绿色生态有机肥的制作（精选9篇）
绿色生态有机肥的制作 篇1
有机肥料是以作物秸秆和家畜粪便经过发酵后可以直接施入土壤的肥料。有机肥营养全面, 而且肥效期长, 是绿色食品生产的主要养分。
双辽市耕地一直以化肥为主, 忽视了有机肥的使用, 造成土壤板结、耕地质量差、病虫害流行[1,2], 严重制约着农作物产量的提高。有机肥中不仅含有植物必需的大量元素、微量元素, 还含有丰富的有机养分, 有机肥是最全面的肥料, 有机肥的使用在农业生产中发挥着重要作用。
1 有机肥的种类
有机肥料包括堆肥、沤肥、绿肥和商品有机肥。堆肥:以作物桔秆、家畜粪便为原料, 堆制腐熟而成的一种肥料。可直接施入农田。沤肥:沤肥所用原料与堆肥基本相同, 只是在淹水条件下进行发酵而成。绿肥:将绿色植物直接耕翻掩埋到田里作为肥料。比如苜蓿、紫云英等。商品有机肥:发酵好后装袋以商品的形式出售的有机肥。病虫害及杂草种子等经过高温处理基本死亡, 只要是正规厂家生产的商品有机肥可放心使用。有机肥包括有机-无机复混肥、生物有机肥等。
2 有机肥的制作方法
2.1 利用家畜粪便或作物秸秆作原料制作有机肥
用家畜粪便或作物秸秆作原料, 用水浇湿, 堆成条形堆或者圆形堆, 用草帘或塑料布盖好, 一般在24 h内, 堆温可升至50 ℃左右。48 h内, 堆温可升至70 ℃, 堆中的病菌、虫卵、杂草种子等全部被杀死。可直接使用于农田, 也可稍加晾干后过筛, 装袋作为商品肥销售。一般1~2 周即可使堆中原料全部腐熟[3]。
2.2 生物有机肥的制作
利用发酵好的有机肥料, 加入10%左右的生物菌, 充分搅拌均匀之后, 加工制成生物有机肥。适用于各种土壤和作物, 具有相当显著的肥料效应[4]。有机质不但富含氮、磷、钾等大量元素, 还含铁、锰、锌、铜、硫、硼、钼、钙、镁、氯等中微量元素, 生物有机肥料中的菌类能分解土壤中不能被作物吸收的磷肥和钾肥, 释放出磷、钾等多种营养成分。随着我国有机农业的快速发展, 生物有机肥料越来越具有广阔的市场前景[5]。
3 有机肥优劣的鉴别方法
有机肥质量可通过“一看、二摸、三水泡”来判断。
一看:看外观颜色, 通过干燥方法制得的有机肥料, 仍保持原粪便的颜色, 只是水分减少, 通过堆沤技术处理的有机肥料腐熟后颜色为褐色, 在成品中没有其他杂质。
二摸:抓一把有机肥料, 柔软湿润有弹性, 手感一致, 干燥时很脆, 容易破碎, 劣质有机肥料可以摸到杂质和沙子。
三水泡:将有机肥放到装有清水的杯子里, 几分钟就可分别出真假。优质有机肥在水中分布均匀, 劣质有机肥料在杯底沉入很多沙子或泥土。有机肥料掺假一般是加入沙子或泥土来增加重量。
4 有机肥的施用方法
自制有机肥的使用方法一般有3 种。一是作基肥施用。在播种前翻地时施入土壤作底肥。全层施用, 在翻地时, 将有机肥料均匀抛撒到农田, 随着翻地将肥料全面施入土壤表层, 然后耕入土中。二是作育苗肥施用。一般以沙土加入10% 的有机肥料加适量的化肥, 混合均匀作育苗营养土使用。三是作营养土。温室、塑料大棚多种植一些蔬菜和花卉。这些作物经济效益相对较高, 为了获得较好的经济收入, 应充分满足作物生长所需的各种条件, 可在营养土中加入有机肥料, 作为供应作物生长的营养物质。
商品有机肥的施用方法:可作基肥、追肥和叶面肥施用。作基肥必须拌湿土, 否则会被风刮走;作追肥用, 可条施或穴施。也可用草木灰浸出液进行叶面喷施, 既能补充钾肥又能提供微量元素, 起到抗倒伏、防病的作用。
土壤腐殖酸被证明是一类生理活性物质, 它能加速种子萌发, 促进植物生长, 对土壤微生物而言, 腐殖酸也是一种促进生长发育的生理活性物质。
5 有机肥施用的注意事项
一是有机肥应与化肥配合施用。有机肥分解慢, 肥效迟, 所以施肥时一定要注意配施化肥, 做到相互补充, 合理搭配。二是有机肥要充分腐熟。大部分有机肥常带有病菌、虫卵和杂草种子, 因此在堆沤发酵后的有机肥中加入辛硫磷等杀虫、杀菌剂后再施用。而没有经过腐熟的粪便直接施入土壤, 则可出现烧种烧苗的现象;同时有机肥含有大量虫卵、病菌, 不腐熟会对作物造成伤害。因此, 一定要施用充分腐熟的有机肥料。
摘要：阐述了有机肥的种类, 介绍了其制作方法, 概述了有机肥优劣的鉴别方法, 总结了其施用方法及注意事项, 以期为正确施用有机肥提供参考。
关键词：有机肥,种类,制作方法,鉴别,施用方法
参考文献
[1]杨毅.常见作物病虫害防治[M].北京:化学工业出版社, 2008.
[2]李维岳, 才卓, 赵化春.吉林玉米[M].长春:吉林科学技术出版社, 2000:363-381.
[3]张军, 梁英波, 谈家云.生物有机肥应用探析[J].现代农业科技, 2009 (11) :196.
[4]白德杰.秸秆制作有机肥最新技术[J].农村百事通, 2003 (10) :32-33.
[5]吴凡.绿色生态有机肥制作方法[J].农村新技术 (加工版) , 2010 (8) :74-75.
绿色生态有机肥的制作 篇2
及安全生态供应链
京华国礼饕餮盛宴，斥资13.8亿筹建国际大型绿色有机安全食品生态供应链,其1500亩的农副产品交易基地是打造食品供应安全绿色通道，营建安全可靠的生态产业链的中心。北京京华国礼贸易发展有限公司于2011年10月3日第十三届沾化冬枣节与沾化县人民政府共同签署《鲁北国际果品蔬菜交易基地建设战略合作协议书》。
据京华国礼董事长刘全水介绍，鲁北国际果品蔬菜交易基地将建设成为鲁北最大的农产品交易基地；以冬枣为主导，集果品、粮油、蔬菜、水产、肉食、副食品、土特产品的交易、贮存、集散、物流等功能为一体的专业化大型批发交易市场，使其快速建成沾化县在鲁北具有经济领头地位的龙头企业。
据京华国礼CEO马福龙介绍，鲁北国际果品蔬菜交易基地将建设成为具有很强的集散力、辐射力和竞争力的国际大型绿色有机养生骨干农副产品交易基地，集生产基地、安全质检、产品分级、批发与深加工、养生包装、信誉交易、物流中心、市场营销、社区连锁服务为一体，使市场向品牌化、专业化、现代化方向发展。京华国礼将从全国范围投建绿色、有机果蔬种植基地，从安全生产、安全物流、安全质检到建设社区连锁销售网点，打造食品供应安全绿色通道；为全民的健康、养生及食品的绿色、有机，营建一条安全可靠的生态供应及产业链。
绿色生态有机肥的制作 篇3
我国南方主要的粮食作物主要是水稻为主。大粮食产业理论认为:粮食作物由果实和秸秆两部分组成, 人类食用的果实, 只是农作物重量的20%, 其余80%的秸秆都不能食用;因此, 水稻秸秆资源是十分丰富的。目前, 水稻秸秆利用率十分低, 大部分处理方法是通过焚烧还与田;有些虽然是粉碎还田, 但是这样的利用率是相当低的, 很多有机物质都随之流失, 而且还给后插种植带来很多麻烦;也有堆成一堆任其腐烂, 不通过任何技术措施而使水稻自然腐烂需要很长的时间。水稻秸秆通过焚烧, 工序简单易行, 但水稻秸秆的利用率相对等于零, 还会造成了大气污染、土壤矿化、火灾事故等大量的社会、经济和生态问题。
如何妥善的处理水稻秸秆, 引起了全社会的广泛关注。现在各级政府和农民也开始重视水稻秸秆的综合利用。根据有关部门测定:每100kg干稻草含有机质22kg、纯氮0.6kg、五氧化二磷0.1kg、氧化钾2.4kg, 相当于尿素1.06kg、钙镁磷0.83kg、氯化钾4kg, 是优质的有机肥。
利用资源丰富的水稻秸秆制作生物有机肥, 可彻底改变资源浪费型传统农业, 实现“点草成金、化害为利、变废为宝、无废生产”, 使农业资源多级增值, 也为水稻秸秆资源综合开发利用开辟了一条最为有效、持久的捷径。
2、发明内容
1) 一种以水稻秸秆为主要原料制作生物有机肥的方法, 技术方案中原料的组成及配比如下:
(1) 水稻秸秆:650kg;
(2) 动物粪便:200kg;
(3) 塘泥:150kg;
(4) EM菌种:2kg;
(6) 水:1 000～1 200kg。
2) 一种以水稻秸秆为主要原料制作生物有机肥的方法, 技术方案中的水稻秸秆含水量低于18%, 并用粉碎机粉碎或用铡草机切断长度为1～3cm。
3) 一种以水稻秸秆为主要原料制作生物有机肥的方法, 技术方案中的动物粪便含水量低于18%, 并粉碎成50～60目。
4) 一种以水稻秸秆为主要原料制作生物有机肥的方法, 技术方案中的塘泥含水量低于15%, 并粉碎成100～120目。
5) 一种以水稻秸秆为主要原料制作生物有机肥的方法, 技术方案中的EM菌种选择有效活菌数≥100亿/g的固体EM制剂。
6) 一种以水稻秸秆为主要原料制作生物有机肥的方法, 技术方案中的制作步骤如下:
(1) 扩大EM菌种:在容器里, 用200～300kg干净的水将3kg糖完全溶解于水中, 再将2kgEM菌种混于水中并拌匀, 然后密封容器培养3～4天既得200～300kg生产用EM菌液;
(2) 拌料:将650kg水稻秸秆、200kg动物粪便、150kg塘泥混合并搅拌均匀, 在混合搅拌过程中一边搅拌一边洒上生产用EM菌液及水, 将混合物料的含水量调节至55%～65%;
(3) 发酵:将混合物料堆成宽2m、高1m长度不限的条形堆, 并用塑料膜布遮盖严实, 进行厌氧发酵;
(4) 翻料:当混合料内温度达到60℃时维持发酵6～8天后进行堆翻, 堆翻过后再用塑料布遮盖严继续发酵6～8d, 混合料变成褐色或黑褐色, 手握之柔软有弹性, 完成发酵过程;
(5) 烘干:将发酵完成的混合料通过烘干机在70℃下进行烘干, 烘干至混合料含水量低于15%;
《绿色植物对有机物的利用》反思 篇4
1、有机物用来构建植物体这部分的教学，按照课本是从细胞水平到器官水平的顺序，但学生通常了解较多的是器官，比如，苹果、红萝卜、马铃薯和花生分别是果实、根、茎和种子，学生都知道这些器官含有大量的有机物，从学生容易理解的知识入手唤起学习的兴趣，归纳出植物的器官含有大量的有机物。然后，引导学生联系前面所学的细胞核中的遗传物质DNA是有机物，通过分析细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类是有机物，细胞壁的主要成分也是有机物，归纳出细胞组成成分主要是有机物。这样，通过引导学生从器官水平到细胞水平，最后推断出有机物的作用之一是用来构建植物体。
2、有机物为植物的生命活动提供能量这部分是重点和难点。三个演示实验可以让部分学生准备，种子选用绿豆较易萌发，如果都采用种子，学生可能会认为只有种子萌发才有能量的变化，所以，有机物分解产生二氧化碳和需要氧的两个演示实验选用新鲜豆苗。
演示种子萌发过程有热量散发的实验后，教师明确地提出问题：甲瓶温度为什么会上升?(答：热量)，热量来自哪里?(答：热量来自萌发的种子)，引导学生进行分析、推理，避免部分学生仅仅看到温度计指示的温度上升就直接得出结论说种子萌发过程中有机物释放能量而忽略了推理，归纳的过程。
在让学生演示新鲜豆苗在呼吸过程放出二氧化碳的实验前，教师可以让学生演示向澄清石灰水吹气，使澄清石灰水变混浊，得出二氧化碳使澄清石灰水变混浊的特性。演示实验的装置可以改成用两个同等大小的黑色塑料袋，分别放进等量的新鲜豆苗和煮熟的豆苗，扎紧袋口，插上吸管，实验时，将吸管放入澄清石灰水里，挤压塑料袋，这样操作比较简单，贴近生活实际，效果明显。学生在观察现象时同时思考问题：哪一支试管的石灰水变混浊?(答：新鲜豆苗一袋)，二氧化碳来自哪里?(答：新鲜豆苗)，从而推导出二氧化碳来自植物的有机物，得出有机物彻底分解时产生二氧化碳。
师生共同完成有机物分解需要氧参与的实验，学生在观察的同时思考、回答问题：哪一根竹枝不能燃烧?(答：装有新鲜豆苗的甲瓶)，为什么不能燃烧?(答：缺乏氧)，缺乏的气体去了哪里?(答：被新鲜的豆苗利用了)，讨论得出有机物在彻底分解时需要氧的参与。
呼吸作用的概念是在前面学习的基础上，教师提供相应的词语：有机物、氧、二氧化碳、水和能量，让学生根据所观察的，利用这些词语尝试着描述出来，写出呼吸作用的公式，教师要归纳，小结。
3、呼吸作用是生物的共同特征，教师通过问题：绿色植物制造的有机物除了自己利用外，还有什么作用呢?举例说明。学生通过举出实际的例子的过程，理解绿色植物制造的有机物还通过食物链，进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物体的生命活动提供能量。然后，教师让学生举出没有呼吸作用的任何一种生物，学生不能列举出来，得出结论：呼吸作用是生物的共同特征。
4、引导学生进行技能训练，着重在推理的过程，让学生在讨论的基础上，说出推理的过程，避免前提和结果不相应。
教学反思
根据《生物课程标准解读》中的要求，“生物圈中的绿色植物”是十大主题之一，本主题的重点在于让学生通过学习植物的光合作用、呼吸作用等生理功能，理解植物在生物圈中的重要作用。对于呼吸作用的知识体系，新教材改变了以往的以“植物的呼吸作用”为标题，以“呼吸作用的原料”、“呼吸作用的产物”、“呼吸作用的概念”、“呼吸作用与光合作用的关系”、“呼吸作用在生产中的应用”为线索的“学科中心”的课程设计思路，而是以“绿色植物对有机物的利用”为标题，以“有机物用来构建植物体”、“有机物为植物体的生命活动提供能量”和“呼吸作用是生物的共同特征”为线索，突出了“生物圈中的绿色植物”这一主题，另一个更为重要的线索是引导学生学会推理、归纳的科学思维方法。教师在教学中要紧紧抓住这两条线索，以绿色植物对有机物的利用的科学知识为“材料”，以推理、归纳的科学思维方法为“针线”，缝制一件精美的“衣服”--课堂教学。
有机化学教学中微课的制作及应用 篇5
1微课概述
“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程[1,2]。 “微课”的特点为教学内容少、教学时间短、资源容量小、资源使用方便等[3]。对教师而言,微课打破传统的教学教研方式,突破教师传统的听评课模式[1],是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源[1]。
2微课制作要点
微课短小精悍,在5 ~ 10分钟时间内,讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频,其作用是启惑、解惑而非授业,不能代替课堂新知识的教学[4]。故在制作微课时,要注意以下几点:
2.1选题要得当
设计微课时,要慎重选择知识点,并对相关的知识点进行科学的分析和处理,使它们更符合教学的认知规律,使学生学习起来更容易接受[5]。比如在学习烯烃的性质时,烯烃的加成反应是重点和难点,对于加成反应的定义、加成反应方程式的书写、马氏规则的理解和应用等方面的知识,学生学习起来比较吃力。在认真研究学情后,通过制作三维动画演示乙烯和环己烯的加成反应机理,从而使学生从感官上认识到加成反应的本质; 通过制作二维动画演示加成反应方程式的历程,从而使学生熟练书写加成反应方程式; 通过制作视频演示烯烃与溴水加成反应的现象,不仅节约了药品,而且还灌输绿色化学教育; 通过课堂讨论讲解马氏规则及其应用等,加深了学生印象,取得了很好的学习效果。
2.2选择合适的微课类型
微课包括讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等[6]。设计每个微课前,根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型,有助于提高微课堂的效果。比如在学习烯烃的加成反应时,烯烃与溴水的反应可以设计演示类微课,先将溴水与烯烃的加成反应实验拍为微课视频,不仅增强了直观性,而且也节约了化学试剂,还达到了环保的要求; 烯烃与卤化氢的加成反应,则设计为启发类和探究学习类微课,启发学生根据日常购物的生活实例,进行猜想,运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展[1],教师及时地进行启发,得出马氏规则的定义,从而轻而易举地掌握了烯烃与卤化氢加成的反应; 加成反应的定义部分,则设计为讲授类和启发类相结合的微课类型。
2.3构建完整精炼的教学过程
设计好微课后,教学过程中要注意以下几点:
( 1) 切入课题要新颖、迅速
由于微课时间短,因此在设计微课时,切入课题的方法、 途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑,将更多的时间分配给内容的讲授[7]。可以设置一个题目、从生活想象、开门见山、设置悬念等方法快速进入主题。比如在设计化学反应速率的微课时,由烟花爆竹的燃放和石油的形成直入主题; 在设计有机化合物分子式的确定微课时,由质检中心的一个实验报告切入主题; 在设计甾体化合物的结构时,由地奥心血康胶囊引入主题。总之,不同的微课内容,切入主题的方法不同,只要新颖、迅速、能激发学生学习的积极性即可。
( 2) 讲授线索要鲜明
在微课的设计中,要求只有一条线索来突出重点内容[1]。 在讲授重点内容时,论据须精而简、充分而准确[8]。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导,力争在有限的时间内,圆满完成微课所规定的教学任务。比如在讲解加成反应时,不论是加成反应的定义、加成反应的机理、还是加成反应方程式的书写,均贯穿碳原子为4价,碳原子周围4个共价键这一条线索, 使知识系统化、简单化、明了化。
( 3) 结尾要快捷
微课小结可以起到画龙点睛的作用,可以加深学生所学内容的印象,降低学生记忆的难度[8]。小结不在于长而在于精。 比如在微课化学反应速率的结尾,可以直接给出 “增大反应物的浓度,化学反应速率增大; 升高温度,化学反应速率增大; 增加气态反应的压强,化学反应速率增大; 加入催化剂,化学反应速率增大。”便于学生理解和记忆。
( 4) 力求创新,亮点耀眼
在微课的设计中,一定要有自己独特的亮点。这个亮点, 可以是深入浅出的讲授,可以是细致入微地剖析,可以是精妙完美的课堂结构,也可以是准确生动的教学语言等等。比如在烯烃的加成反应微课的教学过程中,力求深入浅出、通俗易懂、围绕碳原子周围4个共价键这一特点,进行细致入微地剖析,同时结合动画演示和视频播放,使学生从本质上理解加成反应的定义、本质和反应历程,从而熟练书写化学反应方程式,学习效果显著提升。
2.4制作精美的教学课件
好的教学课件能使学生的学和教师的教得心应手,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地突破教学难点,激发学生的学习兴趣,真正地改变传统教学单调模式,使乐学落到实处。课件要具有美感能使人赏心悦目; 要让动态画面和静态画面有机结合起来,以增强课堂的教学效果; 要提供适度的信息量,有利于突破教学重难点、扩大学生视野,增强教学的积极性、生动性和创造性; 要简便、灵活、可靠,便于教师和学生控制。
实践证明: 在教学中,奏响微课教学设计的五部曲,认真把握好 “了解微课的定义及作用”、“选择和分析处理知识点”、 “选择合适的微课类型”、“构建完整精炼的教学过程”、“制作实用的微课教学课件” 这五个环节,巧妙的设计微课教学活动,就能够有效地激发学生的学习兴趣,培养他们自主学习的能力,提高他们的学习效果。
3微课的合理使用
微课短小精悍,往往是一个教学的重点或难点,微课有很大的自主学习的空间,可以适应不同的学生,微课视频播放快慢可以调节,让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢[9]。但是微课不能代替课堂教学,要合理使用微课,才能达到事半功倍的效果。
有机化合物微观结构复杂、反应机理抽象、反应烦杂,在有机化学的教学中,适时地使用模型、动画、视频等微课,才能降低学习的难度,提高学生学习的积极性。
3.1三维分子模型微课的使用
有机化合物结构复杂,官能团繁多。在学习烷烃、烯烃、 炔烃、芳香烃、醇、糖类、蛋白质等物质的结构时,通过播放三维分子模型微课,使学生从空间上直观地认识物质的结构, 教师加以适时地引导,并及时地对各物质结构加以对照,降低学习的难度,提高学习积极性和学习效果。
3.2三维动画微课的使用
结构决定性质,性质决定用途。在学习烷烃的取代反应、 不饱和烃的加成反应、芳香烃的取代反应、羟醛缩合反应、糖的成苷等反应时,通过播放三维动画微课,展示各类官能团中化学键的断开与重新组合,使学生从本质上掌握反应机理,从而轻而易举地书写反应方程式,水到渠成地得出反应现象,延伸为各类物质的检验和鉴别,拓展为物质的推断,提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.3实验视频微课的使用
化学是一门实验性较强的学科,学生也对化学现象具有极大的兴趣。在学习不饱和烃与溴水和高锰酸钾的反应、环丙烷与溴水的反应、醇的氧化反应、酚与三氯化铁的反应、酚与溴水的反应、醛的银镜反应、还原糖的银镜反应、醛的希夫反应、缩二脲反应、茚三酮反应等知识时,通过实验视频,使学生从感官上认识反应现象、增强记忆能力,学会各类物质的检验鉴别,提高教学效果,而且还节约了资源,保护了环境。
4结论
生态有机肥在枸杞上的肥效试验 篇6
1 材料与方法
1.1 试验概况
试验设在银川市芦花台园林场5队, 试验区总面积约3 333.3 m2, 土壤质地为淡灰钙土, 排灌畅通。枸杞种植行株距为3 m×1 m, 树形为自然半圆形, 树龄为4年, 树体基本一致, 生长发育正常。于2月, 按照1∶1∶1的比例, 采用穴施的方法施入复合肥、二铵和尿素各600 g。其他操作按照传统方法进行。参试肥料为广州地宝生态有机肥。参试枸杞品种为宁杞1号, 五年生。
1.2 试验方法
试验设2个处理, 即增施有机肥和不增施有机肥作对照 (CK) 。试验区苗木共计1 100株, 增施有机肥处理600株, 不增施有机肥处理500株。于4月10日, 采用穴施的方法, 按照500 g/株的施肥量, 对增施有机肥处理的600株枸杞树施入地宝生态有机肥, CK的500株枸杞树则不施肥。
1.3 调查内容与方法
主要调查指标包括试验区土壤营养成分分析和枸杞树体果实性状调查[4,5,6]。土壤营养成分测定和枸杞干果成分分析委托宁夏农林科学院农产品质量检测中心进行测定。果实树体果实性状分别于7月1日、7月8日、7月16日、7月25日和8月4日, 每个处理选取树体大小一致、生长发育正常的枸杞树各15株, 连续5次进行全株成熟果实采摘, 并进行调查和测量。
2 结果与分析
2.1 试验区土壤营养成分测定
试验区土壤营养成分测定和评价是肥料试验的关键环节, 是综合评价肥料肥效的基础。于施肥试验前对试验区采用5点取样法进行采样, 并送检测中心进行测定。测定结果见表1。
从表1可以看出, 试验区土壤属于较重的碱性土, 土壤p H值在9左右, 属于高盐、高有机质、低氮、高钾地。但总体来说, 各处理之间的各营养成分相近, 差异不大。此结果表明, 所选的试验地养分较均一, 各成分含量相近, 不存在差异, 可进行大田肥效试验。
2.2 各处理枸杞果实性状
单果重是衡量果实大小的重要指标, 也是决定产量的重要因素。从表2可以看出, 增施有机肥处理的平均单果重为0.60 g, 较不施有机肥处理提高了5.26%。果实的纵、横径调查也表明, 增施有机肥处理较不施有机肥 (CK) 的果实大, 纵、横径分别提高7.36%和8.54%。因此, 可以初步说明, 广州地宝生态有机肥可以提高枸杞的果实大小。
2.3 各处理枸杞果实产量
在枸杞产量形成的关键时期, 对各处理中的各15株分别进行了5次鲜果产量的统计。
从表3可以看出, 2个处理的各批次产量变化趋势相似, 以7月8日为最高, 7月16日次之, 随后逐渐降低。比较2个处理的总产量可以发现, 增施有机肥处理的15株5次鲜果产量为77.44 kg, 较不施有机肥处理 (61.74 kg) 提高了25.43%。因此, 可初步说明增施广州地宝生态有机肥可以提高枸杞的产量。
2.4 各处理果实营养成分
枸杞属于传统中药材。但一直以来对其营养成分的分析主要集中在枸杞多糖、甜菜碱等方面。为了综合分析地宝生态有机肥对枸杞的施肥效益, 对2个处理的干果营养成分进行测定, 结果见表4。
从表4可以看出, 2个处理的营养成分相近。就此次调查的数据可以看出, 增施有机肥可以提高甜菜碱、枸杞多糖、粗蛋白含量, 但总糖、粗脂肪和硒含量低于对照处理。此仅为1次调查的数据, 不能作为综合评价该有机肥的肥分效应。
3 结论
生态有机肥处理后, 枸杞的单果重提高了5.26%, 纵、横径分别提高7.36%和8.54%, 鲜果产量提高了25.43%。枸杞果实营养成分的分析结果表明, 生态有机肥处理可以提高甜菜碱、枸杞多糖、粗蛋白含量, 但总糖、粗脂肪和硒含量低于不施有机肥的处理。
此次试验仅进行了1次的施肥试验, 不能综合评价该有机肥对枸杞的肥效。该有机肥对枸杞的肥效作用还需要进行更加科学和严谨的调查资料的支持。
摘要：通过调查生态有机肥在枸杞上的应用效果, 确定生态有机肥对枸杞的肥效。结果表明, 生态有机肥处理后, 枸杞的单果重提高了5.26%, 纵、横径分别提高7.36%和8.54%, 鲜果产量提高了25.43%。枸杞果实营养成分的分析结果表明, 生态有机肥处理可以提高甜菜碱、枸杞多糖、粗蛋白含量, 但总糖、粗脂肪和硒含量低于不施有机肥的处理。
关键词：生态有机肥,枸杞,肥效
参考文献
[1]安巍, 王亚军, 石志刚, 等.5个枸杞新品系在不同区域的生长特性[J].北方果树, 2009 (1) :5-7.
[2]王亚军, 安巍, 石志刚, 等.枸杞药用价值的研究进展[J].安徽农业科学, 2008, 36 (30) :13213-13214, 13218.
[3]潘家驹.作物育种学总论[M].北京:中国农业出版社, 2001.
[4]何月红, 张学忠, 邱瑾, 等.3种有机肥在枸杞上的应用效果[J].宁夏农林科技, 2011, 52 (5) :14, 16.
[5]高亮, 丁春明, 史卓强, 等.晨雨生物有机肥对枸杞的增产效应[J].山西农业科学, 2010, 38 (8) :45-49.
绿色生态有机肥的制作 篇7
有机肥是指农家肥, 通常是含有大量的生物物质、动植物残体及其排泄物、生物废物等。有机肥的运用在现代农业中不但可以为农作物提供比较全面的营养, 而且还可以增加土壤有机质, 有效地为微生物的繁殖提供良好的外部环境, 可以使土壤的理化性质和生物活性得到很好的改善。适当的在绿色食品上施用有机肥可以保证食品质量, 使食品更加安全健康, 有机肥已经成为绿色产品生产必不可少的组成部分。笔者根据在云南省玉溪市农村能源环保工作的经验, 对有机肥在绿色产品生产中的作用进行分析, 总结了关于有机肥合理高效施用的几点措施和建议, 相信对于提高产量和食品质量将会有很大的帮助。
2 有机肥的分类
2.1 按应用种类划分
有机肥按照所应用的种类可以大致分为以下5种:
2.1.1 厩肥
它是指家禽粪尿和各种垫圈材料混合积制的肥料, 新鲜的重要含有大量的营养成分, 主要是指有机态, 但其对于植物的生长没有好处, 它不能被植物所利用和吸收, 需要腐熟方可。一般情况下厩肥含有N、P20、K20, 他们的含量要根据植物所需进行合理的调节, 还要考虑土壤的需求。
2.1.2 堆肥
堆肥是生产和生活中的动植物的废弃物, 近年刚经过微生物的作用而形成的, 通常来讲是一种人造的厩肥, 只是需要经过长时间的腐蚀。由于堆肥中含有各种残叶可能会带有病菌, 这对于绿色植物的生产很不利, 因此必须在施用中充分腐熟后再施加, 可有效预防各重病灾。
2.1.3 粪肥
粪肥的种类很多, 大致可以分为人类粪、、家畜粪尿、家禽粪等, 由于人类粪中N较多, P、K较少, 在使用过程中常作为氮肥, 家禽粪中P、K的含量较高, 因此可以作为速效肥料, 不同的粪料P、K含量是不同的, 应该合理使用, 优势互补, 综合利用。
2.1.4 饼肥
它是各类肥料中含有有机质和氮料较为丰富的肥料, 而且还含有适量的P、K元素, 对于植物的生长很有必要。
2.1.5 秸秆肥
农村中含有大量的秸秆, 这种肥料可用于还田, 秸秆中的C/N比较大, 因此在使用初期要配制一定量的N肥。
2.2 按制造工艺划分
农村利用动植物残体、排泄物等生物废弃物作肥料, 宏观上可以分为传统有机肥和现代有机肥。其中传统有机肥是对生物废弃物直接施用或者通过传统的方法积造而成的, 而现代有机肥是利用现代科技, 结合生物科学、植物科学的思想生产加工制造的符合植物生长所需的肥料。
2.2.1 传统有机肥
直接作为肥料施用的主要包括以下几种:饼肥、绿肥、秸秆肥、泥肥等, 而通过其他的方式施用的例如堆、沤等肥料, 主要有:堆肥、沤肥、沼气肥等。上述所说的肥料一般直接添加在绿色植物生长过程中作为基础肥料, 农村常说的粪尿、沼气肥可以作为植物生长后追加施用, 这样就可以充分的调高肥料的利用率。
施用传统肥料能为植物提供更加全面、种类更加丰富的营养, 还能增加和更新土壤的有机质, 改善土壤的性能, 肥效时间比较长, 能够为植物综合利用, 节省了其他肥料的施用, 因此是绿色植物食品生产的重要来源。此外, 生活垃圾及废弃物也含有十分丰富的养料, 但是要充分掌握是否含有能传染的病菌, 这样可以有效地防止通过植物传给人类。
2.2.2 现代有机肥料
现代有机肥料只要包括微生物肥料 (通常我们称之为菌肥, 生物有机肥料) 、腐殖类肥料以及合成有机肥。它们虽然均为现代肥料, 但各自特点不同。微生物肥料是通过菌种培养的, 其特点是无毒无害, 不污染环境, 作为辅佐肥料, 利用微生物的生命体分解的有机物和矿物质, 增加植物的营养, 而且还能减少植物的病害, 效果比较好, 是现代肥料比较好的一种。腐殖质类肥料是从碳泥、风化煤等加工而成。其特点是和土壤的结构相似, 能够有效地促进植物的生长发育, 提高产量。合成有机肥是通过化学的方法, 将大部分植物不能吸收的气体, 有时也通过将一些不含植物所需矿物质元素的有机物和某些植物所需的矿质元素通过一定的化学方法化合而成的, 这样显然可以提高植物所需矿物质的利用率, 有效地节省了成本, 但是合成的营养成分比较单一, 元素含量不多, 只能提供部分植物所需的矿物质元素, 难以满足植物整个生长过程。
3 有机肥料的应用
3.1 在绿色蔬菜生产的应用
杨平华等人对吴邦生物有机肥的增产效果进行了研究, 结果表明:有机肥料能够大幅度的提高土壤的有机质, 对土壤的肥力有很大的提高, 这样对于植物增产非常有利。郑培土等研究结果表明, 在对芥菜等蔬菜施用有机肥和有机无机复混肥后, 经过对产量的对比, 可以得出有明显的增产作用, 增产幅度为5.26%~16.40%, 施用有机肥增产、增效效果比有机无机复混肥和化肥更加明显。而且在此试验中有机肥料的施用能够有效地改变土壤的硝酸盐和亚硝酸盐的含量, 试验结果表明, 对于长期使用有机肥料的土壤来讲还能显著的改善土壤结构, 增加土壤的肥力。
3.2 在绿色水果生产的应用
通常用土壤有机质作为评定土壤结构、土壤肥沃程度的重要依据。经过长时间的研究表明, 增施有机肥是改善土壤的重要举措。比如美国这的苹果园土壤有机质含量高达3%, 然而我国含量仅在1%左右, 还有陈国华等专家对有机肥在大白菜中的作用效果进行了试验和研究, 实验结果表明, 施用高温堆积生物发酵的鸡粪合成的有机肥对于白菜的增产效果非常明显, 其增产作用相比复合肥、有机无机肥料提高5.0%~9.5%, 同时也研究了不同控制对于土壤结构的影响, 结果表明, 复合肥和有机肥的使用都能在一定的的程度上提高土壤p H值 (酸碱性) , 有机肥提高土壤有机质程度最显著;各处理对土壤肥力都有不同程度的增加, 以使用商品有机肥的效果最佳。对于长期使用化肥的蔬菜来说, 使用有机肥料对于改善土壤结构, p H值, 肥力生物效果更加明显。
3.3 在其他绿色产品生产中的应用
有专家对茶园施加EM有机肥进行了研究和试验。结果表明, 生物肥可以促进茶树的芽头提前发育, 这样就会使新茶上市早, 价格自然也比较高, 通过对春茶的第四道测试, 产量增加了8.99%, 而秋茶第一道, 第二道测试, 其产量增加了43.6%~44.9%, 明显改善了茶叶的质量, 毛峰大, 干茶的形状较好, 口感好, 可以浸泡的次数多, 而且味道依然很好, 茶叶的耐湿性、耐寒性、对于病虫的抵抗力也有很大的提高。同时, 对稻田施用生物肥也取得较好的效果, 不但增加了产量, 而且嗨还提高了稻米的品质。
4 绿色食品生产有效施用有机肥的建议
4.1 严格控制有机肥施用量
绿色食品生产基地对于有机肥的施用, 必须综合考虑到有机肥的种类。来源, 还要充分的注意到基地土壤状况、作物种类、气候状况、植物生长对季节的要求, 这样才能够充分、合理、高效的利用好有机肥料。
一些发达国家在有机肥的施用上做了比较完善的规定, 就比如德国还制定了相应的条例用于规定有机肥的施用量不得超过170kg/hm2, 同时对于有机肥的使用时间做了相关的规定和建议。当然我国在《绿色食品肥料使用准则》中规定, 限制了城市垃圾每年每公顷农田的使用量, 对于粘性土壤要低于45t, 沙性土壤不得大于30t, 但也有一些规定没有涉及到, 比如对于有机肥料的来源并未作出明确的规定。在利用废弃物转化有机肥料的过程中, 任何一项或多项指标含量超标都会引起一定的麻烦, 它们对于土壤的影响十分大, 因此必须严格控制一块地上的使用年眼。当接近或超过土壤表面金属的最大承载量时或污染值时, 就应该避免使用该元素含量高的有机肥料。
4.2 最好使用有“绿色食品生产资料认证”的有机肥
绿色产品生产基地对于有机肥的施用必须遵循一定的原则, 比如“就地生产就地使用”, 对于国外进口或新来该基地的有机肥料必须要经过国家部门“绿色食品生产资料认证”检验, 只有质量等相关数据达到国家要求才能使用。
商品有机肥是利用微生物的繁殖技术, 有机肥发酵菌种系一种高科技生物技术研制开发的复合菌种, 能快速分解有机质, 具有添加量少、强力降解蛋白质、发酵时间短、成本低、发酵温度不受限等优点, 能有效杀死发酵物中的有害菌、虫、虫卵、草籽, 并降解抗生素残留等。繁殖快速、生命力强、安全无毒等特点。只有通过绿色认证的有机肥才是符合标准的, 才是绿色食品生产基地的最佳选择。
4.3 有机、无机肥相结合施用
有机无机肥相结合施用对于土壤能起到很好的调节和缓冲作用, 起到优势互补的作用, 这也是我国农业生产获得高产稳产的重要措施。绿色食品生产应该使用无机肥料, 我们一定要解放思想, 不能简单的认为当下有机肥料的优势而忽略无机肥料的补充作用, 有机肥料是有无污染、优质、高效、营养全面等优点, 但这仍然掩盖不了它自身的缺点和不足。必须要正确的看待绿色食品生产过程中对于有机肥料和无机肥料的施用关系, 要根据绿色食品生产要求, 选用符合质量要求的矿物质肥料, 用适当的化学肥料协调施肥中的不足, 可以作为追肥施用, 达到平衡施肥的目的。
4.4 要对土壤、水源、农产品监控
绿色生产过程始终符合“环境洁净度”和“资源持续利用”的要求和标准, 将追求的目的和生态、经济社会效益紧密结合起来。要及时对绿色食品生产基地的土壤、水源、农产品监控, 记录生产过程的有害物质在土壤、水源、农产品中的变化规律、污染程度。积累情况为控制有害物质的蔓延, 保护土壤和农产品提供科学依据, 通过监控, 一方面既有效地防止生产者对环境的污染, 另一方面又很好的阻止了有毒害的物质向绿色生产基地的转移, 从而保护了生态安全, 促进了绿色产品的生长。
5 结束语
有机化肥对于绿色植物的生长愈加重要, 是绿色产品生产的主要养分来源, 当前使用化肥已经导致的环境污染日益引起人们的关注。有机肥料具有改良土壤, 培肥地力, 增加作物产量和提高农产品品质, 不但含氮、磷、钾等养分外, 还含有多种糖类, 氨基酸等物质, 不仅可为作物提供营养, 而且可以促进土壤微生物的活动, 从这个角度来讲, 生物有机肥绿色、环保、清洁的特点使得其在农业生产中发挥更加重要的角色, 但是还得注意要合理施肥, 达到高效利用的目的, 相信它会对我国农业可持续发展做出巨大贡献。
摘要：绿色食品是指无污染、安全、优质、营养类的食品, 使用有机肥是现代农业生产必不可少的, 越来越多的植物对肥料的依赖更加明显, 而合理施用有机肥也是生产绿色产品的重要部分, 本文主要就有机肥在绿色产品生产中的应用进行分析, 并且对有机肥合理使用提出几点建议。
关键词：有机肥,绿色食品生产,应用分析,有效施用
参考文献
[1]徐培智, 陈建生, 李洪波.绿色食品专用有机肥对香蕉产量及品质的影响[J].中国农学通报, 2007 (5) .
[2]张广臣, 叶景学, 张晓明.有机肥对茄子生长发育及抗病性的影响[J].吉林农业大学学报, 2003 (1) .
[3]陈易飞, 袁卫明.论常用肥料类型与绿色食品的生产[J].中国农学通报, 2004 (5) .
绿色生态有机肥的制作 篇8
1 材料与方法
1.1 材料
供试生菜品种为帝皇结球生菜, 由河北省青县怡田种业有限公司生产。
供试肥料为双螯合速效生态有机肥, 由味丹 (越南) 正业股份有限公司生产, 有机质>45%, NPK>16%, 生化黄腐酸>30%, 氨基酸>14%, 聚谷氨酸>2%, 水溶性氧化镁>0.7%。
1.2 方法
试验于2012年3月28日~7月2日在吉林农业科技学院植物科学学院园艺场进行。试验采用完全随机区组设计, 试验设双螯合速效生态有机肥10 000 (A) 、15 000 (B) 、20 000 (C) 和5 000 (D) 共4个处理, 重复3次。小区面积5.4m×3.6m, 每小区种植3行, 每行6株。
2 结果与分析
2.1 有机肥不同施用量对生菜生物学性状的影响
2.1.1 有机肥不同施用量对生菜株高的影响
由表1可知, 在株高的比较中, 处理B>处理A>处理C>处理D, 处理B的株高最高, 达到11.73cm, 且较处理D增长21.81%。方差分析结果表明, 处理B较处理A株高差异不显著, 处理B较处理C、D株高差异极显著, 处理A较处理D株高差异极显著, 较处理C株高差异达到显著水平, 处理C较处理D株高差异不显著。
注:表中大小写字母表示0.01和0.05水平差异显著性。下同。Note:Capital and lower case letters of the table mean significant difference at 0.01and 0.05level.The same below.
2.1.2 有机肥不同施用量对生菜叶长、叶宽、叶片数和叶绿素含量的影响
由表2可知, 在叶长的比较中处理B>处理A>处理C>处理D, 处理B的叶长最大为23.13cm, 极显著高于A、C、D处理的叶长, 处理A较处理D叶长差异极显著, 较C处理差异不显著, 处理C较处理D叶长差异不显著;在叶宽的比较中处理B>处理A>处理C>处理D, 处理B的叶宽最大为19.60cm, 极显著高于处理A、C、D的叶宽, 而处理A较处理D叶宽差异显著, 但未达到极显著水平, 较处理C叶宽差异不显著, 处理C较处理D叶宽差异不显著;在叶片数的比较中处理B>处理C>处理A>处理D, 处理B的叶片数最多为21.13片, 极显著高于A、C、D3个处理, 处理C和处理A较处理D叶片数差异达显著, 但未达到极显著水平, C、A处理间差异不显著;在叶绿素含量的比较中, 处理B>处理A>处理C>处理D, 处理B的叶绿素含量最大, 为49.107 mg·dm-2, 极显著高于处理A、C、D的叶绿素含量, 处理A较处理D叶绿素含量差异达到显著水平, 但未达到极显著水平, 与处理C叶绿素差异不显著, 处理C较处理D叶绿素含量差异不显著。
2.2 有机肥不同施用量对生菜产量的影响
由表3可知, 在单球重的比较中处理B>处理A>处理C>处理D, 处理B的单球重最大为543.0g, 较D增长5.23%。方差分析结果表明, 处理B较处理A、C、D叶绿素含量差异极显著, 处理A与处理D单球重差异达到显著水平, 较处理C差异不显著, 处理C较处理D单球重差异不显著。处理B的小区产量和折合产量最高, 分别为9.744kg和40 236.3kg·hm-2, 其次为处理A、处理C和处理D。其显著性差异变化趋势同单球重。
2.3 有机肥不同施用量对生菜品质的影响
2.3.1 有机肥不同施用量对生菜可溶性糖含量的影响
由表4可知, 在可溶性糖含量的比较中, 处理B>处理A>处理C>处理D, 处理B的可溶性糖含量最大, 为45.200g·kg-1, 较D增长31.91%。方差分析结果表明, 处理B较处理A、C、D可溶性糖含量差异极显著, 处理A较处理C、D可溶性糖含量差异极显著, 处理C较处理D可溶性糖含量差异达到显著水平。
2.3.2 有机肥不同施用量对生菜维生素C含量的影响
由表5可知, 在维生素C含量的比较中处理B>处理A>处理C>处理D, 处理B的维生素C含量最大, 为每100g生菜中138.0 mg, 较D增长7.73%。方差分析结果表明, 处理B较处理A、C和D维生素C含量差异极显著, 处理A、C与D之间维生素C含量差异均不显著。
3 结论
该试验施用有机肥的4个处理中, 施用量为15 000kg·hm-2的处理对帝皇结球生菜的产量和品质影响最大, 其株高达到11.73cm、叶长为23.13cm、叶宽为19.6cm、叶片数为21.13片、叶绿素含量为49.107mg·dm-2、单球重为543.0g、小区产量为9.744kg、可溶性糖含量45.2g·kg-1、每100g生菜中维生素C含量为138.0mg。从方差分析可以看出, 施用量为15 000kg·hm-2的处理中帝皇结球生菜的株高、叶长、叶宽、叶片数、叶绿素含量、单球重、可溶性糖含量及维生素C含量较施用量为5 000kg·hm-2的处理差异极显著, 其次为施用量10 000kg·hm-2和施用量20 000kg·hm-2的处理。
参考文献
[1]黄卫.结球生菜栽培技术[J].上海蔬菜, 2010 (2) :48.
[2]张光明.结球生菜春秋高产栽培技术[J].山东蔬菜, 2007 (1) :17-18.
[3]沈德龙, 曹凤明, 李力.我国生物有机肥的发展现状及展望[J].中国土壤与肥料, 2007 (6) :1-5.
[4]崔玉亭.化肥与生态环境保护[M].北京:化学工业出版社, 1999:17-26.
有机农业的生态价值 篇9
一、农业系统的生态价值
农业生态系统在为人类提供食物、纤维以及工业原料的同时, 还具有提供人类赖以生存的生态环境的功能作用, 如农作物的固碳释氧、净化空气、农田涵养水源、保持土壤肥力、生物多样性保护等功能。随着人们对生态环境和可持续发展的日益关注, 生态文明建设的迫切性越来越重要。越来越多的学者开始关注农业以及农业生产经营活动的各个环节对生态环境的功能作用和影响。王磊等[1]对北京市14个区和2个县的农业生态价值进行了评估研究, 研究表明2012年北京市农业生态系统理论价值为2203.04亿元, 实际生态价值量为1167.61亿元, 生态系统服务功能价值是该地区农业产值的2.95倍。孙能利等[2]对山东省农业生态系统生态价值及其贡献进行了测算, 结果表明2008年山东省农业生态价值的现实值为7058.54亿元, 是当年农业产值的2.4亿倍。赵天瑶等[3]采用条件价值评估法研究了荆州市稻田生态系统的景观休闲旅游价值, 通过人均支付意愿计算出荆州市稻田生态系统景观休闲旅游的总价值为4.43亿元。可见, 农业生态系统对经济发展和生态保护具有较大的潜在价值, 深入研究农业生态系统生态服务功能价值是合理发展和利用农业的基础。
二、有机农业的生态价值
有机农业思潮起源于西方, 但其核心思想却是来自于中国传统农业。早在1911年美国农业部土壤学家King F.H.在考察中国传统农业的基础之上写下了《四千年的农民们》一书, 书中盛赞中国、朝鲜等通过有机肥的使用, 保持地力长久不衰。美国人罗代尔在宾夕法尼亚创建了世界上最早的有机农场—“罗代尔农场”。随着现代石油农业对环境、生态以及人类健康的负面影响日益加剧, 发达国家如英国、法国、比利时、德国、瑞士、美国等纷纷于20世纪60和70年代建立了有机农场, 开始了有机农业的实践, 并于1972年在欧洲成立了“国际有机农业运动联盟” (International Federation of Organic Agriculture Movements, IFOAM) 。有机农业主张不用化肥、农药、除草剂等人工合成产品, 强调采用农作物秸秆、畜禽粪便还田、豆科作物轮作、种植绿肥以及生物防治病虫害和杂草等方法。由于有机农业强调了生态环境的保护和农产品安全, 其在欧、美、日以及部分发展中国家得到了快速发展。2010年, 世界上进行有机农业生产的国家有160个, 全球有机农业土地面积约为3700万公顷, 大洋洲约有1200万公顷, 欧盟 (含12个成员国) 以及欧洲自由贸易联盟约有805万公顷, 拉丁美洲有800万公顷, 亚洲有机农业发展较快, 目前从事有机耕作的土地有315万公顷, 北美为245万公顷, 在非洲尤其是非洲南部国家有机农业发展较快。
与常规农业相比, 有机农业在生产、加工、运输、销售等环节要求严格, 本身经济价值较高, 在保障食品安全, 促进生态环境健康发展方面具有得天独厚的优势, 因此被认为是一种生态环保、环境友好的农业生产方式。常规农业生态系统由于大量使用人工合成的化肥、农药、抗生素等, 导致生态系统功能的破坏, 造成生态环境问题, 如生物多样性减少、土壤质量下降、食品安全问题、面源污染、大气污染等。而有机农业在生产过程中严格禁止人工合成物品的使用, 大大降低了对食品安全和生态环境的风险, 因而具备更高的生态服务功能价值。随着有机产业发展规模的扩大, 对有机农业生态服务功能价值的分析和比较研究显得较为突出。近年来也有不少专家学者对有机农业生态服务功能价值进行了研究和核算。吴芸紫等[4]分析了与常规农业系统相比, 有机农业生态系统在食品安全、物质循环、气体调节、土壤有机质积累、水文调节、休闲、旅游观光、农业废弃物处理、生物多样性保护等方面具有更加强大的功能。
三、结语
与常规农业相比, 有机农业在生态服务功能上的价值体现更为显著。开展有机农业生态系统服务功能的研究并对其进行经济价值的定量化评价是体现有机农业优越性的重要支撑, 将有利于农业生态文明的建设和发展。但是, 由于生态服务功能价值研究起步较晚, 目前国内外尚没有统一的评价指标体系和方法。因此, 建立适用于有机农业生态系统的生态服务功能价值评价研究意义重大。
摘要：农业系统除了可以为人类提供农产品以外, 还具有多种生态服务功能价值。文章通过比较有机农业和常规现代农业的特征差异, 分析了有机农业在生态价值方面的优势。与常规现代农业相比, 有机农业在保障人类食品安全、保护生态环境等方面具有重要作用。研究结果为合理发展有机农业提供参考和理论支持, 为农业生态文明建设和农业可持续发展提供依据。
关键词：有机农业,生态价值,可持续发展
参考文献
[1]王磊, 胡韵菲, 崔淳煦等.北京市农业生态价值评价研究[J].中国农业资源与区划, 2015, 36 (7) :58-62.
[2]孙能利, 巩前文, 张俊彪.山东省农业生态价值测算及其贡献[J].中国人口·资源与环境, 2011, 21 (7) :128-132.
[3]赵天瑶, 曹鹏, 刘章勇等.基于CVM的荆州市稻田生态系统的景观休闲旅游价值评价[J].长江流域资源与环境, 2015, 24 (3) :498-503.