快题设计

快题设计（精选7篇）

快题设计 篇1

随着城市化进程的加快和生活水平的提高, 人们越来越重视生存环境与自然的和谐统一, 需要设计大量的主题公园、广场绿地、街头雕塑等景观, 使景观设计行业进一步得到发展。 景观快题设计在有限的时间内进行快速构思, 按照设计任务书的要求, 将景观设计进行整体规划, 形成设计方案, 通过图形化方法表述, 是一种特殊的设计程序, 在景观设计中起着重要作用[1]。

1 景观快题设计的价值

景观工程的顺利展开在很大程度上依赖于快题设计图稿, 景观快题设计使施工者对工程概况有个全面的了解, 指导景观工程有序展开。 在园林设计中, 快题设计既体现在最终的成图阶段, 也是方案构思、团队合作与交流的手段。 所谓方案构思就是根据设计任务书, 快速对项目要求归纳整理, 在有限时间内快速构思, 创新设计, 将平面布局分区简化表示出来。 设计图纸也是一种专业语言, 是园林设计师与业主和团队沟通的桥梁。 景观快题设计方案一般通过总平面图、功能区划图、效果图等方式体现出来, 反映了设计者的意图。

园林设计师在快速表现设计意图时, 既要从宏观上把握区域规划、城市规划、道路规划, 又要从微观上考虑建筑物、照明设施、景观小品等内容, 分析各功能的组合、反映地形地域特色、植被和人群行为等一系列景观元素, 功能、美学、生态等多方面相互协调, 提出自己的独特见解, 实现设计意图, 是设计师设计能力和素养的综合体现[2]。

2“ 快题设计”的特点

快题设计由于时间所限不可能做充分、详细的分析, 而要求学会从宏观角度分析微观问题, 在整体思考场地周边的城市干道、市政设施、建筑物时, 要考虑功能区划、流线组织等, 在有限的时间内完成快题设计需要具有整体思考问题素质和能力。 另外, 快题设计要高度概括问题, 图面不求十分精准和丰富, 要在最短的时间内对场地情况进行分析和判断, 拿出解决问题的方案, 在设计推演过程中体现设计师的创意。

3 手绘和软件设计的区别和联系

手绘为传统绘画艺术的表现形式, 多运用钢笔、针管笔、水彩、马克笔等快速表现工具进行绘制, 表现手法挥洒自如, 游刃有余, 色彩铺陈统一而有变化, 包括素描、涂鸦、草图、速写等方式, 可以记录思维过程, 准确有效的传达设计师的设计意向和理念, 手绘所独有的艺术气质与修养, 以及设计思想和理念都是通过手绘形式进行表达的, 设计师在设计作品中会迸发出许多的灵感创意, 而这些都是零碎的, 稍纵即逝, 这时候, 就需要设计师利用手绘表现技法勾勒设计草图, 这是表达创意的最快而且最直接的手段[3], 是设计师阐述设计方案的最佳方法。 手绘是设计师应该掌握的基本技能, 而电脑技术是对手绘技术的发展与完善, 使快题设计更加快捷方便, 但不能完全取代手绘设计。 手绘是设计的源泉, 计算机辅助设计是补充, 手绘效果图和电脑效果图, 二者各具特色, 互相不能取代, 电脑软件设计体现在后期渲染表现环节, 而手绘效果图主要体现在前期方案构思上, 手绘图更直接、更真实、更富有灵性和表现力, 具有独特魅力, 在设计表达上具有无法替代的地位和价值。 手绘使眼、手、脑、图协调配合, 快速互动, 能够瞬间捕捉并表达设计师的灵感, 自由展现设计构思, 电脑软件技术无论多先进, 都无法代替设计师的设计灵性和创造性思维[4]。

4 如何学习快题设计

“ 纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。 要练好手绘就必须勤于动笔, 常画、常练, 才能熟能生巧, 画的多了, 技法自然纯熟, 心、眼、手的配合会更加流畅自如。 要提高手绘能力, 在经常动笔的同时, 应勤于思考和总结, 在画的过程中要善于观察, 注重明暗关系和质感纹理等特征, 并用生动的线条将其表现出来, 这样才能使设计更加传神和富有灵感。 另外, 在设计过程中, 要多层次、多角度考虑问题, 不拘泥于一个方案, 锻炼灵活性和创新思维[5]。

摘要：快题设计要求在有限的时间内快速构思设计方案, 高度概括设计问题, 是设计师设计能力的综合体现, 必须勤于动笔, 常画、常练。手绘是设计的源泉, 计算机辅助设计是补充, 手绘效果图和电脑效果图, 二者各具特色, 互相不能取代, 在掌握电脑技术的同时, 必须注重手绘技能的培养。

关键词：景观,快题设计,创新思维

参考文献

[1]周敏.浅谈景观快题设计的价值[J].科技向导, 2012, 30:208.

[2]刘小洋, 金晓玲.手绘在园林设计中的应用[J].山西建筑, 2007, 33 (10) :357-358.

[3]石光, 丁君德, 王立.建筑手绘的重要意义和提高方法[J].建筑设计研究, 2013, 8 (198) :49-51.

[4]毛达, 贾志强.浅谈园林设计师的手绘技能[J].科技创业, 2011, 10:158-159.

[5]张永.谈关于怎样成为一名优秀设计师—写给学习计算机辅助设计的学生[J].计算机教学与教育信息化, 2010, 6 (17) :4738-4739.

快题设计 篇2

试题：精品店（服装店/珠宝店/····）（品牌自定）室内设计

1.计分标准：满分100分，其中，方案创意40分，设计表现40分，排版设计10分，平时成绩10分

2.给定建筑状况：某零售中心中的一个铺面，该建筑为全框架结构，层高4600mm,可根据主体及需要自由围合墙体或玻璃隔板，门为：1800*2000mm的双开玻璃地弹门。

3.设计要求：根据给定的设计原始资料进行设计，要求设计根据拟定的品牌不同及消费人群的不同，突出精品店设计的高档意识，要求设计的风格形式和内容统一，设计创意独特而新颖。功能分区合理，交通动线明确。设计要求设1个8-10平米的小型储藏库房、产品展示陈列空间、洽谈空间、收银台、一个小型的办公及会客室等。

4.设计图纸包括：平面图、天花图，2-4个立面图，透视效果图，图纸幅面为A3。绘图比例1：20~1：100任选。按规范制图及区分线型。

5.排版成册,其中包括封面、封底、设计说明、目录、平面图、天花图、2-4个立面图、透视效果图两张以上、参考示意图、个人生活照一张。

6.提交形式：提供电子版，文件夹以姓名+学号命名。

7.提交时间：第六周。

设计原则

时装店：

时装店是一种艺术感染力非常强的商品，包括男女时装、鞋帽及配套饰品。具有较强的时代性与流行性，而且具有很强的消费阶层倾向，因此，时装店的室内设计需要很强的艺术烘托力来强调其现代感和特色风格。

时装店的室内设计原则力求营造最佳的时装陈列环境背景，当顾客进入商店后的第一印象就是仿佛置身于艺术的气氛中，感到兴奋不已而产生强烈的购买欲。

金银首饰专卖店：

建筑快题设计应试技巧的研究 篇3

1 快题设计的特点

1.1 快题设计的时间特点

想掌握快题设计应试的技巧, 我觉得首先要了解快题设计的时间特点:时间短。因此在短时间内高效率是我们应该必备的技能。现在各大高校和设计院在进行快题设计考察的时候对时间的要求不同, 普遍是从3 h~8 h不等, 但多为6 h。这就要求我们必须能够在短时间内进行高强度的设计和高效率的完善。只有方案而没有手绘完善的快题不会被大家所认可;只有手绘表达而没有方案设计的快题便缺少了它本身的意义和价值, 更是对建筑设计师本身的一种否认。设计师必须能够快速地审题, 大脑在高效的工作下迅速构思并表达在图纸上, 这是对设计师专业知识的检验, 更是对其自身能力的挑战。

1.2 快题设计的题目特点

快题设计的题目也有许多特点。题目类型以活动中心、社区会所、文化中心、博物馆、纪念馆等具有较大设计自由度和灵活性的题目为主, 功能以综合性、多元性为主, 这样既可以考察设计者的思维能力, 又能体现设计者对专业知识的掌控水平。但有些高校研究生入学考试以城市高层商业建筑和大规模商业综合体为题, 我认为不妥:这样限制条件太多导致学生的创造力不易发挥;同时, 大部分的时间和精力用于布置和表现, 难以真正在设计上下功夫[2]。

2 快题设计中应该准备的工具

在明确了快题设计的特点之后就要进行工具准备。要准备铅笔, 绘图笔, 橡皮, 马克笔, 草图纸, 硫酸纸, 制图纸等工具及饮品。一般用4B~6B的软铅笔来画构思草图, HB~2B的硬铅笔来画一些控制线和细节, 画草图的时间不能过长, 要注意时间的搭配合理, 以免时间不够用。接下来就用绘图笔进一步的强化草图, 形成一个基本的方案。马克笔是在完成初步的图之后上色使用的, 马克笔的上色速度较快, 也容易出效果, 一般在考试之前可以准备一套适合自己的马克笔色系。当然也可以用彩铅来代替马克笔, 但不宜过多使用。硫酸纸和草图纸用于绘图前期草图的设计及基本的构思, 在硫酸纸上有了清晰的思路后再画到制图纸上。饮品宜带红牛, 且不宜多喝, 既补充能量, 又不浪费时间。

3 明确快题设计中建筑的性质及设计方法

进行快题设计, 首先要明确所设计的建筑所属的性质及职能。以纪念馆设计方案为例, 纪念馆是供收集, 保管, 研究和陈列, 展览有关自然, 历史, 文化, 艺术和科学等有纪念性意义的建筑;其次, 我们在进行设计之前必须了解所设计的建筑是什么类型的, 纪念馆属于文化教育类型的建筑, 也属于公共建筑, 所以我们就要马上去想文化教育建筑和公共建筑都要满足哪些要求, 有哪些需要遵守的规范。这就要求我们必须能够博览群书, 对不同方面的建筑都要有一定的了解和涉猎, 这样在进行快题设计的时候才能随心所欲, 大胆创新。在考试之前可以准备两套我们所熟悉的平面图, 一套作主打, 另一套作备用。这里所说的准备好的平面图并不是死板的平面, 而是灵活可变的平面组合。这样, 我们在应试时可以结合地形对平面图进行组合, 由此才能在规定时间内完成任务。在设计的时候我们应该考虑它的功能要求, 应该有哪些附属的空间、应该设计为几层的建筑、主入口的位置应该设置在哪里、卫生间的位置应该设置在哪里、功能分区是否合理、是否发生了流线交叉等一系列问题。

快题设计中也有许多要遵循的原则:1) 整体性原则:设计和图纸的表达必须具备整体性, 让人一眼就能看出你的图纸表达特点, 也就是说你设计的是纪念馆就不能让人一眼看出是学校或者酒店, 色彩的表达和形体的穿插要显得简单大气, 给人一种舒适的感觉。2) 准确性原则:所设计的建筑规模及功能要求要与给定的题目相符, 不能太过夸张, 也不能出入过大, 多数情况下都在建筑面积的5%上下浮动。3) 凸显性原则:方案的设计与图幅的表现应该有一定的特点, 不能一成不变, 必须让评卷人看到你的试卷后眼前一亮, 这样才能获得高分。4) 完整性原则:在完成了所有的设计之后要进行检查, 看一看所要求的各个图是否画的全面, 是否有缺失, 图纸的表达是否完整等等。在进行快题设计时, 必须要让建筑的总体布局与地形, 地貌及周边建筑相融合, 不能显得突兀, 与周围格格不入。贝聿铭设计的美国国家美术馆东馆就是一个解决了总体布局与周围环境的成功实例。用一条著名的斜线, 将直角梯形地段划分为两个三角形, 正好分给了博物馆的两大功能, 一个看似困难的问题被一条斜线迎刃而解。

4 校对检查与调整修改

校对调整阶段是指在完成全部或者完成草图阶段的设计之后, 对卷面之上的笔误与遗漏进行检查、补缺的过程。因此, 当草图完成以后, 应该逐项检查试卷之中提出的问题与要求是否都已解决与满足, 出现问题及时进行调整。主要有以下问题存在:

1) 图纸的内容不全。在进行快题设计的过程中, 一定要注意设计内容不能缺项, 尤其是平面图, 其布局应该根据任务书的规定来进行, 不要随意的增添不必要的房间, 但是一些房间即使没有规定也必须进行设计, 例如卫生间。基本的草图完成了以后要进行检查, 任务书上对要求的图有详细的规定, 即各层平面图, 若干立面图, 剖面图, 总平面图及透视图等。这些图放在一起可以表达我们的设计理念, 缺一不可。

2) 功能分区不明确。不管设计哪类建筑, 必须功能分区明确, 不发生流线交叉。以纪念馆方案为例, 设计一个纪念馆必须设置其展馆的主入口, 展馆次入口, 办公人员出入口, 临时展厅出入口, 报告厅独立出入口等等。而且馆内要做到动静分离, 各个出入口不能发生流线交叉。要做到设计有条理, 不发生流线交叉, 必须有清晰的思路和足够的生活体验, 这样才能达到设计的要求。

3) 丢失细节。在快题设计中会出现很多的错误, 有些错误看似小, 却能给我们致命的打击, 影响评卷者对我们试卷的印象, 甚至会遭到淘汰。我们必须清楚地知道这些错误的所在才能在设计和表达过程中更好的避免。我们在设计的过程中可能会因为马虎和其他原因导致丢失了一些细微的东西, 如指北针, 剖切符号等等。我们每次做快题设计都要提醒自己要画上这些内容, 一定不能丢掉细节。另外, 还有一些错误值得我们注意。例如, 房间的形状是否合理, 房间是否是暗房间等等, 只有储藏之类的房间才可以做成暗房间, 其余最好是做成有直接采光的房间。

5 结语

快题设计能够提高设计者的思维能力并培养设计者的设计技巧。从接到一个命题到方案的推敲和表达都需要在一个很短的时间内完成, 这就要求设计者必须具有一定的理论知识基础和过硬的专业知识技能。快题设计是对一个设计者基础知识的考量, 更是对其自身的肯定, 我们在设计创作的同时大多是包含了自身的许多经历, 经验, 以及所学到的知识文化背景, 有很多的个人喜好和情感在其中, 但是评定者的喜好和我们的未必相同, 所以我们必须综合多方面因素考虑, 掌握一定的构思和快速设计及快速表现的方法, 否则难以在规定时间内保质保量的完成任务。我们也应该总结出自己进行快题设计的一套方法, 对于各种方案都要有涉猎, 这样才能知己知彼, 百战百胜。

现阶段高科技盛行, 各类软件层出不穷, 并且好多建筑师已经完全屈服于小小的鼠标和电脑, 似乎已经忘记了手绘和快题的存在, 我想说, 其实快题设计和手绘表现真的很重要, 它可以把设计师的想法和创意表现的生动形象, 而且是设计师自身能力和素养的体现。作为新一代建筑行业的接班人, 我们应该把快题设计和手绘表现传承下去, 掌握快题应试中的一些技巧, 这样才能在今后的学习中应对自如。

参考文献

[1]黄莉莉.浅谈建筑学块体设计的应试技巧[J].重庆大学学报, 2006 (8) :91-92.

园林快题设计题目 篇4

一、概况：某县城发生了大地震，许多地段被夷为平地，恢复和重建家园工作正在有序进行中。该县城主干道附近有一场地，面积约为 5000平方米，拟建为街旁绿地。在该绿地的西侧为县图书馆重建项目，北侧规划为商业中心，东南侧为某小学的重建项目（具体见附图）。试以“关爱互助、心灵修复、激励意志”为主题，对该场地进行景观方案设计。

二、内容要求：

1、文字说明：

阐明所作方案的总体目标、立意构思、功能定位及实现手段，字数 100 左右。

2、方案平面图：

要求按照题目要求，因地制宜地进行规划设计，提交 1:500平面图。

三、答题说明：

1、设计说明务必条理清晰、字迹工整，可在设计平面图恰当位置书写。

2、规划设计正图所用纸质不作限制，但要求用墨线绘制，并适当施色，徒手与辅助工具绘制均可。

3、图中未注明的现状情况，可不予考虑，也可自拟。

城市规划专业快题设计教学法初探 篇5

1.快题设计作为考研、求职的重要选拔方式

无论是在建筑院校的研究生招生中, 还是在国家注册建筑师考试中, 以闭卷形式、在一天或半天内完成快题设计, 都还是一门重要的、有时甚至是唯一的测试科目。因此在对学生的快题设计教学中, 最主要的目的依然是培养学生具备满足应试需要的快题设计能力。

2.计算机辅助设计时代下进行手绘快题设计训练的重要意义

当前随着计算机辅助设计的广泛深入应用, 初学建筑的学生们越来越多地从一开始就使用计算机辅助设计。这样的操作方式在充分发挥计算机仿真直观、便于修改以及方法创新的优势的同时, 也带来了一些问题, 例如使设计者容易陷入局部、陷入细节, 导致设计中出现某些重要方面欠缺以及进度失控等。快题设计能够加强对于设计整体性的重视、帮助学生意识到设计的全局观、整体性, 具有设计的流程观念, 也检验自身建筑基本知识与语汇的储备和运用情况。

二、城市规划专业快题设计的策略和步骤

快题设计归根结底的要求即:快速、完整。因此对于城市规划专业快题设计的策略和步骤应深入研究:

1.题目的设计

(1) 题目的类型。对于城市规划专业来说, 快题设计的类型包含城市总体规划、城市详细规划及城市设计三大类。其中城市总体规划由于其自身特点很难简化为短时间内完成的设计快题, 一般不会将总体规划作为考试命题。

(2) 地形选择以实际地形为佳, 再加上适当符合题意的改动, 例如对用地边界的规整度进行调整等。同时条件图中对于建筑基地中的道路红线、建筑控制线也应符合实际情况和相应建筑法规, 尽量做到规范、严谨。

2.快题设计的策略和步骤

(1) 方案构思。

在对题目进行深入分析和理解的前提下, 进入到方案构思的阶段。在此阶段的重点有两个方面:技术性、创作性。技术性的要素是支撑规划设计构思的骨架;创作性的要素是支撑规划设计构思的灵魂。

(2) 空间含义。

通过总平面图、透视图以及一系列构思草图来表达设计者的构思步骤。通过分析一整套完整记录构思过程的图纸不难发现, 越是接近最终目标, 设计者的草图越具体和肯定, 阐释空间的透视图、节点详图越详尽。

(3) 设计说明。

城市规划设计的成果文件是由图纸和文字共同构成。编写设计说一般包括:规划设计依据、规划设计原则、规划设计目标等。

(4) 徒手表达。

徒手表达是快题设计训练的最主要目的之一, 同时快题设计也是训练徒手表达能力的一个很好的方式。

3.快题设计的评判标准

(1) 鼓励设计者的个性表达与创新欲望。

不同建筑师由于各自性格情绪、知识背景与创新追求的差异也会导出不同的结果, 这恰恰是设计的魅力根源之一。鼓励这些快题设计中的个性彰显与创新欲望, 并宽容对待由此带来的一些功能与表现的缺失。

(2) 注重设计的整体完整性甚于单纯透视图表现。

在快题设计的教学讲评中, 强调将建筑透视图作为设计的一个部分来看待, 要与全套设计相一致构成一个整体。我们将总图、平、立、剖面图分项讲评, 并各赋权重来计分, 以免同学们忽视对这些方面设计要点的掌握。

三、快题设计的教学实践

本校的快题设计安排在城市规划专业大三学生每学期的设计课程中。每学期通过一至两个快题设计任务来训练和培养学生对于这种设计形式的兴趣, 对于即将到来的考研或求职都有帮助。所采用的快题设计题目往往范围较为广泛, 目的在于强调对每一个设计任务与地段环境的不同应答。大三第一学期的快题设计为某县城中心城区的改造和更新, 第二学期的题目为校园或居住小区规划设计。

对于城市规划专业来说, 快题设计教学环节不仅对提高学生手绘能力有很大的帮助, 同时对于加强学生在进行设计过程中强调整体性及完整性方面有着重要的作用。因此, 对于城市规划专业的学生来说, 快题设计教学环节必不可少, 应加强对此环节的重视。

摘要：在明确快题设计的特点和意义的基础上, 阐述城市规划专业快题设计的相关策略和步骤, 并结合本校实际教学实践安排, 强调出城市规划专业课程安排中对于快题设计教学环节的重要性和必要性。

关键词：快题设计,城市规划专业,教学实践

参考文献

[1]陈秉钊.城市规划专业教育面临的历史使命[J].城市规划汇刊, 2004 (5) ·

快题设计 篇6

21世纪是人口老龄化的时代, 而中国是世界上老年人口最多的国家, 中国的人口老龄化不仅是中国自身的问题, 而且关系到全球人口老龄化的进程, 备受世界关注。全国老龄工作委员会办公室发布的《中国人口老龄化发展趋势预测研究报告》中认为, 21世纪的中国将是一个不可逆转的老龄社会。基数庞大的老年人群将以社区养老作为主要的养老方式, 这对社会医疗服务建筑提出了较高的要求, 对此, 建筑设计者们应如何应对, 此类建筑快题设计又该怎样下笔。

1 通过实地调研得到快题设计初步思考

1.1 人口老龄化问题对建筑的影响加大

统计发现:

1) 多数中年人 (包括希望自己可住老年疗养建筑的和希望父母可住老年疗养建筑的) 和半数老人需要经济的社会老年疗养建筑;2) 37.7%的人群希望以居家环境养老, 剩下62.3%希望到疗养建筑养老的人群中, 52%人群希望在海边、湖畔, 34%人群希望在树林溪水旁, 12.2%人群希望周边有公园广场, 1.8%人群希望在市区青年活动区附近;3) 房间以单人间或两人间为好且大小须适当;4) 多种娱乐和锻炼设施房间为必备间但须重点考虑动静分区问题以免打扰休息;5) 交流活动区域为必需空间;6) 错落的院落式布局形式和带围合小广场空间的建筑形式广受喜爱;7) 需提高设计的人性化, 公共休息和交流空间严重不足, 使退休向往集体生活的老人孤单乏味。

通过调查问卷的总结已初步得知老年服务中心建筑的设计注意事项及功能概念设计的侧重点。

1.2 我国老年服务建筑设计“盲点”层出不穷

为进一步深入探究老年服务中心类建筑设计要点, 本组人员分期去往兴城进行老年人疗养建筑的实地调研。1) 公共交流空间严重不足;2) 空间组合秩序并未细致考量;3) 人性化的无障碍设计亟待加强。

2 快题设计中设计环节的重中之重

2.1 建筑布局形式的选择

分区明确;呼应基地景观;朝向;围合。快题设计中一般给出基地地形及周边环境, 在明确任务书后将功能大致分区并明确基地主次入口位置, 根据基地内环境选择大致的建筑布局形式, 并注意对古树、河流等呼应, 如果没有合适的景观应注意设计营造。一般平面布局形式大致分为一字形、回字形、工字形、L形以及几种拼合起来的多种组合变形形式 (见图1) 。

在老年服务中心建筑中好的阳光朝向和景观朝向和娱乐活动区与住宿区之间的动静分区最为重要。

2.2 图底关系的转换

此处所指为功能空间与共用走廊的图底关系;几乎所有的当代城市设计理论都会涉及“图底关系”理论, 认为图底关系的好坏是判断城市外部空间成败的重要手段之一, 图底理论系研究地面建筑实体 (Soild Mass;图, Figure) 和开放虚体 (Open Voids;底, Ground) 之间的相对比例关系[2]。但殊不知一栋建筑也需要有“图底关系”理论来支持。在快题设计中许多学生进入一个误区, 只考虑功能房间的分区与组合关系, 却忽略走廊的形状与室内交通关系。快速设计走廊形状以规则且有变化的带形为妙, 走廊形状清晰明了, 会使建筑以一定序列顺序展开。

2.3 空间组合秩序

空间组合有序是快题设计里重要的要素, 它会使功能清晰、、排排布有序。首先, 入口的前导空间是在参与者没进入建筑之前能感受到建筑的感染力的不可缺少的区域, 前导空间给人一种归属和围合感, 给人的感觉是进入了前导空间就已经踏进了建筑范围。它可以是开阔的露天广场、半围合的花架连廊、一序列的装饰柱, 甚至是不同于周围的地铺同样能营造出这样的感觉。第二, 门厅与正式功能房间之间的功能更加不能被忽略。如与门厅相连的四项功能:接待室、休息厅、楼梯间 (电梯间) 、卫生间。第三, 走廊的转角空间是最需要好好利用, 是平凡的带形走廊出彩的地方。最后, 不要单纯地以为房间只可以“走进一间房, 四面都是墙”, 围合空间的方式有很多种 (见图2) 。

2.4 平面与透视的快速转换

在快题设计中, 更重要的一个环节就是快速将平面图转换为透视图。虽然随着快题考试的发展, 平面图的布局形式也成为重点, 但出色的透视图依然是整幅图的亮点。

如果建筑的基准点来自于自然, 来自于数学, 那么这就意味着建筑理性是自由的, 它不依赖于传统先例, 也不依赖于既定教条, 世界因此就会是开放的, 而非封闭的, 建筑的基准点应当对应于即时的环境以及当下的思考。建筑应当成为时代的镜子、时代精神的产物[3]。而当下, 在快题设计中考验学生的并不是后现代“癫狂”主义风格, 而是回归于自然、回归于建筑空间的本质内容, 于是我们学会把握平面与透视产生的先后与尺度。

3 快题设计的创新概念表达

3.1 学会“弱建筑”

首先引入两个概念:“弱建筑”与“若建筑”。“弱建筑”可在元素、关系、结构、系统多层次区别体现对环境的关照, 强调客观理性、立足现实, 对依存环境怀着谦恭的态度。“若建筑”则以建筑的原理感悟城市与建筑, 并抽象表达环境存在, 强调过程与结果的自我抽象性, 它应是存在于内心的东西, 对现实建筑有超前的纯粹思维[4]。

现代的设计理念希望营造出的是“弱建筑”而不是“若建筑”。前者是从环境中自然生长而来的, 是与环境共生的产物, 它强调建筑参与者的本性和体验, 关注的是人的初衷, 在环境建筑中, 人的行为顺理成章。简单地说, 在快题设计中, 尤其是像老年人服务中心这类的建筑, 更加需要人与建筑和自然的亲密沟通。最常用的表达方式是:1) 模糊建筑边缘的硬化界面;2) 虚化建筑内外的分隔墙;3) 在建筑中导入周边介质。

3.2 关注老年人的心理想法

在老年服务中心类建筑的快题设计中, 若建筑能够关注老年人的心理想法无疑是一大亮点, 欲想关注老年人的心理, 方案就必须关注包括集体、小型及私人的交流共享空间, 既促进了老年人之间的互动, 也使其在疗养院内建立起新的社会角色和家庭角色, 以增强老年人的归属感, 提升空间品质。像绿化阳台、半室外中庭等都可以加以利用和结合。

3.3 考虑建筑的被动式设计

快题设计中丰富的分析图也必不可少, 有些被动设计可以加以利用, 例如拔高中庭形成烟囱效应等。适当考虑自然环境对建筑的影响并进行有效防御和利用是比交通流线、功能分区更上档次的分析。

3.4 注重老年服务建筑的人性化设计

1) 人性化细节设计。想要做好人性化细节设计就必须全方位站在老人的角度上思考, 人性化设计在于平时的积累, 考试时可直接运用。所谓设计的“人性化”是设计师通过对设计形式和功能等方面的“人性化”因素的注入, 赋予设计物以“人性化”的品格, 使其具有情感、个性、情趣和生命。设计人性化的表达方式就在于以有形的物质态去反映和承载无形的精神态[5]。物件如此, 建筑设计亦如此, 好的建筑设计必然有人性化的思考, 一般而言, 设计人性化的表达方式有如下几种:

a.通过设计的形式要素 (如造型、色彩、装饰、材料等) 的变化, 引发人积极的情感体验和心理感受, 可称为设计中的“以情动人”。b.通过对设计物功能的开发和挖掘, 在日臻完善的功能中渗透人类伦理道德的优秀思想如平等、正直、关爱等, 使人感到亲切温馨, 让人感受到人道主义的款款真情, 可谓是设计中的“以义感人”。

2) 无障碍设计。无障碍设计是几小时的快题设计中学生焦急时最容易忽略的内容, 也是最毙命的一点。入口坡道的设计, 垂直交通空间的设计, 无障碍卫生间, 房间入口及卫生间的无障碍设计都是值得考虑的点。

4 结语

以上是对老年服务中心建筑快题设计方法的研究。实际上, 许多步骤可以想得更细致。本文只做简要说明, 旨在唤起建筑设计者及关爱老年群体生活的人们对此类建筑的重视。

摘要：以老年服务中心建筑为例, 从尺度把控、空间营造、图纸表达及人性化设计思考等方面, 介绍了快题设计的方法, 总结出快题设计的一套策略, 同时唤起建筑设计者对老年服务建筑的用心设计与研究。

关键词：老年服务中心,快题设计,人性化设计

参考文献

[1]杨涛, 滕军红.“中国建筑”不是“Architecture”——反思150年Architecture对中国建筑的冲击[J].New Architecture, 2014 (4) :89.[2][美]特兰西克.寻找失落的空间——城市设计的理论[M].朱子瑜, 译.北京:中国建筑工业出版社, 2008.

[3]田小娟.“居住的机器”——勒·柯布西耶是如何思考建筑的[D].赣州:江西理工大学建筑学院, 2012.

[4]王绍森.弱建筑与若建筑[J].New Architecture, 2014 (3) :397-399.

快题设计 篇7

行为导向教学法

“行为导向”指以行为或工作任务为主导方向的职业教育教学改革策略。行为导向关注培养学生的专业能力、职业能力与全面素质, 自20世纪80年代产生以来, 逐渐成为德国职业教育与培训改革的主流, 并日益为世界各国职业教育与培训界人士接受和推崇。深入研究“行为导向”的理论框架与实践模式, 借鉴其精髓, 有助于我国职业教育与培训的改革。

行为导向教学法具有很强的针对性, 即以职业活动为导向, 以教会学生“学会学习、学会工作”为目标而开展教学活动。因此, 对学生而言, 学习目的十分明确, 即现在学到的知识是日后就业所能用上的。教学活动的开展, 通常是围绕某一课题、问题或项目展开, 是以“学习任务”为载体, 引导学生自主学习和探索的过程。整个教学过程为一个包括项目导向、获取信息、制定计划、做出决定、实施工作计划、控制质量、评定工作成绩等环节在内的完整的行为模式, 以达到职业教育“培养学生职业行为能力”的教学目标。行为导向教学法运用在职业教育教学中意味着知识的传授与应用取决于行为导向的学习组合, 其核心意图就是对个体行为能力的培养。

行为导向教学法的具体运用

现以《室内快题设计》中的“办公空间设计”为例说明。

(一) 整体思路

行为导向教学法具体采用项目教学法、角色扮演法、现场教学法、案例教学法、问题探究法等教学方法, 重在培养学生的动手操作能力和创新能力。按照“导向———信息———计划———实施———检查———评估”完整的“行为”方式来开展教学, 如图1所示。

(二) 课时分配

课程构建要求将一年级所学的理论知识与专业技能联系工作过程进行教学处理, 目的在于培养学生的专业能力、社会能力、方法能力。它以学生为中心, 教师作为活动的引导者、学习辅导者和主持人, 让学生独立自主地设计完成教学过程。办公空间快题设计课程包括设计风格、人体工程学、施工工艺等理论, 手绘效果图、AutoCAD、3D MAX等专业技能, 工作实例等方面的知识。该课程包含了室内设计原理、设计程序、施工的工艺、工程概预算、效果图的制作、最终的施工图纸等专业技能和沟通合作方法。借鉴德国学习情境的基本结构, 结合教学中的具体实际, 笔者建议本课程用90~108课时实施教学, 所有课时均实施一体化课程, 各知识点的教学课时分配如表1所示。

(三) 行为导向教学法的运用

行为导向教学法作为一种教学思想, 在各职业学校的应用中出现了二十多种具体的教学方法, 如引导文教学法、角色扮演法、任务教学法、项目教学法、案例教学法、情境教学法、实验法等。教师应根据课程专业特点、课程要求的阶段性、课程涉及的知识类别以及训练目标的不同而选择不同的教学方法。

项目导向 要激发学生的创造思维, 基于项目来引导学生进入教学行为导向。教师可以扮演客户, 每个小组成员来扮演设计师, 开展情境教学。要求学生根据客户的需求来设计, 从公司的运营理念、人流分布、功能使用、风格的设定等等, 有针对性地把学生所学的专业理论知识运用到办公空间设计中, 充分使用基于项目的引导文教学法、角色扮演法等教学法, 提高教学内容的针对性和实效性。

获取信息 当学生对客户的需求都能一一了解清晰, 下一步骤就是了解现场的空间情况, 对空间获得初步认识, 对客户提出的有关问题进行深入分析。现场教学法具有直观、生动、形象的特点, 可以有效提高学生的学习兴趣, 加快对相关知识的掌握。带着问题去探究能训练学生分析问题、解决问题的能力, 让学生的设计从感性认识向理性认识转化, 使教学效果大大提高。一般情况下, 教师会先把一些办公空间设计配套图片发给学生欣赏。学生看完后, 教师引导启发, 有针对性地就办公空间设计与学生互动交流, 使学生在对实际问题的分析中理解相关基本理论。然后, 教师归纳总结, 从实际回归到理论, 使学生深刻理解和掌握课程内容。案例教学是在解决问题和决策的行为环境中形成职业行为能力的一种方法, 适用于在课堂上对实际生活和职业实践中出现的问题进行分析。

制定计划 通过案例分析和研究, 在分析过程中学生对自己设想的方案提出问题, 同时在这个过程中合理安排好自己的工作计划, 并找出解决问题的途径和手段。这样既可以培养学生独立分析问题的能力, 也可以培养他们独立处理问题的能力。通过现场的情况与案例的分析启发引导, 学生对自身的设计想法有一个时间安排表和一个粗略的设计构思。图2是学生以手表公司为例设计的平面布置图。学生在正确理解办公空间设计要求后, 根据现场的建筑外框、建筑坐向、窗户的朝向、洗手间的位置、公司人员的数量、办公区域的要求、设计定位等情况, 对该公司的初步平面布局以及现场的空间进行三维的空间想象, 对每个角落相对应的设计造型也有初步的设想, 最后再发挥想象力, 统筹整理设计想法, 绘制成粗略手绘效果图, 如图3、图4所示。

决定实施 学生确定设计方案后, 进入画图与设计细化程序。学生使用手绘效果图、AutoCAD、3D MAX等专业技能来表达自己的设计想法。此时可运用问题探究法, 训练学生分析问题、解决问题的能力。设计方案的表达是学生展示自己综合能力、发挥无限创作力的舞台。教师可以鼓励学生大胆地去设想制作, 可以有夸张的造型, 大胆的色彩搭配等效果。在制作效果图时不要怕出错, 若出现创作上的失误, 学生可以不断地进行调整与修改, 直至完成理想的设计效果图。图5和图6是学生根据相应的平面布置图, 手绘效果后所衍生的3D效果图。在效果图确定之后, 教师要指导学生利用AutoCAD软件绘制施工图, 结合装饰材料与施工工艺的专业理论知识, 使学生的设计想法能按实际材料的要求具体实施。这样的设计方案就会变成一个真实的项目去运作。运用项目教学法, 能培养学生的关键能力、综合能力, 它的真实性能调动学生学习的积极性与团队合作精神。

检查成果 在检查阶段, 学生对整个设计与制作过程进行一次汇总, 先是把设计方案重新浏览一遍, 自主思考, 教师可以引导小组成员自评, 看看最终的效果是否与当初所设想的一样, 能否详细地把整个设计过程写出来, 越详细越好。学生在思考的过程中, 有了一个总结的过程, 这样下次操作时, 他们对《室内快题设计》这门课程从设计到制作流程就有了一定的认识, 使得新知识与旧知识发生联系, 有利于产生旧知识到新知识的正向学习迁移。同时, 在自评的过程中发现需要调整的地方可以不断地修改与统筹, 得到最好的设计效果。

评估工作 一个设计项目的完成后, 学生自评、各小组互评与教师评价相结合, 全面评价学生的作品, 由教师给出评语和成绩, 及时把结果反馈给学生。

(四) 评价体系

经过一个实际项目的制作流程与学习, 各小组成员要对作品进行欣赏、相互评价并打分。评价标准如表2和表3所示。

行为导向教学法与传统教学法的教学效果比较

如表4所示, 传统教学方法是满堂灌的方式, 教师占绝对主角, 学生是被动接受者, 使得学生的依赖性较重, 学生思维受到禁锢得不到开拓和创新, 不利于其综合职业能力的形成。行为导向教学以“工作任务”为载体, 在教学过程中, 学生完成若干个具体的“工作任务”, 根据所采用教学技术的不同, 教师教的形式也有所不同。学生从做中掌握的不仅仅是系统性的、单学科的知识与技能, 而且是在认知、社会交往、情感等方面的多元发展, 符合职业教育的最高目标———培养学生综合的职业能力, 使学生实现全面素质的提高。

这门课程要求学生既要学好理论知识, 又要掌握实际操作技能, 同时, 要在实际生活中具有很强的自学能力和终身学习意识。对于这些要求而言, 传统的教学方法难以做到, 而使用强调以职业活动为导向, 以人的发展为本位的行为导向教学法则能较好地实现这些教学要求。

行为导向教学法体现了“以学为本, 因学施教”的教学准则, “学”在学生的活动中占据主体地位, 而“教”则应因人因时而异。“教”对学生的成长和发展起着辅助和促进的作用。教学不仅仅是让学生“学知识”, 而且是要学生“学会学习, 学会做事, 学会生存, 学会与他人交往”。因此, 传授专业能力、社会能力和方法行为能力, 应成为职业学校教学的重要内容和目标。教学中则应引入行为导向教学法, 通过行为导向型教育, 使学生获得职业行为能力。

参考文献

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[3]叶昌元, 马建平.行为导向型教学法[M].北京:中国劳动出版社, 2002.