体育与美育

体育与美育（精选12篇）

体育与美育 篇1

随着科技的迅速发展和社会的不断进步,人们越来越清楚的认识到青少年全面发展的重要性。同时培养德智体美全面发展的合格人才,既是党教育方针的要求,也是未来社会发展的需要。未来社会是人才竞争的社会,青少年正是祖国未来的希望,因此,他们更需要一个健康的体魄才能担负起家庭、社会、国家所赋予的重任。而健康的体质又是智育、德育和美育发展的基础,因此,适当的体育锻炼可以促进人德育、智育、美育的发展。

1、体育与德育、智育、美育的区别

1.1、概念的不同

(1)体育:是指以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。

(2)德育。

广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

(3)智育:指教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动。

(4)美育:是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育,也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行,通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中,美育占有重要地位。

1.2、教育目的的不同

(1)体育教育的目的是锻炼人们的身体,增强人们的体质,使每个人都有一个健康的身体。

(2)德育教育的目的是培养学生高尚的思想品德修养,包括热爱祖国、热爱社会;互帮互助、友善待友;树立正确的人生观、价值观等。

(3)智育教育的目的是使学生学习更多的科学文化知识,掌握更多的技巧,发展学生的认知能力,提高学生的智力发展水平。

(4)美育教育的目的是培养学生的审美兴趣,提高学生的审美能力,使他们树立正确的审美观,能够具有主动发现美得事物的能力。

1.3、各种教育地位的不同

体育是智育、德育、美育的基础,只有有了良好的身体素质才能谈智育、智育及美育;德育的关键,是学生发展的方向盘;智育是教育的核心部分;美育是人的全面发展中必不可少的一部分。

2、体育与德育、智育、美育的联系

2.1、体育与德育的关系

在学校中体育是进行德育教育的重要手段。由于体育比赛的公平性、体育活动形式的多样性、参赛规则的严格性、以及道德行为的一致性等都表明德育有助于体育,同时体育也有利于德育的发展。

(1)体育本身竞争性的特点,为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的环境。

在体育比赛中,参赛人员凭借自己的真实实力进行竞争,当自己获胜时,往往会通过刻苦的训练来保持成绩;相反,如果自己落后,便会通过顽强的拼搏去战胜对手。这种竞争意识在当今社会显得尤为重要,提高竞争意识才能更好的适应社会发展的需要。

(2)体育合作性的特点,有助于培养学生的合作意识。

由于体育比赛中许多项目需要合作才能更好的完成,例如:接力赛、篮球赛、足球赛、球类的双打比赛等,只有所有人齐心协力,才能在比赛中更好的发挥。由此来看,体育有助于合作意识的培养,生活中其实也一样,当有许多事情我们自己无法完成或者比较困难时,我们可以通过与他人的合作达到事半功倍的效果。

2.2、体育与智育的关系

体育是体力和智力结合的身体活动。通过适当的体育锻炼,不仅可以增强人们的体质,又能增强神经系统,特别是使大脑得到充分地锻炼,而神经系统的结构和机能,又对人们的智力活动产生直接的影响。

(1)坚持体育锻炼可以保证大脑能长时间有效地进行工作。

学习是一项体力与脑力结合的劳动,要求有一个健康的身体为基础。目前,越来越多的青少年出现身体素质下降的情况,这种脑力发达与身体素质低下的不对称情况,不利于青少年们完成当前的学习任务,严重情况下,还会影响他们未来的生活和工作。若人们能够坚持从事适量的体育锻炼,不仅可以促进神经系统结构和机能的发展,而且还能使大脑处于有效工作的状态。

(2)体育锻炼能够提高心肺功能,充分满足大脑工作对氧气的需要,有利于提高记忆力。

(3)体育锻炼能够提高食物的消化和吸收能力,提高消化系统的功能,保证大脑互动所学的血糖供应。

(4)体育锻炼还能为学习提供充沛的精力和体力,为智力的发展打下良好的基础。

2.3、体育与美育的关系

体育具有美育功能,但它与音乐、文学、美术等艺术形式却有着不同的审美特征。

(1)人们可以从观看体育比赛、表演中欣赏到美,也能从自身练习中体会美。

(2)体育有目的地运用各种手段去塑造更加完美的身体,通过矫健、富有力量与动感的动作,使人体在自然美的基础上表现出动感的、健康的、力量的美。

(3)体育活动中常常伴随着审美的情感体验,体育中的美誉还表现在对人的内心世界的教育上,即人们所说的心理美。

摘要：探讨体育与德育、智育、美育的区别与关系,对于培养德智体美全面发展的合格人才具有重要意义。

关键词：体育,德育,智育,美育,关系

参考文献

[1]攀临虎.体育教学论[M].北京:人民体育出版社,2004.

[2]朱丽萍.浅议学校体育的德育功能[J].曲靖师范学院学报,001,(3).

[3]黄金玲.强化学校体育的德育功能[J].青海教育,1997,(1).

体育与美育 篇2

《综合》

感受德国学校的体育与美育

08.03.30 中国体育报

2007年6月底，我随奥林匹克教育考察团访问了德国的一所义务教育学校----Johann Henrich Buttner Schule。这所学校是羊坊店中心小学“同心结”交流活动结对校。该校位于德法边界的奥芬博格市(Offenberg),有9个年级，400余名学生。尽管我们访问的时间很短，但是学校却给我留下深刻的印象。

一、体育的交流不需要语言而追求更多的参与

奥芬博格市市长、教育局长都到学校参加了欢迎我们的仪式。他们都已经了解了北京同心结交流活动的理念和具体内容。欢迎词中，市长和校长都反复强调了体育对于人的发展、精神生活和身体健康的重要性。该市其实是个小镇，只有四万多人口。但是体育类的俱乐部却有许多，体育项目更是多达 1000多种。这是个热爱体育的小镇。市长给我们准备的礼物便是2004年德国在雅典奥运会上取得的成就图册。校长在致词中说：因为体育运动，把我们两校联系了起来。虽然语言不同，交流有一定困难，但是体育的交流是不需要语言的。

先学好对方的语言，再去与之交流的想法，可能是绝大多数人的正常想法，但是现实生活中交流很可能在很多情况下并不真是这样的。对于不同国家的中小学校之间的交流来说，也许更加真实、实际、快速、有效的交流方式，并不主要是通过语言，而是通过各种体育的、艺术的活动。教师、学生在体育和艺术的交流活动中，可以自然地逐渐学会对方地道的日常用语。

该校校长还强调了这样一个关于体育的理念：学生的体育不需要更高、更快、更强，而需要 “更多”----更多的人参与体育活动，每个人参与更多的体育活动。这是对学校体育本质意义的正确而深刻的认识。作为一个基本的道理，我们的校长和教师没有不懂得这一点的，但是在学校教育活动安排中，在我们的体育教学传统中，“更多”这个词在学校体育活动中的含义和如何做到“更多”，值得我们反思。比如我们有没有、可不可开发和认定“更多”的（比如“上千”种）旨在健身的体育项目服务电话65587086

东方剪报

《综合》

从这里我想到我们时刻都挂在嘴边的 “为了一切孩子”、“一切为了孩子”和“为了孩子一切”的先进的教育理念，在学校的教育教学和管理工作中，应当如何变为现实教育实践？又应当如何评价和考察一种理念与其现实实践的关系？

他们的绘画和音乐教育就是一切为了孩子，而不是为了绘画和音乐的艺术事业。他们的绘画和音乐教育也是为了一切孩子的，而不是为了少数有天赋的孩子。

三、人人参与的班级足球赛

关于德国足球的强盛及其原因，有许多人士做过分析。在德国访问时偶然看到的一幕却让我对其强盛的原因有了一个新的认识。在法兰克福市中心的一个小广场上，一所九年制学校的学生正在那里进行小场地足球比赛。

该广场并不比北京许多大型立交桥畔的三角草地大多少，目测该广场的面积应在 4000平方米以内，中间还有两个地铁出口及数个公交车站的设施占据了几百平方米的面积。

学校用高约 3米的绳网围成了3个长约十五六米左右、宽约七八米的“足球场”，每队4个人，由男女生混合组成。周围上几百名学生在观赛、加油，许多准备上场的球队也在观赛的人群旁边练习着传球。一部分同学在周围支起了四五个地摊，出售饮料和分发物品。每个孩子，包括那些女生，脚法都很像回事，射门的力量也够大。比赛规则似乎也进行了许多修订，裁判老师不时吹哨叫停。场外的欢呼声不断。虽因是路过而未及采访，但出于对学校教育的熟悉，上述活动，应是一所学校在进行班级足球赛。

体育与美育 篇3

【关键词】体育教学；美育教育

体育教育与其它教育一样有明确的目标。学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力，使之身心全面发展，配合德育、智育、美育使学生成为社会主义事业的建设才和接班人。体育活动过程中包含诸多美育的因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等。如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，这些已是摆在我们面前一个亟待解决的课题。

一、体育教育中美育教育的意义与功能

现代心理学认为，人的心理结构由认识、伦理、审美的三大结构组成。故从人的身心发展来看教育目标中“五育”的结构，可将其分为心理发展（德、智、体）和生理发展（体、劳）两部分。前者为精神前提，后者貌似物质基础，“五育”目标是相辅相成的有机复合体，各种功能若因偏颇而失衡的话，将会影响整体功能的发挥。从全面发展的教育内涵来看，德智体美诸方面教育的实施，正是为了使人类“在变易绝对运动之中不断地完善自己”，从而“生产出他的全面性”。所以美育是培养全面发展人才一个不可缺少的环节，它与智育、德育、体育是互相联系、互相依存、互相促进，相辅相成的。

关于美育的体育中的功能已不乏其研究，归纳研究成果主要有三大功能：

1.培养身体美

身体美是体育自然美的表现，人的身体生长发育是按美的规律进行的，它表现出身体、线条、姿态的造型美，筋骨、肌肉、肤色的肌体美和生命活力的生气美。人体美历来就是无数艺术家“代代耕耘美的沃土，美的矿源”。苏联诗人马雅可夫斯基曾用十分热情的诗句赞美过人体古铜色的皮肤和坚实的肌肉。

2.培养精神美

列宁说：“健全的精神寓于健全的身体。”毛泽东也说：“体者载知识之车而寓道德之舍也。”可见精神美与身体美是密不可分的，精神美可以使体育运动放出光和热。由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，因此它有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美，勇敢顽强，坚毅果断，不畏艰难，不怕牺牲，不屈不挠，胜不骄，败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。

3.培养技巧美

体育中精湛的技巧与身体美、精神美交相辉映，形成一个体育健儿的完美形象，技巧美包括动作协调、节奏明快、反应敏捷等，这些运动中的技、战术，把各种精湛的运动绘成动人的画卷，编就成美妙的诗篇，如那飞驰旋转的滑冰运动员，转翻蹦跳的体操运动员、勇猛角逐的足球运动员，“横空出世”跳伞运动员等。

二、体育教育中渗透美育教育的思路

人为万物之精灵，万物之美莫过于人体形态与动作美，人体形态与动作的美是历代美学家研究的课题与创作对象，而人体的正常发育和正确姿态是人体形态美的基本要求。协调感和韵律感是人体动作美的基本因素，人体动作美路人体动作的速度、力量、灵敏等紧密相连。高度的形体动作的速度、力量、灵敏等紧密相连。高度的形体动作美往往是在高速度、高难度的情况下，才能充分显示出来。体育是促进人体正常发展，养成正确姿态，培养协调动作，发展身体素质的最积极有效的手段。许多活动项目如唱歌游戏、集体体操、自由体操、艺术体操、体育舞蹈、花样游泳及花样滑冰等都是在有节奏的乐曲配合下进行的，这其中充满了美的教育。有些活动如田径、体操、武术、游泳、球类活动等，虽无明显的韵律，但均具有内在强烈的节奏感，在高速度、高难度情况下完成最美妙的动作……。

因此，在当今美育活动的拓展与延伸中，美育目标的构建力求遵循施美于运动之中，置体育于美中，体育在美中升华、美在运动中多彩的思路中进行。所谓施美于运动之中，就是在体育内容中施以美学理论与实践教育，使美育溶于体育内容之中。美育在体育教育中目标如下：

（1）明确美育的目的和任务。美育的最终目的是养成人格美，即养成丰富的具有完美个性的人，美育的中心任务是使受教育者掌握美的规律，养成感觉美、鉴赏美、创造美的能力。

（2）掌握美学基本知识。树立正确的审美观念和方法。对学生，体育理论课中确定1—3课时为美学基本知识讲座：对教师，作为知识结构更新的内容之一，纳入教师高素质的培训活动之中。

（3）参加美育实践活动。制订体育活动中各项美育指标，进行各种培训活动。例如体育舞蹈就是体育与音乐（美育）相结合的最好活动之一。

（4）研究和开发体育中的美。组织专题研究小组研究体育课程中美育开发，在体育理论课中加一些美学知识章节，使之逐步形成“体育美学”之学科体系。

参考文献：

[1]蔡仪主编.《美学原理》湖南人民出版社1985年版，第48页。

大学体育与美育的关系探析 篇4

1 大学体育与美育

1.1 大学体育概述

现代体育包括学校体育、竞技体育和群众体育三个基本方面。学校体育是全面发展学生的身体, 增强体质, 传授体育知识、技能, 提高运动技术水平, 培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育过程。由于学校教育对象的差异, 我们将学校和学生相应分成小学、中学、大学三个学段和小学生、中学生、大学生三个基本级别。因此, 我们这里所说的大学体育, 隶属于我国学校体育的范畴, 主要是指非体育专业大学生在大学期间所接受的学校体育教育, 按照“健康第一”和终身体育思想的要求, 其涵义是指传授体育文化, 增强学生体质, 提高学生身心健康水平和适应能力的有目的、有计划、有组织的教育过程。

1.2 美育概述和特点

1.2.1 美育概述

美育亦称审美教育, 是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准, 以形象为手段, 以情感为核心, 以实现人的全面发展为宗旨。通过美育, 可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养, 具有欣赏美和创造美的能力等等。

1.2.2 美育的特点

美育的特点主要就是以情动人, 良好的情感因素在美育过程中起到至关重要的作用。现在的许多家长在对孩子进行“审美教育”的过程中常用压制、强迫、威胁的办法使之就范 (比如强迫孩子上特长班, 逼迫孩子刻苦练习以获得某种技巧) , 甚至还存在着侮辱孩子人格的现象。这些做法常常致使孩子对艺术产生反感、厌恶、恐惧的心理, 好的美育内容不能让儿童产生美好的情感体验, 最终导致家庭美育失败, 使创造美的潜力被扼杀。

美育本身包含着荣辱感、羞耻心等德育因素。审美作为一种高级的情感, 本身包含着必不可少的伦理道德的因素、善的因素, 特别是对美的评判, 往往同善恶的道德感紧密相联, 而不仅仅限于表面现象。

2 体育和美育的关系

在现代教育科学中, 体育和美育都是具有独立意义的两个重要分支, 又是两个相互密切联系的教育领域。体育与美育之间互有联系、互相促进, 密不可分。实际上, 作为锻炼人们健壮体格的体育和培养人们审美风貌的美育, 一个强调“健”, 一个强调“美”, 同时也是和谐统一的。

2.1 体育与美育的结合具有历史性

美育一词的出现始于十八世纪后叶德国著名的剧作家美学家席勒 (1759-1805) , 在他的美学书简中首次论述了通过人们对美的形象的观察培养对美的情感纯洁心灵, 以达到人的全面自由和谐的发展。在这一思潮的推动下, 体育上的体美结合开始初步显现。在我国教育和体育发展史上, 体美结合具有悠久的传统, 从原始社会的消肿舞先秦的导引、汉代的五禽戏、宋代的八段锦到古代的气功, 武术这些精华所重视的都是形神相互作用、内外俱练、动静结合, 给人以赏心悦目的美感, 从中可以看到体育和美育的紧密联系。

2.2 寓美育于体育运动中

美是人的个性和谐发展和精神文明的综合标志。人们在生活中追求美, 而体育美又是体育运动中的普遍现象, 对体育的热爱不仅仅是对运动员的力量速度高超的技艺及智慧的崇拜, 而更多地是被体育中所表现出的美感所折服。由于人们对美的追求动作的完美, 便成为运动项目追求的最高目标, 从规则的修改到体育动作的设计, 最终都体现出使体育具有观赏性和美感。同样在体育教学中把美育贯穿于始终, 将行为美作为学生美育的基础, 培养学生追求身体美、动作美的愿望, 根据美的规律塑造人的形体美姿态美和动作美, 从而达到丰富体育内容体现体育内容的艺术性和审美价值。

2.3 审美教育在体育教学中的内容要素

体育教学中的审美内容是多种多样的, 它既有爆发刚毅的节奏美, 又有协调、柔和的优雅美。体育教学是以运动的学生为审美对象, 然而运动美又是课堂教学的主旋律。运动美可分为以下四个方面。

2.3.1 姿态美

体育运动的基本姿态是指学生完成动作时, 身体各部位的正确姿势, 协调性和控制能力, 它包括站立、行走、体位。健美的姿态能给人以雄健、矫捷、轻快、潇洒的美感。

2.3.2 动作美

动作美具有稳定性、片断性和精确性。体现动作美需要充分掌握动作技能, 熟悉动作的方向、路线、速度、幅度、强度和结构原理, 这样能使动作熟练、精确、协调而灵活。

2.3.3 技术美

美的技术是先进的、合理的、科学的。体育教学中的任何一动作, 都符合力学和美学原理的规律, 并按照人体解剖结构的可能活动范围为前提, 使动作沿着正确的运动轨迹和合理的方面, 以最大的幅度、最合理的运动节奏和最佳的身体姿势去完成它。完美的动作可以充分展现出技术美的艺术感染力。

2.3.4 素质美

各项体育动作的技术均离不开身体的素质美。良好的身体素质是人体协调、匀称以及动作健、力、美的重要保证, 教学中加强学生素质训练尤为重要。它可以从以下几个方面得到充分体现:力量美主要靠人体运动的主动用力表现出来的。体育动作中的力量, 是肌肉通过肢体运动或借助于器械, 通过舒缓的或激烈的复杂动作中, 向各个方向扩展呈现出一种不可阻止的由内向外迸发的运动力感。如足球的射门, 排球的扣球就充分展现了力量美的巨大魅力。速度美是对运动进行审美评价的标准之一, 速度反映了人体进行快速运动的能力。视觉能够对运动的人体在时间的形式中感受到美, 短跑的百米冲刺就是速度美的具体展现。柔韧美一般寓于较为舒缓的动作之中, 能突出人体柔和的变化曲线, 使之具有婀娜多姿、窈窕柔软的意味。

3 体育教学中进行美育的几种途径

3.1 运用体育活动的布置美和利用自然环境进行美育

体育教学的场所主要是操场, 运动练习的器材、场地是构成体育教学的一个重要因素。体育教师上课前应根据教学内容和目的要求, 把场地设计得美观、线条清晰, 把器材布局得符合美学要求, 图形新颖、雅观醒目, 给学生以美感。在创造环境美时, 要科学地运用色彩、形状和声响的形式手段, 提高教学效果。

3.2 通过理论课向学生介绍美学知识

在教学中, 体育教师可以通过理论课教学向学生介绍美学知识, 让学生了解自然美、社会美、艺术美的内涵、审美标准等内容;也可通过向学生讲授人体解剖学知识使学生了解人体美的含义, 并联系体育教学实际, 教会学生按照美的规律和身体美的特征选择适合自己特点的体育运动、器械和训练方法, 让学生有目的地塑造自己的形体。

3.3 培养学生正确的美的鉴赏力和表现力

发展审美能力除了亲自参与实践美的条件外, 还需要鉴赏美的能力。教学中, 应注意系统地传授体育知识, 把体育理论与美学原理结合起来。除了完成动作技术上的完美外, 重要的还应该考虑到动作的和谐及美的表现力。要表现美, 首先应有美的形体, 要加强学生身体素质的训练, 塑造他们健美的体形, 使学生学会用匀称健美的身体轮廓曲线去表现动作美、技术美, 同时还要培养学生欣赏音乐、绘画、舞蹈等能力, 展开全面的审美教育, 提高对美的表现力, 把美的形体融入到和谐的运动形象中去。

3.4 将音乐引进体育课堂进行美育

将音乐引人体育课堂, 是对学生进行美育的一个有效手段。把悦耳动听、节奏明快的音乐引进课堂, 让学生在优美音乐伴奏下进行准备活动、整理活动及有效的循环练习, 这样将会提高学生的学习情绪。

3.5 体育教师的教态美、示范美对学生的美育作用

教态即教学仪态, 是教师在课堂上行为举止的综合体现, 是教师内心气质的外在表露。课堂上体育教师整齐的衣着、规范的动作、得体的举止、文明的用语能净化学生的心灵, 使学生在精神上得到感染, 对培养学生的形态美、行为美起着潜移默化的作用。示范是体育教师以自己的动作为范例向学生直观地传授知识和技能, 提高学生体育技能的教学方法。示范美是体育教师准确熟练、轻松自如、姿态优美、刚劲有力的动作示范所体现的美感。它不仅有助于学生建立正确的动作形象, 而且能使学生从中得到美的感受, 产生对完成优美动作的欲望。

4 小结

美学最大的社会功能和社会价值在于美育。而体育美学的价值在于不仅赋予人体优美的姿态和健美的形体, 而且还塑造了人的个性和品质, 涵养了运动者的性灵, 给人以快意的情感和健康积极的审美教育。新世纪我国学校体育的目标不仅是增强体质, 提高运动技术水平, 而且还应培养学生具有以形体为主的身体健康美、心灵美、行为美, 以及感受、创造这些美的能力。

参考文献

[1]杨虹.浅析体育教学中的审美教育[J].内蒙古体育科技, 2006 (6) .

[2]樊勇.试论高校体育教学中的美育[J].四川体育学报, 2001 (6) .

[3]赵燕军.对高效体育教学中审美教育的探讨[J].河南商业高等专科学校学报, 2001.

体育美育中考发言稿（通用） 篇5

在学习、工作生活中，需要使用发言稿的事情愈发增多，发言稿是在一定的场合，面对一定的听众，发言人围绕着主题讲话的文稿。如何写一份恰当的发言稿呢？以下是小编帮大家整理的体育美育中考发言稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。

体育美育中考发言稿1

每年一度的体育中考又将来临，明天就是考验我们的时候了，我们平时刻苦训练，就是为了考出优异成绩，为了同学们在明天能更好的发挥成绩，我就将以往中考出现的一些注意事项加以说明。

第一是安全，考试当天首先应该注意交通安全，其次要注意饮食安全，第三要注意运动安全，体育中考许多项目在一个场地同时进行，一定要加强自身的自护意识，避免摔跤和碰撞。

第二是考试中的一些注意事项：

1、我们统一在篮球场集合，统一做好准备活动，后在体育馆门按照男女项目分组进行排队，小组长负责本组卡片和人员的点名，轮到的就准备开始，没轮到就在体育馆座位上休息。

2、排球考试时同学要注意：排球考试的技术较为简单，但是同学们要调整好自己的考试状态，球出界只要救回来就可以啦，同时不要出现上手传球或单手救球的动作。到30后要自己数出声音。到男45、女40再停下来（5分男40个、女35个）。要利用好2次机会。万一2次通不过要和裁判提出来要求重考，还有2次机会。

3、立卧撑动作我们主要是强调动作的准确性，因为立卧撑男女生满分分别是14、12个，成绩标准较低，只要动作标准就都能通过。要强调膝关节在后蹬和跳起时都要伸直、后蹬要背、臀、脚后跟三点一直线、跳起身体笔直。考试1次机会，重考一次机会，考完要自己确认一下成绩。

4、长跑考试，上次测试成绩好的按照自己的方式跑进，慢的同学要加紧跟进，呼吸方式：两步一呼，两步一吸，吸气有力。在1000m起点的男生要给考试的同学加油，长跑成绩好的同学可以在1000米起跑处开始加速冲刺，后面的同学到最后弯道出来一定要加速冲刺了。冲刺要冲过终点线，不要马上停下来，跑完后把号码布还给裁判，记下自己的成绩。同时在等待的同学要做好准备活动，不要过早把外套脱掉，考试要穿运动短裤和t恤，记住长跑考试只比成绩不比名次。

5、考试中同学要相互鼓励，团结互助，共同争取优异的成绩，在别人的弱项时要帮助他（她）打气加油，如果发现同学有身体不适情况要及时向班主任老师汇报，争取缓考的机会。

6、考前要向裁判问好，考完要说谢谢。裁判心情好了，工作态度就会好。

考完后学校里借去的器材请放回器材室，不要的排球可以传递给自己认识的七、八年级学弟学妹，或送到学校器材室。女生有长跑请假的明天上午到体育老师处请假登记。

最后，祝同学们考出好成绩！

体育美育中考发言稿2

今天早晨我经历了一个人生中的第一次。第一次在早晨五点多钟，在十五中的操场和高三的同学交流。因为是第一次，所以在开场的时候我这样说：人生中的第一次总会带给人许多期待，尽管会有些许的不安与紧张。但我喜欢这样的经历。因为人生就像一列奔跑的列车，走走停停，奔向远方，途中我们总渴望有这样那样的一些小站曾经以它别样的景色驻足于我们心间，给我们留下点什么。我也想让我们人生的这块画板因此时此刻、因你、因我、因我们此刻的遇见而有所不同。这段话同样送给你们。

是的，人生中总有一些第一次，一些重要的时间节点。比如明天，中考体育测试的日子。对初三所有的同学来说就是如此。在这里想对初三的同学说几句话。第一，明天是一个你们展示自己体育素养的时候。体育素养这个词我也不太懂，第一次提到是给体育老师们开会的时候。培养和提升学生体育素养的体育课才是好的体育课。我理解的体育素养就是通过体育活动修身养性、让人更文明、更有文化气息、更能悦己纳人、更加具备通过身体的运动展示与欣赏力与美的能力。我希望同学们明天将这些展示出来。第二，把老师们的话记在心间，落实到行动中。考前我们的班主任、体育老师都会叮嘱同学们一些话，同学们要当回事。不管是饮食起居的细节，还是身心调整的要领，大家都要谨记于心，外化于行。第三，放平心态。经过几个月的锻炼，同学们在考试心理、身体状况、技术水平各方面都已做好了充分的准备，明天正常发挥就好了。考试心理越是简单，越有助于你们正常发挥，而我们所想要的也不过如此。所以大家不要想得太多。还有一句，此时不拼待何时，冲锋号吹响的时候需要我们做的就是全力以赴，不放弃一分一秒，一丝一毫。同学们，在四中的历史上，每一个关键的时间节点都是一个辉煌的日子，都是四中学子英姿勃发、拼搏沙场取得骄人战绩的日子。今年，看你们的了！我相信你们能全力以赴做到最好。

初一、初二的同学们，生活在同一所校园，沐浴着一样的春光，感受着相同的气息，你们和初三的学哥学姐们共度了一段时光，彼此见证了对方的成长。我还记得你们在他们的中考百日誓师时对他们的祝福。此刻，面对即将出发的他们，请你们再一次用自己的掌声给学哥学姐们最坚定的支持与鼓励，期待着他们的好消息。他们一定会为母校争光，也为自己的青春写下浓重绚丽的一笔。

同学们，学校不仅仅是学习知识的场所，更是培养你们精神气质的圣地。我相信，你们，尤其是初三年级的同学，会珍惜与把握住人生的每一次机会，带着四中拼搏进取精神的在你们人生中的第一个年轻的战场唱响你们最美的.青春之歌。孩子们，勇敢地启程吧，明天的成功属于你们！

体育美育中考发言稿3

大家好！

“晨兴跑拉拍，带月坐卧曲”大家已经炼就了烈火金刚。XX年体育中考的号角已经吹响，明天我们就要背上行囊，去镇雄角逐我们的考场。城里的风光无限，那里的世界精彩，但请大家记住：革命尚未成功，同学们仍须努力，切忌功亏一篑。“进京赶考”是幸福的，可城里的一切只是个传说，千万千万不要迷恋，牢记此行的目的，听从老师的指挥，是此次成功的秘笈。

“兵马未到，粮草先行”在这出征之际，我讲以下几点:

一、按照你们家长代表和驾驶员签订的《体育考试乘车安全协议书》的相关要求安全乘车。

二、按照你们及其家长和班主任老师签订的《未统一食宿学生安全协议》、《统一食宿学生安全协议》的相关要求去应考。

三、一切行动听指挥，坚决、无条件服从带队老师的管束，绝对禁止私自离开集体、教师，单独行动，否则后果自负。

四、加强时间观念，按时休息、按时就餐、按时集合、按时应考。

五、考试之前和当天需要注意的事项。

1、考试当天要轻装上阵，不要有心理包袱。身上不要戴任何与考试无关的东西，衣服上的徽章和口袋里的钥匙、手机等硬质物品要取出。

2、准备好合适的鞋子与服装。（鞋子应兼顾篮球防滑与跑步时的舒适，最好选用薄底宽纹运动鞋、一定要系好鞋带）

3、带好充足的水，饮食上注意卫生，注意简单，切忌空腹和饱腹。考试当天早上起来不要吃太多东西，以易消化高热量食物为主。

4、早睡早起，每天晚上10：30必须上床睡觉，早上6：30起床。中午要保障40分钟的睡眠时间。保持良好的体力。

5、现场做好充分的准备活动，每一项前要保持身体的兴奋度。不同体育测试项目进行前，都应做相应准备活动。这样既可以放松身体各个关节，也可以配合深呼吸，放松心情，稳定情绪。

6、对考试的各项内容和顺序做到心中有底，在有多次机会的项目中要先求稳再求临场发挥好成绩。

7、体育中考的最后一项测试都是“女生800米”或“男生1000米”测试项目，不同的学生根据自己长跑特性制订合理的跟跑策略。在第一圈起跑之后，立即使自己处于合理的排位顺序，调整呼吸与步伐，紧盯前一名学生。在最后一圈冲刺时，则应用尽全身气力，冲过终点两米以上，以防未到终点就放慢速度，导致影响最终成绩。

同学们，无限风光在险峰，我们考过一项放下一项，全身心投入下一项，不要太在意某项的得失，笑到最后的才笑得最美！本次考试，在战略上我们要藐视它，在战术上我们要重视它。

同学们，三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。敢问分在何处，分就在脚下。高昂我们的头颅，迈开我们的大步，投出我们的好球，拉好我们的引体，曲长我们的坐卧，起坐我们的仰卧，考出我们的风格，考出我的成绩！

同学们，英雄弯刀，号角吹响，背上行囊，带上强健的体魄，冲啊！前面的硕果正在飘香！

体育美育中考发言稿4

体育中考牵动着各方的神经，受到各级教育行政部门、千万家庭、学校和学生的重视，那么，如何有效地进行体育中考备考，取得理想的成绩呢？现结合我校多年初三毕业班的经验，把自己的一些想法提供给广大同仁参考。

一、要制定了体育中考强化训练方案

在学校领导的大力支持和协调下,全体九年级体育教师通力协作，认真组织九年级学生进行体育强化训练。针对九年级各班学生的具体情况，结合学校现有的体育活动场地、器材等现状，学校教导处和体育教研组共同制定体育中考强化训练方案，确保学生的身体素质和体育成绩能有显著提高。方案内容包括：

1、成立九年级体育中考强化训练领导小组，2、工作要求：分工到人、明确职责、落实到班、落实到每一个学生。

3、训练目标：通过训练，增强学生的体能，提高身体素质，力争在20xx年体育中考中取得优异成绩。

4、具体实施：利用体育课、大课间体育活动、课外活动课分三个时间段重点展开，确保九年级所有班级的学生每天都能接受到体育强化训练,每次训练均以100米和自选项分组轮换强化训练。

二、科学训练做到事半功培1、100米项目：首先，要抓起跑，起跑节奏不合理等造成学生起跑速度过慢。因此建议多跑100米，加强学生的身体素质和耐力训练。这样对学生的体能储备会很有好处。

2、仰卧起坐各俯卧撑项目：首先，要抓动作的规范，也就是学生的态度。由于平时不抓动作，到考试时会很吃亏，学生不适应。其次，大课间和课外训练由以

前的分散式变成集中式，这样更方便检查和督促，同学训练的积极性会高，效果更好。最后，限时间（从20秒到30秒再到50秒不等）和达目标结合在一起激励同学，对不达标的采用加练的方法。上体育课时可采用背屈身（负重）和斜波仰卧起坐练习。

5、立定跳远项目：立定跳远练习对学生的短跑帮助是最大的，其动作技术要领也是最难的。

三、抓好学生的适应性训练

1、抓好平日的心理辅导：心理素质是运动场上的灵魂，没有好的心理素质就没有学生在考场上的良好发挥。学生一般心理素质不稳定，比赛经验少，自信心不足，因此要经常和学生谈心，使其提高自信心，增强求胜的欲望和不服输的精神；要多安排学生参加一些体育竞赛，增加比赛经验；要增强学生临场兴奋性，消除心理的紧张情绪；在摸拟考试中虚拟考试的场景、气氛,如邀请父母、同学到场观看。

2、抓好考前的心理疏导：教师要把考试中可能会出现的问题，提前想到，要有应急预案，要教会学生，对那些成绩不太理想的学生要鼓励他们。临场考试前，体育教师应向考生进行心理战术布置，使其采用自我暗示的方式进行有效的心理调控。

3、抓好考前的模拟考试：4月初进行第一次模拟测验，月底再进行第二次测验。在模拟考试过程中一定要严格按照考试的程序来操作，从队伍的集合、热身活动、检录、入场、测验到成绩当场公布等整个过程严格按体育中考的模式进行，这样能给学生创设一种逼真的氛围，以更好提高学生的适应能力，不至于到真考时产生怯场的心理现象。

体育美育中考发言稿5

你们好！

阳春三月，万物复苏，在这孕育希望的季节里，我们隆重召开中考冲刺誓师大会。憧憬六月，热血沸腾。曾经的你们，脸上写满笑意，怀揣着七彩的梦想，跨进了西宝中学的大门，为了这个理想，你们披星戴月、寒暑不停，春寒陡峭中有你们执着的追求，夏雨磅礴中有你们跋涉的身影，秋风瑟瑟中有你们勃发的激情，冬雪飘飞里有你们坚定的足迹。不到三个月的时间，你们就将迎接人生的第一次挑战！

为了在这场激烈的竞争中取得优异的成绩，使你们心中的理想化为现实。为此，我提出以下复习备考要求：

第一，要确立奋斗目标。卧薪尝胆的勾践，闻鸡起舞的祖逖（ti替），面壁静修的达摩，程门立雪的杨时都是因为有了目标。目标是方向，给你们以动力。目标的确立必须符合每个人的实际，既不能太高，也不能太低。合适的目标会使你们信心倍增，干劲更大。它会激励你们为之奋斗，经过奋斗你们的目标就会实现。

第二，树立必胜的信心。同学们，“信心是基石，拼搏是保障”。充满信心，是决战中考的前提，是走向成功的第一步。要相信自己的能力、相信自己的水平、相信自己还有潜力没有被挖掘出来。你们不要因为过去的落伍而气馁悲观，要敢于奋起直追，勇于书写精彩。中考未了，奋斗不止，永不放弃，永不言败！

第三，树立积极端正的态度。积极端正的态度，是决战中考的保障。我真诚地希望你们，平时的学习和生活都要从中考角度着眼，所作所为都要有利于中考，与中考无关的念头不要想，与中考无关的事不要做，把所有心思都放到学习上。一定要节约每一分每一秒。

第四，培养坚强的意志和毅力。坚定地意志和顽强的毅力，是决战中考的支柱。中考不仅仅是智力水平的检验，同时也是非智力因素的较量。没有良好的心理素质，技术再棒的运动员也可能遗恨赛场。征战中考，压力难免，竞争难免，要学会把压力转化成动力。持之以恒，勤奋不止，金榜题名并不是一件遥远的事情。

第五，注重基础，提高能力。扎实的功底，强有力的实力，是决战中考最有力的武器。在复习备考中，要夯实基础，在练习和考试中不断找出不足，及时弥补。并不断提高对知识的理解和运用。使你们的基础更加扎实，能力更加完善。

第六，复习备考要以科学的方法为指导。要虚心听取各科老师的意见，千万不要自己另搞一套。要以查漏补缺的方式，巩固基础知识；以反思总结为手段，构建知识体系；以培养习惯为目的，增强规范意识；以强化练习为重点，训练解题能力。在复习中，课堂学习是关键，上课要认真听讲，做好笔记。做到“三管”---管好自己的口，不懂就问，不留隐患；管好自己的手，老师布置的习题一定要动手做，务必要防止眼高手低；管好自己的脑，提倡独立思考，对同类问题要注意归纳比较，这样，才能将所学知识转化为自己的能力。

同学们，九载寒窗苦读，三年坚实磨砺，你们的双手已不再娇弱，你们的双肩已不再稚嫩，你们的目光从来没有像今天这般坚定执著，你们的思想从来没有像现在这般成熟饱满，你们的梦想从来没有这样真真切切，喷薄欲出。20xx年的中考正悄然向你们走来，期望同学们将青春的豪迈和铮铮的誓言化作务实的行动去冲刺、去迎战，谱写西宝中学中考的新篇章！

体育教师如何进行美育教学 篇6

【关键词】 美的内涵 美的教学 美的欣赏

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-026-01

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美育教学则是通过对美、尤其是艺术的感知，帮助人们树立正确的审美观点和审美标准，培养高尚的审美情操，从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。体育教育与美育教育有机的结合，有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力。

1.美育的内涵和在体育中的体现、作用

美育就其性质而言，是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。体育中的美育内容十分丰富，而且涉及的领域非常广泛。从体育美学的角度来说，美育主要是指协调发展身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，以及开朗的胸怀，坚毅的性格，高尚的情操等。

体育中的美育体现在培养人的健美身体。这就是说通过严格而科学的体育教学活动，促进学生体格健美的发育，从而获得美育的所有内涵。这种美育的内涵是所有人都渴望得到的，也是人类精神文明和物质文明不可缺少的重要组成部分。虽然人的体格，体型会受先天发育的影响，但通过体育锻炼可以使人身体强壮，提高健美感。

身体的健美是体育中美育的具体表现形式。美育具体表现在体育运动中，具有鲜明的艺术性和审美性，如：艺术体操、花样滑冰、花样游泳、跳水、武术等等。运动员以各式各样的动态、优美的静态，各种动作间和谐的编排与组合，并综合了美术中的造型艺术，通过人体运动这一独特形式表现出来。给人以优美、清晰、和谐、对称、干练的印象，使人获得美的享受。

2.体育教师如何进行美育教学，仅提出以下几点供各位同仁进行探讨

首先，体育教师应具有优美的体态、整洁的仪表、得体的举止，力求教态美。在体育教学中，体育教师是学生感知的第一对象，体育教师应具有匀称的体形，强健的骨骼、发达的肌肉、健康的肤色再加以干净、整洁的服装，这就给学生一个健康美的第一感知，从而给这些具有求知欲、模仿性强的学生留下健康美的印象，并激发学生积极的朝着这方面去锻炼发展。

其次，体育教师授课时的语言美、示范动作时的行为美。在教学中讲解的语言抑扬顿挫恰当、轻重缓急富有节奏感，并力求简明扼要，条理清楚，再加以优美、准确、熟练的示范动作，就必然引起学生的钦佩和赞美，使他们产生连锁式的心理反射，从而获得良好的审美教育效果，引导他们去摹仿实践，从而建立起自己正确的人生观、世界观。

这也要求体育教师无论课内、课外遇事要沉着，冷静、有条不紊，以提高言传身教的效果。例如：无论严寒酷暑、体育教师都衣冠整齐，教态优美、富有朝气，和蔼可亲，遇事宽宏大量，这都对学生高尚情操的培养起到了潜移默化的作用。

再次，体育教师应掌握组织安排教学方法、形式的内容美。在教学中教师对教学方法的选择和教学手段的应用要进一步推敲，形成新颖多样、丰富多彩，既要有针对性、又要与艺术性和趣味性、使学生感到学而不倦，练而不厌，达到感受美，欣赏美、和表达美的目的。

如在教学组织安排上，开始部分的组织队列，要求快、静、齐，给人以严明纪律、有素养的“队容美”。基本部分的讲解、示范也要给人“语言美”“行为美”的享受。接下来部分以舞蹈、韵律操的形式给人以轻松“享受美”的感觉。

此外教师还应对学生严格要求、严明纪律，培养学生的勇敢、顽强、坚韧不跋的品质。使学生互相学习，胜不骄、败不馁，以达到心灵美的教育。

3.在教学当中应注意培养学生欣赏美的能力

体育欣赏是一种审美心理活动，是一种想象、感受和再创造，是一种精神活动。他要求欣赏者具有一定的欣赏能力。在体育教学中教师应经常向学生讲授体育欣赏的方式方法，让学生感受到体育运动的美的所在。

如：体操动作的“轻”“飘”、“柔”；健美操和艺术体操中动作的节奏美、选型美和技巧美；篮球比赛中的多样统一的战术美、技术美、智慧美、动作美、仪态美；在观看足球比赛中的技战术美，进球后的胜利的美和痛失球后的遗憾的美；跳水和花样游泳中的技巧、技术美和动作的组合美。

再通过教学和观看比赛培养学生欣赏美的能力，起到陶冶情操、培养意志的作用，使之树立正确的审美观，也增强一个人的自尊意识。

小学生体育美育策略探析 篇7

一、体育美育基本特征

体育美学的研究始于20世纪下半叶。根据各国在研究上的差异, 大致可分为前苏联、欧美等国、日本3类, 代表不同的学术传统和风格。通常认为, 在马克思主义美学原理的基础上, 根据教育学的原则, 通过艺术形象或借助大自然和现实生活中的美, 对学生进行的教育, 即美育。体育美育是人类社会生活中普遍存在的客观现象, 在体育运动过程中形成和发展, 具有体育和美育的共同特点, 是体育和美育的完美融合, 体育美渗透于适应身体活动 (APA, Adapted activity) 与身体教育 (Physical Education) 及竞技运动 (Sports) 中, 主要表现为健康美、体型美、姿态美和动作美四个方面。

体育美育在整个小学教育中扮演着重要的角色, 对于小学生的和谐发展具有唯一性。体育美育具有表现性、竞争性、观赏性和群众性等特征。表现性为小学生提供了一个展示自己的舞台, 在满足表现欲同时, 增强了小学生的自信心;竞争性为小学生营造了一个在公平的竞争环境, 在满足争强好胜欲的同时又培养学生具有既能与人友好相处又能在逆境中力争上游的生活态度;运动员在比赛中精湛的运动技术、良好的精神风貌以及漂亮的比赛场馆为小学生提供了最直观、最感性的体育美镜头, 并在他们的头脑中积累了美的素材。在他们的成长过程中这些素材又逐渐的升华为判断美丑的标杆, 成为今后成长中不断追求美创造美的动力;群众性使小学生的生活变得更加丰富, 从而促进学生的全面发展。体育是人类在长期的劳动中形成的产物, 内容丰富多彩、趣味性强, 不同项目之间虽然难易程度不一, 适合不同年龄层次的人群。

二、小学生年龄阶段特征

根据小学生年龄阶段特征和教育的基本规律, 一般可以将小学的六个年级划分为低、中、高三个年级段。低年级指小学一、二年级, 中年级指小学三、四年级, 高年级指小学五、六年级。身体是小学生学习体育的前提。一般来说, 儿童身体的发展具有鲜明的阶段性 (大多数6-12岁的儿童身体发展处于相对稳定的状态, 在11-12岁左右进入身高增长的第二个高峰期) 导致学生在学习动机、学习兴趣等方面的差异, 另外, 还要特别注意当代小学生过早社会化等新特点对体育美育效果和策略的影响。

三、小学生体育美育策略

1、发挥体育美育在小学阶段教育中的优势, 探索特色体育美育新路子

小学生入学后, 正规的学习代替了原有的游戏化学习, 他们必须遵守纪律、认真听讲并参加考试。他们不仅要学习感兴趣的内容而且要学习不感兴趣甚至是厌恶的内容, 这一转变让许多小学生感到不适应, 所以要充分发挥体育美育在小学教育过程中的过渡性作用, 引导小学生进入正规学习阶段。体育本身具有其独特性, 它将美术的色彩、音乐的旋律、语言的生动融为一体使体育美育的效果别具一格。要充分发挥体育美育在小学阶段教育中的优势, 探索出一条具有特色的体育美育新路子, 必须以科学严谨的态度和高度的社会责任感在认真总结小学阶段教育基本规律的基础上构建体育美育理论体系, 不断总结新方法, 为体育美育的进步和发展积蓄力量。

2、将小学生的体育美育与学校思想品德教育有机结合起来

人类在发展过程中形成了社会所共有的品德, 她是人类集体智慧的结晶。小学生是初升的太阳是推进人类社会向前发展的新生力量。学校作为培养学生品德的重要场所之一, 肩负着传播人类文明的重任, 培养学生具有高尚的品德不仅关系到学生自身的发展而且关系到整个人类社会文明的继承和发展。在当下的经济社会背景下小学生不断涌现出的诸多新问题、新特点使传统的思想品德教育很难满足新时期小学生思想品德教育的要求。体育作为一种深受小学生喜爱的教育形式, 体育活动中时时会体现出吃苦耐劳、公平竞争、拼搏进取、具有责任感、荣誉感等思想品德方面的心灵美, 体育美育的独特教育形式为探索新社会背景下小学生思想品德教育模式提供了诸多启示和发展空间。构建体育美育与思想品德教育新模式要充分发挥体育美育在思想品德教育中的优势, 注意将体育美育与思想品德教育有效地结合起来, 在保持体育趣味性的基础上更增加其教育性。

3、提高教师对体育美育的认识和修养充分发挥其主导作用

提高教师对体育美育的认识和修养要充分发挥其主导作用, 提高理论素养, 在实际教学中不断寻找体育与美育的契合点, 不断丰富体育美育理论体系和实践经验。教师要不断增强美的设计能力, 在教学活动中发现、发掘、保持和展示体育美育的独特风格。在设计体育美育内容、选择方法和手段, 布置场地器材时要遵循美学规律体现出美的要求, 努力创造美的形象和情景, 为进行体育美育创造优越的条件, 以具体的形象来感染人、教育人。“学高为师, 身正为范”教师平时的一举一动都会成为学生模仿的对象和行动的标尺, 教师要注意提高自己的修养。

摘要：小学阶段是人生中最重要的阶段, 是学校教育的起点, 是实现终身教育的重要基础, 直接关系到小学生的全面发展。在认真分析小学生年龄阶段生理、心理及学习特点的基础上充分发挥体育美育在小学教育中的优势, 探讨了当代小学生体育美育基本策略。

关键词：小学生,体育,美育,策略

参考文献

[1]常俊玲:《原生态艺术传承与儿童审美教育》, 高等教育出版社, 2007年。

[2]李一新:《论体育美》, 中南大学出版社, 2007年。

[3]季银泉:《课程与教学论》, 南京大学出版社, 2009年。

[4]黄力生:《论体育美的实质及其创造》, 《四川体育科学》, 1992年。

融美育于小学体育教学中 篇8

一、教师要具有审美意识

法国思想家卢梭说过, 在敢于担当去培养一个人的任务之前, 自己就必须首先造就成一个人, 自己就必须成为一个值得推崇的模范。教师作为体育课上美的向导, 自身的审美修养自然必不可少。一方面, 体育教学过程是师生知识传授、动作练习的过程, 另一方面, 是思想沟通、美的情感交流的过程。所以体育教师所释放出的“美”对于学生来说就好像“春雨”一样, “润物细无声”, 使小学生在不经意间、在美的吸引与熏陶中欣然地迈进快乐的体育殿堂。那么, 该怎样恰到好处地去释放“美”呢?要把美育恰当融入体育教学之中, 体育教师既要有较高的审美意识, 又要有再现美、创造美的能力。如果没有一定的审美意识就很难把教材中美的东西挖掘出来, 引导学生欣赏;如果没有一定的再现美、创造美能力, 就无法让学生感受到创造性的美, 也就无法获得理想的教学效果。作为体育教师要达到上述要求, 就必须既要加强文化理论学习, 不断提高体育、美育理论水平, 又要加强业务学习。如, 认真钻研体育教材, 理清教材的逻辑关系, 尤其是要挖掘教材蕴藏的美等。以此提高自身的修养, 确立自己的审美意识。只有这样, 学生学习体育时才会感到优美、有趣, 学习效果才有可能达到更佳。

二、教师要通过“美”的语言感召学生

教师在体育课堂上的“美”, 能在很多方面反映出来, 如服饰之美、形体之美、动作之美、语言之美等, 而最富想象和感召力的当属老师的语言。体育教学中, 教师传授基本知识、技能, 需要语言的沟通交流, 教师上课时如能用精炼、严谨、准确、深刻、传神、激励的优美语言加以陈述、鼓励, 帮助学生理解吸收知识技能、展开丰富的想象, 对于喜欢鼓励的小学生而言具有很强的感召力。譬如, 经过合理设计, 恰当使用有感染力和激励性的语言, 对营造宽松、活泼、和谐的课堂氛围, 对激发小学生积极参与体育活动, 将起到积极的促进作用。如, 上跑步训练课, 小学生通常感觉枯燥乏味。然而, 在训练中教师如能恰当进行精当点评, 语言鼓励并与恰当的情景设置相结合, 学生就会感到特有趣味, 美在其中, 乐在其中。

三、教师要通过“美”的形态感染学生

小学生通常都具有“向师性”的心理, 他们对美的感受、体验, 有些是在教师潜移默化的影响下获得的。体育教学的特点注定了教师要“身教重于言教”, 教学中教师要率先示范, 要完美地展示肢体。流畅、漂亮、完美、诱人的动作演示, 执着、自信、豪爽的心理展示, 热爱、热情、果敢的状态显示, 无不时刻影响着小学生。教师就是小学生的标杆、偶像、灯塔。因此, 作为体育教师, 首先, 要有热爱体育、热爱学生的思想, 只有这样, 才可能拥有追求教学完美的高境界。其次, 教师要具有“美”的素养, 拥有发现美的眼睛、展现美的肢体。一方面, 教师要加强自身修养, 努力学习, 不断提高自己发现美、欣赏美的能力, 另一方面, 教师还要能将美恰当地融入体育教学中去并通过自身展现给学生, 用实实在在“美”的师表形象去感染学生学好体育。

四、教师要通过“美”的环境陶冶学生

美育:在体育教学中不是渗透 篇9

美育, 通常亦称审美和创造美的教育。我国近代教育家蔡元培, 就学校美育来说, 他认为:“凡是学校所有的课程, 都没有与美育无关的”。他要求在学校中以各种美育的形式进行教育和学术活动, 使学生能在学习专业知识中受到一定的美的熏陶;同时又在美育中学到某些知识。

美育体现了体育教学固有的特点。不论是跑、跳、投等基础技能的教学, 还是健身操、体操形体动作的赏析, 都是在传播信息;而这些信息中饱含着许多美的因素。它对培养学生具有健康高尚的审美观, 具有一定的审美感受能力、鉴赏能力和创造能力, 有着其他学科所不能替代的地位。智育是美育发展的前提, 而美育对智育的发展有一定的促进作用。在课堂教学中进行审美教育, 能提高学生学习体育的兴趣, 能加深学生对体育运动的理解, 有利于我们体育课教学质量的提高。因此, 体育教学离不开美育, 美育融于体育教学中, 缺少美育涵蕴的体育教学是不完全的体育教学。

从目前中学生的现状来看, 学生的审美能力比较差, 容易接受一些流行的审美标准和趣味, 如NBA篮球比赛中各个篮球明星技术动作之华丽;社会上流行的街舞之通俗“靓丽”。但他们却不能理解和欣赏什么是真正的运动美。所以在体育教学中去帮助学生发现美和欣赏美是十分必要的。

二、美育在学校体育教学中的重要性

首先, 体育教师应该培养自己对现实中美的感受、判断和评价的能力, 研究美感的生理、心理基础和社会根源, 从科学的意义上懂得美, 懂得审美常识。这样才能以高尚健康的美育贯穿于完整的体育教学之中, 帮助我们的下一代具有美的情感, 更好的认识世界和认识生活。

其次, 体育教师要注意自己的形象, 除了应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派, 给学生以美好的感受外, 还应在上课的示范中特别注意。

再次, 应注意结合体育教学对学生进行美的启发, 讲授一些基础的美学知识, 帮助学生建立正确的审美观, 并在示范动作准确的前提下, 力求把动作做得轻松、优美, 达到能吸引学生产生兴趣的目的, 也为学生掌握技术动作创造良好的条件。另外, 更重要的是要鼓励学生在运动中尝试美的内在体验和自觉的审美意识, 并将内心体验的美和外形观察的美结合起来。

三、学校体育教学与美育的内在结合

1. 学校体育教学中美育的内容

体育教学中包含着极丰富的美育内容, 教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中主要追求“身体美”和“运动美”。身体美是人类健康的身体所显现的美 (心理、生理) 。从而引导学生认识人体自身美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美 (动作、环境。行为、竞技) 。在体育教学中, 通过学生的参与体育活动和观赏体育表演, 体验和感受运动之美。体育教师是教学中美的传授者、表现者, 体育教师的一举一动都会对学生产生影响。教师要言传身教, 而且身教重于言教。提高自身的审美能力。要具有高尚的情操、文明的语言、端庄的教态、整洁的仪表及精湛的教学艺术, 为学生树立美好的形象, 才能做到自身形象与体育教学内容的统一。场地和器材的组合以及教学的周边环境, 都要为运动创造一个美的情境。在教学过程中, 结合教材的内容渗透人文教育的思想, 提高学生的鉴美能力。

2. 美育在体育教学中的具体表现形式

通过体育, 可以使人身体健康, 具有良好的速度、力量和技巧, 具有发达的肌肉和匀称、健美的身体。通过美育、艺术教育活动, 可以提高人们对健与美的认识。因此, 体育教学活动为美育、艺术教育提供了十分广阔、生动的审美空间, 而在进行美育、艺术教育渗透的同时也提高了体育教学的效果。

(1) 把美育教学贯穿于教学的全过程

体育是人的体力和智力和谐发展、才能志趣和审美能力充分发展而服务的教育过程。体育又是寓教于乐的活动, 其教育目的是在审美过程中完成的。它以身体运动为特殊手段, 展示具体的形象, 运动所产生的机体舒适感给人带来活泼欢畅的良好情绪, 给人以美的享受。让美在教学过程中无时不在, 使学生有愉悦的心情投入练习, 提高教学质量。

(2) 体育教学中重点在于培养学生的节奏感和韵律感

音乐作为一种高层次的艺术享受, 可提高学徒对美的理解与追求, 会使欣赏者具有更加高雅的气质和端庄的仪态, 健康的心理。在教学过程中, 体育锻炼与音乐的结合可以加强学生的节奏感和韵律感的培养。在练习过程中, 动作具有节奏感和韵律感是一种美的享受。加强体育教学中各种练习项目与音乐、舞蹈的结合, 可以让学生享受音乐美的同时, 提高身体素质和运动能力。

(3) 教师要注重塑造美的形象

教师是影响学生的审美观的关键。教师的一言一行、一举一动都会对学生的思想意识产生影响, 起着潜移默化的作用, 教师要成为学生形体美、仪态美和心灵美的楷模。

(4) 在体育教学中结合教材渗透美育、艺术教育

把美育、艺术教育运用于体育教学中。通过教师对教学内容和教学过程中的各种美反复推敲, 细心品味, 创造更佳的教学情境, 使学生从酷爱具体运动项目到对该项目运动美、艺术美的欣赏, 由此培养学生的创造美、鉴赏美的能力, 以更好地掌握体育知识与技能, 陶冶情操, 培养美育素质, 达到提高教学效果的目的。

3. 在学校体育教学中美育的培养方法

(1) 在组织教学的过程中进行感受美

体育教学中包含着极丰富的美育内容, 教学过程自始至终都贯穿着美的教育。开始部分的队列练习可使学生感受整齐一致, 节奏和谐等形式的美;在学习掌握技术动作时, 既可感受平衡、对称、协调、节奏旋律等形式的美, 又可感受技术动作美, 以及思想品德、作风等心灵的美, 这也是体育教学区别于任何一种教学的美。在教学过程中, 教师应培养学生正确的坐、立、行、走等身体姿势, 要求学徒做到站立挺直、坐姿端正、行走轻盈而沉稳, 要展示出美的姿态和良好的精神风貌。在教学中, 教师还应注意挖掘教材的思想性, 陶冶学生的情操, 提高学徒的审美能力, 培养学生关心集体、乐于助人, 诚实守信、勇于拼搏的优良品德和作风, 塑造学生美的心灵。在教学过程中, 通过音乐的节奏的旋律、优美的舞姿与跑、跳相结合, 运动全身。引起学生心理上的连锁反应:欣赏——向往——理解——完成——享受——回味。使学生达到练中有乐, 乐中锻炼的良好效果。从而塑造出既有技巧美、造型美又有力量美、耐力美, 动作舒展大方、轻松自如、灵活多变而又富有强烈的趣味性和娱乐性。

体育教学中讲解示范是必不可少的。教师的讲解示范, 能否给学生以美感, 是能否培养学生的情趣, 正确掌握技术动作, 提高教学质量的重要因素。从一定意义上来说, 讲解力求做到:言简意赅、流畅易懂、生动有趣, 并注意声调的抑扬顿挫、轻重缓急;示范力求做到:准确、熟练、舒展、自然、利落、优美。这样才能在学生的心目中树立良好的体育美之影响。

(2) 体育教学中应充分结合教学内容进行美育

青少年时期既是长身体、长知识的时期, 也是世界观形成的重要时期。因此, 在结合形体训练进行美育的同时, 还必须结合思想品德进行美育, 使外在美与内在美结合起来, 形体美和心灵美和谐一致, 达到身心健美的目的。由于体育运动具有鲜明的集体感、荣誉感和竞争意识等特点, 它就要求参与者能遵守规则、服从裁判、有组织、有纪律、有礼貌, 并具有强烈的责任心、民族自尊心、进取心和集体主义精神, 因此, 必须结合教学内容进行思想品德教育, 美化思想、塑造心灵美。

(3) 体育教学中场地、器材及教学组织中渗透美

在体育教学过程中无时不体现美的存在, 运动场地的平整、教师运动服装的整洁、器材准备摆放整齐、场地布局合理;课堂组织教学、教学方法针对适用、教材内容安排合理等等。

(4) 充分使用现代教学手段, 为审美创造条件

有体育教学中, 教师应充分利用现代教学手段, 利用雨雪天的课外活动时间或室内必修课, 有目的有组织地让学生观看精彩的比赛录像, 如结合体育教学实践、校内、校际体育比赛及高水平运动比赛录像片断, 使学生通过具体、形象、生动的感知逐渐提高对体育美的塑造能力。这样把体育与艺术有机地交融起来, 从而激发起学生的浓厚兴趣, 放松学生的身心, 使用权教学过程中学生的生理、心理负荷协调。

论高校体育舞蹈中的美育 篇10

关键词：高校,体育舞蹈,美育

随着社会的进步和教育改革的不断发展, “健康第一”的学校体育教育理念不断得到落实, 提升大学生身体素质和心理健康水平被当前高校作为重要的体育教育目标之一。由于体育舞蹈具有健身、美体、娱乐、表演等运动价值, 因此深受当代在校大学生的青睐。随着体育舞蹈在高校的不断深入发展, 体育舞蹈在促进大学生身体健康、心理健康、社会能力等方面的发展中发挥着积极的作用, 为高校体育文化生活注入了新的活力。体育舞蹈在高校体育教育中的地位和作用也得到不断的提升。

一、体育舞蹈

体育舞蹈是以人的形体动作为主要内容, 将音乐、服饰以及运动者的表现内涵融为一体, 抒发人的内心情感的身体运动, 以达到健身、娱乐的目的。早期, 体育舞蹈被称为“舞厅舞”或“舞会舞”, 作为人们自娱自乐和交际的一种工具, 多出现在西方的大型聚会场合。现在, 体育舞蹈又被称为“国际标准舞”或“国际体育舞蹈”, 也就是人们通常称的“国标”。这是从最早期的“交谊舞”演变而来的一项新型的体育运动项目。体育舞蹈运动项目具有丰富的文化艺术内涵, 它将艺术、体育、音乐、舞蹈、服饰设计等内容融为一体, 包含了生理力学、运动训练学、解剖学、舞蹈学、美学、心理学、音乐学、服饰学等。

二、美育

“美育”的理论最早是由德国人席勒提出的, 他既是诗人, 又是哲学家和美学家。到了20世纪初期, 王国维和蔡元培等人将外国的美育理论引入中国, 并将“美育”的外文译为“美感教育”“美育”和“审美教育”。我们的许多学者认为, 美育是对人在美学方面的教育, 让教育对象具有感受美、辨别美、欣赏美、表现美、创造美、传播美的能力, 从而能够感美、知美、懂美, 促使受教育者追求人生的精神层面的情趣, 提高理想境界。随着高校教育的不断发展和改革, 美育以其他各式各样的教育活动为媒介, 在高校中有序、健康地开展, 体育舞蹈就是其重要媒介之一。

三、体育舞蹈教育的美育功能

体育舞蹈在高校不断普及和发展, 体育舞蹈的美育功能也不在断显现, 并被人们所熟知和认可, 在高校大学生素质教育中也发挥着重要作用。

1. 体育舞蹈让学生学会欣赏美

欣赏美是学生对美的感知、理解、思考和辨别的一种能力。欣赏美除了与文化素养、教育环境、经济基础、社会条件有关之外, 还与自身条件有关。欣赏美是可以通过美育进行培养的, 主要是让学生对美具有感知能力。高校的体育舞蹈教学, 让学生除了接受身体锻炼以外, 还让学生亲身感受艺术、参与艺术的表演和创作, 从而逐步欣赏艺术并热爱艺术, 懂得什么是美, 以及美与美之间存在的不同。长期的体育舞蹈教育会逐步强化学生欣赏美的能力, 使学生具有一定的艺术修养, 受益终身。体育舞蹈各舞种的艺术造型内容丰富、风格各异, 人们所获得的欣赏美的效果也不同。体育舞蹈的风格有的典雅、大方, 有的热情、欢快, 有的舒展、奔放, 与优美的音乐相配合, 给人以高雅的美感。高雅的气质配以华贵亮丽的服饰是体育舞蹈的另一特点。舞者身着华丽的服饰, 显示出不同的风度和气质, 更加衬托出舞者优美的身体曲线, 让人欣赏到舞者健康向上的精神和美丽的舞姿。学生经常参加体育舞蹈运动, 身体得到了锻炼, 形体得到矫正, 更加具有美感, 在舞蹈优美的音乐和高雅动作的影响下, 不断地进行着感知、想象、理解等教育活动, 可以提高自身欣赏美的能力。

2. 体育舞蹈让学生学会创造美

体育舞蹈可以给观赏者带来美的享受, 同样参加体育舞蹈练习的学生也会通过体育舞蹈的学习和训练, 创造出健康、积极、乐观的各种艺术美。体育舞蹈教学对学生的仪态要求严格, 做到一举手、一扬头、一迈步、一起身等都要传递美感。例如, 教师在训练中经常要求学生:眼平视、颈要直、肩展开、腰立直、腹微收、膝要活等。学生从头到尾都要保持着优雅的、美丽的身体姿态。这些姿态或动作不仅给欣赏者以美感, 让人赏心悦目, 而且也让学生本身精神饱满, 体会自身美的一个过程。另外, 在体育舞蹈教学中, 教师编排的戏剧性的舞蹈场节或情节是学生感受体育舞蹈魅力的重要环节。男女学生在舞蹈创作和表演中, 运用肢体语言和内心情感的流露, 让观众深受感染, 从而产生视觉和心灵上美的震撼。学生在给群众带来艺术享受的同时, 也体会到创造美的快乐和实现自身价值的愉悦。

学生经过一段时间的体育舞蹈学习和训练, 也会亲身感受到自身从内到外的变化。学生的外表形象更加端庄秀丽, 气质变得高雅大方, 形体健康优美。在体育舞蹈教学中, 学生可发挥自己的聪明才智, 在生活中寻找美的素材, 发挥想象力, 可自身编排舞蹈动作, 设计舞蹈表现形式, 创造表现美的机会或舞台, 从而达到自我发现美、创造美的目标。

3. 体育舞蹈让学生学会传播美

在西方, 体育舞蹈一直被认为是真正的艺术。它在不断的发展过程中, 更新了早期的交谊舞, 并融入了时代气息, 更加具有时尚性和前瞻性。在高校体育舞蹈教学中, 体育舞蹈不仅成为学生之间建立友谊和交流的形式, 而且成为学生锻炼身体、陶冶情操、提高技艺、参与舞蹈表演的主要形式和途径。学生通过参加体育舞蹈俱乐部、广场表演, 参与体育舞蹈义务教学、比赛、舞台表等形式, 向人们展示了当代大学生的精神风貌和优美的人体动态艺术, 给人以美好的艺术享受, 引发人们对美的向往和追求。随着社会的进步和人们生活水平的不断提高, 人们对精神文化的需求和参与社会体育运动的热情在不断增加。体育舞蹈有着极高的健美、健身、健心的价值, 在参与舞蹈练习和俱乐部活动时, 学生互帮互助, 相互学习, 不仅学会了舞蹈技能, 还懂得欣赏他人和尊重他人, 受到越来越多的人的喜欢。体育舞蹈成为高校大学生表现美、传播美的重要介质。因此, 高校大学生通过各种形式在传播体育舞蹈独特美的同时, 也使体育舞蹈的内涵更具思想感情和韵味, 再加上融入了中国传统文化艺术元素, 体育舞蹈更加具有美感和艺术性, 这也将鼓励大学生更加积极地去传播这种艺术美、形体美。

高校的体育舞蹈教学与训练发挥着巨大的美育功能, 对经常参与体育舞蹈学习和训练的学生而言, 无论是对其外在气质、形体, 还是内在心理、思想都会产生积极的影响。体育舞蹈是培养学生欣赏美、创造美、传播美的重要介质, 在培养学生全面素质发展上, 发挥着巨大的促进作用。

参考文献

[1]孙俊生.体育舞蹈的健身及美学价值[J].河北理工大学学报:社会科学版, 2010.

[2]王丹.体育舞蹈的美学特征[J].广州体育学院学报, 2008.

体育教学中的美育探讨 篇11

【关键词】体育教学美育教育 教育方法

现代心理学认为，人的心理结构由认识、伦理、审美三大结构组成。故从人的身心发展来看教育目标中“四育”的结构，可将其分为心理发展（德、智、美）和生理发展（体）两部分。前者为精神前提，后者乃物质基础。“四育”目标是相辅相成的有机复合体，各种功能若因偏颇而失衡的话，将会影响整体功能的发挥。随着社会的发展、科学的进步，人们对体育的认识也逐渐深化，体育教育与其他教育一样有明确的目标。学校教育中的体育以培养人为宗旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力，使之身心全面发展，配合德育、智育、美育，使学生成为我国社会主义事业的建设者和接班人。体育活动过程中包含诸多美育的因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等，是培养全面发展人才一个不可缺少的环节，是相互联系、相互促进、相辅相成的。如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，这些已经是摆在我们面前亟待解决的问题。

一、体育教学中构建美育目标的依据

（一）历史依据

在奴隶社会时期出现的专门的教育机构，体育和美育都并列成为学校教育重要内容。周代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）教育中的射（射箭）、御（驾御战车）都含有体育的因素，而居第二位的“乐”则是美育。在漫长的历史长河中，美的概念在延伸、美的载体在扩展。当今，不论从美的形态还是从审美主客体关系来看，美育的内容已横跨自然美、社会美、艺术美、科学美等几大类。远远超出了“四科”等文学艺术领域，但美的载体不管怎样延伸和扩展，永远与人的心灵和身体分割不开。因此，在体育教育中，美育目标的构建应延伸到自然界与科学界，社会美与心灵美，艺术美和方法论美等几种关系中，“施美于体中，置体于美中”，即以“体”为载体，拓展美的真谛。

（二）现实依据

从现代化社会看，威胁和腐蚀美的不再是洪水猛兽，而是物质文明的“背离”，一个人精神文明程度表现在人格的高度上。诸如被多种心理暴力驱使，对社会或自然进行破坏活动的人，使人格沦丧；拜金主义、唯利是图的人，使人格歪曲等等。这种“背离”致使人对自然的态度表现为“索取”“征服”乃至“破坏”，致使人与人之间感情淡薄，致使人与自我及内部的人与外部的人发生冲突，乃至精神分裂症者日益增多。从现有的艺术教育来看，存在重技轻艺的现象，很难养成创造的灵性，也难以营造出使受教育者“心有灵犀一点通”地把握内涵之精、之形、之意去领略美的境界。

二、体育教学中构建美育目标的思路

人为万物之精灵，万物之美莫过于人类形态与动作美，人体形态与动作美是历代美学研究的课题和创作对象，而人体的正常发育和正确姿态是人体形态美的基本要求。协调感和韵律感是人体动作美的基本因素，人体动作美与人体动作的速度、力量、灵敏等紧密相连。体育是促使人体正常发展、养成正确姿态、培养协调动作、发展身体本质的最积极有效的手段。许多活动项目如体育游戏、集体体操、自由体操、艺术体操、体育舞蹈、花样游泳及花样滑冰等都是在有节奏的乐曲配合下进行的，这其中充满了美的教育。有些活动如田径、体操、武术、游泳、球类活动等，虽无明显的韵律，但均具有内在强烈的节奏感，在高速度、高难度情况下完成最美妙的动作，一个短跑运动员在竞赛中赢得千万人的欢呼，一个体操运动员完成高难度的技术动作，往往给人留下难忘的印象，这是人体美的显示，给人以巨大的影响。因此，可以说，体育和美育几乎像一对孪生兄妹。

三、体育教学中美育教育的实施方法

（一）针对学生爱美的天性进行美育教育

首先要树立正确的审美观。当发现有的同学对美的标准认识不清，单纯追求穿戴、妆饰，渴望纤细、娇柔的形体时，教师要及时进行引导，明确指出塑造人体美的关键是拥有优美的形体姿态。优美的形体姿态既能展示个人的才华与修养，又能掩饰相貌平平，甚至身体缺陷等不足，更能弥补体形上的先天不足，同时还能体现出高雅的气质风度。另外，优美的身体姿态不受先天遗传因素的影响，而主要靠后天的培养与锻炼。例如：健美操和韵律操的形体锻炼正是培养身体美的有效手段。真正的人体美要包括健康的体魄、比例适当的体形、优美的形体姿势和高雅的气质风度。我们应该帮助学生树立正确的审美观，追求健康的美、心灵的美。

（二）利用体育活动美化学生的心灵

学校教育的首要任务是对学生进行思想品德教育，这也是体育课程改革的一项重要要求，尤其是中学的体育教学，更是责无旁贷。

在课内外体育活动中，有些学生拿器材或收器材时，不爱护器材、不合理使用器材。每当我们发现此类现象时，应当及时地对学生进行思想品德教育，使他们认识到爱护集体财物、爱护国家财产，这就是心灵美的表现

在富有对抗竞争性的游戏比赛或体育竞赛中，学生的思想品德往往会自然地流露出来。教育他们体育竞赛的公平竞争，力求友谊第一、比赛第二！从而让他们培植一颗美好的心灵。

（三）利用体育教学健美学生的体魄

体育教学不只是对学生进行体育技术、技能的训练，更重要的还要进行理论与实践相结合，只有这样才能使学生达到健美体魄的需要。在教学中，我们利用幻灯、图片资料和情景教学，帮助学生明确什么是“健美”的体魄。在此基础上，我们严格训练学生坐、立、走的正确姿势。（1）站姿。抬头，双目向前方平视，面带微笑，挺胸收腹，立腰。（2）坐姿。入座时要轻要稳，面带微笑，上身自然挺直，微靠背椅，双腿并拢。（3）步姿。双目平视，面带微笑，上身挺直，两脚内侧落地时的轨迹近于一条直线。

健美的体魄离不开健美的体格，也离不开健美的精神气质。为此，我们不仅通过行之有效的体育活动来锻炼学生的体格，增强学生的体能素质，更注重锤炼学生顽强的毅力以及战胜困难的信心、抗御挫折的能力，使学生经常保持良好的精神风貌，以健美的体魄投身于丰富多彩的学习生活中。

（四）寓教于乐美化学生的情操

在进行球类教学时，在场地设置几幅不同的人像靶，在练习时提高学生的学习情绪。在武术、操类教学中，事先在场地划上各种粉线清晰、形式新颖的图案，先用直觉唤起学生的美感，然后在教师洪亮清晰的口号或节奏欢快的音乐指挥与伴奏下进行练习，这样既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的韵律感和美感，还有助于学生掌握所学的动作，特别是在课的结束部分，以优美的音乐伴随学生做意念放松和舞蹈放松，可以使学生在生理上得到锻炼和提高，在心理上获得美的启迪与享受，陶冶了学生的情操。

综上所述， 在多彩的体育教学中蕴涵着丰富的美育因素，它不仅能给学生提供感受美、鉴赏美、创造美的可能，而且可以借助美感的心理力量丰富学生对美的情绪体验，从而调动锻炼的积极性、主动性，全面促进教育质量的提高。但特别要关注学生的兴趣、爱好，做到有的放矢。体育和美育在全面发展人的性格中具有重要作用。在终身体育的理念下，我们要倡导以美健体，通过体育教育提高人们鉴赏美的能力。只要我们不断探索，会有更多更好的办法。

【参考文献】

［1］刘俊庭.体育运动与健康教育.高等教育出版社.

［2］蔡仪.美学原理.湖南人民出版社.

［3］杨安仑.美学研究与应用.湖南人民出版社.

［4］丁锦宏.教育学.南京大学出版社.

［5］曲宗湖等.学校体育学.人民体育出版社.

漫谈中学体育教学中的美育 篇12

爱美是人的天性,那么美在何处? 怎样鉴定美呢? 尤其对于正处在身体成长时期的青少年来说, 如何正确地引导他们爱美、追求美,形成正确的审美观,可谓是美育的首要问题,也是摆在每位体育老师面前的重要任务,如何在教学中对学生进行美育呢? 在教学中,应从以下几方面入手。

1.讲述人体美 ,引发学生对自身的情感体验

人们用审美的眼光看待自然,看待社会,看待生活,同样用审美的眼光看待自己的身体,评价自己的身体,因为人体美在社会美中占有极其重要的位置。所谓人体美,即人的外形美,外形美又多指身材相貌美,真正的外形美必须是健康的,均称的,充满活力的,否则就失去了意义和光彩。我们看到的受世人尊崇和高度赞赏的运动员,健康、匀称、完美、安详而又庄重;爱与美之神维纳斯身段优美,丰润柔和……正是人体阴柔之和,阳刚之美的典范和具有永久魅力的原因之所在。同样体操运动员之所以能给人一种力的鼓舞和美的享受, 是因为体操这种富有艺术美的人体运动,将美富于健中,健与美高度融合,从而造就出优美体形。尤其是运动员那结实的肌肉,强壮的体格, 明显的曲线, 把人体和和谐的韵味及人类青春的活力,表现得尽善尽美,这也是其迷人和令人追求的一个原因。在列举事例的基础上,再采取真观的教学手段,深化学生对人体美的感觉。如:组织学生观看健美体操、花样滑冰、舞蹈等。总之,采取一些行之有效的方法,激发学生对体育运动中人体美的审美情趣。

2.结合教学 ,感受美学知识 ,培养学生对美的理解和追求

对于教育者来说,其更主要的任务是指导学生在具有美的情趣的基础上,提高自身美的素质。青少年时期是身心逐渐趋于完善的关键时期。作为体育教育的重要内容,体操除了具有对人体机能、素质、形态方面的良好作用而外,还具有丰富的美的内容,故有较高而广泛的美育价值。例如:在一次集中队例训练前,我做了一个小小的调查研究,我问学生队列练习是否喜欢? 为什么? 多数学生表示,“队列练习枯燥无味,到头来不过是稍息、立正、看齐等,没有什么新内容,感觉不到什么乐趣,更谈不上有美的感觉”。对此,我做了认真分析和学生座谈,找到无兴趣练习的原因,如果从美的感受角度说,则主要的是他们在此练习中从未有过美的体验, 或者说还没有任何人、任何动作经得住美这把尺子的衡量。对此,我首先向他们描述两幅画面,一是出现在街头驼背伸颈、步履蹒跚的那些年轻人, 另一幅是我国陆海空三军仪仗队在天安门广场表演的画面,同样是行走,你喜欢哪个画面? 为什么? 大家经过思考都说,还是后一个画面好,说它好主要是表现出了中华儿女的骨气和英姿,是国威民族之魂的充分体现,我们的心灵因此受到了震撼,为祖国骄傲和自豪,至于前者,应感到耻辱。至此,学生的认识,表现出了他们对美的感受和较好的理解,这时再开始严格的训练,纠正错误动作、端正身体状态方面的不足,并采取一些适当的形体训练手段,一个动作一个动作地学,努力做到掌握每一个动作,表现出最好的状态与精神,体验一种美感。正是为了使学生进入这美的境界,经过半学期的训练,效果是很明显的,尤其通过队举比赛,大家都深有感触地说,队举练习看起来简单,其实不然,不仅锻炼了身体和意志,塑造了良好体态,还使我们体验到了美,更进一步理解了队举练习中美的价值。通过训练,再加之美育的诱导,现在学生不单是在课上仪表大方、端正,富有年轻人的风度,课后活动他们也注意自己的举止文雅。

另外,在双杠等项目的教学中,注意有针对性地传授美的基础知识,培养学生鉴赏美、表现美的能力。比如通常学生在做支撑摆动练习时容易出现屈腿、勾脚尖的毛病,这种动作状态方面的不足,如何矫正效果更好? 通过该动作正误对比,阐明道理之后, 学生懂了腿伸直、蹦脚面是为了使动线条更清晰, 并且是为了在运动中使身体的比例到达或接近黄金律以增加美感。学生在理解的基础上练习,表现得更加主动、积极,并能洗耳恭听大家的评论,取长补短、相互学习,因此姿态上的不足克服了。此时不仅达到了动作上的完美,而且对姿态美的感受更加丰富,更加深刻,这正是美的力量。

3.为人师表 ,用自身美的因素影响学生

教师的表率作用很重要, 连同一言一行都会对学生的思想意识产生影响, 因此, 体育教师应有高度的事业心和责任感,脚踏实地,勤勤恳恳,不计个人得失,一心一意扑在工作上,对学生的德智体美劳全面负责,在教学工作中不用粗俗的语言,不做散漫的作风,保持良好的教容、教态等。通过这些引发学生感情上的共鸣,使他们心灵净化,进而变得更高尚、更充实、更美好。