一体化运作模式

一体化运作模式（精选7篇）

一体化运作模式 篇1

目前，我国将提高职业教育技能水平作为职业教育改革的核心[1]，作为推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变的重要举措，成为实现职业教育又好又快发展的关键环节[2]。

为进一步贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》及全国职业教育工作会议等文件精神要求，全面推进《广西壮族自治区党委、自治区人民政府关于全面实施职业教育攻坚的决定》，学校始终坚持“以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨”的办学指导思想，不断拓宽办学思路，深化教学改革，创新办学模式，提高教学质量，以适应当前经济、社会发展对技能型人才的需求。

当前，我国职业教育发展到了新的历史时期，校企合作、校企一体化发展已成为职业教育的一个新课题[3]。近年来，我校在职业教育的历史新起点上，把握机遇，积极探索，在职业教育与产业建设紧密结合、走教育经济科学发展的道路上迈出了可喜的一步，取得了阶段性的成果。

1 加强内涵建设，统筹规划校办企业建设工作

根据社会老年化的趋势，学校积极应对老年护理人才缺乏的现状，始终坚持以培养护理职业技能应用能力为主线，以满足教学需要为前提，以建设资金为保障，开办并自主经营与护理专业相关的校办企业———广西重阳老年公寓。该公寓对学生德育、专业技能培养等方面发挥着重要作用。

广西重阳老年公寓创办于2003年，位于广西南宁市大沙田经济开发区金象大道72号，占地面积30亩，建筑面积22 000平方米，共设床位500张。

公寓按养生、医疗、康复等不同功能分为颐养园(健康老人居住)、康复园(慢性病和行动不便老人居住)、宁养园(病人和临终老人居住)、启知园(痴呆老人居住)4个区域，并开设有门诊部、康体保健中心一分部、幼儿园等机构，满足了学生对老人、病人、幼儿护理及医疗、保健等方面的实训需要。公寓拥有先进的实训设备，为学生掌握操作技术和培养人文关怀情操提供了实践环境，是学生进行护理实践的最佳场所。几年来，在建立校企合作管理平台新机制、实现产学研一体化、实现校企双赢方面进行了一定的尝试。

2 加快教学改革，积极探索校企一体化建设模式

2.1 构建校企管理新机制

广西重阳老年公寓建成后，学校委派具有主任医生职称的专业人员以及学校中层干部担任企业领导，并派出专业教师指导企业工作，定期安排学生到公寓开展社会实践活动。老年公寓在管理上具有以下特色：(1)既是具有独立法人资格及经营自主权的企业，又是学校一个二级机构及实训基地;(2)既按照市场化的运作机制自主经营、自负盈亏、自我发展，又在宏观上接受学校的领导与管理，在运行体制上从根本解决了校企合作问题;(3)将企业的规划与发展列入学校的总体规划与发展中，企业的人才引进与培养计划纳入学校用人计划中;(4)企业的人事制度改革、管理制度改革等大的举措在学校和公寓共同研究下开展与实施;(5)企业领导按照学校中层领导管理体系，自觉参与学校各项行政会议，了解学校改革与发展动态，参与学校教育教学改革。这种校企在人事管理、制度保证、专业教育互补直至社会效益与经济效益有机结合的多层次、全方位深度融合，形成了校企管理的平台与机制，促进了学校和企业的协同发展。

2.2 建立教学科研新平台

公寓在对外经营和服务的同时，接受学校的教学安排，全方位地介入学校教学、实践等环节，参与学校的市场需求调研、课程开发、科研项目、教材编写、学生评估等过程。公寓工作人员与学校有关部门共同拟订培养方案、研讨专业课程改革、编写有关老年护理的特色教材，撰写以临终关怀为主题的论文，在以职业岗位为先导的基础上搭建实验实训平台。

学校护理专业学生由第一个学期开始，就到公寓实践，实现了学生从志愿者—见习生—临床实习生—老年护理工作者的转变，实现了护生的职业能力与就业岗位需求的“无缝”对接以及从学生到职业人角色的转换。公寓对学生进行了严谨、敬业的职业素质教育，也进行了奉献精神、孝道文化的人文素质教育。学校职业教育理念和企业文化深度渗入，孕育出高品质人文教育理念和校企融合的校园文化。

公寓为教师提供了老年心理护理、临终关怀、产学研教育模式研究等项目的科研新平台，大大促进了学校科研教育研究水平的提升。

2.3 实践服务民生新理念

在国家职业教育办学指导思想指导下，学校根据当前发展形势，结合自身实际，形成了“以职业教育为主体，以校办企业发展为两翼”的战略方针，全面提升老年公寓的服务社会功能。

为更好地实践服务民生新理念，学校派出专业性强、爱岗敬业、训练有素、充满爱心的由医护专业人员组成的养老服务队伍进入老年公寓，在经营的过程中，依托学校强大护理教学资源和护理专业的专业优势，在实行标准化和规范化管理、实施人文关怀、老年心理护理、护理康复保健和志愿者服务管理等方面摸索出一套具有特色的管理办法及操作流程，取得了良好的效果，起到积极的示范作用，得到社会的肯定。重阳老年公寓现已发展成为广西规模最大、设施最全、环境最好、服务最佳的老年公寓。

由于业绩突出，国内外各级各类领导、专家、学者到公寓参观调研，指导工作。据不完全统计，截止2010年底，公寓已接待500多个来自国内外各省、市民政部门、医学院校、养老机构的参观团，参观调研3 000多人次。先后被民政部评为“民办非企业自律与诚信教育活动先进单位”、广西唯一被列入中国老龄基金会“爱心护理工程”首批试点单位、“国际休闲养生网络项目试点单位”、广西唯一的“全国社会化养老服务示范单位”，被中国社工协会评为“全国模范养老机构”，被全国老龄办评为“养老服务放心机构十佳单位”，被自治区民政厅授予“全区先进社会组织”称号。该公寓自创办以来，开展系列养老护理培训，培训养老护理员500余人次。此外，作为企业，公寓为毕业生提供了大量的就业机会。

广西重阳老年公寓的成功创办，对提高学生操作能力、提升学校办学水平，加快广西养老事业发展具有重要意义。(1)公寓的创立充分体现了职业教育服务社会的职能;(2)公寓的创立为校企一体模式的探索提供了平台;(3)公寓作为学校实训基地，为学生操作技能、爱心培养、综合素质提高提供了实训场所;(4)公寓作为学校自有产业，其经济收入大大支持了基地设施的继续投入和扩展，同时也支持了学校建设，产生了明显的“滚雪球效应”;(5)公寓的创办形式本身，为探讨校办企业、社会化养老模式，提供了积极的示范作用。

参考文献

[1]杨成.高等职业教育校企合作的研究与实践[J].企业家天地,2008(6):42～45.

[2]李光寒.高职教育发展中的“产学研模式”反思[J].教育与职业,2009(11):63～64.

[3]范唯,马树超.切实解决提升高职教育教学质量的关键问题[J].中国高等教育,2006(24):26～29.

一体化运作模式 篇2

(一)一体化房地产开发企业财务管理内容

资金管理、设置财务组织的架构、设计财务管理的流程、融资管理和投资管理等是一体化房地产开发企业财务管理的主要内容,具体内容如下:

1. 资金管理。

就是指在一体化的环境下,房地产开发企业对各个子公司的各项经营业务和开发项目的资金流进行管理,主要包括了资金计划管理、分配资金的收支、项目资金的筹集等。

2. 财务组织架构。

财务组织架构主要是指对房地产开发企业的各项工作任务的分组、分工、协调以及划分相关责任,房地产开企业在一体化运作下有着自身的特点,因此就必须设置适合自身发展的财务组织架构,更好的适应一体化运作发展的需要。

3. 财务管理流程。

财务管理流程主要是指在一体化运作的背景下的基础是价值分析,保证房地产开发企业内部资金可以得到均衡的流转和配置,更好实现企业长远利益的思维方式和决策过程,房地产开发企业一体化运作是一个循序渐进的过程,企业的经营过程也会随着外界环境的变化而变化,因此房地产企业需要在分析内外部经营环境的基础上,设计出一条适合自身发展的财务管理流程。

4. 融资管理。

融资管理主要是指房地产开发企业根据对外投资、生产经营、调整结构的需要,通过资本市场和融资渠道,通过科学合理的融资方式,对各个分支机构的筹资活动进行有效管理的活动,融资管理的主要目的在于不断满足房地产开发企业资金的需求,减少经营风险,降低生产经营成本。

5. 投资管理。

投资管理主要是指房地产开发企业根据行业发展趋势和发展战略,通过分析市场需求和市场调研,来进一步确定客户的需求,

(二)一体化房地产开发企业财务管理的特点

1. 多元化的决策层次。

房地产开发企业在一体化的财务管理模式下,由于总公司与下属的子公司的管理层次上存在着较大的差异性,导致了两者的决策权限也有很大的差异性,在房地产开发企业的内部财务控制中就出现了多元化的特征。因此房地产开发企业总公司就要根据不同地区、不同产业、各个子公司的不同情况等,对分权和集权的程度进行明确的确定,这样既可以减少房地产开发企业内部之间的矛盾,又可以调动起下属子公司员工工作的创造性和积极性。

2. 较为复杂的财务管理内容。

设计子公司、策划子公司、物业管理子公司、施工子公司等是一体化房地产企业可能包括的内容,由于地区和业务的不同,导致了各个地区的经济、文化、法律和政治都有所不同,因此房地产开发企业一体化运作的财务内容也就变得较为复杂化。

3. 加大了对下属子公司的监控难度。

在一体化财务管理模式下,财务管理决策层多元化、管理职能两分化、管理方法多样化,这就直接加大了房地产开发企业对下属子公司财务监控的难度。

二、一体化运作的房地产开发企业财务管理模式现状

(一)缺乏对集分权的科学处理

“分权型”、“集权型”、“混合型”是目前我国一体化运作房地产开发企业财务管理的三种模式,其中分权型管理模式是指房地产总公司负责审批和决策企业的重大财务事项,下属的子公司负责企业内部的日常财务事务,并且将处理的结果上报给总公司;集权型管理模式主要是指总公司来实行财务的决策权,下属的子公司不具备财务的决策权和审批权。如果房地产开发企业存在过多的分权,会导致由于下属子公司财务决策不科学影响到企业整体决策的科学性,不利于房地产开发企业的长远发展;如果房地产开发企业存在过多的集权,在处理临时发生的财务业务的时候,下属子公司就会将遇到的财务问题层层的向总公司汇报,然后通过高层决策后再将结果传达给子公司,这样就不利于房地产开企业更好的把握好商机。

(二)缺乏对财务信息的全面控制

房地产开发企业对下属子公司经营业绩的评价可以通过获取财务信息来实现,并可以根据财务信息来制定企业未来的发展战略。但是在一体化的财务模式下,房地产开发企业收集财务信息方面会比较困难,有的房地产开发企业下属子公司并没有按照真实的情况向总公司上报财务报表,因此也就不能真实的反映企业真实的财务信息,虚增了企业的资产。同时由于一部分的下属子公司财务核算人员的水平不同,降低了财务信息传递的速度,因此也就不能保证财务信息的质量,另外不同子公司采用的是不同的财务软件,房地产开发企业也就不能更好的实现度财务信息的全面控制。

三、完善一体化运作的房地产开发企业财务管理的建议

(一)采用相对集权型的财务管理模式

房地产开发企业在一体化运作下应该从各个角度出发,选择一种适合房地产开发企业发展的财务管理模式即:相对集权型的财务管理模式,这种财务管理模式是以“集权为主,分权为辅”,同时也是混合型财务官模式的一个重要分支,这样就可以保证开发房地产企业拥有较高的财务决策权,同时下属的子公司也会具备相对的财务决策权。

与分权型财务管理模式和集权型财务管理模式不同的是房地产开发企业子公司财务管理人员有着不同的审批权限,房地产开发企业为了在竞争激烈的市场环境下获得加大的利润空间,大多数的开发企业都采用了一体化的财务运作模式,可以说房地产开发企业采用一体化财务管理模式还处于初级阶段,因此总公司应该对下属子公司实施集权的财务管控模式,但是为了很好的调动起下属子公司员工工作的积极性,就应该采用相对集权的财务管理模式,在一体化运作模式下才能更好的发挥出房地产开发企业的整体效应。

(二)实现对财务信息的全面控制

房地产开发企业在一体化财务运作模式下要更好的实现对财务信息的全面控制,要保证财务信息可以在各个部门之间实现共享,房地产开发企业要在“收支两条线”的基础上,建立统一的财务会计核算官系统,整个房地产开发企业也要使用统一的财务信息软件,这就要求房地产开发企业的下属子公司必须及时的将相关财务信息输入到共享财务数据库中,这样总公司才能够对财务信息进行动态、及时、准确的全面控制。同时房地产开发企业总公司和子公司之间也要采用统一的财务核算体系,统一的财务核算体系应该包括:固定资产核算子系统、工资核算子系统、在建工程子系统等,这样各个子公司就会在核算后自动生成财务报表、会计账簿,房地产开发企业也就能全面的对财务信息进行控制。

四、总结

综上所述,房地产开发企业采用一体化财务管理模式可以促进其获得长期的发展,房地产开发企业的管理者必须认识到一体化运作的必要性,要从实际情况出发不断完善房地产开发企业一体化运作水平,这样才能保证房地产开发企业在竞争激烈的市场环境下立足。

摘要：随着我国市场经济的飞速发展,我国房地产开发企业的发展空间也得到了很大的提升,很多的房地产企业已经走向了一体化的道路,一体化运作的财务管理模式势必是未来我国房地产开发企业的必然选择。本文从房地产开发企业一体化运作财务管理的基本理论出发,分析了一体化运作的房地产开发企业财务管理模式现状,并就存在的问题提出了几点完善一体化运作的房地产开发企业财务管理的建议,目的在于提高房地产开发企业一体化运作的财务管理水平,促进房地产开发企业获得长期可持续发展。

关键词：一体化,房地产开发企业,财务管理,探析

参考文献

[1]王珏,陈雯.全球化视角的区域主义与区域一体化理论阐释[J].地理科学进展,2013(07).

[2]龚勤林,贺培科.西咸一体化背景下的装备制造产业链构建与优化[J].长春教育学院学报,2014(12).

一体化运作模式 篇3

关键词：供应链一体化,物流运作模式,发展动力

农产品物流是现代物流的重要组成部分。目前我国农产品物流无论是技术、手段还是组织,都处于比较落后的阶段。农产品由于本身的特性决定了其对物流的要求非常高,如果不能有效解决农产品物流问题,就无法真正降低农产品流通成本,提升农产品竞争力。因此,通过研究农产品物流运作模式,提高农产品物流的效率、缩短物流时间、减少流通环节、扩大物流半径、减少农产品损耗、提升农产品市场竞争力,推进中国现代化农业的发展,具有重要作用和战略价值。

1 供应链一体化农产品物流运作模式

在全球化快速发展的背景下,国内外农产品市场进一步整合,我国建设现代农业,必须尽快建设符合当代社会需求和市场规则要求的农产品物流与供应链管理体系。以供应链尤其是供应链上的核心企业来带动产业整体的发展,缩短和优化农产品物流供应链非常紧迫[1]。目前不少学者从不同角度对农产品物流模式进行了研究。王道平等学者利用聚类分析法分析了适合不同地区发展的农产品物流运作模式,主要包括:以农产品加工企业为核心的农产品物流模式———供应链一体化模式、以农产品批发市场为核心的农产品物流模式、农产品第三方物流模式[2]。

供应链一体化模式其实质就是“公司+农户”模式,可以概括表示为:农户+加工企业+批发商+零售商+消费者(图1)。它主要适合于工业发展较好、农产品深加工能力较强,同时农产品加工企业规模较大、资金雄厚的地区。

这种模式的主导者是农产品加工企业,它对供应链有较强的控制能力和改善能力。农产品加工企业作为供应链上重要一环,连接了农产品的生产者、批发及零售企业,即企业投资构建物流平台、信息平台和销售平台,使生产者到消费者之间的交易环节减少,时空距离缩短;企业对农户提供技术指导、物流服务和金融服务,使农户生产的市场风险降低;农产品的运输、储存、包装,加工企业既可以自营,也可以外包给专业的第三方物流企业,区域之间、系统之间的物流、商流和信息流的分割状况得到明显改善[3]。

2 农产品物流运作模式发展动力机制

2.1 动力机制内涵

动力机制是指推动事物形成和发展的动力要素,以及这些要素在事物发展过程中如何起作用。农产品物流模式发展动力机制的研究对象就是在农产品物流模式演化和形成过程中,推动其形成和发展的动力要素及要素的作用机理,以及维持和改善这些作用机理的经济关系、组织制度等所构成的系统的总和[4]。

2.2 供应链一体化农产品物流运作模式发展动力机制分析

本文从构成动力机制宏观结构的制度环境、物流技术创新和构成动力机制微观结构的权利、责任、利益等方面来研究农产品物流运作模式的发展动力。在动力机制模型中,微观结构是基于个体的视角,宏观结构是基于整体的视角,微观结构服从于宏观结构。

2.2.1 动力机制宏观结构

(1)制度环境。制度环境的变化加速了供应链一体化农产品物流运作模式的演进过程。制度环境是一系列用来建立生产、交换、与分配基础的基本的政治、社会和法律基础规则,其中涉及农产品流通方面的规则变化会对农产品物流的运营模式产生比较直接的影响[3]。农产品流通规则的变化主要有以下几个方面:2004年2月中央一号文件《中共中央、国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》,提出要加快发展农产品连锁、超市、配送经营,进一步加强产地和销地批发市场建设,创造条件发展农产品物流;2005年初,交通部、农业部、商务部等七部委联合发布了《全国高效率鲜活农产品流通“绿色通道”建设实施方案》,支持和促进鲜活农产品流通,减少鲜活农产品的在途时间,提高鲜活农产品流通效率的;2008年3月,商务部发布了《关于加快我国流通领域现代物流发展的指导意见》,提出一系列扶持政策加大对农产品流通领域企业、园区或工程项目的扶持。

(2)物流技术。现代农产品物流采用了先进的物流科技,运用现代化的手段,能够实现农产品物流过程的标准化、网络化和信息化,达到农产品保值、增值的目的。先进的物流技术和设备的运用,有效地减低了库存、缩短了生产周期、变革了传统交易模式,也使得农产品供应链一体化运作得以实现。

2.2.2 动力机制微观结构

微观结构由权力、责任、利益三个要素构成。各种要素中利益是成员最本质的追求,是动力的初始来源;责任是动力的附着点,追求利益的动力附着在责任上,通过履行责任而实现组织目标;权力则是履行责任的必要保障[5]。

(1)权利。供应链中的权力是一个企业对另一个企业的计划和行动的影响能力。有影响力的一方称为源企业,受到影响的一方称为目标企业[6]。在供应链中,影响力是相互的,无论是供应商还是制造商,既对其他企业产生影响,又受到其他企业的影响。另外,供应链中的权力往往不是对称的。

在供应链一体化农产品物流运作模式中,农产品加工企业与农户双方的权利关系存在着较大的差距,众多的小农户对农产品加工企业的依赖程度比较大,而农产品加工企业对小农户的依赖程度相对较小,因此在权利对比关系中,农产品加工企业处于主导地位。处于供应链核心的农产品加工企业,一端连接着农产品的需求,一端连接着农产品的供给,因此供应链竞争力的大小在很大程度上取决于农产品加工企业的影响力。而农产品加工企业在供应链权利对比中的主导地位,恰恰可以使供应链发生变化:对生产者来说,它需要及时根据农产品加工企业的需求变化调整生产,提高产品质量,为企业提供稳定的、良好的原材料;对销售商来说,其销售的产品能够更好地满足消费者的需求,因此可以获得更多的利润。农产品加工企业一体化发展可以在不改变家庭经营为主的基础上,通过与龙头企业各种形式的经济联合和结合,扩大市场需求信息、生产计划、产品生产、产品销售等方面的规模效应,较好地解决“小生产”与“大市场”之间的矛盾。

(2)责任。责任是指特定地位或角色的人应该承担的义务,在供应链中更多的是表现在成员社会责任的承担。农产品供应链中的责任涉及多方主体包括生产者、农产品加工企业、物流企业、销售商等。它要求供应链中各成员自身要履行社会责任,并将社会责任渗透到日常经营和管理中去。

农产品供应链责任的执行需要有一家主导企业,也就是农产品加工企业。它要求主导企业调整策略,重塑企业的治理结构、管理程序和采购策略,以期能够有效引导供应链中其他成员的行为。如果农产品供应链上其他企业或农户在经营中的诚信度低,在很大程度上会影响供应链成员间合作的意愿,也给链条上的农业企业带来了风险。因此,供应链社会责任比企业社会责任更强调上下游企业的合作。农产品加工企业如果只在自己范围内管理好社会责任事务,而不顾及自身行为对上下游企业的社会责任影响,社会责任绩效很难有实质性改善。因此,农产品加工企业供应链全局观下的企业社会责任管理十分必要,节点企业与供应链的其他成员相互合作,在供应链体系下推行社会责任,进行有效管理,跟踪其上下游合作伙伴的产品质量、材料采购与环境保护等情况,确保其合作伙伴履行社会责任。供应链责任是对主导企业提出的更高要求,多重目标的融合要求企业有坚定的社会责任信念和出色的制度创新能力。

(3)利益。当前消费者需求层次已呈上升态势,消费者更加追求营养与健康,对食品结构、食品安全卫生性和易加工性的要求不断提高。通过农产品产后加工、包装、冷藏、储运、销售等供应链一体化运作延长农产品的生命周期、提高农产品的附加值,这是农产品物流主体预期收益的主要来源。而由于主体逐利的本性,使得收益预期的变化会使得资源投人由附加值较低的传统业态向附加值较高的新兴业态转移,或者为了获得更多的收益,扩大或缩小主体规模,进而影响农产品物流产业分工结构的改变[4]。供应链上的成员在合作中的利益既有统一的一面,也有相互对立的一面。如何协调这方面的利益,使个体利益在整体利益增长的同时也得以提高,是供应链合作的根本问题,也是农产品供应链中的主导者更应该考虑的问题。供应链成员企业的利益分配是反复合作博弈的过程,最终会形成一套相对稳定的利益分配机制。

(4)微观结构的作用机理。权、责、利三者紧密联系、相互作用,共同构成了农产品供应链一体化运作微观动力结构(图2)。其中,利益是目标,责任是约束,权力是保障,三要素相辅相成[5]。

3 结论

通过对供应链一体化农产品物流运作模式动力机制的研究,证明在农产品物流运作模式演化发展过程中,有多个因素发挥作用并相互影响。只有系统掌握与供应链相关的各种动力因素及作用的动力机制,才能推动其朝着现代农业要求的方向演化,把供应链一体化运作的优势成功复制在农产品物流运作上,提高农产品物流的运营水平。

参考文献

[1]张明玉,等.中国农产品现代物流发展研究——战略.模式.机制[M].北京:科学出版社,2010.

[2]王道平.我国农产品物流模式实证研究——基于各省市的聚类分析法[J].财经问题研究,2011(2):111.

[3]李碧珍.农产品物流模式创新研究[D].福州:福建师范大学(博士学位论文),2009.

[4]彭芬,张明玉,孙启萌.我国农产品物流模式发展动力机制研究[J].管理现代化,2009(3):40.

[5]郝英奇.管理系统动力机制研究[D].天津:天津大学(博士学位论文),2006.

一体化运作模式 篇4

一、“四位一体”的创业教育理念

所谓教育理念, 是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念[1]。科学的教育理念能正确地反映教育的本质和时代特征[2]。显然, 教育理念是一个解释办什么样的教育和培养什么样的人的本质性问题。1998年10月, 联合国科教文组织召开了首次高等教育大会, 发表了《21世纪的高等教育:展望和行动世界宣言》, 首次提出了“促进高校毕业生成为工作岗位的创造者”的高等教育理念[3]。2009年出版的《中国大学创新创业教育发展报告》特别强调了创业教育的核心理念, 即“把成才的选择权交给学生”[4]。

现实中, 高等学校三种权力的际遇是不同的, 行政权力一直以来高高在上, 学术权力地位逐渐上升, 而学生学习权力几乎被忽视。学生学习权力主要表现为教育选择权。把成才的选择权交给学生, 说白了, 就是把教育选择权交还给学生。创业教育作为和学术教育、职业教育同等重要的高等教育, 确立一种适宜学生自主选择、自我调试、自立自强的教育理念, 是倡导创业教育的高校必须首先完成的一项工作。“四位一体”的创业教育是德州学院2007年以来, 经过多方调研、反复论证, 并在实践中不断调试形成的教育理念, 尽管还存在许多不足和缺陷, 但显现的活力和效果是突破性的。

所谓“四位一体”, 就是把创业教育内化为素质选拔、知识传授、能力训练和就业指导相互渗透、互为依托、浑然一体的综合教育体系, 学生在这个教育体系中享有比较充分的教育选择权。德州学院“四位一体”创业教育体系如图1。

二、“四位一体”的创业教育体系建设

1. 素质评价系统建设

在高等教育大众化背景下, 探索创业型人才素质评价和选拔机制是创业教育体系建设的首要工作。主要包括如何建立创业型人才选拔系统、如何搭建在校大学生入区 (创业教育实验区) 通道、如何构建多样化开放式的创业教育实验区等机制问题。实验区的做法是, 大学第一学期, 面向全体新生单独开设“创业基础”必修课, 培养创业意识, 宣传创业知识和观摩创业教育创新实验区运行;同时, 基于高考成绩的智力评价, 对志愿新生进行智商、财商、职业能力、创新意识、创业素质等一系列素质评价。事实上, 不管教师还是学生, 都不是完全理性的“经济人”, 都受到生理、认知、动机、环境等因素的制约和限制。因此, 在学生是否具备创业的“天赋”素质、是否适合入区开展创业活动, 在决策之前很难做出最优判断和决策。因此, 实验区把大学生入区渠道分为选拔通道和绿色通道, 对于不能通过素质选拔进入实验区的学生, 如果个人意愿强烈并能够展示出某种“偏”“怪”“特”“奇”才能, 可以通过绿色通道入区学习和创业。

创业教育创新实验区由创新创意实验区、产品 (创意) 研发实验区、创业计划设计实验区和创业企业孵化区四个部分构成。实际运行中, 四个实验区不仅仅按照流程对大一入区学生开展创业教育, 其他各级在校生都可以通过绿色通道直接进入实验区学习和活动。有时, 实验区还会到相关系部邀请学生入区参加活动。譬如, 产品 (创意) 研发实验区在遇到技术攻关和科学难题时, 会主动聘请电子、化工、机械等专业的教师和学生指导和参与研发设计;创业企业孵化区经常邀请工商税务、市场营销、客户经理、校友会成员、亲朋等帮助企业解决困难和指导工作。所以, 在入区学生素质评价系统建设中, 实验区遵循着创新、开放、务实和多样化的原则。这一原则为实验区知识学习系统、能力训练系统和就业指导系统提供了全面、高效的支持。

2. 知识学习系统建设

实验区创业知识学习采用了创业案例与实训学习、基于项目的学习和基于问题解决的学习三种施教模式。实验区独立主编了《创业基础》和《创业案例与实训教程》两部通用教材。案例教学要求教师与学生共同对创业成功和失败的案例进行讨论。这些案例都来源于现实创业活动和新闻报道, 学生先行阅读、思考、查找原因, 然后在教师的引导下进行全班讨论。案例教学的着眼点一方面在于使学生在别人的经验中获得知识, 第二方面在于激发学生的创造力和实际解决问题的能力, 第三是通过对案例的讨论与分析提高学生的表达能力。案例教学还大大缩短了大学教学与实际生活情境的差距, 使学生设身处地地从实际的场景出发, 设想可能遇到的困难, 从而增强设计多种解决问题的方案的能力。

基于项目的学习是将创业项目 (有现实的, 也有虚拟的) 设计成问题, 围绕项目由管理、财务、营销、技术、工程等专业学生组成项目小组, 在教师指导下, 围绕创业项目从环境、初创、拓展、攻关、困境等方面有针对性地开展学习。基于项目的学习着眼于学生有目的的、灵活的专业知识学习, 训练学生解决问题的技能, 培养学生自主学习和终生学习的能力。在教学过程中, 学生通过教师提供的项目进行小组学习。学生通过查阅相关资料, 设计及调整工作计划, 组织讨论会, 最后以书面报告和口头报告的形式完成工作任务。在小组集体开展项目论证和设计的过程中, 学生很好地锻炼了组织能力和交流沟通能力。

基于问题解决的学习主要针对产品 (创意) 研发实验区和创业企业孵化区学生。新产品研发和创业困境是这一学习的动机与牵引力。学习的主要目的是为了解决创业中的问题。例如“学院微啤坊”所酿啤酒“苦感”的技术问题、“太阳能扑蚊器”营销对象问题等等。基于问题解决的学习不仅对学生是学习, 对教师来讲, 既是对原有知识经验的丰富、充实, 又是对原有知识经验的调整和重构, 也是教师教研和科研课题项目的重要来源。

3. 能力训练系统建设

义乌工商职业技术学院党委副书记贾少华总结义乌创业者特点时说, 凡是勤快的大学生, 没有理由不能成为成功的创业者。为什么我们的大学生创业者少之又少呢?关键是大学的教学机制与创业能力的获得机制是不一样的。[5]德州学院创业教育创新实验区把学生能力训练系统分为课程实验系统、岗位实训系统、科技文化竞赛系统和创业企业孵化系统来进行建设。

课程实验系统利用全校理工科实验室资源共享平台, 实验区学生开展了大量的基于项目和基于问题解决的实验, 既助推了本专业的学习, 又促进了创业项目的研发。岗位实训系统分为实验区实训系统和自助实训系统, 实验区提供了包括20多个财务与会计岗位、无限量的市场营销岗位和不同专业的技术操作 (如电子设计、数控机床、微生物等) 岗位。自助实训包括电子商务、商务咨询、家教、企业打工等岗位能力训练。科技文化竞赛系统重点围绕教育部大学生创新创业训练计划项目和中国大学生“挑战杯”竞赛、全国大学生电子商务“创新创意与创业”大赛两项赛事展开训练。创业企业孵化系统目前仅有3个在校大学生注册企业在运行, 容纳20多名学生接受岗位能力训练。同时, 实验区分别与国力集团、华诚公司等联合成立了大学生创业合作孵化基地。2003~2005实验区规划中, 孵化创业企业将达到20个以上, 基础运行中保持接纳300名左右学生的实践能力训练任务。

4. 就业指导系统建设

实验区就业指导教育系统于2012年初启动。实验区为学生设计了先就业后创业、以项目促就业、就业创业一体化、团队创业和自主创业等五种创业带动就业模式。以先就业后创业模式为例, 如如图2所示。

图示路径有两条主线:一主条线是在第一次就业单位就找到了归宿感, 那么, 最终成为公司高管人员, 或者企业在自己的创新管理下取得新成就, 或者创办出一家新企业。另一条主线经过一次或者多次跳槽而最终创办一个新企业。这两条主线有一个共同的基本点, 那就是首先要成为一个单位的业务骨干。否则, 创业在很大概率上意味着失败。

以项目促就业是实验区学生在就业时, 带着创业项目寻找就业目标地区、单位和就业岗位。就业创业一体化是带着创业项目寻找就业岗位时, 附带创业条件, 即就业企业 (集团公司) 同意投资支持创业项目, 并给予资金、人员等方面的保障, 学生甚至可以谈判要求占有一定比例创业项目 (子公司) 的股份。团队创业和自主创业的不同点在于创业主体是毕业生团队还是个人, 即使是个人创业, 也需要从其他高校毕业生和社会组建团队创业。

三、“四位一体”创业教育的目标与成效

通过素质评价与选拔机制建设、创业知识学习内容与方法创新、创业能力训练系统化管理和创业带动就业模式探索相互交融, 整体优化, 德州学院“四位一体”创新创业教育体系初步形成。实验区在建设任务书中明确提出了五年建设目标:适应山东省经济社会发展和产业规划的需要, 充分利用和发挥德州学院的资源优势和创业教育方面的成功经验, 创新师资队伍建设, 创新教育管理机制, 创新人才培养方案、内容和方法, 探索独具特色的创业教育培养模式。经过5年的努力, 将本实验区建设成为山东省创业型人才培养的一个重要基地, 力争成为我国普通本科高校创业型人才培养的一个典型示范区, 并为具有中国特色的创业教育理论做出突出贡献。

几年来, 实验区承担各级创业教育理论与实践研究课题15项, 其中2项教育部人文社科研究课题;出版“四位一体”理念的创业教育系列教材9部;在《中国大学教学》等刊物发表论文50多篇。通过创新创业教育, 实验区涌现出一批热爱创新、热心创业、成功创业的典型学生。近三年, 德州学院学生在全国、全省大学生科技文化创新比赛中, 获得国家级奖励138项, 省部级奖励1055项, 获奖层次、数量均居全国同类院校和山东省普通本科院校前列。德州学院创新创业教育的有关做法, 也得到了社会的充分认同。2009年, 人力资源和社会保障部部长尹蔚民对学校的创业就业工作给予了充分肯定。2011年, 学校获得“山东省创业示范院校”称号。2012年“基于四位一体理念的创业教育创新实验区”被评为山东省人才培养模式创新实验区。

摘要：创业教育是集素质评价、知识学习、能力训练和就业指导“四位一体”的综合教育体系。基于这一理念, 德州学院创业教育创新实验区对大学生创业素质评价与选拔机制、创业知识学习内容与方法、创业能力训练系统和创业带动就业模式进行了有益的探索和实践。

关键词：创业教育,“四位一体”理念,创业教育创新实验区

参考文献

[1]陈秉公, 陈卓.21世纪的人应该这样塑造[J].21世纪, 1999 (6) :16-18.

[2]王冀生.试论现代大学的教育理念[J].中国高等教育, 1999 (4) .

[3]赵中建.21世纪世界高等教育的展望及其行动框架[J].上海高教研究, 1998 (12) :1-8.

[4]曹胜利, 雷家骕.中国大学创新创业教育发展报告[M].沈阳:万卷出版公司, 2009.

一体化运作模式 篇5

关键词：“教学做评用”一体化,Flash,教学模式

Flash是一种集动画创作与应用程序开发于一身的创作软件,应用领域非常广泛。对计算机专业的学生,学好这门课程尤其重要。《Flash动画制作》课程是我院计算机应用技术专业动画制作课程模块的主要课程,是核心专业课程之一,课程分解对应多个学习项目,每个项目要求在“教学做评用”一体化模式下完成富有创意、内容丰满、形式新颖的作品,达成设计任务。

1以往《Flash动画制作》课程教学中的弊端

我院《Flash动画制作》课程已经开设多年,在教学中积累了丰富的教学经验,同时也发现了此类课程的教学弊端。

1.1学生缺乏积极性

以往教学模式教学方法单一,教师演示学生模仿,没有更好的监管办法。在教师演示时很难控制学生注意力、走神现象严重,等到操作时再查书上的步骤,失去了教师演示的意义,导致学生缺乏学习积极性,学习效果差。

1.2不能学以致用

以往教学模式学生的工作任务主要来自于书本,书本上的设计任务完成了就是学会了,这就造成了学生只会模仿课本的例子,难于发挥想象力,操作技术不全面,不能承担修改和变动的任务,无法满足用人单位的实际需求。

1.3设计缺乏创意

创造性源于个人的积累,学生专业基础参差不齐、人生阅历浅、对艺术作品的鉴赏和感悟力低,这就要求教师的讲解更加生动、教学内容涉及范围更加广泛、教学形式更加多样化、教学任务更加体现时代气息和创造力。

2“教学做评用”一体化教学模式的内涵

针对上述弊端,专业教研室集中集体智慧,先后通过加强师资培养、改善实训条件、深化校企合作、研发教学资源、开发项目化教材、申报专项研究课题等方法加大课程建设力度,提升教学质量。课题组成员展开新一轮行业企业调研、毕业生调研和在校生调研,参考职业资格规范,重新梳理了《Flash动画制作》课程的教学目标、核心工作岗位及典型工作任务,修订了课程标准。

结合2000多年前孔子提出的“学—思—习—行”的学习过程以及陶行知先生“教学做合一”的教学思想,重新整理归纳和反复推敲,提出“教学做评用”一体化教学模式改革方案。在原有“教学做”一体化的基础上,融入评价体系和学以致用等两个重要环节,提升理实一体化教学的有效性。该模式在教学过程中以教师为主导、以学生为主体、以典型工作任务载体,师生共同完成教、学、做、评、用等教学环节,实现学生鉴赏、创新和实践能力等综合能力全面提升的培养目标。

3“教学做评用”一体化教学模式的运作方案

3.1教师教——教师主导

3.1.1课程准备

首先确定课程培养目标,分析相关企业核心工作岗位和典型工作任务,确定引入课堂的教学项目,制定新型课程标准。要求教学项目来源于企业一线,教师每年每门课程至少开发2-4个教学项目,项目设定由简单到复杂、由特殊到一般、由单一到综合循序渐进。根据教学项目的工作任务,进一步确定工作角色。大多数动画制作项目都可以分为确定主题、素材采集与处理、规划产品、制作产品、测试宣传、维护更新等任务流程,据此划分不同角色,可供小组分配使用。

教学项目设计应以工作过程为导向适度拓展教学内容,即在项目实施中增加设计原理、表现技法、立体构成、色彩构成、文化内涵、创意原则、运营模式等行业岗位应知应会的内容,为学以致用打下基础。[1]

教师积极建设课程资源,根据教学项目和教学模式编写新型教材,结合实际岗位需求设计教学项目,包括实用性、趣味性、创新型教学项目20余个。不断完善网络课程资源,开发教学项目视频、动画、课件、讲义、行业信息、参考资料等。博客、QQ、微信等多渠道与学生保持沟通无障碍,利用与学生的互动和信息反馈及时地为学生提供帮助和改善教学。

3.1.2任务提出

课堂上,教师首先根据教学项目提出具体要求,任务流程和技能操作等不易说清的问题可使用教学视频或录屏视频,并发放项目指南。每个教学项目都配有项目指南,介绍该项目的教学目标、能力要求、角色分配、学习建议和学习进度,提供教学资源、参考资料或相关网站,供学生分析和实施任务时使用。教师定期布置自主设计任务,主题由学生自主确定、学生独立实施并展示作品,提高独立分析解决问题的能力。

3.1.3任务分配

学生收到项目指南,熟悉项目具体要求以后,教师将精心设计的一个或多个情境化任务以小组为单位进行任务分配并对任务分配情况进行详细登记,以便任务实施过程的跟踪和落实。[2]

3.2学生学——学生主体

3.2.1任务领取(选取)

学生在明确项目具体要求后,以小组为单位领取任务或选取任务,并参考项目指南中的角色划分进行角色任务领取,每个人需填写角色任务单,小组组长需填写小组任务单,任务单将记录任务的完成过程和结果,并附有任务考核评价栏。

3.2.2任务分析

学生收到角色任务单后,要对自身角色的主要任务进行分析和讨论,组长最终确定每个组员的角色任务,制定整体项目解决方案,强化团队协作精神和口头沟通能力的培养,组长将根据角色任务难度及完成情况,给出组员小组考核成绩分数或名次。

3.3师生共做

该课程教学项目的实施要特别注意作品的实用性、观赏性和独创性,充分发挥学生的想象力和创造力,教师指导切记不能一味要求“一致性”。

3.3.1任务实施

在教师指导下,每位组员制定自己的角色解决方案,完成具体的角色任务并进行自评,之后与组内其他成员的角色任务进行连接,共同完成教学项目。组长组织进行小组评价后,上交每位组员的角色任务单和小组任务单,准备项目演示和答辩。各组在答辩中相互学习、取长补短,在小组互评和教师评价后,最终做出项目综合评价。

在任务实施过程中,教学方法的运用尤为重要。孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。合适的角色、讲究的教学方法,将激发学生的学习兴趣,成为学生学习的强大动力。除了应用常见的项目驱动、案例教学、小组讨论、启发式等教学方法外,还要着重使用趣味教学法和分层教学法,因材施教、有的放矢。

3.4师生共评

课程评价由评价形式、评价范围、评价方位形成师生企全方位立体评价体系。

3.4.1形式多元

评价方式由一元转向多元,该课程特别适合过程考核、作品展示、课程设计等多种形式评价学生。定期举行作品展,将学生自主开发的作品进行公开布展并讲解,给学生搭建一个相互学习、提高鉴赏力和创新力的平台,可给予一定奖励或计分。

3.4.2范围多元

评价范围由一元转向多元,树立以“综合能力测试”为中心的现代考核和评价观念,分别从职业能力、方法能力、社会能力等方面全面的评价学生。特别是学习态度、创新能力、团队协作等能力的考核,占总成绩的比例有所提升。

3.4.3方位多元

评价方位由一元转向多元,分别从教师评价、自我评价、同伴评价、小组评价、企业评价等多种方位公正客观的评价学生。同时引入技能大赛考核机制,选拔部分学生参加校级、市级乃至国家级技能大赛,根据技能大赛的级别以及获奖级别将给予不同等级的奖励,并可申请免试。

3.5师生共用

3.5.1与其他课程模块相结合

该课程要达到学以致用,还可以和其他模块相结合。例如和平面设计类、网页设计类、软件开发类课程相结合,进行网页或软件的设计,就可以合理其他模块的产品布局、丰富产品内容,提高产品质量,增强产品效果。

3.5.2校企合作

加大校企合作力度,利用学院技能社团和创新创业工作室,积极参与社会项目投标,接受企业订单,为作品明码标价,实现自我价值,这样既有利于激发学生的创作热情,又有利于其在实践中检验自己的创作水平[3]。我系已与多家企业达成合作意向,完成网页维护项目3 个,宣传设计项目2 个,不仅提高了学生的设计水平,还创造了产值。

4“教学做评用”一体化教学模式的实施效果

《Flash动画制作》课程应用“教学做评用”一体化教学模式产生了良好的教学效果,它不仅发挥了“教学做”一体化教学模式的优势,实现了学生自主学习,提高了学生学习的积极性和主动性。同时,还增加了“评”和“用”,“评”使学生加入到评价机制中来,为学生创造了相互学习、开阔眼界的机会;“用”拓宽了专业发展方向,架通了学生和企业之间的桥梁,使学生的专业技能和职业素养得到了全面的提升,提高了教学质量,为企业输送大批优秀人才。

参考文献

[1]胡北辰.创新教育在平面设计课程教学中的研究与实践[J].福建电脑,2014(3):185-186,197.

[2]赵家敏.“教学做评一体化”任务型教学设计与实践[J].吉林广播电视大学学报,2014(1):105-106.

一体化运作模式 篇6

近年来, 在浙江省“职业教育六项行动计划”的引导下, 全省各地都相继建起了大投入、上规模、设施设备先进的实训基地, 促进了职业教育质量的提高, 增强了职业教育服务社会经济的能力。

我校也不例外, 在政府部门的重视下, 建起了与多个专业相配套的实训基地;其中建筑专业实训基地还被评为宁波市职业教育十大实习实训示范基地、宁波市劳动模范集体、国家建设行业技能型紧缺人才培养培训基地, 2009年又申报省级综合性公共实训基地。

十余年来, 学校在实训基地建设与管理上, 探索出了一条集教学、生产、科研、经营、服务于一体的实训基地产业化建设与一体化管理的模式, 下面作简要阐述。

一、实训基地的产业化建设

1. 产业化建设的基本理念。

所谓实训基地产业化建设, 是指职业学校以校内相关专业为依托, 建成类似于企业经营的方式进行运作的实训基地。它对内是为师生服务的实习实训场所, 对外是面向社会提供有偿服务的企业, 具有实训基地和企业的双重功能。也就是说, 实训基地产业化建设并不是说把实

陈林德陈列

训基地建成完全化的企业, 而是职业学校以校内重点专业师资技能为依托, 以实训基地的设施设备为基础创办企业, 按企业经营管理的方式、方法来经营管理实训基地。

2. 产业化建设的基本途径。

实训基地产业化建设是一种尝试, 创建过程中往往会碰到很多难题, 比如:领导不理解, 不予审批;行业不支持, 不给资质;创建初期缺经验, 经营运作与市场难接轨, 等等。因此, 职业学校要开展实训基地产业化建设, 必须破解这些难题。

首先, 充分说明产业化建设的理由, 取得领导的理解和行业支持。职业学校是专业技能教师聚集的场所, 具有专业的技能和智力优势, 同时也是先进设备的拥有者, 兴办经济实体能把这种智力优势和设备优势转化为生产产品的优势, 进而又把产品优势转化为行业优势, 直接进入经济建设的主战场, 服务社会, 服务经济。因此, 实训基地产业化建设符合当前职业教育的办学思想, 是职业学校发挥资源优势, 实行开放办学的需要;是职业学校高度实现校企结合, 开展专业的企业化实训和职业培训的需要;是职业学校开展劳动生产、产品研发和技术服务, 进行多形式多层次办学的需要;是职业学校建设人才培养培训中心和生产技术中心的需要;是职业学校增强社会吸引力的需要。

其次, 分析市场前景, 找准与当地产业经济发展的结合点。并不是所有的实训基地都可以进行产业化建设, 否则有风险, 使企业陷入困境, 反而成为学校的包袱。什么样的实训基地能进行产业化建设呢?一般职业学校的大型实训基地都是为主干专业而建, 而学校的主干专业肯定是依托当地良好的产业背景而开设。因此, 这类实训基地可以实行产业化建设, 创办具有独立法人资格的企业。

下面举两个我校成功的案例说明:

例1:1997年5月创办的“象山柑橘研究所”。象山县是丘陵地带, 地处亚热带, 土壤及气候均适宜种植柑橘, 因此, 柑橘种植业在象山县有着悠久的历史, 是该县农业经济的支柱产业, 全县农村有近十万亩柑橘基地, 是广大农民增收的重要经济来源。但由于缺少技术, 柑橘生产普遍存在着树龄老化, 品种单一落后, 管理粗放等一系列问题, 因而造成果实品味差、产量低、销路不畅、经济效益不佳等现象。象山柑橘研究所就是在这种产业背景下, 依托农学专业师资力量创办起来的。十余年来, 学校带农字头的专业没有了, 但学校为农服务的本色没变, 一直坚持把研究场所设在村边地头, 一心一意搞研发, 现身说法传科技。十余年来有十二项研究课题获得了县、市及国家级奖项, 有十多个品种得到了橘农的认可, 并进行了大面积的推广。尤为突出的是“尚雅”蜜橘, 于2006年获得了“宁波市十大名果”, 由于“尚雅”蜜橘品牌响, 每年都作为礼品橘出售, 一直供不应求, 特别是一些市民吃了一次“尚雅”蜜橘后, 都说好吃, 又成为热心的回头客。2008年柑橘普遍滞销时, 我校研究所近200亩的柑橘实验基地仍是产销两旺。

2008年9月, 国家工商行政总局商标局对“尚雅”商标确认注册。浙江省柑橘研究所也已与我校柑橘研究所确定合作意向, 联合向国家农业部申请植物新品种权保护。近年来, 柑橘研究所向县内外推广“尚雅”等优良新品种达1660余亩, 预计每年可为橘农增收2400多万元。

例2:1997年11月创办“象山至高工程建设监理有限公司”, 2000年5月创办“象山至高建筑材料测试中心”。这两家企业都是依托建筑专业实训基地创建, 监理公司主要依托建筑专业师资力量, 检测中心主要依托建筑专业材料检测设施设备。

上世纪80年代和90年代, 象山县的建筑业得到了较快发展, 我校的建筑专业经过近十年的不懈努力, 在社会上已有了一定的知名度, 也成了宁波市的品牌专业。为让建筑专业的发展再上台阶, 让建筑专业学生的实践能力得到较大提升, 并让建筑专业教师能直接参与到建筑行业实践中去, 学校经过市场调查, 发现建筑工程监理前景十分广阔, 且最适合学校的创办, 最适合师生的参与。同时获知象山县即将出台建设工程监理规范, 而当时象山县还没有一家监理企业。学校遂决定以创建建筑专业实训基地的名义申报成立监理公司。监理公司开展业务活动后, 满足了我校建筑专业学生现场施工实习的要求, 大大降低了学校建筑专业学生实习安排工作量和实习经费开支。目前, 监理公司已具备建筑工程乙级和市政工程乙级监理资质, 拥有技术员80余名, 年承接监理业务突破1000万元, 是目前象山规模最大、实力最强、信誉度最好的监理企业之一。

象山至高建材检测中心的创建, 大大提高了检测设施设备的利用率, 降低了实习耗材的经费支出。目前, 检测中心设备总值近千万元, 用房面积达1200平方米, 拥有技术员工20余人, 是宁波市设施设备最先进、检测项目最齐全的建筑测试室之一, 具备检测建材、型材、管道、市政工程材料等多个项目的能力, 与象山城建局、技监局、交通局都有合作项目。检测中心的技术员还多次参与国家建设行业的标准制订。2008年6月, 至高建材检测中心通过了浙江省计量认证, 同年下半年, 又顺利通过了国家实验室评审, 这是目前国内第一家申报并通过国家实验室认证的中等职业学校, 也是国内第一家由县级建材检测中心创建的国家实验室。通过了国家实验室的认证, 至高建材检测中心就具备了按有关国际认可准则开展检测和校准服务的技术能力;获得了与CNAS签署互认协议的国家和地区实验室认可机构的承认;可在认可的业务范围内使用中国实验室国家认可标志, 大大增强了实验室的市场竞争能力和服务社会能力。

目前, 学校决定给象山至高建设监理有限公司和至高建材检测中心两家企业再次增资, 提升企业资质, 并都将以“宁波”地名来冠名, 扩大经营项目。至高建材检测中心还将与宁波市交通实验室合作, 在象山港大桥等重点工程项目建设中发挥作用。

二、实训基地的一体化管理

1. 一体化管理的基本理念。

实训基地产业化建设后就是一家经国资委批准、工商部门注册成立的具有独立法人资格的企业。它首先是学校投资兴建的为师生实习实训服务的场所, 不同于传统概念上的与教学不搭边的校办企业。同时, 它又非一般意义的实训基地, 是承载着职业教育社会化功能的企业。因此, 在管理上又要有企业的运作方式和经营管理理念。所谓一体化管理, 是指学校主要行政领导与企业管理班子一体、管理目标一致, 即学校与企业管理班子中的主要成员同为一体, 提升职业教育教学质量的总目标互为一致。

2. 一体化管理的“一一三三”模式。

所谓一体化管理的“一一三三”模式, 也就是校、企管理“一”套班子, 管理目标“一”致, 人事管理“三”级网络和财务管理独立核算、经营管理总经理负责制、绩效管理考核制的企业管理“三”维体系。学校教职工和企业员工都有了“企业是学校的企业, 学校是企业的学校”这样的共识。

人事管理三级网络:由学校组建的企业都是国有企业, 根据企业章程, 每家企业都成立由学校党、政、工和企业负责人组成的董事会, 组成企业的最高领导层;校长兼董事长, 体现学校对企业领导的意图, 使企业能正确把握学校教育发展改革的方向和策略, 始终发挥企业为教育服务的作用。企业总经理和副总经理由董事会在学校相关专业骨干教师中择优挑选委派兼任, 组成企业领导层;企业的技术员和一般员工由总经理向社会聘用, 根据不同情况签订相应的劳动合同, 使企业人事管理适应市场经济的规律, 具有一定的灵活性。

财务管理独立核算:企业财务人员由学校委派, 学校定期对企业财务进行审计, 企业财务自负盈亏独立核算, 企业所有开支包括学生在企业实习实训的费用和员工工资均由企业承担, 学校财务不予列支。

经营管理总经理负责制:总经理在确保企业为教育服务的大前提下, 拥有企业人事聘用权、企业财务开支权、企业经营管理权。

绩效管理考核制:企业在确保实现教学目标的同时, 制订一定的经营目标, 每年度由董事会对总经理进行业绩与效益考核, 并与总经理年度奖金挂钩, 责、权、利明确, 使干部、职工积极性得到充分调动。

三、实训基地产业化建设与一体化管理的成效与思考

实训基地的产业化建设, 其优越性在于:一是充分满足了学生技能实训的需要, 大大提高了实训效果, 还能解决部分贫困学生的勤工俭学难题;二是可以让专业教师在完成教学任务后进入相应专业的企业参与管理、操作, 在实践中掌握理论, 提高业务水平, 获得最前沿的业务信息, 从而充实学科教学内容;三是最大限度地提高了设备设施的利用率, 根据市场的需求, 把实训设备和专业资源向社会开放, 产生一定的经济效益, 反哺实训基地从而注入“造血功能”, 促进专业自身建设, 降低教育成本。

实训基地产业化符合国家财政部、国家税务总局颁布的有关文件精神, 既可强化学生的技能水平, 又可利用专业辐射能力强化社会培训, 为当地的经济发展服务。我校的实训基地产业化建设已取得阶段性成果, 形成了自己的特色, 学校也被命名为“全国职业学校职业指导工作先进学校”、“宁波市特色 (建筑) 专业中等职业学校”。学校还取得建筑和旅游宾馆服务两个专业的技能考核鉴定资格, 建筑专业实训基地成为宁波市优秀的实习实训示范基地。以此为契机, 学校结合象山县委县政府开始实施的第三批行政审批制度, 争取在积极开展在校生技能培训考核的同时, 凭借资源优势向社会培训辐射, 为地方经济建设发挥职业教育应有的作用。

一体化运作模式 篇7

创新成果主要内容

互联网时代航空货运革命下的跨境航空物流电商管理方法, 将协助航空物流行业解决转型中将面临的各项挑战, 实现革命中的巨大飞跃。该平台将力图实现以下目标:打破传统行业内各参与方的信息壁垒, 带动经济效益增长;实现外运电商信息化管理的社会效益;建立公平、有序的市场环境;外运电商产品催热航空货运市场。

该平台的主要运营内容包括以下几个方面:整合热门航线小货、散货和冷门航线的运力, 设计跨境航空货运运力团购产品;推出跨境航空货运秒杀产品;试点线上销售常规跨境航空货运产品, 实现业务、操作O2O结合;货物轨迹智能追踪查询;挖掘潜在服务客户, 增加、拓宽运力产品线上销售渠道;利用用户规模效应, 为外运电商及产品提供方带来可观的广告收入及效果。

外运电商平台的订单接收、发货方式、货物到达信息、客户签收及出库、入库等所有环节, 形成了一体化的信息闭环物流服务平台。该平台以电子商务的形式展示传统货运产品, 将产品运价、运输条件、注意事项等详细信息, 以图文卡片形式清晰罗列。打破传统行业里价格不透明等灰色利润, 通过增加运货量获取更高的营业收入。该平台还打破了以往外运电商主要依靠固定的协议用户创造营业收入的传统模式, 充分开发新渠道客户潜在的市场需求, “集散户为大户, 零货为整货”, 充分利用闲置运力。

平台定位的服务对象为各类货主, 平台具备的优势功能有:

代理查询功能:通过在平台首页顶端位置填写简单运输需求信息, 实时掌控航空货运各航线优惠运价及航班信息, 清晰、简便化货主需求。

智能跟踪功能:提供航空货运业务状态查询服务, 通过网站或移动设备, 无论在何时何地都能实现全程货物轨迹实时追踪。通过数据适配接口, 可与外运电商的各业务管理系统实现无缝对接, 在方便用户实现在业务操作的同时, 实时掌握货物状态。

航线查询功能:通过地图+地区文字生动展示运输区域, 轻松点击保障常规货物的运输需求, 为货主清晰选择目的港提供便利。

电子商务行业标准页面模式展示团购、秒杀类促销产品, 客户体验友好度极高, 上手适应快, 展现形式直观准确。货主可通过需求主动搜索, 自主挑选货运代理的各类服务, 轻松在线下单, 享受最完善运输服务。

客户对感兴趣的秒杀、团购产品点击“预订”后, 展示运力产品详细说明信息。客户只需在该页面填写货运基本信息, 系统将自动生成意向订单。

订单生成简便:在线生成意向订单后只需一次录入数据即可完成在线托书填写, 生成正式订单。精简数据重复录入成本, 减少数据差错率, 提升业务操作效率。

单据标准化:符合行业填写习惯的标准托书模板, 利于货主进行下单操作。

通过“我的订单”页面, 可按四种不同条件 (包括订单日期、航班日期、航空公司、目的城市) 衡量因素筛选调出、展示客户历史订单详情及订单处理状态。

外运电商平台与传统的货运行业最大的不同在于, 它塑造了全新的产业模式。外运电商垂直电商平台的本质是轻资产, 无须进行二次自我研发与产品囤积。企业不需要拓展自己的生产力, 仅需将不同群体的供给和需求拉拢起来并对其进行投资, 建立一个相当于互动媒介的体系, 以达成赢利的目标。具体来说, 创新成果实施的保障措施有以下几个方面:

外运电商平台在创建初期就明确, 在最终用户面前塑造良好的愿景是非常重要的。一旦货主群相信该平台推出的产品足够有吸引力, 并将持续发展壮大, “从众效应”就会产生。外运电商平台正运用积极的改善手段, 明确传达平台的发展前景、方向和服务定位, 在正面的预期推动下, 这些期望发生自我应验的可能性会增大, 推动其他货主群迅速进驻。

外运电商平台定位于打造融合外运电商各地分区域的产品推广平台, 解决地域在传统行业中的限制因素, 在平台上可以刊登简短的产品信息, 使有需求的货主可以直接与各区域联系。

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目前, 已在平台上接收订单, 在平台开通的初期阶段都采用现结的方式, 不提供赊销的方式, 待到平台完善以后, 可通过网银、支付宝等方式进行款项支付。

外运电商平台依靠最新的技术对过去的存量IT资产进行整合, 最大化地利用现有IT资产并进行适量的投资。电商平台是以空运已有的线下实体运营能力作为支撑, 主要包括市场推广及硬件和网络的投资, 初期成本主要是平台的搭建成本。此外, 外运电商平台还依托中外运电子商务公司成熟的技术水平和丰富的互联网从业经验, 按照评估分析传统跨境航空货运实际业务的结论, 打造丰富的电商形态, 通过技术和经验双重保障该创新成果的顺利应用和推广。

主要创新点

该平台主要面向货主, 平台为物流服务的需方搭建了在线交易的渠道, 并为物流服务的需方提供了多种物流服务选择及一站式完成所需的各项功能。平台打破了物流行业传统模式, 通过在线访问、在线订单、在线查询物流状态等功能, 使用户足不出户享受“一体化”高质高效物流服务。互联网和航空跨境物流业的碰撞, 将带来一场互联网时代的航空货运革命, 外运电商将作为数据时代的弄潮儿, 在革命中将取得巨大的飞跃。

外运电商平台实际上是将“物流”作为一项基础服务产品, 与电子商务结合, 面向众多货主及货运代理, 为物流服务的供给方和需求方搭建了在线撮合交易的渠道, 并为物流服务的需求方提供多种物流服务选择及一站式服务所需的各项功能。对有跨境货运需求的货主来说, 通过外运电商平台, 能方便、快捷地查询到跨境货运的相关具体信息, 如不同城市间的标准运价、各条相关航线情况, 最重要的是能全程跟踪货物, 实时掌握货物是否报关以及进出港等环节的情况。而在以前, 一旦货主把货物交付给货运代理人, 除了被动等待, 货主基本没有渠道能够掌握货物的在途情况。

外运电商平台所服务的客户将通过主动搜索在平台上获取所需的一切产品相关信息, 极大地便利了客户下单过程。不仅缩短了过去询报价的流程, 更保证了每票业务的全流程查询, 提供极佳的全业务客户体验。

业务流程的缩短和简便, 不仅对客户体验带来了积极的改进作用, 更在很大程度上压缩降低了人工成本, 从低效率、高重复的询报价、单票轨迹查询等极耗费时间的工作环节中释放出更多有效的人工, 进行其他回报率更高的工作环节, 也从一定层面对降低人工成本起到有效的促进功能。

外运电商平台为传统货运行业提供了一个“三高”:沟通效率高、信息质量高、信息清晰度高的沟通渠道。外运电商平台构建的信息沟通渠道, 通过直接的信息传输, 减少了中间环节, 极大地提高了平台参与方之间的沟通效率。

创新成果应用效果

外运电商垂直电商平台, 使得航空运输业这个最传统的行业第一次与电子商务这个最新兴的行业结合在了一起, 传统的线下服务模式转变为线上的自助服务模式, 这无疑是一次极为有益的尝试。外运电商作为这种创新模式的先行体验者, 率先整合优化自己的服务产品, 开始尝试通过电子商务的方式开拓新的业务渠道, 发展新的业务产品。必将带动外运电商的业务走向一个新的天地。

“触电”本身对资金投入的需求不大, 加之价格透明化, 显然会对部分小型及低层级的货运代理商造成一定的冲击。变革在短期内可能会有阵痛, 但长远来看, 如果不尽早实现自我革命, 那么行业里自有其他公司通过自我革命推动实现行业革命。只有主动出击和积极调整才能够在电商革命大潮中始终走在前面。此外, 为了确保电商平台上线及运营的成功, 外运电商平台在上线之初还考虑了企业机制、灵活性等问题, 希望上线后用发展的实效证明外运电商平台无论在提高物流服务质量还是增强企业的竞争力上都有显著的影响。

由于物流电商是一个新的概念, 外运电商还需要时间来测算此类销售模式所带来的收益, 通过良好的物流服务培养稳定的客户群, 并树立良好的服务形象;通过不断推出新的标准化产品使客户能够有更多的选择和便利;同时也希望通过电商新模式改变传统物流, 促使公司整体无论是在物流服务质量还是企业竞争力上都能有一个显著的提高。

外运电商平台的上线推广, 对于企业内部业务, 有助提升传统货运业务运作效率, 降低进出口企业物流成本, 增强国际竞争力;对于航空货运行业, 有助推动建立公平有序的航空货运交易实体市场, 提升整个行业国际服务水平;对于政府, 更有助改善北京口岸的物流环境, 构建安全高效的口岸通关工作模式。

创新成果推广价值

外运电商垂直电商平台值得国内许多企业借鉴。首先, 外运电商的垂直电商平台不仅符合互联网电子商务时代的平台运作模式, 更是助力外运电商航空货运业务转型并重新进入高速增长阶段的关键引爆点。外运电商平台依靠最新的技术对过去的存量IT资产进行整合, 最大化地利用现有IT资产并进行适量的投资, 这种投资模式对从事电商业务的物流企业来说是非常值得借鉴的。

其次, 外运电商平台解决了地域在传统行业中的限制因素, 依托地理概念打造成以个人为中心的服务, 结合折扣服务、团购秒杀等因素, 以地理、优势产品为核心战略的生态圈。这种多服务模式的设计理念对于其他电商企业也是值得借鉴的。