科学化策略

科学化策略（精选12篇）

科学化策略 篇1

医院档案管理作为医院现代化管理不可缺少的一部分,扮演着一个非常重要的角色。科学化的医院档案管理不仅提高医院医疗服务水平、质量,还能够贡献出科学靠谱的数据依据为医院做出科学合理的决策。正因为它的重要性,医院更应该加大重视医院档案管理的程度,建设更加科学化、现代化的医院档案管理,最大化的实现医院档案管理的价值,提高医院的医疗各方面的运作,改善医疗服务质量。因此,本文就医院档案管理科学化的概述、科学内涵以及医院档案管理科学化的重要现实意义进行详细分析,探讨出如何实现医院档案管理科学化,也就是进行医院档案科学化管理的策略探讨。

一、医院档案管理科学化的概述

医院档案是医院在发展过程中形成的具有保存价值的一切原始记录,其内容涵盖医疗、科研、设备、基本建设等涉及医院管理和医疗工作的各个方面,是医院的宝贵财富。医院档案管理也就是对于这些记录资料进行整理,保存等,为医院的正常运行提供条件,为领导决策提供科学依据。科学化档案管理也就是医院对医疗数据搜集、整合、加工、保存、分析的过程。随着信息化时代的到来,社会不断地发展,医院档案管理形成了科学化的管理,其科学内涵也随着发生了延伸,包括内涵进行了素质拓展,和扩大外延范围。如今的医院档案管理科学化不仅在医院的医疗服务管理方面进行了提高,提升了质量,也愈发地体现了医院档案管理在医院决策和医院现代化国际化建设中的重要价值。

二、医院档案管理科学化的现实意义

随着信息科技化时代的到来,在医学上运用科学迅速发展,医院档案管理科学化越来越重要。医疗新技术的应用、生物医学工程的崛起,先进的医疗设备引进与更新及医院发展建设突飞猛进,使医院档案信息急剧增加,在这种情况下,实行科学化医院档案管理是极其有必要的,若不运用科学化的医院档案管理,则会持续地降低档案信息的质量以及可利用度,这会严重地影响到医院档案管理的有效性。

社会的快速进步发展,让各行各业都得加快发展的脚步,以便能跟得上时代进步的节奏,适应社会的变化。为了适应社会的变化和医疗改革,医院必须改善自身的体制,加强高科技医疗技术的应用,引进高水平的医疗设备、技术,提高医院的医疗服务水平和管理水平。与此同时,原先医院档案管理制度也应与时俱进,应发展高科技、科学化的医院档案管理,来满足医院的发展建设、保证医疗档案建设水平。总之,医院档案管理科学化对医院管理、医院的综合发展起着关键性作用。

三、医院档案管理存在的问题

(一)对医院档案不重视、档案利用程度不高。在医院的管理机制当中,如今对医院档案管理的重视的程度是不太高的,人们包括领导还有工作人员都是如此,档案意识不强,甚至有的到了缺乏的地步,对档案管理的认识不够甚至误解,从而导致在平时的管理中忽略了档案,使得档案的利用率不高,档案信息开发不足,失去了利用档案管理所带来的众多好处,对医院的管理是一种重大的损失。

(二)医院的医院档案管理工作人员专业知识、专业素质不高。在当前的医院管理中,档案管理工作人员也存在很大的问题,工作人员专业知识不扎实,理论水平文化程度不高,专业素质偏低。加上医院对该方面的管理人员不重视培养,只单单的重视医疗技术人员的高素质高水平的培养塑造,致使在同一领域里,医院档案管理工作人员就更加的不专业,也得不到重视,更多的是认为,在医院档案管理人员身上多加的培养是一种浪费,觉得他们是创造不了什么价值的。久而久之,社会不停地在进步,而医院档案管理人员并没有进步,实则远远的落后于医疗技术人员,致使在这个需要科学化的医院档案管理的时代,档案管理人员并不能全面地为医院提供有效的档案服务。

(三)医院档案管理制度的漏洞。许多医院对医院档案管理的不重视,从而导致了医院档案管理方面存在很大的漏洞。没有健全的档案管理制度来规范档案管理,使档案的可信度降低,可利用率降低,是档案信息不能统一起来,影响了医院在需要档案资料时的运用,也影响了医学研究。

(四)医院档案管理设备老化,不能适应社会的变化。如今许多医院的医院档案管理设备已经老化,已经远远落后于现代化社会。建设科学化的档案管理是大势所趋,不利用高科技设备进行档案管理操作的话,会限制档案信息可发挥程度,导致档案资源可利用度偏低。因为医院的档案管理仅仅还停留在使用手工的技术层面进行搜集的话,这是大大的落后时代的表现,严重地影响了医院档案管理的科学化发展。

四、医院档案科学化管理的策略

原先的医院档案管理相对于现在现代化的社会而言,是远远跟不上时代的脚步的。因此建设现代化的医院档案管理是非常有必要的,医院必须采取相应措施来实行医院档案管理科学化。针对医院档案管理现存在的问题可采取相应的解决措施。

(一)提升医院档案管理工作人员的专业水准,提高工作效率。在整个医院的管理体制中,医院应当加大对档案管理的重视程度,建设培养出一支有专业素质、有专业水准、高文化素养的档案管理工作队伍。引进档案管理水平高的专业人才,也要任用一些有强烈的职业责任感的专业人才,利用这些专业的人才进行医院档案管理,促使档案管理水平不断地提高。人不管再优秀,如果不进行持续的充实,不随着社会的进步而进行相对应的提升,那也只是暂时的优秀罢了,在社会进步发展后,也只不过是落后的。因此,针对这种情况,医院要重视培养档案工作人员,帮助档案人员开展工作,使档案事业发展永葆生机和活力,对档案管理人员进行各阶段按时的培训,随着社会的改变从而培养出适应社会各个阶段的专业人才。

(二)规范医院档案管理的标准,提高档案可利用率。医院之前对于档案管理的不重视,自然而然不会有健全的档案管理制度,也不会有专业的档案管理部门。因此,医院应当规范档案管理的标准,制定健全的档案管理制度,特别是对电子档案归档制度的进行规范。医院还要对现有的档案管理体制进行改革,为医院档案管理设立专门独特的管理部门,任用高专业水准的专业人才,查出档案管理中的漏洞、档案管理中的弊端,补全修正,降低难度,系统化、科学化地集中统一管理医院各门类档案,建立医院档案管理信息数据库,提高档案信息的综合管理和开发利用能力,进一步提升档案的利用率和价值,为医院的可持续发展提供信息支持,创造档案在医院工作中的经济效益。

(三)引用高技术的现代化管理设备,提高管理效率。现代社会是信息化的社会,现代化设备在各个领域运用极广,因此,必须加快档案信息化建设节奏,与现代化科技化的社会接轨,否则会落后于各个行业领域。传统的手工搜集,纸质档案已经是被这个发展迅猛的社会淘汰了的,反之,现代化的电子档案才是广受社会所接受的。现代化的电子档案管理模式,利用计算机和互联网的优势,构建信息平台,实现档案资源的网络共享,发挥档案在建设现代化的医院过程中的作用,使医院在档案的搜集、整理、储存、调用、统计,特别是使检索时有更便捷的途径,提高整个管理机制的效率。医院还要充分利用现代化的科技手段加大对原始档案的保护力度,在确保档案完整的基础上,利用现代的光学技术提高档案的存储密度,缩小存储体积,有利于档案利用率和加强对档案的保护。

医院在适应社会变化发展的同时,要实现医院在各个水平的提升,比如医疗技术水平,医疗档案管理水平,则要求医院要重视档案管理体制的完善,将档案管理科学化纳入医院管理现代化的范畴,采取合理科学的措施,让科学化的档案管理适应现代化社会进步的需求,适应新的医改要求,为实现新形势下医院跨越式发展提供有力支持。

参考文献

[1]马欣.浅谈医院档案科学化管理[J].现代经济信息.2010(12):36.

[2]郭瑞芳对医院档案进行科学化管理的策略初探[J].黑龙江史志.2013(5):63:

[3]覃延华.医院档案管理策略研究[J].亚太传统医药.2014(11):130-131.

科学化策略 篇2

当我们正确地认识了群文阅读教学有别于传统阅读教学的本质后，我们才能在尊重学生主体性的基础上，针对不同的群文文本，不同阶段的学生，科学地采取教学策略，最大限度地发挥群文阅读教学的优势，实现原生态、多层次、全方位的语文能力培养。1．寻找关联，巧选群文。群文阅读教学，给了教师极大的选择材料、组合材料、呈现材料的自主权。但如何确定群文关联的主题，恰当地选择一组文章，往往是教学目标、学生培养目标达成的关键，也是课堂成败的关键一环。群文阅读改变了传统教学“用教材教”、教师主动权缺失的弊病，但也对阅读材料的选择，给教师提出了更高的要求。教学前，我们应该根据“语文课程标准”，结合教育热点、学生思想状况、学习水平、能力训练重点等要素，确定一个关联点，再根据关联点，去有层次、有目的地选择文章。

文章的选择应根据师生实际，从预设的教学中心目标（知识中心、能力中心、方法中心、价值观中心）、文章要素（主题、体裁、语言形式、表现手法、深度等）、作者（年代、国度、写作特点）等方面，多角度地进行科学搭配，注重层次与整体效果，使文章的选择更趋合理，能更好地为学生能力和素养的培养服务。在执教“英雄”群文前，我将教学中心目标预设为两点：一是价值中心，引导学生全面认识英雄，形成新时期正确的英雄观；二是方法中心，通过几篇文章不同的表现英雄的手法，使学生掌握人物类文章表现人物的不同写法。然后，我选择了《武松》《灯光》《真正的英雄》《颁奖词三则》四篇文章。四篇文章选择体现了以下

特点：主题一致；作者和写作时间体现不同时间、不同文化的特点；文章语言有中国古代、现代和外国文学语言特点；文章表现手法上，有写人记事类、有演讲辞、有议论类；文章深度上，涵盖了5、6、7年级不同深度的文章。这样的选择，能从最大程度上，让学生全面认识英雄，了解表现英雄的多种手法，从而达成课前预设的目标。2．整合目标，生活阅读。“群文阅读”阅读量的增加，决定了不能再以传统单篇文章的教学目标作为目标，而应对原来的具体、细化的目标，做必要的整合。在整合传统单篇文章目标的基础上，增加基于“群文”的目标，使群文教学的功效充分显现出来。整合“群文阅读”教学目标，使目标的表述立足“群文”，尽可能地设定保底目标，目标的点更集中，不必过于细化，用“大目标”来体现“下有保底，上不封顶”的人性化教学理念。“英雄”群文一课，我将教学目标整合为3点：一是通过文本阅读，了解不同时期的英雄事迹，感受英雄品质；二是通过群文阅读，学习写人类文章的基本方法，帮助写作；三是通过求同求异阅读，多角度认识英雄，形成新时期正确的英雄观。整个教学目标的整合，充分考虑了群文阅读由于阅读量的增加，必然要对传统单篇文章教学的部分细化目标进行取舍，没有再对字词等目标做具体要求。内容、方法、价值观目标也进行了整合，多为“保底”性表述，目的在于通过目标的整合，消除教学中师生的畏难情绪，主要考虑阅读教学中“师生怎么做”，重在与学生一起实践阅读过程，而弱化对目标的细化，还原“生活化阅读”的情境，营造原生态阅读氛围。在整堂课的教学中，由于教师对阅读的要求、问题设置都较概括，学生与教

师抛开了传统课堂的目标、问题压力，沉浸在文本中，学生阅读效果反而更佳，阅读收获巨大，课堂闪光点频现。3．“求同”阅读，感悟主题。群文阅读较单篇阅读，其最大的优势，就是突破了传统阅读文章形式、主题等单一，不易让学生在最佳时机举一反三，进行拓展性阅读，丰富对主题的认识，更全面地认识阅读教学的主题的局限。而充分利用好群文阅读的这一优势，不仅能让学生掌握群文阅读、生活化阅读的方法，也能让学生真正做到一课一得（对主题认识、写作方法等），使认识与方法形成序列。在“英雄”群文的教学中，我抓住本组群文在主题上的共同点，在学生初读了解文本内容的基础上，以“我们更应该崇拜谁？”为再次阅读的核心问题，引导学生以小组合作学习的形式，进行“同文阅读，异文交流”，为学生争取更多真正走进文本的时间，概括群文在“英雄”主题和“表现手法”上的共同之处。学生通过对三篇文章“英雄”的认识，使英雄主题的认识更加全面、准确；通过对三篇文章英雄“表现手法”的感悟，多角度地学习准确、细腻地表现人物品质的写法。这样的阅读效果，是单篇文章阅读根本无法企及的。4．求异品析，升华中心。文学作品，正是因为具有千差万别的多样性，才使得文学创作具有难能可贵的独创性。进行群文阅读时，在基于群文“关联点”进行“求同”阅读的基础上，进行“求异品析”，是非常必要的。所谓“求异品析”，就是要利用群文的“同”和“异”，从面和点上去完成群文的品读和赏析，用“点”上的“异”，去深化和丰富“面”上的“同”；在“面”上“同”的基础上，去发现“点”上的“异”，进而能对群文的主题，有更深入地认识，实现认识的升华；对群文的表现

手法有更全面地掌握，实现对写作方法的领悟。在教学《英雄》群文时，通过“求同阅读”后，我又引导学生在认识了英雄主题的基础上，去细致品读和赏析文本中的重点句段，重点分析“英雄的不同之处”。学生通过合作和独立的探究、品析，发现了三组英雄人物的时代背景、当时面临的情况、做出英雄行为的动机、目的等都有不同，通过全班互动交流，学生很快发现“英雄不同”的核心是“英雄的动机”，即“为谁英雄”不同。发现这一关键点后，学生对英雄的认识自然就更深一层：英雄值得我们学习的根本在于对社会、对他人有益。认识到这一层，学生自然会分辨更应该崇拜谁，也才真正形成正确的英雄观。

群文阅读如何组合选文

“群文阅读”教学成功与否，很大程度上取决于教师怎样把文章放在一起，有何意图。选怎样的文章组成“群”，无疑考验着教师的阅读视野、品味与阅读教育理念。把怎样的文章如何放在一起是个关键。群文阅读”的成功与否，很大程度上取决于我们把怎样的文章放在一起，如何放在一起。有的人可能会问，教材里不是已经有一组一组的文章了吗？有的地方不是已经在尝试“单元整组”教学了吗？你为什么还有“另起炉灶”呢？这真是个关键问题，教材里的一组一组文章，虽是把一篇一篇文章放在一起了，但关联性不大，并且教材的设计本质上还是基于老师的“教”的。

所谓选文就是依据教学需要围绕一个议题或者多个议题选择的一组文本。选文可是文学性的，如，小说、散文、诗歌等，也可能是实用性的，如，应用文等。一组选文最大的特征是他们之间有共同的

议题，围绕议题可以展开教学。（议题就是一组选文中蕴含的可以供师生展开一轮的话题一组选文中可有一个或多个话题，议题的最大特征就是在于具有可讨论性。通过议题讨论 形成自己的见解。）

1、以儿童阅读视角为线索进行组合

当教师选择的群组文本呈现在学生面前时，他们有往下读的强烈欲望；读完以后，他们又有与人交流的强烈需要。我认为，尊重儿童的阅读视角，选择儿童有阅读兴趣的文章应该成为群文组合最为重要的线索。

2、以议题的多元探究为线索进行组合

科学化策略 篇3

摘 要：改革开放30多年来，国有企业的影响力不断增强，党员队伍和党组织不断发展壮大，国有企业是党的自身建设和执政能力建设的重要阵地。国有企业身上肩负着经济责任、政治责任、社会责任三种责任，提升国有企业党建的科学化水平，既是国有企业承担责任的内容，也是国有企业自身改革发展的保证。文章拟以湖北能源集团近年来借助党群贯标规范和完善企业党建工作为例，对现代企业制度下提高国有企业党建工作科学化水平的实践经验进行思考和总结。

关键词：构建；长效机制；贯标平台；企业；科学化水平

中图分类号：D267 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2014）29-0036-03

1 国有企业党组织的困难和问题

当前，我国正处在全面建成小康社会的关键时期，国有企业面临的市场环境日趋复杂、竞争程度日益激烈。面对党建工作的新环境，企业的基层党建工作普遍存在以下困难：①企业党组织的政治核心作用难以体现，企业党建工作体制与现代企业管理制度不相融合，难以参与企业重大问题决策，党组织开展工作“靠惯性、靠党性、靠感情，靠个人影响”。②企业基层党建工作体系与生产经营管理脱钩，党组织与经济建设工作背道而驰，党组织长期开展工作以会议落实会议、以文件落实文件，工作停留在形式主义和务虚层面，企业人心涣散、组织部门策划活动不结合实际工作，开展活动没有号召力，难以发挥党组织“推动发展、聚集人心、促进和谐”的作用。③不少企业党组织与企业担负社会责任游离，拘泥于既定模式办事，没有把服务作为党组织的基础定位和工作形态，在“服务群众，做好群众工作”方面缺乏作为。④企业落实党建工作多为兼职工作人员，党务工作知识缺乏，难以静下心来谋划党建工作，部分基层一线生产企业在引导推进，调动各类资源和人才开展党建工作尚待加强，有的行政领导都对开展党建活动认识不深、流于粗浅贯彻上级指令等形式上的工作。⑤企业党建工作监督和检查难，党建工作的考核评价往往是定性考评，标准靠考核人认为掌握，存在党的工作考核和生产业绩、行政管理考核层次不一的现象。

2 湖北能源集团开展党群贯标的做法和成效

2010年4月，湖北能源集团党群质量管理体系贯标工作正式启动，历时近10个月，经过了体系构建、体系试运行、内审、管理评审等工作环节，于2011年1月28日通过北京中电联认证中心认证，成为华中地区电力行业首家通过党群工作贯标认证的企业。

在党群贯标工作中，湖北能源集团党委提出了“全面提升党群工作在企业管理中的效力，为建设一流区域清洁能源集团提供坚强的组织保障和精神力量”的质量方针，“着力打造‘四好领导班子、‘四强党组织、‘四优党员队伍，切实增强湖北能源集团凝聚力和战斗力、职工的满意度”的总体目标，以及七大具体工作目标。同时，湖北能源集团党委明确，贯标工作要以促进集团经济效益和社会效益的提高为目标，通过保持实施和持续改进，使上级党组织、集团及员工对湖北能源集团党群工作感到满意。

2.1 务求实效，精心构建质量管理体系

党群贯标体系的建立与实施是一个较为复杂的系统工程，工作量大，技术性强，细致而繁琐，头绪众多，需要充分调动组织内的各项资源，以推进工作进展。在能源集团各方共同努力下，贯标工作共识别了党群作业活动40余项，收集辨识法律法规及其它要求80项、党群有效文件85个，制定了党群标准，拟定了《管理手册》、《程序文件》、《第三层文件》，构建了适宜有效的党群贯标质量管理体系文件近16万字。一是领导重视，组织周密。能源集团党委精心制定工作方案，成立贯标办，每月召开例会，对工作进行总结、部署和督办，使党群贯标工作按计划时间节点顺利推进。二是思路清晰，行动到位。贯标工作启动后，集团以贯标网站为工作布置和宣传学习的平台，在构建体系文件方面，改变传统自下而上的审批方式，由集团贯标办在清理、识别的基础上，制定统一的方案、格式，内容分必备件、选择件、特色件交子公司，给基层提供直观易行又具有可操作性的基础材料，极大地降低了基层的工作量和工作难度；一般情况不召开大规模的会议和培训，尽可能利用网络、电话等沟通平台和形式布置、检查、交流、指导、宣传和推动工作；利用网络使用电子版传送、审批文件和资料，沟通情况，尽量不印发纸质文件和材料，节省成本，提高效率。

2.2 加强研讨，更新党建工作管理思想

党群质量管理体系的建设与实施，需要各级党组织、全体党员尤其是党务工作人员广泛参与，进行各层次文件编写、法律法规及有效性文件清理、工作记录整理，并按照体系要求执行实施等，能源集团各级党组织都做到了以贯标工作促使党务人员加强学习，切实提高了他们的素质与水平。在工作过程中，要求各级党务工作人员做到不仅仅是机械地执行任务，而是要积极思考善于发现问题，对湖北能源集团党群贯标体系文件中不符合工作实际的规定要与集团贯标办及时沟通，共同对体系文件加以改进。各基层党组织之间也要就近组织交流研讨活动，或利用网络媒介等相互学习，取长补短，明确目标，整体推进党群贯标工作。各级党务工作者、专兼职政工人员通过学习培训、编写体系文件、向集团子公司内开展过党建贯标的清江水电公司里有经验的工作人员拜师学艺等，从不同层面、不同环节广泛参与进来，进一步丰富了党务工作知识和实践经验，明悉了所处岗位职责作用，进一步转变了思想观念和工作作风，工作素质与水平有了明显的提高。

在推行党群贯标工作体系文件运行过程中，能源集团党委通过对党群工作实行全过程控制，使之标准化、规范化、程序化，布置和开展具体活动严格按照标准办事，注重工作落实到位。通过贯标工作，能源集团党委在党务人员中建立了一支党群贯标“内审员”工作队伍，通过培训、交流和督导，要求他们率先垂范，充分发挥主观能动性，在平时的工作中发现问题、采取更正措施，使贯标工作始终处于动态的“受控”状态。

2.3 突出特色，强化党建服务中心职能

党群工作的特点是定性的多，定量的少；感性的多，理性的少。为使党群贯标工作服从和服务于生产经营，湖北能源集团党群贯标体系文件除建立各类日常党群活动程序文件外，还结合实际创建了党组织特色工作程序，它要求各级党组织围绕生产经营管理中“急、难、险、重、新”的工作，结合自身实际开展的内容丰富、形式新颖的各项活动，争取做到“一企一品”；此举将党群质量目标细化量化，分解到党支部或相关党员岗位，形成“自上而下建立、从下而上保证”的党群目标管理体系，使活动开展能凸显出符合自己单位实际的工作亮点，但不追求形式，不搞“假、大、空”，避免“两张皮”。

能源集团系统内各单位紧扣本企业发展中心工作，针对不同领域党群工作实际，精心设计了各具特色的活动载体，把党组织特色活动与生产经营中心工作结合起来，与建设学习型党组织结合起来，；与建设服务型党组织结合起来，建立健全公司领导班子党建工作联系点制度，明确到点时间、频次和联系内容，要求每个领导班子成员深入联系点了解情况，引导基层理清发展思路，切实为基层解决实际困难，组织开展“机关为基层服务，党员为群众服务，党组织为党员服务”承诺活动，全力推进党员与群众、干部与一线员工零距离接触、面对面交流。目前，湖北能源集团各级党组织均已开展特色活动创建先进基层党组织，活动统一按照党群贯标工作程序要求的策划、组织、监督记录、不断改进等步骤来部署安排，督导各支部活动也做到充分利用党群贯标所提倡的工作方法和管理手段，使各项活动都按标准展开和实施，让每项标准都在各项活动得到丰富和检验，两者相互补充，相得益彰。

2.4 健全机制，构建集团大政工格局

2.4.1 党群一体，发挥整体作用

党群贯标工作从一开始就全方位纳入工会共青团工作，统筹策划，一并展开。湖北能源集团党群贯标工作体系包括组织、宣传、纪检、工会和共青团五大方面，使集团从前分散的党群管理工作目标更加清晰、工作标准更加明确、管理行为更加规范、并以贯标的科学测评手段全面衡量各项工作实施效果，融会贯通，自成一体。这不仅有利于提高党群工作在职工群众中的整体形象，还能更好地发挥党员、群众和青年职工的作用。

2.4.2 全面实施，统一工作流程

通过开展党群贯标工作，借用国际标准化管理平台，健全了统一管理思想和管理机制，构建了集团大政工工作格局，对我们原来分散的党群管理工作规定进行优化再造，使党政工团各项工作都能执行到位、使各个层次不同单位都规范落实，不留盲区，不留死角，正如疏通软化党建工作肌体内“血管”，使“血液”（党建工作具体内容）流动更加畅通有效，改善了整个肌体健康状况，有效焕发了肌体活力。

2.5 持续改进，巩固贯标成果稳定持久

党群体系的实施运行，通过目标管理让工作细化量化，用过程管理使活动持续改进。集团系统党群人员专业性不够强、流动性大等问题将在一定时间内存在，这是企业党群工作的客观问题，贯标之后如何使集团系统党群工作按照标准的要求来实施，能持续推进不止于体系文件建立，使湖北能源集团党群贯标工作求得实效而不流于形式是个难题。集团组织公司自有人员按照贯标的程序文件编写软件，启动党群贯标信息化管理项目，植入各级党群工作人员OA办公系统，以促进湖北能源集团党群工作管理由“任务型”向“主动型”转变，由“阶段性”向“持续性”转变，使贯标工作添加记录更容易，工作内审、外审更快捷，使复杂的工作简单化、让无形的工作具体化。

3 党建质量管理体系的主要内容与特点

企业开展党建贯标工作，就是学习借鉴国际标准化管理的原理和方法，结合企业党建管理工作实际，导入GB/T19001-

2008（idt ISO9001-2008）标准要求，构建文件化的质量管理体系，并实现有效运行。

3.1 党建质量管理体系文件

党建质量管理体系文件是体系的核心组件，包括三个层次的文件。最上层为管理手册，中间层次为程序文件，下层为第三层次文件和记录，如图1所示。

①管理手册。阐明质量管理体系的方针和目标，对体系进行规定和整体描述，是纲要性的。

②程序文件。为满足管理手册方针目标，对各工作流程进行规定和描述，使工作的方法和评定准则处于受控状态，是管理手册的支持性文件。党建质量体系核心程序文件有：党委决策控制程序、组织工作控制程序、宣传思想工作控制程序、纪检工作控制程序、领导和支持群团工作控制程序、特色工作控制程序文件。

③第三层次文件和记录。是规定体系运行途径的操作性文件，是具体的工作规程，是程序文件的细化与补充，包括规程、细则、制度、办法和相关表单等。

3.2 党建质量管理体系组织

党建质量管理体系组织分为内部组织与外部组织两部份。外部组织即“顾客”，包括上级党组织、本公司行政系统及全体党员、员工和社会相关方。内部组织鉴于企业党建工作的特殊性，只在顶端设最高管理者和管理者代表，其余仍与原组织机构重叠，职能在各程序文件中规定。

最高管理者：由党委主要负责人出任，其职责为：建立组织的质量方针和质量目标；确保整个组织关注顾客要求；确保实施适宜的过程以满足顾客要求并实现质量目标；确保建立、实施和保持一个有效的质量管理体系以实现这些目标；确保获得必要资源；将达到的结果与规定的质量目标进行比较；决定有关质量方针和质量目标的措施；决定改进的措施。

管理者代表：由最高管理者指定，其职责为：确保党建质量管理体系所需的过程得到建立、实施和保持；向最高管理者报告党建质量管理体系的业绩和改进的需求；提高公司各级党组织、全体党员对满足上级党组织、社会期望和法律法规要求重要性的认识程度。

3.3 党建质量管理体系运行

党建质量管理体系的运行具有如下特点：

①运用“产品”质量控制方法来控制党建过程和结果。

②运用格式化的文件来明确过程控制的方法。

③运用“PDCA”工作机制实现内部管理过程的循环。plan（策划）、do（实施）、check（检查）、action（改进），作为标准倡导的科学方法，贯彻到党建每一项工作过程始终，循环往复，形成闭环。

④采用“5w1h”工作方法规范党建工作行为。“5W1h”即在组织开展每一项党建工作前要理清思路：why（为什么做），who（谁来做），when（何时做），where（何地做），what（做什么），how（怎么做），并按此要求编写党建程序文件和作业文件。

⑤采用开放式管理方式实现党建工作持续改进。引入外部审核机制，党建工作每年必须接受认证机构审核；开展满意度调查，充分听取上级组织、企业行政、公司员工、社会公众等各方面的信息和评价。

4 几点思考

4.1 企业党组织需要科学定位，提高组织向心力

加强和改进国有企业党建工作，是企业改革、发展、稳定的重要保证，更是克服企业困难、促进企业发展和维护企业稳定的迫切需要，在新形势下只能加强，不能削弱。企业必须充分发挥党的政治优势、组织优势和密切联系群众的优势，加强对各级党组织负责人和党员的教育管理，准确定位，掌握主动权，解决实际问题，大胆探索，积极实践，走出符合企业需要的新路。基层党组织要发挥好作用，首要的任务就是明确自身的功能定位。联系服务职工、做好职工工作，推进企业科学发展是基层党组织的核心任务，也是基层党组织的功能定位。因此，基层党组织应按照“围绕中心为大局，强基固本促发展”的工作思路，切实找准发挥战斗堡垒作用的方法和途径，团结带领广大职工为实现企业的发展目标建功立业。

4.2 企业需要创建学习型、服务型党组织，提高凝聚力

创新是一个政党发展永恒的主题，党组织建设必须激发基层党组织和广大党员的创新精神。基层党组织要围绕企业生产经营实际，设计好推进基层学习型、服务型党组织建设的具体载体，创新服务职工群众的方式方法和教育培训党务工作人员的具体内容。企业党组织要建设一支梯次合理、善于围绕企业生产经营开展党务工作的复合型人才队伍，加大对政工干部的双重培训，建立一支“复合动态型”的党务干部队伍；企业党组织要扎扎实实搬好职工和党员培训，要创新培训方式和手段，发挥精神文明建设的激励作用和企业文化的感召作用。

4.3 企业党组织要创新工作机制和方法，提高源动力

企业党组织要发挥党群工作配套联动作用，坚持以党建带工建、团建，组织、宣传、纪检等职能部门要分工协作、齐抓共管，充分发挥在参与企业管理、凝聚职工、化解矛盾等方面的作用，体现党组织的工作意图，扩大党组织的影响力、渗透力。在湖北能源集团一些项目建设一线基层党组织，因为存在党务兼职工作人员和综合党务部门，构建大党群工作格局有利于节省运营成本、提高工作效率和提升服务水平。基层党组织在大党建工作格局下，以党建带团建，团结公司全体职工，以职工代表大会为平台，积极参与企业民主管理，党、工、团联动改善企业的干群关系、活跃企业氛围、推进企业文化建设，使党建工作的生机与活力越来越强，政工干部的舞台越来越宽，党建工作成为推动企业发展的源动力。

4.4 企业党组织要建立长效机制，提升执行力

国有企业制度体系是一个动态的、不断调整的过程，湖北能源集团开展的党群贯标工作体制也是这样，要根据不断发展变化的新形势、新情况不断丰富和完善，但是长效机制是规范和不变的。通过贯标，着力使企业党建工作不仅有方法、有流程更有监督，强化了第三方监督、上级监督、同级监督和职工用户层面的下级监督。企业党组织要通过创新各种工作体制坚持政工工作制度化和标准化，创新党组织目标管理，坚持把建章立制工作贯穿始终，结合公司发展和管理形势修订党建工作制度，及时制订、完善一批经实践检验行之有效、群众认可的制度，保障工作成效，建立党组织服务中心工作、服务基层、服务职工的承诺践诺机制，并做到践诺过程有监督、践诺结果有考评。

参考文献：

[1] 陈秀兰.新形势下提高企业党建工作科学化水平的对策[J].求实，2013，（S2）.

②运用格式化的文件来明确过程控制的方法。

③运用“PDCA”工作机制实现内部管理过程的循环。plan（策划）、do（实施）、check（检查）、action（改进），作为标准倡导的科学方法，贯彻到党建每一项工作过程始终，循环往复，形成闭环。

④采用“5w1h”工作方法规范党建工作行为。“5W1h”即在组织开展每一项党建工作前要理清思路：why（为什么做），who（谁来做），when（何时做），where（何地做），what（做什么），how（怎么做），并按此要求编写党建程序文件和作业文件。

⑤采用开放式管理方式实现党建工作持续改进。引入外部审核机制，党建工作每年必须接受认证机构审核；开展满意度调查，充分听取上级组织、企业行政、公司员工、社会公众等各方面的信息和评价。

4 几点思考

4.1 企业党组织需要科学定位，提高组织向心力

加强和改进国有企业党建工作，是企业改革、发展、稳定的重要保证，更是克服企业困难、促进企业发展和维护企业稳定的迫切需要，在新形势下只能加强，不能削弱。企业必须充分发挥党的政治优势、组织优势和密切联系群众的优势，加强对各级党组织负责人和党员的教育管理，准确定位，掌握主动权，解决实际问题，大胆探索，积极实践，走出符合企业需要的新路。基层党组织要发挥好作用，首要的任务就是明确自身的功能定位。联系服务职工、做好职工工作，推进企业科学发展是基层党组织的核心任务，也是基层党组织的功能定位。因此，基层党组织应按照“围绕中心为大局，强基固本促发展”的工作思路，切实找准发挥战斗堡垒作用的方法和途径，团结带领广大职工为实现企业的发展目标建功立业。

4.2 企业需要创建学习型、服务型党组织，提高凝聚力

创新是一个政党发展永恒的主题，党组织建设必须激发基层党组织和广大党员的创新精神。基层党组织要围绕企业生产经营实际，设计好推进基层学习型、服务型党组织建设的具体载体，创新服务职工群众的方式方法和教育培训党务工作人员的具体内容。企业党组织要建设一支梯次合理、善于围绕企业生产经营开展党务工作的复合型人才队伍，加大对政工干部的双重培训，建立一支“复合动态型”的党务干部队伍；企业党组织要扎扎实实搬好职工和党员培训，要创新培训方式和手段，发挥精神文明建设的激励作用和企业文化的感召作用。

4.3 企业党组织要创新工作机制和方法，提高源动力

企业党组织要发挥党群工作配套联动作用，坚持以党建带工建、团建，组织、宣传、纪检等职能部门要分工协作、齐抓共管，充分发挥在参与企业管理、凝聚职工、化解矛盾等方面的作用，体现党组织的工作意图，扩大党组织的影响力、渗透力。在湖北能源集团一些项目建设一线基层党组织，因为存在党务兼职工作人员和综合党务部门，构建大党群工作格局有利于节省运营成本、提高工作效率和提升服务水平。基层党组织在大党建工作格局下，以党建带团建，团结公司全体职工，以职工代表大会为平台，积极参与企业民主管理，党、工、团联动改善企业的干群关系、活跃企业氛围、推进企业文化建设，使党建工作的生机与活力越来越强，政工干部的舞台越来越宽，党建工作成为推动企业发展的源动力。

4.4 企业党组织要建立长效机制，提升执行力

国有企业制度体系是一个动态的、不断调整的过程，湖北能源集团开展的党群贯标工作体制也是这样，要根据不断发展变化的新形势、新情况不断丰富和完善，但是长效机制是规范和不变的。通过贯标，着力使企业党建工作不仅有方法、有流程更有监督，强化了第三方监督、上级监督、同级监督和职工用户层面的下级监督。企业党组织要通过创新各种工作体制坚持政工工作制度化和标准化，创新党组织目标管理，坚持把建章立制工作贯穿始终，结合公司发展和管理形势修订党建工作制度，及时制订、完善一批经实践检验行之有效、群众认可的制度，保障工作成效，建立党组织服务中心工作、服务基层、服务职工的承诺践诺机制，并做到践诺过程有监督、践诺结果有考评。

参考文献：

[1] 陈秀兰.新形势下提高企业党建工作科学化水平的对策[J].求实，2013，（S2）.

②运用格式化的文件来明确过程控制的方法。

③运用“PDCA”工作机制实现内部管理过程的循环。plan（策划）、do（实施）、check（检查）、action（改进），作为标准倡导的科学方法，贯彻到党建每一项工作过程始终，循环往复，形成闭环。

④采用“5w1h”工作方法规范党建工作行为。“5W1h”即在组织开展每一项党建工作前要理清思路：why（为什么做），who（谁来做），when（何时做），where（何地做），what（做什么），how（怎么做），并按此要求编写党建程序文件和作业文件。

⑤采用开放式管理方式实现党建工作持续改进。引入外部审核机制，党建工作每年必须接受认证机构审核；开展满意度调查，充分听取上级组织、企业行政、公司员工、社会公众等各方面的信息和评价。

4 几点思考

4.1 企业党组织需要科学定位，提高组织向心力

加强和改进国有企业党建工作，是企业改革、发展、稳定的重要保证，更是克服企业困难、促进企业发展和维护企业稳定的迫切需要，在新形势下只能加强，不能削弱。企业必须充分发挥党的政治优势、组织优势和密切联系群众的优势，加强对各级党组织负责人和党员的教育管理，准确定位，掌握主动权，解决实际问题，大胆探索，积极实践，走出符合企业需要的新路。基层党组织要发挥好作用，首要的任务就是明确自身的功能定位。联系服务职工、做好职工工作，推进企业科学发展是基层党组织的核心任务，也是基层党组织的功能定位。因此，基层党组织应按照“围绕中心为大局，强基固本促发展”的工作思路，切实找准发挥战斗堡垒作用的方法和途径，团结带领广大职工为实现企业的发展目标建功立业。

4.2 企业需要创建学习型、服务型党组织，提高凝聚力

创新是一个政党发展永恒的主题，党组织建设必须激发基层党组织和广大党员的创新精神。基层党组织要围绕企业生产经营实际，设计好推进基层学习型、服务型党组织建设的具体载体，创新服务职工群众的方式方法和教育培训党务工作人员的具体内容。企业党组织要建设一支梯次合理、善于围绕企业生产经营开展党务工作的复合型人才队伍，加大对政工干部的双重培训，建立一支“复合动态型”的党务干部队伍；企业党组织要扎扎实实搬好职工和党员培训，要创新培训方式和手段，发挥精神文明建设的激励作用和企业文化的感召作用。

4.3 企业党组织要创新工作机制和方法，提高源动力

企业党组织要发挥党群工作配套联动作用，坚持以党建带工建、团建，组织、宣传、纪检等职能部门要分工协作、齐抓共管，充分发挥在参与企业管理、凝聚职工、化解矛盾等方面的作用，体现党组织的工作意图，扩大党组织的影响力、渗透力。在湖北能源集团一些项目建设一线基层党组织，因为存在党务兼职工作人员和综合党务部门，构建大党群工作格局有利于节省运营成本、提高工作效率和提升服务水平。基层党组织在大党建工作格局下，以党建带团建，团结公司全体职工，以职工代表大会为平台，积极参与企业民主管理，党、工、团联动改善企业的干群关系、活跃企业氛围、推进企业文化建设，使党建工作的生机与活力越来越强，政工干部的舞台越来越宽，党建工作成为推动企业发展的源动力。

4.4 企业党组织要建立长效机制，提升执行力

国有企业制度体系是一个动态的、不断调整的过程，湖北能源集团开展的党群贯标工作体制也是这样，要根据不断发展变化的新形势、新情况不断丰富和完善，但是长效机制是规范和不变的。通过贯标，着力使企业党建工作不仅有方法、有流程更有监督，强化了第三方监督、上级监督、同级监督和职工用户层面的下级监督。企业党组织要通过创新各种工作体制坚持政工工作制度化和标准化，创新党组织目标管理，坚持把建章立制工作贯穿始终，结合公司发展和管理形势修订党建工作制度，及时制订、完善一批经实践检验行之有效、群众认可的制度，保障工作成效，建立党组织服务中心工作、服务基层、服务职工的承诺践诺机制，并做到践诺过程有监督、践诺结果有考评。

参考文献：

小学科学建构科学概念的策略研究 篇4

一、前概念简介

我们都知道, 前概念大多来源于我们在日常生活中的一些生活经验。对于小学生而言, 他们形成的大部分概念都是前概念, 由于没有转变为科学概念, 导致小学生在系统学习科学知识时, 通常不容易摒弃已经形成的错误认识, 有时甚至对正确的概念加以排斥, 得不到很好的理解和及时纠正, 对新知识的学习和了解仅仅停留在表面。这种情况严重影响了科学概念的建构。除此之外, 学生的前概念还具有自发性、隐蔽性、顽固性等特点, 错误的前概念对学生科学概念的形成具有不可低估的负作用。因此, 教师要想在科学课堂上有效地帮助学生构建科学概念, 首先就注意要了解学生的前概念水平, 可以对前概念水平进行测试。测试的方法可以包括访谈法、问卷调查法等。访谈法是了解学生前概念水平的重要方法, 更科学, 层次更深, 灵活性也较大。作为小学科学教学的教师, 必须要深入了解学生的前概念水平, 并且在课堂教学中创造充分的访谈时机, 与学生进行交流, 了解学生原有的想法, 不断对前概念进行纠正。

二、科学概念构建

小学生学习科学课程主要是为了培养学生的科学素质, 提高科学认知, 是九年义务教育的一门核心课程。小学科学课程的主要任务是提高小学生对科学概念的学习, 在学习过程中理解科学概念, 不断掌握科学方法, 培养科学态度。因此, 在小学科学教学中, 我们要积极构建科学概念。科学概念的来源主要源于日常生活, 在科学课堂教学中, 教师要为学生搭建科学概念与日常生活间的紧密联系。构建科学概念的方法有很多, 比如可以利用实验, 对科学概念进行丰富和完善。在构建科学概念的过程中, 学生是带着一定的认知来学习的, 所以在教学中, 教师必须了解这种认知, 让学生对将要建构的概念有一个逐渐了解和认识的过程, 切不可强行改变学生的这种认知。此外, 科学概念的建构并不是一蹴而就的, 它需要学生的反复思考, 在每一次思考中对科学概念有新的认识, 在每一次思考中提高对科学概念的认识。有人将小学科学教学形象地比喻为“引导学生过河”。主要意思就是说, 教师将科学知识传授给了学生, 学生要自己学会不断消化和吸收, 并最终学会如何自己“过河”。

三、促进前概念向科学概念转变的关键

在小学科学课堂教学中, 作为教师要将学生的前概念转变为科学概念, 这是重中之重。如何促进前概念向科学概念转变, 成为许多教师关注的问题。首先教师要对学生的前概念有个大致的了解, 要在课堂上与学生交流沟通, 而不要根据自己的经验来判断学生的前概念水平, 那只是教师自己的想法, 并不能代表孩子们的真实想法, 也不是孩子们真正的前概念水平。作为教师, 要时刻关注学生科学概念建构的进程, 要让科学概念的构建有一个逐步的递进过程。小学生的理解能力和接受能力都很慢, 因此, 构建科学概念时, 教师要不断解决学生所面临的困惑, 给予学生更多的时间和空间去思考, 去理解科学概念, 往往更有利于学生自身的前概念向科学概念的转化。教师只要时刻关注学生即可, 不用把学生直接从起点推到终点, 这样反而不利于前概念向科学概念的转化, 要让学生自己摸索, 教师及时给予引导和帮助。教师要提供有针对性的自身经历和生活经验支持, 这样学生可以从生活中学习和理解到科学概念, 更加容易记忆。对同一科学概念的构建可以有不同的学习活动, 教师可以根据其丰富的人生阅历和经验, 建构科学概念。所以在小学科学教学中, 以学生实际生活为出发点, 从学生前概念出发, 采用不同教学策略和学习活动, 能够有效促进前概念向科学概念的转化。

四、小学科学建构科学概念的策略

1. 关注前概念。

前概念在建构科学概念过程中是不容被忽视的。学生在进入校园接受比较正规和系统的科学教育之前, 在平时的日常生活中, 已经通过各种渠道和自身经历对形成了对客观事物和现象的一些看法和观点, 这就是所谓的“前概念”。前概念在入学前, 广泛存在于每个孩子的脑海中, 它主要来源于对日常经验和生活的积累。前概念对于科学概念形成具有促进作用。因此在科学教育中, 教师要充分重视学生的前概念, 了解学生前概念的水平, 只有这样才能更好地利用学生已有的前概念为科学概念的形成服务。为了促进教师在讲授科学概念的教学时, 对学生的前概念有一个更加充分的了解, 在课堂教学时应该增加一个环节, 主要用于教师对学生前概念的了解, 这样能够使科学教学更加有针对性和效率性。在每堂课前, 教师可以根据课程内容, 对学生进行一个调查, 以朋友的身份跟学生进行交谈或者以做问卷的形式, 充分了解学生的前概念。比如, 在讲“水和水蒸气”时, 教师可以先与学生进行口头访谈。“你们在平时生活中看到水蒸气了吗?”“你们知道水可以变为水蒸气吗?”等等问题, 这种问题可以让教师在最快的时间内知道学生前概念的大致水平, 比较方便。

2. 重视科学探究。

科学探究主要是指通过科学研究来寻找事物的规律和本质, 而进行的一些探究性活动和自主性学习过程。在小学科学教育教学当中, 通过科学探究的方式学习科学概念, 是一种很有效的接受和掌握科学概念的方式。科学概念与科学探究的关系, 我们可以归纳为, 科学概念是内容, 而科学探究是形式, 科学探究是学习科学概念的一种方式, 科学概念可以借助科学探究的方法来实现。在小学科学课堂教学中, 运用科学探究活动是帮助学生构建科学概念的一种重要途径和方法。可以让学生在科学探究的过程中感受到科学概念的特点, 促使前概念向科学概念转变。教师要引导并培养学生科学探究的能力, 提供的材料要有多样性和选择性, 重视学生的科学体验, 让学生能够真真切切地感受到科学概念。比如, 在讲“水溶解物质”时, 对于溶解这一科学概念, 小学生们接受起来可能有些困难, 必须建立在科学探究基础上。在教学中, 教师可以让学生将食盐放入水中搅拌, 观察食盐在水中慢慢消失的过程, 再让学生用吸管品尝一下水的味道, 这样可以充分证明盐已经变成肉眼看不到的小颗粒均匀地分散在水里了。通过孩子们的亲身体验和有趣科学探究活动, 可以使科学概念的构建过程变得更加轻松有趣。

3. 重视合作学习。

学生是科学学习的主体, 教师要引导学生合作学习。合作学习也是建构科学概念的有效方法之一, 作为教师要重视学生的学习过程, 强调学习互动, 强调沟通与交流。主要原因在于每个学生的生活经验和感悟都不同, 每个学生对科学概念理解也都存在着差异, 只有通过学生之间的相互交流和沟通, 不断阐述自己的观点和倾听他人的意见, 才能更好地形成自己的理解和思维。因此, 在科学教学中要重视小组合作学习的方式, 要发挥学生学习的主体性地位, 发挥学生小组合作学习的优势。每个学生在小组合作学习中都扮演着重要的角色, 可以自由地发表自己的见解和与他人进行讨论, 只有这样才能够使学生真正地全身心地投入到解决问题和探究的活动中去。有的合作学习往往能够得出出人意料的结果, 甚至能够引发学生间的认知冲突, 揭露前概念的不合理性, 但正是这样才能够建立和形成新的科学概念。比如, 在学习“摆”时, 合作小组成员要分别扮演不同的角色, 有负责计时的, 有负责操作的, 有负责记录的, 还有负责监督的。这个实验需要所有成员间严谨和默契的配合才能够保证实验结果的准确性和精确性, 才能保证实验的顺利进行。

4. 将科学概念的建构融于生活。

科学概念本身就来源于人们的日常生活, 并服务于人们的日常生活。所以科学概念的建构一定要从实际的日常生活入手, 将科学概念的构建融于生活, 将学习与生活相互融合。让学生在学习和了解了科学知识后, 再用学到的科学知识解决生活中的实际问题, 这样能够使学生对所学到的知识的理解更加深刻, 时时感到科学就在我们身边, 离我们并不遥远。同时也使对科学概念的学习变得轻松和有趣。将科学概念融于生活, 使科学这个十分抽象的名词, 变得更具目的性和实用性。而且对小学生来说, 将科学概念的构建融于生活更具有吸引力, 更容易引起学生产生浓厚的兴趣, 带给他们一种想要参与和验证的渴望和冲动。比如, 在讲“沉浮”时, 教师不仅要准备材料, 在课堂上演示浮沉的原理, 使孩子更好地理解“浮沉”这一科学概念, 还要联系日常生活中的现象和例子, 这样更有利于学生顺利掌握这一概念, 帮助学生构建科学概念。教师传授学生知识, 不仅是让学生掌握这些知识, 还要让学生体验知识的形成过程, 在实际生活中运用知识。

五、结语

科学教学是要帮助学生建立起科学概念体系, 促进前概念向科学概念的转化。我们在进行科学教学时, 要关注学生的前概念水平, 重视科学探究和合作学习, 不仅要将科学概念的学习融于现实生活, 还要在学习科学知识的过程中丰富学生的生活经验。培养学生通过自主探究, 在科学实践中建构科学概念。

参考文献

[1]盛桂兴.基于学生前概念的科学概念建构策略[J].探秘 (科学课) , 2012, (02) :6-8.

[2]朱颂伟, 周斌.建构科学概念的教学策略探讨[J].实验教学与仪器, 2012, (Z1) :97-98.

[3]吴建春.浅谈小学科学课堂中学生科学概念的有效建构策略[J].新课程 (小学) , 2013, (07) :34-35.

小学科学实验教学策略 篇5

小学科学实验教学是以实验观察和活动操作为基础的学科，让学生通过亲自参加实验活动，获得观察能力和动手操作能力，是小学科学实验教学学的关键所在。尤其在新课改形势下实验过程的好坏直接关系到教学的成功与失败。现就如何搞好小学科学实验教学，谈一下自己的观点。

一、认真做好课前实验准备工作，做到有的放矢。

成功的实验课，必定建立在教师丰富的经验之上。实验课前准备工作十分重要，因为它不仅要熟悉教材知识，还要知道学生实验。教师应充分构思每一节实验课的总体思路，亲自动手熟悉每节课的实验程序，找出实验中容易出现的问题和解决办法。

二、巧设悬念，激发学生参与实验的兴趣

创设教学情境的目的是根据小学生的身心特点，认知规律，帮助学生建立一个有利于学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对科学学习的需要，激发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣。而悬念是学生对新知识的兴趣来源。我们在教学中抓住小学生的心理特征及认识规律，结合科学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的实验愿望。让学生通过仔细观察、分析弄清其中的奥秘，并引导学生设计实验，通过实验来证明自己的猜测。

三、演示实验要起到示范作用，培养学生的科学态度。

演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、有序。例如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。

有效的演示实验教学可以帮助学生提高科学思维能力、学习科学探究的正确方法，并能受到良好的实验习惯的教育。所以在课堂实验教学中，优化教师演示实验，有利于提升科学探究的有效性。

四、实验操作要发挥学生的主体性

科学教学强调学生收集处理、分析总结、观察和创新等能力的培养，我们可以通过学生的主动探究、讨论、自主思考来达到自我不断完善的过程，使学生始终处于实验全过程的积极状态，以发挥学生的主体性。在以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，教师必须启发引导学生积极思维，自己提出探究实验的方法，自己动手实验，通过观察实验活动，锻炼学生，提高他们的创新意识和勇于探究未知的能力。如《观察土壤》一课的活动2，找出土壤中的沙和粘土。我让学生自己思考把沙和粘土分开的办法，学生说出办法后，我让学生到前面的仪器车自选材料，按照自己的方法来设计和进行实验。由于各个学生的认知水平不同，在实际研究过程中，研究小组成员间的见解会有所不同，而这些矛盾会在他们进一步的研究中解决。这就是让学生“真刀实枪”地做科学。

五、实验教学要充分运用现代信息技术

现代信息技术能把视频、动画、声音、文字集于一体，形象生动。在启发学生设计实验验证自己的假设的时候，教师可选择一些电脑动画来引导学生，减少他们的实验盲目性。有一些实验的过程极短，如电路的连接过程，可以用慢镜头或动画表示。一些植物的发芽生长过程，根能吸收水分等，可用动画显示。这就充分说明，利用现代信息技术可以使课堂教学生动、形象，感染力强，不但能提高学生的学习兴趣，还能丰富学生的学习内容，缩短掌握知识的过程，提高接受知识的能力。

六、开展课外实验活动，培养学生的创新能力 《新课标》要求重视对学生创新意识及科学精神的培养，这一点应反映在科学教学的全部过程之中。充分发挥实验教学的教育功能，不仅仅是停留在课堂上。科学课外活动是科学课堂教学的延伸和补充，是培养学生积极探索、勇于超越的科学精神的重要途径。在教学中，教师要克服困难、创造条件多组织和指导学生开展化学课外活动，发动和组织学生积极开展课外和家庭小实验，让学生自己发现和寻找身边的科学，使其成为自己实验的研究内容，动手、动脑，长知识、长能力。学校可以创造条件全面开放实验室，使学生随时随地能进行各种实验。特别是对一些学习能力较强的学生，要鼓励他们敢于提出新的问题，并按照自己的想法设计、进行一些小实验，独立地或与他人合作解决这些问题，同时还可以通过实验来验证自己在学习中的一些疑问，以此开发学生的实验兴趣和个性特长，使他们养成用实验来探究未知，大胆质疑，勇于超越的创新精神。因此，我们还必须注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应。同时教师要注意减轻学生的作业负担，使学生有时间和条件去接触自然、参加社会实践，在实验教师的指导和帮助下，选择进行发明创造的课题，并通过自己的创造性工作，以自己的创新行动，关心和满足学校、家庭和社会的各种需要。学校还要采取措施构建创新教育的环境。如为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会；合理安排课程，积极开展第二课堂，组织学生开展小发明、小创造等活动，为学生创新才能的发挥留有余地；对学生的创新成就进行奖励等；要在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的气氛，使学生能够处处感受到创新的气息，以创新的心态去学习和生活。

小学科学实验教学，是科学教学的重要组成部分。作为一名科学老师，应努力提高小学科学实验教学的有效性，才能真正地提高科学质量，真正地实施素质教育。

作者简介：

周坤，男，一级教师，本科学历。1991年参加工作，现任教与东荒峪小学，热爱教育，喜欢教书，寓教于乐，深受学生的喜爱。

联系电话：通讯地址：迁西县东荒峪镇东荒峪小学

***

小学科学实验教学策略

周 坤

科学化策略 篇6

关键词 大众健身 科学化 发展政策 执行标准

随着社会经济的快速发展，人们的生活质量不断提高，但是高节奏的生活使得人们的健身时间十分有限，久而久之健康就会受到威胁，最终导致疾病频发。有研究发现，人们每天必须消耗自身的大量能量，而运功在消耗总能量中的比例却不足10%，虽然我们都知道运动对于健康的重要性，但仍有一大部分人对健身的认识不足，这就导致了人们要么不健身，要么健身效果差强人意，因此要提高全民健身意识，积极参与健身运动，促进人们身心健康发展。

一、科学化发展的意义

大众健身科学化就是指社会大众在一个良好的社会环境中，使用科学健身方式來保持身心健康。

（一）能够提升人们身体素质

近些年来随着社会经济的发展，人们的健康情况得到了大的改善，但是仍存在着不少的问题，尤其是很多人不关心自己的健康状况，没有健身意识和兴趣，因此要大力促进大众健身科学化发展：第一步要培养人们的科学化健身意识和理念，唤醒人们健身的热情，提高身心健康水平，这样才能实现质的飞跃。

（二）能够提高人们健身效果

科学健身的关键是分析人们在体育的智力和非智力因素发展中而产生的个别差异，应根据不同情况来寻找不同的锻炼契合点，这样才能更好的显示人们对体育的兴趣和现有的健身能力与水平的差异性，从而寻找科学的健身方案，提高身心健康水平，实现大众健身的目标；但是不同年龄段的健身者所有的健身时间和贫富差距不同，不仅造成了个人可以拥有的健康资源不同，同时还导致了发展的不平衡，因此健身组织者或指导者应分析其中的不同，促进大众健身科学化发展。

（三）有助于实现大众健身目标

健身的科学化发展可以使人们协调好工作与身心健康的关系，使其从实际能力出发，对要实现的健康目标进行细化，在奋斗过程中更好、更有效的提升健身效果，相关部门应该营造各种有利环境，组织活动来鼓励大众之间的合作和良性竞争，从而实现大众健身的目标。

二、科学化发展大众健身的实施标准

大众健身的科学化发展应该有一些实施的标准与条件，其中包括一些具体可操作性的方式，可以说是实施的策略：

（一）至少要有一大半的居民要有科学健身的意识

拥有科学健身的意识是大众健身的科学化起点，也是人们对环境的认识程度以及自我认知程度。而科学健身的意识就是人们对健身的准确认知，也是正确引导人们从事健身的活动指南以及思想基础，但是大众健身活动如果没有科学指导和正确健身的方法来做指导，就无法实现一定的健身效果，甚至还会产生不良后果，因此大众中至少要有一大半有科学健身常识，这样才基本上符合大众健身科学化的标准，只要这种健身意识达成共识后，才能实现大众健身的科学化目标，这需要政府和相关组织大量宣传和教育，让健身意识深入人心。

（二）政府应该参与和支持大众健身科学化发展

现代我国政府已经在全民健身发展中做了大量工作，但还远远不够，政府应该大力支持健身发展：首先政府要制定有效的大众健身科学化发展政策，优化大众健身的模式、内容以及环境等；其次要落实和执行以人的健康为第一目标的体育指导理念，增强大众健身活动的丰富性、实用性以及科学性，要改变传统的健身方法，再者在保证安全以及卫生基础上，要不断创新大众健身内容及方法，提升科学化的水平；最后以提升人们身体素质为目的，政府要组织大众健身管理宣传和培训，并且在组织过程中应遵循几大原则：1.要发挥出健身者主体以及政府主导的作用，让参与者自由选择健身活动；2.根据体育的构建要求和健身特点，政府应该营造良好的健身环境，更好的提升人们身体素质。

（三）科学选择健身项目以及合理细化安排

参与者应该考虑自身情况来科学选择健身项目，因为，只有选择适合健身的项目，才能够强健身体，减少疾病发生的概率，所以人们选择健身项目以及在项目细化安排上，也要根据自身的特点来进行科学实施，按照由简到繁的原则和从小的健身强度到较大的健身强度再回到小的健身强度的顺序来进行安排和实施，以此来保证健身效果，保证身体不会因健身而受到损伤，达到真正的健身目的。

（四）实现科学化的运动强度以及频率

在健身运动中，要注意运动的强度和频率，否则会造成身体上的损伤，所以运动的强度应该科学合理，运动的量也要适度，不能影响日常生活及工作。而运动的频率更应该根据个体不同特点来确定，每天进行低强度的运动，这样不仅对身体健康有益，并且可以减少疾病的发生。此外运动可能会损耗人体的能量以及营养物质，会导致体内生态失衡，所以要科学合理确定运动的强度以及频次，运动后要及时补充营养，注意休息，从而真正实现提高体能。

三、结束语

总之，强调大众健身科学化发展时，要注意发展政策及实施标准，同时也要注意健身的娱乐性质，既要健身也要娱乐，不能够偏重一方，丰富日常生活内容，提高生活质量。

参考文献：

[1] 何艳群.大众健身科学化的意义及实施标准和策略[J].湖南工业大学学报（社会科学版）.2012.06：153-156.

[2] 张丽.新兴大众健身项目推广模式研究[D].河北师范大学.2010.

科学化策略 篇7

一、目前企业基层党建工作面临的问题

第一,很多的建筑企业将关注的中心放在生产经营上,忽略了基层党建工作,使党组织的政治核心作用无法得到有效的实现,对于党成员的行为也会出现监管不力的情况,这也为廉政建设埋下隐患。

第二,很多的建筑企业,党支部缺乏员工凝聚力,缺乏有效号召力,导致很多员工反应的问题无法得到解决,最终导致党支部只是个空架子,无法帮助员工解决实际问题,在企业中无法树立应有的威信。

第三,部分建筑企业的党支部,缺乏创新精神,视野狭窄,组织活动形式单一,根本无法满足党员的发展,“两学一做”活动,死板单调,难以起到有效的引导[1]。

第四,企业内党员素质不高,根本起不到模范带头作用,并且党支部的活动很多都流于形式,且引导方式上比较教条,导致党员缺乏自主性和能动性,工作积极性差。

二、要正确理解建筑企业基层党建工作科学化的基本要求

2016年开始,我党的全体党员开始进行“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育[2]即“两学一做”,进一步解决党员队伍的思想和作风问题,这也是帮助建筑企业党建工作科学化的重要一点,同时还要做到以下“三个坚持”原则。

第一,坚持围绕中心开展的原则。对于建筑企业来说,要将企业的生产经营为基层党建科学化的中心,并且服务于生产,只有将党建工作融入到企业生产经营、促进企业利润获取的大局中,才能真正的将党建工作的作用切实发挥。并且,将科学、严谨、作为内部控制的原则,将信誉作为管理的重点,融入到项目中,真正的将党建工作重心拓展到生产的一线中,并将思想政治工作落到实处。

第二,坚持实际出发的原则。建筑企业内的党建工作并不是一尘不变的,是一个不断变化的动态过程,是随着实际形势不断变化,具体内容、管理理念及推进开展也及时改变和调整的一个过程。虽然今年“两学一做”颁布后,企业基层党建工作在观念及制度和管理上都有了显著的提升,但由于建筑企业在管理上的粗放和执行力的薄弱,使建筑企业在改革道路上面临了更为严峻的挑战。鉴于此,党建工作一定要遵循科学的发展观,注重创新、结合实际、开拓思路,提升整体的执行能力,并推进各项工作的向前发展。

第三,坚持大胆实践的原则。建筑企业的基层党建工作科学化,是一个不断实践的过程,需要我们在工作中,大胆创新,将工作理论在实践中不断的丰富和完善。并通过科学的用人标准,将优秀党政人员推荐到关键岗位,并加强培训学习,不断提升党支部人员的整体素质

三、提高国有建筑企业党建科学化水平的有效建议

1.要充分的认识提高企业党建科学化水平的重大意义

在当前的新形势下,建设企业全面提升基层党建科学化水平不但是落实“二学一做”的重要举措,更是将从严治党向基层延伸的重要途径。我们要对党建工作有充分的认识,将这重要的资源用于企业的改革和发展,加强党在企业中的领导地位,并通过不断增强企业党建工作,来发挥出党组织的政治核心作用。为此,建筑企业一定要正确认识党建工作的开展,将其定位在为企业经营服务的位置上,并坚持不断将党建工作的开展进行优化和提升,才能为企业发展提供有力的政治保证,为企业的不断向前给与组织的支持。

2.建立健全党建工作的相关制度和规范

要实现建筑企业党建工作科学化水平的提升,就要在党章党规的指导下,不断完善和创新党政工作的制度和规范,使党政工作的开展,有法可依。要对原有具有实际意义和行之有效的制度,进行完善和强化[3]。例如,党群检查评比考核制度、基层人员轮岗参训制度等,都是落实党建工作开展的有效制度,这类制度的建立,可以为企业党组织有效开展党建工作创建良好的环境基础,有利于企业内党建工作科学化的进一步提升。

3.有效发挥企业党组织的政治核心作用

要顺利实现建筑企业基层党建工作科学化的提升,就要重视党组织在企业中的政治核心作用的发挥,要坚持在生产经营中,充分党组织政治核心作用,并将其贯穿于整个运作过程中,坚持“围绕经营做工作,进入管理起作用”的理念。企业管理者在进行管理体制编排时,要统筹规划,将党组织的设置及职责等融入到企业的整体管理体制中来,真正让党组织的政治核心作用更加具体化和制度化的发挥出来[4]。要将党组织融入到企业重大问题决策中来,并积极的构建起有效途径,帮助企业选人和用人,发挥出党组织的证实核心作用,协助企业的治理和运行,帮助企业解决难点和重点,时刻为企业发展保驾护航。

4.与时俱进创新企业党建工作方法

建筑企业的党建工作开展,要始终秉承严谨的作风,保持科学的态度,才能将企业继承和企业创新之间的关系作出最妥善的处理。党建工作要在基本工作开展基础上,努力开拓思路,并结合实际,通过多种创新活动的开展,不断将党建工作赋予新意,全面将思想政治工作推进并渗透入生产经营领域中。另外,还要充分利用各种现代的先进信息技术及传播手段,如博客、微信、QQ等,与时俱进的将思想政治工作推向广大的党员,以更加现代化、生动化、科技化的方式,向他们展示和演绎,有效开展党政思想教育工作。同时还要对活动的载体进行创新,推行多样化的党建活动,来激发广大党员的主动性和积极性,培养他们的创新意识和奉献精神。时刻把握好形势,结合企业的特点,做好计划和部署,稳扎稳打的开展党的群众路线教育实践活动

5.强化企业的党建队伍建设

在当前的新形势下,建筑企业应掌握好“两学一做”贯彻方针,对企业党政工作队伍的素质不断提升,真正实现四个“进一步”,从党性觉悟上进一步坚定党员的思想信念,从政治意识上,进一步坚定党员的先前的政治方向,从政治纪律遵守上,进一步树立起清风正气,从党员日常上,进一步强化宗旨观念。真正的让党员对党章党规,理解和掌握,并通过不断的探索,加强和改革建筑企业基层党政建设的思路和方法,使建筑企业不断增强自身创造力、凝聚力,增强核心竞争力。真正将具有高素质和综合能力强的党员干部,吸收到党政建设的人才队伍中,解决党政工作中人才缺乏的问题,还要切实的从生活及工作上,解决党建人才的困难,提高他们的工作积极性。另外,建筑企业要通过定时培训、业务轮岗、重点培训等培训工作的开展,巩固和提升党务人员的素质和能力,不但增强党政队伍的整体素质,使党政队伍能作为、有作为。

6.推进建筑企业的文化建设

要做好建筑企业的基层党建工作,提升其科学化的程度,还要重视企业文化的作用,并坚持以人为本的原则,坚持项目的人格化、现场的人性化原则,有效开展企业的文化建设工作。将精细化管理作为工作开展的重点,促进建筑企业项目文化建设、标准化管理及安全生产三者的有效结合,促进建筑企业文化建设成果的获得,并通过此不断提升建筑企业的知名度。在进行企业文化建设时,积极的发挥宣传工作的作用,加强信息的沟通和员工的交流,起到解放思想、鼓舞士气、观念转变、提升思想的作用,并以高一级行业媒体作为主要的宣传载体,重视企业形象的树立和企业文化的建设和宣传。

四、结语

综上所述,基层党建工作对于建筑企业来说,是一项具有全局性和战略性属性的课题,一定要从整体出发,科学的掌握基层党建工作的相关内容,充分调动各方面的积极性,并努力实现不利因素的转化,开拓出企业内心的党建工作性局面,最终实现企业员工凝聚力的增强,实现企业内的协调共进,将创造更大经济效益和社会效益的目标变为现实。

参考文献

[1]林炳玉.提高基层党建工作科学化水平初探[J].湖南省社会主义学院学报,2010,(1):60-62.

[2]蒙勇.关于创新国有施工企业基层党建工作的几点思考[J].企业科技与发展,2010,(20):281-282.

[3]苏倩.做好新形势下国有企业基层党建工作的思考[J].企业改革与管理,2016,(8):185,190.

科学化策略 篇8

1. 制定周详的计划。

依据教学规律和教育主管部门的时间安排, 从宏观上对高三教学内容作整体安排。措施具体, 并将任务落实到每一周, 当然至少要留一周左右机动时间, 以确保三轮复习循序渐进、有条不紊。防止出现前松后紧, 第一轮复习时间过长, 第二、三轮复习讲、练、评时间不够。

2. 把握考纲与考题。

研究高考, 不能仅停留在收集和整理近年的高考试题层面, 对考试大纲、考试说明所表述的考试性质、考核目标与要求等, 要进行细致分析、准确把握。对高考试题的形式及特点, 如难度升、降趋势, 卷面长、短变化等, 要能透过现象, 善于思考其动向及规律, 使高三复习具有明确的导向性。

3. 掌握课程标准。

课程标准是国家对基础课程最基本、最规范的要求, 它规定了新课程的性质、基本理念与要求。教师应掌握课程标准 (老教师还可以注意对比其与原教学大纲强调不一致的地方) , 以便明确学科课程设计的基本思路与结构, 了解教学的重、难点, 从而为吃透课程资源指明方向、奠定基础。此外, 要从新课程的三维目标中体会如何关注学生学习的过程与方法、情感态度与价值观, 从而树立新的教学意识, 形成新的教学理念。

4. 灵活运用课程资源。

复习课既不能脱离教材, 也不能简单重复旧知识, 无论是运用教材还是辅助资料, 皆要注意对学科体系的提炼、归纳、重组。师生可以以同一本资料为主, 但现今对于教师与学生的要求, 已不仅是满足一杯水与一桶水的理念, 而是要求教师能博采众长、吐故纳新, 拥有取之不尽、用之不竭、源源不断、清澈新鲜的长流水。教师可充分根据对专业教材 (特别是大学教材, 便于拓宽知识面) 、教辅资料 (教师需要拥有不同视角、多种版本的参考资料) 、专业性期刊、网络信息的有效探求, 加深对课程标准和学科体系的理解与认识, 从而提高对课程资源的认知层次, 提高驾驭课程资源的能力。

5. 深入了解学生。

教师要主动走到学生中间去, 成为平等中的首席, 深入了解学生的心理特征、认知规律及其个性差异。要多想想学生到底需要什么, 我们应该怎样做, 才能使教学贴近学生的需求。真正走入学生心灵的教学, 才是学生所需要的。我们常常会发现, 同一教师, 所教授不同班级的学生对其评价的差异很大, 甚至出现所教授的平行班学生成绩有明显的差异, 问题可能就出在是否按需施教, 是否调动了学生自主学习的积极性。因而教师要定期主动地征求学生意见, 最大限度地求得教与学的统一, 这对教与学都是很有好处的。对待学生的建议要进行细致的梳理、分析, 区别对待。可有三种态度:其一是认为正确的, 教师不要回避, 明确表示虚心接受;其二是感觉不确定, 教师可在班级集体征求意见, 尊重大部分学生的意愿;其三是认为不正确, 教师可明确否定, 但一定要说出理由, 并与学生交流意见, 允许学生陈述其看法。对重点生的变化要心中有数, 紧盯不放, 可建立学生成绩档案, 对其在各次大型考试中成绩居班级或年级的位次变更, 用示意图或统计表显示。

6. 注意教法研究。

新课改后, 各地创新的教学模式、教学方法屡屡出现, 教师要能根据学生的学习水平、理解能力等因素, 切实吸纳改进。最好能在广泛借鉴、参考的基础上形成明晰的自我教学模式和方法, 形成个性化的教学风格, 使教学过程成为师生共同成长的过程。

7. 加强学法指导。

学习方法是影响学习效率的最重要的因素之一, 高三学生不仅需要刻苦努力, 更需要注意学习方法得当与否。如怎样读书, 怎样处理好看书与练习的关系、做基础题与拔高题的关系, 怎样认识读书、解题、应试三者间的联系与区别, 怎样做好读书与解题、解题与应试之间的有效衔接等。教师要善于作点拨引导、典型示范。“善歌者使人继其声, 善教者使人继其志。”对学生的学法指导要贯穿于日常的课堂教学中, 以起到润物细无声之效。

科学化策略 篇9

一、科学的本质

从词源学上看, “科学” (science) 一词来源于拉丁文中的scientia, 意思是知识、求知。Lederman (2002) 提出, 科学知识不是绝对的真理, 没有唯一而万能的科学研究方法。

我国学者郭湛在《中国大百科全书·哲学》中认为:“科学是以范畴、定理、定律形式反映现实世界中多种现象的本质和运动规律的知识体系。”

从上面的表述看到, 由于认识的角度不同, 人们对“科学的本质”的认识也是不同的。笔者认为:科学的本质应是系统的知识体系与科学探究活动的统一, 它包含科学知识与能力、科学过程与方法、科学态度与精神等基本要素, 既具有客观性、精确性, 又具有合理性、真理性。

二、科学教育中加强科学本质教育的策略

科学本质教育一直是我国科学教育的一个薄弱环节, 为强化科学本质的教育, 提升学生的科学素养, 我们应积极采取相应的策略来实施科学本质的教育。

(一) 采取设置综合性科学课程的策略

国内外科学教育的实践表明, 在中学阶段设置融合科学本质内容的综合性科学课程是加强科学本质教育的基本途径。目前, 浙江省率先尝试开设了综合性科学课程, 为达成《科学 (7～9年级) 课程标准》所规定的科学探究, 科学知识和技能, 科学态度、情感价值观, 对科学、技术与社会之间关系的理解的四个目标, 在教材设计上, 力求实现从知识本位走向知识、过程和文化的统一;从学科本位走向科学本质和教育本质的统一, 打破了学科的界限。这样既加强了学生的基础性学力, 又提高了学生的发展性学力和创造性学力, 使学生真正领悟科学的本质。

(二) 采取探究式教学策略

探究教学模式是指学生在教师的指导下, 采用科学研究的方式进行的一种教学活动。它实际上是科学研究过程的简略的“重演”, 让学生运用类似科学家工作的方式来获取知识。实践表明, 采用探究教学模式, 让学生像科学家那样, 经过发现问题、提出问题、探索问题和解决问题的过程, 学生就会像科学家那样, 从经历科学研究中的痛苦、茫然、焦虑与挫折到体验惊奇、激动、顿悟、充实与兴奋, 从而认识和领悟科学的探究本质。

(三) 教学中采取融入科学史的策略

科学是一个永无止境的探究活动, 而科学史则能更加真实地反映出科学家的学术生涯和科学的演变过程。因此, 用历史的观点进行科学教学, 把科学成果的发现过程展现为历史的过程, 让学生在特定的历史背景下能更准确地领悟科学的本质。如《原子的结构模型》教学:汤姆生提出的葡萄干面包模型—卢瑟福提出的原子核式结构模型—波尔提出的分层模型—现代科学家提出的电子云模型, 这个过程能让学生了解科学知识的建立是一个长期的、经过许多人艰苦探索、不断修正和完善的过程。

(四) 利用科学故事的教学策略

某些科学知识对学生来讲比较枯燥, 理解起来也有些困难, 若以科学故事的形式进行教学, 则不仅能够提高学生的学习兴趣, 还可以帮助学生了解科学研究的具体方法。

这里借助Catherine Milne对科学故事进行了分类, 大致分四类:

1. 科学英雄的故事:

主要讲述某位科学家为科学发展作出了巨大贡献, 如爱因斯坦与相对论的故事。

2. 科学发现的故事:

主要讲述某些意外事故的发生揭开了某些科学知识的神秘面纱, 如魏格纳在病床上意外地受到了大西洋两岸海陆轮廓吻合性的启发, 于1912年提出了“大陆漂移学说”。

3. 科学公示的故事:

某些科学现象及其作用为人们所熟知, 但一直没有得到概括、提炼, 直到某科学家提炼出了相关的科学概念, 如食物链、重力、湿度等概念。

4. 受政治影响的科学:

主要讲述不同国度、种族、文化、宗教等背景的人为科学事业做出的贡献, 如伽利略、牛顿等。

另外, 还可以利用科学史中的科学失误进行教育。因为不是所有的科学活动都能造福人类, 某些不慎重的科学研究和成果会给社会带来一些灾难性的后果。如DDT的使用、物种入侵现象等。可以利用这些科学史上的反例, 加深他们对科学本质, 尤其是科学事业的理解, 培养学生严谨缜密的科学思维、批判性思维及强烈的社会责任意识。

三、几个值得注意的问题

研究表明, 教师对科学本质的认识程度, 比其拥有科学知识的多少更能直接影响教学水平和教学效果。因此, 教师在进行科学本质教育时, 应以具体教学行为为载体, 并尽可能使用“观察”“推论”“猜测”“可能”“支持”等话语。

综上所述, 科学就其本质来讲, 实际上是人类对所观察或认识到的自然现象进行合理解释或说明的过程, 它是一个不断发展和自我矫正的探究过程。所以, 正确理解科学本质对确立科学教育的指导思想、目标、教学策略等都具有重要的意义。

参考文献

[1]美国国家研究理事会编著, 戢守志等译.美国国家科学教育标准.北京:科学技术文献出版社, 1999年中文版.1～28.

科学课堂有效提问策略 篇10

当前的科学课堂提问中经常存在这样一些问题:课堂提出的问题缺乏探究性, 引发思维价值不大;问题的提出过大, 不够清晰, 缺乏指向性;问题的提出时机不够合适, 随意性较大;问题的提出只针对个别, 没有面向全体;还有是问题转换过快, 缺乏思考的时间;甚至有些问题问得过于简单, 缺乏思考性、启发性和趣味性等等, 影响科学课堂探究的有效性。因此曹金雁老师提出:“课堂提问最重要的是把握好‘度’, 要善于在 ‘度’的多层次中选择最佳切入点, 注意课堂提问的实际性、 启发性、探究性和趣味性。” [2]

针对以上科学课堂中经常出现的问题和专家的观点, 笔者提出以下有效提问的策略。

一、问得有价值, 引发思维, 具有探究性

探究性的问题是需要学生通过观察、实验或查找资料等方式得到信息, 再经过分析、综合、归纳等复杂的心理活动而获得的答案。这类问题更能培养学生的思维能力。

1.创设情境, 提出问题

如在教学粤教版四年级上册“热往哪里传”这一课我这样创设情境, 一群小朋友在喝热水, 引出一个话题:这么热的水怎么喝呀?怎样使水凉得快一些?从而引出“热从哪里传”的探究任务, 为以下的探究提供了方向。

2.创设认知冲突, 提出有探究价值的问题

例如, 在教学四年级“声音的产生”时学生通过之前的摩擦、撞击、压、挤等方法让物体动起来, 发出声音, 学生知道了动起来能让物体发出声音。接着教师创设情境, 演示一个慢慢移动的瓶子, 此时不发声;再迅速上下移动瓶子, 让其发出声音。让学生产生认知冲突, 同样是动, 为什么有时听到声音, 有时听不到声音呢?从而提出下面的探究问题:那要怎样动才能产生声音呢?

这样为下面要进行实验探究而提出的问题才是有价值的问题, 学生需要通过接下来实验的观察、记录、归纳等才能解决这个问题。

二、问得清晰、紧扣要点, 具有指向性

问要清晰、准确。如教师在课堂中提问:“上节课我们学习了什么?”“我们用什么方法来研究?” “为什么会有昼夜交替的现象?”等问题则缺乏指向性, 不够清晰, 虽是一个知识点, 但不易把握, 答案要么过于肤浅, 要么超出学生的生活经验和知识基础。如在前面的课例中, 教师创设情境:在一杯水里不断地加盐, 它能不断溶解吗?一杯水里能溶解多少食盐? 教师继续问:我们用什么方法来研究?这对于四年级的学生来说显然过大, 他们无从入手, 教师应该把问题准确、具体化。

我们可以尝试这样来提问:首先教师引导学生明确问题:一杯水有多有少, 盐的多少怎么算?明确问题是科学探究的第一步;再让学生设想实验需要的材料, 考虑实验方法;最后将“问题、材料、方法、步骤”各要素统一到研究计划的制订当中, 逐渐形成问题解决的基本思路。问题的设计必须清晰、准确地表述, 提问必须清楚问什么, 学生方知如何回答。如“上节课我们学习了什么?”则不够清楚;“疾病是由什么引发的?”则不够准确……可调整为“上节课在**课中我们学习了什么?”**疾病是由什么造成的?

三、问得适宜, 把握时机, 具有时机性

课堂提问具有时机性, 教师要考虑提问的时机:什么时候问, 问什么。如果教师想什么时候问就什么时候问, 就会使得课堂较为松散, 较随意, 甚至起不到提问的作用和体现提问的价值。所以课堂的提问一定要认真斟酌, 要提在点上, 要精心设计, 把握课堂的每个提问点, 实现提问的时机性。

1.为激发兴趣而问

就是提问能够积极调动学生的积极性, 让学生对问题产生探究的兴趣。如在教学“浮力”一课时, 教师通过铁钉演示, 在水中下沉, 而图片出示同样是钢铁制造的万吨巨轮却浮在水面上。教师提问:同样是钢铁制造成的物品, 为什么有的沉有的浮呢?

2.为突破疑难点而问

在教学时, 教师要抓住教学的重点和难点提问, 突出教学重点和突破教学难点。如在教学“声音的产生”时, 本课的教学难点是如何借助外物观察鼓面和音叉的振动现象, 由于它们的振动现象是不明显的, 应该怎样办呢?教师提问:可以通过哪些方法让我们明显地观察到音叉或鼓面振动的现象呢?接着教师演示在鼓面上放些泡沫, 鼓面发声时, 泡沫在振动, 从而证明鼓面在振动, 再让学生自主设计音叉的实验, 突破了本课的难点。

3.为引发思维而问

新课标要求培养学生的创新思维和创新意识, 这就要求在提问时强调求异思维, 为学生提供发散思维的空间。如在教学“使沉在水里物体浮上来”我们在让学生知道橡皮泥揉成团时就下沉时, 提出:橡皮泥在什么情况下能上浮?先让学生思考。有的学生说:“橡皮泥捏成薄片能上浮。”有的学生回答:“橡皮泥捏成船的样子能上浮。”等等, 学生在思考中迸发出思维的火花。

四、问得适度, 面向全体, 具有广泛性

教学内容有难有易, 问题要与学生的认知水平和接受能力相符合, 但不能太过简单, 不能让学生简单地回答对与不对。要符合学生最近发展区原则, 让学生经过努力, “跳一跳”就能摸得着。问题要让大多数学生经过思考、实验后能回答, 而不能只面向个别优秀学生。如问题有一定难度, 则可以分解成几个小问题或做些铺垫性问题, 化难为易, 达到面向全体的效果。

如在教学“影响溶解快慢的因素”时, 教师提问:通过什么方法可以让糖溶解得更快, 学生通过讨论能得出“加热”或“搅拌”等方法, 但比较难说出“碾碎”的方法。教师可以先提一些铺垫性的问题, “方糖能马上溶解吗?”不能;“那方糖是怎样溶解的?”一点一点地溶解。“那是里面先溶解还是表面先溶解呢?”表面。“那我们可以通过哪些方法让表面积变得更大呢?”慢慢引导学生提出碾碎或切碎的办法。只有适度的问题, 才能引发学生思考, 通过一定时间的思考学生才能更自信地回答;而只有面向全体学生的提问, 才是有效的、有价值的问题, 才更加符合新课程标准。

有效的科学课堂提问还不仅仅于此, 它还包括其他一些影响因素, 如教学有效的问题反馈, 有效的提问方式, 有效的引导等等。但无论如何, 只要教师提的问题是有价值的、有思考性、启发性、趣味性, 面向全体学生的就是有效的问题;只要教师在教学中不断反思, 不断调整, 问题问得更加具体、更加贴近学生实际, 更加能训练学生的思维, 实现问题的价值, 那就是有效的。

参考文献

[1]鲁建国.优化科学课堂提问的策略[J].科学课, 2006 (12) :20.

幼儿科学探究教育策略 篇11

关键词：价值取向；基本原则；教育策略

目前的幼儿园教育中往往存在着一些不良倾向，主要是由一些比较传统的教育观念导致的，教师采用这种教育方式来进行教育，会对幼儿的多种能力的养成造成非常大的影响，不能有效提升幼儿的整体素质。为了有效解决这一问题，科学探究教育的引进显得非常有效。其主要表现为幼儿园教师非常重视，并且采用科学有效的手段来引导幼儿参加各种各样的探究活动，最终使其树立探究的思想，培养探究精神，提高探究水平。

一、价值取向

幼儿园科学探究教育主要培养的就是幼儿比较真诚的科学态度、善良的科学道德以及接近完美的人文素质。总的来讲就是要求教师采用正确的手段来激发幼儿进行探究的欲望，使其能够自主地追求真理，在遇到具体事物时能够准确地进行定义与判断，最终进行独立思考，逐渐养成自主认真的科学态度。此外也是培养幼儿能够热爱大自然，爱护尊重自己的生命，保护环境并且能够深刻意识到人与自然二者应该和谐相处，只有这样才会对双方有益。也是培养幼儿能够亲身去发现美，并对其进行体会与感知，最终懂得欣赏，能够在观察体验自然规律与自然现象的过程中不断娱乐自己的身心，最终有效提高自己的审美能力与审美水平。

二、基本原则

1.主动性原则简介

想要有效保证幼儿的身心得到快速的发展，就要求教师一定要鼓励幼儿多参加探究类的活动，让幼儿能够自己体会，因为教师对幼儿所灌输的知识是不能够直接转化成孩子的智力的。所以要求教师一定要采取有效的手段来充分调动幼儿自主探究的积极性，充分利用幼儿的主体意识，让幼儿能够成为探究活动的主人。最终可以有效确保幼儿在环境以及客体的作用下充分调动自己的感官、拓展自己的思维，最终有效完成经验与知识的内化，创建出属于自己的认知结构。

2.生活化原则简介

我们的日常生活也是我们学习的课堂。只有保证教育贴近生活才能够最终获得最好的教育效果。必须要能够确保所设计的探究内容引起幼儿的兴趣。教师引进生活在很大程度上丰富了教学内容，在引进的过程中主要是选取积极有意义的生活内容，最终成功地将教育进行生活化。

三、教育策略

1.进行探究课程的设置

在探究课程的设置过程中一定要认真考虑幼儿的年龄来进行，要对幼儿进行不同的探究指导，通过不同的课程提高幼儿的探究能力。

3岁左右的幼儿，其思维能力属于具体形象思维的初期，其探究形式主要呈现出点状，其认真程度也呈现出单视角叠加积累式发展；在进行探究的过程中往往表现非常活跃，很难稳定进行；在合作与交流这方面的能力严重欠缺。根据这些情况，教师在进行探究课程的教学过程中，所选择的探究对象应该是幼儿喜爱并且所了解的实物，既可以是童话书籍中的人物，也可以是客观的实体。教师根据这一特点就应该进行不断研究，最终采用启发性强并且答案单一的问题来进行提问。

4岁左右的幼儿，思维大多属于形象思维，探究的能力也逐渐地提升，能够对一般的事物进行整体的表征观察；探究维度也逐渐复杂；探究的稳定度有了明显的提高；合作能力也在一定程度上有了明显的提高。根据以上这些现象，应该将探究对象合理的设置为日常生活中常见的能够表征客观事物的诸多特征，最终使探究点也具有多个维度。当发现幼儿在进行探究的过程中出现了许多问题以及诸多的新想法时，教师应该对这种做法进行有效鼓励，创设出合理的环境来为条件提供一定的支持，最终能够对幼儿进行正确的引导，协助其完成探究。

5岁左右的幼儿已经具有初步的抽象思维能力与形象的思维能力，并且探究的能力进一步提高，能够进行全方位视角以及多维度的表征探究，也能够对事物的内隐性质以及潜在的规律产生诸多兴趣。并且在外界的协作下，可以自主完成亲身探究；此外探究稳定度非常高，具有强烈的探究欲望，能够在很大程度上增强交流与合作的能力。在这种形势下将预设式探究与生成式探究进行有效结合能够有效促进探究的顺利开展。教师在引导幼儿对外界的事物进行观察的同时，也应该视具体情况来找到幼儿进行事物探究的内在规律以及隐含的性质，最终能够有效保证探究的质量并给幼儿留下深刻的印象。

2.设立探究课程

在进行科学探究的过程中应该可以保证按照生活化的原则来进行，将幼儿的实际生活有效融入实际的探究过程中。具体做法是将周围的事物以及常见的现象来作为幼儿进行科学探究的具体目标以及探究的内容。对幼儿而言，其感知到的现象或者是事物涉及非常的广泛，与许多的学科以及许多的知识都有着密切的联系。其主要涉及像物理、化学以及数学等非常多的自然学科。所以在此基础上，首先要保证科学探究教育应该涉及诸多学科的内容，并保证能够进行认真的设置。这样就可以确保在对幼儿进行教育的过程中，能够有效对科学探究进行合理正确的分解，最终实现科学探究的丰富性以及多样性。之后也必须制定综合探究的具体规范，最终选出一个合理的主体，依据选出的主体对各门学科以及有效的方法进行多维度的探究。采用这种方式就可以对学科与学科之间的关系进行明确，最终有效促进探究科学的有效性。能够将诸多资源以及活动的方法进行有效整合，有效将科学探究的诸多内容进行结合，能够使幼儿可以深刻意识到在进行幼儿科学探究教育的过程中能够将其列为统一的整体。

幼儿科学研究教育在素质教育中占有至关重要的作用，所以努力提高幼儿的科学素质对民族素质的提高具有非常深远的意义。在实际的科学探究活动中，教师必须能够成功引导孩子进行探究，使每个孩子都能够做到会学习、会做事，并且要努力培养他们的合作意识，在进行探究活动的过程中应该让他们懂得遵守实验的规则，按照教师提出的要求来进行相应的探究，最终使每一个孩子都成为一个知识的探索者，能够亲身体会到进行科学探究的整个过程与进行科学探究的快乐，最终提高自己的整体素质。

参考文献：

[1]钟玉芝.关于幼儿科学探究教育的几点思考[J].贵州教育，2009（14）.

[2]马瞬琴.幼儿科学探究活动中教师提问的设计[J].学前教育研究，1996（4）.

[3]郝俊英.提高幼儿科学探究活动的有效性[J].山东教育，2012（30）.

科学化策略 篇12

一、固定资产管理过程中存在的主要问题分析

(1)缺乏固定资产的管理意识。导致我国新型农村合作医疗管理中心固定资产管理存在的问题的首要因素就是缺乏固定资产管理意识。而导致缺乏固定资产的管理意识的主要表现有三个方面。第一是由于新型农村合作医疗管理中心及其下分中心的工作人员没有对固定资产管理加大关注,并没有清楚了解财务预算以及造价对财务的重要性。第二是财务部门工作人员没有真正了解自己的职权,在进行固定资产管理时,存在把关不严谨的情况。第三是财务部门工作人员没能及时掌握新型的财务知识和管理技术,进而使得在固定资产管理的过程中存在一定的问题。

(2)健全的固定资产管理体制的缺乏。对于一些规模比较大的新型农村合作医疗管理中心来说,其不仅具备较多的固定资产投资项目,同时涉及的经营范畴又存在着一定的广泛性,因此,为了保证新型农村合作医疗管理中心的运行安全,建立完善的固定资产管理体制是非常必要的。但是,我国许多新型农村合作医疗管理中心都没有建立完善的固定资产管理体制,进而导致新型农村合作医疗管理中心总是会存在重复购置的现象。除此之外,对于一些大规模的新型农村合作医疗管理中心来说,会拥有多个分中心。这种现象的出现,就会导致在固定资产管理的过程中,存在一定的复杂性,进而导致新型农村合作医疗管理中心固定资产出现账目不明确的现象。

(3)监督控制固定资产管理工作的力度不够。大多数的单位认为,当固定资产超出使用年限时,自身的价值就会丧失,若将这些已经丧失价值的固定资产进行统一管理,不仅会消耗大量的人力资源,同时也能消耗大量的物力成本,这就会给新型农村合作医疗管理中心的经济成本带来一定的损失。为此,许多新型农村合作医疗管理中心都不会对这些丧失价值的固定资产进行统一管理。事实上,这样的做法并不是没有可取之处,但是,新型农村合作医疗管理中心还是要加大对这些丧失成本价值的固定资产的管理力度,虽然这些固定资产已经丧失使用价值,但还是可以取得一定的经济效益。

二、完善固定资产管理的主要措施

(1)强化固定资产管理意识。为了保证单位的财务安全,就要加大新型农村合作医疗管理中心对固定资产管理意识。首先,要让每个管理人员对固定资产管理的重要性进行全面的了解,并根据单位的实际情况,采取合理的方式对新型农村合作医疗管理中心的固定资产进行管理。同时,还要将传统的管理理念进行改善,重新树立新的固定资产管理的意识。在实际管理工作中,上级领导要做好固定资产的监管工作,真正履行自身所具备的固定资产使用和固定资产的管理职责。在进行固定资产管理的过程中,为了保证管理工作的严谨性,要选择具备专业能力和丰富经验的管理人员,并按照相关标准对新型农村合作医疗管理中心的固定资产进行科学管理,进而保证新型农村合作医疗管理中心固定资产的自身经济价值得到充分的发挥。

(2)建立完善的固定资产管理体制。在建立完善的固定资产管理体制时,要做到两项内容,第一点是对固定资产的选购、应用、报废、处理等一切设施来制定完善的管理制度,从固定资产的选购开始,做好全面的把关,同时还要对固定资产的选购事宜进行合理的策划,并做好预算工作。在进行固定资产的入库时,还要根据各项信息做好记录好编号工作,进而给今后的新型农村合作医疗管理中心固定资产的管理工作以及核对工作提供便利。第二点是建立完善的岗位责任制。在进行固定资产管理的过程中,要对新型农村合作医疗管理中心的固定资产的数量进行盘点,并建立完善的资产核对体系。在对固定资产进行管理时,确保每个管理人员对自身的职责有明确认识,防止出现互相推诿的的现象。除此之外,还要做好固定资产的盘点工作,在一定时间内安排专业的管理人员对新型农村合作医疗管理中心的资产进行核查工作,并对固定资产的各项信息进行核查,进而保证医疗管理中心的财务安全。一旦发现亏损的现象,要对其原因进行全面的核查,进而保证新型农村合作医疗管理中心资金的合理性。

(3)对固定资产进行信息化管理。由于社会主义市场经济发展速度不断加快,基于这种大环境影响,新型农村合作医疗管理中心的规模也在逐渐扩大,固定资产的数量急剧增多,再加上固定资产存在多样化的性质,因此,传统的管理模式已经无法满足现代化新型农村合作医疗管理中心的需求。随着计算机技术的广泛应用,着信息化的时代来临,为了推动更好的发展,大多数的新型农村合作医疗管理中心开始将信息化技术应用到固定资产管理中来,这也给固定资产管理提供了便利。将计算机技术应用到新型农村合作医疗管理中心的资产管理工作中来,它不仅可以完成固定资产的选购工作,同时也能将固定资产的各项数据进行核实和记录,进而实现固定资产的科学管理。

(4)培养高素质的员工队伍。为了实现业固定资产的科学管理,就要建立一支具备高知识、高技能的管理队伍。医疗管理中心可以根据一定的时间对固定资产管理人员进行培训,进而从精神上来调动管理人员的工作积极性,提升管理人员的主观能动性;从行动上来提升管理人员的管理水平,进而推动新型农村合作医疗管理中心更好的发展。除此之外,还可以建立完善的奖励机制,从根本上来调动管理人员的工作热情,这样不仅可以提升固定资产的管理水平,同时也能提升管理人员的综合素养。

综上,加大新型农村合作医疗管理中心的固定资产的管理力度,有利于中心各个部门的自身作用得以全面发挥,但是在实际进行固定资产管理的过程中,还是会存在一定的问题,必须根据实际情况采取合理的管理措施,提升新型农村合作医疗管理中心的综合管理水平,为新型农村合作医疗管理中心的未来发展奠定扎实的基础。

摘要：本文首先对我国新型农村合作医疗管理中心固定资产管理现状进行分析,分别从缺乏固定资产的风险防范意识、缺乏健全的固定资产管理体制、监督控制固定资产管理工作的力度不够等多个方面,解析我国新型农村合作医疗管理中心在固定资产管理过程中存在的主要问题和矛盾。最后,对我国新型农村合作医疗管理中心在固定资产管理过程中存在的问题进行总结,进而提出完善新型农村合作医疗管理中心固定资产管理的几点策略。

关键词：固定资产,管理,主要问题,科学化策略

参考文献

[1].王颖.效益导向下的高校固定资产管理分析.管理观察,2015(03).