突显民族特色

突显民族特色（精选5篇）

突显民族特色 篇1

高等院校规模在不断扩大, 必然需要教学与管理工作, 而教学与管理工作肯定离不开教师与学生的共同参与, 在当今社会的人才培养办学理念指导下, 鼓励学生参与学院的管理必将成为我国高等教育管理发展的一种趋势。让在校学生参与学院的管理, 不仅能促进学生主体意识的形成和主体参与能力的发展, 同时也体现出学校在实行民主管理, 提升管理权的运作效率, 特别是现阶段很多高等院校提出要创建一流大学的办学理念, 他们更加重视让学生参与学校的管理。本文以中山大学南方学院网络与实验中心 ( 以下简称“中心”) 的学生助理团队建设与管理为例进行介绍和分析。

一、问题分析

南方学院自2006年开始办学, 随着学院的办学规模不断扩大, 现在学院在校人数已超过1. 8万, 然而网络与实验中心的管理人员仅有6位 ( 含1名主任) , 却需要负责整个学院的网络、应用系统、多媒体设备、实验设备、校园一卡通等的管理和维护。于是每个教师都要肩负着重要的角色, 负责一项甚至几项的工作, 为了完成工作任务, 教师长期处于超负荷的工作状态, 加班加点是家常便饭, 很多时候连周末都不休息。现实显示很多学校这些工作的其中某一项都由好几位甚至几十位教职工负责。管理人员如此匮乏, 而工作任务却如此艰巨, 任何一项工作都不得落下而且还不容有失。举个例子, 学院网络由一位管理老师负责, 他不仅需要负责整个学院的网络, 还需要负责教职工的行政办公的网络以及IT设备的维护, 单单网络交换机数量就已超过700台、行政办公的计算机数量也超过200台, 数量很庞大, 而且随着设备的使用年限的增加, 设备出现故障越来越频繁, 这些设备出现故障仅靠一位老师又怎能及时处理呢? 一年三百六十天这位老师总要休息, 那么遇到突发故障碰到老师休息又该如何快速解决呢? 这就需要一支有技术、有热情的学生技术团队了, 那如何建立并科学管理呢?

二、打造学生助理团队的必要性和创新管理模式分析

针对这些问题, 中心通过招聘学生助理, 利用学生助理的课余时间, 让他们参与中心的日常事务管理、协助中心各教师的工作。通过对聘任的学生助理进行重点培养和管理, 将助理团队打造成一流的学生助理团队, 这样管理老师就有了足够的人手去解决突发问题, 从而减轻了管理老师的工作负担。

( 一) 组建学生助理团队的必要性

第一, 组建学生助理团队可以有效解决中心管理人员匮乏的问题。南方学院作为一所独立学院, 它的独立性与发展特色要求管理人员都是精简和高效使用。学院规模不断扩大, 中心工作量也随之不断增加, 学生助理组成的学生工作团队成为不可缺失的一部分。

第二, 学生助理是中心与用户的重要沟通桥梁。学生助理既是使用者也是管理者, 学生助理在实际使用中, 能随时了解哪些地方管理不足和哪些设备出故障等情况, 能快速有效将他们的意见与建议反映给中心相关管理人员, 让尽快管理人员尽快处理和完善, 从而提高了中心的服务效率与质量。

第三, 为学生创造课外实践机会并解决一部分学生的经济困难。中心提供一个实践平台, 让他们提前接触和了解社会, 培养学生的分析和解决问题的能力、组织和协调沟通能力, 提升他们的自我价值。同时, 部分学生也获得了劳动报酬, 解决了他们的经济困难。

( 二) 创新的学生团队的管理模式

1. 建立各项完善的规章制度和管理秩序

为了打造一流的学生工作团队, 避免因随意无章法管理而造成职责不明、分工不清、管理混乱的局面, 中心针对学生助理制定一系列的规范化管理制度, 并在实际应用过程中不断完善。这些管理制度主要包括《助理团队管理办法》和《团队工作细则》, 在学生助理的招聘、录用、培训、工作内容以及考核等等方面做了详细的规范说明。团队负责人根据具体工作与实际情况, 编制好学生助理的值班表。

( 1) 学生助理的招聘。招聘的学生助理要考虑他们是否有课余空闲时间、家庭条件是否真的困难, 以及有一定的技术基础和良好的综合素质等条件。这样就能保证招聘的学生助理有较高的责任心和使命感。

( 2) 学生助理的培训和试用。学生通过面试将获得一个月的试用期, 为充分发挥学生助理的积极作用, 在试用期前将做好充分的岗前培训工作。岗前培训主要侧重于助理团队的各项规章制度, 使学生助理具有专业的服务态度和吃苦耐劳、爱岗敬业的精神, 让他们更充分地认识中心工作的责任感和意义。岗前培训后将在试用期间由经验丰富的骨干助理对新助理进行专业技能上的培训, 让他们尽快掌握中心工作所需的基本知识与技能, 让他们熟悉中心的管理, 更好地为师生服务。试用期后将有一次考核, 如果考核通过, 将正式录用为学生助理, 成为学生助理团队的一分子。

( 3) 严格的学生助理考核。助理团队采用绩效考核管理系统, 每月月末对本月的工作情况进行定量考核, 考核由助理自评、小组评价和团队负责人评价组成。考核内容包括日常考勤、工作量、服务态度、处理突发事件的积极程度等等。每学期末也会进行一次由负责教师的综合考 核, 综合考核的同时结合学生助理本学期的学习情况进行客观评价, 如对获得奖学金等的评价会适当高一些, 而出现挂科现象的学生助理评价相对低一些。每学期中心对综合考核优良的学生予以适当的奖励, 而对考核不通过的将给予淘汰处理。

2. 合理分工, 明确职责, 特色管理

学生助理由中心统筹管理, 团队负责人由2名资深学生助理负责全面的统筹工作, 各组也设立2名负责人负责日常的管理与监督, 各组有若干名通过严格招募的学生助理组成。团队负责人与各组负责人都是由工作满2年以上, 拥有丰富的实践经验、足够的组织和协调能力, 在工作上能吃苦耐劳、认真负责的学生助理担任。团队拥有完善的管理结构和组织架构 ( 见图1) 。各组之间分工明确, 并由相应的指导教师进行指导与监督。如网络技术组协助负责全院突发网络故障的处理以及行政办公IT设备的维护和故障的处理; 实验设备维护组负责全院实验室的设备维护, 包括实验室的计算机、投影仪、扩音器等的维护; 多媒体设备维护组负责全院的多媒体教室的所有多媒体设备的硬件检查维护、系统检查、计算机病毒防护、教学软件等的安装维护; 校园一卡通组负责全院师生的校园一卡通的挂失、解挂、冻结、解冻、换卡、流水查询等等。

为了提高各组的服务响应时间, 加强各组之间的协作, 保证高效率、高质量, 中心采用了统一的HELPDESK服务平台, 平台采用先进的OTRS系统 ( OTRS是一款跟踪管理系统软件, 它能将各种渠道提交进来的服务请求归类为不同的队列和服务级别, 服务人员通过OTRS系统来跟踪和回复客户) 。服务平台主要由帮助台的值班助理受理, 用户报障可以选择电话、短信、微博、微信、现场和便捷的OTRS系统, 帮助台值班助理将OTRS系统登记, 并通过电话、短信、微博或微信联系相应技术组的值班助理进行处理。当技术值班助理处理完故障后, 将处理情况填入OTRS系统并关闭相应的服务请求, 具体流程见图2服务流程图。通过OTRS上能查出所有的学生助理的工作状况, 如遇到各类投诉等能迅速查出是哪位助理负责处理的故障以及处理办法, 这有利于其他助理的借鉴与学习。同时OTRS也能按需导出各学生助理的服务情况, 负责人可

为了提高助理的技术与协助能力, 每学期初团队都会组织新旧助理进行联谊交流, 每周由团队骨干助理进行技术交流讲座, 助理间通过QQ群、微博、微信等沟通平台共同讨论团队的日常事件、进行技术交流, 同时负责指导教师也参与培训、组织、指导和管理工作, 使得团队的优秀文化和传统得以传承。

3. 设立特色工作小组

特色工作小组由教师作为导航者和指导者, 成员由对专业领域知识有一定基础和兴趣的学生助理组成。现暂开设网络技术工作小组、摄影技术工作小组、多媒体技术工作小组。各特色工作小组都拥有指导教师的资深技术 和先进的设备资源, 成员可以在工作室跟随指导教师进行科研工作, 同时指导教师也会指导他们报考各项专业技能考试。在特色工作小组, 学生既能得到专业的技能培训, 同时也能减轻管理教师的日常管理工作量, 使得教师有充裕的时间去进一步提升自己的技能水平和获得科研成绩, 学生和教师有机结合获得双赢的效果。现在各特色工作小组已初见成绩, 届时将挑选优秀的学生去参与社会的相关技术比赛、资格认证培训等活动。

三、取得的成绩

自从中心提出打造一流学生助理工作团队后, 在管理和培养学生助理上取得了显著成效。学生助理在工作实践中, 大大提高了动手能力, 打下了过硬的技术基础, 同时也培养了他们有责任心和吃苦耐劳、任劳任怨、爱岗敬业的精神, 更主要是让他们积累了一定的工作经验, 在以后的就业中拥有一定的竞争优势。中心也能在不增加教师的情况下, 大大减少了教师的加班时间, 使得管理教师的工作由原来单一烦琐的维护管理发展成为对学生助理工作团队的培养和管理, 以及对负责区域的全面管理, 提升了管理教师的管理能力和管理水平, 也让教师能投入更多的时间学习相关专业的知识和从事科研工作。同时在近以根据OTRS系统制作服务月报表, 统计绩效, 也便于查询与监督。四年, 中心三次获得了学院行政单位中唯一的先进集体称号。

四、结语

让大学生参与学校的管理已经成为现代大学管理的发展趋势, 大学生参与学校管理也体现出一所大学管理的性质。学生不仅得到一个锻炼工作能力的平台, 也为学院的发展做出一定的贡献。在现有的工作成果上, 中心将继续对学生助理团队进行深入培养与管理, 开辟更多的渠道与途径让更多的学生参与管理工作, 进一步调动学生的能动性, 发挥他们的主体作用。

摘要：结合中山大学南方学院网络与实验中心学生助理的培养和管理, 在以学生为本的理念下, 着眼加强由中心技术管理教师指导、学生技术骨干带领并利用信息化科技的学生助理团队建设, 对传统的学生助理的管理制度进行升级改造。通过培养有高技能、高素质的学生助理, 打造一支专业性强、稳定性强、归属感强的特色助理团队, 让学生在接受高等教育的同时, 提前参与实践, 实现中心与学生的双赢, 突显中心的管理特色。

关键词：学生助理,助理团队,管理特色

参考文献

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突显民族特色 篇2

——太平镇中心小学学创建艺体特色学校工作汇报

太平镇中心小学创建于1952年，现有35个教学班，学生1549人，在编教师89人。学校校园环境优美，按规范化学校的要求配置先进的教育教学设备，拥有美术室、电脑室等25个功能室场。推进学校特色建设，创建特色学校，是全面实施素质教育的一项重要工作，同时又是丰富学校内涵，提升学校品位的重要措施。为培养学生“学问上求真、道德上求善、艺术上求美、体魄上求健”的综合素质和完美品格，学校以素质教育和“健康第一”的思想为指导，以增强学生体质，提高学生艺术素养和能力为宗旨，以激发学生运动兴趣、艺术兴趣为目的，以掌握运动方法和艺术技能为根本，发挥教育的基础性作用和学校的资源优势，促进艺术、体育课程改革，将我校打造成参与面广、水平较高、设施完备的艺术、体育特色学校，为学生终生发展打下坚实的基础。

一、创建特色学校实施原则：

在创建艺体特色学校的过程中，我们始终遵循以下几条原则：一是因地制宜原则。根据本校的现有资源和学生状况，发挥传统项目优势开展创建活动；二是适应性原则。开展的体育、艺术活动要适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质，有利于提高审美能力和文化素养；三是普及性的原则。广泛开展课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握一项运动技能和一项艺术技能；四是以人为本原则。开展艺术、体育特色学校创建活动，坚持以育人为主，以学生的发展为本，在创建活动中注意加强相关艺体知识和艺体文化建设，营造良好的艺体文化氛围。

二、创建特色学校具体措施

1、提高认识，加强领导。

学校高度重视创建工作，成立学校特色创建领导小组，切实加强领导，把创建艺术、体育特色学校活动作为全面推进素质教育，深化教育教学改革的一项重要任务来抓。我们把创建活动纳入学校管理之中，通过开展创建活动，开创学校有特色、学生有特长、竞赛有成绩、社会有影响的学校艺术体育工作新局面。学校教导处负责牵头、组织、落实创建活动，将特色项目纳入常规教学计划和管理中；体育组、艺术组教师各负其职，认真开展特色项目的训练与辅导。

2、强化教师培训。加强对教师队伍的培训和提高，是创建特色学校的重要内容。根据创建工作的需要，通过聘请专家和校本培训等方式对教师进行培训和指导，组织教师到外地学习、参观，吸取学校特色建设的优秀经验和做法，积极为教师创设施展特长的平台；切实加强音美体教研活动，提出“面向全体，加强基础，培养能力，发展特长”的教研目标和要求，发挥骨干教师、教研组长的示范带头作用，以引领课、示范课等形式，促进教师课堂教学质量的提高，使音美体教研组成为创建学校艺术特色的中坚力量；健全机构，形成艺术教育科研网络；外聘内兼，壮大艺术教育队伍。经过努力，我校基本形成一支由具有较高专业水平的体育、艺术教育骨干、多名兼职体育、艺术教师组成的艺术教育师资队伍。

3、完善设施设备。

完善的设施、充足的器材是实现学校艺术、体育特色目标的物质基础，也是创建艺体特色学校的基本保证。近年来，我校充分利用和合理配置教育资源，在上级领导和社会各界的支持下，特别是2011年的广州市乡村少年宫建设，投入200多万元，完成操场和跑道的改造，校园绿化美化，增购学生电脑和多媒体教学平台，添置校园音响设备和音乐、体育器材，同时对美术室、音乐室等功能教室进行重新装修，增加一间书法室，为学校艺体特色创建活动提供了较好物质条件。我们将继续加强校园硬件建设，完善艺术教育场地、器材、设备的使用管理制度，做到精心使用，严格管理，使先进的设施设备更好地为艺体特色学校创建服务。

4、开设校本课程，实施普及推广。

按照国家标准，开足开齐艺术与体育类课程。在完成教育部安排的教学内容的同时，将学校特色项目如竖笛、书法纳入到课堂教学中。同时，开发校本课程。如我们学习东莞学校的优秀经验，开发书法校本课程，把书写练习、要求贯穿和渗透于各学科课堂教学当中去，培养和发展学生书法的兴趣，使其形成良好的书写习惯。另外，注重把审美教育渗透于其它各学科教学之中，利用大课间普及、推广太极健身操等团体舞蹈。鼓励学生人人参与，引导学生开展互帮互学，相互合作，相互促进，共同提高，共同发展。坚持面向全体，兼顾个体差异，分层分类辅导，力求学生人人会做简单的运动项目动作，人人具备所选项目的简单技能，让每个学生都有所发展，在活动中充满快乐。

5、开展丰富活动，搭建展示平台。

开展丰富多彩的活动，活跃校园生活，为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出。我们坚持每学年举办一次文艺汇演、召开一次体育运动会、“六一”联谊活动，开展师生书画现场赛，大力推广大课间活动，让“我运动，我快乐，我健康”观念深入人心；学校通过书法、绘画作品展示展览、体育舞蹈表演等多种形式，让学生全面参与。通过邀请著名书画家到学校现场创作，激发学生对书画艺术的兴趣，通过参加从化市、镇各级文艺表演、合唱、舞蹈、现场书画、体育竞赛来引领学生边学边练，以练促赛，以赛促练，从而不断发展学生的综合身体素质，培养学生审美和创新能力。

6、建立艺体兴趣小组，培养艺体特长生。

结合我校乡村少年宫建设，成立体育、书法、音乐、绘画等艺体兴趣小组，组织学生自主选择活动项目，因地制宜开展丰富多彩的艺体活动。兴趣小组活动做到时间、场地、对象、教师“四落实”，计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。同时，将艺术教育与社会相结合，带学生走出校门、走向社会，开辟展室展示，向社会汇报艺术、体育教育成果。参加地方组织的文艺活动，把学校艺术教育推向社会，展示学校的艺术活动成果。外请专家来校指导，广泛吸取艺术营养，大力拓宽学校艺术教育的舞台。

7、加强校园文化建设，营造校园浓厚艺术体育氛围。一是在音乐室、美术室等专用教室张贴名人画像、名人名言，展示教师、学生优秀作品，操场四周有运动标语和学校运动会、学生体育竞赛剪影宣传栏，营造浓厚艺术体育氛围。二是开辟艺术画廊、校园橱窗专栏，在教学楼楼梯、教室走廊、学校书法室等场所陈列教师学生的书法作品，展示我校书写特色建设的成果。

三、创建特色学校成效

行走在特色学校创建工作的征程上，我们倾注着智慧，挥洒着汗水，与之同时我们收获了很多。

1、学校特色建设促进了教师专业发展。2010年曾慧、易莎分获从化音乐、美术教师基本功比赛三等奖，陈海燕的教学设计《快乐记》获广州市三等奖，潘小翠的音乐教育论文评选获全国三等奖。郭丽香老师被评为广州市优秀教师，钟月枝、谢凤梅老师被评为广州市优秀班主任，梁燕女、杨倩清老师被评为从化市优秀语文教师。近年来我校教师的各类教学论文、竞赛等共获得国家级奖项27项，广州市级奖项11项，从化市级奖项134项，太平镇级奖项95项。

2、提高了办学效益，打造了艺体教育特色。学校先后被评为“广东省安全文明校园”、“广州市学校民主管理工作三星级单位”、“广州市教育装备管理工作先进学校”、“广州市妇女联合会巾帼文明岗”、“从化市和谐校园”，2010年8月挂牌成立“广州市乡村学校少年宫”。2008学年以来，学校连续3学年获从化市小学教学质量优良单位评比一等奖，艺术教育特色成效凸显：2010学年，学校合唱队参加“广州市中小学合唱节”获从化市赛区一等奖。学校舞蹈队的舞蹈《剪纸·俏妞妞》和柳琴独奏节目分获从化市一等奖，小组唱《映山红的歌》和《听妈妈讲那过去的事情》分获从化市二等奖；学校朗诵队在2009、2010、2011年从化市诵读中华经典美文大赛中获从化市二等奖，在2010年从化市第二届教师艺术节上我校的节目形象展示《昨天、今天、明天》获从化市二等奖。2009年大课间体育活动获广州市评比的三等奖，2011年大课间体育活动获广州市评比的一等奖。2011年女子羽毛球队获从化羽毛球团体赛小学组的第二名，个人赛分获女子第二名和男子第六名；2012年男子羽毛球队获从化市“市长杯”羽毛球团体赛小学组的第二名，个人赛分获男子第二名和第三名。在2007至2009年“中小学生电脑绘画作品大赛”中，共19名同学获从化市的一、二、三等奖，7名同学分获广州市的一、二、三等奖。我校2008年以来，学生参加各学科各项比赛3人获国家级奖励、6人获广东省奖励、52人获广州市奖励、322人获从化市奖励。

今后，我们将继续发扬太小人艰苦奋斗、开拓创新的精神，进一步探索与研究，不断加强我校学校特色建设，为创建艺体特色学校而努力奋斗。

太平镇中心小学 2012年5月9日

（二）建设效果及存在问题

建设艺术体育特色项目的效果没有达到要求。管理体制存在问题，对辅导老师的监督不到位。跟学校的奖励机制有关，对辅导老师的激励也不够，奖励不多。学校没有专项经费。辅导老师的培训工作也落实不到位。对特长生的奖励比较少，主要是精神上的奖励，比如奖状。除了经费，所遇到另一个比较大的困难是家长的意识。家长以升学为目标。家长的意识跟不上，只有学生文化课实在跟不上，才会选择艺术体育特长生这条道路，如果学生文化课和特长都好，就不会选择特长生这条路，还是会选择专攻文化课。初一的时候根据兴趣参加一些兴趣班或者活动，到了初三还是会选择回到文化课上。

整体构建课程 突显万和特色 篇3

整体构建凸显学校特色的万和校区课程

我们的的课程设置突出国际化特色，把国家课程转化为学校可操作的、体现学校发展特质的课程，依据校区课程建设方案，整体安排课程计划。

稳步推进特色课程

1.国家课程的校本化实施策略——A+N模式（A代表国家规定的课时数）

语文课程为“A+1+2模式”——1课时阅读；2课时写字。专人、专地、专时，保质、保量，保证学生经历 6年240节阅读和480节写字课的学习，建立起浓厚的阅读兴趣，积累一定的阅读量且能写一手好字。

英语课程为“A+1+1模式”——1课时主题阅读；1课时英语剧；保证每天都有1节英语课。每周1课时的主题阅读，提高学生的英语阅读能力，目前已初步形成1-4年级的主题阅读纲要。每周1课时的英语剧由中外教师共同组织完成。每学期至少15课时的教学，所有学生参与表演一个英语戏剧。

本学期1-4年级英语剧的剧目：一年级：小红帽 Little Red Riding Hood，二年级：石头汤 Stone Soup，三年级：白雪公主 Snow White，四年级：灰姑娘 Cinderella。

每个学生6年下来，都能参与并完成12个英语剧的学习，达成课标中“能说会道”的教学目标，同时深入了解西方文化，增强英语语言的理解运用。

数学课程为“A+1+1模式”——1课时形象思维训练课；1课时逻辑思维训练课。开设思维训练课，致力打造具有芳草特色的数学文化。

体育健康课程为“A+1+1+5模式”——1课时形体；1课时特色技能；5个大课间。每周增加2课时，保证每天都有一节体育课。认真落实每天半小时的大课间锻炼，高质量完成每天体育锻炼1小时，为丰富学生的运动技能，增强学生的体质健康打下坚实基础。

平均每周1课时的特色技能，以2大球2小球为主（足球、篮球、网球、乒乓球），已初步拟出6年的校本计划，设计开发了一系列的体育课程。

艺术课程为“课内拓展，课外提升”模式。课内拓展主要是指：音乐课程采用A+1模式——1课时器乐进课堂；美术课程采用A+2模式——2课时写字，即前面语文拓展内容，内容设置在语文，具体实施在艺术；形体课作为艺术与健康体育的结合。课外提升主要是指成立芳草“乐和”艺术团和专家艺术专业委员会，下设6个分团；举办“幸福万和 艺术起航”学生艺术才华展示系列活动，突出全员性、系列性和多元化的理念，打造万和校区艺术教育的特色活动。

2.国际化特色校本课程的开发

课程途径

开发儿童哲学课。儿童哲学课是对学生进行思维训练的课程，是思考问题方法的训练，同时促进道德认知和道德行为的统一。每周1课时。现一年级的校本教材初稿已完成，二、三年级的校本教材在编写中。

开发电影课。电影课以主题观看、思考、讨论为主，以“润物细无声”的方式，引导学生形成自己的人生观、价值观。校区《小生命的诞生》已在中央电视台录制并播放。

开发文明礼仪课。我们以市级立项课题为载体，利用主题班队会和专题教育课深入开展文明礼仪教育。确立文明礼仪课的“知识点”和“观察点”，初步研制了具有国际特色的小学阶段文明礼仪教育的内容体系，探索开发相应的教学课例。

cooperation合作课。主要是通过游戏让学生感受外教的口语，借助西方教师注重合作的优势，培养学生的合作意识和能力。在具体实施过程中我们发现，学生听说能力有限，不能适应外教的教学方式。芳草课程建设出台后，我们借鉴五年级国外留学的经验，把学习载体由原来的游戏改成戏剧。调整后，学生在戏剧学习体验中提高了英语口语表达能力、合作意识、合作能力，效果较好。

实施途径

着力建设友好社区。秉承“万蔓和翮”的教育理念，学校与家长和社区之间建立了友好、合作的关系。开展亲子阅读、亲子运动会、走进社区等系列活动。制作接送卡，使家长每天都可以走进学校，主动参与到学校的各项工作及管理中来。

努力开发主题实践活动。“我家的歌”“地球仪会说话”是万和校区有特色的主题实践活动。这些活动拉近了学校与家庭和社区，以及学生与社会的距离。

积极走进教辅中心。我们注重挖掘各类资源，每个班、每个月都有半天的时间，到芳草地教辅中心去体验和学习一些生动、有趣的艺术课程。

开辟社会大课堂。每月开展一次社会大课堂活动，系统制订了1-6年级整体活动方案。

保障特色课程实施的举措

1.长短课时

依据小学生有效注意时间的规律，将原来的40分钟1课时改为35分钟和30分钟两种课时。在原有总时长的情况下，每星期能排出10课时，这样既对提高课堂学习效率有助益，又为国家课程的校本化实施和国际化校本课程的开发开辟了新途径。

特别要强调的是，原来40分钟的内容要在35分钟或30分钟内完成，对于教师来说，无论备课还是课堂教学，都是一个国家课程校本化实施的过程，都需要对课程内容进行重新梳理、编排。

2.小班编制

周课时的增加，需要相应数量的师资，但依据人事政策又不能增加教师。为了保证改革顺利实施，我们确立了班额20-25名学生的“小班教学策略”。语、数、英学科要在35分钟时间内完成大班40分钟的教学内容，实现了以缩短教学时间为主要方式的国家课程校本化实施。其他学科通过并班上课的方式（两个班并在一起）减少总课时数，以缓解人事政策中单纯按班数计算编制，课时数增加人事编制不增加的矛盾。

3. 专家保障

学校建立了课程改革专家团队保障。

4. PTESA保驾护航

家长、教师、专家、学校四方联合会，再加入学生一方，构成五维立体空间。

课程建设的困难与思考

需要建立合理的师资队伍和研究机制。作为发展中的不完全学校，在年级不全、班数少，但又要开足、开全学科且需开发新课程的情况下，研究力量较单薄，需要跟进教师研究梯队建设。

需要建立精良的干部队伍和编制保障的高效实施。作为一个不成熟的校区，岗多人少，身兼数职的干部教师较多，而且新的领导班子、新组建的教师队伍，应对常规的工作已感觉吃力，但仍要在保障正常教育教学的基础上，投入到课程改革各项目的设计、实施、梳理与提升上。

需要建立学科专家，尤其是体育专家指导团队。

需要建立课程有效运行的物力与财力支持系统。这是课程顺利实施的有效保障。

突显民族特色 篇4

——沅江市漉湖学校创建合格学校汇报材料 尊敬的各位领导、各位专家：

首先，我代表漉湖学校全体师生对各位的到来表示热烈的欢迎和最诚挚的感谢！漉湖学校是一所沅江市教育局管辖的九年一贯制全日制学校（2015年九月组建），学校地处沅江市最北端，毗邻东洞庭湖，地理位置偏僻，但有优厚的自然资源。校园绿树成荫，雕塑、读书亭以及宣传橱窗，营造了浓郁的校园文化氛围，学校以她丰厚的文化底蕴，优美的校园景色，务实的工作作风，突出的教学质量，展现出了漉湖学校与时俱进的特有魅力。我校自创建省为民办实事项目实施校以来，通过漉湖中心校和漉湖学校全体师生的不懈努力，学校建设和管理都取得了突出的成绩，综合自评，我们认为已经达到了省为民办实事项目实施校评估验收的标准。下面就我们的工作汇报给大家，敬请指正。

一、学校基本情况

学校占地面积18648平方米（28亩），现有9个教学班，在岗教师29人，在籍学生232，其中留守儿童102人,占43.9％.学科教师配备合理、全面实施教师聘任制，除病休教师外，全员上岗。学校按照编制标准和学科要求配备学历合格的专任教师。学校有市级骨干教师1人，中心校级骨干教师3人。

学校按教学、体育运动、生活等不同功能进行分区，布局合理，分区明确，整体协调。体育场占地面积7820平方米（11.74亩），设置了200米环形跑道，两个篮球场；绿化占地面积2111.5平方米。学校校舍面积3720平方米，校舍安全，无D级危房。学校现有音乐教室1间、美术室1间、多媒体功能室2间、计算机教室（语言实验室）1间，物理科学实验室一间66㎡、准备室一间21.78㎡、仪器室实验员室一间21.78㎡、科技美术室一间66㎡，生物园地面积达到1864.8㎡。学校有31台计算机室一间，一体机教室9间。有符合要求的学生餐厅（在建）。学校公共教学用房较充足、各专用室制度齐全，做到了充分利用。

学校教学仪器配备基本达到了《湖南省中小学教学仪器配备目录》要求，存放于仪器室，布置存放合理。专人负责仪器的管理，有详细借用报损等记录，按照《湖南省中小学体育器材设施配备目录》、《湖南省中小学生卫生室器械与设备配备目录》及教育部《九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录》要求配备了专用器材。

有图书室、学生阅览室1间，图书馆面积66平方米，藏书达3000多册，其中H、I类占比重最多，其次是J、Z类。阅览室，宽敞明亮，可容纳35名学生进行阅读活动。阅览室每天向师生开放。

我校生均公用经费按国家标准按时到位。

二、为创建合格学校，我们主要开展了如下工作。

（一）成立了漉湖学校合格学校建设领导小组。组长：李献春

副组长：范学文、吴丹

成员：林桂莲、彭孝成、李向阳、蔡霞、徐佳洪 资料员：徐佳洪 管理员：瞿汇林

（二）加大经费投入，努力提高基础设施达标。

1、地方政府投入137万元。【学校公路建设：24万元；中学搬迁2万元；学校建设3万元，企业投入28万（主要用于花园建设）；土地划拨15亩，投入80万元。】

2、市局财政投入：【教师周转房135万；教学楼218万；学生食堂77万（基础设施70万，添置7万）；学校改造60万（新建围墙，门卫室，门楼，旧教学楼改造等）；路灯建设10万；运动场建设88万，（预算中）；公租房（2016年项目，32套，将近200万）；绿化11.5万】

3、场部扶贫帮困，助学奖励5.5万

（三）、正确把握办学方向，努力打造学校特色

A、办学理念明确

多年来，学校全面贯彻党的教育方针，本着“以人为本”的现代管理思想，以科研创特色，以改革求发展，以全人教育为目标，使教育、教学、科研工作一直处在市局的中上，近年来，学校把“提升教师幸福指数，倡导学生快乐学习”作为办学思路，把“尽爱，尽责，反复把简单平凡的事做好就是不简单不平凡。”作为每个教师的工作原则，以“学习型校园”为突破口，以“乐、善、美、博、新”贯穿学校教育全过程，注重学生的行为修养、注重学生生存能力的培养，注重学生的个性发展，注重学生的创新思维和实践能力的培养。

B、管理水平提高

学校不断提升办学品位，建立了一支“务实高效、开拓创新”，具有“专家型、学者型”素质的干部队伍。多年来，学校班子坚持民主治校、依法治校、模范引领，充分体现“制度育人、情感育人、服务育人”的管理风貌。

校长，益阳市级优秀教师，多次荣获省、市教学论文比赛一等奖，参与课题的研究工作并获益阳市科研成果二等奖。学校实行校长负责制，按规模设置分管教学、学生、后勤等部门。设立学科组、年级组。建立健全校务委员会办公会议制度，研究决定学校重大事项，建立健全教职工（代表）大会制度，每年召开会议。落实校务公开制度。建立健全部门岗位责任制。教务、学生、后勤等工作部门以及年级组、学科组、图书馆、实验室、档案室等都要有明确的岗位责任和责任人。

C、办学特色突出

学校注重和谐发展，努力打造漉湖学校办学特色：

一、德育一体化，坚持文化育人、制度育人、活动育人相结合，紧紧围绕我校“快乐学习教育”综合实践活动研究主线，积极组织开展“感恩”小义工主题实践活动和“我会更好”评价活动，丰富“生存教育”的内涵，夯实未成年人思想道德建设的基础，努力构建学校、家庭、社区的一体化德育网络，加强对学生行为习惯的养成教育，形成良好的道德品质和行为素养；

二、科研培训一体化，学校搭建多种平台，促进教师的专业成长，深入开展课题研究，提高教师科研能力，加大校本教研力度，加大投入进行校本教材的开发。以“体现学校特色，促进教师成长，提高学生素质，让学校成为师生快乐学习，幸福工作的乐园”为目标，围绕“快乐教育”课题研究开展了一系列工作。逐步进行课程设置、教师配备、班级管理、实施教学活动。

（四）、德育课程一体化，提高学校育人实效

A、完善育人制度，加强规范管理。

为提高德育工作实效性，我校力求使德育管理由“管理型”变为“体验型”，德育工作形式多样，升旗仪式、国旗下的讲话、班队活动、“感恩”小义工、我是值周员、班级责任点（学校行政蹲点到班）等德育活动始终做到常态化。

1、培训提高。组织教师认真学习社会主义荣辱观以及《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《中共中央关于加强未成年人思想道德建设若干意见》等，以提高德育工作者的政策理论水平。着重抓好班主任和辅导员的队伍建设，如通过班主任工作经验交流、德育工作例会，团、中队辅导员培训等，提高班主任工作的水平。学校建立和形成了德育工作领导小组负责部署实施，全体教职工人人参与德育工作的良好格局。

2、建章立制。为使德育工作进一步规范化、科学化，学校制定了一系列的德育工作规章制度，以加强对德育工作的过程管理。学校制定了《班主任管理规程》，修订了《班主任考核条例》、《班主任工作职责》、《教师值日制度》等，结合《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，以及《漉湖学校学生管理规定》。学校成立了“团队监督岗”，开展黑板报评比，办好校园红领巾广播站，坚持每月一次的班主任例会，每周一次的升旗仪式，每月一次的主题团队会，每学年一次的德育工作总结表彰会制度，使德育工作更趋规范化。

3、考核评价。学校通过建立和完善考核机制有效地提高了班主任工作的积极性，首先对班级的常规工作坚持不懈地进行检查评比，根据检查结果评选出优秀班集体、常规示范班（卫生流动红旗、纪律流动红旗），其次，扎实开展了“雏鹰争章”、“三好学生”、“优秀队干”、“优秀班干”、专项“积极分子”等评选活动，树立了学生身边的学习榜样。

B、重视学生养成教育，提高学生行为素养。

1、德育实践活动丰富多彩。以“漉湖敬老院”为德育基地，开展了做“文明好少年”评比活动，每周评为文明好少年的同学，将其事迹在升旗仪式上的荣誉时刻给以公开表彰，以此来激励学生养成良好的行为习惯。还开展了“我为校园争光添彩”、“创建节约型校园”、“知荣辱、做真人”、“爱心助学”、、“感恩小义工”、“漉湖小公民”、“绿色校园、循环利用”等丰富多彩的活动。

2、关注学生身心健康，促进弱势群体健康成长。团队部设立了“心理咨询室”心理健康教育平台，加强了学生的心理健康教育，教师关爱每一位学生，尤其是单亲留守学生，贫困家庭和残疾儿童家庭子女，给以更多的心灵交流与行为引导。并建立了贫困学生助学基金。教师爱心要求明确。一是热爱学生，即有童心、爱心、耐心，爱所有的学生，给特殊学生（身心有障碍的，单亲的，后进的„„）以特殊的爱；二是尊重学生，即尊重学生的“人格、权利、情感、需求、爱好”。三是建立良好师生关系，即和学生交朋友，理解学生，信任学生，宽容学生，发扬民主，正确评价学生，老师有错也要自我批评，老师也要向学生学习。无时无处不让学生感到爱，享受到爱，同时使学生从中学会了爱，爱生活、爱集体、爱他人。

3、培养学生自理能力。学生自己的事情自己做，自己的事务自己管，在班级管理中，我们还推行“班级的人，人人有事做，班级的事，事事有人做”的管理模式。

4、加强安全法制教育。学校与公安、交警等部门密切配合，开展好学生的安全法制教育，增强了学生的自我保护、自我防范意识。每学期定期聘请专业人士为全校学生上生动的法制、消防等课程。

C、深入开展德育研究，提高德育理论水平。

学校定期举办班主任工作经验交流会，主题团中队活动研讨会，大力开发德育校本教研。

D、拓宽德育渠道，营造大德育氛围。

1、加强校园文化建设。学校增添了绿化面积；美化了校园墙壁；办好了板报、橱窗、画廊及班级图书角、文化角、壁报等，真正做到了让“草木传情、墙壁说话”。

2、丰富德育资源。学校充分利用校园网站和班主任微信群平台，上传中华传统美德、中华民族精神、中华文化、学校德育等系列视频资源，丰富学校网站德育资源建设，为学校德育教育网络立体化多元化开辟了广阔天地。

3、强化全员德育、全程德育、全方位德育。学校牢固树立人人都是德育工作者的理念，在充分发挥德育主阵地、主渠道作用的同时，各学科结合学科特点适时适度渗透德育教育；任何时候、任何地方都重视德育工作。

4、构建“学校、家庭、社会”三结合的德育网络。学校建立了德育教育基地，采用“请进来，走出去”的形式进行革命传统教育和劳动教育。学校定期举行“教育教学开放日活动”，邀请学生家长来校，参观校园环境、教学设施，听孩子们上课，感受学校的教育氛围。定期举办家长培训，引导全体家长更新教育观念，掌握科学的育人方法。聘请了校外辅导员定期来校上课，组建了家长委员会，各班建立了家校联系册。充分利用“家校通”信息平台，教师博客、班级微信群，加强与家长的联系与沟通，让更多的家长了解、支持、参与到孩子的教育活动中来。

（五）科研培训一体化，促进教师专业成长

科研兴校目标明确。学校坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，扎实开展校本教研活动，创新校本培训模式，搭建多元平台，促进教师专业成长。A、落实校本教研，科研与教学有机整合。进一步加强对课堂教学有效性的研究，提高课堂教学含金量。通过随堂课，青年教师竞赛课、研究课、汇报课、公开课、优课评比、评课等活动，提高教师的课堂教学水平和教学艺术。组织参加市一级的教师基本功竞赛活动。加强新教师培训，使教龄不满三年的新教师能尽快适应本岗位工作要求,成为胜任型教师,走进教师角色。以教研组为单位进行业务学习、进行校本研究，配合学校新课程展示活动积极进行集体备课、说课、听试教课、准备优质课等工作；组织开展好本学科的学科活动

B、加强课题研究，增强科研能力。学校鼓励老师们积极开展教研教改，校园内洋溢着浓厚的科研氛围。骨干教师林桂莲教导主任重视并参与课题研究，由她牵头，数学组教师致力于《小学生数学学习注意力的培养》这一课题的开发。我校校本课程就是以“快乐学习”为目标，积极开发并利用校内外各种课程资源。

由于林老师的突出成绩，今年，她被评为湖南省“最美乡村教师” 先后有“湖南教育基金会”、《益阳日报》报道了她的事迹。

C、建设一支“师德高尚，业务精湛，爱生乐业”的教师队伍。（1）狠抓师德建设，增强团队意识。进一步强化教师的事业心责任感，严格执行教师从教行为的有关规定。通过开展职业道德教育，按时开展政治学习，落实师德规范，强化依法执教。同时，以评选优秀教研组为着力点，以活动为载体，通过赛课、卫生办公室评比等活动，增强教师的凝聚力和团队意识。一种“争先创优、团结互助”的风气正在形成。（2）加快学历进修，重视技能培训。

我校每学期学校针对不同层次的教师进行现代教育信息技术培训和英语等培训，加强教师外出培训。

（3）出台激励机制，加速业务成长。

一是评比活动系列化。学校开展教学设计、教学案例、教育故事、教学反思、读书笔记等评比活动，激励青年教师脱颖而出。二是完善希望之星、教研先进个人等评比细则，并做好考核工作，使权利与义务并存，调动广大教师积极性。

三、加大对教科研成果的表彰力度。四是认真实施青年教师培养工程，选苗子、压担子、让一大批青年骨干教师迅速成长起来。近年我校教师有教育教学科研论文获得了各级奖励近40篇次，像李献春、周荣寰，邓燕，陈丽敏等老师的论文获得了省级一等奖的好成绩。

（六）教学工作扎实有效，教学质量稳步提高

A、健全教学制度，完善教学管理。

贯彻落实《沅江市中小学教学常规管理规程》，规范教学行为，学校严格执行上级行政部门制定的课程计划，学校总课表、班级课表、教师学生课表一致。坚持教师互相听课、评课和集体备课制度，行政每学期听课平均20节以上。每学期教导处采用定期与不定期相结合、自查与抽查相结合的方式对教师工作进行检查和考核。使用上级行政部门审定通过的教材；重视体育、卫生、艺术和美育工作，严格制定活动方案、计划。学校文娱活动丰富多采，音乐、美术小星星比赛获得好成绩。加强校本课程和综合实践活动，实验教学、科技活动享有很高声誉,获得很多奖项..制定减轻学生课业负担的措施，寒暑假、平时作业量按规定执行并督查，严格控制作业量。节假日从不组织学生补课；没有统一发放规定以外的教学辅导资料；学生学籍档案管理规范严谨，严格执行学籍管理制度，学生异动手续齐全，保证入学率、巩固率、毕业率100%.B、改革评价制度，注重过程环节。普及素质教育，提高学生综合能力，严格执行漉湖学校素质评价方案。全方位培养学生素质，促进学生全面发展，考试符合上级规定,学校制定考试制度和考试安排，严格检测制度、严守考风考纪，学生文化科学知识不断提高。学生学业成绩合格率达100%。

C、体卫艺工作成绩显著。

1、体育工作扎实有效。大力开展“阳光体育活动”，在班主任、体育老师的指导、组织下，开展丰富多彩的阳光体育活动，保证学生每天1小时体育活动时间。学校每年一次的校运会，每期一次的班级体育赛，利用两课两操强化锻炼。营造了良好的体育氛围。强化普及，注重提高，学校体育代表队训练常抓不懈，积极组织学生参加市局各级体育竞赛，获得过很好的成绩。

2、艺术教育再创辉煌。艺术教育始终是我校办学的一扇窗口。一直以来，学校大力发展艺术教育。学校每年举办艺术节（班级合唱、朗诵），成立了科技、小主持人、篮球、舞蹈、美术、英语口语等特色小组。

（七）、切实加强后勤管理，保障学校持续发展

后勤人员牢固树立“后勤为教育教学服务”的思想。责任落实，职责分明。一是财务制度健全，严格收费标准，杜绝乱收费。二是经费使用合理、有效，确保重点，注意开源节流。三是抓好防病、防疫工作。食堂从业人员参加健康体检均获“健康证”，持证上岗。学校食堂工作接受市卫生局卫生监督所及沅江市疾控中心验收，被评为合格。四是学校卫生制度健全。五是抓好校园安全综合治理工作，六是校舍、设备维修及时，各类器材一直处于安全、有效的使用状态。七是严格校产管理，建立校产登记使用制度，责任落实，杜绝人为损坏和流失。八是日常后勤工作中及时服务教育教学，随时解决有关问题。九是增收节支，争创教师福利，教职工福利待遇有较大提高，工作环境条件得到有效改善。

（八）、工会工作扎实到位，促进学校和谐发展

工会工作以“想全局，凝人气；重维护，办实事；强素质，做助手；聚力量，促发展；建教工之家，做教工之友”为宗旨，积极开展工会工作和工会各种活动，促进学校的改革和发展。一是突出维权职能，为特困职工办实事，解决具体困难。二是配合学校，积极开展提高教职工思想道德、科学文化和业务素质的教育活动。三是积极参政议政，积极参与学校民主管理，搞好校务公开，教职工满意率高。四是立足本职，勤奋工作。五是积极开展丰富多彩的教职工文体活动。六是大力开展送温暖活动，探望慰问生病住院教师，慰问退休教职工。七是关心职工疾苦，减轻工作压力。

三、创建工作中的不足

（一）学校建设虽然受到了教育局局党委以及中心校的高度重视，投资力度大，但施工方施工进度部分缓慢。

（二）中小学的合并，学校管理上还存在不足，特色效应不强。

四、学校发展的思路

(一)、努力提升教师的工作幸福指数，积极倡导学生快乐学习，以民族和地方经典文化为主线，把学校建设从书香气息浓厚的校园。

（二）、按照沅江市教育局确定的课堂教学改革发展方向，打造漉湖学校课堂品牌。

突显医学院校英语教学特色之对策 篇5

关键词：高职高专；医学院校；英语教学特色；分析；对策

随着社会的发展，医疗行业以医学人员的专业要求也逐渐提高。不仅要求医疗人员具备较强的专业知识以及操作能力，同时还要具备较高的英语水平，在日常工作和学习中，可以熟练的运用医学英语知识查阅文献以及沟通交流。因此，为了充分适应社会对医疗人才的要求，针对当前我国高职院校的实际情况以及学生特点，在英语教学中要遵照“以实用为前提、以应用为目标” 的人才培养原则。在基础英语教学中科学融入医学英语教育，为学生日后的职业发展奠定坚实的英语基础。

一、在公共英语教学中融入医学英语

我国的高职医学院校在英语教学中一定要突出教学特点，因此，院校要在公共英语教学中科学融入医学英语，将其两者充分结合。高职学生在初中或者高中的学习中，已经具备的一定的英语知识水平。因此教师要根据学生的英语和能力以及实际水平，在公共英语教学中，适当地穿插医学英语知识。为学生传授医学的常用单词，例如药品使用、仪器说明书、药品说明说、书写病历、查房、记录病情以及询问病史等英语常用知识。通过在公共英语课堂教学中添加相关的医学英语知识，可以满足学生对专业英语的需求，教师还要科学选择一些难度适中的材料，编写成符合高职院校特点的英语教材，方便学生在课外学习中使用。

当前，在我国高等医学院校中开展医学英语教学，其主要以临床会话以及医学口语的形式开展，强调交流沟通、注重操作实践、具有较强的针对性，话题更加新颖，利于学生接受和学习。例如在当前社会十分重视的儿童手足口疾病教学中，教师可以根据学生的专业课程进度以及内容，并且结合医学专业的相关知识，制定相关的英语教学计划，组织学生开展医学英语教学，实现医学英语与具体病历的充分对接。

二、开设医学英语教学第二课堂

课堂教学作为医学英语教学的第一课堂，可以帮助学生理解和掌握相关的专业英语知识，而开设医学英语第二课堂，可以强化以及巩固学生在第一课堂中所学到的知识。同时，第二课堂作为一种辅助教学形式的深入和开展，也可以提高学生的专业英语实践能力。医学英语教学要科学筹划以及组织相关的课堂活动，成立医学英语社团，共同开展第二课堂的相关活动。并且，第二课堂要具备完整的活动总结、实施方案、活动计划等，教师要根据计划的实行，对活动过程进行完整监控。第二课堂一定要在满足学生学习需求的基础上，实现个性化以及多样化，激发学生的参与热情和积极性，例如开展医学英语临床模拟、诊病、诵读等比赛，举办医学英语专业能力培训班等活动。通过这些课外活动，提供给学生运用医学英语的空间和平台，为学生创设英语交流的条件和机会，为学生营造优质的医学英语学习气氛和环境，激发学生的学习欲望和热情，强化学生应用医学英语的能力。

（一）医学英语技能比赛

在第二课堂中，院校要定期开展医学英语技能竞赛，调动学生的参与热情。每次比赛要做好活动总结、学习材料、成绩统计、竞赛试题、活动流程以及活动计划等工作，并且根据学生的英语水平以及专业特点。设置如下竞赛内容：临床模拟比赛、医学英语诵读以及对话比赛、英语诊病比赛、人体结构图英文描述比赛、医学英语词缀以及词根识别比赛以及医学专业单词储备比赛等。通过生动有趣的比赛形式，可以激发学生的参与热情，同时也体现医学英语学习的趣味性，模拟医院的一些工作情景也有利于学生的职业发展。

（二）医学英语园地

院校为了有效提高以及培养学生的医学英语实践能力，要在第二课堂中开设医学英语园地，构建医学英语的交流和互动平台，提供给学生医学英语的学习资料和素材。同时，院校还要加大活动的组织和宣传力度，为学生创设优质的医学英语学习环境，体现医学院校丰富多彩的学习生活。在医学英语园地中，还可以展示一些比较常见的医学英语知识，教师也可以利用业余时间组织学生改编英文剧本，然后以英文话剧的形式，将医院发生的一些小故事搬到舞台。

开设第二课堂可以为学生创设人数更多、范围更大、气氛更浓的医学英语学习环境，多手段、多渠道以及多形式的提高学生的医学英语素质以及能力，强化学生的医学英语应用能力。通过课外活动与课堂教学的充分结合，将医学英语运用到实践活动中，实现学为所用、学以致用，为学生未来步入工作岗位奠定基础，进而体现医学院校的职业英语特色。

三、在职业能力培训中融入医学英语训练

（一）在校培训

将职业技能与医学英语充分结合，可以有助于学生解决日后在工作岗位中遇见的英语实际问题。因此，教师要积极对在校学生开展医学英语培训指导。培训内容主要包括临床英语表达、医学英语词汇、职业场景英文术语、药品说明书翻译、药品英语名称以及职业英语培训等。在培训过程中，教师要制定科学的教学教案以及教学计划，并且在课下提供个学生训练材料，方便学生开展自主学习。

（二）实习指导

针对学生在具体实习中遇见一些与医学英语相关的问题，例如无法和外国病患有效交流、看不懂仪器药品说明书等。高等院校要设立相关的实习生咨询通道，咨询方式要呈现多样化，采用QQ、微信、电子邮件以及电话沟通的形式与教师进行交流和沟通。教师在耐心解答学生问题的同时，还要将常见问题进行汇总和归纳，为以后培训学生提供科学的指导依据。

四、结语

医学英语教学是当前高等医学院校的关键教学环节，在学生现有的英语基础上，教师要多渠道以及多形式的组织学生开展医学英语学习和培训，将医学英语科学融入到公共英语中，真正实现医教结合，进而为学生今后的学习奠定基础。同时，随着全球经济一体化，英语能力也是现代社会对人才的新要求，高等院校要加强对医学英语的重视，在教学中突显医学院校的英语教学特色，为社会输送实用型以及技能型人才。

【参考文献】

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