后进生转化需要有爱心

后进生转化需要有爱心（共4篇）

后进生转化需要有爱心 篇1

作为教师, 一定要注意对这些学生的不良行为或学习习惯进行转化。如何转化后进生? 这是教师在工作中经常遇到的、十分棘手的重要研究课题。通常意义上的后进生, 不再单纯指学生成绩的后进, 而是指那些品质、行为、纪律诸方面都较落后的学生。在班集体中, 他们为数不多, 但对班级和校园环境的影响却相当严重, 所以转化后进生就成了教师和学校的一项非常重要的工作。而转化的关键就在于要了解造成学生不良行为的动机以及学习成绩落后的原因。在了解这些的基础上, 从符合学生身心发展的规律、个性和年龄特点等方面入手, 采取相应的教育措施, 因人而宜、因事而宜, 进行合理、正确的教育与转化。

一、全面调查情况, 掌握学生不良行为的动机和造成学习成绩落后的原因

每个人的行为总是受特定的动机驱使。这些行为的动机有时会一目了然, 有时可能会较隐蔽。同一种不良行为对不同的学生来说可能有不同的动机。例如, 学生抽香烟的不良行为, 其动机就有很多, 有的是出于好玩, 有的是模仿, 有的是摆架子等。造成学生成绩差的原因也有很多, 像学习态度不端正、学生习惯差、学习方法不当等。教师只有真正了解了动机和原因, 才能采取相应的措施, 对症下药, 对学生进行有效教育。

要想了解学生不良行为的动机, 或学习成绩差的原因, 并非是一件容易的事。教师必须通过全面地调查, 才能掌握学生各方面的情况。例如, 家庭状况, 家教情况, 与什么样的人经常交往, 有什么样的道德观念、理想、信念, 意志品质如何, 学习态度、方法、习惯如何等。此外, 还要调查清楚是否有某些生理或心理的缺陷, 家长的某些言行和教育方法对其有过什么样的影响等。在了解这些情况时, 教师要有足够的耐心, 要深入细致地进行。因为只有在对学生有了全面地了解之后, 才能很容易地找到学生不良行为的动机或学习成绩差的原因。之后, 教师要通过调查得来的材料, 做出科学的分析, 总结出造成某位学生行为或学习上后进的主要原因, 从而采取恰当的教育方法, 改正他们不良的行为, 促进他们学习成绩提高、行为得到改善。

二、抓住有利“教机”引起后进生的内心震动, 促使其行为与成绩的进步

后进生听惯了训斥, 学会了检讨和其他应付的办法, 所以教师的一般劝说, 批评往往不会产生太大效果。在这样的情况下, 教师应作认真、细致地观察了解, 抓住有利时机, 针对某件事情或行为, 激起他们的思想斗争或情绪波动。但是对有利“教机”把握, 要因人而定, 所以我们一定要抓住本质, 不能只治标不治本。例如, 大多数离异家庭的后进生, 是由于他们缺少关爱造成的后进, 针对这样的情况, 学校和教师应从多方面努力, 找其本人多谈心, 与其家长多交谈、研讨解决的办法, 指出其家庭教育方面的不足或不当, 从而给孩子营造一个较好的学习氛围。只有这样才能触发他们内心的震动, 引起思想上的醒悟, 从而让他们认识到不良行为的危害, 进而再给予启发诱导, 帮助他们消除心理障碍, 彻底解决问题。一旦这些孩子有了这样的觉悟, 那么转化工作也就更进一步了。

所以教师只有在全面调查, 彻底明确学生不良行为的动机与原因之后, 并抓住其有利“教育时机”, 才能促进他们的行为和成绩的进步, 顺利完成转化。

三、发现后进生的闪光点, 保护自尊心, 反复耐心教育

不良的行为与学习习惯的转变, 一般会经过醒悟、反复、巩固、稳定的过程。学生只有有了醒悟, 才会有转变的可能。所以在这个关键的时刻, 教师应给予孩子充分的信任, 经常鼓励与帮助他们, 并抓住有利的闪光点, 顺势在理想、道德、文化等方面进行耐心地地教育, 同时维护他们的自尊心, 只有这样才有机会完成转化。教师要认识到, 学习是学生的主要任务, 学生常常会因为学习成绩提高而获得自尊, 也会因学习失败感到自卑。所以教师在教学中, 要善于抓住一切时机, 对后进生在学习上获得的进步给予充分的肯定和鼓励, 同时不要鄙视或讽刺挖苦他们在学习上遭受的失败, 以防止他们产生自卑的心理。

四、注意放低对后进生学习上的要求

教师对后进的学生要做到实事求是, 无论在品德上还是在学习上都要对其放低要求。苏霍姆林斯基认为, 对于后进的学生来说得“三分”就是了不起的成就了。如果在平时的教育教学中, 采取“一刀切”“一锅煮”的教学方法, 那么学习困难的学生就会愈学愈困难, 从而导致后进生的学习状况很难改变, 也就不易转化了。所以, 我们在教育教学中, 应当分层次给予不同的要求。哪怕后进的学生只是获得了一点点的进步, 教师都要及时给予鼓励、表扬。这样, 原本一天犯三个错误的后进生, 在现在可能一天只犯两个, 甚至是不犯错误, 其实这样的改变就是进步。同样, 后进生原来考试得30分, 现在得40分, 这也是一种进步。

五、指明正确的前进方向

在调查中, 我们不难发现, 许多后进生不是不求上进, 而是找不到正确的前进道路, 摸不着进取的大门。在此时, 教育者就应给这些“流浪者”以点拨, 让他们走上正确的大道, 不再摸黑前进。例如, 一些不能找到适合自己学习方法的学生, 虽然他们的进取心很强, 学习也非常刻苦, 但学习成绩就是很难提高。针对这样的学生, 我们应为这些学生分析其中的原因并告诉他们多种学习方法, 让他们进行尝试, 从而寻找到适合自己的学习方法, 进而找到前进的方向。在为学生指明正确的前进方向的过程中, 我们还要帮助他们树立远大的理想, 并教育其通过具体的、微小的事情, 踏踏实实、一步一个脚印地去努力。只有这样, 才能获得成功, 才能实现远大的理想。

六、教师要定期填写记录, 比较后进生前后表现, 让其获得更大进步

为了更好地帮助和转化后进生, 教师要对后进生的表现做定期记录。记录的内容包括后进生的家庭状况, 本人的主要表现、帮教计划以及定期填写的近期思想表现、进取心表现、卫生能力、打架斗殴行为、旷课离家出走时间、课堂表现、学习情况、校外表现、不足之处和教师对其短期的要求及其完成情况等项目。这样的记录既可以了解后进生的转化情况, 又可以促进他们一步一步上进、一点一点改变, 帮助他们向着品学兼优的学生靠近。

转化后进生是一个反复的、循序渐进的、繁琐的过程, 只要我们不回避、不害怕这些问题, 长期地坚持探索研究教育、转化后进生的方法, 坚持做到再严重的错误不嫌弃、屡教不改不灰心、问题不解决不撒手。这样, 我们就一定能把他们培养成一个会做人、会学习、会生活的人, 最终让他们成为现代化建设的有用之才。

摘要：转化后进生是教师和学校的一项重要的工作。而转化的关键就在于要了解造成学生不良行为的动机以及学习成绩落后的原因。在了解这些的基础上, 应从符合学生身心发展的规律、个性和年龄特点等方面入手, 采取相应的教育措施, 因人而宜、因事而宜, 进行合理、正确的教育与转化。

关键词：教育措施,后进生转化,学生心理

用爱心转化后进生 篇2

一、爱心沟通是师生共攀高峰的索道

“三分管理, 七分情感”, 教师应真诚地关爱学生, 充分信任学生, 积极地鼓励, 让学生感到老师是在关心自己、爱护自己, 让学生从内心感觉到:如不好好学习, 就对不起老师, 对不起班级。让学生自己树立起远大理想, 并为之奋斗不息。像我们五十班的郭靖宇同学, 从私立学校转来不久, 骄横成性, 大错不犯, 小错不断, 多次批评、指责, 好比隔靴搔痒, 无济于事, 离家逃学一周多, 最后好话说尽才回到了学校, 仍不能安心学习, 三天打鱼两天晒网。我安排他参加各种活动, 让他一点点转变。有一次靖宇的书包丢了, 中午回不了家, 我就把他带回家里吃饭。我到书店给他买来书本文具, 挖掘他的内心世界, 对症下药。他终于认识到, 老师是真心地关心他爱护他, 他渐渐有了争胜心, 学习有了动力, 成绩提高很快, 我发现优点就及时加以表扬, 他逐渐由班里的老大难变成了佼佼者。

二、真诚的关爱使整个班集体充满凝聚力

教师的工作是雕塑学生心灵的工作, 教师必须重视心理修养, 把一片爱心全部投入教育教学中来, 把学生看得高于一切, 就会使教学工作迈上一个新的台阶。老师的心理状态、言行举止对学生起着潜移默化的作用, 因此, 要注意培养并提高自己的意志、情感、性格等心理品质, 努力使自己总是处于一种良好的心理状态下工作, 这对学生尤其是对后进生会产生积极的影响。要营造民主和谐的学习氛围, 调动学生自我管理、自我教育的主动意识, 培养学生具有主人翁的责任感, 与学生建立新型的和谐的师生关系, 这一切都建立在情感的基础上。师生之间、学生之间真诚的关爱是一条红线, 把老师和整个班集体以至整个学校, 联结成为一个团结奋进的整体。

三、爱心的沃土会长出丰硕的果实

爱心教育不能只停在口头上, 而是要付诸行动。要热心帮助学生, 解决学生实际困难, 想学生之所想, 急学生之所急, 真诚地帮助每个学生, 用爱心滋润每个学生的心田, 达到心与心的融通。要做学生的知心朋友, 常交流、常沟通, 才能了解学生的心理, 洞察学生的思想状态, 才能有的放矢。比如上一届毕业的李保同学, 母亲早逝, 哥哥上大学, 靠年老多病的父亲维持全家生活。为供给大哥上大学, 老人忍痛卖掉了耕牛, 卖掉自己的棺材, 也供不起两个孩子上学, 偏偏李保不争气, 老人没少生他的气。我决定对他低起点要求, 让他逐步改正不良行为。我通过多方接触, 了解他的内心世界, 后来得知他心中的秘密。我首先对他给予情绪上的照顾, 关心他, 用感情打动他, 让他从现实出发, 分析自己的家庭, 一有空就与他交流, 谈学习, 讲道理, 让他换位思考, 站在辩证的角度考虑问题, 他思想逐渐转变过来, 学习有了动力, 并于去年以优异的成绩考上重点高中。一分耕耘一分收获, 爱心的沃土长出了丰硕的果实。

四、爱心是绚丽多姿的

有的学生认为老师对他的关心帮助都是理所当然的, 就好像父母对自己一样, 把父母、老师的苦口婆心当作耳旁风, 目无他人, 捣乱成性, 懒于学习。对这些学生应采取惩罚约束措施, 以规章制度约束, 抓住错误进行情境性批评, 采取严厉手段, 紧抓不放。比如像本班的陈科同学, 在家里横行无忌, 到学校无事生非。我找来一本《少年劳改录》让他学习, 重点段我给他划出来, 课外我陪他在办公室学, 让他写心得体会, 对照他自己严格检讨。时间一长, 他思想有了好转, 成绩也跟上来了。作为老师应及时加强与这类学生的心理沟通, 倾听他们的心里话, 了解其思想和心理要求, 再就是寻找闪光点及时鼓励, 表扬其进步, 使其感受到成功的喜悦, 增强自信心, 并要求同学们给予其信任、支持和体谅, 营造积极的班级舆论和氛围。

用爱心转化后进生 篇3

作为老师的我们应用心来温暖他们, 医治他们心灵的创伤, 不对后进生产生厌恶情绪与不信任心理, 消除他们的对立情绪与恐惧心理, 从而改善师生关系。高尔基曾说过:“谁爱孩子, 孩子就爱谁, 只有爱孩子, 他才可以教育孩子。”

我们常把学生比作是早晨的太阳, 那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生, 他们更需要班主任的细心呵护, 关怀体贴, 理解尊重, 谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些, 却实实在在地告诫我们, 对待后进生切不可疏忽大意。作为一个教师, 有责任、有义务, 也应该有能力帮助教育好这些后进生, 使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长, 展现自己独特的风采。我在多年的教育教学实践中, 深深体会到转化后进生是一项复杂的系统工程, 其中有一个关键的问题是教育的策略。那么, 该如何把后进生转化为合格的学生呢?

一一把钥匙开一把锁

后进生有各种不同的表现, 如纪律散漫、成绩低下、吸烟喝酒、行踪诡秘, 形成的原因也是复杂的:有社会上的不良风气的影响, 家庭教育的缺陷, 后进生得不到老师和同学的帮助、关心等等, 这些都是形成后进生的客观原因。后进生在各种客观原因的影响下, 往往自暴自弃、不求上进, 这是后进生本身的主观原因。而主客观原因又容易产生恶性循环, 导致更加不利的状况出现。

虽然同是后进生, 但形成后进的原因各异。要仔细观察后进生的言行, 认真分析其后进的原因, 才能用一把钥匙开一把锁的方法去医治后进生的心灵创伤, 做好后进生的转化工作。对易受社会不良风气影响的学生, 要与家庭社会多方协商, 齐抓共管。对家庭教育缺陷、失去家庭温暖的后进生, 学校老师和同学应主动献爱心, 给他以温暖。对成绩低下、自暴自弃缺乏信心的后进生, 要正面引导, 适当鼓励。

如前年的我班学生“头号捣蛋鬼”吴××, 他是外地人, 父母都在外地住, 自己寄在亲戚家, 这个人一贯爱顶撞老师, 容易冲动, 读书差, 上课爱讲话, 不时与同学“开玩笑”、捉弄别人, 我经常找他谈话, 今天的谈话是在教室外面的走廊上。起因是他又推迟交内宿伙食费, 他说他这周末没回家, 他妈妈只与他见面十几分钟, 忘了说内宿伙食费的事。我说那你多久没回家了, 他说一两个月了。我说, 你太不孝顺了, 家离这里也没多远, 坐车半小时就到了, 那么久没回去。他说, 那他们当什么父母, 从小就不管我, 我从小学就来这里读书, 一年都很少看到父母, 我晕车, 就很少回去, 父母也很少来看我, 有时就把生活费托别人带过来, 以致一年与父母在一起的时间很少……他说着、说着, 都哭出来了。这次, 我认真地倾听他的述说, 并进行开导。还有, 他最近一再迟到, 他说家里只有一个闹钟, 他阿姨有时上早班, 就把闹钟拿去, 他就迟到了。我说那我去打电话叫你妈妈再买一个闹钟。

通过谈心使他感受到老师确实是在为他着想的, 从此这位同学就再也没有顶撞过老师, 虽然住得比较远, 也很少迟到了, 懂事了许多, 比较不用让我去操心了。有时再与他谈心时, 他会毫无保留地与我交流。总之, 只要我们把爱放在心中, 对学生以诚相待, 用一颗真诚的心、一份感人的情, 去开启他们的心扉, 使后进生获得更多的雨露和阳光。多给学生一份尊重, 多给学生一些爱心, 多给学生一些信任, 我相信顽石也可感化, 坚冰也可融化, 更何况后进生呢?

二用爱叩开后进生的心扉

后进生形成了一种自卑和恐惧的心理, 他们把自己与外界沟通的心扉关闭起来。教师在关心、爱护后进生的过程中, 要用爱去叩开后进生的心扉, 激发他们的情感, 促使后进生积极向上。只有感化, 才能转化。如我班学生钟×因父母离异, 缺乏管教, 行为习惯差, 刚进校时经常把自己的不满情绪在班内发泄, 但我并没有歧视他, 而是多方面给予关爱:作业不会做, 个别辅导;病了送药送水;有一点进步, 就表扬、鼓励……并在他生日那天悄悄安排班团干部给他开生日晚会, 我告诉他:树的方向靠风掌握, 人的方向是自己把握。久而久之, 他感受到了老师的关心与爱护, 进步很快, 新学期初他被全体同学推选为学习委员。

常言道:“没有教不好的学生, 只有没教好的学生。”后进生不是一无是处, 他们的长处往往被短处所掩盖。只有真正关心后进生, 真心同他们交流, 才能得到他们的认同, 转化才有可能。动之以情、施之以爱, 热爱学生是做好教育转化工作的基础和前提。班主任如果不热爱学生, 师生之间缺乏共同的语言, 心灵不能相通, 教育工作就难见成效。

三用爱给予后进生前进的力量

后进生的转化是从承认错误、改正缺点开始的。承认错误、改正缺点需要勇气和力量, 这个力量主要来自本身积极向上的动力, 其次是学校、家庭、社会对他们的关心和爱护, 表扬和鼓励。这些爱催人奋进, 给予他们前进的力量。

人生病了得不到及时的治疗, 将会危及生命。后进学生得不到老师的关怀爱护和同学的热情帮助, 将会更趋落后。只有入情, 才能入理;只有感化, 才能转化。一句关怀的话, 一个鼓励的微笑, 对我们而言也许算不了什么, 但是对于后进生来说, 那也许就是他们否定过去的自我勇气, 也许就是他们进步的开始。

后进生的转化需要一个过程, 并常常会出现反复。我们应抓反复, 反复抓, 洞察他们在转化过程中的心态, 找出反复的原因, 认真分析, 对症下药。这学期, 我班里有一个后进生陈×, 经过同他谈心教育后, 两个月没去上网打游戏, 作业完成得也很好了。但是, 他忽然又去上网打游戏, 作业也全部未做。于是我找他谈话, 他神情紧张, 低头不语。我忍着没发脾气, 循循善诱, 帮他分析原因和造成的后果。他醒悟过来, 知道老师一直以来都在关注他, 对他的善意是持之以恒的, 又得到了改正错误的力量。自此以后, 他真的就成了一名好学生了。

四用爱促进后进生获得成功

后进生懒散任性, 基础知识掌握不牢, 这恐怕是后进生后进的关键所在。如果能帮助后进生解决学习上的困难, 用爱促使他们获得成功, 享受成功的喜悦, 就能充分调动他们的积极性, 发挥他们的潜能, 促使他们不断前进。因此, 对后进生的帮学成为转化过程中的主要工作。

在帮学过程中, 要根据后进生的不同特点, 做到“三抓”。首先抓学习品质的培养。后进生学习时, 精力分散, 东张西望, 坐不正, 书写马虎, 粗心大意。帮学时要从提高认识, 端正态度入手, 严格训练, 纠正读书写字的姿势, 培养良好的学习习惯。其次抓学习方法的指导。后进生知识基础薄弱, 帮学的重点要放在打牢基础上, 更重要的是加强学法指导。最后抓优生的帮学。班主任、任课老师选拔品学兼优的学生, 帮助后进生学习。这样做既培养了优生的工作能力, 巩固已学的知识, 又用优秀学生的影响力去转化后进生, 同时培养了学生关心他人的互助精神, 让后进生感受到集体的温暖集体之爱。

记得, 我班有个后进生何×。开学时, 我发现他上课不认真, 作业未完成, 经常旷课, 无心向学, 还吸烟喝酒, 行踪诡秘。对此, 我马上找他谈心, 最初他不与我沟通, 经六次家访后, 了解到他以前一贯很好, 由于失去母爱才逐渐变“坏”的。针对这些情况, 我用爱心弥补他失去的温暖, 鼓励他自强、自立、自尊、自爱。学习上, 我还选出几个成绩优秀的班团干部轮流帮助他, 使他对学习、生活充满信心和希望。后来, 他转变为一个刻苦学习、积极向上的好学生。最后, 他还考上了县重点高中。

俗话说:“人无完人, 金无足赤”“尺有所短, 寸有所长”, 每个后进生都有他的闪光点, 而闪光点就是施教的支点。因此, 我们要善于用我们的眼睛去发现美, 发现后进生身上的闪光点, 哪怕是微弱的一点, 也要千方百计发扬光大, 以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步, 教育者就可以“小题大做”, 公开表扬, 以此作为他们转化的“立足点”。我们要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样, 不时地夸奖, 帮助他们树立信心, 调动一切积极的因素, 因势利导, 用鼓励扬起他们人生的风帆。在一次次转化后进生的过程中, 我遇到许多棘手的问题, 甚至有时让我茶饭不思、寝食难安, 但看到一个个后进生转变为好学生, 有的还考上了大学, 我也苦在其中、乐在其中了。

后进生转化之爱心教育 篇4

上学期我班新来了一位学生叫张鹏, 是从上一届留级来的, 对于这名学生笔者早有耳闻, 他是班里有名的“闹将”, 上课睡觉, 下课打闹, 因打架受伤不得不在家休养, 险些被学校开除, 但脑瓜很聪明。刚听说他要来我班, 有几位科任教师不无担心地说怕他来后搅乱了咱这个班。但笔者还是认真研究了这个学生的情况并制定了策略。

首先笔者了解到他父母离异, 由父亲抚养, 可他父亲常年在外不回家, 平时就他和爷爷两人过日子。长期以来养成了一些不好的习惯和大咧咧的性格, 好打抱不平。一提到这个孩子, 他的爷爷就摇头叹气, 一脸的无奈。

这样的学生一般很讲义气, 首先要得到他的充分信任, 和他做朋友。笔者第一次把他领进班的时候, 他扬着头, 一副不屑的样子, 对此笔者没有说什么, 向学生们介绍说:“这是新来我们班的张鹏同学, 我在乒乓球场上看到过他, 真是潇洒, 技术一流, 我相信他会给我们班增添不少活力, 在今年的校乒乓球比赛中, 我们会不再沉默。”学生们听了一阵兴奋, 因为之前的乒乓球赛是学生们心中的痛。教室里响起了掌声。张鹏没想到笔者会这么介绍他, 马上来了精神, 站直了身子。笔者又接着说:“我还听说他特别聪明, 是因伤休学才到咱们班的, 今后有学习上的问题可以向他请教。”说完这几句话张鹏低下头, 但马上又抬了起来, 显出很自信的样子。笔者看在眼里, 接着说:“我们请张鹏同学讲几句话好不好?”又是一阵掌声。张鹏想了想说:“请大家看我的行动吧。”这一天, 他没有出现上课睡觉下课打闹的现象。

可是, 没过几天, 他的老毛病就犯了。笔者知道, 对他不能来硬的。接下来的几天, 笔者几乎每天课外都和他一起打乒乓球, 关系密切了很多。一天, 放学后笔者把他叫到办公室, 很随意地问他:“听说你还是网络高手, 我有个问题请教你, 帮我下载一个视频文件, 明天上课时用行吗?”一听这个他紧张的神情马上放松了, 毕竟这是我们第一次在办公室交谈。他滔滔不绝地给笔者讲了好几种视频下载的方法, 其中有笔者从没用过的。接着笔者又不经意地问:“这几天在班里感觉怎么样, 有什么想法。”他说:“还行吧, 周围同学很敬重我, 还真有问我问题的。”这时他看了笔者一眼, 不好意思地说, “我以前基础并不好, 所以才留级的。”笔者说:“这我知道, 那有什么打算?”他说:“不知道。”“你现在的这种感觉好吗?”“嗯, 时间长了同学们了解我了, 肯定对我不这样了。”“这就要看你自己了, 你人聪明, 如果想学习, 一定能学好的。”他想了想说:“老师, 我知道了。”笔者相信好鼓不用重锤, 也就没再说什么。果然, 上课时看他专心听讲了, 课后一有时间就找老师问问题。

笔者知道, 张鹏这样的学生做事很容易半途而废, 要让他长期坚持下去不容易, 一旦他懈怠了厌倦了, 会破罐破摔, 后果不堪设想。所以笔者常在生活上帮助他, 不仅要成为他的朋友, 还要成为他最亲近的人。比如, 他家比较远, 每天都是步行上学, 见到同学有时不好意思, 笔者知道, 这是他家的经济情况不好造成的。于是笔者在班里就号召大家向他学习, 自觉锻炼身体, 准备冬季越野赛上一鸣惊人。在笔者的鼓励下, 班里的很多学生也步行来上学了, 都在为越野赛摩拳擦掌。张鹏每天来得更早了, 在路上, 也没有了以前的不自然, 这给他增添了信心。笔者知道笔者已不单纯是他的老师了, 在他心里, 我们已经是亲人, 朋友。一次, 笔者在下楼的时候, 不小心踩空崴了脚, 当时疼得笔者汗直往下流。好多学生围着笔者问情况, 不知怎么办好。张鹏冲过来, 不由分说, 扶起笔者就往办公室走, 把笔者搀到办公室后他跑去找开车上班的李校长, 一起把笔者送到了医院。那一次, 笔者在家休息了一周。在这一周里, 张鹏几乎天天来给笔者讲班上的事, 当然都是让笔者放心的好事。

还有, 在校乒乓球赛中他个人获得了第一名, 我们班集体荣获第二名, 以前可是倒数第一呀, 这真是足以让大家欢呼雀跃的, 当时大家就把张鹏举了起来, 他显然成了学生们心中的英雄。我班的体育成绩一直很差, 由于大家每天坚持早晨跑步上学, 在冬季越野赛中, 破天荒地获得了全校第一的好成绩, 班级也显现出了巨大的凝聚力。在这次活动中张鹏积极组织, 动员工作做得相当好, 完全取代了我这个班主任的位置。

看着当初一个放荡不羁, 险些被学校开除的学生, 在笔者的爱心呵护下成长为一个德智体全面发展的学生, 笔者感到无比自豪。