职业院校阳光体育（精选12篇）
职业院校阳光体育 篇1
摘要：针对高职院校学生运动能力和身体素质现状,以实施《国家学生体质健康标准》为主线,配合体育课程教学,并阐述阳光体育与高职院校体育教学关系的基础上,分析了目前体育教学实施中存在的问题,结合调研报告,提出了阳光体育下,高职院校体育教学思想、工作方法的调整方向与对策,主张在开展阳光体育运动中科学的实施体育教学,并使二者和谐统一,更好的促进教育的发展。
关键词：高职体育,阳光体育,调查报告
一、前言
学校体育是体育的重要组成部分和基础,学校体育教育教学的目的,是让学生养成适应休闲和终身需要的习惯和运动技能。
通过对湖南机电职院、湖南安全技术职院、湖南工程职院、湖南大众传媒职院、湖南现代物流职院、长沙电力职院、长沙水利水电职院、长沙师范专科职院学生进行阳光体育活动调查实施情况的调查,总结经验,找出不足,分析原因,进而分析比较,提出相关的建议和策略。以为高等学校进一步提高阳光体育运动的质量起到参考作用。
1、研究现状
“阳光体育”这个概念是在2006年提出,虽开展阳光体育运动至今6年多的时间,但对阳光体育的研究还处于初级阶段,研究成果并不丰富,可借鉴参考价值研究不多。
2、研究目的
(1)调查现状。高职院校学生在开展阳光体育运动的现状,发现问题,分析原因。
(2)研究策略。以事实为依据,以调查结果为根据,开展全方位学生普查工作。
(3)促进学校体育工作。以阳光体育运动为切入点,有力推进学校体育教学与阳光体育相互促进。
(4)推进素质教育。以开展阳光体育运动为突破口,深入推进学生的人文素质教育。
二、研究对象与方法
1、研究对象
本研究采取分层抽样法:每个院校随机抽查150至200名学生研究对象。
2、研究方法
(1)文献资料法。查阅相关以出成果,结合国内外文献资料进行整理,为本文提供可查事实依据。
(2)问卷调查法。共发问卷1500份,回收1400份,回收率93.33%,其中有效问卷1340份,有效率89.33%。(见表一)
(3)观察法。对上述学院进行实地考察,考察各学校在学生中开展阳光体育活动的情况,及方式。
(4)数理统计法。对回收的问卷进行数据处理,并根据得到的数据汇总表。
(5)逻辑分析法。在研究过程中将采用归纳、类比、综合分析等逻辑方法,推导出相应的结论并在此基础上提出合理而科学的建议。
三、分析与讨论
1、对表一的数据进行分析
(1)学校开展阳光体育运动的现状。流于现状。有文件有任务就实施,导致学生想动就动,不动就不动。没有真正落实到位,学生也没真正得到锻炼。第一冬季长跑活动,单纯地靠早操时间要求学生在操场跑几圈,很容易流于形式,失去活动本身的宗旨。第二各学院组织多样形式比赛,在没有学校支持情况下,多半不能很好触动学生运动神经,最终是开头热闹,结尾冷淡。第三参加各种省运动会,学院只负责拨款。在校选拔学生,是少之又少,宣传等及不到位,最后是大赛参加不少,得奖的总是那几个人。第四教师在体育课、活动课、体育选修课、拓展课等途径得以全面开展是否真的体现了学校“全面体育的特色”。
(2)体育教师对开展阳光体育运动的态度。谈到阳光体育运动,许多体育教师都表示很赞同,但落实起来并不易。一方面,校园面积偏小,活动不好开展。另一方面,部分教师、学生本人都把主要精力放在了专业课程上,对体育锻炼的重视不够。另外,运动安全问题也备受关注,校外晨跑及对抗激烈的运动项目都被学校排除在外。
(3)学生对参加阳光体育的认识。调查表明8所院校学生对开展阳光体育运动表示喜欢和较喜欢的学生人数分别占调查总人数的75.9%和58%,一般喜爱的占56%,不感兴趣的占18%,反映了对阳光体育运动不感兴趣的学生只是极少数。调查还表明,一些学生不喜欢上体育课,原因主要是动作技术难度较大,专项素质要求较高,造成他们厌学、排斥的情绪。
2、阳光体育运动开展的过程中存在的问题及对策
(1)时间问题及对策。体育运动不仅能强健体魄,还可以培养爱国主义情感等有着重要作用。各学院因在落实国家对体育课程的规定,开齐、开足体育课,不以任何理由削减、挤占体育课时间。将实施“全国亿万学生阳光体育运动”的具体工作列入学校教育教学计划,由学院督导,使学生每天一小时的体育锻炼时间得到保证,为阳光体育运动的顺利开展提供有利的条件。
(2)场地与器材问题及对策。束缚院校开展体育工作的两大因素为学生活动场地和器材的问题,建议学校体育设施在课余时间和节假日都向学生开放,教育行政部门应争取社会公共体育场馆和运动设施免费或优惠地向在校生开放。学校在业余时间活动中可以建议学生自带运动器材,还可以组织学生进行一些不需要特殊场地器材的运动。
(3)运动伤害事故对学校阳光体育的影响及应对措施。运动损伤意外伤害事故问题是影响学校体育工作正常开展的一个比较突出的问题。我们越不敢搞体育活动,家长越娇惯,学生体质下降得就越厉害。对此体育教师应采取必要的安全防护措施,或进行相关理论培训,把运动伤害减至最低。
(4)体育教师的素质及解决办法。体育教师对阳光体育运动的认知和其自身能力直接影响着阳光体育运动的贯彻和落实。针对这问题,体育教师要不断提高自身教学能力,加强理论知识的学习。此外,学院可以定期选派教师进行职业技能再培训。最后学校要严格把好体质健康这关,不合者不予发放毕业证书。
四、建议
1、开展阳光体育运动要与落实中央7号文件相结合
全国开展阳光体育运动的决定虽然先于中央7号文件,但是二者之间并没有矛盾之处,相反开展好阳光体育运动就是对中央7号文件更好的落实。所以,开展阳光体育运动也是非常重要的。
2、开展阳光体育运动要充分发挥各种组织的作用
开展阳光体育运动不仅仅是体育教师的事,要充分发挥体育部门和院共青团组织的作用。可以发挥院共青团组织的人力资源和利用其举办活动能力的灵活性共同为开展阳光体育运动服务。广泛宣传阳光体育运动,引导大家积极参加体育锻炼。
3、开展阳光体育运动要以实施《国家学生体质健康标准》为主线
开展阳光体育运动要以《国家学生体质健康标准》为基础、为主线。所以,开展阳光体育运动应将体育课教学、课外体育活动、课余群体竞赛统一到《国家学生体质健康标准》的内容和方法上来,集中力量提高学生的体质健康水平。
4、开展阳光体育运动要发动从基层做起,建立长效机制
开展阳光体育运动,切实提高学生体质健康,必须落实到每一个学生身上。因此,各个学院为了确保阳光体育运动的持续性,需要探索并建立适合本地、本校的开展阳光体育运动的长效机制。
5、开展阳光体育还要重视体育专业人才的发展
开展阳光体育要配备专业的体育指导人员,这样可以正确的引导学生去进行一些体育运动,并使学生在进行各种体育活动的过程中充分体验到运动的乐趣。
参考文献
[1]李振聪.阳光体育,让校园活起来[J].中国学校体育,2009(4):56-57.
[2]毛振明.学生冬季长跑利大于弊[R].中国青年报,2008-10-07:A8.
[3]芮松.基于高职院校体育教学与阳光体育相促进的研究[R].时代教育,2012-01:A147.
[4]中央7号文件中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见.2007-05-27.
职业院校阳光体育 篇2
动方案
阳光体育活动方案
学校阳光体育活动方案
一、指导思想
为学生健康地学习和生活，积极贯彻“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康 标准》、大力推进体育大课间活动为重点，同时也为切实加强学校体育工作，激发学生运动兴趣，培养学生的锻炼习惯，锤炼学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品格，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展，培养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素
质、文明礼仪素质和身体健康素质，蓬勃开展“阳光体育活动”。
二、活动主题：
我阳光 我运动 我健康 我快乐
三、组织机构：
1、学校体育工作领导小组：
组长：向xx
组员：校委会成员 体育教师 各班主任
实施督察小组：值周教师
四、活动要求：
人人有参与项目，班班有团队，学校有比赛。
五、活动地点：
学校操场、内院及各乒乓球台
六、活动实施时间：
活动实施时间主要为两阶段：
1、上午大课间时分，时长30分钟。
2、下午4：15到4：35进行30分钟体育锻炼。
七、活动目标：
1、通过认真学习和实践，全校师
生能深刻理解“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，并把这种观念深入到生活中去。了解学生发展之需，使广大教师深刻体会到：拥有健康才能拥有明天，热爱锻炼就是热爱生命。
2、充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、献身和友爱精神，锤炼学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品格、弘扬民族精神的积极作用。
3、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。阳光体育活动方案
八、活动实施主要内容：
1、根据学校的场地条件特将转呼啦圈、滚铁环、跳长绳、打乒乓球、踢足球，打篮球作为阳光运动的主内容。
2、坚持并有效地发展学校竞技团
队项目：田径运动水平，足球运动能力，乒乓球技能。
3、在每天的活动中穿插如学校的特色教育，如校园集体舞等活动。
九、活动实施方法：
1、加强学校的体育业余训练，搞好学校田径队、足球队、乒乓球队的日常训练，做到持之以恒，讲究方式方法，灵活多变，参加各类体育运动竞赛。
2、每学期举办一次全校性的大型体育运动活动。每学期末评比“阳光班级”和“阳光少年”，开展学校阳光体育活动展示活动，把阳光体育活动真真正正的搞下去。
十、活动保障措施
1、加强领导，保证时间，形成制度
以将快乐体艺、趣味体艺引入体育活动为主旨，强化活动的领导与管理，并建立各项管理制度，在活动的内容与形式、过程与评价上形成有效管理，充分挖掘校内外各种体艺课程资源，不断
丰富和发展活动的内涵，不断提升活动水平。
2、合理安排，有效利用
按规定配足配齐体育器材，完善体育设施。坚持公益性原则，充分利用场地器材，提高使用效率，确保学生课余体育活动的开展。
3、全员参与，注重评价，强化激励
坚持学生全员参与，学校领导紧密配合，突出活动的评价作用，对阳光班级的班主任和在阳光体育运动中表现突出的学生予以物质励，并将活动成果作为学期考核评价的一项重要内容，纳入班级、学生系列考评中，以保证学校阳光体育活动的有效开展。
职业院校阳光体育 篇3
关键词:阳光体育运动;高职院校;体育;课程改革
中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)25—0227—02
党中央、国务院历来高度重视青少年的健康成长。目前,高职院校的学生体质健康水平通过实施《国家学生体质健康标准》情况调查发现,学生体质健康状况并不乐观,令人担忧。教育部、国家体育总局、共青团中央下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》,从 2007年开始,结合《国家学生体质健康标准》的全面实施,在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动[1]。
一、关于 “阳光体育运动”的开展
1.开展“阳光体育运动”的背景。开展阳光体育运动是在我国学生体质健康水平下降的大背景下产生的。2005 年全国学生体质与健康调研结果显示,学生肺活量水平、体能素质持续下降,体能素质中的速度素质和力量素质连续十年下降,而耐力素质则连续二十年下降,超重和肥胖学生的比例迅速增加,视力不良率仍居高不下 [2]。教育行政管理部门在面对如何促进和提高学生体质健康水平问题时,借鉴《劳卫制》特点而提出了“阳光体育运动”这个用语。2006年底,教育部、国家体育总局、共青团中央发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》。
2.开展“阳光体育运动”的意义。“阳光体育运动”是教育部要求全国各个学校首先树立“健康第一”的思想,贯彻落实国家对学校工作的要求。关键是学生每天的体育活动不能少于1小时。具体目标是用三年时间,使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》,使85%以上的学生能做到每天锻炼1小时,达到《学生体质健康标准》及格等级以上,掌握至少两项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,切实提高体质健康水平。
启动“阳光体育运动”,是我们党和国家高度重视加强青少年体育、增强青少年体质所采取的战略举措。其目的就是要干预广大青少年学生积极主动参与体育锻炼,培养体育锻炼的兴趣和习惯,有效提高学生体质健康水平。
3.开展阳光体育运动的内容。开展阳光体育运动的对象是全国的大中小学生群体,开展阳光体育运动的工作主要涉及《国家学生体质健康标准》、体育课教学、课外体育活动、舆论宣传、组织领导等五大方面14个小项的工作。
全面实施《国家学生体质健康标准》方面:(1)建立和完善《国家学生体质健康标准》测试结果记录体系;(2)建立《国家学生体质健康标准》通报制度;(3)认真组织全体学生积极开展“达标争优”活动;(4)对达到《国家学生体质健康标准》优秀等级的学生,颁发“阳光体育奖章”。
体育课教学方面:(1)坚持依法治教,规范办学行为;(2)深化教学改革,不断提高教学质量。
课外体育活动方面:(1)保证学生每天锻炼 1 小时;(2)将学生课外体育活动纳入教育计划,形成制度。
舆论宣传方面:(1)大力宣传阳光体育运动;(2)广泛传播健康理念;(3)建立评比表彰制度。
组织领导方面:(1)教育部、国家体育总局和共青团中央共同成立全国阳光体育运动领导小组,制订实施细则,领导和组织全国阳光体育运动的开展;(2)各级教育、体育行政部门和共青团组织要成立相应的工作机构;(3)各学校要成立以校长牵头的领导小组。
二、阳光体育运动与高职院校体育课程改革的关系
随着职业教育改革的不断深入,高职体育课程应强调学生通过体育锻炼,懂得形成合作和竞争的意识,促进个体的形成和发展,培养良好的体育道德,通过运动表现自我,发展社交能力,促进对能力各异的学生的理解,培养竞争精神,培养学生互助友爱意识以及團体学习精神。以达到培养学生良好的思想品质与道德观及人文观,具有良好的思想品质与健全的体魄,具有创新意识与奉献精神的目标。
高职体育课程改革的方向是:健康化、终身化、多样化。着重培养学生终生体育的意识、体育运动能力、个性心理的发展。开展阳光体育运动与高职体育课程改革两者之间是互相促进、互为补充的。首先,两者目标一致,都是为了提高学生体质,增进学生健康。阳光体育运动更进一步强调了全面实施《国家学生体质健康标准》,突出了学生体质健康的首要性,高职体育课程改革在学生健康的基础上更重视终生体育的发展;其次,两者都依托于体育课教学、课外体育活动等途径来具体实施,阳光体育运动更进一步强调了短期内的实效性,高职体育课程改革注重形成课内外一体化的课程结构,引导学生向自觉学习的方向转化;再次,两者的要求也是一致的,都是积极贯彻国家的教育方针切实推进素质教育,认真落实“健康第一”的指导思想,要按照学校体育工作政策要求开展工作。
阳光体育运动的开展,实质是对高职体育课程改革的促进,它促使了各部门、各级领导对学校体育的真正重视;为学校体育设施和体育组织建设创造了良好的政策条件;为“体育进校园”打开了大门;推进了《学生体质健康标准》实施的相关工作;重视了学校体育的科学研究工作;支持了学校体育师资队伍和裁判员队伍建设。高职体育课程的改革的成败可以说直接影响到阳光体育运动开展的最后结果。
三、“阳光体育运动”下的高职院校体育课程改革的再认识
1.高等职业院校体育课程改革要树立现代健康的理念。现代身心健康的理念是世界卫生组织提出的:“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱,而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。”充分反映了健康的生物学和社会学特征,成为现代世界各国积极推崇的、最具权威、最有影响的健康理念,是现代社会每一个人所应该执意追求的目标。为此我们必须以“健康第一”的指导思想为导向,重新审视学校教育目标。体育课程必须结合阳光体育运动的开展,充分发挥体育课程的作用,在传授体育与健康知识和增强体质的基础上,着重解决高职学生面临的身心变化与发展过程中的实际问题,提高其身心调适能力,激励每一个高职学生努力追求身心健康和身心发展的更高层次,充分地发挥自身潜能,促进自己的全面发展。
2.建立终身体育课程体系。在学校体育教学中要以增强学生体质作为体育教学的出发点和归宿,以终身体育为体育教学的指导思想。阳光体育运动开展的目的就是要干预广大青少年学生积极主动参与体育锻炼,培养体育锻炼的兴趣和习惯,有效提高学生体质健康水平,为终身体育打下良好的基础。高职院校体育课程不仅要在满足身心发展的基础上,体现“以人为本”的教育思想与原则外,还要致力于提高与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业能力。着重培养学生终身体育的态度和意识,发展学生的身体素质,以满足未来高科技竞争社会对其提出的要求;改善学生的体质健康状况,提高他们未来生活质量;训练学生适应即将面临的工作需要,培养学生的组织能力、合作精神、解决问题的能力。建立与素质教育相适应的终身体育课程体系,达到终身体育和终身受益的目的。
3.确立具有鲜明针对性的高职院校体育课程体系目标。我国高等职业教育培养目标的主要特点是直接针对社会职业岗位,具有鲜明的职业定向性。其培养目标更注重学生毕业时的职业岗位能力,是适应特定的职业岗位群或某一技术领域的“专门职业”人才,而不是“普通专科”人才[4]。因此,体育课程应以各专业需要为中心,围绕职业特征开发体育课程体系,为学生的职业生涯服务,为学生的可持续发展服务;体育知识、技能的学习与学生的学习兴趣,与学生未来的需要相结合。
4.从提高学生体质健康水平出发调整课程结构。体育课程除了包含体育学科课程之外,还包含了校内活动课程、校外时间课程与学生自我体验课程共四类。高职院校正面临体育课程时数减少的困境。《全国普通高等学校体育课指导纲要》的通知中明确指出:为实现体育课程目标,应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合,学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外(社会、野外)活动、运动训练等纳入体育课程,形成课内外、校内外有机联系的课程结构。结合阳光体育的开展,保证学生每天1小时的体育锻炼。体育教师应该把院校的运动队训练、体育俱乐部、体育社团纳入自己的指导范围内,并尽可能的争取公共选修课,真正实现课内外一体化。
5.结合民族传统体育开发完善校本课程。随着我国校本课程的逐步实施,校本课程的开发与设置将会成为每一所学校的特色与亮点。民族传统体育不仅可以增强体质,也有助于培养学生勇敢顽强的性格、超越自我的品质、协作精神和公平观念。民族传统体育,从不同的侧面和角度,反映和表现了中华民族的文化习俗及心理状态。民族传统体育中的独特活动形式,长期以来在愉悦民族心智、增强民族体质,改善民族素质等方面发挥了重要作用,产生了深远影响,并长盛不衰。民族传统体育就其运动本质上看,更接近于生活的自然形态;就其生活情绪看,体现以人为本,运动休闲,文体合一的特点,显示出强有力的生命节奏,能使人的心灵获得一种激荡,是其它运动项目所不及的。民族传统体育项目,可以满足不同地域、不同年龄、不同性别的需要,因此,也为学校体育提供了丰富的素材。结合民族传统体育开发完善校本课程不仅可以体现学校的特色,更可激发广大学生的兴趣,积极投入锻炼,以达到增强体质的目标。
参考文献:
[1]教育部,国家体育总局,共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[Z].教体艺[2006]6号,2006-12-23.
[2]周济.在全国学校体育工作会议上的讲话[EB/OL].http://www.pep.com.cn/tiyu/dtxx/tjxx/20070130_276905.htm.
[3]刘宗惠,吴龙.高等职业学院不同专业学生体育目标的研究[J].北京体育大学学报,2007,(11).
[4] ]楊金土.我国高职教育形势刍议[J].中国职业技术教育,2003,(26):29-31.
职业院校阳光体育 篇4
关键词：阳光体育,活动,体育文化
2006年9月，国家体育总局、教育部等10个部门联合进行全国第二次国民体质检测，结果显示：在我国, 学生身高、体重、胸围增长的同时，超重、肥胖的比例迅速增加，成为影响学生身体健康状况的一大因素。与2000年相比，大中小学生视力不良率均有所上升，各年龄组的肺活量水平、速度、爆发力、力量、耐力素质持续下降，许多学生出现过头疼、眩晕、失眠、精神不振等不良症状。为解决这一问题，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定：从2007年开始, 结合《学生体质健康测试》的全面实施，在全国各类学校中深入开展亿万学生“阳光体育运动” (以下简称阳光体育运动) 。阳光体育运动的提出与全面实施已经两年多了, 全国各高职院校纷纷响应。
一、阳光体育运动的内涵及特点
阳光体育不言而喻，就是在阳光下的体育运动，重点实施对象是青少年，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，鼓励青少年参加体育锻炼，养成体育运动的习惯，提高终身体育意识，赋予阳光体育重要的历史使命。高职院校应结合学院自身特点，与国民经济和社会发展相协调，加快自身改革的步伐，在体育锻炼的热潮中，为建立学校、社会、家庭一体化的健身教育打好基础。促进阳光体育运动的全面实施。
二、高职院校开展阳光体育活动的意义
高职院校建校晚、校况复杂，多数是转制、合并、升格而形成，体育设施落后、教学条件差，并主要注重专业技能的培养与学习，忽视了学生的身体健康教育。所以，开展阳光体育运动对于高职院校具有深远的历史和现实意义。
1、阳光体育活动推动校园体育文化的快速发展
阳光体育运动的开展引导校园体育文化向健康方向发展，形成良好的校园体育风气。阳光体育运动与课外体育运动相结合，贯彻《国家学生体质健康标准》，培养师生共同的体育意识、观念和体育精神，构建体育文化氛围，促进学习体育知识，提高学生的体育素养。阳光体育运动氛围和所带来的效应能引起相关负责部门的重视，把校园体育文化建设作为校园文化建设的重要内容纳入议事日程，统筹规划校园体育文化建设，创造多种多样的校园体育文化，营造浓厚的体育氛围。同时，也能为校园文化注入生机，营造朝气蓬勃的校园文化环境，促进校园文化健康发展。
2、阳光体育运动真正落实以人为本的方针
阳光体育运动是以学生为主体、教师为辅导，全民共同参与的一项体育运动，能真正落实以人为本的方针。充分发挥体育老师的主导作用和学生的主体作用，根据学生的需要，精心制定学院、系部、班级、个人的阳光体育运动计划，为学生的终身发展打下基础。鼓励学生人人参与、个个争先，营造生机勃勃拍的体育文化氛围，树立“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念。开展学生阳光体育运动是落实“以人为本”的内在要求，是提升办学层次、建设办学内涵的重要举措。各高职院校都应该本着对民族和国家未来负责的高度，充分认识高职体育在大学阶段的不可替代作用，大力推进阳光体育运动的开展，再掀体育运动高潮。
三、高职院校开展阳光体育运动的几点看法
1、阳光体育运动与体育课程紧密结合，完成终身体育目标
高职院校的学生85%以上为住校生，他们多数时间是在学校度过，所以学校是开展阳光运动的主场所，而学校体育课程是参与运动的最直接途径。加强体育课程建设，开展阳光体育运动，要与体育教学相结合，深化体育教学改革，提高教学质量，通过体育教学、教育，引导学生积极参加阳光体育运动。高校体育课程是学校体育的重要组成部分，是体育意识、体育习惯形成的最佳时期，对阳光体育运动的落实起着十分重要的作用。学校体育是整个体育教育体系的重要环节，而高校体育则是学校体育与社会体育的衔接点，起着“承前启后”的桥梁作用，其目的、任务与社会体育紧密相联，具有显著的基础功能和终身效益，通过学校体育改革贯彻执行阳光体育运动。
2、学院领导的支持是阳光体育运动实施的前提
阳光体育运动的顺利实施离不开学院领导的大力支持，为保证阳光体育运动的顺利进行，应特例特办，成立专门的领导机构负责阳光体育运动实施的各项工作。制定严厉的奖惩措施，激发积极性。同时提供必要的体育场地、器材设施等。健全学生体质健康监测制度, 定期监测并公告学生体质健康状况。加大对体育工作的监管和学生体质健康状况的监督，作为评价学院体育工作的重要依据。
由于高职院校建设的复杂性、多样性、长期性，新时期高职院校“阳光体育”任务必然十分艰巨，既不能采取一种模式、一个样板，也不能在短时间内一蹴而就，更不能泯灭不同地区不同高职院校的各自特色，必须遵循高等职业教育发展规律，依据学院特点、学生特点有计划实施。
参考文献
[1]教育部, 国家体育总局, 共青团中央.教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知[Z]
阳光体育阳光心情作文600字 篇5
好久都没这样发自肺腑的开心了，今天我终于可以大玩特玩了，我那颗受学习之重而压抑已久的心可以放松一下了，那些烦恼悲伤、不愉快的事都暂时抛到九霄云外了。
今天上午第三节课，班主任告诉我们今天是“全国青少年阳关体育日”，大家可以无忧无虑地玩。当时我听了差点要欢呼起来“万岁万万岁！”
一会儿，操场上人山人海——到处都是蹦跳的身影，欢乐的笑声。我连忙跑到操场的北面的.一架横梯的旁边。此时，早已有一群同学在那儿了，只见他们依次攀上横梯，臂力大的同学更大显身手，引来了一阵阵欢呼声。我看在眼里痒在心里，不由自主地爬上横梯，“啊哟”手心竟通红通红的，还有点火辣辣的，这都是自己平时不锻炼身体。我急忙下来，跑到沙坑前，那里的同学玩得更热闹了，你瞧，那个看起来特别结实的同学，蹬了蹬腿耸一耸身子，然后飞快地向前奔去，到了沙坑边，猛一纵身，腾空而起，如轻燕般落在沙土上。我羡慕起来，也相信自己跳出好成绩，于是我迫不及待地试起来，我按照以前体育老师讲的动作要领——起跑、纵跳、落地······啊，旁边的同学鼓起掌来，我低下头一看，连我也不敢相信自己——足足有四米！或许是我心情好的原因吧。我唱呀跳呀，欢乐声飘荡在校园上空，和其他同学的欢乐声混为一体，合奏着一首《欢乐颂》。
职业院校阳光体育 篇6
摘要 通过对河南省5所高职院校开展阳光体育运动的现状进行调查分析，探讨了河南省高职院校在开展阳光体育运动过程中存在的问题，并根据当地的实际情况提供了相应的改革策略，为高校更好的开展“阳光体育”提供有益参考。
关键词 篮球 师资 改革 现状 策略
针对我国青少年体质健康状况持续下降问题的日益突出，以及青少年的心理問题的日益严重，教育部、国家体育总局、共青团中央于2007年4月在全国范围内启动“亿万学生阳光体育运动”。阳光体育运动的目的是吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，切实落实“健康第一”的指导思想，在学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，真正提高学生体质健康水平，力争用3年时间，使85％以上的学生能达到《国家学生体质健康标准》的要求，但是，实施三年来，效果不尽理想。
一、研究对象与方法
运用文献法、调查法、数理统计法以及逻辑分析法对河南省5所高职院校（许昌职业技术学院、河南商业高等专科学校、河南财政税务高等专科学校、铁道警官高等专科学校、郑州电力高等专科学校）开展阳光体育运动的现状进行调查研究，发放调查问卷40份，回收有效问卷40份，回收率100%。
二、结果与分析
（一）学校对开展“阳光体育运动”的重视程度
开展阳光体育运动不仅可以培养终身体育意识，也可以促使学生形成良好的体育锻炼习惯，同时，还能丰富校园文化生活，抵制不良习惯的侵袭，为和谐校园文化氛围的构建提供了有力保障。然而，在调查中发现各校对“阳光体育运动”开展的重视程度不高，主要表现在前期能够重视，而后期重视程度有所降低，主要原因是各级领导停留在表面的工作，没有将工作重点放在制度的制定上，也没有制定出具体的实施细则，体育工作缺乏监管。
（二）学校体育教学工作开展情况
开展阳光体育运动，不仅是要与体育课教学相结合，更是要保证体育课的时间，合理安排教学内容和运动量。广大体育教师普遍能够积极地投入到工作中去，并完成工作任务。但是，体育教学内容和教学方法却没有因为阳光运动的开展而发生任何变化，学生对体育课教学内容和锻炼效果的评价并不高，没有表现出显著的课堂教学效果。这说明在开展阳光体育运动的同时也需要对现行体育教学内容进行改革，创新体育教学理念，改变体育教学模式。
（三）学校课外体育活动的开展情况
阳光体育运动明确要求将课外体育活动纳入到体育教学计划中，必须保证学生每天锻炼一小时。但是，阳光体育运动的开展情况并不乐观，能够经常参与课外体育活动的学生人数仅占调查总数的30%。其原因主要表现在两个方面：一是学生课外体育活动的开展处于无组织状态且运动项目单一；另一方面是学生自身惰性以及学习任务、运动水平决定。
（四）学校对体育锻炼效果的评价
开展阳光体育运动要以全面实施《学生体质健康标准》为基础，体质测试数据是教师考核的一个重要指标，也是对学校开展阳光体育运动成果的检验，建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系。通过建立《学生体质健康标准》通报制度，定期通报各地《学生体质健康标准》的实施情况和测试结果。但是，在测试过程中学校没有按要求把关，学生存在代测现象，有的出现学校造假数据上报的现象。使测试数据严重偏离真实情况，给国家数据统计造成了严重的影响，严重影响了上级部门制定今后的工作方针政策，给今后的工作造成不良影响。
三、结论与对策
（一）学校领导继续重视阳光体育运动的开展
各学校要按照全国的统一部署，成立以校长牵头的领导小组，制定具体的实施策略，积极组织学校阳光体育运动的开展。要营造良好的舆论氛围，通过多种形式，大力宣传阳光体育运动。通过成立学校学生阳光体育运动领导小组，办公室设在体育工作部，具体规划组织活动开展。充分发挥各级组织和项目协会的功能，调动学生的积极参与的主动性，获得最广泛的支持。加强校园媒体协调配合，激发广大师生参与热情。
（二）学校体育根据阳光体育运动要求进行改革
学校要依据阳光体育运动的具体要求对现有体育教学及课外体育活动方案进行相应改革，并提高学生参与体育锻炼效果。体育教师也要根据阳光体育运动要求积极探索学校体育教学模式和方法的改革思路，同时，加强教学管理，抓好课内和课外两条线，使学校体育教学改革成为促进学生阳光体育运动顺利开展的助动器。
（三）积极做好“学生体质健康标准”的测试及
开展阳光体育运动，要以全面实施《学生体质健康标准》为基础。成立“学生体质健康标准”测试领导小组，建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系，做到专人负责，落实管理；校分管领导主管，院（系）部（处）相互配合。落实测试地点，建立测试制度，培训上岗，确保学生随到随测，使测试工作能够反映当代大学生的体质现状。
参考文献：
[1] 闫秋霞.武汉市中学阳光体育运动的社会保障与个人自觉研究[D].武汉体育学院:武汉体育学院.2008.
[2] 马丁,杨敏.高职院校开展阳光体育运动探析——以武汉职业技术学院为例[J].武汉职业技术学院学报.2010(4).
论阳光体育在高职院校的开展 篇7
一、加强思想教育, 提高健康意识
青少年时期是一个人心理和身体素质发展的关键时期, 提高青少年学生的健康意识是推动阳光体育运动的关键。毛主席曾经在《体育之研究》中说过:“勤体育则强筋骨, 强筋骨则体质可变, 弱可转强, 身心可并完。”高职院校学生的各项身体素质正处在发展的关键时期, 使阳光体育运动在广大高职院校学生身边展开, 不但快可以塑造他们健康的体魄, 也为他们将来步入社会, 为国家做出贡献打下坚实的基础。因此, 作为教育工作者, 在传授学生基础知识的同时, 也要培养学生锻炼身体的意识, 提高对健康体魄的要求。
二、加大宣传力度, 营造良好氛围
想要提高全民健身的积极性, 必须有可靠的舆论氛围作为支持, 作为学校领导, 应该组织有关部门加大宣传力度, 营造一个有利于开展阳光运动的良好氛围, 让学生在校园的各个角落都能感受到阳光运动的气息, 从感官上强化对阳光运动的认识。可以通过课堂教育、张贴海报、宣传标语、课外活动、知识竞赛等方式进行宣传, 广泛宣扬“阳光运动、强健体魄”的思想, 唤起广大学生和老师对健康生活方式的关注。引导学生们自觉地走进操场、走到阳光下, 积极进行体育锻炼。争取达到“每天锻炼一小时”的健康生活方式, 在全校范围内掀起自觉进行体育锻炼的热潮。
三、建立保障制度, 做到有章可循
全面推行阳光体育运动对于学校来说, 是一项长期的、艰巨的、不间断的重要工作, 根据教育部实施阳光运动的总体要求, 结合学校实际情况, 建立一整套推进“阳光体育”工程的工作制度, 用健全的体育制度规范广大师生行为, 确保每天的锻炼时间达到一小时。并且要组织建立一支具有较强业务能力的教师指导队伍, 对阳光运动进行指导, 确保此项运动能够科学、有效、有规律的进行。
四、彰显阳光特色, 促进全面发展
1.体育锻炼与养成教育相结合
学校要着眼于学生的成长和成才, 始终坚持将健康放在首位, 将“达标争优”、“强健体魄”的思想灌输给每位学生, 让他们从观念上认同体育锻炼在人生中起到的重要作用。真正养成积极锻炼身体的良好行为习惯, 掌握健康的生活方式。
2.体育教学与技能培养相结合
首先, 学校要找准定位, 围绕“专业”突出“锻炼”, 培养学生终生的体育意识和体育技能。教师还要在阳光体育运动中加入更加广泛的文化内涵和心理内涵, 注重“以人为本”、“重健身、淡竞技”的科学理念, 着力培养学生良好的体育锻炼习惯。
其次, 还应注意培养学生在竞技中团结合作的精神, 有规律的展开户外运动, 去办球类竞技项目、田径运动会、拔河、登山等集体性的阳光体育运动, 意在养成学生团队合作精神。
再次, 根据专业要求开展专项体育课程, 如针对设计类、艺术类专业专门开设健美操、瑜伽、武术等能够塑造形体的阳光运动, 以促使学生到达健身和美体的效果。
3.强身健体与美学渗透相结合
我们要看到体育锻炼与美学的内在联系, 培养学生将强身健体和审美理念结合起来, 能够主动发现阳光体育运动中存在的美, 如开展健身操、瑜伽等项目, 让学生感受阴柔美和韵律美;开展球类对抗的运动, 让学生感受阳刚美、力量美;开展街舞运动的学习, 让学生感受人体的灵活美、自由美。通过开展各种不同的阳光体育运动, 让学生感受其中存在的各种各样的美学理念, 提高学生审美情趣。
4.强身健体与环境保护相结合
在绿色环保已成为当今社会发展的大前题下, 教师要引导学生在进行体育锻炼的同时, 坚持“绿色、环保、健康、人文”的环保意识, 如组织学生爬山、植树、清理河道垃圾, 这些运动不仅能使学生走进大自然, 还在不知不觉中树立了他们强烈的环保意识, 教会了他们明白人与自然和谐相处的办法, 使他们认识到保护环境的重要性。
5.传统体育与爱国教育相结合
在阳光体育运动中穿插进传统体育运动, 不仅体现了学生的爱国思想, 也弘扬了中华民族的优秀体育文化, 培养了学生的民族自豪感, 调动学生学习的积极性, 提高了参与阳光体育运动的主动性。传统体育项目与阳光体育运动相结合, 为提高学生的综合素质和促进社会发展奠定了基础。
五、开展体育改革, 提高教学质量
1.改革后的教学内容应贴近学生实际
学校应根据《全国普通高校体育课教学指导纲要》的基本要求, 结合学校场地、器材、师资等具体情况, 本着尊重学生兴趣和发展的原则将体育教学内容进行系统的改革。比如, 在第一个学期的时候开设传统体育教学模式的课程, 以自然班级为单位, 按照正常程序上课;第二学期开设与专业有关的阳光运动课程, 还设计健美操、瑜伽、太极等选修课;第三学期则可以打破班级制, 建立任意制, 为学生发展创造更大的空间。
2.教学方法应该灵活多样
在教学过程中, 以课堂实践教学为主, 辅以示范和练习, 注重讲练结合, 即专项技术与素质训练相结合、课堂教授与课外指导相结合的教学方式, 做到切实提高阳光体育运动的教学质量。
3.建立良好的考核评价机制
制定建立较为规范的考核体系和评价机制, 对学生的体育运动形成有弹性的约束, 既不能放任学生, 也不能给学生以压迫感, 要使学生在一定规范性的基础上形成主动学习和主动锻炼的良好行为习惯。例如, 体育课成绩可以由早操、出勤率以及期中考核三部分组成, 然后给每一部分的考核设定一定的分数比例, 每天都给每一位学生通过这一详细的评价体系进行打分, 学期末的时候再将所有分数综合起来衡量学生的体育成绩。
总之, 要大力开展全校性阳光体育活动, 积极推广阳光体育精神, 及时总结好的经验与做法, 为广大高职院校学生健康成长创造良好的环境和氛围, 真正让广大高职院校学生通过阳光体育运动走向操场, 走进大自然, 走到阳光下。
参考文献
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[2]谢红春.论实施“亿万青少年学生阳光体育运动”的紧迫性与措施[J].内蒙古体育科技, 2007, (04) .
[3]刘清黎.学校体育学[M].人民教育出版社, 2007.
浅谈中职院校的阳光体育运动 篇8
为全面贯彻党的教育方针, 认真落实“健康第一”的指导思想, 在全国亿万学生中掀起了群众性的体育锻炼的热潮, 切实提高了学生体质健康水平, 教育部国家教育总局、共青团中央共同决定, 从2007年开始, 结合《学生体质健康标准》的全面实施, 在全国各级各类学校中广泛深入的展开全国亿万学生阳光体育活动。作为一名体育教师, 听到这个消息, 笔者感到无比的兴奋。我们又有了新的用武之地, 更好地为学生服务了。同时也感觉到责任的重大。如何将阳光体育落实到位, 提高中专生身体素质?成为我们体育工作者值得深思的问题。下面笔者浅谈一下天津市信息工程学校的阳光体育运动情况, 希望能为阳光体育进入中专体育教学提供更多的帮助。
1 阳光体育运动情况研究概述
(1) 研究内容:将阳光体育与中专体育教学相结合;
(2) 研究对象:中职学生;
(3) 研究方法:调查问卷法、逻辑分析法。
2 研究过程
2.1 积极宣传, 提高认识
自展开全国亿万学生阳光体育运动的文件下发以后, 该校立即成立了以校长为组长, 全体班主任及体育教师为成员的校阳光体育工作小组, 精心策划组织好阳光体育运动, 以“享受阳光、运动伴我健康成长”为主题的启动仪式。让学生明白什么是阳光体育及其开展的重要意义。吸引学生走向操场, 走进大自然, 走到阳光下, 积极主动参加体育锻炼。积极制定本校的阳光体育活动方案。该校根据实际情况制订了活动路线和组织监管方案, 确保阳光体育运动有声有色地开展起来, 让每个学生都有喜欢的运动项目, 人人都有积极主动参加体育锻炼的意识。提高学生的身体素质, 进一步推进校园体育文化建设。
2.2 精心组织, 让阳光体育充满校园的每个角落
俗话说“生命在于运动”。体育是人类密不可分的朋友。从古至今, 体育为人类的文明进步做出了许多的贡献, 身为21世纪的接班人的我们, 应该积极响应国家的号召, “每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”。这就要求我们有一个健康的体魄, 才能为祖国的发展贡献自己的力量。阳光体育运动的到来, 意味着学校体育的春天到来了, 号召学生到阳光下, 到操场上, 到大自然中去锻炼身体, 陶冶情操。该校自开展这一活动以来。每天大课间活动时, 同学们排着整齐的队伍, 迈着矫健的步伐跑入操场, 学校充满了生机盎然的景象。该校的学生平均每天跑步不低于1500米, 另外利用体育课与课外活动, 积极组织学生开展形式多样的体育活动, 让学生自主选择所喜爱的运动项目。如:跳绳, 踢毽子, 打篮球, 羽毛球, 足球等体育小组活动。在活动期间体育教师和班主任各有分工, 每个人负责不同的区域和项目, 督促指导学生练习。让那些不喜欢运动的学生没有偷懒的机会, 培养其坚强的意志品质, 让阳光体育的春风吹遍校园的每一个角落。让校园充满活力, 充满阳光, 充满欢声笑语。
2.3 体育教学与阳光体育的有机结合
阳光体育的开展与体育教学是密不可分的。在新课程理念的指导下, 体育教学始终贯彻一个主题———健康第一, 这与阳光体育的宗旨是一致的。在体育教学中, 培养学生对体育的兴趣, 让每个学生能够积极主动地参与到体育活动中去, 让他们都有所收获。体育教师也要利用体育教学调节学生的心理和社会适应能力, 传授体育健康的知识, 引导学生掌握基本的运动能力, 学会科学的锻炼身体。深化改革, 不断提高教育教学质量, 通过体育教学教育引导学生积极主动参加阳光体育运动, 不断提高学生的身体素质。
2.4 阳光体育与课外体育活动相结合
配合阳光体育运动, 保证学生平均每个学习日有一小时的体育锻炼时间。该校将课外体育活动纳入教学计划, 形成制度。认真组织课外体育活动, 开展形式多样的体育活动。例如:班级跳绳对抗赛、地点投篮赛、拔河比赛、冬季越野赛等。通过活动积极有效地调动了学生的参与积极性, 促进了同学关系和谐发展, 提高了班集体的班级凝聚力。而且还调节了学生的学习压力, 让每个学生都有展示自我的舞台, 脸上都洋溢着快乐的笑容。例如:去年毕业的某位同学, 以前是个不爱运动的学生, 经常泡“病号”。自阳光体育运动开展后, 学校的锻炼氛围比较浓, 她也不得不参加体育锻炼了。每天在老师的督促和同学的带领下完成体育活动任务, 经过一段时间的坚持, 她不仅喜欢上了体育, 而且身体素质也有了明显的提高。
2.5 建立严格的监督考核制度
2.5.1 天天有记录:
该校自开展阳光体育运动以来, 一直以“标争先, 强健体魄”为目标。建立和完善阳光体育运动的监督检查制度和考核制度。每次活动都有专人检查记录, 每学期《学生体质健康标准》检测的结果都要记录并将检测成绩记入学生档案, 并将测试结果进行分析, 全面了解本校学生体质情况和健康水平。以此为依据进行课堂教学改革, 并将学生检测结果评价告知每个学生, 让学生了解自己的健康状况。作为升学考核的重要依据。
2.5.2 学期有考察:
每学期都要由负责体卫工作的领导对本学期的阳光工作进行考核。督促教师及时检查学生的锻炼效果, 提高体育教师的服务意识, 培养学生自觉锻炼和终身体育意识。
2.5.3 期末有评优:
在全校积极开展“达标争优”活动, 对达到《学生体质健康标准》优秀等级的学生, 颁发“阳光体育奖章”以鼓励调动全体学生积极参加体育活动的热情。
3 结果与评价
总之, 阳光体育活动为该校营造了良好的运动的气氛, 同学们都能积极主动地参与到体育活动中, 不仅丰富了业余文化生活, 而且从运动中获得健康, 享受了快乐。让我们携手并进, 迎接明媚的阳光, 拥抱自然, 享受阳光体育带来的无穷魅力。笔者倡议:我们要用实际行动, 去感染身边的每个人, 让每个人都体会到阳光的快乐。
摘要：2007年开始, 《学生体质健康标准》的全面实施, 全国各级各类学校中, 广泛深入展开全国亿万学生阳光体育活动。作为一名中专体育教师感到身上的责任重大, 考虑如何将阳光体育落实到中职学校的体育教学中, 不断提高中专生身体素质。
关键词：阳光体育,落实,中职学校,体育教学
参考文献
[1]罗京.“全国亿万学生阳光体育运动”跑起来了[N].光明日报, 2007-11-07.
[2]孙刚, 刘宇 (实习生) .让百万青少年投身体育运动[N].天津日报, 2007-06-12.
职业院校阳光体育 篇9
1、阳光体育运动的内涵界定
阳光体育运动是在体育练习的基础上以增强学生的健康为基本目的, 以提升全面素质为终极目标的全国性体育活动, 它区别于传统竞技的体育。我国开展的全国亿万学生阳光体育运动强调了一是群体的广泛性:要在各级教育和体育的相关行政部门、共青团和学校积极开展阳光体育运动, 高度重视, 以推进学生的全面素质教育为工作的重心和突破口, 强化学校的体育工作, 在全国各级学校掀起阳光体育运动的高潮。二是时间的延续性。国家开展的阳关体育运动希望在3年的时间内通过“每天阳光运动一小时”涵盖全国85%的学校, 并使85%的学生可以达到健康体质的基本标准。阳光体育运动是一项持续发展的运动, 具有科学合理性, 需要坚持经常, 通过每日的两项运动促使学生达到身体素质过硬的目标。三是活动安排系统化。有效的开展阳光体育运动, 需要有一套相对完善的系统, 学校要根据体育运动的开展情况和学生体质的变化情况进行追踪调查, 将测试成绩汇总为学生成长记录或学生身体素质的报告, 要跟随学生档案, 作为毕业和升学以及考核的重要依据。积极配合体育教学, 确保每日学生的锻炼时间, 将阳光体育运动纳入教育计划, 并制度化。四是形式多样化。通过多种宣传方式, 使阳光运动的口号“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”深入人心。
2、我国高职院校体育存在的主要问题
2.1、我国青年学生体质及健康水平明显下降
国家体育总局在2006年对全国国民体质检测结果中显示结果如下:我国学生身高和体重有所增加, 与此同时, 超重与肥胖的比例也在上升, 这成为影响学生群体身体健康的重要因素之一。学生的视力、肺活量、爆发力、速度和耐力都有相对下降。大学生视力下降占总体学生的82.68%。19岁到22岁的年龄段女生的肺活量下降最为明显。我国学生肺活量、体能素质持续下降十年, 耐力和素质持续下降二十年。学校和社会的压力过大, 体育时间被占用, 体育课往往被文化课所取代, 所处的地位是说起来重要, 做起来不要, 学生运动量明显不足。
2.2、学校体育设施的配备同师资力量不合理
我国高职院校对体育课的投入问题较为突出。学生增长人数和体育设施的配备不成比例, 学生对于体育器材的需求无法得到满足, 学校的体育资金投入远远达不到国家的要求。体育教师的配备数量少, 分配到每个体育老师的工作任务量大, 而且在高职院校中, 鼓励措施缺乏, 教师的教学积极性以及创造性教学无法实现, 由于高职体育教师的年龄结构存在差异, 对于前瞻性的高科技技术教学无法适应, 不能满足高职院校学生对体育课的需求。高职的部分学生对体育项目热衷, 却因为场地和器材的紧张问题而影响了锻炼的效果。
2.3、运动意外伤害严重影响了高职院校的体育教学
意外伤害事故是影响高职院校体育教学的正常工作。学生维权意识较比以往学生有了很大的提高, 在学校体育教学和活动中一旦出现事故很难厘清纠纷, 面临索赔现象, 高职院校对于一些对抗性的, 高难度的, 可以增强学生意志力的体育项目会下马, 致使学生的体质和耐力下降严重, 长此以往, 学生身体出现问题的几率会大大增加。
3、高职院校开展阳光体育运动的对策
3.1、要高度重视, 建立健全监督机构, 齐抓共管, 层层落实
开展阳光体育运动要加强组织领导。国家教育部、体育总局、共青团组织携手成立全国阳光体育运动领导工作小组, 明确权责, 分工合作, 制定组织中相关的实施细则, 使全国阳光体育运动的开展有组织保障。根据全国阳光体育运动领导小组的要求, 各级教育、体育、行政、共青团等相关职能部门要严格按照上级组织要求, 认真贯彻落实国家的相关政策, 结合本地区的实际情况, 制定适合本院校学生发展的行之有效的具体措施, 组织本校学生进行阳光体育运动。各级领导要组织建立健全监督机构, 切实的将学校阳光体育运动落到实处, 确保其顺利开展。
3.2、体育职能部门对高职院校具体指导, 充分发挥学生管理职能部门的作用
体育职能部门在阳光体育运动的开展过程中占有重要地位, 针对学校的具体情况做好总体目标的确定, 制定行之有效的计划, 并做好组织、协调、督导、培训和评价激励的工作, 以便阳光体育运动的有效开展。学生管理的职能部门要积极配合体育部门完成任务, 支持和组织学生开展各项体育锻炼、竞技比赛, 组织协调各项体育运动的有效开展。
3.3、依托学生组织和社团功能, 开展形式多样的体育课外活动
高职院校学生活跃, 体育社团和学生会等学生组织是开展体育运动的执行者, 他们开展的活动可以充分考虑到学生的需求, 激发学生的兴趣和爱好, 通过阳光体育运动的开展, 增强身体素质, 缓解精神压力和学业压力, 在竞技中扩宽人际, 学会协作, 培养团队意识, 不断进行选择, 学会自主锻炼和自我评价。以学生组织和社团开展体育运动为依托, 开展丰富多彩, 集文、体、娱、竞于一体的多元体育活动, 为高职体育教学做有益补充。高职体育社团已成为高职校园体育文化的重要载体, 有效推动校园课外体育的开展和实施。学校要对社团高度重视, 积极引导社团, 因势利导, 做好指导和管理。社团自身要不断完善和进步, 合理安排运动时间, 扩大宣传, 提高场地利用率, 激发学生自主积极的参与体育运动。
3.4、合理发展体育俱乐部, 促进学生对体育运动的养成训练
体育俱乐部利用学校体育场馆, 经经验丰富的教师进行指导, 以学生自愿参加为模式的公益性和有偿服务相结合的组织。在我国体育改革发展过程中, 已然成为被更多青年人所接收的课外体育活动模式之一。体育俱乐部的开展可以使学生对于体育项目进行自主性选择, 根据自己的兴趣和爱好合理安排体育课程, 并可以保障学生体育锻炼的持续性和长期性。活动灵活, 内容丰富, 在受到良好的体育指导外, 还可以进行体育咨询和聆听知识讲座, 积极参加各种实践活动, 使学生的体育运动由被动向主动过度, 促进学生体育运动的养成。
3.5、通过举办体育文化艺术节, 营造锻炼氛围
阳光体育运动可以以文化艺术节的形式开展, 符合素质教育的要求, 可以增设素质拓展项目, 减少竞技和兴趣弱化的项目, 体育运动的设置增强趣味性和时代性, 引入特色和民族风情, 带给参与运动的学生体验快乐。比如武术、毽球、观看体育录像、开展趣味运动会等等。
总之, 开展阳光体育运动要广开言路, 积极听取各方意见, 丰富学生体育运动的载体, 使学生体育运动变为自觉行为, 从而增强体质, 享受快乐, 实现学生身心灵的健康成长和全面发展。
参考文献
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[3]罗振宇.关于在学校中开展“阳光体育运动”的理性思考[J], 体育科技文献通报, 2007.11.
职业院校阳光体育 篇10
阳光体育运动就是为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮。党中央、国务院对青少年体育工作高度重视，在《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出:“青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活，而且关系整个民族健康素质，关系我国人才培养的质量。高职高专院校是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才基地。体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课;是学校课程体系的重要组成部分;是高校体育工作的中心环节。加强体育课程建设，是全面贯彻党的教育方针、深化教育教学改革、推进素质教育的必然要求，是提高人才培养质量、实现办学目标的需要，也是塑造每个学生强健体魄、和谐心灵的需要。
二、我院体育课程建设的历史和现状
体育教学应该贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，面向全体学生，坚持对学生在校全过程的体育教学，促进学生身心全面发展。但是长期以来，受体育器材、场地、教育思想等众多因素的影响，湖南省大部分高职院校的体育教学仍以传统的体育教学方式为主，统一教材、统一计划、统一大纲、统一进度、统一考核，我院也不列外。从体育教学内容来看，只注重传授各种竞技教材内容，忽视学生的心理素质、思想道德素质和人文素质教育，从而也忽视学生主体作用的发挥，使学生的兴趣、爱好、特长、主观能动作用受到严重抑制。教师“注入式”、“填鸭式”的教法压抑和妨碍了学生各种能力的提高，使高职体育教学变得枯燥无味，导致产生学生喜爱体育运动但不喜欢上体育课的现象。
近年来，我们积极学习本省本科院校、省内外高职院校的改革经验，结合本校的实际情况，发生着较大的变化，具体体现在:第一，大一实行必修、必选课，大二实行选修课;第二，课外体育课堂以协会的形式在校园内开展;大三，各种体育比赛学生自己组织、实施;尽管有了很大突破和进步，但还是存在一些不足:课程开展形式太少;内容不够丰富;班级人数太多;教师的进修与培训有待加强;体育竞赛水平有待提高等等。
三、我院体育课程体系改革与建设
(一)体育课教学的改革是课程体系的核心。
通过几年来的工作，我院的体育课程建设取得了一些成绩，但在体育课程的教学指导思想、教学内容和结构、以及考核评价等方面存在不足。我们将进行着眼于学生“终身体育需要”的课程教学改革，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，将促进学生身心发展，培养学生体育运动的兴趣，养成锻炼身体的习惯作为体育教学的目标。新一轮的改革将主要围绕以下几个方面进行:
1.初步形成体育课程体系。将我院的体育课程贯穿专科一至三年级，形成专科三年6学期“4+3+1”的课程体系。一年级的体育为必修课，每学期2学分;二年级的体育专项课为限选课，3、4学期分别为2学分和1学分;三年级第6学期的体育课为任选课。学院规定体育课学分不够或不通过者不能毕业。
2.课程采用模块化教学。将我院所有课程进行模块化教学改革，理论课以16的倍数组建课程模块，每门课16个学时对应1个学分，同一门课程采用统一大纲和授课计划。体育课程实行模块化后，保证了每个教学班体育课的学时数，规范了教师的教学行为，提高了课堂教学质量。
3.以人为本满足学生需求。对二年级体育专项课的教学贯彻以人为本的理念，以分层次教学、特长教学和兴趣教学为主线，注重因材施教和能力培养，突出实用性和终身性。根据本院特点，体育专项选修课实行“半开放”教学改革，实行按照分系统一时间，学生自选项目、自主选择上课教师，选项课每学期选项一次，在校期间每位学生学习1～2个项目，为终身锻炼打下了良好的基础。开设篮球、排球、足球(男)、网球、乒乓球、羽毛球、健美操(女)、体育舞蹈、瑜伽、武术、跆拳道等多个项目的兴趣选项课。
4.开设体育保健课。针对我院一至二年级少数身体异常和患有慢性疾病及病后恢复期的学生，开设以指导康复、保健为主的保健课(每学期16周×2学时/周，共32学时)。选课由本人提出申请，经校医院核准后，方可上保健课，体育课保健课成绩单独登录。恢复学生早锻炼。学院全面恢复早操，规定一、二年级学生必须集体做广播体操，广播操以系、班级为单位，实行定时、定点、定人。体育教研室每天安排体育教师对各班出操情况进行抽查，同时每周在网上对全院各班级的出操情况进行通报，学期结束对缺操次数超过3次的学生进行网上公示。学校规定缺操3次以上的学生体育课成绩按不及格处理，以此督促学生参与早锻炼。
5.改革体育课程的补考。对我院体育课程的补考进行改革，体育课程的补考实行全院统一，规定凡体育课程不及格学生，以身体锻炼为主，要求每天跑步2,000米，合计跑4周(共20天)，跑步不记时间跑完为止。
6.加强教材建设。体育教研室在教材的建设中始终注重教学内容的职业性、娱乐性、健康性，让学生能真正“走进”教材，形成职业教材特色。笔者充分考虑学校自身资源的特点，结合学生的实际，编写了《高职体育与健康教程》。体育教研室将学院的山间跑道、自然的森林资源等各种资源开发并综合利用，将教学内容与场地设施有机结合起来，以传统项目(篮球、定向越野)带动其他体育项目的开展，夯实群众体育基础，推动竞技体育水平不断提高。
7.实行了弹性教学课表制。体育教研室制定了晴天、雨天两套课表，保证了教学时数与教学任务的完成。
8.体质测试工作制度化。2004年教育部体卫艺司颁布的《学生体质健康标准》开始试行，体育教研室就成立了工作领导小组。但是体育达标测试工作一直游离在形式层面，体质测试工作应该在主管校长领导下，由教务处、体育教研室、校医室、学生处、辅导员协同配合，共同组织实施。教研室教师负责收集、整理、上报，并将额外工作量折合课时，提高其积极性。目前体育教研室分学期对全校学生进行体质测试和调研统计工作进行监控，并将《学生体质健康标准》的测试成绩、学生参与态度等均纳入考核评估体系。对于数据跟踪也建立反馈机制，由任课教师编制运动处方指导学生锻炼，不断提高学生体质。
(二)强化教师教学管理与教学水平的提高，为课程体系建设提供保障。
“团队作战，战无不胜”。几年来体育教研室一直加强团队建设，完善各种制度建设，使全体教师有章可循，保证了教学常规和教学秩序的贯彻落实，促进了教学水平的稳步提升。
1.师资队伍建设。为保证教学质量、教学安全，本教研室坚持集体备课，教师之间一学期至少相互听四次课，相互交流，取长补短。体育教研室也编制了《体育老师日常管理规定》，《规定》包括教师教学工作守则、教师进修学习有关规定等。体育教研室还建立了教师业务档案，其内容包括有关社会工作及发表的论文、编著等，还有教学工作量、考评、获奖方面的资料记载，作为年度评优依据。
2.教学秩序管理。实施教学督导制，以课堂教学质量检查、教案检查为中心，每学期对全部有课教师采取随机听课和期末对教案集体评定的方式，对教师教学情况进行评价，将存在问题及改进建议及时向教师提出，帮助教师日后改进，对课堂教学质量实行全程监控。充分开发校园自身资源和特色体育项目，满足学生对体育活动的需求。
3.师资队伍业务能力的建设。在教研室内部，每年实行业务比武，如:教学比赛、技能比拼、科研演讲等;不定期请专家开展教师讲座，定期派老师外出培训，与兄弟院校定期召开学习、交流。
(三)加强课外体育活动，让其成为体育教研室体育课程体系的一个重要组成部分。
经过几年的工作探索，体育协会基本形成，为丰富学生文体活动，培养学生体育锻炼习惯，确保学生每天有1小时课外体育锻炼时间，形成良好的校园体育氛围。为此，体育教研室应该在以下几方面制定出明确的课外活动制度:
1.坚持冬季晨跑制度。冬季晨跑不仅有益于学生增强体质，养成体育习惯，培养集体主义精神，而且还能加强学生纪律性建设。可以采取的方式:以系部为单位，由学生处、体育教研室为主，各系部、学校学生体育部协助的管理体系，齐抓共管。学生广泛参与，已形成一项良好的锻炼习惯。
2.完善学生社团、体育协会。学院成立了10多个社团以及协会，让体育老师、学生辅导员分别给予指导，为协会开展体育活动打好基础。学院鼓励师生成立不同类型的社团，如健美操、形体芭蕾、街舞、散打、跆拳道、瑜伽等，这些社团、协会能激发学生参加体育锻炼的热情，使学校课外群众性健身活动蓬勃发展。
3.办好大型运动赛事。目前，我院新的体育馆、体育场也新建成，体育教研室应每年组织一次学生运动会、新生杯篮球赛、篮球俱乐部联赛、羽毛球精英赛等赛事。大大提高学生的团队意识和集体荣誉感，将为学校的安全稳定起到很好的促进作用。
4.举办形式多样的体育讲座，拓展学生体育素养。在积极开展各种体育赛事的同时，体育教师还应开设体育健康专题讲座、NBA专栏、篮球裁判培训班等，进行体育健康知识、运动处方制作等知识的宣传，加强体育课程的内涵建设，提高学生体育素养。
摘要：“阳光体育运动”的推广,在全国掀起了又一轮的体育运动高潮,高职高专体育教育,是高等职业教育的一个基础组成部分。我院体育教研室本着“打基础、提水平、争优秀”的指导思想,积极主动汲取省内外兄弟院校体育管理的先进经验,更新观念,改变模式,逐步建立起“阳光体育运动”背景下以培养学生的“终身体育”意识的课程体系。
关键词：体育运动,高职高专,课程体系
参考文献
[1].林志超.高职体育与健康规划教程[M].北京:北京体育大学出版社,2007:59
[2].教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[R].2006
[3].孟莎.高职体育课程评价体系现状及改革对策研究[J].北京农业职业技术学院学报,2009,23(6):70～74
开展阳光体育 建设阳光校园 篇11
一、创设阳光体育活动的有利环境条件
学校开展阳光体育活动，需要创设有利的环境条件，主要包括时间、场地、器材以及人员调配等方面。从时间上保证，通过调整课表，合理安排体育课、体育大课间活动等方法确保学生每天一小时的体育锻炼时间。在升学压力比较重的情况下，有的老师和学生往往会忽视体育锻炼，随便挤占体育课及课外体育活动时间，对于这种情况，学校通过制度规范、理念引导，让老师自觉杜绝文化课占用体育课和体育活动时间的做法，保证孩子们每天锻炼一小时。
阳光体育活动需要一定的场地和器材作保证。有些体育教师或主管人员往往以学校场地小、器材不够为由拒绝推进阳光体育活动的开展。校长一方面要调动财力尽可能解决活动必需的场地器材，另一方面，要教育老师改变观念，并不是场地空间小，没有什么器材，就不能开展阳光体育活动。校园场地不够，可利用校园场地边角空地，因地制宜、因校制宜。学校经费有限，可因陋就简，创造条件自制简易经济的器材，甚至长短绳、沙包、矿泉水瓶、旧车胎、废报纸等都能利用起来。场地器材不够还可改变活动形式和花样，进行小场地大课间活动。
在开展课外体育活动方面，在体育师资不够的情况下，学校可组织班主任上大课，一个体育教师同时指导多个班的学生，班主任辅助管理，确保体育活动的正常开展。另外，在人员配备上除了调动专业体育教师外，还可发挥教师中的体育爱好者参与到学生体育活动组织工作中来，形成体育活动多方齐抓共管的局面。
二、重视教师培训，形成校本特色
作为学校体育发展的主要推动者，体育教师是促进学校阳光体育发展的最重要的力量。体育教师的专业能力和敬业精神决定了阳光体育活动开展的效果。学校领导要重视发挥体育教师作用，加强学校体育教师队伍建设，定期开展相关培训，加强学习运动生理、心理、健康等方面知识，提高体育教师对阳光体育的责任意识的，提高体育教师在体育教学和体育活动内容设计中的开发能力以及创新活动内容和方法的能力。因地制宜、群策群力，设计和开展孩子们喜欢又具有校本特色的体育活动；有条件的学校甚至可以编写校本教材，活动内容以激发学生兴趣、全面增强学生身体素质的活动为主。还可考虑选择开展民间传统的体育特色活动项目，比如跳方格、跳圈圈、跳皮筋、打沙包、踢毽子、跳绳、滚铁环等项目。
三、制定可实施的阳光体育活动的实施规划和方案
学校实施阳光体育活动的主要途径，首先是坚持上好四（三）课两操两活动，发挥体育课、眼保健操、课间操以及课外体育活动的法定体育教学和锻炼时间的作用，落实学生在校期间每天锻炼一小时的规定。其二，开好一年一度的校田径运动会、学校体育节，做好《学生体质健康标准》测试工作。其三，抓好两项体育技能，要求每位学生在小学阶段至少掌握两项有锻炼价值的体育技能，如篮球、足球、跳绳、、毽球等。其四，创建体育特色，结合学校开展体育活动的传统或体育教师的专项特长，设置一到两个校级体育特色项目。如乒乓球、韵律健美操等，以普及带动提高，最终形成学校特色，产出高水平的运动员，提升学校竞技体育水平。其五，开展不同主题的阳光体育活动。如冬季越野跑、班级自编操比赛等。
阳光体育活动方案在内容上要有目的、有流程、有分工、有评价，应结合学校体育特色设置合适的丰富有趣的运动项目，做到时间、场地、器材、人员四保证。
四、正确评价阳光体育活动的效果
学校开展阳光体育运动，要以全面实施《学生体质健康标准》为基础，建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系，并作为评优、评先、毕业的重要依据。定期通报各班级《学生体质健康标准》的实施情况和测试结果。奖励活动开展有成效的班级老师和学生，在学生中开展“达标争优”活动，对达到《学生体质健康标准》优秀等级的学生，颁发“小小运动员奖章”，或“阳光体育奖章“，激励学生参与体育锻炼的荣誉感和自觉性，在校园中形成锻炼的热潮。评价方式注重多样化，不仅要表彰运动能力优秀的孩子，更要表彰哪些热心体育锻炼但成绩暂不理想的学生，可设立”热心运动奖“，关注学生在活动中其“健商”指数地位是否上升以及他们的体育学习兴趣是否满足，关注学生参与活动的普遍性和时效性，关注学校体育活动的氛围是否浓厚。
责任编辑 邱丽
职业院校阳光体育 篇12
一、重视学校体育的地位
“过劳死”这一学术名词想必人们并不陌生, 它是近年来在社会高压力工作人群中常发的疾病之一, 这些案例必须引起我们的重视和思考:身体亚健康状态下如何能应对好工作和生活呢?我们如何规避这些由于身体因素导致影响工作的事再发生呢?在我国目前的高职院校学生中, 绝大部分是90后, 独生子女众多, 家长们望子成龙、望女成凤, 都希望把自己的孩子培养成有知识、有文化的人, 把过多的注意力集中于学业, 而忽略了体育锻炼的重要性, 致使不少学生身体素质很差, 加之学业负担重、就业压力大, 学生由于身体原因而不能继续学习、影响学业的案例不在少数。
学校教育不仅要培养学生的德育、智育, 更重要的是要加强体育教育, 这是固本之源。随着素质教育的全面推进, 高职院校的体育工作取得甚为可喜的成绩。如何提升体育教育内容的内涵, 使其更具娱乐性、快乐化, 从而让学生愿意运动、勤于运动, 养成“我运动、我快乐”的好习惯, 是我们高等教育中的突出问题, 亦是社会关注的热点问题。
二、阳光体育运动开展成果评估
随着2007年4月26日“阳光体育运动”启动仪式在北京举行, 开展阳光体育运动, 以“达竞争优、强健体魄”为目标。全国各类各级学校中掀起了广泛开展“阳光体育”活动及全面实施《学生体质健康标准》的热潮, 高职院校体育工作向更深层次发展, 实施情况如何值得我们关注。
据于海涛的硕士论文《沈阳市普通高校武术开展现状研究——以阳光体育运动为背景》, 通过对阳光体育运动开展前后沈阳市普通高校武术教师队伍建设, 武术道德教育, 武术教材建设, 学生习武群体, 武术开展内容、形式和学时, 武术宣传交流, 武术开展环境建设七大方面状况的对比分析, 得出有效开展阳光体育运动对沈阳市普通高校武术的开展具有重大的促进作用的结论。不仅使武术的价值功能得以充分体现, 武术开展内容有所增加、指导和课程学时显著增多、开展形式多样化, 对改善武术教学环境亦有推动作用;而且将武术的开展与课程、课外活动相结合, 寓教于乐, 把
责任编辑:党伟莉
武德教育贯穿于武术教育之中, 让学生潜移默化地受到积极正面的思想教育, 让他们体会武德的魅力, 更积极乐观地面对学习、工作、生活。
当然, 影响普通高校开展“阳光体育运动”的因素不仅仅是学生这一主体, 还有外因, 如政策性法规、学校管理体制、资金、安全监督机制等多方面。但正如上述个案, 对其进行评估阳光体育运动开展的绩效成果, 亦对我们进一步完善高校体育教育结构有所启发。
三、立足实践, 丰富体育教育内涵
沈阳市的武术推广课并非个例, 无独有偶, 在上海、南京、广州等各大城市的高校都在积极贯彻落实好新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措。努力探索结合本地实际, 给学生的阳光体育运动注入新鲜的血液, 开展学生、老师、家长喜闻乐见的体育教育形式, 鼓励、吸引学生们走向操场, 走进大自然, 走到阳光下, 聚成一团青春向上的火焰, 彰显当代大学生应有的体格素质和精神风貌。
兴趣可能是一时的, 养成习惯却是需要时间的。我们相信:长时间有效的体育锻炼和体育精神教育可以促成学生慢慢养成良好的体育锻炼习惯。除了课程安排和学校相关部门的督促外, 我们还可以采取对达到合格等级的学生颁发“阳光体育锻炼员”、对优秀班级颁发“阳光体育优秀组织奖章”等激励措施, 增强学生个人及班级体参加体育锻炼的自觉性和荣誉感。
各高职院校体育教育工作者应该敏锐地触觉并把握这一工作契机, 从实际情况出发, 找到适合本校学生体育教育的切入点, 将学生的兴趣爱好和阳光体育结合, 提升学生自我发现、自我管理、自我运动的热情, 构建适合各高职院校自身开展阳光体育运动的有效模式。
参考文献
[1]祝菁.普通高校开展“阳光体育运动”的可持续发展研究[D].山东大学, 2009 (5) .[1]祝菁.普通高校开展“阳光体育运动”的可持续发展研究[D].山东大学, 2009 (5) .
[2]于海涛.沈阳市普通高校武术开展现状研究——以阳光体育运动为背景[D].沈阳体育学院, 2010 (3) .[2]于海涛.沈阳市普通高校武术开展现状研究——以阳光体育运动为背景[D].沈阳体育学院, 2010 (3) .