英语教学中的师生关系

英语教学中的师生关系（共12篇）

英语教学中的师生关系 篇1

要完成教学任务就必须建立良好的师生关系。只有热爱学生的教师, 才可能真正关心学生。如果一个学生, 讨厌所教的这门课程的老师是很难学好这门学科的。在多年的教学中我发现, 很多学生喜欢英语是从喜欢教他们的老师开始的。所以, 教师即使在指出学生错误时, 都要诲人不倦, 循循善诱, 和蔼可亲, 都要让学生感受到老师对他们发自内心的爱。教师要尽力去营造一种和谐平等的新型师生关系。那么, 什么是新型的师生关系呢?

1 新型的师生关系必须体现时代精神

在传统的师生关系中教师始终是居高临下, 高高在上, 他们控制着整个教学过程, 具有绝对的权威性。而学生没有主动性, 他们始终被教师牵着在走。被动地在接受知识。新型的师生关系中, 教师应该让学生积极主动地参与到学习中来, 要向朋友一样平等对待学生。在课堂上, 教师既要做良好的引导者, 也要做一个耐心的听众, 更要做一个谈得来的朋友。师生关系应该是平等的。只有在平等的关系上, 学生才能轻松愉快地学习知识。因而, 教师要教好学生就必须创建和谐平等的师生关系, 放下架子和学生交朋友。教师要发自内心地关爱学生, 尊重学生, 倾听学生的心声。今年我教了一名叫谢金玉的女生。她性格内向, 英语成绩不理想。常常在规定的时间内完不成英语作文。即使完成了的作文, 分数也比较低。她上英语课比较沉默。从不主动回答老师的任何问题。但她在完成作业时, 字迹工整, 能虚心接受老师的意见。我就从一次英语作文入手。该学生在写一篇名为我喜欢的学科的作文时, 就明确地写道, 她讨厌英语作文。我就首先和她交朋友。和她进行了耐心的交谈, 原来, 她每次考试的速度跟不上, 作文也不是故意不做, 是没时间去完成。由于作文没有完成, 整个英语成绩就上不去, 很多次成绩都不理想, 因而到最后就比较讨厌英语作文了。我帮她分析为什么她每次英语考试的速度都跟不上的原因。原来, 她在词组, 句型等知识的掌握上不是很好, 所以在很多问题的理解上模棱两可, 考试的时候花了不少时间去判断, 因而耽搁了作文的时间。后来, 每次作文后, 我都单独给她批改, 帮她分析语法错误, 指出英语语序和汉语不同的地方。做到循循善诱, 让她感受到老师对她发自内心的爱, 打消了她害怕老师, 觉得考不好在同学面前抬不起头的想法。抓住时机在同学们面前表扬她作文的闪光点。表扬她积极向上, 认真书写作文的态度。鼓励她积极加入到小组活动中去, 还专门安排同学帮助她。通过同学之间经常的交流, 让她感受到关爱的温暖。从而树立她也能写好作文的信心。现在, 她每次都能按时认真完成老师布置的任何作文。包括考试也能在规定时间内做完作文。由此可见, 和谐的师生关系是学生学好知识必须的。

2 教师要热爱学生, 要无私奉献

教师应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切。要对学生倾注自己所有的爱。既要严格要求学生, 又要尊重信任学生。教师不但要关注学生的现在, 也要关注学生的未来。教师要想赢得学生的尊敬, 就必须要热爱本职工作, 认真备好课, 上好每一节课, 把自己所有的知识毫无保留地全部传授给每一个学生。教师要努力营造一种和谐平等的教育环境, 以和蔼可亲的教态, 温和的语言组织教学。教师要信任学生, 把关爱倾注于教学中。把信任和期待的目光投向每个学生, 把关爱倾注于整个教育教学过程之中, 善于倾听学生的意见和呼声, 和学生广交朋友, 多开展谈心活动, 用爱去赢得一切学生的信赖。

3 教师的宽容是建立良好的师生关系所必须的

心为身之本, 教师的宽容会产生“润物细无声”的效果。教师的宽容就是要理解学生。教师要心胸开阔, 心怀宽大, 宽厚仁爱。教师对学生的宽容, 就是要尊重学生的人格。教师要宽容地对待每一位学生。教师要科学地看待教育的过程, 教师应该要有深刻的教育思想, 要有宽阔的心胸, 高尚的情操, 成熟的教育手段, 敏锐的观察力。教师要加强自身的修养, 增强自身的调节能力, 真诚地接受不同类型的学生。对于教学中发生的突发事件, 更要冷静地面对。教师还应该要有一个冷静的情绪。不能把自己不良的情绪带给学生。因而, 教师要特别培养自己良好的心理品质, 给学生创造一个宽松愉悦的环境, 让学生的创造性和开拓性得到最大的发挥。

总之, 教师与学生之间的关系, 是教育过程中最重要、最基本的关系。只要教师能严格遵守教师与学生关系中的道德要求, 教师和学生之间就能建立起友好、和睦和密切的关系, 教师就能出色地完成教育教学任务。

摘要：师生关系是教育领域的一个古老而永恒的话题。新型的师生关系是顺利地进行基础教育改革的必要条件。在新型的师生关系中, 道德规范是调节师生关系的客观需要。教师在平时的职业劳动中对学生不仅仅是“授业, 解惑”, 其所表现出来的人格, 道德品质, 在很大程度上影响和塑造着青少年一代的道德风貌。美国心理学家罗杰斯说过“创设良好的教学气氛, 是保证进行教学的主要条件, 而这种良好教学气氛的创设, 又是以良好师生关系为基础。”

关键词：师生关系,和谐,平等

参考文献

[1]苟秀英《浅谈构建新型师生关系应该注意的八个问题》2006年中小学教育研究

[2]《师生关系如何相处》2011年李摹南主编

[3]《英语教学中的师生关系》2004年周晓静

英语教学中的师生关系 篇2

烟台师范学院 汉语言文学院     264025

王娜：1980，女，山东烟台人，烟台师范学院教育学研究生。

提要：师生关系是人际关系中重要的一类，是一种动态的关系，每一个时期由于社会经济发展等多方面因素的影响，有着不同的表现。随着素质教育的发展和新一轮课程改革的推进，语文教学中的师生关系在现今条件下呈现出新的特征。

关键词：语文教学师生关系  应试教育素质教育

一、我国目前的师生关系

我国目前的师生关系仍然是应试教育背景下的主从型师生关系，大体上存在以下几个方面的问题：

1、师生之间的关系疏散

当今学校组织中，一位语文教师担任一个班甚至好几个班的语文教学工作，每班的人数大都在60以上。教育形态日益趋向科学化与企业化，教师和学生之间没有足够的时间与空间密切联系。科学技术的进步，现代教学媒介的广泛应用，远程教学的日益发展，为师生关系趋向疏散提供了可能性。语文教师肩负着诸如批改作文等这样工作量很大的任务，这种情况下师生直接交流的时间就更少。有些语文教师如果不热爱教育事业，那他与学生的关系就更可想而知了。

2、师生的关系趋于单向

人际关系的类别很多，一个人与他人的接触，有些仅止于独特的一面，有些则必须广泛涉及多方面的关系。前者如推销员与顾客的关系，后者如父母和子女的`关系。当前我国的教育比较注重教育的“选择”功能，强调学生应学一技之长，教师对学生的教导偏于知识与技能的传授，较忽略人格的陶冶，分科教学后，师生关系进一步单一。语文教师虽然可以通过语文教育对学生进行全方位的培养，在传授语文基础知识，培养语文基本能力的同时，潜移默化地陶冶情操、完善人格，但在中国目前应试教育占主导地位的前提下，许多语文教师由于种种原因，只偏重了知识的传授。

3、教学评价过于客观

教师在教学活动中，经常要考查学生的成绩，包括认知（学业）及人格（操行）两方面的表现。现代社会，教育实施逐渐制度化与标准化，教师面对众多的学生，不得不排除个人情感因素，客观评价教学效果。用分数来评定学生对知识的掌握。而人格的评定则主要看是否符合制度化的要求，如校规。语文教师也是如此，这就导致学生觉得教师缺乏人情味。

4、师道观念趋于现实

传统师道观念认为教师应具有完美的人格以表率群伦，有渊博的知识能启迪学生，要有淡泊名

英语教学中的师生关系 篇3

关键词：英语教学；新型；师生关系

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-175-01

良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。

和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系，随着社会的讯猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象：

一、英语教学中的师生关系是平等的关系

现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教 师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友

二、教师一定要热爱学生，做到无私奉献

作为一名中学英语教师，首先在教育思想上要突出一“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。

三、教师要对学生满怀期待之心

人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。

四、教师的语言要生动风趣，能够吸引学生

语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我在教字母O和Q时说：“O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q”；在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th .”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，我分类给学生编了许多口角，如：初中范围内i-a-u变化的单词：“开始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）响（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）.”等等。这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用

英语教学中的师生关系 篇4

所以在英语教学中良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件, 如果一个教师不热爱他的学生, 那他也就不可能去关心他们, 并且帮助他们进行更好的学习;相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪, 那他就会厌恶这位教师所教的这门课程, 直接影响这门学科的学习成绩, 故教学必须以学生为中心, 教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上, 这样才能保证教学任务的完成。

和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系, 随着社会的讯猛发展, 传统的道德标准也发生了一些变化。但是, 人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象:

一、教师一定要热爱学生, 做到无私奉献

人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师, 所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切, 像园丁一样精心栽培心爱的花木, 对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待, 做学生的知心朋友, 倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一, 是对学生未来的深切关注, 这种爱应该是经常性的、是公平的, 不能只给学习好的同学, 而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心, 会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心, 从而导致他们拒绝教师的一切要求, 产生逆反心理, 自暴自弃, 觉得前途渺茫, 最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬, 就必须主动接近学生, 了解学情, 热爱本职工作, 认真备课, 上好每一节课, 把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质, 也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误, 教师要及时批评教育;教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正, 只有这样才能建立良好的师生关系。

二、教师要对学生满怀期待之心

人们之间的相互期待, 一定会给人的思想和行为造成巨大的影响, 期待事实上就意味着一种信任, 信任是人的精神生活中必不可少的一部分, 是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式, 这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪, 使他们能够克服一切困难, 攻克一切难关, 从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求, 它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人, 怎么样去尊敬别人。所以, 作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待, 要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望, 学生一旦得到了这种满足, 他们就会感到鼓舞和振奋, 就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反, 就会失去一切信心, 学习成绩就会直线不降。

三、教师的语言要生动风趣, 能够吸引学生

语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼, 有逻辑性, 才能紧紧吸引住学生的注意力。所以, 教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力, 尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫, 要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染, 使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时, 什么道具都没有, 却能把观众的心紧紧抓住, 这就是语言的魅力。由于现在的学生活泼好动, 教师更要做到语言形象、生动和直观, 而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我在教一个名词被多个形容词修饰时, 形容词的排列顺序一直是许多同学头疼的地方。于是, 介绍一个简单好用的口诀, 来帮助他们记忆多个形容词修饰一个名词时的排列顺序:限定描绘六长高, 形状年龄和新老颜色国籍出材料, 作用类别往后靠。-限定描绘大长高“限定”是指限定词。如冠词、物主代词、指示代词、不定代词及数词;”描绘”是指描绘性形容词.如beautiful、interesting、kind等;“大长高”是指big/small、long/short、high/low。-形状年龄和新老“形状”是指物体的外观, 如round、square等;“年龄”就是指年龄, 如17一year-old;“新老”则是指表示新旧的词.如new、old等。一颜色国籍出材料这一句话除了“出”都很容易理解。“颜色”就是如red、yellow、brown等表示颜色的形容词;“国籍” (~r, British、Chinese) 和“材料” (如wooden、plastic) 自然不需解释”出”则是指出处、来源。·作用类别往后靠这句话是指表示用途或类别的词 (如medical、oral) , 一般都要放在其他形容词的后面。这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化, 也使学生对教师产生了信任, 起到了事半功倍的作用。

四、教师要做学生的引导者、帮助者、而不是灌输者

在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界, 而不是单纯地训练学生“说话”。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容, 把握教材的精髓, 要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题, 使学生在话题中能充分发挥所学知识, 这样既锻炼了语言交际能力, 又复习巩固、创造性地应用了新旧知识, 能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学, 话题提出来, 并不一定要在课堂上把什么都讲完, 应留有余地, 也不一定有问必答, 给学生一些启示, 激励他们课堂外的自学。

五、英语教学中的师生关系是平等的关系

现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席, 这就是说教师和学生是平等的关系, 再不是以前的教师高高在上, 而是要能够轻松地调动学生的兴趣, 让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流, 要向朋友一样平等对待他们, 在课堂上教师既是良好的引导者, 又是一个热心的、耐心的听众, 还应该是一个谈得来的朋友。

良好师生关系在教学中的作用 篇5

古人曾说：“亲其师，信其道。”意思是说，学生对老师有好感，就乐意接受老师的教诲，才能创建 “学而不厌，悔而不倦”的良好氛围。建立良好的师生关系，对促进教学会起到很大的促进作用。在长期教学实践中，很多老师都有这样深刻的体会：如果学生喜欢一个老师，就愿意听这个老师讲课，就喜欢这位老师所任的这门课程，即“亲师效应”。大家知道教学效果的好坏取决于很多因素，但毋用置疑，良好的师生关系是搞好教学的重要因素之一。

一、良好的师生关系有利于做到因人施教

良好的师生关系可以使教师从多方位、多角度去观察、去审视学生的方方面面，获得学生在学习、生活等方面的第一手材料，性格、爱好、家庭背景、个性特长等，才能实事求是的了解学生，才能与学生交真正的朋友，才能在教学过程中灵活变换教学手段和教学方法，发扬优点，克服不足，“你是金子就让你发光，你是泥巴，我塑你成砖；你是朽木，我可以让你长木耳”，这就是“长善救失”，尤其是在后进生转化方面，我认为更要遵循学生身心发展规律，不能超越学生身心发展的现有特点，不能“拨苗助长”，要树立“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的教育观，否则会适得其反。“知其心，然后能救其失”，只有建立良好的师生关系，学生才乐意接近你，才啥也跟你说，才能把你当成自己人，才能更进一步的发现他们的闪光点，老师才能以此为突破口，充分利用学生优点克服缺点，教育效果才会更好。

二、良好的师生关系有助于“教学相长”

所谓“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后知自强也”。我们老师通过学生施教不仅仅在备课中才能学习知识，更重要的是向学生学习知识。在当今知识大爆炸的时代，学生通过接触各种媒体，思想非常活跃，知识面也很宽，他们在需多方面比教师要“先行”，教师在专业知识方面比学生渊博，但在其他方面难免不如学生，是故“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，只有建立民主、平等和谐的师生关系，真正弯下腰，蹲下去，向学生主动学习，才能不断更新知识结构，才能进行更加成功的教育，才能真正实现教学相长，才能实现“教师与学生双赢”。

初中英语教学中的师生关系 篇6

关键词：师生关系；师生和谐；教学和谐

良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，也就不可能去关心学生并帮助学生更好地学习；相反，如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，就会厌恶这位教师所教的这门学科，并直接影响这门学科的学习成绩，因此教师必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的顺利完成。

和谐的师生关系需要教师用积极的人生准则来维系，随着社会的不断发展，传统的道德标准也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远不会改变的。师生关系主要取决于教师的职业道德以及个人素质和修养。如果教师要受到学生的尊敬并提高教学的质量，就必须树立好自己的形象。

一、教师要热爱学生，做到无私奉献

人们把教师比作蜡烛、园丁，是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样为学生付出心血，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生的严格要求和尊重信任，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的，是公平的，不能只针对学习好的学生，而对“后进生”冷若冰霜。教师的歧视和偏心，会打击后进生的学习积极性，挫伤他们的自尊心，从而导致他们产生逆反心理，自暴自弃。教师要想赢得学生的尊敬，就必须热爱本职工作，主动接近学生，了解学情，认真备课，把自己所有的知识全部传授给学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育。教师本人有了错也要学会道歉并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。

二、教师要对学生满怀期待之心

信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对别人人格的肯定。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激勵可以激发学生积极而热烈的情绪，使学生能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在德、智、体等方面会逐步得到完善。每个人都有被别人认可的希望，学生一旦得到了这种满足，就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习兴趣和信心。

三、教师的语言要生动风趣，能够吸引学生

语言是教师传递知识、对学生产生影响的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，富有逻辑性，才能吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要富于艺术性，有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要辅以一定的动作和表情对语言进行渲染。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于初中生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活实践。例如，笔者在教字母O和Q时说：“O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q”；在教基数词变序数词时编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie,再加th。”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，笔者分类给学生编了许多顺口溜，如初中范围内i-a-u变化的单词:“开始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)响(ring)了唱(sing)（肚子咕咕叫）。”过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught:“想(think)买(buy)战斗(fight)教(teach)抓住(catch)了带来(bring)。”等等。这些顺口溜既让学生快速地记住了这些规律，也使学生对教师产生了信任。

四、教师要做学生的引导者、帮助者

在英语教学中教师不是单纯地训练学生“说话”，教师要注意对教学大纲的要求和内容融会贯通，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中充分利用所学知识锻炼语言交际能力。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，并不一定要在课堂上讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他们在课堂外进行自学。

五、英语教学中的师生关系是平等的关系

现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，要能够调动学生的兴趣，让学生积极主动地运用所学的英语知识在创设的语境中自由地参与交流，要向朋友一样平等对待学生。在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的好朋友。

谈英语教学中的师生关系 篇7

一、要民主平等的对待学生,开展民主式教学

教师只有民主平等的对待学生,学生才能感受到爱和尊重,从“客体”变为“主体”,乐观而自信,敢于发表自己的意见,敢于质疑,积极主动的参与到课堂活动之中。课堂交往中民主关系的基础是师生互爱和理解,爱和理解是人的基本心理需求,也是师生之间沟通的渠道。让学生在主动、自由的状态下表现出他们的天性和聪颖,充分发挥其主动性和创造性。

民主平等的师生关系是学生生动活泼、积极主动发展的基础,也是课堂交往中师生合作的支柱。教师和学生以平等的身份共同参与课堂教学,形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生关系,良好的师生关系不仅可以促进学生学习的进步,而且,有利于培养学生的自信、上进、愉悦的心理,促进师生合作。在教学过程中,尽可能地为学生的发展提供机会,让学生更多地体验到被人关注,被人爱护的温暖与幸福。把自己当成学生的知心朋友,与学生和平相处,以人为本,尊重学生的人权。

二、教师要热爱学生,做到无私奉献

让师生的爱双向流动,热爱你的学生,并让学生喜欢你。热爱学生是教师的天职。一个教师只有热爱自己的学生,才能引发学生积极向上的情感和动力。主动接近学生,努力做到“五勤”——勤招呼、勤观察、勤批语、勤交流、勤家访。作为教师,应对学生诉说的小事感兴趣,善于用自己的经验,经常为他们排忧解难,对学生的缺点错误,不应轻率下定论,切忌“一碗凉水看到底”,和言善语,不体罚学生,这是师生情感共鸣的层次。

对学生要亲切关怀、耐心帮助,倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一,这种爱应该是经常性的、是公平的,不能只给学习好的同学,而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心,会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心。教师要想赢得学生的尊敬,就必须主动的接近学生,了解学情,热爱本职工作,认真备课,上好每一节课,把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质,也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误,教师要及时批评教育;教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正,只有这样才能建立良好的师生关系。

三、教师要对学生满怀期待之心

教师应经常利用多种机会表达或流露对每一个学生的信任和期待,利用心理学中的“皮格马利翁效应”,用教师深沉的爱去激励和发掘每一个学生最大潜能。期待事实上就意味着一种信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式,这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪,使他们能够克服一切困难,从而取得更好的成绩。作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待,要相信每一个学生都能在德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望,学生一旦得到了这种满足,就会产生巨大的学习兴趣和信心。

四、提升自身综合素质,升华自己,塑造学生期望的教师形象

一个教师没有做到学生心目中的那种良好教师形象的话,那是很难获得学生的认可的。教师只要做事说话有分寸,不伤害学生的心里,使每一名学生都能快快乐乐学习就是一个好的教师形象。教师精深的学问、友好的态度、儒雅的修养、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行,皆将成为学生所观察、模仿的对象。

语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼,有逻辑性,才能吸引住学生的注意力。所以,教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力,尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫,要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染,使其能更加强烈地吸引学生。由于初中学生活泼好动,教师更要做到语言形象、生动和直观,而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。

五、教师要做学生的引导者、帮助者,而不是灌输者

在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容,要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题,使学生在话题中能充分发挥所学知识,这样既锻炼了语言交际能力,又复习巩固、创造性地应用了新旧知识,能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学,话题提出来,并不一定要在课堂上把什么都讲完,应留有余地,也不一定有问必答,给学生一些启示,激励他们课堂外的自学。

初中英语教学中的师生关系 篇8

首先, 我们教师要表达爱, 就得分寸得当, 适时适地。

对于每一名教师来说, 爱是教育的前提, 要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的每一名学生, 这也是形成良好的师生关系的必经之路。大教育家于漪曾经说过:“要真心实意地爱学生, 热爱学生是人民教师的天职, 我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上, 对他们满腔热情满腔爱。没有爱, 可以说也就谈不上教育。”教师的爱是打开学生心灵大门的金钥匙, 但是如何表达我们的爱, 也是一门极深的学问。

对于初中不同年级的学生, 不同性格的学生, 我们的爱也要不同。例如:刚刚踏入初中校门的新生, 我们对爱的表达就要慎重。由于是刚刚组建的新集体, 还没有形成良好的学习习惯和纪律, 学生教师之间彼此还相当陌生, 如果这时候我们英语教师就把我们的这种无私的爱表达出来, 和学生之间打成一片, 没有距离, 彼此亲密, 建立一种和谐的宽松的学习环境, 那无疑是为自己以后的英语教学埋下了无数颗“小炸弹”。从某一层面上来说, 我们不得不承认, 我们的学生有些“欺软怕硬”。我们有的英语教师, 对学生的爱就好比是“慈母”, 语言亲切, 关心爱护我们的每一位学生, 给学生留下了好的印象, 但是结果却恰恰相反, 以后几乎每一节课, 都战争不断, 无法顺利地进行教学工作。原因就是老师太善良, 太仁慈。所以, 我们英语教师当接手新的班级时, 首先不要急于开展教学工作, 应尽快了解你所教的每一位学生, 严格要求, 短时间内培养学生形成良好的英语学习习惯, 如果有必要, 应该让你的学生先“畏惧”。当一切步入正轨之后, 再以一种“随风潜入夜, 润物细无声”的姿态, 慢慢地表现我们对学生的“慈母”般的爱, 让学生慢慢去品味, 慢慢去理解。

要想管理好学生, 提高英语课堂效益, 光靠“严父”与“慈母”的爱是不够的。在此基础上, 我们英语教师更要激发学生学习英语的学习兴趣, 并保持它, 使之成为学生学习的动力, 把“要我学”, 转变为“我要学”, 使学生在学习英语过程之中, 体验到一种快乐, 体验到一种幸福的感觉, 使之轻松愉快、兴趣盎然。这就需要我们广大的英语教师认真钻研教材, 教学方法灵活多样, 充满情趣, 采用新颖的教学模式, 借助任何有效的载体, 课内外相结合, 为学生提供一个平台, 多与英语文化相结合, 提高学生学习的热情, 调动学生学习的积极性。

其次, 教师的爱要升华和发展。

随之学生年龄的增长, 生理、心理的变化, 我们的这种“严父”与“慈母”的爱也要随之转变, 这时候, 我们对学生就好像“同志”或是“朋友”, 对学生的身体、学习、生活、思想、情感等多方面地加以关心, 帮助学生树立信心, 克服困难, 并且尊重、理解、信任学生。

尊重学生, 要尊重学生的人格, 这是我们所有老师都应注意的问题。有时候, 总听到老师们议论, 现在的学生, 不比以往了, 不服从管教, 爱顶嘴……其实, 从另外一层面考虑, 只不过现在的学生更希望得到尊重, 所以, 当老师和学生出现问题的时候, 尤其在课上时, 我们教师不要急于当着众学生处理, 有时更容易把问题扩大化, 矛盾升级。有的学生好面子, 从而顶撞老师, 甚至大打出手, 这也是近几年屡见不鲜的事实, 使我们老师自讨苦吃, 又何苦呢?放在课后, 使双方都能冷静地处理, 结果肯定也会柳暗花明。

面对学生所犯的错误, 有时我们更应理解学生, 应该充分理解他们的幼稚和天真, 他们毕竟是个孩子, 有时他们更无知, 所以当学生因为无知犯错误的时候, 我们首先应先“讲理”, 使学生心服口服, 但是由于现在不准体罚学生, 有的老师就干脆, 置之不理, 错就错了, 认错就好了, 搞不清楚“体罚”与“惩罚”的界限, 使学生不明白, 在你踏上社会的时候, 做错事情是要承担后果, 担负责任的, 这对学生的今后的成长是极为不利, 容易给学生的认知造成一定的误区。而我对做错事情的学生, 采用了我们老祖宗所采用的方法, “戒尺”。我们的老祖宗的发明产物现在在韩国的学校中安家落户, 并且写进韩国的《教育法》, 这不能不让我们反思, 学校教育如此“理想化”“人性化”, “人道主义”, 难道不影响我们正常的教育管理秩序, 我们的老师还敢管学生吗?所以, 我们对学生的爱, 要有理智。

对学生不偏爱、不溺爱, 对学生的爱要讲究原则, 对其缺点和错误, 不纵容、不姑息、不放任, 使爱既蕴含着强烈的情感色彩, 又表现出深刻的理智, 不仅着眼于学生目前的得失与苦乐, 更注重学生未来的发展与前途。对待学生既要严格要求, 又不能操之过急, 要明白一块好钢需千锤百炼的道理。

谈高职英语教学中的师生关系 篇9

5.掌握科学的训练方法。首先, 要循序渐进, 制定训练计划, 要按部就班, 由浅入深, 由简到繁, 由易到难, 运动负荷由小到大, 逐步提高。保证学生的训练进程的有序性、节奏性和弹性。其次, 要学生掌握科学的呼吸方法, 主要靠有节奏的呼吸, 改善气体交换和血液循环的条件。中长跑的呼吸可用鼻子或张开的口同时进行。一般可三步一呼, 三步一吸, 随着疲劳的出现, 呼吸应加深, 节奏也要自然改变, 采用二步一呼、二步一吸的方法。例如, 在训练中要做到从学生自身的实际出发, 合理而科学地安排运动量和运动负荷, 及时调整、控制训练手段, 使学生的身体素质、运动技能和心理素质更符合训练的需要。

6.防止发生意外事故。首先要加强安全意识, 提高预防运动损伤意识, 克服麻痹大意思想。其次, 要遵循教学规律和做好准备活动。例如, 在夏天训练应注意防暑降温并防止学生中暑, 在冬天训练应注意防止学生因准备活动不充分而引起肌肉拉伤。

7.注意消除疲劳。在中长跑过程中, 由于缺氧, 氧债不断增加, 产生的乳酸也不断增多。因此, 训练结束后, 做一些轻松、活泼、柔和性练习, 使人体由紧张的运动状态 (包括生理和心理两个方面) 逐渐过渡到相对平静状态。如果运动强度过大、一时不易消除的, 还可采用物理方法, 改善肌肉的血液循环, 减轻肌肉酸痛, 加速疲劳消除。

8.适应环境的变化。在训练时, 要考虑到季节、气候和环境的变化, 并将中长跑训练变成一种制度和习惯, 应因时、因地制宜。例如, 在冬天坚持晨跑, 要学生勇于克服懒惰, 克服困难, 持之以恒, 并将其变成一种制度和习惯。

总之, “高原心理障碍”在训练中是一种暂时现象, 在“高原心理障碍”阶段上要坚持努力, 针对个人出现“高原心理障碍”的主要原因采取一定的对策, 加强学生的自信心, 经过努力就会突破这种现象, 将训练提到新的高度。

(作者单位广东汕头职业技术学院)

(本栏责任编辑李彩英)

情感是人类心理活动的重要组成部分, 是一种复杂的心理现象。美国语言教育学家Krashen提出了著名的“情感过滤说”, 他认为:学习者对语言材料的输入不是机械、被动地全部吸收, 学习者的情感因素如学习动机、学习语言的态度、自信心、忧虑程度等对语言材料的输入有筛选作用。心理学家丹尼尔·戈尔曼 (Daniel Coleman) 认为在人成功的要素中, 情感因素的培养比智力因素更为重要。在研究第二语言学习过程的心理学理论中, 语言焦虑一直被当作值得研究的个人心理因素。外语学习焦虑属于语言焦虑, 在英语学习中, 学生的自信心是非常重要的, 而自信心与英语语言焦虑呈此消彼长的态势。如果学生对自己的英语学习缺乏信心, 尤其是高职高专学生自卑心理、畏难情绪严重, 英语焦虑会因此增加, 它将束缚甚至终止学生学习英语的行为。所以我们要想方设法使他们克服心理障碍, 消除或降低焦虑情绪。

一、师生关系在高职高专英语教学的作用

教学活动由教师和学生的认知因素和

情感因素交织而成, 二者在英语教学中起着同等重要的作用, 有的外语学习心理学认为, 情感因素是第二语言学习过程中不可分割的一个组成部分, 且具有决定性作用。不成功的外语学习可以归咎于各种各样的情感障碍, 因此认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键。而高职高专学生情况特殊, 所以调动、控制那些影响第二语言学习的情感因素, 对提高英语教学效果是十分必要的。

love me, love my dog (爱屋及乌) , 当学生喜欢某位老师时, 也会连带着喜欢他所教的学科, 甚至克服困难把这门功课学好, 所谓“亲其师, 信其道”。反之, 则相反。可见, 师生间良好的情感交流对教学效果是多么的重要, 而和谐、融洽的师生关系往往是师生间良好的情感交流的前提条件。教师在英语教学中应更多地进行情感交流, 尤其对高职高专学生, 以情感培养兴趣, 激发学生的内驱动力, 合理利用情感为教学服务, 使教学目标在愉快的氛围中得以实现。师生关系是教师和学生在教育教学过程中形成的一种特定的人际关系, 具有角色身份的确定性、地位与任务的非对称性、双方互存的依赖性、交往过程的非功利性及师生情谊的久远性等基本特征。师生关系是否融洽和谐不仅影响到教学过程能否顺利推进, 而且从根本上关系到育人目标的达成。

二、高职高专英语教学的特点与现状

基础较好的学生能完成正常的课堂学习任务, 但很多学生是为考试而学, 属于被动型学习动机, 也有学生认为学英语与专业没有多大关系, 而且又不容易学, 于是抱着得过且过的态度, 基础差的学生对英语没兴趣就干脆放弃;高职学生专业课程的作业、实习多, 部分学生认为学英语无多大用途。随着学习的深入, 由于环境与现实英语教育 (机械的应试教育) 的影响, 很大一部分学生对英语的学习逐渐从主动变为被动, 直至丧失学习英语的兴趣。另一方面, 对教师而言, 由于学生任务繁重, 教学时数有限, 学生的基础参差不齐, 不少教师既要讲重点, 又要照顾基础较差的学生。

三、师生关系易出现的问题

教师和学生之间缺少信息反馈, 师生之间只是单纯的课本知识的传授。课堂上仅仅是老师的讲解和学生机械地记笔记。即使老师进行讨论式教学, 但大多数学生不爱提问, 教学效果不佳;老师对学生的少管制甚至无管制有利于学生个性的张扬和发展, 但会使学生有失落感;高职学生对教师的期望值普遍偏高。有的同学进入高职后现实与想象的有很大落差, 教师也在不断地抱怨高职学生身上特有的问题。当学生对教师业务素质的不赞同、自身就业前景的迷惘及心理问题未能得到及时解决时, 师生间就会出现心理上的代沟或情感期待上的落差, 师生感情就会产生隔阂。

良好的师生关系有利于英语教学互动的开展, 有利于营造良好的英语学习环境, 提高学生英语学习的积极性和主动性。营造民主、宽容、合作、和谐的英语教学氛围, 这有助于减少学生的紧张和焦虑程度。心理学的研究证明, 良好的课堂教学氛围能激发学生的学习兴趣和积极的学习情感, 增强记忆效果, 提高掌握运用外语的能力。加强师生间多方面、全方位的情感交流。

四、如何建立良好的师生关系

1. 优化教学环境, 营造良好的师生氛围。

在正式上课前, 播放一些比较柔和、悦耳动听的音乐, 学生就会产生愉快、放松的情绪, 对提高教学质量有明显的促进作用。

2. 通过感染的力量调节学生情绪。

情绪追求是教师在教学过程中值得重视的问题。有不少老师没有意识到自己的情绪状态对学生的影响, 也没有考虑过应保持怎样的情绪状态为最佳, 一切都处于自然起伏状态。快乐的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用, 对教师的教学活动也有相应的促进效能。教师应始终保持快乐、饱满、振奋的精神状态, 并注意自己的表情、目光的交流, 得到“此时无声胜有声”的效果。使他们有一种被重视、被关注的感觉。微笑和幽默的话语也是活跃课堂气氛的润滑剂。激发学生的积极情感, 学生参与教学活动的积极性会提高。

3. 课堂以外的交流同样重要。

教师可把祝福、问候、关心、激励表现出来, 与学生谈心, 帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。学生是有感情、有理性的人, 他能感受到教师对他的真诚, 他也很容易接受老师的教导, 改正自己的缺点。

4. 针对学生的特点以及培养目标。

教师应在围绕英语应用能力培养的同时, 要确立学生的主体地位, 依据教材内容, 如开展小组讨论、分组辩论、角色扮演以及课外英语角、英语沙龙活动, 等等。在教学手段上也要极大提高教学的实效性和趣味性。教师在课堂上精心设计各种梯度提问, 使每个学习者都有机会实践, 并用语言、眼神、手势等给学生以鼓励和引导, 帮助他们完整地回答问题。学生可以有更多机会来说英语, 消除英语学习的自卑和胆怯心理。

5. 改变不良的学习习惯。

教师应了解相应的教育学和心理学知识, 了解学生心理, 具有高超的智慧策略。通过严厉的斥责来建立自身的威信, 只能引起学生的反感, 丧失教师的风度。教师也可现身说法, 以自己学习经历为例, 由此拉近学习者的心理距离。

6. 表扬鼓励, 激发欲望, 让学生经常有成功的情感经验。

对于高职高专的学生来说, 大部分同学英语基础弱, 而肯定性评价可以增强他们的自信和提高他们的积极性, 获得成功感。这是英语学习中非常宝贵的情感经验, 它能调节学生的心理状态, 在学习英语知识的同时, 得到精神上的鼓励。所以教师应该经常在课堂上对学生进行表扬和鼓励, 进行不同程度的鼓励和表扬。再如, 对于学习者在回答问题的过程中出现的错误何时纠正以及如何纠正也是一门艺术, 因为如果处理不好, 就会影响学习者的自信心。对于那些自尊心极强的学生可以采取课后单独交流或以写便条、发电子邮件的方式来进行教导。总之, 教师的种种表现会让学生感到老师的爱, 并用这种爱在自己心中产生良好的感情, 进一步融洽师生关系, 为调动学生学习的积极性打下基础。

谈小学英语教学中的师生关系 篇10

一、合作型的师生关系

合作型的师生关系要求教师不以教育者自居, 不以强制的手段, 训斥、羞辱、向家长告状等方式方法来强迫学生服从教师的意志, 失去学生的自我。强制性的教育很容易伤害儿童的自信心、自尊心, 容易引起学生对教师的反感甚至恐惧, 也容易扼杀学生学习的兴趣。过去的观念是:“你不会学习, 我来教你学习;你不愿意学习, 我来强制你学习。”现在的观念是:“你不会学习, 我来教你学习;你不愿意学习, 我来吸引你学习。”“吸引”, 就是“使儿童乐于学习, 使他们乐于参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来”。

二、和谐型的师生关系

和谐型的师生关系是指师生之间的情感联系, “爱”是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情, 对其各方面给予关注, 对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系, 变成“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通, 共同分享成功的欢乐, 分担挫折的烦恼。和谐的师生关系, 是促进学生学习的强劲动力。

三、互动型的师生关系

从社会学的观点来看, 教学过程是一种师生交互作用的历程, 师生互动的性质和质量, 在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响, 因为在教学活动中, 教师总是由一定的观念 (诸如教育观、学生观、质量观等) 支配其教学行为, 对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要, 理解、接受教师的影响, 并在行动上做出反应, 学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念和行为。所以师生互动构成了教学活动中的正反馈机制, 通过反馈可以加强正效应, 也可以减弱负效应。

四、融洽型的师生关系

朱小蔓教授在谈和谐教育时说: “构建和谐教育的教学关系, 要求彻底转变传统的教学观念, 树立‘共生’的思想, 就是允许教学过程中不同的因素相得益彰, 通过互动来转化为统一。在教学中, 教材只是一种工具, 教师要从传授教材中解放出来, 教师不断地利用教材走近学生, 学生也不断地利用教材走近教师, 师生相互走近, 共同成长。”师生共同获得了成长, 课堂才能真正实现融洽, 才能撞击出生命的火花。教育是充满情感和爱的事业, 教师应多与学生进行情感方面的交流, 做学生的知心朋友, 甚至与学生建立起如母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系, 让学生觉得老师是最值得信任的人, 跟老师无话不说、无事不谈, 达到师生关系的最佳状态。

教学不仅是教与学的关系, 同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志, 影响学生的认知活动。一般说来, 学生喜欢某位教师, 课堂气氛就会显得活跃, 学生的学习兴趣就会油然而生。因此, 教师要重视感情的投入, 以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。

初中英语教学中的师生关系 篇11

【关键词】无私奉献；吸引；平等；交流

爱是教育的灵魂，教育如果没有爱，就如同鱼儿没有水。如果一个教师不热愛他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，所以说教育要以爱为前提，必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教育教学任务的出色完成。

一、教师一定要热爱学生，做到无私奉献

和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系。随着社会的讯猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象。人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对后进生冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说对不起，并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。

二、教师要对学生满怀期待之心

人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。在教学中，教师的语言要生动风趣，能够吸引学生。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如在教字母O和Q时教师可以说：“O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q”；不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，教师可分类给学生编了许多口角。过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught：“想（think）买（buy）战斗（fight）教（teach）抓住（catch）了带来（bring）（插一句‘世界需要和平’）”等等。这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。

三、教师要做学生的引导者、帮助者、而不是灌输者

教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力，又复习巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他们课堂外的自学。

总之，英语教学中的师生关系是平等的关系。现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。

参考文献：

[1]曹建梅.《教育教学中的人性化理念》.南昌大学出版社

论初中英语教学中的师生关系 篇12

一、师生关系的涵义

“关系”从词义上分析,是指事物之间相互作用,相互影响的状态,也表示人和人或人和事物之间的某种性质的联系。人与人之间的联系,尤其是指人与人之间心理上的联系,在社会心理学中称之为“人际关系”。人们在协同活动和交往中,实现相互作用和相互影响。“人际关系”的形成包含认识、情感和行为三个方面的心理因素,其中情感起主导作用,制约着人际关系的亲疏、深浅和稳定程度。

在学校,教师和学生是教学过程中最活跃的因素,我们几乎天天上课与学生接触往来,因此,“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系,是人际关系在学校中的具体体现。教师与学生的关系是在共同的教育活动中,通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生,教与学是一个双边活动过程,师生只有配合默契、合作愉快,才能产生良好的教学效果,所以,建立良好的师生关系具有十分重要的意义。

二、如何建立和谐的师生关系

1.熟悉学生

学生是很单纯的,我们要熟悉他们,就要进入他们的小小世界。所以我在和学生接触的过程中,十分注意了解学生的语言,并在适当的时候,适当的运用学生的语言。学生喜欢听的歌,我也试着去听; 学生喜欢的电视片,我也争取去看; 学生喜欢收集的东西,我也收集一点,在课余时间可以和他们讨论一下。这样,我和学生之间就有了一定的共同语言,师生间的距离一下子拉近了,学生对老师多了一份亲切,少了一份陌生。

2.关爱学生

在教育思想上要突出一“爱”字,即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己的学生。要真心实意地爱学生,热爱学生是人民教师的天职,我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上,对他们满腔热情满腔爱。没有爱,可以说也就谈不上教育。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙,也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。与此同时,所有的学生都希望得到关心,好学生如此,差学生更是如此。差生失败的时候,感情上的压抑和创伤更深,常常表现为失去自信心,甚至悲观失望,自暴自弃,因此更需要关心、鼓励。

3.尊重学生

课堂上学生规规矩矩坐着,面无表情地盯着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答,显然,这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花,为此,要培养学生的创造力,教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围,使学生身心愉悦,有安全感,学生才能自由地,敏捷地去探索,创造火花才会迸发。 要达到这种效果,首先就要尊重学生。

4.期待学生

人们之间的相互期待,一定会给人的思想和行为造成巨大的影响,期待事实上就意味着一种信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分, 是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式,这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪,使他们能够克服一切困难,攻克一切难关,从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求,它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人,怎么样去尊敬别人。所以,作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待,要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望,学生一旦得到了这种满足,他们就会感到鼓舞和振奋,就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反, 就会失去一切信心,学习成绩就会直线不降。

5.吸引学生

语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼,有逻辑性,才能紧紧吸引住学生的注意力。 所以,教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力,尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫,要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染,使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时,什么道具都没有,却能把观众的心紧紧抓住,这就是语言的魅力。 由于初中学生活泼好动,教师更要做到语言形象、生动和直观,而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。

三、良好师生关系的作用

建立良好的师生关系,是教师与学生双方的心理需求。一个人只有和他人构成良好的人际关系,他才能充分发展自己的个性,实现自我的价值, 展现健康的精神风貌。学校中,和谐、融洽、良好的师生关系在中学英语从 “应试教学”向“素质教学”转轨的进程中起着积极的推动作用。

1.有利于开展英语教学的双边活动

要达到教师的最高教学境界———“授人以渔”,良好的师生关系是坚实的基础,它能在发挥教师的主导作用的同时,充分调动学生的主动性和积极性。

2.有利于保持学生学习英语的积极性

良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境, 而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣,并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样,学生才能保持住英语学习的积极性,从而积极参与英语实践活动,培养语言运用能力,真正成为英语学习的主人,发挥学习的潜能。

3.有利于优化校园英语学习环境

师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理,同时,教师要经常教育学生学好外语的关键在于多实践,鼓励学生勇于开口。教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的环境和气氛。