有效性初中政治教学（精选12篇）
有效性初中政治教学 篇1
情境教学是主要以某种具有感情色彩的学习活动而形成的一种特殊心理范围, 即以形象、生动的情境来唤起与调动学生的学习情绪的一种教学方法。在初中政治教学中, 运用情境教学, 符合政治新课标的要求, 有利于调动学生的课堂参与积极性, 让学生自主探究与学习。当然, 在运用情境教学时, 情境的创设并不是随意、硬套的, 而需掌握科学、合理的设置方法, 注意情境设计的真实性、亲切感、针对性, 以保证情境教学的有效性。
一、注意情境设计的真实性与针对性, 唤起学生对政治的学习热情
对于政治课程而言, 其内容具有较强的理论性, 加之传统的课堂教学侧重于说教, 这使得政治教学单调、乏味。因此, 为了激活政治教学, 活跃教学氛围, 调动学生的课堂积极性、主动性, 教师应创设适宜的情境, 将课本中的政治理论、观点、原理等与学生生活、社会热点等有机结合起来, 让学生产生某种真实感、亲切感。
第一, 注意创设情境的真实性。
在课堂教学中, 教师应倾入真情实感, 创设真实性的学习情境, 切忌形式主义。同时, 加强教师与学生之间真诚的交流、沟通, 将真实的社会、生活以及自己的想法带入课堂中, 然后师生共同探究, 获得知识, 促进师生共同成长, 并让学生在学习中懂得认知, 学会如何做人。例如:教学《法律就在我们身边》时, 教师可利用多媒体呈现全国青少年犯罪的数据资料:当前我国青少年犯罪总数约占全国刑事犯罪总数的70%。在青少年犯罪案件总数中, 15～16岁少年犯罪占70%以上, 而在整个青少年犯罪中, 80%以上是18岁以下青少年犯罪。因此, 我希望同学们能多了解法律常识, 明白哪些行为是违法、犯罪行为, 懂得怎样依法维护自身合法权益。这样以真实情境引导学生明白知识的重要性, 唤起了他们的学习热情。
第二, 注意情境设计的针对性。
在教学过程中, 有些教师在情境设计时过于追求难度, 设计层层关卡、“陷阱”, 将简单的问题弄得高深、复杂, 使学生产生畏难情绪。实际上, 在情境设计时, 教师应明确教学目标, 并结合学生的认知能力, 有利于学生学习即可。所以, 教师应把握情境设计的针对性, 以期快速将学生带入学习意境中。例如:教学《要“鱼”还是要“渔”》时, 教师可直接以语言引入课题:中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”, 而我们今天将要学习的课题就是:要“鱼”还是要“渔”。然后打开投影题目, 引导学生理解课题:①“鱼”与“渔”分别指什么?在选择时, 你们更倾向于哪一个?说明其原因。②若以学习角度看, 其又各指什么?在学生回答这些问题前, 为让他们明白习惯的影响, 教师可向学生讲讲几个小故事, 并提出问题:①诺贝尔奖获得者的故事:从故事中, 你们可以看出影响他们一生的是什么?又可得出什么结论?②一群年轻人面试的故事:说说他们面试失败的主要原因是什么?这说明了什么?通过思考问题, 解决问题, 学生逐渐明白:在学习过程中, “鱼”就是知识, 而“渔”就是学习习惯与方法, 好的习惯可以让我们终身受益, 坏习惯却会让我们终身受累。
二、注意情境创设方法的多样性, 提高情境教学的有效性
在教学过程中, 情境创设方法是多种多样的, 有故事情境法、主题讨论法、问题情境法、媒体情境法、课外阅读法等, 教师应根据教学内容灵活选用。笔者就几个常见方法加以具体分析。
第一, 主题探讨法。
在情境教学中, 这是较为常见的方法。在教学中, 教师可结合教学内容, 先明确讨论主题, 引导学生进行定向式讨论;或围绕争议论题展开自由式讨论, 以彰显学生智慧与个性;亦或依据学生特点, 把学生组成正、反两方, 以辩论形式来讨论问题。在这些活动中, 学生是主体, 进行主动探究, 积极思考。例如:学习《集体与我》这一内容时, 教师可让学生围绕问题“如何处理集体与我的关系”进行分组讨论或自由辩论, 让学生各抒己见, 以锻炼学生的分析能力, 增强学生的集体意识。
第二, 媒体与问题情境法。
也就是通过幻灯片、影视作品、音乐、问题等将学生引入学习情境中, 增加学生的直观感受, 变抽象为形象、具体, 变复杂为简单, 从而提高学习效率。例如:教学《生活离不开规则》时, 导入新课:教师可先播放Flash歌曲《行为规范拍手歌》, 营造出轻松的学习氛围。继而提问:①歌曲中主要内容是什么?听后有何感想?②在日常生活, 我们还会遇到哪些规则?然后引出课题:生活离不开规则。讲解新课时, 教师以多媒体展示相关图片, 思考问题:这些图片反映了生活中的哪些规则?播放篮球比赛的录像, 小组讨论:①篮球比赛中有何规则?制定这些规则的目的是什么 (规则
总之, 在情境教学中, 情境创设的方法是多样的, 既可以单独运用一种方法, 也可以整合不同方法。但不管如何运用, 教师都必须结合教学内容、教学目标、学生实际, 注意情境创设的真实性、针对性、亲切感, 以提高教学有效性。
有效性初中政治教学 篇2
一、有效做到因材施教，提高学生学习政治知识的主动性
（一）主动学习的重要性
众所周知，学生学习的主动性和积极性会直接影响到学生学习的效果和质量，如果学生学习非常主动和积极，那么就会顺利地完成学习任务，达到教师设计教学过程的目的。反之则会难以完成教学任务。这种教学实际情况就清晰地告诉我们在教学中想要取得事半功倍的教学效果，就必须提高学生学习的主动性和积极性。但是在初中的教学中，尤其是政治教学中，教师衡量学生是否完成了教师的任务或是学习是否优秀的标志，并不是学生学习的主动性和方法，而是看学生对于政治知识的记忆程度。教师这种长时间错误性的知识考查定位，使得学生对政治知识的学习陷入一种误区，形成了一种非常单调的、乏味的学习状态。也就是我们通常说的灌输式的教学方式同填鸭式的方式。现在我们逐渐地意识到了，折中教学方式不仅不能够培养和加深学生的思维能力和探索能力，而且影响到了我们政治课堂的教学结构改革。因此我们必须寻找一种行之有效的教学方式，来改变现有的教学现状，使政治教学更加形象生动，真正地、顺利地、有效地完成它该有的任务。
（二）对因材施教即差异性教学的理解
因材施教就是要尊重学生之间实际存在的差异，在新课程改革中也重点提出了因材施教的教学理论。在我们教学过程中因材施教又可以成为差异性教学方法。也就是说教师要根据学生的实际情况把不同的学生进行分类，这样做的真正目的就是便于教师在课堂教学中顺利地开展分层次的教学。换句话说，教师在教学过程中要为自己所分成的不同类型的学生制定出适宜他们的学习方法和学习目标，争取做到让每一位学生都能够在短暂的课堂教学中有所收获，并对政治知识有更加深层次的理解和掌握，保证学生在自己现有的知识基础上得到提高，体验到学习的快乐，从而感受到学习政治知识的兴趣，逐渐激发和培养学生学习的主动性和积极性。例如，在学习《机遇与挑战并存》这一节知识时，作为教师我们首先要明确和树立课堂教学的目标，通过关注世界科技的发展历程以及当今时代的科技发展状况来思考人类与科技的关系，激励学生在学习和生活中要更好地抓住机遇，勇敢地接受挑战。接下来就要根据学生的不同学习能力、理解能力以及现有的知识基础来制定出不同的学习方法和策略。教师可以通过故事的形式来吸引学生，让学生集中自己的全部注意力来学习这堂政治知识，还可以用政治的观念来剖析知识，从而感染学生，让学生拥有强烈的学习欲望，或是采用竞赛的形式来激励学生，让学生拥有足够的学习动力。总之教师要用各种有趣的、丰富的、新颖的教学方式，来改变学生对政治知识的获取方式，并且激发学生地学习兴趣，从而使学生更加主动地学习政治知识。
（三）差异性教学的方式
想要顺利成功地完成差异性教学，真正履行因材施教的教学理念，需要打好自主性学习的基础。也就是要让学生从以前的被动型学习转变成自主性学习，成为政治课堂教学的主人，让学生真正成为课堂教学的主角。这样教师就要摆脱传统教学中的满堂灌，把更多的时间留给学生，让学生发挥自己的能力去自主性的探索知识，并且要根据学生所处的基础类型制定相应的适宜的探索任务和目标。比如，我们学习《机遇与挑战并存》时，教师一定要让学生先理解什么是机遇，什么是挑战，如果教师只是单纯性地讲述这两个概念的话学生理解和掌握得就会非常抽象，理解起来也比较困难。这样他们的思想就会比较容易受到束缚。不但不能够准确的理解知识，还失去了寻找高效的学习方法的机会。因此我们教师要把时间留给学生，让学生自己主动地去阅读和学习，同时教师要给予学生正确性的引导和鼓舞。这样我们就能够让学生真正摆脱被动学习的状态，体会到自己学习的快乐和幸福感，为学生学习思想政治的积极性打下良好的基础。
二、理论联系实际，在实际生活中体会政治理论的实际性
知识源于生活也服务于生活，政治知识学习的内在含义就是要潜移默化地提高学生的综合素质，让学生形成正确的价值观，高尚的道德情操。中学时期是学生人生发展的重要阶段，也是学生人生发展定位的初期，因此我们一定要充分发挥政治教学特有的导向和基础作用，为学生的成长指引正确的方向。因此我们要在政治教学中要设置巧妙的生活场景，用更加生活化的思路去敲开学生理解的大门，从而使学生拥有对政治知识的发散性理解思维能力。例如，在学习《人口问题》这节知识时，如果教师只是停留在课本中人口的数字或是课本中罗列出来的一些问题，学生理解起来就会比较抽象。如果教师为学生展现出生活中因为人口众多而出现的各种危难场景，就会使学生一目了然，深刻地理解和掌握这节政治课堂所要传授的知识。
三、建立全面系统的教学结构，拓展政治教学方法
如何提高初中政治教学有效性 篇3
关键词： 初中政治教学 有效性 提高方法
初中政治课程是培养学生的基本国民素质、向学生传递社会的主流思想的重要学科，对学生思维的训练和培养有积极意义。教师在日常教学过程中要把握好新课改的机遇，在教学过程中大胆革新，进行创新性教学活动，为促进学生的整体素质的提高和综合能力的培养奠定良好基础。
1.创新教学方法
激发学生兴趣的教学手段应多样化，例如影像、歌曲、漫画、幽默、典故、小品、时事新闻、名言警句、热点讨论、辩论会、社会调查、论文竞赛、社会实践，等等，还有多媒体现代化教育技术的运用等。教师要善于运用多种教学手段，使整个教学过程真正做到知识性、趣味性、思想性融于一体。要改变政治课教学照本宣科的状况，在理通教材的基础上，从社会生活中广泛收集活生生的现实材料，和教材有关内容联系起来，激发学生学习兴趣。只有采用新颖的教学方法，激发学生的最佳学习状态与浓厚学习兴趣，才能取得最好的教学实效。
2.加强师生沟通
新课改后的政治课堂气氛活跃起来，在课堂授课过程中，教师要注重引导学生积极探讨回答问题，让每一位学生都有机会表达自己对课堂问题的理解。并且教师可以根据某一社会现象对知识进行拓展，激发学生积极讨论的热潮，使他们学到的政治知识更加丰富，并懂得与现实生活相结合。与此同时，教师要参与进来，或表达不同见解，或对学生的观点做完整总结，这样可以进一步促进师生之间的交流，培养师生情感，让学生的学习更加轻松。
3.利用现代教育技术
随着计算机技术的发展，政治教学中也可以运用多媒体进行辅助教学。教师可以利用多媒体为学生播放一些筛选之后的社会新闻，根据这些新闻讲述与政治教学有关的知识点，还可以制作一些图文结合的课件，讲解枯燥的知识点，这样就进一步增强了教学直观性，不断调动学生的学习积极性。比如，在讲解教材中的“人口问题”这一个课时的时候，可以运用《焦点访谈》中的一期节目，内容就是谈论人口增长带来的社会和环境压力，在看到被采访的人员说出自己的感受的时候，让学生积极发表自己的看法。这样一来，课堂气氛被调动起来。
4.鼓励表达，促进交流合作
在政治课堂上，要重视学生个体思想的口头表达和交流。在学生积极参与教学实践活动之后，自然会产生一定程度的见解和感受，教师要积极把握时机，组织讨论会，给予学生充分展示收获和成果的机会，使得不同的探究思路得以交流撞击，迸发新的知识火花。
初中政治课堂应着力建立新型师生合作关系，充分激发学生主体意识，发挥主观能动性。广泛实行教学民主，营造和谐交流氛围。教师的角色逐渐从教育灌输者和咨询者转变为学生创新学习的设计师和引路人，最终实现师生共同进步。
5.注重课前预习环节，提高课堂质量
课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，强化听课效果，节省教学时间；能够复习、巩固已学知识，发展学生自学能力，减少其对教师的依赖，增强独立性；能让学生在预习中发现问题，有效培养学生的问题意识与探究精神；还可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面，提高学习效率。
我指导学生做好课前预习，课前预习的步骤如下：首先基础式预习，要求学生搜集与新授课内容有关的背景材料，以便加深对新知识的理解。其次结构式预习，即要求学生总结归纳出新课与以往所学知识的关联，形成完整知识结构体系。再次加深式预习，即要求学生尝试解答教材中的问题。如教材每一课都设计了“讨论”、“探究”，要求学生在预习的基础上，尝试解答教材所设计的问题。最后重点、难点式预习，即让学生将新授课内容中的重点、难点和不理解的问题列出来，在后续授课过程中认真学习。
6.理论与实践相结合
政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要影响。基于此，文章提出让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路叩开学生理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果我们单纯从知识的关键字眼的理解和讲解开展教学，则将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实验证观点，也就是运用不同的“数据”倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增强了学生与课堂的黏着力，使课堂气氛一直处在活跃状态，提高了教学质量。
总之，在新课改的背景下开展初中政治课的教学活动需要教师进行积极思考。同时，面对新课标，教师要有一颗善于批判的心，针对其中不足之处敢于提出自己的见解，以促进教育事业的长远发展和进步。这也是教师的重要教学任务。
参考文献：
[1]李晓光.初中政治课堂教学有效性的探讨[J].文理导航（下旬），2011，03：12.
[2]郭红芬.试论如何提高初中政治教学的有效性[J].吉林教育，2011，22：92.
[3]刘金岗.如何构建初中政治课堂教学的有效性[J].学苑教育，2015，13：15.
初中政治课堂教学有效性探究 篇4
一、创设教学情景, 激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。成功的教学, 首先需要学生对本学科有着浓厚的学习兴趣, 有利于学习的顺利开展。由于政治学科可能内容较为抽象, 理论性较强, 因此单纯的课本教学枯燥乏味, 很难调动学生的学习积极性。因此, 要使得政治课能鲜活起来, 可以创造丰富多彩的教学情境, 让学生在情景体验中自觉融入政治学习, 调动学生积极主动地参与到教学中来。首先, 需要教师充满激情, 全身心地投入教学中, 以教师饱满的情感打动和感染学生, 调动学生的积极性, 提高学生的学习兴趣。其次, 在讲授内容时, 要创设和教学内容相匹配的情景, 有目的地引导学生乐于学习。如可以采用音乐、视听等手段, 通过电影、画面、声音等方式全方位激活学生的五官系统, 将学生带入丰富多彩的学习境界中, 通过直观而充满活泼气氛的教学情境激发学习兴趣, 刺激其主动进行学习, 从而提高教学效果, 提高课堂实效。
二、因材施教, 发展学生个性
要重视学生的不同学习需求, 了解每位学生, 为学生制定个性化学习计划和方案;同时要在课堂中鼓励和提倡解决问题的多样化, 鼓励多元化思维, 重视每位学生的不同解答, 尊重学生所表现出来的不同层次的认知水平和方式, 积极引导每位学生都参与到教学中来。根据每位学生的状况, 实施分层教学。对于有学习余力且有浓厚学习兴趣的学生, 要指导其在课后继续学习和思考, 以发展他们的学科能力;对于中等层次的学生, 要指导其在掌握基础知识的基础上, 针对不乐于思考问题和独立思考的特点, 扩大阅读范围, 通过积极参加活动课等方式, 不断提高学习积极性;对于低层次的学生, 由于其学习积极性较低, 对学习缺乏信心, 基础知识掌握不牢, 对于这部分学生要以鼓励为主, 表扬其闪光点, 提升其自信, 不断培养学习兴趣, 从而通过不断地积累和学习, 提高学习能力和质量。教师采用分层教学的方法, 从整体上提高教学的有效性。
三、加强学科之间的联系, 实现知识迁移
政治课并不是单纯的孤立的课程, 它和其他课程如历史、语文、英语等也有着密切的联系。因此, 政治教师不仅要熟悉政治课程, 还需要熟悉其他相关的课程, 才能够在教学过程中做到有机结合, 融会贯通, 以此来提高学生的学习兴趣, 帮助学生学会知识的迁移和转化, 提高学习的积极性和学习兴趣;同时通过课程之间的学习和联系, 建立完整的知识结构和体系, 从而实现学习上质的飞跃。
四、结合实践, 倡导自主探究
政治课程并不是一门封闭性的学科, 其具有开放性, 不仅能够有效激活学生学习兴趣, 激发学习欲望, 促进学生的理论学习, 同时也培养学生能够运用所学习的理论分析现有的社会实践, 去发现问题、分析问题和解决问题, 培养创新精神。在初中政治课教学过程中, 有效结合社会实践, 能够促使学生更喜欢学习政治课程, 产生渴求知识的原动力。在新课改要求下, 初中政治课教师可以试着有选择性地跳出现有的教学模块, 选择贴近生活、实用的政治现实, 拓宽学生的知识视野, 使学生学会获得基于课本又超出课本的学习理念。
五、提高教学评价的有效性, 提高教学效果
在教学活动中, 教学评价起着承上启下的作用, 通过对前一阶段的教学总结, 为下一阶段教学的展开提供经验和要完善环节的方向性指导。因此教学评价应该贯彻在整个教学活动过程中, 而不只存在于教学活动后。新课改要求充分利用教学评价这一方法, 通过寻找差异, 促进平衡发展;重视导向的作用, 有效提高教学效果。初中政治课程的教学评价要以《初中政治课程标准》为依据, 参考课程目标和教学目标, 评价要体现客观、公正性, 要科学而合理, 以提高学生自信心为主要目的, 提高政治学习兴趣, 激发内在学习动力。
六、优化教师的个人素质, 亲其师才能信其道
对于教学效果而言, 教师的知识储备也有着重要作用。只有知识视野广泛、知识经验充足的教师才能够给学生呈现一堂丰富多彩的课程大餐, 受到学生的普遍欢迎, 甚至被学生当作崇拜的偶像, 使其产生学科学习的强大动力。同时教师要尊重学生, 在班级内部形成民主、团结、和谐、互助的良好班风和学习氛围, 以自己的优秀人格和魅力影响学生, 重视对学生情感素养的培养, 带动学生积极向上, 培养健康的心理素质和丰富的情感, 以促进学生全面发展。
浅析初中政治有效教学方法 篇5
上饶市铅山县湖坊中学教师：曾小新
从课堂教学的有效性的定义来看，“取得尽可能多的课堂教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求”，其中核心内容应该是“人”，即学生的素质提高、素质发展。有效的课堂教学应该摒弃过去传统式的“灌”而变为“导”，“导”出学生的学习技巧，“导”出学生看问题、解决问题的能力的提高。义务教育阶段，学生层次多种多样，教师只有因材施教，提高课堂的有效性，才能让学学生“喜欢”上“课”，让学生产生对学习的兴趣，产生对学习的动力，以提高其学习效率和学习的能力，从而达到课堂教学的预期目标。
一、优化教学目标。增强学生自信
教学目标是学生在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准，它也是衡量教学任务是否完成的标准，也是评价课堂教学效果的重要依据。教学目标设计的科学、有效和可行，可以给课堂教学以准确的定位，方向稳，阵脚就不乱。每一课的教学都要依据课程标准、教材和学生实际综合制定出恰当的三维教学目标，让学生通过适当的努力就能达到，从而增强学生的自信心。
二、实施因材施教。发展学生个性
要了解学生，分析学生，制定个性化的学习方案。在课堂教学中鼓励与提倡解决问题策略的多样化。尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认知水平和认知方式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中去。要结合学生实际情况，分层要求，对于学有余力并对学科有浓厚兴趣的学生，指导他们在课后继续阅读和思考，以进一步发展他们的学科才能。对于能够掌握基本知识，但缺乏勤奋好学精神和独立思考习惯的中等生，指导他们积极参加活动课，扩大视野，拓宽知识面，提高能力。对于缺乏自信心，知识贫乏，没有良好的学习习惯的后进生，要重点辅导，布置最基础部分的作业，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信，从而在后进生都努力参与基础上最大限度地提高教学实效性。
三、创新教学方法，激发学生兴趣
教学手段应多样化，例如影像、歌曲、漫画、幽默、典故、小品、时事新闻、名言警句、热点讨论、辩论会、社会调查、论文竞赛、社会实践等，还有多媒体现代化教育技术的运用等。教师要善于运用多种教学手段，使整个教学过程真正做到知识性、趣味性、思想性溶于一体。要改变政治课教学照本宣科的状况，在理通教材的基础上，从社会生活中广泛收集活生生的现实材料，和教材有关内容联系起来，引发学生的学习兴趣。只有用新颖的的教学方法，来求得学生最佳的学习状态、浓厚的学习兴趣，才能取得最好的教学实效。
四、创设合适情景，提高学生主动性
教学过程中要为学生创设适当的学习情境，让学生在生动具体的情境中运用思想品德课上学到的具体知识，用以来指导实践。政治教学首先要考虑思想品德自身的特点，就是要强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情境，产生对思想品德的亲切感，从而激发学生学习思想品德的兴趣。例如在《尊敬我们的老师》一课中，有“应该怎样对待老师”这个问题，我先给学生创设了三个情境：(1)上课时一位同学问我问题，老师以为我们在说题外话，批评了我„„(2)试卷上有一道题目批改错了，给老师看时，老师却说：“是你自己改的吧?”„„(3)上课时，我发现老师的解题方法不是最简单的，我有更好的办法„„。帮助学生理解课本中“尊重老师”，“有了问题主动与老师沟通”，“正确对待老师老师的表扬与批评”。引导学生思考解决问题的方法，让学生在讨论的基础上进行小品的即兴创作和表演，通过点评让学生接受对老师的尊重不只表现在口头喊“老师好”三个字，而是在于理解。学生在老师预设的场景中自如的发挥着自己的表演天赋，活跃课堂的同时，让学生有所思考，又有所收获。
五、引导自主学习，发挥主体作用
在教学中我们要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题。通过自主学习，使思想品德的学习过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以利于学生不断地激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学习欲望和自我教育动力。教师要指导学生学会自主学习。首先要在上课前，要求学生充分预习课本内容，找出自己的不理解的。每一个学生对知识的理解和掌握都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；其次在课堂上，对自主学习和教师讲授中遇到的问题。要求学生要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；另外，上课后要引导学生对教师传授的知识和自主学习的内容进行比较思考，找出自己认识上、知识上、能力上存在的差距和不足，纠偏补错，及时复习，以达到融会贯通。
初中政治课堂教学有效性策略 篇6
一、以新课改理念为指针，不断优化教学方法
没有全新的课程理念，就不会有全新的教学模式，更不会有事半功倍的教学效果。初中思想政治教学是对学生进行良好的心理品质、高尚道德情操和正确思想及法律意识、社会发展常识和基本国情教育，帮助中学生树立科学的世界观、人生观、价值观。教师要紧跟时代步伐，把握时代脉搏，与时俱进，灵活采用多种教学方法，优化教学结构，潜移默化地将生活材料、事实、事例、教材理论、思想观点准确授于学生。要以问题为中心，牢固树立以人为本思想，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用，激发学生的能动性，调动学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生，使学生真正成为课堂的主人和學习的主人，主动参与教学活动。同时教师要研读课标，钻研教材，根据学情制定准确、全面、具体的教学目标，按照素质教育要求和学生身心发展特点及认知规律，有机地将知识、技能和品德结合起来，同步提升。教师在教学过程中要“授人以渔”而不是“授人以鱼”。
二、以兴趣为动力，促使学生主动学习
兴趣是学生学习的动力。教师要提高政治课堂效率，就要培养和激发学生主动参与学习的兴趣，使学生产生了解事物和求知的内在愿望。在课堂教学中，要有目的地设置问题，形成问题情景，引起学生的认知兴趣和认知矛盾，激起探究欲望，造成心理紧张，使他们对学习产生兴趣；要充分利用学生的好胜心理，开展小组辩论和学习竞赛，让学生进入最佳心理状态。
激发学生学习兴趣的方法很多，不同的学科方法也有所不同。在教学中教师要根据政治学科特点和学生实际，善用富有启发性的语言，揭示主题及教学目标，点燃学生思维的火花，激发学生对学习内容产生兴趣；要选择有代表性和典型性事例给学生讲述道理、阐明观点，增强说服力。同时巧用对比，防止学生从反面事例中受到不良影响。有条件的教师，可把多媒体用到课堂，拓宽教学信息，扩大教学容量，增强教学直观性，使抽象的知识具体化、形象化，为学生感知、理解、记忆创造良好条件，从而激发学习兴趣。
三、以学生为中心，充分发挥主体作用
布鲁纳的发现法认为：教学既非教师讲，又非学生听，而是教师通过自己的引导、启发，让学生自己去认知去概括，去亲自获取知识。从哲学角度看，事物发展的源泉和动力是内因，它决定着事物发展的性质和方向，是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，外因通过内因起作用，教学是师生双边活动的统一体，就学习而言，教师的“教”是外因，是学生学好的主要条件，学生的学是内因，是学生学好的依据，所以，学生的学习效果在很大程度上取决于学生参与教学的能动性。
“教贵引导，学贵体会”。在教学中，教师要根据政治课程思想性、时政性强的特点，注意用丰富生动的贴近学生生活实际的事例，创设问题情景，引导学生自主探究、讨论交流，启发学生去思考、分析、比较、抽象、概括，从而得出正确的结论。通过教师引导、学生探究获得的知识，理解透彻，印象深刻。
四、以思维活动为中心，培养学生创新能力
理论与实践告诉我们：有效的学习过程必然是一个有效的思维过程。思维能力是智力的核心，是学生获取知识、形成创新能力的基础。因此，在政治课堂教学中，教师要以学生思维活动为中心，根据教材、学生实际以及教学目标设计问题，使之具有启发性、整体性、导向性和层次性，引导学生自主探究、讨论交流，发表自己的见解和感悟，充分释放学生的潜能，鼓励学生大胆地利用新的事例，从新的角度去分析、解决问题。
五、以实践活动为中心，提高学生解决问题能力
政治课程就是一个与生活实践紧密结合的课程，贴近学生、贴近生活，教师要组织学生对教材和生活中相关问题进行实践探究，增强理性认识。要模拟生活情景，提出实际问题，让学生在实践中体验、感悟，寻求答案。让学生参加社会实践活动，调查现象，体验生活，用是非观念和道德标准去衡量和判断现实生活中的对与错、是与非，度量自己和他人的行为，提出质疑，用实践检验，达到学以致用，从而不断提高解决实际问题的能力。
六、以训练为中心，提高学生运用知识能力
训练是内化知识的重要途径，在教学中教师要以多重训练为中心，增强训练的针对性，巩固内化新知，提高学生运用知识解决问题的能力。训练题的设计要体现新课改理念，紧扣教材，紧密联系学生实际，把握教材的基本概念、基本观点、重点、难点和教学目标，分层设计，多重训练。不能按书照搬，不能搞题海战。在学生训练过程中，教师要及时反馈评价，针对学生练习中的错误，帮助学生分析原因，引导学生纠正，以达到举一反三、巩固知识的目的，在训练中，注意三对口：教材与课标对口，练习与学生实际水平对口，练题与考题题型对口，力求扎实有效。
七、重视传统美德教育，提高学生的思想道德修养
中国是一个历史悠久的文明古国，历来重视道德修养和文明礼仪，承传下来许多传统美德。爱国主义思想培育了中国人的正义感和责任感。集体主义精神是中国人战胜困难、团结奋斗取得成功的基石。遵纪守法，明礼诚信成为社会生活的准则。文明礼仪是处理人际关系的基本要求。孝老爱亲、尊老爱幼成为社会风尚。在教学中，教师要将知识技能传授和传统美德教育有机结合起来，选取典型历史人物的感人事迹教育学生热爱祖国、热爱集体、遵纪守法、礼貌待人、尊老爱幼、助人为乐，全面提高中学生的思想道德修养。
如何加强初中政治教学的有效性 篇7
一改变传统的教学方式
在传统的初中政治教学过程中, 教师过分给学生灌输理论知识, 忽视了学生的个体发展, 脱离了学生的实际情况, 这种方式不能促进学生全面发展。新课程标准要求教师的教学方式要能适应学生身心发展的特点, 强调学生的感受, 教师要注重培养学生的思维和情感。所以初中政治教师要纠正错误的教学方式, 要发挥学生的主体作用以及教师的主导作用, 把政治教学放在社会现实的环境当中, 让学生成为主体, 进行创新教学。初中政治教学要把握课前的预习、课后复习以及巩固性练习三个步骤, 课前让学生查找相关的资料, 自学课文内容, 并且让学生在小组内交流, 推举出组长进行课堂发言;还可以让学生备课、讲课, 这样就可以调动学生学习的积极性, 激发学生的探究欲望。
二实施因材施教, 调动学生学习积极性
教师首先要了解学生的兴趣爱好, 分析学生, 制订个性化的学习方案。在课堂教学当中鼓励解决问题的方式多样化, 要尊重学生在分析问题过程中的不同的观点, 鼓励学生发表自己的言论。要结合学生的实际情况来分层要求, 对学生进行指导, 进一步发展学生的才能。对于能掌握基本知识, 但是缺乏独立思考和勤奋精神的学生, 要引导他们参加各种活动, 拓宽他们的视野和知识面;对于缺乏信心的学生, 要重点辅导, 寻找他们的闪光点, 肯定他们在学习过程中取得的点滴进步, 激发学生的学习兴趣, 树立学习的信心, 提高学习的实效性。教师要善于运用多种教学手段, 使教学过程真正做到知识性和趣味性, 要在理解教材的基础上, 从社会生活当中收集现实材料, 并与教学内容联系到一起, 激发学生学习的兴趣。
三创设和谐的课堂氛围
在初中政治课堂教学中, 教师的根本责任是充分发挥学生的积极主动性, 让每个学生都能根据自己的实际需要从课堂中学到真正有用的东西。在这种情况下, 学生能否与教师与同学和谐相处, 大胆发表与众不同的见解, 积极主动地参加到课堂的学习当中, 是关键因素。所以, 营造和谐的关系, 教师要充分尊重学生的人格, 尊重学生的思想, 倡导平等交流的环境, 给每个学生参与课堂教学的机会, 鼓励学生与教师和同学讨论, 展示自己的才华。老师要支持学生参与学习和相互合作, 有良好的态度才能有和谐的氛围。对一个教师来说, 营造轻松的成长环境很重要, 民主的课堂教学方式能够调动学生学习的积极性。小组合作学习能够培养学生的合作精神, 在教学过程中要发挥小组的作用, 无论是课前预习, 还是自学解决问题都可以在小组内完成。课堂学习过程中的争议也可以通过小组讨论的方式来解决, 这样可以端正学生的认识, 提高学生的素质, 有效提高教学效果。
四利用各种教学资源
面对中考政治开卷考试的新形式, 在教学中发现学生普遍存在知识面狭窄, 教师为了应付考试为学生准备了许多不同类型的资料, 这样不仅教师要耗费许多精力跳入题海, 搜索资料, 更是将学生带进了重重的资料包围中。作为政治课教师虽然需要扩展学生知识面, 但切不可为资料所累。更多的应做到有效练习, 遵循有效练习的原则, 做到目的明确, 数量适当, 能促进学生个性发展, 能够各有所取, 重视挖掘学生潜能。从而激发学生内在的潜能与学习政治课的兴趣, 达到更好地促进学生接受知识并进行再创造性学习。
积极引导学生开展社会实践活动, 如让学生关注社会生活, 引导其参加环保志愿者活动、社会调查, 并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见, 并形成书面材料。在校园内举办一系列活动, 如举办时事政治竞赛、举办法律知识讲座、国情国策演讲比赛、创建和谐校园手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等, 让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养, 感悟人生的真谛, 找到做人的尊严和生命的支撑点, 这正是新课标的德育目标。还可以开辟政治第二课堂, 组织学生开展模拟小法庭或到法院旁听等。因此, 教师在课堂教学中切忌把政治课讲成纯政治理论, 应将各种知识综合起来运用。
有效教学作为反映教师课堂教学状况、质量水平高低的重要标准, 作为学生学习的关键策略, 理应受到教育的关注, 理应为政治教师所重视, 并落实具体措施, 从而真正提高教学的有效性。通过有效教学, 真正使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展。
摘要：有效性教学就是在有限的课堂教学中尽可能多地取得课堂教学效果, 从而实现特定的教学目标, 满足个人和社会的需求。有效性教学的主体是学生, 教师要提高学生的素质。有效性教学要求摈弃传统的灌输式教学, 教师要提升自己的职业道德和业务能力, 起到主导作用, 要引导学生发现问题、解决问题, 提高课堂教学的有效性, 让学生对政治产生学习兴趣, 达到课堂教学的目标。
关键词：初中政治,有效性,教学目标
参考文献
[1]李振堃.培养创新意识, 提高实践能力——2005年中考试题对数学学习的启示 (二) [J].初中生世界, 2005 (30) [1]李振堃.培养创新意识, 提高实践能力——2005年中考试题对数学学习的启示 (二) [J].初中生世界, 2005 (30)
初中政治课堂教学方法有效性探讨 篇8
一、保证教学正确性, 转变教学理念
在初中政治课堂教学过程中, 应该深刻结合新课改要求, 转变传统教学理念, 用新教学理念指导教学行为:
(一) 建立正确的师生角色
教师是课堂教学活动的主导者, 主要体现在对学生学习指导、启发和点拨纠正等方面。因此, 教师要顺其自然地充当好课堂导演的角色, 充分体现学生的主体地位。在传统的教学中, 教师常常使用“一看到底”式的读书方式以及进行题海战术, 这种松散教学会无法控制课堂秩序, 导致学生产生厌烦心理, 遏制学生发展。并且, 教师受到传统教学理念影响, 表现出政治教材固有的抽象性和理论性, 将自己塑造成知识的传递者和阐述者, 忽视了教师和学生情感交流作用。但在新课程教学背景下, 教师往往会注重创造性活动, 从单一知识给予者转变成推动学生全面发展的引导者, 也就是说, 教师应该与学生有更多的交流, 启发学生思维, 从而帮助学生树立正确的学习行为和态度。
(二) 提高教学能力
在新课程下, 教师需要与时俱进地提升自身素质, 改善教育教学能力。例如:教师作为课堂导演, 主导程度做到什么地步, 需要认真斟酌。如果导演作用不到位, 主导性很难体现出来;如果主导过头, 教师重新成为了教学主角。另外, 教师在评价过程中, 没有抓到关键点, 教学点拨意义没有体现出来, 也很难完成阶段性的教学目标与任务。
二、初中政治课堂教学方法有效性探讨
(一) 形成生动性课堂氛围
1. 用歌曲或幽默故事提高学生兴趣
歌曲、笑话或幽默故事会改善课堂教学氛围, 增加学生与教师沟通机会, 拉近师生间“友谊”, 并帮助学生学会思考。例如:政治课中的合作知识, 教师可以建议全班同学合唱歌曲《团结就是力量》, 将歌曲导入到课堂教学中, 学生注意力普遍集中, 从而提高学生课堂参与度。另外, 教师可以用一些幽默风趣的故事启发学生, 如在对诚信内容的教学中, 教师可以举例“猴子的手表”的故事, 引导学生思考“怎样做诚信人, 有什么途径”等问题。采取生动方式拓展初中政治课堂教学内容, 对培养学生品质品德有积极作用。
2. 结合实际生活, 提高学生主动性
初中政治课堂有很深的教育意义, 在课堂教学过程中, 教师应该转变传统单一的教学模式, 注重实际生活和德育教育关系, 帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。例如:学习《人生难免会有挫折》时, 教师可以利用课上或课下组成意见交流会, 鼓励学生说出自己或他人在生活中曾经遇到的挫折, 又是怎样面对或帮助他人的。交流过程中, 学生之间没有隔阂, 参与度也明显增强, 在教师或同学的开导下, 会正确认识和面对挫折, 顺利完成教学目标。
(二) 引导式教学
在传统教学中, 教师会在教学过程中向同学传达自己的观点, 学生往往会按照教师思路去思考问题。这种教学方式限制了学生独立解决问题能力的发展, 所以教师应该在学生面对问题时保留意见, 引导学生自由想象、思考, 提出自己的观点与质疑。例如:在初中政治课本中, 学生看到某些难懂的法律条款, 可以在课堂上大胆提出问题, 并阐明自己的观点, 教师这时应该尊重学生观点, 积极引导学生采用正确的思路思考问题, 并在逐步养成良好分析行为的过程中, 试图寻找独立自主的思维方式。
(三) 革新课程内容, 提高课堂教学效率
初中政治课是学生提高品德修养的重要课程之一。课堂教学中, 教师不应该完全照搬课本内容或仅限于教材内容, 应该联系生活和时事政治, 革新政治教学内容, 保证政治课堂教学的有效性。例如:教师在开展政治课前, 可以进行几分钟的对当今时政的点评活动, 以近期时政事件或热点话题为开端, 鼓励学生踊跃参加叙述点评。此外, 教师还要鼓励学生关心国家或国际时政, 关心生活, 并将政治与实际生活联系起来, 认真做好学生思想启蒙教育, 从而达到提升课堂效率和提高学生思想素养的目的。
(四) 创新教学
由于受到传统教学模式影响, 初中政治课堂教学中依然沿用“讲授式”教学方法, 采用单一授课方式, 学生积极性和参与度明显不高。因此, 在新课程指导下, 教师应该积极改变教学方式, 以多元化教学方式为主导, 例如:讨论式、情境式、小组合作式、竞争式等教学方式, 提高课堂有效性。在学生课堂参与过程中, 容易快速吸收和消化知识, 例如:在上课前, 教师可以利用一部分时间完成自己事先设计好的几道题目, 由教师将班级学生分成若干个小组, 通过多媒体展示具体教学要求, 小组之间互相竞争学习, 让学生积极参与到课堂中, 营造出良好的学习氛围, 为接下来学习新课程内容奠定了良好基础。
三、结语
全面提高初中政治课堂教学有效性, 教师应该从初中生心理特征出发, 培养学生学习热情和学习兴趣, 改善课堂学习氛围, 并且在教学方式上注重创新性改革、教学内容改革。联系实际生活, 培养学生自主学习能力和良好的思想品德, 积极开展有效的初中政治课堂教学, 是教育工作关心的重点问题。
参考文献
[1]吴文彪.加强教学资源整合提升中学政治课堂教学有效性[J].中国科教创新导刊, 2010 (06) .
有效性初中政治教学 篇9
一、初中政治课学情现状分析
在新课改的积极倡导下, 许多初中政治教师已经意识到传统政治教学中存在的问题, 并且也在尝试运用一些积极的措施进行课堂教学的改善, 例如开展小组讨论学习, 实施任务驱动教学等等。但是迫于应试教育的压力, 多数教师仍然采取了传统的“满堂灌”式的教学法, 学生的主体性被严重忽视。另外由于在思想上还存在“政治学习就是要记, 就是要背, 就是要将课本内容背熟”的错误观念, 从而出现了教师照本宣科的讲授教材内容, 不顾学生实际的进行知识灌输的现象, 教师在教学活动中的主导作用并没有得到很好的发挥。如此种种, 导致初中政治教学的有效性大打折扣, 学生的实际能力也没有切实的提高。因此进行初中政治教学有效性的研究, 打造有效课堂, 进行有效学习就显得十分重要和紧迫。
二、初中政治教学有效性策略研究
(一) 创设教学情境, 激发学生学习兴趣
常言道“:兴趣是最好的老师”, 因此, 激发学生的学习兴趣能够使教学取得事半功倍的积极效果。由于政治课无论是从学科性质上还是具体内容上, 都强调和注重的是理论知识, 而这些知识学起来又是十分的枯燥和不易理解, 如果教师只是照本宣科的进行理论知识的生硬传授, 那么学生一定会感到无聊和思想松懈。这就需要教师在政治课堂中创设一定的教学情境, 以此来激发和维持学生的兴趣, 进而有效的将教材知识进行传授。一方面, 教师结合教材内容可以利用多媒体技术, 制作一些课件, 通过影音资料、图片、动画等方式, 创设与课堂内容相符的教学情境, 不仅可以使学生集中注意力, 更能激发学生的学习兴趣, 变政治学习的枯燥为有趣。另一方面, 在具体的教学中, 教师要投入饱满的热情, 在具体的讲授中可以运用肢体、表情等身体语言来配合教学情境的创设, 以此来有效的维持学生的学习兴趣, 保证教学可以高效的进行。
(二) 安排教学活动, 体现学生主体地位
新课标特别强调了学生在学习过程中的主体性地位, 只有在教学中充分的体现和保障学生的主体性地位, 学生才能真正的参与到课堂之中, 教学有效性才能够得到显现。由于政治课程中存在较多的理论知识和概念, 而这些概念对于初中阶段知识储备还不是特别丰富的中学生而言还是不易理解的, 因此, 在实际的教学中教师就应当安排一些课堂活动, 通过学生的亲身体验, 从而将晦涩的理论知识渗透到学生的头脑中。例如在初中二年级的政治课程中主讲“法律”, 因此, 可以针对一些具体的法律问题在课堂上开展“辩论会、模拟法庭、今日说法”等活动, 积极调动学生的参与性, 让学生在参与中发展, 在参与中提高。这样既发挥了学生的主体性, 又体现了教学效果的有效性。
(三) 丰富教学手段, 增强课堂教学效果
在调查中我们发展多数教师在实际的教学中都只是采取单一化的教学手段即讲授法, 偶尔运用一些讨论法和问答法, 而且多是在课堂上的随性而发, 缺乏合理的安排和涉及, 在以后的教学中也不能持续。单一化的教学手段必然不利于学生政治学习的有效性提高, 而且没有顾及学生的个性发展。在政治教学中, 教师可以采取多元化的教学手段来辅助教学, 可以采取讲授法与讨论法相结合;录音机、多媒体等进行辅助教学;开展学生自学、自讲、教师引导等多元化的教学方式, 以此来提高政治课堂的学习效果。例如在讲授公民道德教育中“勤俭自强”一课时, 可以播放我国在建国初期的影像资料和相关图片, 让学生对“勤俭节约, 自立自强”有一个深刻的认识, 进而可以围绕这个主题, 设置诸如“如今经济发展了, 还需要勤俭节约吗?或者虽然大家的生活水平都得到了很大的提高, 但是我国经济发展不平衡的现象仍然很严重, 那么, 如何解决呢?”等等这些问题, 不仅可以帮助同学深刻理解教材内容, 更能培养学生“勤俭自强”的优良品质, 收到独特的教学效果。
(四) 实施综合学习, 实现学生能力增长
初中生具有思维活跃, 自我表现意识强的年龄特征, 因此在实际的政治学习中可以有效的利用这一特点来安排教学内容, 从而使教学有效性得到最大发挥。在政治学习中可以开展综合性学习, 通过小组合作探究和讨论, 对教师布置的研究课题进行资料搜集和结论总结, 并且在班集体中先展开品评和讨论, 不仅能够体现学生的主体性, 还能在实际的活动中有效的提高学生的政治学习能力和综合素质。例如在讲授“自觉磨砺意志”一课时, 可以安排学生进行综合性学习, 要求学生以小组的形式进行合作, 搜集发生在我们周围的“自立自强”的感人故事和真实案例, 并且在对案例进行分析的基础上, 找到各个不同主人公在磨砺意志方面的共同点, 形成书面材料, 并且在集体中展示。通过综合性学习, 可以有效提高学生的综合能力和综合素质。
在新课标下努力探索提升初中政治课堂有效性的措施对于完善课程体系, 提高学生的综合素质具有重要意义, 因此, 相关领域的专家学者和一线教师应当投入更多的经历, 努力探索, 通力合作, 为提升初中政治课堂有效性做出积极贡献。
摘要：初中政治教学主要目的是使学生学会做人、学会做事和学会学习, 提高认识社会、分析问题和解决问题的能力。政治教学课怎样激发学生学习兴趣、有效地提高教学效果, 是需要认真实施和探究的重要内容。
关键词：初中政治教学,有效性,措施,研讨
参考文献
[1]范永山.如何提高初中思想品德的课堂教学有效性[J].新课程 (中学) , 2015 (05)
初中政治有效教学策略探究 篇10
初中阶段的学科比小学学科要多很多, 但仍旧以小学的知识为基础, 只是将很多知识细化而已, 其中政治课是初中课程中理论性最强的一门课, 也是学生们以后政治思想形成的启蒙课程, 因此, 它对学生的思维理解能力就有了比较高的要求。拥有一个高质量的政治教学方法, 可以让学生对自己的价值观、世界观、人生观有一个更加正确的认识, 在提升他们思想深度的同时, 也教给了学生很多做人的道理, 以及应如何与他人交往等, 为他们学业结束以后的社会生活做好铺垫, 所以, 在一定程度上, 我们也可以将初中的政治教学称为一种道德素质教育, 更是一种可以帮助学生提升理性思维的重要学科。
二、初中的政治教育现状
1.教师对知识的传授不到位。
教育部出台的课改要求中就有过明确的规定, 这也是我们现代教育发展中的体制要求, 在初中的政治课中, 教师起到的应该是引导的作用, 但就目前情况的调查结果来看, 很多教师依旧采用的是传统的教学方案, 完全的填鸭式教学, 学生很难主动地进行思考和学习, 老师往往只是将需要记住的知识以板书的形式书写出来, 不在乎学生的理解和接受情况, 所以很难收获到好的课堂效果, 但即使结果是这样, 仍然难以引起教师和学校的重视, 也没有课堂创新的方案, 所以这种方式一直拖到现在都无法改善。
2.学生活动频繁, 课堂的秩序较为混乱。
本来在初中的政治课堂中, 学生才是主体, 应该掌握着学习的主动权, 所以老师就以此为基础, 完全放手管理, 让学生们自己来找出适合自己的学习方式, 但是, 必须要了解到, 初中的学生正处在青春期的活跃时期, 任其自己发展, 他们不但不会主动地进行相关的知识学习, 反而这种政策放纵了他们, 收获不到好的课堂效果, 而且也浪费了大家的时间和精力。这种问题的解决, 就要看教师的掌控能力, 既给学生一些互动的权利, 还要对其的活动有一个范围限制, 这样才会更好的实现政治教学目标。
三、提升初中政治教学质量的有效方式
1.教师要加强专业学习, 提高教育本领。
教师是学生学习的典范, 也是对知识掌握的指导者, 可见教师的道德素养对学生们的学习有多大的影响力。作为初中的政治老师, 在自己平时的工作中要注重自己道德素养的培养, 不断提升自己的专业水平, 只有这样, 才会在政治教育中为学生做好表率, 将自己在学生中的威信力建立起来, 以此来进一步保障初中政治教育的高效性。当然教师要想在课堂上最好的发挥这些作用, 就应该先对自己提出相应的要求:第一, 就是要不断地学习专业的相关知识, 对涉及政治课内容的方方面面都要有一个了解, 这些也是他们作为初中政治教师的专业基础;第二, 老师无论是在课堂上还是校园中, 都要对自己的言行给予足够的重视, 遵循各项社会道德准则, 为学生树立起一个好榜样。最后, 教师对政治课的教学理念要认真地学习和研究, 改变原有的传统教学方式, 与时俱进, 采用新的教学方案, 将学生们的积极性充分的调动起来, 改变原有的教学方式, 创立一个全新的教学模式。
2.组织好课堂纪律, 提升教学质量。
初中的政治教育, 本质上是一种在教师的引导下, 学生在教材的基础上进行的目的性的学习活动。原来的教育中, 教师们缺乏教学热情, 简单的将教材中的重点总结出来, 并一起灌输给学生, 方式比较生硬, 使得课堂的政治教学非常枯燥与乏味, 同学们很难投入到知识的学习中来, 容易走神, 捣乱秩序, 这样就没有把政治教育的价值体现出来, 更是一种对资源的浪费。所以, 为了改善这种情况, 教师在转变以往教学方法的同时, 采用多元化、多层次的教育方式, 注重学生的知识领悟和道德培养, 充分地将政治教育的特色体现出来。另一方面, 要学会利用各种教育资源, 可以将社会中的新闻奇事搬到课堂上来进行师生间的讨论和交流, 不完全受教材的束缚, 将教学的具体场景进行多角度的变换, 让学生对此产生学习的兴趣, 愿意主动参与进来, 从而提高学生学习的效率。
3.对作业的把握。
作业是学生们放学后必不可少的任务, 也是政治课堂的最后一项, 更是一种检验学生课堂学习效果和巩固知识的最佳方式。教师对作业掌握得好, 就可以让学生更容易对课堂的知识进行了解和吸收, 这对政治课这样理论性非常强的学科来说, 是非常有效的。教师们对作业的掌握要有一定的分寸, 从学生接受的能力和道德水平方面进行考虑, 作业量要适当, 形式也要合理, 一定要以课堂中的学习内容为基础, 在帮助学生复习的同时, 能进一步加深他们对理论知识的记忆。另外也要结合多种方式, 可以是社会调查, 让学生深入社会, 深入生活, 丰富他们各自的经历与经验。最后, 政治课的内容通常是乏味的, 在作业的布置上可以充分考虑到学生们的情绪, 适当地加入学生比较感兴趣的内容, 从而进一步提升作业的效率。
四、总结
有效性初中政治教学 篇11
关键字：初中政治；教学；有效性
中图分类号：G633.2
初中政治是初中课程体系中一门基础课程，对培养初中生的良好思想道德素质具有重要帮助。新课程标准也对初中政治教学提出了要求，需要充分体现出教学的时代性、全面性、自主性和和谐型。传统的政治教学存在教学效率低下的问题，学生与教师之间缺乏互动，教学模式比较陈旧，这对政治教学产生了不利影响，这个问题也亟待解决。下面是对如何提高初中政治教学有效性的分析。
1.优化教学方式
为了有效提高政治教学的有效性，需要优化教学方式，优化教学的过程中，教师是一个至关重要的因素。首先教师需要深钻教材，对政治教材有一个全面的把握。初中政治教材从结构上将一般由若干课组成，每课的内容又包括节、小节等构成[1]。因此教师在实际授课之前，应该对整本政治教材做一个统筹，包括课时安排，授课内容的准备，以及授课方式和授课采取的工具等。这些工作是保证政治教学有效性的一个前提，因此对教师而言，需要提前将这些工作做到位。比如初中三年级的政治教材，其中包括我们国家的基本政治制度、我国的基本经济制度以及我国的民族政策、宗教政策等，所有这些内容都是成体系的需要教师站在一个全局的高度，采取合适的方式向学生讲授这些内容。
另外教师应当根据教材内容以及学生的特点选择合适的教学模式。教学模式多种多样，不同的焦旭模式有不同的适用环境。比如讨论式教学模式、小组探究式的教学模式。教师需要从实际的教学需求出发，选择合适的教学模式。比如初中政治中涉及到活动探究的内容就应当选择灵活的教学方式，让学生进行讨论，发挥学生的积极性，使学生的合作探究能力、思维能力得到有效锻炼和提高。对于一些较难的内容，则应当以教师为主导，教师在对学生不断引导的过程中，让学生逐渐掌握所学内容。
2.协调好师生关系
学生与教师是初中政治教学中的一个重要关系，也是提高政治教学有效性不得不考虑的一个因素。首先教师需要尊重学生，尊重学生不仅体现在行为上，在思想上更应尊重学生。教师应当把自身与学生放在平等的地位，尽量尊重学生的自尊心，使学生免受伤害[2]。学生感受到教师的关心，会对学生产生积极影响，使学生向好的方面发展。另外教师需要在情感上关心学生，作为初中生，对教师还有一定的依赖性，同时其处于青春期，又具有一定的叛逆性，针对学生的这种年龄特征和心理特征，教师需要在情感上悉心关爱学生，使学生能感受到老师的爱护。这样也有助于建立起良好的师生关系，政治教学开展的过程也会更加顺利。为了提高学生的学习积极性，教师需要不断鼓励学生，对于初中生而言，教师的关怀与帮助是学生学习和前进的一个动力，能激发出学生的潜能。教师要努力发现学生身上的闪光点，对学生在学习中和生活中取得的成绩给予肯定，帮助学生更好前进。
3.改进教学手段
现在教学手段越来越先进，教师教学可以利用的资源也越来越多样化。因此教师应当积极改进教学手段，使整个教学方式更加符合当今教学要求。首先教师应当积极引进教学资源，可以充分利用互联网的优势，现在互联网上有许多可用的教育资源，某些优秀教师教学片断以及一些教育讲座等在网上都可以找到。教师在开展初中政治教学时，可以从网上找对教学有帮助的资料，在课堂中进行运用和展示，提高课堂教学的有效性。
另外可以在政治课堂中引进先进的教学设备。运用先进的教学设备进行教学可以有效提高课堂效率。学生在接受所讲授的内容时也会更迅速。运用先进的教学设备，可以有效提高学生的学习兴趣，传统以教师口头授课的教学方式会有一定的枯燥性，学生学习效率比较低下，授课的有效性也难以得到保障。运用先进的教学设备可以有效避免这个缺陷，比如在课堂中放一些音频资料和视频资料，这样可以有效提高学生的学习积极性，教学效果也可以得到充分保障。
为提高初中政治教学的有效性，可以对教学课制加以改善。传统的教师备课方式都是独自备课，教师之间沟通交流少，为克服弊端，可以采取集体备课制，将教师的教学智慧集中起来，使总体教学质量得到提高。这可以实现双赢，不仅初中政治教学更加规范化、条理化、层次化，同时教师的教学技能也得到有效提高，政治教学的有效性也得到了保障。
结束语
初中政治教学的有效性有保障，可以使初中政治教学取得良好的效果。初中政治教學开展的过程中应该克服教学中存在的弊端，对教学工作不断改进，运用多样化的教学手段，综合各方面的有利因素，使教学有效性得到有效提高。
参考文献：
[1]郭红芬.试论如何提高初中政治教学的有效性[J].吉林教育，2011，（8）：92.
论初中政治教学中的有效教学 篇12
在政治教学中, 怎样才能提高学生学习政治知识的积极性, 促使学生全面发展, 已经成为了每一位政治教师所关注的问题。在政治课堂教学中, 教师要认识到政治在学生培养方面的重要作用, 要结合政治课的实际特点来进行教学。下面, 结合教学实际, 就如何开展政治课堂教学, 促进学生的全面、均衡发展。
一、提高政治课堂教学效率, 教师要提高自身素质和业务水平
政治是一门与实际生活紧密联系的学科, 对学生整体素质的提高起到了促进作用。政治教学在学校教学中占据着重要的地位。作为一名初中政治教师, 如果想提高课堂教学的效率, 提高学生学习政治知识的积极性, 就应该在教学中注重教学内容和实际生活的联系, 并且在平时注重自身的学习, 使教学的内容适应形势的发展, 跟上时代的步伐。教师只有自己不断学习, 不断进步, 使自身的素质有所提高, 业务水平有所进步, 才能使自己的课堂教学更加高效, 才能更好地为学生树立榜样, 起到表率作用。
教师如果想提高自身的素质和业务水平, 需要从多方面下功夫。教师首先要对初中政治教材有一个全面的了解。教师要深入了解教材所涉及到的内容, 加深对教材的理解, 把握住教学目标, 找准教学的重点、难点。对于教材所涉及到的内容要做到融会贯通, 对教材吃准、吃透, 只要这样才能够高效地完成教学任务。教师还需要对学生进行全面的了解, 了解学生的学习、生活情况, 了解学生对内容的掌握程度, 了解学生的需求, 了解学生的认知水平, 等等。只有对学生有了深入的了解, 才能针对学生的具体情况组织教学, 才能根据学生的身心发展水平和认知水平制定教学策略和教学方案, 才能很好地利用政治课堂教学对学生进行教育。教师在平时要多关心时事政治, 并把时事政治和教学内容相结合。
只要教师不断学习, 提高自己的业务水平和教育教学能力以及自身的素质, 一定会使我们的课堂教学取得显著的效果。
二、注重师生课堂交流
让学生敢于发表自己的意见。课堂教学中, 师生间的交流应该贯穿于政治课堂的始终, 因为师生间的交流是教师的教和学生的学之间的纽带。在课堂上没有良好的充分的交流, 知识的传递就不能顺利地进行。但是, 我们也要明白, 课堂交流不仅仅局限于教师课堂上的知识点的讲解, 理论知识的讲授只是师生交流的一部分, 因为交流毕竟是由师生两方面的因素构成的。教师在课堂上进行科学知识传授的时候, 我们不仅要看到教师知识传授的是否全面, 是否具有系统性, 更重要的是要看学生从教师的讲授中体会和接受的内容的多少, 换句话来说, 也就是课堂交流中的知识传递不是教师单方面的, 而是教师和学生以及学生与学生之间的一种多向知识传递的过程。新课程标准指出, 师生课堂交流是有效课堂教学的一部分, 有效的学习活动, 应该是一个主动的和富有个性的过程, 过于注重知识传授的的教学模式已经逐渐远离课堂教学, 师生在教学活动中应该积进行有效动交流, 使学生能真正成为学习的主动者。所以, 教学过程要特别注重师生间的互相交流, 使课堂交流不再仅仅局限于简单的教师提问、学生回答, 而是老师和学生课堂知识点要进行必要的质疑和探讨。从学生是课堂的主体这个角度来说, 学生在课堂上能够大胆地发表自己的意见, 能提出问题产生疑问在课堂教学中更重要, 教师应该积极培养, 大力扶持, 使课堂交流在学生提出疑问、进一步解决的过程中得到充分的发展, 促使政治课堂教学活动能有效地进行。
初中思想品德结合时事热点, 是重要内容之一的初中教学。这是一个陶冶情操, 培养学生正确的人生观、价值观的一个重要的课程。如果结合时事热点教学初中思想品德, 可以获得良好的教学效果。通过分析社会热点和现象的本质, 可以很好地培养学生的综合分析能力和发现问题的能力, 培养学生的情操, 树立正确的人生观和价值观。
三、初中思想品德教学结合时事热点的重要性
激发学生的学习兴趣和动机, 时事热点是最具有广泛影响的。人们最关心的问题, 可以让学生学到更多的知识, 扩大学生的知识, 还可以激发学生的学习兴趣和积极性, 营造良好的教学氛围。
调动学生的思维, 培养学生综合分析能力。在初中思想品德课中, 分析时事热点, 可以鼓励学生自主学习, 调动学生的思维, 通过对信息的收集和分析, 了解背景和事件的过程, 通过这一现象看本质, 理解活动的性质, 以提高学生的综合分析能力。
培养学生正确的人生观, 价值观通。过分析和理解当前的热门话题, 结合思想品德教学目标, 我们可以积极引导学生, 培养他们树立正确的人生观和价值观。
四、在政治教学中, 注意政治和其它科目之间的联系, 注意知识点的迁移
政治对学生思想的塑造起着重要的作用, 也是学生学习其它学科的基础。在政治教学当中, 教师在向学生讲授政治知识, 进行思想品质教育的同时, 要注意政治课和其它学科的联系, 通过政治知识的学习, 促进其它科目的学习。教师在政治课堂教学中要注意知识的拓展和知识的迁移。
教师在政治课堂教学中, 要想通过政治知识的学习为其它科目的学习打好基础, 做到知识的拓展和迁移, 首先要对政治知识有一个整体的把握, 构建出政治知识的网络。理顺政治知识的脉络, 是做到知识迁移的基础。例如, 在学习《做情绪的主人》这一部分时, 教师可以向学生提出问题, 让学生思考:“影响人们情绪的因素有哪些”“当我们的情绪发生变化时, 我们身体的各部位会发生哪些变化”……通过一系列的提问, 使学生在思考政治问题的同时, 把政治知识和生物知识结合在一起, 实现了知识的迁移。
政治教学在学校教育中具有重要的作用。作为一名政治教师, 在教学中要努力探索, 找对教学方法, 提高课堂教学效率, 为社会培养合格的人才。
摘要：政治是一门必修课, 对学生品质的塑造具有重要作用。但是, 单调的教学使学生对政治学习的热情不高。作为一名政治教师, 要搞好政治教学, 就要注重自身素质和业务水平的提高, 注意课堂教学和生活实际以及时政热点相结合, 注意政治学习和其它科目之间的联系。
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高中思想政治有效教学06-28
初中物理教学的有效性06-27
初中英语教学的有效性08-17
初中物理有效性教学评价与策略08-08
思想政治课的有效教学05-22
初中科学有效教学07-30
浅谈初中散文教学的有效性策略07-21