新型艺术教育组织模式

新型艺术教育组织模式（精选10篇）

新型艺术教育组织模式 篇1

生物质发电主要利用在农林业生产中产生的废弃物作为发电燃料, 是一项具有广阔发展前景的可再生能源产业。根据2005年国家颁布实施的《中华人民共和国可再生能源法》, 可再生能源被列为能源发展的优先领域, 是国家大力推动的能源产业。同时, 在《国家中长期科学和技术发展规划纲要 (2006~2020年) 》中, 生物质发电也被列为能源领域中重点开发利用的技术, 并作为国家能源战略的重要组成部分。随着石油、煤、天然气等资源日益枯竭, 生物质发电将越来越受到重视, 在未来的应用将越来越广泛。

从目前国内已建成的生物质电厂运行情况来看, 多数电厂在燃料的收集、运输和储存过程中均存在难题。特别是50MW的大型机组, 燃料组织环节的问题已成为制约电厂生存与发展的关键因素。针对这种情况, 本文提出一种新型的燃料组织模式:种植皇竹草作为原料。通过对这种新型燃料组织模式的探讨, 笔者希望能为以后的生物质电厂燃料系统的设计提供一种新思路。

一、传统的燃料组织模式

生物质电厂的燃料一般采用在农林业生产中产生的废弃物, 如秸秆、锯末等。这些燃料具有密度小、热值低、分布范围广等特点, 且具有季节性。一个容量为2×50MW的生物质电厂每年所需燃料量大约为60×104t, 燃料收集半径大约为30~60km, 根据各地资源分布情况不同而有所差异。

目前最常见的燃料组织模式大致分为以下几个步骤:a) 从农户处收集燃料;b) 在厂外收储站对收集到的燃料进行切碎、打包等再处理;c) 将处理好的燃料运输至场内储料场储存。

而为了降低电厂的初始投资及管理难度, 减少电厂的人员, 并兼顾燃料供应安全性, 降低风险, 大多数电厂的燃料组织都是采用电厂自主组织完成和由当地的农户或经纪人组织完成相结合的方式, 只是在各自完成的比例上有所差异。

二、燃料组织过程中的常见问题

(一) 燃料收集困难

首先, 农林业生产具有很强的季节性, 在农林作物未收获的时段, 将会产生燃料供应不足的问题。其次, 生产过程中产生的废弃物的所有权分属千家万户, 在收集过程中电厂要与收集半径内的多个农户个体或经纪人打交道, 工作量非常大。再次, 电厂作为需方, 缺乏对供方的约束力, 有时甚至还会出现农户单方面涨价或突然停止提供燃料的情况。最后, 农户对燃料的收集主要是以人力为主, 效率低下, 导致其积极性不高。上述因素都会导致燃料收集困难。

(二) 燃料运输成本高

我国农村地区实行土地承包责任制, 少有机械化集中生产, 人均耕地面积少, 导致燃料分布零散, 运输工作量大, 成本高。无论是电厂挨家挨户去收取, 还是由农户各自送货上门, 运输成本最终都会反映到燃料成本上。即使设置厂外收储站, 也只能使运输成本高的问题有所缓解, 而无法得到根本改观。

(三) 燃料质量难以保证

目前生物质电厂普遍采用炉排炉和循环流化床锅炉。锅炉对燃料含水率的设计值一般在20~30%。但农户均采用自然风干的办法对燃料进行处理, 最终含水率一般在30%以上。有时由于风干时间不够长, 含水率甚至会远超30%。同时, 在燃料收集过程中, 由于不可能做到每户每次都详细检测, 农户往燃料中掺水掺石块的事情时有发生。

含水率过高会导致燃料在储存时易发酵、自燃, 从而产生安全隐患, 而且在进入炉膛燃烧时会增加锅炉排烟损失, 使锅炉效率下降。往燃料中掺石块则可能会损坏解包机、给料机等上料设备。

(四) 燃料供应的安全性难以保证

生物质燃料具有密度小、体积大的特点, 因此储存设施占地大, 储量却很少。而出于成本控制方面考虑, 储存设施的容积也会受到一定的限制。

但是在燃料的组织过程中, 存在诸多经常遇到且难以回避的困难。例如, 燃料供应的季节性影响、燃料收购的价格上涨、电厂与农户之间产生纠纷、恶劣的气候因素影响等。当这些因素的影响超过厂内和厂外储存设施的缓冲承受能力时, 电厂将不可避免地遭遇“无米下锅”的尴尬情景。

据笔者了解, 国内的生物质电厂曾出现过多例因燃料供应紧张, 燃料收购价格在短时内大幅上涨的事件, 甚至还曾有电厂因为缺少燃料而被迫停机。

三、新型燃料组织模式

为了电厂长期安全稳定运行, 避免出现以上问题, 国内某生物质电厂工程正在尝试采用一种新型的燃料组织模式。该电厂主要采用在电厂周边50km范围内种植的皇竹草作为燃料, 同时也可以收集该半径内的各类农林业废弃物作为燃料。

电厂规模为2×50MW机组, 年利用小时按6000h计, 年消耗燃料量折合成含水率10%的皇竹草约为48×104t。

(一) 皇竹草的特性

皇竹草是我国从南美洲哥伦比亚引进的高产量优质牧草, 其植株高大, 根系发达, 为多年生植物, 主要繁殖方式为无性繁殖, 适宜种值于各种类型的土壤, 并具有很强的耐酸性和抗干旱能力。皇竹草性状介于荻苇与高粱之间, 其外形和生长形态类似甘蔗, 但中空, 节间较脆嫩, 属于软质秸秆。

皇竹草最适宜在热带和亚热带气候条件下生长, 而且对气温条件的适应性较强, 在靠近北方的地区也可以种植, 但是温度较低会抑制其生长。在我国南方地区种植皇竹草生长周期短, 收获期长, 春季栽植后2~3个月即可收割, 每年可收割4~6次, 栽植一次可连续收割6~7年, 每亩每年可产鲜草达25t。

皇竹草鲜草含水量为75%左右, 除去水分, 主要成分为纤维素、木质素和半纤维素, 占固体物料总重量的80%以上。除此之外, 还含有蛋白质、脂类、灰分、果胶、低分子的碳水化合物等。对含水率10%的皇竹草进行元素分析, 结果表明, 在同等含水率基础上, 其热值低于树枝、锯末的热值, 而与水稻、玉米秸秆等大多数生物质的热值相当。

(二) 种植模式及规模

该电厂所在地区为经济欠发达的山区, 有大量山坡地可用来种植皇竹草。项目公司计划利用山坡荒地共约15×104亩, 由当地政府引导农户种植, 项目公司负责技术支持和技术服务, 并回购收获的皇竹草作为电厂的燃料。

依靠种植, 这些荒地年产皇竹草鲜草最高可达375×104t, 折合含水率10%的干草约为105×104t, 作为电厂的主要燃料。同时在周边地区收集当地的农林废弃物, 每年约26×104t, 可作为补充, 满足电厂需要。

(三) 燃料组织模式

该电厂的燃料组织模式策划为:项目公司+政府+燃料公司+经纪人+农户。首先, 项目公司和当地政府签订项目合作协议书, 政府在政策上给予大力支持, 对当地农户的种植予以科学引导。然后, 由项目公司组建燃料公司, 同时发动并培育一批当地的经纪人, 并在每一个种植乡镇为电厂配套建设燃料收储站 (约20个) 。

农户种植皇竹草可以采用两种模式, 一种是自己承包土地种植, 将收获的产品卖给燃料公司;另一种则由经纪人承包土地, 农户受其雇佣进行种植。

皇竹草收获后, 就地进行晾晒, 然后由农户自行送至电厂或厂外收储站, 或者由燃料公司或经纪人上门收取。收集到燃料后, 合格的直接入库储存, 需要再处理的则经过切碎、脱水等处理之后再入库储存。

电厂设置20个厂外收储站和1个厂内储料场, 共可满足2台机组65天的燃料量。

(四) 优点及缺点

这种新型的燃料组织模式有自己独特的优点:a) 农户或经纪人可以承包大面积的土地进行种植, 燃料的分布变得比较集中, 收集工作比较容易;b) 燃料产地集中, 使运输工作量和成本大大降低;c) 电厂收购燃料需面对的对象较少, 可以建立起规模较大的长期、稳定的合作关系, 而且可以在收购时进行抽检, 都有助于保证燃料的质量;d) 皇竹草的种植有当地政府和项目公司组织和引导, 有利于维持燃料市场的稳定、有序。皇竹草的生长受季节的影响要比其它农作物小得多, 通过合理调配收割时间, 燃料供应可以做到全年无间断。这些都是电厂燃料供应安全性的有力保障。

以上是新型燃料组织模式的优点, 但任何事物都具有两面性, 这种模式也有一些缺点:a) 皇竹草的种植需要大面积的土地, 同时农户的利益也需要担保, 这些都需要政府部门的积极参与和大力支持, 而且项目实施的初始阶段难度较大;b) 该模式具有一定的地域性限制, 较适合在南方地区进行。因为皇竹草虽然对气温条件的适应性较强, 但是越靠近北方其产量越低, 该模式的经济性越差;c) 该模式尚未经过工程实际检验, 拟采用该模式的生物质电厂尚处于可行性研究报告审查通过的阶段, 在以后的项目实施阶段是否会遇到新的困难尚未可知。

四、结语

因为篇幅的关系, 本文仅在技术层面对新型燃料组织模式和传统燃料组织模式进行对比分析, 未再在经济性方面进行探讨。

本文提出的这种新型的生物质电厂燃料组织模式从技术上来说完全可行, 而且可以明显改善甚至解决一些在传统的燃料组织过程中无法回避的难题。但是它也有自己不可忽视的缺点, 希望能有后来者继续这个课题, 找到能够改善的办法。

摘要：文章针对当前国内生物质电厂在燃料的收集、运输和储存过程中普遍存在的问题进行了分析, 并提出了一种新型的燃料组织模式:种植皇竹草作为原料。通过对这种新型燃料组织模式的探讨, 笔者希望能为以后的生物质电厂的设计提供一种新的思路。

关键词：生物质电厂,燃料,皇竹草,组织模式

参考文献

[1]GB 50762-2012, 秸秆发电厂设计规范[S].

[2]徐晓云.生物质电厂燃料运输、贮存及输送系统的设计研究[J].电力技术, 2010, 19 (6) .

[3]文科.大型生物质电厂燃料收储运系统工程应用分析[J].广西电力, 2011, 34 (6) .

[4]陆涛.生物质电站收储运系统在农垦环境下的应用[J].可再生能源, 2011, 29 (5) .

[5]刘祖军, 张大红, 米锋, 等.生物质成型燃料产业发展前景分析[J].林业经济, 2010, (3) .

[6]林永明.生物质直燃发电厂燃料组织关键问题分析[J].广西电力, 2009, (2) .

新型艺术教育组织模式 篇2

《孟子·尽心上》曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”君子第三乐指的就是光荣的教师职业，得到天下优秀的人才进行教育。2013年，在线教育在中国大地又重新燃烧。在线教育是指一种基于网络的学习行为。无论线下传统教育还是在线教育或者以其他形式进行教育的活动都离不开教师的参与，目前线下传统教育仍旧占绝大多数，习惯了线下教学的教师们，在应对在线教育风暴时应该怎样武装自己?103网校一线教师给出合理建议。

思想的改变。在线教育与传统教育相比最突出的因素就是加入了互联网，让受教育者可以随时随地，无限制的学习。我们不可否认，线下教师每天也在接触着互联网，但是使用途径存在差别。互联网在现实生活中得到广泛的应用，为使用者提供大量的信息资讯及娱乐、购物等活动。线下教师向在线教育转型时，要学会正确看待在线教育。在线教育的本质也是教育，不能将在线教育简简单单的看作为互联网产品，要认识到在线教育的重要性，要做到与线下教育一视同仁。

技能的改变。在线教育对于教师的要求除去专业知识外，也要具备一定的IT技能，要尽可能多的了解互联网常识，能够学会正确使用互联网教学中的具体方法和技能。

授课方式的改变。没了教室，远离了学员，但教师依然要传道授业。与传统教育方法不同的是，在线教育需求短小精悍的内容，长篇冗余、乏味的灌输式教育就远远不能让学员满意。教师要做够功课，了解学员网络学习的习惯以及学员记忆习惯。其次，要习惯录制课程。当课堂下面没了学员，而是一台冷冰冰的摄像机，有多少老师会习惯不得而知，但是很多老师不习惯才是真的。没了传统课堂的互动，教师要思考怎样保证课程的吸引力。最后，要更改督导学员学习的方式。线下课堂的督导很简单，只要教师站在教室或者窗口，她的威慑力也足够让学员心惊胆战。但互联网将教师与学员的距离隔成未知数，教师对学员的威慑力和压迫感就远远减小，作为在线教育的教师，不能只是单一的监督，更多的是让学员激起对课程的兴趣，让学员自己发现学习的乐趣，自己学的效果要比被逼着学更明显。

新型艺术教育组织模式 篇3

关键词：残疾人；教育；公平

一、残疾人教育现状

（一）残疾人文化水平普遍偏低

广东省第二次残疾人抽样调查的结果显示，残疾人受教育程度普遍较低。全省大专以上学历的残疾人仅占1%，初中程度和高中程度的残疾人占18%，而小学程度的占38%，未上过学的占42%。其中，24.3万名的残疾学生中，不识字和未上过学的高达四成。

（二）基础教育资源缺口大

根据广东省残联2011年发布的数据，广东省未入学的适学残疾生登记在册的有5102人，其中视力残疾268人，听力残疾336人，言语残疾288人，肢体残疾1332人，智力残疾1622人，精神残疾355人，多重残疾901人。广东省有62个特殊教育学校，其中仅有6所特殊教育普通高中学校，在校生仅有108人。这些学校招收的多为聋哑和肢体残疾的学生。部分精神残疾、智力残疾以及重度残疾的残疾的学生基本没有受教育的机会。

（三）残疾人高等教育发展较缓慢

2011年，全省仅有62人被高等特殊教育学院录取。有308人达到普通高等院校录取分数线，有285人被录取，其中本科仅占103人，182人被专科高职学校录取。中等职业教育机构仅有5个，在校生698人。

二、残疾人教育问题原因分析

（一）残疾人高等教育的法规政策体系和管理体制不完善

我国残疾人高等教育的立法不完善，关于残疾人高等教育的专门法还未出台，残疾人高等教育的招生、投入、师资、升学和就业问题没有法律保障。另外，我国至今仍没有出台全国统一的残疾人高等教育质量评估标准，只是参照普通高等院校教育质量评估标准对残疾人高等教育质量进行评估。

（二）针对残疾学生的资助政策体系不健全

因为生理残疾，残疾学生的高等教育成本要远远高于健康学生。笔者通过调查了解到，各高校在对残疾学生补助这方面的体制尚不健全，特别是没有针对残疾学生入学的优惠政策。

（三）残疾人深造的机会少

我国目前还没有专门针对残疾人的研究生教育层次，残疾学生需要同健康学生一同竞争考取研究生的资格。在现实招生过程中，残疾学生往往受到招生条件、导师筛选等多重不利因素的限制，很难被录取，因此残疾学生很难获得更高层次教育的机会。

（四）职业教育建设不统一

一方面，各地成立的殘疾人培训机构不够统一，如全省只有一半的市成立了残疾人培训中心；另一方面，各地对残疾人培训的发展不平衡。由于各地的领导重视程度不同，部分市区从2002年起就积极开展残疾人的培训，但仍有部分市近几年才开始组织残疾人培训。目前，全省只有9个市成立了既有编制又有财政拨款的残疾人职业培训机构。

三、残疾人教育路径探索

（一）开展学前五年的义务教育

具体做法是：开办残疾人幼儿园，它是以康复为主、以教学为辅的。对于2～3岁的残疾学生，家长有义务接送学生入园；对于正在接受治疗的学生，家长可凭医院证明向教育部门申请放宽入园年龄，出院后，家长必须接送学生入园。待学生毕业后，由幼儿园向教育部门提交一份残疾人情况报告，教育部门凭这份报告直接安排残疾学生升小学，不得随意安排，对能接受普通学校教育的，按每班1：2的比例进行安排。如果服务区的普通学校班数不够，可以采用电脑随机抽样模式，被抽中的学校不得拒收残疾学生，并取消户口限制。对于生活不能完全自理的残疾学生，学校要优先安排其在最近的普通学校就学。

（二）搭建残疾人网络教育平台

1.政府部门提供共享资源。政府部门要多建设有关特殊教育的机构，如教育、卫生、民政、残疾人联合会等部门可以在互联网上建立自己的主页或网站，宣传机构的功能，从而为残疾人服务。

2.特殊教育教师的教学经验分享。从事残疾人教育的教师要设立个人网（主）页，这些有关特殊教育的个人网（主）页包括教育法规、特教研究、辅助教学等栏目，教师要将个人从事特殊教育的经验和成果放在网上，与所有关心残疾人特殊教育的人分享。

3.残疾人群要关注并学会应用网络技术，介绍和宣传残疾人事业。

（三）建立新型的职业培训基地

政府部门可通过与社会培训机构及企业联合等方式，创建培训基地，对残疾人进行中、短期培训，从而培养出能够自食其力的劳动者。

政府部门可尝试建立集“培训-扶贫-就业”为一体的职业技能培训基地，开发特色项目，培养适用型人才。政府部门可分别在一些职业院校中成立残疾人职业培训教育基地，并根据社会需求和就业形势，开办与就业形式密切结合的专业，培训项目包括计算机、面点、网络维护、软件开发、食用菌养殖等。

（四）建立人性化的考试制度

如针对国家举办的升学考试、职业资格考试和任职考试，政府有关部门应当为视力残疾人提供盲文试卷、电子试卷，或者由工作人员予以协助。也就是说，考试办法应该视残疾人情况而定，要为残疾人适当安排相应的考试。

创新教育模式,培养创新型人才 篇4

(1) 创新人才是运用已有的知识, 进行创造性思维, 想出新办法、建立新工艺、创造新产品。这要求创新型人才是具备博、专结合的知识, 具有创新意识、创新精神、创新思维和创新能力高度发展的人才。创新人才培养和成长的基础是人的全面发展。 (2) 创新需要战胜社会成见的挑战, 必须经过人的努力并付出艰辛的劳动才能实现。要求创新型人才有社会责任感和坚强的毅力, 具备承担一定风险的心理素质和健康的身体。 (3) 创新人才是能将新观念付诸实施、取得新成果的人, 表现为灵活、开放、好奇、坚持不懈、想象力丰富、富于冒险的精神。 (4) 创新人才有一种善于把握机会、积极改变自己并改变环境的应变能力, 具有积极的人生价值取向。

2.以培养创新能力为目的, 探索一体化、多层次的教育模式。

根据当代社会对创新型人才的要求, 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 建立以创新能力为核心的社会人才观。在充分调研论证的基础上, 从教学制度、教学模式和人文环境三方面制定一体化、多层次的教育模式。采用学分制、多元化考试制度和不拘一格的人才评价标准, 给学生更多的个性发展空间, 把培养学生敢于创新的勇气、解决问题的能力、坚韧不拔的意志、集体协作的精神放在重要位置, 以高起点、高标准、高质量、高效益为基本原则, 制订宽口径、厚基础、强能力的专业培养规划, 并在实践中不断健全和完善创新型人才培养机制。

3.创新性教师队伍是创新人才培养的前提。

大学教师只有在不断的研究中才能发现问题, 也才能将理论与实践相结合。具有创新教育思想的教师用自身的所感、所悟, 用自身的体验向学生传递知识和技能, 让学生站在前人的肩膀上, 避免犯前人同样的错误。同时, 具有创新教育思想的教师在教学方法上不断大胆实践, 积极开展创新教育研究和实践, 才更有利于学生创新能力的培养。为此, 学校培养和造就一批结构合理、具有创新意识和善于开展创新性教育的学科梯队, 安排学术界知名的教授、专家、学术骨干、一定数量非本校毕业的教师为学生上课, 开阔学生眼界和思路。

4.优化课程结构, 创新教学形式和方法是培养创新人才的重要手段。

变被动学习为主动学习是培养学生创造思维的前提条件。结合学分制, 学校应大范围实行选修课制度, 让学生根据自己的不同特长、爱好自由选课。同时, 学校要重视课程建设, 提倡学科交叉、文理渗透, 强化素质教育, 鼓励教师积极申报精品创新课程建设项目。建立课程建设评估机制, 定期进行分析, 及时将相关信息反馈给教研室和教师, 不断优化课程结构。在教学理念上, 教师要变单纯灌输为启发式引导, 注重学习方法与科研方法的传授, 避免以老师为中心的一贯做法。通过加强平时考核以及学习习惯、学习能力和思维能力的考核, 把考试渗透到学习中, 引导学生成为“能学”、“想学”、“会学”的创新性人才。

5.发挥学生的主体作用, 提高学生的创新能力和创业精神。

学生创造意识和创新精神不能从学习固定的知识中获得, 需要在教师的指导下, 学会研究事物, 从而形成科学的思维方法。因此, 现成的课本知识不应作为教师讲课的最重要内容, 而是应从学生听到、看到的事物、现象, 引导他们自己去思考, 要求学生课外博览群书, 通过找资料, 对问题产生自己的看法和见解, 开展课题研究, 提出自己的观点、见解, 并在实践中尝到成功的喜悦, 形成强烈的创新意识和创新精神。学生也要有意识地在学习中培养兴趣, 选择一种适合自己的学习思路, 不断提高思维能力、推理能力、团队合作能力、解决问题能力。

6.为学生实践能力的培养搭建舞台。

学习应是主动探求的过程, 学校要把实践性环节教学落实到位, 尤其要加强创新性试验的教学;支持学生进行创新实验, 为申报教育部学生创新性试验项目创造条件。在实践中培养学生综合运用所学的专业知识分析和解决问题的能力。要有步骤、有重点地加强实验室建设, 确保实验课的教学质量。要根据培养目标、专业特点, 建立稳定的、合适的教学实习、生产实习、毕业实习基地, 确保学生得到更好的锻炼。要广泛开展以学生为主体, 以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的课外活动, 培养学生对钻研科学的兴趣。

7.注重学生健康心理素质的培养。

具备健康的心理素质是培养创新人才的重要环节。承受成功和失败的韧性、自我否定与超越自我的勇气以及包容、谦让、合作的德行。是创新性人才必须具备的健康心理素质, 因此应帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 学习掌握一定的心理知识、职业生涯规划知识, 让学生能以良好的心态从容面对和解决今后可能发生的事件。

8.为创新能力的培养营造良好的外部环境、人文氛围。

新型艺术教育组织模式 篇5

晋江市季延中学 张天来

[内容摘要]本文主要介绍我校在新一轮综合教学改革中，把发展信息技术教育，构建新型的教学模式作为改革的突破口。文中阐述了我校在开展信息技术教育方面的一些做法及我们的一些构想，为全国其它兄弟学校开展信息技术教育提供我们的一些经验。

[关键词] 教育、信息技术、网络、学校、教师、学生、主体作用、改革

人类社会已跨入21世纪，步入信息时代，人们的生产方式、生活方式、思维方式和学习方式都在发生改变，以计算机和网络技术为主的信息技术，已广泛应用于社会的各个领域。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有重要的意义。为此，我校把加强信息技术在我校教育中的应用作为我校综合改革的重要组成部分，制定了一系列的措施来进一步推动我校的教育信息化进程。

一、建设完备的计算机网络设施，形成完善的信息技术教育设施体系

硬件设备是发展现代教育技术的物质基础和前提条件。我校自开办至今，不断在现代教育技术方面进行投入，添置现代化的教育设施，现在，我校已拥有一套设备先进、功能完善、使用方便、能及时为开展信息技术教学服务的现代化教育设施体系。这些硬件设备为我们改革的顺利进行提供了前提条件。同时，随着改革的不断进行，我们还计划进一步投入资金，更加完善我校的教学条件。

1、我校现有的现代教育硬件设施情况：

现有的现代信息技术设备包括二个现代化信息技术网络系统，即交互式多媒体教育技术系统和校园网络综合管理系统。其中，交互式多媒体教育技术系统采用多媒体控制技术，图象处理传输技术、通信技术等，可使各种教学信息根据教学的需要在校园内灵活、方便、高效地传输。它使各教室，校长室和总控室连成一体，实现教学资料，设备的总控室集中管理，能方便地进行校园的授课，示范和通过特殊设备观看微观实验教学及实物教学。校园计算机网络系统把学校的所有计算机都联成网络，实现数据资源的共享，系统对外通过DDN专线联接Internet访问163网，在内部通过代理服务器，使大部分局域网的计算机都能联接Internet，为师生上网交流提供了良好的条件。四个现代技术教育中心，即多媒体电教中心(包括5间多媒体电教室)、教师电子备课中心(本中心有教师用电脑20多台，及种课件制作的设备)、计算机教学中心(含有2间586计算机室128台学生用计算机)、语音教学中心(含有64座位语音教室3间)。

2、我校的软件建设情况

为提高我校现代化设施的使用效率，我校历来重视软件资源库的建设，积极选购国家或省级审定的录音、录像片、VCD、幻灯片、投影片、各种多媒体教学软件(如CSC电子备课系统、瀚林汇多媒体软件、鹏博士教软件、大百科全书等等)、多媒体制作平台(如几何画板、AUTHORWARE等等)、系统管理软件(如网络管理软件、校长办公系统、图书管理系统、财务管理软件和教务管理软件等等)。同时，我们还利用现有的设施，收集、处理、制作各种素材，通过互联网收集各种教学图片、课件、试卷，利用非线性编辑系统截取、制作影像资料，利用扫描仪、数码相机进行收集图片，我们还把各学科老师制作好的`课件进行收集、整理。所有这些资料都是我们开展信息技术教育的宝贵财富。

二、把现代信息技术教育手段引入课堂，促进了教学模式的改革

在现代教育思想理论指导下，以应用现代信息技术于教育中为特征的现代教育技术成为当今教育改革的制高点和突破口。在信息极大丰富今天，学生有获得丰富的知识信息的各种渠道，教师在传授给学生知识的同时，还应指导学生通过信息技术手段自主学习和创造，参与各种活动。为适应新的教学形势的需要，我校决定加大改革传统课堂教学的力度，具体做法是：

第一， 加强领导、制定措施来推动信息技术在课堂中的应用。

我校有着先进的教学设施和大量丰富的电子图书，我们要求教师大胆地把信息技术教育教学手段引入课堂、利用校园闭路电视、局域网、校园网、多媒体教室，开展声形并茂、视听结合的计算机辅助教学，要求每位教师都要学会从繁重的重复的传统教学工作中解放出来，而把更多的精力用于如何分析学生、如何优化教育资源、如何诱导组织学生活动、如何发展学生能力上。教学设计不再以传授知识为主，而以创设情境为主，在课堂教学中，教师采用多种媒体，多种手段为学生创设情境，激发学生兴趣，形象直观地表现教学内容。为提高老师运用多媒体教学的积极性，我们将把老师开展多媒体教学的情况同年终考核、评优挂勾。

第二， 大胆偿试，不断创新，建立完全以学生为主体的教学模式。

新的课堂教学模式为学生成为意义建构的主体，而教师也参与到学生的学习过程中，成为一名指导者、学生学习的帮助者和促进者。在课堂中教师主要是利用教学设计方法引导、帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生利用多媒体技术手段创设丰富的教学情境。学生在学习中可以根据教学目标，借助信息技术手段进行学习，此种教学方法有益于丰富学生的认知世界和培养学生的创新能力;同时、多媒体的交互性可尽可能让学生参与教学，决定自己的学习进度和难度，实施因材施教;还可以利用自动评测系统准确评价学生学习的情况，解决教师既繁重又不科学的评价问题。校园网络资源环境的建立促进了师生民主平等的关系的确立。学校的网络资源不仅仅是为教师备课使用，也提供学生自主学习使用。通过校园网络系统，师生可以在(电子图书馆)中查到各学科相关的资料，从而有效地提高了老师和学生的工作学习效率，拓展了知识面。同时，校园网络资源环境的建立，改变了师生之间位置关系，学生不再是知识的容器而是意义建构的主体。教师不单纯是知识的灌输者而还是学生学习的组织者、指导者、帮助者、促进者。

我校校园网络资源环境建立后，要求老师教学设计不再以传授知识为主，而应以创设情境为主，在课堂教学中，教师采用多种媒体，多种手段为学生创设情境，激发学生兴趣，形象直观地表现教学内容。我校新型的以学生认知为主体为核心的教学模式正在逐渐形成，由传统的内容导向教学逐渐向目标导向教学过渡。

三、利用校园网络系统，发挥学生的个性特长

为充分利用现有的网络资源，学校决定为学生更好地利用校园网络资源提供了一切方便条件，电子阅览室和多媒体网络教室对学生开放。让他们利用素材库设计制作自己的网页、班级网页，利用几何画板处理各种几何图形之间关系，利用动画制作来印证自己的想象，用PowerPoint制作幻灯片。学生可以在各终端将网络上信息、电子读物上信息下载，编辑到自己的网页、幻灯片中。让他们使用数码相机、照相机、摄像机采集信息，加工整理，进行文件编辑，制作小报和电视节目。在这个过程中，学生将自己新的想法、新的构想，用自己的作品呈现出来，并进行了信息发布，学生信息处理能力得到了培养。这个过程将是一个创新的过程。在此过程中学生的创造能力都普遍地得到了有效提高。

学校将通过学生网页大赛选取优秀网页在校园网上发布，并定期进行更换。学校教师都有自己的网站。教师的优秀网页、论文、电子教案，师生优秀的幻灯片、学生小报，学科网页以及心理咨询室、德育天地等，都在校园网上发布，相互交流，相互学习，资源共享。 让学生在校园内利用校园网的应用，突破空间的围墙、时间的界限，促进网络资源的共享和网上交流。全校师生可以通过电子邮件的收发和聊天室进行沟通、交流，通过师生网页进行交流。要求教师的网页、幻灯片与自己本学科教学紧密相联，网页中教师将畅谈世界观、人生观、价值观和对教学的反思，教师可以将自己的生活照、艺术照传到网上，作为送给学生的礼物，使师生间的相互交流更为融洽，拉近了师生心灵间的距离。

学生将在校园网上感受网络文化的熏陶，查寻法制长廊，增强法制观念;进行音乐欣赏，陶冶自己的情操;在音像资料馆和电子图书馆中，搜集与自己学科知识内容相关资料;同时学校还将培养学生在网上进行信息发布的能力和公告板的使用能力。校园网上有他们取之不尽、用之不竭的各种信息资源，学生的聪明才智将在校园网上展示出来。

校园网络资源的充分应用，将提高学生学习的兴趣，培养了学生主动学习、参与意识，提高了学生会学习的能力，促进个性特长的发展。

四、加大教师信息技术知识培训力度，提高教师的现代化教育水平

教师因素在教育信息化进程中起着关键的作用。为促进我校新一轮教育改革的顺利进行，我们决心继续加大培训教师计算机知识的力度，同时，从思想上进行发动，使用他们意识到教育现代化的重要性。

1.提高教师的计算机应用水平

首先、我们将继续培训老师计算机的基础知识，把抓教师的计算机等级考试，作为突破口，要求教师参加全国计算机等级考试，规定所有35岁以下的老师，今年要拿到等级考试证书，45岁以下明年要通过等级考试，到全校老师要全部通过等级考试。其次，我们将扩大多媒体设备的使用培训和互联网技术的使用培训，要求，我校的所有教师都要懂得使用多媒体设备进行教学，要学会利用互联网获取信息和教学资料。同时，我们还将加强课件制作培训，为提高我校课件制作的数量和质量,适应多媒体教学的需要，我继续培训、提高老师的课件制作水平，内容包括photoshop，“几何画板”，powerpoint，Authorware，多媒体素材的采集等的使用。对于计算机水平较好的老师，我们还将对他们进行新技术，新知识的培训，学校将不定期地派他们参加各种类型的培训和交流，以此来推动学校信息技术教育的不断进步。

2.教学思想和方法

计算机在课堂教学中所发挥的作用与教师的教学思想是分不开的。计算机应用于课堂, 不仅仅要求教师掌握计算机基本技能, 更为重要的是要改变固有的教学观点和思想。如果教师的教学思想一成不变, 教师就会把计算机当作传统教学方法的附属物, 不能很好地发挥计算机的独特潜力, 只能用它作演示或练习用。这实际上是用新瓶装旧酒，势难取得

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令人满意的效果。因此，我们将抓好转变老师的教学观念，通过大会的宣传、教研组会的研讨、公开课、示范课的开展来形成一个重视现代教育技术的份围和紧迫感。

信息社会为学校教育提出了新的要求，我们应该顺应时代的需要，把发展信息技术教育作为学校改革的突破口，构建新型的教学模式，这样我们才能在教育中真正发挥学生的主体作用，全面提高学生的素质

[参考文献]

信息技术与教育相整合的进程 北京师范大学心理系 刘儒德[作者简介] 张天来，87年毕业于国立华侨大学物理系电子技术及应用专业。现为晋江市季延中学信息技术课教师，学校电子备课组及劳技教研组组长，中学一级教师。撰有论文《坚持发展信息技术教育、全面发展学生素质》，《谈谈中学计算机教育》等多编论文。

新型艺术教育组织模式 篇6

【关键词】翻转课堂 教学模式

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0025-01

1.前言

中国的传统教育是我们祖先传承下的丰厚遗产，曾带领我们长期处于世界领先的地位。但是，在社会发展的今天，传统教育已不能完全适应发展的潮流，存在着极大的挑战，需要因地制宜的改变。

2.翻转课堂与传统教育的对比

随着时代的发展社会的进步，教育的理念和方式也发生着巨大的转变，翻转课堂作为新型教育模式中的佼佼者，为现代教学模式发展提供了新的思路。

翻转课堂是从英语“FlippedClass Model”翻译而来，一般被称为“翻转课堂式的教学模式”，它是指学生在课下对教师发布的教学视频进行学习，课上则是通过教师与学生、学生与学生之间的互动交流、答疑解惑来让学生加固了知识的内化。

3.翻转课堂的特色

3.1翻转课堂的模式

3.2翻转课堂的特点

3.2.1课件视频定位精准

翻转课堂中每个视频都确定一个具体问题，时长控制较短的范围内，通过网络发布，学生可自主确定学习内容，精确自主学习。

3.2.2教学信息简洁明晰

教学画面就是数学公式、计算方法等学习内容，不会出项传统教学课堂中的老师、其他学生、教室摆设等其他容易影响学习注意力的问题，提高学生学习的效率。

3.2.3逆向构建学习流程

传统教学先通过教师授课完成“知识传递”，学生在课后通过进一步学习完成“吸收掌握”，而此阶段常因个体不同，导致学习效果不佳。翻转课堂刚好采用逆向学习方法，学生在课前自主学习完成“知识传递”，而后在进行的，在课堂上通过老师给予辅导和同学间的相互交流，更好的帮助学生完成的“吸收掌握”。

4.传统教育面临的挑战

4.1教学流程的转变

翻转课堂教学模式中，课堂教学中教师的讲授过程被学生通过课下自主学习课程视频来完成对课程的学习和理解所替代，课上则通过学生与学生之间、教师与学生之间的协作及交流共同完成知识的内化巩固，从而使得传统课堂中的“课堂学习+课后作业”形式转变成“课前自学+课堂作业”。通过自我发现问题-课堂谈论-自我解决问题的过程，使学生在不断的解决问题中产生学习热情，不断激发自我学习的积极性，从而较好的克服传统教育中“填鸭式教育”的问题。

4.2教学组织的转变

传统教学都是一对多进行教学的，不会因为每个学生的兴趣、个性和学习能力而有针对的教学，教师潜意识里总会更多的关注聪明、学习好的学生。翻转课堂的教学则变成了多对一，教师会基于不同学生的需求提供个性化教学，为学生创建自主探索和协作化学习环境，尽可能挖掘每一位学生的内在潜能，促进学生的个性发展。学生的学习速度也可以自己掌控，学生如果在课堂上有哪些地方没听懂可以回放视频进行学习，而达到教学的最终目的——学生对知识的理解、掌握和应用。

4.3师生角色的转变

在传统的教学中，一般课堂时间都是老师讲，学生听，师生间缺少互动。而翻转课堂教学模式使教师从知识的传授者和课堂的管理者转变为学生学习的指导者和促进者，老师可以有时间与学生互动，同学之间也以分组的形式进行讨论、交流。同时，学生在个性化的学习环境中由学习活动中的被动接受知识者变成了主动探索知识者，有助于学生深度内化、巩固课堂知识。

4.4学习方法的转变

翻转课堂的课前视频是学生学习的重要渠道，而这些视频时间一般控制在10分钟左右，内容短小精悍、教学目标明确，可以集中透彻的说明课程的重难点。学生在观看教学视频时可以暂停和回放，及时做笔记和进行思考，自主控制学习的进度，并方便一段时间的巩固复习，其巨大的灵活性可以充分让学生自主安排时间，可以提前学习或事后补课，从而做到课程和活动两不误。

4.5考评方式的转变

传统教育往往采用笔试的形式的进行考核，而翻转课堂教学则注重对学生的学习过程以及知识技能的掌握程度的检验，通过对学生在实验、调查表、小论文、学习体会等内容中的表现进行评价，做到定量和定性评价相结合，采用多样化的评价方式对翻转课堂教学模式中的学生与教师的表现实施评价。

5.总结

传统课堂上缺少尊重和服务意识，教师不尊重学生的个体差异，知识直接由教师“灌输”给学生。学生们在课堂上得不到表现自我的机会，从而导致出现学生创新意识差、动手能力弱、高分低能等问题。而翻转课堂教育督促了学生通过课前学习教师编制的学案，自主的观看视频，再回到课堂通过提问、讨论、交流的活动完成知识的巩固内化。这个过程有效的克服了传统课堂教育的弊端，培养了学生自主学习的能力和创造能力。

然而，翻转课堂实施过程中还存在不少问题，如：部分学生自主学习的积极性不高；在课堂讨论交流中还存在部分“打酱油”现象等问题，需要我们在实际的教学工作中深刻的反思总结才能达到预期的效果的。

参考文献：

[1]百度百科.可汗学院.http：//baike.baidu.com/view/5913590.htm

[2]焦建利.慕课给基础教育带来的影响和启示[J].中小学信息技术教.2004.（2）：10-12.

新型艺术教育组织模式 篇7

1.指导思想与教育观的科学性

一般体育教学都是以三个基础来作为学生们的思想指导的, 包含传统的体育教育和技能教育, 这些都是想让学生们的体育技术有正确的标准, 从而提高学生们的身体素质。我们铁岭师范高等专科学校就是要高素质地发展各方面的人才。开放式的体育教学主要体现了教学的思想跟教学的主要观念, 使其符合现在的教育课程, 从而让其具有时代的科学性质。

2.形式的开放性

铁岭师范高等专科学校 (以下简称“我校”) 的课程是开放性的体育课, 其主要表现在:①教学内容的开放。教学的开放就是可以让学生们在上课时充分的选择, 学生可以自己选择上课内容;此外, 在教材内容的选择上一定要使体育成为终身体育, 并向全民发展, 这是体育健身教育的开放内容。②教学组织形式开放。学生有权利选择老师, 要让学生成为主体, 发挥教师的主导作用。要让学生有自己的思想和想法, 让学生们有一定的交流, 可组织学生探讨其学习方法, 从而及时地发现自己的错误或者一些需要补充的知识, 不断地提高自己。

3.课程结构的多样性

一般传统的体育课程分为普修课、选项课、选修课, 这样容易让学生们感觉枯燥乏味。然而开放式的体育教育不管是课内还是课外, 都有学校与社会相结合, 我们可以看出学校教育的要求和体育课程自身的一些规律, 让学生可以体验很多类型的体育课程, 将有目的、有计划、有组织的课外锻炼、运动训练、校外体育活动等列入体育课程内容之内, 这样就可以提高学生对体育的兴趣, 也可以让学生对体育有更高的认识。

4.教学目标的具体化

传统的体育教育就是为了让学生增强体质, 而开放式的体育教学是为了提高学生的运动技能及其身心健康, 让学生们适应社会, 是以学生的发展为中心, 重视学生的主体地位。

二、高校开展开放式体育教学改革的问题与对策

1.存在的问题

目前, 我国高校基本上已实现开放式的体育教学, 但在教学的改革中还是存在着一些问题:①体育器材不足, 硬件陈旧, 需要补充与更换;②体育教学管理制度有待规范, 要重视体育实践, 同时也不可忽略体育科学知识、体能课程考核技能。

2.改革对策

(1) 转变观念, 端正体育教学思想。

要想实施开放式的体育教学, 最主要的就是观念的改变。我校现在就是从体育的管理和教师的思想改变出发, 让教师认识到体育素质教育的重要性。要把德、智、体结合起来, 让高校体育观念有一定的转变, 从而提高学生的健康水平。学生尊重老师, 教师一样也得尊重学生, 学生的体育发展一定要让其发挥主观能动性, 这样开放式体育教学才能达到一定的效果。此外体育教师还必须有一定的思想, 可以通过改变教学的方案、手段, 把传统的体育教育改变成现代的教学, 这样可以让学生在学习中有更多的积极性。

(2) 加强高校体育师资的培养和培训。

高校体育的最终目的就是要培养庞大的高水平、高素质的师资体系, 这是开放式体育教学的最关键的问题。一般来说, 开放式的体育教师的素质都是要更加的提升的, 要想让教师的步伐跟上时代的脚步, 就得提高教师的思想水平、业务水平和科研能力, 从而让丰富的技术结构不断提升。

(3) 加大力度, 尽快改善体育教学软、硬件环境。

我国体育教学的条件和环境往往不可能满足学生的一些要求和教学的发展。因此, 开放式体育教学受到了一定的制约, 国家必须加大力度, 尽快改善体育教学的软、硬件环境。

(4) 构建适应开放式体育教学的考核评价体系。

改革体育考核的评价体系就应该改革以前的运动技术、技术水平和达标考核的成绩都是统一标准化的做法。开放式的体育考核一般会给学生带来必要的、愉快的学习氛围, 这样减轻了学生的学习压力, 也表现出了一个现代化的理念, 一般体育的过程评价和体育结果都是有一定的必然联系, 每个学生的身体情况都是不一样的, 我们教师要尊重学生的体能差异, 构建适应开放式体育教学的考核评价体系, 这是体育教师必须共同探讨的问题。

参考文献

[1]袁革.高校体育课程建立学生选课制的实验研究[J].武汉体育学院学报, 2004 (5) :121—123.

新型艺术教育组织模式 篇8

传统的“以教师为中心, 靠老师讲、学生听”的教学模式, 已不能够完全适应现代教育技术环境下培养教育学生的要求。这种传统的教学模式有其自身的不足, 其最大缺点是: (1) 作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位, 其主动性、积极性被障碍和压抑着, 难以自然的与主动的发挥, 很不利于培养学生的创造性思维, 即不利于创新能力的形成和创造性人才的成长; (2) 学生的思维与注意力被教师所完全限定, 缺乏主动探索、主动发现的学习意识和环境, 并且与社会上、国际上的信息资源几乎隔绝, 学生对信息的筛选、鉴别、获取、加工和处理的能力难以培养, 无法满足信息社会对人才素质的需求。

传统的英语学习, 由于多种条件的制约, 语境非常单调。学生在学习过程中, 听到的, 不过是教师的声音, 至多加点录音机或广播的声音, 看到的只是纸上和黑板上的文字和图画。学生, 特别是初学英语的学生, 主要通过机械记忆来背单词记语法, 这种单纯的依靠“听”和“模拟”的途径来习得英语的做法, 让学生在学习中感到异常的吃力和教条, 领会速度慢、效果差, 常遭受因“听”的不准确带来的“模拟”的不准确的挫折, 容易滋生厌学情绪, 导致英语口语能力差, 也就是人们常说的“哑巴英语”。要提高英语教学效果, 改善学生学习的语言环境刻不容缓。很显然, 我们无法把美国或英国的环境搬过来, 不过, 随着以信息技术为核心的现代教育技术的发展和教育教学中日益广泛的运用, 为我们模仿或创设一个更佳的英语语境提供了条件。

人与人之间的交流, 往往是通过多条渠道和多种方式同时进行的, 包括声音、手势、表情、姿态以及游戏活动等等。语言的学习环境最好也能够提供多种感官刺激, 以充分利用学生多种感知方式和记忆方式, 使得学生能够融入使用语言情的境, 切身体验, 滋生情感, 触动灵感, 消化知识, 进行生活化的时间花的模仿与练习。我们在利用信息技术和多媒体技术开展英语教学, 或是说推动现代教育技术与英语学科整合的过程中, 症在于可以给学生的学习创设出逼真的语言情境, 这就是运用现代教育技术教学英语的目的和出发点。

当前, 现代教育技术的发展和利用, 打破了教学时空的界限, 改变着教学环境和教学方法, 对教学的内容、教学的手段和教学的质量产生了积极的影响。它促进了课程资源的整合和优化, 对课程资源的呈现方式产生了根本性的影响: (1) 超文本技术突破了传统教学内容的学科逻辑结构, 便于学生自主搜寻、检索、分析、组合与探究, 为知识的获取和保存提供了极大的便利; (2) 网络技术极大地丰富了科学信息资源, 使课程资源更开放, 与实际问题及现代科技发展联系更密切; (3) 多媒体技术优化了科学知识的呈现方式, 能满足学习者视觉、听觉等多种感官的需要, 能最大限度地调动学生非智力因素和感知活动; (4) 信息技术所具有的高度交互性, 更便于学生自主学习、交流合作, 能适合学生个性发展的需要、形成民主和谐的师生关系。所以, 现代教育技术环境为我们开展自主探究式学习型教学模式, 培养学生自主学习探究能力的教学活动提供了便捷和强有力的信息和技术平台。也为在现代教育技术环境下对学生进行自主学习探究能力培养的教学研究及实践探索有着积极的现实意义和潜在价值。

2 现代教育技术在英语教学中的实践

2.1 当今中学英语的课程标准是:

通过听、说、读、写、译全方位的训练, 使学生掌握基础知识, 具有为交际初步运用英语的能力。针对课程标准的特点, 运用现代教育技术, 化抽象为具体, 变静态为动态, 揭内隐为外表, 使教师能深入浅出地讲解词汇、语法及语言功能项目, 顺利地完成教学任务。比如笔者在讲授名词的单、复数, 形容词和副词的比较等级, 一般现在时和现在进行时以及主动语态和被动语态等这些语法知识点时, 运用现代教育技术手段进行讲授、操练及巩固运用收到了意想不到的效果。

2.2 运用现代教育技术手段, 可以充分调动学生的学习兴趣, 加强学生的记忆效果。

兴趣是学生学好英语的基础。要提高学生的学习兴趣就必须通过调动学生的视觉、听觉等各种感官因素, 提高学生的英语学习的兴趣, 加强学生的记忆效果。以往在学校的教学活动中, 主要围绕升学和考试分数来进行, 使得课堂教学枯燥呆板, 造成许多学生对学习不感兴趣, 甚至厌恶学习。这部分学生在教学过程中处于被动地位, 教师很难发挥其主体作用, 调动其学习的积极性和主动性。教育技术纳入到课堂系统后, 能够充分发挥其具体、形象、生动活泼、感染力强的特点, 一扫以往课堂紧张、沉闷的气氛, 激发了学生的学习兴趣, 活跃了学生的思维, 使学生对学习内容易于理解和接受, 便于记忆和应用, 通过动口、动脑、动手, 事半功倍地去获取知识, 使学生的认识能力、记忆能力、应用能力得到了有效的培养与训练, 从而优化了课堂教学结构, 提高了课堂教学效率。通过利用这种图文并茂的视听学习手段, 形成对学生视听触觉等多种感官的刺激, 将新知识信息以较高的强度输入到大脑中, 形成新的认知网络存贮结构, 从而达到加强记忆效果的目的。

2.3 运用现代教育技术手段, 可以活跃课堂气氛, 促进师生间的双向交流, 激励学生积极思维。

思维的外在形式反映为人们通过大脑, 运用自己的认知结构和有关概念与经验, 对新知识和新事物进行分析、综合、抽象和概括, 得出新的认知。为了培养和训练学生的思维能力, 可以借助现代教育技术媒体, 使学生的信息来源从教材扩大到更广的范围, 从而使学生能在众多的信息资源中根据自身原有的认知结构和需要来判断信息、选择信息。通过现代教育技术媒体丰富的表现力, 可以对教学过程中遇到的某些难懂的语法、语句、语言结构等化虚为实 (或化实为虚) , 化静为动 (或化动为静) , 化远为近 (或化近为远) , 甚至可将涉及到的国外文化背景的事物都活灵活现地展示在学生面前, 吸引学生开动脑筋思考。

3 现代教学技术在课堂中运用的意义

现代课堂教学的特点是, 强调以教师为主导, 学生为主体, 重视激发和培养学生的独立思考能力、探究问题能力和创新意识与创新能力。现代教育技术设备为主体教育提供了必要的物质条件, 必要的学习工具和手段, 表现为教学理念与方式方法方面的与时俱进, 学习效率的提高。江泽民曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这就意味着, 我们不但要将现代教育技术设备引进课堂, 我们还必须引发教学方法和教学结构的转变, 才能发挥现代教育技术设备的应有的作用, 在使用中积累经验, 在不断的摸索和积累经验的过程中, 学会更好的利用现代教育技术设备, 使之诶教育教学提供更好的服务, 收到预期的效果。反之则会产生穿新鞋走老路的现象。因此, 优化教学的各个环节, 使新的现代教育技术设备在教学过程中最大限度的发挥作用, 这就是我们今后的努力方向。因此, 为了实现我国的社会主义现代化建设, 我们要努力培养社会主义现代化建设的接班人, 所以, 我们应该运用现代教学技术来培养学生。

参考文献

[1]钟启泉.新课程的理念与创新:师范生读本[M].北京:高等教育出版社, 1991:222.

[2]鲁子问, 康淑敏.英语教学方法与策略[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

[3]王蔷.英语教学法教程[M].北京:高等教育出版社, 2008.

新型艺术教育组织模式 篇9

共生原本是指自然界中的两种不同生物相互依赖, 从而更好地生活在一起的一种生存模式。动物、植物以及微生物、菌类, 任意一种之中或者任意两种之间都可能会产生共生关系。在我们的生产生活中也会常用到共生关系来获取互利, 比如在稻田中养螃蟹, 一方面可以减少病虫害对稻田的威胁, 另一方面还可销售螃蟹获取额外利润。共生关系是比寄生关系更加高级的一种生物生存模式。

基于共生的概念, 教师与学生智慧由共生而来。如今在教育改革的不断推进下, 新课改要求现在的学校与教师, 不仅要培育出成绩优异的学生, 还在同时培养起学生独立思考、独立解决问题、自主学习的能力, 以人为本增加学生的智慧, 使教师和学生的智慧共生。而数学这门学科由于具有严谨的思维性、逻辑性, 是增加学生智力, 启发学生智慧的重要学科。因此以数学为切入点, 江苏省小学数学教材引入智慧共生理念, 进行了数学教学模式新探索。

二、智慧共生教学模式下对教师的要求

为了满足社会的需要, 与教育发展相适应, 目前的小学课堂教学模式纷纷进行创新和改革。为了更好地开发学生的智力, 增加学生的智慧, 营造一个智慧型课堂, 首先要求课堂上要有一个充满智慧的教师, 因此江苏版小学数学教材下提倡的新型教学模式对教师有如下要求:

1. 深刻研究教材

新版的江苏省小学数学教材, 对教材内容进行了深度改革, 各方面都充分配合了师生智慧共生的教学模式。因此, 教师在给学生授课之前, 应该对数学教材进行深度的研究, 使书中的知识以及透出的智慧思想融会贯通。再把从书中理解的内容转换成自己的思维方式和语言, 充分备课。将书中的每一个知识点进行分类总结, 以不同的方式启迪学生的智慧。

2. 灵活教学渗透智慧思想

新的教学模式要求教师在讲课的过程中, 以渗透智慧思想为中心进行知识教育。因此, 教师在讲课过程中的动作、语言不宜过于死板, 需要灵活运用一切教学资源, 以生动的语言和动作进行板书、画图、习题讲解、新知识的接受。与此同时, 应该将多媒体引入课堂, 通过课件和视频进行教学。对于一些教学重点难点适当地让学生进行交流和谈论, 在交流和讨论中创造出一种智慧交流的氛围, 做到将书本上的知识灵活的搬到课堂上去, 在活跃的课堂气氛下培养出充满智慧的学生。

三、智慧共生教学模式下对学生的要求

为了创造出一个充满智慧的数学课堂, 教师在改变原有教学模式之后, 学生在自身方面也应该对自己的学习行为, 学习习惯和思考方式等进行相应改进, 使之更好地适应新的课堂教学模式, 实现师生智慧共生, 培养学生学习数学的各方面能力。

1. 培养对数学的热爱

数学是一门具有严谨思维性和逻辑性的学科, 因此在学习数学的过程中学生难免就会觉得枯燥无味, 对学习数学没有热情甚至产生厌学情绪。因此, 学生应该逐步建立起学习数学的热情, 养成课前预习, 课后复习的习惯, 在建立学习数学的自信中提高学习热情, 增加智慧。

2. 提高自主学习能力

自主学习能力是学习数学所必要的一种学习能力。学生在自主学习的过程中, 可以发现自己的缺点和不足, 因此在课堂中就可以有针对性地进行认真学习研究, 同时, 在自主学习中养成爱思考的好习惯, 在思考过程中增加自己的智慧。

3. 善于分析、归纳和总结

数学不同于其他小学学科, 课堂内容数学知识环环相扣, 涉及的公式和定理众多。学生在学习数学的过程中还应该养成善于归纳、分析和总结的好习惯。归纳课堂所学知识属于哪个数学知识范畴;分析课堂所学知识中的重点难点, 在对自己没懂、没透的知识进行重点突破;总结自己在每一阶段学习数学中遇到的困难和使用的解决办法, 总结自己在学习数学上的优点和不足。在分析、归纳和总结的过程中增加自己的智慧。

随着我国教育工作者的不断探索和创新, 相信智慧共生教学模式会更好地完善和发展, 逐渐创造出新的教育模式走进小学数学的教学课堂, 逐渐创造出适合于每个孩子的数学教育。江苏省数学教材可以说在这一方面开了先河, 相信在此之后, 各省市的教材中都应该适当地引入智慧共生的理念进行教学资源合理开发利用, 培养好学生学习数学的能力, 为学生以后的学习打下坚实的基础, 使学生未来得到更好的发展。

摘要：随着我国教育事业的不断发展, 教育改革的不断深化, 我国对教育的重视程度越来越大, 科教兴国、人才强国等战略逐渐被提出。如今, 教育应该从娃娃抓起的思想更是深入人心。新课改之后, 小学课堂的教学模式也在不断的创新和发展。与此同时, 使用师生智慧共生的思想利用教学资源创造新型的小学数学教育模式逐渐被教育工作者所接受和推崇。对于如何利用智慧共生资源, 创建一个小学数学的新型教育模式, 做一简要探讨。

关键词：教育,小学数学,智慧共生资源,教育模式

参考文献

[1]孟庆甲.浅谈数学课堂中教师与学生反面行为的智慧运用[J].数学学习与研究:教研版, 2008 (09) .

探索新型学前教育声乐教学模式 篇10

一、学前教育声乐教学改革方法

(一) 整改以往的教学模式

近年来, 各大高校的在校生人数也是大幅提升, 学生人数增加了, 但是教师队伍却有减无增。教师严重缺乏的情况已经频频出现在在很多高校当中, 暂时可以用得到的办法也只有共享教师资源。根据现在教师与学生不能科学匹配的的状况, 不能再继续沿用以往的传统授课模式, 老师很难做到每个学生都照顾到。学生太多, 老师就像教学的复读机器, 至于研究课改和新内容、方法。这就要求声乐高等教育采取全新的教学模式去迎合时代对教师队伍的要求。目前, 我们高校一些学前教育专业在进行的声乐课教学的时候应多采用小组课与集体课的授课模式。

(二) 声乐小组课的特点

首先我们要量身定做出一套声乐课的小组。这种模式是基于声乐学生具备的不同音乐水平、本专业教师教学的标准和职业计划来具体安排出课程。从而能够更加有效和充分地把在校时间较好地利用起来, 通过系统化、专业化、个性化的课程模式, 让学生顺利完成学业, 打好实习基础。

(三) 声乐小组课的优势

声乐小组课的教学模式是在教育探索中应运而生的一种新的教学方法, 就其优势特点就行分析。这种小组课的优势表现在可以很大程度上缓解声乐教师的人数缺乏现实状况, 也打破了死板教条的一对一的教学环境。另外, 学生和教师之间沟通交流的学习授课机会也不断增加, 同学们也能够互相借鉴和学习, 取长补短, 营造出大家齐进步的学习氛围。在课堂上声乐教师把同样的问题对不同的学生进行统一的讲解, 大大夸大了声乐教学的内容范围, 避免教学内容的重复, 提高了学生的学习效率。

(四) 重视教学中的实践

罗马不是一日建成的, 学习声乐的演唱当然也不是一天两天的努力就能成才的, 老师的教学更是“十年树木, 百年树人”, 师之传单授业解惑也———老师用心教授, 负责把学生领进大门, 俗话说"师傅领进门, 修行在个人。今后, 还是需要学生亲自去挖掘和领悟学习, 去刻苦练习, 要求声乐的教师具备较强的适应一线教学的能力, 学生首先要对声乐教育教学工作具备浓厚的兴趣, 把滋生打造成为专业化的人才, 学校要尽可能提供给学生们良好的学习氛围和, 教学资源, 培养学生们自我探索的一种习惯和素质。

二、转变教师的教学思想

幼儿歌曲教学也要毫不例外地遵循具体问题具体解决的办法能够根据学习阶段的不同突显和采用不同的教学重点。就拿学生在学习最初, 毫无疑问地训练声音基础, 采用科学的发声方法进行练习, 关注学生的常犯的一些典型性错误, 并纠正其错误的声乐习惯, 摆正学习声乐技巧的正确学习态度。教师在声乐教学中, 一直存在一个大的难点也是重点———“真假声混合的技巧”。对于初学者来讲, 完美融洽地做到连贯性和统一性也是需要努力的训练和把握发音技巧的。往往有许多的初学者在歌唱过程中用假声唱高音, 低音时却用真声演唱, 听者会有在听两个人演唱的感觉。不妨将混声的技巧运用其中, 使声区完美统一。

三、了解幼儿歌曲的教学方法

如何把幼儿的声乐课上好?首先, 兴趣是最好的老师, 要引导学生对所教声乐内容感兴趣。这不仅能调动孩子们学习声乐的极大积极性和主动性, 就比如说借用一些艺术手法, 可以把歌曲内容充分表现, 孩子们会更加感兴趣, 通过理解歌曲内容进行舞蹈的编排。

四、培养学生具有幼儿艺术教育的能力

今天还在高校里学习的这群学前教育专业的孩子们, 毕业后的他们就将走上教育第一线成为明天讲台上的声乐教师。所以, 对于这些孩子们的声乐教育方面的能力提升更显得重要了, 学习内容更是要夯实。走上工作岗位, 在教育的第一线就要学会有意识地组织一些小的活动, “兴趣是最好的老师”, 在正常安排的课程之外安排额外的一些时间, 不断增强小朋友们主动讨论的兴趣, 舒缓紧张的心理情绪, 也可以在互动交流中自由发问, 不断拓宽和扩展学习空间, 大大挖掘并激发小朋友的浓厚兴趣, 在可把控的高效学习的时间里互动和交流学习内容及组织利用一些类似于趣味性故事、谈话、小组讨论或启发性的一些典型话题加强互动, 能够对教育教学工作起到事半功倍的效果。

五、结语

幼儿的教育不容忽视, 容不得半点马虎。我们是学前教育的教师在学生的学习中一定杳然他们深入到幼儿园活动中去, 了解孩子们的心理状态以及他们所做的一些活动的内容, 可以安排学生去幼儿园实习, 并要做好充分的实习准备。

摘要：目前, 我国的学前教育正经历着发展阶段, 这当中存在许多发展问题。声乐课程已经成为幼儿园的小朋友的一门必修课程, 声乐教师必须与时俱进, 拓宽教学思路, 采取行之有效的措施进行教学革新, 为师范专业的声乐教学铺出一条光明之路。

关键词：学前教育,声乐教学,教学模式

参考文献

[1]拾景林.谈谈音乐教学中的几个规律性问题[J].人民音乐, 2011, 10.

[2]傅岩.文化部召开全国高等艺术院校学报工作会议[J].沈阳音乐学院学报, 2010, 2.