立地管理

立地管理（共7篇）

立地管理 篇1

●引言

信息技术的应用已经广泛地影响了整个社会组织活动, 这种变革无法避免。泰普斯科特 (1) 早在1996年就指出:我们正处在网络化职能时代的黎明期——这是一个诞生着新的经济、新的政策和新的社会的时代。企业要转变, 政府也要更新, 而个人, 也将要重新塑造他们自己——所有这些都离不开信息技术的帮助。

招生考试管理的发展正处在这样的一个社会潮流, 无法视而不见, 更无法置身其外。教育考试管理信息化已经逐步普及, 全面铺开, 势在必行, 不断深入, 我们已成为招生考试管理信息化过程中的先锋。

●教育考试管理信息化的重新审视

1. 信息化对教育考试管理工作的积极影响

教育信息化目前的重点常常是指教育手段的信息化, 如远程教育;教育方向的信息化, 如开设与信息化相关的课程以及发展信息技术产业等。教育信息化可以提高考试管理工作的效率, 并且准确性也能得到保证。

从我院工作来看, 目前的大型的招生报名人数已经在50万以上, 总录取数30万以上, 如果不借助信息技术的广泛应用, 沿承以往的手工录取分档方式, 其时间周期将大幅度加长, 而准确性、可信度亦得不到保证。特别是在我省08方案下, 录取规则的多样化, 平行志愿的广泛应用已经使得手工作业方式的不可行。

2. 信息化对教育考试管理工作的必然冲击

(1) 人的改变。教育考试管理信息化的过程必然伴随着管理组织的变革。信息化的核心是“化人”, 一方面工作人员需要学习相关的信息技术以适应信息化的工作环境, 另外一方面由于信息化必然造成工作方式的改变和工作职能的重新界定。

从思想观念上要重视信息化工作, 充分理解信息化在教育考试管理中的巨大作用, 摒除抵制心理。客观上, 由于信息化的广泛应用, 使得我们的业务对具体工作人员的依赖程度下降, 可能会使部分工作人员感觉其自身重要性的下降, 产生失落感, 因此在信息化的过程中, 采取抵制态度, 将原先的业务流程进行隐瞒, 将信息化指向错误的方向或者干脆阻挠信息化在某些具体业务上的实施, 从而导致整体信息化的失败或者不完善。对于业务部门即信息技术的使用者, 应当具备必要的相关知识, 以更好的对信息技术的使用;而对于信息技术人员, 更加要加强学习, 信息技术本身发展就非常快, 稍微懈怠, 就会感觉知识的落后。

(2) 业务流程重组。信息化将对原有的业务模式造成影响, 要想充分发挥信息化的积极作用, 就必须建立适应其要求的业务处理模式。

以报名信息采集为例, 从信息流的角度去理解, 不管是高考招生报名、成人招生报名还是其他类型的招生报名, 应该其业务流均基本统一。但是在实际工作中, 就信息修改这一流程, 各类报名的处理过程均不同, 常常是一个环节多项业务多个流程, 针对这一问题, 应从业务流程的角度思考, 进行规划和改进, 从而得到及时地响应, 使问题能够快速地解决。

(3) 组织机构设置。目前, 全国的教育考试管理系统组织形式基本上均为事业部型结构, 即除了基本的办公室、人事等部门外, 其余均按照考试项目设置不同部门如高校招生处、成人招生处等, 但几乎所有的省市自治区均将信息技术部门作为单独部门设立, 即信息技术部门几乎参与了所有的教育考试项目, 这充分说明领导已经充分认识到信息化的重要性。

要想做好信息化工作, 必然需要一个整合的、全面参与全院业务工作的部门的引导、支撑和主导, 对于信息技术的应用需要以下几点作为保障: (1) 一个统筹的安排与规划, 而不能局限于某个部门、某块业务; (2) 一批懂技术、通业务的结合型人才, 而不能只懂技术而不参与业务管理中; (3) 信息技术部门并不单纯是支撑保障部门, 不同教育考试业务中具有相通性, 整合于一个部门, 可以更好的发挥专业优势, 保障信息的准确性、一致性, 确保信息质量, 这些环节天生就成为了信息技术部门成立后的业务范畴, 所以信息技术部门本身就是业务部门。

信息技术部门不仅仅是业务部门, 而且还承担着组织内知识与经验传播的任务。信息技术应用的过程, 也是借助于信息技术传播及扩散不同业务之间的经验与知识的过程, 比如我省专转本首次实施平行志愿时, 就充分借鉴了普通高考录取中的经验;而专转本对专业分投档单位的平行投档, 又对08方案下文、理、兼招分三类计划投档提供了经验。

3.信息化对教育考试管理工作的技术要求

计算机自动化程度的提高, 要求信息管理人员响应时间要快, 一旦出现问题, 要第一时间出现, 并能够迅速查明原因, 以保障业务的顺利实施;要求信息技术部门与其他部门的合作沟通更加频繁。信息技术的发展非常快, 当我们开始以因特网为基础来构建统一的信息系统时, 3G网络的流行, 使得我们甚至于需要考虑是否有一天考生直接通过手机来完成报名、支付工作, 所以信息技术部门要加强学习, 业务部门也要加强学习来适应信息技术的不断扩散及应用的加深, 创建学习型组织不仅仅是一个口号, 对信息技术部门而言, 显得尤为重要。

●“顶天立地, 左膀右臂”的人字型教育考试管理信息化工作体系

1.充分理解信息化工作的本质内涵

信息化的核心是“化人”, 向信息人的转变。具体包括两个层面的含义:我们工作人员特别是一线的业务人员, 直接使用计算机系统的人能够掌握必备的与计算机系统相适应的信息技术技能;加深对信息化的认识, 从领导到基层工作人员, 能够充分理解信息化的重要性和必要性。

信息化的目标是能够高效的完成考试院承担的各种招生考试录取任务, 而完成这一目标的手段是建立一个高效的管理信息系统。教育考试管理信息化工作做的好与坏, 首先在于对于教育考试管理信息化工作的认识, 这绝不是“计算机网络辅助教育考试管理”, 教育考试管理信息化是构建一个有效管理信息系统的过程。

2.“顶天立地, 左膀右臂”的人字型教育考试管理信息化工作体系

高效管理信息系统的构建以及计算机网络在管理信息系统中的较好应用是信息化成功与否的关键。目前我们已经从单机应用走向全院范围内的系统应用, 计算机系统几乎已经应用到所有的业务环节。主要包括OA系统、财务管理系统、教材管理系统、门户网站信息发布系统、面向业务的各种报名系统、面向业务的各种录取系统等。

由于信息技术在教育考试管理工作的广泛应用, 如果将教育考试院比拟为一个人, 那么信息化就是这个人的骨骼, 我们已经很难想象离开了信息化如何开展我们的教育考试管理工作, 我们的信息化工作就是要做到:

(1) 顶天——辅助领导决策。信息只有在支持决策时, 才能发挥它的最大作用。信息是决策时重要依据, 我们时刻牢记信息必须服务与领导决策才能发挥它最大的生命力。

(2) 立地——服务并借助基层招办组织。借助于信息系统, 将考试院与基层招办组织紧密联系在一起。工作中必须依托基层, 如何构建一个高效的能够与基层招办相互联系的系统是信息化工作中的重要课题。随着更多的网络化下的业务处理系统的实施, 基层招办更加紧密地和省级管理部门结合在一起, 市级管理部门也能够更好的利用业务处理系统对县区级管理部门进行指导和管理。

(3) 左膀——左手服务考生。通过门户网站, 目前我院已经开通了各类录取查询、成绩查询项, 累计查询人次。同时通过门户网站开展了网上咨询服务, 为考生提供更加快捷的资讯, 更好的为考生服务。

(4) 右臂——右手联系高校。与各类录取相配套的WWW信息发布系统, 特别是2009年配合平行志愿录取的需要, 我院独立开发了普高录取WWW信息发布系统。

目前, 管理信息系统的建设的重点与难点主要集中于业务管理系统, 而对高校、对公众主要是信息发布为主, 以信息公开来促进社会满意, 办人民满意的教育考试管理。

贯彻“顶天立地, 左膀右臂”的人字型教育考试管理信息化工作体系有两层含义: (1) 信息规划中, 要以能否更好地辅助领导决策、更好地加强与基层招办的合作、更好地服务考生与高校为标准来衡量信息化的进程安排; (2) 在具体的业务实施中, 在完成业务基本目标的基础上, 要深化业务需求, 以能够更好地辅助领导决策、更好地加强与基层招办的合作、更好地服务考生与高校。

不管是什么业务, 其支撑来自物流、工作流、信息流, 但是在一个高效的管理信息系统中, 物流、工作流的最终体现信息流这一高级形式来展现的, 这就好比生物体的所有活动基于神经系统传递的生物电信号一样。高效的管理信息系统的建立前提是能够投过业务去看到信息流的本质。让我们在“顶天立地, 左膀右臂”的人字型教育考试管理信息化工作体系下, 透过信息流来看我院的信息化工作 (见下图) 。

3.我们的反思和困惑

(1) 全面介入的信息技术应用与人的旧有习惯的矛盾。在实际工作中, 部分工作人员固执的认为业务系统应当完全遵循原有的手工作业习惯, 片面强调软件必须与原有的业务逻辑完全保持一致, 而没有认识到在信息化环境下, 应当充分利用信息技术手段, 适当调整原有的工作模式, 让我们的工作更加有效率。

(2) 信息技术部门与业务部门之间的关系。信心技术部门与业务部门之间在信息化环境下, 究竟应该如何协调工作。如上文所述, 信息技术部门不是信息化过程中的领导, 但是他们特有的信息素养能够敏锐觉察目前的工作流如何快捷的转化为信息系统里面的信息流;业务部门也不是信息化过程中的领导者, 但是他们多年来从事具体的业务工作使得他们深知工作中的重点和难点。只有双方全面合作, 摒弃谁受制谁, 谁服务谁的旧有理念, 明白信息化不是简单的信息技术应用, 伴随着这种应用还配合着业务流程的再造, 有助于我院教育考试管理工作水平的整体提升。

●结束语

教育考试管理的和谐是建设和谐教育、和谐江苏的重要有机组成部分, 教育考试管理的和谐不如界定为“没有教育考试管理的不和谐”, 因为我们很难知道什么才是和谐的教育考试管理工作, 但是我们却可以清晰的界定什么是教育考试管理的不和谐。在建立和谐的教育考试管理的进程中, 毫无疑问, 信息化是其重要课题之一。

有了信息化, 保密室监控视频会议系统的建立, 让我们可以无疏漏地做好安全保密工作;有了信息化, 考试指挥系统的实施, 让我们可以无遗漏的监控考风考记;有了信息化, 集中考场编排系统的应用, 让我们可以无差错的完成考务工作。

借助于信息化, 我们可以让广大的考生都能够享受到无差别的公众教育考试信息, 众多的高校能够及时地获知教育考试资讯, 社会能够更加方便的对教育考试管理工作进行监督。

教育考试管理信息化工作任重而道远, 我们绝不能因为信息化难, 而徘徊不前, 有畏难情绪, 一定要坚决的迎难而上, 坚定的走教育考试管理信息化道路。

摘要：本文在教育考试信息化技术发展的基础上, 分析了教育考试信息化的内涵和特点, 提出了教育考试信息化系统的总体构想, 并且构建出“顶天立地, 左膀右臂”的人字型教育考试管理信息化工作体系。

关键词：江苏省,教育考试,信息化

参考文献

[1]戴家干.谈教育考试机构的职能与定位.教育与考试, 2007 (1)

[2]徐敏.现代远程教育考试价值定位的再思考.现代远距离教育, 2009 (1)

[3]万雅奇, 段立娟, 张书杰.教育考试信息化系统中的安全问题研究.计算机应用研究, 2009 (5)

[4]马兰.教育考试公正与和谐社会.内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2008 (5)

读写结合,让言语表达立地生根 篇2

一、潜心感悟情感,再现文本精彩

基本上在每篇文章中,作者都蕴含了一定的情感。这些情感或者是体现在作者刻画人物、描写情境之中,或是直抒胸臆,直接表达某种情感。在课堂教学中,教师要善于引导学生抓住情感浓郁之处细细品味感受,从而使学生内化文本情感,在语言表达的过程中重现文本精彩,提升表达效果。

如《慈母情深》一课主要通过一件具体的、特殊的事例,表达了母亲对“我”深深的爱与支持。在教学时,为了使学生真正感受到这份浓浓的母爱,笔者是这样引导学生的:“同学们,读了这篇课文以后,你能说说自己是从哪些地方感受到慈母情深的吗?”学生阅读课文之后,首先找到了描写“我”家境的句子:“我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了……”接着又找到了描写母亲外貌形象以及母亲工作环境的句子,最后又特别指出就是在这样的家境中,在这样艰苦的环境中,母亲用勤劳的双手勉强维持着一家人的生活,生活是那么艰难,可是当“我”读书需要钱的时候,母亲却没有丝毫犹豫地把钱塞进“我”的手里……这是一种怎样的母爱呢?这种爱又怎能不使人感动呢?在学生对文本内容有基本了解感悟的基础上,为了引起学生共鸣,增强学生的学习感受,提升学生的习作水平,笔者语重心长地对学生说:“同学们,面对这样的母亲,你肯定有许多话要说。下面就请大家拿出笔用心写下自己想对母亲说的话吧!”这样一来,学生在表达中不仅重温了文本内容,再现了母亲形象,习作水平也达到了有效提高,教学效果显著。

“情动而辞发。”在这个教学案例中,笔者就是引导学生从文本内容的动情点入手,引领学生潜心会文,真切触摸文本情感,使学生与文本中作者的思想情感产生共鸣,进而在尽情抒发自己学习感受的过程中宣泄情感。如此的读写结合,不仅深化了学生对文本内容的理解,而且还帮助学生积累运用,提高了学生的语言表达能力。

二、巧用典型片段,尝试迁移表达

在选入语文教材的文章中,有许多典型片段在遣词造句或者言语表达上都非常有特色。对于语言表达来说,模仿是学生的起点,也是提升学生语言表达能力与习作水平的重要方式。因此,在阅读教学时,教师可以从这些典型片段或者句式入手,让学生模仿,迁移运用,从而实现学生语言表达能力的提升。

如《桂林山水》一课,作者主要采取了“总分总”的布局谋篇方式,把桂林山水的美丽景色生动形象地展现在了读者面前,表现了对大自然的喜爱之情。除此之外,这篇课文的段落结构与构段方式也很特别:在描写漓江的水时,作者主要采取了并列的构段方式,并且还运用了大量的比喻、对比的手法,使人读了课文以后,产生了一种身临其境的感觉。在教学时,为了使学生在欣赏语言、感悟语言的基础上提升习作水平,笔者主要引导学生回想一下自己都游览过哪些地方,哪些地方的景致给自己留下了深刻的印象。在学生说的基础上,笔者再鼓励学生运用文中的写作方法,把自己所见到的景致描写出来。这样一来,不仅帮助学生积累了语言、运用了语言,而且学生的习作水平也得到了极大程度的提升。

在这个教学案例中,笔者主要引导学生抓住文中典型段落在构段方式和言语表达上的特点,引导学生学习感受,并且尝试迁移运用。如此一来,文本中的语言就在学生的品味中逐渐内化成了自己的语言,同时提高了学生的习作水平,课堂教学效果显著。

三、聚焦文本留白,有效拓展想象

任何对文学作品的欣赏,都离不开对作品的再创造。在这一再创造的过程中,想象是必不可少的。在语文教材中,有许多课文内容往往会出现一些留白,这些留白的地方往往给读者留下了大量想象与思考的空间。在阅读教学中,教师让学生借助留白进行想象,不仅可以丰富文本内容,同时还能提高自己的想象能力与语言表达能力。

如《桥》一课主要描写了在洪水来临的时候,为了帮助群众安全转移,老支书不顾自己安危,镇定指挥群众脱险,结果和他的儿子在抢险中牺牲了的故事。课文以“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”一句结束,给读者留下了无限的思考空间。在教学这一课时,针对这一部分的留白,为了增强学生的学习感受,更深刻地理解文中人物品质,笔者引导学生思考:那些获救的村民们面对老妇人同时失去两位亲人这种情况,会有怎样的感受呢?请大家想象一下,老妇人以后的生活会怎样?当她需要帮助的时候,又会发生怎样的事情?人们还会记得舍己救人的老支书吗?……请大家发挥自己的想象,把以后可能会发生的事情写下来。就这样,学生在补白中不仅对老支书的形象有了更深一层的认识,而且在补白的过程中丰富了文本内容,提升了习作水平。

在这个教学案例中,笔者主要引导学生对课文留白处进行补白,这就需要学生对课文内容进行重新审视,尽情想象。这样教学,不仅使学生的学习潜能得到充分发挥,而且在想象中,学生的语言表达能力也得到了提升。

四、学习表达特点,实现举一反三

叶圣陶曾说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……”因此,教师不光要注重教会学生知识,还要引导学生凭借教材这个例子,学会举一反三,如此一来,学生的习作水平才能够真正得到提升。

如《火烧云》一课主要描写了日落时晚霞的美丽景色,全文主要以火烧云的变化为线索,统领全篇,并且每段话在关于“变”的描写上各不相同,把自然之美、景物之美描写得淋漓尽致。在教学这一课时,为了提升学生的习作水平,教师可以让学生反复朗读品味文本中的句子,仔细体会一下作者是如何进行想象与描写的。在学生进行想象的基础上,教师可以让学生以文本中的语言描写手法为范例,鼓励学生举一反三,让学生尽情去想象,并展开习作练习,这样一来就达到了良好的学习效果。

在这个教学案例中,笔者主要根据文本语言在表达上的特点,引导学生去朗读、去发现、去感悟、去表达。如此教学,不仅为文本内容平添了几分精彩,而且学生在习作的过程中可以有效借鉴课文中的表达方法和技巧,习作水平也得到了极大的提升。

立地管理 篇3

中国移动首席科学家...............................................................易芝玲

正当LTE和LTE Advanced全球部署方兴未艾之时, 5G研发悄然拉开大幕。不同于3G、4G时期的追赶, 包括中国移动在内的中国力量已经成为5G研究的领导者。同时, 5G前沿技术研究必将会对测试测量领域, 包括测试仪器硬件平台和测量方法论带来新的需求和挑战。就当前中国移动5G研发推进进程以及5G测试领域发展, 《通信世界》记者采访了中国移动首席科学家易芝玲。

中国5G研发处于引领地位

《通信世界》4 G已达到较高速率, 5G将给消费者带来什么新的体验?中国5G研发处于什么地位?5G关键技术发展到什么阶段?5G今后与4G如何协同发展?

易芝玲:5G技术能带来更快速率的网络, 5G的愿景叫“信息随心至, 万物触手及”, 所以5G对业界是一个契机。无线通信技术是从19世纪开始存在, 但移动通信的形态和网络技术发展到今天也不过30多岁, 它已经给广大人民群众的生活方式和习惯带来了翻天覆地的改变, 前面路还长, 还有更大的空间、更多的挑战、更多的机会。

国内移动产业得到蓬勃发展主要是从2G大规模部署移动网络开始。工信部的领导曾经说过:中国在2G是跟随、3G是突破、4G是同步、5G就是引领了。要实现5G引领, 中国的起步要不比任何人晚。在5G研发上, 中国移动两年半以前就已经在内部启动了5G技术的研发工作。

按照5G标准制定进程来看, 5G关键技术将于2015年底到2016年初确定, 按照时间倒推, 对已经提出的一些5G关键技术进行技术仿真验证在一年半内应该完成。目前业界提出了很多可以应用在5G的技术, 而从中梳理出5G必要技术是当前一项重要的工作。

5G研发从一开始我们已经积累了足够的经验, 不会出现5G完全取代4G的情况。大家已经有一个共识, 当5G到来的时候, 会出现多技术共存局面, 至少还会有4G演进的系统跟它共存。比如Wi-Fi, Wi-Fi经过过去一二十年的茁壮成长已经不可忽视。

事实上将来5G发展面临速率提升的技术挑战只是一方面, 还有其他更多的挑战, 比如用户体验、流量密度、终端数量等。这些方面的指标才是5G最大的挑战和机会。

中国移动聚焦软件化和绿色

《通信世界》中国移动的5G研究计划为何要实现软件化和绿色?在网络架构方面4G是否会有较大变动?在测试上, 5G相比4G有哪些难点?

易芝玲:中国移动研究院的5G研发团队致力于下一代移动通信的关键技术领域, 包括大规模天线阵列系统 (LSAS) 、全双工通信系统、能量效率和频谱效率的联合设计、优化的信令/控制机制等, 来共同实现软件化 (Soft) 和绿色 (Green) 的核心主旨。

作为全世界最大的运营商, 在5G上我们会竭尽全力协助中国成为全世界引领的地位。但是我们深深认识到面向未来的挑战, 5G研发必须要强化两个事情, 在满足用户的需求跟他们的梦想的同时, 强化我们的效率和能力, 也正是因为这样, 所以锁定了绿色与软件化。

这其中, C-RAN是中国移动一个重点项目, C-RAN不是因为5G而存在, 但是C-RAN会是5G中一个绝对必要的技术, 它可以让网络架构非常灵活的调整, 当然这里面有技术挑战, 我们一步一步在解决它, 而事实上某一个面向C-RAN在4G的部署里面已经开始具体落地。我给C-RAN的另外一个定义叫做革命性的演进路线, 本质上会是一个从传统的接入网架构来说是一个革命性的目标, 现在的网络在演进的过程中就可以逐步地走向C-RAN这条路。在5G上, C-RAN会一路走下去, 而且它会更多元化, 更多功能化。

5G相较于之前的技术会有很多不同点, 如果从一般的层面来考虑5G的传输技术和网络技术这两大类来讲, 它在网络架构这方面确实可能比传统有更大幅度革命性的改变。

与产业链合作实现“顶天立地”

《通信世界》5G下一代通信系统目前还处在早期的研究开发过程中, 而新的技术都需要新的测试测量方法和设备。近期中国移动与安捷伦签署了5G合作备忘录, 双方计划如何合作?有哪些意义?

易芝玲:5G目前还是处于早期研发的阶段, 对于5G的研究方向有很多不同的领域, 比如说新的毫米波频段、更高的带宽、大规模的天线阵列、新的物理层验证、全双工的系统级验证等, 这些技术都会对测试测量提出一个新的需求。

做技术研究, 做真正的创新, 我们不但要“顶天”还要“立地”。“顶天”当然是要敢于创新敢于想象, 但是也不能“只顶天不立地”, “立地”则需要和测试、系统等产业链合作伙伴一起, 将创新技术真正落地。对于新的想法和新的平台来说, 测试测量是最根本最关键的环节。

在安捷伦科技的大力协助下, 中国移动得以获得其最新的测试仪器及专业技术支持, 将高效地完成下一代移动通信系统原型验证平台的搭建。该平台是开发验证下一代通信系统核心技术、展示系统核心指标的重要手段。”

本次战略合作将充分利用安捷伦在无线通信测量和软件无线电领域的技术优势。安捷伦科技拥有非常全面的测试测量产品和方案来支持5G的早期研发工作, 同时也会和中国移动研究院的团队一起合作, 为5G带来的新的测试要求开发和提供新的测试测量方案, 包括大规模天线阵列系统的仿真和测量, 信道测量与建模, 以及新的物理层设计和验证等。

立地管理 篇4

关键词：沙棘,种质资源,生长情况,调查

1 试验地概况

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九成功试验基地, 坐落在鄂尔多斯市东胜区罕台镇九成功村。位于东胜区西部, 距市区9公里, 南与伊金霍洛旗毗邻, 总面积600多亩。地理坐标为东经109°39′23″～ 109°56′16″, 北纬39°43′23″～ 39°55′37″。属典型的丘陵沟壑地貌。

最高点海拔1506m, 年均气温6℃, 多年平均降水量380mm。1990年以来, 该流域在持续进行水土流失综合治理的同时, 开展了沙棘治理砒砂岩、沙棘引种和沙棘杂种子代测定等研究工作。1997年以来, 栽植了由我国沙棘专家多年选育和引种的国内外100余个沙棘品种、类型和F1子代共计6万余株苗木。

2 试验材料

1997年通过实施水利部沙棘开发管理中心UNDP项目“中国沙棘开发”在九成功引进了4种5亚种, 总计8个类型的种质资源, 并对其进行了初步的资源保存和种植试验研究。主要对各种资源在内蒙古鄂尔多斯地区的沙地和砒砂岩立地上的生长状况进行观察和分析。引进的试验材料如表1。

3 试验研究时间

1997年4月至2000年10月。对引进沙棘不同种和亚种进行了生长状况的调查研究。

4 试验设计方案

立地类型A:河川沙地 (a1) 和砒砂岩坡地 (a2)

种质资源B:柳叶沙棘 (b1) , 肋果沙棘 (b2) , 江孜沙棘 (b3) , 海滨沙棘 (b4) , 中亚沙棘 (b5) , 中国沙棘 (b6) , 云南沙棘 (b7) , 蒙古沙棘 (b8) 。

设计方案:试验设计主要对不同种质资源在不同立地上的生长状况进行调查研究, 为此试验设计方案主要有两个设计, 分别为a1+B (1、2、3、4、5、6、7、8) 和a2+B (1、2、3、4、5、6、7、8) , 其它处理相同。种植整地方式按照沙棘种植整地规格要求在坡面砒砂岩立地采用鱼鳞坑整地方式, 平坦河谷滩地采用穴状整地。栽植时穴内一次性灌足底水, 并按照沙棘种植要求进行每一株苗木尽量相同的栽植, 以求对它们的生长状况进行对比分析。

种植试验小区设计:2种立地, 每种立地3个区组重复, 每区组8个小区, 每个资源布设在3个区组, 在区组内随机布设, 小区为10株小区。

5 方法

试验沙棘种质资源均于1997年春季种植, 每年10月调查其成活及保存率, 测其生长高度和地径, 以及树冠冠幅等营养生长性状指标, 以便对各类沙棘资源在鄂尔多斯沙地和砒砂岩立地的生长适应情况进行初步的分析。

6 生长状况的调查分析

1997年10月至2000年10月, 对试验种植在鄂尔多斯市两个不同立地条件下的沙棘种质资源营养生长状况进行了详细的调查研究 (表2) , 其分析如下。

6.1 高生长分析

高生长是沙棘营养生长性状中最为重要的一个指标, 从两个立地, 不同的沙棘种质资源的高生长情况看, 中国沙棘是当地最为适宜的种质资源, 在地面比较干旱, 地下土壤贫瘠的砒砂岩立地环境下, 年平均生长量也可以达到30cm左右, 而在通体沙地的立地环境条件下, 高生长没有在砒砂岩立地好, 平均每年生长量为25.8cm。其次为蒙古沙棘亚种, 在砒砂岩立地条件下, 年平均高生长量为15cm, 而在沙地为13cm。其它沙棘种质资源在两种立地条件下高生长状况都不尽如人意, 每年的生长量大多不足10cm。

从图1可以发现, 中国沙棘在砒砂岩立地条件下的高生长表现较其他资源好, 其次为蒙古沙棘亚种, 中亚沙棘, 海滨沙棘等亚种资源, 肋果沙棘和江孜沙棘表现最差, 而且随着时间的推移, 肋果沙棘和江孜沙棘都因为不适应鄂尔多斯恶劣的砒砂岩和沙地立地而死亡。

从不同沙棘种质资源的高生长状况不难发现, 中国沙棘在鄂尔多斯地区的砒砂岩坡地和河川沙地的适应性明显较其它引进的沙棘资源好。所以, 本地区开展中国沙棘亚种的优良个体选育是提高当地沙棘优质资源的重要途径。

对高生长在不同立地的生长进行了一个8因素2水平的方差分析, 分析结果如下表3。

注 *表示α=0.05, 差异显著。 F0.05 (7, 126) =3.218**表示α=0.01, 差异显著。F0.01 (7, 126) =5.750

从方差分析结果看, 在砒砂岩坡地和河川沙地两个立地间和资源与立地的相互作用下, 各个资源的高生长表现都没有明显差异, 只有各个不同的沙棘种或亚种间存在显著性差异, 说明所选试验用沙棘亚种资源在鄂尔多斯的砒砂岩和沙地立地的适应性是有差别的。正像试验结果所示, 中国沙棘表现较其它亚种资源好。其次, 蒙古沙棘亚种和海滨沙棘亚种在砒砂岩立地虽然生长量不大, 但是也可以生长, 寿命也较肋果沙棘、江孜沙棘和柳叶沙棘要长。

6.2 地径生长分析

从试验资源的地径生长来看, 都处于一个比较弱的状态。在试验种植期间, 各个沙棘资源的地径生长都比较弱。就最大值中国沙棘来看, 平均每年的地径生长量在砒砂岩立地为0.7cm, 沙地为0.57cm。而生长量最小的肋果沙棘在砒砂岩立地条件下的年地径生长量为0.3cm, 它在沙地的地径生长量只有0.257cm。 图2是不同沙棘资源在砒砂岩立地条件下的地径生长直方图。中国沙棘资源的地径生长和高生长一样, 是试验资源中表现最好的, 在砒砂岩立地条件下, 2000年地径生长达到了2.78cm, 蒙古沙棘和海滨沙棘次之, 分别为2.56cm和2.32cm, 中亚沙棘为2.17cm。肋果沙棘、江孜沙棘和柳叶沙棘, 地径生长量都很小, 分别只有1.23cm, 1.28cm和1.35cm。

6.3 冠幅生长分析

冠幅大小与个体植株的光合作用有着密切的关系, 从图3可以看出在鄂尔多斯的砒砂岩区和沙地立地, 沙棘个体单株的冠幅生长中国沙棘最大, 2000年达到了6m2, 并且每年的冠幅生长也是最大的一个亚种资源。其次是蒙古沙棘亚种, 第四年的冠幅生长总量有4.5m2。处于第三位的海滨沙棘, 不足3m2。其余的亚种资源冠幅生长都比较小, 在2m2以下。其中江孜沙棘最小, 只有1.5m2。随后的2～3年内, 这些沙棘亚种资源基本死亡。说明, 冠幅小的生长量在随后的年份基本上为植株的生长提供不了充分的营养, 并在干旱瘠薄的立地环境条件下变得非常脆弱最后导致死亡。

7 结论

(1) 在8个沙棘种或亚种种质资源试验中, 中国沙棘在砒砂岩立地和沙地立地上表现最好, 高生长、地径生长和冠幅生长三个营养指标都最高, 所以, 中国沙棘亚种在试验的沙棘种质资源中比较适应砒砂岩立地和沙地立地。

(2) 柳叶沙棘、肋果沙棘、江孜沙棘和云南沙棘, 不适宜在鄂尔多斯两个立地类型上保存和种植。

(3) 海滨沙棘、中亚沙棘和蒙古沙棘可以在鄂尔多斯两个立地类型上进行种质资源的保存, 作为育种材料具有很好的育种价值。但大面积种植, 其生长量要受到立地条件的限制。

参考文献

[1]廉永善.沙棘属新发现.植物分类学报[J].1988, 26 (3) :235-237.

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[6]吕荣森.四川的沙棘资源.沙棘[J].1985, 1 (3) :10-14.

南方红豆杉不同立地条件栽培试验 篇5

南方红豆杉是国家一级重点保护植物, 被誉为“植物大熊猫”。树形美观, 果实奇特, 茎、枝、叶、根都可入药, 所含的紫杉醇、紫杉碱、双萜类化合物具有十分显著的抗癌功效, 目前海南海药股份有限公司生产紫杉醇注射液, 主要用于卵巢癌和乳腺癌及NSCLC的一线和二线治疗, 对于头颈癌、食管癌, 精原细胞瘤, 复发非何金氏淋巴瘤等也有一定的疗效。红豆杉抗癌效果被业界称为“医治癌症的末道防线”。南方红豆杉木材材质坚实耐用, 是高档家具的用材, 民间把它视为珍品, 是高贵的象征。长期以来, 南方红豆杉被作为四旁绿化树种, 零星种植于村旁景观林中, 百年古树常见, 成片造林罕见, 资源总量匮乏。近年来, 随着产业结构调整, 农地抛荒现象严重, 利用荒芜农地种植珍贵树种是发展农村经济的一种新尝试。开展南方红豆杉不同立地条件栽培试验, 对于提高土地生产力, 调整资源结构, 增加农民收入具有重要意义。为了探讨适宜的立地条件, 合理利用农耕地, 现开展三种不同立地条件的林地进行人工种植南方红豆杉试验, 为珍贵树种科学栽培提供参考。

2 材料与方法

2.1 材料

2.1.1 试验地概况

试验地选在福建省寿宁县犀溪镇西浦村, 位于福建省闽东北部, 鹫峰山东坡, 属中亚热带海洋性季风气候, 年平均气温19.0℃, 最热月 (7月) 平均气温28.7℃, 最冷月 (1月) 平均气温9.6℃, 极端最低温-2.4℃, 极端最高温38.5℃;无霜期317d;年均降水量2 013.8mm。属中亚热带海洋性季风气候。境内群山连绵, 峰峦迭嶂, 沟壑纵深, 地势西高东低, 自西向东呈阶状下降。土壤多为红壤、黄壤。

2.1.2 苗木来源

试验苗木来源于浙江省金华市金东区, 苗高40~50cm, 地径0.3cm。

2.2 试验方法

2.2.1 苗木选择及处理

选择顶芽饱满、根系发达、无病虫害、径高比适中健壮的2年生南方红豆杉实生苗;种植时用黄泥土拌浆, 然后将南方红豆杉苗的根系打上泥浆, 修剪苗木中过多的枝条, 促进种植成活率。

2.2.2 造林方法

(1) 造林地选择。在寿宁县犀溪镇西浦村和甲坑村, 分别选择了耕地、农地、山地三种不同类别的地块进行种植, A试验地点为犀溪镇甲坑村郑家坑村后山, 地类属为黄红壤、土层深度:60cm、坡向:西南 (半阴坡) , 海拔高度:360~370m, 排水良好的耕地进行栽培;B试验地位于犀溪镇西浦村墓洋垱山场, 地类为黄红壤, 土层深度:60cm, 坡向:西南 (半阴坡) 海拔高度:360~370m排水好的农地进行栽培;C试验地位于犀溪镇西浦村墓洋垱, 地类为黄红壤, 土层深厚, 肥力好坡向:西南 (半阴坡) 坡位下部、坡度25°、海拔高度:375~380m的山地进行栽培。

(2) 栽植方法。在耕地、农地上种植, 首先进行深挖整地, 由于红豆杉怕涝, 在A试验地 (耕地) 上种植必须注意排水, 深挖排水沟。栽种方式:栽种密度每公顷3 000株, 株行距1.8 m×1.8 m, 挖穴规格50cm×50cm×40cm, 种植, 确保不窝根, 根系舒展, 覆土过程中进行一次轻微提苗, 浇足定根水后分层压实, 最后上面铺一层疏松的土壤。在山地上种植, 挖穴面0.3 m×0.4m、深0.3m, 将苗木放入并使根系舒展, 填入表土、覆土过程中进行一次轻微提苗, 浇足定根水后分层压实, 最后上面铺一层疏松的土壤。

(3) 抚育管理。南方红豆杉种植的前几年要精心培育管理, 在耕地、农地上种植的红豆杉要进行春夏秋3次的人工松土除草, 注意一定不能用除草剂除草, 南方红豆杉一旦沾到除草剂就会枯死。春、夏季节认真做好排水和防涝管理。在山地试验地上种植的红豆杉在6月、9月各松土除草抚育一次, 并进行扩穴、培土、埋青, 以提高土壤肥力、保持水份。结合抚育增施少量48%三元复合肥。南方红豆杉抗性强、病虫害少。偶而发现少数的蜘蛛或蚜虫为害, 可用杀螨剂2 000倍液喷洒防治蜘蛛;蚍虫啉1 000~1 500倍液喷洒防治蚜虫。

2.2.3 数据收集与整理

(1) 调查的方法。造林3年后进行成活率等因子调查, 每个处理设4个小区, 每个小区100 m2, 对小区内树木进行每木调查, 计算各小区的平均地径、树高、成活率, 基础数据见表1。

(2) 数据整理。计算各小区平均年生长量, 结果见表2, 利用单因素分析法对不同立地条件下成活率、地径、树高等因子差异性进行统计分析

3 结果与分析

3.1 不同立地条件下造林成活率差异性分析

根据表2数据, 利用假设检验及单因素分析法检验3种立地条件对红豆杉造林成活率是否存在影响。

计算离差平方和等统计量, 结果见表3。

由于F=926.4429>F0.01 (2, 9) =8.02, 认为处理效应显著, 即不同立地条件对红豆杉成活率存在显著影响。

3.2 不同立地条件下高生长差异性分析

不同立地条件高生长资料如表4所示, 计算相关统计量并作方差分析, 结果见表5。

从表5中可以看出, 由于F=8.3501>F0.01 (2, 9) =8.02, 认为处理效应显著, 即不同立地条件对红豆杉高生长存在显著影响。

3.3 不同立地条件下径生长差异性分析

不同立地条件下径生长资料如表6所示, 计算相关统计量并作方差分析, 结果见表7。

从表7中可以看出, 由于F=134.2143>F0.01 (2, 9) =8.02, 认为处理效应显著, 即不同立地条件对红豆杉径生长存在显著影响。

3.4 不同立地条件林木生长量分析

分别计算出各个处理的地径、树高年生长量, 结果见表8。

从表8中看出, 3种立地条件的径、高生长量顺序依次为山地<农地<耕地, 径、高生长量显著高于同齡级的其它树种。

4 结论

(1) 南方红豆杉对土壤要求不严, 中山、低山山地均适宜发展该树种, 但其生长速度与立地关系密切, 生长在耕地上的林木, 由于土壤疏松肥沃, 土层厚, 其树高年平均生长量为0.4175 m, 胸径年平均生长量为0.825cm, 因此, 要获得速生丰产, 应选择水湿条件比较好, 土层深厚的耕地, 并采取集约经营措施。

(2) 南方红豆杉是耐阴树种, 幼年尤其显著。苗期应适当遮荫, 3年以下的红豆杉幼苗对光照十分敏感, 3年以上的幼苗则可在全日光下生长。因此, 幼龄期应适当控制光照, 可采取遮荫或林下套种的办法提高幼苗成活率, 或者选择半阴坡地带种植;随着年龄增长, 适当增加光照可以增加生长量。

(3) 南方红豆杉是长寿树种, 生长周期长, 人工林初期生长较慢, 中年以后生长加快。根据经验, 南方红豆杉的生长高峰期在30~40年, 树林成熟年龄约在50年左右。因此, 应根据经营目的灵活制定经营方案。

(4) 由于农村劳动力大量向城市输出, 大部分的耕地、农地抛荒。利用闲置耕地、农地发展珍贵树种是农村脱贫致富的有效途径, 既能充分利用土地, 又有利于生态保护和建设, 是今后农村经济发展的根本方向。

摘要：运用完全随机化试验设计, 选择山地、农地、耕地三种不同的造林地, 采用常规造林技术措施, 进行了南方红豆杉造林对比试验, 观察南方红豆杉在不同立地条件下的造林成效, 运用单向分组方差分析法, 比较了造林三年后的成活率、地径、树高等因子, 结果表明:耕地栽培的效果最好, 农地次之, 山地最差。三种造林地5年生林木的径生长量依次为0.575、0.71、0.825cm, 高生长量依次为0.313、0.332、0.4175m。

关键词：南方红豆杉,立地条件,成活率,地径,树高

参考文献

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[7]张鸿雁, 赵文君.红豆杉适宜气候条件及优质栽培技术[J].陕西农业科学, 2011 (3) .

立地管理 篇6

立地环境是由地貌、地形、气候、土壤、水文、植被等因子系统相互作用、共同优化组成的集合体。立地环境特征及其分异规律, 是森林系统立地研究和分类的主要依据。然而, 探讨、研究、升华、提炼森林系统立地分类别, 必须优化利用地貌、地形、气候、土壤、水文、植被等主要因素的自然特征及其分异规律, 应用相放信息、数学理论及其计算机技术定量处理, 才能得出比较科学、正确、客观的论据。

1 地形因子的特点

地形因子对于林木的生长是个间接的因素, 但地形直接影响着气候的降雨量、温度和光照、气温、土壤、土壤水分和养分的再分配。在地形条件中, 由于海拔、坡向、坡度和坡位等因子的不同, 林木的生长也随之不同。一定的地形条件常常代表着一定的气候和土壤类型, 随着地形的改变, 气候和土壤也发生变化。因此, 各种气象要素及其综合的环境条件的效应, 都随着地形因子的差异而变化。结果在林木分布区域内就会出现气候、土壤、林木生长量的差异。

2 气候因子

生物量的积累就是木材环境的潜在生产力, 如光、热、水、养分等, 通过一系列的新陈代谢而产生有机物质的过程。因此, 气候是树木生活过程中不可缺少的主要生态因素之一。

2.1 林木生长与气候类型。

我国幅员辽阔, 南北跨越纬度近50度, 由于太阳辐射量从低纬皮向高纬度递减, 形成了赤道带、热带、亚热带、暖温带、温带荆陈带等气温不向的热量带。由于每个带内热量和水分条件的差异, 形成不同的生态环境和立地条件, 控制着林木的生长和分布。每个树种都分布在一定的气候类型和范围内, 如杉木不过淮水, 樟树和纲叶云南松、思茅松不过长江, 马尾松北界不过华中区, 云南红豆杉只分布在云南高原。榕树在1月份平均气温低于8℃的地方不能生长, 只能分布在热带和南亚热带。

2.2 林木生长与光能。

树木占有一定的生态空间, 能充分利用太阳能, 产生相当大的生物量, 而且它还具有各种生物效能, 对稳定生态平衡, 保护环境等方面起着重要的作用。据研究, 树木能吸收80%的日光能。但由于受到自然界中CO2浓度, 水肥条件的调节作用和树种生态特性的控制, 所能吸收的光能只占10%~20%用于光合作用。

2.3 林木生长与水分、温度的关系。

水分和温度不仅是自然界的动力, 而且是生命活动过程的介质和气的来源。无论是树木个体或林木群体, 无论是灌木或草本, 以及土体中微生物的活动, 都离不开这些因子。因此, 水分和温度在森林生态系统环境因子中占有支柱的作用。任何林木生长发育对水分和温度的需求过高过低都影响新陈代谢作用, 使林木本身都受到控制和制约, 雨热同季是林木生长旺盛的最佳季节。水分和温度在林木的生长发育的生态环境因素中占有重要的地位, 是构成植物体的无机成分之一, 从生活细胞的原生质到树木种子, 都含有不同数量的水分。

树木的生命活动要在有水和温度的条件下才能进行。土壤中养分的吸收, 以及其在体内的运转和利用, 都离不开水和温度。林木如失去水分过多, 遇到高温和低温, 其生理过程将受到抑制而产生萎蔫, 甚至死亡。因此, 水分和温度是树木赖以生存必不可少的生活条件。只有在一定的水分和温度条件下, 才有可能有树木生长, 形成森林生态系统:在背风面坡和江河的拐弯处形成雨影期, 构成干热河谷, 水分不足, 热量有余, 很多树木不能生长;相反在湿润地区的“多雨地”, 水分有余但湿度过大, 温度不足, 一般阳性树种都生长不良, 只能生长, 不能高产。

3 林木与土壤

林木生长发育所必须的水、肥、气、热等肥力因素主要来自土壤, 所以土壤是林木速生丰产的基础。反之, 林木形成森林以后, 在不断地改变和影响土壤的肥力性状。在一定的气候、地形和母岩条件下, 林分密度、结构、组成和林龄不同, 成长过程和肥力状况也不尽相同。森林影响着土壤的微生物活动。因此, 通过调整林分的密度、结构和组成, 以及随着林龄的增加会改变土壤的形成过程, 从而提高土壤肥力, 促进林木的生长以达到速生丰产, 提高森林生态系统的各种功能和发挥多种效益。

3.1 母岩。

土壤是立地环境的主要组成因素之一, 是母岩、生物、气候、地形、时间等自然因素和人类活动的综合产物。其中母岩是形成土壤的物质基础, 直接参与了土壤的形成, 对土壤肥力的产生和发展有着巨大的作用, 因此母岩的成分和性质, 在很大程度上直接影响着土壤的特性, 如土壤类型、土壤机械组成、土壤矿质元素的含量, 以及p H值等。在气候和地形因素相同的条件下, 往往不同的土壤就是由不同的母岩发育形成的。母岩通过土壤影响森林的生长发育和生产力。

3.2 土壤类型。

土壤是历史的自然体, 是生物与气候、母岩、地形互相影响塑造的结果。从森林气候环境来研究各林区土壤的形成和类型, 具有明显地带性特征和垂直分布规律。由低到高, 自南往北依次分布有砖红壤 (黄色砖红壤) 、赤红壤、红壤 (黄红壤) 、黄壤、黄棕壤、棕壤和火山灰土 (非地带性) 等土壤类型。

4 土壤湿度

水分既是树木本身的重要成分, 又是树木赖以生存的必不可少的生存条件。树木需要适宜的土壤水分才能生长良好。杉木不是旱生树种和湿生树种, 而是喜湿润介于二者之间的中性偏阳性树种。

上述研究表明, 林木要生长良好, 就需要有适宜的水分。土壤水分不仅为植物生存的必要条件, 而且也是使养分有效化的先决条件, 植物所需要的养分只有溶于水中成为离子态才能被植物吸收并运输到植物体的各部分。因此, 当土壤中含水率低于23%, 土壤中水分不足, 这时土壤对水分子的吸持力大, 水分紧附在土粒上, 杉木根系要吸收到所需的水分较困难, 致使杉木生长不良;土壤中水分过多, 大于32%或49% (质地不同) 的, 土壤缺氧, 二氧化碳含量多, 阻碍根呼吸和吸收养分, 或者致使在土壤中形成一些还原性有毒物质, 造成毒害, 还会产生反硝化作用, 使氮毒损失, 故秃杉生长不良。

5 土壤质地

土壤质地是土壤重要的物理性质之一, 对于土壤养分、水分、空气和热量的调节, 微生物的活动和林木根系的发育都具有重要的意义。土壤质地与土壤肥力的关系非常密切, 因为粘粒是土壤矿质肢体的主体, 具有代换吸收阳离子的作用, 可以使土壤中离子态的养分不受淋溶, 从而起到保存养分的重要作用。由于土壤肢体的这种代换吸收作用, 林木才能从土壤中源源不断地获取养分, 这些养分通常都被吸附存粘粒表面, 林质的土族粘粒含量多, 表面积大, 表面能就大, 因此, 保持的养分比砂质土壤多, 土壤的保肥力则强。从土壤水分状况来看, 粘质土壤总孔隙度大, 并多为毛管孔隙, 保持的水分就多, 其保水力, 抗旱力比较强, 因此在相同条件下, 粘质土壤的含水率一般都比砂质土壤的高。

参考文献

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[2]张小全, 徐德应, 赵茂盛.林冠结构、辐射传输与冠层光合作用研究综述[J].林业科学研究, 1999 (4) .

立地管理 篇7

德智体美齐发展, 开拓进取育英才。短短5年时间, 德开小学在孟杰校长的带领下, 一手抓人文, 为师生增添脚踏实地的底气;一手抓科技, 为师生擦亮仰望星空的眼睛, 着力培养“立地顶天”的人才, 办学质量不断提高, 先后荣获多项国家、省、市级荣誉称号, 得到了党委政府和社会各界的广泛赞誉。

德州, 位于山东省的西北部, 黄河下游、运河之滨。这座因扒鸡美食享誉国内外的城市, 历史人文厚重, 现代文明荟萃。德州之名, 源于古黄河的别名“德水”。公元前221年, 统一全国的秦始皇将黄河更名为德水, 意为“水德之瑞”。汉置安德县, 取“德水安澜”之意。隋设立德州, 德州之名始于此。京杭大运河开通之后, 德州作为连接华北与华东的重要交通枢纽之一, 被誉为“九达天衢”“神京门户”。在这片黄河、运河滋养的土地上, 一代大儒董仲舒留下了“三年不窥园”的千古佳话。沐浴改革开放的春风, 德州古城展新颜, 京沪铁路、京福高速、京沪高铁一条条铁路、公路新干线的开通为德州腾飞插上了翅膀。随着2010年第四届世界太阳城大会在德州的成功召开, “中国太阳谷”饮誉世界, 德州也被冠以“中国太阳城”的美誉。

位于德州经济技术开发区董子读书台东临的德开小学是德州经济社会发展的缩影, 是德州教育皇冠上一颗璀璨的明珠。

2013年9月1日, 新学年开学第一天。笔者乘车从德州火车站一路东行, 来到国家级经济技术开发区———德州经济技术开发区, 充分感受到“城在林中、街在绿中、人在景中”的园林城市景观, 揭开了德开小学的神秘面纱。

仰望星空脚踏实地

正逢德开小学开学报到的日子, 校门外车水马龙, 校园里井然有序。走在教学楼, 不难发现, 从教师、学生到家长, 虽然忙个不停, 但忙而不乱, 一切都显得有条不紊。

见到孟杰校长, 他正在办公室接待几位学生家长, 他们中有要求借读上一年级的, 也有要求转学插班的。尽管孟杰苦口婆心, 百般解释国家政策, 几位家长依旧执拗地要让孩子来德开上学。俗话说, 老百姓心中有杆秤。哪所学校办得好不好, 他们自己心里会有个评价。

孟杰校长办公室洋溢着浓郁的书香气息, 墙壁上悬挂着几幅书法作品颇为亮眼。“为学生一生幸福奠基”是中国教育学会常务副会长郭永福的题词, 寄托着老先生对德开小学美好的期盼和祝愿。“德智体美齐发展, 开拓进取育英才。”这副对联巧妙可谓匠心独运, 既将“德开”二字嵌入其中, 也体现了德开小学实施素质教育, 追求卓越创新为国育才的情怀。

文质彬彬的孟杰校长给人最深的感受就是儒雅沉稳, 这里的“雅”并不仅仅体现在个人气质上, 而是外化为孟校长言行的自然得体, 学校文化的高雅脱俗, 管理理念的与时俱进。孔子说:“质胜文则野, 文胜质则史。文质彬彬, 然后君子。”在孟杰校长的带领下, 从领导班子、教师队伍到学生群体乃至整个校园, 俨然成为一位具备了美德又能合乎“礼”地表现自我的“君子”。文质彬彬, 脚踏实地而又文化味十足, 这无疑是一位校长应该保持和日臻完善的境界, 而孟校长做到了。

工作间歇, 孟校长坐下来, 和笔者聊自己的成长, 聊学校的发展, 聊人生的感悟……

孟杰说, 2010年, 温家宝总理与北京大学的同学们共度“五四”青年节。一名北大学生写下“仰望星空”四个字送给总理, 温总理挥毫相和, 写下“脚踏实地”四个大字。这一年, 北京市的高考作文题目就是《仰望星空与脚踏实地》。我常想, 很多人毕业时都满怀激情, 胸怀远大理想, 而日常工作却充斥着细细碎碎的种种琐事, 有的人难免眼高手低, 哀叹命运不济, 终究一生碌碌无为。其实有远大理想本身没错, 但是理想的实现不可能一蹴而就, 既要放眼未来, 又要着眼当下, 在不同人生阶段制定可以触摸可能实现的目标, 并全力以赴面对每一个工作, 一直保持“在路上”的状态。只有这样, 当机遇这匹骏马奔驰而来时, 你才能勒住缰绳飞身上马, 奔向你的理想之地!

1990年, 16岁的孟杰考入平原师范学校。三年师范生活很充实, 他当了两年体育委员, 在校排球队打了一年排球;喜欢美术、书法, 美术作品获得了德州市教育系统书画展二等奖;还喜欢演讲和诵读。师范学校毕业后, 孟杰一步步跨越“教学关”“班主任关”“中层干部关”“校长关”, 从一名师范生逐渐成长为一名优秀的校长, 一直保持“在路上”的状态。

第一关是“教学关”。

1993年, 19岁的孟杰在德州市北园小学参加了工作。校长对他委以了重任, 让他教四年级一个重点班的语文并担任班主任。孟杰说, 现在回想起来, 其实前半年我根本就不会上课。像备课备什么, 作业怎么留, 课堂教学有哪几个环节?师范学的东西几乎全用不上。只要有人听课, 我肯定会出一身大汗。期中考试, 我们班的教学成绩从正数第一到了倒数第一。我感到了莫大的压力。

榜样的力量是无穷的。为了尽快成为教学的行家里手, 孟杰找准了两类学习的榜样。第一类是身边的老师。当时和他同年级的另外两名语文教师都已经小有名气, 他就先向她们学。一节课一节课地比葫芦画瓢。第一个学期, 学校要求每学期听20节课, 他听了60多节。慢慢地, 他摸着点了门道, 大体知道了语文课应讲什么, 怎么讲。第二类是全国的名师。学校每学期都要举行公开课比赛。第一学期孟杰的公开课以拖堂10分钟草草收场, 没给大家留下什么好印象。为了讲好公开课, 第二学期他提前一个月就从学校借了一盘小学语文教学名师靳家彦的课堂实录《跳水》, 反复看了不下20遍, 把每一个细节都牢牢装在脑子里。最终, 公开课大获成功。以此为契机, 孟杰逐渐成长起来。1996年以后, 他的语文教学开始在区里小有名气, 两次获区优质课评选第一名, 一次获市语文教师基本功比赛第一名, 三次送课下乡。

孟杰说, 刚刚参加工作第一年, 可能很多人会遇到与我同样的情况。通过我的经历我想大家会明白, 这其实很正常。万事开头难, 只要我们正确面对, 尽快找出路、想办法, 风雨过后就是彩虹。

第二关是“班主任关”。

除了当好语文老师, 当一位学生喜欢、家长认可的班主任, 也是孟杰刚踏上工作岗位时的奋斗目标。1994年的夏天, 魏书生老师来德州做报告, 他“民主、科学”“事事有人做、人人有事做, 时时有事做、事事有时做”的管理思想, 给孟杰留下了深刻的印象。于是, 他将魏书生的管理办法大胆移植到自己的班级管理中, 取得了非常好的效果和成绩。孟杰说, 直到今天, 魏老师的思想仍在我的学校管理中发挥着重要的作用。

第三关是“中层干部关”。

一个班管好了, 领导就会让你承担更重要的任务。1999年, 25岁的孟杰被任命为学校大队辅导员。他说, 三年辅导员经历, 是我从一名教师向一名管理者转变的重要阶段。这三年我收获很多, 但也付出了很多。任辅导员不久, 我的儿子刚出生, 我一边教着语文课兼着班主任, 一边承担着大队辅导员工作, 一个人承担了两个人以上的工作量, 家庭、孩子根本无暇照顾。但是我想, 亚圣孟子说过, 天将降大任于是人也, 必先若其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 曾益其所不能。

第四关是“校长关”。

2002年, 孟杰被任命为副校长, 在实践工作中进一步提高了学校管理的能力和水平。2004年, 通过公开竞聘, 孟杰被任命为德州市共青团路小学的校长。这一年, 他30岁, 是德城区最年轻的校长。共青团路小学是一所管理松散、教师队伍年龄严重老化的城区薄弱学校, 一度面临着被兼并的危险。在孟杰校长的带领下, 老师们齐心协力, 结果很快就在区域内创造了一个“奇迹”。学校在办学水平评估中跨入了全区优秀行列, 实现了历史性的突破。在几次组织部、教育局组织的校长测评中, 老师们给他的评价几乎是全优。

孟杰说, 通过几年的办学实践, 我认为办学要追求一种精神。学校精神就是学校的精、气、神, 它渗透在学校方方面面的工作之中。培育学校精神, 营造师生的精神家园, 是校长作为领导者应着重去做的。校长要提升领导力, 就要通过增强协调能力、谋划能力、教科研能力、创新能力, 在学校里营造一种气场。这种气场, 首先表现为一种理想和追求, 体现在校长对学校发展愿景的描绘等方面;其次是让全体教职员工理解、认同学校的发展愿景, 愿意为实现这一愿景而努力工作;再次有清晰的实施路径, 让教职员工在实践的过程中, 能够切切实实地看到自己的努力所带来的变化, 增强教育变革的信心和勇气;最后是在更大的范围内给教师搭建展示的平台和阶梯, 为他们的专业发展提供支撑, 让他们的才华得到认可和肯定。

2008年, 德州经济技术开发区斥巨资, 按照省级规范化学校标准建造了第一所区直小学, 即德开小学。然而, 尽管新建学校硬件一流, 但师资状况却不尽如人意。学校建立之初的63位教师, 大部分来自原镇办小学, 年龄相对老化, 而且以民办教师转正居多。所以, 虽然学校办学条件得到了非常大的改善, 很多家长对学校能否办好依然充满了疑问, 有人仍然宁肯花高价, 舍近求远, 把孩子送到私立学校或城区的优质学校。为了尽快提高德开小学的办学水平, 该区决定面向全市招聘校长。34岁的孟杰脱颖而出, 勇敢地担起了这一重任。

到任以后, 孟杰在深入调研的基础上, 清醒地认识到:一方面, 德开小学原是一所镇办小学, 所以必须大力提升师生的人文素养;另一方面, 德开小学又是德州经济技术开发区强力打造的一所龙头学校, 所以必须在科技创新教育方面有所建树。孟杰说, 从古至今, 科学技术和人文艺术本来就没有明确的界限。被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“中国自动化控制之父”和“火箭之王”的钱学森先生曾说过, “正因为我受到这些艺术方面的熏陶, 所以才能够避免死心眼, 避免机械唯物论, 想问题能够更宽一点、活一点。”鉴于此, 孟杰校长提出了建设“书香校园, 幸福德开;创新校园, 开放德开”的办学理念, 着力培养“立地顶天”的人才, 即:一手抓人文, 为师生增添脚踏实地的底气;一手抓科技, 为师生擦亮仰望星空的眼睛……

采访到这里, 孟杰校长向笔者讲起了他最喜欢的一个故事———

“你能告诉我一片雪花的重量吗?”一只知更鸟问一只野鸽。“微不足道。”野鸽回答。“那么, 我须给你讲一个非凡的故事。”知更鸟说道, “我飞落在一棵冷杉树的树枝上, 紧挨着树干。这时下雪了, 雪不大, 一点儿也不猛烈, 就像梦一般。我无事可做, 于是就数起了飘落在我所栖息的树枝及枝叶上的雪花。确切的数字是3741952。当又一片雪花———如你所讲的微不足道的雪花———飘落在树枝上时, 树枝却折断了。”说完, 知更鸟就飞走了。

孟杰说, 在成长的道路上, 一个人既要“仰望星空”, 又要“脚踏实地”。而要做到这一点, 坚持是最重要的。坚持是什么?坚持就是一种重复。重复做汉堡, 就是麦当劳;重复煮咖啡, 就是星巴克;重复做托福, 就是俞敏洪;重复做好事, 就是活雷锋。人重复做什么, 他就是什么, 所以, 优秀是一种习惯, 而不仅是一个行动。重复就是坚持, 坚持就是成功!

书香校园幸福德开

笔者漫步在德开小学, 随处可见古人的诗、词、歌、赋以及关于读书的名言警句。流连其中, 让人感受到文化氛围和人文熏陶如春风化雨、润物无声。孟杰校长说, 对阅读的热爱是一颗幸福的种子, 一旦扎根在孩子们的心中, 将会带来一生的幸福, 所以我们致力于将学校打造成一座弥漫书香的天堂, 让每一面墙壁都说话, 做到环境育人。

在校园的每一种植物上, 都挂着一块醒目的标识牌, 上面不仅写着这种花草树木的学名、别称、科属、特征, 而且还别出心裁地配上了一首相关的古诗。如“连翘”:“千步连翘不染尘, 降香懒画蛾眉春。虔心只把灵仙祝, 医回游荡远志人。” (《关雎》) ;“山桃”:“山桃红花满上头, 蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意, 水流无限似侬愁。” (《竹枝词》刘禹锡) ;“法桐”:“砌下梧桐叶正齐, 花繁雨后压枝低。报道不须鸦鸟乱, 他家自有凤凰栖。” (《戏赠》赵虚舟) ;“栾树”:“树头金果铁团栾, 千圣犹难著眼看。莫谓临机曾掇退, 当阳托出已和盘。” (《偈颂七十二首》释祖钦) 。

教学楼的大厅, 就是一个开放的图书馆, 正中央是仿古竹简《师说》, 房顶的横梁上是经典的读书名言, 东西两面墙壁上是孔子和学子读书的浮雕, 墙壁瓷砖上方粘贴的是经典的绘本, 南大厅是开放阅览区, 课余孩子们可以随时来阅读。走进大厅, 孩子们会不由自主地放慢脚步, 放低声音, 唯恐惊扰坐在那里安安静静读书的同学。教学楼里每一层都设计有相应的主题文化, 如针对一年级的《三字经》《弟子规》启蒙文化, 中高年级的“山水文化”“爱国文化”等等。就连教室外边的走廊之上, 也分别悬挂着描写“春”“夏”“秋”“冬”等不同景色的诗句。

孟杰校长说, 教师教育教学水平的落后, 究其原因是思想意识的落后, 思想意识的落后归根结底是文化知识的贫乏。朱永新教授就曾说过:一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史。于是, 在认真调研、深思熟虑之后, 他决定用读书来改变师生那些传统的行为习惯和思维方式。同时, 他也深刻地意识到, 一个外聘来的校长, 要让老师们认可、接纳, 进而支持、配合工作, 一定要牢固树立管理即服务的思想, 把高水平的服务作为学校管理的路径。要时刻想着为学校发展服务, 为师生成长服务, 把学校办成师生幸福成长的乐园。为此, 根据“书香校园, 幸福德开”的办学理念, 开始了他的打造幸福教育之路。

让教师幸福, 先要引领教师做一个幸福的读书人。孟杰要求领导班子成员要带头读书, 每周一上午的例会, 班子成员要轮流给大家讲一个经典的管理案例。然后他任主考官, 随机请一位中层谈一谈最近的读书感悟。如此一来, 班子成员中分管安全、后勤的平时不愿读书的老师也不得不读书了。“其身正, 不令而从。”班子成员潜心读书, 为老师们做出了很好的表率。

为推动教师读书, 该校将教师读书计划写入学校发展规划, 要求教师在三年内读够20本教育理论书籍, 并且还将书籍作为教师活动的奖品发给大家。为了鼓励老师们真正把书读下去, 在每周一下午的全体教师例会上, 学校都会安排这样一个环节———好书推荐, 要求每个年级组每周推荐两名教师重点准备, 然后以抽签的方式确定哪个年级组的老师要到前面来进行汇报。汇报要求一是脱稿, 二是一定要说够5分钟。这一系列举措激发了老师们读书的热情, 调动了老师们读书的积极性。

随着老师们的读书积极性越来越高, 读书已成为良好的生活习惯, 成为工作的重要内容。2012年, 德州经济技术开发区推进人事制度改革, 全区一批青年教师参加校长竞聘, 该校有两位老师在众多竞聘者中脱颖而出, 卢世慧被任命为段庄小学校长, 马小红被任命为联合小学的副校长。在后来的信息反馈中, 评委说这两位老师虽然在演讲中没说学校的任何信息, 但大家都听出她们是德开小学的老师, 因为她们身上有书卷气, 从她们身上能看出德开小学的影子。

在教师的引领下, 经过几年的学习、摸索, 德开小学的学生阅读活动也有了较为成熟的模式。老师们根据学生的年龄段, 精心挑选了一系列经典读本推荐给大家阅读。每周二整个下午, 全校以班为单位开展集中阅读, 安排有名著导读、班级读书会、读书故事会等读书活动;每年的十月份举行为期一个月的读书节, 安排名家进校园, 故事妈妈进校园, 举行跳蚤书市、读书征文, 评选书香班级、书香家庭、小书迷等活动。孟杰说, 现在, 不但是德开的孩子爱读书, 就连德开的家长也越来越喜欢读书了, 为此我们还受到了文明办领导的表扬, 说我们为开发区的精神文明建设作出了突出的贡献。

尊敬的郑渊洁老师:

您好!我们是一群小学生, 我们所在的德开小学是一所充满书香气息的校园。我们学校有一个童话社团, 在这里, 同学们爱看书, 爱写作文, 尤其是童话故事, 而“童话大王”郑渊洁这个“实力偶像派”, 更是我们无比崇拜的大明星!

……

当听到学校计划把老师、家长与孩子们一起写的这些童话编写成书出版时, 我们何等兴奋!社团们的同学们兴致勃勃, 期待自己的名字出现在书上, 期待自己编写的故事也能像“皮皮鲁”那样受人欢迎, 期待自己有一天也能成为“童话大王”!

所以, 我们这些“童话小虫”组成庞大的“虫虫特工队”, 向您发起挑战!总有一天, 我们这些小虫, 也能成为骄傲的“大王”!请您见证我们的成长!

这是德开小学童话社团的小学生向“童话大王”郑渊洁所下的“挑战书”。

德开小学的童话社团, 是全校几十个学生社团中比较活跃的一个。一是因为它有强大的智慧团和优秀的师资, 它是由德州学院中文系和德开小学语文教研组共同设计、组建的, 师资实力最强;二是它的参与面广, 德开小学的几百名学生和老师、家长, 以及德州学院的大学生, 共同探讨童话的写作方法, 亲手来写童话, 热情高涨;三是效果明显, 德州因扒鸡而闻名, 为弘扬家乡的饮食文化, 宣传德州, 所以大家以“小鸡”为主人公书写童话, 积累了上千篇稿作, 其中不乏精品和神来之笔。

通过读书, 童话社团的孩子们的写作水平也有了大幅提升, 无论是作品的发表还是在各级作文竞赛中, 都取得了优异的成绩。2012年6月, 童话社团得到了著名文化学者于丹教授的亲笔题词:“用童话点亮童心。”孩子们在童话的创作中自由徜徉, 其乐无穷。2013年5月, 由孟杰主编的《遨游德开童话世界》由中国文联出版社正式出版。五 (3) 班许宜婧同学兴奋地说:“我被选上了3篇作品:《丁丁上太空》《神奇校园》《丽莎一家》。对了, 我妈妈写的文章《梅丽上学记》也被选上了呢。我们全家都把这本书当作了宝贝!”

“书香校园, 幸福德开。”孟杰校长说, 我5年来的付出, 赢得了老师们的理解、认可和支持。暑假我到学校加班, 离开时经常会发现老师们悄悄地放在我车边一捆捆从菜园里采摘的蔬菜, 对此我深深感动;逢年过节, 老师们一条条温馨祝福的短信, 同样让我感动。在和老师们共建幸福的同时, 我也和老师们共享了幸福。今天, 我认为我是德开小学最幸福的。

创新校园开放德开

今年7月, 第65届德国纽伦堡国际发明展中国区选拔赛暨第9届中国青少年创造力大赛在广州实验中学举行, 来自全国12多个省 (区、市) 热爱发明创造的500多名青少年参加了发明秀、纸飞机、水火箭等多个项目的角逐。德开小学刘浩森同学取得了两个金奖、一个银奖的好成绩, 指导教师李彦峰荣获“创新型名师”荣誉称号, 德开小学被评为“2013年度中国创新型学校”。

谈起自己的发明, 刚刚升入六 (1) 班的刘浩森同学介绍说, 我参加了学校的科技活动小组, 老师经常教育我们说, 创造来源于生活, 发明来源于生活。有一天晚上天太热, 妈妈就想摸着黑插上电风扇的电源, 但插了好几次都没有成功, 最后只得打开灯。因此我就想, 能不能发明一个不用开灯或者盲人也能使用的安全插座呢?经过多次试验, 我终于发明了“方便夜晚和盲人使用的安全插座”, 并在这次大赛中获得了金奖。

“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”刘浩淼同学的成功源于德开小学浓厚的科技创新教育氛围。学校提出了“创新校园, 开放德开”的办学理念, 使得科技创新成为学校的又一张特色名片。

在德开小学的会议室里, 笔者看到, 全国青少年科技创新教育示范基地、中国创新型学校、全国创新教育名校联盟百强名校、中国青少年校园学科创新教育优秀组织单位、山东省青少年科技教育工作先进单位、第26届山东省青少年科技创新大赛优秀组织奖、山东省地震科普示范学校、首届“星普杯”山东省青少年模型无线电竞赛优秀参赛单位等一块块闪光的匾牌, 仿佛在诉说着这所学校开展科技创新教育走过的光辉历程。孟杰校长说, 其实, 只要你打开课堂之门、打开校园之门、打开心灵之门, 就会发现创新无处不在。

为给同学们进行科技创造提供方法和案例, 该校编写了科技教育校本教材———《快乐发明》, 并且已由天津科学技术出版社正式出版。该书精选科学小实验、创新小发明270多例, 内容包括物理、化学、生物、天文、地理、气象、环保、实验报告、创新小发明等方面。实验设计目的明确, 所用材料简单易取, 操作步骤讲述详细, 科学原理易于理解, 图文并茂, 妙趣横生。同时, 学校以课程标准为依据, 以科技课、科学课、综合实践课为抓手, 注重在相关学科中渗透科技教育, 构建了符合校情的科技教育课程体系。此外, 每个班级也都有自己特色鲜明的科技创新主题, 鼓励每个学生去调查、去发现、去探索、去思考、去实践, 孩子们的创造意识开始觉醒、自主研究能力得到锻炼, 参与率达到了100%。

“通过搞科技创新, 老师们的教学方法也更加灵活, 带动了整个教学理念的转变。”孟杰说。9月2日上午, 坐在六 (5) 班的教室里, 笔者听了数学、语文两节课。两位教师得心应手地使用着多媒体课件, 起到了画龙点睛、事半功倍的妙用。在王海新老师的数学课上, 关于“分数乘整数”, 他鼓励学生要创造性思维, 从一题多解中找出最简便的解法, 从而有助于在生活中快速解决实际问题。在房娜娜老师的语文课上, 学生合作探究, 积极参与讨论。笔者注意到, 坐在最后一排的刘雪浩同学的课桌上放着一本《小学语文创新一点通》, 其中“巧记生字”环节特别有意思, 如“蕴” (黄顶, 红边, 白肚, 蓝底) , “峭” (山边小月升) , “俯” (二人同行, 前不见村, 后不见店) 等, 的确让人过目不忘。

走在学校的“科技长廊”里, “懒人眼镜”“什么是转基因食品”“迎接纳米技术的到来”等科技图片, 向人们介绍着最新的科技知识。“科学实验室”里, 专门配备了学生安全电源、台钳等设施, 孩子们可以在这里自己动手做科学小实验。“科技成果展室”里, 定期展出学生的小手工、小发明。由波司登集团捐资20万元援建的数字天文教室, 配有天文望远镜、数字天象仪TJ-A型配4.5米充气式球幕天象厅、数字天象仪TJ-B吸顶穹幕型、语音月相仪等各种现代化天文教学设备, 帮助学生认识到了开发利用宇宙资源的意义, 激发了同学们探求太空宇宙的兴趣。学校每年还要组织科技夏令营, 带领学生走进皇明太阳能博物科技馆, 通过图片、文字等形式了解了太阳能应用史, 通过太阳能灯、太阳能发电机、零排放别墅等实物展现了解我国太阳能行业的发展历程, 培养同学们“绿色能源”的环保意识。

该校还在校园里开辟了近500平方米的生态农业种植园, 并把它分块承包到各个班。按照“统筹安排、统一指导、分班负责、全员参与和竞赛评比”的要求, 同学们精心管理农作物, 怎样选种, 怎样播种, 怎样施肥, 施什么肥, 怎样管理。辅导员讲得耐心, 同学们听得认真。同学们还阅读有关种子、化肥、栽培的专业书籍, 一起研究说明书, 边学边用, 活学活用。劳动中, 同学们掌握了知识, 学会了观察, 培养了耐心, 锻炼了身体, 亲近了自然。

“老师, 这是我发明的‘刻度切菜板’, 我看妈妈切菜时切的大小不一样, 有了这个板子妈妈切菜就方便了。”“老师, 这是我发明的‘乒乓球捡拾器’, 有了它我们打乒乓球时捡球就不用弯腰了。”……在每月一次的德开科技大讲堂上, 许多学生自豪地介绍着自己的发明。“这些发明创造, 都源于孩子们对生活的观察, 不仅可以活跃他们的思维, 还可以增强他们的观察能力。”孟杰说。

为激发孩子们的想象力和创造力, 为孩子们营造探索创新的氛围, 从2008年开始, 每年5月份, 德开小学都要举行为期近一个月的科技文化艺术节。生活技能大比拼、纸桥承重、环保时装模特大赛、航模飞机比赛……在今年5月举行的科技文化艺术节上, 德开小学几乎每天都有一场与科技相关的活动, 受到了学生们的广泛欢迎。李彦峰是航模班的老师, 也是本届科技文化艺术节的负责人之一, 他说:“我从小就喜欢一些小发明、小创造, 但那时候却没有机会学习。现在能够带着这些孩子动手搞创作, 不管多累也情愿。”

“其实做模型不只是单纯地玩, 这会启发孩子们的思维, 培养他们的耐心, 还会让孩子们学到很多物理原理。”科技辅导员贾万峰说, 刚开始有些家长可能会不理解, 但是当孩子们真正参与进来后, 家长们会发现孩子们惊人的变化。“航模小组成立之初, 老师要求我们自己动手制作飞机模型, 这可把我们乐坏了。”张鑫喆同学兴致勃勃地说, “回家赶紧写作业, 写完后就上网查阅各种飞机型号, 并且动手制作。”查资料、选型号、画图纸, 他忙得不亦乐乎, 再也不是妈妈眼里那个回到家书包一仍就忙着上网、看电视的“熊孩子”了。对于孩子的变化, 张振宇的妈妈特别高兴, “孩子原来回家就是看电视玩游戏, 做作业总是拖拖拉拉, 不认真完成。自从参加了科技小组, 他回家先认真把作业做完, 然后再做自己喜欢的事;而且注意观察生活中的一些细节, 喜欢动脑子了。”

孟杰校长认为, 一所学校, 如果孤立起来封闭办学, 肯定没有出路。只有不断地拓展社会资源为己所用, 才能为学校和学生的可持续发展奠定基础。有了这一理念的指导, 今天的德开小学, 已成为一所“开放式学校”。“家长们来自各行各业, 他们的工作具有专业性, 在某一领域就是专家。”孟杰说, 请家长到校讲课, 一方面可以有效弥补学校教育资源的不足, 另一方面还可以进一步拓宽学生的知识面, 培养他们的社会综合实践能力。可谓是一举两得!

为此, 学校根据家长行业特点, 分期分批邀请他们到校为学生上综合实践课。如, 王语同的爸爸王明光, 带了个巨大的腔模型来讲授“怎样刷牙和保护牙齿”, 深深吸引了同学们的眼球;市人民医院妇产科的杨艳, 介绍婴儿出生时母亲要承受的巨大痛苦与危险, 让学生们学会了感恩;清洁工刘阿姨的那堂清洁卫生课, 使学生们对“马路天使”更加尊敬;税务工作者韩华讲解的税务知识, 让学生们认识到做个纳税人的责任与自豪;朱子琦妈妈马秀丽的那堂“手机的发展”课, 通过实物和讲解, 将手机演绎得淋漓尽致;来自银行系统的朱爱华、宋毅, 则教会了学生们如何鉴别人民币的真伪和如何当家理财;吴道臣爸爸的那堂安全教育课, 使学生们知道了在遇到煤气中毒、触电、骨折等情况后, 应当如何自救……

“我一个月到底能花多少钱?”理财课后, 五年级 (3) 班的齐豫同学回到家里, 拿出计算器“吧嗒吧嗒”地算了起来。不算不知道, 一算吓一跳。“40元!”齐豫吃惊地说, “如果没有这堂理财课, 我就不会从浪费中觉悟, 更不会从这个‘泥潭’中跳出来。”“听了叔叔讲的安全教育课后, 我学会了以后在遇到煤气中毒、触电等危机情况时, 应该如何逃生与自救。”李晓玉同学满怀信心地说。可见, 家长们的授课内容虽然包罗万象, 但都有一个共性, 那就是贴近学生生活, 具有现实的指导作用, 使学生学会了感恩、分享、坚强、宽容、奉献……

“创新校园, 开放德开。”5年来, 德开小学有600余人次在全国创新教育活动、省市科技制作比赛和全国书画、征文等比赛中获奖。2010年, 金龟子夏令营来德州海选赴京参赛的选手, 全市有12名孩子入围, 德开小学就被选中了7个。特别是马泽宇同学在参加完央视的录制后, 又被一家影视公司看中, 现在已接拍了两部电影。2012年, 孟杰校长在枣庄召开的全省中小学科技创新现场研讨会上作了典型发言。

书香幸福人生, 创新点亮未来。而今, 德开小学在孟杰校长带领下, 秉承先哲遗风, 接纳现代教育, 弘扬“爱与拼搏, 团结协作, 无私奉献, 大局为重, 追求卓越”的德开精神, 用教育梦助推中国梦, 用教育现代化引领经济社会现代化, 倾心谱写立德树人, 与时俱进的新篇章。“现在, 我们正在全力以赴筹备即将在我校召开的山东省中小学科技创新现场研讨会, 向全省兄弟学校展示我校科技创新教育取得的丰硕成果。”孟杰信心满满地说。

今年, 孟杰开始兼任德州经济技术开发区教育局副局长、宋官屯联合校总校长, 平台更宽了, 任务更重了, 责任更大了。孟杰说, 2013年是我参加工作20周年, 担任德开小学校长5周年, 对于我和德开小学来说, 一切荣誉的获得, 都是一份沉甸甸的压力。我想, 过去的一切应当重新归零, 这将是一个新的起点, 我和德开小学又站在了一条新的起跑线上———

仰望星空, 我们志存高远;