学生骨干

学生骨干（通用12篇）

学生骨干 篇1

摘要：学生是学校的第一资本, 学生干部的培养是学校管理重中之重, 通过成立学生骨干团队, 多层次联合培养团队学生, 增强学生骨干的责任意识、服务意识、引领意识, 提升了学生骨干自身的思想素质和工作能力。倡导学生骨干承担责任, 发挥其凝聚力和积极性, 强化学生骨干队伍建设, 推动我校各项工作开展起到了积极作用。

关键词：学生骨干,建设,团队

学生是学校的第一资本, 是国家的未来、民族的希望, 切实加强大学生自身素养, 做中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人, 任重而道远。而学生骨干则是学校最有潜力、最有带动和模范作用的资源。因此学生干部队伍的建设是学校管理重中之重, 通过全方位构建各类理论、实践和创新平台, 做好学生骨干团队的多层次联合培养, 打造高素质的人才队伍。

1. 以当今时事为引导, 坚持“辩证思维, 换位思考”的认识方法, 加强政治素养

1.1 思想政治素养

把思想政治建设作为提高学生骨干队伍质量的关键, 抢占学生骨干队伍建设的制高点, 明确了骨干学生的标准和培养目标, 鼓励广大学生向学生骨干看起, 争做学生骨干。

定期组织学生骨干以当今时事为切入点, 以“学习理论, 增长才干, 勇挑重担”为主题带领学生骨干进行思想政治理论学习, 以辩证的方法分析受到社会普遍关注、涉及群众切身利益、产生广泛社会影响的热点问题, 采取换位思考的模式剖析问题, 在学习中既看到党和政府解决社会热点问题的决心和勇气, 又看到了社会热点问题的复杂性和解决难度, 提升了学员们认识问题的高度, 扩大了认识角度。通过听取报告观看党内领导人重要讲话的视频, 坚持“辩证思维, 换位思考”的认识方法, 让学生骨干模拟政治局常委的身份作为主人翁参与讨论审议十八大报告, 让学员们在不断学习和实践中学会了实事求是, 提高了辩证看待问题的能力。

1.2 综合素养

为进一步增强学员传媒素养, 提升新闻宣传工作水平, 特邀日报总编对学生进行宣传业务培训;邀请企业兼职教授讲授相关专业知识, 对学员在思想理论、专业教养、为人处事等各个方面进行了培养教育。学员积极参与会议、讲座, 会上认真听讲, 会后撰写感想体会。以汇报形式进行交流学习, 对学生骨干的体会进行全方位综合评价, 全面指导学生骨干的学习过程, 让他们在加强政治素养的同时, 能力也得到了锻炼和提高。

2. 以体制创新为目标, 坚持“分对象, 多元化”的活动方式, 提高整体素质

通过对学生骨干进行了差异化培养, 了解不同群体的切实需求, 因材施教, 以多元化为方向, 分对象的对不同群体开展不同活动。因地制宜, 从多角度、全方位出发, 为学生骨干搭建各种锻炼平台, 推动体制创新, 促进其全面发展。

2.1 学生骨干团队的建设

首先, 在广大学生, 中选拔优秀学生成立学生骨干团队, 团队中优中选优, 成立一支优秀的班委队伍, 不但可以成为学院的得力助手, 同时也会成为广大学生心目中的向导和旗帜, 引领大家更好更快地发展。我们通过“竞聘——演讲——选拔”制度产生了新的团队班委, 采取滚动机制, 以机制常态化为手段, 尽最大可能让更多学生参与团队的建设和发展, 提高他们的宏观组织协调能力, 优化领导艺术, 提高整体素质。定期召开班干部例会, 以“一件小事、一点思考、一个发现”为切入点, 将一段时间内对一件事的思考和发现以小讲坛的方式总结表达出来, 不仅提高了学生骨干的观察和发现问题的能力、思维逻辑能力。

2.2 帮扶机制的建设

针对年级中有学习困难的对象, 开展“结对帮扶”活动, 成立了“英语学习”、“计算机学习”和“基础课学习”小组, 以“QQ群”和“校内网”为平台, 创建“一对一”的帮扶机制, 给有学习困难的学生答疑解惑, 不仅在很大程度上帮助了一些同学, 而且激起了学生骨干的学习精神, 奉献精神, 推动整体素质的提高。

3. 以协同创新为模式, 坚持“点——线——面”的推进方式, 营造创新氛围

把创新创业教育作为教育的重点来抓, 组织学生骨干参加创新意识的培训, 以协同创新的模式, 将学生创新资源和学校创新要素有效汇聚, 通过突破各个创新主体间的壁垒, 充分释放彼此间“信息、人才、团队”等创新要素活力而实现全面的深度合作。

带领学生骨干了解校区创新亮点和创新要素, 组织参观学校“e龙队”实验室, 以一个学生为点, 促进自我创新意识的培养和发展;鼓励团队学生积极参加“家教联盟”和“电脑义务维修点”活动, 动员广大学生积极参加科技创新比赛以及申报大学生创新创业训练计划项目, 以一个组织或一个比赛为线, 推动一个团队或一群人的创新合作;以创新团队为面, 以“学生团体交叉式综合创新发展”为指导纲要, 带动各个团队之间的协同互动创新, 营造创新氛围, 提高整个团队、年级乃至整个学院的创新意识。

参考文献

[1]孙鹏燕.新时期高校学生骨干培养探析[J].中国成人教育, 2012, (16) .

[2]王香玲.加强高校学生骨干队伍建设的研究与实践[J].中国成人教育, 2007, (24) .

[3]陈科, 熊健汝, 袁希.高校学生骨干综合素质状况及培养对策研究[J].重庆大学学报 (社会科学版) , 2012 (4) .

学生骨干 篇2

习总书记曾经在他的著作《摆脱贫困》中谈到”滴水穿石“带给他的启示。他在书里写道：一滴滴水对准一块石头，目标一致，矢志不移，日复一日，年复一年地滴下去DD这才能造就出滴水穿石的神奇！我们需要的是立足于实际又胸怀长远目标的实干，而不需要不甘寂寞，好高骛远的空想，我们需要的是锲而不舍的韧劲。而不需要”三天打鱼，两天晒网“的散漫。没错，我们不能靠一朝一夕，而是要细水长流，日积月累。

道理虽然人人都懂，可是真正能够做到坚持不懈的又有多少人呢？在我的脑海中，总会浮现这样一幅熟悉的画面：一个手握铅笔头，两只直视前方对求知充满渴望的大眼睛小女孩。小女孩那双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。她好像在看着大人，看着孩子，看着所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。这张照片的名字叫《我要读书》。每当看到这张照片，我的内心总觉得有东西在翻滚着。有一种辛酸，但更多的感动，我非常佩服小女孩那种即使处在贫困地区，也对学习充满着热爱，对读书的持之以恒。

无可否认，在我们所不知道的地方，仍热存在着许许多多贫困的孩子。摆脱贫困，是他们所梦寐以求的，但真正能够摆脱贫困的人并不多！何时才得以摆脱贫困也就成了他们每一个人所思索的人生主题。与那些叫不出名字的地方的孩子相比，我们在座的每一个人在物质上都是富有的。但是，在精神上，我觉得他们是富有的。为什么这么说呢？那些贫穷的小孩，趁着天蒙蒙亮，开始他们的学习之旅，每天沿着一条条陡峭的山路，一步一步往前走着，没有抱怨，甚至还是微笑着的。在他们的脚步中我看到一种坚毅，一种不屈，一种乐观。因为他们心中有着属于自己的太阳，那就是他们的梦想。他们坚信，脚踏实地，辛勤奋斗，一步一个脚印，一定会不断地与梦想靠近，或许是上天也被他们感动了，那些努力奋斗着的人收获了属于自己最美的成果。这就说明滴水终究可以穿石，根本没有什么捷径可走，只能是渐进的。那么，我想问大家，他们是这样的坚持不懈，那我们呢？

也许，我们也和他们一样，心中拥有者属于自己的梦想，这个梦想呢？或大，或小，离我们或远或近。但是很惊奇的发现，我们内心的烦恼有时膨胀的无限大，而且，我们开始学会不断怀疑自己的能力，有一天，我们发现身边的他好像一直在变优秀，而自己好像仍止步不前，然后我们放弃了曾经所立下的梦想，又开始追求另一个传说中更适合自己的梦想，就这样一次又一次地在改变，最终还是立在原点。我们开始质问自己，是自己的信心过于贫穷吗？是我们的时间过于贫穷吗？还是我们的能力一开始就比别人贫穷呢？其实事实不是这样的，很多时候是我们自己想要得太多了，没有目标性，而且我们的脚步又太急了，从未停下来好好思考，从未让自己的心学会宁静下来。就是这样，我们没有滴水穿石的持之以恒，一切梦想都将是空想。

从古至今，哪一位成功者不都是靠这种”滴水穿石“的精神才一步一脚印走过来的？难道著名医学家李时珍不是通过长途跋涉，访名医，常草药，最终取得成功，写出了医药巨著《本草纲目》？难道现代著名书画家齐白石不是通过坚持不懈的创作，挂着他用以自勉的条幅”不教一日闲过‘’，而让自己的技艺达到炉火纯青的境界？之所以他们都能成为历史上的佼佼者，是因为他们都懂得，做事不能三心二意，半途而废，而是要目标专一，持之以恒。

浅析高职院校学生骨干队伍的培养 篇3

关键词：高职院校；学生骨干队伍；培养

高校学生骨干队伍是高校教育管理工作中的中坚力量，是学生实现自我管理、自我教育、自我服务的组织者、管理者和实施者，也是传递师生信息、沟通师生感情的桥梁和纽带。如何打造一支作风正、素质高、业务精、师生满意的学生骨干队伍，充分发挥学生骨干队伍在学生中的积极作用，是高校教育工作者面临的重要课题。由于高职院校学生起点低，具有学习能力不足、自律性差等特点，培养一支优秀的学生骨干队伍，发挥其在学生教育管理中的引领作用显得尤为重要。

一、学生骨干队伍中存在的问题

（一）学生骨干的界定。本文所指的学生骨干队伍包括各级各类学生干部、学生党员和入党积极分子、专业技能能手及在文艺体育等方面有突出成绩，对大学生群体有引领作用的优秀学生。

（二）学生骨干队伍中的突出问题。（1）重视能力，忽视品德。学生骨干队伍中普遍存在重视工作能力的锻炼和提高，忽视理论学习和政治素质提高的现象。对党的先进理论成果和时事政治缺乏学习和关注。学生骨干队伍中还存在忽视优良品德培养的现象，有的学生骨干对“课桌文化”“长明灯”“长流水”等不文明现象熟视无睹，或者自己也是这些不文明现象的缔造者。（2）重视工作，忽视学业。有的学生骨干忽视了工作和学业的关系，把本职工作和老师交给的工作任务始终排在第一位，出现了为了工作而逃课，或打着工作的幌子而逃课，导致考试成绩不理想或挂科。（3）重视名利，忽视服务。部分学生骨干动机不纯，存在追求名利的思想，把学生骨干的身份、工作成绩等作为评优评先、入党以及追求个人利益的筹码。在这种思想的影响下，不少学生骨干表现出“前热后冷”的现象，即刚开始踌躇满志，但没过多长时间，积极性就下降，对待工作消极懈怠，缺乏对同学的服务意识，缺少工作动力和明确的工作目标。（4）重视继承，忽视创新。作为高职院校的学生，因为生源情况，在学生骨干中存在缺乏学习意识、创新能力不足的现象。他们往往照搬学姐、学长教会给他们的东西，在工作中缺乏主动思考和总结，导致工作中没有亮点，不善应变。

二、学生骨干队伍的培养现状

（一）投入不足。高职院校的团组织活动经费少，很难投入大量的物力、财力到学生活动中。另外，专兼职指导老师少，很难抽出时间和精力对学生进行系统持续的培养和指导，主要通过高年级学生带低年级学生，容易导致学生的能力不能从发被挖掘，学生骨干队伍不稳定等问题。

（二）培养缺乏理论指导。在培养学生骨干的过程中，过分重视培养出来的学生怎么好用，能解决什么问题，忽视了对学生思想政治的引导，导致学生只把个人能力和个人发展结合起来，没有把个人能力和国家、民族的发展联系起来。

（三）缺乏合理的培养机制。（1）选拔。学生骨干的选拔通常涉及学校、系部、班级三个层面，学校层面的指导老师一般为校团委专职老师；系部层面的指导老师一般为团总支副书记或分团委书记；班级层面的指导老师一般为辅导员。在选拔的时候容易出现“护才”的现象，把自己认为优秀的学生揽在自己手下，为自己“效力”，没有考虑学生的需要。另外，对学生骨干的选拔一般采用任命制和选举制，这两种制度里都带有老师的个人情感和固有的考量指标，不能充分发掘人才。（2）培训。对学生骨干的培训方式主要是日常谈话、培训讲座、经验交流和活动组织，无论是形式上还是内容上都不能成为系统的培训。此外，在培训时，多是对基本素质、工作能力的培训，几乎没有对其心理压力疏导的培训，而学生骨干作为老师和同学沟通的桥梁，不仅要处理好与老师、同学的关系，还有处理好学习、生活与工作的关系，一旦某一环节出现偏差，学生就会产生较大的心理压力。（3）激励。对学生骨干的激励只表现在奖励，而且是吃大锅饭。为了激发学生骨干的工作积极性，无论做多做少，人人有奖，导致学生骨干中缺乏竞争意识。（4）考核。对学生骨干的考核只考虑了纵向评估，没有横向的对比。另外，考评一般集中在学期末进行，阶段性的动态考核很少，这种考评方式看不到学生的发展过程，只能看到一个不太全面、客观的评价结果，对学生骨干的工作积极性造成影响。

（四）培养的不连续性。随着我国高等职业教育的改革与发展，特别是校企合作、工学结合、工学交替模式的实施，传统一学年两学期的教学组织模式已经不能适应新的要求，“多学期、分段式”的教学组织形式在高职院校被广泛应用，学生在学校和企业之间交替进行学习，给学生骨干的培养带来了较大的冲击和挑战。一方面，会影响学生的“传帮带”，大二年级的学生外出实训时，大一年级的学生还没摸清工作规律，还没适应自己的工作岗位，工作能力的培养完全靠自己摸索和实践；另一方面，在外实训的学生骨干，由于没有指导老师和实际工作的锻炼，缺少对自己能力培养的目标，待他们返校时，自己所负责的工作已经有人接手，出现无岗的状态，不利于学生的连续培养。

三、学生骨干队伍培养的对策分析

（一）注重学生骨干的人格教育。我国职业教育实施的是

“技能本位”的课程和教学模式，在学生骨干的培养中我们既要融入实用性技能的培训，更要注重培养学生骨干卓越的人格魅力，让学生骨干在学生面前有一定的吸引力和亲和力，同学们愿意围绕在他周围，听他指挥，真正做到一呼百应，发挥引领作用。

（二）建立科学规范的培养机制。（1）建立合理规范的选拔机制。1）学校应从整体视角出发，对学生骨干的选拔时间、地点、方式、程序等提出统一要求。另外学校各级老师要统一认识，从学生成长成才角度出发，根据学生特长和特点，引导他们参加相应的选拔，避免各自为战。2）要明确“公开招募”“择优录取”的选拔原则，结合辅导员、老师、同学等多方面的意见和评价，从学生自身素养、工作能力、学习能力等多方面进行综合评定，力求全面、公正、客观的选拔学生中的优秀人才。（2）建立科学系统的培训机制。1）要重视学生骨干的理想信念教育，让学生骨干自觉的把个人发展融汇于社会主义现代化建设的伟大事业中，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。2）要开展针对性强的个性化培训，根据不同年级、不同岗位、不同类型的学生骨干，设计不同的培训内容。例如大一年级的学生骨干可以开展基础性的工作培训，比如公文写作、沟通技巧等；社团的骨干可以开展侧重专业性的培训，比如书画社团可以开展绘画技巧、美术赏析等。（3）建立奖惩兼顾的激励机制。有效的激励是促使学生骨干成长成才的动力保证，要建立奖惩兼顾的激励机制，做到赏罚分明，对表现优异的学生给予表扬、评优推荐等精神奖励；对表现较弱的学生骨干采取末位淘汰制度，激发学生骨干之间的竞争意识。奖惩是形式，目的在于促进学生骨干的发展需要。（4）建立科学有效的考评机制。考评是对学生骨干的能力素质和日常表现的考核和评定，要坚持公平公开公正的原则，建立一套科学合理、易于操作的考核体系，从学生的德、能、勤、绩等多方面制定量化考核指标，从横向和纵向两个方面进行对比，引导学生不断完善自己，提升自己。

学生骨干队伍的培养是一项长期、复杂系统工程，培养和造就一支品学兼优、能力突出、作风优良的学生骨干队伍，是高校人才培养工作的重要内容和艰巨任务，对促进学生教育管理和校园文化建设具有重要的意义。

参考文献：

[1] 何军国. 论学生干部的素质[J]. 中山大学学报论丛，2008.

[2] 聂强. 重视学生骨干队伍建设加强高校思想政治工作[J]. 重庆职业技术学院学报，2004.

学生骨干 篇4

关键词：独立学院,华软,学生干部,培训

独立院校的学生多数是主观控制性格, 不轻易服从, 大部分人均为独生子女, 王子公主病普遍存在。因此, 我们针对广州大学华软软件学院学风以及学生特点, 研究学生干部在组织、处理各项学生活动及工作时如何运用更为艺术性手法, 稳稳抓住独立院校学生心理活动特点, 从传统的带领性活动转变到自主性活动等问题。大学生骨干队伍是指那些在集体中积极发挥模范作用, 受到学生拥戴的优秀学生干部群体。

一、独立学院学生干部存在的问题

1、组织与口才能力缺乏

学生组织只有一两个人敢于去组织领导, 而组织的人都是主要的学生干部。目前很多学生干部有这样的想法, 天塌下来还有上面的人顶着, 往往在多数学生干部身上存在依赖, 使得许多学生工作开展起来比较缓慢。开展活动未能顾全大局, 准备工作常常出现临时抱佛脚, 活动没有彩排, 没有预设问题出现时该采取什么措施, 导致活动现场出现问题后而出现混乱。另一方面, 干部口头表达能力薄弱, 不敢大胆放手去组织工作, 导致开展工作起来后出现工作上的混乱, 这会影响同学们对学生干部个人能力的怀疑。

2、情绪不稳定, 内心过于脆弱

大多数学生都是独生子女, 常常控制不了自己情绪, 面对紧要事件不能冷静考虑问题, 容易冲动。同时在独生家庭长大的孩子, 一般都是在家里人的呵护下成长, 缺乏苦难磨练和自我解决能力, 意志不坚定, 心理承受能力比较差, 抗挫折能力较弱。并且工作缺乏耐心, 责任心不强, 一旦自己的工作被同学误解时, 容易自我放弃, 丧失自信。也会有因为工作的繁忙, 而出现放弃的心理, 甚至是想要退出学生组织。

3、干部任职期短, 制度不够严谨, 培训工作滞后

目前, 高校对学生骨干的任职期以及培养缺少系统性。大部分的同学任职期只有两年, 致使部分学生骨干在实际工作中得不到应有的锻炼, 能力得不到提高。部分独立学院学生干部较为懒散, 对于学生工作, 不是积极响应, 而是有空才会去看看, 导致学生团体组织严重分散。此外, 由于学生干部的选拔任用、考核激励以及培养等方面的制度还不完善, 这会在一定程度上影响了他们作用的发挥。

4、学习成绩与工作能力不成正比

目前独立学院学生干部最大通病是学习成绩不理想, 在平时学生工作里面, 虽然有较好组织领导能力, 但是附着成绩较差的负担, 往往在进行学生工作时, 少了一丝影响力以及威信度。

二、对独立学院学生干部建议

1、加强学生干部培训

调动所有学生干部的能动性, 不管谁有好想法, 好的组织形式或方式都可以担任学生活动主要策划者与操作者。可以进行场景模拟练习, 让学生干部站在对方的角度思想问题。开展专门演讲与口才练习, 加强学生干部语言组织能力, 策划能力。

2、提高学生组织能力

懂得搞活动的学生干部是三流干部, 懂得组织活动的二流干部, 懂得抓制度才是一流的干部, 懂得利用学生干部管理制度掌控学生的思想动态, 将一、二、三流的干部结合, 组成最为有影响力的学生组织, 这才显现出学生组织的意义。

3、培养学生大局观, 树立前瞻性思维

透过现象看本质, 必须培养学生干部的大局观念, 让其形成统一思想战线, 学会分析并冷静处理问题。同时需要学会讨论, 彩排活动大致流程, 拟定好有可能出现的状况, 准备多方面的应急方案, 确保活动的顺利进行。

4、学习工作两不误

老师要加强督促学生干部学习情况, 拟定学生学习情况管理表, 合理根据个人情况安排学生工作, 给学生干部有学习的时间。同时学生干部要学会如何进行时间管理, 充分利用时间进行工作或学习。

三、总结:独立学院的学生干部应该具备素质

学生骨干是学校各项教育管理工作的具体参与和实施者, 造就一支素质较高、能力较强和影响力较广学生骨干队伍, 有利于进一步淳化校风、学风、作风, 促进大学生健康成长。

1、思想觉悟

当自己选择进入学生组织作为大学生涯的起步时, 你就需要意识到自己的思想路线的走向, 摆正自己的位置。究竟是在听从指挥的普通人群?还是用自己想法与行动带动身边的同学?学生干部要端正个人态度, 要意识到大局观、归属感, 将自己大学的人生态度与每一位学生干部存放在统一战线上, 思想统一, 才能战无不胜。

2、自身素质

自身素质包括心理素质以及个人道德品质。学生干部要以最平常的心态对待每一双看着你的眼, 学生干部本身就是在锻炼人的心理素质水平, 学生组织本身便是小型社会, 要学会抗压, 才能顶得住外面社会的压力。独立学院学生文化底子稍微薄弱, 但是文化程度与素质教育并无太大关系, 礼仪走遍天下, 学生工作中不仅要对教师的尊敬也要对学生的尊重以及礼貌接触的各类人。

3、树立威信

威信是统筹自己学生工作的最好筹码, 因此学生干部要以身作则。所以要注意以下几点: (一) 任何被领导者, 听从你的同时首先都会考察你是否值得去学习, 学会以最好品德树立威信。 (二) 高瞻远瞩, 不斤斤计较, 在同学面前体现出个人的大方, 学会用同学们欣赏来树立威信。 (三) 以诚相见, 诚信最为人们交往好与坏的最好桥段, 说到做到, 每个人都会为你竖起大拇指, 懂得以诚信树立威信。 (四) 有胆有识, 学生组织活动在大事、大状况面前敢于站出来, 学会以自己智和勇结合树立威信。 (五) 奖惩分明, 也是对好的表扬, 差的提醒, 才能鼓舞同学的知道落差感而改变, 学会用以严谨树立威信。 (六) 关心他人, 组织者不是高高在上, 一定的亲和才能让学生深感情切, 学会以和谐树立威信。

4、塑造形象

学生干部, 在服装, 外貌装扮上比较随意, 作为组织策划者在衣食住行上应该体现出同学们认同的一面, 穿着得体大方, 无不良嗜好。生活方面要发扬艰苦奋斗的优良传统, 认真对待自己的职责, 与同学和平相处, 保持优良的民主观念和民主作风。

5、工作方法

一定的工作思路, 一定工作技巧, 一定的处理事情的艺术形式, 往往决定一个学生干部能否做好学生工作的重要因素。要注意工作方法, 主动与同学交流, 亲近同学, 善于听取同学的正确建议, 不要强词夺理, 要以理服人。只有这样, 同学才能信服你, 你的工作会越做越好, 这样的学生骨干才能取得信任, 受人尊重。

四、结束语

学校的存亡兴衰决定学生的成长成才, 学生干部首先要清醒地认识到这一点, 然后带动广大同学以主人翁的意识和责任感, 严于律己, 争当先锋。再次学生组织自我服务是基础, 自我管理是纽带, 自我教育是目的。从一个大学的学生组织里学会学习, 学会做人, 学会生活, 学会创新。

参考文献

[1]何建华.试论大学生骨干队伍的建设与培养[J].今日湖北理论版, 2007 (3) .

[2]孙利加, 叶黎.关于加强学生骨干队伍建设的思考[J].中国西部科技, 2007 (9) .

[3]魏学庆, 唐瑶, 万洁, 吴志涛.高等教育大众化背景下大学生骨干的培养[J].淮海工学院学报:社会科学版, 2010 (11) .

学生骨干培训结业论文 篇5

——学生骨干培训结业论文进入大学，自己就想尽快融入大家庭，给班级和同学奉献自己的微薄之力。无论是担任班委还是学生干部。自己都严格要求自己，努力做到最好。恰逢建党90周年，很高兴参加了北京理工大学团校举办的2011年学生骨干培训班。很感谢学校团校能组织这次培训。在这短短一个月的培训里，自己收获很多。不仅学到了很多课本以外的知识，增加了自己的组织和管理能力，同时开拓了自己的视野。虽然干训结束了，但是其中的点点滴滴都深深地留在了心里。

第一天开幕式结束后就是素质拓展，虽然素拓已经结束了。但是那天的喜悦和收获却一直伴随着我。素质拓展的第一个活动就是介绍自己，用一种动物来代表自己，并用五个形容词介绍自己的特点。第二个活动就是根据所抽到的内容演一个情景。虽然活动进行的时间很长，但是可以说都非常的成功。大家都很开心。通过户外的素质拓展活动，我又多认识了很多兄弟姐妹，我们一起交流，一起为团队努力，我们的心挤在一起。在活动中，通过交流与沟通我们促进了友谊和了解，让我们组更团结。一句话，我爱素拓。

4月16日许海峰老师给我们讲了他们团队的许多收获。有去大公司实习交流的，获得了一些宝贵的经验；有去汶川地震支教的，他们严谨的工作，和学生随和的相处，渐渐地他们与学生产生了深厚的友谊，到最后依依不舍的别离……生动形象的照片足以说明团队的存在让棘手的问题都销声匿迹，团队是当代社会一个重要而不可缺少的部分。如何让我们自己能融入团队，在交流想法时，如何表达自己的观点，培养段对精神，协作精神等等。

4月23日早上，首先是北京理工大学教务处处长、微电子学科带头人仲顺安老师的《了解教学计划，学生干部如何提高学习能力，规划个人发展》讲座。讲的都是与我们切身相关的事情。我们这代将要遇到的时代问题，面对“用工荒”、“就业难”的严峻问题，时代的发展对人才的要求有了质的变化。这要求我们首先要有一个清醒的头脑，认清现在面临的大学生问题，通过自身的努力来弥补。这不但是对我们的一个挑战，同样也是属于我们的一个机遇。参加社会实践工作，以及一些科目的竞赛比如：电子设计大赛、数学建模大赛、结构设计大赛等等，开拓视野。增强自己的综合素质。

下午是信息科学学院博士生导师龙腾老师讲的《科研精神》。他一开始就讲了自己在雷达技术领域、航天信息实时处理领域的经历，可以说是专业性很强的术语。在他的工作描述中我们看出来他的“科研精神”，让我们对他是打心底里的佩服。一堂充满知识性的讲座让我们对科技有了更深的影响。同时也龙教授的讲座能起到发人深省的作用。为自己订一个目标吧！5月8日是刘存福老师的讲座——《“十二五”规划纲要解读及启发》。作为一名当代大学生，非常有必要懂得“十二五”规划纲要。留存福老师用很严谨易懂的语言，来分析国际形势，帮助我们更好的理解国家的发展和对自己未来的定位。讲到那里，我禁不住用笔记下来他对我们的同学们提出了三点要求：要有深厚的中国文化功底；要对世界文化有足够的了解，容忍，宽容；要有良好的专业基础。

下午则是儒雅谦和王民老师的讲座——《重温校史》。这也是我最期待的一个讲座。正如魏征所言：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。一个人要实现自己远大的理想，就必须把根牢牢地扎在故土。在母亲的怀里，才有可能成为一代伟人。作为一个北京理工大学的学生，非常有必要牢记校史。我曾是一名学校五十周年校庆的志愿者，对学校有着自己的理解和一份热爱。王老师分别从四个阶段讲校史：1，延安是我校的红色发祥地。命名为自然科学院，为革命事业培养人才。取得过“五百学子百人贤”的骄人成绩；2，由于当时国家形式的**，学校辗转迁移至北平，改名为华北大学工学院；3，建国初期至文革结束，更名为北京工业学院。1959年我校成为全国16所重点高校之一。4，1988年我校正式更名为北京理工大学，从此开始了新的精彩华章。牢记校史在心中，走在校园里，脚踩在每一寸土地上，总是感觉很温馨。感觉自己和学校的发展紧紧结合在了一起。不断鞭策自己，热爱母校，努力学习。

高校大学生骨干队伍培养模式研究 篇6

【关键词】大学生；以人为本；建设；培养

大学生骨干队伍建设是大学生工作的重要组成部分，重视和加强学生骨干队伍建设关系到学校的稳定和发展。大学生骨干队伍指学生党员、入党积极分子、学生会、班委会及社团骨干成员。他们是广大学生中的中坚力量，在同学中起着模范带头作用，他们是活跃在大学校园里的一支生力军，是做好学生思想政治教育工作的一支重要力量，是架构学校与学生、教师与学生之间的桥梁和纽带。

根据学生工作实践以及学生工作的基本发展趋势，笔者以为，可以从以下四个方面研究大学生骨干队伍的培养模式：

一 明确具体目标，遵循骨干队伍培养基本原则

大学生骨干队伍作为高校一个特殊群体，它的形成和发展相对自成体系。只有明确这个群体的培养目标与原则，才能形成系统的、全面的培养理念和具体实施策略，才可能充分发挥大学生骨干队伍在校园精神文明建设中的积极作用。

大学生骨干队伍的培养目标是以人为本，而以人为本，就是要尊重、关心和信任学生骨干，充分发挥学生骨干的积极性、主动性和创造性。过去，我们往往忽视学生主体性的充分发挥，把学生骨干当作被动的执行命令的“机器人”，因而学生骨干的作用没有得到充分发挥。坚持以人为本，必须做到以下几方面：

第一，充分发扬民主，让学生骨干以不同形式参与到学生工作中来。在学生骨干例会、工作总结会上，我们要启发他们针对每项活动、每一问题提出自己的见解，引导他们独立思考问题，以激发他们的工作积极性。

第二，深入了解学生骨干需求，关心他们的发展。对于学生骨干，一方面我们要严格管理，耐心教育，另一方面也要对他们的学习、生活等方面关心爱护，通过经常与他们交流，了解和掌握他们在学习、工作、生活等方面的真实情况，及时帮助他们解决实际问题，使得老师与学生骨干之间建立起平等、信任、合作的良好关系。

第三，积极创造条件和机会，为学生骨干提供锻炼的舞台。在学风建设、班风建设、文明宿舍建设、纪律教育、公德教育等校园精神文明建设的各项工作中，可以将一些学生活动的筹备、组织工作有目的、有意识、有选择地分配给主要的学生骨干，创造尽可能多的条件和机会使学生骨干的特长和能力得到充分的展示。

因此，通过建立学生骨干培养平台，提供学生骨干锻炼岗位，鼓励和支持学生骨干在课余时间积极从事相关社会工作等多种措施，培养他们树立远大的理想，全面提高其综合实力，以适应社会发展对大学生骨干队伍提出的新的要求。

二 制订选拔标准，组建高素质的学生骨干队伍

大学生骨干的选拔工作，是开展学生干部队伍建设的首要任务。在选拔学生干部时，要深入调查研究，把握好思想素质、学业成绩和群众基础等重要衡量标准。通过采用选举、推荐、竞聘、自荐、任命等多种形式公开进行选拔。同时还要进一步完善选拔机制，制订相应的规章制度以杜绝各种违规事件的发生，在选拔过程中真正做到公平公正、公开、坚持标准、全面考察、任人唯贤。

大学生骨干队伍选拔的具体标准主要有以下六个方面：一是学习勤奋刻苦，专业基础较为扎实，在学习上能起到一定的带动作用；二是人品良好，人格健全，思想素质好，在广大学生中能起到模范带头作用；三是具有一定的组织能力和管理能力，在活动中具有较强的感召力和凝聚力；四是具有一定的奉献精神，不计较个人的名利与得失，热心为集体、同学服务，积极参与各种社会公益活动；五是法律意识较强，遵纪守法，诚实正派，有忍让精神和吃苦耐劳的品质；六是有较强的身体和智力条件，能正确处理好工作和学习之间的关系，使工作和学习互相推动，相得益彰。

三 加大培训力度，发挥骨干队伍模范表率作用

大学生骨干培训的方式多种多样，可以采取定期与不定期相结合、学习与交流相结合、集中与分散相结合、学院与系相结合等多种形式。除了利用开办党校、团课等培养方式外，还要加强对学生会、班委会以及社团的具体指导，不断引导和鼓励学生在参与具体的工作中注意自我教育、自我管理，逐步实现自我提高，这样才会使更多的同学得到切实的培养和锻炼，从而提高其政治理论修养和工作业务能力，培养他们的社会责任感和创新精神。

大学生骨干作为团队领袖，必须具备勇于进取的气质，拥有高度的社会责任感和使命感。通过对大学生骨干思想素质、业务素质、身心素质等方面的培训，规范他们在日常学习、工作和生活中的各种行为，发挥其在学习、遵纪等方面的榜样作用；老师还应鼓励大学生骨干在工作中大胆探索、不断创新，帮助他们制订出合理的计划方案，鼓励和指导他们全身心投入到学习工作中去；引导大学生骨干树立成才意识，增强社会责任感。在学校开展的各种活动中，大学生骨干要积极参与，并且要树立“争先创优”的意识，以极大的热情投入到活动中去，用自己的实际行动在广大同学中树立起良好的形象。只有不断地拓展培训方式，加大培训的力度，大学生骨干队伍才能永保先进，才可能在各方面发挥模范表率作用。

四 完善考评机制，加强骨干队伍的管理与考核

科学的考评机制是加强大学生骨干队伍建设的关键环节。院系要结合实际制定出量化的考核指标，建立健全考核评价机制和有效的奖励机制。全面客观地对学生骨干的工作及表现给予公正的评价。

考核内容应包括：政治表现、学习成绩、工作业绩、参加培训等方面的情况。考核结果应及时向学生干部所在系的团总支通报，并记录在学生干部工作档案中。凡考核评价为优秀的学生干部，在综合测评中给予适当加分，并作为评选校级或市级优秀学生干部的后备人选，在推优入党、推荐就业等方面享有优先权。在考核中，对不称职的学生干部，要通过组织程序及时撤换；对无视校纪校规违反组织原则和规定，在学生中造成不良影响的学生干部，要按照有关规定予以严肃处理。

总之，加强大学生骨干队伍建设是一项系统而复杂的工作。大学生骨干对高校建设具有不可估量的意义和作用。加强大学生骨干队伍的建设和培养工作是各高校学生工作发展形势之所需。各高校应从培养目标；选拔方式；培训制度；考评机制等方面入手，積极建构大学生骨干队伍建设和培养的立体网络与实施策略体系。但也应意识到，大学生骨干队伍的建设和培养工作不可能一蹴而就，它是一个长期的系统工程，需要高校经过认真调研、分析，不断摸索和总结经验教训，最后逐步走向成熟和完善，只有这样，大学生骨干队伍的建设和培养工作才能稳步推行，并朝着良好的方向发展。

学生骨干 篇7

一、学生骨干的主要特点

(一) 有正确的“三观”。

“三观”是指世界观、人生观、价值观。通过理论学习, 积极向上, 取得进步, 有专业特长, 有人格魅力, 有正确的人生价值取向, 用准确的方法分析问题、解决矛盾。能进行思想自我改造, 开展互帮互学, 取长补短, 有自我约束的能力, 不任性, 不偏心, 不合流同污, 远离不良的生活方式, 传播正能量。能践行社会主义核心价值观, 从身边小事做起、从一点一滴做起, 拉近与同学的距离, 互交朋友, 充当桥梁和纽带作用;切实地提升自身的素质, 做一个有志向、讲诚信、有良好道德水平的大学生。是一个能把握今天、掌握自己、微笑面对生活、有团队合作精神、有创新力的大学生。在工学交替实践中, 学会摆正位置, 正确处理个人、同学、老师、企业之间的关系, 敢于为了集体的利益, 牺牲个人利益, 努力做一个合格的学生骨干。

(二) 有较强的悟性。

悟性就是一种感悟能力, 是一种灵感。学生骨干应有乐观、积极、健康的心态;善于向指导老师和企业师傅请教;善于博览群书, 拓宽视野, 不断学习和总结, 积累相关知识, 增长见识;善于吸收成功者的经验, 吸取失败者的教训, 用心去感知、去领会, 才会心有灵犀、触类旁通、茅塞顿开。他们学会总结、灵活应用、认真观察、虚心学习、明白道理, 其“悟”无穷, 其“乐”无穷, 有时却不能企及, 只能是一个眼神、一个动作。在工学交替的过程中, 从学校到企业, 学生比较难适应。而学生骨干在指导老师和企业师傅教导下, 能够在较短的时间内感悟岗位的技术要点, 能够“举一反三”, 善于总结、善于分析、善于推论, 变成通俗的学生语言, 让学生接受, 共同进步, 提高学生在企业顶岗实践的效果, 促进工学交替顺畅进行。

(三) 有较强的沟通能力。

学生骨干是学生群体的一部分, 来自学生, 贴近学生。他们有一定的演讲能力, 有善意的笑容, 有善于倾听的耳朵和善于思考的头脑。能针对不同的学生, 充分利用各种协作关系, 采取不同的沟通方式, 语言清晰、简洁、客观、切中要害, 善于体察同学的想法和感受。通过思想交流影响同学的动机, 说服他人, 能有效地化解同学间的矛盾和抱怨, 能把同学的想法及时反馈给老师和企业, 有利于工学交替的正常运行。学生骨干能够尽可能缩短老师和学生之间心理上的差距, 改善师生关系。充分利用师生关系, 积极与老师交流, 对老师有礼貌, 见到老师, 能点头微笑、主动打招呼;尊重老师的劳动, 虚心求教, 勤学好问;言辞适当地将老师安排的任务传达给同学。学生骨干能够较快转换身份, 改善师徒关系。充分地利用师徒关系积极参与到企业生产流程中, 了解企业岗位的重要性, 战斗在生产第一线把握岗位技术要点, 在实践操作上有过硬的本领。

二、工学交替实践中学术骨干的培养与考核

(一) 优中选优。

为保证工学交替顺利进行, 要努力选拔那些品学兼优、心理素质好、踏实肯干、具有奉献精神、责任心强的学生, 充分激发他们的组织、管理和实践能力, 充实学生骨干队伍。在选拔中, 既要明确一定的选拔范围, 又要把握学生骨干的源头, 统一选拔标准, 深入了解, 全面考察。通过严格的层层挑选, 民主评议等, 坚持“自愿、民主、公开、公正”的原则, 公平竞争, 让学生骨干在工学交替实践中锻炼工作才能。在不同岗位上摸索, 学以致用, 这样学生骨干才能平衡学习和工作这两者之间的关系, 才能选出素质好、能力强的学生骨干, 完成工学交替任务。

(二) 放心重用。

要充分相信学生, 让他们有自己的空间, 给他们一定权力, 放手让他们自己去干。鼓励学生骨干创新工作方法, 主动开展工作。他们工学交替的动向要时刻掌握, 让学生的工作环境变得轻松、愉悦。教师要合理分配任务, 并讲解需遵循的原则和标准, 教授他们工作要领。同时教师作为学生骨干的坚强后盾, 这样可以极大提高他们在工作中的信心。学生骨干作为学生中的一员, 他们既有能力把教学精华和教师对学生实践工作提出的指导性建议认真学习、快速接受领会。并能积极发扬光大, 以其自身的个人魅力, 模范带动同学朝既定的原则和目标去完成工作。结合实际专业特长在工学交替活动中得到锻炼, 增长才干, 提升和拓展能力素质, 发挥模范表率作用。

(三) 严格考核。

为了充分调动学生骨干工作的积极性, 增强学生骨干的责任感, 促进学生骨干的管理工作持续、健康发展, 必须要对学生骨干管理学生的过程、效果以及日常表现, 进行严格考核。对学生骨干的工作态度、组织能力、服务意识、模范带动、调查研究、工学结合、师徒关系、协调合作、管理办法、以身作则、遵纪守法等项目进行测评打分。从德、能、勤、绩等方面对学生骨干进行全方位的综合评价, 测评结果分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个档次。对“优秀”档次的学生骨干, 授予“学生骨干积极分子”、“工学交替服务标兵”等荣誉称号;对“良好”、“合格”档次的学生骨干, 要帮助他们做得更好, 督促他们向“优秀”档次的学生骨干学习, 并积极进步;对“不合格”档次的学生骨干, 要帮助他们了解不足, 让“优秀”档次的学生骨干指导他们工作, 进一步强化他们的责任感和进取心。通过目标对照法、民意测验法、专家评估法等多种评价方法, 坚持实事求是、公平公正、公开透明、师生公认、注重实效等原则, 全面了解和掌握学生骨干的动向, 通过综合分析, 总结好的成果和经验, 肯定成绩, 指出不足, 明确努力方向, 时刻关注学生骨干, 通过提拔、赞赏等方法调动学生骨干的工作积极性。

总之, 在工学交替的过程中, 加强对学生骨干的培养, 增强学生团队合作意识, 充分协调好师生关系、师徒关系, 开发潜质, 发挥学生骨干的表率作用。创新工作方法, 让学生骨干大胆往前走, 带动同学成为有用之才, 具有时代意义, 一定要做出特色和成效, 一定要多深入、多研究、多思考, 不断总结, 不断完善, 不断进步。

摘要：本文剖析了学生骨干的相关特点, 通过优中选优、放心重用、严格考核, 加强学生骨干的教育培养。帮助学生骨干在实施工学交替过程中全面发展, 健康成长, 带动同学成为有用之才。

关键词：工学交替,学生骨干,人才培养

参考文献

[1]李君.实施工学交替加强高职院校思想政治教育[J].产业与科技论坛, 2015, 8:179~180

学生骨干 篇8

1 独立学院学生骨干的现状分析

独立学院学生骨干素质总体上是较好的, 他们中的大多数在政治思想素质、工作实绩、学习情况、模范作用等方面都能得到同学和老师的赞同。他们在教育管理、学风建设、校园文化建设, 在“自我教育、自我管理、自我服务”过程中, 在学校的改革、建设中, 发挥着十分重要的作用。但也应看到, 独立学院学生骨干较公办院校学生干部有其自身的特点。独立学院学生骨干队伍建设与形势发展和实际要求存在的差距仍较突出。

1.1 脱离群众, 好高鹜远

不少学生骨干对自身的认识不够全面, 对骨干角色定位不准, 工作缺乏群众基础。在日常生活和学习中, 在和同学的相处中, 在学生工作开展中, 往往把自己定位太高, 有“领导者”思想;另一方面, 参与自己班级活动又较少。团学骨干通常不兼任班干, 却没有意识到, 团学骨干也是班干的成员之一。因而对班级活动不关心, 不参与, 导致群众威信缺失。

1.2 自尊心强, 受挫能力差

独立学院的学生大都家境优越, 经历单纯、成长顺利, 缺乏遭遇困难与挫折的锻炼, 意志比较薄弱, 心理承受能力较差, 受挫能力不强。在学生工作中, 一些学生干部心理素质不强, 外表浮躁、内心脆弱。很多学生骨干希望得到表扬, 不能剖析自己, 不能接受批评或进行自我批评。缺乏应有的耐性, 尤其得不到同学理解、发生误会时, 便感到自己的自尊心受到损伤, 感到自己很是委屈。有的一遇挫折就丧失信心, 表现出自卑情绪。再有部分学生骨干表现欲强, 缺乏团体意识和与同学们的合作精神, 没有大局观念, 工作中出现失误和严重后果时, 老师和学生批评不得, 批评后还觉得自己很委屈, 冲动时就要宣布退出, 缺乏相应的责任感。

1.3 欠缺服务意识, 功利心强

大学生在校期间担任学生骨干工作, 主要是为了锻炼自己的工作能力, 与同学社会交往的能力, 在锻炼自身的同时服务同学, 帮助教师开展教育管理工作。绝大多数同学担任学生骨干的动机是端正的, 希望为同学服务, 在服务中锻炼自己的能力, 提高自身的素质, 但也有不少学生担任学生骨干, 是为了在评优评奖中占据有利位置, 甚至是为增加政治筹码, 早日入党。

2 独立学院学生干部培养的几点建议

第一, 加强学生骨干思想政治教育。学生骨干应该具备的过硬的政治素质和良好的思想品质。在学生骨干的培养中, 我们应该把政治理论教育放在首位, 通过各种形式, 加强对学生骨干邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的教育, 让他们政治理论素养得到不断提高。同时, 要加强对学生骨干爱国主义、民族自尊心和自豪感的教育, 这是他们开展工作的热情源泉。通过这些教育, 摈弃学生骨干的竞争中的纯功利性, 树立服务同学, 奉献事业的高尚精神。

良好的思想品质是学生骨干的另一必备条件, 这是他们团结同学, 得到同学拥护和信任的重要因素, 也是他们开展好工作的必备品质。具体来说就是要对他们进行诚信教育。对于学生骨干的诚信教育, 首先从选拔开始就要对他们进行诚信考核, 通过民意测验和听取老师、同学的反馈意见, 有不诚实行为者要进行教育和引导。其次, 要建立严格的诚信制度, 发现虚假行为, 视情节轻重予以通报、撤职直至处分。

第二, 加强学生干部的知识性教育和人生观、价值观教育。一个学生骨干必须要有很好的知识素养, 正确的人生观、价值观, 健康的心理素质, 才有助于工作的开展。这就要求管理人员和教师注意给学生骨干进行科学文化知识和专业知识的培养、心理素质的培养, 人生观、价值观的教育。在学校, 我们可以通过开设学生骨干学校或学生骨干经验交流会等形式对学生骨干进行知识的系统学习。老师要有意识的培养学生骨干宽广的胸怀, 较强的心理承受能力、心理应急能力和自我适应能力, 帮助学生骨干树立自信心和社会责任感, 树立“我能行”的理念和正确处理问题的方法, 树立正确的人生观、价值观。从而使学生骨干形成良好、健康、稳定的心理状态。使他们有一个开放的性格, 能经常要和学生交流、和老师交流。要注意学生干部的情绪, 多跟学生干部谈心, 及时为他们排忧解难, 使学生骨干情绪稳定, 避免他们工作过程中的情绪化。要教育学生骨干干任何事情有始有终、持之以恒, 不可半途而费。并通过骨干经验交流会的形式, 让他们交流经验, 交流心得。

第三, 应培养学生骨干的平等意识。培养学生骨干的平等意识, 就要让他们意识到师生之间是平等的。教师和学生骨干在地位上虽是不平等的, 但在人格上却是平等的, 教师要热爱、信任学生干部, 学生骨干也要敬爱、尊重教师。教师应鼓励学生骨干发表不同意见, 不要盲信盲从。常言道:“吾爱吾师, 吾更爱真理”。另外, 培养学生骨干的平等意识, 也要让他们意识到作为一名学生骨干, 他们与一般同学之间也永远是平等互尊的关系, 根本不存在上下级关系。因此, 应要求学生干部以服务同学的心态来履行职责。学生骨干虽然是管理者, 但另一方面也是同学的服务员。教师应引导学生干部摆正位置, 正确处理好管理与服务的关系。学生骨干在开展工作时不能像老师那样用自己的威信来严格要求学生, 也不能居高临下地指挥, 而应该在工作中采取恰当的方法管理班级管理同学, 诸如, 多采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈, 管理时多采用对同学善意提醒, 帮助进步的方式来解决问题。这样学生干部才能在沟通中发现工作的乐趣。

第四, 培养学生骨干的民主作风。很多的学生骨干, 刚开始工作的时候, 认为有老师在背后撑腰, 总喜欢发号施令, 引起同学的反感。遇到这种情况时, 就像泄气的皮球, 工作无心, 干劲不足, 甚至向老师诉苦, 说什么什么同学不听话, 什么什么同学说我不是。这个时候, 指导教师就要教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感, 要求他们努力学习, 团结同学, 以身作则, 同时要注意工作方法, 主动与同学交流, 亲近同学, 善于听取同学的正确建议, 不要强词夺理, 要以理服人。只有这样, 同学才能信服你, 你的工作会越做越好, 这样的学生骨干才能取得信任, 受人尊重。

第五, 建立干部培训机制。学生骨干不仅要“用”, 还要“学”。如今, 各大高校都开展了“学生骨干培训班”, 学生骨干培训, 是培养高素质学生骨干的最重要的途径。骨干培训机制应该满足以下要求。

(1) 定期性。骨干培训应该日常化, 常规化地开展, 让培训和接受培训, 学习和再学习成为一种习惯。

(2) 规范性。一方面, 在内容上要以培训计划表的形式制定出一套完整的培训方案, 使培训有计划可依。另外一方面, 在形式上要有纪律的保证。制定出相关纪律和制度保障培训计划强有力地实施并产生预期效果。

(3) 合理性。培训计划应该根据学校情况, 团委情况, 学生会自身情况, 结合校学生会可以借用的资源, 参照团委老师的指导安排出合理、科学、实用的培训计划和学习内容。

(4) 多样性。培训内容和形式应该多样化, 以学生骨干喜闻乐见的多种形式开展:理论学习, 实践操作相, 团队竞争, 讲座, 野外培训, 联谊晚会等等。

(5) 针对性。培训应有针对性地开展, 根据每个部门工作的不同, 根据每段时期工作的开展, 有侧重地对学生骨干某个或某些素质进行培训和提高。

学生骨干 篇9

一、骨干学生干部的现状分析

骨干学生干部的形象是一种无形的力量。骨干学生干部不仅是老师的助手, 更应为同学谋利益。有些学生干部, 今天这个活动, 明天那个比赛, 天天都很忙。这种积极开展各种学生活动的精神是可嘉的, 但是有的人错误地认为当学生干部就是要搞活动, 谁搞的活动影响大、规模大, 谁就是优秀的学生干部。有的学生干部过于强调工作能力的作用, 视学生干部工作为主业, 把主要精力放在其上, 忽视学习, 严重影响知识的学习[1]。因此, 一些学生干部开展活动很多, 学习却很少, 成绩逐渐下降。这些学生干部在同学们心中缺乏威信, 不适合做干部。

还有一些学生, 热衷竞选学校、学院的主席、副主席, 而不愿意做班级里学习委员、生活委员这种“官小”事多的干部。甚至有的学生干部, 喜欢搞轰轰烈烈地“大”活动, 而不喜欢脚踏实地为同学做实事。显然, 这些人当干部的目的, 更多的是为了自己的私利, 这种学生干部是为广大同学不满的。

二、骨干学生干部应该有的正确定位

虽然上述现象只是少数, 但要引起我们的深刻反省。这些情况的出现主要是因为一些学生干部没有正确把握自己的学生干部角色, 没有摆正自己的态度, 所以指导老师应让他们认清什么是骨干学生干部。固然, 开展学生活动是学习的一种方式。但是学生应该践行学习的本分, 做合格的学生。活动是一种载体, 一种形式, 要把知识和思想融入活动之中, 才能作为学习的一种方式, 起到促进自己和同学们学习的作用。学生工作本来是为了更好地锻炼自己, 发展综合能力, 丰富大学生活, 如果因此而影响学习反而违背初衷, 也违背学生的本分[2]。

其次是干部, 是学生的骨干干部。既然是干部, 就应该履行干部的使命, 做合格的干部。干部的使命是紧紧围绕促进学生学习这个中心, 牢牢抓住培养学生成才这条主线, 协助老师, 带领同学, 服务同学, 为学校的稳定、发展作出自己的贡献;同时, 也要提高自己的综合素质和能力, 培养自己认真工作、乐于奉献的精神, 也就是要在工作过程中, 学会做事, 学会做人, 学会做干部。在很多情况下, 这要通过组织学生开展活动而实现。因此, 组织活动成为干部的一项重要工作, 一种重要的手段, 但绝对不是唯一手段, 更不是目的本身。如果把开展活动作为干部的目的, 把开展活动作为评价学生干部的唯一标准, 那就是手段与目的本末倒置。

最后是骨干学生干部。其既是学生又是干部, 两者不可分割。总之, 学生干部, 首先是学生, 其次是干部, 最后是骨干学生干部。他们的作用是, 服务同学, 提高自己, 奉献学校。还应特别重视教育学生骨干正确处理好个人和集体的关系, 使其切实做到个人服从集体, 成长为高素质的人才[3]。这样的人, 就是学校、老师和同学们都欢迎的品学兼优的骨干学生干部。

三、骨干学生干部应遵循的准则

1. 公正无私、以身作则是当好骨干学生干部的必备品质。

古人云:“其身正, 有令则行;其身不正, 虽令不从。”要想当一名深孚众望的学生干部, 首先是要做得端、行得正, 以干部的标准严格要求自己, 时刻给同学们做好表率。同时, 不能在同学面前摆架子, 学生干部也是学生, 学生干部并不意味着是权力者, 只有以身作则, 才能让同学们信服, 他们才会从内心真正把你当成榜样, 这样才能增强集体的凝聚力。所以我院经常开展骨干学生经验交流会, 让骨干学生干部自述近期的工作总结, 又选派多名基层学生做反馈总结。让骨干学生干部从群众中来, 到群众中, 不断提高自身素质, 完善自我, 让骨干学生经验交流会更有意义。

2.“两心三情”是骨干学生干部的基本素质。

做好一名骨干学生干部应该具备“两情三心”的素质, 两情是指“工作的激情”和“为同学服务的热情”, 三心指“自身的上进心, 对工作的责任心, 以及做事的良心。在工作中遇到困难阻碍时, 应及时调整心态, 不带情绪工作, 不摆“官架”、发脾气[4]。骨干学生干部一定要树立为同学服务的信心和责任心, 迎难而上, 不因为受到委屈就消极地对待工作, 受委屈是不可避免的, 保持工作激情和热情才是最重要的。不能推一步, 走半步, 要学会推一步, 走两步。同时要恪守原则, 因为人人都渴望公平公正。骨干学生干部干一旦失去公平公正, 就容易走上歧途, 就容易失去人心, 最后只能事与愿违。所以, 公平公正是当好学生干部至关重要的一条。诚然, 不排除个别情况下相应的灵活处理一些人和事, 但原则绝对不能变, 一定要把握好度, 不偏不倚。如果没有这个品质, 那么再好的制度, 再好的规定, 也无济于事。所以我院辅导员定期与骨干学生干部谈话, 了解他们的思想动态, 为他们排忧解难, 使他们更好地服务同学, 服务学院。

3. 讲求工作方法, 提高工作效率。

提高工作效率的方法最重要的是计划和总结。做事情首先要有详尽的计划, 确保步步畅通, 然后具体地落实, 还要做到每步落实到位, 明察秋毫, 最后检查各环节是否全部衔接好。当然, 在干工作时得身先士卒, 决不能摆出一个颐指气使的指挥官的姿态, 这样是绝对不能令人信服的。把总结当成一种习惯, 只有善于总结的人才能取得更大的进步。为了更好地提高骨干学生干部的综合素质, 我院学生党支部与地雅新居社区共建活动示范基地。推动大学生骨干学生干部多层次、多渠道、多元化发展, 使高校、社区共建平台, 丰富双向联动机制, 优势互补, 共同进步。立足于现有资源, 发挥大学生骨干学生干部专业和智力优势, 做到双向互动, 互利共赢, 在服务社区、服务居民上下工夫、求成效, 让安全走进社区、健康走进社区、科技走进社区。

4. 学习工作两不误。

学校举行活动的落脚点是学习, 学生的最大任务是学习。骨干学生干部一定要做到学习和工作两不误, 时间是公平的, 就看每个人怎样安排了。学生干部的目标不是没有补考, 学生干部追求的是优秀。这就需要学生干部提高工作效率, 利用挤出的时间学习, 用自己的方法找到学习与工作的最佳平衡点。对于成绩下滑的学生干部, 及时提醒他们, 让他们在以后的发展道路上走得更出色。

5. 保持良好心理素质。

众口难调, 骨干学生干部做的每一件事不可能得到所有人的认同, 也没必要迎合所有人。所以, 要习惯各种声音, 有些事情能解释就解释, 不能解释就一笑置之, 做到问心无愧足矣。学生干部在工作中会受到很多委屈和误解, 面对这种情况时, 决不能用消极的态度对待工作, 既然做了学生干部, 就要做好心理准备, 夸张一些, 受委屈是学生干部的必修课之一, “在风雨中会成长得更快”。拥有良好的心理素质是当好一名学生干部至关重要的一种因素。提高干部心理承受能力, 是学生干部顺利开展实际工作的必要条件[5]。

6. 注重礼仪和形象。

中国乃礼仪之邦, 无论什么事情都是很讲究礼仪, 作为骨干学生干部, 最基本的礼貌必须做到, 这虽是很小的细节问题, 却非常重要的, 因为细节决定成败。不断端正骨干学生干部的言行举止, 让他们在学生中留下完美的印象。学生干部应时刻铭记自身“为同学服务”的责任, 珍惜提升自我能力的宝贵机会, 切勿怀有功利之心[6]。骨干学生干部的培养与教育任重而道远。所以我们要不断深入同学, 深入学生干部, 发现问题, 解决问题, 力争把学院骨干学生干部的建设工作做得更出色。

总之, 高校学生干部是加强学生教育、管理和服务工作的一股重要力量, 而他们中的骨干学生是整个学生干部队伍的代表, 是学生队伍的楷模, 所以骨干学生干部的教育和建设工作显得极其重要。高校应遵循科学合理的原则, 寻找实际有效的途径, 采取切实可行的方法, 重视并加强学生骨干队伍的建设工作, 为学校和学生之间的联系培养出强有力的纽带, 从而带动学生队伍更好地发展, 同时为社会培养出更多的优秀人才。

摘要：学生干部是连接师生之间的桥梁。随着教育教学改革的不断深入, 对于学生的引导和管理需要更人性化, 因此学生干部骨干队伍的建设显得尤为重要。作者结合自己学生干部队伍建设的多年经验, 分析了学生干部骨干队伍的现状, 明确了骨干学生干部应有的定位及应该遵守的准则, 对指导高校学生干部骨干队伍建设提出了建议和要求。

关键词：骨干学生干部,队伍建设,准则定位

参考文献

[1]李刚, 李修超.浅议高校学生干部队伍建设[J].河南科技学院学报 (社会科学版) , 2005 (3) .

[2]黄少斌.高校社团学生干部的角色定位分析[J].黑龙江高教研究, 2008.

[3]张仰飞, 魏萍, 王雪飞, 董美娟, 杜薇.加强学生骨干队伍建设[J].江苏高教, 2004.

[4]唐文杰.关于高校加强学生骨干队伍建设的几点意见[J].考试周刊, 2011.

[5]李烈.充分发挥高等院校学生干部骨干作用[J].高等教育研究, 2011 (2) .

学生骨干 篇10

关键词：两校区办学,高校新校区学生骨干培养,新媒体技术

大学生骨干队伍是指在大学生班集体中积极发挥模范作用, 受到学生好评的优秀学生干部群体, 主要包括学生党员、入党积极分子、共青团、学生会、班委会及各社团骨干成员。在两校区办学背景下, 新校区如何培养一支高素质的学生骨干队伍, 以适应新时期大学生思想政治工作的实际需要, 是当前各高校在学生管理工作中的一个重要课题。

一、大学生骨干培养的重要意义

1. 加强学生骨干培养是高校贯彻党的教育方针和培养合格人才的必然选择。

学生骨干作为学生中的骨干分子, 既来源于学生又生活在学生当中, 其数量约占学生总数的三分之一, 相对于一般学生而言这一群体的优势特征明显, 如学习成绩、日常表现都更好一点。这一群体的规模及其优势特征决定了高校要贯彻党的教育方针和培养合格人才, 必然要加强学生骨干队伍建设。

2. 大学生骨干培养是影响学生群体行动趋向的有效方式。

学生骨干生活在学生中间, 其良好的行为方式对其他学生具有明显示范作用, 引领着广大同学勤奋学习, 奋发成才。实践表明, 无论是日常生活方面还是重大活动或重大事件中, 学生骨干都能发挥群体的积极作用, 影响和带动其他同学共同进步。

3. 大学生骨干提供了沟通师生、协调学校管理的有利传输中介。

学生骨干是学校、教师、学生之间联系和沟通的重要一环, 承上启下, 上传下达, 一方面, 宣传学校的方针政策, 另一方面, 反映同学们的心声, 畅通信息渠道, 使学校、教师、学生之间形成互动, 这种桥梁和纽带作用能有力地促进学校教育工作的开展。

二、高校新校区的特殊性对学生骨干培养带来挑战

高校新校区在拓展办学空间、发展大学规模的同时, 也使得高校学生骨干培养工作面临新的挑战。

1. 原有的学生骨干培训系统亟待更新。

随着高校两校区办学的实施, 学生骨干培训中一些高低年级通用的课程, 需要在两个校区同时进行, 这在一定程度上增加了培训老师的工作量, 也容易造成原有培训课程的冲突。因此急需根据不同校区、不同年级学生骨干的特点和要求进行培训课程体系的更新。

2. 大型活动减少, 锻炼平台降低。

在两校区办学背景下, 很多高校的新校区都是边施工边使用, 绿化、安全等环境因素不到位, 教学基础设施也不完善, 这使得学校在组织学生活动时困难加大、成本提高, 影响了学校科技实践、文体竞赛等经典大型活动的举办, 另一方面, 新校区社团活动的规模和水准都不及老校区, 学生的锻炼平台也相应降低了。

3. 传统的“传、帮、带”模式不便开展。

大学校园文化的传承主要依靠高低年级学生间的“传、帮、带”及学生在校园中的耳濡目染, 这些都是一个潜移默化的过程。但是, 在高校两校区办学的背景下, 新校区与老校区之间的空间距离一般较远, 交通成本较高且来往需要费时费力, 这不利于高低年级间的经验交流, 也不利于学校文化的传承, 使得高校传统的“传、帮、带”模式不便开展。

三、利用新媒体促进高校新校区学生骨干培养

新媒体是指相对于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体而言的依托数字技术、互联网络技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体。就内涵而言, 新媒体是相对传统媒体而言的, 新媒体是指20世纪后期在世界科学技术发生巨大进步的背景下, 在全社会信息传播领域出现的建立在数字技术基础上的能使传播信息大大扩展, 传播速度大大加快, 传播方式大大丰富, 与传统媒体迥然不同的新型媒体, 就其外延而言, 新媒体主要包括光纤电缆通信网, 都市型双向传播有线电视网、图文电视、电子计算机通信网、互联网、手机和多媒体信息互动平台, 多媒体技术, 以及利用数字技术播放的广播网等。大学生作为思想最活跃、最先进, 接受新生事物速度最快的群体之一, 新媒体一出现就深受大学生的关注和喜爱, 大学生受新媒体的影响无疑是最显著的。

以上优势在高校新校区大学生骨干培养中的体现主要如下:

1. 新媒体技术提高了老师的培训效率, 解决了培训时间冲突的问题, 完善了学生骨干的培训体系。

同步直播、录制光盘、网络课程等方式丰富了学生骨干的培训手段, 同时也提高了老师的授课效率。根据反馈统计, 学生骨干网络授课的环节是学生最喜爱的部分, 大家可以根据自己的需求和时间安排, 有针对性地选择培训课程, 提升了学生骨干培训的主动性、机动性和趣味性。

2. 新媒体技术为高校传统活动在新校区的举办提供了便利条件, 提升了新校区学生骨干锻炼的平台。

“冯如杯”学生学术科技作品竞赛是北京航空航天大学的一项特色学生活动, 是学校声誉最高、学生参与面最广、参与的积极性最高的一项品牌活动, 也使学生的科技竞赛水平获得了极大的提升。2010年新生搬到新校区后, 科技活动面临新老学生之间断档的问题, 科技论坛版块的建立在一定程度上缓解了这个问题。论坛由科技实践部的高年级同学担任管理员, 定期发布“科技制作手把手”的帖子, 便于新生学习;当新生遇到技术问题时也可以通过留言的方式寻求解决方案, 从而为“冯如杯”这个特色活动的传承提供了便利条件。

3. 利用新媒体技术加强新老校区学生骨干的“传、帮、带”。

学校内部网络的建设, 组建学生论坛, 为学生提供一个虚拟的交流平台, 不仅有助于全校师生都良性互动, 而且有利于新老校区学生骨干的交流合作。除了网络论坛建设外, 视频制作也是促进新老校区学生骨干“传、帮、带”的一种重要手段。北京航空航天大学的学生工作有着视频制作的优良传统, 每次学生活动结束时都会做一个视频作为总结, 这些视频不仅宣传效果强教育意义佳, 而且为学生骨干日后开展类似的活动提供了宝贵的经验资料, 对校园文化的宣传和传承起到了重要作用。

高校新校区建设给学生骨干培养工作提出了新的课题, 新媒体技术的产生为这个课题提供了很多新的解决方案, 同时也要求思想教育工作者提高综合素质, 提升媒介素养。虽然工作任重而道远, 经验积累有限, 但只要切中要点、破解难题、勇于创新、开拓进取, 我们必将能够借助新媒体技术, 做好高校新校区的学生骨干培养工作, 为国内高校新校区建设积累有用经验。

参考文献

[1]陈茂生.新媒体与思想政治教育载体研究[D].武汉:华中师范大学, 2007.

[2]周柳军.立足核心目标推动四个结合努力探索深化大学生骨干培养工作[J].思想教育研究, 2010, (6) .

[3]周汉鸣.当前大学生骨干培养的主要问题与对策[J].世纪桥, 2010, (7) .

[4]金芳芳, 马元超, 卓聪聪.高校学生骨干培养体系探索[J].内江科技, 2009, (2) .

艺术类大学生团学骨干培养研究 篇11

关键词：艺术类；团学骨干；教育管理

艺术类大学生作为一个人数庞大、相对特殊的群体，具有自己独特的性格优势和特点，相应地，在教育管理和团学活动中也可能会出现自由散漫、个人主义、眼高手低、脱离实际、固守陈规、缺乏创造等问题。本文立足于艺术类专业学生的特点，提出将情感教育融入学生管理工作中，提倡共性与个性协调发展，在此基础上建立健全个性化人才培养体系，并提出了与艺术类团学骨干相适应的鼓励创新培养模式和梯队培养模式

一、当前艺术类大学生的基本特点

1.情感丰富、个性自我，但组织团结性不强

和普通文理专业教育相比，艺术类教育无论是从专业设置、教学环境还是从教学模式、教学方法上都有着鲜明的个性化特征，因而艺术类大学生整体上也呈现出个性独立、内心敏感和喜爱单独行动的性格特点。他们不喜从众，喜欢独立思考，创造力丰沛；他们好恶分明，求新求异，敏感浪漫；他们热爱挑战，擅长单独行动。他们是大学生中活力充沛、创造性较强的一个群体。但这些性格特点也造成了他们过于理想主义、脱离实际、我行我素、缺乏团体意识的问题。因此，在艺术类团学骨干的活动中，要格外注重集体主义和团队意识的培养，积极引导团学骨干协调处理好团学组织中的人际关系，使集体利益和个人利益实现有机统一。

2.实践能力相对较强，但也容易眼高手低

艺术专业的高考考试特点致使许多艺术类学生高中开始就经常离开校园，到各地参加专业考试或者在外写生练笔，这使得他们比普通学生更早接触社会。一旦进入社会，他们就展现出较强的实践能力和社交能力。但由于艺术类学生实践往往重视专业技能训练和强调自我发展，容易眼高手低、自我陶醉。在实践中容易脱离现实，而对于问题和挫折心理准备不足，严重者还可能出现心理问题。

3.受教育模式束缚，创新能力存在局限

由于我国现代艺术设计教育起步晚，高考艺术生应试模式及大学艺术生教育模式讲究循规蹈矩和规范化培养，忽视学生的个性发展，因而艺术类大学生虽具有一定的创新意识和创新能力，但范围往往局限于自己专业之内，缺乏更宽广的视野和持续创新的能力与动力。

二、艺术类团学骨干培养的目标

针对艺术类大学生的基本特点，要探索建立当代艺术类大学生团干教育的突破口，需要国家、社会、各高校及具体教育管理工作者的同心协力。学校方面，要树立培养合格的社会主义文艺工作者和接班人这一根本目标，同时明确团学骨干培养的各方面具体目标。

1.加强艺术类团学骨干理想信念教育，培养学生的集体意识和团队意识

要充分发挥学校的育人作用，针对艺术类学生普遍存在的性格散漫、行为缺乏约束力的情况，重视情感教育在学生管理工作中的作用，使制度管理与情感教育相辅相成。在工作中要深入了解学生的思维方式，经常与学生交流，努力和学生取得心灵上的认同，从而使艺术类团学骨干对团学工作的本质——个人发展与集体发展的协调一致达到更高层次的觉悟和理解，自觉将集体意识和团队意识融入团学活动的实践当中。

2.提高团学骨干实践能力，建立健全个性化人才培养体系

艺术类团学骨干的培养，应当结合艺术类学生的性格和学科实际，重视艺术类大学生的个性特点，为艺术类大学生的个性与特长发展提供充分的空间，努力挖掘和深度发展艺术类学生的气质、爱好和潜能。针对艺术类学生干部组织纪律性不强的特点，要建立一套科学有效的学生骨干管理制度，这样不但能严格规范学生干部的日常行为，而且在团学组织中能形成一种高效务实的团队氛围。为使学生骨干的考核更趋合理公平，可以制定《团学组织学生干部考核制度》等量化考核措施，作为考核学生干部的有效手段。社会对人才的需求是多元的，因而要树立多元视角，因材施教，引导团学骨干积极参与各种学生社团，开展志愿者活动，参与假期社会实践等，如此艺术类学生才能真正提高实践组织能力，成为全面发展、适应社会的人才。

作为教育管理者一定要尊重和保护艺术类学生干部的个性，对艺术类学生干部进行差别化管理。针对学生干部的不同个性区别对待，采取不同的交流沟通形式。针对学生干部不同的价值取向，采取有针对性的引导方式，尤其要注重个性与集体的协调与融合，加强学生干部集体主义精神的培养。各类校园文化活动在让艺术类学生干部的个性得到充分张扬的同时，又增强了集体荣誉感，加强了团队的凝聚力。

3.培养艺术类学生的创新精神和创新能力

学校应打造创新型团学骨干队伍，培养团学骨干的创新性思维和执行能力，使他们发挥专业优势，积极参与校园文化活动，如大学生文化艺术节、大学生文艺作品慈善拍卖、迎新晚会等。一方面要满足艺术类学生对于创新活动的需求，另一方面要为艺术类学生施展创新能力提供宽广的平台。

三、艺术类团学骨干的培养方法

1.探索有效机制，对团学骨干规范培养

采取团学骨干梯队培养模式，即现有人才发挥作用的同时，进行该批人才的接班人的培养和锻炼。团学骨干是联系师生的桥梁，是教育管理工作的枢纽，其素质高低对学院管理工作的落实有深刻影响。团学骨干的梯队培养模式可以有效避免人才供应不足，保证了团学骨干的顺利交接。在团学骨干梯队的建设中，要注意这样几点：一是发挥情感沟通对于梯队凝聚力的促进作用，制订共同的奋斗目标，使整个团学组织形成务实高效、团结进取的氛围。二是确定培养的关键人才，新生团干作为团学工作的主力军，应从入校就开始培养锻炼。三是对梯度人才定期考核，使人才流动更加顺畅。团学骨干需要的是德才兼备的人才，因而要注重考核，及时淘汰能力不足的学生，提拔出色的学生。四是要建立完善的量化考核和奖惩制度，这样才能提高团学骨干的积极性，对作出突出贡献的团学骨干可以给予物质和精神激励，如果该团学骨干某一方面表现突出，可授予其优秀学生、团部之星等荣誉称号，也可将团学骨干的工作绩效折成一定的分值纳入到学校的考评项目中。

2.科学指导，鼓励创新培养模式

创新意识是团学工作持续发展的动力源泉。建设一支高水平的团学骨干队伍也要注重培养团学骨干的创新意识，鼓励团学骨干以自己的思路和方法开展工作，鼓励他们的求异思维和质疑精神，鼓励他们解放思想，勇于创新，结合实际的具体工作，运用理论知识，开展更加丰富多彩的团学活动。构建具有创新性的团学骨干队伍要从如下方面进行：

一是意识上的自觉，团学骨干在平时的工作中要具有问题意识和目标意识，在发现问题和解决问题的过程中总结经验，切实提高创新工作方法的能力。

二是结合艺术类大学生的专业特长，在校园内开展各种文化活动，如摄影绘画展、大学生文化艺术节、文艺晚会等，这样既可以使校园文化氛围更加浓厚和活跃，又可以在其中宣传积极向上的世界观、人生观和价值观，比如如何协调集体和个人的利益关系、如何处理生活学习中遇到的挫折、如何看待一些重大的社会政策和现象，等等。在开展这些活动时，要尽量分配好因学生差异性造成的多元文化需求，也要尤为重视微博、微信、文化类APP等新媒体的力量，它们作为大学生最喜欢的媒介工具，势必能在校园文化品牌树立中发挥不可取代的作用。

三是搭建多层次全方位的创新平台。例如，可以成立大学生文化艺术团，吸收艺术方面具有特长的学生积极加入，下设流行乐队、民乐队、舞蹈队、绘画小组等分团，辅以专业教师加以指导训练和定期检验，表现出色者，还可予以一定奖励。这样不仅可以提高学生的专业技能，也能够提高艺术类大学生的综合人文素养。

四是可以引导和帮助优秀团学骨干申请建立艺术工作室，依托院校创业孵化基地，切实提高艺术生的实践能力。至于工作中可能出现的纰漏和不成熟的地方，学校及老师都应给予指出和帮助，由此可提高艺术类大学生的创新创业能力和勇气。

综上所述，当代艺术类大学生团学骨干具有鲜明的性格特点，由此也造成他们在团学活动中会出现自由散漫、个人主义、眼高手低、脱离实际、固守陈规、缺乏创造等问题，但是只要坚持正确的人才培养和管理机制，建立鼓励创新的团学骨干培养模式，就能够不断克服以上问题，使艺术类大学生团学骨干的能力不断提高，队伍更加坚实可靠。

参考文献：

[1]郑陈超.艺术类大学生团学骨干培养的关键与模式[J]. 科教导刊（上旬刊），2014（4）：194-195.

[2]牛馨.高校创新型团学干部培养途径的探索[D].上海：华东师范大学，2010.

学生骨干 篇12

1 骨干高职院校图书馆开展勤工助学活动的积极作用

高职院校学生大多存在素质相对较低, 动手能力较差, 家境贫困学生多现象。据统计:

2012年学院贫困学生比例达到54%, 而骨干重点建设专业-园艺技术专业更是高达80%, 这些学生生活比较困难, 怕人瞧不起, 自卑心理重。另一方面, 学院图书馆工作又需要学生协助管理, 因此在学院图书馆开展勤工助学活动具有积极作用。

1.1 为大学生提供了实践平台, 缓解贫困学生的生活和心理压力

骨干高职院校实行的是“工学结合”人才培养模式, 贫困大学生参与图书馆的日常管理工作, 他们在利用图书馆的同时通过工作实践, 开拓学生的知识视野, 提高了实际工作能力、团队精神和协作能力, 提前感受工作氛围, 学会工作的方式方法, 整体提高综合实力, 与骨干高职院校人才培养目标相吻合;学生通过自己的勤工助学获取报酬, 缓解生活经济压力, 改善生活条件, 感受到他们的自身价值, 有助于他们建立健康的心理状态, 提高他们的自信心, 促进骨干高职院校和谐校园的建设。

1.2 培养学生信息检索的意识和能力

骨干高职院校建设的课程改革要求学生具有比较强的动手能力。高职院校的学生大多缺乏馆藏信息资源利用等信息素养教育, 通过参与图书馆的管理工作, 可以培养学生的信息检索意识, 正确的信息检索方法、训练及良好信息道德素养的树立。学生在参与图书馆的工作中, 熟悉、了解图书馆的集成系统, 学会、应用信息检索的操作过程与方法, 通过书籍的归类、整理、上架, 对信息的分类、分布有具体的认识, 因此他们比其他学生得到更多具体的信息素养教育, 能比较熟练、快速地检索到信息, 提高自身的动手解决问题的能力。学生通过亲身体验图书馆工作, 深知图书馆工作人员的辛苦, 自觉树立良好的信息道德素养, 并以自身的经历在学生中宣扬、传播, 促进骨干高职院校人才培养目标的建设。

1.3 架起了读者与图书馆之间沟通的桥梁

学生参与图书馆的日常管理工作, 使学生更直接地认识、了解图书馆, 主动宣传、推荐图书馆的各种馆藏资源, 使图书馆的资源得到更好的利用。同时, 他们站在读者的角度, 及时收集、反映读者的信息需求, 以便图书馆及时改进和完善相关服务工作, 提高图书馆的服务质量与效率, 也有利于发挥勤工助学学生参与图书馆管理工作的积极性, 促进骨干高职院校图书馆的建设与发展。

1.4 解决图书馆人员不足的状况

随着学院骨干高职院校建设的深入开展, 学院在校学生已达一万多人, 图书馆藏书量的增加, 服务时间的延长, 加大了图书馆人员的工作难度, 而图书馆服务社会化和学科馆员制度的开展趋势, 更使图书馆显得人员紧张。学生管理员的介入, 可以缓解图书馆人手不足的问题, 优化图书馆的人力资源, 使部分图书馆老师有时间和精力去研究、从事深层次的信息服务工作, 从而提升图书馆的服务和效率, 促进骨干高职院校和谐、高效图书馆的实现。

2 勤工助学实践中存在的问题

总结学院图书馆开展勤工助学活动实践, 骨干高职院校图书馆开展勤工助学活动存在经验不足, 学生工作稳定性差, 缺乏工作责任心, 管理制度不完善等需要解决的问题。

2.1 工作稳定性差

骨干高职院校按照“工学结合”人才培养模式的要求, 学生在大三下学期就到企业去参加实践锻炼, 掌握技能, 因此到图书馆参加勤工助学的学生基本都是大一、大二的学生。由于勤工助学的酬劳一般比较低, 不能完全解决贫困学生的经济压力, 导致一些勤工助学学生在图书馆工作的同时, 还到社会上物色其他更高酬劳的兼职工作, 或者有的学生觉得在图书馆勤工助学与自己的期望有差距, 因此辞去了图书馆的勤工助学工作。这些导致人员流动的不稳定性, 浪费了图书馆培训勤工助学学生的人力物力资源, 也影响了其他学生的工作积极性。

2.2 岗前培训不够, 工作经验不足

图书馆对新招聘的学生都进行了基本的培训, 但是由于学生信息素养偏低, 工作经验不足, 或者有的学生学习态度有偏差等自身的原因, 没有进行认真的学习操作, 信息检索的方式、方法还有待加强, 因此学生独立工作自信心不足, 容易出错。这些都需要在岗前、平时加强培训教育, 使他们思想上有所改变, 树立良好的职业道德, 真正感受良好工作的氛围的重要, 为以后的就业打下良好的基础。

2.3 部分学生缺乏工作责任心, 管理制度有待完善

勤工助学岗位设置缺乏整体规划, 勤工助学管理条例不够全面规范, 缺乏竞争和激励奖惩机制, 而且学院内各勤工助学岗位的工资、任职条件不相同, 导致有的学生到图书馆勤工助学积极性不高, 有的学生缺乏工作责任心, 工作时有差错, 或者出现迟到现象, 团队协作精神欠缺。

3 勤工助学学生参与图书馆管理工作的有效途径和措施探讨

骨干高职院校引入学生参与图书馆的管理工作, 缓解了目前图书馆工作的一些矛盾, 图书馆要针对学生参与图书馆管理工作出现的一些问题与不足, 采取有效措施, 使学生参与图书馆管理工作良好运行。

3.1 组织好图书馆对勤工助学学生的选拔工作

学院图书馆通过网络、宣传板报、馆藏教育课等途径大力宣传“奉献、协作、进步”精神, 每年都招收一批热爱图书馆事业, 喜欢读书的学生到图书馆做义务馆员, 为他们提供社会实践的平台, 这些同学参与图书馆的读书活动, 宣传、推荐图书馆的新书、好书, 帮助图书馆进行图书的上架、整理、对不良现象的指正等工作, 这些同学中有的工作责任心、工作能力都比较强, 工作积极主动, 完成工作任务好而且属于贫困学生的, 学院图书馆将他们转入勤工助学的招聘名单中并优先录用;另一方面, 通过个人申请, 各系部推荐, 学生工作处审核, 经过图书馆筛选、试用, 公示后确定图书馆勤工助学学生名单。图书馆在确定名单时, 充分考虑录用不同专业的学生, 以便安排到不同的专业书库岗位, 这样可以使学生接触到更多的专业书籍, 通过工作和信息检索, 增加专业知识, 提高他们的专业水平, 为以后步入社会增加就业砝码。

3.2 加强勤工助学学生的培训工作, 增强工作责任心

为使勤工助学的学生尽快适应图书馆的工作环境, 学院图书馆在新成员入馆工作前都组织他们进行岗前培训学习, 强化他们的工作责任感和工作技能。根据学生各自的时间安排他们到图书馆跟班学习, 直至熟练工作。同时要求原有学生以老带新, 做好传、帮、带, 使新来的同学尽快熟悉图书馆业务。工作中图书馆注意培养他们的职业道德素养和信息素养, 明确工作职责, 不同岗位的上下班、交接班时间, 以及应有的服务态度、服务技巧、团队精神和协作能力等, 帮助他们树立正确的职业道德观。

3.3 管理规范有序, 充分调动和发挥勤工助学学生的积极性

按照骨干高职院校的建设要求, 学院图书馆制定了勤工助学学生的管理办法和制度, 明确规定每个岗位的职责与要求, 图书馆各业务部门负责人负责监督本部门勤工助学学生的管理, 了解、关心学生的学习、生活、工作情况, 下设学生团队组长, 组长全权负责所在部门学生的工作安排, 协调各部门的学生调动, 及时解决本部门个别学生在工作中的不足, 部门负责人则要找准工作出错原因, 及时引导, 以减少学生的焦虑, 教育学生踏实地做好本职工作, 树立良好的工作形象。

学院图书馆根据勤工助学学生的实际情况, 向学生工作处申请, 由以往一年发放一次酬金改为半年发放, 督促酬金的及时发放, 缓解学生的经济压力, 对团队组长和工作中表现突出的学生及时给予表扬和奖励, 对义务馆员和勤工助学学生给予借阅上的方便, 要求无课不值班的同学到馆与值班的同学一起或共同工作, 或看书学习, 允许他们在不影响工作的情况下使用图书馆的电脑, 这样可以增进同学间的相互了解和信任, 也可以在发生工作意外时有可商量之处, 一方面可以增加学生的团队协作精神, 也调动和发挥学生的工作积极性。图书馆馆员与学生举行野炊、气排球比赛等活动, 加深了馆员与学生的融洽关系, 增强学生的主人翁精神。

结束语

骨干高职院校图书馆引入勤工助学学生参与管理工作, 为读者与图书馆之间架起了一座和谐沟通的桥梁, 是提升骨干高职院校图书馆核心价值观, 拓展其教育职能, 构建和谐校园的有效途径, 通过勤工助学岗位这一平台, 培养骨干高职院校学生良好的职业道德风范, 积极、乐观的工作态度和实践动手能力, 促进骨干高职院校高素质人才的培养。图书馆要努力规范管理, 在不断实践中使勤工助学活动得到完善和发展, 实现学生与图书馆的双赢。

参考文献

[1]程微, 赵容.高校图书馆勤工助学工作的现状分析与管理思路-以广州大学图书馆为例[J].黑龙江科技信息, 2012 (1) :216-217.[1]程微, 赵容.高校图书馆勤工助学工作的现状分析与管理思路-以广州大学图书馆为例[J].黑龙江科技信息, 2012 (1) :216-217.

[2]蹇晓玲.高校勤工俭学学生参与图书馆管理工作研究[J].科协论坛, 2012年 (10下) :175-176.[2]蹇晓玲.高校勤工俭学学生参与图书馆管理工作研究[J].科协论坛, 2012年 (10下) :175-176.