企业物流管理实训（通用10篇）
企业物流管理实训 篇1
2014年5月, 国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定 (国发〔2014〕19号) 》, 提出职业教育要“服务经济社会发展和人的全面发展, 推动专业设置与产业需求对接, 课程内容与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接, 毕业证书与职业资格证书对接, 职业教育与终身学习对接”。五个对接充分体现了现代职业教育发展的本质特征与内在规律, 贯彻落实好这五个对接将直接关系到现代职业教育培养质量的提升, 是现代职业教育内涵发展的路径选择。
近几年来, 由于中职生源的文化基础和行为习惯越来越差, 加之学校实训场地不标准 (包括地面的不平整、工具箱不统一等) 和学生实训人数较多而且集中等, 在教学过程中总是出现地面脏、学生乱窜和做事拖沓、应付了事、工量具和工件随意摆放、教师考核无标准、教学任务随意性大、学生迟到早退现象严重、随地坐谈玩手机学生较多等现象, 这就给实训教学的日常管理甚至安全带来一系列的困难。
为加强学校全面、规范管理, 2013年, 学校特别邀请了市质量技术监督局的技术人员, 对全校中层以上干部进行了为期半年的“ISO2000质量管理体系”专题培训。培训结束后, 各管理部门编制出了相应的规范管理文件。
在上述背景下, 学校于2014年4月在机电实训教学与管理中试行企业的“6S”管理。
2 推行企业“6S”管理的目标
职业学校的实训场地与企业车间的布置极为相似, 这就为在实训场地推行“6S”管理营造了“企业氛围”、能够培养学生的“员工感”, 从而提升学生的职业素质, 提高适应企业环境能力。因此, 我们提出在学校实训实作室推行“6S”管理的目标是:模拟企业生产车间, 建设规范实训场所;提供安全实训环境, 营造舒适实训氛围;激发学生实训热情, 提高学生职业素质;规范操作流程, 延长设备使用寿命;打造精品实训场所, 提升学校良好形象。
3 实施企业“6S”管理的措施
实施“6S”管理做起来容易, 可坚持难, 它不是一个制度问题, 关键要让师生形成习惯。为此, 我们根据“6S”管理的推行原则, 制定了一系列的推行措施。
1) 制定“6S”管理推行方案。为培养学生良好的行为习惯和职业素质, 实现校企无缝链接, 塑造学校良好形象, 增强市场竞争力, 明确“6S”管理推行范围, 制定了详细的推行步骤, 成立了以教学副校长任组长的“6S”管理推行小组, 制定“6S”管理实施方案, 组织老师培训, 制定奖惩措施;同时, 积极准备、完善相关制度、更新设备设施、添置物资用品等, 确保此项工作顺利推进。
2) 有效开展师生“6S”管理知识培训。对实训教师的“6S”培训是让他们了解“6S”相关知识, 增强教学现场管理的员工意识。让他们知道“6S”管理做容易, 坚持难, 明白教学生不仅仅是教会他们的技能, 更重要的教会他们怎样做人, 实训时首先是对学生整顿秩序、规范行为、强调纪律, 然后才是任务教学。只有培训好教师的意识, 让大家明白推行“6S”管理的深远意义, 才是“6S”得以推行的动力来源。
3) 制定《实训室“6S”管理实施细则》。我们首先选择在车工、钳工、汽车场地进行试验, 采取边探索边推广边改进的方法, 制定了详细的《实训室“6S”管理实施细则》, 并按此标准严格实施。
4) 制订实训场地《“6S”管理检查标准》。为便于操作和实施“6S”管理工作, 根据各个实训实作室的具体情况, 我们制定了具体的检查标准, 让师生一目了然, 并采取每周一和五必检查、中途随机检查的方式。
5) 逐步完善实训管理制度, 以确保“6S”的顺利推行。在每周一次的教师实训例会中都要对上周的6S推行情况进行总结和讨论, 及时提出问题和解决措施。进一步制定了一系列管理制度, 如《实训管理员工作职责》《实训指导教师工作职责》《学生实训要求》等, 从“总体要求”“课前准备”“实训过程要求”“设备维护”“安全规程”“6S要求”等方面作出了可操作、可执行的相关规定。
6) 定期和不定期开展检查、评比, 平时考核与教师年度考核挂钩, 与学生学业评价挂钩。从“强制意识”到“自觉意识”。
4 实训场地实施“6S”管理取得的成效
学校的实训场地自推行企业“6S”管理以来, 取得了一定的成效。
1) 实训场地的设备安放进一步规范。布局比较合理, 能最大限度地利用有效空间。
2) 提高了实作场地、设备的运行效率。“整理”“整顿”及“清扫”让实习实作场地更清洁, 物品摆放更有序, 从而大大缩短了在实作过程中寻找实作器材或设备的时间, 让实习实作更加有效的开展。
3) 提高了学生实训效果。杜绝了学生在实训中串岗、玩手机、迟到、任务不明确、随意摆放工量具等现象, 质量意识和企业意识大大提高。
4) 使学校实习实作场地的管理迈进了一个新台阶, 让学校的实习场地成了一张对外宣传的名片。实作场地长期保持一个干净、明亮、整洁的实习场所, 对内提高效率, 对外树立了良好的学校形象, 起到了良好的宣传作用。
5) 确保了实训安全。由于从软件和硬件上都有了保障, 实习实训工作未发生过一起安全事故。
5“6S”管理重在持之以恒, 意义深远
“6S”管理开展起来比较容易, 可以搞得轰轰烈烈, 可以在短时间内取得明显的效果, 但要坚持下去, 持之以恒, 不断优化各个环节管理。因此, 开展“6S”管理, 贵在坚持。为将这项管理坚持下去, 学校要求全体教职员工, 特别是行政管理人员要充分认识、高度重视、紧密配合、积极参与, 不要做旁观者和看客。其次学校将“6S”管理纳入岗位责任制, 使每一部门、每一人员都有明确的岗位责任和工作标准;再次, 做到严格、认真地搞好检查、评比和考核工作, 将考核结果同各部门和每个人员的经济利益挂钩;最后, 坚持PDCA循环, 不断提高现场的“6S”水平, 即要通过检查, 不断发现问题, 不断解决问题。因此, 在检查考核后, 还必须针对问题, 提出改进的措施和计划, 使“6S”管理坚持不断地开展下去。
摘要：加快发展现代职业教育, 教育教学要坚持五个对接, 这是当前职业教育发展与发展所积极倡导的。在重庆市轻工业学校, 用企业的“6S”管理实训教学就是具体的落实。本文介绍了学校用企业的“6S”管理实训教学的具体方法、内容和取得的成果, 希望能得到更多职业学校的推广。
企业物流管理实训 篇2
【关键词】企业化管理；总经理；分组； 校内实训；顶岗实习；无缝对接
工程造价专业的课堂教学以分别讲解各部位的工程量计算规则和定额应用为主，未形成一个系统的思维方式，不能在课堂上编制完整的招标控制价编制。学生的知识限定在某个分部分项工程上，未经过一个完整的单位工程招标控制价的编制程序，故此必须开展建筑工程计价实训的实践性教学。传统的方式是由学生在校外单位完成，导致高职毕业生不能顺利与企业接轨，企业的二次培养任务艰巨，毕业生甚至不能做一套简单图纸的招标控制价编制。随着市场经济的建立、发展，国有企业改制，市场人才供需情况发生变化，企业已成为独立的市场经济主体，企业希望能够找到相对熟练的劳动者，一经就业就能顶岗工作，独立完成相对简单的工作。学生只有在校内就接触实际工作，采用真图纸、真定额的无缝训练，才能顺利与企业对接。高职才能培养动手和适应能力强的工程造价专业人员。
一、建筑工程计价实训的现状
校内实训，可使学生的理论与实践相结合；实训中让学生融入到工程造价工作之中，通过校内手工算量、编制招标控制价的实训，增强学生动手能力、解决实际问题的能力与管理沟通协调能力。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
《建筑工程计价实训》是按课时安排固定教室开展实训，但实训课程实施过程中，一个教师需要指导40位以上的学生，教师很难有效控制实训过程和实训质量。学生的学习能力、接受能力存在个体差异，部分学生会因为学习能力和接受能力的差异而厌学，为了完成规定的实训内容而采用抄袭等手段。
二、建筑工程计价实训的改革
实训的改革主要从以下几个方面入手：
（1）课程教学目标设定。课程教学以培养浓厚的学习兴趣为重点，注意根据个性差异和学习能力分层次制定需达到的目标，同时考虑学生除获得知识外其他能力的培养。
（2）企业化管理在实训教学中的应用。在实训教学过程中，让学生以职业人的身份从事实训工作，培养学生自律、自学、自我提高的意识和团队协作的精神。
（3）分层教学中教学内容的安排。引导学生组织互帮互助的学习团体，开展知识的讨论与协作，实训的教学内容更加多样。
（4）教学过程监督与学习评价策略。改革传统的学生评价手段和方法，关注评价的多元化，结合课堂情况、实训过程、计价实训报告等综合评价学生成绩。
通过《建筑工程计价实训》教学模式的研究，构建出一种在真正意义上能提高学生自我管理和自律的能力，培养学生主动学习习惯，并注意开发人的潜力、便于人与人交际与合作的崭新的教育观念。
（1）依据企业管理模式，建立总经理负责制的实训管理体系，设置不同的工作部门，模拟实际工作状态，采用八小时工作制，并以任务的完成为工作目标，彻底打破按课时实训的模式。
（2）由指导教师任命总经理，总经理任命总工。总工负责全班实训期间提出问题的汇总与解答，并负责向总经理汇报一天的工作学习情况，建议总经理组织单项学习。每班可视具体人数进行分组，每组5～6人，由小组推荐一名学生担任组长，负责组内人员实训考勤、监督工作。组长要切实负责，保证组内的成员能有一定的速度，并能帮助计算速度较慢的组员；组长每天要抽一定的时间检查组员的任务完成情况，并做好记录。
（3）根据个体差异，分配难易程度不同的工作任务，让每位员工（学生）都能独立完成任务，并能从工作中得到一定的满足感，建立学生学习的信心，激发学生对学习的热情，对专业的热爱。
（4）实训的企业化管理，把教师作为“行业专家”的身份出现，教师从灌输和管理的身份转变为工作经验丰富的同事和企业管理者，通过与学生的合作与交流，相互促进、互相学习，取长补短，构建显式和隐式知识，追求学习者全面发展的一种学习形式。
三、建筑工程计价实训改革的效果
在工程造价专业内部展开研究和实施。工程造价专业现有在校生430名，是我院拟重点发展的专业。随着教改的深入，将工学结合的教学理念具体化，注重以学生为本，把培养学生对课程的“学习兴趣”作为课程教学成功的重要目标，整个教学设计以“兴趣培养”为中心，以自律、自学为手段，并将校内实训与校外的顶岗实习进行有效的衔接，回归学习的真趣，建立学习的信心。
职业教育的课程改革的成功，主要是实现毕业生“零距离”上岗；要实现“零距离”上岗，就必须实现教学内容与行业核心标准的同步，实现教学内容与职业资格的一致性。基于这种理念，校内实训与顶岗实习的接轨，顶岗实习与就业的接轨尤其重要。在校内实训上，要做到与企业对接，让学生处在企业的环境中完成校内实训，为无缝对接奠定基础。
参考文献：
[1] 肖玉巍.高校实验室管理体制改革的探索与研究[J].实验室科学.2011
[2] 赵锐.浅析美国高等工程教育课程设置的特色及有益借鉴[N].西安邮电学院学报.2009
[3] 天津理工大学.公共项目与工程造价研究所[R].天津.2006
《企业管理信息系统》实训大纲 篇3
一、实训项目名称
《企业管理信息系统》
实训总学时：48实训总学分：1.5适用专业：国际贸易
先修课程：《计算机应用基础》
二、实训目的通过本实训教学，使学生更好的理解课堂上讲授的理论知识，加强对实际问题进行软件设计的动手能力，掌握结构化程序设计的方法和可视化编程的基本思想，利用Visual FoxPro 6.0编写一般应用程序，了解面向对象的概念。学会使用计算机设计、调试程序，了解系统开发的基本步骤，能够开发一些小型系统。为今后进一步使用数据库来解决实际问题打下良好的基础。
三、实训方式及要求
方式：通过使用Visual FoxPro 6.0作为学习的平台，要求学生在每次实训前做好准备工作，一人一机，采取实际操作的方法真正理解并掌握所学到的知识。
要求：
1．按实训内容积极进行准备，认真上机练习。
2．从学习到模仿再到自行开发应用。
3．为今后的就业打好坚实的基础。
四、实训内容
第一模块数据库系统与Visual FoxPro基础知识
第二模块VFP中数据库的基本管理
第三模块Visual FoxPro程序设计基础
第四模块面向对象的程序设计
第五模块查询与视图
第六模块报表与菜单的使用
第七模块结构化查询语言SQL
五、实训时间分配表
六、实训考核内容及成绩评定标准
按实训要求完成每一项实训内容，要求独立完成，对所做的程序内容要求保存在相应的目录之中，成绩按下面五个方面进行评定。
1．能按要求完成各项内容。
2．创建自己的程序并能独立在计算机上运行。3．能制作小型管理信息系统。4．能在规定的时间内独立完成。
根据完成情况与实训内容要求是否符合要求，评出不合格、合格、中、良和优 5 个等级。若采用百分制成绩，则：少于 60 分为不合格 ,60 ～ 69 分为合格 ,70 ～ 79 分为中 ,80 ～ 89 分为良 ,90 ～ 100 分为优。
七、实训教材及实训指导书
《企业管理信息系统》和《VFP程序设计基础》
八、说明
工商企业管理实训日记 篇4
2013.01.07 周一
上午，听各个老师讲解职场体验，并举例说明问题。我们通过听课理解了职业方面的各个问题。
下午，我们参观学校的淘宝实训室和网易印象派等各个学校建立的组织，同U哦学校为我们提供的平台，了解社会和市场。
2013.01.08 周二
上午听从和老师的讲解职场体验，和胡来安排未来几天的任务以及各类注意事项
下午组织小组去参观了新玛特购物商城，参观其各类商品，咨询其管理员各类方面的问题。从中我们了解商城的运营方式和其盈利的方式等各个方面
2013.01.09 周三
在学校的安排下，随全体工商学院的学生一起去参观企业。在此，我们参观了日照港务局和山东亚太森博浆纸公司。从中了解了企业的宏观模式，以及整个企业的运作流程
2013.01.10 周四
上午组织小组去参观银座商城，并从总结了与新玛特的不同之处。
下午和组织小组共同分析实训的各个方面问题，并的得到了问题的结局阿赫答
案，晚上在宿舍写报告
2013.01.11 周五
实训即将结束，在这最后的时间，和小组一起探讨探讨问题，并继续完成昨天未完成的报告。
庞赟
2012级工商企业管理一班
企业管理实训报告（最终版） 篇5
一.六年分析
在第一年中我们没有很好掌握实训的规则.但是.是与老师带领做的我们从中没有体会到一个企业什么是重要的.我们应该如何运用现金 如何来做广告的宣传以及其他一些问题，这使我们在以后的经营中遇到了很多的阻碍
第二年.是有我们自己来经营的没有了老师的带领.在我们自己来组织企业经营中我们没有意识到市场对与我们来时是有多的在重要.虽然之前我们学到过市场是企业的命脉，但是到实践中我们没有很好的意识我这一点，使我们没有抓住市场的先机.这一失误的决策使我们在以后我经营中遇到了产品卖不出去的情况.这使我们的流动资金大量的减少.在广告宣传上我们也没计划好.这是我们没有及时我抢到一些我们看好的订单.在与于我的错误决定使我们的2条的生产线停产2个季度无形中加大了现金的消耗
第三年.这一年我们刚刚认识到市场对于我们来时是有多么的重要.但是我们这一年还是只有一个市场，这一次有使我们减少了很多的销售机会.但是.这一年我的生产能力有了很大的提高.这使我们的成品库存大大的增加了.这一回我们意识到了.我们现在就是要把我们的产品抓紧卖出去.把“死钱”变成“活钱”在上一年我们已经在p2上开始研发了.这一年我们在后两个季度我们已经开始生产p2了.这为我们下一年的订单增加了一项 但是这一年我们的现金量已经很大的减少了
第四年.这年是我们唯一盈利的一年盈利额为2百万.但是在这一年的第3季度我们应收账款不能及时的到账，这使我们的现金额为1百万.这些钱不够换下一季度的贷款这使我们公司的面临的倒闭.本来我们打算我们先高价卖出我们的产品然后我们在高价买回.但是在我们的6家企业中都没有足够的现金来给我们.所以我们只好想股东追加了2千万的现金来维持企业的运行
第五年.这一年与于我们前4年大量的挤压产品使我们在广告上花了大量的现金.但是我们于与打的广告较为分散使我们没有得到我们理想的订单量这是我们又一次的没有盈利
第六年.这是我们最后一年.我们于与之前的大量库存，这一年我们没有生产任何的产品
但是于与要还银行的贷款这使我们的盈利又一次的为负数
不管这六年我们的盈利情况.但是我们通过这模拟六年中多多少少对企业如何经营、决策、判断等有了认识.对各种业务也都有了很深的理解和体会，在这一轮的经营中，我们对生产线进行很多的更新，市场的开拓也只是局限于区域市场和国内市场，放弃了对亚洲市场和国际市场开拓，虽然公司没有实现了盈利，但是从长远来说这是合理的，因为如果一直这样发展下去，我们的竞争力会丧失，公司在市场上的经济实力也不能和其他公司相比，结果只能导致经营的中断和企业的破产。
二..实训中存在的问题
（1）财务
没有很好的计划现金的支配.与分析，没有进行一项一项的记录这是我们在现金方面存在的问题
（2）广告
我们没有做好市场的分析把大量的广告费用分散的投入的各个市场 个个产品中 没有得到较好的利用
三.心得
而且还学到了很多的待人处世之道，扩大了知识面，也丰富了自己的实践经历，为我踏入社会奠定了良好的基础。这次实训，得到的最宝贵的东西就是了解到什么叫团队精神，在实训中既要注重发挥个人才能，又要发扬团队精神。只有这样，我们才能在激烈的竞争中无往不胜，才能在未来的发展中站稳脚跟。
企业物流管理实训 篇6
关键词：高职实训教学,企业化管理,模式
一、高职实训教学中引入企业管理模式的意义
1.促进企业化价值观和行为模式的初步形成高职学生毕业时掌握了专业理论知识和较强的操作技能,但只是“半成品”,工作后未必能很快进入角色,在心理和行为规范上需要一个逐渐适应的过程。学生在学校的一些经验不一定适用于企业,必须整合自己的价值观和行为模式,在软件和硬件上都符合企业的要求,才能早日成为“成品”。通过在校内实训教学中引入企业管理模式,借鉴企业的管理方法,形成企业的职业氛围,可以形成一个有效的平台,促进学生逐渐适应并初步形成企业化的价值观和行为模式,为今后校外顶岗实习和就业做好心理上的准备。
2. 培养职业意识、职业素质,提高就业率
现代企业是社会化大生产的组织,强调认真负责和团队精神,优秀员工不仅应具有较高的技能,还要具有良好的职业素质。现在的大学生大多是80末、90后,拥有较强的自我意识和独立精神,个性鲜明,更在意自我的感受,缺乏工作责任心和协作精神,团队意识不强。现代企业要求员工具有良好的质量、顾客、安全、责任和创新等意识,这些也应成为实训教学的重要内容。通过职业素质培养,通过制度化塑造和非制度化影响,使学生在操作技能、责任心、合作精神等方面同步提高,成为符合企业要求的高技能人才,提高其就业率。
3. 有利于学生今后职业生涯的发展
高职教育的目标不仅仅是使学生掌握较强的技能,顺利就业,还应为学生今后的发展打下坚实的基础。良好的职业意识、职业素质是毕业生早期职业生涯的竞争力有助于尽快取得成功学生进入企业的初期表现很关键,上级主管会由此形成印象和评价,并据此进行工作分配和调整。实训教学引入企业管理模式,使学生在操作技能、责任意识、工作态度、行为模式等方面具有良好的职业素养,同企业的要求相匹配,工作后能迅速融入企业环境,获得较好的岗位和发展,在工作的起点占得先机,有利于学生今后职业生涯的发展。
二、高职实训教学的企业化管理模式构建
1. 创设仿真的实训环境
要在实训教学中进行企业化管理,创设企业化的实训环境是基础。创设仿真企业环境要从两方面入手:首先,按照企业生产实际进行实训场馆的建设。在规划和建设数控技术实训基地时,按照校内生产性实训的需要,创设真实的工作环境,房间结构、设备布置同真实的生产车间一致。其次,进行生产性实训环境布置。实训室按教学区、生产区、原材料存放区、产品展示区、技术资料区等协调布局。在实训室特别注重体现现代企业“管理严格、行为规范、诚信为本、用户至上、追求卓越”的企业文化氛围,在相应位置张贴励志标语、生产提示、安全警示以及操作规程等图片、口号和规范,使学生在实训中受到浓郁职业环境的熏陶。
2. 制定并落实各种企业模式现场管理制度
一是加强学生考勤管理,强化劳动纪律。每次实训要求签到,未按时签到者以违反劳动纪律论处,并计入平时成绩。二是规范实训仪器工具、材料管理。工具材料使用均须填写领用单,指导教师签字方可领用。用后及时归还,并做记录。三是加强实训设备管理。实训教师根据企业管理要求并结合教学实际制定具体的设备管理制度主要包括设备使用记录、点检记录、维修记录等。每台机床都指定一名教师作为设备管理人,实训学生每次实训时填写设备使用卡,结束后如实记录设备使用情况。实训过程中,按照规定的检查标准和技术要求,对设备可能出现问题的部位,定人、定点、定量、定期、定法进行检查、维修和管理。出现故障及时联系维修,做好设备维修记录,定期存档。
3. 创新实训质量考核机制
对学生实训质量不单纯进行结果评定,还结合实训表现进行过程性评价。制定反映实训成果的质量检查卡,以及反映实训中表现的过程检查卡。检查卡不仅包括对产品质量的评价,还包括对工作态度、团队协作、安全文明生产的评价;并在赋以不同权重的基础上,从自我评价、班组评价、教师评价三方面综合评定学生的成绩。同时,作为负责实训教学运行及质量监督、学生职业技能训练与考核的管理机构,学院职业技能训练中心从企业聘请具有较高操作技能的能工巧匠,组成实训教学过程督评组。实训督评组的主要职责类似于企业中的质量检查员,对学生技能的评价着重于训练过程及技能的养成性,其意见作为对学生实训过程评价的重要依据之一。通过过程性考核与终结性考核的结合,反映学生的综合职业素质。
4. 切实落实各项安全措施
“安全第一,预防为主”是企业的生命线,学生的人生经历较少,安全意识、防范意识淡薄,实训教学中更应将安全工作放在首位,这是企业管理模式的重要体现,有助于学生提前形成良好的安全意识,更好防范企业中可能存在的不安全因素。实训教学中一要加强实训安全教育,用安全操作规范和有关案例教育学生,提高自我保护意识。二要强化安全管理制度,督促学生严格按规程操作,并记入实训成绩考核。实训督评组也负有安全检查员的职责及时指出并纠正学生操作中的不规范行为必要时可扣除一定的实训分数。三要重视消防工作。实训车间内的灭火器实行定置管理,放置在指定的位置,并配以醒目标识,做到有备无患。
三、实训教学中引入企业管理模式的关键
1. 提高实训指导教师的企业管理素质
实训指导教师是实训教学中践行企业化管理模式的主导,扮演生产现场主管或经理的角色。为不断促进“双师”素质教师的培养,制定教师下企业锻炼实施办法,把具有半年到一年的企业实践经验作为职称评定的必备条件。通过下企业锻炼,使没有企业实际工作经历的教师对企业的现场管理有较深入的认识,较熟练掌握和运用各种企业管理方法和手段,理解和体会企业的价值观和行为模式,教师才能以身作则,引导学生树立职业意识、培养职业素质。
2. 认真做好实训教学的组织工作
一是根据课程进度和学生技能熟练程度进行企业化管理。企业管理模式下的实训教学是实训教学的高级阶段,学生必须较好地掌握设备的基本操作方法和安全事项。在此基础上组织项目化教学,每次实训制定一个明确的目标或生产指标,使学生体会企业的管理方式和真实的职业氛围。二是把安全工作放在首位。指导教师要切实负起责任,加强检查和督促,严格要求学生按规程操作,防止发生人身伤害事故。三是严格规范执行各种生产性实训管理制度。企业管理是由各项管理制度及其有效执行实现的,实训过程中必须严格遵守各项管理制度,让学生真正体会到企业管理的严肃性。
总之,如何有效地将企业管理模式引入实训教学过程是高职开展生产性实训的重要环节,加强仿真实训环境布置,参照企业管理制定有关制度并严格执行,是培养学生职业意识、提高学生职业素质的有效途径。
参考文献
[1]李立.高职高专实训教学的企业化管理模式与实践[J].技术与教育,2006(1).
[2]傅昌德,冯雪萍.高职生产性实训模式的探索与实践[J].柳州职业技术学院学报,2007(4).
企业物流管理实训 篇7
【关键词】药物制剂 实训工厂 “企业化”管理
实训工厂是培养学生职业技能和职业素养的重要训练场所，是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件。如何建立一种高效运转的管理模式和运行机制，既能满足实训目的，又能成为服务社会的集社会和经济效益为一体的公共服务平台，已成为当前积极探索和实践的新课题。我校药物制剂实训工厂积极探索“双线融合”下的“企业化”管理与运作模式并加以实践，取得了较好的结果。
一、“企业化”管理的内涵剖析
药物制剂实训工厂是专业发展的重要依托。营造与企业工作现场一致的真实或仿真的职业环境，将专业教学与生产行为有机地结合在一起，完成实践教学与学生职业素质训导是实训工厂的基本目标；作为专业发展的有力支撑，还应在师资培养、教科研、技术服务及创造效益等方面为深化专业内涵发展做出贡献。归根结底，实训工厂的功能根本在于“服务”，服务教学、服务科研是实训工厂最本质的功能，也是实训工厂的出发点与落脚点；其次是起到功能辐射作用，在服务社会的同时创造效益，这是实训工厂的附加功能。因此实训工厂与自负盈亏、追逐效益的实体制剂企业有本质的区别，其管理也应有别于实体企业。借鉴企业的管理模式，即在不改变组织性质的前提下营造一种类似实体制剂企业的氛围，一方面服务教学，另一方面促进实训工厂功能的多向发展，如产品生产、技术研发、社会服务等生产性过程，这种管理模式称为“企业化”管理。
二、“企业化”管理运作实践探讨
（一）搭建双线融合的二维立体型组织管理框架
参照制药企业管理与车间管理部门分布及职能设置，对部门职能进行梳理与优化重组，构建行政、业务二维立体型组织管理框架。一方面按照“校系二级管理”模式组织横向行政管理系统，按照专业发展要求进行师资组建，建立药物制剂技术及药剂设备制造与维护专业的负责人、骨干教师及专业教师团队。另一方面按照生产模式组织纵向企业管理系统，聘请行业高级工程师任实训工厂总经理，任命具有一定技术及管理能力的教师为生产副总、技术副总及质量副总，承担实训工厂日常实训教学、制药设备采购与维护、技能大赛与创新大赛组织、职业技能鉴定、对外技术服务及教科研活动组织。组织框架见图1。
图1 药物制剂实训基地“双线融合”组织框架结构图
1.双线融合组织架构思路
双线融合的二维管理系统一方面以专业发展为主线构建专业人员组织管理框架，确保了专业发展与课程教学的顺利开展，尤其是生产性实训落到实处，使教学质量有保障；以业务发展为辅线构建“企业化”运行模式，通过产品生产、技术研发、社会服务等生产性过程，集实训教学、职业技能培训与鉴定、校内外教科研创新培养及社会服务等多项功能于一身的双线模式，改变了教师作为教学个体仅仅负责自身教学活动的传统模式，使教师参与实训工厂的各项建设成为必需和必要的活动。
2.双线融合组织架构的原则
专业发展与业务发展的核心都是人，强调“企业化”管理必须注重“一专多能”型教师培养，在对内、对外服务中发挥专长。
（1）以专业发展为主线配备专业教学、管理与技术人员。组建“梯队式”教师队伍，以专业负责人为领头人，按照金字塔形配备骨干教师与专业教师，分工明确，保证专业调研、人才培养方案及课程体系的滚动调整，探索“项目化”教学模式，引导教师进一步由“双师型”向“管理型”转变。
（2）以业务发展为辅线构建“企业化”管理团队。首先聘请有企业生产车间管理经验的行业技术人员作为实训工厂的管理者，其次以功能定位为前提，按照企业管理模式优化原有部门，将原制药设备教研室、药剂教研室、实训中心教研室重组，设立生产部、质量部、技术服务部及设备维修部四个职能部门，设立生产副总、质量副总、技术副总各一名，配备教师承担相应的工作职责，并建立生产性的规章制度和操作规范。
（二）营造“企业化”药物制剂实训基地的运行环境
教学生产组织不是简单地把生产性实训与学生参与生产劳动等同起来，而是要从学生专业学习、专业技能训练以及职业素质能力提升的角度来综合考虑培训效果，引入企业真实的工作情境、文化氛围以及管理模式，实现实训环境职业化、岗位化。主要包括以下几个方面：
1.在布局设计上遵循与企业同步的原则
药物制剂设备配置合理，基本同步或领先于生产一线，体现了基础性、先进性、实用性和配套性的要求。实训工厂划分出实训教学区、对外服务生产区及设备维护区三个部分，按照生产的工序流程来布置实训场所，使实训环境职业化、岗位化。
2.在环境布置上力求获得与职业环境一致的效果
药物制剂实训工厂是制药企业文化的载体，在实训工厂布置上力求融入制药企业文化。真实的工作情境、文化氛围和管理模式都是企业文化的体现，如在车间设置质量管理目标、岗位操作规范、规章制度、文明生产要求、操作规范、技术标准、规章制度、安全生产注意事项，张贴与生产相关的警示语句、图片、企业经营理念等。融入了企业文化的软环境，有助于学生接近真实企业并接受企业文化，树立医药卫生质量意识、卫生意识，对学生的职业素质提升也有潜移默化的影响。
（三）“企业化”的管理模式下人才培养模式的转变
1.专业技能核心课程教学模式的转变
重视环境对学生职业技能、职业素质的养成，通过生产性实训项目将生产过程与技能协调起来。课程设计与教学方法转换路径见图2。
图2 课程转换路径图
重视学习环境与生产环境的一致性，感受教与学方式的转变；重视教学步骤与员工培训程序的一致性，实现专业技能向岗位技能的转换；重视学生身份与职业人身份的一致性，让学生体验职业责任的重要性；重视教学活动与管理活动的一致性，让学生体会如何做到“行为适度”；重视产品质量与学习质量评价的一致性，让学生感受做事即做人。
2.“企业化”管理下教学的领导与管理转变
教师“企业化”模式下教学的重点是带领学生做正确的事，管理的重点是确定如何正确地做事。教师在教学过程中首先应着重进行生产环节的设计，制订计划；组织人事管理，提供维持秩序的方法与手段；进行过程控制，关注整个生产过程中可能产生的所有变化和涉及药品生产安全及质量安全各个方面的要素，并将这些要素与教学过程及教学质量进行关联、渗透和融合。其次是为学生建立一个职业愿景，为其职业发展制定策略，及时与学生进行交流，激励鼓舞学生在职业范围内成为核心技术人员。
3.专业发展的组织与实施
（1）双向推动有利于专业良性有序发展。“企业化”运作为行业进入学校提供基础与契机，加强了学校专业组织与外部组织的沟通与联系，行业推动与自身发展相结合更有利于专业良性发展。骨干教师在与行业合作的情况下被行业认同，具有一定的社会知名度。专业与行业企业紧密融合，由于信息高度对称，能够做到准确把握行业脉搏，专业发展方向定位、人才培养目标与规格都能适应社会需求。
（2）创新与创业教育落地生根。药物制剂实训工厂组建创业创新项目组，鼓励教师、学生利用实训工厂资源进行创新创业研究，承接制药企业生产中的应用课题、产品试制服务与新技术、新产品、新工艺的开发项目，进行技术服务、技术咨询等活动，成为科技成果转化基地，同时为省、国家技能大赛培养后备力量。实训工厂不仅是技能的培养基地，也是一个教师、学生创新创业的孵化器，到目前为止，在创新创业项目组的指导下已经有多项学生创新创业作品获奖。
（3）有利于打造集生产管理于一体的教师团队。“企业化”管理中任何一项工作都需要以团队形式才能完成；建立以行业企业资历为导向的评价标准，更是教师的职场工作经历、技能竞赛成果和命题评审能力的综合应用。建立真正促进学生“做起来、学起来”的生产型动态课堂、创新实验，从事与企业的技术合作及产品开发工作，都从不同角度促进了教师科研团队的科研能力，促进了教师的专业能力发展。
（四）兼顾成本与效益，最大限度实现“企业化”的实质内涵
1.开发产品使实训工厂更具企业本质
通过项目设计，将实训过程“企业化”，在企业环境下让学生的实训工作具体化、产品化，实训产品可以成为制剂分析与制剂商品经营的实训样品，从而实现从“消耗型”实训向“产出型”实训的转变，并通过资源共享节约了教学成本。依托实训工厂资源开发出系列养生保健产品，限于国家对药品的政策管理，这部分产品不能成为商品，但是证明了实训工厂作为企业的能力和实力。
2.项目申报与社会服务项目带来发展资金与机会
依托实训工厂的有利条件，本着资源共享的原则积极申报省市各级项目，获得江苏省药物制剂高技能人才专项公共实训基地项目资金200万，作为连云港市药物研发共性技术中心牵头单位，获得市专项资金5万元，连续为连云港师范高等专科学校学生提供药物制剂工（高级）技能鉴定，获得一定的经济效益。
3.节流管理，使“效益”意识深入人心
为响应开源节流、降本增效的倡议，实训项目组尝试“实训项目资源共享”的方式。将实训内容进行有机安排，生产出的产品既是本次项目的终产品，又成为下个项目的原辅料，从而节约成本。同时，建立相应的管理制度，规范实训操作行为，防止野蛮操作造成的仪器损伤，杜绝浪费现象。
4.做好职务分析与目标管理，明确管理责任
结合企业管理模式制定实训工厂各岗位，明确以专业负责人为主导的专业建设团队，确保专业建设工作顺利进行；实训工厂总经理负责实训工厂建设、设备采购、资产管理、设备维护、实践教学运行、组织协调、创新研究、职业技能鉴定实施等工作。理清“双线”管理的管理职能，明确实训工厂各部门工作职责，谁管理谁负责，避免出现相互推卸责任的现象。
三、“企业化”管理运作模式的前景与不足
由于制剂实训工厂的内涵有别于经济独立的真实企业，在实际运作过程当中很难在各个方面都与企业一一对应起来；而且由于药品的特殊性，产品不能成为商品而产生效益，那么教学性消耗就是不可避免的；同时各项管理制度也无法与真正的药品生产企业相同。因此，如何在保障专业教学的前提下，在校园内实训工厂建立具有“企业特征”的运营体系，还需要进一步研究与探索。
【参考文献】
[1]马新燕.高职校内生产性实训基地运行模式的探索与实践[J].当代职业教育，2012（5）：65-67.
[2]陈国方.“亦厂亦校”：高职办学模式的研究与实践[J].职业教育研究，2007（11）：151-152.
企业经营管理沙盘模拟实训总结 篇8
在过去的一周时间里，我们响应老师的组织，在沙盘实训室进行了一周的企业模拟经营。实训效果显著，同时，学生的热情也很高涨。顺利的完成了各项工作，虽然成绩不理想，但给我们的启发很多。下面我对我们小组的工作情况做一个总结。
第一年我们安装了两条全自动生产线，因节约开支没有购买原材料。在第二年第一个季度里，因我组成员对业务的不了解而使得第一年的经营状况不好。比如说投广告，在我们花巨资投广告所竞来的采购单中，我们没有注意自己的生产能力，一味的签些不符合我组生产力的单子。结果，我们在一个里没有采购原材料，生产不出更多的产品。以至于在第二年力只能签数量少，价格低的单子。所以导致了我们的应收账款比较少，到期后我们的现金又不能维持我们的正常运转，只能向银行借款来维持运转。
第二季度，我们因受生产线问题的困扰，我们没有完全考虑到生产线的安装问题和产品的研发速度，使得生产线安装速度不能与产品研发速度相匹配，导致我们接收的货单不能签收。产品无法产出，所有只有转换生产产品。生产线的转产，需要投入现金。所有第二季度我们的现金总是慢慢减少，在加上我们采购原材料的钱，我们有得向银行贷款，所有，第二季度我们不仅应收账款少，而且我们还背负着沉重的债务压力。
到了第三季度，我们不仅要适当的采购原材料，而且还要精确的计量每一个环节所需要用掉的钱。最后，还要留出应还的到期贷款和利息。所有，第三季度，我们的情况变得更糟。同时为了有足够的现金支付贷款，我们又向银行短贷了2000万。
第四季度，我们还了第一季度的4000万，但是现金还是不足，于是只有长贷。所有在第二年整个里，我们企业都受到贷款压力的影响，不敢扩大我们的生产规模。主要的问题在于我们的决策没有长远的考虑市场的需求和竞争，忽略了一些问题才会导致这么多的债务危机。
第三年，我们吸取了上年的经验教训，利用有效的工具和资源，分析了市场的需求量和我们的供给能力。同时，我们做好分析工作，比较合理的在市场上投入广告，使得我们拿到了合理的订单，并使得产品完全销售出去，应收账款也在慢慢增加。但是，以为我们在日常的工作处理中需要用到很多的现金，而应收账款是有期限的。所有，我们在第三年中贷不了长期贷款。而短期贷款又不能完全地解决这些问题。于是，我们决定贴现，贴现时又有费用产生的，故我们又得有一些原本不需要支付的额外支出，我们在慢慢地向破产的边缘靠近。
第四年，我们收到了一些没有贴现的应收款，所有，我们决定研发新产品。但是，研发新产品需要耗费大量的研究费用，我们只能是在绝境中求生存，好在第四季度我们拥有的产品还有很多。因此，我们决定把全部的库存产品清仓来弥补我们现金不足的问题。同时，新产品的研发也在慢慢进行。
第五年,我们在细密大胆的研究后，决定用300万的广告投放市场，最后，我们成功了，不仅把库存产品全部售出，而且还用300万换回了7千多万的产品订单。可谓是用最少的钱，换取最大的收益。但是，人算不如天算，就在我们万分欣喜的时候，意外出现了，所接收的订单多了一个产品。我们在采购原材料时没有采足够，所以，我们只有紧急采购。
第六年,紧急采购的原料到了。但是，货物无法向外发送。所以，被罚款，就因为我们不能按时按量发货。所以，我们无法用贴现的方法获取现金。贴现的金额无法偿还贷款。因此，我们宣告破产。
虽然我们破产了。但是，在现实生活中，我觉得我们应该可以做得更好。一个企业，在刚开始经营的时候，没有哪一个企业可以刚进入市场的时候就百分百盈利。企业就是要在社会这个大舞台上不断地磨练，不断地进步，才可能发展。发展是一个企业的根本核心，而要发展就少不了好的领导和决策。好的决策是使一个企业走上正轨的基石。
在企业经营活动过程中，少不了领导的带领，同时又不能少了领导的正确抉择和洞察一切市场的能力。同时，财务部门和生产部门的配合才能真正的把企业预算和生产完整的结合。有财务的分析和核算
可以帮助企业很好的进行财务收入预算。提供给企业领导的财务使用情况，分配资金进行有关的生产活动。生产部门主要的工作也是必须很好的把生产所需的原材料进行有机的利用，避免不必要的浪费，为企业的利益多做有必要的事。
企业有不同的经营范围，同时也有全方面发展的企业。但是，所有的企业都有同一个目标，那就是利用有限的资源创造无限的价值。利益对于一个企业来说是最根本的追求。但是，要想一个企业完全地创造价值，那么企业的领导人必须要把企业各个部门完全地统筹起了，边要进行很严密的市场调查，充分了解市场的需求，适应市场的不同需求。
企业的领导者是掌握企业生死存亡的主要组织，而领导的管理和决策手段又是完成控制企业的主要核心。经营一个企业，必须统筹兼顾，全方面考虑，为长远，大局考虑。
公司名称：谐励股份
组长：周正良
企业物流管理实训 篇9
工商企业管理专业认识实习报告
班级：姓名：学号：指导教师：日期：2014/6/23至2014/6/37
13级工商企业管理专业认识实习报告
一、前言
2014年6月23日至26日我们工商企业管理专业三个班级在蒋剑勇、陈亮、刘贵莲、任倩倩、郭琪佳五位指导老师的带领下进行了认识实习。在23号我们到了万象城考察考察新商业形态，24号上午参观了浙商博物馆，24号下午我们到了位于德清县的浙江华美电器制造有限公司考察企业生产的个个方面，在25号上午参观了味全品牌体验馆，在最后一天26号我们来到了海宁的皮革城考察商业市场。在这一系列的参观走访之后，加深了我们对企业管理的认识，丰富了我们的企业管理实际知识，培养了我们发现问题、分析、和解决企业管理实际问题的能力，让我们分析解决企业管理实际问题的能力处理人际关系能力也得到提高。对于一个工商企业管理专业的学生来说，进行企业管理认知实习是一个很关键的学习内容，也是一次很好的锻炼机会。其目的在于：
一、加深学生对企业管理的认识，丰富学生的企业管理实际知识，为后续有关课程的学习打下良好的基础；
二、初步培养学生发现、分析和解决企业管理实际问题的能力；
三、提高学生进行组织管理和处理人际关系的能力。虽然实习的时间并不算长，但是多少让我们对专业的认识有了进一步的提高，也一定会对我们以后的学习有很多帮助，总而言之这次实训活动是非常有意义的。
二、认知过程及主要收获
23号万象城
据了解万象城是国内顶级奢侈品牌最集中的购物中心，吸引了众多世界知名品牌的入驻。2002年，第一座万象城在深圳诞生并一跃成为中国最具示范效应的购物中心。十年时间过去了，万象城已分布在深圳、杭州、无锡、南宁、沈阳、成都、青岛、重庆、泰州、温州、赣州等十余座城市。万象城所到之处，都将推动城市的商业发展乃至改变城市的商业格局。正因为如此万象城便是我们考察新商业形态的最好去处。在万象城中我们确实感受到了其高端的一面，确实能够改变革新了人们的消费习惯。
在经济日益发展今天，杭州也需要有具有一定商业模式先进的综合商业体。杭州万象城就是顺应这种发展，以先进的商业模式，打造城市中心商圈。
24号浙商博物馆、浙江华美电器制造有限公司
浙商是浙江的独特资源，是浙江国民经济的中流砥柱。浙商博物馆的第一展厅，包括了千年商脉、钱塘春早和筚路蓝缕版块。外圈是千年商脉和钱塘春早板块，千年商脉主要介绍浙江数千年的商业文明；内圈是筚路蓝缕板块，主要讲述当代浙商早期艰难创业的过程。浙商之所以在改革开放后迅速崛起成为中国第一大商帮，是与浙江重商的地域传统文化分不开的。而古代王充、顾炎武、陈亮、叶适、吕祖谦、王阳明、黄宗羲等思想家，提出了经世致用、工商皆本、义利并行等务实思想，而这些思想深刻地影响着浙江地区民众的思想价值观和行为方式。了解浙商的发展历史以及浙商的奋斗历史对我们以后无论在工作中亦或是创业中都有很多帮助，特别是他们在创业中的精神，坚持、勤劳、敢于创新以及危机意识等等，真的是有太多的品质值得学习与借鉴。浙商是中国的骄傲，浙商精神是永恒的。
在24号下午我们到达了浙江华美电器制造有限公司去了解产品的生产过程。经过华美公司人力资源部负责人的介绍我们了解到其公司拥有标准厂房50万平方米，员工近3000多人。并在近年来每年投入大量资金对设备进行改造。目前公司已拥有十来条进口的环保生产线，是目前行业中拥有一流设备的生产企业。在负责人介绍完之后，我们去到了生产车间参观了生产冰箱以及冰柜的生产过程。进一步了解了生产的细节、安全事项、生产流程以及质量检验标准和方法。给有意愿做生产方面工作的同学留下了深刻的印象。
25号味全品牌体验馆
早上九点半，在老师的带领下我们来到了味全品牌体验馆。工作人员在体验馆门口迎接我们的到来，带我们进入了快乐的味全之旅。我们首先来到的是简报厅二楼，在这里我们了解到味全企业标志的意义，味全的发展历史及所获得的荣誉，还品尝到了美味的味全饮品。然后我们穿过了工厂内的人行横道，来到了走
廊门厅。童话般的设计，让我们了解了味全五大明星产品的制作流程，并带我们回归了童真。随着热气球及味全发现号的启动，我们看到了味全饮品的先进工艺。接下来我们参观了味全历史文物馆，了解了味全丰富的企业文化。最后，在工作人员的带领下，我们又回到了简报厅一楼，在这里合影留念，还收到了精美的小礼品。此次味全体验馆之旅，不仅让我们体验了中华饮品，感受社会发展，也让我们看见了味全企业努力和不断成长。通过此次对味全体验馆的游览，不仅让同学们对味全有了进一步认识，更是一次难得的与社会正面接触的机会。让青少年学生亲身感受童话里的王宫，体验童话故事里公主王子般的感觉，释放梦想。可以让参观者亲眼目睹味全饮品生产的神秘过程，感受味全始终如一的高品质。可以图文并茂地了解味全的发展历程，了解味全走过的历史足迹，感受味全“诚信、务实、创新”的经营理念。
也许正是这种开放参观的方式让更多的人更深入的了解到味全的认真经营，用心做产品的理念。相信这样能让味全公司想更高一个层次发展。
26号海宁中国皮革城
据了解海宁中国皮革城于1994年建成开业，是中国规模最大、最具影响力的皮革专业市场，中国皮革业龙头市场，中国皮革服装、裘皮服装、毛皮服装、皮具箱包、皮毛、皮革、鞋类的集散中心，也是皮革价格信息、市场行情、流行趋势的发布中心。皮革城设有皮革服装交易区、裘皮服装交易区、箱包皮具交易区、原辅料市场、皮装鞋业广场、皮草广场、品牌风尚中心、裘皮广场、皮都锦江大酒店、品牌旗舰店广场、欧洲名品街、网商大厦、工业设计大厦等。
26号上午经过50分钟车程，我们到达了海宁中国皮革城。在这里我们的任务是考察商业市场并且与经营者进行访谈，了解行业动态。以往的皮草总是给人一种厚重闷热的感觉，仿佛只有在寒冷的冬季才能有市场，可在海宁皮革城事实似乎不是这样的。在炎热的夏季海宁皮革城来来往往的顾客却依然络绎不绝。我不得不佩服设计师的大胆创意，将皮草运用的如此广泛又恰到好处，也使皮革城的生意能时刻保持在一定高度。并且你可以感受到来自国内外各品牌及其设计师的独具匠心，欣赏一件件皮具，走在世界皮革的前沿。
三、认知实习总结与体会
通过本次认知实习使我对企业有了一个个感性的认识，对企业的生产经营过程有了初步了解，并侧重于对所学工商管理专业对应的企业实际管理工作有较为深入的了解，比如企业的经营理念、经营思想、企业文化、企业的组织机构、生产组织形式和工艺流程等等，还了解了实习企业的历史、现状和未来发展远景，也了解还有为下一步的专业课程学习打下良好基础。
企业物流管理实训 篇10
关键词：把企业搬进学校；高仿真；虚拟商业环境；任务驱动
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0014-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.007
会计是一门实践性、操作性很强的学科，随着经济的发展，会计的地位越来越重要。中职会计专业旨在培养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律、法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力，毕业后能够较快地从事各种会计核算工作、直至担任主管会计的初、中级应用型专门人才。现阶段，大多学校的理论教学水平都很扎实、完备。而实践教学基本上都是薄弱环节。我们中职学校可以尝试新的实训模式——把企业搬进校园。
一、会计专业学生校内实训、校外实习的现状
（一）校内实训现状
校内模拟实习往往是教师给学生一整套实习资料，一般是一个企业一个月的经济业务，要求学生从填制凭证、审核凭证、登记账簿直至编制会计报表独立完成一整套核算程序。学生在完成的过程中充当多个角色，既是企业的会计，又是企业的出纳、仓管员、销售人员等。这样，学生身份不明、岗位不清、思维混乱、理不清头绪。结果是虽然学生对单笔业务的凭证、账薄、报表有了一定的感性认识，但是对企业整体的财务工作是如何操作、各岗位之间如何连接、凭证如何传递、各岗位明细职责是什么却不清不楚。
会计手工实训室少，实验教师上会计实验课，大多在教室上，没有实训的环境，有的学校甚至没有实验室。如果可以在实验室里，分成小组，来分任务，合作完成，效果会好一些。会计电算化教室少，不能满足学生上机的需要。有的学校有机房，不是会计专用的，电脑上有还原卡，不能满足继续操作业务的需要，有的学校没有购买软件，只是用的课本后的随书光盘，这样的弊端是不能操作年度账，学生做错后，只能重新建立系统，效率降低。学期结束，前几章很熟练，后边章节不能得到训练。
（二）校外实习的现状
实习单位提供的岗位数量不足、接待实习学生的质量不好。会计岗位本身具有很强的特殊性，会计岗位具有严格的岗位责任制，实习单位担心实习学生的实际操作能力不强，会把自己单位的账目搞乱，不敢放手让学生去亲自做。还有会计信息、会计资料保密性的需要，让实习的学生基本上不会接触到实习单位的会计资料。这些原因造成了能到实习单位进行会计毕业实习的比例很低，人数少。能真正在会计岗位进行会计实习的比例就更少。
学生自己在学校没有上好实训课，不敢到单位实习，没有自信心，总怕做不好。另外，家长也怕孩子吃苦，到实习期间，不让学生到单位去锻炼，觉得将来找工作，就得利用人际关系。并且，我们中职的学生校外实习，好多也不是对口，服务行业较多。基于上述原因，造成学生校外实习也不理想。
鉴于中职学校校内实训，校外实习的现状和存在的问题，我们应该探索“把企业搬进校园”的教学模式，使学生毕业后能很快胜任工作。
二、“把企业搬进校园”实训模式的内容
“把企业搬进校园”是产教融合，实践育人，在学校建立实训实习基地。学校与企业进行合作建立了虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实训中心。把企业厂房设备用虚拟技术实现，把真实企业业务流程、数据、案例和岗位职责、岗位设置用仿真技术实现，将这些场景和企业训练员工的模式搬到校园，解决校内实习问题。让过去经管专业从没有实践到有实践，从实践弱到实践强，让学生学真本事，到企业就业时能顺利上岗，缩短企业的再培养周期，降低企业再培养成本，实现“上学即上班”，“校内实训=校外实习”。
以信息技术为依托，以财务部门的各岗位技能培养为目标，为学生提供高仿真的企业工作环境、业务流程、业务数据，让学生通过任务驱动、角色扮演等方式的演练，理解企业生产经营业务和财务处理之间的逻辑关系，掌握各岗位财务技能，熟悉各财务岗位之间协同关系，以及财务部门与商业社会环境中各组织间的工作关系，并通过信息化的训练让学生感知信息化处理流程与手工处理流程的差异，认知信息化下的财务处理流程。
虚拟商业社会环境，是一款面向学校的跨专业综合实践教学平台。让学生体验到身临其境的岗前实训，认知并熟悉现代商业社会内部不同组织、不同职业岗位的工作内容和特性，培养我们从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新能力，使其具备全局意识和综合职业素养。通过虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实训，提升就业竞争力，打造“宽、专、多能”的“T”形人才。
学生分企业分岗位进行角色扮演，真实模拟企业经营管理过程，课堂瞬间变为职场，在训练过程中学生兴趣被激发，学生真正成了课堂的主宰，由学生扮演的公司各部门之间积极配合，互相鼓励，大显职场精英的风范。
三、“把企业搬进校园”的准备工作
“把企业搬进校园”，学校应该建立新的实训基地，为学生搭建平台，高仿真的企业环境，在模拟的办公室格子间，每个桌面上摆着一台电脑，墙壁贴着模拟公司的海报和口号、成员介绍。几家虚拟制造公司、供应商和客户。由学生通过竞选CEO，招聘成员的方式自由组合成立一家由7人或18人共同自主运营的虚拟公司，不同的成员来自不同专业有不同的角色定位。在这个虚拟的市场环境中除了企业之外还有银行、税务局、会计事务所等相关的外围单位。
教师通过网上学习、现场研修、跟踪服务、顶岗实践、合作开发多种方式，帮助教师走进企业，提升实战能力，核心目的是让教师能教真本事，学生能学真本事。在系统中每向学生推送一个任务就自动出现相应讲义和知识点；让教师感知企业的工作状态及真实的项目运作。让教师成为“进过企业、做过项目、接着地气的技术技能型导师”。