电子专业课兴趣教学法

电子专业课兴趣教学法（精选12篇）

电子专业课兴趣教学法 篇1

以前我总认为电子技术基础这门课就是都会学生如何焊接元件,课堂上无非是老师演示、学生观看演示过程然后学生再操作。结果在实际教学过程中,学生的学习效果并不乐观,部分学生上课走神,压根没有听见你在讲什么,一些反应慢的学生还没弄清楚你在讲什么一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。课程改革把“以学生发展为本”作为基本理念,提出要改变过去死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、勤于动手培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力,为此,我在职业学校电子技术基础专业课教学中,进行了“如何提高学生的学习兴趣”为主要内容的教学探索,下面就本人就该课题谈几点体会。

一、加强学生的兴趣培养及引导

心理学研究表明,学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是推动学生主动学习知识的动力,它会使学生产生学习的需要,因此学生对某一学科有无兴趣至关重要。培养学习兴趣,让学生感觉有意思是教学的重要任务之一,是提高学生学习质量的关键。加强对学生的兴趣培养及引导可以从以下几点入手:

1.上好绪言课,让学生对所学的专业作全面了解。学生一入学,对专业课知识上的认知可以说几乎一无所知,这是培养学生学习兴趣的良机。在第一堂绪言课中老师可以向学生全面介绍该专业的相关内容:电子技术的市场需求就业形势及薪酬待遇,历届电子电工专业毕业生的反馈信息等,这些都是选择就读该专业的学生急于了解的内容,从让学生喜爱这一门功课并能自觉学习。

2.引导学生进行课外阅读,开拓视野,培养专业兴趣。如向学生介绍一些专业的报刊杂志、鼓励学生去网上浏览专业网站,了解电子技术行业最新发展情况及专业发展的有关知识,拓宽其知识面,有利于培养学生的学习兴趣。

3.利用课外兴趣小组培养学生的学习兴趣。我校在课外活动时间组织了形式多样的专业兴趣小组。兴趣小组打破了教学班的形式,不分年级、班级、专业学生可以根据不同的喜好主动参加到活动中来。活动每周举行一至两次,辅导老师必须认真组织每一次活动,力求活动内容的趣味性和实效性,培养学生的专业兴趣。

4.引导学生留心观察现实生活中的电、磁现象,从现象中感知它们的物理意义,培养学生对于专业课的学习兴趣。教师可以列举一些有趣的电磁现象,如:油罐车为什么要拖一条尾巴———铁链?小鸟停在高压裸电线上为什么不会触电死亡?通过“启发式”引导,让学生思考其中所包含的电子原理,培养学生主动探索,发现和思考新问题的习惯,从而激发学生的求知欲。

5.利用学校硬件资源设施。电子技术基础课程中有很多电路结构图、原理图,若每图必画,费时费力且不太可能。因此多采用幻灯机,投影仪等多媒体教学教学手段,采用Protel、Multisim、Super Works,、TINA等电子线路CAD软件,辅以计算机仿真教学,进行多媒体教学组合设计,使图、文、音、像并茂,让学生多感官配合,提高教学效率,活跃课堂气氛,如:学习电子技术基础时向同学们介绍电子、电工等开放实验室。学完 电子线路 后可以向 学生介绍 电子线路 制图CAD———Protel,让学生运用已学知识直接在计算机中制作印刷电路板;学完内外线电工工艺学后可以向学生介绍当今最流行的电气绘图软件———Super Works,学习使用该软件绘制供配电系统的主电路和二次线路。

二、改变教学方法、激发学生学习兴趣

学生整体的知识基础较差,思维能力相对较弱,老师以“低起点、小步子、快反馈、勤辅导”作为教学的基本原则,夯实每一步,精讲每一节。学生的学习动机来来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大,学习动力越大,学习的状态越好,学习效果就越明显。学生对制作收音机的好奇心是很大的。他们很希望快点组装结束,看看能不能收音。但是,课堂仍采用传统教学模式“老师讲,学生听”只要我说你专心听就行了,这种做法学生很容易产生“三分钟热度”过后就凉了,所以在教学过程中,对于比较容易掌握的内容,我采用“先学后教”,学生们边学边练,老师在旁边教方法,提醒注意问题。学生很快这学会了。

三、尽可能把抽象复杂枯燥的知识直观地、生动地呈现给学生

如介绍三相交流电的产生原理时,我把手摇三想交流发电机搬到课堂,真实地向学生呈现,并结合电子投影动画演示,介绍它的工作原理,这样的教学学生注意力一直集中,学生们边学边练,老师在旁边教方法,提醒注意问题,学生很快就学会了本节内容,使用这种教学方法学生兴趣很高,很抽象的原理学生也能很容易听得懂。

四、创设和谐学习环境,保持良好学习情趣

在实践教学过程中老师要懂得宽容、耐心、鼓励和诱导相结合,克服学生的心理障碍、抵触情绪,创设和谐的学习环境,是保持学生学习情趣的最佳手段。现在每班学生都有四十人左右,绝大部分同学操作时都会遇到这样或那样的问题,老师要一个一个教根本忙不过来,肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性,我让几位先掌握的同学当“小老师”,把他们分到各组去辅导,这样即可以实时解决同学操作时出现的问题,也使“小老师”们的分析、解决问题的能力得到提高,值得注意的是在这种分组教学的情况下,教师的作用并没有失去,反而可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时,在学生互相辅导学习过程中增进友情,了解了合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。

总之,要学好电子技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们动手实践的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础。

电子专业课兴趣教学法 篇2

尹建华

一、指导思想：

少儿时期是孩子脑发育最迅速也是最关键的时期。音乐带给人们的想象是无穷无尽的。优美的音乐，以其悦耳的音调，够成动人的旋律，引起感官的愉悦，进而从感情的体验中，飞跃到想象的世界。音乐是表现的艺术，任何音乐表现形式都包含着特定的情感和思想，学生通过音乐与自我情感生活的连接和相互作用，学习用音乐的方式表达和交流情感，获得创造、表现和沟通能力，达到健全人格、陶冶情操的目的。电子琴课便是能通过多种不同的表现方式、训练手段，来培养提高学生综合素质的有效途径之一。如果从小进行一定音乐素质的培养，能进一步促进少儿智力的发展、手眼协调能力的发展，并且能开发潜力、陶冶情操。电子琴是键盘乐器，在乐理教学方面形象、直观。通过弹奏、讲解，让学生形象、生动而又牢固地掌握所学的知识。学习其他乐器，一般只学习乐器的演奏技能和技巧，极少涉及其他方面的知识；而电子琴的学习，除了能学习演奏的技能技巧，还能学习和培养编曲、发展乐曲、创作乐曲的能力。

根据现学员的能力情况与孩子的年龄特点，本学期将在原有的基础上，让学生进一步掌握音乐理论知识与弹奏方法，并在学生不久的将来顺利地进入到高深的音乐中去。

二、活动安排：

周次活动内容活动目标

第一周，组织成立电子琴班

第二周，复习上学期所学的乐理知识：小节线、终止线等。复习巩固上学期所学内容，进一步提高兴趣。

第三、四周节奏练习手指练习、巩固右手弹奏技能、学习三拍子的弹奏技巧。第五、六周乐曲：排钟、通过一定乐曲的练习，巩固识谱和手形练习、练习三拍子的弹奏。

第七、八周手指练习乐曲：公主圆舞曲

（一）、继续学习三拍子的弹奏技巧。掌握节奏。、提高乐感、节奏感。

第九、十周乐曲：公主圆舞曲、继续学习弹奏乐曲，注意弹奏时保持节奏的一致性。第十一、十二周练习曲：穿过树林、学习认识八分音符。学习弹奏有八分音符的曲目、通过乐曲练习，提高兴趣。

第十三、十四周乐曲：十个小印第安人

（一）、通过练习，继续学习弹奏有八分音符的乐曲。

第十五、十六周乐曲：十个小印第安人

（二）、继续练习，重点掌握节奏。保持节奏的平稳。

电子专业课兴趣教学法 篇3

一、设置疑问，让学生对所学内容产生好奇心

抓住学生好奇心这个特点，我们可以在授课过程中恰当的穿插一些生活中的实际现象，给学生以“刺激”，让学生对这些实际现象产生好奇，从而使学生的学习由被动变为主动，对所学知识产生兴趣。例如在学习“模拟电路”中放大电路的工作原理时，我先给学生提出这样一个问题：生活当中我們每个人可能都遇到过这样的问题，在听收音机或单放机时，有时播放出的是颤抖的声音，让人听了非常难受，这是为什么呢?然后问为什么没电时会出现这种现象？借此时机，我在黑板上画出了基本放大电路图，然后根据结构图给他们分析放大电路的工作原理，告诉他们放大电路的基本结构，指出放大电路的核心元件是晶体三极管，三极管的主要功能是实现电流放大；放大电路正是利用三极管的电流放大作用实现信号放大功能的；放大电路实现信号放大的首要条件是必须有合适的静态工作点，在合适的静态工作点下，三极管始终处于放大状态，才能将所接收到的信号几乎没有失真地传输到输出端。如果电源电压太低，三极管就有可能进入截止状态，这样接收到的信号就会失去原有的形态而产生失真，从而出现刚才提到的这种现象。这样不但能使学生很好地理解和掌握放大原理，还能让

学生对三极管的有关知识加以巩固。

二、用多变的教法去引导学生

多变的教学方法容易让学生产生一种新颖感，从而吸引学生的注意力去学习新的东西。例如，在讲电位这部分内容时，我将电位与我们已学的内容或熟悉的内容进行对比（电位和电压对比，电位和生活中的高度相比，电压和高度类比）；然后再用课件这一学生喜闻乐见的形式予以展示；最后再请同学们对简单的电路进行测量验证电位的计算，这种理论和实践的紧密结合，更能让学生认识到理论知识的重要，也可提高学生的动手实践能力。在教学中，我们要根据课程的类型、教材内容、组织形式和学生的实际情况合理安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用多变的教学方法。

三、抓好实验环节，充分发挥学生的主体作用

我们在教学过程中应采用重实践、轻理论的策略，通过实践掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到掌握知识的目的。从另一方面来讲，他们毕业后所从事的一般都是基本技能操作，这就需要学生在学校就要培养动手实践能力。况且，一部分学生来学校的目的也很明确，就是想学好一门技术，但理论知识对他们来说既枯燥又无味，所以教师应该考虑从实验入手去吸引他们的注意力。精心设计每一个实验，有目的地引入或创设一定的情境，使之具有一定的趣味性及实用意义，让学生产生新颖感，从而激起他们的学习兴趣。例如，在多谐振荡器电路实验中，教材要求用示波器观察其输出波形，但学生学习兴趣不高，笔者就改变原实验内容，要求每个学生自己动手制作一个名为“闪光的电子胸花”的电路，在原电路图上增加了两个发光二极管，学生通电后发现发光二极管轮流发光，有规律地闪烁，学生在欣赏之余，自然领悟出了此电路实现了将直流电转换成交流电的结论。另外，根据电子实验课的专业特点和学生实践能力的差异，教师每节课还应该多准备几个电路，不断设计一些综合性的课题，针对不同层次的学生，提出不同的要求，有时也可通过Protel仿真或Multisim模拟达到同样的效果，培养他们的创新意识。

四、考试方式的改革，促进学生综合素质的提高

电子专业课兴趣教学法 篇4

一、职业中专学校生源现状调查表明, 教师激发学生的学习兴趣是教学的关键

笔者在开学初对职业中专学校电子电器专业学生进行了学习愿望现状的调查。从调查结果看:在选择职业学校的理由方面, 选择“学好技能, 服务社会”选项的仅占9%, 而选择“成绩不佳”选项的却高达86%;在学习动机方面, 选择“学好技术, 出去创业”的仅占22%, 而选择“父母要我来”选项的却占33%;入学成绩方面, 选择“很好”选项的只占2%;学习兴趣方面, 选择“很想学习”的仅占12%, 而选择“勉强学习”的却占46% (见表1) 。

从这份调查结果可以看出, 职业中专的学生除了文化基础知识普遍较为薄弱外, 学习积极性不高, 学习目的性不明确, 主动学习的愿望不高。对专业学习兴趣不浓是一个突出问题。

学生在校一年后笔者又进行了相关内容调查, 在学习兴趣方面很想学习的同学已达到了73%;在学习动机方面选择“学好技术, 出去创业”的占88% (见表2) 。由此看来, 学习兴趣的培养对提高学生的学习效率和教学效果起着至关重要的作用。根据职专学校生源现状, 结合笔者多年的教学经验, 在教学中主要采用了以下方法激发和培养学生学习兴趣。

二、培养学生学习兴趣的方法

1. 学前动员, 确定学习目标

针对大部分职专生学习目的很不明确的现象, 我校在开学初, 就组织全体学生进行学前总动员。重点强调本校是国家级重点职业中专学校, 电子电器专业又是省重点专业, 学校以确定全员育人的教学目标确立了“为你打开升学门, 助你走上就业路”的办学方向和“学会做人、学会学习、学会处事、学会一技之长”的办学宗旨。职专生前途广阔, 不但可以就业, 还可以升大学。这样学生在一开始就有了自己的目标, 学习积极性提高了, 学习兴趣就浓了, 为学好各科知识做好了准备。

2. 改进教学方法, 推行兴趣教学

针对职专生学习积极性不高、学习兴趣不浓的现象, 笔者在电子专业教学中采取了以下方法:

(1) 巧妙引入, 诱发兴趣。“良好的开端是成功的一半。”用各种方法导入课程, 诱发学习兴趣, 使学生从新课伊始就产生强烈的求知欲。

(1) 以物诱趣。让学生预先看到学习的结果, 对将要学习的内容有一个具体的认识, 从一开始就能激活学生的学习兴趣, 使学生产生跃跃欲试的冲动。如在讲调幅收音机原理之前, 笔者先安排学生参观上届学生组装好的收音机, 当学生们听到美妙悦耳的音乐时, 在惊讶之余产生了强烈的动手欲望。可见, 这样的导入能使学生在上课的一开始就处于最佳的思维状态, 带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习。

(2) 以需引趣。教师走进教室, 先不要急于讲课, 而是用1～2分钟时间与同学们一起讨论一些生活中的相关内容, 自然地引入课题。如笔者在讲解电子线路课中“低频功率放大器”这一章时, 由于以前只按照一般的教学模式以书本为主线从定义、特点、电路结构、参数计算逐一讲授, 学生被动学习, 兴趣不高, 效果较差。后来笔者就改变了教学方法, 在上课之前首先告诉学生“低频功率放大器”的实际应用———声音放大, 然后让学生利用业余时间去寻找日常生活中有哪些将声音放大的产品, 说出它们的用途, 了解它们的价格、功率等, 想一想有什么不同, 并要求每个学生写一份调查报告。等到上课时, 大家纷纷拿出调查报告, 介绍自己的调查结果, 课堂气氛非常活跃。有的说, 音像商店放音乐时要用声音放大的设备;有的说, 我们每周二年段集中时, 年段长手上拿的扩音器是用来放大说话声音的……看到学生兴趣很高, 笔者就抓住时机说:“大家知道它们为什么能将声音放大吗?只要大家认真学习本章内容, 就能知道它们的原理, 有兴趣的同学还能动手自己做。”在同学们期盼的目光下, 笔者开始了教学, 而大家已然有了学习的兴趣。

(3) 以疑促趣。教师通过巧设疑问, 制造悬念, 点燃学生的思想火花, 使学生产生浓厚兴趣。比如讲“电子线路”中电容的使用时, 先问学生:“在维修家用电器时, 发现一电容漏电, 可手下没有相同容量的电容, 此时怎么办?”以此诱发学生学习的兴趣。

(4) 以奇诱趣。好奇心强是职专生的一大特点, 教师可利用此特点使学生产生学习兴趣, 让学生去探索发现问题。比如讲收音机中的输入回路原理时, 先演示收音机实验箱, 调整调台旋钮, 可以收到不同的电台, 这是为什么呢?一下子激起了同学们的好奇心, 兴趣就来了。

(2) 运用现代教学设备, 提高学习兴趣。现代教学设备包括投影机、录像、录音、多媒体等, 其独特的音像效果, 马上能抓住学生的好奇心理, 让其精神高度集中。在电子专业课的教学中, 使用多媒体教学可以使教学内容从平面到立体, 由静止到运动, 由文字到音像图案, 极大地增强课堂的生动性和趣味性, 调动学生的学习热情。比如在讲电子线路中的晶体三结构时, 笔者改变了以往只在黑板上画出它的结构的教法, 而是制作了电脑课件, 使复杂、抽象的内部结构变成了简单、易懂的知识, 这样学生学习的积极性提高了, 学习兴趣也就有了。

(3) 关注学困生, 提高他们的兴趣。

(1) 帮助并鼓励学困生。学困生学习的兴趣很不稳定, 遇到困难就退缩。于是, 笔者经常与一些学困生谈心交流, 扫除他们的心理障碍, 课堂上适当提出简单的问题, 让他们享受成功的喜悦, 课后个别辅导, 逐题讲解。笔者认为, 对学困生的鼓励与肯定与他们的进步幅度是成正比的。让学生觉得不好好学就对不起老师, 先亲师再亲其科, 这也是笔者从教多年感触最深的一点。

(2) 加强情感交流, 稳定学困生的兴趣。感情是学生接受教育的基础和前提, 它能引发学生的内部学习动机, 提高智力活动的积极性。教师关注的眼神, 信任的微笑, 对于学生都是一种鞭策和鼓励, 都可能引发学生的兴趣和热情。情感教学对现代教育和教师有着积极的启发意义, 当教师关注学生, 爱护他们, 激励他们时, 学生感受和体验到教师对自己的关注和信任, 就会产生一种肯定的情感反应, 从而乐于接受教师的教诲, 并对自己充满信心, 这样学生就能进步很快。特别是后进生, 教师如果用满腔的热忱去帮助他们, 用真挚的情感去感染、吸引他们, 引起学生感情上的共鸣, 必能取得较好的教学效果。

托尔斯泰说过:“成功的教学是不需要强制, 而是激发学生的学习兴趣。”激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的。我们在教学实践中要勇于探索, 肯下苦功夫, 教学就一定会感动学生, 受到学生由衷的欢迎。

参考文献

[1]陈其纯主编.《电子线路》及其学习辅导与练习.[M].北京:高等教育出版社, 2001.

电子琴兴趣班教学计划 篇5

辅导教师：徐祯娟

一、指导思想

为了更好的配合学校搞好素质教育, 进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴，丰富学生的校外文化生活,激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力,弘扬学生个性发展。学校组建了电子琴兴趣小组，并力求整个活动能顺利、高效地开展。

二、学生情况分析：

本学期电子琴兴趣小组的成员来自三、四年级，音乐基础知识不够扎实。

三、活动设想

丰富学生的课余文化生活，提高学生的音乐感受力和表现力，使学生掌握一定的演奏技巧，开阔学生的视野，促进学生素质不断提高。

四、活动措施：

1、教育学生严格遵守训练纪律，保证每次训练时间。

2、基本功训练

3、学生艺术修养的培养

通过演奏乐曲，对学生进行审美教育，使其具有感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。培养学生高尚的情操，丰富的情感，使其身心都得到健康的发展。

4、扩大知识范围开阔眼界

五、活动目标：

1、通过练习认识五线谱、进一步提高学生的演奏水平和演奏技巧。

2、通过演奏中外少儿钢琴曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。

3、进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。

六、活动内容安排

第三周：召集、了解学员，提出注意事项，布置活动内容，严格活动纪律。

第四周：《汤普森》第1课

第五周：《汤普森》第2课

第六周：《汤普森》第3课

第七周：《汤普森》第4课

第八周：复习课

第九周：《汤普森》第5课

第九周：《汤普森》第6课

第十周：《汤普森》第7课

第十一周：《汤普森》第8课

第十二周：复习课

第十三周：《汤普森》第9课

第十四周：《汤普森》第10课

第十五周：《汤普森》第11课

第十六周：《汤普森》第12课

第十七周：复习课

第十八周：总结

七、活动时间安排

电子专业课兴趣教学法 篇6

关键词：电子电工；教学方法；学习兴趣

教师在课堂上授课完毕，肯定要留课后作业，除了能让学生巩固课堂内容、加深记忆外，教师并不是讲完课就变得无事可做了，关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键所在，需要的是操作中培养专业技能，同时还需要给学生更多的学习自主权，学生在课堂上学习、操作和感受，当学生在学习过程中提出问题的时候教师要给予正确指导，帮助学生解决各种各样的问题和困难，从而让学生找到“我想学、我爱学、我不是为学而学”的学习观念。从而帮助学生提高自身能力的重要过程，这其实也是素质教育最为需要的。

一、课堂气氛的重要性分析

学生自由主动地发挥主观积极性，最重要的是在人人平等、民主、欢快的气氛中学习。为学生创造科学、和諧的教学环境。每一堂课的教学除了尊重教材按教学大纲同步走之外，还要处理好老师、学生之间的互动关系，尽量把三者之间的关系发挥到极致，达到教学目的优化组合。目前在我们的教学中我们的老师仍然淋漓尽致地唱着主角，仍然在用传统的方式向学生灌输枯燥知识，乏味至极，那么不如打破陈规，教师在与学生的互动交流中切莫遵从一成不变的模式，教师应该在某一个程度上引领学生营造和谐的课堂活动气氛。除了教授知识点之外，一定要给学生足够的课堂空间，而且教师在课堂上最好不要为了讲课而讲课，在这同时要有敏锐的洞察力，善于捕捉学生的各种反应以便跟学生之间有更好地沟通，老师作为学生的引领者，首先要把握教学内容和进度，适当增减教学内容，为学生减负。让课堂气氛变得和谐而流动，教师也要根据课堂上各种不同的动态因材施教，提高和激发学生对所学科目的兴趣，锻炼学生的各种能力，让学生有参与感和成就感。

二、以新教学意识探究新教学方法

1.实验法

教师在其教学活动过程中，需要使学生明确学习目标，通过自主学习的方式，提升个人学习能力。教师应当在教学活动开展过程中，充分了解和掌握学生的实际学习情况，针对学生特点，帮助其解决可能遇到的问题。教学中学生个体存在差异，教师解答应当尊重学生的差异性特征，既要对学生传授科学文化知识，同时还应当兼顾到学生个性特征。

如电子专业学生针对电子元件进行学习的过程中，教师可准备多种电子产品，令学生尝试找出元件型号，并在活动开展时，强调相关注意事项。另外应当鼓励学生进行知识巩固，确保真正掌握学习内容。

同时教师在开展教学活动的过程中，还应当不断鼓励成绩相对较差的学生，尽可能令这部分学生有更多被提问的机会，并在教学当中对该类型学生进行表扬。目的是为了提升成绩较差学生的学习热情与积极性。令其在学习过程中体验成功的乐趣。这样一来，学生能够充分感受到教师对其重视程度，学生自信心、自尊心得到满足，自然听课效果会明显发生变换，有助于学生产生积极的学习兴趣。

2.问题探究法

教师在整个授课过程中势必要给学生设置各种问题，以此来调动学生的积极性，并且帮助学生进一步分析问题，最终解决问题。例如：在教师讲解负反馈放大电路自激振荡的原因、检查电路是否稳定的工作方法的时候，可以通过一些具体的实例来说明，教师可以和学生一起分析：把一个开着的麦克风对准音箱的时候，我们会听见刺耳尖厉的声音。从这个实验我们得出结论，在有条件的基础上自激振荡不满足相位或振幅平衡的任一条件，可以消除自激振荡。

3.总结与归纳法

教师在进行实际操作演练后，和学生一起归纳总结实验方法，这样既锻炼了学生对所学知识的归纳能力，也便于学生具体应用。如负反馈放大电路的原因和条件的判断。反馈信号的取样点在电压中输出主导，可以称为电压反馈，反之为电流反馈，反馈的合成点是在电压输入端，可以称为并联反馈反之为串联反馈。

4.分层比较法

在教师教授学生分压式偏量电路计算的时候，可以从比较分压式偏量电路和基本放大电路之间交流通络的并用，直接可以得出分压式偏量电路的A、R、R的计算公式。

职业技术学校的一大特点就是要让学生可以在学习的时候得到一项技能，学校要在完善自身体系的同时与教师一起努力开展全面的学习探究，只有这样才能为学生打造出灵活与实用的训练空间，最大限度地激发起他们的学习兴趣，并且提升他们的学习质量，为社会输入更多实用型、创新型人才。

参考文献：

刘辉.计算机教学中应注意的几个问题.成都行政学院学报，2000.

电子专业课兴趣教学法 篇7

关键词：兴趣,激发,表扬,成功,实验,情境

学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向, 是推动学习的最有效的内部动力。学生对某一知识是否乐学, 是否学得好, 关键在于学生是否对该知识产生兴趣。只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣, 才能在整个认知活动中保持兴奋, 促使学生寻求知识、学习知识、钻研问题、探索奥秘。古今中外的很多名人都十分重视兴趣在学习中的积极作用。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师, 真正有价值的东西, 并非仅仅从责任感产生, 而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育家、思想家孔子也曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。从这句话可看出, 孔子十分重视学习兴趣, 认为只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望, 才能以学为乐, 欲罢不能。从心理学的角度来看, 学习兴趣与学习的关系主要表现在, 当学生对某门学科或某项技能产生兴趣时, 他就会产生力求掌握该学科知识的需要, 使自己的心理活动处于积极状态, 自觉地集中自己的注意力, 采取积极主动的行动, 从而提高自己的学习效率, 而学习效率的提高又会加深对该学科的兴趣。

中职学校的学生在升学考试中属于成绩偏差的群体, 他们是经过多道关口筛选下来最后才进入中职校园, 由于以前学业上的反复失败, 和早期的很多不成功的学习经历, 再加上家庭以至整个社会对中职学校的认识不够准确, 致使很多中职学校的学生内心深处存在着深深的自卑感, 学习缺乏信心, 学习上消极应付, 不求上进。有的上课不专心, 身在课堂心在外, 甚至有的趴在课桌上睡觉, 有的即使能坐在课堂上学习, 但由于基础较差, 跟不上进度, 学习中的问题也越积越多, 成功的体验也越来越少, 学习兴趣逐渐减弱。让这样的学生去学习高深的电子理论、概念, 会产生枯燥、乏味感, 专业对他们失去吸引力, 怎样激发学生的学习兴趣, 使学生在技能教学中愉快学习, 够掌握一技之长, 这一直困扰着中职学校教师特别是专业教师。本文从下面几点来谈谈中职电子专业学生的学习兴趣。

一、适时表扬、体验成功

著名的特级教师王兰说:“不是聪明的孩子常受表扬, 而是表扬会使孩子更聪明。”虽然中职学生的学习成绩相对不好, 但应充分认识到每个学生都有其自身的价值, 他们是个性化的主体, 作为教师应该以发展的眼光看待学生的个性特点, 扬其所长, 补其所短, 努力挖掘学生的闪光点, 运用好表扬的艺术。当学生达到预期的目标时, 教师要给予积极的评价, 进行适当的表扬, 使他们的心理得到很好的满足, 同时再提出进一步的要求, 调动学生以积极的心态接受所学的内容, 激发其学习兴趣。

教学中, 教师对传授的知识应精心准备, 营造轻松的教学氛围;传授的内容充分考虑学生已有的知识结构;提出的要求, 有一定的难度, 但这个难度又不是不可逾越的, 学生根据以往的知识、经验, 经过努力, 能体验到成功的喜悦。如:《电工技能训练》课中的“导线的连接”是比较基础的, 学生只要乐意动手就一定能完成好。教师在教学中可先讲解、示范, 接着让学生按规范进行操作, 要求学生把完成的“作品”交给老师检查。当学生上交后, 教师要注意适时表扬。如:“嗯, 第一次做就完成得不错, 挺漂亮的。”, “不错不错, 完成得不错。”教师的肯定可使学生产生更大的动力, 表扬后教师还要及时指出其不足之处, 让他们再改进, 鼓励他们说, “你的下一个作品在你的进一步努力下一定会完成得更好, 老师相信你”。学生的第二个“作品”上交后, 教师要有肯定的评价, 肯定他完成得比前一个好, 让学生再一次体验到成功的喜悦, 教师再根据其不足之处提出整改意见, 鼓励学生接着努力, 按规范操作。这样学生每完成一个“作品”就受到一次鼓励, 就体验到一次成功的喜悦。他们不断地体验成功, 又不断得到表扬, 当然他们的兴致就非常高, 学习的兴趣也就被充分地调动起来。

二、重视实验的作用

技能培养是当前职业教育发展的方向, 职业教育的主要目标之一是培养熟练的技术操作者, 重视培养学生的动手能力。中职学校的学生虽然文化基础较差, 但他们在技能操作上却不愿落后, 从学生反映来看, 他们更希望动手, 不喜欢理论。他们学习基本知识时, 常觉得枯燥乏味的, 但是让他们自己动手的话, 兴趣就大多了。我们知道学习电子方面的知识关键在于多动手, 许多理论上不懂的东西, 在动手过程中都会慢慢被理解、消化。正所谓“百闻不如一见, 一见不如实验。”电子教师在教学中应以实验教学为基础, 让学生多动手操作掌握技能, 把电子基础理论教学溶入趣味性实验中。实验教学中, 教师可以不拘泥于教材或教参的安排, 由学生自己动手, 发挥其主动性, 也可以让学生自己选择器材、设计实验, 鼓励学生大胆地猜想和独立地思考, 在实验中发现问题和寻找解决问题的方法, 并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想, 从而使学生提高解决问题的勇气和信心。这样上课, 让教师和学生“动”起来, 让课堂“活”起来, 人人动手实验、人人在实验中提高、人人在实验中获得成功、人人在成功中得到创新。

教学时, 教师可采用“课堂演示———现象观察———学生研讨———归纳结论”的教学方式, 教学中通过加强演示实验来激发学生的学习兴趣, 使学生积极地开动脑筋, 帮助学生理解有关的知识和结论, 培养学生的科学态度。例如:《电工基础》课在“自感现象”一节中, 自感是比较抽象的、不好理解的。教师可先安排两个演示实验, 要求学生仔细观察实验现象, 学生往往由实验现象而产生一系列的疑惑, 针对学生的疑惑, 教师适时引入话题:为什么电路闭合时, 和电感串联的白炽灯只能慢慢地亮亮起来而不是迅速亮呢?而电路断开后白炽灯是先突然发出很强的亮光后才逐渐熄灭呢?学生所看到的现象是有趣的, 且这一现象和自己所知道的有很大的出入, 学生为了知道原因就会不自觉地由被动接受变成主动地融入你所创设的课堂教学活动中, 从而产生了浓厚的学习兴趣。这样的教学, 效率比单纯讲高得多, 学生通过观察和思考所掌握来的知识也不容易遗忘。

三、创设情境, 新颖教学

课堂心理环境的好坏直接影响到课堂教学的成败, 构建良好的心理环境对学生具有不可估量的作用, 它能有效地促使学生成为学习的主人, 成为课堂知识真正的构建者。有了良好的心理环境, 才能形成一个活跃、和谐的课堂氛围, 才能充分发挥学生的积极性、能动性、创造性, 使学生心理得到健康发展。知识学习中总有一些枯燥无味, 很难引起学生兴趣的内容。在传授这些知识时, 教师应用新颖的方法、幽默的语言来激发学生的学习兴趣, 巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。把这些困难的问题通过教师富有艺术的讲授变得生动有趣, 使学生乐学好学。

苏霍姆林斯基曾指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”因此, 教师在课堂教学中应努力创造教学情景, 在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。朱熹曾说:“读书无疑者, 须教有疑。”疑就是有问题, 而问题和兴趣从来就是相辅相成的, 兴趣引导发现问题, 问题可以激发兴趣。所以教师在教学中抓住教学重点, 提出新颖且具有吸引力的问题, 创设诱人的学习情境, 学生定会产生急于求解的心情, 从而激发其强烈的学习动机和学习兴趣。教师提的问题或所设置的情境要着眼“发展”, 不能让学生只停留在新鲜好奇上, 应全面提出教学任务。这就要求教师在重视实验的基础上, 层层深入, 灵活地设置问题情境和活动情境, 激发学生积极思考。如:《电工基础》中“电磁感应现象”一节, 开始教师设疑:既然电能产生磁场, 那么磁能生电吗?接着进行实验演示, 指导学生观察。教师一环扣一环地提出问题:

(1) 实验观察到灵敏电流计G指针偏转, 表明了什么?

(2) 磁铁插入线圈内, 线圈中存在什么特殊物质?

(3) 磁铁插入线圈中不动, 线圈中也有磁通量, 为什么不产生电流?

(4) 线圈回路中产生电流的原因究竟是磁铁和线圈的相对运动, 还是线圈内磁通量的变化呢?

教师将有关材料分成若干个有机组成部分, 灵活地提出一个又一个问题。授课时把整体性较强的内容分割成几个并列的或递进的小问题来提问。作为一个问题提出来, 范围太大, 学生不容易完整回答, 教师可以采用化整为零, 各个击破的分割式提问, 把一个个小问题解决了, 整个问题自然也就解决了。教学中注意让学生把所学的知识和专业实训有机地结合起来, 使学生学有所用、学以致用, 能很好地激发学生的学习兴趣。

总之, 只有充分激发和调动学生的学习兴趣, 让学生变“要我学”为“我要学”, 才能使学生具有满腔的热情, 投入到学习中, 从而较轻松地学得一技之长。除了以上所提到的几种方法外, 要激发学生的学习兴趣, 还可利用多媒体、动画、挂图等教学手段;可组织学生下企业参观、进行社会调查等。

参考文献

[1].周绍敏主编《电工基础》高等教育出版社

[2].劳动和社会保障部《电工技能训练》中国劳动社会保障出版社

[3].赵国忠主编《教师最需要什么》江苏人民出版社

电子专业课兴趣教学法 篇8

一、对“全国大学生电子设计竞赛”的认知

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一, 是面向大学生的群众性科技活动, 目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革。全国大学生电子设计竞赛的特点是与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合, 以推动其课程教学、教学改革和实验室建设工作。竞赛的特色是与理论联系实际学风建设紧密结合, 竞赛内容既有理论设计, 又有实际制作, 以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。竞赛的组织运行模式为:“政府主办、专家主导、学生主体、社会参与”十六字方针, 以充分调动各方面的参与积极性。

二、高职院校学生参加全国大学生电子设计竞赛的意义

1、电子设计竞赛培养高职学生的创新意识。

电子设计竞赛为学生实践动手能力的培养搭建了一个平台, 利用这个平台学生能理论联系实际, 电子竞赛培养了学生的创新能力、协作精神、动手能力并使学生得到了工程训练, 提高学生针对实际问题进行设计、制作的能力, 激发了学生学习专业课程的兴趣和积极性。

2、电子设计竞赛推动实践教学体系改革和实验室建设。

电子设计竞赛与高等学校相关专业的课程体系和课程内容密切相关, 组织电子设计竞赛可以推动高职院校电子类专业课程体系的构建、教学内容的更新、教育教学改革和专业实验室建设。竞赛的教学采用开放式实验教学模式, 既有时间开放, 又有内容开放, 有助于学生学习的灵活性和主动性的提高, 有助于学生创新能力的培养和增强。

3、电子设计竞赛提高老师的业务能力。

电子设计竞赛培养学生的同时, 教师也受益匪浅。由于竞赛命题范围广, 涉及多门课程, 既有硬件又有软件, 并鼓励新技术的应用, 所以要求指导教师要有更宽的知识面和更丰富的实践经验。为此, 老师必须相互学习, 共同提高, 并要求老师自觉地涉及新知识、新技术。知识和经验的相互渗透和补充使得指导教师的业务素质提高很快, 这无疑使教师能够在日常的教学和科研中发挥更重要的作用。

凡参加过电子设计竞赛的毕业生都普遍受到社会的广泛欢迎和用人单位的青睐, 尤其是那些参赛获奖的同学更是得到企业的高薪聘用。因为他们是在当前建设创新型国家的背景下, 最具有活力、最具有朝气、最富有发散思维、最具有发明创造力和发展潜力的主力军。

三、电子设计大赛在激发高职院校学生学习兴趣中的作用

爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师”, 古人亦云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。兴趣是学习的原动力、是学习的催化剂, 它对学生的学习有着神奇的内驱动作用, 能变无效为有效, 化低效为高效。

1、电子设计竞赛就是一种竞技, 竞技本身就充满期待, 带给人快乐。

参加竞赛的学生从选题 (或自拟) 、教师指导、完成作品, 学生自己感觉到每一点进步, 都会觉得离胜利更近一步, 每一天的努力都是积攒力量, 都是为最后决战做着准备, 整个过程都充满着艰辛付出后所收获的那份快乐。另外, 电子设计竞赛快乐还来自于一种共同战斗的友谊。学生之间, 老师之间, 师生之间, 相互协作、相互鼓励、相互帮助, 都在为最后胜利而努力。

2、电子设计竞赛让学生积极期望。

积极期望就是从改善学习者自身心理状态入手, 对自己喜欢的专业充满信心, 自己对本专业产生信心, 想象中的兴趣会推动学生认真学习本专业知识和技能, 从而导致对本专业真正感兴趣。学生通过参加竞赛, 期望获得名次, 为求职添彩。

3、满足电子类专业学生和电子爱好者的心理需要。

学生参加电子设计竞赛, 创新和设计能力大大提高, 大开了眼界, 并且与外校参赛选手进行交流, 从中获取了宝贵的经验。对于拿了奖的学生, 获得名次就是一种肯定, 对于没拿奖的学生, 更是一种动力。

4、电子设计竞赛是一个循序渐进的过程。

对参赛学生实践、设计能力的培训是有组织、有计划进行的, 基本有一个培训周期, 循序渐进地提高学生的各项能力, 逐步激发学生的学习兴趣。

四、通过设计竞赛平台, 激发高职院校电子类专业学生兴趣

兴趣是最好的老师, 有了兴趣, 学生学习起来就会感觉到比较轻松, 学习由被动变为主动、由消极对待变为自觉探索, 学习效率得到有效提高。全国大学生电子设计竞赛就是一项特别能激发学生学习兴趣的学科竞赛。

1、设立“电子设计创新基地开放日”。

高职院校在电子类专业新生入学初和学习过程中, 定期开放电子设计创新基地, 能够帮助电子类专业大一、大二的学生以及电子爱好者了解电子类学科发展趋势与行业发展方向。开放日活动主要包括基地参观、作品展示和电子设计竞赛介绍等。通过大三电子类专业的学生向学弟学妹们介绍和演示了基地的各项电子类作品, 如MP3音乐播放器、收音机、客流量计数器、家用电器GSM控制、GPS卫星定位系统、无线传输模块、自动水位控制、自制示波器等多项作品, 使参观的学生对这些作品表现出了浓厚的兴趣。活动不仅加深了低年级同学对专业的认识, 同时也展示了本校大学生在电子领域的实践成果, 很好地激发了学生参加电子设计竞赛和电子类科研项目的热情。

2、组织和动员电子类专业学生踊跃报名参加竞赛。

电子设计竞赛应由学校电子类专业所属教学单位专业教师组成教师指导小组, 教学职能部门、电子协会积极加以宣传。学生自愿报名参加, 经过公平、公正、激烈地选拔, 落实最佳人选。这一活动, 无疑吸引了一群想施展自己才华的学生, 被选上的学生斗志昂然, 显示出一定的综合实力, 而对落选的学生是一种动力, 学好本专业、提高水平的动力, 激发了学生学习专业的兴趣。参加全国大学生电子设计竞赛获得成功的学生的学习经历、参赛经历对低年级学生学习兴趣的激发以及增强他们能力意识等方面有良好的辐射作用。

3、成立电子设计兴趣小组。

电子设计竞赛与课外科技活动相结合, 以电子设计兴趣小组为依托, 探索开展科技创新活动的新模式, 为学有余力的电子类专业学生和电子爱好者提供创新设计的舞台, 培养和提高学生的创新实践能力, 为全国大学生电子设计竞赛活动的开展打下良好的基础。利用电子设计兴趣小组这个平台, 大力组织开展一些跟电子设计竞赛有关的选修课、讲座、技能训练等活动。

4、鼓励学生积极加入学校社团组织———电子协会。

电子协会是学生的一个社团组织, 是电子爱好者交流心得和切磋技艺的平台, 是选拔学生参加全国大学生电子设计竞赛的摇篮。组织电子协会成员到街道、社区、企业为广大人民群众进行家电义务维修, 将所学到的知识回报社会的同时, 学生的理论知识得以巩固、技能得以提高、经验不断丰富积累, 尽情享受学以致用的乐趣, 使爱好和兴趣不断加深。

5、高职院校教师应注重提高自身实践能力。

提高实践能力是高职院校教师尤其是青年教师克服自身弱点、提高教学水平、实现自我发展的必然途径。电子类专业教师要积极参与学生电子设计竞赛的带队指导工作, 通过组织学生参加全国大学生电子设计竞赛, 不仅锻炼了参赛学生的综合能力, 而且对指导教师的教学水平和实践能力的提高也有极大的促进作用。高职院校教师只有提高了自身实践能力, 具备更高的教学水平、科研能力, 学生才能在与其学习中, 有一个良好、正确的导向, 有实质性的提高与进步, 教师的人格魅力才能吸引学生, 使学生对本专业产生浓厚的兴趣。

五、结束语

通过参加电子设计竞赛, 促进高职院校对课程体系、教学内容、实验教学模式等方面的改革, 使高职院校电子类专业教师深刻地认识到对学生不应进行机械的灌输, 给学生留有更多的思维空间, 让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。注重培养学生的兴趣, 充分发挥学生的自主性, 激发学生的创新能力, 这样才能在教学中得到事半功倍的效果。

提要西方经济学是高校经济及管理类的专业基础课, 案例教学在西方经济学教学中起着十分重要的作用。本文在提出四种案例教学具体形式的基础上, 对西方经济学案例教学应注意的问题进行分析。

电子专业课兴趣教学法 篇9

托尔斯泰说过: “成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”我国教育部制定的《2003—2007年教育振兴行动计划》提出“大力发展职业教育,大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才”,把高职人才培养目标定位于高技能人才。

高技能人才需要有高超的动手能力和突出的创造能力,电子类专业是一门实践性很强的学科,实践教学是该类专业课程的重要组成部分。由于高职院校的学生基础知识普遍比较薄弱,而且他们不愿意熟记或是推导复杂的公式,面对理论学习,往往学习积极性不高,而实验操作是他们较乐于做的事,为了提高他们的学习兴趣,在教学中以理论知识够用为度,大量开始实践教学。

一、电子类专业学生学习兴趣不高的主要原因

通过近几年教学发现学生的学习兴趣不高,实验教学环节也有很多不完善的地方,主要原因为:

( 1) 部分学生对本专业谈不上喜欢,也谈不上不喜欢,他们基本上不知道毕业后要做什么,就是“混日子”。个别学习比较差的同学认为,如果要提高成绩,需付出很多努力,因为这个过程比较漫长,收效也未知,所以不去尝试,一有空余的时间就玩手机、打游戏。

( 2) 在所开设的实验实训环节中缺少与工程实际问题相结合的综合性实验内容,大多是基础性的验证性实验,照着实验指导书,一般都比较容易完成的实验内容,虽然学生做的实验多,且大部分都是成功了的实验,但是学生真正学会和掌握的实验很少,导致很多学生在学完该门课程后,不能把所学知识联系和综合运用到一个实际的项目中,不利于培养学生的实践能力和自主创新能力。

( 3) 目前学生并不认同现有实践方式,对这种实践过程并不感兴趣,多数学生都是“依葫芦画瓢”,以一种“完成任务”的心理去进行实践,丝毫没有“钻研”态度,最终效果自然也会不理想。当学生感觉这些实践模式对自己能力的提高不太起作用时,就产生厌学心理,学习兴趣大大降低,其自主创新能力更无从谈起。

( 4) 在实验教学中没有考虑学生的基础和实验能力的差异,每一届学生都是按照相同的《实验指导书》内容来做,未及时更新实验的新知识和新方法,使得部分同学的思维创新能力没有得到很好的发挥。

二、提高电子类专业学生学习兴趣的策略

针对以上原因,可以通过以下方法提高电子类专业学生的学习兴趣。

1. 上好第一门专业基础课的教学

在新生刚报到入学时,他们对专业学习都还是怀有强烈的好奇心,第一门专业基础课如果他们感兴趣的话,他会觉得这个专业好学、有意思,学习热情就会大大提高,如果他一开始就觉得这个专业枯燥无趣,就会丧失学习兴趣,不爱学习,这种状态往往会恶性循环。我们的第一门专业基础课《元器件检测与焊接》,在这门课开始讲解电阻元件的检测,可以通过一个功率放大器的实物,让同学观察用得最多的元件,从而引入电阻的检测课题,才可以让他们认识不同的电阻,直插式电阻还有贴片式电阻,用不同的方法可以获得直插和贴片电阻的阻值,然后让同学互相用不同的电阻来考核自己的搭档,通过这样的学习,学生之间容易形成一种互助精神,大家也可以在轻松的环境中得到学习和提高,学习兴趣就大大提高了。

2. 以电子竞赛为平台,激发学生的学习兴趣

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一,目的在于培养大学生的动手能力、创新能力和协作精神,提高大学生针对实际问题进行电子设计和制作的综合能力[2]。以电子竞赛为平台,组建电子协会,电子兴趣爱好小组。

近年来,在院校领导的大力支持下,教研室高度重视竞赛的组织和培训工作,培养了一部分理论基础扎实,实践动手能力强的学生,这些学生在找工作时发现,很多企业对有参加电子设计竞赛获奖的同学基本上都是“一路绿灯”,优先录用。在新生入校后的始业教育中,就开始广泛开始宣传,吸收一批有电子兴趣爱好的同学加入电子协会或电子兴趣爱好小组,由相关指导老师进行基础的专业培训,再由高年级同学指导低年级同学完成一些简单的电子小制作,激发他们的学习兴趣。

3. 发挥“传帮带”的作用,激发学生的学习兴趣

在课程的学习过程中,由于学生的学习能力和自我控制能力的差异性,班级人数也比较多,任课老师不能面面俱到照顾每一个同学,尤其是一些基础比较薄弱的同学,可以由一部分能力较强的同学充当“小老师”的角色,采用“一对一”的方式,利用课余时间来帮助这部分同学,并给予他们适当的指导。

这种同学之间的知识传递,他们由知识的被动接受者变成了知识的传授者,角色的转变,大大地提高了他们的学习兴趣,而且当发现同学在他的指导下,可以较好的完成相关实践操作,很有成就感[3]。另外有个别同学性格比较内向,可能有某些想法不敢对老师讲,但是会主动跟同学交流,这样也可以在老师与同学间搭建起一座桥梁。

4. 改革实践教学方法,在“做中学,学中做”中体验学习的乐趣

传统的实践方法基本上是按照《实验指导书》中给出的实验目的、实验内容、实验步骤,从而得到实验结果来进行的,久而久之,这种完全机械式地按照已有步骤搭电路的方法使学生失去了学习兴趣。

笔者在信号发生器实训中,让学生自己去焊接调试最小系统模块和DDS模块,要求使之可以输出一定幅值的正弦信号和不同占空比的方波信号,通过焊接组装的教学,发现学生的学习热情有了很大提高,知道了什么是51单片机最小系统,尤其对AD9850的焊接,学到了很多,提出了很多问题: 如何调试信号的输出频率? 如何测量输出波形? AD9850这么小的芯片怎么能实现输出宽频率范围的正弦和方波信号,等等? 大大增强他们的学习兴趣。

三、结束语

电子专业课兴趣教学法 篇10

一、让第一节课成为激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程兴趣的开始

经过六年的电子技术基础教学实践经验, 我认为上好第一节课是培育中职电类专业学生对该课程学习兴趣的重要一环节。

“第一节课”是指学生开学正式上课后任课教师在所教班级中讲授的第一节课, 它的任务与往后课的任务有很大的不同。第一节课的任务是培养学生对电子技术基础学习的乐趣。为此, 第一节课我主要跟学生交流、讲解当今科技发展中, 影响面最广的是电子科学技术, 从“大哥大”手机到智能触屏手机, 从体积庞大的计算机到现在的超薄笔记本电脑, 无不打上了电子科技发展的烙印, 电子技术改变着人们的日常生活。例如, 音乐播放器、电视机、数码相机、电子温度计等消费类电子产品, 如车载导航仪、车载蓝牙、车载雷达防撞系统等汽车电子设备, 还有心电图仪、B超、核磁共振成像仪等医疗电子仪器, 这些都与我们的生活息息相关。通过讲解让学生了解电子技术基础与日常生活的联系、电子技术基础的发展前沿, 大大激发学生对电子技术基础课程的学习兴趣, 拉近师生间的距离, 为未来的教学奠定良好的基础, 也能改变传统教师专制的僵化模式, 鼓励学生跨过电子技术这道门槛, 进入电子科学技术领域, 去感受它的无穷魅力, 让“第一节课”成为一个良好的开端。

二、让新课的导入成为激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程兴趣的基础

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”把握好“导入新课”这一教学环节非常重要, 成功地导入新课可以使学生集中注意力, 引起学生内在的求知欲, 使其全身心地投入探索新知识之中, 为整节课创造良好的开端。

因此, 在电子技术基础课程教学中我很注重新课导入的设计, 如, 教学“单相桥式整流电路”时, 我通过引入日常生活中常见的电器设备, 电饭煲、电风扇、笔记本、手机等, 告诉学生日常生活中的电器设备可以分为两大类, 一类是能直接使用交流电作为电源的设备, 另一类是不能直接使用交流电作为电源的设备, 那些不能直接连接交流电源的设备必须有内置转换电路, 也就是能把交流电转换为直流电的电路。然后展示交流电转换为直流电的电路实物图, 即创设情境教学。

三、让教学内容成为激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程兴趣的关键

要使教学内容成为激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程的关键, 关键在于丰富教学内容, 改革教学方法, 在电子技术基础课程中, 我是这样丰富教学内容的:

(一) 通过信息化手段丰富教学内容, 激发学生的学习兴趣

现代社会已进入信息化社会, 教育当然也需要信息化。为此, 课前准备好与上课内容相关的视频、微课、声音、动画、图片等, 可以通过课前信息化的准备, 极大地丰富教学内容。电子技术基础课程理论性很强, 信息技术的运用可以使教学内容生动、直观, 能克服学生理解电路原理的困难。

如, “滤波电路”的信息化教学设计, PPT的动画设置就很直观形象地解决了电路滤波的整个过程。此外, 还可以用仿真软件对电路进行仿真, 仿真也解决了滤波看不见的问题。总之, 让信息技术手段真正为教学服务, 可以激发学生的学习兴趣。

(二) 创设动手操作环节, 丰富教学内容, 调动学生的学习兴趣

中职生好动、对新知识好奇。根据这一特点, 教学内容上, 教师可以组织以学生活动为主的操作环节, 这一环节使学生通过动手动脑获得学习成效, 不仅可以巩固和运用所学知识, 还能提高学生的动手操作能力。

如, “振荡电路”教学设计, 上课时我摇晃着闪烁的荧光棒走进教室, 立即引起了学生的注意, 他们兴奋地向我提出了一连串关于荧光棒上灯闪烁振荡的问题。此时我就顺势简要介绍了闪光振荡电路的工作原理, 并让学生了解了红灯闪烁的原因和过程。

紧接着就安排学生的动手操作环节, 即制作电路, 在兴趣引发的动力下, 学生分好学习小组, 根据电路原理图, 认真、仔细地焊接着每一个电子元器件, 制作电路环节结束后, 制作电路不成功的学生就会向老师寻求帮助, 根据学生的问题, 我会耐心检测电路板, 同时对其进行分析, 推理出电路故障的原因, 一步一步地找出问题所在, 最后由学生自己检修故障部分。

课后学生说:电子技术的应用如此广泛, 可以说生活中处处存在着电子技术的应用, 从而使他们对电子技术有了更大的兴趣, 对电子技术的本质、地位、作用和价值有了更深刻的了解和体会。动手能力强的学生会尝试对电路进一步的改进和实践。

(三) 通过营造“竞争”情境丰富教学内容, 保持学生的学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说:“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”我们都知道现代社会竞争压力大, 由此我们可以把竞争的氛围引入课堂, 即课堂中设置竞争环节, 为学生创造展示自我、表现自我的机会。因此, 在组织学生活动时进行分组, 设置统一的评分标准, 让学生动手操作, 根据作品进行评分, 表现好的给予奖励, 通过竞争让学生的注意力处于高度集中的状态, 保持学生的学习兴趣。

总之, 我在教学中以鼓励学生学习为主, 创造机会让学生展示自我、表现自我, 促进所有学生敢比敢超, 从而激发学生学习电子技术基础的兴趣。

(四) 通过扩大练习, 强化训练, 丰富教学内容, 激发学生的获得感

练习包括课堂练习、课后练习、章节测试等, 在平时的教学中, 根据教学内容的重难点, 反复地解答同类练习题, 从而巩固所学知识, 也能找出教学的薄弱环节, 通过练习能使学生获得成功感, 提高学习的自信心。

四、让课堂小结成为激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程兴趣的桥梁

讲台似舞台, 教学似演戏, 有阶段性和连续性。怎样才能把各章节内容系统化呢?

如, “红外倒车雷达”教学内容设计, 该电路的核心元件包括NE555和运放LM324, 外围元件有二极管、电容等元件, 该项目教学能很好地把集成运算放大器和脉冲波形的产生与变换这两章节紧密联系在一起, 体现了各章节知识的相关性、融合性;体现了电子技术课程各个章节内容的衔接。由此学生可知, 学习是一个持续的过程, 课程前后章节是有联系的。

课堂小结成功的设计, 可以理顺知识、提高学生的学习能力, 也能营造良好的学习氛围, 培养学生的思维能力, 更重要的是课堂小结可承上启下, 为新课程铺路, 对课堂教学是一个完美的结局。

总之, 要使学生能顺利地学好电子技术基础这门课程, 做到老师有兴趣地教, 学生有兴趣地学, 是教与学的一个互动过程, 要处理好教师与学生的关系。我们注重把书本现成知识的理论有兴趣地传授给学生, 从学生的实际需求出发设计各个教学环节, 让学生乐意接受。教学实践告诉我们, 尊重学生, 课堂会因学生生活的多样性而变得美丽, 学生会因美丽的课堂而变得更加积极主动。

参考文献

电子专业课兴趣教学法 篇11

【关键词】职高 电子教学 学习兴趣

众所周知，在学习中，学生的学习兴趣起着重要作用，兴趣是最好的老师。在教学中，教师如果能够培养好学生的学习兴趣将会对自身的教学以及学生自身的学习起到巨大的推动作用，因此，在教学中，教师要注重学生学习兴趣的培养。尤其是职高学生，他们在某些专业学习上可能会存在一些不足之处，导致学习热情并不高，更需要兴趣的推动作用，本文就职高学生在电子专业学习中对兴趣的培养，浅谈笔者的几点看法。

一、当前职高电子教学的现状

当前我国的电子技术还处在发展阶段，对电子人才的需求也在不断增加，因此电子技术的学习显得很重要。这就需要教师充分发挥作用，为国家培养合格的电子技术人员。但是就当前的教学情况来看，并不乐观，存在着以下几个问题，影响着当前的教学。

（一）学生学习积极性不高，课堂氛围沉闷

从当前的课堂教学情况来看，学生的学习积极性并不高，课堂气氛沉闷，并且通过显示学生对学习缺乏兴趣，之所有会选择这个专业，大都是家长的安排，或者是为了以后的工作，并不是因为喜欢这个专业才选择，这都是影响学生学习的因素。出现这种情况需要教师对学生积极引导，让学生树立正确的学习观念，才能改善当前的教学现状。并且职高学生本来基础就相对薄弱，如果缺乏教师的正确引导，将会大大降低教学效率，不利于学生今后的发展以及当前教学的改进。

（二）教师教学观念落后，教学方法有待创新

教师作为学生学习的重要指导者和领路人，在教学中起着核心作用，出现当前的问题与教师的教学有着重要关系。在当前教学中，我们发现很多教师仍然采用传统的教学方法，教学观念也比较落后，没有跟上当前教育改革的步伐，从而导致教学中出现许多问题。传统教学观念在教师教学中扎根很深，但是作为教师要紧跟当前教学改革的步伐，积极吸收先进的教学观念和教学方法，为学生创造良好的教学环境。教师如果继续采用传统的教学方式和教学方法势必会导致学生学习兴趣较低，影响学生在课堂上的发挥和能力的培养，进而影响学生对电子专业的学习兴趣。

（三）师生关系较为疏远，不够融洽

师生关系在教学中也占据着重要地位，良好的师生关系能够增强课堂教学氛围，拉近学生与教师之间的距离，减少教师与学生之间的距离感，这样学生与教师之间的交流就会增强很多，能够增强教师对学生的了解，帮助教师更好的实施教学。但是在当前的教学中，教师与学生之间的关系仍然仅限于教与学的关系，教师与学生之间存在较远的距离，这就必然导致，教师在教学上可能与学生的实际情况存在一些差距，不利于教学有效性的提高。

二、如何培养职高学生的学习兴趣

兴趣能够为学生的学习带来很大的动力，而且更有利于学生能力的培养。在电子教学中，教师要注重学生的学习兴趣，让学生能够在掌握一门技能的同时提高学生解决问题的能力，继而提升学生的创新能力和实践能力。笔者认为，教师在教学中应该做到以下几点，以帮助学生培养学习电子的兴趣。

（一）提高学生在课堂上的自主性，活跃课堂气氛

在当前教育模式下，学生在教学中居于主体地位，教师要充分认识到这一点，这也是传统教育与当前教学最大的区别，只有将学生作为教学主体，才能真正实现教学的价值。在电子教学中，教师要提升学生在教学中的地位，让学生积极参与到课堂教学中，认识到自己是课堂上的一份子，自觉投入到学习中，跟上教师的教学步伐，这样不仅能够活跃学生的思维，锻炼学生的思维能力，同时还能够让学生积极思考，帮助学生发现学习中的乐趣。此外，在电子教学中，教师还要锻炼学生的动手能力，要让学生多动手操作实验，通过学生自己动手操作，他们能够发现许多实验中的问题，能够引发学生多思考，通过问题可以让学生寻找解决问题的方法，从而提高他们解决问题的能力，提高学生的学习积极性。

（二）创新教学观念和教学方法，提高学生的学习积极性

教学观念和教学方法在实际的教学中起着重要作用，在电子教学中，许多教师还没有转变教学观念，导致在教学中仍然采用传统的教学模式，教师在讲台上，学生在台下听，这样的教学模式很容易让学生养成懒惰的学习习惯，不利于学生学习能力的培养。因此，在当前的教学情况下，教师要接受先进的教学观念，并且创新教学方法，重新确立电子教学的教学目标和教学大纲，依据最新的教学大纲，制定教学方案，更加注重学生能力的培养和学生在课堂上的参与度，从而提高学生的动手能力。在教学方法上，要多与有经验的教师交流，根据学生的反应不断完善教学方法，采用多种形式的教学模式。

在电子教学中，教师要提高实验在教学中的地位和作用，让学生通过真实的实验来感受和理解电子教学，加深学生对电子专业的认识，只有这样才能让学生的能力有所提高。此外，也要充分利用当前先进的多媒体技术，降低教学难度，多媒体技术能够将声音、图像和动态展示的更加清楚、明白，提高学生的理解能力，而且相比于传统的教学模式，学生更加喜欢多媒体技术，通过多媒体能为他们带来多重感官体验，进而提高学生的学习兴趣。

（三）加强教师与学生之间的交流，创建新型师生关系

师生关系在教学中也扮演着重要角色，在教学中，教师要注重新型师生关系的建立，拉近学生与教师之间的距离，让学生更加了解教师，教师也更加了解学生。首先教师要积极主动与学生交流，了解学生的兴趣爱好以及对课程的意见，通过学生的反馈，更好的制定教学方案，让教学更加适合学生，发现学生的兴趣爱好所在，从而更好的激发学生的学习兴趣。学生如果能够理解教师，就能够放下对老师的戒备之心，从而教师能够获得更多有利于教学的信息，提高自身的教学能力。此外，师生关系的好坏也很容易影响学生的学习兴趣，而良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键，所以教师在教学中要注意与学生建立良好的关系。

电子专业课兴趣教学法 篇12

关键词：电子电工教学,激发,学生兴趣

一激发学生学习兴趣的重要性

电子电工教学活动的成功与否和学生学习的积极性是息息相关的。只有学生学习的积极性提高了, 学生才会自觉主动地去观察生活, 学习电子电工的专业知识。这就需要电子电工的专业教师, 不断地优化教学活动的模式, 把握好电子电工教学活动中的每一个细节, 提高学生学习的热情, 从而提高电子电工的教学质量。

二电子电工教学过程中存在的问题

1. 学生学习电子电工的热情不高

电子电工这门学科涉及的知识比较广泛、内容相对烦琐、运用的原理也非常抽象, 知识体系更加复杂, 学生理解起来比较困难, 在一定程度上打击了学生学好电子电工这门专业课程的积极性。

2. 电子电工的教学方式单一

电子电工授课形式单一, 单纯地传授专业知识虽然节奏紧凑合理, 让学生有时间去理解和吸收专业知识, 但是在教学的过程中还是存在着一定的缺陷, 即缺乏直观的形象概念。这会导致学生缺乏学习电子电工的积极性, 觉得课程乏味没有生命力, 致使学生的电子电工理论知识基础薄弱, 实践能力相对较差, 欠缺主动分析问题和解决问题的能力。这与职业技术院校培养专门的应用型人才存在着一定的目标差距。

3. 对电子电工实践教学没有足够的重视

学校对电子电工的实践教学建设常常受到经费的限制, 不能给学生提供好的专业实习场所, 学校一些领导对学生的实践教学活动不够重视, 安排学生参加电子电工的实习相对较少, 理论研究和学生的实操能力没有很好地结合起来。

三激发学生学习电子电工兴趣的有效对策

1. 创新电子电工的教学活动

若教师能充分调动学生的学习兴趣, 那么他就成功了一半, 有创意的课程、有趣的电子电工教学实验, 可以很好地激发学生的学习能力, 循序渐进地激励学生主动思考问题和解决问题, 提高学生的实操能力, 让学生对这门学科感兴趣, 积极主动地完成专业知识的学习和提升动手能力。学生会反复体验和思考专业知识, 在理解教材的同时, 不断提高自己的思维能力。教师要根据教材的特点, 因材施教, 科学有效地训练学生的专业实践能力, 更好地发挥学生的积极性和主动性。

2. 重视电子电工的教学实验

在电子电工的教学过程中, 教师应多利用丰富的教学模式辅助教学工作的完成, 让学生轻松愉快地学习这门学科。重视电子电工的演示实验, 积极开动学生的大脑, 发现问题, 寻求解决问题的方法。在这个过程中, 教师应鼓励学生大胆猜想和独立思考, 并不断地修正那些不完善的猜想, 坚定学生学好电子电工的信心, 增强学习的自信。

3. 利用多媒体教学

电子电工是一门基础课程, 也是一门抽象的学科, 在电子电工的教学过程中, 很多专业的问题是学生很难运用想象来理解的, 而实验又不能全面进行, 学生对这类问题的理解就有一定难度, 需要利用多媒体去制作逼真的模拟课件, 帮助学生清除这种认知障碍, 让学生可以清晰直观地感受到专业知识体系的形成。这样不仅使电子电工中很多抽象的知识更加形象化, 也提高了学生学习电子电工的热情。

4. 适当地充实电子电工的教学容量

作为电子电工的专业教师, 需要有敏锐的观察力, 迅速地捕捉到学生在课堂中的各种反应, 从而把握好电子电工教学的内容和进度, 适当地增减教学内容, 更好地达到教学的目的。不能单纯地为了上课而上课, 割裂学科之间的相关性。单纯的专业教学已不能适应时代的发展对专门人才的需求。教师在日常的电子电工教学过程中, 应积极地引导学生注意电子电工专业知识的延伸。电子电工教学工作的重点要把培养学生独立思考问题的能力放在首要的位置, 让学生善于思考, 发现事物的本质, 洞察事物的内涵和精髓。

四结束语

要想保持学生学习电子电工的兴趣, 教师就要在整个教学的过程中精心设计教学的内容, 安排好教学实验, 创新教学活动, 多利用先进的教学手段, 鼓励学生多做实验, 深入了解电子电工知识, 在实验中寻求成就感和树立自信。教师还应该创造良好的教学环境, 采取多种教学模式, 提高学生的兴趣, 激发学生学习电子电工的热情, 提高电子电工的教学效果, 为培养全面发展的人才做出贡献。

参考文献

[1]吴彬.浅析电工学课程的教学改革[J].科技致富向导, 2011 (21)