学校管理中的小事不小

学校管理中的小事不小（共3篇）

学校管理中的小事不小 篇1

一、积极的环境能改变人

淮南的橘树,移植到淮河以北就变为枳树,比喻环境变了,事物的性质也变了。同样,在一所学校里教师的工作没有赏罚分明,干好干坏一个样,你好我好大家好,当然会消磨一些人的意志。老师们也会“得过且过”过一天算一天,不作长远打算。曾经有一所学校的老师在A校的办公室里可以有时间去化妆、闲暇时可以偷偷做自己的“十字绣”、课节多了几节也会到学校去说说、小病大病反正都是有病请病假理所当然……然而同样这几位老师调到了B校却是另一种工作态度:再也不轻易请假了,备课上课更加认真了,工作讲价钱的现象也没有了。分析此现象:学校工作是关于人的工作。而一所学校办得成功与否应当看它是否有一种积极向上的文化氛围,在这种氛围里,教师愉快而有成效地工作,学生愉快地学习并且最大限度地发展。同样的人在不同的工作环境中却表现出了不同的工作状态,这不得不让学校管理者深思。

二、身边的资源不容忽视

“不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫。”这是邓小平的一句名言,也是邓小平理论的一个通俗概括。在学校的实际工作中“抓到的老鼠”也不一定是真鼠。例如:实际去做的工作与造出来的资料呈现给上级检查的却是一种效果,那就是最终评价为开展得不错。吉林市第二实验小学能让学生们用自己的双手利用校园里有限的空间开展“校园百蔬园种植”活动。仔细看看校园内的楼前的几块花坛大小的土地,此时却变成了校内的劳动资源。然而在某学校校园的教学楼后有片空地却远远超出了第二实验小学种植园的十倍之多的土地,被那些勤劳的教师们以个人名义开垦了出来。同样呈现给师生一片绿油油的辣椒、爬满架的豆角……学校的劳动实践工作中的基地建设却要上校园外去寻找。年末关于此项工作的总结也尽在文本中体现得淋漓尽致。能否说否定学校此项工作?答案是否定的。但从学校工作的出发点来说,孩子们之所以写作文缺失真情流露,作为农村的孩子,在大人的疼爱下哪里去体会劳动的快乐?作为学校的管理者又何尝不想把此实践活动有效地开展起来,那么为什么又不从身边的资源考虑呢?舍近而求远要不得。

三、虑心奉行“拿来主义”

大海龟利用海浪的力量游泳,而不和海浪搏斗,它能把拼命前游的潜水员抛在后面。海龟都会利用海浪的力量,那么在我们学校的管理中也要学会借助外力。山东杜郞口中学的“三三六教学模式”有不少学校学习参观之后在学校大力开展课堂教学实验。吃别人嚼过的馍没味道。那些拿来就用的实验学校就没有想一想,借鉴的同时是否根据自己的实际创造性地去开展了呢?“拿来”是好事,但一定虚心学习借鉴他人或他校或他国的先进经验和做法,借他人之长,补自己之短,并创自己之新。另外,还要有一定的分辨能力,运用一定的艺术去运用。教师发展如此,学校发展更如此。直接拿来要不得,透过行为学习理念是隐藏在教育行为背后的指导思想,用思想来指导实践才是学习的本质。

四、忌“事不关己高高挂起”

一般学校往往采用建立立体交叉式管理模式,各部人员职责明确,各司其职。面对这样多头管理的现状,无论是德育部门、后勤部门还是教学部门,如果有人想推诿,很容易就能找到“不归我管”的理由。几名学生把楼道内的消防栓弄坏了,这虽然是消防设施,但涉及学校的安全办、政教处,还有带班的领导,最主要的是需要班主任教育孩子同时与家长沟通好。但此事却在几个部门间让家长在楼道内徘徊。怎奈一句“不归我部门管”一件事就解决不了。此时我们也会想到这是一所学校的风气问题,同时也是学校管理中出现了漏洞。在学校的管理中领导班子乃至教师都要培养他们主动挑重担,敢于承担工作,敢于管理,善于管理,要树立“学校是我家,管理靠大家”的理念,不能事不关己高高挂起。学校的每位成员都有自己的岗位职责,“守土有责与主人翁意识”应在全校范围内进行营造。

学校的教育工作就是由若干细小的工作所构成的,无论是学校领导还是普通教师,都应认真地做好每一件事情,不管它是大事还是所谓的小事,因为你是学校的一分子。学校管理中的小事不小,只有做好了小事才能成就育人的大事。

小事不小 篇2

前天,我和好友邱蓓一起去赶集。集市上热闹非凡,卖生活用品的、卖玩具的、卖吃的……应有尽有。

我们先进了一家烧烤店。最里头的一张桌子旁,一个小女孩正准备离开。我们见有座位,立刻挤进去,在那空桌子旁坐下来。就在我低头的一刹那,我看到桌子底下有10元钱。我正准备弯腰去捡,却发现邱蓓的一只脚踩在了钱上。我抬头看邱蓓,她若无其事,眼睛还时不时瞟一下刚离去的女孩。她是有心踩住钱还是无意?我一时拿不定主意,不知怎么办才好。

这时,离去的女孩在收银台掏钱付账。可是左边衣兜,没有;右边衣兜,也没有;掏裤兜,还是没有!小女孩急得头上冒出汗珠,就快哭了。收银员关切地问:“怎么啦,没带钱?”“我的10元钱丢了。”“不着急,慢慢找一找。”收银员安慰道。“我进店时钱还在。”女孩放声哭起来。“别哭。到位子上找找看。”收银员继续安慰。听说要到位子上找,我连忙站起来,将凳子举起让大家看,并申明:“没有。我没捡。”可邱蓓却无动于衷。那女孩站在我这边,在桌子上面、下面都看了一遍,没发现钱,不知怎么办才好。这时,邱蓓应和着我的话开了口:“对呀,没有钱呀,也没有谁捡钱啊!”听她这么一说,我不知怎的,突然冲出一句话:“钱在你的脚下!”话一出口,我惊呆了,邱蓓也惊呆了,小女孩愣住了,在场的人都把目光朝这边射过来!邱蓓马上抬起脚,把钱归还给小女孩。

我们没心思逛街了,默默无语地往回走。快到家时,我忍不住对邱蓓说:“对不起!我……”邱蓓马上打断我的话:“别说了!是我不对。我当时的确想得到那10元钱。但我刚才想了很多,有句话说得好,‘小时偷针,长大偷金。’如果我这次瞒住这10元钱,说不定以后会瞒住更多的钱,会走上犯罪的道路。这10元钱是小,但道德品质是大,幸亏你当时揭穿真相!”

“照这么说,你原谅我啦!”我俩紧紧地抱在一起。

小事不小以小见大 篇3

这里的“小”,是指茫茫人海中的寻常百姓,大千世界中的普通事物;并非那些毫无社会意义的琐碎小事,而是看似细小平凡,实则含义深刻的小事小物。它能见微知著,反映重大的或具有普遍意义的社会问题,表现深刻的主题。这里的“小”,即在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事。从小处入手,从大处着眼,用小的事情反映重大的主题,这样,往往能化难为易。

“小事不小”,是说善于从细小的事物中发现重大的意义来写,即由一个平凡普通人、一件普通小事、一件普通物品,来折射大道理,大主题,进而弘扬时代主旋律。例如朱自清的名篇《背影》,作者从小处(家庭生活)选材,从人们熟视无睹的角度(父亲的背影)立意,表现了血浓于水的亲情。

那么,怎样才能做到“小事不小”呢?怎样围绕中心去选材呢?我们可以从“三个一”上去下工夫,即:

一个中心:从日常生活中,从众多的素材中,通过观察、提炼,最后确定一个鲜明的中心。

一组材料:围绕中心,精心选择一组最能表现这个中心的材料。

一个提纲:认真设计,列出一个能反映作文的重点、详略和顺序的提纲。

运用“以小见大”的选材技法,还要注意以下四点:

1.“小题材”必须典型,要有丰富的思想内涵。写作只有从本质上把握住小题材与大主题之间的内在联系,深入分析研究,才有可能发掘它们所包含的深刻的意蕴。同学们经历的多是小事,我们的认识也有一定的局限,只有抓住有代表性的小事,具体写,才容易写好。如《一夜的工作》一文从批阅“一尺来高”的文件、两杯绿茶、一小碟花生米,使我们看出周总理工作的劳苦和生活的简朴。

2.必须联系广阔的社会背景进行开掘。“小题材”只有放在广阔的社会背景下,才能体现出它的典型和概括意义,揭示重大主题。从美学价值和社会意义来考虑,我们就必须撷新去陈,尽量选择我们这个时代、这个社会所需要的题材来写。

3.准确处理“大”与“小”的关系:既要从大处着眼,“一览众山小”;又要从“小”处入手,“一叶而知秋色”。处处在写“小”,却处处在表现“大”。

4.扬长避短,根据自己生活选材,写自己熟悉的题材。

着眼于身边,告慰于心灵。比如同样是表现爱国的主题我可以告诉学生《两弹元勋》邓稼先是爱国,董存瑞和黄继光是爱国。当然我们更应该把目光放在我们自己身边,看看我们身边的这些人谁在做有意义的事,为家乡修路、架桥、投资兴建希望小学等等。这些同样是“爱国”,其实这些身边事更能触动我们的心弦,使我们有话可说,有言可发。正是这些发自心中的话,才能感染读者!

再如一篇习作写道——

人为什么生病,原因有两种:一种是内邪,由于人体内脏器病变而引发疾病;一种是外邪,由于外界的风、寒、暑、湿、燥、火引起疾病。

跟人生病一样,地球生病也有内因和外因。地球的外因,如太阳的能量波动和各行星之间的位置等造成地球生病;地球的内因,如森林、草原、沼泽、河流、沙漠遭到破坏,失去平衡,就成为灾害丛生的原因。

人生病有两种作用,一是人体的自我调节,使之达到平衡;二是提醒的作用,告诉你不应该这么做。地球发生灾难也是一种自我调节,更重要的是,它在提醒着人们,我们人类应该做点什么了,而不是像现在这样肆意地破坏。

习作以“小”(人生病)表现了“大”(保护地球)的主题,就是一个典型的范例。