毕业生就业的学前教育论文

毕业生就业的学前教育论文（共12篇）

毕业生就业的学前教育论文 篇1

一存在问题

1. 内在因素

第一, 学历和专业素养的不足。多数本科毕业生实践能力不足, 对当前幼儿教育事业缺乏足够的认知。自我约束力、动手能力和创新精神不强, 缺乏社会生存经验, 缺乏幼儿园所需的职业道德及与家长的沟通能力。许多幼儿园所需的是全面型的教师, 这也正是很多用人单位不要应届毕业生的主要原因。

第二, 实际就业选择与理想职业间存在反差。多数应届毕业生在选择工作时带有很大的盲目性, 没有明确的就业目标, 大都持着走一步看一步的态度, 且因缺乏吃苦耐劳的精神, 不愿到基层、经济落后或农村地区工作。很多毕业生选择职业的首要因素是薪酬的高低、职业的舒适度及稳定性, 缺乏对自身性格和特长的考虑, 这就造成毕业生期望过高而脱离实际, 就业目标与现实间存在巨大反差。

第三, 缺乏对学前教育发展现状的客观认识。目前, 很多学前教育毕业生缺少正确的职业发展观, 过分看重职业薪酬和职业的舒适性, 拒绝到农村、偏远、经济不发达地区就业, 更多则希望到一线、二线城市中去寻找工作, 从而错失了大量就业机会。同时也有很多毕业生因不满足于三线、四线城市落后的学前教育水平, 而跻身于大城市学前教育事业中去, 形成人才扎堆现象, 造成就业难的趋势。

2. 外在因素

第一, 在校期间不重视知识和技能的学习。当代大学生学习态度散漫, 一是对于多年来一直处于学生身份的大学生而言, 没有经历过社会生存的考验, 意识不到就业问题的重要性, 因此认为就业不会对其造成过多压力, 也就没有学习的动力;二是为缓解高中时期繁重的学业负担, 一时放松而造成以后的懒散习惯, 如果没有动力, 就很难再认真学习。

第二, 经济因素的制约。经济落后地区幼儿教师的薪酬、福利待遇也相对较低, 而部分毕业生受身边的言论影响, 对薪酬的期望相对较高, 因此对农村及偏远地区职业的选择较少。同时, 经济落后地区的教育事业发展程度相对较差, 毕业生在校期间学习的知识与技能得不到充分发挥, 会使其丧失对发展幼儿教育事业的信心, 导致学前教育师资流失。综上, 毕业生对就业地区的选择多集中在本省省会和东部沿海开放城市。

第三, 职业稳定性差。毕业生择业时更趋向于职业的稳定性, 公立幼儿园具有更好的职业保障, 因此多数毕业生都愿意到公立幼儿园工作。虽然中国对幼儿事业给予了极高的关注和大量的支持, 但是公立幼儿园的数量及规模没达到符合市场需求的程度, 因此对幼儿教师的需求较少;私立幼儿园的职业稳定性差, 不能满足毕业生的就业心理需求。

二产生原因

1. 对当前学前教育专业发展的认识不充分

应届毕业生对幼儿教师具备素质的认知不足表现在以下几个方面:

第一, 意识不到自身素质不足。一方面表现在应届毕业生缺乏人际交往和与人沟通的能力, 这是幼儿教师必备的基本能力, 而毕业生们往往容易忽视这一点;另一方面是毕业生对自身能力的认知不清, 没有完全具备幼儿教师的职业素质却想得到一份薪酬较高的工作, 造成了直接性的就业障碍。

第二, 没有树立正确的就业观。一些毕业生择业十分挑剔, 过于注重薪酬和工作环境的舒适度, 而忽视了其职业本身能带给自己的专业知识和经验积累。既轻视幼儿教师责任, 又缺乏完备的教育教学能力, 加大了就业难度。

第三, 国家对学前教育事业的支持力度不够。中国近几年对学前教育事业给予很多的关注及投入, 但毕竟中国学前教育事业刚刚起步, 体系没有得到完善, 以至毕业生在择业时存在诸多顾虑, 如薪酬、工作稳定性、出现意外事故时法律对其保护性等问题。

2. 就业信息渠道不够畅通

大部分毕业生的择业渠道主要有两个:其一是把人才招聘会作为择业的主要渠道;其二是通过家长的社会关系找到适合的工作单位。两方面的就业信息远不能满足当前毕业生的就业需求。毕业生了解就业信息的渠道不够通畅, 致使其失去大量的就业机会, 影响了毕业生的就业率, 是造成毕业生就业瓶颈现象的重要因素。

3. 缺少幼儿园实践经验

多数毕业生大学四年在学校里学习专业课及职业技能的时间居多, 缺乏实际经验的累积。对其未来工作认识、体会和感受等方面有诸多不足, 尤其在了解幼儿一日饮食及卫生保健工作、熟悉幼儿园各个教学及管理流程等方面存在诸多缺陷。

三解决对策

1. 努力提高自身职业素质

要使毕业生受用人单位的欢迎, 就应加强大学生专业素质和职业技能的培养。即专业知识、专业技能、专业态度、专业理念和活动设计。大学生应努力加强自身职业素质, 强化职业技能, 例如:幼儿舞蹈创编、歌曲弹唱、动手制作、学前儿童卫生保健等方面, 成为高素质、高水平的幼儿教师, 拥有一定的就业优势, 才能摆脱就业难的困境, 更好地服务于幼儿教育事业。同时要求学生加强自我理解与分析的能力, 以冷静的思维来分析就业形势, 纠正错误、狭窄的自我认知与社会认知, 排除不满、焦虑、恐惧等不良情感对正常思维、决策的干扰, 强化择业的自主意识。

2. 树立正确就业观, 把握发展机会

学校要培养学生正确的教育观和就业观, 弘扬艰苦奋斗、自主创业、扎根基层的精神;牢固自主择业、勤奋创业、终身学习的观念;树立到社会需要的地方就业的观念, 并将其贯穿始终;依据学生的实际思想, 着重培养学生的潜能发展和个性特长, 助其提高自身能力;认清就业形势, 以便学生更好地就业。

3. 改革就业机制, 完善就业政策

政府应在完善相关政策法规的基础上, 促进理论与实际相结合, 使部分悬空政策得到落实。尤其要在农村幼儿教师的编制、待遇等方面加大倾斜度, 吸引更多的毕业生到农村就业, 为农村幼儿教育注入新鲜的血液。既能促进偏远地区的幼儿教育事业发展, 又有效地解决了学前教育毕业生的就业问题。同时, 也能更好地服务地方政府, 从幼儿教育事业上缩小城乡差距, 促进城乡共同和谐发展。

4. 多途径拓展学前教育毕业生的就业渠道

加强完善毕业生就业信息系统和就业服务体系, 建立毕业生就业服务信息网服务, 形成资源共享, 为学生提供全方位高层次的就业服务, 实现毕业生人力资源的合理配置。同时教育工作者应群策群力, 动员和组织全社会力量, 采取灵活多样的供需见面形式, 积极拓宽高职毕业生的就业渠道, 为毕业生创造更多的就业机会。

综上所述, 提高学前教育专业毕业生的就业率, 需要各个院校有长久性的战略眼光, 为中国基础教育培养师资。毕业生应积极完善自己, 提高自身素质, 为今后发展作好自身准备。在择业时摆正心态, 客观地认清就业形势, 积极发挥主观能动性, 一定能有效地解决就业问题。

参考文献

[1]寇杨.浅谈当今大学生就业存在的问题及其对策[J].技术监督教育学刊, 2006 (1) :78~80

[2]邵义仙.大学生就业瓶颈及对策分析——学前教育专业毕业生就业调查[J].长春理工大学学报, 2012 (11)

[3]高建勋.我国高校毕业生就业的流动趋势与影响及对策[J].培训与研究 (湖北教育学院学报) , 2003 (1) :20

[4]郭海燕.学前教育专业专科毕业生就业心理分析与指导[J].牡丹江教育学院学报, 2012 (2) :132

毕业生就业的学前教育论文 篇2

据新华社北京2月19日电（记者吴晶 赵超）记者19日从教育部获悉，为认真贯彻落实国务院常务会议和国务院办公厅文件精神，积极有效应对当前高校毕业生就业压力，全国教育系统正在充分挖掘自身潜力，千方百计促进高校毕业生就业。

鼓励毕业生到基层就业

教育部有关负责人介绍，，教育部将扩大实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。“特岗计划”中央项目在原有基础上扩大实施规模和服务地范围，同时积极推动各地实施地方项目；建立高校毕业生补充农村教师岗位的长效机制，今后，各地中小学教师自然减员空岗全部聘用特岗计划服务期满的毕业生。

根据教育部最新出台的规定，高校毕业生到基层就业，服务期满可享受升学优惠政策。参加“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”、“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项目的毕业生，服务期满且考核合格的，服务期满后三年内报考硕士研究生初试总分加10分；同等条件下优先录取；高职（高专）学生可免试入读成人本科。

鼓励毕业生应征入伍

从起，国家征兵的重点转向各级各类院校的`应届毕业生，这是适应新时期国防和军队现代化建设需要，进一步优化兵员结构，提高部队战斗力，实现科技强军、人才强军的重要战略举措。

高校毕业生参军入伍，除享有优先报名应征、优先体检政审、优先审批定兵及优待安置政策外，还享受下列优惠政策：

（一）提前预征。对届应届高校毕业生实行5、6月份提前进校预征的办法。

（二）返还学费和代偿助学贷款。应征入伍的高校毕业生，由政府返还相应学费，代偿助学贷款。

（三）优先选拔使用。同等条件下，高校毕业生士兵在选取士官、考军校、安排到技术岗位等方面优先。

（四）考学升学优惠。具有高等教育学历的士兵退役后，参加政法院校为基层公检法定向岗位招生时，优先录取；退役后三年内报考硕士研究生初试总分加10分；具有高职（高专）学历的，退役后免试入读成人本科，或经过一定考核，入读普通本科；具有本科学历并荣立二等功及以上的，退役后免试推荐入读硕士研究生。

进一步优化人才培养结构

毕业生就业的学前教育论文 篇3

一、构建完备的政策扶持体系。一是发挥政府的引导作用。各级政府要梳理政策、整合资金加大对高等职业教育的投入，加快高职院校的教育教学改革，在专业设置、人才培养规模等方面，进行有效的指导和监督。创新农村毕业生就业相关的劳动人事制度、就业分配制度、户籍制度和社会保障制度。通过建立跨部门的管理体制，整合资源，着力形成包括劳动人事部门、行业协会、经济部门、企业以及高职院校等在内的参与高职院校办学的长效机制。二是完善服务就业体系。进一步加快高等职业教育农村毕业生就业信息化进程，完善就业市场，建立健全社会公共就业指导和服务体系，促进高职院校与用人单位的交流，为农村毕业生就业及时提供信息。三是积极发挥社会第三方作用。在人力资源需求预测、职业教育质量评估等领域积极引入行业组织等第三方力量，推进政府、市场和社会的有机协调。充分调动社会力量，吸引更多资源的汇聚，鼓励和引导社会投资主体参与高等职业教育，实现投资主体和资金来源多元化。四是鼓励农村毕业生自主创业。各级政府应进一步完善政府职能，通过制定长期战略或优惠的政策、法规来优化“双创”环境。

二、加快高职院校的教育改革。一是明确高职院校的特色定位。高职院校要在办学的科类、层次和人才培养质量方面找准优势、明确特色，并结合经济社会发展的需求，调整专业结构、课程设置、招生人数及人才培养规格，使培养的毕业生符合社会的需要。二是加强对在职教师的培养。充分发挥普通高校师资和教育资源的优势，选择若干普通高等院校为职教师资的培养培训基地，具体承担有关专业的职教师资的培养培训任务。大力开展在职教师岗位培训，把师资的继续教育摆到重要议事日程，形成多层次、多阶段、多渠道协调发展的师资培养培训教育体系。与行业企业合作建立稳定的“双师型”教师校外实习、培训基地，通过顶岗工作、挂职锻炼等方式，尽可能安排专业教师到行业企业顶岗实践，引导教师为行业企业开展技术服务，不断积累实际工作经历，提高实践教学能力。三是加强农村毕业生的就业指导。高职院校应以提升农村毕业生的综合素质和专业能力为目标，针对不同年级的学生建立分阶段、多层次的就业指导体系，全过程、多方位进行就业培训和指导。加强和重视农村毕业生就业指导工作，帮助毕业生分析自己的兴趣、性格、爱好、能力和价值观等，调整就业期望，找准自我定位，使之树立正确的择业观。

三、充分发挥毕业生的主观能动性。学生在校期间应保证专业基础知识学习的扎实性，同时重视职业素养、综合素质的提升，树立正确的择业观、就业观和创业观，准确估计自身的能力，综合考虑自身的实际情况及社会的需要，找准定位，顺利实现社会责任、社会规范和角色权利的转换，从而实现自我价值与社会价值的和谐发展。一是要把对农村毕业生能力培养的目标从与特定职业岗位相关的知识、技能和态度扩展到更广的社会发展领域，尽可能提高毕业生的综合素质。如加强沟通能力、学会与人合作、解决问题的能力和创新革新能力的培养等社会职能能力。二是通过积极开展案例教学、项目教学和现场教学，培养学生自觉、主动、独立地获得知识的能力。强化学生实际操作能力的培养，积极探索适合本专业特色的工学结合实训实习模式，与企业开展灵活多样的合作方式，变单向一次性的“理论-实践”模式为双向的多次反复的“理论-实践-理论-实践”模式，这样不仅能夠让学生及时了解最新的生产技术、最新的服务理念，提高生产、服务技能，还可以让学生在实习实践中及时发现自己的不足而大大提高课堂学习的积极性，学会自我反省、自我教育、自我学习，从而增强他们在未来工作中可持续发展的能力。

毕业生就业的学前教育论文 篇4

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以赣南师范学院2015届体育教育专业本科毕业生为调查对象,根据调查的目的,设计了《赣南师范学院2015届体育教育专业毕业生就业准备与就业期望调查问卷》,通过抽样方式进行问卷调查,以学院为单位统一发放调查问卷,当场填写完成并回收。调查内容主要包括:就业前的准备和就业期望两个大方面。

1.2 研究方法

1.2.1 文献综述法

在中国知网等网络资源上查阅近几年国内有关高校体育教育毕业生就业准备与就业期望方面的文献资料,并在该校图书馆查阅了相关的就业、择业的书籍。

1.2.2 问卷调查法

根据研究的需要,设计《赣南师范学院2015届体育教育专业毕业生就业准备与就业期望调查问卷》,共发放200份,收回190份,其中有效回收率95%,充分满足了分析的需要。

1.2.3 统计分析法

收集、整理数据,对所得的数据进行统计学处理,根据结果得出结论。

1.2.4 观察访谈法

在发放问卷的同时对相关专业教师和学生进行访谈,了解学校体育教育专业毕业生就业准备的现状以及就业期望。

2 研究结果与分析

2.1 文献调查

目前该领域内的研究硕果累累,涉及“大学生”和“就业准备”“就业状况”等各方面,如:龚正华等[1]在《地方综合院校大学生就业准备状况调查》一文中对地方综合院校的大学生就业准备进行了调查研究,结果发现:职业定向不明确,就业准备不充分,职业规划不及时,就业观存在偏差,是地方综合院校大学生在就业准备中存在的主要问题。

张建奇等[2]在《我国大学生就业准备中的误区及改进策略》一文中指出:我国大学生就业准备的整体状况并不乐观,存在着忽视就业准备的“ 全程性”“ 主动性”“ 全面性”“ 根本目标”方面的误区。

董世杰[3]在其博士学位论文《大学生成功就业研究》中用实证调查与文献资料分析的方法,在对当前我国大学生的就业现状分析的基础上,针对大学生成功就业率下降的现状及发展趋势,从就业准备、就业观念、就业指导、专业设置和就业市场方面,分析了大学生就业不成功的原因。并提出了作好就业准备、端正就业观念、加强就业指导、等一系列的对策建议,对于促进大学生成功就业具有十分重要的参考价值。

2 . 2 赣南师范学院体育教育专业毕业生就业准备调查结果与分析

2.2.1 就业知识准备情况分析

学习知识是指人们在学习中对客观世界(包括人类自身)的认识。它可能包括事实、信息,描述或在学习中获得的技能。它可能是关于理论的,也可能是关于实践的[4]。我们知道,用人单位对学生在校的学习成绩是非常看中的,大学生应该具有科学合理的知识体系。因为知识越广泛,思维越开阔,创新的可能性就会越大。对于体育教育专业的学生来说,就业知识准备主要有专业知识准备(包括专业理论与实践知识),社会生活知识准备、人文科学知识准备、面试知识准备等内容。基于此,对我校体教专业学生的就业知识准备情况进行了相应调查和统计(表1)。

由表1可以看出:赣南师范学院2015届190名体育教育专业毕业生中,就业知识准备最多的是专业知识,其次是面试知识。这说明绝大多数毕业生对就业知识准备有一定的认识,并且在专业知识和面试知识方面做了相应的准备工作。但是我们也要看到,在调查的190名体教毕业生当中,对社会生活知识、人文科学知识的准备相对不足,尤其是社会生活知识准备方面,仅占12.1%。考虑到体教专业学生从中学时期文化底子就比其他学科的学生薄弱,在文化知识方面不占优势,应对社会上的各种考试的竞争力下降。所以,要让学生真正认识到知识的重要性,并在生活实践中加以引导。

2.2.2 就业能力准备情况分析

能力,指的是完成一项目标或者任务所体现出来的素质[5]。人们在完成活动中表现出来的能力有所不同,能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。该研究认为体育教育专业大学生就业能力的构成要素大致包括:第一,专业能力,专业能力包括专业知识和专业技能两个层面,其中专业知识是基础,专业技能是核心。第二,沟通协作能力。第三,组织管理能力。第四,创新能力。第五,社会适应能力。

由表2可以看出,在被调查的学生中,大部分学生在体育专业技能和社会适应能力上做了准备,实现从“学校人”向“职业人”过渡过程中应该具备的能力和技巧。但是在沟通协作、组织管理、创新能力的准备远远不够。在飞速发展的今天,光有一项专业技能是不行的,社会更需要“一专多能”的人才。由于体育教育的专业性质在就业范围方面比较狭窄,想要跨专业就业十分困难。所以,提高我校体教专业学生的各方面能力的培养,面向市场,灵活开设社会需要的专业课程,提高体教专业毕业生的就业率就显得更为重要。

由表3可以看出,大部分毕业生面对就业,主要重心还是在体育知识准备和教育专业知识上,而对于一般知识方面的准备比较少。这是因为大部分毕业生认为自身作为一名体育生,首先得对体育专业知识要更多,其次因为读的是师范类,大多数毕业生的期望是从事教师行业,所以对教育专业的知识也会了解的比较多。但是,在此,学生对一般知识了解太少,不重视一般知识的准备。

由表4可以看出,体育教育专业毕业生在技能方面要准备的内容较多,绝大多数学生重视运动技能,还有76.3%的同学都把重心放在体育教学技能上,单对体育竞赛、体育训练和组织管理技能方面的准备较少。

2.2.3 就业信息准备情况分析

就业信息一般是指企事业单位在招工或用人时所提供的可供择业者选择,并具有一定价值的有关就业的资料和情报[6]。就业信息离不开就业渠道,目前的就业渠道无非是学校推荐、熟人介绍、校园和社会的招聘会或就业网站、报考公务员,服务西部等。对大多数人来说,网站和招聘会才是最主要的就业渠道。现有的大学生就业信息准备不充分、不改善,市场化程度低,导致毕业生和用人单位搜寻成本较高,导致就业市场的不完全竞争、不完全信息,影响就业。根据就业信息内容,我们可以将就业信息准备分为就业形式信息准备、政策类信息准备以及需求类信息准备。

从表5可以看出,在体育毕业生绝大多数学生对就业信息关注较多,学生能够通过各种就业信息渠道了解到有关就业的信息。但是在实际调查中也发现了部分学生对需求类信息准备了解不够深,对政策类信息理解有误,模糊不清,甚至有一部分学生对就业形势感到悲观,消极地认为毕业就将代表失业。

2.2.4 就业面试准备情况分析

就业面试是毕业生在与用人单位形成了用人意向后,根据就业意向约定时间和地点进行面对面的交流沟通,以直观的方式考查用人对象的过程。面试不仅可以考查应聘者的文才、举止、形体相貌、思想素质、口才、和应变思维能力。就业面试准备包括了自荐材料的准备、形象仪表的准备、面试技巧准备等方面的内容。

通过调查我们可以发现,93.7%的毕业生能够认识到自荐材料对于面试的重要性,并且在形象仪表方面也有一定的准备。但是,在实际调查中也发现大部分学生的自荐材料没有新意,难以吸引用人单位。学生在自荐材料中未能清晰地展示自己的优势及特长,对于一些面试技巧了解不多。因此,赣南师范学院体教专业学生想要在就业大军中占有一席之地,就要将自己的特长和优势清晰地展现出来。(如表6)

2.2.5 有关就业其他方面的准备情况分析

从表7可以看出,我校体育教育专业的毕业生在课余时间里联系专业技术的较多,占55.2%,还有18.9%的学生自学攻读其他专业学位,为毕业以后找工作多一个选择,但是也不排除仍然有一部分同学上网聊天,没有及时去了解就业形势。一小部分同学已经开始兼职,选择先就业再择业。

从表8不难看出,毕业生在大学期间从事兼职或社交活动的动机是为了挣钱,也有一部分学生是为了准备从事相关职业,或者为了拓宽人脉关系,为以后自主创业打下基础。有10%的学生也有其他原因。

由表9可以看出,只有6.8%的毕业生参加过除校内统一培训考核外的各种体育职业资格的培训或考核(如:健身指导,一级裁判员证等),其余93.2%的同学没有参加过。对于体育教育专业学生来说,多参加一些体育职业的培训和考核是非常有必要的,就业时,很多企业都是要求应聘者有资格证。

2 . 3 赣南师范学院体育教育毕业生就业期望调查分析

2.3.1 就业单位期望分析

由表10可以看出,赣南师范学院2015届的毕业生大部分希望以后在国家党政机关或事业单位就业,而只有15.8%的毕业生愿意在企业单位就业,8.4%的毕业生选择在基层组织机构就业。

2.3.2 就业职业期望分析

该研究调查显示:目前,毕业后从事体育教师行业仍然是大部分学生的首选职业,在所调查的190名体育毕业生中有37.9%的学生选择了教师这一职业,除此之外,也有相对一部分学生选择公务员作为自己的期望职业,这样符合当前毕业大学生对公务员这一职业很受青睐的现象。此外,攻读硕士研究生和当一名健身教练也是体育教育专业毕业生的就业期望方向。(如表11)

2.3.3 就业区域期望分析

调查结果表明:学生在选择就业区域时,首选生源地的学生所占比重最高,学生认为生源地工作环境熟悉,可以照顾到亲戚朋友,为以后成家立业等各方面做准备。选择经济发达地区占31.1%。这说明两个问题:一是经济发达地区除了有较可观的工作待遇外,更能为就业者提供再学习提高的机会,这与学生的“自我发展”“自我实现”的需要密切相关。二是经济发达地区的就业机会较其他不发达地区的高,且就业岗位多元化,这是吸引学生的另一个重要原因。但是由于西部地区发展相对落后,选择吴西部边远山区的学生少。从这些调查中可以发现,有极少数毕业生愿意去西部地区,对于这样的就业期望的选择,就需要相关政府和学校根据实际颁布相关就业激励措施,指引学生树立正确的就业价值观,鼓励大学生毕业到祖国需要的地方去。(如表12)

2.3.4 薪酬期望分析

随着我国社会经济的不断发展,人民生活水平不断提高,但大学毕业对自己将来就业薪酬的期望水平与目前大学生毕业后的实际收入相差并不大。通过以上的数据显示,可以看出,虽然大学生每年的毕业人数不断增加,但是迫于就业压力的越来越大,所以越来越多的大学生放弃高工资高待遇的就业心理,转为低工资较稳定的就业期望。(如表13)

3 结论

3 . 1 关于知识准备和就业能力准备方面

赣南师范学院2015届体育教育专业毕业生在专业知识和专业技能方面的准备相对充分,但在其他方面,如:社会生活知识、人文科学、面试知识方面的准备不充分,沟通协作能力、组织管理能力和社会适应能力相对薄弱,在以后的教学过程中应该进一步加强提高。其中,对于体育教育专业毕业生来说,专业技能包括专业知识能力和专业技能能力,大部分学生专业对教育和体育专门知识了解较多,对一般知识了解远远不够。大部分学生重视体育教学技能和运动能力,但忽视看体育训练竞赛能力等方面的准备。

3 . 2 关于就业信息和面试准备

赣南师范学院2015届体育教育专业毕业生对于就业信息的获取有一定准备,但是也存在部分学生对需求类信息准备了解不够深,对政策类信息理解有误,模糊不清。在就业面试技巧知识方面还需要引起关注,做好充分的就业面试准备。

3 . 3 关于就业其他方面的准备

赣南师范学院2015届大部分体育教育专业的毕业生在大学期间都能认真练习专业技术,有的学生还辅修其他专业,为毕业找工作多有一个选择。通过调查还发现,大部分学生在大学期间从事兼职或社交活动的动机是为了挣钱,这在很大程度上是不合适的,还有一部分是为了拓宽人脉圈,大学生在校期间参加校外的体育职业资格的培训很少。

3.4在就业期望方面

赣南师范学院2015届大部分毕业生就业期望值与大学生实际工作水平相差不大。但也存在有小部分大学生就业期望值过高,缺乏求职技艺。在对职业期待中,有着岗位认知偏差、狭隘地区倾向、收入补偿心理等显著不利于就业的心理定位,并且程度不低。大部分毕业生缺乏就业培训机会,用人单位在招人时追求实用和低成本,有着眼光短视和心态浮躁的情况。

摘要：该文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对赣南师范学院体育教育专业学生的就业准备及就业期望等情况进行了调查,目的是让学生更加清晰地了解当前的就业形势,引导学生树立正确的就业价值观,形成合理的就业期望,做好相应的就业准备,同时提出相应建议供大家参考。

浅谈高职艺术类毕业生的就业教育 篇5

摘 要:近年来，随着艺术教育的全面发展，高职院校艺术类毕业生持续增加，就业压力日益加剧。本文针对这一问题，分析了高职艺术毕业生的就业特点，探讨了当前所面临的就业形势，提出了缓解毕业生就业压力的一些对策。

关键词：职业教育 艺术 就业教育

高职艺术教育的发展经过多年的发展，目前呈现可喜的势头，不仅建立了较完备的学科体系，使艺术教育从过去的精英教育模式转向了大众教育，使艺术专业向应用型方向发展，形成了艺术教育多元发展的格局。目前，全国各类开设艺术类专业的院校多达1400所。

一、高职类艺术类毕业生面临的就业形势

艺术教育的大发展带来艺术专业的繁荣，也极大地增加了艺术类专业的就业压力。目前，艺术类毕业生普遍存在就业难的问题，求其原因主要是如下几个方面：

1、艺术类毕业生供大于求。近年来，各类艺术院校和艺术专业大量扩招，毕业生剧增，而艺术类专业社会需求有限，导致供大于求的现象。

2、单位在选人用人上存在“唯学历论”的观念。过分追求高学历，呈现人才使用高消费现象，致使高职类毕业生就业难度加大。

3、生源质量下降。艺术类学生尤其是高职艺术类生源每况愈下，往往成为“差生收容所”，学生文化基础相对较差，给提高毕业生质量和就业带来很大难度。

4、专业课程教学跟不上社会发展需要。高职艺术类教育从师资、教育模式、课程等各个方面明显滞后于社会发展和其他高层次院校，缺乏足够的竞争能力和特色。

二、高职艺术类毕业生就业的特点

艺术类毕业生的就业与其他科类专业的毕业生有着相似之处，也有所不同。由于专业性强，行业特殊和需求量有限等各种因素的影响，艺术类毕业生的就业难度往往更大。我们分析艺术类毕业生就业有以下几个特点：

1、职业选择的灵活性。与其他科类相比，艺术类学生往往具有更强的个性，很多不愿与公司签订就业合同，更愿意自己创业或从事自由职业，在职业选择方面更加灵活。

2、用人单位行业的局限性。高职艺术类毕业生在就业时希望专业对口，因此选择的单位多为私营的广告公司、装修公司和设计公司等，用人单位主要是私营企业，行业单一。

3、劳动关系的随意性。毕业生在与用人单位签订劳动合同时，由于经验不足、法律意识淡薄或缺乏足够重视等原因，不愿深入了解合同的具体信息，觉得签与不签一个样，随意性大，容易引起纠纷。

4、就业后工作流动的频繁性。毕业生工作流动性非常大，一项调查表明，工作3个月内离开原单位的高职艺术类毕业生达到35%左右。

三、高职艺术类毕业生就业的对策

1、搞好就业教育，端正学生就业择业观

艺术类专业是高投入的专业，毕业生期待就业后能够得到高的回报，因此存在着追求高薪水、高层次的工作。这些要求本无可非议，但在就业过程中如果一味攀高，往往会面临就业的挫败。学校应该加强毕业生的职业生涯规划教育、职业道德教育、得失观教育和面向基层就业的教育，引导毕业生端正就业态度，正确看待自己，着眼长远发展，树立先就业再择业的就业观。

(1)职业生涯规划教育

大学生进行职业规划和职业生涯设计，确定自己的发展方向，不仅有助于大学生在毕业求职时目标更准，目的更明确，而且有助于将来长远的发展，为未来事业的发展打下良好的基础。在现实生活中很多大学生到了就业阶段还不知道自己的优势和劣势，对自己适合做什么，不适合做什么，自己潜能有多大，在哪些职位能成功一概不知，到了大学毕业才“临时抱佛脚”。 与职业规划和选择的重要性相比，很多人找工作的过程却平淡无奇。仅仅在半年不到的时间里参加几次招聘会就宣告结束。反过来，在走上工作岗位不久，又不得不开始重新定位、衡量今后的发展道路。

(2)职业道德教育

随着市场经济的发展，社会专业化程度的增强，市场竞争日益激烈，整个社会对从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律、职业作风的要求越来越高。大学生作为社会发展的中坚力量，应遵守“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务人民、奉献社会”为主要内容的职业道德。职业道德教育对大学生的成长成才具有重要的意义。

(3)得失观教育

在就业择业的过程中，难免要进行取舍，有得必有失。自主择业的就业方式，为大学生提供了更广阔的空间，更多的选择机会。面对纷繁复杂，异彩纷呈的世界，如何把握自己，把社会发展的需要和自己的职业追求相结合，正确取舍，对顺利就业非常重要。因而大学生必须转变就业观念，不能一门心思紧盯大城市、大单位。到哪就业，干什么工作，要辩证、全面地看待，小企业也有重要岗位，偏远地区和基层也有适合发展的机遇，艰苦地方更能磨炼人的意志，对人的成长更有帮助。

(4)面向基层就业的教育

在求职就业过程中，必须找到自己的位置，职业无分高低，只有通过劳动就业，才能在劳动中提高自身的素质和能力。千里之行，始于足下，相信只要自己敢于踏出第一步，准会找到适合自己的道路的。有的毕业生，他们在择业时要求高薪、工作环境舒适，对基层工作不屑一顾。其实，作为社会大家庭里的一员，只有通过劳动才能实现人生价值和梦想。

2、加强能力培养，提高毕业生的就业竞争力

毕业生就业的学前教育论文 篇6

［关键词］高师 音乐教育 毕业生 就业

［作者简介］洪严（1977- ），女，河南开封人，周口师范学院公共艺术部讲师，主要从事音乐教育教学改革和音乐史方向的研究。（河南 周口 466000）

［中图分类号］G473.8［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）18-0161-02

一、高师音乐教育专业毕业生的就业现状

近年来，高师音乐教育专业如雨后春笋般出现在全国各级各类高等院校中，培养出大批的音乐人才。然而，在艺术院校招生场面十分火爆的同时，也伴随着毕业生对未来就业前景的迷茫与未知。

从就业现状上来说，自从1999年高校扩招以来，大学生就业市场的压力也随之加大。高师音乐专业的毕业生将来主要从事中小学的音乐教学工作，这种工作性质决定了毕业生的就业面窄、社会需求量相对较小。现在，用人单位对毕业生也提出了越来越高的要求，不仅要求他们专业成绩突出，还要求综合素质过硬。而高师音乐教育的教学模式仍大多采用传统音乐教育专业的模式，即以钢琴、声乐专业教学为主，配合其他理论知识教学，基本沿用的是培养专职演员的教学模式。这在某种程度上造成了学生毕业后的被动状况。一是使一些学生建立了专业优越感，不愿从教，往往改行到其他演职单位；二是毕业生到了中小学从教后，由于原来在高师院校学得太专一，无法适应中小学多元化的音乐教学和开展丰富多彩的课外活动的需要。

在中小学领导、老师、学生的眼里，音乐教师就是一切音乐形象的权威和工作的承担者，是无所不能的。因此，音乐教师必须是多面手，否则就无法适应学校工作的需要。目前，全国上下都在推行素质教育，学校的各种艺术团体办得红红火火，热闹非凡，如合唱队、舞蹈队、民乐队、电声乐队等，林林总总。作为音乐教师，如果仅在某一方面有特长，显然不能适应中小学音乐教育工作和学校文艺活动的需要。为此，一个音乐教育专业的学生，首先必须系统地学好声乐、器乐、舞蹈这些课程，然后在这个基础上多选修一些相关的专业，努力把自己打造成“一专多能”的能胜任中小学音乐工作的人才。

随着就业门槛的逐渐增高，很多毕业生在就业中遇到了困难，在抱怨客观因素的同时，他们也应该更多地检视一下自身在就业观念上存在的问题。目前，高师音乐专业学生的就业观念还未真正转变过来，就业期望值总体上来说仍然偏高。在学生的心目中，理想的就业单位都是在经济相对发达的大、中城市，他们不愿到县、乡镇甚至村屯小学等基层单位去就业。他们选择就业单位的性质是公办学校和一些较稳定的事业单位，而且比较注重单位的工资、福利等经济方面的待遇，认为只有在这样的单位里工作才会有稳定感。而对于私立或民办学校，学生的顾虑较多，不到迫不得已时不会去考虑。有的学生在毕业后找不到好单位，宁可待在家里陪伴父母或做家教也不愿去一般的单位工作。因此，如何让当代大学生在择业观念上逐步发生转变是需要我们认真思考的问题。

二、改善高师音乐教育专业毕业生就业状况的策略

（一）注重对学生综合能力的培养，打造“一专多能”的复合型人才

高等师范院校音乐专业教学的目标是培养大量优秀的音乐教育工作者，换句话说，对高师音乐教育教学来说，并不要求其培养出来的人才是音乐表演、音乐创作或是音乐理论方面的专家，而是“一专多能”的教育工作者。只有在这些“一专多能”的教育工作者的辛勤工作下，中小学校才能培养出更多符合未来发展要求的人才①。形象地说，声乐专业的学生只有会弹钢琴，具备即兴伴奏的能力，才能保证教学的顺利进行；另外，学生毕业后到各地中学任教，学校不一定会只让他们教自己擅长的声乐或钢琴课，有可能让他们兼任其他的课程，如基本乐理、音乐欣赏等。这就要求高师音乐专业学生对有关专业的课程要融会贯通，一并掌握，以便尽快地适应基础教学工作。而在高校个别课程教学中，常常出现这样的误区：教师总是对学生寄予较高的希望，在教学中以表演专业的标准来要求学生，这是一种下意识的反应。这种现象必将导致不良的教学效果，给学生将来的工作带来一些负面影响。例如，在钢琴课上，教师往往过于注重学生的演奏技巧和弹奏作品的数量，而忽略了钢琴在中小学音乐课中的实用性——钢琴伴奏，尤其是即兴伴奏，这将使学生在今后的教学中陷于被动状态。总之，教师在教学中不但要注意对学生技术的提高，而且应与社会需求接轨，注重教学的实用性。

此外，还应对学生加强理论知识的传授。因为，中小学的音乐课程以普及音乐的基本知识和培养学生音乐鉴赏能力为目的，教师应具有相当深厚的音乐理论知识。目前，许多高校音乐系音乐基础理论学科所占的课时比例偏低，造成音乐基础理论知识传输的局限性，加之学生对音乐基础理论课学习不重视，导致了音乐基础理论课在教学中的失重。为改变这一局面，笔者认为，学校应适当增加音乐基础理论课的课时，使之得以平衡；教师应改变自己目前的教学方法，侧重于音乐家的生平介绍、作品赏析，并配以大量的音响资料、乐谱、音像制品，必要时可做同一作品不同版本之间的比较，以增添音乐基础理论课的趣味性，提高学生学习的积极性。笔者非常赞同肖承兰教授对中学音乐教师提出的能力素质要求：中学音乐教师可以不是钢琴家，但不可以不是用钢琴来教学；可以不是歌唱家，但不可以不会唱歌；唱歌不可以不感人；可以不是理论家，但不可以没有理论知识②。简短的总结，囊括了一名合格的中小音乐教师应具有的基本素养及能力，同时也为师范类音乐教育专业明确了学生的培养目标。总之，要结合中小学音乐教育的需要，努力把师范类院校的学生培养成多才多艺、能歌善舞、一专多能的新型人才。

（二）加强对学生就业观念的指导，使之形成正确的择业观

高师音乐教育的绝大部分学生在就业时盲目攀高，就业定位一直趋向于大、中城市，这是不切实际的想法，同时也反映了大学生缺乏审时度势的能力。为了改变学生目前的就业观，学校、教师应挑起指导重担。对学校与教师的指导工作而言，笔者认为有三点极为重要：

1.帮助学生认识自己。在大学教育由精英化向大众化转变的时代，教师应让学生走出精英的光环，接受大众化教育的现实，并清楚地认识到自己只是一个接受高等教育的普通人，这个认知的过程将直接影响学生对自身的定位。

2.帮助学生认知职业。学生一踏入大学校门就已注定今后所从事的职业，对高等师范院校音乐系学生而言，其职业目标是中小学音乐教师，尽管如此，教师不能墨守成规地做一些形式化的指导，要针对学生所学专业和每位学生的不同特点，仔细、客观地帮学生分析毕业后应继续深造还是参加就业，引导学生为自己准确定位，顺利达成其就业目标。

3.帮助学生认知社会。教师应充分地向学生传输社会知识及社会所需人才的要求，有目的地引导学生参加一些社会实践活动，从而帮助他们找准定位，形成正确的择业观。可喜的是，目前，大学生的就业观念正在发生着悄然的变化，他们逐渐认识到自己必须主动适应市场，接受市场检验。有一句话说得非常贴切：当我们无法改变一件事情的时候，就要学会适应它③。

高校扩招以后，越来越多的人有机会进入大学深造，可随之而来的是就业难度的加大。作为一名教师，我们要不断研究和改革教学法，时刻了解学科的前沿动态，只有这样，才可以保证我们培养的每一名毕业生都是合格的，能够在走上工作岗位后迅速适应要求。毕业生也一定要保持良好的心态，认真地分析本专业的就业形势，调整自己的就业期望值。而在校的大学生更应该从现在起，珍惜宝贵的时光和良好的学习条件，博览群书，增强综合素质，以便在将来的竞争中立于不败之地。

［注释］

①唐得栋.高师音乐教育的现状及思考［J］.广西艺术学院学报（艺术探索），2007（6）：61.

②肖承兰.全国高校音乐教育专业基本功比赛掠影［J］.人民音乐，2000（4）：27.

毕业生就业的学前教育论文 篇7

1. 改革我国学科设置结构

目前我国高等教育模式与社会需求在许多方面都不匹配, 高校在专业设置上未能有效围绕市场进行调节, 通常是根据现有的教学资源和教学条件来开设专业, 来满足国家对高校扩招的号召[4]。在开设专业之初, 相关学科建设人缺乏对市场的考察, 政府和高校对市场需求并没有客观的调研和科学的预测, 从而导致了就业与市场实际需求偏离, 产生了社会需求与高校人才供给的供需矛盾。许多高校为了提高办学效益, 盲目追逐热门专门, 致使专业趋同现象十分严重, 一些专业如土木、机械、计算机软件工程需求量较大, 往往出现供不应求的现象, 而相对传统的一些专业如农业、林业、人文类专业则出现供大于求的现象。正如工厂生产的产品不能适销对路, 造成产品积压, 专业的设置不合理也造成人才的积压。同时大部分学校缺乏改革和调整的积极性和主动性, 有些学校的专业设置和调整通常只是立足于自身实际条件, 造成学校无特色、教育无特点、学生无特长, 即使有些所谓的特色专业也由于市场需求少, 造成学生根本就不了业的问题。

2. 改变大学生自身观念

正如中国古语中所讲, 师傅领进门, 修行在个人。尽管外部条件很重要, 但是学生本身也有很重要的作用。现在不少的学生从小养成衣来伸手饭来张口的坏习惯, 造成对外部因素的依赖程度越来越强, 学习成绩不好便将责任归在老师上, 就业情况不好责任归在社会和国家上, 殊不知提高自身素质对目前的就业是多么重要。面对严峻的就业形势, 毕业生个人的素质、能力、专长和团队精神将是决定毕业生择业的重要因素。优胜劣汰是市场竞争体制下的规律, 大学生只有不断提高自身素质掌握过硬的本领, 才能在就业竞争中脱颖而出。另外传统的靠“铁饭碗”吃饭的老办法在中国的将来将不复存在, 以前人们通常认为只要读了大学就不愁将来, 有了稳定的工作就不愁吃穿, 因此一度在我国出现考公务员热潮。随着时代的发展, 这种现象将不复存在。在新时代的潮流下, 当代大学生要学会转变就业观, 树立新时期的择业创业观。目前我国还有很多地区有空缺岗位, 小城市、乡村等地急需人才, 许多企业还存在大量的用人要求, 大学生还应树立基层意识, 事业意识和奋斗意识, 锻炼自己, 挖掘潜能。如果有机会可以走自主创业, 自谋职业的道路。这样在解决自己就业的同时, 也为社会提供了新的就业渠道, 缓解就业压力。

3. 大学教育向职业技术教育发展

鉴于目前的大学教育偏重与理论知识, 过去的教育往往知识侧重于大学学位, 而忽略可相关职业技术教育, 因此大多数用人单位普遍反映刚毕业的学生往往是只会书本知识, 实际的动手能力较差, 这也给大学生就业造成一定的障碍。造成此种现象的原因一方面来自于中国的传统观念, 认为读大学的就是为了以后少从事体力活, 多从事脑力劳动, 另外一方面是由于在现行的双轨制教育情况下, 职业技术教育很难存活, 不能回归到普通教育的轨道上[5]。经过多年的检验, 现在开始有越来越多的人开始意识到职业技术教育的重要性。如果我们能尽可能地改善职业技术教育的条件与学生的出路, 意识到学一技之长就能在社会中立足, 比什么东西也没学到, 空有一个文凭要好。职业技术教育是整个教育事业的重要组成部分, 它不同于普通教育, 但又与普通教育有着密切的联系。普通教育是以学习文化科学知识为主的基础教育, 而职业技术教育则是对受教育者在一定水平的教育基础上进行的专业知识和技能、技巧的教育。它的特点是强调职业道德培养, 着重进行适应社会发展和生产发展的实际动手能力的培训, 是一种是实用性很强的职业技术技能教育, 当今世界的发达国家普遍重视高等职业教育, 美国, 德国, 日本及英国均有较为发达的职业技术教育体系[6]。

4. 减小我国各行业间收入差距

自20世纪70年代末改革开放以来, 我国经济高速发展, 但在经济快速发展的同时, 我国的行业间的收入差距也在不断扩大。有关数据显示我国在1978年到1990年改革初期, 行业工资极值比下降, “两极差距较小;而从1992年到2002年期间, 随着市场体制转向成熟, 行业工资极值比大幅上升, 两极差距显著增大。总体来看, 从1978年到2007年我国行业收入差距整体上一直呈现扩大的趋势[7]。而行业收入差距直接导致当代大学生对专业选择有了新的要求。传统的中国观点认为读书就是为了挣钱, 因此往往出现某些高薪专业报考人数剧增, 由于高薪职业人口过于集中造成人才培养过剩, 而某些专业却招不到满足市场需求的人才数目, 此类情况不仅会造成大量毕业生难找工作, 而且对整个国家行业的发展造成一定的冲击。与此相反, 某些高薪职业本身的需求量巨大, 而低薪的职业对人才需求较少, 因此对于学习偏冷门专业的学生造成就业难的局面。为此国家应该出台相应的政策调节不同行业间的收入差距, 减少对行业歧视的现象, 同时要从宏观方面控制不同专业招生计划。

总之, 大学生就业难的问题已经成为关乎我国是否能够实施人才强国战略, 经济是否能够可持续发展, 是否能够建设社会主义强国的大问题。而该问题是由多方面原因造成, 要想在保证扩招的情况下, 使学生将来有好的归宿, 单单从某个角度上是难以解决的, 必须要将学校改革自身教学体制, 个人提高自我修养和社会配合调整结合起来。解决好大学生就业问题不仅是一项民心工程, 也能促进我国教育事业蓬勃发展, 具有深远的意义。

参考文献

[1]曹浩文.扩招以来我国高等教育经费来源构成变化[A].中国教育经济学年会会议论文集, 2008.

[2]徐琳, 田苍林.高校扩招的积极作用与负面影响分析[J].西北工业大学学报, 2000 (02) :57—59.

[3]陈岩松, 赵瑞君.大学生就业指导[M].哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社, 2004.

[4]薛晓峰.现阶段我国大学生就业难的原因分析及对策研究[D].吉林:东北师范大学, 2006.

[5]白彤东.从美国通识教育反思中国大学教育改革[J].高教探索, 2010 (06) :6—13.

[6]罗曼菲, 刘仕辉, 杨竹.高等职业教育的国际比较研究[J].惠州大学学报, 2000 (01) :78—85.

毕业生就业的学前教育论文 篇8

关键词：体育教育专业,毕业生,就业,对策

体育教育专业是我国体育院系开设最早的主干专业之一, 经探索与发展已具有一定特色和优势, 也培养了大批优秀体育教育人才。随着高等教育的迅猛发展和大众化进程, 开办体育教育专业的高校数量和招生人数不断增加, 再加上现行“双向选择, 自主择业”的就业政策和体制, 大学生就业难, 体育教育专业大学生就业更难已成不争的事实。在这种严峻的情况下, 如何适应社会的发展和市场经济对人才的需求, 如何根据变化了的毕业生就业形势分析影响就业的因素并制定相应的对策, 提高体育教育专业毕业生的就业率, 是各地及各类体育院系体育教育专业亟待研究和解决的重要课题。

1 影响体育教育专业毕业生就业状况的因素分析

1.1 社会环境因素

1.1.1 就业制度和政策的变革

1985年以前, 我国高校毕业生就业政策一直执行的是“由国家包下来分配工作, 负责到底”的分配制度, 这种体制有效地保证了高层次人力资源对国家重点经济建设项目的配置, 保证了国家经济建设的需要。随着我国市场经济体制的建立与不断完善, 市场机制在资源配置过程中发挥重要作用, 计划经济体制下与之相适应的高校毕业生分配制度难以适应新形势。于是, 就业制度开始发生变化, 国家提出通过人才劳务市场自主择业的就业办法, 并最终决定逐步建立和健全在国家宏观管理和市场调节相结合下的高校毕业生自主择业就业制度。

1.1.2 人才资源的过剩

我国高等教育经过改革开放30多年的发展, 尤其步入新世纪以后, 进入了大众化教育阶段, 高校各专业均扩大了招生人数, 体育教育专业也不例外。除体育专业院校以外, 目前全国许多师范院校与综合院校也都开办了体育教育专业培养体育人才, 同时随着国家教师资格准入制度的放开, 教师的来源呈现出了多元化发展格局, 高等师范院校独家培养体育教师的模式受到了全新的挑战。以河北省为例, 从以前的几所院校发展到现在的10多所, 而且招生人数也越来越多, 从而导致人才资源的存量大大增加, 使得人才市场挑选的空间不断增大, 引发了体育教育专业大学生就业难的恶性循环。

1.2 毕业生接收单位因素

1.2.1 传统用人主渠道的接收能力下降

长期以来, 政府机关和企事业单位是接收毕业生的主要渠道, 但近年来随着各级政府机构大幅度精简人员, 被分流人员基本上都在事业单位谋职, 因此事业单位目前也不可能大量接收应届毕业生, 而事业单位还由于经费紧张、满编、超编等原因也面临着精简问题, 就业市场趋于饱和, 以至于造成人才资源的逐年积存。

1.2.2 未真正形成良好的就业环境

良好的就业环境是保障毕业生顺利就业的重要因素, 目前有些用人单位急功近利, 在招聘人才时没有从体育人才的发展潜力和单位用人的实际情况出发, 片面提出一些有限制性的招聘条件, 例如非硕士或博士研究生不招、非名牌院校的不招等条款, 无疑增加了毕业生的就业难度。还有一些用人单位在不同程度上存在“用人唯亲、用人唯礼”的不公平竞争现象, 没有真正形成公平、公开、公正的良好就业环境。

1.3 高校自身因素

1.3.1 培养目标单一, 特色不明显

体育教育专业的培养目标是体育师资, 从培养目标的制定和课程设置来看, 主要局限于学校体育领域。长期以来, 高校体育教育过分强调专业教育, 忽视了对学生综合素质的发展, 学生的适应面狭窄, 在就业主渠道体育教师岗位明显缩小的形势下, 增大了毕业生的就业局限性。随着改革和发展, 高校体育教育并没有根据变化了的市场经济, 对体育人才的需要而灵活设置和整合课程, 缺乏特色化办学理念和创新人才的培养。

1.3.2 课程体系不尽合理

体育院校现行的课程体系中, 在课程结构的层次配置上, 呈现出基础狭窄的状况, 表现为一般基础薄弱, 专业基础窄。课程结构要素配置的特征是:重实践轻理论, 重术科轻学科, 重自然科学轻社会科学, 重传统的竞技运动项目轻非竞技类的体育项目, 重知识传授轻能力的培养, 重直接经验轻间接经验, 重课程深度轻广度, 重必修课轻选修课。这样的课程体系导致人才培养的统一性突出, 灵活性较差, 不利于学生拓宽知识面, 开拓思路, 不利于培养学生独立自主的能力, 不利于学生增强其社会适应性, 不可避免地出现毕业生择业的困难处境, 导致毕业生就业率偏低。

1.3.3 就业服务指导体系不健全

由于我国市场经济体制还不完善, 就业服务体系的建立在很大程度上还很滞后, 更缺乏科学的人才需求预测系统, 加之学校就业指导部门主动与社会各界的信息交流严重不足, 没有建立畅通的信息交换平台, 联系、沟通不够, 相互间的了解有限, 致使许多毕业生被动地等待或参加其他单位组织的人才招聘会, 存在很大的盲目性, 增加了就业求职的难度和压力。此外, 大学生就业反馈机制和就业市场的管理制度的缺失, 也为大学生就业和整个指导服务体系带来一定负面影响。

1.4 毕业生自身因素

就业的本质是社会对求职者素质的需要和认可, 因此大学生是否具备社会需要和认可素质, 便成了就业的重要因素。调查发现, 大学生综合素质的缺失, 是造成大学生就业困难的主要原因之一。表现为体育教育专业的许多学生并没有充分认识到就业形势的严峻性, 没有转变就业观念;不能将自己所学知识与社会要求结合起来, 设计应用能力不足;缺乏竞争意识和忧患意识, 定位不准, 期望值过高, 等、靠、要的依赖思想严重;对于条件好、收入高、工作稳定舒适的城市和经济发达的地区趋之若鹜, 而对于亟需要人才的农村和经济落后地区, 特别老、少、边、穷地区退避三舍, 以至于专业不对口、所学非所用的现象非常严重, 造成体育教育人才的极大浪费。

2 促进体育教育专业毕业生就业的对策探讨

2.1 限制办学规模, 减少就业压力

教育相关部门应根据社会对体育人才的需求, 加大审查力度, 对各高校设置的体育教育专业进行合格评估, 采取优胜劣汰机制。对不具备办学条件或办学中存在严重问题的学校, 应取消其办学资格;控制和停办一些地区设置重复、毕业生就业率连年偏低学校的体育教育专业;不再审批新的学校设置体育教育专业。通过这些强有力的措施限制办学规模, 缓解供需矛盾, 减轻体育教育专业毕业生的就业压力。

2.2 加强对体育教育专业毕业生择业观的教育

指导学生主动就业, 促进“一次就业定终生”到“先就业后择业”的观念转变。要根据人才市场的需求及时转变择业方向, 树立先就业后择业的就业思想。要鼓励毕业生深入基层, 到艰苦的地方去, 转变非体育教师岗位不去的观念。体育教育专业毕业生的就业方向首先是体育教育领域, 而就业形势的严峻性使得毕业生顺利就业的可能性变小。要指导学生努力攀登考研之路、大力提倡和激励学生结合专业特点报考公务员、大力提倡和鼓励学生跨专业多元化成才。教育学生树立就业和创业并重的观念, 鼓励和支持大学生自谋职业和自主创业。

2.3 大力推进体育教育专业课程体系改革,

以能力为本位培养复合型体育教育人才为目标, 建立厚基础、宽口径的课程体系

随着高等教育“大众化”时代的来临, “精英教育”时代的结束, 与“大众化”相适应的通才教育理念正逐渐成为高等教育人才培养的指导思想, 复合型的通用人才逐渐受到社会的青睐。体育教育专业课程体系改革要以我国和世界科学技术发展、当代体育运动发展、经济和社会发展的总体需要为参照, 以学科特点和学生的认识规律为依据, 把具有厚基础、宽口径、高素质、强能力、宽适应的人才作为培养目标。对原有的课程体系进行重新设计和建构, 加强课程之间的内在联系和衔接, 拓宽课程体系覆盖面, 增强课程体系完整性。根据培养目标, 体育教育专业课程体系应体现出在深厚的基础上有“一专”, 在宽广的口径中实现“多能”, 体现以能力为本位人才培养的优势与特色。在内容上将传授知识与教书育人相结合;在结构上将文化素质教育与专业教育相结合;在实施方式上, 实现横向理顺、加强基础、更新内容;重视学生动手能力、创造能力及综合能力的培养。通过构建厚基础、宽口径的课程体系, 培养出具有灵活性、宽知识面、思路开阔有较强社会适应能力的复合型体育教育人才。

2.4 加大信息沟通力度, 加强就业指导, 完善人才预测工作

就业信息的畅通是做好就业工作的前提, 只有加强与社会的广泛联系, 才能更好的进行就业指导。在具体实施上, 不仅要主动走出去, 还要及时请进来, 增强与用人单位的联系与沟通, 及时搜集和了解相关就业信息, 推荐毕业生到用人单位实践与面试;此外就业指导课程应贯穿教育的始终, 切实做好毕业生择业教育和就业指导, 及时调研和总结, 针对社会对人才的需求, 做出动态分析和预测, 向毕业生提供就业政策指导、用人信息, 帮助学生准确自我定位, 了解市场需求, 明确就业方向, 减少盲目性, 缩短求职就业时间。

2.5 建立健全毕业生就业反馈机制和就业市场管理制度

建立毕业生就业反馈机制对毕业生的就业和学科的调整具有重要意义。体育专业大学生的培养只有根据市场的供求关系, 才能在竞争中处于不败之地。因此学校要及时向用人单位调查已就业毕业生的工作、学习状况, 了解其毕业生培养的质量;对没有就业的毕业生免费提供就业信息;对社会上的需求信息进行分析, 在此基础上不断进行学科调整和优化, 从而更好的指导就业。此外, 完善就业市场管理, 建立健全制度, 对形成良好的就业环境具有很大作用。为保证毕业生就业市场的有效运行, 需要建立健全各项管理制度和各项法规。

3 结论

毕业生就业的学前教育论文 篇9

关键词：就业指导,实习教育,中职生,就业率

近几年, 国家教育部非常重视职业教育的发展, 给职业学校进行了大量投资和扶持, 这说明国家一定要办好职业教育的决心。作为职业学校的老师, 我们看到了职业教育的未来和希望。所以, 我们一定要抓住机遇, 为国家多出人才, 多培养优秀人才。

尽管在中职生的培养中, 我们充满了信心但目前毕业生就业难问题却是不争的事实, 这已不是个别社会现象。特别是金融危机带来的就业困惑, 让中职生、本科生甚至研究生就业都存在一定的困难。如何让我们的学生, 在茫茫人海中有立足之地, 是我们教育工作者需要考虑和解决的问题。首先, 要认识到我们的培养目标是, 实用型人才和技能型人才, 这正是国家所需要和补充的。所以, 在社会竞争中, 要发挥我们学生的技能优势和能力优势, 最大限度的展示高素质实用型人才的风采, 实现中职生就业最理想化。我们对学生的培养, 要大处着眼, 小处着手。针对我们要实现的目标, 在工作中, 我们要把好以下几个环节:学好专业知识是根本 (它贯穿了职业教育的始终, 且有一套完善的系统安排今天就不再多叙) ;就业指导要贯穿学习全程;抓好学生实习很关键。

1 就业指导从始而终

在新的社会形势与就业形势下, 职业教育正面临着新的机遇和挑战。因此, 职业教育应坚持以学生为中心, 以就业为导向, 以培养学生能力为主线, 以提高教学质量为根本, 这正是职业教育工作者, 所面临的艰巨任务。中职生大多存在自卑心理, 很多学生觉得中专学历低, 尤其在当今社会, 很多用人单位对学历要求较高, 中专生觉得无法与大学生竞争, 从而缺乏竞争意识对自己的未来没有信心。表现在, 平时普遍学习积极性不高, 考试成绩差, 课堂纪律不好, 厌学情绪重。为避免这种情况的发生, 我们应给予正确引导和就业指导, 激发他们的学习积极性和就业信心。

1.1 就业意识渗透在入学教育中

在新生入学教育中, 首先, 让学生对未来的学习和生活充满信心。给他们讲, 我们学生成功就业的范例, 用活生生的事实激励他们努力学习, 让他们一入校就有一个好的精神状态, 在学习上有一个好的开端。

1.2 在校期间的就业引导

在校学习期间, 学校各级部门可以利用一切机会, 开展多种形式的, 以锻炼自我、推荐自我、培养学生能力为目的的系列活动, 在寓教寓乐中进行就业指导工作。a.学校活动中的就业指导:如, 定期请我校毕业生的成功典范为学生做报告, 介绍自己的创业经验。举行全校性演讲比赛, 创造机会让学生展示自己, 培养他们的能力, 克服其胆怯心理。b.班级管理中的就业指导在班级管理中, 班主任应不失时机的给学生讲述, 学好专业提高自身能力, 对以后就业的重要性。利用班会和课外活动, 开展演讲和模拟招聘等班级活动, 创造机会培养学生的能力。c.建议学生课余时间去人才市场见习:指导学生利用假期或课余时间到人才市场去观察和体验。

1.3 实习阶段的就业指导

在实习前, 教育学生要选好实习医院, 认真实习。让学生认识到, 实习是就业的关键环节, 是联系工作的最佳时机。学生要根据自己的理想选择实习单位, 在实习中要努力学习和工作, 充分展示自己的专业水平和工作能力, 为日后就业创造有利条件。如果工作已有眉目, 则应有侧重的进行实习, 为即将从事的工作做好准备。

1.4 毕业时的就业指导与就业见面会

毕业前夕, 绝大部分学生会产生焦虑心理和自卑心理, 担心自己学历低, 找不到工作。有些学生找工作起点过高, 缺乏艰苦创业精神和独立意识, 怕吃苦, 依赖心理重。想找离家近, 条件好, 工资高的大医院, 大药店, 大企业。却不能脚踏实地的从底层做起, 从点滴做起。在学生毕业时, 要教育他们客观评价自己, 正确认识自己, 克服自卑心理, 保持良好心态。在就业过程中, 要杜绝依赖心理, 要有吃苦耐劳艰苦创业的思想准备。在应聘时, 不要起点太高, 应先就业后择业。近些年的五六月份, 学生的毕业前夕, 我校都要举办就业见面会。见面会上, 有全国各地的几十个单位, 包括医院及医疗相关单位来校招聘。它为我们学生提供了, 方便快捷的就业途径, 是一次难得的就业盛会, 大大提高了毕业生的就业率。

2 加强实习教育和管理, 提高学生就业率

实习是学生从学校到社会的过渡, 是学习到工作的桥梁。实习的成败对就业起到很关键的作用:实习中, 经过带教老师的传帮带及自己的努力, 学生的专业技能会有快速的提升, 为就业奠定了良基;在实习中, 学生要接触不同的带教老师, 要面对不同性格的患者。在专业技能上, 还会遇到许多问题。在这种环境中, 学生学会了与人沟通, 学会了处理问题。成功的实习, 使学生在行为和心理上趋于成熟, 能力上有显著提高, 实习让学生更加自信。通过实习, 提高了学生的职业道德素养和社会适应能力;优秀的学生在实习过程中会脱颖而出。他们有能力, 素质高, 成绩好, 往往实习未结束, 就已经被实习医院看中和留用。这种机会人人都希望遇到, 但机会只能降临给有准备的人, 只有日积月累给自己创造机会的人, 机会才能到来。

2.1 搞好实习教育, 做好实习准备

在实习前, 给学生进行实习培训和实习教育:a.针对不同专业对学生进行强化训练。学校实训室实验室, 应尽量模拟医院工作环境, 做好实习前的实训工作。也可利用课余或假期, 到医院进行临床见习, 了解医院工作内容, 熟悉实习环境, 使学生在实习时尽快进入工作状态。b.加强纪律教育, 让学生了解遵守劳动纪律的重要性。实习过程中, 学校对学生将定期检查考勤, 及时总结。表扬先进, 处罚违纪。c.加强思想教育和医德医风教育, 提高学生整体素质。进行日常行为规范教育, 去除个人不良生活习惯。

2.2 加强实习管理, 完成实习计划

我校对实习生管理比较重视, 采取院校齐抓共管的教学手段。学校每学期定期到实习医院检查实习, 了解学生的实习情况。班主任或专业老师, 平时和医院保持联系, 一旦有问题就及时解决, 保证实习顺利进行;制定考评标准, 对实习生实施量化考评。根据大纲要求, 从德、勤、知识技能、行为规范及出科考试等方面, 制定量化评定标准。出科时, 由带教老师对学生进行综合测评, 填写量化成绩。实习结束时, 统计学生的实习总成绩。

教育部力促大学毕业生就业 篇10

据了解, 教育部已成立了由部领导牵头的毕业生就业工作领导小组, 提前对2009年全国高校就业工作进行紧急动员和全面部署, 下发了应对当前形势的专门文件。

教育部有关负责人介绍说, 教育系统促进高校毕业生就业的主要措施之一是鼓励高校毕业生到基层、到中西部地区就业。2009年, 教育部将扩大实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。

根据教育部最新出台的规定, 高校毕业生到基层就业, 服务期满可享受升学优惠政策。此外, 高校毕业生到基层就业还可享受学费和助学贷款代偿政策。

毕业生就业的学前教育论文 篇11

【关键词】个性化教育 就业现状 就业质量

一、独立学院就业现状分析

（一）毕业生的就业现状

最近十年来独立学院发展得十分迅速，逐渐成为中国高等教育中一股崛起的力量，但是对作为检验办学成效的学生就业质量缺乏相应的重视和研究。由于近几年高校不断扩大招生，人们的教育水平普遍得到提高，另一方面就业岗位有限，很多用人单位盲目要求高学历，忽视了学生的能力。同时，我国目前还是以劳动密集型产业为主，但是在这些产业中，很多低学历的劳动者也可以就业，而对于独立学院的学生来说，在这些领域就业相对不易。

（二）存在的问题及原因分析

1、劳动力市场供需矛盾。目前，我国正处在社会转型的时期，新增加的就业机会不多，而毕业生的总量却在大幅度增加，另一方面，很多用人单位片面强调工作经验。

2、学生整体各方面的素质较低，不能满足企业对人才的各方面要求。独立学院培养的学生动手能力与高职生相比较差，同时他们的专业知识和个人素质与普通本科生相比也较差，因此就业时竞争力较弱。

3、就业歧视。相对一二批次学生来说，社会对独立学院的教育工作水平和学生质量不太信任。一方面，招聘单位认为独立学院的创办者主要以营利为目的，而忽视了教学和人才素质的培育。另一方面，由于独立学院的学生高考成绩不如第一二次批的学生，一些企事业单位因持有这样的看法而对独立院校的毕业生有歧视。

4、就业指导队伍年轻。最近这几年独立学院发展得很迅速，规模也在不断扩大，但是独立学院在对学生就业指导上起步较晚，就业指导方面的专业人才比较匮乏。

5、学生对就业的期望过高。由于学生一般家庭条件不错，所以对就业过于自信，在就业目标的制定上脱离了自己的现实情况。另一方面由于学费较贵，家长和学生在高投资的同时也希望获得相应的回报，因此学生就过分关注工作的待遇。

6、缺乏明确的就业目标。很多学生在校学习期间并没有为自己设立明确的目标，仅仅是为了考试而学习，荒废了锻炼自己的大好时光，在找工作时就更加困难。

二、个性化教育

个性化教育一词早在上个世纪初就已经在西方发达国家出现，它在许多领域的突出成效让许多国家认可其重要性。与个性化教育相比，传统的教育方法比较呆板，会在学生接受教育的过程中抹杀学生的想象力和创造力。而个性化教育可以激励学生的主动性，有利于创造力和想象力的提高，自尊，自信，自强等品质都可以在学生自主学习及独立探索中学到并受益终身。这些品质不管是对未来的学习，生活还是工作都有着重大意义。

三、提高独立学院毕业生就业质量的个性化教育指导

一般来说，就业的两个指标是数量和质量。一定的劳动者和生产资料匹配产生一定的收入，是就业数量指标的体现；而一定的劳动者与生产资料相匹配的好坏态势，体现的即是就业的质量。要真正从个性化教育指导方面提高独立学院毕业生就业质量，则要落实个性化教育工作，针对这个问题提出以下建议：

（一）加强领导，形成合力。学院应负责个性化教育的总体部署和相关规划，制定出符合实际情况并且能推动个性化教育实施的工作办法。学校应成立负责个性化教育工作具体实施并且能够起到领导带头作用的机构单位，深化个性化教育工作的中心内涵、总体期望、具体策略和政策保障，确保学院个性化教育方案能有力的实施。

（二）强化特色，完善体系。学校应本着以人为本的核心，充分尊重每个学生， 从学生的具体情况出发，制定符合实际的个性化教育措施。注重创新精神、体现科学内涵、着重师生参与、高度追求实效，除了这些，还应该重视一些有利于学生各方面素质培养的平台建设工作。例如学科专业横向纵向发展型平台、各类学科教育培训平台，还有课内外竞赛类平台等。在学生的选择方面，学校应不断丰富个性化教育体系，多样化的课程、学习方式、活动类型，建立便于每一位学生选择的完善的教育体系。

（三）及时总结，培育典型。学校应该在开展个性化教育的道路上，大胆探索，吸取教训，总结经验，发掘出实施效果较好，有广泛影响力的优秀案例，加以宣传和推广。目前独立院校在指导毕业生就业的模式有如下三种：

1、管理取向模式。它是在高校行政部门的管理工作能得到

充分发挥的背景下形成的一种模式。学院可以开展有关就业的咨询和指导课，个性化开展导向引导，比如可以根据能力毕业生到基层或者管理层工作。

2、指导取向模式。就业指导在职业生涯规划方面占据相当重要的地位，学校可以把单一的就业指导转变为按年级分步骤分目标的指导。大一开设有关大学生就业指导的课程帮助学生树立就业意识，大二经常开展就业座谈会有利于确定择业观，大三的专业认知课可以深入了解就业，大四的专业实习就是踏入社会的第一步，所以这种全程就业指导方案是非常受用的。

3、服务取向模式。服务取向模式跟管理取向模式和指导取向模式相较之，显得更加重视学生与社会的供需关系，其目的就是服务学生，提高我们的综合能力，便于就业竞争。学校不仅仅开展招聘会或就业交流会，还加强了与各企事业单位合作，同时建立实践教学基地，为学生争取实战的机会，在获得实践能力的同时也提高了就业竞争力。

愿通过完善个性化教育体系，培养学生的学习、创新、动手和实际操作能力，有利于提高各方面素质，全面发展。

本文系文华学院经济管理学部科研基金指导项目2014年度立项课题“提高独立学院毕业生就业质量的个性化教育指导”的科研成果，批准文号：201401；湖北省人文社科基金指导项目2013年度立项课题“独立学院就业培训和服务体系研究”的阶段性成果，批准文号：13g526；湖北省教育科学院““独立学院个性化教育的探索与实践”的阶段性成果，批准文号：2013B399。

【参考文献】

[1]程炼，张薇，王维.独立学院个性化教育的探索与实践[J].中国商贸，2013.9

[2]程炼，范红忠，石超.高校毕业生就业法律规范化思考[J].教育评论， 2014.9

毕业生就业的学前教育论文 篇12

一、特殊教育职业技术院校毕业生就业现状

目前, 我国独立设置的特殊教育职业技术学院仅有1所, 另外, 其他师范院校和少数综合性院校也设置了部分与特殊教育相关的专业。这些专业的毕业生, 其就业主要面向中等以下各类学校。从就业的情况来看, 以南京特殊教育职业技术学院为例, 近三年来, 学院学生就业完成了由计划到市场的转变。在2005年以前, 学院每年毕业生人数在200人左右, 全部为定向培养的师范生, 且面向全国就业, 每年就业率均为100%。自2006年起, 毕业生就业由原来的统筹分配转向市场就业, 毕业人数较之原来已不可等量齐观。至今, 年均毕业1700余人, 已成为常态, 占到了全国各类培养特殊教育类人才院校毕业生人数一半以上。在面向市场的就业过程中, 学院的就业工作经历了毕业生初次就业率、就业质量不高, 2008年全球金融危机带来的岗位减少的阵痛, 随后在全院上下的共同努力下, 经过多轮面向市场的就业工作, 学院逐步改变传统的就业模式, 高度重视职业指导, 加强市场拓展与调研, 强化学生的职业技能训练。

近三年平均就业率达到98.55%。少量未及时就业的毕业生, 部分继续深造, 部分自主择业。在近年的就业中, 学院引导毕业生走出传统的只面向学校就业的误区, 积极鼓励毕业生面向各类残疾人康复机构、残疾人康复器械生产与制造企业、残疾人物资供应部门、福利企业、各类学前教育机构等企事业单位和大量特殊儿童家庭就业。实践中特殊教育类毕业生的就业呈现以下几个特点, 一是就业目标呈现多样化。师范生主要的培养目标是到各类特殊学校任教, 但由于全国公办特殊教育学校每年新增就业岗位总体供给的限制, 近年来只有10%的毕业生能进入该类单位;有大部分师范类毕业生转向残疾儿童的学前教育、康复类机构就业;非师范生主要面向残疾人康复机构和残疾人康复器械生产与制造企业、残疾人物资供应部门和社会各类企业就业, 例如, 公共事务管理等专业。二是就业意向较为单一。受社会、家庭等传统就业观念的影响, 各类特殊教育师范生, 其就业意向相对单一。主要的就业意向是公办特殊教育学校, 在求职无果的情况下, 才退而求其次考虑学前、康复类机构。三是就业岗位呈现稳定与频繁变动的两种态势, 对于定位准确、专业思想巩固、能力较强的毕业生, 一旦走上工作岗位, 实现就业, 就比较稳定地从事某项工作, 工作岗位的轮换相对较少, “跳槽”的机会也相对较少;而对定位模糊、专业思想薄弱、能力一般的毕业生而言, 多元的求职取向造成了工作岗位的频繁变动, 有的甚至流动出特殊教育类工作领域。四是就业环境逐步完善。近年来, 随着党和政府对特殊教育事业的关心, 在政策环境的营造上, 给予了毕业生更多的倾斜。如国家在中西部县级以上城市新建1500所特殊教育学校的政策正逐渐发挥作用, 以2010年、2011年两年为例, 中西部新建公办院校吸纳了学院大量的毕业生, 将进入公办院校就业的毕业生比例提高了5个百分点;经济较为发达的广东、浙江等沿海省份也逐步加大了对特殊教育的关注力度, 公办学校、残联纷纷加大了对教师、残联下属康复机构人员的引进力度, 可以说近年来社会和用人单位对特殊教育事业的关注, 为毕业生就业创造了良好的社会环境。

二、特殊教育院校毕业生就业工作中存在的问题及其原因分析

特殊教育院校毕业生有别于普通高校毕业生, 也有别于一般的职业学校毕业生。其就业工作中存在的问题既具有“点”的代表性, 由于受整体就业形势等因素的影响, 也具有“面”上的普遍性。具体表现为:

1.特殊教育院校的人才培养的“特”导致毕业生就业面向的“独”。特殊教育院校与综合性院校相比, 综合实力相对薄弱, 社会关注程度较低。但是其人才培养特色鲜明, 人才培养目标明确, 较之社会总体需求, 岗位数量较少, 但纵观整个特殊类领域, 就业岗位并不缺少, 且呈现着增长的势头, 只是由于特殊教育的独特性, 被社会较少认知, 如社会普遍对特殊教育类人才的就业停留在学校层面 (甚至影响了该类院校高考志愿的填报和学生入学后的就业观念) , 而根据南京特殊教育职业技术学院自2006年以来的统计, 全国接纳特殊教育类毕业生就业的机构除了公办学校外, 还有民办学校, 残联下属康复机构, 残联、民政残疾人辅助器具部门, 公立医院下属康复部, 民办康复机构, 使用残疾人的企业 (含世界500强) , 社区工作机构……以南京特殊教育职业技术学院为例, 近年来共有568家用人单位来校招聘, 其中能稳定提供就业岗位的达384家, 且该类单位的数量仍在逐年增加, 有部分以录用普通类专业为主的单位, 也因为特殊教育类毕业生的爱心、吃苦精神, 而青睐学院毕业生。可以说, 人才培养的“特”为该类院校毕业生需求打造了一个“独一无二”的风景线。

2.特殊教育院校办学层次的现状导致特殊教育毕业生就业层次总体较“低”。当然, 这种“低”并不带有价值取向, 只是说明当前的现状。目前, 举办各类特殊教育的院校大多是大专层次, 少数为本科层次, 研究生层次的特殊教育专业少之又少。就每年的人才供给情况看, 专科层次的特殊类人才占到了全国该类人才供给的80%以上, 大部分本科或研究生层次的人才进入一线岗位就业的并不多。从近年全国各地招考公办学校教师的情况看, 涉及特殊教育类师资的, 招考的学历都可以放宽到大专。但由于研究生、本科学历层次与专科学历层次人才培养目标、规格的差异, 导致该行业整体的就业情况处于强化技能与实践, 缺理论研究与开拓创新, 行业的进一步发展与层次提升面临瓶颈。而毕业生在首次就业选择时, 往往更多地考虑专业对口、就业机会等因素, 虽能找到专业对口的工作, 但毕业生更多流向的岗位, 总体层次不高。

3.特殊教育毕业生就业的结构性矛盾较以前有所凸显。具体来说, 一是增长与发展的矛盾。特殊教育院校近年来的招生规模逐步扩大, 毕业生人数增长较快, 但由于经济发展水平的限制, 被毕业生普遍青睐的公办教育单位, 总体提供的岗位仍然有限;而大量非公办学校类机构虽然数量增长较快, 但发展水平参差不齐, 有相当一部分单位缺乏有效的机构管理, 毕业生到岗工作后的发展得不到保障。从岗位提供的质量看, 社会各类用人单位能拿出的高质量就业岗位实际上是有限的。二是专业人才培养的矛盾。人才培养方向与市场需求的矛盾是当前特殊教育毕业生就业难的深层次原因之一。不少特殊教育行业的用人单位和部分企业提出, 与前些年相比, 尽管毕业生数量大幅增长, 但用人单位招聘急需专业人才却更难了。特殊教育院校出于事业发展等多方面的考虑, 传统优势专业没有得到发展, 新设置专业又缺乏竞争力, 导致毕业生培养质量下降, 毕业生就业更加困难。部分用人单位呼吁, 高校的专业设置要认真研究, 解决招生专业与市场需求的脱节。与此问题相类似, 有些单位还提出, 一方面人才的高消费普遍地存在, 引进人才的门槛明显提高, 动不动是要求本科、硕士, 英语4级、6级, 另一方面, 单位急需的最基础人才, 主要是各类技能型人才, 特别是精通手语、盲文等专业的高级技能型人才比较缺乏。

4.高校毕业生就业指导工作仍不平衡。当前, 在涉及特殊教育毕业生就业工作的三个方面, 即政府、高校、用人单位, 在开展毕业生就业指导方面仍不平衡。特殊教育是一项崇高的事业, 各级党委、政府在其发展中承担着重要职责, 应更加强化其社会公益性事业的特点, 加强对特殊教育院校毕业生就业政策的扶持。近几年来, 各级党委、政府研究制定了若干就业政策, 对特殊教育事业更加重视, 但由于财力、人力等因素, 工作成效受到一定的影响。高校的毕业生就业指导开展也不平衡, 特殊教育院校由于传统就业工作的惯性, 往往把毕业生就业当做一般性的工作对待, 对市场需求调研和专业设置研究相对较少。特别是特殊教育院校的毕业生对市场配置、双向选择主渠道的依赖不很明显, 学校在其中发挥的作用实际是比较有限的。但也有很多院校非常重视就业指导工作, 例如, 南京特殊教育职业技术学院坚持把毕业生就业指导作为学校长远发展的中心工作来抓, 学校就业指导机构健全, 就业基础信息系统完善, 市场需求调研、学生推介、校内人才市场、见习实习、学校与单位长远合作、就业动态跟踪等就业制度健全, 软硬件设施齐备, 工作成效好。近几年来, 学校的毕业生就业率均达到98%以上。

三、促进特殊教育院校毕业生就业工作的若干思考

特殊教育毕业生就业工作的开展, 主要是针对特殊教育院校人才培养的特点, 结合社会职业对特殊教育专业毕业生的需求开展的。同时, 开展特殊教育院校毕业生的就业工作还要从有利于发展社会公益性事业的高度出发, 从有利于发挥特殊教育院校毕业生个人特长和实现个人理想相结合出发, 采取更加务实的措施, 实现毕业生在更高水平、更高层次、更能实现人尽其才、才尽其用的就业。

(一) 将特殊教育院校毕业生纳入社会就业系统工程

包括特殊教育院校毕业生在内的广大高校毕业生是新增人才资源和新增就业人口的重要组成部分。特殊教育院校毕业生也是一个较为特殊的就业群体, 其就业工作好坏关系到人才的合理使用, 关系到毕业生的切身利益, 同时也关系到其职业对象——残疾人这一弱势群体劳动素质的整体提高, 关系到社会主义和谐社会建设。因此, 特殊教育院校毕业生的就业工作应该纳入社会的就业系统工程。因此, 各级党委、政府, 各级毕业生就业主管部门一定要坚持为特殊教育事业服务、为残疾人服务、为社会服务的办学思想, 从全局出发, 切实抓好特殊教育院校毕业生就业的各项工作。

(二) 加强特殊院校毕业生就业工作的引导和指导

从某种意义上讲, 毕业生的就业观就是个人世界观、人生观的客观化和具体化, 即对将来所从事的事业、职业所担负的任务, 所从事的岗位和职责的基本认识、基本选择和基本倾向。因此, 加强特殊教育院校毕业生的就业指导工作, 关键在于结合特殊教育的特点, 积极引导毕业生树立正确的就业观。特别要发挥政府、学校、社会各方面的作用, 帮助广大特殊教育毕业生确立为国家服务、为人民服务、为社会服务、为残疾人服务的正确方向。当前, 重点要正确处理好四个方面的关系, 一是就业与择业的关系。由于特殊教育院校专业设置的特点, 毕业生择业范围相对狭小, 广大毕业生要树立只要发挥专业特长, 对社会有所贡献就是最好的就业, 就是最实际的择业的观念, 消除不切实际的就业期望需求。二是事业与职业的关系。特殊教育毕业生要确立为社会服务、为残疾人服务的崇高理想, 在事业与职业的选择上, 实现高层次的统一。将自身即将选择和从事的职业融入到国家和人民的特殊教育事业和残疾人事业中, 为促进小康社会建设和社会主义和谐社会建设作出贡献。三是当前与长远的关系。近几年来, 中央提出鼓励和引导大学生到农村基层就业的方针, 这是适应时代要求, 着眼于培养锻炼毕业生的一项重要举措。因此, 要发挥政府、高校等各有关方面的作用, 发挥舆论引导、政策引导、市场引导、组织引导的作用, 教育和引导毕业生立足长远发展, 面向基层、面向一线、面向艰苦地区, 到国家最需要的特殊教育岗位, 全面锻炼自己, 实现自身的理想和事业追求, 而不是仅仅看中眼前舒适的环境和轻松的工作岗位。四是奉献和索取的关系。特殊教育院校担负着光荣的使命, 它是一项立足奉献的高尚事业。为索取, 就不可能全身心地投入到特殊教育事业中。相信随着国家经济的发展、政府的重视和社会的逐步理解和关注, 从事特殊教育工作的环境一定会更加优化、待遇一定会得到更大的改善, 特殊教育事业一定会迎来更加灿烂的明天。

(三) 做好毕业生就业的各项基础性、服务性工作

特殊教育院校的毕业生就业工作要重视基础建设, 突出抓好以服务为重点内容的各项工作。一是抓组织领导。从高校而言, 就业是加强学校党委、行政对就业工作的指导, 组建就业工作领导机构和工作机构, 形成职能部门、系科、班级为一体的毕业生就业指导体系。二是强化服务。高校要本着“努力展示学生综合素质, 全面宣传用人单位情况, 充分发挥窗口桥梁作用, 热诚提供全方位服务”的宗旨, 为广大毕业生就业和用人单位招聘毕业生提供优质、高效的服务, 促进教育教学和就业服务的一体化。三是多办实事。例如, 高校毕业生就业管理部门可以编制《毕业生服务实用手册》, 发放给学生, 帮助学生了解相关的政策, 熟悉就业流程等。为学生搭建和政府人才服务机构联系的桥梁。举办校内人才市场、举办与用人单位直接见面的洽谈会。加强网络建设, 畅通信息发布渠道。通过就业服务网络, 促进就业工作规范化、信息化与科学化, 为毕业生及时提供就业服务信息。实施走出去、请进来的战略, 广开门路促就业。高校可以主动与各地的人事部门、人才市场和相关的特殊学校等用人单位联系, 了解毕业生的需求信息情况。

(四) 结合实际完善特殊教育院校专业设置办法

目前, 全国共有大约1500多所特殊学校。特殊教育院校的专业设置多年来已形成完整的体系, 但同时也带来专业设置比较单一, 专业与社会需求脱节的现象有发展的趋势。从特殊教育院校招生情况来看, 计划的落实、招生及报到率也显示出专业冷热的差异, 如特殊教育 (包括盲、聋、弱智、孤独症等专业方向) 、听力语言康复、音乐、美术等专业就业前景较好, 很受用人单位和考生青睐, 但教育信息技术、英语教育等专业受市场需求、信息、观念等因素的影响, 就业形势比较严峻。当前, 用人单位对特殊教育院校人才培养的专业、质量、规模、层次等有了不同的需求, 这应当引起特殊教育院校的重视, 教育行政部门也应把改革和完善特殊教育院校的专业设置提上议事日程, 不断完善学科和专业设置办法, 促进高校人才培养与市场需求的统一。要进一步建立面向社会需求的专业课程体系, 并建立专业需求市场调查机制, 定期不定期地了解社会需求, 为促进广大毕业生就业提供重要的信息资源。

(五) 适应新的形势, 不断提高特殊教育院校毕业生的质量

特殊教育院校由于其行业的特殊性, 以前就业的政策都采取生源地派遣制, 所以往年的就业率一直比较高。近几年来, 全国特殊教育师资的需求量有所下降, 许多特教师资都由普通教师参加特教技能培训后转化而来, 这对特殊教育院校毕业生的就业市场产生了一定冲击。新的形势表明, 特殊教育院校毕业生进入传统就业渠道的难度逐年增加, 这对特殊院校毕业生人才培养方向和人才培养质量提出了新的挑战。应对这一形势, 在调整完善学科结构的基础上, 当前的重点就是要苦练内功, 提升素质, 不断提高特殊院校毕业生就业的竞争力。实践证明, 近几年由于特殊院校毕业生培养质量的提高, 更多的特殊院校毕业生走上了更广阔的舞台, 在非特教领域的岗位上取得了优异的成绩。提高特殊院校毕业生就业的竞争力, 关键要做到:一是加强专业基本功教学。 在“三字”一话、手工制作活动指导等方面, 要加强基本能力训练。尤其要根据特校毕业生基本功的项目, 实现对毕业生职业技能培养的专业化, 降低用人单位的用人成本。二是加强一专多能培养。“一专多能”人才已成为未来特教师资培养趋势。特教老师除了具备基本的特教理念、教学手段外, 还应掌握如音乐治疗、脑瘫康复、自闭症训练、行为矫正、语言康复、语言训练等方面的技能。三是加强创新性人才培养。尤其要树立课改理念, 突出课堂教育的钻研性, 提高知识储备能力。四是加强思想素质教育。要进一步强化学生献身特教的理想, 培养其作为教师的基本素质, 培养其热爱本职工作, 培养其对特殊儿童的爱心。

参考文献

[1]李继刚.美国特殊教育立法及对我国的启示[J].南京特教学院学报, 2008, (1) .