悦动课堂

2024-10-13

悦动课堂（精选8篇）

悦动课堂篇1

在这里笔者认为, “悦”应该包含两层意思, 一是高兴、愉快的意思, 二是使之高兴、愉快的意思。“悦动”课堂就是指在教师课堂教学中努力体现“悦”与“动”, 让整堂课“悦动”起来, 简言之就是在课堂上让学生愉悦地动起来, 使学习过程轻松愉悦, 知识情感自然内化, 高效地完成教学任务, 达到教学目标。

在我们课题组成员的教学实践中, “悦动”课堂的构建主要从以下几个方面考虑和着手。

一、课前热身, 让学生兴奋起来

课前用两三分钟的时间组织全员参与的游戏活动, 让学生兴奋起来, 引导学生在轻松愉悦的氛围中集中精力, 进入课堂教学活动。如, 我在教学查字典时, 就在课前组织学生玩“抢凳子”的游戏, 五个学生为一组, 放四个凳子, 学生随音乐围着凳子转圈, 音乐停止则迅速抢凳子坐下, 没有抢到的学生退出游戏, 同时领到一张生字卡片 (卡片上的生字作为稍后教学中的字例, 学生在教学完成后要自己练习用学到的方法在字典中查出那个字) , 最后剩下的一名获胜者则会领到一张表格, 在稍后的练习中记录本小组的查字典情况。

二、不放过任何一个“动”的机会

让听、说、读、写、思、唱、跳、画、演等贯穿课堂全过程, 让每个孩子张扬个性、发挥特长、展现自我、受到教育。如, 在教学《九月九日忆山东兄弟》时, 让学生发挥想象, 体会一下此时的诗人在干什么、想什么、说什么……引导学生用自己喜欢的方式来表达。由于表达方式不受限制, 学生显得积极主动, 一个个都跃跃欲试, 喜欢唱歌的唱着思乡的歌曲来“吟重阳”、喜欢画画的用画笔认真地“画重阳”、喜欢表演的端着酒杯表演着“醉重阳”……一幅幅思乡的画面跃然眼前, 让我欣喜不已。接着, 我让学生带着自己刚才的体会再读诗文, 发现学生读得更加投入, 更有感情了。

由于小学生的注意力集中时间短, 所以, 我们还要在学生疲倦时巧妙组织活动, 调解学生的心理和情绪, 让他们在轻松愉悦的氛围中再次集中精力, 开始新的阶段的学习。如, 在教学《九月九日忆山东兄弟》时, 在课堂中间进行了“思乡歌曲大家唱”活动, 我提前将学生耳熟能详的思乡歌曲的经典歌词出示在大屏幕上, 学生看到歌词开始唱歌, 男女交替唱、小组接龙唱、师生二重唱、全班大合唱等形式让学生尽情抒怀, 既缓解了紧张的学习气氛, 又积累了语文知识。

三、强调互动

“悦动”课堂强调师生互动。在组织教学活动时, 教师的角色不是“旁观者”, 而是参与者, 学生发言时, 教师要倾听;学生表演时, 教师要配合;学生困难时, 教师要示范。总之, 教师要融入自己设计的每个活动, 把自己当成学生中的一员, 拉近师生距离, 也便于随时引导学生。

“悦动”课堂强调生生互动、生本互动。如一个同学发言时, 同样要让其他同学认真听, 然后给予评价或者修正补充;倡导学生之间展开合作, 聚集集体智慧解决问题;鼓励学生对教材、对老师进行质疑, 与文本对话, 与作者对话, 与老师对话, 发表自己的理解。

“悦动”课堂强调两两之间的双边互动, 也强调多人一起的多边互动。把课堂教学的每个环节变成一场场有计划有组织的活动, 使学生在互动中潜移默化地积累知识, 陶冶情操, 提升学习能力。

四、教学活动游戏化

“悦动”课堂要求教师努力将自己的教学环节设计成一个个充满童心童趣的游戏活动, 调动学生充分参与, 在游戏过程中积累知识, 展开训练, 提高语文素养。

游戏不只是让学生高兴就好, 要有非常明确的目的性。比如, 我前面所述的“抢凳子”游戏, 其实就是在游戏过程中为学生布置了学习任务, 由于每个学生的任务都不一样, 所以, 学生更有信心独立完成, 在课堂上展现自我的成功, 那么这节课的教学目的就会比较轻松地达到。

游戏的设计要符合学生的身心发展特点和规律。如, 抽选扑克牌、击鼓传花、皮球接力、盲人摸象、丢手绢等学生喜闻乐见的游戏形式都可以引入课堂之中, 操作起来也比较简单。要避免成人化的游戏形式, 更要杜绝低俗、暴力倾向和有安全隐患的游戏形式。

游戏一定要引入竞争机制。如, 在低年级识字教学中, 我让学生分为两组, 进行了两轮游戏, 首先是出示汉字部首卡片让学生快速组字, 单位时间内组字数量多的获胜;在第二轮游戏中, 我让每组学生给刚才自己组好的字加注拼音并口头组词, 先完成的小组获胜。这样, 学生都体验到了成功的乐趣, 喜悦之情溢于言表。

总之, “悦动”课堂构建实验以来, 课题组成员以新的理念精心备课, 精心上课, 努力让“悦动”贯穿课堂, 取得了一定的成效。但在教学实践中也存在不少问题, 我们会不断调整完善这一“遗憾的艺术”, 在追求高效课堂的道路上不断前行!

摘要：“悦动”课堂就是指在教师课堂教学中努力体现“悦”与“动”, 让整堂课“悦动”起来, 简言之, 就是在课堂上让学生愉悦地动起来, 使学习过程轻松愉悦, 知识情感自然内化, 高效地完成教学任务, 达到教学目标。

关键词：悦动,游戏化,高效

悦动课堂篇2

公司自成立以来，一直致力于大众体育运动文化的发展，推进健康文明的趣味体育活动。聘请和组织大量各类专业体育人才，联合各大电视台及平面媒体，承办组织各类大型体育赛事，同时为政府机关事业单位及大型企业集团提供量身定做的趣味体育文化设计，及承接年会、庆典等活动。

随着我们的的不断发展长大，公司已经不满足于趣味运动会策划组织等原有业务，而是向趣味运动器材的设计研发和生产方面发展，同时在全国范围内开展趣味运动项目招商加盟活动，为有志于中国大众体育事业的个人或公司提供趣味运动项目的立项和趣味运动器材的加工等服务。

我们组织举办的趣味运动会极大地丰富了社区居民和企业职工业余生活，同时也大大提高了广大市民参加大众体育活动的热情，而我们的趣味运动器材也为很多个人和公司举办趣味运动提供了方便，达到了经济效益与社会效益的双丰收。我们的实践为中国大众体育的发展探明了一条路，也为中国大众体育做出了自己应有的贡献。而我们服务的客户中不乏中国移动、平安保险、中国邮政、中国铝业公司等大型国有企业和众多政府机构。

我们的目标：成为中国大众体育运动的领航者！

我们的使命：让体育精神真正渗透到每一个期盼健康与自由的心灵！

小学中年级数学悦动课堂策略研究篇3

关键词：小学数学悦动课堂教学策略

小学数学教学不能简单地将着眼点放在知识教学上，要求在数学课堂教学中教师和学生都能以愉悦的状态进入学习。教师要努力营造和谐、积极的课堂氛围，激发学生的学习的积极性和主动性，在“小组互动、师生互动、生生互动”中让学生的思维跃动，以此提高学习质量，形成良好的学习品质。

国际心理卫生大会认为：“所谓心理健康，是指身体、智能以及情感上在与他人的心理健康不相矛盾的范围内，能将个人心境发展成最佳的状态。”由此可见，心理健康教育不是一种附加的教育，而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的全过程中。数学学科教学有效渗透心理健康教育，在授予学生一定的知识、技能，发展他们的智力和创造力的同时，维护和增进他们的心理健康，形成学生健全的人格。在数学教学中，教师应根据学生的心理特点，因材施教，适时、适度地渗透心理健康教育。

《小学数学课程标准》在第一学段对情感与态度的目标作了如下阐述：“在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。”由此可见，悦动课堂就是坚持“以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善”。

1.用心倾听，让课堂神采飞扬

用心倾听用心去体会，由“讲授者”转变为“倾听者”，在一节精彩的课堂中，倾听不仅是学生的专利，教师更应该学会倾听，要关注学生对于知识点的理解，认真倾听他们的反馈，分析这些想法的由来。可以鼓励学生之间相互交流置疑，了解彼此想法，产生认知冲突。通过教学实践可以看出，由于学生与教师的理解高度不同，备课预设不会面面俱到。学生的思维是活跃的，教师不能被备课的方案局限住授课的脚步，应该及时跳出备课设定的思路，灵活应变，尊重学生的发现，课堂才会变得神采飞扬。

按照教学预案主要是摆出长方形计算周长，一名学生在下面脱口说出“我知道了，拼成一排的周长最长”。话一出口，就得到其他学生的一致赞同。于是我就抓住这一点进一步深入，让学生想一想如何拼周长最短，为什么？于是我组织小组学习，在摆一摆、算一算的过程中体会其实只要拼在一起，使正方形拼的时候损失的边条数最少周长就最长。学生探索的成功给了我们未曾预约的精彩，这一过程中，学生的思维得到发展，情感得到碰撞，这是比任何设定的知识目标都更可贵的资源。

2.张扬个性，精彩质疑

古人云：“学起于思，思源于疑。”著名科学家李政道说：“学问，学问，要学习提问。”可见“问”是思维的开端，是创新的基础。因此问题意识的培养同样是生成性课堂的关键。教师应该鼓励学生提问，对于学生的质疑不要轻易打击、约束他们。课堂教学不是一味灌输，而是在提问中、质疑中不断前进的。如当教完认数一单元小结时，一学生提问：“我们学习了万以内的数，那更大的数又该如何表示呢？”这部分内容是四年级的。当时，我没有直接告知今后会学到的，而是首先对这个同学敢于提问的勇气和态度进行了充分鼓励和肯定。于是接过话题说：“是呀！比万大的数又该如何表示呢？”许多学生这时来了兴致，大声在座位上说出一些他们知道的数，当然有的是正确的，有的读法不是很准确，我没有直接肯定或否定学生的说法，而是说：“大家都想对万以外的数有所了解，那我们就把它作为课外作业吧。”第二天数学课上，一场知识的整合实践活动开始了。经过课后学习，学生在数学活动课上的汇报让我大吃一惊。学生通过查资料、向他人请教，把《认数》这一章节的内容有条理地梳理和整合一遍：数的读法，写法，还提到科学计数法，虽然有些地方还不够完善，但让我见识学生的自学能力和课堂动态生成的精彩。

3.巧妙利用，让错误变得美丽

课堂上的动态生成往往是指教师预设之外有意义的学习生成。这就要求教师能及时对课堂发生的情况作出正确判断，及时调整课堂进程。在课堂上，学生由于认知能力局限，往往会出现“错误”，我们应该接受并允许他们犯错，加以巧妙利用，把学生的“错误”合理开发，让他们自己发现错在哪里，如何改正，寻找防止“错误”的“秘诀”。例如学生学习分数加减的时候，学生对于同分母分数加减把分子分母分别进行了加减，教学中针对这种错误，我让学生自己想办法解决，结果出现了利用画图、讲意义等多种方法，有效突破了难点。又如，一根木料锯成3段要6分钟，锯成9段要几分钟？有一位学习较好的学生这样列式：6÷3=2（分钟），2×9=18（分钟），很快就有学生提出质疑，通过画图发现错误，其实锯成3段只锯了2刀，这6分钟是锯2刀的时间，应该6÷2=3（分），锯成9段要8次：3x8=24（分），他们经历发现、理解、改正错误的活动机会，还要给他们思考如何发现错误、如何防止错误的再反思机会，给他们充分从事数学活动的时空，让他们在活动中获得数学思想和方法，获得广泛的数学经验。教师抓住瞬间机遇，做出及时调整，使课堂教学变得更精彩。就像布鲁姆所说：“没有预料不到的结果，教学也就不成为一种艺术了。”

4.结语

悦动课堂篇4

6月25日, 中信银行昆明分行召开动员会, 正式启动“中信红·悦动季”系列营销活动。本次营销系列活动的主题为“中信红·悦动季爱在分享成长”, 重点围绕出国金融、房抵贷、薪金煲、手机银行、信用卡等五大单品, 针对六大客群推出专属套餐, 同时推出借贷联动、“爱父母忆童年”、七夕“真心话大表白”、“一元汇赢好礼”等四项线上活动和菁英钻石卡发行、奔跑吧菁英、儿童存单绘画大赛、出国悦时光、“帮你赢股市”三方存管等五项线下活动, 目前, 菁英跑、萌宝秀等活动正在火热进行中。

节日色彩悦动客厅篇5

欧洲的圣诞节，白色及其延伸色———银色，是圣诞节的主题色彩，象征着纯洁神圣的圣母玛利亚。纯白的颜色带给人无限憧憬，素白的空间与皑皑白雪相映成辉，配以绿色的圣诞树点缀，营造出宁静、优雅的客厅空间，再加上柔和烛光和温暖的灯光，打造出一个平静、安详的圣诞氛围。

装饰手法1: 葱绿的松枝是圣诞最美的装饰花艺，在松枝上搭配银色缎带和银色铃铛，悬挂在客厅窗户、壁炉或者墙面上，整个客厅因此变得生机勃勃。

装饰手法2: 金色烛台和白色蜡烛可以百搭使用，能彰显出华丽的节日气派和飘逸意境。再搭配选用带有雪花图案的饰品来装点家居空间，这些搭配就构成了享受浪漫圣诞的最佳选择。

装饰手法3: 造型各异的玻璃器皿以其华丽、璀璨的质感营造出一个闪亮的冰雪世界，带来浪漫唯美的家居画面。在白色基调的空间中，透明的玻璃器皿能带来晶莹的冰雪印象。

餐具组(隆达天玑)

白与红的搭配带给人憧憬，在白雪皑皑中，带来最鲜亮最纯粹的快乐！（SWAN喜湾）

红+绿经典圣诞

在西方，当圣诞节来临时，家家户户都要用红与绿为主色调的“圣诞色”来装扮自己的家。窗外银装素裹，屋内红绿相伴的圣诞树上星星闪着金光，巧妙合理搭配这些颜色，将为家带来与众不同的视觉感受。无需太大改动，只需把客厅染上浓浓的圣诞色，就能拥有绚丽的圣诞感觉。

装饰手法1: 把窗帘换成圣诞红色，顿时客厅充满喜庆气氛，鲜艳亮丽的色彩会让整个家居空间有焕然一新的感觉。

装饰手法2: 给沙发换个鲜艳的沙发罩，或者直接搭个漂亮的靠包，大玩色彩搭配，可以产生与众不同的效果，打造出西方传统节日中客厅欢欣与浪漫的风格。

装饰手法3：地毯也是营造家居氛围的简单道具，在圣诞期间，选择一款使用柔软的丝绒地毯，再配以妩媚的花朵图案，立即突出空间的优雅与温暖。

在沙发边铺上一张红地毯，一派温馨热闹的景象顿时跃然呈现。 (非常家)

银+金摩登圣诞

无论东方还是西方，都喜欢用金色来渲染节日的气氛。金色能将节日的客厅营造得更喜庆、更华丽。银色能将节日的客厅营造得晶莹、华美，那金与银的光辉令家独具美感。在金色与银色搭配的空间中，让人仿佛身处梦幻之中，体验无比美妙的节日时光。

装饰手法1：使用金色装饰家要注意恰到好处，否则会显得俗气。金色配咖啡色、白色、银色，另外杏黄色、驼色也是与金色十分合谐的搭配。

装饰手法2：金银色营造的客厅空间大多为金、银、白色或玻璃家具等，在挑选圣诞装饰时宜选取金银色及柔软度高的饰物。

装饰手法3：让炫彩的金银色成为主色，可以在家中的玄关、茶几上摆设若干金色圣诞球做装饰，华贵的圣诞感觉便自然呈现了！

卡片必不可少

在英国，圣诞节是一个家庭团聚和喜庆的节日，和中国的春节一样，英国人也要在圣诞节这天和家人在一起吃个团圆饭。圣诞卡片是必不可少的礼物，互赠卡片是最传统的圣诞习俗。有的唱圣诞歌者沿门逐户唱歌报佳音，他们会被主人请进屋内，用茶点招待，或者赠送小礼物。

Alenjandro

圣诞树挂饰布置秘诀

一般布置顺序应为组装圣诞树、串挂圣诞灯、不助燃棉花、金属丝、棉纱条及圣诞饰品等。饰品的固定方面，尽量使用金属丝固定圣诞饰品，以免脱落；至于灯饰，布置圣诞灯串时应将灯串由上而下，以金属丝固定在圣诞树上，然后插头集中固定在圣诞树骨干底部。

西班牙的儿童会放鞋子在门外或窗外，接收圣诞礼物。在许多城市里有礼物给最美丽的子女的习俗。牛在那天也能得到很好的待遇。据说耶稣诞生时，曾有一头牛向他吐气来使他得到温暖。

Step 1

先把圣诞树的支架拿出来固定枝叶在支撑架上，整理每层圣诞树叶，让枝叶扩展。将枝叶装在圣诞树上，而后将枝干一一组装。

Step 2

接着开始布置圣诞灯，平均布置灯饰是要点。可分层围绕着圣诞树或用上下缠绕的方式。

Step 3

悦动课堂篇6

有1辆2010年生产的北京现代悦动轿车, 发动机型号G4FC, 发动机排量1.6L, 自动变速器, 行驶里程5.8万km。车主描述该车油耗明显增加, 进厂进行检查与维修。接车之后, 首先起动发动机, 发现发动机怠速稍高。路试车辆, 并没有发现有异常现象。

故障诊断

起动发动机, 拉开发动机舱盖的拉索, 在发动机运转的情况下, 对发动机舱的部件进行外观检查。在没有明显异常的情况下, 借助解码器KT660读取车辆数据信息, 没有任何故障码存在。发动机的喷油、点火、进气等关键数据都是由发动机控制单元来控制, 所以油耗的增加应该能在读取发动机控制单元的数据流上看到喷油量的异常, 所以用解码器读取悦动轿车的数据流。首先在发动机怠速工况下读取数据流2中有效喷射时间为3.4ms, 如图1所示。这个数值明显比正常数据要大。读取正常的试乘试驾车辆的怠速工况有效喷射时间为2.2 ms, 如图2所示。这也就说明, 故障车的有效喷射时间比正常的同款车型有效喷射时间要长。难不成是喷油器故障?电脑必然根据进气量的多少来控制喷射时间, 如果油量增加不能很充分燃烧, 必然会导致尾气含量中HC含量的增加。带着从进气量和尾气分析等这些切入点的思考, 首先查看进气歧管压力的多少, 以及进气和喷油都增加的情况下, 点火数值的变化。读取进气歧管压力数值为:49k Pa, 如图3所示, 比正常的32k Pa要高, 如图4所示。接下来对点火输出值气缸1、气缸2、气缸3、气缸4的数据读取, 读取值分别为 :-14.3°、-14.3°、13.5°、-13.5°。可以看出, 随着进气的增加, 喷射量的增加, 对气缸点火数据的影响非常明显, 读取一组正常的点火输出值的瞬时数据为 :5.3°、5.3°、5.3°、7.5°。由此看来, 随着进气量的增加, 发动机控制单元检测到进气信号变化之后, 通过控制喷射时间的增加来提高喷油量, 油气混合量浓度的变化, 又改变了控制单元对点火数据的影响, 所以读取的3组数据:进气压力、喷射时间、点火角度较之正常数据都发生了变化。接下来是对进气管路进行检查, 进气量的增加必然是由于某一进气管路存在泄漏导致外部空气吸入管路。首先想到曲轴箱强制通风系统, 曲轴箱的废气就是通过吸力再次被吸入进气道进行再次燃烧, 检查曲轴箱强制通风装置的PCV软管时发现 (如图5中A所示) , 该软管在接口处的下面隐藏部位, 存在漏气的声音。把手指放在漏气的部位, 能感受到吸力的存在。

故障排除

更换曲轴箱强制通风PCV软管 (如图6所示) , 歧管压力传感器的压力数值恢复正常, 有效喷射时间也恢复到正常数据, 至此故障排除。

故障总结

悦动课堂篇7

故障现象

1辆2010年生产的北京现代悦动轿车, 发动机型号G4FC, 车主描述该车出现怠速抖动, 加速迟滞现象。仪表板上发动机故障灯闪烁。

故障诊断

首先验证故障现象, 起动发动机, 车辆明显抖动, 并伴有突突的声音, 踩踏加油踏板, 有稍微的迟滞现象出现。根据以往的维修经验, 首先外观检查发动机舱内部各个连接器的接触情况, 并没有发现异常现象。读取发动机故障码, 显示:P0300测出不规则失火、P0301测出1号缸失火 (如图1所示) 。

读取数据流, 看到排放关联的失火总计数-气缸1为392次, 并不断升高。损坏催化器失火总计数-气缸1为1012次 (如图2所示) 。由此可知, 1缸失火, 造成发动机怠速抖动, 加速不良。

连接南华废气分析仪, 查看尾气排放情况, 如图3所示。废气分析仪测出的HC含量为0270、CO含量为00.39、CO2含量为09.58、O2含量偏高达到07.31、NO含量为0048。HC含量高, 说明混合气没有充分燃烧, 燃油排放到大气中, 它是1种致癌物质。CO是1种窒息性有毒气体, 它的含量也很高。NO含量高, 它会造成人的中枢神经障碍。HC和NOx在强阳光照射下, 会产生光化学烟雾, 造成气喘。由此可以看出, 单缸失火, 造成尾气中各种有害气体含量的升高。

拔出1缸点火线圈, 发现点火线圈出现了橡胶熔化的现象。用该点火线圈做跳火试验, 没有火花。更换新点火线圈做跳火试验, 火花很强, 说明点火线圈故障。点火线圈的焦熔, 是由于高温造成, 为何出现高温呢?如果不彻底排除线路问题, 还将会造成点火线圈的焦熔。查阅悦动轿车点火线圈电路, 如图4所示, 在检查线路时, 晃动点火线圈的线束, 发现1缸点火线圈的2# 端子跟ECM的28# 端子之间的信号线出现了偶发性对地短路现象。

故障排除

找到破损的线路部位, 包扎好, 至此故障彻底排除, 故障现象消失。读取故障码, 显示系统正常, 数据流也恢复到正常值。通过废气分析仪读取该车故障排除后的数据为 (如图5所示) :HC含量为0117、CO含量为00.04、CO2含量为14.88、O2含量为00.80、NO含量为0022。

故障总结