坡度设计

坡度设计（共9篇）

坡度设计 篇1

现代建筑的屋面结构形式大致可以分成坡屋面和平屋面两种。坡屋面系统的历史可以追溯到远古,我国自有记载以来至清末,房屋建筑形式几乎都是坡屋面;国外也大致如此,不过更具特色和多样性,如各种尖屋顶、圆球屋顶等。哈尔滨由于受到欧洲建筑风格影响比较明显,市区内拜占庭式建筑与巴洛克式建筑并不少见,而坡屋面大都以瓦屋面形式为主。

1 工程概况

哈尔滨某医院综合楼屋顶局部设计为仿古琉璃瓦屋面,施工面积为3 000 m2,屋面坡度近40°,使用水泥混合砂浆作为卧瓦层。黑龙江地区属于东北亚高纬度的寒温带地区,冬季寒冷、漫长,夏季炎热、降水量大,秋冬、冬春交替时冻融循环现象频繁,易造成建筑物的严重破坏。

2 防水设计

瓦屋面系统中包含隔汽层、保温层、防水层、琉璃瓦等结构,哈尔滨地区秋冬、冬春交替时冻融循环频繁,夜间温度低、积水成冰,日间温度升高、冰融成水,在檐口位置极易形成冰坝,对整个屋面系统造成巨大损伤,破坏防水层、保温层、琉璃瓦等结构。防水体系是整个屋面系统的重要组成,包含隔汽层、防水层、隔离层等部分,以往的瓦屋面工程中对隔汽层及排水系统不够重视,加之冰坝效应,给屋面埋下了渗漏隐患;因此,屋面结构隔汽层施工前应对结构板进行处理,并设置防冰坝排水系统以减少保温层内的积水,保证保温体系的完好。

瓦屋面的防水设计、施工对于整个屋面系统而言相当重要,首先瓦的质量必须可靠,其次各结构层需设计完善,屋脊、檐沟、天沟等细节部位处理得当,才能在造型美观的基础上保证瓦屋面的使用功能。哈尔滨某医院综合楼瓦屋面防水构造,见图1。

2.1 隔汽层

在严寒地区,当屋面结构冷凝界面内侧实际蒸汽渗透阻小于所需值时,室内湿汽有可能透过屋面结构层进入保温层,保温层受潮后其保温性能会下降,特别是吸水性能大的水泥珍珠岩、炉渣混凝土等。因此,需对屋面设计隔汽层,并符合下列规定:

1)隔汽层应设置在结构层之上、保温层之下;

2)隔汽层应选用气密性、水密性好的材料;

3)隔汽层应沿周边墙面向上连续铺设,高出保温层上表面超过150 mm。

本工程选用双层0.8 mm厚聚乙烯丙纶复合防水卷材满铺作隔汽层。

2.2 保温层

哈尔滨作为高纬度严寒地区,尤其要重视屋面的保温效果。本工程选用50 mm厚35 kg/m3XPS保温板双层错缝铺设,分层铺设的XPS板上下层接缝相互错开,板间缝采用同类材料嵌填密实,XPS板紧靠在保温基层、并铺平垫稳,有效保障保温效果。

2.3 泄水管

当瓦屋面有积雪时,冰雪会融化成水流向檐口,因为外墙以内的屋面温度高于屋檐,冰水至屋檐处又结成一道挡水的冰体,叫做冰坝。屋面继续融冰,水至冰坝处汇积,从瓦缝处倒流,造成渗漏。

屋面在隔汽层与防水层之间设计保温层,保温层由于施工、天气、结露等原因不可避免会进入一定量的水。泄水管的设计理念在于保温层分成若干独立的区域,每个区域设置独立的排水系统,这样不仅能最大限度地发挥系统的保温效果,又可以保证保温系统的干燥,有效防止冰坝的形成。屋面檐口位置的泄水管设计,见图2。

2.4 找平层

由于屋面坡度达40°,易造成屋面系统的滑落,因此屋面找平层采用40 mm厚细石混凝土,内配 Φ4mm@150 mm双向钢丝网、表面抹平压光;基层转角处、基层与出屋面结构的交接处均做成圆弧形状,圆弧R=50 mm。

2.5 防水层

防水层对于屋面系统至关重要,关系到整体屋面的防水性能和使用寿命。本工程防水层选用0.8 mm厚双层聚乙烯丙纶复合防水卷材满粘铺设。

2.6 琉璃瓦

琉璃瓦采用水泥混合砂浆作为卧瓦层。铺筑砂浆的技术要求:1)粘结牢固;2)可随时揭下,以便瓦片维修工作;3)结硬龄期较短,可快速成型。经过反复试验,M2.5 混合砂浆符合砂浆铺筑的技术要求,加之机械搅拌省时省力,是理想可靠的粘结材料。

3 防水施工

3.1 防水卷材施工工艺

防水卷材施工工艺流程:基层清理→细部节点加强处理→铺贴两道聚乙烯丙纶复合防水卷材→接缝处理→保护层施工。

3.1.1 基层清理

基面找平层应洁净、平整、牢固,不得有空鼓、松动、起砂和脱皮现象,符合GB 50345—2012《屋面工程技术规范》[1]规定的要求。

3.1.2 粘结剂的配制

复合防水卷材采用水泥添加专用配套胶制成的水泥胶与基层满面粘贴。首先称取水泥质量0.3%的专用配套胶,将配套胶与水泥干混均匀后,加入水泥质量50%的水(水温10~40 ℃),搅拌至无凝块、沉淀和泡沫,静置15~20 min,再搅拌即可使用。

制成的水泥胶应在4 h内用完,并根据挥发情况随时补水调和;防水卷材粘结后24 h内,禁止向卷材表面洒水。

3.1.3 细部节点加强处理

防水层施工前,应按设计要求先做好节点(如女儿墙、阴阳角、穿墙管、出屋面管道等)部位的防水加强处理,加强层选用与防水层材料一致的聚乙烯丙纶复合防水卷材,水泥胶粘结厚度同防水层粘结用胶。出屋面管道、女儿墙防水做法,见图3、图4。

3.1.4 防水卷材施工

在找平层验收合格后、含水率在30%~50%时,即可进行防水层施工。

1) 防水卷材铺贴时,先在铺贴部位将卷材预放3~12 m,找正方向后,将卷材一端卷至中间固定处粘贴,用毛刷或刮板将水泥胶涂至基层和卷材表面上厚约1.5 mm,然后粘贴卷材,同时在卷材上表面用刮板将粘结面排气压实,排出多余粘结胶。当一端粘贴完毕后,再将预放的卷材另一端卷回至已粘贴好的位置,连续铺贴直至整幅完成。

2) 垂直面防水卷材必须纵向粘贴,自上向下对正,自下向上排气压实,要求基层与卷材同时涂胶,厚度均为1.5 mm。

3)防水卷材的损伤疵点应做防水处理,加强层卷材应宽出疵点周边120 mm,用水泥胶满粘。

3.1.5 接缝施工

1) 防水卷材长边搭接宽度为100 mm、短边为150 mm,相邻短边接缝应错开1 m以上,水平转角处接缝距转角大于0.3 m,防水卷材接缝必须与加强层接缝错开0.3 m以上。

2)水泥胶接缝可与卷材粘贴同时进行,两个粘结面同时涂胶、接缝满粘,胶层厚度为1.0~1.6 mm,接缝压实后在边缘再涂刷一层水泥胶,厚度0.8~1.0mm,涂刷宽度从接缝边缘向两边延伸30 mm,接缝不允许有露底、打皱、翘曲和空鼓现象。

3.1.6 保护层施工

1)防水卷材验收完毕后,进行保护层的施工[2]。保护层采用20 mm厚1∶2.5 水泥砂浆,对防水卷材起到隔离和保护的作用。

2)未施工保护层时,施工人员进入现场必须穿布底鞋或胶底鞋,以免损坏卷材。

3)保护层施工时,吊运水泥砂浆的料斗放置在屋面上时须采取措施,以防料斗对卷材产生破坏。

3.1.7 铺瓦

铺瓦前浇筑薄层水泥混合砂浆以作卧瓦用。对30°以上坡屋面采用预埋铜丝挂瓦条,保证位置、间距、数量能满足要求;筛选琉璃瓦的尺寸及色泽,同一坡面选择同一色瓦片,以达到整体色泽相协调。

屋面上瓦,要做到有序有计划;前后坡对称上瓦,合理均匀分布、便于操作及美观。当主瓦施工到屋脊处时,斜脊由斜脊封头瓦开始,自下向上搭接铺至正脊;再用脊瓦铺设正脊,由大封头瓦开始,用脊瓦搭接铺至末端并以小封头瓦收口。所有脊瓦安装必须拉线铺设,铺设时砂浆应饱满、随铺随抹、勾缝平顺,保持瓦面整洁。

最后采用专业胶粘剂安装脊兽,保证安装质量。

3.2 施工注意事项

1)雨天及5 级风以上天气不得进行防水施工,以免防水层粘结不牢,出现起鼓、翘边等现象。

2)辅助材料如基层处理剂、稀释剂、封边胶等,应与防水材料具有很好的相容性。

3)防水卷材间的搭接缝以及封边处理,必须粘结牢固、封闭严密,避免因皱褶、空洞、翘边、脱层、滑移和水渗漏而造成其他外观缺陷。

4)防水层、隔汽层的设防高度应高出琉璃瓦,并用密封胶封严,防水层与隔汽层应进行有效连接。

5)防水卷材施工过程中,若发生中断需做好卷材的保护措施。工程断续保护要注意:1机械损坏;2高空落物损坏;3人为损坏;4风刮剥离;5人工或自然堆落物损坏;6高温烧烫损坏;7化学腐蚀损坏等。卷材如有破损,须及时修补,修补卷材应宽出破损处周边120 mm。

4 结语

坡瓦屋面为了弥补屋面结构混凝土和瓦片防水能力的不足,应设置防水层,特别是北方高寒地区斜屋面板由于增加隔汽层、保温层等结构,防水和排水性能尤应重视。哈尔滨某医院综合楼瓦屋面工程,在檐口设置泄水管,将进入保温层内的积水通过泄水管排入檐沟;同时,考虑到屋面坡度大,对檐沟的排水压力加大,在防水层及隔汽层施工时须保证檐沟防水层与隔汽层的有效连接,以及上下两层卷材错缝满粘、对屋面形成封闭、转角设置加强层,以防檐沟雨水不能及时排出而造成屋面渗漏和冰雪融化产生冰坝现象。总之,高寒地区的大坡度瓦屋面施工,应遵循“刚柔并济、防排并重”的原则,综合考虑工程规模、结构设计、施工工艺等多方因素,只有这样才能保证屋面工程质量[3]。

坡度设计 篇2

为了保证施工质量可靠性特管道安装应符合设计规定，当设计未注明时，应符合下列规定：

1、气、水同向流动的热水采暖管道和汽、水同向流动的蒸汽管道及凝结水管道，坡度应为3‰，不得小于2‰；

2、气、水逆向流动的热水采暖管道和汽、水逆向流动的蒸汽管道，坡度不应小于5‰；

3、散热器支管的坡度应为1％，坡向应利于排气和泄水。

4、当设计发生管道坡度和坡向漏标时，为方便施工操作和验收，本条文规定了散热器支管一般的坡向应利于排气和泄水、最小坡度为1％

坡度设计 篇3

一般来讲, 路基边坡坡度的大小, 主要取决于边坡高度与边坡的土质、岩石的性质及水文地质条件等自然因素, 并由边坡稳定性和横断面经济性等因素比较选定;公路路基的边坡坡度可用指边坡高度H与边坡宽度b的比值表示, 并取H=1, 如图1所示。通常用1:n或1:m表示其坡率, 成为边坡坡率。

在陡坡或填挖较大的路段, 边坡坡度不仅影响到土石方工程量和施工的难易, 而且是路基稳定性的关键。因此, 合理确定边坡坡度对于工程经济性和路基稳定性至关重要。一般路基的边坡坡度可根据设计规范推荐数值并参考相似工程的实践经验确定。

1 路基边坡坡度理论分析

目前, 我国路基边坡设计目前采用工程地质比拟法与边坡稳定性验算相结合的方法进行分析。在不考虑车辆荷载、外部降雨条件并假定地基条件良好的条件下, 对于风积沙路基, 考虑到风积沙填料自然休止角概念, 其边坡坡度只要缓于自然休止角即可。但路基是风积沙经过碾压而成, 密实的风积沙内摩擦角较松散体大。

已有研究可知, 在不同压实度的情况下, 风积沙的内摩擦角在27°~33°之间。根据相关规范对稳定系数的规定, K取值为1.25, 假定风积沙粘聚性较差, 故可得知滑动面的倾角为22°~28°。因此, 对于填方较低的路基, 只要路基边坡坡脚小于滑动面的倾角, 即边坡坡率缓于1:1.92~1:2.45时, 就能保证边坡的稳定性。但是对于填方较高的路基, 则需要一定的安全储备, 否则将可能出现边坡滑塌。

以上仅是考虑坡比对路基边坡力学稳定性的影响。事实上, 风积沙地区公路路基坡比的设计还需考虑其对坡面预防沙害的影响, 即如何保证风沙能够顺利穿越路基断面, 防止边坡发生沙埋、风蚀病害。这就要求路基边坡设计时既要考虑尽量保证路基能够顺应地形, 又要力求减少因工程建设对已有植被的破坏。因此, 对风积沙地区公路路基边坡来讲, 坡比设计对其稳定性十分重要。风积沙地区公路路基边坡设计必须考虑风积沙作为填料路基边坡力学稳定性、风沙环境对坡体稳定性的影响以及边坡断面和坡比设计与路容的协调等多方面因素。

根据相关研究可知:对于地势平坦、地形起伏较小的干旱和过干旱流动沙区, 为了保证风沙流能够顺利通过路基横断面, 路基边坡坡率应该放缓, 一般在1:4~1:10 (路侧有综合治理路段边坡可适当放陡) ;对于植被较好的半干旱或微湿固定沙区, 由于风沙流活动较弱, 为保证原有植被, 边坡坡率可适当陡些, 边坡坡率可采用1:1.5~1:3。当然, 以上边坡设计需以保证边坡力学稳定性为前提。

从力学角度讲, 路基边坡越陡, 填方高度越大, 边坡的安全系数在外界因素作用下会减小。同时, 风积沙为松散体, 颗粒间粘聚力较差, 边坡较陡时, 边坡风积沙很容易受雨水的冲刷而流失。在降雨量集中地区, 雨季往往产生洪水, 在水流集中地段, 路肩及边坡很容易被冲刷而形成沟渠, 使路基产生破坏。因此, 采用较缓的边坡, 在一定程度上, 既可以缓解雨水对边坡的冲刷破坏, 又可以防止风蚀、沙埋对路基的影响。

曾经有人认为稳定性分析的主要问题是抗剪强度, 事实上主要问题是更加准确的确定孔隙水压力。通过大多数土和岩石的准确性来自正确的定义有效强度参数, 然而对于孔隙水压力并不总是正确的, 尤其是负的孔隙水压力。负孔隙水压力分析的困难在于它们会随着周围环境的改变和时间的推移而改变。因此, 稳定性只能在某一时间的某一点上估算。当有效强度参数和真实孔隙水压力被一起运用时, 临界滑面的最大可能位置将被计算出来, 从这个意义上讲在确定正确的抗剪强度方面, 孔隙水压力和强度参数本身同样重要。由于降雨产生的空隙水压力对路基边坡稳定性影响也不容忽视。

根据有关工程调查、室内外试验及边坡稳定性理论分析计算结果, 沙漠路基在满足其坡面稳定性基础上, 即可满足边坡的力学稳定性。因此, 在进行路基边坡设计时, 主要应考虑路面边坡表面稳定性。对于容易受到降雨影响的风积沙路基来讲, 其路基边坡坡度应重视由于降雨产生的空隙水压力对边坡的影响, 根据风积沙的工程性质及水文地质条件等自然因素, 由边坡稳定性分析确定。

2 路基边坡坡度设计计算

本文主要借助SLOPE/W软件, 并借助理正渗流分析软件, 模拟孔隙水压力作用下不同路基边坡坡度对风积沙路基边坡稳定性的影响, 由此得出适合风积沙路基的合理坡度。

2.1 SLOPE/W软件介绍

SLOPE/W是Geo Studio岩土工程分析系列软件 (其为国际岩土界享有盛名的Fredlund开始研发, 经过40多年的发展, 它已经成为世界级的边坡稳定性分析和非饱和土渗流、地震动力响应方面的专业软件。) 中非常重要的一个软件模块, 是边坡稳定性计算方面的专业分析软件。其为分析一系列更广泛更复杂的问题开启了一扇门, 包括在稳定性分析中实用有限元计算孔隙水压力和应力。

2.2 计算分析

(1) 理正渗流分析。

为了确保风积沙路基的安全性和稳定性, 本文应用理正渗流软件对风积沙不同坡率下 (1:2、1:2.5、1:3) 的路基典型断面进行了渗流有限元分析, 由此得出边坡顶降雨渗透条件下的空隙水压力线。

路基边坡计算模型 (验算简图) 如图2所示 (以坡率为1:2.5为例) :

浸润线 (空隙水压线) 共分为1段, 如图3所示。其他坡率的路基边坡准流网图见图4及图5所示。

(2) SLOPE/W边坡稳定性分析

建立如图3的风积沙路基边坡分析模型, 根据理正渗流软件分析结果, 绘制空隙水压力线, 计算分析路基边坡稳定的安全系数。风积沙材料力学指标参照规范取值, 坡顶面施加大小为15.625 k Pa的均布荷载, 计算参数及计算结果见下图6~图8所示。

由图6~图8可知:风积沙路基边坡采用1:2.5坡率时即可满足规范稳定性要求 (稳定安全系数>=1.35) 。此外, 公路路基设计规范 (JTG D30—2004) 对风积沙路堤及路堑边坡设计也做了相关规定:对于微湿及半干旱沙地地区的高度公路, 路堤应采用缓边坡或流线型横断面, 挖方路堑宜采用敞开式、缓边坡路基横断面。路堤边坡坡率宜采用1:3进行设计, 路堑边坡坡率宜缓于1:3。再加上, 采用较缓的路基边坡坡率可有效缓解坡面出现的冲蚀现象。因此, 本文推荐风积沙路基边坡坡率统一采用1:3进行设计。

3 结语

本文通过对路基边坡坡度设计的理论分析, 同时借助理正渗流分析软件分析降雨对路基边坡稳定性的影响, 得出不同坡率下风积沙路基的空隙水压力线, 进而引进SLOPE/W软件, 用其分析空隙水压力线作用下边坡的稳定系数, 结合现有路基设计规范, 推荐风积沙路基边坡的坡率为1:3, 可在满足路基稳定性安全的前提下, 实现工程的良好经济性。

参考文献

[1]JTG D30-2004, 公路路基设计规范[S].

[2]JTG F10-2006, 公路路基施工技术规范[S].

[3]JTG B01-2003, 公路工程技术标准[S].

[4]JTG E60-2008, 公路路基路面现场测试规程[S].

[5]李万鹏.风积沙的工程特性与应用研究[D].西安:长安大学, 2004.

[6]谭捍华.类土边坡稳定性及其控制技术研究[D].重庆:重庆大学, 2011.

[7]陈晓光, 罗俊宝, 张生辉.沙漠地区公路建设成套技术[M].北京:人民交通出版社, 2006.

[8]李邦旭.毛乌素沙漠风积砂地基力学特性研究[D].西安:长安大学, 2009.

[9]安建林.新疆风积沙力学性质与动力性能研究[D].西安:长安大学, 2003.

小学低年级作文坡度练笔教程 篇4

一、问题的提出

作文是书面语言活动的高级形式，是一项艰苦细致的工作。小学生的作文训练是非常必要的基础训练，对少年儿童学习知识、发展智力和陶冶情操有极其重要的意义。然而，长期以来，小学作文教学存在着重理性分析轻整体感悟、重短期突击轻全程渗透的问题。在低年级，对作文教学几乎没有要求，写不写、写什么、怎么写，这些至关重要的问题均带有很大的随意性。而到了中年级，又对没有经过系统的作文训练、没有多少作文基础的学生一下子提出过高的要求：立意高、中心明、内容具体、语言流畅„„无所适从的孩子只得借助于模仿和抄袭。如此一来，那些在幼儿园和刚进校门时能说会道的小机灵，到了四五年级却成了说话结结巴巴、文章疙疙瘩瘩的“恐文症”患者。这个结果，应该引起反思。

二、解决问题的办法

如何在单位时间内提高作文教学效率？如何在不加重学生负担的同时增加他们的写作次数？如何在课程不变的前提下达到《小学语文课程标准》规定的作文教学目标？

我们认为，把整个小学阶段的作文教学任务压缩在某一个时段突击完成的做法显然不符合作文教学的规律。中低年级应该在这方面有自己的突破。我们结合本校的教学实践，从小学生的生理、心理特征出发，根据各年级学生不同的知识积累和实际能力，设计了《小学作文坡度练笔教程》（以下简称《教程》）。一年级以写好一句话为主；二年级训练句群；三年级开始练习写段；四年级要求从写段过渡到篇；五年级则在整理旧知的同时扎扎实实写好教材规定的12篇记叙文。

《教程》循序渐进，起点低，坡度小，内容贴近学生生活，易为学生接受。它自始至终突出趣味性，抓住动情点，引导学生观察周围的人和事物，指导他们善于从身边的小事中积累作文材料，启发他们多写“生活作文”，使学生有话可说，有事可写。这也正是人们所说的作文教学要“变文本主义为人本主义”。

《教程》着意将作文教学变阵阵骤雨为涓涓细流。因为揠苗助长，绝无丰收；精耕细作，果实累累。它也可以促进学校的各个语文教研组之间能够经常关心自己的“上下级”，了解下一年级的作文进度，明确上一年级的作文要求。因为各自为政，弊多利少；知已知彼，事半功倍。

三、关于教程的几点说明

《教程》根据不同年级安排不同次数的训练内容，教师既可以全盘采用，也可部分选用；顺序、周次等可以根据实际情况作调整；如果你是一位想象力丰富、观察力敏锐的语文教师，你完全可以编制出更新颖实用的训练材料，对你来说，《教程》也许仅是一块引玉的砖。目前，《教程》的内容可能还太狭隘太单调，你尽可以帮助它充实完善。

在落实《教程》的训练时，教师要注意由扶到放。每周的首次练习应以扶为主，或给范文，或定范围，或列提纲；逐渐以放为主，最后让学生独立完成。

在实施《教程》的过程中，教师必须熟知本年级规定的写作目标，以教材为主，有针对性地进行训练。有些训练内容在不同年级反复出现，则应提出不同的要求。

一年级（上）坡度练笔——每日一句

第一周至第十周由学生口述，请家长笔录，教师检查。

第一周认识新环境

1． 你在什么学校、几班读书，班级里有多少同学？ 2． 讲讲教室的门窗、黑板、灯。3． 讲讲教室里漂亮的地方。4． 说说学校的操场上有什么。

5． 教学大楼有几层，每层有哪些教室？ 第二周认识新老师

1． 班主任姓什么，长得怎么样？

2． 一共有几个老师教你？分别讲一下。3． 你觉得哪一个老师最好，为什么？ 4． 哪个老师最凶？举个例子说说。

5． 教师节那天学校和班级有什么活动，学校的大哥哥大姐姐在做什么？ 第三周回忆幼儿园

1． 在幼儿园里你的好朋友是谁，你们做哪些游戏？ 2． 说说你最喜欢的游戏，这些游戏是怎样玩的？

3． 在幼儿园里，哪一件事最难忘，这件事是怎样发生的？ 4． 在幼儿园时，中午吃什么，你最喜欢吃什么？ 5． 你午睡时乖吗？不乖的小朋友做些什么？ 第四周结识新朋友

1． 你的同桌是谁？你喜欢他（她）吗？为什么？ 2． 除了同桌，你还结识了哪些新朋友？ 3． 你和这些新朋友下课玩了什么游戏？ 4． 新朋友上课时怎样表现的？

5． 班级里谁被老师表扬了，为什么事受到表扬的？ 第五周美好的节日 1． 中秋节你家怎么过的？

2． 你喜欢吃月饼吗？月饼是什么样子的？

3． 学校庆祝国庆节，你喜欢联欢会上的哪个节目？这个节目怎么演的？ 4． 国庆节晚上，马路上的彩灯好看吗？它们是什么样子的？ 5． 听说过重阳节吗？你怎样尊敬老人的？ 第六周体育与广播

1． 广播操学会了吗？哪一节最难学，你开始错在哪？ 2． 体育课上有些什么内容，最怕老师叫你干什么？ 3． 体育老师最喜欢哪个同学，为什么？

4． 教室里的广播喇叭里的话你听得懂吗？在说什么？ 5． 做个有心人，统计一下每天广播响了几次？ 第七周各种学科

1． 美术老师教的哪一幅图画最好看，那是什么？ 2． 音乐老师教你们唱什么歌，歌的内容讲什么？ 3． 语文课上学到了什么本领？

4． 做数学题有没有粗心过，哪道题错了，怎么错的？ 5． 手工课上做了一件什么东西？怎么做的？ 第八周学拼音

1． 拼音学得怎样了？哪几个音节最难拼读？ 2． 班级里谁学习拼音又快又好？

3． 有些字母的样子很有趣，你能说出它们像什么吗？ 4． 有些字母的发音很好听，你能说出它们像什么吗？

5． 你觉得班级里谁读书最好听，老师怎样表扬他（她）的？ 第九周美丽的校园

1． 学校里哪个角落最漂亮，那儿有些什么？ 2． 看到过学校的草坪吗？是怎样的？ 3． 学校大楼的各条走廊里是怎样布置的？

4． 上学时，留心看看校门口有哪几块牌子，写着什么？ 5． 说说校园里有哪些植物。第十周小结、机动

第十一周起可让学生动笔写每日一句，不会写的字可请家长代写，也可用拼音代替。第十一周我的亲人

1． 介绍你家里每个人的姓名、年龄、生日、工作。2． 介绍每位亲人的特点、爱好。3． 你最喜欢哪一位亲人，为什么？

4． 在你的亲人中最有趣的是哪一位，他（她）怎样有趣的？ 5． 说说某位长辈的一个坏习惯。第十二周老师同学的打扮 1． 班主任最喜欢穿什么服装？

2． 教你的哪位老师最漂亮，为什么这样说？ 3． 老师最喜欢的同学常穿什么衣服？

4． 班级里那个爱捣蛋的同学长得怎么样，什么打扮？

5． 你的同桌今天穿什么衣服？你觉得他（她）穿什么最好看？ 第十三周秋游真快乐

1． 这次秋游你们到哪里去，听到秋游的通知时你怎样想？ 2． 秋游那天你带了哪些食品？ 3． 秋游玩了些什么，什么最好玩？ 4． 秋游回来后，小朋友们怎么议论的？ 5． 幼儿园的时候，到哪儿去玩过？ 第十四周学习用品

1． 你的书包真漂亮，它是怎样的？ 2． 你的文具盒是什么样子的？ 3． 你的文具盒里有哪些学习用品？ 4． 你的书包里有哪些书和本子？

5． 你最珍惜哪一样学习用品？说说它的来历。第十五周问答问题

1． 老师提了一个什么问题？你是怎样回答的？

2． 谁上课不专心听讲？老师提了什么问题他（她）没能回答上来？ 3． 老师对不专心听讲的同学是怎样说的，那个同学有什么表情？ 4． 班级里谁回答问题又多又正确？你听了有什么想法？ 5． 谁回答问题得到了老师的表扬？学学老师的表扬。第十六周玩具

1． 你家里有哪些玩具？

2． 你最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？ 3． 说说某样玩具的具体玩法。

4． 最近一次是谁为你买了什么玩具，用了多少钱？ 5． 坏了的玩具，没有用的玩具，是怎么处理的？ 第十七周发脾气了 1． 有一次，爸爸（或妈妈）为什么什么事发火了？ 2． 有一次，你为了什么事发火了？

3． 有一次，班里的一个同学为了什么事发火了？ 4． 有一次，老师为了一件什么事发火了？

5． 你看，人在发脾气时常常有哪些表情和动作？ 第十八周看书看电视

1． 你看了一本什么书，里面讲了什么？ 2． 你最爱看什么电视，它讲了什么内容？

3． 有一次，老师讲了一个故事，你能把这个故事再讲一遍吗？ 4． 找一个同学，你和他两人一起演一个小品。5． 爸爸妈妈不同意你看电视时，怎么说的？ 第十九周新的一年

1． 元旦是什么日子，你家怎样过元旦的？ 2． 元旦那天马路上有什么新的布置？ 3． 写一写你家新的挂历上的图案。4． 爸爸妈妈买了什么礼物送给你？

5． 新的一年里，爸爸妈妈对你提出什么新的要求？ 第二十周总结、机动

一年级（下）坡度练笔——每日一句

第一周又开学了

1． 写一写开学第一天校门口的情景。2． 写一写发新书的情景。

3． 写一写小朋友们见面时的亲热劲儿。4． 写一写家长帮你包书皮的情景。5． 写一写新学期校长或老师的新要求。第二周回忆寒假生活

1． 春节里收到多少压岁钱，怎么处理的？ 2． 春节里你给哪些人拜了年，说了哪些话？ 3． 写一写寒假里最开心的一件事。4． 写一写春节里最喜欢吃的菜。

5． 写一写寒假里你被家长表扬的一件事。第三周快乐的双休日

1． 双休日谁起得最早，谁起得最晚？你是什么时候起的床？ 2． 双休日餐桌上多了哪些菜？ 3． 谁在双休日最辛苦？

4． 双休日你们家安排了哪些活动？

5． 问一问这个双休日爸爸妈妈共花了多少钱？你有什么想法？ 第四周家务和功课

1． 妈妈（或爸爸）每天做些什么家务活？ 2． 你在家劳动吗？做什么，怎么做的？ 3． 谁帮你默写生字的，怎样默写的？

4． 你每天的功课做到几点钟？有哪些功课？ 5． 你最喜欢做什么功课，为什么？ 第五周一个好人

1． 同学中哪一个人最好，好在什么地方？ 2． 邻居中哪一个人最好，好在什么地方？ 3． 亲戚中哪一个人最好，好在什么地方？

4． 在你不认识的人当中，找一个曾经帮助过你的好人，说说他（她）是怎样帮助你的。5． 老师当中哪一个最喜欢你，有一次„„ 第六周抬头看蓝天

1． 今天的天空上，云朵的样子像什么？

2． 早晨、中午、傍晚，天空的颜色有什么变化？ 3． 说说你印象中的朝阳和夕阳。4． 写一写晚上有月亮时的情景。5． 写一写晚上天上的星星。第七周我班之最

1． 我们班级最聪明的同学是谁，举个例子说说他（她）聪明在哪里。2． 我们班级最爱劳动的人是谁？他（她）„„ 3． 我们班级最有趣的人是谁？他（她）„„ 4． 我们班级最懂事的人是谁？他（她）„„ 5． 我最佩服我们班的（），他（她）„„ 第八周放学后

1． 放学后，你怎样回家的？

2． 哪些同学和你回家的方式不一样，他们是怎样回家的？ 3． 你到家后的第一件事是做什么？

4． 放学后你最想做的是哪一件事，你是怎样做的？

5． 你先到家的时候，你是怎样迎接爸爸（或妈妈）的？ 第九周难忘的事

1． 哪一节课最令你难忘，为什么？

2． 那一次考试我最难忘，因为那一次我„„ 3． 那一次我哭了，是这么一回事„„ 4． 那一次我很后悔，因为我„„

5． 那一次我战胜了害怕心理，事情是这样的„„ 第十周小结、机动 第十一周期中考试

1． 这次期中考试班级里谁的成绩最好？ 2． 这次期中考试班级里谁的成绩最差？ 3． 你这次考试成绩怎样，有没有进步？

4． 班级里哪位同学考试进步最大，老师怎么表扬的？ 5． 班级里哪位同学考试退步最大，什么原因？ 第十二周在校门口

1． 写一写家长送孩子上学时的各种表现或说的话。2． 写一写家长接孩子放学时的各种表现或说的话。3． 写一写下雨天校门口人们所用的各种各样的雨具。4． 写一写你在下雨天是怎样上学的。

5． 在校门口见到老师和同学，你是怎样打招呼的？ 第十三周快乐的春游 1． 写一写春游时最开心的事。

2． 春游那天最好吃的是什么，什么包装什么味道？ 3． 公园里哪一个景物给你留下了深刻的印象？ 4． 春游那天表现最差的同学是怎样的？

5． 这次春游一共花掉了爸爸妈妈多少钱？你是怎样花的？ 第十四周升旗仪式

1． 写一写学校的旗杆、红旗。2． 写一写升旗仪式的过程。

3． 写一写升旗仪式上老师演讲的内容。4． 写一写你听了老师演讲后的想法。5． 写一写你们班在升旗仪式中的表现。第十五周比比升旗手

1． 这次升旗手是谁，他们是怎样的学生？ 2． 你想不想当升旗手，为什么？ 3． 写一写你身上最明显的缺点。4． 写一写你身上最明显的优点。

5． 写一写你上学以后最大的进步是什么。第十六周生活习惯 1． 每天起床的情况。2． 每天临睡的情况。3． 每天怎样整理书包的？

4． 起床后按顺序你做了哪些事？

5． 这段时间里，你还有什么事需要爸爸妈妈的帮忙？ 第十七周第一次过儿童节 1．“六·一”儿童节期间学校搞了什么活动？ 2．“六·一”儿童节家里是怎么过的？ 3．“六·一”儿童节期间，社会上（马路、商店、电视„„）有哪些有关孩子的宣传？ 4．“六·一”儿童节期间，你有什么不满意的地方？ 5．这个“六·一”儿童节，你做了哪一件有意义的事？ 第十八周梦和游戏

1． 睡觉前，妈妈常跟你说什么？ 2． 最近梦到过什么有趣的事？

3． 有没有梦见让你害怕的事，是什么事？ 4． 听你的同桌说他（她）做过的梦，写下来。5． 最近小朋友爱玩什么游戏？ 第十九周复习迎考

1． 开始复习了，你打算各门功课考试得到什么分数？ 2． 复习期间，家长帮你做了哪些准备工作？ 3． 最近复习，你做错了什么不应该错的题目？ 4． 家长对期末考试有什么要求？ 5． 老师怎样帮助大家复习的？ 第二十周总结、机动

二年级（上）坡度练习——句群练习

（每周三次）

第一周观察新课本 1． 今天发下哪些课本？

2． 把语文书的封面描写一下。3． 你最先看的是哪本书，为什么？ 第二周回忆暑假生活

1． 一般情况下，你怎样安排暑假里一天的生活？ 2． 暑假的夜晚，你是怎样过的？

3． 暑假里最热的那几天，人们有怎样的表现？ 第三周借东西

1． 你向别人借东西时，是怎么说的？

2． 别人向你借过什么东西，为什么借，怎么还的？

3． 你看见某一位同学向另一个同学借一样东西，是怎么借，怎么还的？ 第四周值日生

1． 你是怎样做值日生的？

2． 班里做值日最好的同学是谁？

3． 做得最好的同学是怎样做值日生的？ 第五周看录像认识孙悟空 1． 写一写孙悟空的模样和打扮。

2． 写一写孙悟空说话的语气和战斗能力。3． 介绍一个唐僧、猪八戒、沙和尚。第六周低头看流水

1． XX河的水是怎样的，河里有些什么？ 2． 写一写雨天的水。

3． 家里有几个水龙头，各有什么用处？ 第七周开心的事情

1． 这学期，你在学校里最高兴的是一件什么事？ 2． 吃晚饭时，爸爸（或妈妈）讲过什么笑话？ 3． 写一写你做过的傻事。第八周医院和医生

1． 你还记得最近一次自己生病和治疗的情况吗？写下来。2． 谈谈你对医生的看法（好的或者差的）。

3． 家人在你生病时对你怎样关心和帮助的？亲人生病时，你是怎样表现的？ 第九周考试

1． 写一写期中考试时考场的气氛，监考老师的言行。2． 考试时你的心情是怎样的。

3． 当同学们取得好成绩时，他们有哪些高兴的表现。第十周小结、机动 第十一周助人为乐

1． 写一写老师有一次帮助某个小朋友的事。2． 写一写你有一次做一件帮助同学的事。3． 写一写小朋友有一次帮助你的事。第十二周哭鼻子和掉眼泪

1． 有一次某同学为了一件什么事哭了？ 2． 写一写哭的时候的怪样子。

3． 你喜欢哭吗？你认为哭鼻子好不好？ 第十三周小气和大方

1． 你家谁大方，谁小气？举一个例子。2． 我们班级谁大方，谁小气？怎么小气的？ 3． 你在什么情况下大方（或小气）？ 第十四周各种饮料

1． 写一写饮料的名称和价格。2． 写一写饮料的味道。3． 写一则饮料的广告。第十五周现代厨房

1． 家里的厨房怎么装修的？ 2． 写一写你家的碗橱（里、外）。3． 写一写你家的灶台和炉灶。第十六周学校的玻璃橱窗

1． 学校有几块玻璃橱窗，里面陈列些什么？ 2． 哪一块玻璃橱窗你最感兴趣，为什么？ 3． 学校的玻璃橱窗的色彩和布局是怎么样的？ 第十七周寒冷的天气

1． 最近买了什么厚衣服？有一次没有及时添加衣服，冷的感觉是怎样的？ 2． 写一写落叶。

3． 天冷的时候，行人有哪些不同的表现。第十八周教练员怎样指导小运动员的训练 1． 有一次，你看到运动员在怎样训练？ 2． 运动员表现不好的时候，教练员怎么样？ 3． 写一写你所知道的一位著名运动员。第十九周议一议师生关系 1． 你喜欢什么样的老师？ 2． 你不喜欢什么样的老师？

3． 老师是怎样关主、爱护有困难的学生的？ 第二十周总结、机动

二年级（下）坡度练笔——句群练习

（每周三次）

第一周观察新变化

1． 今年的开学有什么新鲜事？ 2． 新学期的老师有什么变化？

3． 新学期的学校有什么令人兴奋的地方？

第二周学校的评比

1． 眼保健操评比（怎么做，结果）2． 行为规范评比（为什么会扣分）3． 黑板报评比（有哪些具体内容）第三周 看照片

1． 你最喜欢哪一张照片，为什么？

2． 看看某一张照片，写一写当时拍照的情景。3． 写一写爸爸或妈妈的一张照片。

第四周 唱唱好听的歌

1． 最近学了一首什么歌？怎么唱的？ 2． 你最喜欢唱的是什么歌？ 3． 写写你记得的国歌的歌词。

第五周学做家务

1． 妈妈（或爸爸）是怎样洗菜的？ 2． 你起床时是怎样穿衣服的？ 3． 你怎样洗红领巾的？

第六周 把一个动作写清楚些

1． 写一写，你帮妈妈盛饭有哪些动作？ 2． 写一写某一节广播操的分解动作。

3． 一个胖男孩摔倒在烂泥地上，你用力把他扶起，并帮他弄干净，有哪些动作？

第七周 看看手、脚和身体的配合

1、写一写跳短绳的动作。

2、写一写起跑、跑步、冲刺的动作。

3、写一写穿运动鞋时的动作。

第八周 开心的游戏

1、“丢手帕”时，丢的人是怎么做的？

2、“老鹰捉小鸡”时，“老鹰”这样捉“小鸡”？“母鸡”怎样保护“小鸡”？

3、和同桌一起做”总经理面试应聘者”的游戏。

第九周修理和清洗

1.活动铅笔坏了，你怎么修? 2.电风扇或抽油烟机脏了，大人是怎么清洗的? 3.尝试自己修理一件东西，记录整个过程。

第十周小结 机动

第十一周把说的话用上冒号、引号写出来 1.你睡懒觉时，妈妈怎么说? 2.你把饭掉在地上时，爸爸怎么说? 3.你考了一个比较好的成绩，怎么对爸爸说？

第十二周打电话

1． 你不会做作业时，给同学打电话怎么说？ 2． 你打电话向老师请病假时该怎么说？ 3． 你不知道校服在哪儿，打电话怎样告诉妈妈，妈妈在电话里会怎样帮你找到？

第十三周老师的教导

1． 老师不在的时候，有的同学捣乱，老师是怎么教育的？ 2． 一个同学斤斤计较，老师是怎么教育的？

3． 有的同学吃饭或吃点心很浪费，老师是怎么教育的？

第十四周人的表情

1． 某个同学被老师批评后，他的表情是怎样的？ 2． 爸爸发怒时，他的表情是怎样的？

3． 某个同学得到了好的成绩或受到了表扬，有怎样的表情？

第十五周我爱做好事

1． 同桌有困难时（什么困难），你是怎样帮助他的？ 2． 看到教室的地上脏了，你先„„接着„„然后„„ 3． 写一写，有一次老师为什么表扬你？ 第十六周我爱幻想 1． 写一写恐龙的样子。2． 写一写关于恐龙的故事。

3． 如果你遇上了外星人，你会怎样和他们交朋友？

第十七周我也有伤心的时候

1． 那一次，有个老师或家长冤枉了你，怎么回事？ 2． 有一回，和好朋友发生了矛盾，我哭了。

3． 参加一位慈祥老人的追悼会（回自己住院、生病、受伤），心情怎样难受？

第十八周色香惧全的水果

1． 写一写橘子的颜色和形状（里外都要写）2． 写一写香蕉的样子和味道。3． 写一写西瓜的皮、瓤、籽。

第十九周当我不喜欢（）的时候 1． 你不喜欢书法（或其他项目），可是家长、老师逼你去学，怎样逼的？ 2． 你不喜欢吃（），可是妈妈（或别人）逼着你吃。

3． 你想看这个节目，可大人偏偏让你看别的节目，他们怎么说怎么做的？

第二十周总结

坡度设计 篇5

关键词：变电站,进站道路,纵坡坡度,坡长

变电站进站道路肩负着运行、检修和大件设备运输的重任, 是变电站消防对外联系通道。近年来, 随着城镇化的发展, 变电站落点越来越多地往山区和条件复杂的丘陵地带转移, 长距离、高边坡的进站道路修建工程不断涌现, 其技术经济甚至影响站址落点。选择合理的纵坡坡度和坡长设计在确保运输安全和经济节约上至关重要。

1 研究现状

文献[1]8.2.3条文要求“进站道路宜按GBJ22《厂矿道路设计规范》规定的四级厂矿道路设计, 最大限制纵坡应能满足大件设备运输车辆的爬坡要求, 一般为6%”, 8.3.5条文要求“站内道路的纵坡不宜大于6%, 山区变电站或受条件限制的地段可加大至8%, 但应考虑相应的防滑措施”;文献[2]6.5.4条文要求“所内道路纵坡不宜大于6%”;文献[3]6.3.2条文要求“发电厂厂外道路, 宜按《厂矿道路设计规范》中的三级或四级厂矿道路标准采用, 其中三级道路平原微丘地形最大纵坡为6%, 山岭重丘为8%, 四级道路平原微丘地形最大纵坡为6%, 山岭重丘为9%”。上述几本电力系统主要规程关于进站道路纵坡坡度的规范条文内容简洁, 且对道路纵坡坡长设置原则未予以明确, 这给日常设计带来不便。

2 纵坡坡度设计

变电进站道路的特点是仅施工阶段车辆通行较多, 建成后通行极少, 其次是通行速度慢, 局部短时间有重型车辆通过。纵坡坡度设计主要包含最大纵坡和平均纵坡两个主要指标。

2.1 最大纵坡

文献[1]要求进站道路设计参照文献[4]执行, 其2.2.3条关于厂矿道路主要技术指标见表1, 其中四级道路, 平原微丘最大纵坡为6%, 山岭重丘区为9%;文献[5]4.0.20条关于各级道路的最大纵坡设计值与文献[4]相同;文献[6]5.2.2条关于城市机动车车行道最大纵坡的推荐值与限制值见表2, 当车速在20km/h~30km/h时, 最大纵坡推荐采用7%~8%, 极限可取9%。

注: (1) 在工程艰巨的山岭、重丘区、四级厂外道路的最大纵坡可增加1%; (2) 辅助道路的最大纵坡可增加2%, 但在海拔2000m以上地区, 不得增加; (3) 在寒冷冰冻、积雪地区, 不应大于8%。

综上可知, 文献[6]对最大纵坡限制值系根据设计车速来控制, 且最大纵坡不超过9%;而文献[4, 5]最大纵坡与所处地形和设计车速两者相关, 对非寒冷冰冻、积雪的山岭、重丘区, 一般可取9%, 极限可取10%;而文献[1]则简单规定最大纵坡坡度一般为6%, 受条件限制可加大至8%, 对限制条件的具体内容表述不明;同为电力行业规程的文献[3]则规定四级道路极限纵坡取9%。在综合考虑变电站进站道路自身特点和大件设备构造后, 建议变电站最大纵坡设计值可考虑如下:修建条件较好时, 可按6%考虑;当为艰巨的山岭、重丘区时按8%考虑;若为非寒冷冰冻、积雪地区的山岭、重丘区, 极限值可按9%考虑。此较文献[1]的最大纵坡极限值提高1%。

2.2 平均纵坡

当进站道路较长, 需要设置多个纵坡坡度值时, 尚应考虑平均纵坡指标, 它是衡量纵断面线形设计质量的一个重要限制性指标, 以百分率 (%) 表示。文献[5]规定, 为了合理运用最大纵坡、坡长和缓和坡段, 以利汽车安全顺利行驶, 二、三、四级公路越岭线的平均纵坡, 一般以接近5.5% (相对高差为200m~500m) 和5% (相对高差大于500m) 为宜, 并注意任何相连3km路段的平均纵坡不宜大于5.5%。

3 坡长限制

文献[1]缺失对纵坡坡长限制规定, 文献[5]要求, 二、三、四级公路当连续纵坡大于5%时, 应对纵坡长度加以限制, 以提高车速和行驶安全, 其最大坡长和最小坡长详见4.0.21和4.0.22条文规定。公路连续上坡或下坡时, 应在不大于最大纵坡长度之间设置缓和坡段, 缓和坡段的纵坡应不大于3%, 其长度应符合最小坡长的规定。

文献[7]要求当厂外道路纵坡大于5%时, 应按表3规定限制坡长, 四级道路, 平原微丘最小坡长为120m, 山岭重丘区为80m。对连续大于5%的纵坡, 应在不大于表3所规定的长度处设置缓和坡段, 缓和坡段的坡度不应大于3%, 长度不宜小于50m。

综上可知, 对最大坡长设置, 文献[5]较文献[7]分类更细, 同时兼顾了设计车速指标。对最小坡长设置, 文献[5]仅以设计车速进行控制, 而文献[7]以道路等级和地形状况两者进行控制。关于缓和坡段的纵坡坡度值, 两者相同, 坡段长度上, 文献[5]根据设计车速的不同其坡段长度亦不同, 而文献[7]仅明确了最小设置长度要求。由于大件设备运输对长距离爬坡或下坡要求较高, 因此建议变电站进站道路的最长坡长和最小坡长参照文献[7]执行。对缓和坡段设置, 当地形条件较好时, 其长度与最小坡长相同, 当条件较差时长度按不宜小于50m设置。

在实际纵坡设计中, 当大于5%的坡长还未达到其规定的限制坡长时, 可变化坡度 (应为连续上坡或连续下坡) , 但其长度应按坡长限制的规定进行折算。例如:某三级山岭区公路的第一坡段纵坡为8.0%, 长度为120m, 即占坡长限制值的2/5, 若相邻坡段的纵坡为7.0%, 则其坡长不应超过500×3/5=300m。也就是说8.0%的纵坡设计了长度120m后, 还可接着设计坡度为7.0%的300m坡长, 此时坡长限制值已用完。

结语

通过对以上几本主要道路设计规程比较分析, 同时结合变电站进站道路自身特点, 可得出以下结论:

(1) 文献[1]关于进站道路纵坡设置条文过于简洁, 在综合考虑变电站进站道路自身特点和大件设备构造后, 建议变电站最大纵坡设计值, 可按如下设置:修建条件较好时, 按6%考虑;当为艰巨的山岭、重丘区时按8%考虑;若为非寒冷冰冻、积雪地区的山岭、重丘区, 极限值可按9%考虑。

(2) 变电站进站道路的最大坡长和最小坡长可参照文献[7]要求执行, 对缓和坡段的设置, 当地形条件较好时, 其长度与最小坡长相同, 当条件较差, 长度按不宜小于50m设置。

(3) 在实际纵坡设计中, 当大于5%的坡长还未达到其规定的限制坡长时, 可变化坡度, 但其长度应按坡长限制的规定进行折算。

参考文献

[1]DL/T5056-2007, 变电站总布置设计技术规程[S].

[2]DL/T5218-2005, 220k V~500k V变电所设计技术规程[S].

[3]DL/T5032-2005, 火力发电厂总图运输设计技术规程[S].

[4]GBJ22-87, 厂矿道路设计规范[S].

[5]JTGB01-2014, 公路工程技术标准[S].

[6]CJJ37-2012, 城市道路工程设计规范[S].

提问的适度和坡度 篇6

提问要难易适度, 这是一个老生常谈的话题。但在实际教学中仍有不少的问题, 值得我们去探讨。提出的问题应该有多难呢?提出的问题要使学生处于“跳一跳, 摘桃子”的状态。如果教师提一些“好不好, 对不对”的是非性的非常简单的问题, 学生就会不假思索, 一语道破;如果问题太大太玄, 学生就像丈二的和尚———摸不着头脑, 不知道从什么地方思考, 更不知道从什么地方回答, 索性便如秃子冰上的头发———不长也不想, 学生根本就没想回答问题。这两种现象都不能激发学生的思维活动, 都不能发展学生的智力, 都不能培养学生的能力。但是要恰到好处地把握这个尺度, 不是一件容易的事件。因为学生与学生之间往往有较大的差异, 同样的一个问题对好学生来说是很简单, 对差学生来说就难了。所以, 要把握好尺度, 就有一个“因材施教, 因人而异”的问题。

2. 坡度

坡度, 就是设计问题时, 要由易到难, 由简到繁, 由浅入深, 层层递进, 把学生的思维一步步引向新的高度, 不要在一个水平上盘旋。“良好的开端是成功的一半”, 教师先问一些比较易懂有趣的问题, 让学生尝到解决问题的乐趣, 然后逐步加大难度。这样就像登山一样, “一山放出一山拦”, 学生登高的兴趣就会越来越浓, 课堂气氛就会越来越活跃。如果教师开门见山抛出一个难题, 就会出现冷场现象, 不但影响课堂气氛, 而且教师乱了阵脚, 学生的情绪也低落了, 一堂课就失败了。

“提问有法, 但无定法”。我们在教学中应根据实际情况进行提问, 力争取得最佳的教学效果。

倡导分散小测试, 将评价形式多样化

新课程要求将评价活动当成为学生提供自我展示的平台, 鼓励学生展现自己的能力与才华。在实践中, 教师要扮演好引路者和指导者的角色, 把活跃在舞台的主动权还给学生。教师要赋予小测试以新的内容和形式, 把因受卷面考试限制而不能进行评价的知能、素养点, 用分散小测试的形式进行, 并用“好、较好、一般”的形式体现。教师要尊重学生的评价权利, 使之不仅可以评价自己的学习, 也可以评价同学的学习, 从而增强学习的创新意识。如表情朗读、现场口头作文、三分钟演讲等, 让学生在轻轻松松、其乐融融的氛围中展现自己。教师可组织学生用简洁语言和简单手势符号给予简评, 使其得到激励性评价, 进而调动学生内部动机, 让其看到自己的进步和成绩。

教师还可通过形式多样的竞赛活动, 让学生在宽松、愉悦的活动情境中获得思想的陶冶、知识的积累、能力的发展、个性的丰富, 这样能有效地保持他们语文学习兴趣的长期性和稳定性。

倡导分散小测试, 还能够更全面客观地对学生的语文学习能力与素质做出动态评估, 防止出现“一张考卷定优劣”的评估方式所带来的弊端。

小学语文情理课堂的“四大特点”

一、情理课堂, 是情感优先铺垫其间的课堂。语文课堂首先应该触动学生的真情, 让课堂充溢着真情, 形成一个有情的磁场。语文学科一旦离开了情, 必将失去其应有的魅力。为此, 语文课贵在教师能引领学生走进课文的情境中, 走进作者的情感世界中。

二、情理课堂, 是理性思维充溢其间的课堂。从阅读教学的角度来说, 学生阅读课文, 进去了还得跳出来, 通过阅读能冷静地对课文作一番思考, 作一番评价, 能发表自己的见解。思考得越缜密、越深刻、越有见地, 越能表明理性思维的水平。

三、情理课堂, 是留足学生思考空间的课堂。情理课堂提倡上课需要有适当的“冷场”。学习是主动建构新的信息意义的生成过程, 这个过程也就是消化吸收产生新知的过程, 它需要静思, 需要时间。眼下许多语文课师生集体对话时间过多, 学生缺乏独立思考时间, 这种背景下所呈现的“繁荣”, 往往是一种“虚假繁荣”。

DEM坡度的尺度效应研究 篇7

1 研究区域

研究数据区域为陕西省安塞县县南沟小流域，面积约44.85km2，位于黄土高原中部，是延河的一个小流域，属于典型的黄土高原丘陵沟壑区。该地区地形复杂，海拔约1010～1440m，地面相对起伏达200多米，地面坡度30°以上达一半以上，是研究地面坡度变化的理想区域。

2 数据基础

以陕北安塞县县南沟流域1∶1万、1∶5万、1∶10万和1∶25万比例尺地形图作为基础数据，由ANUDEM软件建立不同分辨率的水文地貌关系正确的DEM。ANUDEM软件是澳大利亚国立大学在Hutchinson教授的研究成果基础上研发的专业化DEM插值软件，所建立的DEM没有TIN生成DEM所产生的“平三角”。与普通DEM相比，能够准确地表现水文地貌特征，提取的河流网络、流域边界及坡度等参数，准确性和精度均较高[8]。

基于1∶1万、1∶5万、1∶10万、1∶25万地形图和ANUDEM软件，分别建立与其比例尺相适应的5m、10m、25m和50m分辨率DEM，对应的编号分别为DEM5、DEM10、DEM25、DEM50ㄢ

基于1∶1万、1∶5万、1∶10万、1∶25万地形图，分别建立分辨率为100m的DEM，对应的编号分别为DEM1 b、DEM5 b、DEM10 b和DEM25 bㄢ

基于1∶1万地形图分别生成5m、10m,25m、50m、100m不同分辨率的DEM，对应的编号分别为DEM5、DEM1＿10、DEM1＿25、DEM1＿50和DEM1＿100ㄢ

3 研究方法

建立所需分辨率的DEM以后，在ArcGIS下对DEM进行空间分析，生成坡度，对坡度进行分级统计，分级单元为0.5°，分别计算DEM对应的坡度频率和累积频率。坡度频率为DEM中某一坡度值分级单元中的栅格数占总栅格数的比例，在统计学上可以表达DEM包含的地形信息量，坡度累积频率为某一坡度值及低于该值的坡度频率之和。在Excel下制作坡度频率曲线和坡度累积频率曲线。

根据水平方向DEM栅格单元大小及垂直方向上相邻栅格高差影响坡度的原理，分析不同分辨率DEM的坡度频率和累积频率在不同坡度范围的分布，以及DEM平均坡度随分辨率的降低而发生的变化。在这基础上对比多种分辨率DEM在不同尺度效应下发生的坡度衰减程度，分析制图综合与采样间距效应对坡度衰减的影响。

4 结果与分析

4.1 综合尺度效应分析

综合尺度效应分析是1∶1万、1∶5万、1∶10万、1∶25万地形图分别生成相对应分辨率DEM的对比，它们具有不同综合平滑程度、不同采样间隔。其坡度频率曲线和坡度累积频率曲线如图1、图2所示，平均坡度及其差值如表1所示。

从图1和图2可知，DEM5的坡度分布范围为0～55°，坡度频率统计值呈正态分布。DEM25和DEM50的坡度分布范围分别为0～50°和0～45°，略有减小。DEM50的坡度范围减小为0～35°，分布也明显变窄，集中在10°附近。对比频率曲线的峰值分布，DEM5在坡度为30°附近达到频率的最大值15%，随DEM分辨率的降低，频率曲线的峰值逐步增大，对应的DEM坡度值逐渐降低，DEM50中坡度为10°的栅格数占到了单元总栅格数的24%左右。在DEM坡度平均坡度统计表1中，DEM5的平均坡度为28.41，为四种分辨率DEM平均坡度的最大值，随着分辨率的降低，平均坡度也逐渐降低，DEM50的平均坡度为13.40，不到DEM5平均坡度的一半。

4.2 制图综合对坡度的影响

制图综合效应分析是1∶1万、1∶5万、1∶10万和1∶25万比例尺地形图分别生成100m分辨率DEM(见表2)的对比，它们具有相同的栅格尺寸，不同的综合平滑度。其坡度频率曲线和坡度累积频率曲线如图3、图4所示，平均坡度及其差值见表2ㄢ

从图3、图4的坡度频率曲线和累积频率曲线来看，以1∶1万、1∶5万和1∶10万地形图为基础生成的DEM坡度频率曲线相差不大，坡度频率分布基本相同，坡度大都集中在12～14°附近，且基本都呈正态分布。从表2可以看出，不同比例尺地形图生成的DEM平均坡度相差较小，小比例尺地形图生成的DEM平均坡度还有增加的趋势，说明1∶1万、1∶5万和1∶10万地形图之间的制图综合程度对DEM坡度的影响较小，这方面的DEM坡度变化还有待于进一步研究。而以1∶25万地形图为基础生成DEM25 b的坡度频率曲线与其他比例尺的偏离很大，曲线峰值明显偏向坡度小的方向，在0～3°附近的栅格单元数目占到了总栅格数目的30%多，达到最大值，其平均坡度相对于其他比例尺地形图生成DEM的平均坡度差值也相对较大，DEM所表达的地形信息量明显较小。

4.3 采样间距对坡度的影响

采样间距效应分析是对1∶1万比例尺地形图生成的分辨率分别为5m、10m、25m、50m和100m的DEM比较，它们具有相同的综合平滑程度、不同的栅格大小和不同的信息量。其坡度频率曲线和坡度累积频率曲线如图5、图6所示，平均坡度及其差值见表3ㄢ

从图5和图6中可以看出，随着采样间距的增加，坡度频率曲线的分布范围明显变窄，越来越集中在小的坡度值范围内，DEM5和DEM1＿10的坡度频率在31°附近达到最大值，分别为15%和20%，DEM1＿25的坡度频率在25°附近达到最大值25%，DEM1＿50的坡度频率在12°附近达到最大值30%，不同DEM坡度频率的曲线峰值向小坡度值偏移，统计值也逐渐变大。由DEM平均坡度及差值表3可知，DEM5的平均坡度为28.41，为上述四种DEM平均值的最大，随着分辨率的不断降低，平均坡度也同时减小，相邻分辨率DEM的平均坡度差值也越来越大，DEM1＿100的平均坡度还不到DEM5的平均坡度的一半，说明随分辨率的降低，DEM平缓坡度占的面积越来越大，陡坡的面积越来越小。

5 结语

本文通过分析制图综合和采样间隔对DEM坡度的影响后认为:(1)随着地形图比例尺的减小和采样间距的增大，生成的DEM坡度呈衰减的趋势，主要表现在坡度分布范围变窄，坡度频率集中向坡度较小的方向分布，平均坡度同时也减小，说明缓坡面积逐渐增大，地貌结构简化;(2)不同基础数据源、不同采样间距的DEM，随着分辨率的减小，坡度有着明显的衰减趋势。不同地形图比例尺所生成DEM的制图综合程度不同，对于坡度的影响程度也不同。总体来说，制图综合效应对于坡度衰减的影响不是很明显。随着DEM采样间距的增大，坡度呈现比较明显的衰减趋势，说明采样间距效应对于坡度的影响比较大。相同信息量的DEM，随着栅格尺寸的增大，坡度有衰减的趋势，但是这个坡度衰减相对采样间距效应不是很明显，这是因为采样间距除了单纯的栅格大小作用外，还加入了因为信息量不同引起的平滑作用。

DEM坡度的影响受制图综合和采样间隔两方面的影响，这两种程度之间的量化关系有待于进一步分析。另外DEM坡度衰减势必会影响地形分析的精度，如何采取有效的措施消除或减弱这种影响，是以后研究的方向。

摘要：DEM的坡度是地形分析中的重要地理因子,随着DEM分辨率的降低,在其上提取的坡度会不断趋于平缓,因而不能如实表现地形起伏。本文重点研究了制图综合和采样间隔两个方面对DEM坡度的影响,利用不同分辨率DEM所提取的坡度的频率和累计频率,并对其进行分级统计,作为数据分析基础。利用制图综合和采样间隔两方面的综合效应对DEM坡度的影响,验证了DEM坡度随其分辨率的降低而发生衰减。针对制图综合生成的DEM具有相同的栅格尺寸,不同的综合平滑度,而不同采样间隔地形图生成的DEM具有相同的综合平滑程度、不同的栅格大小和不同的信息量,对这两种情况下的DEM坡度分别进行了统计分析,结果表明制图综合对1∶25万地形图生成DEM坡度的影响较大,对于其他比例尺地形图生成DEM的坡度衰减影响不明显。采样间隔对于1∶1万比例尺地形图生成不同分辨率DEM的坡度衰减都具有较大影响。

关键词：DEM坡度,坡度衰减,坡度频率,坡度累积频率

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利用多媒体减缓习作教学的坡度 篇8

一、利用多媒体再现情境, 减缓作文坡度

1.镜头再现, 唤醒回忆

如各种实践活动、游戏活动、生活中的各种比赛等, 学生们参加的时候兴高采烈, 可一结束就忘了, 写作文时自然寥寥数语, 更别说写得生动具体了。而如果教师能用镜头将孩子们的一些活动场面记录下来, 在上课时, 利用镜头再现当时的情境, 激起学生的回忆, 使学生之间产生思想碰撞、情感共鸣, 就会有意想不到的效果。

如学校每年都要开运动会, 而运动会之后往往会放假两天, 等学生再回校时都忘了当时的情景。为了留住这美好的记忆, 我就趁机录了像, 特别是为我们班的参赛选手拍了很多镜头。回校后, 我把录像放给学生看, 他们看录像时的高兴劲儿就甭提了!然后我组织学生对这次运动会进行交流、讨论自己印象中最深刻的镜头, 再根据学生所说回放镜头, 用几句话说一说 (目的是提示他们把细节写具体) 。这样学生笔下的运动会就不再是空洞无物了。

又如人教版三年级上册第一单元中要求学生写“丰富多彩的课余生活”, 一些学生写玩“老鹰抓小鸡”的游戏。学生的作文就像流水账一样, 没有一处写具体, 更别说对人物的动作神态进行描写了。于是我带学生们一起去玩了游戏, 并拍了一些镜头带回来, 让他们抓住印象最深的几处说一说并注意说清人物的动作神态, 这样写出来的文章就比原先的好多了。

2.特写镜头, 观察入微

生活中的不少事物、不少画面总能让学生们感动, 可一旦让他们动笔写成作文, 就变得无味了或者失去了其应有的特点。于是我想到来个特写, 通过那样的观察, 学生们不仅能细致准确地表达自己所看到的, 而且想象也会特别丰富。曾听到过这样一个作文课例:张化万老师让学生们在看瓜、说瓜后, 在教室里进行吃西瓜比赛, 比赛的规则是:吃得又快又把西瓜吃干净的可再奖一块西瓜。孩子们尽情地吃着, 有的将西瓜皮啃得薄得不能再薄, 有的狼吞虎咽, 袖子全湿了, 脸全花了, 也顾不上。而教师在一旁抓拍了一些镜头, 之后放给孩子们看, 请孩子们要注意观察别人的神情, 写好自己的神情。大家看镜头时忍俊不禁, 笔下的作文自然也精彩万分。

3.慢放画面, 思路清晰

生活中的有些事物、现象转瞬即逝。如果我们将其过程拍下来通过慢放操作, 清晰地重现在学生面前, 学生会对这些习以为常或鲜为人知的现象产生浓厚的兴趣, 激活写作思维, 打开写作思路。

4.窗口比较, 领悟特点

将不同的事物或不同人物的表情神态放在同一张幻灯片上进行比较, 这样更有利于学生对事物进行比较, 写出事物的特点及个性。曾指导学生写“拔河”比赛, 就综合运用了多媒体再现情境的各种手段:教师先拍摄下比赛的全过程, 以某个围观同学的手舞足蹈, 其中一组对手使劲拔的典型画面为镜头特写;用输赢即定的那一瞬间为慢放画面;选拔河胜利表情丰富的孩子与失败而表情丰富的孩子为镜头对比;选拔河胜利者喜形于色, 周围同学为胜利鼓掌高呼的镜头为重复播放。孩子们很快打开了思维的闸门, 自然地运用点面结合的方法, 作文写得生动精彩、妙语连珠。如“瞧!比赛双方使出吃奶的力气, 死死地握住绳子, 使劲往后拉。”“我们围观的同学, 个个摩拳擦掌, 使劲地喊着‘加油’, 恨不得能上去帮一把。”“‘我们赢了’, 只见胜利的一组, 有的同学两手高高举起, 有的做着胜利的手势, 有的在狂跳, 脸上满是成功的喜悦。”……

二、利用网络再现事物, 易于学生表达

学生们之所以畏惧作文, 是因为感到作文无从下笔、无话可写。我们可以利用PPT重现事物, 让学生在教师的指导下进行有序、仔细的观察, 这样学生就会有话可写, 写出来的作文自然也会有序可循。

例如, 在学了人教版三年级下册《荷花》一课后, 我要求学生仿照《荷花》的写法, 描写一种自己喜爱的花, 学生由于不曾仔细观察过某一种花, 有的面露难色, 有的套用《荷花》的写法, 写出来的文章千篇一律。我向学生了解了他们喜爱的花后上网查找相关图片 (每种花的几种不同的姿态) , 用PPT向学生们展示, 学生一下子打开了话匣子, 自然练笔也就很成功了。如一学生这样写道:“许多桃花都绽开了笑脸。有的才展开一两片花瓣, 像蝴蝶竖起的翅膀;有的花瓣全展开了, 像在枝头跟我们比美;有的还只是花骨朵儿, 像一粒粒粉色的珍珠, 美不胜收。”……

又如, 人教版三年级上册第三单元的习作是“秋天的图画”。我们将此习作分为两类, 一类是记事类的 (秋天里的一件事) , 另一类就是写秋天的美景的。写景的无非就是从果园、田野、天空等几方面进行描写。在教学本单元课文《秋天的雨》时, 我们要求学生在积累描写秋天的好词、好句的基础上, 再配合网上查找的图片让学生仿照课文第二自然段用上总分的段式来写写秋天的果园:秋天的果园, 五彩缤纷, 瓜果飘香。________________________。这样对单元习作来说, 就是一种很好的铺垫, 学生在写作材料上、写作方法上就有了积累。学生在“秋天的图画”中如写到相关的内容, 就一定驾轻就熟了。

三、利用多媒体孕育感情, 学生情动而辞发

古代文学理论家刘勰认为“文为情而作”, 即情感是文章的生命及灵魂。也就是说要让学生在情感化氛围中写作, 这样才能“情动”而“辞发”。

如在教学《荷花》一课时, 我引导学生品读课文体会荷花的千姿百态、万种风情, 然后利用课件播放轻柔的音乐, 欣赏摇曳多姿的荷花, 学生看得津津有味、如痴如醉。接着我让学生轻轻闭上双眼, 合着轻柔的音乐展开想象:“现在, 你就是一朵白荷花, 穿着雪白的衣裳, 站在阳光里。一阵微风吹来, 你就翩翩起舞, 雪白的衣裳随风飘动。风过了, 你停止舞蹈, 静静地站在那儿。蜻蜓飞过来, 告诉你清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过, 告诉你昨夜做的好梦……你还遇见了谁?它们告诉你什么?”学生思维的火花被点燃了, 他们灵光闪现、思绪飞扬, 诗歌一样的语言像朵朵闪亮的浪花不断跃起:“青蛙‘呱呱呱’地跳过来, 告诉我昨夜演唱会的盛况。”“小鸟飞过来, 告诉我在天空自由飞翔的快乐。”“蝴蝶从身边飞过, 告诉我传播花粉的方法。”“小鸭子从我的身边游过, 告诉我露珠是多么的美丽。”“蚂蚱跳过来, 告诉我跳跃的愉快。”……

四、利用多媒体收集资料, 提高遣词造句能力

小学生生活经历、阅读信息十分有限, 词汇贫乏, 而多媒体可为学生提供自己喜爱的图片、词语和句子, 学生可根据需要适当选取, 并使这些好词、好句学为己用或者进行迁移运用, 从而提高学生遣词造句的能力。

同样是“秋天的图画”这一单元习作, 我们让学生在习作教学前收集有关秋天的好词、好句, 然后将这些好词好句进行分类, 看看哪些适合写开头, 哪些适合写结尾, 哪些是写果实的, 哪些是写庄稼的。这样进行归类, 让学生明白积累的好词、好句可以用在什么地方, 或可以在什么地方进行仿写运用。在读一读、记一记后再进行单元习作教学, 学生的文句就会优美得多。

山区大坡度小断面隧道施工技术 篇9

1、施工防排水施工

1.1 隧道防水方法

隧道的施工应采取如加设防水板等有效的防水措施, 以防止隧道内淋水现象的发生。如果, 在开挖后出现钻孔流量大、裂隙发育、围岩破碎等异常情况时, 应立即采取注浆堵水等一系列措施, 并停止掘进。

1.2 洞内排水方法

隧道内临时挖设排水沟, 为了将洞内的残水汇集, 集水井应每隔一段距离进行设置, 因为, 在大下坡位置, 从上至下对隧道进行开挖, 不能自然将水排出。在隧道内右侧安设集水井, 集水井为正方形横截面, 深度为一米, 边长同为一米。为了确保隧道内无积水残留, 集水井内的水可使用抽水机排出。布置集水井可参照图所示。

1.3 洞外截水方法

为了有效防止场坪中进入雨水, 可将排水沟挖设于隧道便道边和进口施工场坪的上方。为防止洞内进入雨水, 可将截水沟挖设于明挖坑的周围。为防止雨水进入到隧道中, 可将截水沟修建于隧道出口洞门上。

2、隧道的爆破开挖

2.1 工艺步骤

爆破采用光面爆破技术, 因隧道断面尺寸较小, 因此开挖采用全断面技术。隧道爆破开挖步骤如下:施工准备阶段;定位测量;钻眼;装药;起爆;找顶、通风;运输、装渣;进入到下一阶段。

2.2 隧道出渣

因隧道处于下坡位置, 且坡度较大, 因此, 采用传统电瓶车牵引矿产出渣不能达到施工要求。第一, 无法确保出渣安全性, 制动力达不到要求标准。第二, 电瓶车牵引能力有限, 不能满足要求。所以, 洞内有轨矿车对材料的运输以及出渣都采用卷扬机进行牵引。在进行隧道施工时, 要给操作人员配备对讲机, 以确保危险区内以及轨道上无人员, 卷扬机在确认了洞内洞外联系后, 方可开动。为了确保供应电力的充足, 可给点动力的卷扬机配备充足的油料和一台发电机。

2.3 调整爆破参数

在隧道施工过程中, 围岩情况都会产生变化, 而且, 种类相同的围岩其可爆性也不同, 因此, 在施工进行中, 调整了光面爆破参数。 (1) 在爆破后, 炮孔周围爆破裂隙可见, 应调低药量, 表明了药量偏高。 (2) 爆破后, 块度较大, 但光爆效果好, 应加以调整, 表明炮眼密集系数小。 (3) 爆破后, 光爆层未爆, 周边眼见存在裂纹, 则表明眼距过大或者药量偏少, 应进行调整。 (4) 爆破后, 凸面出现在周边眼间, 应将光爆层厚度适当减小, 表明沿抵抗线方向难以爆破。 (5) 爆破后, 凹面出现在周边眼间, 应将光爆层厚度适当增大, 表明沿抵抗线方向容易爆破。

3、饱和块石土施工方法

3.1 型钢拱架支撑方式

在隧道开挖后, 根据具体的块石土地质, 进行立型钢拱架的支撑, 连接采用26根¢22毫米的钢筋, 钢筋网采用¢8毫米的钢筋进行环向加密, 在拱架上, 径向打入¢22毫米的锚杆, 并施焊, 并在拱架上焊上超前注浆小导管。该方法的使用提高了隧道的安全性, 形成了整体防护结构。

3.2 超前小导管注浆加固

开挖时, 发现隧道进口段的地层为饱和块石土, 为了确保施工的进度和施工安全性, 加固措施采用了超前小导管注浆工艺, 隧道的开挖在地层得到硬化后在开展实施。采用内径为42毫米的无缝钢管作为注浆小导管, 注浆孔钻于钢管之上, 10毫米的孔径。钻孔的布置采用梅花型, 钻孔间距在200毫米, 值得注意的是钢管尾部作为止浆段, 不进行钻孔。水玻璃和水泥双浆液作为浆液, 水玻璃与水泥浆的体积比为0.7:1, 水灰与水泥浆的比为1:1。在注浆24小时后, 可进行隧道的开挖, 注浆压力应控制在2.0Mpa左右, 该工艺对超挖进行优质地控制, 大幅度提升了隧道安全性, 仅有少量的渗水和跨蹋, 围岩在开挖后状态良好。注浆工艺步骤如下:调查如空隙、土质等围岩地质情况;包括机具检修、小导管的制造、测量放样、参数的确定等施工准备;钻孔并进行小导管的安设;进行注浆;压力流量达到标准;完成。

4、施工通风

在隧道洞口十五米之外, 装配一台通风机, 施工通风采用压入式, 新鲜空气采用帆布筒管压到掌子面。工作面距离压入风管出风口二十米左右, 安装通风管时, 应派专人负责, 接头应严密牢固, 安装应平顺。

结束语

为了确保开挖的进度以及安全性, 采用超前小导管注浆加固方法进行隧道进口饱和块石土段的施工, 其方法效果显著。为了确保施工进度, 解决大坡度小断面隧道运输、出渣、开挖等问题, 通过卷扬机有轨运输、开挖时的光面爆破等措施, 获得了合适的渣块度。一系列措施的应用, 有效解决了山区大坡度小断面隧道施工的技术难题。

参考文献

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