原始动力, 是一个人寻求知识, 掌握某种事物, 参与某种活动并且有积极情绪色彩的心理倾向, 是学生学习积极性中很现实、最活跃的因素。学生的学习兴趣一经被激发, 他们就会产生聚精会神的注意, 愉快的情绪及坚强的意志品质, 对提高教学效果有着不可忽视的作用。因此, 在体育教学中, 为激发学生的学习兴趣, 教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力, 充分利用多媒体形象、生动、直观、图文并茂、色彩艳丽等鲜明特征, 提供新颖、奇特、趣味的音像教材, 去刺激学生的多种感官, 引起学生的注意力, 调动起他们的学习积极性。例如:在讲授蹲踞式起跑时, 播放刘翔在奥运会上夺取110米栏冠军的录像;教铅球时, 播放李梅素、黄志红夺冠的录像, 了解其特点。这些画面, 从不同角度、不同层次、以及不同的音响和色彩, 加上慢动作等技术处理, 都能刺激学生的大脑, 增加他们的好奇心和新鲜感, 引起他们的注意, 激发学生内部的学习动机, 明确掌握知识、学好本领的意义, 促使他们自觉积极地学习, 取得了较好的教学效果。

二、运用多媒体演示, 建立正确的动作概念

建立正确的动作概念是掌握动作技能的重要基础, 它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。大家都知道, 在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作, 有许多运动技术不仅结构复杂, 而且要在瞬间完成。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚, 同时又受到观察角度的限制, 所以很难快速建立一个正确的动作概念。多媒体技术轻松地解决了这个问题。我利用慢动作、停镜、重放等教学手段、结合讲解, 帮助学生看清每一瞬间动作的技术细节, 全方位、立体的、演示整个动作的全过程, 帮助学生理解动作, 记住结构, 并在大脑中迅速形成正确的动作概念。

三、运用多媒体演示, 突破教学难点, 化难为易

多媒体课件利用二维、三维等空间的设计, 全方位的剖析难点, 化难为易, 加快了学习速度, 提高了学习的效率。例如:我在山羊分腿腾越的教学中, 学生很难掌握“顶肩推手”的动作要领, 因为教师的示范动作不可能停留在空中让学生仔细观察。运用多媒体教学手段后, 我在设计课件时, 将“顶肩推手”的动作要领用分步演示出来, 帮助学生看清了每个技术细节, 更快、更全面的建立起动作表象。加上有趣的动画设计, 学生在愉悦的环境中轻松地掌握了动作要领, 加深了对动作的理解, 缩短了泛化过程, 教学难点也迎刃而解。

四、运用多媒体演示, 纠正学生的错误动作

在教学中, 为了避免和减少学生在练习中产生的错误, 在作课件时, 我采用既播放正确动作, 又播放错误动作, 让学生正误对比, 这样可以避免许多常见错误动作的发生。既快速掌握动作, 又培养了学生的观察能力和分析能力。例如:在制作“鱼跃前滚翻”的课件时, 我把整个动作分成:跃起———手撑地低头———团身翻滚———蹲立四个连贯的动作, 并在每一步中都加入了失败的动作动画, 并加入了一些特别的音乐, 让学生一听就知道动作的对错。于是, 在教学时先请学生们观看课件, 并逐步演示成功与失败的对比动作, 让学生进行比较、分析, 在脑子中形成正确的概念, 同时产生在实践中试一试的欲望。到了实践的时候, 教师只需稍加示范或讲解, 较之传统教学相对而言, 便有了比较明显的效果。

五、运用多媒体演示, 对学生进行安全教育

每位体育教师都知道, 体育课安全很重要, 可是无论教师如何强调, 课堂上注意安全, 准备活动要做充分, 注意力要集中等等……可是对于自控能力差, 天生好动的学生来讲, 都不能引起学生的足够重视。因此, 我尝试着利用多媒体课件对学生进行安全教育, 取得了较好的效果。在制作课件时, 我把常见运动损伤的种类、产生原因、处理方法以及如何避免损伤的发生等例子, 演示给学生, 通过“榜样”的作用, 学生会引以为戒, 最大程度的减少了运动损伤的发生。

多媒体技术对体育教学的影响探讨 篇8

有很多人都认为多媒体技术辅助教学很难和体育课堂教学联系到一起, 运动技能学习和身体素质练习是体育课堂教学的主要内容。除了技能和素质外, 还应向学生传授基本的运动常识和体育理论知识, 要想引起学生的学习兴趣和学习热情, 就应采取一些新颖的, 能让学生乐于接受的教学方法和手段, 多媒体技术就是其中之一。由于多媒体技术融合了声音、文本、图像、动画、视频等多种功能于一体, 所以体育课堂教学就会更生动、直观, 多媒体技术辅助教学体现在以下各个方面:

1. 利用多媒体激发学生学习兴趣

俗话说, “兴趣是最好的老师”, 只有自己感兴趣的事物, 才能掌握得牢固而且迅速。多媒体辅助教学运用在体育教学过程中, 事实上就是利用新的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如, 在上篮球课时, 利用多媒体播放NBA的精彩片段来激发学生的学习兴趣, 使学生乐于模仿明星的技术动作, 再由教师加以引导, 帮助学生建立正确的动作概念, 使学生快速准确的掌握技术。

2. 利用多媒体使动作由难变易

在体育教材中有很多技术动作是没办法分解教学的。学生要在头脑中快速、完整地建立动作技术, 把这些瞬间完成的动作看清是相当困难的。教师只能反复讲解、示范, 耽误大量时间进而影响了教学进程。如何在教学中快速有效地解决这些问题呢?在体育教学中运用多媒体辅助教学, 解决了这一难题。运用计算机多媒体技术, 把一些快速的、腾空的技术动作等放慢或者停止, 让学生看清每个技术细节, 学生就会快而全的建立起动作表象, 从而缩短了教师教的时间, 大大增加了学生练习的时间, 非常明显的提高了课堂教学效率。

3. 利用多媒体使学生建立清晰的动作表象

在体育教学过程中利用语言不能把所有技术动作描述得清清楚楚。一些动作的技术细节, 讲解、示范的难度很大效果也不是很好。利用多媒体就能很好地解决这些疑难问题。例如, 在挺身式跳远课中, 教师的技术动作示范只能是完整而且连贯的, 学生只能在一瞬间看清楚动作。利用多媒体可以把世界跳远名将鲍威尔的视频片段播放给学生观看, 还可以编辑视频放慢动作或者定格动作, 让学生建立清晰的动作表象。通过教学实践证明, 利用多媒体技术, 可以充分提高学生的学习效率, 激发学生的学习兴趣。

4. 利用多媒体提高学生分析和解决问题的能力

体育课新课程标准其中一个理念是说“以学生发展为中心, 重视学生的主体地位”。多媒体技术中的动画、视频技术把各种不同的体育运动, 制作成课件或短片, 在体育课中给学生观看, 师生共同分析比较提出问题、解决问题, 充分体现以学生为主体, 发挥学生的主观能动性, 促进学生的分析解决问题的能力。例如:在“鱼跃前滚翻”的教学中, 对于“跃”的感觉是学生比较难把握的。在滚翻的过程中团身动作也不易掌握, 教师的示范只能连贯示范。运用多媒体技术辅助教学, 先播放一段奥运会体操决赛视频, 激发学生的学习兴趣, 同时学生在头脑中形成动作的概念, 通过小组集体讨论“鱼跃前滚翻”的具体步骤。通过“鱼跃前滚翻”视频片段编辑, 把整个动作分为蹬、跃、撑、滚、立五个连贯的动作。在具体教学实施过程中, 通过教师稍加提示或讲解, 再通过摄像机把学生的动作录制下来播放, 自己分析、讨论、解决问题, 这样相对于传统教学来说, 多媒体技术辅助教学更能提高教学效率。

诚然, 多媒体技术辅助教学有着有目共睹的优点, 但在体育课堂教学中也存在着一些不足。多媒体技术辅助教学对体育教师提出更高的要求, 很多体育教师对多媒体的了解仅限于计算机上网, 这就要求更多的时间来投入到多媒体技术的学习中。多媒体技术辅助教学只是一种教学辅助手段, 不能代替教师的作用, 教师应采用多种教学手段才能真正提高教学效果。多媒体技术辅助教学对于场地设备提出了更高的要求, 而一些经济欠发达地区根本没有能力达到, 所以因地制宜地采用辅助教学手段也是我们要解决的重要问题。

体育多媒体教学技术论文 篇9

关键词：体育多媒体教学技术,体育教育,教学方法

时代在不停的进步, 社会在不停的发展。教育要面向世界, 面向社会, 面向未来。新时期教育要紧跟时代的步伐, 与时俱进, 更新教育观念, 转变教育方法, 打破守旧的教育模式, 建立一种以学生为中心的新的教育模式。体育教育也不能例外, 体育教育也要摈弃落后的教学模式, 不能再以教师为中心, 而学生只是一味的模仿练习, 这样的教学成果并不明显, 我们应当要以学生为中心, 尊重学生的主体地位, 根据学生的实际情况, 配合体育教学的特点以及原则, 使体育教育更加积极健康的发展。

一、体育多媒体教学技术的发展对体育教育具有促进作用

体育多媒体教学技术的发展是随着网络的发展而发展的, 其最重要的表现就是信息传播量的增加、涉及范围的全面以及传播速度之快, 它的理论基础是构建主义学习论, 主要是在良好的学习氛围中, 围绕着学生学习的需求, 从而更好的提高学生的学习。

体育多媒体教学技术的发展并不是人们所主观认为的仅仅是教学技术的发展, 而是整体性的发展, 包括教育理念的更新等。所以, 多媒体教学技术的发展的最重要的目的就是打破传统落后的教育模式, 也就是传统中以教师为中心的教学模式, 重视学生在学习中的主体地位, 以学生为中心, 从学生的实际状况出发的新的教学模式。并在新的教学模式上对教学内容、教学方法进行相应的进一步的改革。就我国目前众多学校的体育教育的实际情况来看, 现在仍然有一部分的学校没有改变教育模式, 还是采取原来的以教师为中心的教学模式。传统的进行模式有利有弊, 传统的进行模式是以教师为中心, 学生知识教师传授知识的吸收着, 教学用具是教师的辅助手段。其有利之处是教师可以系统的、完整的、有计划的把自己所掌握的知识以及教学大纲所要求学生必须掌握的知识来传授给学生, 教师是学生学习的组织者, 同时也是知识的传授者, 教师能够收放自如的掌握整节课堂的氛围, 使教学的整个实施过程能够完整顺利的进行。其不利之处是忽视了学生在学习中的主体地位, 使学生的创新思维受到局限, 学生学习的积极性和主动性也大大减少。体育多媒体教学技术的发展对体育教学模式的更新是十分具有帮助的, 现在新的进行模式是以教师为主导, 以学生为主体。教师是学生学习的组织者, 是学生学习的指导者, 是学生学习的引导者;学生是学习的主体, 是知识的吸收者, 而教学媒体则是教师教学和学生学习的辅助工具它既对教师教学有所帮助, 又对学生学习有所帮助;教材也不再是学生学习的唯一资源, 学生学习的资源更加的宽广。这种新的教学模式弥补了传统教学模式的弊端, 对体育教育的发展具有十分重要的意义, 同时对学生学习体育的积极性和主动性有所提高。所以, 体育多媒体教学技术的发展使学生的创新能力得到大大的提高, 使学生的个性思维饿到大大的发展, 从而更好的达到了体育教育的要求和目的, 坚持了学生的主体地位的重要性。

二、基于体育多媒体教学技术的常见教学方法

体育多媒体教学技术在具有开放性的学习环境中给予了学生一定的帮助, 同时在学生学习的积极性和主动性方面有着极大的鼓励, 对学生的创新思维和能力发展起着一定的积极影响。体育多媒体教学技术不是一味的把传统的教学方法都遗弃, 而是去其糟粕, 取其精华, 对传统的教学方法进行更新而中重新利用。下面介绍几种常用的教学方法:

1、讲授法。所谓的讲授法是教师和学生在固定的时间和空间中, 教师对学生进行讲解, 这种方法中学生的数量是有一定的限制的, 并且一般是固定的人数。讲授法是非常原始的一种教学方法, 它普遍存在于各种学校中。但是在体育多媒体教学技术那具有开放性的教学环境中, 这种教学方法又重新进行了调整:同样都是教师讲授知识, 但是教师和学生可以不再受到时间和空间的控制, 而且学生的人数也可以不再受到局限。就教学的时间而言, 学生学习可以是跟教师讲解的时间一致, 也可以不一致;就教学的空间而言, 教师可以和学生不在同一个空间范围之内;就学生学习的人数而言, 由于不在受到时间和空间的限制, 所以学生人数也可以不再受到局限。

2、问题式教学法。所谓的问题教学法是指通过让学生解决实际问题来更好地掌握知识与技能, 这种学习方法的历史并不是十分的悠久, 只是近些年来被收到重视, 所以再此谈及。这种学习方法有利于提高学生解决问题的能力以及学习的自主性, 在多种学科教学中都广泛应用, 在体育教学中也时常被用到。这种方法在实际的实施过程中, 一般都是教师精心编制问题, 并且给予学生一定的指导, 学生通过各种各样的方法和途径去解决问题。

3、案例教学法。所谓的案例教学法是指教师利用一定的案例来组织学生学习, 从而提高学生的能力。这种教学方法和榜样示范法有异曲同工之妙, 通过一定的案例来激发学生的学习。

4、虚拟现实情境教学法。所谓的虚拟现实情境教学法是指教师利用多媒体来仿拟现实情景来进行授课的一种教学方法。这种教学方法是伴随着网络的产生而产生的, 可以说是与时俱进, 对现代教育的发展有很大的帮助, 同样适应于体育教学之中。

5、远程协作教学法。所谓的远程协作教学法是指利用网络来完成教学过程。这种方法离不开网络, 有利于提高学生的创新能力的发展。

参考文献

[1]刘丽.体育多媒体教学优势和策略[J].科教文汇 (中旬刊) , 2009 (4) .

[2]李航.高校体育多媒体教学应用的现状分析[J].内江科技, 2009 (8) .

高校体育教学中多媒体技术的应用 篇10

计算机技术的飞速发展,为在教学课堂中实现多元化教学方式创造了有利条件。特别是多媒体技术在课堂的广泛应用,提出了教学的新革命。多媒体技术是以图像、声音和文字等综合形式向学生传播信息的过程,由于其生动性、交互性的特点,能极大地调动学生的学习主动性、积极性,促进教学质量和学生能力和提高。知识更新的日新月异,传统体育教学已不能满足现代体育教学的要求。如何将各种现代教学媒体与传统的教学媒体有机地结合起来,特别是将多媒体技术引入体育课堂,以满足现代体育教学的要求,是我们体育工作者面临的一个重要课题。为此,本文对多媒体技术在体育教学中的应用作一个简单的试探研究,希望能对体育教学的多元化发展提供一些思考。

2 多媒体在体育训练和教学中的作用

体育人士都在努力探索改革途径,但由于众多方面的原因,效果甚差,随着课堂教学手段的巨大变革,多媒体的出现,多媒体课件已成为提高教学效果的有效手段。在体育教学中运用多媒体技术这一新的教学手段,对于解决体育教学中存在的问题能起到积极作用。

2.1 与教师的互补性

多媒体技术在现实的教学过程中主要以多媒体课件的形式表现出来,而多媒体的课件则是与教学内容紧密相连,且根据教师自身的需要而设计。运用多媒体技术来解决教学过程中的重、难点,易如反掌,在教学过程中,把教师很难示范清楚的技术环节,通过动画影像等方式表现出来,这样就可以帮助学生看清楚每个动作的技术细节,使之更快、更全面地建立动作表象,加深对动作的理解,缩短了泛化过程,对帮助学生快速掌握学习内容、提高教学效果是非常明显的。这样一来,教师就不用“扬长避短”了,在制定教学计划时就会从全面发展学生的各项素质的角度出发,而不受自身因素的限制。同时,制作运用多媒体技术的过程,也加深了教师对各项技术的理解和认识,提高了自身的知识水平和讲解技术要领的能力。

2.2 提供直观感受

多媒体技术教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受,通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术,带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如:向学生们介绍前滚翻的技术动作时,如果用传统的示范、讲解方式来进行教学,效果是不理想的。因为在上课时,老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在视觉上不能给学生直观的感受,不易让学生理解,学生的注意力容易分散,因此很难完全掌握。然而,如果在上课时采用了多媒体辅助教学,将前滚翻的整个技术动作借助教学软件,通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑———两手撑垫屈臂———低头———两脚蹬地———提臀收腹———重心前移团身滚动———枕骨、肩、臀部依次触垫———抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范,这样,学生的大脑中形成清晰完整的技术动作,练习起来便会更有劲,更主动,对动作要领便能直观理解,掌握技术动作也就更快。这也符合了学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有强烈认同感的这一心理特征。另外,还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中,在上课过程中播放给学生看,使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识,从而激发学习的兴趣,这样对以后在室外继续练习前滚翻动作时就可达到事半功倍的效果。

2.3 激发学生的兴趣

陶行知先生认为:“学生有了兴趣,就肯全副精神去做事,学与乐不可分。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生对老师所教授的内容感兴趣,才能有激情。

由于生理和心理发展的原因,一般学生注意力集中的时间往往较短,特别是在讲解、分析某个难点动作时,由于精神不集中,学生听的就比较模糊。但是,如果让他们看卡通片等,情况就完全不一样了,整节课下来他们都会兴致勃勃,这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力,激发他们的学习兴趣,所以看完后印象特别深刻。因此,我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣,让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如:在给同学上武术课时,便可以把学生练习武术的情况拍成录像,然后,剪接到课件里,通过屏幕的播放,学生一边观看画面一边听老师的讲解,看哪个同学技术动作掌握得最好,既标准又到位。经过同学们的比较和分析,结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前,就非常具有吸引力,并且会让他们产生浓厚的学习兴趣,在以后的练习过程中就会更加努力,学习的效率也会得到提高。

2.4 突破教学中的难点,突出重点

在体育教学中,由于学生身体素质和技术技能水平的限制,许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点,缩短学生从形象思维到抽象思维的发展,达到“启其所感,导其所难”的目的。也为开发学生的智能、培养学生能力,提高单位时间内的教学效果提供了技术保障。

2.5 提高学生的审美情趣,陶冶情操

从美学角度讲,体育本身就是审美意识的物态化。它有着强烈的美感和价值。像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作,作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多,而且技能之大,又是大多数体育教师难以样样精良做到的。如果使用电教手段,就可以真实地反映出体育教学中的各种技能技巧,可较好地帮助、引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中,许多学生只是机械的模仿学习,不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学,让学生观看艺术体操录像,同时加上体育教师的技术指导,学生们就逐渐领悟了其中美的内蕴,陶冶了情操,增强了学习的自信心,同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味了。

3 实例分析多媒体课件的制作过程和注意事项(以跳高为例)

利用多媒体技术辅助教学的优势已经很明显。多媒体技术教学方式也并非都基于计算机技术,比如:电视教学、VCD录像、幻灯片等方式,而只是基于计算机技术的多媒体课件教学具有很强的针对性和自由性。所以以下将探讨关于多媒体课件制作的相关内容。

3.1 设计原则

强调以学生为中心,强调情境对知识获取的重要性,强调协作学习的设计,强调对学习环境的设计(而非教学环境),强调利用各种信息资源来支持“学”(而非“教”)。

3.2 系统设计

《跳高》课件系统设计是在滚翻类教学理论的指导下,作好系统总体结构设计、交互界面设计、教学功能设计、素材设计等方面的工作。

3.2.1 总体结构设计

系统总体结构是由教学目标、交互方式和教学内容的性质决定的,它建立在教学内容结构的基础上。本系统的主要教学内容包括跳高运动概述、基本技术(突出跳高技术的重点难点)和运动保健知识、专项素质练习、竞赛规则等。

3.2.2 界面设计

课件界面的一个最基本的特点是努力使其具有良好的交互性,为学生提供功能详尽、生动丰富的界面,学生可充分发挥主观能动性,按自身特点要求自由控制程序的运行。界面既美观大方、操作简单,又有利于教学内容的展现。

3.2.3 功能设计

功能设计的目的是最大可能地运用多媒体手段完成特定内容的辅助教学。在本系统中围绕每个教学知识点设置了多种形式的教学手段。首先是文字介绍,可以通过上下翻页按钮浏览教学内容,还可通过自动播放按钮听讲解的配音,以获取专一技术练习的目的和基本概念;其次是设置了相关视频按钮观看与教学有关的教学演示及比赛实况片段,增加感性认识;最后通过动画讲解获取技术过程的每一个环节,技术动作的每一个难点,剖析动作练习的细节。对于重点难点技术系统还要增加一个重难动作重放的按钮,以保证学生能够通过此项功能,实现对重难动作的表象理解。

3.3 设计过程

设计过程可分为:策划和构思、搜集及提取材料、脚本设计、课件制作、调试与集成。

先列出系统设计的整体框架和提纲,然后利用摄影机录下优秀队员的示范过程,搜集跳高比赛录像资料,利用FLASH制作三维或是二维动画然后导入到课件中;声音素材可以利用录音软件进行录制(最好是同图像制作同步进行,这样便于控制解说的时间和内容);另外还要加入文字说明,最好是连同解说词一块加入,这样更便于学生理解。制作的后期进行各项功能的调试,要看每个功能键是否有效,内容是否贴切,解说是否与动作同步,课件的整体结构是否合理。

4 结语

多媒体技术的多种优势和功能手段已经向传统教学模式提出了革命。多媒体教学模式也势必会走进万千课堂。它结合了计算机技术和多元教学理论,因而更具有新生事物的勃勃生机。多媒体教学的进程才刚刚开始,相信随着计算机技术的提高,它的功能范围会更广泛,操作会更加简单,基于网络和数据库的技术也会有新的突破。多媒体教学正以其独有的方式潜移默化地改变着整个教学模式。

参考文献

[1]李兰.多媒体技术与体育教育方法的探讨[J].山西师范大学体育学院学报,2001(3).

[2]马春林.多媒体技术在我国高校体育院系教学中的应用现状与发展趋势研究[J].华东交通大学学报,2004(4).

多媒体技术在体育教学中的应用 篇11

【关键词】信息技术 体育教学 体育教师

多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时体育教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。

一、多媒体技术在体育教学中的作用

1.有助于激发学生学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂教学质量。在体育教学过程中，利用这些教学媒体可实现立体模拟、平面模拟、语言声音重现、静态实景重现、呈现动态过程以及促进教学双方进行交互作用，克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题更是易如反掌，尤其是多媒体课件有着很强的直观性，在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，甚至部分自己难以用语言表达清楚的思想，运用多媒体课件的形式示范出来或表现给学生看，这样就帮助学生看清楚动作技术的细节，使学生更快、更全面的建立起整个动作表象，加深学生对动作的理解，缩短了泛化学习过程，也有助于学生对教师讲解的思想内容的掌握。有助于活跃课堂气氛，提高授课质量。

2.有助于学生建立正确的动作概念，统一规范技术动作。初中体育教材有田径、体操、民族传统体育、韵律体操与舞蹈、足球、篮球、排球、游泳等项目，内容繁多，新内容、新规则、新教材层出不穷，不断向体育老师提出新课题、新要求。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，就会直接影响学生的学习效果，一个失败的示范还会影响到教师在学生心目中的形象。

3.有助于体育教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点。一些难度较高的体育教材，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如，田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，把抽象的概念形象化、直观化，把复杂的内容简单化，使教学有浅入深，由易到难，提高了教学效果，缩短了教学过程。

二、加强体育教师自身信息素质的培养

现代教育技术能否能成为体育教学的重要教学手段，有一个关键因素，那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，中学体育课的大部分教学场地是在户外，也就是说体育课在室外很少运用多媒体进行教学，从而降低了它的使用频率，使它不能成为主要的教学手段。有些体育教师在上课的时候不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成，这显然不符合新时代对体育教师的要求。合理、正确使用多媒体教学的前提条件是体育教师的信息素质要高，所以体育教师要加强对自己信息素质的培养。体育教师只有不断努力学习，充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。学生体育锻炼兴趣的培养，关键在于体育教师，体育教师教学观念的转变，不仅是时代发展的象征，而且对教育的发展起着至关重要的作用。体育教师通过正确、合理、高效的利用互联网的资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便于知识迅速更新的发展趋势相适应。

总之，多媒体信息技术在体育教学中的运用已成必然趋势，利用现代技术辅助、完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的。多媒体辅助教学模式的采用必将对我国体育教育事业的发展产生前所未有的影响。我们体育教师一定要抓住时代的脉搏，通过自身的不断努力和探索，尽快适应这种新型教学模式。

参考文献：

[1]司友萍.计算机辅助教学中的问题及其遵循的原则[J].安徽教育.2000.

多媒体技术在高职体育教学的运用 篇12

1、多媒体技术在高职体育教学中运用的必要性

将多媒体技术融入到教学过程中去, 是我国教育信息化发展的内在要求, 也是促进我国高职体育教学改革的重要举措。具体来讲, 其有着广泛的实践意义:

1.1、有利于激发学生的学习热情

兴趣是最好的老师。然而在高职体育教学过程中, 高职学生体育意识淡薄, 往往很难以积极的心态参与到体育教学实践过程中去, 这一直都是高职体育教师比较头疼的问题, 严重影响到高职体育教学质量的提高。由此, 将多媒体丰富多彩的资源运用进去, 以更加活跃的教学方式来开展体育教学, 能够最大化的激发学生的学习热情, 使得其积极踊跃的参与到实际学习过程中去, 从而改变以往体育教学课堂死气沉沉的状态。

1.2、有利于体育教学质量的提升

在多媒体技术的帮助下, 教师可以运用的教学资源更加丰富, 能够采取的教学方法更加多样化, 能够选择的规划方案更加健全化, 这一切都为实现体育教学质量的提升打下了夯实的基础。教师在参与多媒体技术应用的过程中, 自身的信息素养和技能也得以提升, 从而更好的利用多媒体这样的资源和工具去实现教学创新, 并且使得高职院校体育教学质量得以全面提升。另外, 在多媒体技术的帮助下, 可以更好的将教师在教学过程中的问题反馈出来, 这对于纠正教学误区和错误有着很大的帮助, 这同样会使得体育教学质量得以提高。

由此可见, 多媒体技术被运用到高职体育教学过程中, 是大势所趋, 是促进教与学良性发展的重要举措, 是实现教育朝着信息化, 现代化, 科技化发展的具体体现。我们应该针对于目前自身教学存在的缺陷和不足, 积极找到有效的解决途径, 以便实现多媒体技术与高职体育教学的融合发展。

2、多媒体技术在高职体育教学管理中的应用

多媒体技术被运用到教学过程管理中去, 可以使得教学管理方式得以革新, 教学器材体系管理更加科学, 体育理论知识更加健全, 这都对于高职体育教学管理工作质量的提高起着积极性作用。具体来讲, 可以归结为以下内容:

2.1、体育教学管理方面

高职院校体育教学工作涉及到的班级众多, 准备工作繁杂, 往往需要花费很多的时间去进行管理的同时, 还要对于教师教学质量进行评定。此时将多媒体技术运用其中, 仅仅需要将详细的数据录入进去, 就可以对于教师的体育教学管理现状进行评定, 可以依据体育教学管理信息的收集, 以便更好的去制定体育教学管理策略。比如高职院校课程安排, 高职体育教师综合评定, 高职学生体育成绩查询等。

2.2、体育设施管理方面

体育设施种类繁多, 工具多样化, 场地资源各种各样, 如何保证将体育设施管理工作做到理想状态, 就需要利用多媒体技术。具体来讲:其一, 体育教学器材管理, 在多媒体技术系统的基础上, 以岗位责任制度的健全为手段, 实现体育器材的分级管理, 以便保证有针对性的去做好器材的采购, 保管, 借用和维护管理工作;其二, 通过多媒体技术系统, 可以将各种体育设施管理的知识传达出去, 以便更好的引导师生开展体育设施管理工作。

2.3、体育竞赛活动方面

高职体育教学过程中, 为了能够营造良好的体育锻炼氛围, 常常要进行体育竞赛活动, 而体育竞赛活动的策划安排也是一项很复杂的工作。在这样的情况下, 将多媒体技术运用进去, 使得比赛的组织编排处于有序状态, 以更加直观更加直接的方式展现成绩。依据实际体育竞赛活动的需求, 对于多媒体软件功能进行有针对性的设计, 以保证其切实能够发挥效能。

2.4、在体育资讯管理方面

体育教学理论的研究, 是开展体育教学工作的重要基础和前提。因此, 构建健全的体育资讯体系, 应该积极做好以下几方面工作:其一, 在多媒体技术系统环境中, 体育资讯会以第一时间传播出去, 这对于实现体育科研水平提高, 改进学校体育工作有着巨大的帮助意义。其二, 从构建体育资讯管理数据库的基础上来讲, 将更多的体育素材纳入其中, 可以更好对于体育信息进行保留, 以便后期开展体育教学研究, 这对于促进体育教学理论发展有着很重要的意义。

3、多媒体技术在高职体育教学过程中的运用

多媒体技术除了能够在高职体育教学管理过程中发挥作用, 还可以在高职体育教学过程中发挥着重要作用。传统高职体育教学过程, 往往过多的依赖教师的言传身教, 从而难以获得比较理想的教学质量。具体来讲, 其主要表现为以下几个方面:

3.1、在体育技术教学方面

在体育教学训练的过程中, 技术动作的掌握往往是很重要的, 也往往需要消耗大量的时间去观察, 去模仿, 去学习。传统的教学模式, 仅仅是以言传身教的方式去进行教学, 往往难以取得比较好的效果。在这样的情况下, 运用多媒体资源, 将部分资料定格在某动作上, 让学生反复的观察和学习, 往往可以取得可喜的成绩。而且还可以将学生的不足缺陷录制下来, 通过计算机系统, 找到存在的问题, 以此去纠正学生身上的错误。

3.2、在体育模拟技术方面

体育项目教学比赛过程中, 计算机模拟需要结合战术来进行配合, 才能够使得学生深入理解到体育项目的必要性。尤其在如何防守, 如何进攻方面, 战术的配合是很有必要的。同样是以计算机多媒体技术为基础, 以观看战术演示资料, 使得学生更加深入的理解到战术的重要性, 并且积极的在生活中进行运用。

3.3、在体育编排技术方面

一般情况下, 技术动作都是由教师来进行编排, 以便更好的开展相关的体育锻炼。这种编排技术下, 动作简单, 缺乏新意, 难以将体育项目的教育质量提到到相应的层次。为此, 我们应该积极采取有效的措施进行改善和调整:其一, 利用多媒体技术系统, 将各种体育运动的动作纳入其中, 以优化组合的方式去实现编排方案的制定;其二, 积极利用计算机系统, 实现高职体育教学的创新, 使得编排工作更加科学, 更加高效, 更加完善。

3.4、在体育教学考核方面

随着高职院校体育教学改革力度的加强, 体育教学考核规章制度不断健全, 将学生, 教师, 学校三者作为参与考核的对象, 并且依照考核者的特点, 设定相应的分值层次, 由此使得体育教学考核朝着科学化的方向发展和进步。而在此过程中, 为了能够更加便捷的让学生, 教师参与进去, 可以以计算机成绩考核系统平台构建的方式来开展。其优势主要在于:其一, 依照不同权限的设置, 学生, 教师和学校管理者进入的界面是不一样的, 由此不会对于彼此的评价造成干扰, 保证了考核的有效性;其二, 在计算机网络技术的帮助下, 可以在更短的时间内完成考核工作, 并且指出教学过程中的缺陷, 是实现体育教学质量提高的重要举措;其三, 在计算机对于教师的体育教学进行综合评定之后, 将其纳入到绩效考核中去, 同时也为人力资源管理工作打下了基础。

4、结束语

综上所述, 多媒体技术的确可以在高职体育教学质量提高方面发挥积极作用。虽然现阶段多媒体技术还存在很多不完善的地方, 但是随着在此方面经验的不断积累, 各项多媒体技术可以更好的运用进去, 使得高职体育教学管理更加科学, 流程操作更加规范, 以实现高职体育教学质量和水平的提高, 并且成为促进高职体育教学信息化发展的重要途径。

参考文献

[1]黄晓红, 周军华.以培养高技能人才为出发点深化高职体育教学改革[J].价值工程, 2010 (02) .

[2]倪隽.多媒体在高校体育教学中的实践性探索[J].教育与职业, 2009 (14) .

[3]彭杰.多媒体技术在高校体育教学改革中的作用[J].哈尔滨体育学院学报, 2009 (02) .

[4]朱继华.运用多媒体课件改革体育理论教学实践研究[J].体育文化导刊, 2003 (11) .