媒体运用策略

媒体运用策略（共12篇）

媒体运用策略 篇1

网络信息基础的日新月异催生出来了各种新媒体, 这些新媒体以其自身的独特优势迅速成为人们获取各种信息的主要渠道。新媒体对于企业危机管理来说是一把双刃剑, 运用得当可以有效提升企业危机管理效果, 运用不当则会放大危机所带来的危害, 这是由新媒体在危机信息传播方面的特点所决定的。目前新媒体在我国企业危机管理中的运用还处于一个起步阶段, 不少企业因为新媒体运用方面的薄弱助长了企业危机。针对这一情况, 本文选择这一课题进行研究, 希望能够帮助企业更好的认识新媒体的特点, 掌握危机管理中新媒体的运用知道, 从而帮助企业提升危机管理整体水平。

1 新媒体特点概述

新媒体相对于传统媒体来说, 具有很多特点, 这些特点是企业危机管理中运用好新媒体的立足点以及出发点, 只有对于这些特点进行全面把握, 才能够在危机管理中运用好新媒体。

1.1 传播速度快

新媒体的最大特点就是传播速度快, 在这个各类资讯异常发达的年代, 可以说只要受众手中有一台终端设备, 全球各地发生的各种事情基本可以实时获得, 这一点绝对是报纸、电视等传统媒体所不具备的。举例而言, 对于企业来说, 危机一旦发生就会借助于微博、微信等新媒体在短时间内飞到全球各地, 给企业形象以及声誉带来严重的损害。传播速度快使大大缩短了企业危机管理的应对缓冲时间, 对于企业快速反应能力是一个阶段的挑战。

1.2 互动性较强

新媒体背景下, 每一个人不仅仅是信息的接受者, 同时也可以是信息的发布者, 这改变了传统媒体环境下, 受众仅仅就是被动接受信息的处境。借助于新媒体对于各种信息受众可以的通过调查、跟帖等方式发表自己的意见, 给广大受众提供了一个自由发言的场合以及机会, 开放式的沟通模式更让容易让受众产生参与感。在企业危机管理领域, 新媒体的互动性强这一特点意味着危机管理中必须要认真考虑受众的发言, 不能够自我封闭进行信息发布。

1.3 传播内容丰富

依托于网络的新媒体在传播内容的丰富性方面是传统媒体所不能够比拟的, 对于受众来说, 几乎可以获得所有自己所想要的信息, 对于各种信息能够做到一个全面的了解。举例而言, 一个新闻事件发生以后, 很短的时间内, 新闻各种背景资料都会出来, 受众可以根据自己的需要去检索。在企业危机管理中, 传播内容的丰富性意味着企业危机管理很难用推诿扯皮的态度以及措辞来糊弄相关群体, 这对于企业传统危机管理模式来说是一个颠覆。

2 企业危机管理中新媒体运用存在的不足

目前我国企业危机管理中新媒体运用方面存在较多的不足, 这些不足使得企业危机管理受到了很大的影响, 调查分析发现目前企业危机管理中新媒体运用中存在的问题主要表现在以下几个方面。

2.1 对于新媒体认识不足

目前企业危机管理中对于新媒体的重要性没有一个足够的认识, 依然将危机管理的重心放在了传统媒体层面, 危机发生以后, 往往不是通过新媒体第一时间进行应对, 而是选择传统媒体进行信息发布, 传统媒体发布信息效率比较低, 从企业危机反应到媒体信息发布往往经历一个较长的时间, 这一事件就给予了新媒体放大企业危机影响机会, 给一些错误信息的滋生以及蔓延提供了温床。

2.2 忽视新媒体属性特点

忽视新媒体的基本特点这也是很多企业危机管理中新媒体运用普遍存在的问题, 一些企业在新媒体运用方面依然沿袭的是传统媒体运用模式, 照搬传统媒体危机管理方式方法, 结果出现了企业危机愈演愈烈。举例而言, 忽视新媒体信息传播的实时性、互动性, 让危机发生之后, 做不到第一时间进行介入, 一味的选择信息的发布, 却忽视公众反馈信息的搜集以及应对, 漠视公众信息需求。

2.3 缺少相关专业人才

新媒体危机管理与传统媒体危机管理相比有着很大的区别, 我国新媒体危机管理方面的人才整体匮乏, 加上很多企业不注重新媒体危机管理方面相关人才的引进以及培养, 使得很多企业都没有专业的新媒体危机管理专业人才。相关专业人才的匮乏使得企业危机管理中新媒体的运用深深受到人才制约, 此项工作不能够得到有效的开展。

2.4 缺少危机管理预案

危机管理的重要内容之一就是应急预案的设置, 凡事“预则立不预则废”, 良好的危机管理预案是确保企业危机管理效果提升的重要基础。很多企业在危机管理中新媒体运用方面, 没有专门的机构以及岗位负责新媒体危机信息搜集、危机管理预案的编制工作, 结果导致一旦危机发生, 面对新媒体上各种鱼龙混杂的消息措手不及, 不能够及时采取有效的措施来进行辟谣应对, 使得企业危机管理中在新媒体领域处于一个被动地位。

3 企业危机管理中新媒体具体运用策略

针对企业危机管理中新媒体运用方面存在的不足以及问题, 本文认为企业危机管理中要想运用好新媒体, 必须要紧紧围绕新媒体的基本特点, 从以下几个方面不断努力。

3.1 正确认识新媒体

企业危机管理中必须要重视新媒体的运用, 要充分认识到当前新媒体背景之下, 新媒体对于企业危机管理的重要意义。企业应将危机管理重心从传统媒体向新媒体过渡, 毕竟新媒体已经成为了当今人们获取信息最主要的渠道。企业要开设各种新媒体账号, 当危机发生之后, 召开新媒体发布会, 运用新媒体进行信息发布。

3.2 把握新媒体特点

危机管理中新媒体运用需要把握好新媒体的特点, 根据新媒体的特点进行危机管理, 切不可盲目将传统媒体危机管理的做法运用到新媒体领域。新媒体危机管理要求企业要在危机发生之后, 企业管理者应立即进行实施调查、了解事实、分析情况, 明确信息发布内容, 借助于新媒体要在第一时间通过新媒体进行信息发布, 解决谣言滋生空间, 同时将问题说明清楚, 将解决措施告知公众, 让公众对于企业有一个更加信任的态度。

3.3 培养相关人才

新媒体在企业危机管理中的运用本身是一项专业性很强的工作, 这一工作属于公共关系的管理的范畴, 对于需要从业者不仅仅需要具有一定危机管理、应对能力, 广博的公共关系知识、公关意识、职业道德, 同时对于新媒体的传播特点、传播内容等也要有一定的了解。

3.4 做好管理预案

在新媒体逐渐成为社会主流信息传播渠道的时代, 企业危机管理必须要顺应新媒体发展的大趋势, 认识到依托新媒体进行危机管理的迫切性以及重要性, 并在危机预案编制、相关人才培养以及新媒体特点把握等方面不断努力, 从而让企业运用好新媒体, 推升企业危机管理水平。

参考文献

[1]宋兰.新媒体时代企业的公关危机管理[J].新闻爱好者 (上半月) , 2009 (10) .

[2]尹浼又.新媒体环境下的企业危机管理探析[J].经济研究导刊, 2011 (20) .

[3]聂伯葵.新媒体在我国政府危机管理中的作用分析[J].南华大学学报 (社会科学版) , 2010 (4) .

媒体运用策略 篇2

内容提要：本文主要依据多媒体学习的生成理论为基础，着力探讨如何在运用多媒体技术优化英语教学的过程，正确处理好运用多媒体与教材的关系、教师的角色转换与学生的关系、面向多数与个别指导的关系的途径，强调通过吃透教材、抓住重点、突破难点和自制课件等教学方式为学生创造良好的语言学习环境，采用多种学习方式，培养学生自主学习的能力的教学策略。

关键词：多媒体技术;教材处理;角色转换;个别指导

众所周知， 多媒体学习环境是一种典型的以学习者为中心的开放式学习环境。多媒体环境增强了信息的丰富性， 但也增加了学习环境的复杂性。当前，多媒体与网络为语言学习提供了新型的学习环境，在这样的环境之下，学习者的认知学习过程已经发生了新的变化，这是当前现代教育技术研究的重要课题。许多研究者从心理学的视觉出发对多媒体与学科教学进行了研究。本文主要拟在这些研究的基础上对如何运用多媒体和网络环境提高课堂教学质量，进行了一定的研究;着力探讨如何运用现代信息技术与英语学科进行课程整合促进学生自主学习，发展思维，提高实际运用能力。

我结合Unit 10 Junior BookⅡ、Lesson 43 Junior BookⅡ等课堂实例来谈谈如何运用多媒体优化英语课堂教学中的几个比较难处理好的关系的教学策略。

一 、正确处理好运用多媒体教学与教材的关系。

在信息技术环境下运用多媒体教学手段进行初中英语课堂教学本身就要求教师将传授知识、掌握技能、培养能力与培养学生信息素养作为课堂教学的基本任务进行整合。实现这个任务，首先就要求教师在设计课堂教学时，要正确处理好运用多媒体与教材的关系，要根据学生不同的认知水平，进行恰当的分层施教，实现因材施教的基本教学原则。英语教师在备课时要充分考虑现代教育媒体和网络环境的适当使用，找到网络环境和学科教学的最佳整合点，将学科教材中能使用电教媒体的地方要标明记号，寻求创新与发展。

例如， 就以我执教的Lesson43 Junior Book II的课堂教学为例：我针对本节课是一节枯燥的学习反意疑问句的语法教学内容，而教材又缺乏生动的实例的现象.我认为, 如果没有多媒体的辅助，学生就很难以提高英语学习兴趣，最终导致学习效益和学习英语的积极性的下降.。于是我决定通过借助于网络环境自制多媒体课件，采取多媒体的教学手段，利用Front Page ,Flash, 录音等使学生从乏味的语法操练中解脱出来,从而达到让学生乐学、善学、会学的教学目的。特别是我通过利用自制的多媒体教学课件，介绍中国与澳大利亚季节与气候的反差时，我首先让学生进行仔细的观察，并运用已学或搜索的词汇或句型进行充分的语言交际和语言运用，让学生从实践中感受学习成功的乐趣，从而激发他们的学习主动性，也解决重点和突破难点，使学生重点掌握反意疑问句 be动词的句式。教学实践证明，这样的教学效果非常好，既发挥了多媒体的作用，凸现了学生自主学习的地位，把课堂应解决的问题交给学生，使学生在教师的点拨下，去观察探究获取知识;又能运用多媒体环境与音乐的结合，通过鸟鸣、风声、海浪声、歌声等不同的自然现象，让学生明白了春夏秋冬四个季节的不同景象，增强爱护自然、保护环境的责任感，有利于促进国家的可持续性发展。通过这样恰当的方式来运用了反意疑问句：They are beautiful , aren’t they? You like the beautiful world , don’t you ? We must do something for the world , mustn’t we ?学生在回答中也表达了Yes, we like the beautiful world .We should keep our world more beautiful.等美好的愿望。

二、正确处理好教师的角色转换与学生的关系。

运用多媒体环境在英语课堂教学必然出现若干新特征。其中一条表现为多元问题解决任务与研究性学习。教师要运用多媒体教学手段，将学生的学习过程看成是模拟科学家发现探讨、求证、思索的过程，看成是尝试体验的过程。因此，教师要建立更具新颖性，情感互动性和心理共鸣性的语言教学环境，建立合作共进、师生互动的新型师生关系，使每一位学生都获得广阔的精神发展空间和愉悦的身心体验。英语教师要把握课件图、文、声兼备，版面生动活泼和可感性强的优点，选择情境法与点拨法等先进的英语教学方法进行高效的英语课堂教学，激发学生的英语学习兴趣，在语言教学互动中去实现“善教与乐学”，体现英语课堂教学的再优化。我在英语课堂教学中始终贯彻了这一条主线。如，在执教Unit10的教学中，我一方面引课采用在学生中很受欢迎的流行英语歌曲：《Big Big World》以引发学生的学习兴趣。学生们纷纷表露自己知道这首歌曲，很快说出歌名，我及时让他们展示了一回他们的艺术才能。这样既活跃了课堂气氛，又恰如其分地让老师有了夸赞学生的理由：You are so clever . You can say out the name of the song exactly. Your voice is the best one I’ve ever heard in class. 其目的是让学生继续进行听音训练，通过听各种乐器的特色音效，如钢琴声、吉他声、小提琴声、鼓声，让学生在美妙的乐器的演奏声中自己说出每一音效所代表的乐器，同时在和同学的合作中，使他们的发散思维进入兴趣点。另一方面我利用网页中的图片让,学生自己观察，很快使学生在预习的基础上，掌握 dance ,swim ,play chess, paint ,sing , speak English等当堂主要语言词汇。(如图)

又如我在执教Lesson 43 中要重点解决反意疑问句，需要通过游戏活动让学生观察多幅网页图片，充分调动学生浓厚的学习兴趣进行语言训练，如通过以下flash

我让学生进行“猜猜他们在干什么(Guess what they are doing?”的游戏，让学生们的思维充分发散，纷纷争着抢答问题，说出很多的反意疑问句。例如，The girl is reading ,isn’t she? ，She is swimming ,isn’t she ?…这样， 我使学生再次巩固了反意疑问句的句式，等到猜到一定程度时候， 我再揭晓答案。这样使很多同学参与到课堂谈论中来。接着， 我再呈现以下四张图片，让学生猜猜小男孩、兔子们、婴儿、成年男子在做什么?

这样， 我就以整体的游戏教育法使每个学生都得到了参与的机会，使课堂教学真正体现以学生为主体，在理解知识的基础上获得知识，提高了能力。

三、正确处理面向多数与个别指导的关系。

在增强学生的学习兴趣和积极性的基础上，多媒体教学方式和网络环境要分层递进、逐步实施，要根据教材的特点与学生成绩的差异，以多层次的学习要求，分成多元化学习目标。英语教师要积极创造语境，从环境、手段等方面的条件入手，引导学生个性化的学习英语，既体现共性学习要求，又体现个体的独立性。英语教师要运用多媒体教学图文并茂，动静搭配的优点，向学生进行指导，在实践中有两种方法值得倡导：一是游戏活动与小组讨论，体现了一种活泼有趣的教育形式，其新的学习态度，新的探究精神，新的思维方法和学习方式，在新的成长环境中体现面向全体，兼顾个别指导。我常采用引出图片在游戏中进行综合练习操练，或开展小组讨论，使学生在尽情的娱乐中掌握知识，形成能力，培养个性，丰富生活，陶冶情操，真正获得全面发展。二是通过屏幕上的网页和动画课件进行分层演示，使每个学生都能领会教学内容所达到的教学目标，再通过演示，体现分层作业指导，使学生一目了然，根据自己的实际情况选择适合自己的作业，如图，

结果，同学们课堂学习的情绪极其高涨，达到了意想不到的教学效果。我也从中深刻体验到快乐的英语课堂教学的乐趣。

当然， 多媒体学习环境有自己的优势， 但也可能会给学习活动带来健在的问题， 其中常见的问题是：“见树木不见森林”和“蜻蜓点水”。所以， 在运用多媒体优化英语教学的过程中，我们必须既要考虑多媒体环境的优越性，还要要考虑这些潜在的问题，对学生提供必要的引导。当然，我们务必要吃透教材，抓住重点突破难点，千方百计为学生创造适当的语言环境，采用多媒体等高效的学习方式，发展学生自主学习和语用的能力，促进学生的认知水平的提高和个性的和谐发展!

主要参考文献：

1、国家教育部：《基础教育课程改革纲要 》[M] ;人民教育出版社

2、国家教育部：《初级中学课程标准--英语》[M] ;人民教育出版社

3、黄行福： 《作为游戏的教育》[J] ; 《教育参考》第12期

4、张建伟、孙燕青：《多媒体与网络学习的心理机制》[M] ;《外语点化教学》 第2期

5、张建伟、孙燕青：《教育技术的心理学研究》[M]; 北京师范大学出版社

医学教学中多媒体技术的运用策略 篇3

关键词：医学教学；多媒体技术；运用策略

进入信息时代，现代信息技术的发展改变了传统的教育教学模式，多媒体等现代科学技术越来越多地被应用到课堂教学之中。多媒体技术生动、直观、动态、多元的表现特性能够更好地激发学生参与课堂教学的积极性。尤其是在临床医学教学过程中，多媒体技术的运用发挥着重要作用。但是，從目前我国医学专业对多媒体技术的运用现状来看，医学教学的多媒体教学仍然存在一定的问题，加强多媒体技术在医学教学中应用问题的研究显得十分重要。

一、多媒体技术在医学教学中运用的优势

1.多媒体的直观教学有利于更好地激发学生的兴趣

多媒体技术拥有传统的教学方式不具备的试听一体化的特点，它能够将图像、声音、表格、动画等充分结合起来，通过一种动态方式更好地展示教学内容。尤其是它图文并茂、声像合一，有利于教师更好地将临床医疗的知识内容和工作情境带入到医学课堂教学之中来，让学生能够通过直观的观摩教学得到一种更加真切的临床医学工作的真实感，有利于提高学生的参与感和积极性，

激发学生的求知欲。同时，多媒体教学，也能够帮助学生增强对临床医学知识的认识和理解。

2.多媒体技术化抽象为具体，帮助学生理解知识

传统的医学教学模式，主要是教师的讲解配上一些医学挂图、

模型等，教师的口头表达的效果是有限的，对于一些医学方面的专业内容，单纯的讲解是无法让学生得到直观认知的，例如，一些比较特殊的手术方法等。教师的讲解，只能让学生通过自身的想象和接下来的实际操作去理解，其效果是比较有限的。而通过多媒体技术，能够将教师的讲解与动态的图像结合起来，例如能够通过多媒体演示将一些复杂的医学专业知识进行详细的分解，帮助学生更加清晰、准确地理解，也能够帮助学生加快吸收和消化知识内容。此外，给学生观看一些经典的疑难手术的视频，比单纯的讲解更加丰富，学生接受起来也更容易。

3.多媒体教学课件能够有效缓解课时少、教学任务重的矛盾

一些医学专业课程面临课时少、教学任务重的难题，教师的备课任务十分繁重，有时在课堂上只能选择一些重点知识，这往往使学生很容易出现知识系统断裂的问题，不能完整地掌握。而使用多媒体课件，则能够帮助教师减少画图、制表等过程的时间，多媒体课件的重复使用也极大地减轻了教师的备课压力，同时也增加了课堂教学的容量。教师能够将许多扩展知识放进多媒体课件中，让学生能够在有限的时间内接受更多的知识。此外，教师还可以将教学课件拷贝给学生，方便学生在课外进行复习，增强学生的学习主动性。

二、多媒体技术在医学教学中运用存在的问题

1.多媒体辅助教学模糊了教学主体内容

教师利用多媒体课件进行辅助教学，将一些艰深的医学理论知识进行形象化、直观化的处理，能够将医学知识化抽象为具体，使问题变得简单，让学生更好地理解和掌握知识内容。例如在妇产科的临床教学中，一些知识内容是很难通过教师讲解和临床实践来进行示范的，而运用多媒体课件能够对如分娩过程、分娩机制等进行完美的分解、演绎等。这样既能使学生学到医学专业知识，也使其得到亲身观摩感受的机会，形成一定的感性认识。但是说到底，多媒体技术仅仅只是一种教学辅助工具，它不能完全取代人。教学的主体仍然是教师和学生，教学成果的取得最终也依靠教师与学生之间的沟通和交流。但是现在，一些医学专业的教师过分依赖多媒体辅助教学，而出现了本末倒置的情况，模糊了教师的教学主导地位，在课堂上任意使用多媒体技术，对许多重点、难点知识，也只是将其制成多媒体课件进行简单的讲解，完全按照课件内容来决定课堂流程，教师照本宣科，学生能够从中获得的知识是极为有限的。久而久之，学生不能理解的知识不断增多，就会产生厌学的情绪。

2.对多媒体技术的盲目使用

多媒体技术作为一种新兴的教学手段，它已经成为许多教师最喜欢使用的教学技术手段。但是就医学教学课程体系来说，并不是所有的医学课程都适合运用多媒体技术。一些医学形态学科如组织与胚胎学、微生物学、临床教学等是比较适合的。但是其他一些非形态医学学科并不是很适合使用多媒体技术来进行辅助教学。学生能够获得的学习效果十分有限。当然，有的教师制作多媒体课件的水平和其所呈现的质量、课件讲解的方法和技巧等问题也可能影响课堂教学水平。

三、加强多媒体技术在医学教学中运用的策略

1.加强对多媒体技术运用的教学管理

学校的教学管理部门应该加强对多媒体课件的教学管理，对教师的教学课件进行定期的检查，检查通过才能在课堂教学过程中进行使用。这是防止教师不认真对待多媒体教学课件的一个有效途径。对多媒体课件的质量进行控制，如此一来，能够比较好地保证医学课堂的硬件条件。提高教师制作多媒体课件的水平，还应该在教师群体中引入竞争激励机制，为教师制作更多高质量的多媒体课件提供良好的资源环境。高质量的多媒体课件是展开课堂教学的重要基础。此外，学校还应该对教师的课堂教学流程和内容进行把握，对教师的备课内容进行抽查，防止教师本末倒置，不分主次。学校还要对医学专业的教师进行专门的教育教学技术的培训，不断提高医学专业教师使用多媒体等教育教学技术的能力，将多媒体技术在医学教学中的应用规范化、科学化，使得多媒体技术的运用能够更好地为提升医学教学的质量服务。

2.增强多媒体课件内容的趣味性

许多医学专业的学生都因为课程内容过难而学起来非常吃力。为了更好地激发学生的学习热情，增强其参与感和兴趣，教师在医学教学中使用多媒体技术时，还应该积极增强多媒体可讲的趣味性，对其内容、形式等进行丰富和完善。制作形式多样、富于变化的多媒体课件，首先能够通过感观刺激来激励学生参与课堂教学，引发学生的好奇心。教师在制作多媒体课件时，除了要考虑基本的专业医学知识，还应该对教学内容的趣味性进行积极开发，

利用PPT、Flash等软件来丰富多媒体课件的样式。此外，教师还可以充分利用网络资源，将一些医学专业相关的有趣知识引入到多媒体教学中来。例如将一些比较罕见的病理标本放进课件中来，让学生直接观摩；利用多媒体动画演示来对人体的组成等进行演示，例如人的血液循环、人体新陈代谢等用动画的形式来呈现，这样能够达到增强学生注意力的目的。

3.加强多媒体课件内容的针对性和适用性

多媒体课件的内容和形式必须根据医学课程的教学内容来确定，既不能过分复杂，也不能过于简单；既要能够很好地体现多媒体教学的优势和特点，同时也必须结合传统的课程教学体系来构筑完整的医学课程教学模式。医学教学也分重点和难点。教师在制作课件时，也要善于对教学内容进行选择和区分，对难点和重点知识内容进行强调，要有足够的教学针对性。此外，医学教学对多媒体影像、图像的清晰度要求非常高，配备专门的教学显像仪、投影仪等设备也是保证课堂教学质量的重要条件之一。

总而言之，加强多媒体技术在医学教学中的运用已成为未来医学教学现代化发展的一个重要趋势。积极探讨解决多媒体技术在医学教学中运用存在的问题和对策成为一个十分关键的问题。

参考文献：

[1]党裔武，李萍，陈罡，罗殿中.改进多媒体教学.增强基础医学教学效果[J].医学信息学杂志，2009（05）.

[2]陈翠丽.多媒体在医学教学中的应用[J].新课程学习：中，2011（03）.

[3]王娟.多媒体技术在医学教学应用中的利与弊[J].全科护理，2010（02）.

[4]袁芳.多媒体技术在医学教学中应用的问题和对策[J].考试周刊，2011（09）.

[5]刘靖，孟小茜，于红，李舰南.多媒体技术在临床核医学教学中的应用[J].临床和实验医学杂志，2011（01）.

历史教学中多媒体运用的策略 篇4

关键词：历史教学,多媒体,运用思路

随着信息技术的快速发展, 多媒体开始广泛运用到教学之中。如何在历史教学中全面发挥多媒体教学的优势、提升历史课堂的教学效率, 成为当前必须解决的重大课题。现代多媒体将声音、文字、图片等有机结合起来, 将教学内容立体呈现在学生面前。在历史课堂教学中, 运用多媒体教学能将抽象的知识变得更为形象, 特别符合初中学生的思维特点, 能很好地激活课堂氛围, 激发学生学习历史的积极性, 提升历史课堂的教学效率。在此 , 笔者重点探讨了历史教学中多媒体运用的策略, 以期提升历史教学中的多媒体运用水平。

1 激发学习兴趣时运用多媒体

历史教学既要向学生们讲解历史知识, 还应该让学生学会分析、理解以及延伸历史知识的方法, 形成良好的能力, 真正能运用历史的观点来正确看待时下的社会现象。研究历史实际上是做到古为今用。在历史教学中研究的一些现象, 实际上是一些已经发生过的事件, 时空跨度相对来讲比较大, 学生难免会感到陌生, 在日常生活中也很难进行直接验证。因此, 只是依托历史教师传统讲授是难以完成教学目标的。历史教学中采用多媒体, 能让抽象的知识变得具体、无声变有声, 并实现声像、图文的有机结合, 提升学生对历史事件的理解与感悟, 切实调动广大学生感官方面的作用, 有效节约课堂讲授的时间, 进一步深化学生对历史知识的多角度、多层次的把握, 突破历史教学的重点、难点。例如, 在讲授“夏商周文化”时, 可以将“司母戊大方鼎”等青铜器, 采用多媒体展现出来, 让学生学习历史知识的同时, 也能很好地感受青铜器文化。这样的话, 学生对知识的掌握就较为直观, 并将学生的多种感官有机调动起来, 让学生对历史有清晰的记忆, 也能形成系统化、立体化的历史知识结构, 让学生产生浓厚的学习兴趣。

2 创设真实的教学情境时运用多媒体

历史教学中采用多媒体教学, 有利于渗透情感教育, 将声像等多种效果全面运用到历史教学中, 为广大学生有效营造了和教学内容相匹配的历史场景, 场景再现当时的历史画面, 提升学生的真实感, 在学习过程中产生身临其境的感觉, 很好地感悟那个历史时期的时代氛围, 并通过内心的体验来激发情感上的共鸣, 受到很好地熏陶。比如, 教师在讲授《鸦片战争》的电影时, 可以使用多媒体来播放电影《鸦片战争》中的几个片段, 特别是官兵在吸食鸦片后身体机能的改变、战斗力的降低, 政府的财政资金外流以及人民群众家破人亡等几个镜头, 能较好地展示鸦片给中国社会带来的侵害, 而且进一步加深了学生对鸦片、对林则徐的认知, 让广大学生在学习历史知识的同时, 也能很好地接受拒绝毒品方面的教育, 从而较好地完成历史教学目标。

3 还原历史事件, 再现教材内容场景时运用多媒体

历史教学中, 充分利用图像与视频创建历史学习情境, 实现历史再现。首先, 在历史教学中, 注意结合相关图像, 让学生做到渐入情境。历史实际上是随时间的推移出现的一些精彩的故事。因此, 在历史教学中, 可以充分运用多种图像, 将表述的历史呈现在学生面前, 这样更能对学生进行科学有效的启发, 激发学生认知, 呈现出一定的方向性, 让学生能更好感悟到重现的历史场景, 让学生做到渐入情境。当前便捷的网络资源, 也有利于历史教师能更好地查找历史图片, 当教师为学生讲解某段历史时, 教师可以在网络上收集相关的历史图片, 将其制作成幻灯片, 再进行连续播放, 这样做就能将搜索到的图片与历史主题相结合。例如, 在讲解有关文化的主题时, 到网络上下载相关的人物故事等方面的图片进行播放, 做到图文并茂, 指导学生进入情境, 提高历史课堂教学效率。其次, 在进行历史教学过程中, 还需要结合视频, 做到重现历史。通过对一些历史视频的整理, 或者是播放一些历史题材相关的影片, 能将原来和学生有距离的历史进一步拉近, 将一些历史人物有效呈现在人们面前, 让学生实现多种感官有机结合, 并能实现渐入历史情境, 不仅激发学生学习的积极性, 也能让学生全方位了解历史事件的来龙去脉, 让学生接受历史理论知识。比如, 在讲授三国历史文化时, 下载《三国演义》方面的片段, 剪辑一些重要的战役;在讲述有关汉代历史时, 也可以剪辑与汉代历史相关的视频, 让学生更好地了解当时的历史, 再充分结合历史教材, 对这一段时期的历史进行全面的论述, 让学生做到以史为鉴, 更好地思考当下的问题。

4 提高课堂练习密度, 提升教学效能时运用多媒体

充分使用多媒体对历史事件展开分析, 为学生提供思维变动的有机载体。在开展历史教学中, 是让学生能有效对待每一个历史过程有较为清晰的认知, 并不是让学生去纯粹性记忆单一的历史知识。而作为历史教师来讲, 要充分利用多媒体, 积极捕捉学生的变动思维, 从而提升学生思考历史事件的水平。另外, 在多媒体教学中也要注意嵌入相关的历史习题, 这样做能更好激发历史教学的效率。原来开展历史评价主要是针对学生是否掌握了预期的目标, 通过了解学生的作业来衡量学生。该方法实际上对提升学生效能来讲作用并不大。但通过多媒体教学就能实现让学生在上课时从历史教学重点出发, 适当补充一些习题, 来检测学生是否已经达到了预定目标, 进而实现巩固课堂学习、提升教学效率的目的。

总之, 在历史教学中运用多媒体, 应科学处理好多媒体与教材、学生间的关系, 坚持适当原则, 创建历史学习情境, 再现历史, 并积极开展典型历史事件的分析, 注意在多媒体教学中嵌入习题, 切实提升历史整体教学效能。

参考文献

[1]苏莹.浅析高中历史教学[J].教育教学论坛, 2013 (39) .

[2]鲁红, 徐金兰.浅谈如何提高历史课堂教学的质量[J].现代交际, 2013 (12) .

如何运用新媒体 篇5

一、什么是新媒体

新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。一是建立海淀乡团委QQ群。采用现代化的沟通方式为全乡广大团员青年交流思想、探讨问题、传递信息而搭建一个交流互动的平台，受到广大青年的热烈拥护和积极响应。广大青年在QQ群内广开言论，传递心声，交流工作生活心得，增进了解，进一步增进青年职工之间的交流和友谊。海淀乡团委还通过QQ群，及时地将团组织建设和团务工作内容进行发布，有效强化了团员青年的责任感和使命感，提高了青年职工工作和生活的积极性。

二是在海淀乡政府工作网站上开辟团委专栏，以“关注青年热点，服务青年成长”为宗旨，以图片和视频的形式及时反映团委开展的各项工作，展示团员风采。

三是设立海淀乡团委公共邮箱，供广大团员及时下载团委活动材料及通知，广泛征求对团委组织建设等各方面的意见，为及解决问题、改进团委工作搭建平台。为迎接建党90周年，海淀乡团委在乡机关开设青年团员图书角，制定每周读书进度表，要求团员青年写下读书笔记，各青年团员将看书后的心得体会发送到海淀乡团委公共邮箱，供青年团员阅读。

四是举办原创“红色”手机短信大赛，开展了手机短信征集传递活动，积极传播健康向上的思想和文化，在广大青少年中倡导和发展“健康向上、充满活力”的短信文化，探索利用手机引导青年的新途径。拓展共青团宣传途径，实现工作对象的全覆盖。采用无线多媒体传播技术通过移动通信手段搭建信息传播平台，以手机、网络等为媒介，通过手机报、网上新闻等形式按时定期发送，加强共青团宣传工作的及时性和大众性，并为各级团组织和广大青年提供全面的在线服务，形成一个青年广泛参与的组织活动阵地，扩大共青团教育引导力度。

媒体运用策略 篇6

关键词：多媒体；小学；数学教学；策略

一、多媒体教学在小学数学教学中的优势

1、运用多媒体教学，可激发学生的学习兴趣。小学生具有好奇、好动、注意力不集中等特点，而数学教学内容特别是一些数学概念，往往是抽象、枯燥的，因此很多学生对数学学习并不感兴趣。加上传统教学方式只是让学生死记硬背，结果往往导致他们背熟了内容却不理解其真正含义，更不能灵活运用这些知识，最终使得教学效果不甚理想。然而多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，可使抽象的概念具体化、形象化，从而能极大地激发学生的求知欲望，有利于学生理解数学规律、领悟数学思想等。所以利用图文并茂、声像结合的多媒体进行教学，可很好地激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，为他们学习新知识提供强大的动力。

2、运用多媒体教学，可充分发挥学生的主体作用。随着信息时代信息技术的飞速发展，教师的教学手段也变得多种多样，尤其是多媒体技术在教学中的运用，扩大了学生的视野和思维空间，给学生营造了更加自由、开放、轻松的学习环境，为师生提供了一个良好的互动交流平台。教师在教学中更多的是起到引导和点拨的作用，真正实现了以学生为主体。学生在教师的引导下自主探索、合作学习，实现资源共享，大大提高了学习效率。

3、运用多媒体教学，有利于突破难点。数学概念、定义等知识都比较抽象，对于小学生来说，他们理解、掌握这些知识会有一定的困难，且有一些教学内容离学生的生活较远，导致教师难教、学生难学。运用多媒体教学，可以利用文字、图像、动画和声音等，声、图、文并茂地呈现教学内容，不仅能把抽象的知识直观、形象地展现出来，全方位地刺激学生的感官，还可营造出贴近学生生活的情境，利于学生理解、把握数学概念的本质属性，突破难点。

4、运用多媒体教学，有助于培养学生的思维能力。数学相对于其他学科而言，在培养学生思维能力方面有着独特的优势。运用多媒体教学，可突出教学的过程，使学生能在具体的教学过程中得到更好的思维训练，能够使学生更好地掌握数学思想方法。此外，巧用多媒体教学还可凸显教学对象的本质属性，使学生在感知具体形象、形成清晰表象的基础上，使学生的形象思维向抽象思维转化，从而发展学生的思维，最终使课堂得到整体优化。

二、运用多媒体技术促进小学数学教学的策略

1、创设情境。依据小学生的年龄和心理特征，他们不能较长时间集中注意力。课堂上，课本、教师、学生“三点一线”的教学环境已经不能满足学生活跃的心理需求，在这样的情况下，学生开小差，学习效率差便是很正常的了。为了提高课堂教学效率，我们首先需要给学生营造出一个宽松的、有魅力的教学环境，让学生能够自主地投入到学习过程中。数学课堂上，教师可以巧妙地利用多媒体，将枯燥、单一的内容形象化、丰富化，同时做到图文并茂，通过声、像、画吸引注意力，使学生主动学、乐意学，教学效果就会事半功倍。

2、利用多媒体技术，优化自主预习，激发学习兴趣。要上好一堂数学课，必须让学生提前预习，知道这节课学什么。现在我区倡导新的教学模式，要求学生先预习，然后在创设问题的指引下自主学习，而多媒体技术在这个方面起到了举足轻重的作用，不仅可以清晰地展现教学要求，而且可以千变万化地呈现出预习提示，给学生的自主学习指明方向。在教学活动中灵活有效地运用电教手段，恰当巧妙地创造一种直观形象的情景导入，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，为高效数学课堂打下基础，为学生自主学习提供前提，这样才能真正实现变“讲堂”为“学堂”，变教师的“讲”为学生的“学”。

3、用多媒体辅助文中重点内容的教学。教学的重点是学科教学及一篇课文的核心知识，所以解决课文的重点是读懂一篇课文的关键。在平时的教学中要突破教学的重点除了要认真钻研教学大纲，深入理解教材内容和意图，巧妙安排好教学的每一个环节之外，借助多媒体进行教学也有助于学生解决这一问题。如小语六册《荷花》一课的教学重点之一是理解白荷花的种种姿态，想象这一池荷花为什么像一大幅活的画。对这一重点知识的教学，解决问题的有效方法是：将抽象的语言转化为直观的、动感的画面，而能有效的做到这点的唯有多媒体。在学生品读白荷花的种种姿态这部分内容时，用多媒体提供图像背景，巧妙地展示各种荷花的姿态：展开两三片花瓣儿的荷花，花瓣儿全都展开了的荷花，露出嫩黄色的小莲蓬的荷花，还是花骨朵儿的荷花等等，为学生提供了直观、形象的语言凭借，使学生对荷花的姿态清楚明白。

4、利用多媒体技术，实施自我检测，升华课堂训练。利用多媒体技术可以设计很多有趣的练习，可以使机械、重复的练习变得多样化。学生在探索过程得到可喜成果后，教师要鼓励学生将成果运用于实践，服务于生活。平时的教学中，我将检测题设计为三个方面：一是基础过关题，保证学生人人过关，获得一定的成就感。这种题可以通过多媒体技术让学生自己上台操作完成简单的讲解。二是数学思想检测题，培养学生的数学思维能力。该类题往往需要多媒体的多种功能辅助教学，能收到事半功倍的效果。三是实践与创新能力检测题，多媒体技术可以将学生的优秀作品展现出来，供大家分享。

总之，加强对多媒体技术的研究，促进其在小学数学课堂教学中的应用，对于小学数学教学来说意义重大，影响深远，需要我们不断的抓紧进行。

参考文献

[1] 程晓玲.浅谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用[J].中国科教创新导刊， 2014，03：129

[2] 秦龙梅.巧用电子白板 彰显数学魅力——电子白板技术在小学数学中的应用例谈[J].数学教学通讯，2014，04：50-51

媒体运用策略 篇7

一、把握课件的选材

多媒体为数学课堂教学提供了一个先进的、多功能的表达方式,但并不是所有的内容都适合制作成课件搬上课堂.如果将大量的板书和推导过程写入课件,在课堂上显示,学生印象不深,不易吸收,倒不如教师在黑板上一边讲解一边板书推导过程的效果好;另外有些实验性的内容,例如锥体体积等于柱体体积的三分之一这类实验,如果制作成课件放动画来展示,则会缺乏真实感,弄巧成拙,倒不如用模型盛水(或沙)演示更有说服力,更能使学生信服.因此,把握现代化教学手段在数学教学过程中应用的最佳时机和位置至关重要.也就是说,数学教学手段现代化必须是教学内容与媒体运用的最佳吻合,切不可为了形式而使用现代媒体.

二、选准媒体的类型

在教学内容确定并进行了合理的编排以后,教学媒体的选择就成为了一个重要问题.各种教学媒体的表达能力、传递信息的方式及可控制的程度是各有特点和优势,在实际数学教学中,应根据教学任务和要求,灵活地、恰当地选用媒体,切不能片面否认传统教学媒体.特别要注意到,教学内容本身在进行动态的教学之前,已经静态地存在于教科书或备课本上了,它们本身也是一种视觉的教学媒体,有利于发展学生的左半脑及抽象思维.因此,传统媒体和现代媒体应结合使用,在数学教学的某些阶段,为了使学生能获得充分的具体的感性经验,宜用非言语媒体;而为了使学生获得科学的、抽象的理性经验,应该更多地使用言语媒体.

三、注重情感的因素

从心理学的角度看,学生在学习过程中一般有两个心理过程:一是感觉——思维——知识的过程;二是情感——意志——性格的过程.智能的形成和发展是这两个过程协调发展的结果,单纯强调某一过程只会事倍功半.上海青浦中学十几年的数学教改实验提出了数学教学的四条基本原理,其中第一条就是情感意志原理,即激发学生学好数学的情感,坚定学生克服困难的意志.他们曾对情意与认知的迭加效应进行过研究,内容之一是把学生作业的批改分一般处理、教师面批、教师面批加鼓励,其结果是教师面批加鼓励组的效果大大超过了一般处理组.教育科研的实践说明,即使是数学,情感也起着相当大的作用.可以说,情感是数学教学中的润滑剂、催化剂.没有人的情感就没有对数学学习的热爱及对数学真理的追求.过多的依赖媒体,“满堂电灌”,势必削弱师生之间的感情.

四、符合记忆的规律

在数学学习中,记忆的作用是十分重要的.没有记忆,根本无法形成逻辑推理和解题思路.美国认知心理学家从信息论的角度来研究记忆过程,认为记忆是人脑加工信息的过程,即信息的输入、编码和检索的过程,分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种类型.瞬时记忆又叫感觉记忆,进入的信息完全依据事物具有的物理特征编码,以感觉痕迹的形式被登记下来,是对信息的比较简单的贮存,不进行心理加工,容易急速消失.短时记忆是在瞬时记忆的基础上发展起来的,它一般倾向于以言语形式编码,其记忆的内容是人充分意识到的.而长时记忆是由短时记忆加工复演而成的.由于现代化媒体的优势之一是“大信息”的知识传授方式,致使一些演示速度较快,画面停留时间短,教师操作过快等,有时只能根据少数学生对问题的反映结果推进教学进程,学生没有喘息的机会,这样学生所接受的信息只能是瞬时记忆,容易遗忘.而且记忆任务过多,不仅会使记忆的困难程度增加,往往还会引起学生的消极态度.因此,无论是教学软件设计思想还是演示过程,都要符合数学记忆的规律,让学生的思维有记忆的时间和空间.

媒体运用策略 篇8

媒介融合是一种新的现象, 更是一个发展变化的过程。当前, 新媒体发展进一步呈现移动化、视频化、社交化和互动化功能加速的态势, 微博、微信、微视频、客户端急剧改变着中国传播生态和舆论格局。社交媒体和社交网络已经成为公众获取信息最主要的渠道, 影响着人们生活的方方面面。

在媒介融合下, 各地城市广播电视台充分利用独特优势, 纷纷开通官方微博微信平台, 建立自己的信息发布模式, 打造亲近自然的传播风格, 聚集成千上万的粉丝, 这种新型传播方式将传统广电媒体与新媒体结合起来, 形成线上线下双向有效互动机制, 为传统城市广电媒体注入了新的活力。以宜宾广播电视台为例, 全台所有电视栏目和广播频率都开通了微博、微信, 共有微博、微信公众号31个, 形成微博、微信矩阵群, 截止到今年6月底, 总粉丝量超过33万。其中, 宜宾台官方微信粉丝51000, 民生新闻《酒都播报》微博粉丝84000、微信用户35000;宜宾台《交通广播FM1059》微信用户44342、微博粉丝8646, 方言栏目《风哥摆哈哈儿》主持人云风微博粉丝达105000。

在媒体融合新时代, 城市台怎样与社交媒体融合发展, 以适应当今社会生活节奏, 提升传播力和影响力, 这是业界和学界关注的话题, 笔者在此作些粗浅的探析。

一、 社交媒体的基本功能、发展现状及主要特征

所谓社交媒体, 也称社会化媒体, 是人们创作、分享、交流意见、观点及经验的虚拟社区和网络平台。社交媒体与一般社会大众媒体的不同点在于用户享有更多的选择权和编辑能力, 自行集结成某种阅听社群, 呈现形式包括:文本、图像、音乐和视频。现阶段主要包括社交网站、微博、微信、博客、论坛、播客等等。

社交媒体已成为现代生活的重要部分。用户制作个人简介和兴趣清单, 向朋友发出请求, 得到确认形成朋友圈;有些站点还提供多种额外服务, 如写博客、建用户群、上传照片、音乐和视频、即时聊天等等, 通过网站交友、分享、线下聚会等等多种服务。因此, 社交媒体不仅成为自我表达、人际交流、社会分享和社会参与的工具, 还日渐成为政府、企业、组织用于信息发布、公关营销的手段。

数据显示, 截至2015年6月, 我国网民规模已达6.68亿, 其中手机网民达5.94亿, QQ智能终端月活跃账户5.76亿, QQ空间智能终端月活跃账户5.4亿, 微信月活跃用户数4.68亿, 微博用户3亿多。随着4G技术的广泛应用, 越来越多的人通过新媒体获取信息。2015年, 数字媒体用户使用时长首超传统媒体, 社交媒体表现出了自己独特的平台发展属性和用户使用习惯。根据凯度发布的《2015中国社交媒体发展报告》显示, 社交媒体用户呈现快速增长态势, 日趋主流。用户已从2013年的28.6%上升到2014年的34%。据腾讯发布的《2015年微信平台数据研究报告》, 微信使用人群男女用户比例64.3% :35.7% , 男性为主, 平均年龄26岁。刷微博、刷微信已成为流行的信息获取方式, 用户在彼此互动中实现社群归属、身份认同、娱乐休闲以及心理满足。

社交媒体是给予用户极大参与空间的新型在线媒体, 主要呈现以下特征:

一是互动性极强。社交媒体相对于传统媒体核心优势在于互动性强, 能够建立起用户间的及时联系和沟通交流。如微信通讯录好友, 是一对一传播, 拉近了用户间距离, 与门户网站、论坛、微博等相比, 其互动性更强、互动效果更好。

二是信任度较高。互联网相对于实体社会虚拟度高, 很难建立彼此信任, 而社交媒体微博微信朋友圈和微信群的设计使得用户之间更为了解, 相互间信任度更高。

三是社交性很强。社交媒体可以以地区、兴趣等共同点找到并形成各种社区和群体, 人们对关系的重视, 对内容的认同, 使得生产和传播内容不仅是传播, 更是为了维护和拓展关系网络, 树立个体形象和强化社区地位。社交化特征虽然在一定程度降低了公共关注度和大众影响力, 但提高了用户的归属感。

四是碎片化呈现。现代人通过智能手机、平板电脑等移动智能设备参与社交媒体, 利用碎片化时间, 创作、阅读和分享碎片式内容, 同时进行碎片式交流、碎片式思考、碎片式营销。

五是多平台发布。微博和QQ空间媒体属性很强, 一对多传播, 很适合事件传播, 用户可以通过互联网和手机更新微博;也可以通过短信、彩信更新;也可以通过MSN、UC等聊天工具更新;还可以使用桌面客户端、手机客户端更新。

六是病毒式传播。公众号、微信群形成“大众+圈子”的圈层式病毒式传播。公众号起到大众传播功能, 而微信群则形成圈子间传播, 而群主则是节点, 这种圈层式传播能形成有效的正反馈, 并快速放大, 实现病毒式传播效果。

二、城市台与社交媒体融合的传播优势

数字技术使媒介间关系越来越紧密, 相互依赖, 共荣共生。社交媒体集文字、语音和视频于一体, 开放、自由、互动的形式深受用户喜爱。城市台与社交媒体相结合, 不仅易于引起主动和通顺的话题传播, 还有可能形成社会热点和舆论高潮, 由此增长的社会知名度和号召力更能增强广播电视的吸引力, 促进收视 (听) 率的提升, 增加用户粘度和广告价值。

1、城市台与社交媒体融合提高用户粘度。客户粘结度高是社交媒体的优势, 传统广电媒体亲和度不高, 受众产生一定距离, 而社交媒体可轻松跟进客户, 运用社交媒体可以有机进行客户服务。当广播电视与社交媒体结合后, 每个用户都变成了“人体EPG”, 他们正在观看的节目信息、观点、评论等会沿着自己的社交网络进行传播。

2、城市台与社交媒体融合了解用户需求。通过分析受众关注、分享以及搜索等在线活动, 挖掘隐性受众信息, 为精准推广信息投放提供可能。传统广电媒体是输出型传播, 如前期市场调研不到位很难获得用户。而社交媒体可以在传播推广的同时或产品生产之前获得客户反馈, 可以极大提高市场反应能力。

3、城市台与社交媒体融合提高品牌效应。举办活动传播营销方式早已存在, 如冠名慈善活动、举办演出等等。传统方式举办的活动一般是大型活动, 成本高, 需要大量专业人员支持, 而社交媒体灵活, 举办线上活动简便, 推广起来轻松。

4、城市台与社交媒体融合引导社会舆论。随着社会进步, 人们发言权越来越自由, 但是引导舆论却越来越简单, 网络从众效应严重, 所谓社会热点大都依靠背后推手进行推动, 城市台可积极运用社交媒体引领受众谈话主题, 引导社会舆论。

5、城市台与社交媒体融合拉动移动收视。利用节目动态、实时的互动方式, 能够第一时间将资讯在节目中呈现, 并为用户提供帮助和服务, 通过互动参与, 带动移动用户收看节目的兴趣, 从而抢占移动用户收视群。

6、城市台与社交媒体融合降低推广成本。社交媒体为广电传媒推广的实施提供了更大的自由度和更多选择, 可构建交互式传播平台, 平台涵盖搜索、社交、内容分享、在线互动以及即时通讯等, 更重要的是, 社交媒体推广成本低廉, 甚至可以实现零成本。因此运用社交媒体, 城市台在新节目栏目生产、推出时发布微博、微信, 是博人眼球的好办法, 而且会取得不错的效果。

三、城市台运用社交媒体融合互动的策略

数字技术催生新的媒介形式, 多种媒介融合的传播方式深刻影响地改变着社会生活。人们越来越习惯交互性、自主选择性, 并渴望实时分享、评论, 城市台与受众的单向属性正在被社交媒体所分化。微博、微信出现之前, 广播、电视、报刊、杂志等媒体传播信息成本高, 信息传播慢, 受众群体有限, 难以实现资源整合。而微博、微信低成本快速传播, 即时与客户互动, 吸引了很大部分受众, 正在动摇广电媒体的权威性。当然, 城市台和社交媒体不是此消彼长、你死我活, 而是相互利用、彼此借鉴、互相促进、共同发展。广电传媒借助社交媒体与大众亲密接触, 社交媒体通过与广电传媒的合作增加公信力和传播度。

那么, 城市台可运用哪些策略, 如何借助社交媒体融合互动, 提升公信力、传播力和影响力, 本文尝试作一些探析:

1、运用社交媒体预告节目。好节目只有受众接收才能产生价值, 因此前期宣传推广非常重要。城市台应利用社交媒体预告节目争取潜在受众, 除言简意赅的文字外, 还应以视听元素丰富内容。如, 江苏靖江台《靖江要闻》将节目中的核心内容分时段提炼出来, 在节目播出前以文字或图片的形式发送, 起到节目预告的作用。又如, 宜宾台《宜宾企业家》、《宜宾城市》栏目官方微信, 预告当天节目内容, 除了文字和图片介绍外, 还用几十秒音频、视频向粉丝推送, 打通手机屏和电视屏, 使其双屏互动, 提升了节目的关注度和影响力。

2、运用社交媒体生成节目。集结大众的智慧和力量, 共同参与内容的生产和创作, 这是媒介融合时代的特色。用户不再是收视收听对象, 而成为节目内容的生产者和传播者, 用户与节目的关联度、忠诚度大大提升。如, 杭州市台交通经济广播《惊喜躲不开》, 栏目开设微信公众平台, 将话题提前提供给听众, 征集意见, 并让听众报名参与, 主持人从中挑选素材进行策划, 注重挖掘主人公的亮点和正能量, 设置核心主题, 讲述感人故事, 为委托人送上惊喜, 让爱导航。栏目传递爱心, 并通过微信、微博等方式让听众实时参与, 互动性强, 收听率较高。

3、运用社交媒体实时互动。城市台广播电视直播节目中, 受众通过微博、微信平台参与节目话题讨论, 表达观点, 分享图片, 与节目进行互动, 有价值的内容又在节目中播出, 这样既调动了受众的积极性, 也增强了节目的可视性。如, 江苏徐州台民生新闻栏目《徐州夜新闻》, 开放即时评论滚屏功能, 观众边看节目边发表意见, 发挥“减压阀”作用, 形成公众意见市场, 栏目开设“微博墙”, 大屏幕同步显示现场参与者发送的短信和网友发送的微博, 场内外观众第一时间传递和获取现场信息。同时, 在直播中几百名热心市民发来互动信息, 主持人当场抽奖选幸运观众。

4、运用社交媒体二次传播。电视节目具有直观性强、冲击力、感染力大的优点, 然而传统的线性传播使画面和声音稍纵即逝, 若将节目的核心内容进行深度挖掘在微博微信上进行二次传播, 可实现快速传播和全民关注。如, 2015年宜宾台摄制的旅游形象片《美丽中国山水宜宾》, 8月9日起除了在本台新闻综合频道、公共频道滚动播出外, 还通过宜宾台官方微博、微信和社会自媒体推送给粉丝, 在朋友圈不断转发, 形成了裂变式传播, 引起广泛关注, 仅一周时间, 其微博微信阅读量就超过10万。

5、运用社交媒体预热活动。充分利用微博、微信的互动性, 发布活动信息或节目附属产品的相关内容, 预告互动话题, 吸引网友积极参与, 达到前期宣传效果。如今年5月宜宾台举办“2015鼎仁国际商贸城首届国际汽车音乐节和国际车展”活动, 4月3日, 台新媒体中心和栏目微博、微信提前开启对活动宣传预热, 广播、电视多频道、多频率发布宣传音频、视频, 深度挖掘区县潜力购车人群, 展示汽车音乐节品牌形象, 实现中心城区与区县互动交流, 吸引了大批潜在购车人群参与。

6、运用社交媒体参与投票。如, 山东临沂台“寻找最喜欢老师”活动, 创建微信公众评选互动平台, 以学校为单位开展投票, 粉丝量激增, 轻松造就区域内微信媒体巨头。同时借力新闻报道, 从确定选人、拍摄宣传片、学生、老师采访、晚会筹备等不同角度全程报道, 引起全市各校高度重视, 活动取得很好社会效果。又如, 宜宾台2015“中国西部藕海”第三届荷花仙子选拔赛决赛前, 宜宾台官微和《酒都播报》微信同步开通30名晋级复赛选手“最佳人气选手”投票通道。6月29日到7月9日十天时间, 参与投票达56312人次, “荷花仙子”微信访问量达322487。

7、运用社交媒体现场互动。在活动现场, 受众参与并主动分享, 从而使活动通过受众自身的传播, 受到更多关注。如, 2015宜宾台举行春季观 (听) 众见面会, 各栏目利用新媒体与受众互动。新闻综合频道开展“我与主播合影”、“我与新闻综合频道合影”活动, 观众在宜宾台主题馆, 新闻综合频道各栏目海报前合影并将照片发送至朋友圈, 添加节目微信公众号, 可获得10元现金红包。这种实用有趣的回馈方式, 打破了现场观众局限, 更多人了解新闻综合频道。市民扫描《宜宾新闻》微信二维码即可打印照片, 参与“幸运九宫格”抽奖, 活动当天《宜宾新闻》微信粉丝近5000人, 比活动前增长50%。

8、运用社交媒体精准营销。微信摇电视跨屏互动, 用户不仅有参与感并从观众真正变成了节目用户, 而电视媒体与广告、红包、优惠券等更多元素精准连接, 实现了手机屏和电视屏互动, 重建电视与用户的桥梁, 节目推广营销更加精准有效。2015年3月, 腾讯宣布微信“摇电视”平台开放注册, 央视等50多家电视台接入“摇电视”, 近百个电视节目开展“摇电视”互动。宜宾台四川网新媒体公司借助2015春季住播会活动平台, 与广大市民相约网上世界。活动期间, 网新媒体公司借助互联网平台, 通过“微信摇一摇送礼品”、“微信打印机现场出靓照”等线上方式, 送出“电饭锅”、“电热壶”、“牙膏”等日常用品上百份。

9、运用社交媒体转化消费。微博、微信具有覆盖范围广、互动简单、传递成本低等特点, 在电视美食栏目中, 观众可通过“摇电视”方式获取菜品制作方法, 节目还可与酒店、饭店合作向用户推送制作菜品、酒店预定通道或优惠券。用户在看节目的同时, 可直接预订并享受优惠, 快速连接观众、节目和商家, 把节目流量转化为观众真实的消费行为, 实现其商业价值。如, 成都电视台《食不可挡》是一档以介绍成都美食文化、故事、风土人情为主要内容的美食节目, 详细介绍传统老字号、路边摊、私房菜、特色餐馆等等, 节目受到饕客们的追捧和喜爱。《食不可挡》栏目利用官方微博、微信公众平台及时发布餐饮店的具体信息包括地址、电话等, 供好吃嘴长期查询, 同时栏目还与各种美食展销活动、线上和线下互动, 收到了很好的效果。

四、结束语

媒体运用策略 篇9

关键词：初中,科学教学,多媒体技术

新的课程标准明确地指出, 科学学习应该以图案学习为中心。探究, 是科学学习的目标与方式。初中科学设置的主要目的, 就是使学生们从学科与学科之间的联系中发现问题, 进行思考, 加强训练迁移, 增强学生们对实际生活的热爱, 以及对学生创新能力和创新精神的培养。初中科学教学能否有效地完成教学目标, 提高教学效果, 与老师的教学方式有着非常重要的关系。

一、初中科学教学中运用多媒体技术的优势

使用多媒体技术进行教学, 可以解决传统教学中不容易解决的问题, 也可以弥补传统教学中不能达到的教学效果。可以创造学生的新思维, 挖掘新的潜力和新的智力, 获得更多的知识。

1. 帮助老师更好地进行问题的讲解

多媒体信息有动画、视频、音频、图像、图表、图形, 有运动的、静止的、合成的、分散的、听觉的、视觉的。表现形式如此多样的多媒体教学, 可以对于抽闲的原理和概念等知识, 用生动、形象的表现方式呈现给学生。几乎所有的教学内容, 都可以利用多种方式进行有效的表达, 克服了其他教学方式的单一性, 增强了教学内容具体的表现方式。在课堂教学中运用多媒体技术, 通过信息的共享, 增强了教学内容和教学方式的表现, 可以充分地发挥其教学的直观性。老师在问题的讲解过程中, 单纯地依靠语言表达是不能够达成教学效果的, 对于生活化、现实性较强的问题, 需要通过具体操作流程和实物的演示, 利用多媒体教学工具有效地辅助老师进行生动、直观的问题说明, 学生们通过“通俗易懂”的画面, 可以高效、快捷地接受新知识。

2. 利用多媒体技术可以有效地抓住学生学习兴趣, 促进学生学习的积极性

多媒体技术利用多窗口、图表、图形菜单等形象美观的图形界面, 作为人机交流的平台, 将视听功能结合起来, 呈现丰富多彩、图文并茂的交互方式。老师在进行课程教学的过程中, 可以通过生动形象的画面、优美悦耳的音乐, 为学生创造轻松愉快的学习氛围, 激发学生们的学习兴趣, 让学生们带着对未知事物的好奇和对科学技术的渴求, 去感知周围的生活, 从而产生强烈的学习兴趣和学习欲望。

3. 充分发挥课堂教学效率, 提高学习效果

在传统的教学方式下, 老师在进行一个知识点的讲解时, 需要通过多个不同角度、大量的板书和语言进行阐述, 这样无形之中就浪费了许多宝贵的时间。多媒体技术成功地引入课堂教学之后, 不仅可以节省了板书的书写时间, 还可以从单一、代办的教学方式转变成丰富多彩的教学模式。不仅提高了课堂教学效率, 还可以活跃课堂氛围, 提高学习效果。

4. 在课堂教学过程中, 更好地发挥学生学习主体的地位和作用

在传统的教学过程中, 以老师和教材为中心, “填鸭式”“满堂灌”的教学方式, 不仅会导致学生学习积极性的下降, 而且还会造成大批量的“高分低能”学生的产生。学生被动地接受知识的局面有待改进。自从多媒体技术成功地引入课堂之后, 现代化的教学手段和教学方法可以为学生们的学习提供各种条件。比如说, 可以利用多媒体设备, 进行不同人的声音的编排、再现和复制, 给学生们的口语学习和训练提供了良好条件。计算机的虚拟技术, 可以模仿各种仿真实验, 给学生们提供真实的实验环境。在这样的教学方式中, 学生们的操作和实践机会增多, 可以更好地发挥学生学习主体的地位和作用, 培养学生们的创新意识和创新能力。

二、提高初中科学教学中多媒体技术运用的时效性建议

1. 要正确处理好老师与多媒体技术的基本功关系

在表面上看, 这是一个比较容易处理的关系。但是, 在具体的教学过程中, 经常会出现处理不得当的情况发生。比如说, 老师会把教学内容做成课件直接地用多媒体投放出来, 老师成为了解说员, 按照大屏幕上的字进行逐字逐句的讲解。这样的教学方式, 老师就成为了多媒体教学的辅助, 多媒体技术成了课堂的主体。正确合理的教学方式, 应该把多媒体技术作为一种教学的辅助手段和辅助工具。老师热情洋溢的讲解和黑板上的板书, 还是课堂教学的主要形式。正确处理好老师与多媒体技术的关系, 让其最大限度地为自己的教学服务。

2. 正确处理好老师教学与学生学习的相互关系

在教学过程中, 多媒体技术运用于老师的情感教学中, 目的是为了激发学生们的学习积极性与学习兴趣, 提高学生们的学习效果。从另一方面来说, 学生学习积极性的高涨, 又会影响老师教学的积极性和热忱。通过老师教学与学生学习的相互关系, 在教学中, 老师凭借自己的教学魅力与多媒体技术的运用, 可以成功地激发和调动学生们的学习热情, 从而成功地完成教学目标, 顺利地达成教学效果。反过来说, 如果这两个关系处理不得当, 就会挫伤两方的积极性, 这样就导致了失败的课堂教学。

3. 传统的教学方法与多媒体教学进行有机地结合

媒体教学的先进性、便捷性、快速性和广泛性, 与传统的“一支粉笔, 一本教材”的教学模式产生了强烈的反差。但是, 老师要认识到多媒体技术并不是万能的。如果完全地抛开了传统教学的“备课、讲解、辅导、批改”四个环节, 缺少了书本和教案, 没有了黑板和粉笔, 一味地依靠多媒体技术进行教学, 是不能够取得良好的教学效果的。在将多媒体技术引入课堂教学的过程中, 要把握好使用多媒体的时机, 恰当地处理好普通教育、黑板、粉笔、语言表达等传统的教学方式与多媒体技术之间的关系, 尤其是要注意时间因素, 准确掌握好多媒体的教学实践与课堂讲解、思考和板书时间之间的关系, 将两者进行充分地融合, 相互补充、相互发展, 共同促进学生学习成绩的提高和教学效果的实现。

4. 进一步提高老师的信息素养, 是多媒体教学的有效保证

要想运用多媒体教学并且达到有效的教学效果, 老师一定要提高自身的信息素养, 熟练地掌握各种软件和技术的运用, 让多媒体技术为自己的教学和学生的学习服务, 不要被多媒体教学所束缚。老师不仅要善于应用和掌握多媒体技术, 更要掌握学科教学的技巧和基本规律, 充分地调动学生的学习积极性, 让自己的教学和学生的学习都达到“事半功倍”的效果。

三、结语

综上所述, 本文针对初中科学教学的教学规律和教学目标以及新的课程标准要求, 详细分析了初中科学教学中运用多媒体技术的优势, 并且根据自己的教学经验, 提出了提高初中科学教学中多媒体技术运用的时效性意见。在接下来的教学工作中, 还需要老师们创新性地进行多媒体技术教学。

参考文献

[1]秦国成.利用信息技术手段提升农村薄弱学校实验教学质量研究——以初中《科学》虚拟实验教学为例.2009.

[2]杨青云.谈初中科学课程生成性资源的开发与利用.新课程, 2011, (08) .

[3]叶澜.重建课堂教学观——新基础教育课堂教学改革的理论与实践探究之一.科学咨询, 2009, (07) .

媒体运用策略 篇10

进入21世纪, 随着社会经济的不断进步和信息技术的快速发展, 企业已经全面进入了信息时代, 而信息时代带来的最具明显特征就是新媒体的广泛出现和运用。为此, 本文针对新媒体给企业公共关系带来的新特点、新变化、新挑战, 重点论述了新媒体和企业公共关系的含义、特点、现状和原因, 并就企业在公共关系中如何运用新媒体提出了策略, 希望能够帮助企业在社会公众面前建立良好的公共关系和塑造良好的组织形象。

新媒体及公共关系概述

1、新媒体的含义

“新媒体”这一概念最早出现在1967年, 美国CBS (哥伦比亚广播电视网) 的戈尔德马克发表了一份关于开发EVR (电子录像) 商品的计划, 第一次提出了“新媒体”一词。美国《连线》杂志将新媒体定义为“由所有人面向所有人进行的传播 (Communications for All, by All) 。”这个定义主要强调了新媒体传播主体的广泛性, 不是某些人, 而是所有人。从概念角度来看, 新媒体的“新”是相对传统媒体的“旧”而言的, 比如广播相对报纸是新媒体, 电视相对广播是新媒体, 网络相对电视是新媒体。现阶段, 新媒体是指基于信息技术支撑体系下的各种媒体形态。

2、企业公共关系的含义

公共关系 (Public Relations) , 可以理解为一个组织与社会公众之间的关系, 这种关系不是静止的, 而是动态的, 表现为相互作用、相互影响的关系。公共关系是非物质的, 是一种思想活动, 在现代企业管理中起到一个重要的纽带作用, 企业通过公共关系的桥梁作用, 利用新媒体的特殊手段, 协调企业和社会公众的相互关系, 使组织适应于社会公众的要求, 有利于组织的成长与发展。

新媒体在我国企业公共关系运用中存在的问题及其原因

近几年, “新媒体”以不可想象的速度迅速发展, 为企业公关关系的开展提供了良好的平台。然而由于受到传统媒体的根深蒂固的影响, 我国企业在“新媒体”面前开展公共关系活动还存在一定的不足, 主要表现在以下几个方面。

1、对在新媒体中开展公共关系认识不足

由于企业在传统媒体中开展公关活动时间较长, 对新媒体开展公共关系活动认识不足, 在开展企业公关关系时, 往往首选传统媒体方式, 传统媒体费用高、覆盖面窄和信息量小等局限性导致了公共关系不能有效开展。另一方面, 很多企业管理者没有正确的公共关系理念, 缺乏服务社会公众的意识, 对社会利益、社会责任的认识仍停留在表面上。

2、与新媒体不能有效沟通

一直以来, 中国企业受到中国传统文化影响, 始终保持低调务实的作风, 与媒体沟通不足, 信奉“少说、多做”的思想, 特别是在“新媒体”面前, 往往出现不愿意沟通、不敢沟通或不能有效沟通现象。企业没有充分认识到“新媒体”传播速度快、影响范围广以及信息混杂的危机性, 这样容易造成企业在事件或危机面前错过解决的最佳时机。2008年的“美的事件”充分证明企业沉默不能解决任何问题。

3、不能正确认识新媒体传播信息的特点

随着社会主义法制的逐步完善, 执法监督力度正在逐步加大, 使企业违规的空间越来越小, 从最近对直接牵涉到老百姓安全和健康的食品行业的监督, 到最近的“毒奶粉”“毒饮料”“毒大米”等, 政府监管部门的检查和执法力度在逐步加强, 企业无论是主观故意还是无意过失, 都使得企业出现危机的概率加大。

我国企业公共关系中新媒体运用策略

美国管理学家西蒙说:“管理就是决策, 而决策的前提正是信息”。一旦企业处于市场竞争的地位, 每时每刻都会遇到大量的问题, 如何趋利避害是摆在企业领导者面前的一个难题。那么企业如何有效利用新媒体来开展公共关系。

正确利用新媒体的沟通导向作用是关键

1、充分利用网络媒体

近年来, 互联网日益呈现愈演愈烈的势态, 它具有信息量大、更新速度快、覆盖面广、影响力大等特点。同时与媒体、记者、编辑建立紧密的合作关系, 一旦发生危机, 可以良性的与媒体人员沟通交涉。

2、有效使用公告栏

每家企业都有自己的网站, 网站公告栏具有稳定、即时更新和发布信息量大等特点, 企业可以有效使用公告栏, 采用介绍、讨论、展示等方法, 全方位宣传自己的产品和服务。同时密切关注网络世界虚拟社区对企业的正负面评论及意见, 及时采取相应措施应对突发事件和不利消息, 使良好的公关形象得以建立及延续。

3、采用多元化传播策略

身处信息大爆炸和个性化突出的矛盾时代, 企业更需要培养灵活多变的思维方式, 利用整合营销传播走多元化的传播策略, 以其即时、灵活、多样等特点影响观点不一的受众。除了常规的广告、销售推广、可以结合企业形象识别系统 (CIS) 、观念公关、危机公关、线下活动。专题推广及包装设计, 成成一条全方位联动一体的整合行销传播策略, 不仅在公众心中树立了负责任、有实力、正规范的企业形象, 也增强了企业自身的传播硬实力。

(二) 科学运用新媒体开展战略公关是根本

1、重视与公众媒体的双向沟通

利用传媒这一沟通桥梁, 与公众建立良好的媒介传播关系, 企业需改变“媒体是老虎”的传统观念, 要做到快乐并有策略的与媒体打交道。要奉行四海媒体皆是客的待媒体之道, 为企业赢得良好的外部媒体关系, 使企业在新媒体面前能够从容面对。

2、运用网络传播来发展新的公关媒介

随着电子商务的发展, 企业可以借助网络将信息瞬间公诸于众, 受众也可以在第一时间获取信息并发表评论、反馈甚至直接对话, 随时随地的与企业进行互动, 获取与自己利益相关的信息。在电子商务发展时, 要建立“内外兼修、以外向型为主”的发展策略, 建立新型的公共关系模式, 将新型的公关模式与机遇电子商务下的ERP、CRM相互整合, 重新界定其他外部公众的价值。

3、悉心研究新媒体

建立专门的公关部门是企业发展的大势所趋, 不仅从观念上重视媒体, 更需要视与媒体进行经常性沟通为日常工作, 使企业能够洞察先机, 防患于未然。企业应该借着事件前期社会关注度较高的时机, 利用媒体引导公众舆论态势, 着实加大当地主流媒体对企业的正面报道, 进行品牌形象与企业形象的再塑, 让更多人知道并了解企业是一家非常有实力和社会责任感的企业, 从而做到引导公众的目的。

(三) 建立健全企业公共关系危机预警机制是保障

1、建立预警机制

要关口前移, 做好事前预防工作, 预测可能发生的情况, 请有关专家、媒体共同来研究预防和应对计划, 做到未雨绸缪, 要建立并维护良好的媒体合作平台。

2、利用传媒引导公众

危机发生时, 要冷静处理, 迅速成立应对危机的规范小分队, 在最短时间内搜寻一切与危机相关的信息, 构思一个相对严谨负责的公众说法, 并挑选一个可靠、有经验的发言人, 将有关情况告知社会公众。

3、寻找商机重塑品牌形象

发生危机时, 企业应大量做企业品牌形象的宣传, 以此寻找商机, 谋求发展, 转危为机。即使公关危机得到了妥善处理, 但危机结束后, 企业需要在重建媒体与公众关系上面下功夫。

媒体运用策略 篇11

【关键词】小学数学；多媒体技术；运用策略

小学数学课程课标明确指出，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生和老师有更多的精力投入到探索性的数学学习活动中。

一、找准多媒体的作用点，避免使用的误区

部分教师在课堂教学中只是披着运用“多媒体”的外衣，进行着传统教学模式的翻版，教师仍然是教学的中心，学生仍旧是被动的接受者，这种“换汤不换药”的装饰效果，只不过是掩耳盗铃。这就要求教师在课堂教学中，首先明确“用多媒体技术干什么”，找准多媒体的最佳作用点，优化教学过程，提高课堂教学效率。

在课堂教学中，针对部分教师难以讲清、学生难以听懂的数学知识，通过多媒体技术直观演示，为学生提供探索知识的机会，让他们在观察、演示、操作、讨论的过程中进行思考和交流，研究数学现象的本质、发现数学规律、掌握数学知识。在教学《平行四边形的面积》时，先给平行四边形配上一幅美丽的风景画：蓝天、白云、绿树、青草…… 然后利用计算机画把剪子沿垂直于两条平行线的任意一条直线剪下去，再用只小手把剪下来的一小块挪到另外一面，并准确拼好——“咦？怎么又变成了一幅完整的图画了呢？而且还变成了一个长方形！”所有学生都用奇特的眼光看着不可思议的一切……这里，多媒体教学起到的作用是勿用质疑的：既激发起了学生的学习兴趣，又起到了突破这节课难点的作用。

二、掌握教学重点

结合具体的教学目标和内容，将学科特点与多媒体技术有机整合数学课堂教学中，要在有限的四十分钟实现教学目标，突破教学重、难点，媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。

因此，在确定教学目标的同时针对教学内容，考虑选用什么媒体才能最大限度地挖掘学生潜在的积极性。多媒体具有许多优点，根据教学内容来选择课件，更能发挥多媒体的作用，突出它的优点。在小学数学课堂教学中有许多问题是语言和文字难以直观表达的，学生理解起来比较困难，采用多媒体往往能很好地解决这些问题。例如，解决植树问题中的“两端都要种”、“一端种，一端不种”、“两端都不种”这三种情况，棵数与间隔数的关系容易混淆，可以用幻灯片的直观性模拟小路旁种树，展示出这三种种树方法，并且可以把这三组植树动画与线段图整合、表格间任意切换、棵数与间隔数的关系反复区别比较，有利于学生加深认识和理解，掌握知识，形成分析问题、解决问题的技能。

三、巧借信息技术，完成学生对数学知识的获取与保持

信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见，听得着，还能用手操作，这种多样性的刺激，比单一地听教师讲解效果好的多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参与性大大强化了这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。

1.化无形为有形

小学数学有一定的理性知识，传统的教学多数只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。比如，学习分数和几何“三角形”一节后，学生可以通过电脑知道直线、射线、线段的区别，梯形可以一步步动态有形地组成平行四边形，旁边还能显示形成的条件，这种动态的有形的图形是十分完整的、清晰的，它远远超出教师的在黑板上板书的流畅性。同时通过图形变化，让学生能理解平行四边形的面积和梯形的面积的关系。

2.化抽象为直观

小学数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。小学代数中的“分数”是一个典型的概念教学，教学时关键是让学生感觉分子和分母的关系。通过电脑可以让学生深刻感觉到分子和分母之间可以互相变大，但是同时表示一个数值。这不仅能引起学生的自豪感，而且让学生对分数概念理解的非常透彻及理解分数的性质。

媒体运用策略 篇12

新媒体是一个相对的概念,是继报刊、广播、电视等传统媒体之后发展起来的新的媒体形态,包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。新媒体亦是一个宽泛的概念,利用数字技术、网络技术,通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道,以及电脑、手机、数字电视机等终端,向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。严格地说,新媒体应该称为数字化新媒体。

相对于报纸、电视、广播等传统媒体,新媒体具有全新的特点,分别在技术、形式、理念上进行了革新,这里主要体现在广度、深度、速度和选择性上。

2 利用新媒体开展宣传工作的必要性

近年来,各行各业对新媒体的使用越来越重视,它对社会舆论的影响越来越大,新媒体的宣传作用远远超出了传统媒体发挥的作用。作为企业形象对内和对外的重要组成部分,宣传对促进广东省基础工程集团有限公司的经营又好又快发展具有激励作用。作为参与市场竞争的国有企业,要想在信息时代占领信息竞争的制高点,必须利用新媒体加大宣传力度,一方面要展示企业突出的竞争优势,另一方面要打造良好的企业形象。一直以来,我党都十分重视宣传工作,把宣传工作作为凝聚力量、引导舆论的重要平台来抓。国有企业党组织更需要以多媒体为平台,紧紧围绕党和工会中心工作,深入开展各项宣传工作,对内凝聚力量,对外展现自我,增强企业凝聚力和竞争力。

2.1 国有企业宣传工作的要求

新媒体的出现,给企业形象宣传提高了效率、广度、深度。新媒体的宣传手段,当前主要以微信、微博、博客、网站等手段为主,这些手段能方便快捷地让每位职工了解企业动态,熟知新闻,促进交流合作,与时俱进地做好企业各项宣传工作。例如,广东省基础工程集团有限公司作为华南地区基础工程领域的先进国有企业,必须积极宣传国家的方针、政策,把握正确的舆论导向,加大企业思想政治工作的宣传,加大对企业特色和优势业务的推广。网络新媒体令业内各地人士方便快捷、形象全面地了解企业,是企业间、企业与员工间一个非常便捷、快速的沟通交流的桥梁。

2.2 员工了解企业的重要途径

当今社会,每个人都拥有一至多台多媒体设备,最常用的设备是电脑和手机。今天,互联网络、手机通信平台已全面渗透人们的日常生活中,通过这些设备开展企业的宣传工作更容易全方位、高效率、多层次地进行,使每位职工更加便捷、深入和全面地了解企业的生产经营理念,为生产和经营等中心工作打好信息基础。利用新媒体开展宣传工作,能够大幅度地提升宣传工作的针对性和实效性,能加强各个分公司相互了解与合作,让员工对企业有更深刻的了解,更全面地认识企业生产的动态,也能促进企业各项工作的顺利开展,提高企业生产经营的质量和效率。

2.3 提高驻外企业凝聚力的重要途径

在市场经济快速发展的今天,企业全球化、全国化已成常态。广东省基础工程集团有限公司驻外机构多,离总部远,如深圳分公司、南宁分公司等,职工无法经常回到广州,如何加强职工之间的沟通和交流,增强职工之间的感情,提高企业凝聚力,成为企业的一个难题。而新媒体的运用,如手机QQ、微信、视频会议等方式,可以无时无刻地进行沟通,可以进行新闻共享,加强工作上的沟通与交流,这样就有效地增加了职工之间交流的机会,促进了各个分公司与总公司之间的友谊,促进了各分公司之间的友谊,从而达到提高企业凝聚力的目的。

3 新媒体宣传的主要优势

3.1 时效快捷方便

新媒体的宣传通过人人在手的手机、电脑,可以即时上传、即刻阅读,有时效性快捷、效率高的优点。此外,因为手机、手提电脑等设备已基本普及且便于携带,职工可以随时随地浏览信息,这是新媒体相对传统媒体的最大优势。

3.2 方式多样丰富

新媒体以视频、图像、声音、动画、文本等媒介表现出来,一方面使宣传的内容更生动形象,另一方面使宣传工作能够快捷无限地扩展,而且多样化的宣传方式会使宣传内容变成“活物”,真正实现多媒体、全方位的信息传播和宣传公告。

3.3 成本低廉高效

新媒体采取的多是“免费+收费”的传播模式,不仅能提供免费的开放平台,而且具有资源共享、传播迅速、反馈灵敏等传统媒体所缺乏的优点。比如,可通过建立官方微博、微信、QQ群平台等免费方式开展企业重要决策、重大活动、重大工程的宣传工作等,这就有效地降低了宣传成本。

3.4 选择随心所欲

利用新媒体开展宣传工作可以增强领导和职工之间的有效互动,可以收集到更多的反馈信息,对企业制定经营管理措施、完善公司制度起到一定的促进作用。此外,新媒体会强化职工群众对宣传内容的自主选择,职工群众能够根据自身迫切需求去挑选和接收相关信息,这样就会大幅度地提升宣传工作的实效性。

4 创新运用新媒体开展国有企业宣传工作的策略

近年来,广东省基础工程集团有限公司顺应时代发展潮流,与时俱进,采用新媒体,建立多种信息平台,如广讯通平台、网页宣传、QQ交流群、微信等,及时上传企业各种通知公告、企业新闻事件、获得奖项、工程相关知识等,使国家政策、企业规定、新闻内容能够便捷、及时、有效地传达给员工,加强了职工之间的沟通与交流,大大提高了工作效率。

为了使新媒体更好地运用到企业的宣传工作中,我们要结合实际,保留传统宣传方式的精要,并在新媒体宣传上突出做好以下几点工作。

4.1 提高职工意识,鼓励职工参与宣传的阅读和传播

互联网是以手机、电脑、电视等设备为载体进行传播的,这些载体具有私人的属性,需要企业领导者加强思想教育,要求职工安装相关的APP、应用程序等软件,或者关注企业微信公众平台,养成日常浏览和分享宣传要点的习惯,只有这样,才能保证宣传工作具有群众基础。

当前,许多大型企业与软件公司合作开发了企业OA系统(Office Automation System,办公自动化系统)。它是面向组织的日常运作和管理,依靠电脑、手机等办公设备,是员工及管理者使用频率最高的应用系统。OA在应用内容的深度与广度、IT技术运用等方面都有了新的变化和发展,并成为组织不可或缺的核心应用系统。它主要推行的是一种无纸化办公模式。这也是新时期大型企业推行信息化管理、异地化管理、无纸化办公的重要平台,这些平台相比传统的方式具有很多优势。而新平台的推广需要企业管理者加大力度,提高职工意识,养成主动使用或者迫使职工规范化使用新平台的习惯。

4.2 宣传工作者要熟练掌握新媒体宣传的各类编辑技术

传统的报纸、电视、书刊等宣传方式,其编辑技术比较单一,表现形式相对比较单调,现代人基本都已能掌握。而新媒体大多以微信、微博、博客、网页等平台进行宣传,使宣传内容更生动形象,使宣传内容变成“活物”,真正实现多媒体、全方位的信息传播和宣传公告。

而新媒体的表现方式多种多样,可以采用的软件成百上千,展现出来的效果缤纷多样。宣传工作者应当掌握当前最常见、宣传效果最好、最易让群众接受和使用的表现方式,例如网页制作、微信公众平台推广、微博、FLASH、OA自动化办公等方式,亦可采取多类方式开展宣传。目前,这些常见的表现方式主要以电脑为操作平台,有许多相关书籍可以学习和借鉴,这对于企业宣传工作者而言,学习的渠道很广,难度不大。

4.3 将传统宣传方式与网络新媒体宣传方式有机地结合起来

随着互联网的兴起,方便快捷的阅读方式正不断地改变着人们的阅读习惯,在保留报纸、杂志、电视等传统媒体的基础上,要吸收整合新的媒体形式和手段,提升宣传效果。

首先要保留传统媒体的传统效应。对于国有企业来说,由于工作性质不同或职工接受新事物能力的差别,并非每一名员工都能够随心使用多媒体设备。少数甚至半数员工还是要通过报纸、电视等传统媒体了解信息。因此,我们必须坚持办好报纸类等传统媒体,多组织开办一些职工喜闻乐见的栏目,贴近职工的平时工作与生活,如《农民工纪实》《优秀秀管理员事迹》等。还要积极号召广大读者多写稿,多投稿,设立稿件奖金。此外,可以以传统媒体的内容复制到新媒体发布分享,一题多用。其次,要充分利用新的媒体形式。随着互联网和手机的普及,每一个人都有可能成为利用、采集、发布、传输信息的主体。当前,博客、手机报、微信、微博等新媒体形式竞相兴起。因此,要启发和引导好企业职工、新闻宣传工作者充分利用新媒体的新功能。公司可设立专属于自己的博客或微信公众平台,多加强与其他公司的联系,达到相互促进的目的。还可完善公司的主要网页,多上传有关公司的新闻,完善网页的设置。多制作影视宣传资料,宣传企业的核心文化。充分发挥网络和手机的互动性,从而不断增强企业新闻宣传工作的说服力、影响力和战斗力。

5 结语

在信息时代的激烈市场经济竞争中,企业的发展离不开以新媒体为发展基础的宣传工作,合理、创新地运用新媒体对企业的各项宣传起到重要的作用。因此,要鼓励全体职工参与新媒体宣传阅读和传播,要学习和掌握新媒体宣传的表现方式,将传统媒体与新媒体有效地结合起来进行宣传显得尤为重要。

摘要：信息时代,网络信息技术快速发展,同时国家也在大力倡导互联网思维模式。新形势下,如何因势利导,充分发挥新媒体的优势促进国有企业宣传工作是一项重要的课题。文章通过分析国有企业宣传工作的现状,结合当今国有企业的宣传环境,就如何创新运用新媒体开展国有企业宣传工作提出了一些策略。

关键词：新媒体,宣传,国有企业

参考文献

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