基本科研素质（精选12篇）
基本科研素质 篇1
自去年7月我担任中国科学院深圳先进技术研究院转化医学研究与发展中心助理兼平台助理及固定资产员以来, 转眼半年的时间已经过去了。在这半年里, 我在各位领导及同事的关心与帮助下协助中心领导顺利开展了中心各方面的工作。
一、制度——有规矩才成方圆
中心成立之初, 百事待举, 人员结构的科学性和合理性亟待完善, 此阶段维持中心正常运作的支撑工作亦暂时由科研人员兼任。但随着中心的发展与壮大, 中心助理一职的设立成为中心有效维持正常运作的必然趋势。中心发展建设、行政事务、科研管理以及人事和财务等方面的工作都需有专门的人员进行安排, 同时也需要建立一系列的流程制度。面对这一情况, 梳理中心运作的每一个环节就成了我来到中心后的首要任务之一。为了尽快熟悉中心各项事务并协助领导制定好相应办事流程, 我参考了其它中心的制度并结合本中心实际情况撰写了主要事务的办理流程。期间, 领导的悉心指导与同事们的帮助与配合成为流程能够逐渐推广的关键因素。目前, 中心主要事务的办理基本都在制度框架内进行, 统一办事流程的确立为中心有序化发展提供了应有的动力。
二、耐心——助理的必备素养
中心成立后一直处于无固定规章制度可依的情况, 所以虽然已经将制度书面化, 但许多员工仍不适应, 不愿意按照制度进行, 而按照制度执行也不愿自己去阅读制度要求, 一遇到某个步骤不知如何处理便直接向我询问。而我往往正忙于院内、所内以及中心领导下达的任务, 正是恨不得手脚并用的时候, 被询问打断亦或发现中心成员交上来的材料不符合院内要求需要返工而影响工作进度时难免有些焦躁。但将心比心地想一想, 有助理比曾经没有助理工作起来感到更加受约束, 确实让人不愿接受。所以就算我的工作再忙再紧张, 也要心平气和地耐心向员工解释建立流程的意义与作用, 以及针对某项工作讲解其流程内容并附上具体文字说明。很显然, 在大家熟悉并从内心真切感受到办事流程所带来的方便之前, 反复多次提醒是不可避免的。站在对方的角度上看问题, 将问题谈到对方的心坎上, 更充分地理解彼此的难处, 最终才能打破困境, 解决问题。
三、细心——一切工作的重要保障
这半年, 我充分理解了事情有缓急但无大小的意义。只要一项工作经过我的手, 那么我就有责任保质保量地完成。我面临的工作大多琐碎, 但在这琐碎中恰恰体现出细心的重要性。比如财务方面, 财务管理作为中心的一项重要工作, 处理财务相关问题时要求当事人有认真负责的端正态度, 细心和清晰的头脑。每个月面对上百张发票, 每一张发票上的信息都不能有半点疏忽。从每张发票的所属人姓名到发票张数;从发票总面额到报销人或公司的账户名及账号;还有依据院内要求付的各种证明材料比如出差单复印件、香港小票复印件、各种物品费用证明明细、以及预算审批单等等。根据不同报销类型要求各不相同。如果是出租车票需要检查是否有连票号现象, 其中若是市内报销, 出租车票背面还要标明起始地点;如果是招待费就要注明招待人的单位及姓名。而属于出差费的要将每位出差人写的出差申请日期与他上交的每张含有日期的发票核对, 看上交票据是否均在申请出差日程之内, 等等。这些极琐碎的信息, 中心员工往往会疏忽和遗漏。所以交到我这里之后我需要一字不漏地检查每个人所提供的材料是否齐全, 信息是否准确, 如果有遗漏便需要我协助补充完整材料。确认无误后再将每张发票的报销信息录入电脑中。在这过程中稍有不细心轻则会造成单据被退回, 导致大量工作需返工, 重则导致实验相关物品按期购回影响实验进度。在每完成一次任务之后, 我都要回过头来思考这次的工作中有哪些地方做得不足, 哪些细节被忽略了, 在下次的工作准备中就要格外注意。
四、效率——工作制胜的法宝
由于中心的特殊性, 我在以中心助理的身份入职之后同时还兼职了平台助理。这无形中增加了很大一部分工作量。常常中心事务要求完成时间比较紧张的同时平台也要求短时间内完成任务。所内要求提供的平台工作汇报材料, 院内要求提供的工作汇报材料以及市发改委每个月的汇报表, 及年中和年末要求上交的审核与自查报告等等工作均需我协助完成。面对如此大量的工作, 只有多管齐下, 提高效率才是制胜的法宝。首先要将工作按照重要性以及紧急程度分别分为高、中、低三个级别。然后按照紧急程度和重要程度依次安排工作顺序, 将重要且紧急程度高的工作优先处理, 确保各项工作完整有序。
总结半年来的工作, 我深刻体会到了担任新成立科研单位领导助理工作需具备的基本素质以及今后需要努力的方向。
摘要：本文介绍了作者就任中国科学院深圳先进技术研究院转化医学研究与发展中心助理期间的工作心得, 探讨了新组建科研中心助理应具备的基本素质。
关键词：中心助理,心得
基本科研素质 篇2
主讲人：刘广明 11.6
一、教育科研课题的申请流程
市教育科学规划办对课题申请.评审书进行形式审查
退给申请者修改或否决
组织专家评审
发布立项文件
二、填写申请.评审书的注意事项
1、仔细阅读填表说明
2、课题类别：省重大课题、省重点课题、省规划课题、省教育厅规划课题、市重点课题、市规划课题
3、课题主持人
4、预期最终成果：（1）实物形态的成果
实用性成果：研究报告、应用方案、决策建议、教材与教法、课件、软件、教据库。
理论性成果：专著、专题论文。
经验性成果：教学课例、教育案例、科研经验。
（2）机制形态的成果：科研成果转化为课程管理、课堂教改的制度规定
5、研究方法：主要反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”，除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些。如有调查法，可写明调查方法是问卷还是访谈，如是用问卷调查，最好能将设计好的问卷附上。如果是访谈调查，尽可能附上访谈提纲。若采用实验法，最好将实验方案附上。若采用经验总结法，可以把预计总结经验的内容项目、实践方案及用何方式积累材料、预计积累哪些资料写上。
6、实验假设：假设就是根据已经掌握的一些事实和原理，对所要解决的问题的结果所做的猜测。这种设想尚未得到确切可靠的证实，需要通过实验研究加以确认或推翻。
7、课题的实施阶段
8、课题主持人所在单位意见
三、课题的研究过程管理
课题的研究过程包括：开题、操作实施、结题准备、撰写报告、成果鉴定
1、开题
课题在收到任务下达书以后的三个月内必须进行开题。： 论证报告必须提供的内容
主题目的为什么选择这个题目？通过这项研究要达到什么目的？ 课题的价值
课题的价值是选题的依据，所选课题对解决教育实际问题（包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题）或回答教育理论问题有什么意义？对教育的改革和发展会有什么贡献？选择这一课题的依据是什么？国内外在这一研究中已取得了哪些成果？
课题研究的条件
这一课题研究涉及哪些客观条件？是否都能满足？从研究者自身看是否有足够的知识、能力、信心？
方案
方案是否完备？方案中各部分的联系如何？方案的总体思路是什么？
过程分析与结果预测
研究过程可能出现哪些问题？有哪些对策？研究结果可能出现哪些情况？是否会带来不良后果？ 组织开题的意义
宣布课题的立项和开题
宣传研究的意义与价值
论证研究计划的可行性
培训课题组成员
自我约束
寻求支持
实施计划（操作实施）
（1）实验方案
（2）实验计划、计划分解
计划要有科学性、系统性、可操作性：
a.遵循相应的科研方法的要求；
b.合乎客观实际，具有可行性；
c.计划的内容完整；
d.各项内容与安排前后呼应，相互支持，确保研
究目标的实现；
e.有验证假设的方法与步骤，理论转化为实际
行动的操作程序，操作性强。
（3）学习：教育科研方法知识；自己课题研究内容方面的知识（4）座谈会、研讨会、研讨课、集体备课
（5）实验中的月小结（阶段小结）、中期总结汇报（研究内容、总体目标、阶段目标、研究进展情况、目标达到否、原因、取得的成果、存在的问题、解决的方法、下一步的打算）
（6）实验的调整
a.依据实际情况，在需调整原研究计划时，切实对原计划给以正确的补充调整
现存的问题：课题需要解决的问题不明确；名称外延太大，研究对象的表述含混不清；课题名称表述中研究的范围不清楚。
在课题名称中尽可能表明三点：研究对象、研究问题、研究方法。c.人员变更：填写课题变更申请表（7）课题实施行程表（8）准备研究报告（9）健全研究档案
（10）与上级部门勤沟通，发现问题，纠正错误
3、省规划课题的结题验收办法与要求
（1）结题验收的方式 a.书面验收 b.现场验收
（2）结题验收的程序 a.及时申请 b.如实填表 c.单位初评 d.上报材料 e.两级验收 3）结题验收的内容
立项开题：研究的理论与现实意义；是否召开开题会
课题计划：有无计划；研究计划的规范性；研究措施是否具体
明确；有无计划调整记录
研究过程：有课题研究档案；档案的完整性与规范性；有阶段小结；有研究活动记录；操作过程与方法的科学性
研究结果：有研究报告；研究报告与计划的一致性；有其他研究成果；有阶段成果获奖；成果形式的规范性；成果的理论价值；成果的实践价值。
（4）课题结题时间与成果所有权（5）结题验收需提供的材料
课题立项申请书、任务下达书复印件一式一份
《课题结题验收表》一式三份
课题结题研究报告一份
课题研究的主要成果原件（论文、著作等）
课题研究的主要过程性材料
相关附件或佐证材料复印件（包括被采用、转载情况和获奖证书等）。
（6）结题验收的时间：每年两次（7月、12月）
4、后续研究与成果应用
目前存在的问题：结题意味着结束；有用的成果没有变成可以共享的资源；教育科研中的浪费现象严重。
教育科研是教师必备素质 篇3
一、教育科研与教育教学是相辅相成的关系
关注学生、了解学生的实际是教育教学的起点。面对学生不同的学习起点，如何选择教育教学方法？如何实现教育教学高效？这自然地要求我们教师，教育教学的直接参与者引领者去研究、去探讨、去实验、去实践，这就是教育科研活动。科研活动和教育教学活动实际上是一个过程，在教育教学过程中去实验、去探索解决教育教学问题的过程也就是教育科研的过程。用科学的教育科研活动促进教育教学的高效、优化，以教育的实践活动作为教育科研的实验平台，二者是共生的共同体。
二、用小课题做好教育教学的大文章
我在教育教学过程中，面对各种各样的教育教学问题，除了向同行们请教外，主要是通过自己开展小课题研究来解决，因为，我面对的学生与别人面对的学生总是有些不同的。教育教学是一个个性化很强的活动，解决自己面对的问题，一定离不开自己面对的实际情况，包括校情、学情、生情、师情，等等。只有在自己的教育过程中，在了解各种实际情况的基础上，边教育教学边进行课题探讨，有利于有效地解决问题。当然我们面临的问题，多数情况下是小问题，是专家学者们甚至不屑涉猎的问题，可是这些小问题的解决对于我们顺利进行教育教学、体会教育的乐趣和成就感、感情教育的真谛是十分重要的。而且，由于我们是教学第一线的工作者，更了解学生、教师的实际，更了解师生的真实需要，而且实验操作的条件也十分方便有效。
在近几年里，我先后以“如何调动学生的学习兴趣”、“如何巩固基础知识”、“如何上好习题课”、“小组合作学习的效能如何最大化”、“课堂提问的技巧”、“多媒体的高效利用”等为小课题，边实践边探究，效果很好，一方面为解决教育教学问题提供了解决方案，一方面也提高了自己的教育教学水平和教育科研能力。
三、教育科研与教育教学都是要求科学严谨
教育教学活动要求教师要科学严谨，同样教育科研活动也一定需要科学严谨的。在做各种小课题之前，要学习相关课题研究方面的理论书籍，掌握科研的常用方法和必备条件。如在开始课题研究前以现在和主客观情况作一下分析，指出开展研究的有利和不利条件；然后在这些实际情况基础上，以相关理论为支撑，确定研究方法、步骤以及要达到的目标；在研究过程中，最好有参照组，在比较中来验证实验策略的有效性；在研究中，小组的合作也是非常重要的，备课组的老师密切配合，分配协作，群策群力，更有利于目标的达成；在实验中及时写实验报告、实验反馈，及时调整实验方法、修正方案。总而言之，没有科学严谨的态度，就没有实效的教育科研，进而就没有高效的教育教学。
四、积极参与国家、省、市组织的课题研究实践
教育教学活动除了自己的努力、感悟之外，如果有专家的引领，那是再好不过了，所以，积极地参加国家、省、市组织的与自己学科相关课题研究与实践是一个不错的选择，因为这个过程有专家学老师们的指导，可以学到许多东西，开阔视野，提高科研能力。
五、及时总结反思教育教学活动
没有反思就没有教育教学，也没有教育科研。面对快速变化的社会，面对科学严谨的教育教学活动，没有反思就没有自已的进步，没有反思就很难应对多变的教育对象。坚持写教育教学反思，好多小课题就是在反思过程中酝酿而生的，对学生有针对性、实效性的教育教学方法、策略会在反思中形成，有正确方法指导的教育教学会事半功倍的。
教师的工作是高尚的，是艰苦的，是需要科学严谨的，也是充满乐趣的。想在教育教学工作中获得更多的幸福，只有具备更高的素质，能驾驭教育教学活动才行，具有教育教学科研能力应该是教师必备的素质。
（作者单位：长春市实验中学）
基本科研素质 篇4
为了避免由于选题不当, 草草选题带来的走弯路和失败现象, 许多从事科研的人, 几乎要用2~3个月的时间, 查阅资料, 苦苦思索进行选题。对于刚刚涉足科研工作的人来说, 选题无疑是最大的难点。很多研究生和各类专业技术人员, 不知如何选题。因此, 探讨选题的意义、选题的基本原则和基本路径是必要的。下面运用自然辩证法中的科学技术方法论, 谈谈如何做好科研选题。
二、科研选题的意义
科学研究中首先碰到的问题是选择什么课题和如何选择课题的问题, 这是整个科研工作的第一步。这第一步, 对日后的科研工作具有战略性意义。它决定着科研工作的主攻方向、奋斗目标, 规定着应采取的方法和途径。正因如此, 科学家们都十分重视科研选题。英国科学学的创始人贝尔纳认为, 选择课题是科研的战略起点。著名科学家维纳说过, 知道应该干什么, 比知道干什么更重要。
选题是科研工作的强大动力。因为许多有价值、有吸引力的课题会激发研究人员去思考、去学习、去研究, 问题总是在研究活动的前方, 是未知世界的最早的拓荒者, 也是全部科学探索的出发点。
选题是一项重要的研究工作。选题并不是一个简单随意的问题, 而是有价值有意义的科学问题。从这个意义上说, 提出一个科研选题比解决一个现实问题更困难。因为选到一个有价值有创造性的课题, 既要懂得课题的来源, 又要有相当的科学素养, 要理解选题的价值意义, 要富有想象力, 对选题要有浓厚兴趣, 有相当的知识储备, 等等。
选题是科研人员才能的体现。选题不仅直接关系到将产出什么样的成果, 甚至关系到科研工作的成败。科学史表明, 研究成功的影响因素有多种多样, 其中一个最明显的原因是选题得当, 研究者只有选出恰当的课题, 才有成功的可能。由于选题得当, 科研人员可以把自己的学识、智慧用到最有效的科研工作上。
三、科研选题的基本原则
科研工作面临的问题, 可以说无穷无尽, 对于一个科研人员来说, 只能选择其中适当的课题。如何选择, 并无固定模式, 总体上可以概括出以下原则。
(一) 科学性原则
科研工作的任务在于揭示客观世界发展的规律, 它正确反映人们认识与改造世界的水平。因此, 科学性原则是衡量科研工作的首要标准。
任何课题的确立都应以已知的科学理论或技术事实为基础。一般地, 那些明显相背于已确证理论的题目不应作为选择对象, 除非已经掌握或确信将来能够找到有力的反驳证据。对诸如永动机的研究只能是徒劳。经过专家论证才得以立项的, 才具有较高的学术水平, 选题科学性才能保证。
(二) 创新性原则
这是指选题要有新意。科研工作从某种意义上讲就是不断创新、不断开拓。科研工作者应把创新性劳动视为自己的主要职责, 没有创新性的科研课题是没有价值的, 也称不上科学研究, 这是衡量科研成果大小的重要标准。
科研课题一般分为基础研究和应用研究。前者目的在于揭示自然规律, 提出新的方法和理论, 强调其学术价值;后者则与经济效益或社会效益的提高相联系, 注重实际效果。无论是哪一类课题, 都要求研究人员在原有成果的基础上另辟蹊径做出创新。因此, 选题时, 要优先考虑那些前人没有解决的、能获得预期创新性成果的课题。当然, 创新不是随便说说就可以实现的。所以, 一方面, 我们必须做好吃苦的心理准备, 要经得住寂寞的考验;另一方面, 必须走一段导师没有走过的道路, 做一些前人还没有做过的工作, 应用一些前人还没有用过的方法, 勇于尝试, 不断进步, 按照“青出于蓝而胜于蓝”的高标准来严格要求自己。
(三) 应用性原则
广义上讲, 凡是具有科学性的课题都具有应用性。基本理论的研究成果固然反映一个国家的科学水平, 但终究要推广应用到社会生产实践中去, 才能实现生产率的提高, 这需要一个转化的过程, 也需要一定的时间。根据经济发展水平及国情, 在不同时期有所侧重点。比较落后的发展中国家, 一般都把侧重点放在与经济建设有重大效益的技术课题领域, 以尽快地增强国力。例如, 第二次世界大战后, 日本针对当时科技理论水平不如美国, 而把科研工作的重点转向开发、推广和应用研究上, 短短的几十年时间就发展成为世界经济大国。我国近几年对科研机构进行大幅度的改革, 也是为了这个目标。因此, 我们也要顺应潮流, 去关注那些在生产、生活和教学中亟待解决的课题。
(四) 可行性原则
可行性原则体现了条件性原则。如果选题不具备可以完成的主客观条件, 再好的选题也只能是一种愿望。因此, 可行性原则是决定选题能否成功的关键。选题中, 应当充分分析估计以下条件:
1. 现实的主观条件。主要是指科研人员的知识结构、研究能力、对课题的兴趣、理解程度、责任心等。
2. 现实的客观条件。
主要是指资料、经费、时间、协作条件、导师条件等。对应用性课题, 还应考虑到成果的开发、推广条件, 用户采用接受条件。
3. 积极创造条件。
所谓条件除已具备的条件外, 对那些暂不具备的条件, 可以通过努力创造条件。如知识不足可以补充;设备经费不足, 有的也可以艰苦奋斗克服一些困难;情况不明, 可以先进行调查研究等。选题时应根据已具备的或通过努力可以获得的条件, 扬长避短, 利用有利条件, 克服不利条件, 选择基本符合自己情况的研究课题。
上述选题原则是相互联系、相互制约的四条原则。在实际操作过程中, 情况往往要复杂得多, 其中最根本的一点是, 对选题要从严要求, 作出最佳选择, 即作出最大的努力, 完成最富有创造性、最有价值的课题。
四、科研选题的角度
发现有价值的科研选题是一个创造性的思维过程, 也是一项灵活的研究艺术。事实上, 在社会生活中, 各门学科中存在着大量可供选择的问题。因此, 科研选题有多种来源、多条渠道。
(一) 从现实生活中选题
人们在现实生活中遇到的问题面广量大, 选题的内容极为广泛, 大至世界政治、经济、文化艺术, 小至日常生活中的吃穿住用行, 只要深入探索, 不难发现有许多值得研究的课题。马克思就从人们司空见惯的商品中, 研究发现了剩余价值规律。作为科研选题并不是那些表面的肤浅的问题, 而是那些在一定深层次上的价值的问题, 这需要一定的思考甚至调查研究才会发现。现实的需要, 是科研课题的首选目标。我国当前经济生活中有许多问题迫切需要解决, 如建立现代企业制度的问题、部分国有大中型企业扭亏为盈的问题、产品质量问题、消费者权益保护问题等等, 都是值得研究的重要课题。
(二) 从理论研究中选题
人类认识是无限发展的, 理论的真理性只是相对的, 理论与事实之间的矛盾总是存在的, 理论体系的完备性也不是永恒的。即便是曾经“结论”了的理论观点, 随着实践和认识的发展, 也需要不断扩展和深化。因此, 用探索批判的眼光去看待已有的、传统的理论观点, 常会从中发现新问题。
对那些自相矛盾的理论问题, 是应该引起注意的课题, 通过研究, 分析为什么会产生矛盾, 矛盾的焦点在哪里, 后一个结论对前一个结论是发展还是修正。
(三) 从不同学派、观点的学术争论中选题
科学研究是一种探索性的创造性思维, 对同一观点、理论常会发生分歧和争论, 甚至形成不同的学派。如经济决定论与文化决定论之争、市场调节与计划调节之争、社会主义代替资本主义与趋同论之争, 等等。在争论中, 会有正确与错误之分, 即便是基本正确, 也会有不完备之处, 争论的双方都会有许多问题值得探讨和研究。因此, 关注学术之争, 深入了解争论的历史、现状和争论焦点, 是发现问题、选择研究课题的一条重要途径。
(四) 从学科渗透、交叉中选题
学科渗透、交叉是科学在广度、深度上发展的一种必然趋势。事物都在普遍联系之中, 各门学科也在普遍联系中, 以往人们注意从学科相对独立性上进行研究, 现代科学注意了学科相互渗透、交叉的研究, 在学科渗透、交叉“地带”存在着大量的新课题供选择。这样的地带主要有比较学科、边缘学科、软科学、综合学科、横断学科、超科学等。
(五) 从科研管理和规划中选题
国家、省市及各种学术团体也经常提出许多科研课题, 如国家、部省市的十一五规划重点课题、年度课题, 这些课题一般都是理论意义、现实意义比较重要的课题, 应当是科研工作者选题的重要来源。这类课题属指南性选题, 其中许多课题的难度、规模很大, 选题时, 科研人员应从自己的优势出发, 把课题加以具体化, 以保证其可行性。此外, 在各级政府、科研部门制定的各种科研规划中, 也提出许多研究课题, 这都是选题的重要来源。
(六) 从直觉思维、意外发现中选题
科研人员对研究对象富有浓厚的探索兴趣, 也是科研选题的一个重要来源。大量值得研究的选题, 首先表现在各种社会现象中, 科研的任务就是从现象认识本质。现象问题是人们最容易感觉到的。这时, 选题常常得益于科研人员的想象、灵感、直觉, 以及对这些直觉思维、意外发现带来的机遇的捕捉。当然, 这类选题开始时可能是幼稚的、肤浅的, 尚需深入思考和论证。
以上概括的各项来源, 仅是选题中可供参考的若干方向线索, 并不能包罗所有研究方向和课题, 对于错综复杂的社会现象, 值得研究的课题层出不穷。能否选择恰当的课题, 需要科研人员有勇于探索的精神和创造才能。
五、科研选题的程序
一般来说有以下三个程序:
(一) 文献调研、实地考察
通过对有关学科、专业领域文献资料的搜集和阅读, 掌握本学科的国内外研究现状和最新进展, 了解不同学者的思路特点及研究倾向, 摸清前人所做的工作及达到的水平, 从中发现问题、提出问题和萌发个人见解, 为进一步创新奠定基础。除了文献调研, 有时还要到实地进行考察, 了解课题产生的原因, 以及相关的因素, 诸如经费来源、科研力量配置、实验设备条件等。
(二) 提出选题
在文献调研和实地考察的基础上, 运用科学概念和名词术语, 对事物和现象进行正确表述、总结概括并提出所要研究的课题。
(三) 论证和确定课题
提出课题后, 还要对课题的可行性作分析, 例如, 建立模型计算, 或设计一些必要的实验。若有几个备选课题时, 需进行相互比较, 并经过同行专家的评议, 筛选出最佳课题。
六、结论
在选题时, 我们一方面要考虑自己的研究方向和本人的实际情况;另一方面, 一定要有正确的方法论作为指导。只有这样, 才能选择合适的课题, 才能在规定时间内取得预期的科研成果。
摘要：文章从自然辩证法的科学技术方法论角度, 对科研选题的意义进行阐述, 就科学性、创新性、应用性和可行性四个方面探讨选题的基本原则, 并分析选题中课题来源、选题程序及所存在的问题。
关键词：科研选题,意义,基本原则,选题角度,程序
参考文献
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给基本科研一个有力的支点 篇5
——中央财政公益性农业科研专项成就报道之二
2012年5月28日 来源：中国财经报
2002年6月，一场有史以来最严重的外来入侵害虫——椰心叶甲疫情肆虐海南，给林业造成了巨大的损失，也给生态安全带来了威胁。2005年，中国热带农业科学院环境与植物保护研究所的科研成果——利用寄生蜂防治椰心叶甲对此病进行了有效遏制。截至2011年底，全省历年累计生产并释放寄生蜂已经达到39.2亿多头，防治疫树约335万株，占全省疫树的99.7％。此成果获得2010年度海南省科技进步特等奖。
“我们的科研成果都离不开基本科研业务费资金的资助。我们都很喜欢这个专项，这是唯一真正由科研院所自主安排，以科技创新、人才培养和项目储备为主要目标的专项经费。”中国热带农业科学院环境与植物保护研究所副所长李勤奋说。
2006年，中央财政设立“公益性科研院所基本科研业务费专项资金”（以下简称基本科研业务费专项），用于支持科研院所开展符合公益职能定位，代表学科发展方向，体现前瞻布局的自主选题研究工作，“十一五”共投入7亿多元。
农业部科教司条件处处长杨礼胜告诉记者，几年来，基本科研业务费在对院所稳定科研队伍、培养年轻科研人才、推动新学科增中国服装——淘宝牛仔裤（http:///）为你提供此文I
长点和创新性研究、孕育重大科技成果等方面发挥了很大作用。
学科发展得到拓展，科研队伍建设得到加强
2008年，34岁的留美博士李泽君回国来到中国农业科学院上海兽医所工作，进行水禽流感防治技术研究。
“正担心拿不到课题没事可做的时候，所里给我们一个研究团队基本科研业务费50万元，进行鸭黄病毒疫苗研究。”李泽君说。
“鸭黄病主要症状是鸭不下蛋，个别死亡。发病到死亡只有4个月。我们立即投入了研究。2010年，研究取得了初步成果，同时申请了专利。该成果2011年获得农业行业专项支持和863疫苗研究专项支持，2012年获得国家自然基金支持。”
李泽君只是兽医所回国的博士之一。该所所长童光志说，从2006年设立基本科研业务费专项以来，兽医所共获得专项经费支持2205万元，平均每年315万元，支持了82个科研项目，涉及研究所寄生虫学科、传染病学科、兽用药物、兽医公共卫生四大学科方向，包括基础研究、应用基础研究和开发研究等研究类型。
“项目主持人平均年龄34岁，有博士学位的45名，占54.8%，其中8名是从国外引进的中青年骨干。研究项目数量和质量稳步提高，如国家自然科学基金2008年为3项，至2011年达到8项；科研水平和人才培养能力不断提高，近几年获得国家发明专利9项，2011年SCI论文达到67篇。”
该所党委书记杨瑾介绍，作为刚刚踏上科研道路的青年科技人员，以往鲜有机会独立承担科研课题，专项的实施使他们获得了主中国服装——淘宝牛仔裤（http:///）为你提供此文 II
持科研项目的宝贵机会，其独立研究能力、组织协调能力和管理能力均得到了锻炼。据不完全统计，约20%专项负责人在获得基本科研业务费的资助后，成功申报各类国家和地方科技计划项目支持。
和兽医所一样，众多农业科研院所通过基本科研业务费专项的支持，已打造出“学科、人才团队”为一体的科技创新模式，资助和延续了一些相对弱势的学科领域，并拓展了新的研究方向。
据统计，农业部部属三院共引进人才627人，其中35岁以下引进人才占比高达92%，硕士和博士学位引进人才占比均超过45%。通过主持或参与基本科研业务费项目，三院一批在职人员继续攻读学位，为农业科研基础研究积蓄了力量、储备了人才，促进了院所科研创新能力的提升。
孵化了一批国家科技计划项目
在基本科研业务经费专项的支持下，一大批年轻科技人员快速成长，三院各单位申请并承担国家科技计划项目的科研课题大幅增加，重大成果也明显增多。
粗略统计，农业部部属三院经基本科研业务费项目孵化新产生的科研项目经费超过2.8亿元，共承担或参与了约300项各类国家科技计划项目，具体包括“863”计划10项、“973”计划课题5项、行业科研专项及其子课题项目23项、国家自然科学基金项目148项等。
今年3月，中国水产科学研究院南海研究所主持的《深水抗风浪网箱装备研制与应用》项目获广东省科学技术奖一等奖。广东省科技厅组织的专家组鉴定认为，该成果具有世界先进水平，填补了中国服装——淘宝牛仔裤（http:///）为你提供此文 III
多项国内空白。
近年来，我国持续推行海洋捕捞量“零增长”计划，使得养殖接替捕捞成为满足国内市场的新手段。为创造更大的渔业增量空间，南海所组织科研人员对深水网箱养殖技术进行联合攻关，推动海水养殖业由近海走向外洋深海。经过不懈努力，深水抗风浪网箱装备及养殖关键技术获得了重大突破。
该所副所长李来好介绍说，该成果使我国成为国际上少数能全面掌握深海养殖装备工程技术的国家，国产深水网箱抵御台风能力达12级，单箱产鱼量达15—40吨。该项目的技术成果目前在南海应用覆盖率达100％，技术辐射至国内沿海其他重要省份。目前已取得国家授权专利14项，所有专利均得到产业化开发应用。
截止到2011年，在广东、广西、海南沿海已推广使用深水网箱，类比引进网箱节约资金约10.92亿元；网箱养殖累计新增经济效益超过55.72亿元。
李来好说，该成果分七个项目受到了基本科研业务费资助，总金额约178万元。
深水抗风浪网箱只是该所的科研成果之一。在该专项的立项支持下，已经有部分研究成果在支撑水产健康养殖、优良品种选育、水生生物资源养护、水产品精深加工与高值化利用、渔业装备自动化等方面发挥了促进作用，尤其是滚动支持的重点项目，取得的成果明显。
与水科院相似，其他两院在基本科研费的支持下，重大国家科中国服装——淘宝牛仔裤（http:///）为你提供此文 IV
技项目成果喜人。
中国农业科学院“十一五”期间主持项目数量达到5741项。其中，主持转基因重大专项重大课题20项，973项目在农业领域保持20%-30%的占位率、39个研究所全部承担了国家科技支撑计划任务，自然基金项目2011年立项数比“十五”末增长近四倍。
热科院2006—2011年承担各类科研项目240多项，其中国家自然科学基金项目11项，科技部国家科技支撑计划子项目2项，“973”项目1项、“948”项目2项、产业技术体系岗位专家项目1项，省部级项目126项。
公益服务支撑效能明显提升
农业科技具有显著的公共性、基础性、社会性。专项对改进部属科研单位的农业技术推广应用、农产品质量安全检验监测、物种资源保护、海洋权益维护、行政决策支持、科普宣传教育等服务支撑保障效能，也发挥了非常重要的作用。
例如，农科院农业信息研究所研发了远程病虫害监控系统、大田作物数字化种植管理系统、设施作物智能化控制系统、新农村建设技术普及系统等8个应用系统；建立了用于作物生产、农产品价格、市场、政务管理等信息采集的6个基层信息站点，为农产品市场预警监测提供了有力的数据支撑。
热科院建立了“当地政府+科研院所+新农学校+技术员+学员（农民）”科技推广新模式；举办芒果科技入户培训，共培训农户和农技员1000多人，为农户免费提供优良中缅15万株；2011年，在中国服装——淘宝牛仔裤（http:///）为你提供此文 V
四川等地举办芒果科技入户培训10场次，培训果农和基层农技人员近1000人，并建立了“芒果科技长廊”。
不仅如此，2006—2011年，天然橡胶标准化加工技术，在我国植胶垦区橡胶加工厂全面推广应用；环氧化天然橡胶、茶树油的提取与应用等技术成果即将进行鉴定，等等。这些技术有效地促进产业的科技进步。
立项资助农业科研发展的同时，三院也通过基本科研业务费专项资助开展了一系列管理科学类研究，为政府有关政策的制定提供了重要依据。
水科院多篇渔业发展战略研究论文和报告被行业主管部门采纳，并将部分研究成果应用于建设全院性的信息和条件数据库，为实现资源共享和提高科学管理水平发挥了积极的作用。
“2012年中央一号文件明确了农业科技的公共性、基础性和社会性定位。农业部的实践证明，加快农业科技创新、推进农业科技进步离不开公共财政的持续稳定支持，希望进一步加大支持力度。”中国农业科学院副院长刘旭说。
记者 李忠峰
浅谈科研管理人员素质的提升 篇6
【关键词】科研管理;人员;素质;提升
0.前言
素质是一个人的素养与品质的综合，科研管理人员的素质是从事科研工作必须具备的基本功底与职业品德。科研管理人员素质包括科学思想、科研功底、科学涵养及外在举止等方面。素质是能力水平的必要条件，只有具备良好的科研管理素质，才有可能拥有较好的能力水平；只有具备出众的水平、能力，才有能取得卓越的科研绩效和成就。科研管理工作是科学研究所的重要组成部分,其工作的好坏不仅关系到科研工作的进程和效果,而且关系到科研项目能否取得实效。一批具有敬业精神和专业素养的科研管理人员是科研管理充分发挥管理效能的必要条件,也是科研水平得以不断提高的重要保证。本文就如何提升科研管理人员的整体素质进行深入探讨。
1.科研管理人员必备的基本素质
1.1崇高的敬业精神
没有认真负责的工作态度和敬业精神,一切工作自然会成为无源之水、无本之木。从事科研管理工作的人员有限,但工作任务却很繁重,工作千头万绪,作为一名科研管理人员,既要对科研活动实施管理,又要为科研人员服务。因此,只有把敬业放在首位,才能以工作为重,不计较个人得失,具体应做好以下三方面工作:第一，以饱满的热情投入工作,在科研管理工作中,不怕困难,虚心请教,踏踏实实地做好本职工作;第二，“想科研人员之所想,急科研人员之所急”,处处为科研人员着想,为科研人员做好服务工作,解决他们在科研工作中遇到的困难,使他们能够全心全意地投身于科研工作中;第三，牢固树立实事求是的办事作风,耐心细致的工作态度和一丝不苟的工作作风,恪尽职守发扬敬业奉献精神。
1.2良好的服务意识
科研管理工作实质上是一项服务性工作,它主要体现在为科学研究工作和科研工作人员服务上。良好的服务意识,是做好科研管理工作的根本。一方面,科研管理人员要牢固树立科研人员至上的服务理念和服务意识,营造良好的科研氛围,把多出高水平科研成果作为科研管理工作的目标,从而极大的调动广大科研人员从事科研工作的积极性;另一方面,科研管理人员要协调好各方面的关系,把服务贯穿于科研管理工作的全过程,多听取他们的意见和建议,了解他们的工作,帮助他们解决问题和困难。
1.3端正的职业操守
端正的职业操守是做好科研管理工作的必要条件。首先要牢固树立知识产权意识,以道德为基础、以职责为根本,严格做好科研管理的保密工作;其次,要客观公正地对待各个项目和各科研人员,尊重科学、崇尚真理。最后,科研管理人员应牢固树立以人为本的服务意识和服务理念,热情真诚的为广大科研人员做好服务工作。
1.4积极的学习意识
二十一世纪的科研管理者,不断强化学习意识,日益提高自身素质已成为科研管理人员的一门必修课。随着科研管理体制改革地不断深入,科研管理者只有不断汲取新的知识,才能更好地适应科技的快速发展。主要做好以下几方面工作:第一，要注重学习国家科学研究方面的政策和法规,有效的提高科研管理的工作效率,从而更好的发挥助手作用。第二，要注重加强科研管理业务知识的学习,不断提高自身的业务素质。第三，要注重加强计算机技术和网络知识的学习。随着信息技术的不断发展,目前大多科研项目的申报和日常管理都是在网上进行的,因此,熟练掌握一定的计算机知识和网络技巧,是作为一名合格的科研管理人员所应具备的基本要求之一。第四，要注重外语知识的学习。随着国际间科学研究的联系日益密切,以及国际科技合作和学术交流的日益增多,掌握一门外语已成为目前科研管理人员应具备的一项很重要的技能之一。
2.提升科研管理人员素质的有效途径
2.1提升现代化管理技术水平
科研管理工作的特点之一，就是需要广泛地采集科研信息，并对其进行分类和整理以及将有价值的信息发送到相关部门。信息是科研的灵魂，是抓住科研需求与热点 ,适应社会需要的关键，是避免低级、 重复的科学研究的前提，科研管理者要以最快的速度获取并发布最多的信息 ,准确的信息是科学的科研管理决策的基础 ,科研管理人员管理信息能力的高低也是对其管理素质水平的反映。从科研信息的采集能力看,就需要科研管理人员具有较强的信息敏感性，充分利用计算机知识和网络知识，对科研信息进行获取、 分析与加工 ,不断提高信息意识，扩大信息来源，提供信息服务，强化信息管理，建立起高效率信息化的现代科研管理平台，从而提高工作效率和决策质量，为科研人员在科研选题等方面把好关，当好参谋，为科学研究提供准确、及时、有效的科研信息,为科技管理的调控和决策服务。
2.2提升组织协调能力
娴熟的组织协调能力是科研管理人员必须具备的能力之一，这是保障科研质量的关键。科学研究已经不是单学科单兵作战的时代了，现代科学研究已经进入了跨学科交叉领域的研究。因此，在申报交叉学科的项目时，需要与相关领域的科研管理部门和科研人员进行协调。同时，进行科学研究的平台也不是一个科室的实验室或几个实验室就能满足研究的需要的。这就需要科研管理部门与相关开放性实验室或其他实验室进行协调。对于涉及人群的大规模的研究更不可能由课题组或科研管理部门单独能够完成，还可能涉及到相关物资部门、设备部门等的配合，甚至需要得到政府相关部门的支持和配合。这也需要科研管理部门与相关部门协调。同时，科研管理人员娴熟的协调组织能力在科研项目的开发中可以起到穿针引线的作用。在课题实施过程中 ,科研管理部门的组织协调也是不可缺少的。
2.3提升科学判断力
管理人员在实施科研管理过程中要有较敏捷的思维、 分析、 判断的能力，在组织和处理出现的各种问题时要果断，要有较强的解决问题的能力，对科研人员提出的建议、意见要高度重视，耐心听取，对其正确的建议要及时吸纳，對较为片面的部分要加强引导和耐心解释。当前科研管理工作的新特点是科研管理人员要善于启发、引导和提高科研人员的科研意识，广泛宣传科技工作的重要意义，在制定科研计划，科研立题和指导科研过程中要有较强的预见性和判断力，感受新事物的灵感性，发挥想象力，提高综合创造能力，积极鼓励科研人员开展科学技术研究工作，给科研人员真正营造一个浓厚的科研氛围。
3.结束语
综上所述，科研管理工作是一项平凡而又伟大的工作,科研管理者的素质提高 ,对科研事业的发展起到积极重要的作用,作为知识经济时代的科研管理者面临着新的挑战,科研管理人员需要不断学习，加强自身修养，充实自己，在平时的工作实践中要勇于探索，不断总结管理工作中有益的经验和教训，努力提高科研管理水平。
【参考文献】
［１］刘华昌，潘蓉，杨向华，王晓华.青年科研管理人员的工作定位和培养[J].技术与创新管理,2010,05.
［２］许宏.如何培养优秀的科研管理人员[J].医学信息：上旬刊,2008,08.
［３］张凤云，李香兰，张力.新时期科研管理人员应具备的素质[J].河南农业,2007,13.
加强档案科研工作的基本方略 篇7
1 树立科学理念、增强科研意识
“事业发展靠科研”。档案科研工作是在科技不断进步环境下促进档案工作全面、快速发展的“增速器”。要达到加强档案科研工作的目的, 就必须首先解决好对档案科研的认识问题、增强档案人员的科研意识、激发他们参与档案科研的欲望。从目前的总体情况分析, 档案工作具有较强的实践性、应用性特点, 档案管理实践的发展与进步离不开档案科研创新的辅佐与支持。因此, 要正确教育引导档案科研人员树立牢固的科学理念, 认识到“科学技术是第一生产力”内容实质, 发挥档案科研人员从事档案科研工作活动的积极性与创造性, 增强档案科研的创新意识。并创造条件, 鼓励档案科研人员依托档案工作实践, 从实际需要与解决问题的角度出发, 形成既关注档案管理的基础理论研究, 又重视档案管理的应用与实证研究的档案科研机制, 使档案科研人员能够以饱满的热情、良好的心态、充足的干劲, 开展多形式、多领域的档案科研工作活动。
2 完善选题机制、倡导协作攻关
选择研究题目是开展档案科研活动的首要前提。档案科研活动所选择的题目是否具有实践意义、是否具有应用价值, 将直接影响到研究成果的作用实效的发挥。在以往的实践中, 我们虽然也强调在档案管理实践中发现问题、选择档案科研题目、解决实际问题, 但在档案科研活动中的实际做法却往往差强人意:档案科研的实际承担者大多根据个人的兴趣、甚至根据个人好恶而确定档案科研题目的取舍, 缺少统筹协调机制的规范制约, 以至形成三、五人甚或是“单枪匹马”的档案科研人员结构模式。造成档案科研成果层次偏低、研究周期漫长、涉及领域狭窄等一系列问题, 成为档案科研长期处于重复研究、低水平徘徊境地的主要原因, 严重地桎梏了档案科研工作的发展。鉴于此, 建议国家、省及有条件的地区档案行政管理部门应担负起协调、规划档案科研工作的责任。在发挥自身专业优势、普遍开展群众性档案科研活动的同时, 注意引导档案科研的实际承担者从档案科研选题的现实性、战略性、预见性、计划性和新颖性等方面入手开展档案科研工作活动;并注意对关系到档案工作全局的一些热点、重点、难点等战略性问题, 引进并实行“课题负责人制度”, 充分调动各方面的积极性, 发挥集体智慧, 集中优势兵力进行协作攻关。形成“人自为战”与“协同作战”两种模式并存、互相影响、互相促进的局面, 使档案科研工作呈现出欣欣向荣、蓬勃发展的良好态势, 促进档案工作的快速、健康发展。
3 注意积蓄人才、提高队伍素质
档案学作为具有明显“边缘性”特点的应用学科, 包含内容复杂、涉及领域广泛。尤其是在当今各学科间知识互相融合渗透、学科界限日趋淡化的现实下, 档案学的边缘性特点愈加突出。这就要求档案科研的实际承担者破除学科与知识分割的传统思维方式, 从档案学的学科特点出发, 大胆引进其它学科的理论与方法, 牢固树立“大科学”的科研观念:既要拥有丰富扎实的知识素养, 又要具备不断更新、完善知识结构的创新能力。只有这样, 才能做到研究视野开阔、兼收并蓄, 汲取更多的知识养份, 从而使其它学科的研究成果与方法能够为我所有、为我所用, 达到“他山之石, 可以攻玉”的理想境地。然而, 目前档案科研人才队伍的整体状况却令人堪忧:随着时间的推移, 一些经验丰富的档案科研专业人才已临离岗年龄, 后续力量尚显薄弱, 人才断层现象严重;尤其是随着“大科学”档案科研观念的形成, 对档案科研人才的知识结构要求更高———既掌握档案工作的管理规律、又具备现代信息技术的实际应用机能。而档案科研的这种“复合型”人才的匮乏状况更是令人堪忧。要改变上述不利状况, 必须在加速档案科研人才培养、注意档案科研人才积蓄方面加倍努力:通过多种教育手段培养、提高人才;通过合理流动渠道发现、选拔人才;通过政策舆论导向吸收、存蓄人才。使大批充满活力、热心钻研、勇于创新、德才兼备的档案科研“精英”能够脱颖而出, 形成档案科研人才数量不断增加、队伍逐步壮大、素质日渐优化的良性发展态势。
4 广辟经费渠道, 增加科研投入
档案科研经费短缺, 严重制约着档案科研工作的发展。国家每年可以划拨的档案科研经费与档案科研工作实际所需经费之间的比例失衡;而地方各省、市可用于档案科研的经费几乎无从谈起。采取坐等这种状况得到改变的办法不利于档案科研工作的发展。因此, 除建议国家档案局向国家科学管理部门申请增加用于档案科研工作的“科技三项费用”额度或另设国家档案科研专项基金, 以资助重大或有影响的档案科研项目之外, 还要广辟渠道, 动员社会各方面的力量多方筹措档案科研经费。地方各级档案行政管理部门或专业主管机关也应根据实际需要和可能, 划拨一定数额的经费或组织力量申请当地的有关科研基金项目, 尽量满足档案科研工作的需要;各级档案学会则应当发挥学会组织的优势与特长, 通过开展多种形式的有偿服务进行经济创收, 筹集档案科研经费, “反哺”档案科研的实际需要;档案科研的实际承担者应当与企事业单位、大专院校等进行必要横向协作, 利用自己丰厚的专业知识与专业科研能力等优势, 通过合作的方式, 承担其所需的档案科研项目, 获得档案科研经费的资助;在必要时, 还可以采取面向社会进行征集、获得社会赞助等形式, 调动社会积极因素, 多方筹措档案科研经费, 并将有限的经费用在急需的档案科研项目上, 缓解档案科研经费紧张的矛盾, 力争取得档案科研作用绩效的最大化。
5 加大推广力度、注重实际应用
档案科研成果推广是由档案科研向档案工作实际迈进的必经之路, 也是档案科研工作的目标。从整体上说, 我国档案业务工作领域的基本管理手段仍处于新旧更替时期, 传统的手工操作尚未完全退出主导位置, 现代化管理手段有待于进一步发展与完善。因而, 需要有针对性地开展教育与培训工作, 以提高档案工作者、特别是档案工作领导者的业务素质和理论水平, 增强他们乐于接受、勇于应用档案科研创新成果的能力和自觉性, 便于使档案科研成果得到实际工作的验证。与此同时, 还要进一步完善档案科研成果管理制度, 采取有效措施, 加大档案科研成果推广应用力度, 使档案科研成果的推广能够有章可循, 得到及时的实际应用, 尽可能地缩短档案科研成果的推广应用周期, 最大限度地实现档案科研成果的转化, 发挥档案科研成果对档案工作实践所应有的推动作用, 进而推动整个档案事业的全面、健康、快速与可持续发展。
摘要：落实科学发展观、构建和谐社会的伟大实践, 对档案工作、尤其是档案科研工作提出了更高的目标与要求。根据目前档案科研工作的实际, 应将以下方面作为重点加以完善, 以从根本上加强档案科研工作的质量水平。
基本科研素质 篇8
一、现阶段校本科研实践存在的问题
从科研管理角度看,在校本科研的管理实践中,不少学校未能避虚就实,远离浮躁,客观上存在着以下几点突出问题:
一是科研虚位的现象还是存在。
部分学校领导嘴上说重视科研,行动上却脱节。即“说起来重要,干起来次要,忙起来不要”的现象仍屡有出现。个别学校只关注市区科研项目评估的结果,但日常工作中,却把教科研放到一边,使教科研在学校中的地位虚化。
二是科研缺位的行为常常发生。
一些学校在进行管理与实践中,眼界不够高,思路不够明,一些困扰学校的管理与教学难题一时难以破解,一个重要原因是不能摆正科研在学校工作中的正确定位,不能实现工作科研化、研究工作化。学校的办学局面很难打开,教师水平难以提高,教学效益难以提升,办学活力难以彰显。
三是科研定位的认识仍旧模糊。
一些学校不能准确把握科研在学校办学中的定位,一些教师科研实践比较浮躁,对科研作用的认识模糊,体会不到科研给学校发展带来的甜头,认为“教科研是锦上添花,远水不解近渴”。在实践中,把科研工作放到了一边,使科研缺乏应有的立足之地。因此,学校要让科研真正为教育教学发展提供决策服务,为学校破解教学难题提供技术支撑,为锻造教师队伍提供专业引领。
四是科研错位的误区依然存在。
不少学校科研上依旧存在唯功利的思想,为立项而立项,把做科研当成写论文,把搞课题看作是装门面,导致实践中的学校科研错位,追求形式化,使课题研究成为“塑料花”。因此,必须将困扰学校科研认识的问题“连根拔起”,使它彻底地暴露出来,还科研以真面目,为教学实践服务,为学校发展服务。
五是科研到位的意识显得薄弱。
在科研的管理上,能“想到深处,站到高处,看到远处,做到实处”的学校还不够多。一些教师浮躁的情绪时有流露,在科研实施环节执行与落实不到位,因此学校科研管理的“到位”意识还有待加强。
二、着眼规范,提升校本科研管理实效性的基本策略
策略1,以视导为手段,规范课题实施的过程环节
进一步规范科研专项视导。为了推进学校科研工作,规范课题研究过程,加强课题研究的过程监控与指导,教科室可以制定“学校科研视导评估方案”,规范科研视导的程序,即“学校汇报,实地观摩,查看材料,对话交流,充实完善”。在视导的组织上,采取分层分类方式,将视导与检查结合,指导与对话并重,并适时邀请市、区教科所专家参与校级科研视导。这不仅有利于学校教科研管理工作常态化,同时为学校课题研究提供了诊断与服务。
进一步落实课题常规管理。学校教科室切实完善市、区、校三级教育科研网络有序运作,加强各类课题的过程管理。一是完成课题年审申报,严格执行对省、市级规划课题的年审制度。二是完成课题开题论证,督促和帮助教师完成了“十一五”省、市立项课题的开题论证工作。三是规范各类课题的计划管理,明确将课题研究计划纳入到学校科研常规管理工作当中,把其列为学校教科研先进个人和集体评选的条件之一。
策略2,以评比为杠杆,推进教师教科研的普及推广
扎实做好论文评比的组织。学校教科室重视发挥科研成果评估的激励与调控功能,认真组织好年度省、市级教学论文、教育案例及教育叙事评选的组织与推荐工作。
精心做好科研成果的评审。为了推动学校开展科研工作,鼓励教师总结教学经验,引导学校积极开展素质教育实践,组织“教育科研成果评选”活动,促进了学校对自身科研成果的梳理,也推动了教师对自身科研经验的总结。
积极参与省市校本课程评比。校本课程作为新课程实施的亮点,得到一线教师的重视。由于课程开发经验与资源条件的限制,校本课程建设又成为学校课程建设的一个难点。在教科室的直接指导下,学校诸多校本课程通过开发、研讨、修订、完善、评比等方式,加快了课程建设。
策略3,以能力为基点,加强区校教科室的内涵发展
苦练内功,以组织建设促进自身科研能力提升。贴近一线,不断创新科研管理机制。教科室科研管理人员深入备课组进行“科研实践周”活动,使教科室成员了解一线教师对教育科研的态度、教育科研知识掌握的程度、参与教育科研的情况以及对教育科研的困惑与期望等,为学校教科研管理积累第一手科研信息。
锻炼内功,不断提升科研管理品质。学校教科室科研员定期学习教育理论,了解最新科研动态。同时采取“以评促建,以评促改”的思路,加强了自身组织建设,着力提升学校教科室科研管理品质。
课题引领,不断提高科研实践水平。“打铁还需自身硬”。学校教科室将管理工作与科研工作有机结合,采取“工作研究化,研究工作化”策略,通过课题引领解决工作中的问题,同时在研究中提升自身科研水平。
深入一线,为教师提供跟进式服务。
从全校看,教科室主任在工作中,深入一线,服务教师,对教师研究课题采取跟进式服务,为教师收集科研资料,提供科研信息,还开展校本科研培训,做好科研示范指导,为教师专业发展提供支撑作用。
策略4,以重点为龙头,发挥品牌课题的示范效应
依托亮点,扎实推进“个人课题”。南京市教科所提出了“一主两翼”的科研发展策略,一主即以“个人课题”为主。学校坚持基于教师专业发展需要,把教师的“个人课题”作为普及学校教科研的亮点,重点推进,着重指导。学校根据“个人课题”的数量及研究质量,评出“个人课题”研究先进学校。目前,已经初步建构了市、区、校三级“个人课题”网络,积累了一些“个人课题”管理制度和初步经验,教师参与研究的热情高涨。
扶持重点,精心打造品牌课题。一是强化课题品牌意识。为了提升学校的教科研品质,教科室立足学校已有项目品牌进行科研扶持,使这些课题的影响力和品牌效应得到更充分的发挥,让课题逐渐在全市乃至全省产生影响,成为学校教科研的名片。二是构建市区科研基地网络。教科研基地学校是推进区域性科研工作的重要载体。目前,学校初步形成市区教科研基地两个层次。通过市区两级教科研基地学校的网络构建,以及点面结合的推进,让教育科研具有丰富的实践土壤,也有力地推进科研基地学校科研骨干的发展。三是不断追求科研的高品质。多年来,学校始终关注课题研究品质的提升,避免课题研究流于形式,提出了“钻得深,研得透,品质高”的要求,努力打造高水平的研究型团队。从实践效果看,扎实的科研工作不但推动了学校教师的专业发展,而且真正起到了科研辐射和引领作用,扩大了学校在外界的美誉度和学术影响力。
策略5,以队伍为根本,加强科研骨干的培训指导
抓好教科室主任队伍的科研能力培训。一是采取以会代训的模式,继续办好教师科研骨干培训班。我们将工作与培训结合,指导与培训并重,先后邀请了科研专家做学术讲座,为教师提供了及时的科研指导。二是聚焦科研活动主题,围绕“如何促进教研和科研的有效融合”主题,召开了科研主题研讨。三是以课例引领,实地观摩为手段,围绕“个人课题与学科教学融合”专题,组织各学科进行了专题研究展示与交流。
策略6,以研讨为手段,推进科研的交流分享
瞄准课堂,以研促教,积极推进科研与教研融合。一是适时组织“个人课题”研究经验分享会。举办市级“个人课题”交流会。交流会上,教师围绕“课题是什么”“为什么做课题”“如何做课题”进行阐述,将理论与实践紧密结合,严谨生动、充满智慧,为其他课题研究者提供借鉴。二是开展“个人课题”与学科教学融合研究。学校教科室将“个人课题”与学科教学进行整合,进行了“个人课题”与学科教学有效整合的研讨交流会。研讨中,以课堂教学为展示平台,进行了“个人课题与课堂教学整合”研究课展示,进行了深度交流。三是尝试相似课题的联动研讨。学校教科室策划、组织“个人课题”中相似课题的联动研讨,即如何从不同的角度对相似课题进行集中研讨。三位教师就相似的“个人课题”介绍了他们的研究心得,使教师进一步认识到“个人课题”只有和教师的课堂教学紧密联系,才能彰显生命的活力。因此,课题的联动研讨,要引导教师带着问题的意识进入课堂,采取研究的态度进行实践,努力让课堂焕发出研究活力。
放眼校外,合作分享,切实加强同行的经验交流。为了避免“只顾埋头干活,不管抬头看路”的尴尬,学校教科室增强学习意识,虚心向同行学习和取经,不断拓宽眼界。围绕“科研绩效评估”主题,与兄弟学校之间对口交流。通过互动研讨,既促进了城区之间的经验分享,也拓宽了学校教科研的管理思路。
策略7,以刊物为窗口,做好科研经验的交流宣传
扎扎实实办好属于教师自己的刊物。为了认真总结一线教师的教研与科研经验,充分宣传一线教师的科研成果,为更多的教师搭建展示的舞台,同时为了给一线教师提供快餐化、便捷式的科研信息,做好科研方法指导,学校教科室创办校内的科研期刊,为一线教师从事科研提供了一些便捷的科研资讯信息。
三、加快校本科研管理机制创新的基本设想
设想1,着力推进科研培训,提升教师科研素养。进一步发挥教科室作用,科学谋划,积极实践,依托区教育学会,整合各类资源,引进科研专家,为全校教师分层分类进行专题培训,推动教师的理论学习兴趣,唤醒教师的科研意识,提升教师科研的基本素养,推动群众性科研活动的普及与开展。
设想2,倾心研究,努力让教师成为研究者。积极开展教师的教科研普及,引导教师关注教学中的问题,依托“个人课题”,教育叙事研究、案例研究把教师的研究视角转向以自我问题为对象的行动研究,引导教师以课堂为现场,以教学为核心,以学生为中心,加强实践反思,开展“草根式”研究,切实解决自身工作中的实际问题,真正提升教学效益,走向研究、学习、工作的深度融合,从而实现教师生命质量新的跃迁。
设想3,科学管理,尝试建构符合校情的科研管理体系。从提高学校科研管理的品质入手,充分发挥学校的科研基地、市项目研究中心、研究所的科研引领作用,以效能为目标,以效益为根本、构建三级课题管理网络,进一步实践“科研金字塔”模型,制定“学校教科研手册”,推进科研管理的规范化、制度化与科学化。
设想4,锻造队伍,发挥科研骨干的示范引领作用。学校教科研工作应坚持以队伍建设为本,夯实群众性科研的实践基础,通过搭建平台,提供舞台,让更多的科研骨干发挥示范引领作用。通过科学评估,抓好科研的“落地”行动,促进学校科研从“天上落到地上”,引导学校以教师的教科研为根本,培养求真务实的科研态度,走好科研工作的每一步。
设想5,区域合作,建设高水平科研团队。充分发挥学校品牌课题的辐射作用,加强区域内学校合作与交流,依托品牌课题,通过建立科研联盟或研究项目团队,促进学校与同行之间的纵向交流,共享科研资源,精心打造科研骨干团队,从而促进学校自身教科研的均衡发展与内涵提升。
设想6,依托技术,尝试网络科研的思路创新。学校教科室应充分利用网络的资源优势,依托教育网和教育叙事平台,借助QQ等网络群组的功能,创新网络科研实践,通过网络平台的交互作用,进一步营造浓郁的学校教科研氛围,形成不同层次、不同类型的科研学习共同体。
浅析教育科研管理工作的基本思路 篇9
对教育科研的性质认识不到位, 以工作代研究, 活动多, 研究少, 课题研究的探索性、创新性、科学性不强, 规律探索不够。不知道为什么要搞教育科研, 对科研价值取向存在偏差:重功利、轻发展、重文章、轻实效。
一位合格的教师必须具备几点最基本的职业素质:专业素质、思想素质、理论素质、科研素质。除了掌握基本的教育教学方法之外, 还要热爱学生, 热爱本职工作, 具有一定的教育心理学知识, 具备一定水平的教育科研能力。为此学校制定目标管理方案, 将教科研作为教师的刚性任务。完成任务, 在综合评价中得分, 没有完成任务则要扣分。同时在全体教师会上宣布, 职称评聘教科研方面不出假材料及证明。
坚持以质量内涵式提升为价值取向, 以教科研为主路径, 进一步推进质量转型发展, 这是教育质量全面提升的必然选择。如何打造高效课堂, 提高课堂效益, 培养学生的自学能力, 减轻学生的课业负担, 转变后进生, 这都要通过教科研来解决。
一、加强自身建设的意识和水平
不断增强大局意识、服务意识、效率意识、质量意识、忧患意识和创新意识, 以求超前适应并主动服务。管理的本质在于服务。通过为教师到位的服务, 真正落实学校发展的管理政策, 力求最大限度地调动老师们内在固有的实践经验、研究能力和创造能力。勤奋学习、虚心请教, 广泛吸纳和借鉴各方经验、意见, 不断更新教育观念, 开阔视野。认清自己肩负的使命, 摆正自己的位置, 以敬业的精神、科学的态度和严谨的作风, 主动投入到管理工作中。
二、指导思想要规范与解放
规范是管理工作有序运转的保障, 制度应更强调服务功能、咨询功能和人文关怀。已完成的课题管理办法 (讨论稿) 将提交给领导和专家们审议、斧正。充分发挥多元管理主体的功能, 调动各类主体的积极性, 完善激励机制, 为教育科研保驾护航。管理的最高准则是解放, 而不是用制度去束缚。激励自己勇于承担责任、保证自主权和发言权、及时提供力所能及的资源帮助、施展睿智构建和感受成功的平台、支持有效推广科研成果, 为学校的发展而不遗余力。
三、总体目标要整体优化
整体规划科研课题, 整合校内、校外的优质资源, 提高教育科研的集团化程度和整体水平, 形成一批优秀成果, 确立教育科研的领先地位。以有效的管理, 优化教育科研在带动学科建设、制度建设和师资队伍建设等方面的整体功能。不懈追求学生全面发展、教师专业发展、学校事业发展及其整体优化。教师群体的整体优化, 形成学习型组织 (主要指校本研修) , 让新教师顺利站上讲台, 让站稳讲台的教师尽快站好讲台, 让站好讲台的教师走下讲台传、帮、带。开展校本研修的主要设想——把校本研修当成教育科研来实施。1.充分用好学校中老年优质资源。2.整体把握研修内容构成。3.精心设计内容的组合。4.认真探索新课程教师研修的操作模式。5.积极争取, 在物质和精神上让参与研修的教师和培训者付出的精力和时间得到回应。
四、工作重点是过程和质量
(一) 有所为有所不为, 抓住重点
1.立足课堂、回归课堂。瞄准课改和考改、教和学, 有效推进学校“三大工程”建设。2.从实践维度出发, 着重开展微观研究、应用研究、校本研究和行动研究, 实实在在地做好力所能及的事。3.重课程理念与教学实践的有机整合, 整体提高教学实践水平和学生的学习能力。4.联合各学科、各部门, 将规范的基地工作操作模式引入学校的考试管理和试题研究, 确保我校中、高考持续高位走强态势。
(二) 强化过程管理, 在互动中合作共进
1.及时组织课题申报, 在课题申报时强调课题论证与课题设计的并重与统一。2.制订课题立项的主要标准和程序。3.规范开题, 形成详实的课题研究方案和课题研究计划。4.实施中期检查制, 促进研究的深入开展。5.及时组织通识培训和个案研究。6.开办课题管理网站, 以便查询和交流。
(三) 注重学校质量文化的建设, 提高教育科研的文化品味
1.促成崇尚一流、追求卓越的校园精神和价值观念。2.共同营造团结和谐的人际氛围。3.优化不断开拓、探索、创造的学术环境。4.构建合理的、可操作的、充满人文关怀的教育教学质量评估体系。
五、管理绩效实行反思与监督
增强对管理工作的自觉反思、总结和互助协作。换位思考, 确保管理过程合理、有效。制订管理工作职责, 接受全体职工的监督和批评。制订管理绩效评估体系, 学期评估不合格, 立即“下课”。
六、结论
加强科研理论知识修养, 通过“请进来”“走出去”等各种途径, 进行科研指导, 积极选派教师参加上级部门组织的各类培训, 要求外出培训的教师回校后再对其他教师进行二次培训, 给广大教师提供更广、更深的科研专业知识。全天候开放电子备课室, 加强对教师在电子备课室行为的管理, 与先进的理论与实践碰撞, 在实践中提升自己的能力和水平。
参考文献
[1]王盈.美国联邦政府对高校科研人员事务性工作的化解措施[J].全球教育信息, 2007 (3) .[1]王盈.美国联邦政府对高校科研人员事务性工作的化解措施[J].全球教育信息, 2007 (3) .
高职院校教师科研素质现状分析 篇10
关键词：高职院校教师,科研素质,观念,服务,管理,投入
我国高等职业教育的规模逐步扩展,形成了从数量扩张式发展转向质量内涵式发展的道路,高职院校的教育环境也不断得到改善,高职院校的教育质量得到进一步提升。高职教师应该适应当前高职教育发展的趋势,从加强科研工作入手,提高自身的科研素养,形成自我发展的新型成长道路,更好地完成高职教育教学的任务。高职院校教师应该具有科研的兴趣和能力,熟练应用科学研究手段,在良好学术道德的支持下积极展开科研工作,为自身能力的提高和深入做好教育工作打下内在的发展基础。高职院校也要从转变观念出发,将支持和服务教师进行科研活动作为当前主要的工作任务,以更为有效的管理措施和不断增加的投入为高职院校教师科研素质的增强提供优良的外部环境。
1 高职院校教师科研素质的基本组成
科研素质是高职院校教师从事科研活动的基础,是高品质科研的保证。根据近些年对高职院校教师科研素质调查和研究,本研究将高职院校教师科研素质划分为以下几种基本组成:
1.1 明确从事科研的意愿
科研意愿是高职院校教师进行科研工作的基础动力,有了明确且真实的科研意愿,高职院校教师才会真正有积极性投入到科研工作中去,也才能主动去了解科研学科的前沿动态,才能以浓厚的兴趣去探索和研究科研课题。
1.2 掌握科研的基本方法
科研工作是一个严谨的逻辑推理过程,需要特定的工具、方法、手段和途径,高职院校教师科研水平的高低就在于基本方法的掌握和应用层次。高职院校教师应该熟练掌握科研的组织形式、科研的方案设计、科研论文的撰写、研究报告的编写等相关内容,这是衡量科研水平的重要标尺之一。
1.3 相应的研究能力
高职院校教师只有具备了相应的研究能力才能有组织实施科研的基础,才能将纷乱的知识和实验经验提炼为科研成果。高职院校教师研究能力主要由提出问题能力、总结概括能力、协调配合能力、论文撰写能力等方面构成,这是确保科研工作质量的必要前提。
1.4 优良的学术道德
科研工作周期长、见效慢,必须克服高职院校科研过程中焦虑情绪和急功近利心理,应该以优良的学术道德作为确保科研工作质量的守护者。高职院校教师尤其要重视学术道德的培养,学术道德对内可以起到坚持自己真实学术观点,避免外部因素干扰或诱惑的作用;对外可以起到尊重他人学术成果,避免学术剽窃的作用,使高职院校教师对科研工作始终抱有敬畏之心,避免出现学术上的腐败。
2 高职院校教师科研素质的现状
从整体上看,随着高职院校数量的增长和规模的扩大,一大批新型研究型人才进入到高职院校,这使得高职院校教师科研水平和能力也得到迅速的提升。近些年高职院校教师取得科研的成果不断增多,科研的深度和广度不断加深和扩大,高职院校教师科研呈现出方兴未艾的新局面。在高职院校教师科研工作大发展的同时,我们应该清晰地看到科研工作存在的种种不足和问题,具体包括以下几个方面:
2.1 对科研的重要性认识不足
一些高职院校教师对科研工作的重要性没有充分的认识,导致在意识上存在认知上的障碍,在行为上出现对科研工作的不够主动,难于形成以科研活动为契机的自我提升和自我发展,没有参与科研工作的足够动力。
2.2 部分教师科研动机不端
部分教师对科研和自身成长没有正确的认知,片面地将科研作为获取晋升机会和谋求经济利益的手段,导致在目的达到后对科研放松、懈怠;而目的没有达到就形成对科研敬而远之的趋势,两种不正确的动机都会将科研工作沦为利益工具,使科研上出现学术不端和舞弊行为,不但影响科研的结果,更对高职院校教师自身的发展不利。
2.3 科研缺乏合作意识
受到高职院校组织结构和高职院校教师工作的客观影响,当前高职院校科研工作普遍存在着单兵作战、单枪匹马、单打独斗等现象,即便形成某一研究的课题组也只能属于部门内部或院系内部的交叉,这样的科研缺乏多层级的交流、没有多学科的交叉,影响高职院校科研活动,存在极大的局限性,不能使科研成果更好地转化成生产力。
2.4 科研层次水平不高
高职院校科研层次多数限于省级课题,更高级别的科研课题难于落到高职院校,这有主管单位的因素,更多的则是高职院校自身的原因。很多高职院校教师缺乏必要的科研训练,科研的水平和层次长期得不到提高,一些高职院校教师不了解科研工作的基本要求和方法,并存在科研上的畏难情绪,这样的实际都会造成高职院校科研层次不高,科研水平也长期得不到发展。
3 提高高职教师科研素质的方法
3.1 转变高职教师的科研观念
要强化高职教师的科研意识。高职院校要把科研工作提升到学校综合实力的高度来认识,逐渐形成“科研兴校”、“科研强校”的理念,采取多种途径和形式,加大对科研工作的宣传力度,对教师开展系统的科研培训,加强对科研工作的宣传和重视,引导广大高职教师逐渐转变观念,不断提高主动参与科学研究,进行技术开发和应用的意识。
3.2 优化对高职教师科研活动的服务
高职院校决策者和科研管理部门要改进服务质量,加强对教师科研素养的培养。科研管理人员要做好与教师的沟通,想教师之所想,急教师之所急,充分了解教师的科研诉求,增强科研信息的搜集与发布,采用科研论文写作、科研课题申报、专利发明创造等方式方法进行培训与指导,通过多种方式途径增强教师的科研能力,帮助教师掌握科学的研究方法。可以聘请学术界科研水平高、科研能力强的学者和行业企业理论水平高、实践经验丰富的专家给教师讲授从事科研工作的经验与体会,传授进行科研的方法与手段,指导教师科学有效地开展科研。
3.3 强化对高职教师科研活动的管理
以构建高职教师科研活动的评价与奖惩机制为中心,加强对高职教师科研工作的管理。高职院校应健全科研成果评价机制,结合高职教育特点,形成体现高职特色的评价机制,避免照搬照抄普通高等院校的做法。建立并完善科研奖惩机制,对科研能力突出、科研成果丰富的教师要予以充分尊重,给予奖励和宣传,形成科研先进示范效应,逐渐形成良好的科研氛围,增强教师参与科学研究的主动性和积极性。要在校内树立科研典范,表扬科研先进个人,使教师对科研进步产生向往,以更积极的精神状态主动投身于科研工作。可以适当考虑将科研工作量折抵教学工作量,以使部分科研能力较强的教师有更多的精力和时间投入科研工作。
3.4 加大高职教师科研经费的投入
高职教师科研活动需要经费的保证,高职院校应该为教师开展科研提供充足的物质保障,要不断加强对科研的经费投入,适度扩大科研经费资助的范围,不断加大科研经费的资助力度。对立项的省市级课题、国家级课题予以配套经费保障。对教师发表论文、获得科研奖项、获得职务专利授权等予以经费资助。基于高职教育较为雄厚和成熟的校企合作资源,鼓励教师深入行业企业,了解企业需求,与企业工作人员合作进行技术改进、设备改造,吸引企业的经费投入,拓宽科研资金的来源,并体现高职科研与经济社会的密切结合,增强高职教育对地方经济社会发展的服务能力。
4 结语
当前整个社会都已经认识到科研工作对高职教育的重要性,形成了没有高质量科研就没有高质量教育的共识。高职院校应该顺应历史的潮流和社会的认知,针对高职院校教育的特点,依据高职院校科研工作的特征,努力转变对科研的管理观念,积极展开对科研的服务和支持,在增加高职院校科研投入的基础上,确保高职院校教师科研素质和能力的提升,为高职院校继续保持长足的发展势头提供不竭的原动力。
参考文献
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进一步提高当代研究生科研素质 篇11
1.提高研究生科研能力。在研究生教育中大力提倡科学精神的培养，科学精神的培养不应仅是课堂上的宣讲，更多的应该是在实验室中寓研于教、寓干于教，帮助学生摒弃些浮躁情绪，踏踏实实地做学问、搞研究。此外，要着重提高研究生导师自身的科研素质。教师的科研能力是教师内在的本身力量的表现，只有这样才能更好地指导研究生提高创新、科研能力，才能不断提高研究生的科学素质。
2.提高研究生自主创新能力。大学生的自主性意识的强弱，在某种意义上说，决定着学生自主性的发挥水平，呼唤大学生的自主性意识是促进、提高学生自主性发展不可缺少的条件。建议追加每年财政支出作为研究生生创业基金启动资金，同时营造宽松和谐的课堂氛围，缩短师生的情感距离，使学生敢于探究。要使课堂教学不再是教师表现的舞台，而是一个设计引导者和活动参与者相互交流的平台。在平台中，应鼓励学生与教师积极对话，大胆质疑，勇于发现问题，敢于提出问题，并能积极探索解决问题的方法，激发学生学习科学的兴趣，使他们的创新意识在潜移默化中得到培养。
3.加强研究生诚信教育。目前研究生存在的诚信问题，主要表现有毕业论文抄袭、代写论文等，不仅滋生了学生的浮躁心理，对于学术水平的提高毫无裨益，还造成了学术腐败的恶性循环。建议把诚信教育引入课堂，既可以充实学生的思想道德内涵，又能教会他们如何主动适应环境，不至于迷失自己。建立健全失信懲罚机制，把教育和处罚结合起来，促使学生把诚信意识和诚信行为统一起来。
提高高职科研管理人员素质的研究 篇12
一、业务能力熟练和文化修养
高职科研管理人员应具有熟练的业务能力和广博的文化修养。因为对于科研管理人员, 他所面临的科研人员都是来自不同学院, 从事着各种领域的研究工作。只有自己的具备广播的知识, 对各个领域的相关知识都有所了解, 才能更好地为来自不同研究领域的人发挥更好的服务。尤其是现在学校的发展, 大部分学院都是综合性学院, 交叉学科的日益增多, 这就要求高职科研管理人员除了不断的充实自身的业务知识, 还需要学习了解相关的知识, 扩大知识面。除此以外, 科研管理人员的素质还建立在广博的文化修养上, 因为它决定着一个人的知识面和处理问题的能力。文化素质的提高需要一个长期的过程来培养, 首先, 管理人员可以在日常的生活和工作中逐渐积累相关的知识, 特别是在与科研人员交流的时候, 去发现自身哪些方面还需要加强学习, 有针对性的了解相关知识。其次, 积极参与科研交流, 阅读相关文献著作, 了解科研动态, 从网上获取相关知识也是非常重要的。
二、强烈的责任心和崇高的奉献精神
无论身处何岗位、职位, 都需要有一份责任心。责任心是一个人能够立足社会, 获得事业成功和生活幸福的至关重要的人格品质, 如果缺乏责任心, 一切工作自然会成为无源之水、无本之木。目前的高职院校, 很多是从以前的中专升格而来, 科研工作刚起步, 从事科研管理工作的人员有限, 但工作任务却很繁重。因此, 只有把责任心放在首位, 才能以工作为重, 具体应做好以下三方面工作: (1) 工作态度端正, 把精力集中到科研管理工作中, 虚心请教, 不怕困难, 扎扎实实做好本职工作; (2) 时刻为科研人员着想, 处处为科研人员做好服务, 及时了解他们在工作中遇到的难题, 帮助解决遇到的问题, 营造良好的科研外部环境, 促使他们能够全心全意地投身于科研工作; (3) 树立求真务实的工作作风, 养成耐心、细心的服务态度, 对工作一丝不苟, 做事不拖拉; (4) 树立乐于奉献的精神, 科研管理是管理工作, 也是服务工作, 这还要求科研管理人员不计较个人得失, 乐于奉献。
三、良好的服务水平和良好的服务意识
科研管理工作主要体现在为科研工作人员和科学研究工作服务上。另一方面, 科研管理人员要牢固树立具备良好的服务的水平, 营造良好的科研氛围, 把出高水平、高质量科研成果作为科研管理工作的考核目标, 从而有利于科研管理人员与科研人员之间相互促进。一方面, 科研管理人员要以服务为宗旨, 要协调好各方面的关系, 科研人员是科学技术的创造者, 是科研的主体, 科研管理人员要多与科研人员交流和沟通, 了解他们的工作, 为他们排忧解难。总之, 科研管理人员一定要有“俯首甘为孺子牛”的奉献精神, 真正成为广大科研人员服务。
四、不断提高自身素质, 加强学习意识
随着社会的高速发展, 知识的更新换代节奏越来越快, 所以对知识的需求也随着科技的进步而不断更新。作为新时期的高职科研管理者, 不断强化学习意识, 与时俱进。只有不断更新知识, 才能更好地适应快速发展的职业教育的。主要做好以下几方面工作: (1) 要重视加强科研管理业务知识的学习, 不断提高业务素质。 (2) 要重视学习外语知识。现在国际上高水平的文献资料都是以英文的形式发表, 为了紧跟科研的前沿, 加强国际间的学术交流势在必行, 闭门造车是取不了好成果, 那么就要求必须掌握与国际交流的基本工具——外语。 (3) 计算机和网络技术的学习。现在科研项目的管理基本上已实现信息化, 科研项目立项机构大多都建有网上申报系统, 因此, 熟练掌握必备的计算机知识和网络技术是一个科研管理人员应具备的基础素质。 (4) 要懂得必备的法律知识, 在科研管理工作中, 经常涉及专利的申报、校企合作项目合同的签订、知识产权的保护等业务, 这就要求管理人员需要掌握知识产权保护、签订合同的权利与义务等法律知识。
五、较高的创新能力和较强的创新意识
科研形成竞争实力, 需要科研管理具有较高的创新能力和较强的创新意识。随着单位与单位之间的竞争加剧, 相关的管理机制、方法、理念也要适应科研发展的需要。 (1) 管理机制创新。不仅要建立规范的工作程序和分工明确的工作职责, 还要不断优化完善、健全已建立的各项规章制度, 根据实际情况及时调整政策, 通过政策杠杆来对科研起导向作用, 如调整奖励办法。 (2) 管理方法的创新。对科研人员和科研项目科学管理, 提高工作效率, 如建立二级科研管理系统。 (3) 管理理念的创新。理念创新要求我们要克服陈旧的思维方式, 树立“与时俱进”的观念, 适应高职科研体制的改革需要, 如大胆与外校合作, 实现资源共享。
六、良好的综合的管理能力和协调能力
综合的管理能力是推动力, 良好的协调能力是催化剂。一方面, 科研管理人员只有掌握一定的管理艺术, 提高综合管理能力, 抓住重点、要点, 有的放矢;另一方面, 科研管理人员在与各院系之间和与上级科研部门起到纽带的作用, 统筹协调好各级之间的关系, 保持上下级之间良好的互动。
总之, 只有具备熟练的业务能力和广博的文化修养、强烈的责任心和崇高的敬业精神、良好的职业道德和端正的职业素养、良好的综合的管理能力和协调能力等素质, 才能适应当前高职教育的飞速发展的需要, 才能做好科研管理工作, 为提升科研水平和科研创新能力提供优质的服务。
参考文献
[1]卢霄峻, 董国利等.对高校科研管理人员素质培养的研究[J].实验技术与管理, 2013 (1) :206-208.