存在的问题及原因

存在的问题及原因（精选12篇）

存在的问题及原因 篇1

在我国的石油开采中常伴有安全问题的出现,这可能与石油开采过程比较复杂有关,过程中涉及的危险事物也比较多,因此火灾、触电、车祸、高空跌落等灾祸贯穿于石油开采的始终。本文对这些易发事故进行了阐述,并分析了事故背后的原因。

1 石油开采中存在的问题

1.1 火灾

石油中含有易燃成份,而易燃成分在开采的过程中很容易挥发,在这样的情况下如果有一点明火出现,就会引起火灾。危险系数最高的就是石油开采中的压力装备与挥发的汽油结合引起的爆炸。目前,石油部门没有找到有效的方式来避免石油挥发,因此火灾不能有效避免的危险因素。

1.2 触电

石油开采需要各种机器,而各种设备机器的功率也是非常大的,为了满足设备需求石油开采地往往设有许多的高压线,高压线本身就是一个危险因素,再加上石油是液体难免会在开采中解触高压线,从而引发触电。这些危险因素的并存加大了开采的危险性和艰难性。

1.3 车祸

车辆为石油的运输提供了便利,同时也具有潜在的危险性。石油运输车辆都是大型车辆,加上石油开采地的空间小设备多,使汽车行驶中的障碍物增多,从而引起车祸,当车辆与障碍物发生碰撞就会导致爆炸等一些其他灾祸。

1.4 高空跌落

在石油开采中需要大量的高架设备,因为工作的需要这些设备往往距地面很高,是一些很危险的装置,又因为吃油开采地都在大风地带,风力的阻挡也加大了开采的难度,所以开采人员需要长时间高难度的作业,会使他们的体力和精力受到极大的耗损,在这样的状态下,高空跌落事件常有发生。

2 事故的原因分析

根据石油开采过程中出现的问题可以看出,这些事故的发生并不是完全不能控制的。而且这些事故也不应该发生的如此频繁,虽然一些危险因素我们不能很好的控制,但也不至于发生到很严重的地步,下文针对发生事故的具体条件来具体分析背后的原因。

2.1 主观原因

石油开采工作者对石油开采的影响极大,石油开采是一个复杂的过程,其中的技术要求也比较高,此外石油开采还是一个长时间大工作量的工作,所以对工作人员的专业素质和耐心要求很高,当工作人员缺乏这些素质,一系列的问题就会出现。领导者的指挥作用和其所制定的制度直接关乎事故发生几率的高低,设备人员对设备的有效设置、运用、检查对降低危险都有很大的帮助,工作人员的安全意识和工作质量也关系到隐患的发生。而危险系数高的原因多是他们没有各尽所职,制度不完善,检查不全面,工作不到位,安全意识不强等都导致了事故的发生。机械设备是石油开采的关键设备,它对石油的开采功不可没,但是在石油开采中设备往往出现各种问题。因为石油开采所需要的机械都为大型设备,对操作的要求也很高,在调、拆分、维修、操作的各个环节都必须做到严谨,否则任何一个环节的疏忽都会造成各种事故。机械装备的不合格也是造成石油开采事故的重要原因。再一个就是管理问题,石油开采需要完善的制度作为保障,不合理的制度只会加大事故的发生率,而在我国普遍存在的问题是管理缺乏条理,执行没有秩序,责任落实不清,组织不规范,员工素质不高等等。没有秩序化和科学化怎么能降低危险性?

2.2 客观原因

石油为深埋地下的流体矿物,它的开采受自然环境的约束,好的自然环境能起到积极的作用,而恶劣的环境对石油开采都造成了不便。石油开采地处于风力隔断层,受大风的影响,风力会导致高空作业的工人发生跌落,伴随大风的其他灾害往往有暴雨、冰雹、洪水等这就加大了开采难度,再加上秋冬霜冻的影响石油开采都非常艰难,地质的状况也对开采影响极大,如果地质不好还会发生坍塌等一系列问题,这些都是风险的诱发原因。再者还有空气污染、噪音污染,这无不影响着工人的做工,最终导致工作质量不高危险发生。

3 改善措施

3.1 培训工作人员的工作素质

员工的工作素质提高,工作质量也会跟着提高。但是,培训要推陈出新,不能受制于传统模式,要有实效性、针对性,根据实际工作的现象出发,有针对性的对各个环节进行培训,强化管理,杜绝一切不规范的操作。工作人员的工作质量一定要达标,强化安全意识,彻底清楚不规范的操作。

3.2 完善安全管理制度

从多方面考察石油开采的安全问题,从实际出发根据施工中具体问题深入分析,找到问题的根源所在,从而制定和完善安全管理制度,并对制度落实运用,保证制度合理有效。于此同时,还要保证制度的执行力度,将制度细化到每一环节改进操作,使制度起到指引实际操作的作用。

3.3 设计监督机制,加强检查工作

完善的制度需要有一定强度的执行力来配合完成,不管是制度的制定还是执行力度都需要有相应的监督机制来监督管理,监督制度制定的各个环节的考察,监督执行的强度性和公正性,同时还要监督工作人员的状态等等。另外,要加强检查工作,检查设备的安全性,检查工作人员的工作质量,从而使一切工作在规范、安全、高质量的状态下进行。

4 结语

提高石油开采的安全性对我国今后的发展都是非常重要的,石油问题关系到经济的发展,国防的安全,因此解决石油开采中的问题势在必行,只有解决好这些问题我国的石油开采才能有秩序、有条理、刚效率的进行。正式石油开采过程中问题,提出有效的解决方案对提高我国的国际地位和保证国防安全有重大的意义。

参考文献

[1]刘强锋,张大庆,陈岩等.石油开采存在的问题及原因研究[J].中国化工贸易,2013,(5):184-184.

[2]李涵.浅谈石油开采存在的问题及原因[J].中国化工贸易,2015,(5):14-14.

[3]郑昊.石油开采存在的问题及原因分析[J].中国化工贸易,2015,(34):370-370.

存在的问题及原因 篇2

及原因分析

一、关于遵守党的政治纪律和贯彻中央八项规定、省委九条规定的情况

（一）遵守和执行党的政治纪律情况

我于1991年参加工作，工作开始分配在偏远乡镇，后到 等县直机关又到乡镇，应该说自己有一定的正统观念和政治纪律，在思想上、行动上、政治上始终还是同党中央和上级党组织保持了一致，但对照标准和要求，还有很多做得不够。

一是有时立场不是十分坚定。主观上有时发牢骚，特别是工作不顺和工作繁忙时，尤为突出。

二是政治敏锐性不够。对一些苗头性、倾向性的问题，虽然有一定的意识，但对一些损害党的形象和威信的言行没能第一时间站出来予以反驳，缺乏维护自己政党的政治责任和担当。

三是有时存在一言堂，民主集中制坚持不够。有些事该经过党政会议，该让班子成员充分发表意见的没让大家充分发表意见，比如说班子成员分工，就是征求了一些人的意见和少数几个人商量了一下，在党委会上就进行宣布，支持人大、政府、政协、工青妇等团体社会组织独立负责，协调一致，开展工作方面做得不够，没有形成你追我赶、活力十足的局面。

（二）贯彻中央八项规定和省委九条规定的情况 中央八项规定和省委九条规定出台后，我也真心拥护，但对照规定，还有很多方面做得不实、不好、不到位。

一是组织学习传达不迅速。中央八项规定和省委九条规定出台后一段时间，我本人有过观望，认为这也同原来的一些要求一样，走走过场。同时，也认为别人没搞自己不要先搞，以免影响与部门的关系，影响干部的积极性。因此，在传达学习上就慢了半拍。

二是下基层调研不够不实。原来当乡长每年一个村至少要去1-2次，但当书记后，有的村今年还没有去过，有的村去了也是到村支书、村主任家里坐坐了事。

三是厉行节约做的不好。在日常工作中，节约用水、用电、节约使用办公用品的意识不强，没有形成外出办事随手关灯、关风扇的习惯。

四是作风建设抓得不严。面对新形势、新任务、新要求，没有敢闯敢干的拼劲，在推动作风建设上，缺乏抓铁有痕、踏石留印的精神，没有将作风建设当做经常性工作来抓，对一些作风建设特别是上下班纪律差的同志没有理直气壮进行批评教育。

二、“四风”方面存在的主要问题

（一）形式主义方面

一是有时弄虚作假、应付了事。特别是对上级部门布臵的有关工作，从思想上不能认识这些工作的重要性，往往采取应付的方式，工作安排以会议、文件、材料等形式落实的多，具体实践落实的少，往往检查汇报以材料应付，结果看起来表面认真，实际是没有落到实处。如双创工作，我个人认为这是上面搞官僚主义，不切实际，政府提倡奖励就行了，不必这样过多的用行政手段。因此在安排布臵时比较虚，措施比较软。结果这项工作自开展以来，坐石在全县的排名都靠后。

二是有时讲空话、套话。这主要体现在工作安排是讲大道理，大原则的多，具体根据乡里的实际情况做安排的少，一些工作往往是交给班子成员谈谈意见，自己再做安排。如乡里面第二中心水厂，我在乡村干部会上讲了三年了，但今年到现在也还没最终敲定。

三是落实乏力，工作效率不高。主要体现在工作中，安排听得多，督促落实少，针对工作中的问题，缺乏强有力的制约手段，有时讲情面，明明一些部门一些同志有问题，但也不去加强教育。例如财政所信息员的管理，我就管理的太松，可以说是听之任之，结果前后两个信息员均因经济上出问题而受到了法律的严惩，现在想想，如果当时我在管理上细一些、严一些，这应该就可以避免。四是学习理论不力。理论联系实际不够，学习缺少主动性，从没给自己制定过学习计划，往往是工作遇到相应的问题和困难，方临时抱佛脚去学政策业务，实用主义根深蒂固，结果以致理论联系实际不够，自己不能很好地指导工作。如去年党的十八届三中全会召开以后，中央确定了深化六十个方面的改革，但没有组织党委中心组进行系统学习，对中央在农村和基层改革的具体内容了解不够，只知道一点大概方向。

五是好求虚名。汇报工作喜欢1、2、3、4、5。安排工作也是1、2、3、4、5，并且汇报工作喜欢报喜不报忧。2012年开乡人大会时，我提出了一街，二路，三厂，四田，五库的口号，但现在仍落实的不多。

（二）官僚主义方面

一是下村调研不够，访贫问苦不够。自认为自己在坐石工作了这么久，对这块地方人熟、地熟、事熟，有经验，对一些事也有套路，因此很少下村入户，更加没有去访贫问苦。乡里最贫最远的昌盛村，我记得到坐石6年了还只去过两次，一次是党乡长时看旱情，一次是因到村的公路处质量问题，陪交通局的领导去了解情况，以至于当时现场有百姓讲乡党委李健雄书记名字听说过，但从来没看到过。

二是长官意识较浓。在没当一把手以前，自己还是乡长，各方面能虚心听取干部职工意见，但从组织上安排担任书记后，总感觉自己要说了算，长官意识比较强了，工作安排时，比较主观，习惯于行政命令，批评同志不注意时间、地点、场合，没有充分考虑实际情况和别人的感受，在一定程度上影响了别人的心理和积极性，甚至于心烦气燥时，对待干部和群众的态度很生硬。去年底毛坪村一个群众到我那里反映，他们计都湾水井，因为天旱，全乡很多老百姓到那里装水，把周边的路压的稀烂，要乡政府搞点碎石填一下，那时正值年底，我正在打电话和别人讲事，结果我不是态度很好的与那位群众交谈，二是很粗糙地要他去找村里面找分管领导。

三是不能很好的带头执行机关各项规章制度。总认为自己是单位一把手，别人理应遵守单位的规章制度，自己违反没有监督，别人也不好说什么，因此，有时在执行单位规章制度时不能很好的去带头，模范作用不够，今年5月夜班执勤，本应出勤四次，但我却以开会、办事为由只值了两天。

四是没有担当，对出了问题的干部有点姑息迁就。针对存在有一定问题的干部不会理直气壮地去批评教育，有时反而顾及情面，姑息迁就。例如 的财务问题，我早就听到过有人反映，当时我只是随便交代管区书记要他去提醒，结果这个村事情越闹越大，现在已影响到了全乡社会大局稳定。

五是特权思想严重。如有时开党政会议讲事情，有时其它成员发表意见就打断的现象，有时你说你的，最后我定我的，听不进不同意见。记得有一次计生办的同志在党政矿大会议上提一个事，结果我还没等他讲完，就说这个事不要在党政会议上提了，党政会议是议大一点事的，这事你们主分管领导和乡长再具体商量，结果弄得计生办的同志心情很不愉快。

六是脱离实际不科学决策。对一些重大决策，没有掌握实情，盲目听信于别人汇报，如 人饮工程，按决策是讲要解决很多人的饮水问题，结果因为水源缺乏科学论证，效果很不理想。

（三）享乐主义方面

一是思想空虚，享受特权。总是羡慕一些单位一把手 的权威，尽管自己没有权利去享受特殊待遇，但有把单位公车当专车的思想，因住的地方上下班时顺路，因此每次上下班基本都由公车接送。

二是得过且过不思进取。总想现在办一件事很难，干部成长和工作联系也不是很密切，因此有不求有功，但求无过的思想，有很多为民办实事的工作只得在脑海中言语上，计划中。总想乡镇工作现在这样复杂，有时干了事可能会费力不讨好，只要安安稳稳就行了。因此，工作起来没有激情，工作方法缺乏创新。

三是遇事有点求稳怕乱。小城镇建设制订了的工作计划，但还是怕开展不好会出乱子，到现在还一直没正式动工。对 公路建设中的一些阻工事件大多也是以安抚为主，真正打击的少。

四是工作有时拈轻怕重。对一些急、难、险、重的工作，表面上讲是先让别人去处理时有退路，但实际上有拈轻怕重的思想，怕直接去面对复杂问题，复杂矛盾。今年村支两委换届还有三个村没有完成，自己都没有亲自到所在村去了解过实际情况，也没有亲自去挂帅整治过一个村，每个村都是安排一名班子成员去负责了事，自己安排后也过问的少、督促的少。

（四）奢靡之风方面

一是嫌贫爱富，不够吃苦，有时还收点土特产。工作当中存在怕吃苦的思想，同时也不想吃苦，下村是一样，跑部门也一样。对村干部或下面干部送的一些土特产，如鱼、鸡蛋、西瓜、牛肉等，碍于情面，坦然接受。

二是讲究排场，不注意节约。到村里下乡，喜欢不仅要有班子成员陪，还要管区干部陪、村干部陪。如去年到一个村了解旱情，村支书没来，只来了一个文书，当时心里就认为这个支书不给自己面子，心里不舒服。

三是在公务接待方面仍有欠缺。虽然做到了在机关食堂就餐，但没有做到严格按标准执行。今年3月份一个单位来了3个人检查工作，本来只需要四个菜就够了，但我却交代办公室安排了一桌，结果没有吃完，剩了一大半，造成了很大的浪费。

四是贪图享乐，怕吃苦。对超出规定的生活待遇安之若素，外出联系工作住宾馆都要好一点，也很少去吃便饭。每个星期值班只要有同事村干部喊去家中吃饭，几乎不会推脱。

三、存在问题的原因

产生上述问题的原因是多方面的，有客观上的因素，但更多的是主观上的问题，主要是以下几个方面：

一是学习不够。一方面由于乡镇事务性的事较多，有时想静下心来学习，但有群众村干部来找办事，一下就打乱了。另一方面在学习上缺乏热情和韧劲，不愿意静下心来学习，经常以工作忙为由逃避学习，以看报纸、听汇报代替学习。

二是思想滑坡。从自身看，总认为这个社会只要自己不贪就行了，就不会出大问题，因此，放松了党性修养，忽视了思想改造，满足于现状，没有把思想政治修养去强化和提升，以致于行为在不知不觉中就发生了一定的偏移。如对干部上班值班值守的管理，如果自己思想再端正一些，肯定就管理会实一些、严一些，效果会好一些。

三是宗旨观念淡化。总感觉自己出身于农村，工作在农村，群众观念、为民意识、宗旨意识还是有的，但实际是与基层群众之间的联系越来越少，与群众打交道越来越少，听取群众的心声越来越少，宗旨意识和群众意识越来越淡化，对群众感情越来越淡，没有把对组织负责与对人民群众负责很好的保持一致。象财政所信息员的事情，就是自己宗旨观念淡化，以至于国家惠农资金没有很好的落到实处，结果反而害了同志，影响了党委政府的形象。

存在的问题及原因 篇3

1.调查中现场痕迹证据不够充分，偏重于证人证言。我国电气火灾现场勘查理论与鉴定技术已较为完善、成熟。但在火灾调查中，这一理论与鉴定技术的应用水平却不高。在火灾原因现场勘察笔录中，时有对短路熔痕与火烧熔痕及接触不良过热熔痕等的描述不够明确、清楚的现象。对于一次熔痕与二次熔痕很少做出鉴定。

2.电气火灾原因结论含糊不清。人们往往可以从报纸、杂志上看到这样的结论，例如“导线老化，短路发生火灾”、“电器设备内部故障发生火灾”等。为什么短路，是什么故障，“短路”“故障”后又为什么会发生火灾，都未作交待，因为两者之间没有必然的联系。知其然，不知其所以然。总之，火灾原因结论含糊不清、责任不明。严格来讲这种“火灾原因”并没有说清发生火灾的根本原因，等于火灾原因不明。由于火灾原因不清，责任也就无法分清。对这样的火灾今后也难以从根本上预防。

3.造成电气火灾原因调查质量不高的原因。

(1)电气火灾现场勘查工作本身的特征所决定的。因为电气火灾现场与其他火灾一样脏、乱、臭，勘查难度大，危险性大，它要求现场勘查人员除了要有较强的电工基础知识，较丰富的现场勘查经验外，更要具备热爱火灾调查工作的细心和耐心。

(2)现场勘查手段落后。目前全靠两只手在火灾废墟上慢慢地扒，肉眼慢慢地查找。小小的熔珠或插片由于灭火时被水冲过，都成了泥灰色，且有的被移了位，有的还与泥灰粘连在一起，极不易分辨，不下功夫很难找到，稍不注意就会漏掉。找不到直接证据，就给火灾原因作出准确的调查结论带来困难。

(3)我国目前对电气火灾原因调查结论的认定，没有规范的要求。导致那些含糊不清、责任不明的火灾原因结论长期都有存在的空间。

(4)目前消防部队监督岗位人员流动大，不安心火灾调查工作。

火灾调查工作需要火灾调查人员安下心来钻研火灾原因调查理论和业务，然而消防干部有的转业、有的提升，换岗频繁，人员难以固定，特别是几乎人人存在转业问题，后顾之忧无法解决，谁还有心思去钻研火灾原因调查这一业务呢?

(5)解决方法

①弄清电气原理，是分析认定原因的基础。一起火灾所涉及的电气产品，是执行国家标准，还是企业标准?其工作原理详细情况是什么?在设计方面是否存在注重使用功能、而忽视安全性能的问题，都需要认真分析。

②注重调查询问，是获得证据的重要手段。对于任何人一起火灾事故，调查询问都是火灾调查的主要工作内容之一，通过对火灾当事人、责任者和证人的调查询问，全面收集证据，有利于查明起火时间、起火点及火灾的发生和发展过程，更有利于现场勘查、认定起火原因和火灾责任。对于电气火灾而言，意义更大，只有充分调查清楚电气设备在使用安装前、使用中、火灾前的工作状态，才能为调查提供线索，明确方向。

③详细勘查现场，是查明火灾原因的重要途径。火灾现场勘查，是消防机构在法律规定的范围内，使用科学的手段和调查研究的方法，对火灾有关的场所、物体等进行实地勘验、查找、鉴别、提取证明火灾原因物证的过程，其目的是确定起火部位、起火点、起火原因，同时也为查明火灾责任、核定火灾损失、验证证人证言搜集证据。在现场勘查过程中，要耐心、細致、认真，不要放过一件可疑之物。对于电气火灾，一般是由于电气设备、电气线路故障或安装、使用、维护不当造成的，其现场应是一个连续的、具有因果关系的、能证明火灾原因的痕迹体系。勘查中，不仅要查明电气设备火灾前的使用情况、火灾扑救中和扑灭后的变动情况，更重要的查明电气事故、电气使用与火灾的联系，用现场的特征痕迹来证明。

楼盘英译名存在的问题及原因 篇4

1、楼盘中文名构成

中国楼盘名多由专名+通名构成,专名用于与其他住宅区、建筑物进行区分;通名是表明住宅区、建筑物的功能、形态、类别等属性的通用词语部分。比如,朝阳小区,远大理想城,瑞景花园,聚锦苑这几个楼盘名中,专名分别是朝阳、远大理想、瑞景、聚锦,通名则分别为小区、城、花园、苑。有少数楼盘案名是不带通名的,比如蓝钻,正弘春晓等。这样的楼盘案名是开发商为了营销目的追求独特新颖的产物,丧失了楼盘案名的部分功能性。

2、楼盘中文名现状

在加快城市化建设的步伐下,一幢幢高楼大厦拔地而起,楼盘名称也就愈加琳琅满目,标新立异。《民政部关于加强城镇建筑物名称管理的通知》中指出“这些建筑物名称在商务工作、广告宣传、邮电通讯、日常交往中广泛使用,具有明确的指位功能和鲜明的地名意义”,但是楼盘名绝不仅仅只是具有指位功能的辨识符号,还传达着开发商的理念,肩负营销重任,与商标品牌的功能有极大部分的重叠。因此在命名的时候,人们更多地关注的是它的品牌功能,命名随意性大。据调查,中国楼盘名现状为崇洋化、复古化、夸大化、谐音化。从郑州楼盘名称就可见一斑,如:新里卢浮公馆,曼哈顿广场,时尚Party;帝湖东王府,银基王朝,永威翰林居;锦江国际花园,尚都国际公寓,清华大溪地;尚书苑(尚书院),世纪豫花园(世纪御花园),珠江荣域(珠江荣誉)。

二、楼盘英译名存在的问题

或许是对西方发达国家美好生活的向往,崇洋长久以来是国人一大情结,一个楼盘有英文名,就显得高大上了许多,这与当今楼盘名的崇洋化和夸大化不谋而合。然而,纵观这些楼盘英译名,质量良莠不齐,甚至有些让人啼笑皆非。作为房产的脸面,本是为了彰显品质,反倒抹了黑。通过对在网络上和广告上收集的数据对比观察,笔者发现楼盘的英译名主要存在以下问题:

1、专名是英语还是拼音不统一

虽然大多是翻译成英语,但还有少数是拼音,更有一些是英语和拼音夹杂。如恒大旗下的恒大金碧天下译为Evergrande Splendor,而同是恒大旗下的金碧花园则是Jinbi Garden,金碧骏鸿花园是Jinbi Junhong Garden,金碧世纪花园是汉英夹杂的Jinbi Century Garden.

2、通名英译随意性大

通名英译也“入乡随俗”,无论楼盘实际情况如何,都倾向于华丽的词汇,力争成为噱头,于是一种通名会出现各式各样的译法,有的甚至语义失当。如府被译为Palace,Plaza等, 如:金碧华府Jinbi City Plaza,恒大华府Evergrande Palace。郡被译为Paradise,Town,Castle,County等,如:金科·东方雅郡Orient Paradise, 协信·柠檬郡Lemon Town, 万科·翡 郦郡Philippe Castle, 蓝湖郡Blue Lake County。半岛被译为Bay, Peninsula,Land等,如:融汇半岛Long Wish Bay,恒大御景半岛Evergrande Royal Scenic Peninsula,晶蓝半岛King Land。庭被译为Residence,Yard等,如:恒大翡翠华庭Evergrande Jade Residence,枫香庭Waft Yard。湾被译为Harbor, Riverside, Bay等 , 如 : 金碧湾Jinbi Harbor, 恒大江湾Evergrande Riverside, 恒大御景湾Evergrande Royal Scenic Harbor/Bay。

有的通名选词或者去通名化导致案名出现歧义,误导置业者。如郁金香岸Tulip Bank,bank不仅有水岸的意思还有银行的意思,难免让人误解这是一家银行的名字;好望山Hill of Good Hope,商家是仿拟的“好望角”,但实际上并不是山,而想表达的是观山景或山庄的意思,译为hill则会产生歧义;棕榈泉国际公寓Palm Springs,Palm Springs是美国加州的一座旅游城市,通名Apartment的丢失使语义模糊,使人产生误解。

3、文化意象误译

中华民族以其源远流长的历史文化而闻名,对起名字亦十分讲究,楼盘名往往包含了一些中国特有的文化词和吉祥语,翻译是要尽量保持文化传真。但由于楼盘英译名的主要目标读者非以英语为母语的人,这种不恰当往往被缩小甚至忽略。例如,龙作为中国的象征,代表了尊贵神圣,吉祥庄严;而在西方文化中,则令人联想为地狱与邪恶之火,象征着丑陋、凶恶、黑暗。在对“龙”进行翻译时,若直译为dragon必定是不合适的。如“富田·兴龙湾”的英译名为PROSPEROUS DRAGON BAY,尽管不会产生西方人那样的联想,但是从译名的质量也能看出来开发商或楼盘的品质,从而影响了公司形象。相比之下,“开祥·御龙城”的译者则聪明得多,LOONG ROYAL TOWN中的loong是中国龙的英译,用于和西方的dragon区分,此龙非彼龙。又如,郑州一个楼盘叫做“七里香堤”,译名直译为Seven Miles Riverside(七英里河岸),完全没有了中文的美感,况且中文里的1里=500米,而英语里的1 mile=1609.44m,这里的七里实则是以具体的数字指代模糊的概念,“里”暗含的还有邻里的意思。

4、书写不规范

大部分是每节单词首字母大写,也有的全是小写,有的全是大写。如:蓝山公馆The Hills Mansion,绿地迪亚庄园greenland dia villa,金沙湖高尔夫观邸JINSHA LAKE GOLF VILLA,安源时代广场ANYUAN TIMES SQUARE。有的单词间没有空格,读起来非常吃力,如:绿地香颂,ROYALRIPARIAN。一般情况下,地名、商标、专有名词都是首字母大写即可,全部大写适用于特别强调和一些缩略式的专有名词,如USA,况且全是大写对于大部分目标读者——中国人来说,会造成阅读障碍。

三、原因分析

楼盘英译名混乱的情况究其原因,有条令法规方面的缺乏,有社会风气的怂恿,也有开发商的心机和译者专业水平的局限。

1、缺乏统一法规

楼盘中文名,各地方的建筑物管理规定都做出了详细的规定,比如,《郑州市城镇住宅区及建筑物名称管理规定(试行)》中讲到,“住宅区、商住类建筑物可选用‘楼、厦、小区、花园、村、院、园、苑、寓、坊、舍、居、榭、庭、庐、轩、邸、阁、筑、墅、庄、城、广场、馆’等作通名。非居住用途的建筑物可选用‘楼、厦、园、苑、城、广场、中心、宫、馆、阁、塔’等作通名。”而且具体了常用通名的适用范围和技术规定,比如“花园、花苑:适用于配套服务设施完善的生活舒适度较高的独立住宅区,占地面积在2万平方米以上,绿地率在35%以上。”而相应的英文规定则完全没有,没有法规的束缚,开发商就能随心所欲,抓住消费者的虚荣心理,无论实际情况如何,都倾向于选择“有面子”的词,castle,metropolis,villa,manor等信手拈来。

2、社会风气浮躁,心理攀比

通名英译的混杂还有一个原因就是楼盘名称的夸大化趋势。中国文化中的家文化可谓根深蒂固,娶妻生子、成家立业这都是天经地义的事情,本无可厚非。但是如今买房除了是为了达成要过美好生活的愿望之外,很大程度上是一种浮躁社会风气的个人表现,这个社会浮躁的风气让买房成为了一种极大的负担,让一些人成了一辈子的房奴。丈母娘抬高了房价的笑谈足以说明,有些消费者买房是为了面子,是给其他人看的。房子变成了奢侈品,房价的高涨抬高了楼盘的地位,人们花了这么多钱买的房自然是越尊贵越好,抓住了这个心理,为了追求营销,商家往往夸大吹嘘,尽量往宏大的层次攀升,抛弃了寻常的apartment,loft,estate, suite等 , 取而代之 的是metropolis, paradise, villa,international, castle等更高层次的词。于是,将公寓、家译为mansion也就不足而奇了,如:华宇2008公寓2008 Mansion,富田九鼎之家fortune noble mansion。

3、译者缺乏专业素养

有的开发商为了节约成本,翻翻字典就译出了一个英文名,或者是随便找个懂点英语的人咨询建议。但真正的译者,不仅是会英语的人,他们需要很好地掌握这两种语言,熟知双方文化,对所译的领域有足够的了解,好的写作能力,掌握各类翻译原理和技巧并经过大量的实践联系。况且专业的译者,在接手项目之前,需要进行实地考察,具体情况具体对待,而不仅仅是望文生义。几千年来国人对名都是十分重视的,名字不仅仅是辨识符号,更深含着文化底蕴,寄托了美好的愿望,是传情达意的工具,父母给孩子起名时会苦思冥想,考虑诸多,甚至会求助于专业起名大师,老板给公司起名亦不惜掷下重金。楼盘名往往形式上高度凝练,文化负载量大,富含美好意愿,修饰语较多,在翻译时难度较大,更应该认真对待,广泛征集专业译者的意见,找出最好的译名。

四、总结

生态环境问题存在的原因及对策 篇5

省委书记谢伏瞻在省委中心组集体学习研讨会的讲话中指出：“要清醒认识保护生态环境、治理环境污染的紧迫性和艰巨性，牢固树立和贯彻落实绿色发展理念，着力破解突出问题。”近一段时期，我省全面打响大气污染防治攻坚战，加强环境治理，创造洁净蓝天，取得初步成效。“十三五”时期，我省各地各部门要加大生态环境治理力度，努力破解环保难题，实现经济发展和环境保护相互促进、有机统一。

大气和水污染形势严峻

党的十八大以来，省委省政府高度重视生态环境保护问题，强力推进蓝天、碧水、乡村清洁三大工程，推进多污染源综合治理。通过持续努力，能源和水资源消耗、建设用地、碳排放总量得到有效控制，大气和水环境质量达标率明显提高。但是，我们也必须清醒认识到生态环境保护依然面临诸多问题。

大气污染防治形势严峻。河南2015年PM10累计浓度为170微克/立方米，PM10和PM2.5分别距离目标相差55微克/立方米和15微克/立方米。今年上半年，全省18个省辖市环境空气优良天数比例为46.8%(85天)，照此推算，距离全年空气优良天数达到190天的目标仍有不小差距。

水环境质量改善任务艰巨。地表水距离全年达标要求仍有较大差距。2016年上半年，全省18个省辖市和10个直管县(市)地表水责任目标断面水质达标率为78.7%，同时地下水受到不同程度的污染。

耕地污染不容忽视。我省局部地区土壤污染状况不容乐观，部分地区镉、钒、铅等重金属污染物点位超标率较高。全省除濮阳外，各市调查点均有污染物超标现象。

意识有待增强，制度有待完善

我省生态环境问题比较突出的原因主要有以下几点：

主观认识不到位。一些地方政府对“绿水青山就是金山银山”、“保护生态环境就是保护生产力，改善环境就是发展生产力”的道理认识不深入、不全面，仍然坚持粗放式发展的固化思维，坚持地方保护主义，对环境保护缺乏动力和积极性。特别是随着经济下行压力的增大，地方财政收入增速放缓、企业效益下滑，地方保护主义抬头，在治污上犹豫不决、左右摇摆。

发展方式粗放。牢固树立和贯彻落实绿色发展理念，实现发展方式转型，是我省今后一段时期必须坚持的发展战略。转变发展方式，改善生态环境，是全社会共同的呼声。但在传统粗放发展的惯性作用下，一些地方政府和企业忽视了日常节能环保技术的推广应用，忽视了新兴产业的引导培育，导致绿色发展理念和绿色产业发展滞后。

城镇化资源能源集约化水平低。近年来我省大力推进新型城镇化，城镇化质量和水平得到快速提升。但是，不可否认的是，一些地方城镇化是靠大拆大建和挤占大量土地资源强力推进的，整体设计忽视了生态空间、生活空间和生产空间的优化布局和合理搭配问题，造成道路拥堵、城市内涝、环境质量堪忧等城市病，推高了通勤成本、生活成本和企业生产成本。

相关污染治理法律制度不完善。我省环境污染治理的有关立法大多是配合国家相关法律法规的实施进行的，主动性和创新性立法几乎空白，而且新法新规出台耗时太长。地方在污染治理过程中主观性和随意性较大，无形中恶化了中小企业特别是民营小微企业的生存环境，不利于经济的可持续发展。

加快补齐生态环境短板

我省环境保护处于实现环境质量总体改善的转折期，又处于负重前行的攻坚期。实现全面建成小康社会，亟须加快补齐生态环境这一突出短板。

充分认识我省环境保护工作的长期性和艰巨性，提高破解环保难题的决心和信心。污染治理是关系人民群众切身利益、关乎子孙后代发展命运的民生工程。因此，必须切实提高绿色发展的自觉性，把绿色化的要求和标准全面融入到新型工业化、新型城镇化、新型农业现代化和信息化建设之中，强化经济发展与污染防治、生态保护的联动协同效应。

大力发展绿色产业，推动产业结构转型升级。提高经济发展的绿色化、低碳化水平，建立生态低碳循环的绿色产业体系。为此，需加大技术创新力度，强化需求导向和供给侧改革力度，鼓励企业改进更新生产工艺和技术装备，持续降低工业增加值的单位能耗，减少钢铁、有色、建材、化工等行业的污染排放水平，出台培育节能环保产业的优惠政策措施。鼓励发展生态有机农业，推广测土配方施肥技术，提高主要农作物肥料利用率，减少化肥、农药、除草剂等的使用。大力发展现代旅游和信息产业，全面提升旅游景区品质，促进自然与人文、生态与产业融合对接。打造全国知名的电子商务平台，全面推行“互联网+”，实现互联网与现代产业融合发展。

大力推进绿色城镇化，加强资源集约节约和高效利用。加大对各地市和直管县能源和水资源消耗、建设用地等总量和强度的双控行动的落实督查，强化生态环境保护和大气污染、水污染治理的约束性指标管理。加快制订河南省绿色建筑指标体系，提高建筑节能标准。鼓励城市新区建设绿色生态城区，加快既有居住建筑供热计量和节能改造，推广使用高性能、低材耗、利废型、可再生和可循环利用的绿色建筑材料。地级城市优先发展公共交通，提高柴电混合、气电混合等节能环保汽车的公交比例，提高公交覆盖率与分担率，发展快速公交、轨道交通和新能源交通等运输装备。加强雨洪资源的收集利用，加快推进城市新区地下综合管廊和海绵城市建设试点工作，完善生态城市建设和考核指标体系。

存在的问题及原因 篇6

【关键词】高职英语 差异教学 问题 原因

1 引言

由于高职院校学生在英语学习动机、 基础知识储备以及智能和个性特点等方面存在很大的差异， 致使他们的英语学习成绩参差不齐。 按照素质教育的要求，为了促进学生的身心和谐发展，提高学生的综合素质，许多高职院校的英语课堂中都实施了差异教学，即分层制定教学目标，设计教学内容，实施多样化的教学策略，推行分层考评方式。差异化教学在一定程度上受到了学生的欢迎，取得了较好的效果，但实施过程中也产生了一些问题，必须引起足够的重视，采取有效对策完善这一教学模式。

2 文献综述

差异化教学作为一种个性化教育，在美国、法国等国家早已受到重视， 国内的很多学者也早已开始探讨差异性教学策略。 很多学校对差异教育模式进行探索并取得了一定的成果。 但是，已有的文献多是论述差异教学策略或针对高职院校教学所采取的差异教学策略等， 较少有专门探讨这一教学模式实施过程中产生的问题的。本文从这一角度出发，通过问卷的方式获取相关数据进行分析， 旨在了解学生对教师在英语课堂上实施差异性分层教学的反映， 分析问题产生的原因，思考完善这一教学模式的方法。

3 研究方法

3.1 研究对象

在大一实施差异教学一年后，来自本校三个非英语专业的112名学生在大二上学期开始时参加了本次问卷调查， 其中男生 73 人，占总人数的 65.2%，女生39人，占总人数的 34.8%。

3.2 调查工具

3.2.1 问卷。该问卷主要根据马克思主义的全面发展学说、 心理学上的多元智能理论以及主体教育和发展性教育评价理论根据问卷需要自编而成。编制的问卷是由 25 个选择题构成。主要涉及学生经过一年的大学英语差异化教学之后的学习状况，差异性教学对于英语学习是否重要以及差异化教学存在哪些不足等方面的问题。

3.2.2 数据收集与分析。问卷题目采用中文，以提高问卷的有效性。 问卷的施测是在大二上学期对授课的非英语专业的二年级学生进行匿名问卷调查，学生当堂填写问卷，当场收回。共发放问卷127份，有效问卷 112 份，有效问卷的回收率为 98.2%。笔者将数据录入并使用 SPASS10.0 对数据进行了统计。

4 研究结果分析与讨论

4.1 学生对差异性教学对其英语学习重要性的认识

从表 1 可以看出，有 30.8%的学生认为差异性教学对他们的英语学习“ 很重要”，47.5%的学生认为“ 比较重要”，仅有3.1%的学生认为“ 不重要”。 这表明大部分学生认为很有必要实行差异性教学以促进他们的英语学习。

本题属于多选题。 从表 2 我们看出，有 57.5%的学生认为如果老师在课堂上对他们实行差异性分层教学，他们会“ 自信心与自尊心倍增”；41.2% 的学生反映英语听说读写的表达能力增强了；37.4%的学生则表示自己自主学习英语的能力提高了；另有 40.2%的学生的反映是“ 继续努力，全面发展”。 由此可见，在课堂上实行差异性分层教学能够提升学生的自信心，学生会以更加积极的态度去学习。而这也正是实行差异性分层教学的目的。

4.3 差异性教学中存在的问题

如表 3 所示， 大部分学生虽然对差异性教学的分组标准、设定目标、教学内容、教学方法和手段及教学评价方式比较满意，但也在回答中反映了差异化分层教学中存在的一些不可忽视的问题。有相当比例的学生认为分组标准不够合理，教学目标的设定应充分考虑到学生的个性特长，教学内容的制定须进一步调动学生的积极性，教学手段方法的运用要让每一位学生都能参与，评价方式尽量多样化。

通过对部分参与调查的学生的访谈和与实施差异性教学的老师的交流，作者认为上述问题可以从以下几方面寻找原因并予以改善。

首先，鉴别学生差异是进行合理分组的前提。对于学生在智能方面及个性上的差异，使用科学的测量工具和完善的技术手段来衡量和区分具有相当的难度。基于此，鉴别差异的方法要多样、正确。教师必须具有良好的职业素质和高度的责任感，洞悉每个学生内心世界，熟谙多元智能理论，把握鉴别个别差异的各种心理测量的工具。改变那种仅根据考试分数高低就对学生的发展情况给予界定的做法，应结合班级学生各方面的发展实际，通过对学生活动深入细致的观察，有效地对学生的个别差异进行鉴别。对心理差异进行诊断与鉴别，应该采取多途径、多种手段和多种工具相结合的方法，而不应只限于某单一途径或工具。

其次，依据学生英语基础及智能和个性特点差异制定合理的分层目标。设计教学目标不仅要根据大纲、教材，更重要的是要根据学生的实际发展水平来确定。由于全班学生在学习基础、认识兴趣、学习能力之间存在着各种差异，企图制定出对全体学生都合适的唯一的教学目标是不科学的，也是不可能的。设计教学目标必须具有一定弹性，让学生有一定的目标选择的余地。要使学生明确教学目标的下限，即最低标准，了解达到怎样的水平才是基本合格的。至于教学目标的上限，不宜做出硬性的规定，鼓励学有余力的学生更上一层楼，充分发挥自己的潜力。对不同水平的学生予以分层要求，让每个学生都能从自我出发，循序渐进，都有一种达标感，都相信自己在进步。

再者，设计多元化的教学内容，创设多样化的教学环境。在分组教学的基础上，安排不同的教学内容加以施教。教学内容应该多元化，便于每个学生都找到自己的兴趣点，在兴趣的引导下积极主动地去学习。同时，创设多样化的教学环境，采取不同的教学手段和策略，以利学生各展所长，充分发挥自己的才能，让课堂变成每一个学生的舞台，让学生真正乐在其中。内容分层教学需要考虑的一点是，这种分层要让学生明白，分层不仅仅体现在难易程度上，也体现在不同的智能领域，同时，这种分层的目的是为了促进所有学生的进步，让所有学生都发挥出最大的潜力，而不是智力上的高低优劣之分，否则可能会影响一些学生的学习热情。

最后，在教学评价体系的确立上，一方面运用差异化评价标准和手段，对学生进行全方位多侧面的评价和考核，注重形成性评价及对学习过程的管控，让学生有充分的机会改进自己的学习以达到考核标准。另一方面，考核方式的确定需要取得学校行政主管部门政策上的认可和支持，必要时提供设备、场地及其他方面的支持。

【参考文献】

[1]张华.主编钟启泉.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]Carol Ann Tomlinson.The Differentiated Classroom.

[3]史爱荣，孙宏碧主编.教育个性化和教学策落[M].济南：山东教育出版社.

[4]安 艳.差异性学生评价在高职院校英语课堂教学中的应用调查分析[J].校园英语，2012（2）.

[5]杨秀清.课堂教学中差异性教学探微 [J].福建师范大学福清分校学报，2002（1）.

[6]林瑜.高职院校大学英语差异教学有效性研究 [J].福建师范大学学报，2009.endprint

【摘 要】在高职大学英语教学中，基于学生智力和非智力因素的多元化表现，分层教学的模式已经得到了广泛的认可。这一教学模式的实行一方面取得了明显的教学效果，另一方面，由于学生个体差异的复杂性，以及对于各种差异进行测量的技术手段的不成熟，同时由于英语教育本身的困难性，差异教学从分层目标，分层内容，实施策略手段，评价体系等方面都存在一些需要突破的问题。

【关键词】高职英语 差异教学 问题 原因

1 引言

由于高职院校学生在英语学习动机、 基础知识储备以及智能和个性特点等方面存在很大的差异， 致使他们的英语学习成绩参差不齐。 按照素质教育的要求，为了促进学生的身心和谐发展，提高学生的综合素质，许多高职院校的英语课堂中都实施了差异教学，即分层制定教学目标，设计教学内容，实施多样化的教学策略，推行分层考评方式。差异化教学在一定程度上受到了学生的欢迎，取得了较好的效果，但实施过程中也产生了一些问题，必须引起足够的重视，采取有效对策完善这一教学模式。

2 文献综述

差异化教学作为一种个性化教育，在美国、法国等国家早已受到重视， 国内的很多学者也早已开始探讨差异性教学策略。 很多学校对差异教育模式进行探索并取得了一定的成果。 但是，已有的文献多是论述差异教学策略或针对高职院校教学所采取的差异教学策略等， 较少有专门探讨这一教学模式实施过程中产生的问题的。本文从这一角度出发，通过问卷的方式获取相关数据进行分析， 旨在了解学生对教师在英语课堂上实施差异性分层教学的反映， 分析问题产生的原因，思考完善这一教学模式的方法。

3 研究方法

3.1 研究对象

在大一实施差异教学一年后，来自本校三个非英语专业的112名学生在大二上学期开始时参加了本次问卷调查， 其中男生 73 人，占总人数的 65.2%，女生39人，占总人数的 34.8%。

3.2 调查工具

3.2.1 问卷。该问卷主要根据马克思主义的全面发展学说、 心理学上的多元智能理论以及主体教育和发展性教育评价理论根据问卷需要自编而成。编制的问卷是由 25 个选择题构成。主要涉及学生经过一年的大学英语差异化教学之后的学习状况，差异性教学对于英语学习是否重要以及差异化教学存在哪些不足等方面的问题。

3.2.2 数据收集与分析。问卷题目采用中文，以提高问卷的有效性。 问卷的施测是在大二上学期对授课的非英语专业的二年级学生进行匿名问卷调查，学生当堂填写问卷，当场收回。共发放问卷127份，有效问卷 112 份，有效问卷的回收率为 98.2%。笔者将数据录入并使用 SPASS10.0 对数据进行了统计。

4 研究结果分析与讨论

4.1 学生对差异性教学对其英语学习重要性的认识

从表 1 可以看出，有 30.8%的学生认为差异性教学对他们的英语学习“ 很重要”，47.5%的学生认为“ 比较重要”，仅有3.1%的学生认为“ 不重要”。 这表明大部分学生认为很有必要实行差异性教学以促进他们的英语学习。

本题属于多选题。 从表 2 我们看出，有 57.5%的学生认为如果老师在课堂上对他们实行差异性分层教学，他们会“ 自信心与自尊心倍增”；41.2% 的学生反映英语听说读写的表达能力增强了；37.4%的学生则表示自己自主学习英语的能力提高了；另有 40.2%的学生的反映是“ 继续努力，全面发展”。 由此可见，在课堂上实行差异性分层教学能够提升学生的自信心，学生会以更加积极的态度去学习。而这也正是实行差异性分层教学的目的。

4.3 差异性教学中存在的问题

如表 3 所示， 大部分学生虽然对差异性教学的分组标准、设定目标、教学内容、教学方法和手段及教学评价方式比较满意，但也在回答中反映了差异化分层教学中存在的一些不可忽视的问题。有相当比例的学生认为分组标准不够合理，教学目标的设定应充分考虑到学生的个性特长，教学内容的制定须进一步调动学生的积极性，教学手段方法的运用要让每一位学生都能参与，评价方式尽量多样化。

通过对部分参与调查的学生的访谈和与实施差异性教学的老师的交流，作者认为上述问题可以从以下几方面寻找原因并予以改善。

首先，鉴别学生差异是进行合理分组的前提。对于学生在智能方面及个性上的差异，使用科学的测量工具和完善的技术手段来衡量和区分具有相当的难度。基于此，鉴别差异的方法要多样、正确。教师必须具有良好的职业素质和高度的责任感，洞悉每个学生内心世界，熟谙多元智能理论，把握鉴别个别差异的各种心理测量的工具。改变那种仅根据考试分数高低就对学生的发展情况给予界定的做法，应结合班级学生各方面的发展实际，通过对学生活动深入细致的观察，有效地对学生的个别差异进行鉴别。对心理差异进行诊断与鉴别，应该采取多途径、多种手段和多种工具相结合的方法，而不应只限于某单一途径或工具。

其次，依据学生英语基础及智能和个性特点差异制定合理的分层目标。设计教学目标不仅要根据大纲、教材，更重要的是要根据学生的实际发展水平来确定。由于全班学生在学习基础、认识兴趣、学习能力之间存在着各种差异，企图制定出对全体学生都合适的唯一的教学目标是不科学的，也是不可能的。设计教学目标必须具有一定弹性，让学生有一定的目标选择的余地。要使学生明确教学目标的下限，即最低标准，了解达到怎样的水平才是基本合格的。至于教学目标的上限，不宜做出硬性的规定，鼓励学有余力的学生更上一层楼，充分发挥自己的潜力。对不同水平的学生予以分层要求，让每个学生都能从自我出发，循序渐进，都有一种达标感，都相信自己在进步。

再者，设计多元化的教学内容，创设多样化的教学环境。在分组教学的基础上，安排不同的教学内容加以施教。教学内容应该多元化，便于每个学生都找到自己的兴趣点，在兴趣的引导下积极主动地去学习。同时，创设多样化的教学环境，采取不同的教学手段和策略，以利学生各展所长，充分发挥自己的才能，让课堂变成每一个学生的舞台，让学生真正乐在其中。内容分层教学需要考虑的一点是，这种分层要让学生明白，分层不仅仅体现在难易程度上，也体现在不同的智能领域，同时，这种分层的目的是为了促进所有学生的进步，让所有学生都发挥出最大的潜力，而不是智力上的高低优劣之分，否则可能会影响一些学生的学习热情。

最后，在教学评价体系的确立上，一方面运用差异化评价标准和手段，对学生进行全方位多侧面的评价和考核，注重形成性评价及对学习过程的管控，让学生有充分的机会改进自己的学习以达到考核标准。另一方面，考核方式的确定需要取得学校行政主管部门政策上的认可和支持，必要时提供设备、场地及其他方面的支持。

【参考文献】

[1]张华.主编钟启泉.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]Carol Ann Tomlinson.The Differentiated Classroom.

[3]史爱荣，孙宏碧主编.教育个性化和教学策落[M].济南：山东教育出版社.

[4]安 艳.差异性学生评价在高职院校英语课堂教学中的应用调查分析[J].校园英语，2012（2）.

[5]杨秀清.课堂教学中差异性教学探微 [J].福建师范大学福清分校学报，2002（1）.

[6]林瑜.高职院校大学英语差异教学有效性研究 [J].福建师范大学学报，2009.endprint

【摘 要】在高职大学英语教学中，基于学生智力和非智力因素的多元化表现，分层教学的模式已经得到了广泛的认可。这一教学模式的实行一方面取得了明显的教学效果，另一方面，由于学生个体差异的复杂性，以及对于各种差异进行测量的技术手段的不成熟，同时由于英语教育本身的困难性，差异教学从分层目标，分层内容，实施策略手段，评价体系等方面都存在一些需要突破的问题。

【关键词】高职英语 差异教学 问题 原因

1 引言

由于高职院校学生在英语学习动机、 基础知识储备以及智能和个性特点等方面存在很大的差异， 致使他们的英语学习成绩参差不齐。 按照素质教育的要求，为了促进学生的身心和谐发展，提高学生的综合素质，许多高职院校的英语课堂中都实施了差异教学，即分层制定教学目标，设计教学内容，实施多样化的教学策略，推行分层考评方式。差异化教学在一定程度上受到了学生的欢迎，取得了较好的效果，但实施过程中也产生了一些问题，必须引起足够的重视，采取有效对策完善这一教学模式。

2 文献综述

差异化教学作为一种个性化教育，在美国、法国等国家早已受到重视， 国内的很多学者也早已开始探讨差异性教学策略。 很多学校对差异教育模式进行探索并取得了一定的成果。 但是，已有的文献多是论述差异教学策略或针对高职院校教学所采取的差异教学策略等， 较少有专门探讨这一教学模式实施过程中产生的问题的。本文从这一角度出发，通过问卷的方式获取相关数据进行分析， 旨在了解学生对教师在英语课堂上实施差异性分层教学的反映， 分析问题产生的原因，思考完善这一教学模式的方法。

3 研究方法

3.1 研究对象

在大一实施差异教学一年后，来自本校三个非英语专业的112名学生在大二上学期开始时参加了本次问卷调查， 其中男生 73 人，占总人数的 65.2%，女生39人，占总人数的 34.8%。

3.2 调查工具

3.2.1 问卷。该问卷主要根据马克思主义的全面发展学说、 心理学上的多元智能理论以及主体教育和发展性教育评价理论根据问卷需要自编而成。编制的问卷是由 25 个选择题构成。主要涉及学生经过一年的大学英语差异化教学之后的学习状况，差异性教学对于英语学习是否重要以及差异化教学存在哪些不足等方面的问题。

3.2.2 数据收集与分析。问卷题目采用中文，以提高问卷的有效性。 问卷的施测是在大二上学期对授课的非英语专业的二年级学生进行匿名问卷调查，学生当堂填写问卷，当场收回。共发放问卷127份，有效问卷 112 份，有效问卷的回收率为 98.2%。笔者将数据录入并使用 SPASS10.0 对数据进行了统计。

4 研究结果分析与讨论

4.1 学生对差异性教学对其英语学习重要性的认识

从表 1 可以看出，有 30.8%的学生认为差异性教学对他们的英语学习“ 很重要”，47.5%的学生认为“ 比较重要”，仅有3.1%的学生认为“ 不重要”。 这表明大部分学生认为很有必要实行差异性教学以促进他们的英语学习。

本题属于多选题。 从表 2 我们看出，有 57.5%的学生认为如果老师在课堂上对他们实行差异性分层教学，他们会“ 自信心与自尊心倍增”；41.2% 的学生反映英语听说读写的表达能力增强了；37.4%的学生则表示自己自主学习英语的能力提高了；另有 40.2%的学生的反映是“ 继续努力，全面发展”。 由此可见，在课堂上实行差异性分层教学能够提升学生的自信心，学生会以更加积极的态度去学习。而这也正是实行差异性分层教学的目的。

4.3 差异性教学中存在的问题

如表 3 所示， 大部分学生虽然对差异性教学的分组标准、设定目标、教学内容、教学方法和手段及教学评价方式比较满意，但也在回答中反映了差异化分层教学中存在的一些不可忽视的问题。有相当比例的学生认为分组标准不够合理，教学目标的设定应充分考虑到学生的个性特长，教学内容的制定须进一步调动学生的积极性，教学手段方法的运用要让每一位学生都能参与，评价方式尽量多样化。

通过对部分参与调查的学生的访谈和与实施差异性教学的老师的交流，作者认为上述问题可以从以下几方面寻找原因并予以改善。

首先，鉴别学生差异是进行合理分组的前提。对于学生在智能方面及个性上的差异，使用科学的测量工具和完善的技术手段来衡量和区分具有相当的难度。基于此，鉴别差异的方法要多样、正确。教师必须具有良好的职业素质和高度的责任感，洞悉每个学生内心世界，熟谙多元智能理论，把握鉴别个别差异的各种心理测量的工具。改变那种仅根据考试分数高低就对学生的发展情况给予界定的做法，应结合班级学生各方面的发展实际，通过对学生活动深入细致的观察，有效地对学生的个别差异进行鉴别。对心理差异进行诊断与鉴别，应该采取多途径、多种手段和多种工具相结合的方法，而不应只限于某单一途径或工具。

其次，依据学生英语基础及智能和个性特点差异制定合理的分层目标。设计教学目标不仅要根据大纲、教材，更重要的是要根据学生的实际发展水平来确定。由于全班学生在学习基础、认识兴趣、学习能力之间存在着各种差异，企图制定出对全体学生都合适的唯一的教学目标是不科学的，也是不可能的。设计教学目标必须具有一定弹性，让学生有一定的目标选择的余地。要使学生明确教学目标的下限，即最低标准，了解达到怎样的水平才是基本合格的。至于教学目标的上限，不宜做出硬性的规定，鼓励学有余力的学生更上一层楼，充分发挥自己的潜力。对不同水平的学生予以分层要求，让每个学生都能从自我出发，循序渐进，都有一种达标感，都相信自己在进步。

再者，设计多元化的教学内容，创设多样化的教学环境。在分组教学的基础上，安排不同的教学内容加以施教。教学内容应该多元化，便于每个学生都找到自己的兴趣点，在兴趣的引导下积极主动地去学习。同时，创设多样化的教学环境，采取不同的教学手段和策略，以利学生各展所长，充分发挥自己的才能，让课堂变成每一个学生的舞台，让学生真正乐在其中。内容分层教学需要考虑的一点是，这种分层要让学生明白，分层不仅仅体现在难易程度上，也体现在不同的智能领域，同时，这种分层的目的是为了促进所有学生的进步，让所有学生都发挥出最大的潜力，而不是智力上的高低优劣之分，否则可能会影响一些学生的学习热情。

最后，在教学评价体系的确立上，一方面运用差异化评价标准和手段，对学生进行全方位多侧面的评价和考核，注重形成性评价及对学习过程的管控，让学生有充分的机会改进自己的学习以达到考核标准。另一方面，考核方式的确定需要取得学校行政主管部门政策上的认可和支持，必要时提供设备、场地及其他方面的支持。

【参考文献】

[1]张华.主编钟启泉.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]Carol Ann Tomlinson.The Differentiated Classroom.

[3]史爱荣，孙宏碧主编.教育个性化和教学策落[M].济南：山东教育出版社.

[4]安 艳.差异性学生评价在高职院校英语课堂教学中的应用调查分析[J].校园英语，2012（2）.

[5]杨秀清.课堂教学中差异性教学探微 [J].福建师范大学福清分校学报，2002（1）.

存在的问题及原因 篇7

近年来, 世界的灭火救援形势逐步趋于社会化、全局化、复杂化和智能化等特点, 火灾救援现场的特殊性客观上对保障火场指挥者与指挥对象间的通信联络提出了新的更高的要求。美国在整个“9·11”事件救援行动中, 因通信局限性造成消防局和警察局以及其他各部门之间不能协调指挥和控制, 不能交换有关信息, 导致进入世贸中心塔楼的消防指挥员不能收到事故区域全面形势的信息报告, 不清楚整个塔楼的灾害情形和发展程度。由于设备频率的差异, 也无法收到警察局盘旋在塔楼上空直升机发出的坍塌警告, 以为是局部坍塌, 导致了343名消防队员因公殉职。大量的救护车辆也因通信混乱被反复派往世贸中心, 加重了通信、交通堵塞。“9·11”事件说明其救援通信系统在面对重大灾害事件时存在严重问题, 同时也体现出了现代火灾救援通信保障的特殊性。

2 消防通信的任务和要求

构成消防作战指挥的要素包括指挥者、指挥信息、指挥手段和指挥对象。消防指挥信息包括供指挥者进行灭火救援指挥决策的各种情报信息和反馈信息。指挥者获取准确、可靠、及时的信息对于整个灭火救援作战的成功起了关键性作用。火灾现场通信是为了灭火战斗指挥和协同作战而建立的通信联络, 主要负责保持整个火场的通信畅通。为了在短时间内控制火势, 扑灭火灾.减少损失, 火灾现场要求通信联络必须迅速、准确、不间断。

3 特殊火灾救援现场通信存在的问题及原因

跨区域、超深度和超广度等火灾救援现场通信保障的问题已日益突出。近年来, 世界范围内均发生过此类场所的消防救援事件, 我国各地消防救援机构在立施现场通信时也出现过通信不畅的问题这些问题主要表现在以下几个方面。

3.1 干扰

3.1.1 外来电波干扰

外来电波干扰按其特点可以分为脉冲干扰和起伏干扰。在灭火救援过程中, 脉冲干扰的强度和影响比较大, 但持续的时间短, 主要来源于各种电气设备产生的电脉冲, 如机动车辆在启动和行驶中的打火等。

3.1.2 互调干扰

互调干扰主要是因为多个信号加到非线性器件所产生大量互调产物而产生的。当两个或多个信号同时加到非线性器件上时, 因器件的特性使这些信号产生多种混频产物, 如果某些产物落对讲机的通频带内, 并且具有一定的强度, 就会对该对讲机产生干扰。

3.1.3 邻道干扰和同波道干扰

邻道干扰是指相邻或邻近的波道之间的干扰。在使用移动基站进行紧急通信时, 移动台发射的调制边带扩展和边带噪声辐射, 将会对正在接收微弱信号的邻道基站接收机产生干扰;同波道干扰是指具有相同频率的基地台之间形成的干扰。这些现象都会使救援现场接收到的无线电信号失真或信噪比过低, 从而使通话质量下降。

3.2 屏蔽作用

电磁波的屏蔽作用在电磁波的传播方面具有很大的影响。无线电波的传播是以电磁场的能量形式运动的, 在这一运动中, 若不考虑近场的影响, 则电场和磁场是相互垂直的。交变的磁场在运动中遇到金属物体会产生交变的感应电流, 从而阻止或减弱电磁波的传播。这种现象在建筑物内进行通信时比较明显。对讲机在通信时是通过中继台转发的。对讲机的发射与接收电磁波在进行传播的过程中, 当遇到混凝土中的钢筋等其他金属物体时会使钢筋内产生交变感应电流, 交变感应电流会形成交变磁场, 从而影响对讲机电磁波的传播, 造成对讲机无法正常通信。

3.3 信号衰减

接收机的主要技术指标包括灵敏度和选择性。对于某种型号的接收机, 其灵敏度是确定的, 即在保持一定的信噪比和输出功率的情况下, 天线上所需要的最小感应电动势是一定的。如果基站的发射功率比较小, 或者电波在传播过程中遇到超过波长范围的障碍物, 如高山、树木等, 接收机接收到的信号就会变得十分微弱。目前, 消防部队使用的350MH:集群组网技术, 根据CH4频道单频358.95MH:进行计算, 可得出其波长大约为0.84m。如在火场通信现场遇到大型建筑物、车辆等物体, 电波无法进行绕射, 通信保障将会受到极大的影响。

3.4 防爆防水

爆炸危险性环境下的现场救援已成为当前消防救援的一项主要内容。在处置液化石油气、汽油、丙烯等具有爆炸危险的物质的泄漏事故时, 应当严格控制现场范围内的点火源。从调查了解的情况来看, 全国范围内生产出的对讲机均不具备防爆、隔爆和防水的功能。但是, 消防部队在从事灭火抢险救援过程中, 经常会遇到有爆炸性的混合气体和高潮湿性环境。因此, 对讲机的非防爆和非防水问题将会使在爆炸性和高湿性危险环境下的通信受到严重的影响。

3.5 非兼容性

跨区域性灭火救援已成为近年来灭火救援的一个新特点。各参战力量到达火灾现场后, 其自身携带的通信工具往往不能立即加入本地通信网。基于安全的原因, 各地通信指挥系统都加入了个人身份码识别信令, 用来对收发状态进行控制和限制。这些控制信令的设置, 将使得参战力量的通信设施无法正常地加入本地通信网系统, 从而造成跨区域灭火作战现场的通信困难。

4 特殊场所通信问题的分类

根据灭火救援的特点, 特殊场所划分为跨区域、超深度和超广度等, 如地下、隧道、地铁、洞穴和草原、戈壁、高山等。各类现场因自身特性均存在各类不同的通信问题, 不同的场所类别有些也存在相同的通信问题。因此, 针对各类特殊现场存在的通信问题进行分类, 如表1所示。

5 解决特殊场所通信问题的方法

5.1 信号干扰

信号干扰是火场通信中最为普遍的干扰现象。主要包括互调干扰、邻道干扰和同波道干扰。互调干扰属于多个信号加到非线性器件上形成的。因此, 对于各干扰信号而言, 必须满足特定的频率关系且具有一定的幅度时, 才能形成互调干扰。因此, 可以通过当地无线电管理委员会加强对空间无线电的分配管理, 加强协作、严格执法、防止出现形成互调的频率。对于同波道干扰, 主要是通过不断加强对已分配的350MH。频段范围内的频率, 如对讲机的收发频率, 进行进一步规范管理, 防止或减少在有些范围内出现的相同频率。

5.2 屏蔽

屏蔽现象主要出现在大型建筑物内、地下室等半封闭或全封闭空间内的火场救援通信现场。

5.2.1 利用有线通信、简易通信等辅助方法

火场通信包括无线通信、有线通信、计算机通信和简易通信等方式。在火灾救援通信现场, 尤其是对无线电波有屏蔽作用的半封闭或全封闭大空间内的通信时, 应当合理地利用其他的通信方式以弥补无线电通信的不足。此时, 可以通过防火阻燃的电缆传播通信信号, 再以信宿处的转换信号设备对信号进行转换。如可架设有线电话机或通过架设大功率的扩音设备对火灾救援现场进行指挥。对于一些现场, 如果烟雾浓度较小或者该场所处于爆炸危险环境内时, 可以适当采取简易的通信方式, 如手语、旗语和语音信号。这种方式简单、实用而且安全性比较高, 特别适用于爆炸危险环境内的通信。

5.2.2 利用其它已覆盖于该区域的无线或有线设备和设施

目前, 受消防无线电通信设备的发射功率和覆盖范围的影响, 可能在有些场所或地域范同内存在消防无线通信设备无法使用的情况。但当移动、联通等通信运营商的无线电信号已覆盖该地区时, 可以充分利用无线资源及时展开通信工作。在所有无线电信号都被屏蔽时, 还可以利用建筑物内的通信设备, 如消防电话。消防电话在发生火灾后一段时间内因设计的特殊性而不会立即中断。消防员在建筑内扑救火灾或开展救援工作时, 要充分地利用建筑物内部的消防通信设施, 及时有效地通过控制中心取得与外界的联系, 从而更有效地开展灭火救援工作。

5.3 信号衰减

5.3.1 加设中继或增加基站的发射功率

消防无线电信号是通过发射台和 (或) 一定数量的中继台进行传播的。对于因信号衰减出现的接收信号弱的问题, 可以通过加设中断或者在不出现同波道干扰的情况下增加发射台的发射功率来实现增强信号的目的。如某隧道发生火灾, 信号衰减是指挥部当时面临的最主要的问题。指挥部通过每隔一定距离架设一台中继的方法解决了信号衰减的问题, 为取得火场救援的最后胜利奠定了一定的基础。另外, 增加发射基站的发射功率和天线的高度也是解决覆盖范围内信号衰减的一个很重要的手段。

5.3.2 利用扩音设备

在信号出现衰减而又无法立即实现上述所列举的方法时, 可以通过架设有线或无线的扩音设备来解决信号衰减的问题。扩音设备还有一个优点, 它能够有效地提高信噪比, 从而能够有效地提高指挥信号传达的准确率。

5.4 设备的非防爆与非防水

设备的非防爆可以通过对对讲机的外壳进行重新设计和处理, 达到防爆的目的。在设计时, 还应考虑消防部队在从事抢险过程中遇到的比较经常的爆炸性气体, 合理设置隔爆直径, 达到最大的安全性能。设备的非防水也可以通过改良设备, 如对对讲机的外壳进行全封闭处理或对电路、电子元件进行处理, 达到防水的目的。另外, 消防部队在爆炸性气体环境下必须使用现有的对讲机进行现场通信时, 可以对设备进行简单处理, 如把对讲机装到一个比较结实的塑料袋中, 然后扎口封闭, 这样能起到一定的防爆和防水作用, 缺点是不耐高温。

5.5 非兼容性

解决跨区域灭火救援通信过程中存在的非兼容性问题, 可以在使用目前公安消防部队的3501Hz组网的基础上, 通过统一化的规范管理, 强化具有一定带宽未设立控制信令的358.950MHz和355.075/365.075MH:频率的设置、使用和管理, 以便紧急情况下加入通信网内设备的正常使用。

6 结论

存在的问题及原因 篇8

关键词：学风,高等学校,对策

1 高校学风问题的存在原因

学风是学习者学习态度、求知目的、学习方法的综合外在表现, 是一个学校长期积淀下来的一种氛围和精神。良好的学风是保证高等学校办学质量的前提, 是一所学校教育教学工作的永恒主题, 也是学校创品牌、树信誉、谋发展的基础。而现在, 在市场经济洪流的影响下, 再加之网络电子时代的来临, 在全国高等院校中普遍出现了一些学习态度散漫、学习主动性差等学风上的问题, 其原因主要有以下几个方面:

1.1 缺乏正确的指导思想, 学校监管工作不到位

被高中时代沉重的压力压迫久了, 考上大学后觉得终于可以松口气了, 这种思想在大学生尤其是低年级的大学生中尤为明显, 在这种思想的引导下, 学习态度势必会变的散漫。另外, 由于各方面的条件限制, 个别高校监管力度上仍有所欠缺。学生违纪现象屡见不鲜, 严重地影响和破坏了校园学习风气。学生上课迟到、早退、缺席等现象严重, 个别学生甚至上课时间内上网游戏, 逛街;考试时抱有侥幸心理, 作弊现象时有发生。而且部分教师缺乏责任心, 对于上述现象睁只眼闭只眼, 导致学生更加放纵。

1.2 所学专业与当初所想不符

好多大学生在进入大学以后, 发现与当初所想相去甚远, 于是就失去了兴趣。以我校学生为例, 很多学生反映, 当初报考医学院校以为来到之后就会学习临床知识, 学习怎样看病抓药, 但是实际情况是整个医学生的前三年一直都在学习基础课程。尤其是第一年学习的《医用化学》、《高等数学》等课程和高中时非常相似, 和看病抓药没有多大联系, 本来以为到了大学该有不一样的学习生活, 但实际上还是高中的延续, 好多学生就失去了学习兴趣。

1.3 进入大学后的挫败感和90后的弱势

大学生们在进入高中以前, 基本上都是班里的“尖子生”、“优秀生”, 心理上有一种优越感, 而进入大学以后, 来自全国各地的优秀生集中到了一起, 强中更有强中手, 原来的“尖子生”、“优秀生”可能不再拔尖, 这种优越感也就没有了, 于是很多学生学习的积极性就开始减弱。同时, 不止一个人说过, 90后是精神上的弱势群体。相对于70后80后的人来说, 90后的孩子缺乏自制力和吃苦精神, 大学时代的学习是以自学为主, 这种学习模式的转变对于很多靠家长和老师督促才会学习的90后来说非常不能适应;加之很多90后家庭条件优越, 就业关系网强大, 上大学就是一个过渡到社会的跳板而已, 就更使得一部分学生失去了学习的积极性。

1.4 市场经济和网络时代的影响

在当今市场经济时代, 很多人都以“一切都向钱看齐”为思想指导, 很多学生也受到了读书无用论的消极思想影响, 认为读书并不是通向钱财的主要渠道, 即便在校期间学习成绩优异最后也未必能找个好工作。另外, 在现在这种网络盛行的时代, 大学生作为具有较高文化层次的特殊群体, 无疑是受网络影响最深最广的一族。某高校2004年来对2000名在校学生的调差问卷结果显示中, 大学生中每周上网的学生达83.3%, 上网时间中, 娱乐游戏时间超过50%的学生人数从大一到大四在递增, 游戏娱乐时间大量挤占了学习时间。

2 解决对策

针对上述影响当今高校学生学风的原因, 特提出以下几点针对性的对策:

2.1 进行正确引导, 端正学习态度

学校要对学生进行正确的引导, 让学生认识到学生时代的首要任务就是学习, 大学时代并不能放松学习, 而是学习方式发生了变化, 由原来被动学习转变为自主学习, 而且正是在这种自学过程中才能培养学生的发现问题、解决问题和科研创新能力的。同时, 加强学生对网络的认识, 树立正确的上网观, 合理利用网络资源, 让网络成为学习的技术后盾而不是绊脚石。另外, 由专业教师导师加强专业方面的引导, 帮助学生确立专业方向。学工处、团委要组织积极向上且符合当代大学生身心特征的活动, 以活动为载体, 引导学生的注意力放到学业上来。

2.2“正教、促学、严管”三管齐下

2.2.1 正教。

“教学”二字, 先是教才能学, 所以教是高校学风建设中的首要问题, 也就是说, 在学校教育中, 教师处于主导性地位, , 是决定教育质量的关键因素。只有先加强教师队伍建设, 提高教师素质, 使教师真正做到以学生为中心, 才能充分发挥教师的教书育人的作用, 这是素质教育的基础, 也是推行素质教育的先决条件。使教师真正做到“乐教、会教”, 乐教———教师成长的基本前提。笔者认为, 解决乐教的问题主要是要加强政治理论和政策的学习与研究, 提高思想政治觉悟和执行党和国家政策、方针的自觉性, 使师德师风建设进一步深入人心。会教———教师成功的关键, 会教不只是教给学生们知识, 更要传授正确的学习方法, 学校可以将真正懂得如何教课, 并且具有创新精神的教师成为一线的主力, 从而起到模范带头作用, 激励和引导全体教师共同进步。

2.2.2 促学。

学校可以通过一些灵活多样的方式来提高学生学习积极性, 营造积极进取的学习氛围。例如, 可以通过举办学术报告和讲座, 定期开展各种学习竞赛、科技竞赛等活动提高学生的学习热情;另外, 可以给学生更大的选择权, 选择专业课程、授课教师、上课时间上的范围和灵活性更强, 从而满足不同学生的学习兴趣。

2.2.3 严管。主要包括日常管理和考试管理两方面。

2.2.3. 1 日常管理。

严格考勤制度, 坚决杜绝旷课、迟到、早退;实行辅导员听课制度, 加强辅导员对学生上课的监管;辅导员加强对班委的管理, 使其协助进行日常上课和学习生活的监管

2.2.3. 2 考试管理。

加强诚信教育, 杜绝考试作弊, 可以通过加强诚信思想的日常宣传、努力营造诚信校园氛围建立诚信档案等方式使学生真正认识到考试作弊是一种卑劣和可耻的行为, 从而使学生从思想上提高认识, 把遵守考场纪律变为自觉的行为;同时要设立系统性的考风考纪, 学校从命题, 监考, 阅卷及舞弊考生处理等各方面设立一套完整的考试纪律。从试卷命题的科学性到考场的布置和安排、监考人员的选择都要有严格的要求, 并组织有力的场外巡视队伍, 为严肃考场考纪提供有力的组织保证。然后, 阅卷要采用密封式流水阅卷, 杜绝“人情分”、“面子分”的出现。最后, 建立监督和申诉制度, 对有违纪、作弊行为的学生, 既要严肃处理, 既做到从严、从快, 又要透明公正, 达到惩前毖后的效果, 为学生提供公平竞争的环境。

参考文献

[1]龚克, 毛晓红, 范婷雅.浅议网络时代的高校学风建设[J].魅力中国:224-225.[1]龚克, 毛晓红, 范婷雅.浅议网络时代的高校学风建设[J].魅力中国:224-225.

[2]林宇.加强大学生学风建设的对策研究[J].商业经济, 2010 (5) :122-123.[2]林宇.加强大学生学风建设的对策研究[J].商业经济, 2010 (5) :122-123.

存在的问题及原因 篇9

（一）企业没有正确认识内部控制的概念

目前我国很多企业对于内部控制的理解还处于最为原始的阶段，有些企业认为内部控制就是一些规章制度，管理条例;有些企业将内部成本控制，内部资产安全控制都看作为内部控制;有些企业对于内部控制的理解还不够理性化。近些年我国企业的内部控制虽有了很大的进步，但是同发达国家相比还存在着很大的不足之处，造成我国企业资产流失事件的多次发生。

（二）内部控制理念与运用不协调

我国内部控制起步较晚，对于其理念的理解与研究不如一些发达国家，但是如果不能将理论应用于实际，不加入到企业的管理控制之中，即使再完美的理论也不能得到充分的展现，唯有将内部控制理论应用于实际经营管理中，才能使理论更具有实际性。由于我国企业控制理论大多都是借鉴于发达国家的内部控制理论经验，很少的企业能够将原有的理论融入到自身企业中，结合自身企业的经营特点和管理模式，对其进行完善改革。这样理论与实际不协调的现象会使一些管理条例成为在纸面上的摆设，并对企业的发展造成很大的限制性。

（三）内部控制与风险管理不协调

我国很多企业不能将内部控制与风险管理相统一起来，将内部控制看成一种被动的防御措施，对新时代内部控制的职能体系理解的还不够完善。现在很多发达国家将内部控制与风险管理相统一结合应用，变内部控制为一种积极的、主动的方式参与到企业经营模式与方法的实现、跟踪、反馈、调控和整合之中。将两者统一结合起来，增强企业的内部控制体系。

（四）对内部控制实质重视程度不足

内部控制体系应像企业其他体系的职能一样，作为一种企业管理的基础措施融入到企业的总体之中。由于内部控制体系的建立与执行将会增加企业的成本，因此造成企业忽视内部控制的作用，仅仅是制作了内部控制体系的设计和制定，对内部控制的执行和实践效果不加重视。甚至有些企业会向优秀的企业机构购买内部控制的设计方案，这样做无非只是为企业增加了华丽的外表而对内在的管理却毫无收益。内部控制制度的执行是整个制度的关键之处，若执行力度不够将会影响到内部控制体系作用的发挥。

（五）对内部控制制度的学习理解不够

目前国外发达国家对于内部控制的理论研究还不成熟，国内对内部控制的研究起步更晚，我国很多企业的管理者对于内部控制的理论和实践研究都只处于初级阶段，没有深入的理解与研究。而且我国对于内部控制的侧重研究方向较为单一，没有与其他内部控制体系过多的实践接触机会，这就造成内部控制研究人员对于理论的理解不透彻，实际操作不熟练等现象。

二、我国内部控制存在问题的原因分析

（一）内部控制法规混乱

从我国内部控制的整体上来看，近些年内部控制虽然法律法规逐步完善，也有了一定的成绩，但都是针对本行业来制定的，仅在本行业上应用完善，但是在其他行业上却无法行得通。缺乏内部控制的通用法律法规制度，造成规章制度的混乱，需要形成统一制度，利于管理体制的完善。

（二）两权失衡，内部控制责权不清

所有权与经营权的良好协调制约是保障企业发展的重要标志。在改革开放前，我国国有企业主要是采取所有权代替经营权的方式，但在现代社会，国有企业有趋向于走经营权代替所有权的方式。而我国并没有完整的一套保护国有财产保值的体制。这样就导致了，所有权只是徒有其名，而经营权却得不到相应的控制权力，因而就产生了很多滥用名利，谋取各人私利等不当的现象。造成了企业控制环境的严重恶化。

（三）风险意识差，内部压力不足

在当今这个瞬息万变的社会，企业之间的竞争越来越强烈，企业应当做好风险防范的准备，风险意识应当不断提高，需要有对目前环境作出分析、判断、防范、控制风险等实力，增强企业内部的压力。有些企业不具备风险意识，不会对当前事实进行分析判断，而当企业面对风险时却手足无措，缺乏有效的风险管理体制。

（四）内部监督机制弱化

社会中的很多监督部门如：税务、银行、审计等，在工作时没有统一的监督机制，各行其职，不能够给企业带来足够的震慑力。审计部门的监督力度没能够引起足够重视，同时也不能单靠审计部门一方监督企业经营，应在加强审计部门监督机制的同时，多方监督部门同时深入到企业中，加大对企业内部控制体制的监督力度。

三、结语

企业的内部控制是企业管理的重要环节，对企业的发展起着至关重要的作用，因我国内部控制起步较晚，目前还在初级发展阶段，仍存在着一些问题有待于进一步的完善和发展。文中对一些问题列举，并分析了造成控制问题产生的原因，因为加强企业的综合实力不能只靠企业的劳动力和资源成本，还需要建立内部控制体系来完善企业的管理体制，从而提高企业在市场上的竞争力，使企业逐步走向国际市场。

摘要：内部控制是近些年来一个很热门的词汇, 内部控制问题也成为了很多学术界和商务界所重点研究的对象, 中央及地方各级政府为推动企业内部控制的建设制定了相关的文件, 以指导各企业部门依照文件来找寻适合自身企业经营理念和管理方式的内部控制制度。同时各个企业也都积极的改善企业内部控制体系, 希望借此来提高企业在市场上的竞争力, 是改善企业管理制度和提高经济效益的重要方式。虽然我国近些年来在企业控制理论建设和实际运用上都有了很大程度的提升, 但是同世界发达国家相对而言, 还存在着很大的差距, 有很多不足, 因而企业内部控制问题越来越引起了社会各界的重视。本文主要探讨我国目前企业内部控制存在的问题, 并对造成的原因进行分析、总结, 希望促进我国内部控制在理论与实际应用上取得双重提升。

关键词：企业,内部控制,问题,原因

参考文献

[1]时代报告.浅析当前我国企业内部控制存在的问题及完善对策[J].2011年第8期.

[2]李小娟.当前我国内部控制存在的问题及成因分析.绿色财会[J], 2011年03期.

存在的问题及原因 篇10

1 企业会计政策选择存在的问题

1.1 会计政策在企业会计准则规定中存在的问题

由于企业会计业务的复杂性, 会计政策的具体实施分布到各相应的会计准则中。综观企业会计准则, 关于会计政策存在的问题主要体现在以下几个方面。

1.1.1 会计政策外延不够宽泛

会计政策除了包含会计原则、会计基础和会计处理方法以外, 还应该包括会计惯例和会计程序。会计惯例是会计工作者在多年的会计处理过程中积累下来的具有科学成分的一些习惯性业务处理方式。企业能否采用会计惯例, 也是构成企业会计政策的一个重要方面。比如对企业来说, 采用权责发生制确认收入与费用就是一个会计惯例。企业按期结账, 提供中期会计报告也是会计惯例。会计人员定期轮岗, 参与本单位生产实践活动也是会计惯例。会计人员的内部牵制制度也是会计惯例。诸如此类问题都应属于会计政策问题。

1.1.2 会计政策解释不明晰, 相互矛盾

判定企业会计处理是否属于会计政策范畴, 要看其是否涉及会计确认原则、会计计量基础和会计核算方法。如果涉及其中的一项, 那就应当认定为会计政策问题。如果是在某项业务中涉及价值估算和时间长度的确认问题, 则属于会计估计问题。对会计政策变更和对会计估计变更处理不同是我们认定政策和估计区别的核心所在。错误认定, 就会产生不同的会计结论。在会计准则讲解中, 将存货发出的计价方法认定为会计政策, 而将固定资产的折旧方法认定为会计估计, 这种解释令人难以理解。因为这两个会计事项没有本质的差别, 两者的初始计量同属于按历史成本计价, 后续计量也都以历史成本为基础, 它们的会计处理方法也完全一致。因此, 两者同属于会计估计问题。

1.1.3 会计政策在各准则间的规定不协调

会计政策在指导会计工作的不同准则之间应保持高度的一致性, 否则会使会计处理无所适从。比如在企业会计准则第22号“金融工具确认和计量”中明确规定应采用实际利率法计算金融资产和金融负债的各期利息收入或利息费用, 这就是说计算的顺序是先计算实际利息费用, 推导出折溢价的摊销额。而从企业会计准则第17号“借款费用”中给出的算法看, 借款的利息是应先算应付利息, 然后再计算折溢价的摊销, 从而求出实际利息费用。因此, 同为借款费用的会计处理, 在不同的准则中规定了不同的处理方法, 失去了会计政策的协调性。

1.2 会计政策在企业实际应用中存在的问题

会计政策应用的正确性能确保会计信息的可靠性和相关性, 有利于会计作用的充分发挥。但在实际工作中, 会计政策的应用还存在一些问题, 如不加以解决, 将使会计作用的发挥大打折扣。

1.2.1 企业运用会计政策的选择不恰当

1) 不考虑企业的具体情况, 随意采用新政策。有些会计政策的使用是有条件的, 比如对投资性房地产采用公允价值进行后续计量, 其应用条件是投资性房地产所在地要有活跃的交易市场, 同时还要求能从该市场获得可靠的价格信息。如果不具备这两个条件应采用实际成本进行计量。可是, 有些企业的投资性房地产所在地虽然有活跃市场, 但由于房屋本身存在特殊性, 使其公允价值计量产生困难。如果采用其他房产的价格作为公允价值, 则不能代表企业房产的真实价值。

2) 不注意会计准则的变化, 因循守旧。在新颁布的会计准则中, 对原有的会计政策进行了调整和改进, 同时也采用了许多新政策。比如对存货发出的计价删除了后进先出法;长期股权投资持股比例达到控制时要采用成本法进行后续计量;固定资产的初始计量要考虑弃置费用;无形资产的摊销可采用多种摊销方法;商业企业存货的采购费用可计入存货的成本;所得税的会计处理采用资产负债表债务法;借款费用资本化的资产范围和借款范围都进行了扩大;合并报表的合并理论也从母公司理论改为实体理论等。很多企业无视这些变化, 在发生与此有关的业务时, 仍然采用原来的会计政策, 使得会计改革成果无法在会计信息中体现。

3) 会计政策选择没能与企业生产经营情况相结合。企业会计政策的选择应考虑企业生产经营活动的变化情况, 在会计上做好充分的事先准备。比如存货发出的计价方法有很多, 如果企业存货的周转速度快, 产销两旺, 完全可以采用先进先出法计价;如果企业的生产周期很长, 存货流转速度慢, 那应该采用加权平均法计价。再如资产减值准备的计提, 要充分注意会计准则的规定, 流动资产减值后可转回, 而长期资产减值后则不能转回, 计提时要考虑企业未来经济情况的变化后再做决定。忽视企业的实际情况, 不从自身的实际状况出发, 盲目照搬照抄, 这样做所产生的会计信息不能体现企业自身的真实情况, 无法反映本单位的会计特色。

1.2.2 会计政策应用不准确

要想使会计信息作用得以充分体现, 企业除正确选择会计政策外, 还必须注意准确应用会计政策, 对会计政策的本质应该有一个清楚的理解, 并将其应用在具体业务当中。在实际工作中会计政策应用存在的问题主要有:

1) 会计政策的含义理解不准确。比如公允价值的应用就是一个典型的例子。有些企业对金融资产、投资性房地产采用公允价值计价时, 公允价值的选取就按市价计算, 不区分买价或卖价。当具备多重市价时, 没能考虑到某项业务的具体情况及其发生地情况, 也不考虑人为操纵价格情况, 不能对市场价格做出合理调整。对于无市价的公允值确定, 估值技术的采用简单不规范, 使得公允价值的计量属性不能充分发挥其应有的作用, 使会计信息不着边际。

2) 会计政策的实际操作方法不正确。新会计准则对会计业务的处理赋予新的操作方法和计算程序, 一些企业没能注意到这些变化。如长期股权投资权益法的核算, 在计算投资收益时, 不能简单地以被投资单位的账面损益作为基数, 而应以投资取得时被投资单位净资产公允价值为基数将其账面净损益进行调整, 同时还需调整投资双方顺流交易和逆流交易所产生的未实现交易收益。如果对这些问题不注意, 仍然沿袭老方法, 那就容易产生错误的会计结论。

3) 会计政策变更过于随意。按照企业会计准则的要求, 企业采用的会计政策在每一个会计期间和前后各期应当保持一致, 不得随意变更。在企业实际工作中, 很多企业没能遵守会计政策变更条件的规定, 很随意就变更了会计政策。比如一些企业在编制合并会计报表时, 随意确定合并范围, 从需求结果出发确定合并范围。对固定资产的后续计量资本化或费用化的做法前后处理不一;固定资产的确认标准前后期也不统一, 同样的资产却被确认为不同的会计项目。这样执行会计政策, 影响了会计信息的可比性。

2 导致我国企业会计政策选择产生问题的原因

2.1 我国会计制度、会计准则存在缺陷

由于我国会计政策选择的特点之一, 就是国家制定统一的会计制度、会计准则来规定可供企业选择的会计原则和会计方法。因此, 会计制度和会计准则的缺陷必然导致企业钻制度的空子, 滥用会计政策选择操纵利润、粉饰报表。主要表现在以下几方面:

2.1.1 会计制度、会计准则给企业留下的弹性空间过大

我国会计制度和会计准则对同类交易允许采用不同的会计政策, 并允许自发性的会计政策、会计估计变更。如对存货的计价、固定资产折旧的计提可采用不同的方式;对坏账准备的计提可采用不同的比例, 对费用归属期的选择和间接费用的分摊可采用不同的方法;对固定资产残值和在产品成本的估价可采用不同的标准。这种作法的初衷是使上市公司具有灵活的理财自主权, 并提供有关企业财务状况、经营成果和现金流量等更相关、更可靠的信息。但是, 由于会计制度和会计准则留给企业的选择过大, 使得一些上市公司钻自发性会计政策变更的空子, 随意变更会计政策或会计估计, 为满足不同目的之需, 将盈亏调前、调后。

2.1.2 会计制度、会计准则存在滞后性

会计制度、会计准则是在一定时期内根据社会、政治、经济、文化、科技等特定环境条件制定的, 是对以往会计实践的总结, 在一定时期内应保持相对稳定。但情况在不断变化, 实践在不断发展, 原有的会计制度、会计准则不可能涵盖新的情况, 导致会计制度、会计准则存在滞后性, 以致一些新领域、新行业的同类会计事项或交易会出现多种会计处理方法, 这就为企业会计政策选择提供了空间, 许多企业往往就利用制度的滞后性粉饰会计报表。如对当前证券市场中的企业购并、股份回购、认股权计划等事项, 对一些衍生金融工具, 会计上如何处理和披露尚无明确规定。

2.1.3 企业利用会计政策选择操纵利润, 提供了逃逸通道

会计准则对会计政策变更后的会计处理方法的规定, 为企业利用会计政策选择操纵利润提供了逃逸通道。我国的会计准则在允许自发性会计政策变更的同时, 规定除国家发布相关会计处理方法和无法合理确定累积影响数外, 对其影响采用追溯调整法, 并将累积影响数从最早期间的留存收益期初数中调整。这种作法为企业利用会计政策选择制造虚假收益, 提供了逃逸通道。一方面企业以前年度连续盈利, 另一方面以后年度的会计政策变更将虚计的利润从股东权益中卸掉包袱。

2.1.4 对企业会计政策选择披露要求不严

当前, 我国会计制度规定企业在会计报表附注中披露重要的会计政策及会计政策变更的内容、理由、影响数等, 由于会计报表附注零乱分散、且篇幅有限, 大多数企业对选定的会计政策只是泛泛而谈, 并未深入分析为何使用该会计政策, 使用该政策对企业会计信息和财务指标的影响。由于我国大部分会计信息使用者对会计政策选择分析能力有限, 故不能真正了解会计政策对企业财务状况、经营成果和现金流量的影响, 也就使得企业利用会计政策选择操纵利润、粉饰报表, 毫无后顾之忧。

2.2 公司治理机制不合理

公司治理结构主要指现代公司制企业在领导、管理、激励、约束方面的制度和原则, 它涉及公司所有利益相关者之间在责、权、利上的划分和相互制衡, 是一种双向的、相互的控制关系和制度结构。会计系统是在一定的治理结构下运行的, 必然要受到所在公司治理结构的影响。也就是说, 财务会计与公司治理结构之间是系统与环境的关系, 公司治理结构这一制度在很大程度上会影响企业会计政策的选择, 公司治理还会影响到信息披露的要求和内容, 从而影响财务会计信息的质量。同时, 会计系统作用的发挥离不开科学、严密的企业组织管理和公司治理对它的引导和控制。当企业组织不完善, 缺乏必要的内部和外部控制时, 会计信息就可能成为内部人控制以及欺骗股东等外部利益相关者的工具。没有健全规范的公司治理结构就不能保证会计政策选择的科学性和合理性, 会计信息质量就会大打折扣, 公司治理各相关利益主体就无法做出正确的决策。

2.3 注册会计师执业不规范

目前, 我国的注册会计师普遍存在着责任心不强、风险意识淡薄、执业工作不规范等问题。注册会计师受企业管理人委托对企业进行审计, 造成企业管理人是审计服务购买人的假象。一些注册会计师为达到维持客户数量, 增加收入等目的, 违反了独立、客观、公正的原则, 在一定程度上存在为企业管理人服务, 满足企业管理人需求的倾向。注册会计师在审计时面对利用会计政策选择操纵利润、粉饰报表的现象, 常以企业遵守会计制度和会计准则为借口, 对此现象视而不见, 闭口不谈, 对会计报表中明显误导相关会计信息使用者决策的会计政策选择也不予提示。加之相关部门对注册会计师监管力度不够, 责任不到位, 都纵容了企业利用会计政策选择操纵利润、粉饰报表。

2.4 法制不健全, 执法不力

《会计法》第十八条规定, 各单位采用的会计处理方法, 前后各期应当一致, 不得随意变更;确有必要变更的, 应当按照国家统一的会计制度的规定变更, 并将变更的原因、情况及影响在财务会计报告中说明。而企业会计制度中规定, 只有符合以下条件之一, 才应改变原采用的会计政策:一是法律或国家统一的会计制度等行政法规、规章的要求;二是会计政策的变更能够提供有关企业财务状况、经营成果和现金流量更可靠、更相关的会计信息。而绝大部分企业变更会计政策并不符合以上两个条件, 而仅仅是为了操纵利润、粉饰报表, 其结果往往是使会计报表所反映的企业财务状况、经营成果和现金流量信息与企业实际情况不符, 破坏了会计信息的真实性、可靠性和相关性, 误导会计信息使用者, 使其不能做出正确的决策。《会计法》第四十二条对随意变更会计处理方法规定了相关的法律责任, 但由于《会计法》对会计处理方法变更的要求依从于国家统一的会计制度对会计政策变更的要求, 而我国会计制度并未对随意变更会计政策做出严格的限定, 从而使包括注册会计师在内的审计、监督组织无法做出是否合法的判断, 造成对企业利用会计政策操纵利润的执法困难。

参考文献

[1]罗芳兰.论上市公司会计政策选择[J].财会.统计, 2010.

[2]曲炳静.国外会计政策选择研究的演变及启示[J].东岳论丛, 2007 (3) .

[3]王运传.会计政策选择研究及其评析[J].财会通讯, 2006.

[4]汪伟, 安鸫.影响企业会计政策选择的相关因素分析[J].吉林省经济管理干部学院学报, 2009.

存在的问题及原因 篇11

关键词：班主任工作；问题；原因；对策

班主任是大学生的良师益友，是大学生成长成才过程的引路人，对大学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有重要影响。但在现实中，班主任工作还存在着许多问题，亟待解决。

一、班主任工作存在的问题

1.班主任在班级管理中投入不足。高校班主任工作存在很多问题，其中，班主任在班级管理中投入不足尤为突出。很多班主任在班级管理上，主要依托于班委会，而不过多地直接或间接地参与班级管理，实行完全放手不管或少管的做法。班主任不直接融入到班级的管理中必然对学生的基本情况缺乏了解，难以有效地做出决策。班主任把工作主要交给班委会来做，容易出现通知信息遗漏或表意错误等情况，也不利于班级管理。而班级管理比较合理的做法是班主任投入大量精力深入了解学生情况后和班委会一起参与到班级管理之中。

2.班主任在班级思想教育中不够深入。大学生正处在一个思想日趋成熟的阶段，需要家长和老师的教育和引导。而班主任作为大学生思想最为直接的引路人，作用不言而喻。但一些班主任对学生的思想教育非常不重视。对于进行集体教育的班会，一些班主任每学期初开一次，每学期末开一次，有的班主任甚至一学期都不开一次。在日常学生有困惑或疑问的时候，一些班主任也不愿过多地解释或引导。班主任对班级思想教育不够深入，不但不利于大学生形成正确的观点和认识，同时也加大了班级管理的难度。

3.班主任对班级学生学习和生活关心不够。在现今，大学生自主学习的意识相对比较薄弱，在平时学习的过程中，遇到问题也急切渴望和班主任沟通。但是，一些班主任对班级学生的学习往往只是在口头上强调重要，缺乏更多的实际行动。从生活方面来说，各高校一般都要求班主任经常进入宿舍，了解学生的生活、学习状况，帮助学生解决遇到的困难和问题，但一些班主任很少进入宿舍，甚至一年都不进宿舍一次。班主任对班级学生学习和生活关心不够，不但影响了班级的学风建设，同时也不利于大学生“三自”能力的形成。

二、原因分析

1.班主任工作缺乏考核的具体标准。班主任工作缺乏考核的具体标准，对班主任无法起到督促作用。首先，工作量多少均可，使班主任难以衡量在班级上的投入。一些缺乏班主任工作经验的老师经常不知从何处着手，不得不凭自身经历和感受去尝试开展班主任工作，难以把握好度的问题。其次，班主任干好干坏一个样，就不会促使班主任主动地寻找班级管理的不足并深入开展思想教育工作，也不会促使班主任更多地关心学生的学习与生活。总之，班主任工作缺乏考核的具体标准无法提高班主任工作的效率和质量。

2.班主任工作缺乏弹性的收入回报。班主任带一个班，一般是按照这个班的人数来确定班主任费或没有班主任费，缺乏弹性的收入回报。而班主任工作比较繁杂，既包括学生的思想教育、心理教育，又包括学生的管理等。还有一些班主任要从事教学工作。因此，难以调动起班主任开展工作的积极性。总之，班主任工作缺乏弹性的收入回报大大降低了班主任的工作热情，也使很多老师对班主任工作拒之、推之。

三、对策

1.建立班主任周例会制度。班主任周例会制度是指每周举行一次班主任例会，分配班主任工作任务，研究和解决班主任在工作中遇到的困难和问题，同时交流班主任开展工作的经验和做法。通过周例会制度，明晰班主任工作的具体任务和责任，检查班主任落实工作任务的具体情况，进而督促班主任开展工作。班主任周例会制度既是对学生思想、学习、生活的一种动态关注，也是对班主任遇到的工作问题的即时解决。实行班主任周例会制度，不仅有利于提高班主任开展工作的积极性，更有利于提高班主任工作的质量。

2.建立严格的班主任考核制度。班主任考核制度是促进班主任工作的重要措施之一，但只有拥有更加具体的考核标准，才能明确班主任的职责和任务，才能增强班主任的压力意识，促进班主任更主动、更扎实地开展工作。否则，过于泛泛、过于宽松的班主任考核制度难以引起班主任的重视，难以避免班主任产生懈怠心理。在考核中，可以将班级学生所获得的奖项、荣誉等换算成相应的量化分进行累积，并将班级学生的违规违纪等情况换算成量化分进行扣除，最终进行评比。建立一套严格的考核制度必将有利于班主任更好地履行自己的职责，有利于班主任更多地投入到班级工作当中去。

3.建立班主任工作激励机制。班主任的担子重、任务多，在日常工作中尽职尽责，如果仅仅得到大家的认可而没有相应的回报，必然会降低班主任工作的积极性。所以，建立班主任工作激励机制就显得尤为重要。可以根据班主任带班的情况评选出月度、季度、半年度、年度“优秀班主任”，也可以给工作表现突出的班主任适当的物质奖励。对长期工作较为优秀并得到广大师生认可的班主任，要有优先给予培训和深造的机会。只有建立班主任工作激励机制，才能使班主任的付出拥有更多的合理的回报，才能提高教师担任班主任的积极性。

总之，学校要高度重视班主任工作，促进班主任工作更加科学化、规范化。

参考文献：

[1]吴本芷.浅析班主任在学校教育工作中的位置[J].中国职业技术教育，2000（3）．

（作者单位：河北金融学院会计系）

存在的问题及原因 篇12

一、风险投资发展的法律制度体系存在的问题

对于风险投资的筹资、运营和退出, 我国缺乏配套性的法律法规予以支持和保障, 反映出我们在风险投资宏观运行所需的法律环境和保障政策制订方面的不连贯和工作的不足。主要的问题还表现在以下几个方面的立法和保障上:

1、在风险投资主体的组织形式和运营方面的问题

我国目前限于公司制这一组织形式, 有不少弊端, 是不利于风险投资的发展的。

2、我国在风险投资中介服务体系建设方面存在的问题

我国还没有全国性的风险投资行业协会和风险投资代理顾问机构。

3、我国在知识产权保护方面存在的问题

在知识产权保护方面, 与《知识产权协定》的要求相比, 我国还在以下立法方面存在差距: (1) 保护客体不全面。 (2) 救济措施不完善。 (3) 保护力度不够。

4、我国在信用体系建设方面存在的问题

新的公用信用信息平台尚未建立, 形成信息不对称的现状。

二、风险投资孵化器存在的主要问题及原因

风险投资的对象是高科技成果。企业所拥有的科研成果以应用技术为主, 真正技术含量相比不高, 真正科技含量较高, 主要由大学和科研机构所提供的科研成果, 目前则存在着具有风险投资孵化价值的科研成果供应数量不足、质量不高的问题。这是由几方面的原因造成的:

1、我国的科技投入不足。

2、现行的僵化的科研体制的影响。

3、科研经费使用不当。

三、风险投资资本的退出机制存在的要问题及原因

国外风险投资资本的退出主要有四种实现方式, 而这四种退出方式在中国的实现都面临不同程度的问题, 分别做如下分析:

1、首次公开发行 ( (IPO)

我国的股票市场的部分上市公司运作质量较低。由于主板市场上市要求严格, 审批手续复杂, 成本较高, 创业企业也很难在主板上市。我国政府在股市的监管上, 也还存在着许多需要完善和改进的地方, 还在探索和实验中前进, 这都使得市场极为浮躁。

2、并购

我国目前的产权交易法律法规还不完善, 产权交易市场尚不成熟, 产权交易所需要的中介服务体系尚未建成, 交易成本较高, 而且还远未建成一个全国统一、开放的大市场。

3、回购

目前, 我国《公司法》规定公司不得收购本公司股票, 这意味着风险投资不能以创业企业回购股份的方式退出。

4、清算

我国目前清算所依据的《清算法》, 在某些方面与风险投资的实际情况不相适应, 还有不少空白点。

四、风险投资的投资领域方面存在的主要问题及原因

1、风险投资行业存在的问题及原因分析

中国经济的发展时间还不很长, 经济基础还很薄弱, 许多产业还只是刚刚发展起来, 许多新兴的行业和企业融资十分困难。

2、风险投资区域分布存在的问题

风险投资明显地表现出东西部发展不平衡的特征, 地区发展“冷热”不均, 投资公司多数集中于东部地区:在东部地区, 又以北京、上海、深圳三地的风险投资业发展最为迅速。西部风险投资的发展相对较慢。

五、风险投资领域的人力资源方面存在的主要问题及原因

投资的成功与否, 决定因素是人, 既包括风险投资基金公司的管理者, 也包括风险企业的领导和管理层。总体来说, 风险投资人才要具备以下特点:

1、具有极强的风险意识。

风险投资家必须强化规避与锁定风险的意识, 有较好的风险识别和控制能力, 才能处理好各个环节的关系。

2、具有强烈的投资意识和魄力。

只有具备强烈的投资意识和魄力, 风险投资家才能运用自己的能力与经验, 勇于实践, 大胆审视正在成长中的众多高新企业, 从中筛选出富有发展前景的项目, 不失时机地做出投资决策。

3、具有敏锐的市场洞察力。

特别是对高新技术有敏锐的洞察力, 善于捕捉信息、抓住机会、选择好投资项目, 能够对高新技术的市场走向及潜力进行准确判断, 从而能对新技术进入市场的难易程度及消费者对技术的需求做出较为准确的预测和判断。

4、具备全面的知识和管理才能。

风险投资项目的多样化、风险投资周期长、市场变化快等特点, 要求风险投资人才必须具备相对完善的知识结构与管理能力, 包括掌握金融、法律、财务、管理、科技知识等, 甚至掌握直接运作风险企业的能力。

5、具有较好的领导和组织才能。

能够以较高的人格魅力、一定的感召力、过人的胆略和力挽狂澜的魄力来吸引人才共同创业, 具有随机应变、标新立异、勇于创新的精神及健康的体魄和充沛的精力。