贵州都匀

2024-09-28

贵州都匀（精选3篇）

贵州都匀篇1

摘要：指出了城市高速公路出入口是出入城市的必经通道, 是进入城市的第一印象, 是展现城市形象的重要窗口和名片, 通过现场调研当地文化及特色, 提出了高速公路出入口景观设计主题、目标、原则等, 探讨了贵州黔南都匀市高速公路出入口沿线的景观设计, 以期为提升都匀市城市形象, 展示都匀市城市风采。

关键词：高速公路出入口,景观设计,名族文化

1 引言

黔南布依族苗族自治州位于贵州省中南部, 都匀市是黔南布依族苗族自治州首府, 是全球绿色城市、中国优秀旅游城市, 大西南出海通道的前沿城市, 拥有“高原桥城”之美誉。当前, 都匀市正深入实施城镇化带动和农业产业化富民战略, 抢抓各种政策机遇, 努力把都匀建设成为休闲度假城市、贵州南部中心城市、大西南出海通道上的明珠城市。都匀市高速公路出入口是出入都匀的必经通道, 是进入都匀市的第一印象, 是展现都匀形象的重要窗口和名片, 因此其景观工程将成为城市最具特色和感染力的展示窗口。

2 研究地概况

2.1 设计范围

都匀市高速公路出入口包括东出入口、南出入口。设计范围以高速公路闸道为中心横向和纵向延伸, 纵向在闸道两头各延伸约2km, 横向延伸至高速公路红线外290m可视范围, 分3个层次进行景观打造, 第一景观层次为高速公路红线内范围及红线外10m范围, 第二景观层次为第一景观层次外30m范围, 第三景观层次为第二景观层次外250m可视范围。项目总面积约11922亩, 其中第一景观层次2265亩, 第二景观层次2643亩, 第三景观层次7014亩。

2.2 自然概况

都匀市地貌为黔中高原向黔南倾斜的过度地带, 地势北部和西部高、南部和东部低, 平均海拔938m。都匀市属亚热带黔南高原性黄壤地带, 土壤主要以砂页岩发育而成的地带性黄壤分布为主。都匀市属亚热带季风湿润气候, 四季分明, 年均温度16℃, 无霜期300d左右, 年均降雨量1243mm。

3 总体设计

3.1 文化解读

项目区少数民族众多, 文化资源丰富, 极具民族风情, 以苗族、布依族、水族居多。各民族能歌善舞, 节日庆典丰富多彩, 民族民间工艺和民居建筑古朴典雅, 描绘出了一幅色彩斑斓的苗岭高原风情画。

3.2 设计目标

高速公路出入口景观能改善城市形象、拓展城市空间、完善城市结构及提升城市品位。本规划设计深度挖掘和研究了都匀市苗族、水族的民族文化及地方特色, 充分利用各种景观营造方式, 将都匀市高速公路出入口打造成集民族文化和地方特色为一体的“黔南南大门”, 以彰显都匀市的特有魅力和特色, 提升城市品位和形象。

3.3 设计构思及主题

本设计在充分挖掘都匀市多元的名族文化及城市特色的基础上, 提炼设计主题为:“彰山水桥韵, 展民族风采”。再结合都匀市各高速公路出口的特色, 确定了各出入口的规划设计主题:东出入口:浓浓苗家情、和谐音诗画;南出入口:鱼米水乡。

3.4 设计原则

(1) 景观设计统一中求变化原则。充分结合地域特征和人文特点, 确定统一的主题, 景观设计统一中求变化, 变化中达统一。

(2) 生态性原则。选择乡土树种, 同时保护生物多样性。选择植物种类时, 应考虑边坡所在地的植物类型、植被环境, 做到大环境和小环境的融合。

(3) 人性化设计的原则。景观设计从主体“人”的角度出发, 考虑诱导栽植和防眩栽植。景观性与功能性协同考虑, 满足人性化环境建设要求。

(4) 设计特色性原则。高速公路出入口景观设计要充分考虑当地多元的民族文化, 并将其融入其景观设计中。

(5) 创新性原则。运用新颖的设计语言, 通过艺术的构图原理, 利用统一、调和、均衡和韵律的原则, 挖掘文化内涵, 利用植物烘托主题景观, 使得景观线条简洁明快、层次分明、色彩丰富, 与周围环境协调一致。

3.5 景观层次

高速公路出入口是一个综合景观体系, 本方案以高速公路闸道为中心, 将高速公路出入口景观划分为3个景观空间层次。第一景观空间层次为核心人文景观:高速公路红线范围内及红线外10m范围。第二景观空间层次为生态廊道景观:核心景观外30m范围。第三景观空间层次为视域空间景观:生态廊道景观外250m可视范围。

从第一空间层次到第三空间层次逐步过渡, 从近景到远景, 从特色到融合, 从人文到自然, 从精细到简洁, 突出文化, 凸现特色, 使高速公路出入口景观与周围环境融合共生的同时章显文化内涵及地方特色。高速公路出入口景观纵向上亦以高速公路闸道为中心, 逐步向外围延伸约2km, 从重到轻, 从精细到简洁, 从特色到融合, 逐步和高速公路景观过度融合, 避免产生突兀感。

3.6 各景观层次的设计要点

(1) 第一景观空间层次。核心人文景观是本项目打造的重点, 总面积2265亩。该区域须深度挖掘都匀市的文化及地域特色, 充分利用园林元素:雕塑、小品、景石、图腾等在该区域表达民族文化及地域特色。充分应用都匀市乡土植物, 打造高低错落、疏密有序、精致但易于管养的植物景观;市政管线入地, 规范广告牌形式及内容;统一广告牌样式, 颜色, 材质等;应用民族元素设计特色路灯;植物景观和文化元素有机结合, 相互呼应, 共同构造优美而富有文化内涵的动人画卷。从而充分发挥高速公路出入口章显特色、传播文化、增进了解的纽带作用。

(2) 第二景观空间层次。该景观层次是第一景观空间层次到第三景观空间层次的过渡带, 总面积2643亩。充分利用乡土植物, 有色叶植物, 秋色叶植物进行大色块、大规模景观营造, 打造简洁大气、色彩斑斓、自然美观、整齐划一、富有韵律的植物景观, 完成第一景观空间层次到第三景观空间层次的自然过渡。

(3) 第三景观空间层次。该区域是高速公路出入口景观中的背景景观, 总面积7014亩。以远眺为主要赏景形式, 突出生态与野趣, 利用山水, 城镇作为不同高程、不同质感、不同观赏距离的景观单元, 相互影响渗透, 使地域文化在景观特色中不断强化和凸现。本方案按照高速公路出入口的特点及景观本底进行分类型控制, 以体现自然生态的山林、田园、村庄等景观特色。根据视距、视域、视角局部打造部分风景林, 营造林海、花海、果海等特色景观。村庄结合“美在乡村”建设, 利用民族民居特色, 对村庄外立面进行整治, 打造独具特色的民族乡村景观。田园按设计要求采用政府主导统一栽种景观效果较好的经济林及农作物的方式进行景观打造。

4 东出入口、南出入口景观设计

4.1 东出入口景观设计

东出入口景观设计充分考虑都匀市东出入口附近主要聚集着苗族村落, 且紧接城市经济技术开发区, 是一个传承民族文化, 支撑经济发展的重要通道, 所以将它设计成一个以“浓浓苗家情、和谐音诗画”为主题, 同时展现城市快速发展风貌的东大门。

歌舞艺术、民族工艺、宗教信仰是苗族文化中最重要的3部分, 在设计中分别代表音、诗、画这3个主题要素, 从旋律到画面, 从听觉到视觉, 共同构成一幅和谐壮丽的画卷。出入口道路两边分为3个景观层次, 由近及远代表“音”、“诗”、“画”3个设计主题, 分别表达苗族文化中“多彩的民族歌舞”、“精美的刺绣”、“万物有灵的宗教信仰”。

4.1.1 音———第一空间层次:核心人文景观

核心人文景观对行人产生最强烈、最直接的视觉冲击, 设计以“音”为主题, 通过布置苗族人载歌载舞的情景雕塑, 绘有苗族歌舞图案的路牌, 抽象的特色民族乐器———芦笙、铜鼓等景观小品, 再现苗族多姿多彩的歌舞艺术, 并种植花色叶植物, 通过合理布置, 营造出苗族歌舞热闹活泼, 旋律优美, 形式多样的特色。

4.1.2 诗———第二空间层次:生态廊道景观

生态廊道景观以“诗”为主题, 表达精美的苗绣。大规模种植适生乔木, 用大色块打造流畅的景观。在适宜地段采用不同的树种表现苗绣中的图案元素, 如飞鸟、浮萍花等, 树种选用体现“苗色彩”:红黑青白金, 如红色叶枫香、红叶李、果实为黑色的香樟、四季常青的马尾松、白色花的白玉兰、金色叶的银杏、向日葵等, 打造一个色彩鲜艳, 构图明朗, 朴实大方的景观空间。

4.1.3 画———第三空间层次:视域空间景观

视域空间景观主要分布村落、山体, 设计以“画”为主题, 表达苗族尊重自然、信仰万物有灵的宗教信仰。东入口周边山体原始绿化良好, 植被覆盖率高, 但缺乏一定的景观观赏性。对它进行统一规划, 适当增加色叶树种, 种植经济林, 如向日葵、杨梅等, 增添景观效果的同时, 提高农民收入, 达到人与自然和谐相处。

4.2 南出入口景观设计

古老的水族文化是都匀市的一大特色亮点, 南出入口景观设计围绕水族的文化、崇拜、祭祀、庆典等生活习俗进行构思, 对水族历史文化特色进行深度挖掘, 以“鱼米水乡”为主题, 以水族“耕耘-丰收-节庆”的农耕文化为主线, 纵向营造3个层次的道路景观, 使人们在驶入城市的过程中, 亲身体验水族人民从辛勤耕耘到节日庆典的一系列景观序列变化, 感受到浓郁的水族风情。

4.2.1 耕耘

延绵的青山下, 是水家人民休养生息的地方, 他们世世代代在这里辛勤耕作, 把自己的村寨建设成了“美丽的凤凰羽毛”。这一层次的景观以距离收费站2km为起点, 农田、村庄为基调, 道路两旁的植物配置根据视线和景观的变化“开”、“掩”结合, 运用漏景和障景的手法, 将田园风光淋漓尽致的表现出来。

4.2.2 丰收

经过辛勤的耕耘, 终于盼来了收获。这一层次景观植物配置的方式来表达水族人民收获满载而归的喜悦心情, 以秋色叶树种为基调树种, 金黄色的麦浪与人造景观一起上演四季时序的变化, 局部运用路牌、雕塑等小品作点缀。

4.2.3 节庆

大丰收之后, 水族人迎来了最热闹的日子———端节, 这是因稻作种植与收割而形成的盛大年节, 他们穿上农闲时精心制作的马尾绣服装、烹制了鱼和糯米饭, 敲打着铜鼓, 进行盛大的祭祀、庆典活动。这个层次景观是整个景观设计的重点, 也是景观序列的高潮, 运用色彩、植物、小品、图腾柱等元素来营造热闹、载歌载舞的节庆景观, 也以此来热烈欢迎从各地来到都匀的客人。

5 结语

城市高速公路出入口景观是城市景观的重要组成部分, 其设计须与周围环境、土地用途等协调统一, 不仅要营造生态、自然的植物景观, 还要彰显地方文化及特色, 提升城市品位及形象, 为进入城市的人们营造良好的第一印象, 使其成为展现城市形象的重要窗口和名片。

参考文献

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[6]车磊.景观斑块在城市道路绿化中的应用[D].武汉:华中农业大学, 2010.

贵州都匀篇2

1 都匀市道路绿化现状

1.1 道路绿地的限定和分类

本文认同我国行业标准《城市道路绿化规划与设计规划》CJJ75中对城市道路绿地的定义, 及道路和广场用地范围内可用于绿化的用地。并将都匀市道路绿化用地分为分车绿带、交通岛绿地、人行道绿化带及街边广场绿地。

1.2 都匀市分车绿带设计

都匀市在进行道路绿地规划中, 分车绿带主要设计在贯穿都匀南北的主干道上, 北连接夏蓉高速与贵新高速北出口, 南接南出口。分为城市中心区即剑江中路分车绿带及干道出入口斗篷山路和剑江南路分车绿带两种设计模式。

1.2.1 剑江中路分车绿带设计模式。

都匀市剑江中路为车流量最大的路段, 设计车道为4车道, 中央分车绿带的作用主要是进行上下行车道的分隔以及吸附灰尘和汽车尾气, 宽度为1~1.5m, 主要利用盆栽植物作为绿化带, 常用的植物有苏铁、毛杜鹃、万年青、茶花等, 部分路段采用铁栏杆进行车道分隔, 栏杆上每隔几米设计有放置花盆的结构, 上面根据季节摆放一些草本或木本花卉, 在一定程度上起到了美化市容的作用。

1.2.2 剑江南路及斗篷山路的分车绿带设计模式。

剑江南路及斗篷山路是进入都匀市区的主要通道, 是外来人员了解都匀市绿化水平的主要窗口。分车绿带宽度在2.5m左右, 以乔木杨梅, 红枫等作为中央骨干树、灌木金色黄杨、红花檵木在下层进行图案设计构成绿化的主体, 在节日期间还增加一串红、报春花、金盏菊等的草花种植的图案来丰富街道景观。

1.3 交通岛绿地种植设计

都匀市交通岛绿地设计类型主要为中心岛绿地设计及导向岛绿地设计。

1.3.1 中心岛绿地设计现状都匀市中心岛绿地设计主要借鉴其他城市中心岛绿地的设计形式, 圆形, 中心是现代雕塑与喷泉, 中间层为苏铁、小叶女贞等灌木球, 外层是由灌木组成的图案。重形式而无内涵, 未能体现地方民族文化特色。

1.3.2 导向岛绿地设计现状都匀市导向岛绿地设计较为成功地改善了原本植物结构单一的都匀市城市环境, 此类绿地主要设计在西苑及大十字的Y形交叉道口上, 乔灌草比例设计较为合理, 乔木选用以不遮挡行车视线为依据, 主要以蒲葵和杨梅为主, 下层种植耐荫植物八角金盘和本地毛杜鹃, 外缘以四季草花作为色彩点缀为其增色不少。

1.4 人行道绿化带设计

都匀市人行道绿化设计的现状是设计形式单一, 无论人行道的宽窄, 都是设计单排行道树, 仅能算是达到基本绿化及遮荫的功能, 绿化量就打造生态园林城市而言远远不够。在行道树种的选择上倒是遵循了适地适树的原则, 主要根据不同路段的环境要求, 分别选择银杏、桂花、广玉兰、香樟、女贞等树种。但也存在行道树在某些路段生长不良的现象。

1.5 街边广场绿化

都匀市街边广场的绿化以都匀市人民广场的绿化为参考模式, 设计形式以规则式为主。垂直结构上以乔木和灌木两层为主。节假日在广场入口处设计组摆花坛群, 增加节日气氛。

2 都匀市街道景观问题分析

2.1 绿化覆盖率偏低, 绿化量不够

笔者通过调查发现, 除作为城市出入口的斗篷山路段、剑江南路及部分滨河路段的绿化率大约达到道路用地面积的30%, 城市中心区域如剑江中路达到约10%之外, 其它路段的绿化率更低。

2.2 部分路段人行道绿化存在植物生长与地下管网矛盾问题

如大西门路段矛盾尤其明显, 主要体现为行道树枯死或生长不良, 这些路段在雨天过后粉尘污染较其他路段严重。

2.3 城市中心剑江中路的中间分车绿带设计模式存在安全隐患

笔者发现, 通过盆栽植物隔离上下车行道的这种设计模式, 在夜间容易由于一侧车辆撞翻绿化植物导致另外一侧的行车受影响的情况时有发生。

此外, 还存在不重视挡土墙和道路边坡的绿化、绿化设计未能体现地方民族文化及城市特色的问题。

3 都匀市道路绿化建议

3.1 增加绿化量

3.1.1 在裸土上增植地被。

都匀市行道树设计采用方形种植池的设计, 种植池内土壤较为板结, 雨天泥土溅落到铺装路面上, 行人的走动将泥土带到其它地方, 大大降低了道路的洁净度。笔者建议在种植池的裸土上栽植苔藓植物或三叶草等地被, 不仅可以增加绿化量, 也可起到保持水土及促进行道树生长的作用。

3.1.2 利用攀援植物增加绿量。

在大十字栏杆进行车道分割的路段, 建议在预留的放置盆栽植物的种植池内选用耐瘠薄和浅根性的攀援植物, 如牵牛花、金银花等, 让其起到吸附灰尘及美化街景的作用。

3.1.3 重视挡土墙和道路边坡的绿化。

不太陡峭的道路边坡种植灌木球或地锦等植物遮盖裸土, 提高绿化量, 挡土墙上种植常春藤等垂直绿化植物增大绿量。

3.2 尽力解决绿化与地下管网的矛盾

在大西门等行道树生长不良的路段, 每隔5m左右开辟条形种植池, 用红花檵木、金色黄杨等灌木或草花组成图案底层, 上层栽植红枫、龙爪槐等小乔木的方法解决行道树根系伸展受限的问题。利用条形小花坛代替行道树绿化的方式来丰富城市景观。

3.3 重视地方文化及城市特色的打造

可将能体现布依族、苗族文化的乐器管笔和头饰牛角银饰的设计理念用于中心岛绿地的设计小品之中, 以体现地方民族特色。也可由城市规划局或园林管理部门确定一种当地物种资源丰富的树种作为市树或市花以体现城市特色。

3.4 发动群众, 参与城市绿化

群众作为城市的一份子, 应该参与到城市的建设中来, 政府因通过各种宣传媒体让民众了解城市绿化对于改善城市生态环境和城市风貌的重要意义。如果沿街商铺能在店门口都摆放盆栽, 沿街住户都在自家阳台上进行美化, 这样全民重视绿化的城市一定可以成为像意大利首都罗马那样的花园城市。

4 结语

反观中国城市道路绿化设计的发展过程, 城市道路绿地绿化在改善城市生态环境, 提高生活质量, 塑造城市景观、烘托城市建筑艺术等方面起着积极作用。笔者对都匀市城区街道绿化绿地设计只是一个探索, 要使城市城区的道路绿化景观功能充分发挥应有的效益, 还需要在以后的实践和理论中作进一步的总结和探讨。

摘要：城市街道绿化设计是城市生态景观的重要组成部分, 其设计的优劣对于整个城市的生态景观有着重要的影响, 本文以都匀市城市街道绿化设计为例重点探讨一些中小城市街道绿化设计的现状以及存在的问题, 并提出一些合理化的建议。

关键词：城市街道绿化,景观设计,问题分析,建议

参考文献

[1]吴明伟.城市中心区规划[M].南京:东南大学出版社, 1999

[2]中华人民共和国行业标准.城市道路绿化规划与设计规范[M].北京:中国建筑工业出版社, 1997

[3]吴华英, 伍夏君.义乌市城市道路绿地景观的设计[J].农业科技开发, 2004 (1)

[4]林丽君.城市道路绿地景观设计研究——以长沙市为例[J].江西农业学报, 2008 (5)

[5]赵焕玲, 垂直绿化的植物资源[J].北方园艺, 2007 (8)

贵州都匀篇3

《中学英语教学大纲》中明确指出:写作是以书面形式表达和传递信息的能力, 培养写作能力是英语教学的目的之一。目前, 贵州省高考英语试题分为客观题 (120分) 和主观题 (30分) 两部分。作为一名教师, 在教学中只有重视学生各种能力的培养, 才能让学生在高考中立于不败之地, 并为其终身学习和研究奠定扎实的基础。为此, 笔者不断思考:怎样才能把握住英语科高考的主观题分数及如何培养、提高学生的英语书面表达能力。为寻求解决这一些问题的办法, 笔者对学生的英语写作情况进行了调查。

二、高中英语考试书面表达丢分原因调查

调查时间:2008年9月~2010年11月。

调查对象:都匀市两所省级示范性高中250名在校少数民族高中学生和20名高中英语教师。

三、书面表达的丢分原因分析

1.书面表达:英语书面表达在高考中占30分, 多数有经验的老师认为考试时应该用22分钟左右的时间来完成它。可笔者在调查中却发现:这250名学生中, 16%的学生 (40名) 通常只花10分钟左右的时间写作文。因为时间紧, 他们来不及写提纲或打草稿, 因此所写作文质量较差;或者要点不完整;20%的学生因为基础差, 又没有认真书写的习惯, 涂涂改改的, 影响了得分;10%的学生文章语句不精练;18%的学生认为老师批改过于严格, 分数打得太低;24%的同学采用的是翻译方式;还有12%的学生有其他问题。见图1:

2.笔者的调查结果显示:大于160名近65%的学生平时根本不重视书面表达, 以为英语学习就是背单词、读课文。应对书面表达测试, 他们要么采用翻译方式, 要么就是自由发挥, 材料组织凌乱, 因而书面表达题失分严重。近19%的学生 (48名) 有偶尔看范文或练习的习惯, 但每周不到1小时。近9%的学生每周花1~2小时看看范文或动手写点文章;5%的学生每周用2~3小时, 2%的学生每周用3~4小时, 没有一名学生每周练习书面表达的时间超过4小时。大多数学生之所以不进行作文训练, 是因为他们认为作文训练费时费力, 见效慢, 可见学生对书面表达习惯的养成根本不重视。请见图2:

四、解决高中英语书面表达丢分的对策

1. 教师方面。

(1) 培养学生对英语的兴趣。英语学习是一个长期积累的过程。英语书面表达能力也不是孤立发展的, 它和学生的英语学习能力有很大关系。为了提高学生的英语书面表达能力, 教师就应重视培养学生对英语的兴趣。首先, 教师要有扎实的基本功和职业道德, 让学生能因为喜欢老师而喜欢其所教的科目;其次, 在教学中, 教师应尽量使用英语组织教学, 多用英语磁带和广播、英语歌曲、英文电影等形式, 多设计英语情景让学生投入到其中, 慢慢让学生养成用英文思考的习惯。

(2) 教会学生替换。一篇好的高考英语作文词汇不能过于简洁和单一, 应尽可能地使用些高级词汇和地道的英文表达习惯, 因此, 教师在英语词汇教学中, 不但要讲解这些生词在本单元的用法, 还应力求尽量拓展这些单词和短语的多种形式和意义, 以拓宽学生视野。

例如, 在教学effort (努力) 这个单词时, 笔者不但让学生了解这个单词在本课中的含义, 还教学与之相关的短语, 如make an effort to do, make every effort, spare no effort等, 并附以例子说明它的用法;同时, 还告诉学生:在描述某人努力做某事时, 用这些短语比单纯使用“work hard”好。

a.John always studies hard. (不理想)

b.John is a determined student.And when he wants to do something, he always spares no effort to do it well. (理想)

(3) 训练学生合理使用过渡词。一篇好的文章不但要内容完整, 而且衔接应自然流畅, 因此过渡词的合理使用就显得非常重要。常见的过渡词有:

表示时间的过渡词:at first, first (ly) , second (ly) , third (ly) , finally等。

表示总结的过渡词:in short, in conclusion, in other words, in brief, generally speaking等。

表示补充的过渡词:besides, in addition to, moreover, what’s more/worse/better等。

表示对比的过渡词:however, in spite of, despite, despite the fact that, even though等。

(4) 鼓励学生适当使用复合句和非谓语动词, 增加文章亮点。因为复合句和非谓语动词的合理使用能提升文章力度, 所以英文写作中适当使用这些形式就显得十分必要。通常, 教师可要求学生适当使用定语从句、状语从句、表语从句或同位语从句等。

It is required/suggested/that sb.should do…

As everyone knows, …

As the saying goes, …

While doing…, you should…

No matter how/what…, …

It is+…+to do…

如: (1) No.2 Middle School of Duyun, which is located at the foot of the Ma, anshan Mountain, is where I am studying. (2) As everyone knows, practice makes perfect.

(5) 指导学生灵活使用学过的句型。好的文章句子是十分灵活的, 不应该只有简单句的形式。因此, 要求学生养成尽量使用灵活多变的句式的习惯, 如疑问句、复合句、强调句、省略句等, 慢慢将平时所学知识转化成能力。

(6) 教育学生规范使用标点符号。英语标点符号跟汉语标点符号有些不同, 学生应该明白英文写作中只有正确使用标点符号, 所写文章才能锦上添花。英语作文中错误地使用标点符号则会影响作文的得分。英语常用的标点符号有:句号、逗号、分号、引号、冒号、问号和感叹号。特别要提醒学生注意英语中没有书名号。英语中的书名、报刊名、杂志名以及其他出版物一般用斜体字来表示, 在写作中可以用引号来表示。

(7) 注重学生作文讲解。如:请以“Why are bicycles so popular in China”为题, 根据下列要点写一篇120字左右的文章。 (1) 大多数中国人居住的地方离上班或上学的地方不远, 骑自行车很方便, 而且骑车也是一种锻炼的好方法。 (2) 自行车是一种很方便的交通工具, 骑车做短途旅游想到哪里都可以。

(可适当发挥)

学生陆光麦所写的作文:

Why are bicycles popular in China?

As everyone can see, bicycles are popular in China.But why?There are four reasons for it.

At first, many Chinese live close to places where they work or study, so it is easy for them to ride bikes to get there.Secondly, bicycles are a means of transportation which is useful and we can take some short distance trips by bicycle.It is of great convenience so we can go wherever we want to.Besides, riding bicycles is also a good way to for us to take exercise.Above all, riding bicycles can save resources and reduce the air pollution.

So no wonder bicycles are popular in China.

分析:

该篇文章得分25。文章布局非常合理, 共分三段。

首先, 该生英文书写特别漂亮, 给阅卷老师留下了特别好的印象。文章一开始, 作者又以一个非限定性定语从句将现象提出来。第二段逐一对自行车在中国流行的原因进行分析。写作过程中, 作者灵活地使用了过渡词“at first, secondly, besides, and above all”, 这样写出来的文章层次清晰。其次, 作者还使用了两个定语从句“where they work”和“which is useful”;然后作者又合理地使用了状语从句“wherever we want to”以及非谓语动词等, 这就显得文章十分灵活, 最后, 作者还合理进行了总结。

除了以上谈到的几点, 教师在训练学生写作时还应该注意训练学生的写作步骤。如审题、立意, 并教育学生养成检查习惯, 看看要点是否遗漏、主谓是否一致、时态是否混乱、拼写是否有错等。

2. 学生方面。

(1) 注意词汇和句子积累。俗话说“熟读唐诗三百首, 不会吟诗也会吟”。为了提高写作水平, 除了扎实学习英文语法知识外, 同学们课后还应有整理英文佳句的习惯, 要学会将所学、所读文章中的好词好句整理下来, 并熟读成诵;课后还应增加阅读量, 如多读英文报纸、杂志、小说等, 多听英语广播、背诵英语格言、课文或短语, 以培养语感和思维习惯。

(2) 养成阅读英文范文的习惯, 学会仿写。英语写作不是一个只依靠老师讲解就能完成的过程, 它的掌握还必须通过学生自己体会和实践。可见, 自主学习的能力和习惯对于英文书面能力的提高起着十分重要的作用。而学生研究范文的行为正是自主参与、自我收集和自我摸索的过程, 因此, 学生要经常阅读和研究范文, 并在阅读过程中分析他人的长处和写作模式, 以提高自身的写作水平。

(3) 考试时尽量忠实于所给材料。现阶段检查学生的英文书面表达能力主要是通过考试进行, 所以学生考试时不要进行不必要的发挥, 要养成看材料写作文的习惯, 尽量忠实于材料, 这样考试时就可以避免因发挥过当或内容过多, 从而减少被扣分的机会。

(4) 英文书写要规范、美观。学生平时应当注意英文字母的书写, 如:字母与字母间的间隔、单词与单词间的距离、每个单词中的字母排列要整齐、平行, 看上去要成一条线, 尽量让自己的英文书写看上去美一些。

(5) 学会合理安排考试时间。很多学生考试时因为花在单选和阅读等题目上的时间过多, 写作时间不够。在时间的有限的情况下, 草草写上几笔, 因此写出的文章句式混乱、单词拼写不正确、错误百出, 从而导致书面表达得分甚少, 所以要养成用22分钟左右的时间来写作的习惯。

(6) 注意培养心理素质。不应忽视心理因素对考试的影响。考试时, 学生应调整好心情对待考试, 沉着应对书面表达, 不慌不忙, 尽量把自己的真实水平发挥出来。

五、结语

经过对都匀市少数民族学生英语考试中书面表达情况的调查和分析, 笔者发现教师和学生在对待英语的书面表达都存在着问题, 从而认识到加强学生写作能力培养的必要性。

总之, 学生英语写作培养是一个长期的过程。教师在教学中应加强学生英文思维习惯的养成, 有意、有序对学生进行书面表达的训练和指导, 逐渐使学生把所学知识转化成能力;学生的学习态度要端正, 要有写作的要求和写好英语作文的愿望;只有师生共同努力, 才能取得良好的效果。笔者通过实践, 一年下来已初见成效。在2010年元月学校组织的期末英语考试中所教联想班级的书面表达平均得22分, 学生的英语成绩和书面表达能力总体得到提高。

附:

高中学生英语书面表达丢分状况调查

1. 学生考试中书面表达丢分原因 ()

A.要点不完整

B.卷面不整洁

C.文章冗长不利落

D.翻译方式

E.老师给分偏低

F.其他

2. 学生每周有关书面表达练习情况调查 (见表2)

A.几乎没有

B.1小时以下