实效性分析

实效性分析（精选12篇）

实效性分析 篇1

摘要：本文阐述了党建政工工作的重要性, 分析了党建政工工作面临的难题, 且提出了相应的措施, 以供相关人员借鉴与参考。

关键词：党建政工工作,实效性,策略

党建政工工作是当代企事业单位发展的重中之重, 将党建政工工作做好是基础, 只有在这个前提之下, 生产活动才能够顺利且安全地进行, 那么怎样才能提高党建政工工作的实效性成了人们一直在研究的一个课题, 做好这些工作有利于企业员工的思想政治教育工作正常开展, 从而推动企业可以更加健康、稳定地发展。但是, 当前企业的党建政工工作仍有许多课题等待去攻克, 其对于提高党建政工工作的实效性不利, 我们一定要尽快地想办法去解决这一问题。

一、党建政工工作的重要性

党建政工工作无论对于哪种行业来说, 都是不可或缺的, 意义重大, 企业要想发展得更好, 或者说使得企业始终坚持正确的政治导向, 以及贯彻党的路线和方针, 都离不开它的帮助, 只有这样才可以使我国的社会主义现代化建设发展得更快。不仅如此, 开展党建政工工作的成效还包括提升员工的思想观念, 使得员工对其有更多信任和支持, 这样员工的思想观念就能够达到具体的要求, 使之相符合, 思想政治工作的落地可以减少或者消除职工对工作的不满情绪, 有利于推动企业运行环境的和谐与稳定。

二、党建政工工作面临的难题

(一) 党建政工工作机制脱离于实践。当代企业的党建政工工作机制样式很多, 规范与要求太多, 且没有重视和研究实践成果, 也就是说尽管大家都知道党建政工工作很重要, 但是却缺乏联系实际, 这样的机制, 就算样式再多, 也不能提高其实效性。

(二) 政工干部的思想与观念跟不上时代的发展。当前, 党建政工工作已经将其重心转变, 以经济为重心到经济与政治工作并重。但是很多企业的政工思想与观念显然没有跟上这个步伐, 不能根据企业政工工作的具体要求来实施, 不能密切联系群众, 造成政工工作浮于上层, 最终导致党建政工工作不能与实践相连结, 党建政工工作实效性得到提高便是无稽之谈。

(三) 党建政工队伍整体素质有待提高。建设队伍是企业发展不可或缺的一部分, 职工队伍的优质高效, 可以提高企业内部总的管理水平, 进而保证企业健康稳固地发展。政工人员队伍的素质在多个方面影响着整体职工队伍的素质, 而现实中企业政工干部队伍素质并不乐观, 而且实践的经验也相对贫乏, 没有先进的思想理念, 如此一来则满足不了具体工作的发展要求, 从而使得工作的效率在很大程度上降低了。所以, 必须保证建设团队的综合素质符合要求。

三、提高党建政工工作实效性的有效措施研究

(一) 重视与加强党的核心领导。党的核心的领导地位稳固了以后, 才有希望把党建政工工作做到位, 在党组织的领导下, 调动管理人员队伍的积极性, 继而将全体人员的积极性统统调动起来, 是一条必由之路。开阔思路, 拓宽视野, 党建政工工作不能有局限性, 应该面面俱到, 仅仅只是关注工作不行, 也得关心职工的生活, 让职工切实感到归属感和幸福感, 他们才会把企业当成自己的家, 自然而然的企业的凝聚力和向心力都会增强, 管理层、领导层和员工连在一起, 这样一来党建政工工作的效率就会大大地提升。

(二) 一直秉持以人为本原则。党建政工工作中, 人是根本, 这个原则不容抛弃, 管理层要时刻关注企业职工, 以职工的利益为优先考量, 要多到职工中间去走一走, 看一看, 时刻牢记企业职工才是企业的主体, 他们的利益与整个企业的利益是息息相关的, 只有帮他们将生活工作中的问题解决掉, 他们才没有后顾之忧, 全身心投入到工作中, 积极性与创造性自然会提高, 将会大大促进企业的生产与发展。

(三) 建立健全工作体系和制度。提升党建政工工作实效性的根本保证和前提是健全的工作体系与制度。企业必须按照本身的具体情况, 将下面几点做好:1.企业必须构建党建政工工作队伍, 且配置拥有专业素质与能力的党建政工工作人员, 只有切实明确了本身的职责, 政工工作的实效性才有希望提升。2.党建政工工作人员一定要有很强的责任心, 如此才可以避免产生党建政工工作只是走走形式, 而没有联系实际的情况。3.相关人员必须深入研究党建政工工作机制, 一定要与实践相联系, 并及时总结经验, 坚持完善其流程, 从而使其实效性得到明显的提升。

(四) 构建完善的监督体系。要想把党建政工工作切实执行, 则必须构建完善的监督管理体系, 全面强化对党建政工工作的动态监督与管理。如果企业的员工都能成为监管中的一分子, 那么他们的积极性肯定会被调动起来, 也肯定会积极地协助并配合党建政工工作人员, 这样一来, 想不提升实效性都难。

(五) 强化信息化建设。当前, 科学技术发展迅速, 带动了各种信息技术、计算机技术的发展, 使得他们的应用区域越来越广。企业的党建政工工作人员应当跟随时代发展的步伐, 将这些先进的技术运用到党建政工工作中, 为其信息化建设打下坚实的基础。除了这个作用, 运用这些先进的技术外, 工作人员和职工的沟通也更为便利, 职工有了信息化渠道, 有什么想法或者建议都可以通过这个渠道发送, 这样党建工作人员就可以及时了解实际情况, 并针对这些情况改善工作, 如此一来, 时效性就顺其自然地得到了提高。

(六) 持续改善党建政工工作办法。随着社会的持续进步, 国有企业的带动和引领作用更加凸显, 这个时候国企政治工作建设必须要跟上时代的发展脚步, 对于员工的思想状况一定要了然于心, 才有希望将其工作做好。不仅如此, 对于政工工作来说, 还必须时时改善其方法, 如此一来才可能时刻紧随职工思想动态的变化, 提高企业的凝聚力与影响力。其次, 依据企业实际情况, 分层级强化党建政工工作, 可以在很大程度上提高工作的效率。

(七) 要重视分流安置人员的政治思想工作。对企业来说, 分流人员是不可避免的, 这样一来则应该做好其思想政治工作。对于遇到困难的员工, 单位必须把他们当成家人一样去关心与爱护, 并且提供一些帮助。与此同时, 每一个基层单位要完全掌握他们的思想动态, 及时地解释政策。另外, 也应强化对他们的培训工作, 如此就能将其培养成拥有很高素质与技术的员工, 有利于推动单位以后的发展。

(八) 持续提高员工的工作激情。一是必须保障党政教育思想的先进性, 管理层必须对企业员工的生活及工作现状了如指掌, 这样才可以持续地提高员工的工作积极性与专注性, 还可以尽量地达到党建政工工作的具体标准。二是应该加大投入力度, 合理地引进并应用先进的科学技术与设备, 帮助党组织建立正确的科学发展观, 以此来提升事业单位员工的工作激情。三是我国的市场经济体制在持续地完善, 但是在开展企业基层党建政工工作的过程中, 依然遇到了许多方面的问题, 因此在实际的工作当中, 还是要加大对党政工作的重视力度, 定期开展党政建设工作, 做好企业的文化建设, 从而推动事业单位持续向前发展。

四、结语

总而言之, 在平常的经营管理当中, 管理人员要善于总结, 联系本单位的具体状况, 想方设法地将党建政工工作与业务工作融合到一起, 与此同时, 对于其工作的方法, 也必须加以创新和改善。所有的这些都做到位了, 才能够确保事业单位在竞争日益激烈的当下持续保持发展的优势, 不断向前发展。

参考文献

[1]肖霞.浅谈如何在新时期做好煤炭企业党建工作[J].经营管理者, 2014 (3) :341.

[2]刘培鑫.探究如何开展实效性党建政工工作[J].企业改革与管理, 2015 (6) :61.

[3]张燕斌.新时期提高企业思想政治工作实效性对策探究[J].山西农业大学学报 (社会科学版) , 2013, (9) :934-937.

[4]赵宝刚.实效性党建政工工作的意义、问题及策略[J].学习月刊, 2014, (24) :67.

[5]苏开春.浅谈开展实效性的党建政工工作的方法[J].才智, 2015, (7) :327.

实效性分析 篇2

一、提高小学语文阅读教学实效性的必要性

在新课程改革的指引下，语文新课程标准已经实施了一段时间，阅读教学和过去相比有了很大的变化，主要表现在这几点：阅读课选取的教材文学性高了，添加了很多诗歌，突出了语文的人文性;学生有了更多的阅读时间;教师讲学生听的传统教学模式改变了，教师和学生之间的合作，学生和学生之间的合作明显加强了，课堂氛围更加的活跃和生动……这些都是新课程改革带来的变化。但是，从阅读课教学目标的达成情况和目前阅读课堂的教学现状来分析，和预期目标仍存在着一定的差距。

(一)以教学目标的达成度来衡量我们的阅读教学

从识字方面来说，小学阶段经过六年的语文学习之后，还是会有很多学生出现字词写得不正确、不端正的现象，一篇作文中错别字比比皆是。从阅读方面来看，学生上了六年的阅读课，读了不下三百篇文章，可是还是有很多学生不知道怎么读书，主要表现在：抓不住文章的重点和作者要表达的意思和情感，不会写读书心得，不能够通过阅读汲取文章中的精华和营养，更不会通过阅读学习作者所运用的表达方法提高赏析能力，而且缺乏对阅读的兴趣。从语言表达方面来说，很多学生口语表达能力很差，意思表达不清楚，写一篇小短文也很难做到文通字顺。当然，有些学生的阅读能力还是可以的，但我说的是大多数学生存在的普遍问题，所以，要解决阅读教学中存在的问题，必须提高小学语文阅读教学的实效性。

(二)从阅读教学中存在的问题来分析

由于长期受到应试教育的不良影响，语文阅读教学一度围绕着学生的考试而进行。有些学生甚至到了五、六年级还不会概括文章的中心思想，不会记笔记。主要原因就是教师为了学生的考试成绩，往往会把这些重点直接抄写到黑板上，让学生抄写背诵，这是传统语文教学中教师最常用的教学方法，学生背过了知识点，却仍然不会读书。又如写作文，在平时的语文教学中，教师只重视语文基础知识的讲解，考试之前会选上几篇优秀作文当范文，让学生背诵模仿，分数提高了，写作能力却毫无发展……在围绕考试的应试教育中这样的现象比比皆是，学生语文考试的分数特别高，但是整个小学阶段的语文课程学下来并没有提高学生的语文能力。单纯的背诵记忆其实就是一种作弊，对于学生的发展毫无益处，并且严重影响了学生的心理发展。由此可见，语文教学中一定要反对形式主义，要以提高学生的语文素养为目的提高语文教学的实效性。

二、小学语文阅读教学的实效性体现在哪些方面

(一)阅读教学要能够实现语文教学的目标

语文课程标准中要求小学生要掌握三千个汉字，并且要书写正确、规范;理解教材中的文章，具有独立的阅读和赏析能力，能够通过阅读汲取知识，体验丰富情感，提高道德修养;能够写出简单通顺的文章;能够正确使用常见的标点符号;能够顺畅礼貌地和别人沟通交流等。

(二)具体的文章教学体现实效性

1.阅读教学要有目的性阅读教学要全面落实课前设定的教学目标，在教学过程中使每一个学生都能有所收获。通过阅教学，教师要引导学生完成由不会读到会读，由不理解到理解的进步过程，使学生的语言理解能力和语言运用能力都有所提高，并且能够感悟到文章中表达的情感，使学生轻松愉快地完成学习。

2.阅读教学要科学性阅读教学的科学性主要是让学生能够准确地把握文章要表达的中心思想，理解文章中出现的语言以及在运用中的准确性、规范性和扎实性，同时教师要在阅读教学的过程中培养学生科学的.学习习惯和思维方式，教学活动的时间安排也要科学合理。

3.阅读教学要有创造性教学的目的不是为了照本宣科，而是要在学习教材知识的过程中培养学生的创造力。小学阶段的学生正是创新思维发展的最佳时期，阅读教学要抓住学生的年龄特征引导学生展开大胆的想象，鼓励学生敢于提问、善于质疑问难，教师在教学过程中应该设计出丰富多彩的训练活动，吸引学生积极参与到教学当中来，调动学生活跃的思维，鼓励学生敢于说出自己的理解和感悟。简言之，阅读教学的实效性主要体现在培养学生会读书、爱读书的良好习惯上。

三、提高小学语文阅读教学实效性的方法

(一)教师要认识到语言是交流的工具

语文是一门语言学科，语言是人类用来沟通交流的工具，所以，要学好语文，其实就是要培养学生听、说、读、写的综合能力，尤其是语言表达能力。在语文教学的具体实践工作中，我们要做到以下几点：

(1)培养学生理解和运用汉语的能力;

(2)培养和提高学生的道德修养和情感体验;

(3)注重学生的思维能力发展;

(4)充实学生的知识领域，拓展学生广阔的视野;

(5)培养学生良好的学习习惯，帮助学生掌握正确的学习方法。阅读教学是培养学生阅读能力的课堂，因此，阅读课就要让学生学会读书和写作，学会与人交流，这是培养学生语文素养的核心，只有将这个核心突出出来，才能体现出语文教学的魅力所在，才能实现语文课堂教学的高效。

(二)阅读与写作相结合，实现阅读教学实效性

中职教师企业实践实效性分析 篇3

【关键词】中职教师；实践；实效性分析

1 职业院校教师进企业实践活动意义

实践活动突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性。教师通过深入企业实践，了解企业的用人需求，下企业锻炼把原来的“双证”改为“双能”，培养教师既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为符合职业教育需求的真正“双师”素质教师；教师通过下企业锻炼，了解企业生产、经营全过程，提高动手能力，为专业设置、构建与中职培养目标、国家职业等级标准相适应的开放性的课程体系作好市场调研，带动课程改革与专业建设；通过实践活动进一步推动教育教学改革，使教师所教、学生所学、市场所需达到有机结合，为社会培养合格的技能型人才，以适应社会对职业教育发展的要求，实现中等学校职业化可持续发展。

2 深入企业，积极参与，完成各项实践任务

在8月6日开始的实践活动期间，笔者与其他同事一起以积极主动、严谨勤勉的工作态度，虚心接受好之旅国际旅行社管理人员和技术员工的指导和要求；自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，发挥了团队协作精神，经历了一次深刻的职业道德教育和培训。从基层操作工作做起，跟随企业各部门主管、业务操作人员，完成学习实践任务，具体内容如下：

8月6—7日

深入好之旅公司参观、学习，了解好之旅的企业发展史、学习其员工管理制度、标准化管理流程，与公司指导人员一起畅谈旅游业的发展前景，并安排参加旅游事件需求调研活动。

8月10—11日——沙盘演练

在会议室由费维峰进行好之旅汤池旅游项目介绍，然后根据参训教师人数，将人员分成四个小组，我分在第四小组，主要负责产品的销售。

本小组由组长统一协调，进行设计方案，模拟产品的宣推和销售，同时参加评选优秀方案。

8月12—14日——目的地考察

实地考察庐江县汤池镇金孔雀度假村、相思林、孔雀东南飞祠堂、新四军江北指挥部、百花寨、百花仙、谷国轩温泉宫冷泉、金汤湖、禅茶绿道、果树老街、白云禅寺等景区和景点。参加由汤池镇政府、好之旅集团和全体参训老师参加的座谈会，交流汤池旅游发展状况和建议。

8月17—20日——案例景区考察和总结

前往安庆市岳西县，到达位大别山腹地的妙道山旅游度假区考察，并在妙道山庄研讨汤池旅游线路产品的研发及制定产品的宣推和销售方案。

3 企业实践的实效性分析

通过实践，让笔者及同仁们感悟很深的不仅是安徽好之旅职工敬业爱岗的精神和认真负责工作态度，而且感觉到实践锻炼是培养“技能型”、“双师型”教师之必需：教师所学到的东西和在学校所教授的理论有一定的差别，要想在日后工作生涯上有所发展，就必须紧密结合实践，在实践中培养自己各方面的能力。深入企业实践，使我们的专业教师教育思想、教育理念得到了突破和升华。

3.1 教师教学理念的突破

下企业实践，所有的教师像企业人员一样上下班，同甘共苦，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，教师普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，教学理念上有了更深的知识，明确了职业教育教学改革的方向。

3.2 培训形式、内容的突破

职业学校教师下企业，脚踏实地地深入一线，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的现场，把传统的学科专家讲学变为和企业行家的工作交流，传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教师培训为主转达为以企业标准、技术标准、产品标准培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变。

3.3 教师实践能力的突破

教师到企业实践，了解企业的实际，同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了充分的认识，对专业的现状和发展趋势有了切实的了解，更大大提高了实践操作能力。

4 提高了对人才培养的认识

在企业锻炼学习中，笔者收集了企业一线的相关资料，了解企业对学生素质和技能等方面的要求，对教学改革进行了思考，对如何培养高素质高技能的应用型人才有了更深刻的认识和理解，为以后在专业建设、课程开发、教学的工作中能有进一步提高打下了良好的基础。更重要的是引发笔者改革人才培养模式、对教学过程的实践性、开放性和职业性等进一步的思考。良好服务意识、心理素质与沟通能力、随机应变能力，这些都是企业员工的基本要求，这对进行教学改革等都有很好的参考价值。

5 提高了专业实践技能

企业锻炼，增强笔者的感性认识，获得了企业各方面的真实知识和技能，充分了解了该企业各方面的操作流程，提高了自身专业的实践开发能力和指导学生解决难题的能力。实践中发现，自己的专业理论知识与企业实际的差距。同样，这种情况也必然发生在学生身上，所以要想提高学生的实践技能，教师首先要提高自己的实践技能。

6 提高了教书育人的责任感

企业的每一道工序流程都是非常严谨的，不容出错，企业的决策更是需要万无一失，只有这样才能生产出合格的产品，才能做出正确的决策。作为教师，学生的素质和专业水平就是我们的产品，只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人的责任感才能培养出合格的、能为社会所用的学生。通过实践锻炼，树立了培养合格人才的高度责任感和迫切性，同时要增强治学的严谨性。在以后的工作中要把在企业中所学到的吃苦耐劳，精益求精，一丝不苟的精神贯穿到课堂教学中去，同时，要把这种精神传播给学生，以身作则培养学生良好的职业道德。

7 注重培养学生的应变与创新能力

学校的环境相对是比较稳低的，所以一成不变的学习环境容易使学生缺少应变能力，企业环境的多变性恰恰需要的是这种能力，另外，企业发展需要创新，具体到员工身上，就需要员工也具有创新能力。

总之，本次实践活动给了我们参加的教师们以很大的触动：理论与实际有很大的距离，而这种距离必须要被跨越才能发展。职业教育是一种技能型教育，教师仅仅具有理论知识是不够的，必须加强自身实践能力的培养；同时，必须在授课过程中理论密切联系实际，在努力提高学生对新知识的掌握外，应着力培养学生的实践能力，为社会培养实用性人才。

作者单位

实效性分析 篇4

一、人文关怀在提升高校思政教育实效性中的必要性分析

分析人文关怀在提升高校思政教育实效性中的必要性可以从两个方面着手:1.人文关怀可以激发学生在思政教育过程中学习的主动性和积极性, 这可以让学生更加自觉的去接受教育, 避免引起学生的抵触心理, 能达到事半功倍的效果, 更加有利于培养学生主动关心他人的品质, 从根本上增强思政教育的实效性;2.在传统的思政教育方式中引入人文关怀可以提高其教学质量, 以往的思政教育方式忽略了学生在教育过程中的主体性, 只是让他们去被动地接受知识, 这难免会引起学生的抵触心理, 给教育工作带来不必要的麻烦, 使教学质量大打折扣, 所以在高校思政教育中引入人文关怀是十分必要的。

二、高校思政教育缺乏人文关怀分析

(一) 高校思政教育对象和理念错位

在传统的教育模式下有的教育者在对学生进行思政教育时只是把党和政府的路线方针政策灌输给学生, 强调国家利益, 这样的教育理念是错误的, 正确的高校思想政治教育应该是以学生为主体的;还有一部分教育者把思政教育视为对学生的束缚, 造成了教育对象的错位, 这样会阻碍教育实效性的提高。

(二) 过分强调共性教育忽视个性教育

一千个观众就有一千个哈姆雷特, 人与人是有差异的。但是在现实的思政教育中只是强调共性教育, 忽略了个性教育, 这样极大地束缚了学生的主观能动性, 使学生失去学习的兴趣, 进而导致思政教育难以达到预期目标。

(三) 忽视大学生自我发展的要求

当人们自身的各方面需要得到满足时, 才会有进一步发展的可能。现在的大学生都需要张扬自己的个性、挥洒自己的青春, 这些需要都应得到满足, 但是各高校忽略了这一点, 没有满足学生自我发展的需求, 这会对学生的心理产生负面影响, 甚至引发心理疾病, 做出一些过激行为。

三、以人文关怀提升高校思政教育实效性的方法

面对现在高等学校缺少人文关怀而导致思想教育实效性低的原因, 要想解决这一现实问题应在下面这几个方面着手。

(一) 重视大学生自我发展的需要, 坚决执行以人为本的教育理念

现在科学发展观的核心内容是以人为本, 所以在高校思想政治教育工作中要坚持以人为本的思想方针。具体而言, 就是要在高校思政教育工作中关心学生在情感、思考、价值等方面的追求, 对传统的教育方式进行改善, 注重高校学生精神层面的需求。另外, 以人为本的理念是必须把学生作为思政教育工作的最终出发点和落脚点, 做到即强调思政教育的社会价值又要注重满足学生的个体价值。

(二) 改善思政教育的内容体制

面对现在思政教育内容体系不够完善的现状, 在以后对学生进行思政教育的前提是要明确怎样的内容体系才符合现代人文时代的要求。在这一点上, 要十分注重两个方面:第一, 应把理想信念教育作为人生观、价值观、世界观的教育核心, 在以往的教育模式下, 通常只是对学生进行灌输式的说教, 这样很难让学生关注到自身对理想的信念。相反, 在思政教育过程中引入人文关怀就可以引导学生形成正确的“三观”从根本上提高高校思政教育的实效性;第二, 引导学生建立和谐、乐观、积极向上的心理世界, 现在思政教育缺乏人文关怀, 造成了高校内发生了很多悲剧的事件, 所以为了避免类似悲剧的发生, 思政教育就得注重学生心理世界的健康。

(三) 积极探索更加完善的思政教育的授课方法

传统灌输式的说教方式已经不满足人为关怀下新教育模式的要求了, 所以为了达到提高思政教育实效性的目的, 教育工作者就的构建起以学生为本的教育理念, 在这个理念的指导下对现行教育方式进行创新, 让教育者能够更好的了解学生的内心所想, 抓住学生心理, 提高学生在教育过程中学习的积极性, 最终达到提高思政教育实效性的最终目标。

四、结束语

新形势下对高校思政教育的基本要求就是强调人文关怀, 这从根本上体现了思政教育以学生为本的基本方针。但是在现实教育中还存在着很多不足, 这就要求从事思政教育的教育者们在今后的工作中遵从新时代的要求, 增强对学生的人文关怀, 提升思政教育的实效性。

参考文献

[1]刘会柏, 罗伟刚.人文关怀与心理疏导对高校“思政课”教学绩效影响的实证研究——基于云南大学“思政课”教改班的准实验分析[J].楚雄师范学院学报, 2012, 11:64-71.

实效性分析 篇5

大学生社会实践是高等学校全面贯彻党的教育方针，使大学生实事求是地认识社会、了解社会、服务社会的一种重要形式，在参与社会实践的过程中“受教育、长才干、做贡献”，是高校加速人才培养的有效途径。在对大学生进行素质教育、思想政治教育、拓宽专业知识面等方面起到了其它教育形式不可替代的重要作用。

一、大学生社会实践活动的实效性

大学生社会实践活动的实效性是很明显的。社会实践活动对大学生确立专业思想、巩固专业知识、适应社会需求、全面提高综合素质有着十分重要的意义。

（一）提高素质，进一步增强社会责任感

热爱祖国，献身社会，前提是要了解社会，了解国情。大学生参加社会实践活动，可以有更多的机会充分接触市场、了解社会，有利于理论联系实际。通过理论和实践的结合，可以有效地帮助学生提高分析和解决问题的能力，拓展自身的全面素质。也将使学生亲身体验生活，看到城乡差别，感受贫富差距；在与群众的接触、了解、交流中受到真切地感染和体验，从活生生的典型事例中受到深刻的教育和启发，使思想得到升华，社会责任感和使命感得到加强。

（二）学以致用，进一步提高动手操作能力

参加社会实践，是大学生将课堂所学知识学以致用，有利于增强运用知识解决实际问题的能力。以课堂学习是大学生接受知识的主要学习方式，而课堂学习所获得的知识基本上都是间接的、系统的理论知识。然而，这些理论知识并不代表大学生的实际技能，而且，在实际的生产生活中，需要运用多方面的知识的技能才能解决。社会实践使大学生能够把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较，使理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。

（三）增加阅历，进一步提高就业竞争力

社会实践使大学生走出学校，深入社会、了解社会，适应各种社会关系的要求，逐步从“学生角色”变为“社会角色”，初步实现自身的社会化和个性化发展，这是大学生就业和成为社会所需的人才的先决条件。只有在充分社会化和个性化发展的基础上，大学生投身社会实践，拓展综合素质，增加社会阅历，提高实践能力，培养创新意识和创业能力，提高就业竞争力，有利于树立正确的就业观念，适应社会主义市场经济的要求，从根本上解决高校毕业生“就业难”的问题。

二、影响大学生社会实践活动实效性的主要问题

自20 世纪80 年代初期开始在高校普遍实行以来，经过20 多年不断探索和发展，大学生社会实践活动取得很好的成效，但仍存在一些亟待解决的问题。

这些问题影响了社会实践的实效性，制约着大学生社会实践活动的深入开展，主要表现在：

（一）高校对社会实践活动的管理不到位

多数高校对大学生社会实践的重视程度和前些年相比, 有了较大的提高, 但还存在不足, 有相当部分高校认为社会实践是一项“ 软任务”，没有认识到社会实践是大学生思想政治教育的重要途径, 是提高课堂教学质量的有力补充, 意识上没有真正重视, 没有建立一套科学的管理制度, 表现在： 一是缺乏组织制度, 对全年的社会实践工作汁划性不强, 重点只抓暑期“ 三下乡” 活动, 对学生单独参加的社会实践活动缺乏指导和管理； 二是缺乏专项经费, 组织实践活动之前临时申请, 经费也极其有限；三是缺乏考评机制和激励机制, 对于学生参与社会实践没有硬性的指标, 对于参与社会实践学生的现实表现、取得成果也没能进行科学的质与量的分析考评, 这样就很难调动大学生参加社会实践的积极性。

（二）社会对社会实践活动的意识不到位

社会实践的直接参加者和最大受益者是大学生, 同时, 社会以及大学生社会实践所在地区和单位也是受益者。但是现阶段, 社会各方面对社会实践的认识还存在着一些误区, 认为大学生在校光学了点皮毛, 年轻经验不足,对其能不能成事抱怀疑态度, 再加上学生下去实践时间短, 持续性和长久性不足, 也容易给大家造成“走形式、走过场” 的误会。一些地方或单位往往把接收大学生社会实践作为一种负担, 而看不到社会实践的重要意义,因而不能主动、积极地为大学生的社会实践活动提供便利条件。

（三）学生对社会实践活动认识程度不到位

大学生受应试教育的影响,重视理论知识的学习,忽视实践能力的提高,加之没有社会实践考核方面的硬性规定,大学生参与社会实践的积极性不高,即便参与也是一种游玩、观光的态度；另有一些大学生涉世不深、阅历尚浅,面对活动中出现的困难、问题准备不足,容易打退堂鼓,忘记了了解社会、服务社会、锻炼提高的初衷；有时社会实践活动内容陈旧、形式单一,缺乏新意,对学生的吸引力亦不足。

三、提高大学生社会实践活动实效性路径分析

大学生社会活动实效性影响因素的存在，制约着大学生社会实践活动作用的发挥，现阶段，加强学生社会实践活动引导，增强社会实践活动实效性，需要从以下路径去分析解决。

首先，建立组织机制。学校各级领导要加强重视，健全各项管理制度，组织机构，健全机制，保证经费，对大学生社会活动有长期性、可行性的规划和计划，并且要身先士卒，大力支持社会实践活动，动员教师担任学生社会实践指导教师。其次，要明确目标，确定主题，把工作重心转移实践上来。再次，要做到点面结合。由于客观条件限制，相当数量的学生必须回到当地参加实践活动。对这些学生的一是要有过程管理，有组织保障和机制来鼓励和约束他们。

其次，高校应积极探索建立具有激励性的评价体系。探索建立好的评价体系，采用定性、定量相结合的方法,对学生和指导教师参加社会实践进行量化考核,建立精神奖励和物质奖励相结合、以精神奖励为主的评优体系,将学生参加社会实践情况作为每年对该生评优、评奖的重要指标,纳入学生综合测评体系,并加大权重,将教师参与指导大学生社会实践活动计入工作量,作为其职务晋升、表彰先进的重要依据,切实调动学生和指导教师参加社会实践的积极性,以督促和激励大学生积极参与社会实践,树立良好的学风。对表现优秀的个人或团队,社会实践组织部门通过举办社会实践表彰大会及实践成果展等予以重点宣传充分发挥榜样的作用,引导大学生对照、效仿、学习,营造良好的舆论氛围;对差的要进行具体指导对弄虚作假的要严肃处理。

第三，加强基地建设，寻求就业机会。建立和巩固大学生社会实践基地,是大学生社会实践活动得以长期开展的坚实基础,是大学生社会实践活动取得实效,争取社会认同和支持,进一步挖掘整合社会资源以及创造良好实践环境与寻求就业机会的有效措施。因此，高校应注重与用人单位建立长期的联系，本着共同建设、共同管理、服务社会的原则，建立一批社会实践基地。要加强高校与基地的合作，树立创新意识，不断拓展合作内涵，以此为载体，组织大学生参加创新创业实践和科研调研，实现第一、二、三课堂的联动和良性循环。

总之，面对新形势、新情况，我们在不断推进科技创新、文化创新、教育创新的过程中，不断探索有利于培养大学生思想道德素质、科学文化素质、健康素质的社会实践新内容，不断探索符合大学生社会实践规律的新形式，不断探索科学有效的新手段，不断探索灵活、有效的新机制。只有这样，才能开拓大学生社会实践的新境界。

机电工程学院

中职数学教学实效性的策略分析 篇6

【关键词】中职数学教学  实效性  策略分析

【中图分类号】G71                               【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0194-01

数学作为基础学科，所有学生都应学好它，中职学生由于基础知识不够扎实、对数学没有学习兴趣、数学基础差，因而对学习数学失去信心，更给教师带来困难和压力。所以，中职数学老师应打破传统的教学观念，根据学生以及数学学科的特点，选择恰当的教学方法，努力提高学生学习兴趣，从而提高中职数学教学的实效性。

一、中职数学教学的现状

普通高中三年所学习的数学内容均在中职学校的数学学习中涉及，时间却缩短为一年，因此数学学习内容多并且复杂，再加上学生数学基础弱，使得教师教学进度更加紧张，对数学教学质量造成一定影响。并且，中职数学教材复杂与中职学生专业学习不相符，对数学教学也存在一定的影响。

二、提高中职数学教学实效性的策略

1.把握初中与中职数学教学的联系

中职数学是对初中数学的延伸，在中职的数学教学过程中务必掌握好两者之间的联系。中职学生对初中数学知识较为熟悉并且记忆深刻，对中职阶段的数学知识不容易接受，但由于中职的数学中有些是对初中知识的巩固，因此，教师不仅要对初中知识进行复习，还应放慢新知识的教学速度，引导学生接受，恰当的处理初中与中职数学教学的关系，有助于教师安排教学进程，提高教学质量。例如在“立体几何”的教学中，应以初中学习的平面几何作为基础，对概念进行讲解，让学生更容易接受新知识，提高学生对立体几何的兴趣。

2.区别于高中，重构数学教学体系

高中三年所学数学内容均在中职的教学中有所涉及，但教学要求不同。例如“三角比”，高中生务必清楚知道特殊角的三角比，然对中职生而言，考虑其在日后工作中对计算器的依赖，因此，不论是特殊角还是一般角，只要求其可以用计算器准确算出。除此之外，中职学校中的专业不同，对数学的学习要求也会存在一定的区别，中职数学教师应根据不同专业的情况设定不同的数学教学要求，对教学重点进行调整，更加符合专业的特点，选用合适的教材，重新编制符合专业要求的数学教学体系。专业不同使得数学学习的侧重点不同，在教学过程中也就更应考虑数学教学对专业的实用性。例如，计算机专业的学生应重点学习与等差数列、等比数列、集合相关的知识，但是机械制造专业的学生应把重心放在学习立体几何、抛物线、双曲线等知识上。

3.培养学生的数学学习意志

中职学生对数学学习缺乏兴趣，学习意志薄弱，不具备相应的恒心与意志，教师在数学教学过程中，应对其数学意志进行培养。第一，对学生的学习自觉性进行培养，数学作为学习其他学科的基础，对其他学科的学习有积极促进作用，教师应引导学生明白。除此之外，还应了解生活中处处离不开数学，明白数学的作用，真正从心地明白学习数学的重要性，进而可以主动地学习数学。第二，对学生的数学学习的坚韧性进行培养，在数学学习的过程中，基础不同的学生均会遇到不同程度的麻烦，因此，可能会对学习数学失去信心，缺乏毅力。教师应在学生灰心时，及时帮助学生对问题进行分析解决，鼓励学生们重建信心，持之以恒的学习数学。

4.帮助学生消除自卑心理

中职的学生由于知识基础差，容易产生自卑心理，对学习更加不感兴趣。因此，教师应有一定的细心和责任心，及时的与学生沟通，多多鼓励学生，消除学生的自卑心理。教师在学校中与学生长时间接触，应多与学生聊天，了解学生的家庭状况，关注学生的成长与发展，对学生在学习以及生活上给予帮助，让学生拥有自信，不再自卑。中职数学教师应努力营造和谐、欢快的课堂氛围，让学生积极参与，不仅能提高学生学习数学的兴趣，更让学生在愉快的环境下加强合作意识与交流能力，让学生们在团队合作中分享数学的奥妙与乐趣，加深对数学问题的思考，从根本意义上让学生热爱数学，提高数学教学的实效性。

5.由点到面，逐渐展开认知空间

大多数中职学生对于学习数学有抵触心理，所以教师应尽量使教学内容通俗易懂，更容易让学生理解。将问题拆开，一步步进行分析，最终解决问题。这样的授课方式更加符合中职学生的认知能力，教师授课更加清晰明了，容易提高学生学习数学的兴趣，活跃课堂气氛，提高数学教学质量。

6.优化教学评价

教学评价作为反馈教学信息的最有效途径，可以清晰的了解学生对于数学知识的掌握程度以及在教学过程中的一系列问题，为教师教学后期工作的提供重要参考。对教学评价进行优化十分有必要。在教师进行评价时，多进行积极评价，对学生予以鼓励，激发学生的潜能，特别是对于表现积极的学生，更应给予表扬。学生在受到鼓舞后，加强其内在驱动力，提高对数学学习的兴趣，有助于数学教学的实效性的提高。

三、结语

中职数学教学宗旨是不仅让学生掌握一定的实用数学知识，更要让学生拥有综合能力。由于中职学生基础弱，教师应适当降低教学难度，调整教材，把握好初中与中职知识之间联系，重构数学教学体系，建立学生自信心，培养其学习意志，对学生多多给予关照，消除学生自卑心理，最后，对教学评价进行优化，从真正意义上提高中职数学教学实效性。

参考文献：

[1] 奚青.提高中职数学教学实效性的策略研究[J].职教论坛，2013，（14）.

[2] 周杰.提高中职数学教学实效性的策略研究[J].开封教育学院学报，2013，（6）.

高校钢琴教学实效性的分析与研究 篇7

一、探索多样化的教学形式

由于每种不同的教学形式都会相应的存在优缺点, 因此, 根据当前的高校钢琴教学形式, 应该倡导以单个教学为主体, 小组、集体或实践课程为辅助, 将这些教学形式充分合理地结合起来。只有采用形式多样的教学方式合理的进行综合性的运用, 才能为高校的钢琴教学带来活力, 才能提高高校钢琴教学的实效性。

1. 多样化的教学形式有利于因材施教

不管是哪种学科的教学过程中都需要遵循因材施教这一重要原则, 由于音乐是一门声音的艺术, 它具有非语义性, 所以就会导致每位学生对于音乐作品会出现不同的理解, 因此, 高校音乐教育教学中尤其是钢琴教学更应该遵循因材施教这一教学原则。高校钢琴教学中, 教师必然会面对不同特点、不同基础、不同素养的学生个体, 这就自然而然的要求钢琴教学必须对学生进行因材施教。钢琴教师一对一的授课时, 可以灵活的使用各种形式的教学方法, 针对不同学生的学习情况有针对性的教授钢琴的演奏技巧。而且当教师需要进行示范讲解时, 学生会仔细认真的进行学习和模仿, 学生的纠正和校对也会一清二楚。此外, 一对一的教学形式可以让钢琴教师针对不同的学生布置不同的钢琴作业, 提出不同的演奏要求, 学习不同的钢琴演奏的技能与技巧, 这样层次不同而又具有明确性的学习目标有利于不同层次的学生的发展。所以说, 在高校的钢琴教学中, 教师需要关注学生的个性发展, 并对此应采取不同措施进行授课, 鼓励学生发挥自己的特长, 这样既有利于因材施教, 又能够提供钢琴教学的实效性。

2. 多样化的教学形式可以增强学生间的交流

根据钢琴教学的培养目标, 教师可以适度的增加集体课的授课形式。在钢琴集体课的授课过程中, 教师需要先将所要学习曲目的学习重难点讲述清楚, 并做好相应的示范演示, 适时采取启发式的教学方法, 让学生学习钢琴的积极性得以高涨, 在此过程中, 教授并引导学生学习进行钢琴演奏鉴赏的技巧, 是学生能够独立的分析钢琴作品, 并最终成为整个高校钢琴教学过程中的主体。在钢琴集体授课的过程中, 教师可以为学生布置练习任务, 指出练习时的方法, 明确学生练习的目的和要求, 尽量避免毫无目的的让学生盲目的进行练习, 让学生少走弯路, 进而提高学生学习钢琴的积极性。而且, 在小组课、集体课中, 学生可以通过聆听其他同学的演奏来从中获得感悟和知识, 可以通过相互的观摩, 找出自身与他人之间存在的差距和不足之处, 不断吸取别人弹奏的优点而弥补自身的不足, 这样既增加了学生间的交流, 又提高了钢琴教学的实效性。

3. 多样化的教学形式可以丰富学生的演奏经验

检验教师教学质量和水准的最好办法就是艺术实践, 同时它也是考核学生学习成果的最佳手段。艺术实践是整个钢琴教学过程中不可或缺的一部分, 对学生有着重要的促进作用。形式多样的艺术实践活动能够帮助学生增长舞台演出经验, 锻炼学生的心理素质, 提高学生的应变能力, 发现学生存在的不足之处。所以说, 高校的钢琴教师需要大力倡导学生参加各种各样的艺术实践活动, 以此来锻炼学生的心理素质, 提高学生在驾驭舞台方面的能力, 增强学生对作品的表现力。一般来说, 学生在艺术实践之前都会进行充分的准备, 不断的进行练习, 力求达到演出的最佳效果, 可以这样说, 无论是从准备阶段还是到最后的演出, 整个的这个过程就是学生逐步提升的过程, 无论是技术还是感受力, 无论是表现力还是心理承受力, 总之, 不管是哪方面的不足, 学生都会在艺术实践之后进行总结, 并会在今后额学习过程中克服这些存在问题的方面, 这样的钢琴教学更有利于学生的全面发展, 更有利于提高高校钢琴教学的实效性。

4. 多样化的教学形式可以让教师从两个层面上把握学生

教师把握学生的这两个层面主要是指宏观和微观两个方面的内容。在整个钢琴教学过程中, 教师既是组织者又是领导者, 既发挥着主导作用, 有发挥着引导作用。教师的综合素质、语言表达能力、教学基本能力等因素影响着钢琴教师在教学中主导作用的发挥。与此同时, 丰富多彩的教学形式也将会为教师发挥教学过程中的主导作用提供良好的平台。从微观层面上讲, 钢琴教师可以通过个别课的授课形式合理的把握学生的个人特点和演奏缺陷, 以便为学生指出错误, 帮助其“精雕细琢”;从宏观层面上讲, 钢琴教师可以通过钢琴集体课、实践课等授课形式合理的把握学生们存在的共性问题, 并对钢琴基本理论知识和演奏技能技巧进行讲解, 这些形式不同的教学方式都可以充分的体现出钢琴教师的主导地位。形式不同的教学可以更好的展现出学生自身的特长, 很有可能这些特长是教师未发现过的, 因此, 不管是哪种教学形式都有利于高校的钢琴教师从宏观和微观两个不同层次上来更好的了解学生, 更有利于提高高校钢琴教学的实效性。

二、提升高校钢琴教师的教学本领

与其他课程不同的是高校的钢琴课涉及的作品数量大, 涉及的技能技巧的要求高, 涉及的作品风格多。因此, 高校教师需要具备严谨的治学态度, 为人师表, 用自己的品行来影响教育学生, 提高钢琴教学的实效性, 培养出更多优秀的钢琴人才, 这就需要高校钢琴教师提升自身的教学本领。

1. 具备严谨求务实的治学态度

一名优秀的钢琴教师除了需要高超、精湛的演奏能力之外, 还需要将这些准确的演奏技能传授给学生, 这就需要高校钢琴教师既要会用手弹奏钢琴, 又要学会动脑筋、想办法然学生学会作品的演奏风格和表现内容。倘若没有严谨务实的治学态度, 教师不仅不能够达到基本的演奏要求, 而且还弄不清作品的真正含义, 这样就会影响高校钢琴教学的实效性。

2. 提高钢琴教学目标方面的把握能力

从广义上讲, 高校钢琴教师需要把握学生之间存在的差异, 根据学生层次的不同设定、把握相应的教学目标, 通常来说, 广义上的教学目标有三种, 一类是基本目标, 另一类是中等目标, 最后一类是高等目标。狭义上讲, 高校钢琴教师需要根据每位学生的基本情况设定、把握相应的教学目标。通常来说, 要规定学生需要练习的内容, 以及重难点, 让学生了解到作品的独特之处, 这样有利于知识的传授, 可以提高钢琴教学的实效性。

3. 具备体态语言的表达能力

体态语言是钢琴教师必备的能力之一, 它在钢琴教学中具有感染力。往往来说, 教师的一个表情、眼神、动作都会给学生起到相应的教育作用。在高校钢琴教学中, 教师在示范的时候采用良好的姿态和仪表, 给学生平易近人的感觉, 会有效的沟通师生之间的情感, 进而起到强化教学的效果。

当然教师的教学本领的方面还有很多, 例如课堂调控能力, 语言表达能力等, 这些都需要钢琴教师在教学过程中不断的提升自身钢琴教学能力, 只有这样才能够提高高校钢琴教学的实效性。

参考文献

[1]曾旭.提高高校钢琴教学实效性的几点思考[J].赤峰学院学报, 2009.12.

[2]陈自勤.高师声乐教学形式的再思考.中国音乐教育[M].人民音乐出版社, 2007.

[3]童道锦, 孙明珠.钢琴教学与演奏艺术[M].人民音乐出版社, 2003.

高校羽毛球教学的实效性分析 篇8

关键词：高校,实效性,羽毛球

随着我国的高等教育不断地改革, 体育教学在现在的高等教育当中的地位越来越高了。之所以重视体育的教学是因为体育教学能够增强学生的体质, 只有拥有一个非常健壮的体质, 学生才能够有精力去面对将来的许多挑战, 如果一个学生学习成绩非常好, 但是他的身体非常的虚弱的话, 那么将来这个学生走入社会之后也不能够充分的适应那个竞争非常激烈的社会需要。所以每个学生都应该有一个非常健康的体魄。由于羽毛球这项运动有着非常好的灵活性以及活动性, 所以现在的高校学生都非常羽毛球这项运动。但是现在的很多高校现在采用的羽毛球教学方法都是以前传统的教学方式, 这种教学方式已经不能够满足现代学生的生理心理需要了, 所以我们要寻找出一种新的教学方案。在这个过程中难免会遇到一些问题, 这篇文章主要就是对这些存在的问题进行分析与解决。

1 现在高校羽毛球教学当中存在的一些问题

要想学好并掌握羽毛球这门技术, 只有一个非常好的体魄是不够的, 还需要有一定的运动技巧。我们可以从现在羽毛球教育的发展情况来看, 现在的高校羽毛球教学中还存在着下面的几个问题。

1.1 优秀的羽毛球教师非常紧缺

相对来说, 羽毛球教学需要一个比较年轻的教师, 虽然高校的学生人数是有限的, 但是近年来高校学生对体育教学的兴趣在成直线增长, 这就要求有更多的体育教师, 但是由于以前对体育教育没有太重视, 所以, 现在需要临时找出这么多的体育教师是非常困难的, 同时还因为羽毛球教学应该寻找的是那些比较年轻的体育教师, 所以现在高校体育专项教师缺少的问题已经成为了社会上讨论的一个热门话题。现在的高校当中存在着一种现象, 那就是以为体育教师不仅仅教授学生一门体育学科, 这是因为高校中的体育教师缺乏的原因, 对羽毛球来说更是这样。这些教师虽然也能够对所教的项目有一定的了解, 但是, 他们毕竟都只是对一种项目精通, 教授的一些其它的项目就是临时进行一些紧急的训练然后就投入到实际的教育当中去了。他们对羽毛球其实没有一个非常好的了解, 对羽毛球的打法也没有什么深刻的认识, 只是在教学之前有了一个临时的培训, 这些都是在基础动作上的培训, 基本上没有涉及到理论知识的讲解, 对羽毛球的运动经验来说更是可以说是没有, 所以, 在实际的教学过程当中, 这些教师基本上不能够满足学生对羽毛球认识的需要, 所以, 在具体的羽毛球教学过程中其效果是非常不好的。

1.2 学校的硬件设施备不够完善

据调查, 现在在我国的众多高校当中拥有室内羽毛球场的学校非常少, 就算是有室内羽毛球场的学校, 也是羽毛球场和一些其它运动项目的场地共用, 比如室内篮球场和排球场等, 也就是说在一个体育场内有着很多的不同颜色的场地设置, 对这些场地进行分时分地的进行教学。通常来说, 高校对羽毛球进行教学的过程一般都是在室外的, 这些运动场地的选择必须要考虑到各个方面的制约因素。第一个因素就是天气因素, 当天气非常晴朗并且没有风的情况之下才能够保证羽毛球运动能够顺利进行;第二点就是每个班级的学生人数, 我们可以把每个班级的学生算作是30名学生, 这样算的话每次进行羽毛球教学的场地至少需要3块, 也就谁说如果两个班在一起上课, 那么就需要6块场地。因为在高校中体育活动的场地不多, 所以在场地方面就不能够满足学生对羽毛球学习的需要。

1.3 教师的教学方式比较单一

现在, 我国大部分高校中对羽毛球的教学采用的还是原来传统的教学方法, 也就是重理论, 对学生的实际练习不够看中。如果学生只是接受理论知识的话, 没有相应的实际练习的话, 学生很难去掌握教师所讲授的理论性的知识。同时, 教师如果不能看到学生的实际练习, 就不能够了解到学生在羽毛球学习当中的效果, 因为这些项目是靠练习才能够取得更好的成绩的, 只是进行一些理论教学对学生帮助不大。

2 提高高校中羽毛球教学效果的一些有效措施

2.1 提高高校中教师的水平

有句老话是这么说的“没有教不好的学生, 有的只是不会教授的老师”, 在具体的教学过程当中, 一位老师的能力素质以及知识储备等方面的素质对学生的学习有着非常大的关系。由于现在我国在各个高校中的羽毛球教师都是比较紧缺的, 所以我们就应该从现在开始去努力建设一支水平比较高的羽毛球教师队伍。第一, 从长远的角度来看, 我们应该增加高校中对羽毛球专业的建设, 应该本着为社会为国家输送更多的在羽毛球方面的人才。与此同时, 还应该提高对羽毛球方向的博士生以及研究生的扶持力度, 我们要做的就是要为社会培养出一些在羽毛球方面拥有者非常深厚的理论知识、教学素质比较高并且专业的技能非常强的专项羽毛球教师。第二, 从短期来看, 我国的高校以及高校的上级管理机构都应该把体育教师这一块的工作充分的重视起来, 这样教师在接受培训的过程中也能够不断地把自身的教学水平提高上去, 在基本功上面会更加的扎实, 在教学过程中, 能够用过硬的专业知识以及实践水平去教授给学生更多的知识。第三, 我国的高校之间应该增加学生交流与合作的次数, 这样就可以了解到其他学校在羽毛球方面的一些优势, 对羽毛球的学习能够取长补短, 更上一层楼。除此之外, 高校中的专项教师可以去要求羽毛球界的一些比较资深的专家在学校进行羽毛球的专项讲座, 这样学生不仅能够对羽毛球更感兴趣, 而且还会自发的去学习羽毛球, 这样取得的效果会非常好。因为喜欢才会去琢磨研究, 这样学来的知识才是最可靠的。

2.2 完善高校的教学设备

高校应该去申请资金去把学校的体育设备进行完善处理, 就羽毛球而言, 如果学校能够提供给教师和学生一个非常标准的羽毛球场地的话, 那么学生在学习羽毛球的时候就会有很好的效果了, 同时这也是所有的在校学生以及专项的体育教师的一种渴望, 因为在标准场地上打球会对他们的学习有着非常大的帮助。与此同时, 对学生的体育课程安排必须要合理, 并且能够让每个学生在上体育课程的时候都能够进行实际的练习, 因为实践出真知, 如果只是一味的接受或者灌输理论知识的话, 那么教学起到的效果是非常小的。

2.3 用现代化的教学方法去进行教学

现在的学生对教师的教学方法有很多的要求, 这时候教师要做的就是尽量去采用比较先进的教学技术方法去进行教授, 这样学生也能够更好的去学习羽毛球的相关知识。

3 结语

总而言之, 羽毛球这项运动是一个比较简单的运动项目, 说它简单是因为, 这是一个比较大众化的运动项目, 但是如果想要把这项运动做得非常好也是一个非常困难的事情, 因为羽毛球运动不仅仅需要我们有一个非常好的身体素质就可以了, 还需要我们能够掌握一些在羽毛球方面的专业技能和方法, 这篇文章主要就是通过一些调查研究的结果把现在我国高校中对羽毛球教育的一些观念, 在羽毛球教学当中依然存在的一些问题以及这些问题应该如何解决。

参考文献

[1]韩守鹏.普通高校羽毛球专项课教学现状与对策研究[J].科技与生活, 2010.

[2]邹继豪, 季克异, 林志超, 等.面向21世纪中国学校体育[M].大连理工大学出版社, 2010.

高校羽毛球教学的实效性分析 篇9

一、高校羽毛球教学的概述

(一) 高校羽毛球教学的定位

对教学目标进行正确的定位可以提高教学的时效性, 但近几年, 高校的体育课程教学逐渐向着多元化的方向发展, 羽毛球教学也是如此, 所以在对课程目标进行定制的过程中既强调了学生的运动参与性, 对运动的掌握效果, 也有学生的心理教学以及各方面能力的发展。这种课程目标的制定可以在一定程度上提高体育教学的全面性与人文性, 但相关的教师也应该对其进行正确的认识, 贯彻体育教学的初衷与本质内容, 也就是提高学生的羽毛球技能、增强学生的体质, 否则体育教学则无法有效的进行, 更不会起到预期的效果。由此可见, 在对高校进行体育教学的过程中无法做到面面俱到, 对课程目标的设计也应该具有核心的内容。

(二) 高校羽毛球教学现状

首先, 学生在对羽毛球进行学习的过程中具有很大的热情, 但相对应的教学运动量则相对较小, 这也就难以达到羽毛球教学的效果。在进行羽毛球教学的过程中想要达到增强体质的效果, 就应该配备适当的运动量与强度, 但在实际的教学过程中却没有达到这一标准。据相关的调查与研究表明, 有74%的学生在选择羽毛球课程的时候, 主要因素是由于对这一运动的热爱, 想要通过学习与锻炼来达到增强体质、掌握运动技能的效果, 但只有少部分学生是为了增强学分等方面原因才选择这一学科的, 这种学生难以对运动进行有效的坚持, 往往遇到运动量大或者其他难题的时候容易退缩甚至放弃, 这也就无法起到预期的效果。现阶段, 我国个大高校的羽毛球教学过程中均具有这一问题, 很多学生喜欢打比赛, 对羽毛球的参与热情相对较高, 但对技巧掌握的效果相对较差。

其次, 就是教学组织的方式相对较为单一, 在进行教学的过程中教师缺乏新颖的方法来激发学生的动力, 这也难以维持学生学习的效果与质量, 这也是现阶段羽毛球教学质量相对较差的一方面因素。教学的方式直接影响到学生的学习效果, 导致羽毛球教学的时效性相对较差, 传统的教学方式也会在一定程度上降低学生学习的积极性, 使其产生厌学的心理。同时, 现阶段的体育教学缺乏针对性, 但学生的身体素质、对技能的理解程度等等方面都存在着一定的差异, 所以统一教学的效果相对较差。

再次, 就是高校内部的硬件设施有限, 就现代各大高校的内部设施来讲, 很少有高校拥有内部的羽毛球场, 即使有羽毛球场也是与其他运动公用的场地, 而室外的羽毛球场具有一定的局限性, 其受到天气、人数等多种因素的限制, 难以保障体育教学的正常进行, 也难以达到羽毛球教学的要求。

最后, 相关的羽毛球专业教师较少, 难以满足教学的需求。虽然各大高校的学生有限, 但近几年, 学生对羽毛球的热情不断升高, 所以对教师的需求也在不断增长, 而传统的体育教师对其重视程度不足, 高校内部的体育教师严重匮乏, 想要寻找临时的体育教师具有很大的难度, 这也是影响体育教育时效性的重要因素。同时, 现在的体育教师通常都是对一项运动比较精通, 很多教师对羽毛球教学没有正确的了解, 对其中技能的掌握效果也有道提高, 这也就无法将其有效的运用到教学之中, 如果教师对羽毛球教学缺乏专业知识, 也就难以在教学的过程中发挥自身效果。

二、提高羽毛球教学时效性的建议

(一) 提高思想教育

加强学生的思想教育, 使其对羽毛球教学的目的进行正确的认识, 降低学生不正当选课的数量。这就要求体育教学的相关工作人员加大宣传力度, 在教学的过程中对学生进行严格的要求, 完善对学生平时表现与成绩的记录, 并将其作为学生最后成绩考核的依据。同时, 教师在进行教学的过程中还应该注意激发学生的学习积极性, 使其对相应的羽毛球技能进行正确的掌握, 以此来提高教学的时效性。

(二) 有针对的进行教学

在教学的过程中, 应该对传统的教学方式进行创新, 尊重学生的主体地位与个性特点。教师应该明确掌握学生之间的不同身体素质与学习能力, 对其进行分组教学, 有针对的提高学生体育素养, 对学生之间存在的差异进行有效的处理。教师可以在教学之前, 对班级的学生进行体能上的测试, 通过对羽毛球基础知识的考核, 来掌握学生之间存在的差异, 因材施教, 为学生制定不同的教学方式、内容与目标, 加强教学过程中的针对性, 使学生之间形成良性的竞争, 调动学生学习的积极性。

(三) 完善高校的硬件设施

高校应该对其自身的体育设施进行完善, 在校园内部为学生提供标准的羽毛球场地, 这也可以直接提高羽毛球教学的时效性, 对学生的学习有着很大的帮助。同时, 教师在对学生的课程进行安排的过程中应该保障科学性与合理性, 让学生在羽毛球训练的过程中得到全面的发挥, 教师应该注重对学生实践能力的培养, 如果只是理论知识则难以起到预期的效果。

(四) 提高教师的素质

在教学的过程中, 教师起到关键的作用, 教师自身的专业水平与能力素养直接影响到教学的质量, 但现阶段各大高校的专业教师相对较少, 所以高校就应该通过自身的能力来培养能力较强的羽毛球教师队伍。加强高校羽毛球专业的建设不仅可以提高学生学习的时效性, 也可以为国家培养更多的专业人才, 要求其具有专业的理论知识与丰富的实践能力, 在教学的过程中, 教师可以通过其自身的能力来教学的效果。

此外, 在教学的过程中还应该通过现代化的教学方式来进行教学, 教师通过比较先进的教学手段来提高教学质量, 并让学生在这一过程中掌握相关的知识, 达到体育教学的效果。

结语

虽然, 羽毛球教学受到师生的广泛关注与喜爱, 但其教学的过程中依然存在一定的不足之处, 这就要求对其进行重视, 并采取一定的措施来对其进行完善, 从根本上促进我国教育事业的发展与社会进步。

摘要：现代的教育重视学生的德智体美劳全面发展, 所以对体育教育逐渐重视, 其在学生教学中所占有的地位也在不断提升。而羽毛球则是较为常见的体育项目, 受到广大师生的青睐。本文主要对现阶段高校羽毛球教学的时效性进行研究, 并提出相应的措施对其进行完善。

关键词：高校,羽毛球教学,时效性

参考文献

[1]陈宜泽.高校羽毛球教学的时效性分析[J].学校体育学, 2013, (03) .

[2]钱杰.高校体育教学组织形式之探讨[J].北京体育大学学报, 2011, (06) .

我国城市色彩规划实效性研究分析 篇10

一、我国城市进行色彩规划的意义

在当今经济和商业飞速发展的社会, 各式各样的建筑几乎都被色彩繁多的广告所占据。越来越多的广告牌和令人眼花缭乱的色彩使得人们变得焦虑起来。甚至有一些建筑商为了凸显自己的特立独行, 使用黑色或黄色等色彩将建筑打造得十分抢眼, 但结果却成为城市色彩规划中的一个败笔, 并且与城市的整体美感大相径庭。为了避免这种现象再次发生, 为了打造一个和谐的城市色彩景观, 我们要积极贯彻落实科学发展观, 以城市中的自然色作为参考, 对城市的色彩进行科学合理的设计, 从而达到自然景观与城市色彩和谐统一的目的。

二、我国城市色彩规划的现状

在我国城市中, 也有城市色彩规划得比较好的城市, 但从总体上来说, 我国城市在色彩规划方面还是仅处于起步阶段。由于当今社会的迅速发展, 城市的噪色现象屡见不鲜。城市的噪色现象同样也使城市的形象大打折扣, 因此这也引起了政府相关部门的重视, 并开始积极探索和研究城市的色彩规划。

其实在我国, 对于城市的色彩规划来说就是建筑师与规划师之间的博弈。一个方面, 建筑行业发展迅速, 一些开发商为了追求自身建筑的特色和个性。再一个方面, 相邻的建筑之间由于建筑的色彩差别比较大, 没有形成一种有序的景观和风貌, 从而导致了城市的色彩规划相当混乱。

有一些城市在改造的过程中拆除了大量的旧建筑, 使城市色彩的连续性遭到破坏, 有一些甚至消失了。

三、我国城市色彩规划的实效性研究有些规划依据不能满足城市的发展

当前许多城市的色彩规划理论都来源于朗克洛理论中的色彩地理学。色彩地理学主要是从历史和传统建筑中进行色彩取样, 并以此来揭示不同地方的色彩特征。对于中国来讲, 封建朝代中色彩的形成, 大部分受到封建等级制度影响, 同时还有五行五色理论。在中国封建朝代, 只有皇宫以及寺庙建筑拥有多种多样的色彩, 而普通的民众房屋往往没有特色。在当今的城市色彩规划中, 有些城市为了能够区别于其他地方的色彩, 往往会在实际操作过程中加入一些反映民俗风情的色彩。

例如对于广州的城市色彩规划, 它是将各种人文环境以及自然环境进行一个较为全面的调查后, 把广州的舞狮、粤菜和植物等考虑进去, 将各种色调进行调和, 最后整合出了黄灰色的主色调。

在城市色彩规划的实际工作当中, 由于一些民众对于一些新鲜的事物难以接受和理解, 而现在新技术和新材料不断涌现, 因此那些固守以传统色彩和地域为基础的规划理论如今都难以适应现代城市发展的要求。

四、色彩设计不等同于色彩规划

在当前中国的城市色彩规划中, 首先需要明确主色调, 还要明确各区域的具体色彩。不论是对于管理还是对于操作来讲, 一个具体明确的色彩标准都是极为重要的。在当前我国城市中, 应当主要抓好建筑设计和城市规划。

在当前中国, 对国外的色彩规划有较大的误解。我国的城市色彩规划主要是由城市的相关规划管理部门来负责制定的, 是一种控制文件, 并用它来指导规划区域中的建筑色彩, 但是它并不是针对某一座具体建筑的。从原则上来讲, 我国城市的色彩规划是规划而非设计。

五、城市主色调与建筑墙面的主色调

当前我们所说的城市色彩规划, 主要是一种色彩控制导则。但在实际操作中, 为了使其更具有可操作性, 城市色彩规划部门往往期望色彩规划理论更加细致和明确。但是由于色彩本身的特性, 无论是城市色彩规划师的色彩规划理论还是艺术家的色彩规划理论都难以满足城市规划部门以及开发商两者共同的要求。

因此我们可以看出, 目前我国城市的色彩规划部门在相当大的程度上担任了原本不属于自己的设计师的职责。也就是说, 我国城市的色彩规划部门以一位设计师的身份制定城市色彩设计, 但是却难以落实到具体的街道或建筑上。由于色彩的复杂性以及简单复制的设计理念已经难以适应创新社会的要求, 因此这种设计模式很显然是难以被广大的市民所接受的。

结语:

当前在我国的城市色彩规划设计中, 存在着很多问题。很多地方要么特立独行, 要么千篇一律, 很难形成自己的特色。政府中的规划部门要明确自己的职责, 充分为城市的色彩规划和设计献计献策, 并且要在规划师与设计师之间架起一座桥梁, 使我国的城市色彩设计更加符合现代化和科学发展观的要求。

摘要：随着社会的发展和人们生活水平的提高, 人们对一个城市的色彩越来越关注, 因为一个城市色彩的规划, 关系着一个城市的文化品位和自身特色。单纯为了个性而将城市的色彩装饰得过于特立独行, 必将造成城市的“噪色”现象。这样不仅影响了城市的美感, 而且也在一定程度上不利于贯彻科学发展观。因此, 要对城市的色彩规划进行有效的探究分析。

关键词：城市色彩,规划,实效性

参考文献

[1]、骆传龙, 米保仓.风、日照和噪声对高层建筑中的环境影响[J].安徽建筑, 2008, (03) .

实效性分析 篇11

【关键词】初中化学复习;课堂实效性;策略分析

1.坚持以教材为核心，夯实基础

教材是初中化学复习课堂的核心所在。事实上，在我国应试教育模式的影响下，我国大多数学校和教师都面临着升学压力，这就导致教育者在教学过程中都不约而同的选择了对学生进行大量的、机械式的练题，使学生就只会生搬硬套的根据已有的套路来学习、解题，更有甚者，学生形成了死记硬背的思想模式，这就很容易让学生缺乏对基础性知识层面的认识。因此，在初中化学复习的课堂上，教师需要坚持围绕教材为核心来进行教学。在教学时，有效的掌握教材，并进行练习，是仔细阅读和理解教材的必经之路，这样有利于夯实化学知识的基础。而梳理整个初中化学课堂，全方位的进行归纳总结，是整个初中化学复习课堂的流程。

2.引导学生从几道典型的例题中串出相关知识点

众所周知，传统的初中化学复习课堂仅仅是让学生重复做题，大量做题，这样的化学课堂缺乏实用性。有效的初中化学复习课堂应当能够将教师与学生从传统的、繁杂的课堂上解脱出来，具体表现为引导学生从几道经典的例题中串出相关知识点，让学生学会举一反三，能够有自己的解题方法。这样，通过学生自己从实际的练习过程中，有效的提取出隐藏在题目后面的概念以及基础知识，才能有利于激发学生自主学习的动力。当然，例题是具体的范例，几道经典的例题不能包含所有的知识点，例题很难全面的将知识系统化、网络化，知识点遗漏的现象也大有存在。因此，教师在选择例题时应当结合一些更能具有代表性、典型的例题，减少偏题出现的概率。与此同时，相同的例题也不应该重复使用，教师应当减少例题重复出现的概率，尽可能的避免出现练习过多、泛滥的情况，最终导致教师和学生发生恶性循环的景象。

3.多引导学生进行一题多变的训练

对于初中化学教学课堂来讲，课堂时间对于其他科目来讲相对较少，而复习时间就显得更加稀少。因此，如何利用这较短的时间来做有效的复习练习就需要教师设计出相对来说比较高质量的练习题。教师引导学生练习一题多变的题目不仅可以有效的让学生复习相关的知识点，而且能够通过变形题目实现了其他化学知识的复习目标，这就在很大程度上对时间和空间进行了拓展。这种情况下教师所设计出来的题目会显得更有层次性。就目前看来，这种方法通常用来帮助学生练习如何区分比较容易混淆的知识点。例如，最外层电子数为8的粒子不一定是稀有气体元素的原子，也可能是阳离子或阴离子，稳定结构的原子最外层电子数不一定是8，具有相同核电荷数的粒子不一定是同一种元素。

4.理论联系实际，增强化学学科的实际应用性

在实际的初中化学课堂复习的过程当中，学生要能够做到学以致用，能够做到将理论知识联系到实际情况当中去，则会达到加强化学学科的实际应用性的目的。因此，如何能够做到这一点，这就要求了学生能够通过自身所处的生活环境以及将科技的最新成果和材料讯息相结合所得出的具体问题，与自己所学的化学知识来进行比较，探索出能够解决那些显得相对不太复杂的实际问题的有效方法。随着半导体在初中化学试卷中的高频率出现，初中学生在进行化学复习时也应当认识到化学应用在人类社会的重大性。与此同时，分析历年来化学试卷中高频率出现的试题，可以看出一些简单的、基础性的试题都带有程度不同的情景运用，而类型却都显得都不尽相同。分析历年来的化学试卷，不难看出化学试卷都会涉及到关于环境污染的问题。例如，近年来的全球变暖、水污染、酸雨、赤潮等问题都是化学与人类社会的相结合的实际应用性，这是历年来试卷命题的一大亮点。

综上所述，在初中化学复习课堂上，教师有效地调动学生的积极性，让学生能够更好的掌握、运用正确的教学方法上好化学课对于开展初中化学复习课堂具有着非常重要的影响。因此，在实际的初中化学复习课堂上，教师不应当继承传统的、陈旧的教学观念，而是要能够改革创新，要能够将自己的教学理念与新课标改革后的理念相结合，这样教师就能够有效的指导学生更好的开展复习化学的课程。

【参考文献】

[1]温卫峰.初中化学复习课教学策略探讨[J].考试周刊.2013（08）

[2]李爱娇.问题解决教学策略在化学复习课中的运用[D].福建师范大学.（2009）

[3]高爱玲，高秀玲.初中化学复习课教学设计的关注点[J].山东教育.2014（07）

【作者简介】

王丽伟（1978.11-），女，籍贯：内蒙古呼伦贝尔市，工作单位：内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔第七中学，研究方向：初中化学教学，中教一级。

实效性分析 篇12

一、高中政治新课标的特点

在工业经济迅速发达的市场环境下, 新课改是势在必行的, 符合时代的大潮流, 是新时代对培育人才提出的新要求和新挑战。为了使高中政治教学更能够符合新课改的精神实质, 提高高中政治新课标教学的实效性, 在教学和研讨过程中, 将高中政治新课标的特点总结为以下几点:

1、思考性。

高中政治新课标里, 把更多的生活中的实际例子融入课本, 以引起人们对现实生活的思考。对于已发生的事情, 我们应该以什么样态度去面对, 或者是用什么理论去解释这个现象的发生。在教学的过程中, 课本设置的很多思考性的问题需要老师引导学生去思考, 去发现问题, 分析问题。老师需要思考, 思考怎么样提高学生的兴趣, 思考怎么样把学习的内容与生活的实例联系起来。同时, 作为新课标中学习的主体, 学生学会思考, 是对教学提出的一大要求。

2、探究性。

在新课标的教材中, 更加注重了对探究性课题的设置, 单元之后都设有探究性学习课程。但实际教学中很多老师都忽视了这一课程的教学。探究性既是新课标的一个特色, 也是引导学生主动分析问题、解决问题的重要方法。在教学, 教师应该学会引导学生根据一个知识点, 去探索性的分析遇到的一些实际问题和考试中遇到的考题。

3、自觉性。

新课标最大的特点就是提倡学生主动思考, 自主学习。这就要求学生要有学习的自觉性, 这与以往的旧课标有着很大的区别, 学生很难转变老师教、学生学这一模式。所以, 如何诱发学生学习高中政治的自觉性是老师教学的一大重点和难点。

此外, 综合性, 互动性等也是高中政治新课标的重要特点。目前, 新课标课程还处于初期的实验性阶段, 教材和教学手段都还处于一个摸索性的起始阶段, 我们要学会不断总结和发现新课标的一些新的、符合学生实际情况的特点, 以便于我们能够更好地实现下一步教学改革任务, 达到培育人才的目的。

二、提高高中政治新课标的实效性的建设性意见

政治是一门社会性学科, 尤其是新课标的高中政治, 涉及到政治生活、哲学生活、经济生活和文化生活四个方面, 是青少年认识世界的一个重要窗口, 对青少年高中生树立正确的世界观、人生观和价值观有着重要的意义。然而, 在应对以升学为目的的教学轨道上, 如何教授高中政治新课标课程以激发学生学习的积极性和主动性, 实现高中政治教学任务的突破性进展是一大关键。着手分析近年来的教学心得, 结合与同事的研讨经验, 对高中政治新课标教学的实效性提高提出了几点建设性意见。

首先, 要“与时俱进”, 以时政热点为教学实例, 解决学生学习中存在的学什么和考什么的问题。众所周知, 政治课程具有鲜明的时代性和社会性, 时事政治是中学政治教学的重点, 虽然近年来不再直接涉及到时政热点的考核, 但是, 时事政治材料仍然是高考政治考点的主要依托。因此, 在高中政治新课标的教学中, 教师要学会把课本上考纲之内的重要知识点通过分析时事讲解出来, 把时事政治热点作为课本知识的教学工具, 让学生对当前的国际国内形势有清醒的把握和认识, 学会用课本知识分析当前社会中的重要时政问题。把时政热点和课本知识结合起来, 不仅解决了学生学习中最大的困惑——学什么与考什么的关系, 而且在课堂中穿插时事热点, 还能够激发学生的学习兴趣, 提高学生分析时事的能力, 培养爱国主义情操。

其次, “寓学于乐”, 以激发学生学习兴趣为教学要求, 解决高中政治新课标课程怎么学的问题。在新课标中, 学生是学习的主体, 所有的教学任务的核心是学生, 如何提高学生的成绩, 提高学生学习的能力, 促进学生的健康成长, 是高中政治新课标教学的主要目的。“兴趣是最好的老师”, 要实现这一目的, 激发学生对高中政治这一学科的主要兴趣是最重要的。除了上文的利用时政穿插激发学生兴趣之外, 设悬式、疑问式教学也是一个重要的方法, 学起于思, 让学生带有疑问的学习, 以解答问题为课堂学习的主要目的。同时, 教师可利用高超的语言技巧, 用风趣幽默的话语设问引起学生对将要学习的知识抱有很大的好奇心。当然, 一个老师的教学风格也是吸引学生学习的原因之一。总之, 把高中政治课程的趣味性凸现出来引起学生的学习欲望, 是高中政治新课标教学的成功之处。

第三, 拓展思维, 以学科间联系为分析问题的主要方法。高中政治, 主要是锻炼学生分析问题的能力。从近年来新课标高考的试题设置来看, 高中政治的学习要求越来越重视学生对实际问题的分析能力。政治是一门社会性的综合类学科, 拓展性的思维是学习高中政治必不可少的。政治学科的学习不是单一一个问题的解决或者是用某一个知识点就能分析清楚一个问题的, 而是不同知识点的综合应用。同样一段材料, 政治生活、经济生活、哲学生活和文化生活都可以用来分析, 同样一个问题, 需要不同的知识点才可以解释清楚, 这就要求教师要把握他们相互之间的联系, 同样也要交会学生这种分析问题的能力。关于框架式的知识结构构建, 是适合学生把握学科间联系的重要方法之一, 但由于知识随时政的变化性发展, 这一方法还存在着不合理的地方, 需要长期的研讨才能实现。

当然, 提高高中政治新课标教学实效性还需要处理好师生之间的关系, 要充分认识到教师和学生在新课标教学中的主要作用, 对教师和学生进行合理的定位。教师是知识传授的地位不变, 但教学的主体性更大的体现在学生身上。然而, 学生的成绩仍然是教师教学绩效的衡量标准, 制约了教师教学的个性发展, 师生之间的制约关系转变不大, 这是新课标下值得我们去思考的一大问题。

总之, 新课标的实施还处于探索阶段, 在高中政治的教学过程中, 我们只有认真分析, 积极总结, 才能发现高中政治课程是一门综合性和应用性很强的学科, 想要实现教学实效性的提高是一个长期性研讨的课题, 需要广大教学工作者的共同努力, 不断发挥开拓创新的精神, 积极主动的投入到教学实践中去。

摘要：随着新课程改革的持续深入, 各地的教学性研讨活动不断开展, 针对高中政治新课标教学出现的思考性、探索性、自觉性、综合性的新特征, 新课标下高中政治教学的实效性显得尤为重要, 学什么, 怎么学, 考什么等问题成了家长和老师日益关注的热点。本文从“与时俱进”、寓教于乐、拓展思维等几个方面, 简要分析一下新课标下高中政治教学的实效性。

关键词：新课标,高中政治,教学,实效性

参考文献

[1]杨毓.新课程标准背景下高中政治教学的有效性探究[J].教学研究, 2012 (6) .

[2]余从斌.时政教学的几点尝试[J].九江师专学报, 2003 (02) .

[3]许兆雄.浅析高中政治教学中如何有效激发学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊, 2012 (30) .