院系设置（共12篇）
院系设置 篇1
1、什么是BIOS
BIOS是Basic Input/output System的缩写, 意思是“基本输入/输出系统”, 它是被固化在计算机ROM芯片上的一组程序, 为计算机提供最直接的硬件控制。
2、BIOS的功能
(1) 上电自检 (post)
包括对CPU、主板、内存、键盘、硬盘和光驱等作检查。
(2) 系统启动自举程序
完成自检后, BIOS将按照CMOS设置中的启动顺序搜寻有效的启动驱动器, 读入操作系统, 然后将系统控制权交给操作系统。
(3) BIOS系统设置程序
硬件配置信息放在一块可读写的CMOS RAM芯片中, 它保存系统中CPU、硬盘、显示器、键盘等部件的信息, 通过BIOS系统设置程序可以对这些部件的参数进行设置。
(4) 中断服务程序
3、什么是CMOS
CMOS是互补金属氧化物半导体存储器, 是一种大规模应用于集成电路芯片制造的原料, 它是大多数计算机中都使用的一种用电池供电的可读写的RAM芯片。CMOS是存储芯片, 作用是保存数据, 但不能对数据进行设置, 要对参数进行设置就要通过专门的设置程序, 多数厂家将CMOS的参数设置程序做到了BIOS芯片中。
4、BIOS与CMOS的区别
BIOS中的系统设置程序是完成CMOS参数设置的手段, 而CMOS RAM是存放设置好的数据的场所。正因如此, 便有了CMOS设置和BIOS设置两种说法。准确地说法应该是“通过BIOS设置程序来对CMOS参数进行设置”。
5、BIOS提示信息分析
以AWARD BIOS为例, 开机按键盘上的DEL键, 进入BIOS设置界面, 如果电脑工作正常则顺利进入操作系统界面, 一旦出现问题屏幕上就会出现提示信息, 以下介绍一些常见的问题及解决方法:
(1) CMOS battery failed (CMOS电池失效)
原因分析:一般来说都是CMOS没有电了, 更换主板上的锂电池即可。
(2) CMOS check sum error-Defaults loaded (CMOS执行全部检查时发现错误, 载入预设的系统设定值)
原因分析:通常都是因为电池电力不足, 可以先换个电池试下, 如果问题依然存在就说明CMOS RAM有问题。
(3) HARD DISK INSTALL FAILURE (硬盘安装失败)
原因分析:硬盘的电源线、数据线可能未接好或者硬盘跳线不当出错。
(4) Keyboard error or no keyboard present (键盘错误或者未接键盘)
原因分析:键盘连接线可能未插好或连接线损坏。
(5) Memory test fail (内存检测失败)
原因分析:通常是因为内存不兼容或故障所导致。
(6) Override enable-Defaults loaded (当前CMOS设定无法启动系统, 载入BIOS预设值以启动系统)
原因:BIOS内的设定不适合你的电脑配置, 需要进入BIOS设定重新调整即可。
6、CMOS密码设置
为了防止他人随意修改CMOS参数设置破坏计算机的正常使用, 我们需要对CMOS参数进行密码设置, 分为设置超级密码和用户密码两种, 超级用户的密码权限高于用户级密码, 体现在使用“超级密码”的用户不但可以正常启动电脑运行各类软件, 而且可以进入BIOS设置菜单对部分项目进行修改, 包括直接修改或撤消由普通用户已经设置的“用户密码”。
7、CMOS密码破解方法
有时我们会遇到CMOS密码丢失的情况, 这个时候不必担心, 我们可以通过一些手段来找回密码, 下面介绍几种破解方法。
(1) 更改硬件配置
当丢失CMOS密码时, 你可以先试着改动机器的硬件后再重新启动, 因为启动时如果系统发现新的硬件配置与原来的硬件配置不相同, 可能会充许你直接进入CMOS重新设置而不需要密码。改动硬件配置的方法很简单:比如拔去一根内存或更换一块硬盘。
在DOS提示符下, 运行DEBUG后输入:
或
退出到DOS提示符后重新启动计算机便将CMOS密码完全清除了。
(3) 一般来说, 设置密码时, CMOS里的安全选项都设置为setup, 如果将它设为system, 那么每次开机时都必须输入CMOS密码, 否则无法进入操作系统, 这时我们可以试下万能密码来解决问题。
以上万能密码在386、486、奔腾主板上破解CMOS口令基本通用, 而对PII级或以上的主板就不适用了, 能破解PII以上主板的万能密码很少。
(4) 可以在网上搜索一些破解密码的软件, 比如Biospwds, 使用时只需运行“Get passwords” (获得密码) , 你的CMOS密码便会显示在屏幕上。
(5) 如果用以上方法都破解不了CMOS口令, 那么只能查看主板说明书, 打开机箱面板, 找到清除CMOS设置的跳线, 用改变其短接的方法, 清空CMOS密码。还有一种更简便的方法, 就是把主板上的钮扣电池取下来, 放电后重新安装。
8、结束语
由于计算机主板型号各不相同, BIOS设置程序版本的不同, 以及计算机外接设备各有差别, 所以BIOS设置过程中所遇到的问题各有所差异, 但方法基本类似, 并可以根据开机后屏幕提示来寻找计算机工作中存在的各种问题。
摘要：在日常机房维护中, 经常遇到CMOS参数设置不对而无法使计算机正常启动或运行的情况发生, 本文通过对BIOS与CMOS的概念介绍以及两者之间的异同关系为切入点, 详细介绍BIOS中各种参数设置的意义及设置方法。
关键词：BIOS,CMOS,设置
参考文献
[1]张慧:计算机组装与维修[M]电子工业出版社, 2008
[2]刘嗣纪, 张小华:计算机组装与维护入门[M]重庆大学出版社, 2007
院系设置 篇2
院系设置
威斯康星大学麦迪逊分校下属21个学院，除了传统的文理学院、工程学院、商学院、法学院、医学院外，它还设有音乐学院、护理学院和药学院。
文理学院由39个系和5个职业部门组成，涵盖了文学、人类科学、自然科学生物和社会科学等领域。
威斯康星大学麦迪逊分校拥有人文科学研究所、埃尔维耶姆艺术博物馆、科勒艺术图书馆、米尔斯音乐图书馆、自然科学实验室、空间科学与工程中心、威斯康星临床癌症研究中心、生物技术中心、农业试验研究所、食品研究所、酶研究所、植物园、材料科学研究中心、贫困问题研究所、罗伯特-拉福莱特公共事务研究所、社会科学研究所、教育研究和发展中心、环境研究所、人口统计学和生态学中心、工业关系研究所、USDA林产品实验室、国立大气研究中心、伍兹。霍尔海洋生物学实验室等一大批知名的科研教学设施。
院校概况
院系设置 篇3
关键词：计算机 专业 课程 学生
中等职业学校着眼于培养操作技能实用型人才，学校立足于“以服务为宗旨、就业为导向”，学生能否就业，关键是学生能否满足社会的需要，学校发展与否，关键是看能否培养社会实际需要的学生。专业课程教学改革应以职业教育新观念确定培养目标,以素质教育和实用为宗旨优化课程教学内容,以培养岗位职业能力为立足点调整课程设置,以实践教学为中心构建教学运行与保障体系。同时还要建设一支素质优良、专兼职结合的实践教师队伍。
一、中等职业学校计算机教育与社会要求存在着很大距离
一些学校的专业设置跟不上社会的需要：计算机的应用以惊人的速度在发展，人们从传统的手写已越来越青睐使用计算机来处理。从单一的文字处理变成丰富的图形图像、、声音、动画、视频等多媒体处理，从最基本的办公软件的应用到各个领域的广泛使用如：机关、企事业中计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业的计算机辅助设计、网页网站的建立。这一切社会的变化都要求着学校对应改变专业及思考专业课程内容的重新设置，但是一些学校依然还在沿用几年前的专业及课程，如有的学校还一直沿用计算机应用专业，学习课程内容还局限于打字练习。专业课仅有《计算机基础》《办公软件》再加一些枯燥、单调而又没有太多实际意义的大量编程语言。甚至还在开设《C语言》《QBASIC语言》，并用一些基础文化课占用大量的学生时间。这样专业设置和课程的设置难以跟上社会的需要。
二、面对用人单位与求职者都处于两难的困惑，作为担负培养人才的重任的中等职业学校和高职院校该如何思考
（一）首先应定位好专业：我觉得中职学校应该是育人的地方，就得首先定位好育什么样的人，其依据应来自于满足社会需要为前提：计算机应用已经朝着多元化、行业化方向发展，那我们的专业就不能停留在若干年前的水平上，比如社会上对网络管理人才有很大需求，我们就应开设网络专业；对设计人才的需要，我们就应开设相应的广告设计专业；其它为满足社会需要的还很多，如动漫专业、多媒体专业、影视专业等等，在专业设置上，学校应下功夫，应有长期的、战略的眼光。明确而不含混的专业设置，既满足了社会的需要，又能让学生准确定位好自己应在哪一领域发展，从而最大限度的培养学生的积极性，充分发挥学生学习的能动性。
（二）其次在定位好专业后，就在定位好课程。计算机专业实践性很强的专业。它需要很多时间反复练习，所谓熟能生巧。因此在课程的安排上，我觉得中职学生要以培养技能为主，就要：
1、文化基础课能不安排就尽量不安排
2、专业课程的安排要以专业定位为前提：比如计算机网络专业，重点在网络，因此除学习基本的计算机专业知识，更要学习计算机网络建设，它必然要涉及到计算机网络硬件——即计算机网络基础；计算机网络软件——即制作软件如网页图像处理软件FIREWORKS、多媒体动画设计软件FLASH、网页制作布局DREAMWEAVER软件等；为了能真正架構网络，必要的时候还要学习数据库、网络设计语言（包括客户端如JAVASCRIPT等，网络服务器如PHP、ASP等）故此专业定位好，课程设置准，培养学生就能很明确。所有课程设置内容应该具有相关性。学生学习之后能在某一应用领域得心应手，这才是关键。
3、专业的设置与课程的设置应考虑到到学校的师资条件，教学设施、学生实际接受能力。有的学校要么一个专业或课程内容长久不变，要么就别有有什么就开设什么，结果教师教学跟不上，学校硬件跟不上，比如多媒体设计专业，要求图形图像处理，影视后期处理软件等对计算机要求配置相对比较高，传统用于计算机应用专业的计算机配置显然不能满足需要。所以学校应结合学校实际，选准选对开设符合社会需要的专业及专业数。
总之在专业的划分和课程设置上，应注重考虑职业的需求。按计算机专业专业化、行业化设置的设想，对不同的专业所需要的计算机基础知识、应用知识和各种计算机应用软件课程进行取舍，注重社会实效，注重学生实际操作应用能力，注重开设实用的应用软件课程，除必须的计算机基础理论知识和计算机操作应用能力外，减少没有实际应用价值的理论课程和一些被淘汰和将被淘汰的理论和软件课程的开设，以减轻学生、教师的负担，提高学习效率。按各应用专业的特点，开设相应的课程，选择和讲授各专业计算机相关的应用软件，这样“ 学生就有一技之长 ”。从而真正满足社会的实际需要。
参考文献：
院系设置 篇4
1分析
1.1中、美高校体育专业设置比较分析
体育专业设置是体育人才培养类型、规格及方向的重要基础,是体育课程学科建设的重要依据,也反映一个国家对体育人才现实需求及潜在需求,是同国家综合国力的发展和体育事业的发展水平息息相关的[2]。
研究表明中、美两国高校在体育专业设置上表现出显著差异。一是两国在专业设置所依托的高校平台不同,中国体育专业设置主要在专门的体育院校和综合性大学两类中,而美国很少有专门的体育院校,体育专业大多设置在综合性院校中;二是中、美两国专业设置领域口径宽窄度不同,中国专门体育院系在体育教育专业、运动训练专业、社会体育指导与管理专业、运动人体科学专业、民族传统体育专业五个基本专业的基础上新兴了大量国际化专业,例如体育表演、体育英语、信息管理与信息系统、广告学、休闲体育等专业,专业名称广泛、新颖,但过于“综合性”,容易导致培养目标不明确、课程设置和培养规格不清晰,反而“专而不专”。综合性大学的体育专业目前局限在体育教育、社会体育指导与管理和运动训练等专业。而美国高校的体育专业设置更加细化、具体,各个专业都是处于“体育”门类下的分支专业,其名称就直观的体现出了专业内涵和培养目标,如人体工程学、运动营养、体育教育教学、体育教练等专业。
1.2中、美两国体育专业培养目标对比研究
培养目标指各级各类学校或各专业对受教育者的发展方向以及应达到的质量标准和规格所提出的要求(为教育活动提供方向和指导)[3]。近年来我国体育专业的培养方案进行了多次修订,总体上,对学生思想品质的要求较高,制定主动顺应社会经济发展需要的综合型、专业型、精英型、复合型的专业培养目标是当今时代需求,而美国在体育人才培养目标上,强调将专业人才培养与社会职业紧密联系,是与职业或者就职领域直接对应,突出“专业性教育”,重视为“职业做准备”。
1.3中、美高校体育课程设置对比研究
课程设置是人才培养目标的具体体现,是为人才培养目标服务的。课程设置是否合理既关系到教育观念、专业的建设与发展,又影响和制约着教学方法和手段的优化[4]。以体育教育为例,选取北京体育大学和印第安纳大学,比较中、美两国在课程设置上存在的异同。
由研究得出中、美两国高校在体育教育专业课程设置上,具有相同侧重点,但又表现出明显的差异。相同点:1.两国体育教育专业课程设置中均重视专业理论知识的掌握;2.均重视工具类课程的学习,如计算机应用、应用写作、科研方法等。不同点:1.中国体育教育专业课程设置中重视思想政治教育,大量开设了诸如马克思主义基本原理、思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要等,而美国的通识教育的课程更为丰富,不仅包含了书面、口语表达,还大量开设了人文学科、社会及行为科学。2.中国的健康课程仅仅局限在了运动按摩、运动营养等课程方面,而美国的健康课程分类较为细致:个人健康、美国社会药物使用、健康营养、健康教育课程、中学健康课程及对策。3.中国比较重视体育专业技术课程的学习及学生的体育专业技能培养,如北京体育大学实施了主辅修制课程设置体现了“一专多能”,而美国在体育技术课方面较模糊,相对更为重视理论课程的学习。
2结论
1.对我国高校体育专业设置的思考,我国体育专业(本科)设置目前已和国际接轨,还开设了一些具有明显原创性的专业。但通过进一步研究分析发现我国高校体育专业的建设具有明显的膨胀式、“大跃进”发展倾向。21世纪以来,体育专业实际招生的有30多个,且有些专业仅是在其他专业前面冠以“体育”二字。培养目标与社会需求脱轨、课程设置不科学、缺乏对应的师资力量等是其暴露出的明显问题。吸收美国体育专业设置的合理成分,在“体育”大门类中发展不同领域下的专业,而非从其他学科中嫁接到体育学科门类之下。所谓的“宽口径”应是在体育范围内的宽领域专业,而非是其他专业与体育拼凑的“宽泛”。只有在体育学科下不同专业不断纵深发展,体育学科专业之树才能枝繁叶茂,永葆青春。
2.对我国高校体育专业培养目标从中、美两个体育专业培养目标比较来看,美国更重视将专业人才培养与社会职业紧密联系,突出“专业性教育”,强调为“职业做准备”。而中国高校体育专业培养目标表述相对较模糊,未与学生今后职业发展关联,这也是我国当期体育专业毕业生就业困难、专业不对口的重要因素。因此,我国高校体育专业培养目标不能仅仅停留在文件抽象的表述上,应积极借鉴美国培养方案制定模式,结合社会对体育职业需求,使得各个专业以人为本,人岗匹配。
3.对我国高校体育专业课程设置的依据是当前我国学校、社会实际,应处理好通识课、学科基础课和专业方向课之间关系。在保证体育专业技术课质量的前提下,积极调整选修课比例,重视理科、工科、文科课程间的互相融合渗透,适当扩大“非体育类课程”比重,依据当今社会的实际需求去中发展和培养体育专业人才是值得我们借鉴的。
摘要：运用文献资料、逻辑分析、比较法,对美中两国高校体育专业(本科)设置和课程设置进行横向对比分析与研究,分析中、美两国体育人才培养的方式和途径。研究表明:目前我国高校体育专业设置过于“综合化”:体育专业培养目标“较模糊”:体育专业课程设置“待优化”。
关键词：中美高校,体育专业设置,体育专业培养目标,课程设置
参考文献
[1]杨爱华,杜丽洁,董成功.我国体育专业毕业生就业率低的原因及对策研究——以12所高等院校体育专业毕业生为样本[J].西华大学学报(哲学社会科学版),2013,(2).
[2]汪鸽,潘宪民.中外体育教育专业课程设置比较研究[J].北京体育大学学报,2005,28(2):515.
[3]张大超,常璐艳.中、美、英、澳高校体育专业与课程设置的对比分析.武汉体育学院学报,2011,45(8):77.
[4]刘代荣.对中美两国高等体育院系的专业设置及人才培养的比较研[J].中国高教研究,2003,(8):78-79.
UG个性设置和功能设置 篇5
1、到UG的安装目录下面找到UGII这个文件夹里的menus文件夹，打开，然后找ug_main.men这个文件，然后用记事本打开。
2、打开ug_main.men后，找到下面一行
CREATE UG_GATEWAY_MAIN_MENUBAR TITLE（）(一般在第三行可以看到，括号内改成自己需要的文字)
2、解决曲面加工时曲面不光顺不光滑的常用设置方法
1是机床
以前老机床在走程序的时候识别R输出就使曲面不顺，在UG里面把运动输出设置里面的（圆弧-垂直于刀轴）设置为（仅线性）
2如果机床能识别圆弧输出就用（圆弧-垂直于刀轴）行了 3在切削参数里面 策略下面（在凸角上延伸）打上√
4在切削参数里面 余量下面把所有公差设置为0.003-0.005之间
5在切削参数里面 更多下面把切削步长的最大步长设置为5%-10%之间
在倾斜下面吧（优化导轨）打上√
3、如何设置高版本UG的变换和UG4.0完全相同操作界面
设定变量UGII_ENABLE_TRANSFORM_LEGACY_OPTIONS=1 重启的UG软件，试试看它是不是跟4.0一样的操作界面了
4、发挥双核性能，提升运行速度。
UGII目录下ugii_env.dat文件，#UGII_SMP_ENABLE = 1前面的#号去掉
5、解决WIN7下UG6.0/7.5/8.0等拖动工具条无响应，死机问题
WINDOWS7下装UG7 UG7.5和UG NX8.0拖动工具条无响应，死机的解决方法 WIN7系统越来越普及，但是有朋友装UG后会发现，拖动工具条软件会无响应，甚至死机，几十秒钟后才可以动，网上查了很多也都无解，经网友指点这个问题现在已经解决，把方法告诉给大家。右键点击 计算机---属性--（左边栏的）高级系统设置--环境变量--新建用户变量---变量名UGII_BACKGROUND_URL；变量值NONE--确定。打开UG，问题解决。这个方法是在网上找到的，好像就是论坛里面，不过具体的忘了，在这里重新发一下；经本人亲身试验UG6.0是完全可以的！
6、提高NX对硬件使用效率
编辑开机启动文件或者在开始运行中输入C:boot.ini,然后确定 [boot loader] timeout=5 default=multi(0)disk(0)rdisk(0)partition(1)WINDOWS [operating systems] multi(0)disk(0)rdisk(0)partition(1)WINDOWS=“Microsoft Windows XP Professionanl”/noexecute=optin/fastdetect/3GB
更改用户配置文件ugii_env.dat。用记事本打开UG安装目录（如C:Program FilesUgsNX4.0UGII）下的ugii_env.dat文件，用查找菜单找到并修改下列内容：
（1）功能：调出粗糙度符号菜单UGII_SURFACE_FINISH=ON（将原来的OFF改成ON）。（2）在做好图框 标题栏并保存的前提下，自动调出加载图样PATTERN图框标题栏UGII_PATDIR=F:UGpattern(放置图框文件的目录）注意：必须将此行的前面“#”删除，否则无法 实现 ug 默认公制
ugii_env.dat里面设置。
UGII_DEFAULTS_FILE=${UGII_BASE_DIR}ugiiug_metric.def
ug改单位
1.只是单位变化实际长度不变.a.Unigraphics NX->UG Command Prompt b.Cd UGII
c.Ug_convert_part-in(-mm)XX.prt 2.只是数值不变，单位变化
打开UG part 文件，进入Modeling.Expression->export 产生 XX.exp 文件.UG Command Prompt Cd ugii
Ug_convert_part-in(-mm)XX.prt
Close UG part 文件, 重新打开 UG part 文件。进入Modeling.Expression->Import with option(Replace Existing).进入ugii目录中openUGII_env文件更改UGII_MODELING_DEFAULTS_FILE=${UGII_BASE_DIR}ugiiug_english.def中的ug_english.def为ug_metric.def即可（part用）
moldwizard安装
把附件的 MOLDWIZARD文件夹与解压后的文件放在一起就行了
將moldwizard copy C:EDSUnigraphics NX
系統變數 set UGII_USER_DIR=%MOLDWIZARD_DIR% set MOLDWIZARD_DIR=C:EDSUnigraphics NXmoldwizard 1。旋转： MB2
2。平移： SHIFT+MB2 或者 MB2 + MB3
3。缩放： CTRL +MB2 或者 MB2 + MB1
4。当平移工作坐标系时通过向下按住ALT键，你可以执行精确定位。
5。制图中，你可以在线性尺寸上用SHIFT-拖动来创建狭窄型尺寸。
6。您可以双击在资源条中的导航器或调色板标签，以使它们跳出去并可单独放置。
7。当作草图时，点线显示与其它对象对齐，虚线显示可能的约束。使用 MB2 来锁定所建议的约束。8。在制图中左侧或右侧。走到预设置->用户界面-资源条来改变它。
16。在草图约束，在应用约束之后使用 Ctrl-MB1 以保持选择了的对象。这允许您很容易地应用多个约束，例如：平行和等长度同时使用。
17。在制图中，双击任何尺寸或注释来编辑其内容。您也可以从 MB3 弹出菜单来选择其它操作。
18.通过与最大化的 Unigraphics 一起运行，您可以方便地访问导航器和调色板，只需移动鼠标到屏幕的该侧即可。您也可以在标签上点击来激活它们。现在试一下！
19。在草图，一些约束总是被显示，包括重合、在曲线上的点、中点、相切和同心的。其它的可以通过打开“显示更多约束”来显示。如果相关几何体太小，约束不显示。要看到任何比例的所有约束，关闭设置“动态约束显示”。要关闭所有约束，使用在草图约束工具条上的“不显示约束”的命令。
20。现在当您打开包括图纸的部件时可以选择特定的图片。
21。您可以引导组件如何装配，使其在拖动组件到图形窗时易于与组件匹配。只要在选择装配条件之后使用在装配对话框中的 MB3 弹出菜单即可。
22。在草图中，您可以通过拖动尺寸原点来将其直接地移动到新位置。双击尺寸来编辑其值或名称。尺寸输入字段将显示如所示。表达式可以被键入到该值字段。
23。您知道图纸上的圆视图边界现在具有不同的显示表示吗？
24。当平移工作坐标系时通过向下按住 ALT 键，您可以执行精确定位。
25。屏幕一侧包括导航器和调色板的区域被称为资源条。试一试将鼠标移到它上面看看会发生什么。
26。如果您在设置/用户界面/资源条指定主页的 URL，浏览窗口将在资源条出现，让您容易访问该网
27.Postprocessor for Fanuc system 3-axis cnc milling with machine time, cutter detail and file name.If prefer the machine time, please post with feedrate value.1, edit template_post.dat from:
Unigraphics NXMACHresourcepostprocessor add:
fanuc,${UGII_CAM_POST_DIR}fanuc.tcl,${UGII_CAM_POST_DIR}fanuc.def and save it.2, Copy three of the attached files to:
Unigraphics NXMACHresourcepostprocessor
28.之1 解决莫名其妙的错误
有时不能HOLLOW，或不能将实体加入到引用集中。
解决方法：
存盘后退出，重新起动，加载文件再进行操作。
29.之2 解决不能存盘
选择FILE-> UTILITIES-> PART CLEANUP
选择FILE-> EXPORT-> PART，在新文件中继续工作
删除某些特征：MIRROR FEAURE,GRUOP PATTERN
30.之3 解决跳出系统
重启动UG，选择HELP-> ABOUT UNIGRAPHICS-> SYSTEM INFO...，找到UG LOG FILE的位置及名称及最近的*.syslog文件。
在PLAYBACK MACRO对话框中，打开相应的*.syslog文件及可恢复相应的操作。
31.之4 多视图显示
选择format-> layout-> open
32.之5 使模型半透明
选择Preference-> Visualization，选择对象，单击菜单Object Display，调节透明度至合适
33.之6 正视某平面
在NX 2中，选择平面后按F8（其余以前版本可以选择View-> Orient）
34.之7 解决HOLLOW失败
试试对一些面的交线倒小的圆角
35.之8 改变阵列中个别成员的位置
在特征树中单击该成员，通过Clock Instance改变位置
36.之9 更改阵列方向
阵列的方向只能为当前WCS的方向，所以只能改变WCS的方向来改变阵列方向
37.之10 隐藏/显示特征的父曲线
在Modeling Navigator中，右击某特征，选择Parent Curve Show/Hide
38.之11 在Extrude中慎用Trim to Body
更改前面的参数时，容易造成后续特征更新失败
如何使用选项配置资源条浏览器
选择文件选项卡→首选项→用户界面。
在用户界面首选项对话框中，单击左窗格中的资源条。
在 Web 浏览器选项卡的主页 URL 框中，键入新的 URL。也可以键入目录路径，例如 D:Notes Library。单击确定或应用。
在资源条上，单击 Internet Explorer
设置圆盘工具条
修改推断式工具条中命令的方法，操作步骤：
1.确保你是在应用程序的径向工具栏你想修改。2.右键单击带状区域，并选择“自定义”。3.在“自定义”对话框中，单击“快捷方式”。4.指定要进行自定义的鼠标按钮。
要修改鼠标左键的径向工具栏，选择应用程序的径向1。要修改中鼠标按钮的径向工具栏，选择应用程序的径向2。要修改右键鼠标按钮的径向工具栏，选择应用程序的径向3
修改UG工作区背景图片的方法
如何设置副职 篇6
笔者认为，如果在企业的规模和战略发展过程中有需要的话多设几个副职也未尝不可，而需要精简的是那些与下属职责完全重叠的副职，那些只承担监督职责的副职，比如GE也曾经裁减过类似的副职。
其实，在日本企业里，部长、课长的头衔也是很多的，和政府里面的头衔也有类似的地方。至于副职，也是中国企业中受到抨击的现象，而外企中的副职现象并不亚于中国企业。以通用电气为例，1980年的时候，其拥有高级副总裁、副总裁头衔的有130余人，经过韦尔奇阶段的发展，GE的业务进一步发展，其高级副总裁、副总裁也增加了25％。最近获得的信息披露，GE现在有一名董事长，6名副董事长，高级副总裁7人，副总裁40人，分布于六个业务板块的其他高级管理人员160人。这些副总裁既有负责某一方面职能的，比如负责教育培训的，也有负责某一业务的，比如负责医疗业务的，也有负责某一区域的，比如负责中国区的等等。
许多人之所以反对设置副职在于，副职会不会成为总经理和部门经理之间的一个多余的层级，增加了企业的管理层级，使得企业的反应更慢?副职会不会因为和正职的意见不同，而导致部门经理这一层或者子公司的经理们无所适从呢?更为严重的是，因为副职们分管很多的部门，他们的绩效目标与下属重合，如果过分重视自己的绩效目标，他们就会过多地干预下属的工作，而过分依赖下属自我实现目标，那么他们就无需承担绩效目标，设置副职的意义又何在呢?
设置副职的类型
分析各类企业的副职，其类型一般包括如下几种：
第一种是在规模较大的公司设置一些副职，管理一些功能相近或者业务相近的部门，以便减轻总经理的管理负担，缩小公司管理层的管理幅度，从而对各部门一般性事务能够快速决策，同时也可以协调这些部门资源共享或者协同作战，这也是在中国企业中最常见的；也有一些小公司，为了使总经理集中精力处理主要业务，会设置行政人事、财务方面的副职处理中后台的日常事务。
第二种是设置负责各个功能模块的副职，比如负责法律、HR、财务、营销方面的副职，他们负责的工作往往专业性比较强，正职因为专业领域的限制，对于一般的专业事务难以快速决策，需要设置副职全面负责。这种在全球化大公司里最常见，比如GE设有负责法律、HR、财务等职能的副总裁。
第三种是企业在特定的时期为了推进某一项重要的工作，设置副职岗位，体现公司对该项工作的重视，同时也是为了负责该项工作的人在更高层面协调关系。典型的例子是GE公司先后设置过负责领导力开发方面的副总裁，负责六西格玛推行的副总裁等等。
第四种是因为某个地区或者某个事业部的战略地位比较重要，或者业绩占到整个公司比较大的比重，则提拔该地区或者该事业部的负责人兼任公司的副总裁。比如很多公司因为中国区的快速发展，将中国区独立，直接归公司总部管理，中国区总裁也因此被任命为全球副总裁之一。GE各主要事业部的总裁甚至某些事业部中国区的总裁也被任命为全球副总裁。
第五种是因为公司的短期需要，为了安置某些对公司比较重要的人物，可能暂时没有合适的岗位，但是仍然需要保留。这些人被从业务部门总经理或者地区总经理的位置上换下来，被任命为负责某几个区域的副总裁，而这些区域本来就是互相独立的，直接向总部汇报。这样的副总裁一般没有直接管理的部门，更多的是巡视员。
最后一种就是基于个人贡献的晋升，比如某个人长期为公司作出贡献，但是也不适合赋予更多的职责，这时候也可以晋升其为副总裁，但是管理范围不变。
设置副职的作用
通过对副职类型的分析，可以发现，设置副职其实还是很必要的，在很多方面有着现实的意义：
提高管理效率
首先是能够提高管理效率。因为副职是公司的管理层，所以在公司内部具有更高的地位，享有更高的决策权。第一种类型的副职可以就一般性非核心事务快速决策，无需事事通过总经理，提高了管理效率，也使得总经理可以关注更加核心的事务。在他们的统一领导下，相邻的部门可以资源共享，节约了公司的费用。比如有的小公司设立行政人事副总裁，同时领导这两个部门，常常会最优化的配置这两个部门的人员。第二种类型的副职在处理公司的法律、财务等专业事务时可以避免总经理因为对专业事务的不理解而延误时机，快速决策一般事务，提高公司的反应速度。
提高公司的执行力
其次是能够提高公司的执行力，比如第三种副职，在推行某些特定的任务方面，因为具有较高的内部地位，在推行这些工作时当然会比一般的部门经理来得有力度。而第四种副职也会因为名列公司领导层，在发展地区业务或者这个事业部的业务时，具有更大的决策权和影响力，使得他们的业务构想能够更有效的得到实施。
激励作用
第三是它的激励作用。那些核心的员工，在公司内部最高的职业理想就是进入公司的管理层，能够名列副总裁的名单。如果通过给予一个副职的头衔，可以激励他们，甚至激励更多的没有得到副职头衔的员工，何乐而不为呢?
院系设置 篇7
当今时代,全球化的浪潮已不可逆转。面对如此多姿多彩的文化时代,各民族的文化激烈碰撞,纷纷展示自己文化的特点与优势,试图在文化全球化的过程中占据更大的份额。而当代体育全球化是一种以西方体育为标志的全球化,并且,西方体育全球化将在一定时间内占据体育全球化发展的主导地位。面对人类文化日益趋向世界性与民族性的21世纪,中国体育文化的发展应立足于本民族体育文化,本民族体育文化既是历史文化之根,也是未来文化之根,这是我们与世界体育文化对话交流的基础,没有本民族体育文化也就失去了民族之根,当然也就失去了与世界体育文化对话交流与融合的前提。民族传统体育专业的建立与发展促进了陕西省民族传统体育的研究,对建设中国当代体育文化具有重大意义,同时,也将以此立于世界体育文化之中,为世界体育文化建设做出贡献。
然而,陕西省民族传统体育专业的建立与发展并不是一帆风顺的,一方面,它在一定程度上满足了社会发展对民族传统体育人才的需求。另一方面,由于民族传统体育是一个繁复庞杂的系统,其门类的斑杂与整个奥林匹克体系相比也有过之而无不及,加之民族传统体育专业的建立与发展时间尚短,其发展仍处于起步阶段,对民族传统体育专业的培养目标、培养途径、专业课程设置等方面仍有待进一步研究和继续完善。
为了适应社会发展对民族传统体育专门人才的需求,自1998年武术专业拓宽为民族传统体育专业以来,陕西省招收民族传统体育专业的院校已多达10所,其中专业体院达6所,各院校面对民族传统体育专业的培养目标、培养途径、专业课程设置等方面存在一些问题都做了进一步的研究、优化与论证,但到目前为止仍存在诸多问题,陕西省设置民族传统体育专业的体育院系大多还是以武术专业课程为主体,有少数学校的课程设置有传统体育养生、民族民间体育的课程;有的学校只是为适应改革需要开设相关课程,课程设置的这种状态与“民族传统体育专业”这一名称相距甚远。如何围绕培养目标合理优化设置相应的专业课程,至今仍是一个值得思考的问题,这对适应社会需求和民族传统体育学科自身发展建设都具有积极意义。
本文以陕西省体育院系民族传统体育专业的课程设置优化为切入点,以课程设置和教学计划现状为依据,运用课程与教学论、课程最优化的原理对民族传统体育专业的课程内容、结构等方面加以分析,以专家调查为理论支撑,旨在构建一个系统的、科学的民族传统体育专业整体优化课程体系结构。力求为陕西省体育院系民族传统体育专业的人才培养提供有益的启示,也为相关管理、决策部门提供理论依据。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
本研究以陕西省体育院系民族传统体育专业的课程设置作为研究对象。截止到2005年7月,收集陕西省体育院系民族传统体育专业(本科)教学计划10份。在教学计划中能够体现课程设置的具体内容和课程设置的主体思路。本研究以此为依据进行现状分析,在全省来说具有一定的代表性。包括:陕西师范大学西安体育学院、陕西师范学院、西安工学院、宝鸡文理学院、渭南师范学院、陕西理工学院、西安文理学院、陕西教育学院、咸阳师范学院,共计10所。
2.2 研究方法
本研究采用文献资料法、调查法、访谈法、数理统计法。
3 研究结果
3.1 构建陕西省体育院系民族传统体育专业课程优化框架体系
民族传统体育专业课程优化框架体系由必修课和选修课两大部分组成,必修课下辖分为公共必修课、专业基础课和专业课;选修课下辖限选方向和任意选修课;限选方向分为武术训练方向、实用武术方向、体育师资方向、传统体育养生方向、民族民间体育方向、体育英语方向、体育管理方向。
在前人研究的基础上,结合社会发展的实际和广泛的调查,设计出了民族传统体育专业课程优化框架体系,课程体系体现了民族传统体育专业自身特点和社会发展对民族传统体育专业人才的需求,课程体系符合动态性和发展性的课程设置依据;体现了课程优化体系的科学性、层次性和整体优化性,可根据社会需求增减其方向群课程;体现了民族传统体育专业的人才培养要求博而广的特点;能够顺应当代社会发展对民族传统体育专门人才的需求矛盾。
民族传统体育专业课程优化体系具有以下特点:主干课程少而精,对相关相近的课程内容进行交叉整合,增加开放性和综合性,并以“少而精、博而通,强化基础、打通主干、深入前沿”的原则整合课程结构,使课程结构更为科学合理;必修课学时比例下降,选修课学时比例上升;增强适应能力,限选课程“模块”化,多样化,可根据社会发展对人才的需求增减课程体系的专业方向群课程;注重个性发展,任选课程小型化、多样化。
3.2 对陕西省体育院系民族传统体育专业课程设置优化的各级指标的分析研究
3.2.1 对必修课二、三级指标的分析研究
必修课是学校教学计划中所规定的学生必须修习的课程,是保证实现学校培养目标的基本的、核心的课程。
3.2.1. 1 公共课三级指标分析
公共必修课,也称普通教育课、通修教育课或公共基础课,是高等教育内容的一个组成部分,是对全体大学生所进行的政治思想品德、语言、历史、科学等方面较为广博的综合性文化知识的系列课程,是国家教育部规定的占有一定学时的必须修读的课程,旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会公民,而且普通文化知识本身具有陶冶人文精神、涵养人文素质的价值,能丰富人的文化底蕴,增强人的人文素质和人格魅力,促进人的生活、道德、情感、理智的和谐发展。其为民族传统体育的发展提供了良好的思想理论基础。
3.2.1. 2 专业基础课程与专业课程三级指标分析
专业基础课程与专业课程是高等学校中学习某一专业的学生必须修习的专业知识与专业技能的课程,是专业教学计划的中心组成部分,它使学生拥有宽厚的专业基础知识和基本技能,熟悉本专业范围内最新的社会科学和自然科学技术的成就和发展趋势,着重于专业理论、基本规律的教学和实践技能的培养。其优化具有“少而精、博而通,强化基础、打通主干、深入前沿”的特点,重新选择、确定了学科专业课的基本内容,整合新的课程结构体系,使所培养的学生成为具有厚实的基础,宽广的知识面,较高的人文素养的复合型人才。对相关相近的课程内容进行整合,打破课程体系的单一性、独立性和封闭性,增加了开放性和综合性。
3.2.2 对选修课二、三级指标的分析研究
选修课程体系与结构的优化是体现培养宽口径、高素质、广适应和重创新的民族传统体育复合人才规格的重要环节,优化后开设的课程内容体现了与基础教育相衔接,与社会体育内容相衔接,与全民健身计划的具体实施相吻合,吸收了现代科技的新思想、新观点、新成就,充分体现学科内容和知识的前沿性。选修课中分方向课程是根据社会需求和学生特长、兴趣、爱好进行方向的课程,使学生有更自主的选择性、更灵活的学习方式、更多的专业方向选择,学生既可以选不同方向的课程,又可以选修辅修专业分。学生可以利用不同的组合课程,真正形成符合自己的知识体系,既有适应性,又有多样性,最终都能达到一定水平,达到全面育人,因材施教的目的,这不仅进一步拓宽了专业培养口径和学生的知识面,而且也使选课的自由度增大,极大地调动了学生自主学习的积极性和主动性,提高了他们的社会适应能力。专业方向包括:武术训练方向、实用武术方向、体育师资方向、传统体育养生方向、民族民间体育方向、体育英语方向、体育管理方向。
3.2.2. 1 武术训练方向
现代竞技武术是中国对世界竞技体育的一大贡献,是武术工作者为响应奥林匹克精神而从传统武术中提炼发展出来的一项魅力四射的竞技运动项日。随着2008年北京奥运会的临近,武术运动的又一次热潮正在兴起。对于竞技武术的发展,更是一次千载难逢的机会。竞技武术人才不仅仅为了展示武术的技能、技巧,而且他们将来要成为武术传播的中坚力量甚至中国武术推广的使者,要担负起中国武术的继承、发展、创新和培养新生力量的重任,因此,开设武术训练专业方向是必要的。
3.2.2. 2 实用武术方向
实用武术方向是根据当前社会市场需求及传统就业去向而设立的专业方向,根据有关研究统计,民族传统体育专业学生就业于军警、安保等就业方向达就业率的占26.9%,而2002年西安体育学院民族传统体育专业进入公安系统占就业率的50.9%之多。因此,根据当前军警、安保等实用武术用人要求设立实用武术方向,不断加强该专业方向的课程建设是巩固与发展该就业渠道的重要措施。
3.2.2. 3 体育师资方向
体育师资是民族传统体育专业学生就业的重要方向之一,根据有关研究统计,体育师资方向的就业率达49.6%,如西安文理学院民族传统体育专业从94级至99级的体育师资方向就业率为46.7%,28.8%,66.7%,50%,46.2%,35.7%。同时,随着《全民健身计划》以及国家体育总局《2001-2010年中国体育改革与发展纲要》的制定,都促进了民族传统体育师资人才的需求。
3.2.2. 4 传统体育养生方向
党的十六大报告首次将“全民族的健康素质明显提高”,“形成比较完善的全民健身体系”纳人了全面建设小康社会的奋斗目标之中,并强调“积极推进卫生体育事业的改革和发展,开展全民健身运动,提高全民健康水平”,这标志着陕西省全民健身体育进人了一个新的发展时期。传统体育养生方向的设立正是顺应这一时代要求,为社会培养兼具传统体育养生与现代体育保健知识的体育养生人才。
3.2.2. 5 民族民间体育方向
民间体育的根本在于它扎根于特定的民俗土壤当中,总是和特定的民俗精神相连,所以,真正意义上的民间体育是由特定的经济模式、民俗精神决定的。现在的体育活动大多是西方体育,它们不能全部满足中国人体育活动的情感需要,这种情况迫切需要国家体育部门倡导优秀的民族民间体育文化,中国有近千项民族民间传统体育运动项目,其数量和形式之丰富多彩,堪称世界之最,民族民间体育方向的确立,对于弘扬东方体育文化、发展人类所共有的体育事业的价值,塑造出一种可以充分满足历史要求的新兴伦理精神都有重大的意义。
3.2.2. 6 体育英语方向
当前,随着世界科技的发展,全球化的趋势日益明显,各种文化以前所未有的速度交融,中国的文化日益受到世界各国人民的喜爱,武术也由一个仅限于东亚地区的区域文化系统向具有世界意义的文化系统转变,中国武术的国际化过程同时也是一个中国传统文化向世界传播的过程,同时,中国武术要想取得更大的发展,武术国际化是武术发展的必由之路。民族传统体育专业体育英语方向的设立正是顺应武术国际化需要而开设的专业方向。
3.2.2. 7 体育管理方向
原国家体育总局局长伍绍祖曾指出,现代体育发展离不开三样东西:一是“硬件”,指科学技术、场地设施;二是“软件”,指科学管理;三是“活件”,指人与人的积极性。事实证明,哪个国家抓住了科学管理,体育就较快地得到了发展,同样,陕西省民族传统体育要面临国际多种搏击体系的竞争及武术国际化发展等挑战与机遇,科学管理是其发展的重要保证。
4 结论与建议
4.1 结论
(1)陕西省体育院系民族传统体育专业课程优化体系是一种“多元整合型”的课程优化体系,它由必修课和选修课两部分组成,必修课下辖公共课、专业基础课和专业课,选修课下辖限选方向和任意选修课。
(2)为进一步拓宽专业培养口径,提高学生的社会适应能力,根据社会对民族传统体育的不同需求设置了相应的限选方向,可以按照社会现实需求和未来发展增减及组合不同特色的课程群,从而提高民族传统体育课程的育人功能,更好地服务社会,推动社会发展。包括:武术训练方向、实用武术方向、体育师资方向、传统体育养生方向、民族民间体育方向、体育英语方向、体育管理方向。
(3)陕西省体育院系民族传统体育课程优化体系的建立可以为陕西省体育院系民族传统体育专业的健康发展以及课程体系的优化提供理论依据和参考。
4.2 建议
(1)民族传统体育专业成立时间较短,需要各级管理部门在政策、科研、资金等方面对民族传统体育专业的大力支持,使其得到尽快的发展,发挥民族传统体育在陕西省社会发展中应有的作用。
(2)加强师资队伍建设,加大引进高层次教师和培训提高现有教师的力度,提供较好的科研环境,畅通信息交流的渠道,以不断提高教师队伍的整体素质。
(3)增加或改变招生渠道,改变入学新生综合素质低的局面。
(4)加强民族传统体育专业的文化与发展模式研究,充分发掘其文化的内涵及把握运动项目本身的自然强化作用,科学地设计与安排运动项目,引导和满足社会需求。
(5)加快教材建设。由于民族传统体育专业是体育学、中医学、传统哲学、美学、伦理学、训练学、兵法学、养生学等多学科相交叉所形成的一个新兴专业,在专业课程教材方面应不断开发符合本专业特点的高质量的专业教材。
参考文献
[1]马贤达.中国武术大辞典[M].北京:人民体育出版社,1990.
[2]马明达.说剑丛稿[M].兰州:兰州大学出版社,2000.
[3]编写组.运动生物力学(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2000.
[4]戚继光.纪效新书·拳经捷要篇[M].北京:人民体育出版社,1998.
院系设置 篇8
教育是社会的重要组成内容, 社会的进步与发展必然导致教育的变化, 院系部是高校教育系统的基本构成单位。因此, 社会及教育的进步必然导致院系部职能的转变。自20世纪90年代以来, 经济快速发展导致了社会各方各面的剧烈变化, 我国高校院系部面临新的社会形势, 其职能定位及管理发展有了更新的要求。
1. 社会的信息化发展
社会的信息化发展使人与人之间的交流方式发生了极大的改变, 并通过这种改变“压缩”了真实世界内人与人之间的时空距离。对教育而言, 社会的信息化发展为身处不同地区、甚至不同国家的院校之间的联系与互动发展创造了有利条件; 有了现代化信息技术的帮助, 高等院校逐渐发展成为了同时进行信息接受与信息传播的重要场所, 较之以往其在社会中的信息地位与职能也发生了极大的转变。因此, 顺应时代潮流, 适应并融入迅猛发展的信息化社会是高校要实现自我发展的必然选择[1]。
院系部作为高校的有机组成部分, 同样也要对信息化带来的全新机遇与挑战有极为清醒的认识。纵观全球, 信息在个人、机构及部门等的发展中具有举足轻重的地位, 对信息的掌握无疑意味着更多更佳的发展机遇, 在信息技术手段的帮助下, 高校院系部才能充分发挥作用并获得更广阔的发展空间。如何适应并融入到信息化发展的社会中去, 是新时期我国高校院系部应重视的一大课题。
2. 我国高等教育的扩大化
院系部是我国高等学校教学管理系统中的基本构成单位, 其工作成效对高校产生着重要影响, 然而换一个角度不难发现, 高校的发展也对其院系部职能发挥有着直接影响。随着社会的发展进步, 我国高校等教育无论是在理念还是在规模、方式上都发生了极大的变化, 自20世纪90年代末开始, 高校招生的扩大表明了我国高等教育有了质的进步。然而, 短期内的快速发展也带了无可避免的消极作用, 教学及管理方面准备工作不够充分, 教育质量、校内风气、社会声望及学生就业等多方面问题频频发生[2]。在高校教学系统中院系是同学生保持最直接和密切接触的部门, 高等教育的扩大、高校学生人数在短时期内的急剧增加及相应而来的结构变化, 导致院系部面临复杂而多变的新形势, 因此进行全新的职能定位及管理创新就成为了必然选择。
3. 教育改革的深化及高校的职能转变
我国高等教育的管理体制逐渐由传统中央集权式开始向坚持权利、责任、利益相互协调统一这一原则下的分权方向发展, 高校自主权增加, 院系部职能与责任随之而扩大[3]; 高等教育的投资渠道由传统政府独揽投资转向政府为主、社会各方共同支持, 高校与社会之间的相互联系较之以往更加紧密, 院系部作为高校与社会之间的联系环节, 工作及职能领域较之以往有了很大改变; 随着我国教育事业的进步发展, 高校内部管理体制也有了很多方面的深入改变, 例如在传统学年制基础上增加了学分、选课及弹性学制, 内部管理更加注重民主制及人文性化等, 如何进行职能定位以在全新的校内环境中发挥自身作用, 就成为了高校院系部需要思考解决的新问题。
二、新形势下的高校院系部的职能定位
当下, 我国高校内部部分工作人员对院系部职能认识不够明晰, 对院系部工作的重要性认识不够充分, 认为院系部工作是校领导层布置要求的“杂活”、多做无益的思想严重。因此, 对高校院系部职能的明确定位是非常必要的。
1. 管理中心职能
院系部处于高校基层管理的中心位置, 协助校级管理层进行专项事物办理并辅助处理日常教学及科研工作, 在各项事物的最终决定、实践、调控及总结反馈过程中进行各种关系调节。应注意到, 高校内的院系部领导人员大都是校内学术研究项目的领导者, 需要在承担科学研究、学术会议交流、教育教学等工作的同时, 负责院系部的行政领导工作。因此, 院系部更应充分履行管理中心职能, 为领导决策提供参考和帮助。作为联系上下阶层及校内校外不同机构的部门, 院系部必须明确自身协调各方、调控全局的管理中心职能。
2. 联络“窗口”地位
高校管理工作的实践履行大都是通过院系部最终实现的。院系部是高校信息集散中心, 是校内各单位及高校与社会之间沟通的“窗口”。院系部的工作效果直接反映出了高校的精神面貌, 侧面展现了校内党群、师生关系及其工作效率。因此, 院系部应清楚认识到自身的联络“窗口”地位, 明确院系部在高校日常工作中的重要性, 树立和保持良好的作风和形象, 提高工作效率, 保证和促进高校各项工作的顺利推行。
3. 辅助及服务作用
院系部作为基层教学单位, 对校级各项工作都具有辅助及服务作用。高校教学及科研工作事务繁杂, 离开了院系部的辅助及服务工作, 高校日常工作就无法顺利开展[4]。因此, 院系部应履行好辅助职能, 实施关系、信息、步骤、任务等多种性质的协调, 辅助校管理层处理完成日常教学和科研等工作。同时, 院系部作为基层教学单位也要承担起服务师生的部门职责, 认知履行诸如文案事物管理、教学管理等日常任务, 及时处理师生的请示, 认真接待师生来访, 征集及听取师生有关的意见建议, 用实际行动解决师生在学习、生活、科研和工作中的各种问题, 为履行人才培养的职责打下坚实基础。
三、新形势下的高校院系部管理创新
1. 辅助科研及对外宣传
科学研究是当下高等教育的重要内容及本质特征, 院系部并不担负直接性科学研究任务, 却与高校科研工作的发展有密不可分的关系。随着高校自主权的不断增加及同社会在产、教、研方面合作的加深, 高校科研活动较之以往有了更加广阔的范围和更为复杂的过程, 院系部更要发挥自身的辅助作用, 承担起协调及组织等相关工作, 为校内科研工作营造良好的环境。
国家对高等教育采取的科学、系统的改革措施, 使高校与社会之间的联系有了进一步的加深, 二者之间需要相互了解和有机结合。因此, 高校的对外宣传任务就成为了重要内容。院系部是高校与社会的联系枢纽, 院系部的综合素质及管理能力对高校整体形象有直接的影响。因此, 院系部对外宣传工作具有不可忽视的现实意义。
2. 以学生培养为目的的教学服务
以本科及研究生培养为目的的教学服务是我国高校院系部的基本职能之一, 随着高校改革的深入及教育事业的发展, 教学服务内容及范围也有了很大的改变。教学质量的高低直接决定了高校的未来发展, 院系部需充分履行教学服务职能, 及时、准确传递教研信息, 为教师工作提供便利, 严格依照学校方针政策进行教学组织及实施, 并进行学校、教师、学生、社会等多方的沟通和反馈。此外, 高校自主权有所增加, 院系部应以学生培养为目的, 针对性地进行教学信息资料的收集, 以高校整体发展为着眼点提供多方面的意见。
高校院系部是校内师生所处的基本单位, 与师生的日常学习与工作有着十分密切的联系, 能够对学生培养产生直接的作用。院系部应创造和谐高效的学习及工作氛围, 在职能范围内保证教学环境安全、合理和整洁, 积极主动地发现学生及教师在教学工作、科研实践和日常生活中的难题并加以解决。院系部工作人员应具有服务和奉献意识, 提供更多的人文关怀, 营造温馨友爱的院系氛围, 为学生培养营造更好的环境, 做到“管理育人、服务育人”。
3. 管理信息及协调关系
院系部是高校信息集散中心, 国家及政府有关的教育方针政策、校级管理层各项指示决定、本院系内部重要活动事件等信息, 都需要通过院系部的上下传递。针对这种情况, 院系部应充分做好信息收集与处理工作, 去粗取精, 并进一步承担起中枢职能, 保持校内有关机构、院系内师生、社会有关部门等各方面之间的信息准确通畅。
院系部工作具有极强的综合性特点, 需要同时协调横纵、内外等不同层次和方向之间的复杂关系。由于所处位置及工作内容上的不同, 院系之间、院系部与校管理层之间, 以及领导、教师、学生之间的思维方式各有区别, 对问题的认识及解决各有理解, 必然导致矛盾的产生, 且可能对教研工作产生消极作用。因此, 院系部必须采取有效手段协调各方关系, 最大程度上消除不稳定因素, 保证高校人才培养工作的顺利进行。
高校院系部是高等教育教学管理的重要实施主体和组成部分, 明确院系部的职能定位、实现管理创新实践, 是新形势下我国高等院校自我进步发展的关键所在, 对人才培养、教育事业发展有重要的现实意义。
摘要：作为人类社会中不可或缺的教育形式的高等院校教育, 其发展至今已取得了丰硕成果, 更受到了社会各界的重点关注。纵观历史, 其职能随着社会的发展而不断深化及拓展, 由文化知识传授到科学研究, 及至拓展到如今的社会服务甚至精神导向, 高等院校教育日益凸显出了其在社会发展中无可取代的重要作用。马克思主义的哲学观点认为, 内因是事物发展的根本原因, 高校内部结构的构成及运作是否科学合理, 决定了教育职能的发挥和进一步深化发展。我国高等院校的教育管理结构复杂, 而院系是最基本的教学行政单位, 院系职能定位是否科学、管理作用是否得到了充分发挥, 将直接影响到高校整体的教学效果。因此, 对高校院系部进行职能定位及管理创新研究, 也就成为了需要予以全面和深入探究的重要问题。
关键词：高等教育,院系部,职能定位,管理创新
参考文献
[1]肖红鹏.对当前高校院系办公室管理问题的探讨[J].福建高教研究, 2013, (3) .
[2]孔晓虹.关于改进和创新高校办公室工作的几点思考[J].宁波高等专科学校学报, 2012, (1) .
[3]黄士华.关于高校办公室规范化建设的思考[J].湖北师范学院学报:哲学社会科学版, 2013, (3) .
科学设置考核指标 篇9
企业安监人员的主要职责就是及时发现安全生产工作存在的偏差, 及时整改并监督实施, 从而推动安全生产保障体系沿着正确的轨迹运转, 避免事故发生。而一旦发生事故, 是否要安监人员承担责任, 笔者认为应视具体情况而定。
权责利统一
在实际工作中, 有不少单位对于安监工作的定位不够清晰准确, 存在着模糊认识。比如, 出了问题或事故就由安监部门调查, 责任部门完全成了被调查对象, 无形中将双方对立起来, 不利于调查工作的开展。实际上, 如果出现问题, 业务部门首先要挖掘自身存在的问题, 安监部门只是监督其是否做到“四不放过”, 负责组织工作。
因此, 笔者认为企业要按安全生产4个责任 (即领导责任、技术责任、安全监督责任、现场管理责任) 的要求完善各级人员安全生产责任制, 明确安监人员的权利、责任和义务, 做到责权利统一, 而不应不加区分地追究安监人员的责任。
视情况而定
事故的种类和发生原因多种多样, 发生事故后是否要追究安监人员的责任, 应视情况而定, 否则会适得其反。如, 一些企业在发生事故、发现违章后, 不加区分地连带考核安全监督人员, 这样做的结果就会促使安全监督体系不作为, 不主动查纠违章。
因此, 事故发生后是否要追究安监人员的责任应根据事故发生的原因而定, 对因安监人员违反法律法规、渎职失职, 如未按要求检查到位, 未对发现的违章行为和事故隐患依法查处等引发的事故, 要严格追究安监人员的责任, 反之, 对于因生产经营单位及其从业人员拒不执行安全生产监管监察指令或因不可抗力导致发生生产安全事故的, 安全监管人员不应承担责任。
考核要区分
高三复习专题设置 篇10
目的:深化知识, 有的放矢, 训练思维, 培养能力。
原则:遵循《教学大纲》和《考试说明》, 源于教材, 略高于教材。
方式:讲练结合。精讲专题内容;高才试题为范例, 备以变式试题及能级递进式题组强化训练。
类型:知识归纳型, 规律统摄型, 方法介绍型, 实验对比型, 知识迁移型。
1 知识归纳型——无机和有机的复习
引导学生对知识进行有序的“意义记忆”和“逻辑记忆”, 使知识科学化、系统化、网络化, 培养学生思维的整体性。
1.1 金属元素及其化合物的性质 (ⅠA、ⅡA、ⅢA) ;
1.2 非金属元素及其化合物的性质 (ⅣA、ⅤA、ⅥA、ⅦA) ;
1.3 元素及其化合物的特异性;
1.4 元素及其化合物之最;
1.5 无机化学工业 (一) 、 (二) ;
1.6 有机化学反应类型;
1.7 有机合成的“网络机构”
2 规律统摄型——基本概念和基础理论的复习
讲清概念的内涵和外延的同时, 揭示概念及概念之间的内在联系, 逻辑地统摄成规律, 培养学生思维的严密性。
2.1 原子核外电子排布规律;
2.2 原子、离子半径的大小比较规律;
2.3 常见分子的极性判断规律;
2.4 物质熔沸点高低比较规律;
2.5 氧化性, 还原性强弱比较规律;
2.6 元素周期律及其应用;
2.7 盐类水解规律及其应用;
2.8 离子共存问题;
2.9 离子方程式的正确书写规律;
2.1 0 勒沙特列原理及其应用;
2.1 1 化学平衡中图象的变化规律;
2.1 2 化学平衡中M的变化规律;
2.1 3 有机反应的断键与连接方式的规律。
3 方法介绍型——化学计算复习
化学计算题是将化学问题抽象为数学问题。介绍十几种巧解巧算的方法, 有助于学生灵活运用数学工具, 培养学生思维的敏捷性。
3.1 方法一——估算法、极限求值法;
3.2 方法二——图象法、数轴法;
3.3 方法三——平均值、十字交叉法;
3.4 方法四——公式法、关系法;
3.5 方法五——差值法;
3.6 方法六——守恒法;
3.7 方法七——讨论法;
3.8 方法八——有机化学计算若干规律;
3.9 方法九——溶液计算的若干规律;
3.1 0 方法十——化学平衡计算的一般方法。
4 实验比较型——化学实验的复习
特异实验专题讲, 同类实验比较讲, 比较中找规律、求异同, 培养学生思维的发散性和收敛性。
4.1 化学药品保存的异同;
4.2 实验操作的比较;
4.3 气体制备的比较;
4.4 气体洗涤、干燥和测量的异同;
4.5 仪器连接的原则、方法和顺序;
4.6 离子鉴定方法的异同;
4.7 不用其它试剂鉴别一组物质的方法;
4.8 只用一种试剂鉴别一组物质的方法。
5 知识迁移型——综合性复习
安全密码的设置 篇11
一、选择可靠的加密方式
信息在本地存储的安全性要远远高于网络存储，因此秘密信息应采用本地存储，并选择可靠的加密方式进行保护。可靠是指：
1.加密算法安全
使用那些采用强加密算法的软件进行加密，使其无法被暴力破解，如RAR3.0，7z压缩，而office2007之前的版本则不安全。
2.程序安全
程序自身没有安全漏洞，攻击者不能采用绕过密码等方式读取或破译文件，如windows系统，就能够通过外接方式绕过登录密码直接读取文件。
二、密码设置避免弱口令
1.密码口令的位数应在8～12位
如果攻击者使用暴力破解方式，以现在的计算速度，8位以下的密码都是不安全的，破解的时间会非常短，单机在几天甚至几分钟即可完成破解。
2.使用字母、数字、符号混合方式组合密码
密码口令不能由单一字母或数字组成，在程序允许的范围内应尽量使用混合组合的方式，如id*jo20I（DJO2K6^A，就是强度很高的密码，可以大幅提高暴力猜解的难度。
3.避免使用有规律的字母和数字组合
类似APPle20111221这样的密码，由于使用了“单词+年份”的组合方式，虽然对穷举式暴力破解的安全性较高，但极有可能被一些破解字典收录。
4.密码设置不要与个人信息明显关联
不要使用本人及家人的姓名、车牌号、手机号、身份证号、工号、生日等易获取的常用信息组合密码，攻击者会通过收集这些信息以后生成字典攻击。
三、密码设置要方便使用
1.组合方式要方便输入
如果把密码弄得很复杂，虽然一定程度提高了安全性，但是自己平时输入就很不方便，如频繁切换大小写、数字、符号的组合会更为安全，但这样会给输入密码带来很大的麻烦。事实上，真正需要经常用到密码口令的人只有用户自己，如果不设计得更加合理，符合个人操作习惯，只会增加使用者负担。
2.密码设计要方便用户记忆
从安全角度出发，使用毫无规律的随机组合作为密码可以完全避免字典攻击，类似于前面所提到的那个密码id*jo20I（DJ02K6^A，这样的口令组合确实安全性很高，但这种随意的组合的方式也会让使用者本人难于记忆，一个使用者无法记住的密码是没有任何意义的。
3.平衡密码安全和使用方便
既要密码安全，又要使用方便，那么在设计密码时，就要尽量含有各种组合，同时不要频繁切换，英文字母可以用有意义的汉语拼音首字母来辅助记忆，如这样一组密码hlj407@MMPJ704，含有大小写和特殊字符、数字共14位，从暴力破解和字典角度看都是强密码，使用时可以根据黑龙江拼音首字母，407房间，密码破解拼音首字母辅助记忆。
四、按需求分组使用密码
从安全角度，不同应用要设置不同密码，但在实际使用中，特别是互联网上我们要使用大量的密码，如果每一组密码都不同，想要记得住是不现实的，因此最有效的办法，是在安全方便的原则下，按照应用的环境将密码分组使用，同组使用相同密码。如可分极强、强、中、弱、极弱五个等级。极强密码只在本地使用，保护特别重要信息；强密码可以用来保护支付宝等安全性很高的应用，中等密码保护QQ等重要应用，弱密码日常论坛使用，极弱密码作为临时注册账户等非重要应用。
五、养成良好的密码使用习惯
1.不使用任何形式的保存密码
很多浏览器和软件提供保存密码服务，他们将密码以各种形式保存在本地硬盘，的确可以方便用户使用，却是极不安全的。
2.按时升级杀毒软件和防火墙
无论你密码设计得多么安全，如果感染了木马和病毒，攻击者都可以轻易地将其窃取。
3.不在公共计算机使用强密码
网吧等公共计算机的安全性是没有保障的，为避免损失，不要在公共计算机登录使用强密码保护的任何应用。
4.定期更换密码
密码应按照强度和使用情况定期更换，中等强度密码一年左右为宜，极弱密码可以长时间不换。
全国知名会计院系巡礼 篇12
人类最古老的文字“结绳记事”是与会计息息相关的,人类开始有经济活动就有会计。随着经济的发展,会计学日益成为生猛活泼的新兴科学。会计是现代企业的一项重要的基础性工作,是国际通用的商业语言。大量的人口在日常生活中使用会计信息,大量的财务会计信息需要开放给社会大众,大量的管理会计信息需要供经理人员参考。在高度经济发达地区,不懂会计几乎就要被列为功能性文盲。
改革开放之后,中国经济快速迈向市场,原来苏联式的会计无法适应新情势的需要,经济的突飞猛进给我国会计学术界带来极艰巨的挑战及任务。大学会计系快速的扩张,造成了会计研究的需求及压力,大量的学生选择了会计专业,用什么来填这一个个饥渴如狼,深不见底的学习胃口?当今中国会计学界披荆斩棘,为中国会计建设做出了巨大贡献之同时,面临着巨大的压力。
经过三十年的努力,中国特色的社会主义经济体系已经初步建成。尤其是近几年,中国金融证券市场异常活跃,上市、并购等业务需要大量的专业人才去处理;另外,中国也已逐步融入国际贸易规则体系,日益发展的国际贸易更需要大量专业性人才。中国的会计高等教育也逐渐驶上了快车道。根据教育部最新的统计数据,全国共有583家高等院校开设有会计学专业。我们遴选了8家会计学科被评为国家重点学科的大学,以展示中国会计院系的风采。
这8家会计院系均属于教育部2007年公布的国家重点学科中包括一级学科国家重点学科和二级学科国家重点学科。其中一级学科国家重点学科所覆盖的二级学科均为国家重点学科。
2006年至2007年,国家重点学科在定期考核的基础上,对符合条件的由教育部按有关程序经过考核重新确定为国家重点学科;一级学科国家重点学科由教育部按照确定标准和程序,从符合条件的二级学科国家重点学科中直接确定;二级学科国家重点学科的增补,将与国家和区域发展的重大需求相结合,经选优推荐并通过专家评审后增补。
厦门大学会计系
厦门大学是由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办的,是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学。厦门大学人文社会学科实力雄厚,其经济管理学科具有传统优势,不仅在建校之初即设有商科、且是我国50年代院系大调整时唯一保留财经学科的综合性大学,财经学科一脉相承,实力雄厚,蜚声海内外。
厦门大学共拥有五个国家级重点学科,会计学就是其中之一。厦门大学会计系始创建于1924年,八十多年来,秉承“自强不息、止于至善”的校训,经过几代人的努力,已经发展成为一个师资力量雄厚、学术梯队齐整、科研成果丰硕、教学科研条件优越的学术研究中心和教育基地,在全国会计学界处于一流水平并在国际上具有一定影响。厦门大学会计系早在1963年即经高教部批准招收会计学研究生,1980年成为我国建国后第一批硕士学位授予权的单位;1982年成为第一批具有博士学位授予权的单位;1987年成为我国会计学重点学科。
翻开新中国会计学术的发展史,厦门大学会计系为我国科技学术发展做出了巨大的贡献。厦门大学会计系建系至今先后涌现出了大批杰出的学者。早在六十年代,葛家澍教授和余绪缨教授始创的“资金运动理论”就在全国产生了重大影响,被誉为会计理论的“南派”。葛家澍教授一直处于会计基本理论与方法研究的学术前沿,在我国会计理论拨乱反正、我国会计理论体系的开拓和会计准则的理论研究方面做出了重要贡献。著名会计学家余绪缨教授是全国公认的中国管理会计的开拓者与奠基人,他建立了“广义管理会计体系”,发展了我国现代管理会计学。从财务会计与管理会计相结合的角度,余绪缨教授与葛家澍教授共同在我国会计学界传播并发展了“信息系统论”,为我国会计理论与实务的发展提供坚实的基础,“信息系统论”成为当前在会计性质的探讨方面影响最大的代表性学派。在常勋教授和曲晓辉教授的带领下,“国际会计”研究方向对国际会计基本理论和具体问题进行了深入研究,为我国会计准则国际化提供重要的理论基础。吴水澎教授则在会计基本理论方面的建树得到同行的普遍认可。审计也是厦门大学会计学科的强项,它开拓了我国管理审计理论的研究,并曾为我国独立审计准则的建立作出了贡献。
经过几十年的学术积累,厦门大学会计系形成了严谨求实的学术风格,浓郁活跃的学术氛围,深厚浓重的学术底蕴,宽广豁达的学术风范。厦门大学会计系学术研究以下领域处于国内领先或优势地位:(1)会计基本理论与会计准则;(2)企业财务报告;(3)现代管理会计理论;(4)战略管理会计;(5)国际管理会计;(6)公司资本结构优化;(7)会计政策;(8)公司治理结构;(9)物价变动会计;(10)政府与非盈利组织会计;(11)管理审计;(12)股权投资管理。
厦门大学会计系主流学科研究方向师资力量雄厚,长期积累了重视教学质量和以科研带动教学水平提高的优良传统,注重启发学生的科学思维和创新精神,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,形成勤奋好学、勤于思索,理论联系实际、勇于实践的良好学风。厦门大学会计系为国家培养了大批高质量的人才,它培养了新中国第一位经济学(财务会计学)硕士和博士、第一位经济学(管理会计学)博士、第一位经济学(审计学)博士、第一位台湾籍会计学博士、第一位会计学女博士、第一位外籍会计学博士和第一位会计学博士后。
上海财经大学会计学院
上海财经大学会计学院是全国著名的会计系院之一,也是上海财经大学前身国立上海商学院成立最早的系科之一,迄今已有近百年的历史。该学院源于1917年南京高等师范学校创办的商科,著名社会活动家、爱国民主人士杨杏佛任商科主任。南京高等师范学校扩展为国立东南大学时,为适应商学人才培养的需要,商科迁址上海,于1921年成立上海商科大学,这是中国教育史上最早的商科大学,而会计系就是其下设置的五个系科之一,也是中国第一个会计学系,堪称中国会计学的摇篮。50年代在全国高校院系调整中,华东地区10余所大学的会计学科都并入上海财经大学前身上海财政经济学院的财务会计系,上海财政经济学院遂成为华东地区唯一的财经类高等学校,云集了李鸿寿、龚清浩、许本怡、娄尔行等会计学科著名教授。
上海财经大学会计学院在国内会计学界有很高的声誉,在国际上也有一定的知名度。1981年被批准为全国首批会计学博士点,1988年被国家教委遴选为国家重点学科,1992年被国家教委批准设立博士后流动站,1997年被评为财政部重点学科,2000年申报的“会计与财务研究院”被教育部评为国家人文社会科学重点研究基地,这是我国第一个国家级会计研究基地。
地处上海这个中国改革开放的前沿城市,经济发达、社会开放、海派文化自由的背景下,90年代中期以后,上海财经大学会计学院学术研究方法逐步与国际主流接轨。通过十几年来的教学和科研机制改革,致力开展海外合作,1993年以来,学院相继与英国特许公认会计师公会(ACCA),英国皇家特许管理会计师公会(CIMA),澳洲会计师公会(CPA Australia),澳大利亚国家会计师协会(NIA)建立了合作关系,1996年与香港城市大学、加拿大注册会计师协会联合建立了“中国会计教育与研究中心”,进行相互间的资料交换、人员互动和合作研究。
上海财经大学会计学院一直致力追踪国际上会计学理论与实践发展的最新动态,在国内较早倡导实证研究。实证研究指研究者亲自收集观察资料,为提出理论假设或检验理论假设而展开的研究,其崇的基本原则是科学结论的客观性和普遍性,强调知识必须建立在观察和实验的经验事实上,通过经验观察的数据和实验研究的手段来揭示一般结论,并且要求这种结论在同一条件下具有可证性。实证研究已经成为国际会计研究主流。上海财经大学会计学院一直致力追踪国际上会计学理论与实践发展的最新动态,抓住国内外会计师领域的重点、热点和难点,提倡“敢为人先”精神,“踏实肯干、追求卓越”作风,“尊重成果、珍惜人才”风尚,重视国内外学术交流,鼓励跨学科、跨地区的合作研究,推动研究水平的不断提高,使教学科研上逐步达到国际先进水平,培养了一大批高素质的学术带头人和中青年学术骨干,会计实证研究更是执全国牛耳。多位学者已经在The Accounting Review、Journal of Accounting and Economics等国际著名刊物上发表数篇论文,实现了国内学者在国际顶尖期刊发表论文零的突破。
上海财经大学会计学院2002年进行了研究生培养模式的改革,完善硕博连读生培养制度:在培养研究型学生的同时,本学科还积极拓展专业性培训市场,形成产学研一体化的教育培养体制,其中之一是开设MPAcc,开拓产学研一体化的发展模式。经过长期不懈的努力,本科已经成为各类高层次会计与财务人才的教育培训基地,为社会培养了大批德、智、体全面发展的应用型、复合型、外向型的高级会计和财务管理人才。
中国人民大学会计系
中国人民大学前身是1937年诞生于抗日战争烽火中的陕北公学,以及后来的华北联合大学和华北大学,是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学。中国人民大学是我国人文社会科学高等教育和研究的重要基地,为我国哲学社会科学的发展和繁荣,为我国社会主义革命、建设和改革事业做出了重要的贡献,被誉为“我国人文社会科学高等教育领域的一面旗帜”。
中国人民大学商学院会计学科是我国北方地区历史最为悠久的会计学科,拥有深厚的学术积淀和扎实的实践基础。中国人民大学的会计学科建设始于20世纪50年代,至今已经走过了五十余年的光辉历程。中国人民大学财政经济研究室于1950年6月成立会计组。1950年7月22日,马卡诺夫和高诺诺夫两位苏联会计专家到人大工作。苏联专家到校后,始正式成立簿记核算教研室,到1952年,该教研室已发展成为人大规模最大的教研室之一。到1956年,以赵锡禹、赵玉珉、阎达五、阎金锷为骨干的一批教授形成了新中国的会计理论体系主流。
著名会计学家阎达五教授一直是人大会计系的灵魂人物,早在50年代,因力主苏联经验与中国实际相结合,率先编写第一本中国化会计教材而闻名于中国会计界;在1980年在中国会计学会成立大会上与杨纪琬教授合作发表了题为《开展我国会计理论研究的几点意见——兼论会计学的科学属性》的学术论文,首次提出了“会计管理”概念,视会计为一种管理活动。在此基础上,又对会计作了科学的分类,提出会计按其服务对象,可分为宏观会计和微观会计,微观会计又可按其经营目标分为盈利组织会计和非盈利组织会计,盈利组织会计按管理过程又可进一步分为预测决策会计、内部责任会计和对外报告会计。阎达五教授所提出的“会计管理理论”、“社会会计理论”等学术观点,在国内外会计理论界和实务界均产生了重大影响;中国人民大学会计系也因此成为中国“会计管理活动论“理论流派的发祥地,有会计理论的“北派”之誉,与南方的厦大会计系遥相呼应。
阎金锷教授则创立了我国工业会计学体系,并在审计理论研究方面作出了开拓性的贡献,他提出的“审计产生于受托经济责任”、“评价受托经济责任是审计的总目标”、“审计是一项具有独立性的经济监督活动”等观点。赵锡禹教授1961年敢于开设《资本主义会计专题讲座》,在自力更生的口号下宣扬外国理论,其勇气可谓惊人,被誉为最早介绍西方现代会计理论的学者。赵玉珉教授主张的会计核算对象被会计学界称为“过程论”,它与会计对象是“社会主义再生产过程中的资金运动”——“运动论”一道,成为我国自20世纪50后期到90年代初期有关会计对象理论中影响最大的两种观点。
人大会计系的老前辈虽然已经不在了,但中青代的徒弟辈绝对撑得起人大会计的旗帜。王化成、耿建新、戴德明、荆新、朱小平、赵西卜……人大会计的师资永远不会逊色。人大会计系1986年成为首批获得会计学、企业管理学博士学位授予权的院校之一。2001年会计学科点被教育部评定为国家重点学科,2004年被遴选为首批会计硕士专业学位(MPAcc)试点单位,并成为全国会计硕士专业学位教育指导委员会秘书处所在地。近年来,中国人民大学会计系承担了10余项国家自然科学基金和国家社会科学基金等国家级科研项目、20余项教育部、财政部等省部级科研课题,曾获得国家级教学成果奖、北京市哲学社会科学优秀成果奖、全国普通高等学校优秀教材奖等20余项重要学术奖励。
东北财经大学会计学院
东北财经大学是享誉国内的财经学校,是一所以经济学、管理学为主,包括管理学、经济学、法学、文学、理学、工学六大学科门类的多科性大学,始建于1952年,是全国培养财经管理人才数量最多的大学之一。
东北财经大学会计学院的前身是会计系,会计学专业是东北财经大学创建初期设立的三个专业之一。1981年恢复会计系建制,1995年12月经财政部批准在会计系基础上组建了全国第一家会计学院,目前是东北财经大学最大的教学单位之一。本专业硕士生招生规模在全国同类学科中名列前茅,为国家培养了大批优秀专业人才。
会计学专业,1997年被评为财政部重点专业。2000年会计学专业和财务管理专业双双被教育部批准为国家管理专业,同年,教育部批准东北财经大学与香港大学在香港地区联合举办会计专业学位班,使东北财经大学成为大陆唯一可以在港办学授予会计学专业硕士和学士学位的教学单位。2002年会计学科被国家教育部评为全国重点学科。会计学院是东北财经大学首批获得硕士学位授予权的教学单位之一,从1982年开始招收硕士研究生;于1993年起设立会计学博士点,从1994年开始招收博士研究生,是东北地区唯一的会计学科博士点。
东北财经大学会计学院坚持“立足国内,放眼世界,面向中国经济管理实际,培养务实、过硬的经济管理人才,服务于社会主义市场经济建设”的教育理念,发挥本学科在全国的优势,迅速扩大会计学院在国内及国际上的影响,取得了喜人的成果。会计学科2002年被国家教育部评为国家级重点学科。
东北财经大学会计学院已经形成了一支老中青相结合,年龄结构、学历结构、职称结构、知识结构都比较合理的、素质优良的教学队伍和学术梯队,拥有一批在国内会计学术界具有影响力的教授作为学术带头人,比如刘永泽、张先治、刘明辉、方红星等国内知名会计学者,引导本学科向国际一流水平迈进,整体实力在全国会计学科中具有明显的优势。东北财经大学会计学院建有中国内部控制研究中心,汇集了一大批内控研究专家,依托学校学科优势和科研资源.整合社会各方资源开展内部控制的理论和实务研究.在提供内部控制实施动态、内部控制专项数据、内部控制本土案例、内部控制研究报告等信息的同时,组织内部控制的专题研讨会和相关培训、咨询。内部控制研究在国内首屈一指。
在几十年的教学实践中,会计学院形成了“高素质、应用型的人才培养模式”与“国际化、市场化办学方向”相结合的本科办学特色。“应用型”主要体现教学指导思想、培养方案和选用教材的导向作用上。“国际化”的特色体现在招生方向的设立上。早在1987年东北财经大学会计学院就开始招收国际会计专门化。2001年,东北财经大学会计学院与加拿大注册会计师协会(CGA)合作,从当年入学的本科生中招收了东北地区首批国际会计方向的学生。国际会计方向的全部专业课程均使用国外英文原版教材,采用双语教学,部分课程由加拿大注册会计师协会(CGA)驻华机构选派外教来校讲授。“市场化”特色体现在设立注册会计师专门化和资产评估方向。东北财经大学会计学院是1994年国内首批获准设立注册会计师专门化的七所高校之一。东北财经大学会计学院一流的教学环境、先进的管理经验,让广大学生掌握高层次的会计理论与实务及相关领域的知识与技能,以具有应对多变商业环境的能力和战略意识,培养应用型的高素质专门会计人才,以不断适应新经济环境下对会计人才的要求。
中央财经大学会计学院
中央财经大学是新中国成立后中央人民政府创办的第一所新型高等财经院校,是教育部直属的国家“211工程”重点建设高校和“国家优势学科创新平台”项目首批试点高校,为国家经济建设和社会发展培养了8万余名各级各类高素质人才,被誉为“中国财经管理专家的摇篮”。
中央财经大学会计学院始建于1952年。2003年9月在原会计系的基础上成立会计学院,是目前在全国高校中会计学科办学规模最大的高级财会人才培养基地之一,在国内会计、审计和财务学科建设中居于领先地位。
中央财经大学会计学院办学层次齐全,自1978年恢复招收会计学专业本科生之后,于1984年开始招收硕士研究生,1997年获博士学位授予权。学院于1994年成为全国22所具有“注册会计师专业专门化方向”办学资格的院校,于2004年成为全国首批22所具有“会计专业硕士学位(MPAcc)”办学资格的试点院校之一,2007年获批博士后科研流动站,拥有学士、硕士、博士学位授予权。2007年9月被教育部授予“会计学国家重点学科”,2008年1月被教育部和财政部批准为会计学全国高等学校“特色专业建设点”。
中央财经大学会计学院师资强大,拥有一批国内知名会计学者,有孟焰、李爽、王君彩等著名教授,也有祁怀锦、袁淳、鲁桂华、吴溪等一大批中青年才俊。中央财经大学会计学院在管理会计研究领域在国内处于领先地位。会计学院院长孟焰教授在管理会计理论与方法领域提出了许多创新性观点。孟焰教授构建了一套严密的管理会计理论框架,他首次提出了管理会计理论体系的框架应以管理会计目的为逻辑起点,他认为管理会计的目的,是协助组织企业的管理者制定合理的经济目标,并为实现整个企业组织业绩最大化目标而进行合理决策,是符合管理会计理论体系逻辑起点的全部条件,理论框架具体包括管理会计基本理论、管理会计概念体系、管理会计应用理论。孟教授在管理会计的基本理论里,结合社会经济环境及其经济管理理论对管理会计产生的重大影响,分别对管理会计的本质、职能、对象等概念进行了重新阐述。新颖的观点在学术界和实务界都深受好评与欢迎。
中央财经大学会计学院秉承“求实、诚信、创新、奋进”的教育理念,依托坚实的科研能力,着力创新型人才的培养。中央财经大学会计学院在人才培养上积极与国际接轨,与英国特许会计师公会(ACCA)、澳洲会计师公会(CPA Australia)、英国管理会计师公会(CIMA)、香港会计师公会以及四大国际会计公司等保持着密切的交流与友好合作关系。澳洲会计师公会和英国特许会计师公会分别在中央财经大学会计学院设立了“中财优秀毕业生奖学金”,本科毕业生可直接获得澳大利亚ASA会员资格,并可参加澳大利亚后续CPA考试。
中央财经大学会计学院在继2006年财政部中国注册会计师协会举行的“全国注册会计师(CPA)专业方向教学质量评估”中荣获“第一名”之后,在2007年再次蝉联“第一名”。会计学院广泛尝试丰富多彩的学生教学实践活动,自2006年起,会计学院与安永国际会计师事务所合作,进行本科生成建制班海外实习等,这种独特的人才培养模式,已逐步得到社会的普遍认可,会计学院的毕业生深受社会的广泛赞誉,多年来中央财经大学会计学院毕业生的就业率和社会评价,均居国内同类学科前列。
中南财经政法大学会计学院
中南财经政法大学是中华人民共和国教育部直属的一所以经济学、法学、管理学为主干,兼有哲学、文学、史学、理学、工学等八大学科门类的普通高等学校,是国家“211工程”和“985工程”优势学科创新平台项目重点建设高校之一。
中南财经政法大学会计学院是拥有国家级重点学科、财政部重点学科、湖北省优势学科,湖北省(会计学、财务管理)双品牌专业和湖北省财会工作先进集体的学科点。中南财经政法大学会计学院的前身是1952年全国高等院校院系调整时,汇聚了当时中南地区六省二市中山大学、广西大学、湖南大学、南昌大学以及武汉大学的会计学师资集中组建而成的会计系。1999年整合校内其他院系的相关资源组建为会计学院。
“大学不在于有大楼,而在于有大师”。师资队伍中,过去有刘炳炎、杨时展、易庭源、毛恩培、田鉴、向泽生、边恭甫、柴华锋等学术大师,尤其是我国著名会计学家、会计思想家和会计教育家杨时展教授是前辈学术大师们的典型代表。在20世纪50年代,杨时展教授冒着极大的政治风险,不同意当时苏联学者主张的替代有序论观点,明确提出了替代无序和不联锁的看法,这一思想在当时条件下引起我国会计界的极大震动。同时,杨时展教授首创的受托责任学说与会计控制论,成为我国会计的重要流派。杨时展教授认为,会计的本质、国家审计体制、经济效益与会计、中国会计的现代化、中国会计的未来等问题的研究,都是从受托责任出发的。并认为,现代会计是一个以认定受托责任为目的,以决策为手段,对一个实体的经济事项按货币计量及公认原则与标准,进行分类、记录、汇总、传达的控制系统。其受托责任学说和会计控制论成为当代会计、审计学科的奠基石。
目前,会计学院有著名会计学家郭道扬、罗飞、张龙平、许家林等一大批在国内会计、审计、财务管理界具有重要影响力的学术旗手和学术领军人物。尤其是学术巨擘郭道扬教授,他所独创的会计、审计史学、会计控制论、产权会计论等一直居于国内领先地位。郭道扬教授的巨著《中国会计史稿》,被美国学者誉为“东方的第一部会计史著作”,《会计发展史纲》则是我国第一部会计史教科书,鸿篇巨著《会计史研究》奠定郭道扬教授和中南财经政法大学会计学科点在会计、审计史学领域的领先学术地位。
中南财经政法大学会计学院的科学研究已经形成了自己独树一帜的学术风格,其重要的学术成果已经或正在为中国会计、审计、财务管理改革作出重大贡献。
中南财经政法大学会计学院一直将学科建设作为龙头,1978年获硕士研究生招生权,1981年获硕士学位授予权(是全国首批获此两项权利的学科点之一),1986年获博士学位授予权,1995年获准建立博士后流动站。1997年,会计学科被评为财政部部属院校两个重点学科之一,2002年被评为全国五个国家级重点学科之一,2007年顺利通过国家重点学科的复评,2004年成为全国首批21家会计专业硕士学位(MPAcc)教育试点单位之一,2008年被评为湖北省学优势学科。2007年,会计学专业被评为湖北省品牌专业。
目前,中南财经政法大学会计学院已经建立了从本科、硕士、博士到博士后的完整人才培养体系,其专业设置紧扣时代的需要,实施“人才精品”战略,保证人才培养的高质量。目前,会计学院拥有郭道扬教授领衔的会计学国家级教学团队、张龙平教授领衔的审计学省级教学团队,形成了完整的精品课程体系,保证了学生培养质量的稳步提高。
西南财经大学会计学院
西南财经大学是教育部直属的国家重点大学,也是国家“211工程”重点建设大学。西南财经大学荟萃了西南地区的财经教育专家和教授,已建设成为国家经济学、管理学高层次人才培养的重要基地,国家和西部地区金融、经济、管理科学研究的重要基地及西部财经学科国际交流的中心。
西南财经大学会计学院历史悠久,学院前身会计系始建于1938年,由上海光华大学内迁成都时设立,已有近70年办学历史。我国第一号注册会计师、著名会计学家谢霖教授曾主持本学科工作。学院于1952年设立我国首批会计学专业;1981年设立会计学硕士点;1994年成为全国首批七所注册会计师专业方向试点院校之一;1996年设立会计学博士点;1998年成为省部级重点学科;2006年会计学专业被评为四川省品牌专业;2007年成为国家重点学科。会计学、财务管理在2001年被批准为四川省本科人才培养基地建设项目。
西南财经大学会计学院教师队伍中,许多老教师是我国会计学界的著名学者,他们勤奋耕耘,严谨治学,成就卓著,在西南地区以及全国会计学界都享有较高的威望。著名会计学家郭复初教授是其中的代表人物。郭复初教授提出的具有创新性的理论观点主要有国家财务理论、财务机制理论、本金与基金分流理论和“大财务”理论等。1986年郭复初教授开始提出并逐步发展国家财务论,明确界定了国有资本与国家财政资金的性质区别,提出由财政统管国有资本的危害,主张设立独立的国有资产管理部门管理国有资本,这一原创性理论对国有资产管理体制改革有促进作用,并为后来学术界的“宏观财务论”和“财务分层论”的形成奠定了基础;1986年开始提出并逐步发展的财务机制论,首次将财务的功能拓展到对微观与宏观经济的调控作用,为后来学术界的“财务中心论”的提出奠定了基础;1997年形成的本金基金分流论;1983年开始提出并发展的“大财务论”明确界定了财务与会计的关系,对完善公司内部治理结构有积极作用;2002年提出的国有资本专营论,系统论述了构建独立的国有资本管理、监督、营运体系的理论与方法,对构建我国新型的国有资产管理体系有重要参考价值,并为实际部门所采纳。在老教师的指导下,西南财经大学会计学院樊行健、赵德武、蔡春、彭韶兵、杨丹等一批中青年教师已经成长起来,成为会计学院教学与科研的骨干力量。
西南财经大学会计学院会计学院已形成博士后、博士、硕士、本科等多个办学层次。本科、硕士、博士层次分别设有会计学专业、财务管理专业。本科会计学专业下设CPA(注册会计师)专门化方向和会计国际化专业方向;硕士研究生层次设有会计理论研究、财务会计研究、成本管理会计研究、财务管理研究和审计与CPA理论研究等研究方向。博士研究生层次设有财务理论与国有资产研究、现代成本管理会计研究、资本市场财务与会计研究以及审计理论研究等研究方向。西南财经大学会计学院近几年发表科研成果600余项。主持国家自然科学、社会科学基金课题多项,获得国家、省、市和各类学会优秀成果奖120多项,在全国形成了重大学术影响。
中山大学会计学系
中山大学是由孙中山先生亲手创立,有着一百多年办学传统的综合性重点大学。中山大学地处我国对外开放门户和改革开放的前沿,学校开放和务实的传统具有悠久的历史和地缘文化背景。学校立足广东,面向全国,坚持以科技创新力量推动国家和区域社会经济进步。
中山大学会计学系正式成立于1985年,借助于广东率先改革开放、毗邻港澳等优势,呈现明显的后发优势:会计学系是教育部全国先进集体,是首个国家自然科学基金重点项目获得单位,会计学科是国家重点学科,教育部特色专业建设点,广东省名牌专业和重点学科;《会计理论》被评为国家双语教学示范课程,《基础会计学》被评为国家精品课程。近年来,会计学专业连续得到国家“211工程”、“985工程”、香港何氏教育基金和培华教育基金的大力支持,具备了雄厚的教学资源。
中山大学会计学系拥有一支以李学柔、魏明海、谭劲松、刘峰、林斌、唐清泉等为学科带头人的实力雄厚、结构合理的师资队伍。中山大学会计学系在会计学及公司财务研究方面具于全国先进水平。近5年,获得国家自然科学基金和社会科学基金项目十一项;在《经济研究》、《管理世界》及《会计研究》、《审计研究》、《中国会计评论》、《中国会计与财务研究》及Journal of Banking and Finance等发表六十多篇学术论文。目前,在全国有影响的研究领域包括:会计信息与公司治理;会计、审计准则制定实践与理论;公司财务与资本市场。
中山大学会计学系招收从本科到博士三个层次的学生。历来保持着与社会的积极合作。在本科层面,注册会计师专门化方向英文班与加拿大注册会计师协会合作办学已有十多年的历史,该项目采用国际一流的英文原版教材、案例、教辅资料和教学方式,取得了良好的教学效果;为加强学生实践能力的培养,每年元月中旬到4月中旬,将三年级学生安排到各大会计师事务所进行为期3个多月的实习。为了保证实习的进行,会计学系与广州地区“四大”分支机构以及国内较大规模会计师事务所合作,在广东地区建立了17个实习基地,香港地区建立了1个实习基地。另外,我们聘请一些具有丰富实践经验又有教学特长的“四大”合伙人和知名会计师事务所的所长作为中山大学管理学院兼职副教授,组成专家团队给注册会计师专业方向的学生开设了《注册会计师实务》课程,该课程从1999年开始,一直延续至今,深受学生的欢迎。2009年,又增设了一门《CFO实务》,该课程聘请一些大公司的财务总监、大型会计师事务所合伙人来完成课程的讲授,从而进一步增强学生对企业实践及会计实务工作的了解。另外,会计学系一直与中国注册会计师协会、审计署驻广州办事处、广东省审计厅等政府部门以及广东移动、KPMG等企业保持着密切的合作,比如进行合作研究,为其提供咨询、培训等。
会计学系秉承国际化办学的理念,以培养国际化人才为目标,强调“中国企业国际化经营会计人才培养”的专业特色,坚持以育人为本的理念,着力培养创新人才,强化实践教学和信息技术的应用,努力建成国内一流、世界知名的会计学专业。
后记
限于篇幅,我们只为读者选择介绍了会计学科被评为教育部重点学科的8所高等学府的会计院系。我们必须承认的是,会计学在中国近年来在众多会计学人的共同努力下取得了长足的进步,优秀的会计院系绝不仅仅是上述的八家会计院系。比如北京大学会计系、清华大学会计系虽然学科建设时间较晚,但上升势头颇令人瞩目。北大清华有着全国最好的生源,招收的学生都很优秀,更从国内外引进许多思维前沿的专家学者。北京大学会计系依托北京大学光华管理学院雄厚的经济学、金融学和管理学基础,拥有陆正飞、王立彦、吴联生等知名会计学家,在会计与财务领域的分析性研究和实证性研究上风生水起,其会计学科是国内最具前沿性的会计学科之一;清华大学会计系也很不错,在实证研究为主要方向的今天,数学方法和计量经济学对实证研究有着很重要的作用,而清华在这方面做得很好,也拥有一批青年才俊,北京国家会计学院就是依托于清华大学会计系的师资建立的,由此可见其实力。另外,如财政部科学研究所的会计学科研究生培养在国内也是很有口碑,其实力绝不亚于一些知名高等院校。
像南京大学、复旦大学、武汉大学、江西财经大学、天津财经大学、山西财经大学、暨南大学、上海立信会计学院、南京审计学院等等高等院校的会计学科同样很具竞争力,发展潜力被广泛看好。
百家争鸣,百花齐放。万紫千红才是春,衷心祝愿中国会计学发展百尺竿头更进一步!
相关链接:
我们选择了一些国内的会计学科排名榜单,供读者参考。
一、上海国家会计学院与中国会计视野网组织的2011年度最佳会计院系和最具潜力科技园西评选
二、武书连2011年全国高校会计学科排名