全面训练

全面训练（精选11篇）

全面训练 篇1

写作是一种复杂的心智活动, 离不开学生的思维活动。思维能力的强弱决定了作文能力的强弱。高中作文训练不仅是语言问题, 不仅是作文技法训练问题, 更是思维与认识的训练问题。只有当作文训练的序列与青少年心理能力发展阶段同步时, 写作能力才能够同时得到提高。存在并不都意味着合理。在作文教学中, 由现代集体教育的组织形式同陈旧落后的教学法———以详批细改为特征的传统教学法造成的矛盾, 严重束缚着教师的手脚, 严重妨碍着教育效益的提高。

以详批细改为特征的传统作文教学法, 有它产生的历史条件。我们站在现代的高度来审视它, 就会发现它带有私塾教育形式的背景, 带有手工作坊式劳动的烙印, 带有封闭型信息传递的模式。今天若拿它来用于家庭教师辅导, 仍然会很适用, 作为常规作文教学的辅助形式也无可厚非, 遗憾的是它今天仍然作为常规的作文教学法被普遍使用。面对现代集体教育的形式, 仍采用作坊式的方法教学, 无疑于让一个小炉匠去应付一个现代化大工业的生产流水线。传统教学法与现代教育形式不适应所造成的矛盾越来越尖锐, 严重困扰着千千万万的语文教师, 有多少优秀的语文教师在这种作文教学中都变成力不从心的“笨伯”了。各种“土政策”应运而生, 如规定语文教师批改一半或三分之一的作文本。苛刻地说, 这充其量是对现实矛盾的消极应付, 根本无法反映和体现教育规律。再如通常的做法是让学生两周写一次作文, 这种训练量是否科学, 根据何在?刨根寻底恐怕都是受教师批改的局限。在这种被动、呆板、封闭的教学中, 大多数学生缺乏兴趣和热情, 把作文看作是沉重的负担。现代集体教育也无任何优势可言, 可能利用的优势不仅完全被丢弃, 而且反过来还成了教师无法胜任的沉重负担。

作文过程的复杂性和作文能力构成因素的复杂性, 决定了作文训练不能只是单一局部的方法和技巧的训练, 而应该是多方面的整体综合训练。

学校在德育教育方面有年级活动、节日活动和社会实践活动三个系列。我利用多种形式使学生参与各项活动, 让他们把自己的经历、感受、体悟形诸文字, 他们写出了许多内容新鲜活泼、文笔生动优美的文章。

教师可以出示系列命题, 让学生写透生活与情感。在教学中, 我建立了两本作文薄:必作本与自作本。我定期出示校园生活、家庭生活、社会生活、情感生活、时令节日、热点问题等系列文题, 指导学生写作, 力争写透学生的生活和情感。

古人云:“才如湖海文始壮, 腹有诗书气自豪。”学生很大程度上受古今中外的名家名篇影响。如果教师有步骤、有层次地培养学生课外阅读的习惯, 会给写作主体注入有文化含量的“活水”, 就能丰富学生的心灵, 激发学生的灵感, 充实学生写作素材的仓库, 提高学生写作水平中知、情、意的商值。

一、以能为序, 定序授法, 优化训练内容

作文训练一定要有计划, 既要以能力为序, 又要优化训练内容。我制订了“分类、依序、升格———高效率作文训练计划”, 该计划兼顾作文教学的点、线、面三个方面, 以能力为序, 优化训练内容, 其主要内容为:

1. 定内容系列。高一到高二写透16个写作热点。

2. 定文体序列。

高一到高二记叙文完成一事类、多事类、剪影类、象征类、感悟类等文章的写作训练。议论文完成阐释类、评述类、寄寓类、批驳类及多种类型的供料议论文的写作训练。

3. 定技法序列。

记叙文完成倒叙悬念、对比衬托、抑扬法、剪辑组合、隐喻双关、一线串珠等基本记叙技法的训练;议论文完成例证法、喻证法、类比法、归谬法、正反论证、因果论证等基本技法的训练。

4. 定能力层级。

根据先单项后综合、先简单后复杂的原则, 结合考纲单项能力的检测要求, 大小作文穿插进行训练。记叙类训练肖像、行动、心理对话、场面、想象等片段描写;议论类重点将论证方法与组段能力结合起来进行训练。

5. 定思维方法和哲学原理系列。

前者主要有求同思维、求异思维、辩证思维等;后者则包括发展的观点、量变质变的观点、对立统一的观点、一分为二的观点, 条件和结果的关系、必然和偶然的关系、矛盾的主次原理等。

6. 定文题系列。即根据学生所处年龄段不同的心理特征设计一些母题, 力求涵盖相关话题。

二、以“效”为“的”, 精导重改, 优化教学程式

以前的作文课堂教学程序是“导、作、批、评”。这种模式有两大弊病:其一是重导, 限制学生的思维, 不易写出生动活泼、多姿多彩的文章;其二是缺乏补偏救弊的环节。从写作心理过程和作家的成功经验来看, 作文教学应激发学生的倾诉欲、发表欲, 并培养其自觉修改, 使文章更臻完美的良好习惯。

我尝试运用写作教学的新模式, 即“出示题目 (师) —巧妙构思 (生) —评价构思 (师生) —修正构思 (生) —写作 (生) —完成后自我评价后修正 (生) —小组发表 (生) —讲作 (师生) —对作品的再修正 (生) ”。这样既突出了多项交流, 强化了评改和补救, 又提高了作文的质量。

创新的教学思路并不是放弃教师的“导”, 而是更重视精导、巧导, 往往通过提出问题或创设情境来强化学生写作能力, 提高学生的思维质量, 以多向信息交流与快节奏来赢得效益。新思路更强调改的环节, 学生对文章思路和语言的锤炼也是对思想的锤炼。评改有自改、互改、评改, 其根本是为了提高学生的自我纠正能力。

三、以口代笔, 手口合一, 强调“小”“快”“灵”

弃详批细改之短, 扬教师课堂辅导之长;以口带笔, 抓学生口头表达能力之先, 见缝插针, 走“日积月累、潜移默化”之路。在每节常规语文课上, 都加一个“楔子”, 进行口头作文训练。每次用三至五分钟, 或审题、或立意、或谋篇、或拟纲目、或练修辞、或推敲字句、或训练思维、或训练语言、或练速度等等, 主要是单项训练;或事前提供条件、或当场设置情况、或抢答、或指名、或讨论、或采访, 形式自由活泼, 不拘一格。在每节课开始加一个“楔子”, 中学三年至少训练四百次。这几百“楔子”变“写”作文为“说”作文, 既不加重学生负担, 又是教师力所能及的, 较好地解决了写作教学内容多而训练时间和实践少的矛盾, 又能培养出能言善变、出口成章的学生。

在口头作文训练中, 学生全部参与, 始终是教学活动的主体。我的任务主要是实施教学计划, 设置教学情景, 相机引导点拨, 简评“点睛”。我注重把教育的科学性与知识性、趣味性相结合, 特别重视抓学生的兴奋点, 将口头作文训练叫做“轻松三分钟”。训练材料多取材于学生感兴趣、新鲜、敏感、有挑战性的、有争议的事物, 电视广播、报刊新闻、寓言故事、幽默笑话、中外文学、生活趣闻、社会热点等等, 都可以提供口头训练材料。最理想的材料像“小品”“相声”里的“包袱”, 展示材料就会引起学生的亢奋, 紧接着切入一个训练。可以说, 着眼口头训练, 讲读课也为口头训练提供了广阔的天地, 口头训练又给讲读课带来“无意插柳柳成荫”的好处。

就口头训练来说, 自成序列, 弥补了书面训练的不足, 既提高了学生的兴趣, 又增强了学生的表达能力。这种训练形式不仅可行, 而且效果也好。学生常常在欢声笑语中潜移默化地陶情冶性, 使作文训练成为学生最欢迎的课, 写作系列化训练的设想也有条件得以落实。

(责编潘冰)

全面训练 篇2

摘要：语文教学要重视语文的四种基本能力。我结合自己的语文教学实际，以听为基础，以读为中心，以活动为主线，以说、写为目的，辐射发展，感悟语文，实践语文。关键词：提高语文素质

新的《语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基七的语文素养，” “语文课程应致力于学生语文素养的形式和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”那么，语文课程规定的语文素养的基本内容有哪些？那就是“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”实际上就是对祖国语文的理解和运用能力，听与读的训练，重在培养理解能力，而说与写的训练，重在培养运用能力。四项能力同等重要，不能代替，不可偏颇，然而又互相补充，互相促进，以求得语文能力的协调发展，获得语文素养的全面提高。如何在语文教学中实现全面和和高的质量，培养学生的各种能力，实现听说读写全面能力提高呢？我结合自己的语文教学实际，一边钻研教学理论，一边用于教学实践，努力在实际教学实践素质教育，取得了良好的成效。我尝试和摸索的做法是：以听为基础，以读为中心，以说写为目的，分层递进，辐射发展，培养素质。

一、以听为基础，读为中心，训练语感，感悟语文

听与读都具备理解的功能。要指导学生正确理解语文，其基本途径就是加强听与读的训练。而正确的理解来自对语言的正确、敏锐、丰富的感受力。因此，在进行听，读能力的培养过程中，要切实加强语感训练，珍视独特感悟，丰富语言积累，以形式形成良好的语感，才能达到感悟语文的目的。

在听说读写四项基本能力中，我认为听的能力，是其它各种能力的基础，理应加强培养。我国著名老教育家叶圣陶提出“听、说、读、写并重，不可偏废”。作为基础能力听、说、读、写是缺一不可的，重读写，轻听说是影响人的基本素质的。新的语文课标要求学生“在交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”从社会发展来看，在未来的社会中，口头指令的传达，人和“机”的对话等，都将广泛存在。听人言语是人类生活的需要，人们交流思想感情，获取信息、工作、生活都离不开听语，它也是学生的语文能力构建中一个重要组成部分。

在语文教学中，我首先把培养学生听的能力作为基础，为了让学生能听清、听懂，还会听记、听辨，以培养学生获取、分析、处理、重构信息的能力。我利用各种机会，要求学生听清，听准老师的话，家长的话能够转述老师及家长的话。同注意说者的语气、内涵，培养语感。为了有意培养听的能力，在语文活动课中，我举行各种听的训练活动，加以培养，如举行“道听途说”的游戏，让学生听同学的话，转述同学的话，看传到最后的结果，看是从谁开始传错的。学生在听语的活动中表现出积极的态度，兴趣盎然，积极主动地听这些人言语，再如让学生作小记者，去采访先进人物或到我校参观的客人，听这些人语言，并记录好听来的内容，在班级的板报中转登。在口语交际课上，要求学生在交际中听语，在听语中交际。如六年制语文第十二册第五单元中的口语交际，是讨论怎样庆祝六一儿童节的内容，我要求学生先同桌交流，从对方的意见中汲取好的内容，修改自己的，然后选出一人在小组中交流。小组听后，选出一人在班组级交流，交流积极性高。从而培养了学生听的能力，为其它能力的培养打下基础。由于学生由低年级的识字，学词到高年级的谋段、学篇，到高年级后已初步具备一定的读的能力。同时，读又是学生由认识到运用语言文字这个工具的关键一环。新课标注重读中感悟、体验、揣摩、探究、品味，这些都是学生主题心智活动的过程，也是学生认知、情感、意志和个性的心理发展过程。而正是学生的这些智力操作，构成了学生语文素养的形成与发展。所以，我选定以读为突破口，让学生在读中感悟语文，体会语文的内涵。

儿童的世界是一个奇妙而充满幻想的世界，孩子理所当然是这个世界的主人，他们是按照自己的思维逻辑、价值观念和游戏规则在这个世界里生活，有着强烈的追求学习、接触客观世界的心理需求。他们希望教师给他方法，然后自己探究未知的世界，了解知识的真谛，获得成功的快慰。为了培养学生读的能力，我注重了学法的指导，给其开启成功大门的钥匙，一方面联系课本上有关的知识点、重点训练项目。如：如何在特定的环境中理解词语，如何抓文章主要内容及中心，如何体会文章思想感情，教给学生真正读懂一篇课文的方法，将自己的心和作者的心融在一起，从而读好文章。另一方面，在具体读的技巧上，教给学生如何诵读、默读、朗读，如在朗读指导时在实践中逐步教会学生确定重音、掌握速度，把握语调等一些基本方法。重音上，让学生懂得句子中的动词谓语，用作修饰的词、对比的词、比喻的词或能表达作者强烈的感情的一些特殊的词重读；语速上，让学生知道表示欢快、激动、高兴、愤怒的词句一般读得稍快，表示忧郁、抒情的重点句段读速要慢一些，整篇文章的朗读要有快有慢富有变化；语调上，让学生体会到表示欢快的、赞美的、喜爱的、美好情感的课文要读得高昂激动，响亮明快；表示悲壮凄凉情感的课文要读得深沉舒缓，一般的文章，都以宁静、轻松、恬淡的语调为主„„如此起点既低又掌握了一定的方法。在平常的朗读中学生逐步摸索，文章的“味”读出来了，初步成功的体验使学生读书的兴趣更浓了。如教《桂林山水》时我对第二自然节运用范例导读的方法，其余采取“辅读”的形式，培养举一反三的能力，掌握读书的方法使学生从自身的需要出发，去发现课文中的好词、好句和好的表达方式等。这个过程其实就是读懂课文的过程，学生在这个过程中并不是被动地接受老师告诉知识，而是伴随着学生的探究与体验，对材料有着深深的感悟，所以表现出了很强的创造力，远比教师的传授丰富的多、深刻的多。我认为这正符合新“课标”对语文重感悟，不求甚解，重自读、强调读中渗情、理解，重合作，强调多项互补的要求。

读中感悟、读中激趣，学生积极性高，愿学乐学。正如孔子说“知之者，不如好知者，好知者不如乐之者”，课间、课上班级不时地响起抑扬顿挫的读书声，师生共同铺平了走向提高素质的道路。

二、以说、写为目的，读写结合，迁移运用，实践语文

说与写是一种运用能力。语文学习的最终目的是为了运用。读写结合就是一种迁移、一种运用。而这种运用能力一定要通过实践才能提高。在加强读写结合的同时，还必须将读说结合起来。

语文素养中说是写的基础，只有会说才能会写，而读又是说写的奠基工作。在教学过程中，我让学生在读的基础上，能说出题课文的大意及自己对课文的感受、体验，能复述叙事性作品的大意等。学习课文的语言范例，让学生在读中学会说话，在读中培养说的能力。

同时，在此基础上，对读的对象的选择我要求：由学过的课文——未学过的课文——课外优秀文章——自己写的习作的过渡，达到以读来带动写的效果。古人认为：要写好文章，“唯勤读书而多为之”，“劳于读书，逸于作文”，一方面通过朗读及摧摩，理解和学习别人的长处，开拓视野，提高能力，在作文方法、方向上给已以指导。另外，朗读活动及其成功过程中的体验和辅助开展的诸如“沸水活鱼”、“脑筋急转弯”、“听瓶子”等活动，让学生进行有目的的观察，并启发学生在生活中注意随时观察，不但使他们在活动中受到教育，得到提高，又解决了学生写作的素材，扫除了学生作文难的心理障碍，使读写相得益彰。在读中鼓励朗读自己的作品，进行一周一次的自己习作朗诵赛，促进了学生写的欲望。教育心理学家认为：小学生总爱把老师的表扬作为进步的动力。所以，在对读的文章评价时，不吝赞美的语言，对学生作文的闪光点，即使是一孔之见，也给予鼓励的肯定，使之体验到成功的快乐。尤其对基础差的学生更是如此，帮助他们树立写好作文的信心，对其作文中的不足和错误，则多用商量的语气提出建议，如：“这段话是否可以这样改„„、”“如果再„„那就更好了”等让学生从那商量和亲切的语气中，体会到老师对自己的殷切希望和勉励，从而使他们更加自尊、自强、更加主动去探求新知。

在文章评析的形式上，注重多样化，注重由师评到生评的过渡，如：在教师学六年制第九册基础训练的板报稿写作时，结合板报稿本身类似新闻报道稿的特点，指导写作后，在班级以“新闻发布会”的形式，让学生对照板报稿的写作要求进行评议，可谓在读中获知，在读中激趣，在读中提高自改能力，在读中锻炼了说的能力，在评析时，针对涌现出的进步大和优秀文章，自编班级优秀作文集，使学生有追求成就的愿望，享受成功的乐趣，从而更激发了学生写作的兴趣，提高学生写作能力和鉴赏能力。

三、以活动为主线，内外沟通，发展个性，体现语文

如果说加强听说读写的密切联系，进行全面的能力训练，体现的是“语文整体教学观”的话，那么，加强语文与社会的沟通、与生活的联系以及跨学科的渗透，积极开展各项语文实践活动，让学生在活动过程中获取知识、训练技能、发展个性、提高素养。体现“大语文教学观”，体现了语文的实践性和综合性。

基本功已基本形成，为进一步提高能力，激发学生积极性，就需要多方面为学生创造成功的机会，而活动可使学生展示各方面才学，获得成功，使许多无形的希望变为成功的现实。在实际教学中，我以活动为主线，贯穿语文素质提高的全过程，举力了多次朗读比赛，并及时反馈，给予正确评价，当堂全员肯定领奖，并因人而异，由低到高，使班级形成了百舸争流，千帆竟技的局面。

另外在活动中，注重学生自学能力的培养。自学能力对未来人才来说是相当重要的，国外的一位未来学家指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。未来的社会中，新的知识增长速度将十分迅速，如果不会学习，不能自己独立地学会新知识，原有的知识就会远远不够用，那就等于是“文盲”了，只有会学习，主动充实自己，才能跟上时代的步伐。所以在活动中，一方面学生由于获得成功，积极性高涨，主动投入。另一方面在“我要读好，我要写好，我要成功”的思想支配下，自己加压，就自觉地进一步研究方法，主动认真地辨字正音，揣摩词句的感情和内涵，领会文章的写作意图，主动地字斟句酌字写好每一篇文章，从而形成学生自发的内调式的自我发现，自我探索，自我总结的学习新识，探求真理，长期的潜移默化中掌握了方法，提高自学能力，达到全面辐射，带动学生语文整体能力提高的效果。正如著名教育心理学家赞科夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪，意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法，就能发挥高度有效的作用”。

为了更好地体现“面向全体，使受教育者全面的和谐的发展”的素质教育思想，在实际教学中，我以良性循环为目标，注重因材施教，分层递进，在教学、生活中体现语文。

分层递进体应包括课堂教学内容上的分层递进，学生认识领域及知识迁移的分层递进，和评价的分层肯定，促使学生水平上的分层递进，进而形成整体水平的递进提高。在课堂上，所提的问题体现阶梯性、渐进性，使学困生有表现的机会；使学优生学有新意。例如教《草船借箭》一文时，在逐步认识诸葛亮有胆有识、神机妙算的基础上，我让有感情朗读课文，然后要求学生把“借”换一词，其中有一学生把“借”换成了“骗”。一石激起三层浪，同学们纷纷讨论，有的说是“骗箭”，有的说是借箭。这时教师不是时机让学生围绕“借”或是“骗”展开一场辩论会。一场激烈的唇枪舌战辩论会开始了，大家各抒自己见。争辩中提高了思辩能力，锻炼了说话能力，正反两方的代表，见解独到、据理力争、思维敏捷。体现了语文学习的成效，使语文在生活中得到体现。

我们知道：学校教育离不开家庭教育，特别是以激发自信，激发学习积极性，注意培养能力的素质教育，所以在学校实施素质教育的同时，我注重和家长密切联系，通过家访、家长会，校家联谊等形式，在素质教育观、人才观、成才观、价值观、孩子出路观上形成共识，相互合作，培养学生非智力因素，形成素质教育的家庭和谐氛围。让学生在家里博览群书，与家长交流、交谈，培养读说能力；鼓励学生积极参加社会活动，特别是一些演讲赛、读书比赛等。在具体要求上，给学生创造跳一下就可摘到果实的机会，激发兴趣，使学生无论在家庭拟或是社会在学校，始终处于成功的氛围，畅步于成功的天地，遨游于知识的海洋。

正是以上措施的实施，每接一个新班，短期内部分学生潜力得以挖掘，兴趣得以激发，班级涌现出一大批好苗子，作文迷、写作才子、演讲家„„，差生面得以缩小，最关键的是学生主动参与学习的积极性不断高涨。

语文教学只有注重落实听说读写各项任务，善于抓住听说读写的连接点，才能使语文能力全面提高，才能实现语文素养的协调发展。在语文教学中，教会学生听、说、读、写，关键在于教给学生规律、方法，鼓励学生探索，创新求异，展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢写。为学生能够成为21世纪成功的创新人才创造条件。作者简介：

全面训练 篇3

全面提高学生素质，促进学生德智体美和谐发展，口语交际是十分重要的。我国古代思想家荀子早就指出：“口能言之，身能行之，国宝也。”著名文艺家刘勰在《文心雕龙》中则说得更彻底：“一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”在西方，人们甚至把口才、美元、电脑称之为世界三大战略武器。不管古今中外的人们怎样评价口才，口语交际作为一种社会活动，它的主要作用却是实实在在的，而且随着现代载体和传播媒体的发展，这种作用会显得越来越重要。

虽然近几年来听说能力得到加强，但与实际要求仍相差甚远。很多学生面对老师的提问还存在着面红耳赤，羞于言语，表达不清或前后矛盾的现象。平时交流也常常语无伦次，不知所云。究其原因就是老师在教学中不够重视口语交际能力的训练，也是造成教学质量难以提高的重要因素。这就要求我们在语文教学中加强口语交际训练，提高语文素质。为此，我们着重进行了以下的训练。

1.加强朗读训练。主要用于训练语感体验和语音表达，同时也能丰富词汇、训练记忆和培养审美能力。

2.开设课前三分钟演讲。让学生说自己想说的话，在讲中注意语言、思路、仪表等问题，利于发展学生的语音技巧和情感心理。

3.学生讲评作文。习作后，学生互评（要求学生侧重于结构或语言修辞等一两个方面的内容修改，修改后讲评）。由于课外有时间做充分的准备，不同层次的学生都有机会发表见解，有利于激励学生成功感和增强自信心。

4.戏剧片断表演。要求学生选取课本剧中的片断进行表演，在表演时，允许学生照剧本台词表演，也鼓励学生综合剧中人物的特点，把人物的各个成分纳入新的联想中建立新的完整形象，通过新编的台词表现出来，锻炼学生的综合分析能力、创新能力、语文组合和口头表达能力。

5.开设开放性课例。通过演讲，作文讲评训练，学生有了一定的胆量和分析问题的能力，于是，可在每单元的教学中，选择一篇阅读课文，用一课时作为开放性教学课。这一课时，主要是学生依据所学知识通过自读发现问题，提出问题，共同讨论问题和解决问题。提问和答问的过程中，学生的发展思维和收敛思维都得到了锻炼。

6.组织开展辩论会。选择有争论性的问题。先组织学生写作文，再挑选观点不同的学生进行辩论如围绕“父母私拆孩子的信件是否正确”“不想当将军的士兵是不是好士兵”“如何看待父母的严要求”等论题展开必要的争论。锻炼学生分辨是非的能力和组织语言、正确表达观点的能力。

7.采访活动和模拟答记者问。在开展采访活动前，先在班上组织模拟答记者问活动，让班干部或科代表等集体回答学生提出的有关问题，体会怎样提问和答问，给学生一个展示自我的机会。在明确了采访的要求，具备了一定的感性认识的基础上，再组织学生外出采访。外出采访活动，既锻炼了学生的心理素质，又检验了学生的口头表达能力、对信息的提炼及纵使概括能力。

这一系列节奏快、效率高、趣味浓的口语交际训练，体现了一个由简单到复杂的发展过程。在教学中语文教师要结合学生实际情况，有计划、有目的、有步骤地进行口语交际训练。让学生在初中阶段能准确、流利、有感情地表达观点，做到条理清楚，观点鲜明。

相信经过不断磨合一定能使学生拾阶而上，不断提高说话能力，从而全面提升学生的语文素质。

在语言训练中全面提高阅读能力 篇4

一、指导看图训练, 培养阅读分析能力

一年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图、动画、音像等, 并且大部分插图、动画、音像就是声情并茂的故事。一年级学生处在阅读的起始阶段, 在教学中我充分利用课文中的插图等, 让学生先看图, 把学生带入课文情境, 让学生在特定的情境中说说图上画的什么, 讲了一个怎样的故事, 然后图文对照读课文。如:在教学《要下雨了》一课时, 我先引导学生认真地看书中的插图, 再说说插图中介绍了小白兔和谁的对话?从图中你明白了什么, 小白兔相信了吗?经过学生的预习, 加上课文的插图就是故事情节的体现, 所以学生说得非常生动形象, 而且富有想象力。紧接着让学生读课文, 看课文是怎样写小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁对话的?为什么燕子低飞, 小鱼游到水面, 蚂蚁搬东西会下雨呢?学生体会到了动物活动与天气的关系, 为朗读课文奠定了基础。这样由图像信息转化为文字符号, 同时又理解了课文内容。这种安排既培养了学生的观察能力, 又培养了学生的口语表达能力, 同时对读懂课文, 理解字词句都是大有裨益的。

二、加强思维训练, 培养阅读思考能力

想象是智力活动的翅膀, 是智力活动富有创造性的重要条件。“关注儿童的想象世界”是一年级实验教材选文的一个突出特点。《语文课程标准》也强调:让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。读书不思考犹如小和尚念经———有口无心。因此, 在教学实践中, 我们应该注意把读书与思考紧密结合起来, 使学生形成良好的读书习惯。如在教学《两只鸟蛋》一课时, 我就采用了以读代讲, 以读促思, 在读中感悟的方式。首先让学生自读课文, 想想鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的。然后让学生自由讨论爱护鸟蛋和保护小鸟的重要性。学生在发言过程中, 不仅认识到了两只鸟蛋就是两只小鸟, 就是两个生命, 还进一步理解了课文内容。这样在读中进行思维训练, 极大地调动了学生的积极性, 特别是在讨论我把目光投向高远的蓝天看见了什么时, 学生的思维异常活跃, 各抒己见。只有经历了模糊到清晰的过程, 学生的认识水平才会发生质的变化, 思维能力才能切实提高。再如教学《司马光砸缸》一课时。可设问:要救出掉到水缸里的小孩, 通常用什么方法?而司马光急中生智———“砸缸”, 这是一种什么方法?使学生领会到通常的方法是“让人脱离水”, 就是从水里捞出小孩;而司马光“砸缸”是“使水脱离人”, 是逆向思维。这虽与通常思路和方法不同, 但同样达到了“人水相离”的救人目的, 显示了司马光小时候的聪明才智。这些教学环节的设计, 不但发展了学生的求异思维锻炼了语言表达能力, 而且还丰富了学生对课文内容的理解, 使学生获得思想的启迪, 极大地激发了学生参与阅读教学的热情。

三、结合说话训练, 培养口语表达能力

如果说“读”是对信息的输入, 那么“说”就应该是对信息的输出了。培养学生口头表达能力, 是一个长期训练的过程。俗话说:“冰冻三尺, 非一日之寒;水滴石穿, 非一日之功。”在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合。如在教学《乌鸦喝水》的第一自然段的第一句话时, 我让学生自由练读后, 指名一生读, 读后, 我说:你读得很认真, 只是听了你的朗读, 老师头脑中没有出现乌鸦“到处找水喝”的情景。大家想象一下, 乌鸦怎样“到处找水喝”?如果我们用望远镜看一下, 你会看到什么?这时学生的思维闸门被打开, 并涌现出许多奇特、丰富多彩的想象, 并滔滔不绝, 口若悬河。有的说, 我看见乌鸦找了好多地方;有的说, 我看见乌鸦一会儿飞到树林里找, 一会儿又飞到山上去找;有的说, 乌鸦一边找, 还一边说:“渴死我啦!哪儿有水呢?”有的说, 乌鸦一边找, 一边说:“水真难找哇!”这样, 把学生带入课文情境, 使他们由“局外人”变成“局内人”, 体会了乌鸦因口渴难耐而着急的心情, 这时再让学生读这句话时, 学生读得很投入, 读出了乌鸦非常焦急的心情。读书、说话、情感陶冶三结合, 真可谓“一石三鸟”。

四、强化朗读训练, 培养朗读感悟能力

全面训练 篇5

1.肖伯纳的名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，你和我交换以后每人只有1个苹果，你有一个思想，我有一个思想，我们交换之后各自有两个思想。”谈谈你对这句话的看法。

这句话体现了知识经济时代知识与信息的重要性和特殊性，思想的交换能产生乘数效应，不同思想的交换更能激发创新，新经济条件下应该鼓励。但要具备鉴别好坏的能力。

2.谈谈你对航空公司机票打折的利与弊的看法。

利：消费者受益，促使航空公司加强管理，降低成本

弊：机票打折跟彩电降价类似，价格的竞争是低层次的竞争，价格大战必将使行业及国家利益损失，不是提高企业竞争力的长久之计。

此外，机票打折后航空公司为了减少损失可能在服务上也打折，消费者利益可能受损。

3.烟厂的职工偷烟，怎么办？

企业内部管理制度有问题

杀一儆百，严惩。同时制定以奖代罚措施，奖励多以香烟形式。

4、我是董事长，我和我的下属坐船去郊游，船上有总裁、销售部经理、财务主管，那么落水之后首先救谁？

从成本效益角度考虑：先救总裁，因为“千军易得，一将难求”。企业培养或者招聘一个总裁的成本远高于部门主管。此外，总裁给企业的利益高于其他部门经理。

从现实角度考虑：先救最容易救到的，成功的把握更大。另外，救到的人可以帮助自己一起救更多的人。

5、化工厂由于环保问题需要整改，同时化工厂由于本身问题需要继续投资，对于这种情况如何处理？

企业在生产时必须考虑对社会影响，不能为了自身利益损害社会利益。

所以，必须先解决整改，再考虑继续投资。

6、你所在的公司需要人的时候就招人，不需要人的时候要裁人，谈谈你对这种做法的看法。

这种做法有利于企业降低成本，但不是好办法，人员的频繁流动容易让在职员工失去安全感，影响“军心”。同时，新进的员工由于看不到长久，容易产生短期行为，不利于员工与企业形成利益共同体。

7、有些久而未解的问题，经过新闻媒体的曝光之后能很快得到解决，怎么看待这个问题？

媒 体的暴光的确能很快解决久而未解的问题，因为这些问题在经过暴光后就处于众目睽睽之下，遮也遮不住了，有关主管必然重视。但媒体的力量毕竟有限，而且这种 救火式的解决方法也不能从根本解决问题。长久之计需要从管理制度的完善，主管人员的责任心，以及监督体系的完善来解决。

8、你有一个财务主管，事无巨细、事必躬亲，你怎么样去评价？

这 是一个非常敬业的好员工，但不是一个优秀的管理者，财务主管很显然不是普通员工，是中层管理者，他没有认识到自己角色的职责，一个人的精力有限，他必然不 能很好分内事情处理上。另外，这种管理者容易让下属失去工作积极性，久之形成下属的惰性，不利于下属成长。当然，这也与他的直接上司有责任，上司应该帮助 他完成角色转换。

8、如何看待自己的优点缺点？

优点，缺点凡人皆有，扬长避短，（结合自己优缺点具体谈）

9、时 间管理问题：每天早晨起来拿报纸、牛奶，这样怎样每天能挤出来时 间学习，能挤出来多少时 间？ 题目没讲清楚，无法做答。

10、有人说“政府既是运动员，又是裁判员”，怎么理解这句话？

这是与市场经济体制背道而弛的做法，裁判和运动员集于一身，有失公平。政府应该是裁判和拉拉队，他的职责是为社会利益服务，为企业公平竞争创造良好的环境，而不是参与牟利活动。

如果政府参与比赛，权力的优势必然损害其他参与者利益，腐败也更容易滋生。

11、如果你是酒店的老板，怎样配备你的人员结构？

一个健全的酒店应该设置：前厅部，客房部，采购部，销售部，财务部，人力资源部，保安部，餐饮部等。总经理一名，副总2—3名，各部门经理一名。

应该注意：1.遵循按岗定人的原则

2.各部门员工由部门经理决定，报总经理审批

3.实行目标管理

12、政府要求农民种苹果，结果苹果种出来卖不出去，如何看待这个问题？

这是政府自身定位不清楚造成的，政府可以提供信息，但不能要求。

政府缺乏对市场的充分调研和分析，导致决策失误，“帮倒忙” 积极为农民的苹果寻找出路，同时给农民适当补贴或政策上优惠。

可以考虑将苹果再加工，制成其他产品。（如罐头和果汁等）

13、谈谈你为什么考MBA?

为了活得更潇洒点（开玩笑）各人情况不同，14.如何理解抓大放小？

这对高级管理者很重要，不能事无巨细，应该分清楚轻重缓急。

1.组织中什么样的人最难领导？

2.你如何看待企业“借鸡生蛋”的负债经营模式。

3.你最欣赏的企业家是谁？为什么？

4.你第一志愿报考的是清华，现在还没有结果，如果，我们学校和清华同时录取你了，你选择哪一个。

5.举例说明激励的方法及其利弊。

6.组织结构变化的趋势。

7.请分析一下北方经济环境与南方经济环境的区别与联系。

8.企业上市的利与弊。

9.如何保证并提高员工的积极性？

10.作为财务经理，你如何选择筹资渠道？

11.从你企业的角度谈谈银行利率市场化的影响。

12.你如何看待国企的股份制改革？

13.你为什么学MBA？MBA与管理硕士有什么区别？

14.企业财务与会计有什么区别？

15.就员工的能力与业绩而言，你如果是总经理，你认为二者哪个更重要？

16.假如你是领导，怎样对待品高才低与品低才高的人？

17.如果你是银行人员，你愿意将款贷给下面哪个企业：

a.生产经营单一产品 b.生产经营多产品

18.谈谈你对央市广告投标的看法。

19.谈谈企业法人治理结构的必然性。

20.如果入学后感到MBA教育不理想，你会如何做？

21.你认为如何才能当好国有企业的负责人？

22.什么叫物流，商流？

23.青岛啤酒集团在全国扩张，兼并三十多家啤酒厂后，会遇到什么样的营销问题。

24.简述公司治理结构。

25.小企业如何融资？

26.谈谈营销在企业经营活动中的地位和作用。营销与销售有何异同点？

27.你如何理解企业文化的内涵？每个成功的企业都有优秀的企业文化，你认为这种说法对吗？

28.如果上司不理解你，你会怎么办？

29.管理信息系统在企业中的作用怎样？

30.“目标管理”的概念、作用及其应用。

31.激励有哪些方式，其作用怎样？

32.请谈一谈你对中国股市的看法。

33.如果现在有一项目需要投资，预计收益率为10%，此时银行的利率也为10%，问：如果你是此项目的决策人，是否投资？

34.一家企业经营状况良好,但月底却发不出工资,问企业运营中出现了什么问题?

35.请对我国现在的保健品市场的现状发表一下看法。

36.请用现代企业制度来谈一谈国有企业改革。

37.如何使你的管理幅度更大？

38.面对入世，中国企业如何面对外企的竞争？

39.什么是授权，权利和职责如何？

40.谈谈你作为一名管理者对管理的看法。

41.你觉得什么是作为一名管理者应该具备的素质？

42.请回答知识经济时代企业无形资产的意义和价值。

43.你和原来的上司在工作中如何相处？

44.如果你和你的下属发生矛盾，你如何处理？

45.谈谈你认为自己成功的一次经验。

46.谈谈你认为最失败的一次经验。

47.谈谈你认为什么是管理的精髓？

48.你对中西方不同的管理学说和经验有什么看法？

49.你最喜欢的管理格言是什么？你怎么理解它？

50.你认为企业家是天生的呢？还是可以后天培养的？

51.谈谈你自己职业生涯的规划问题。

52.你是否对读MBA后选择的方向有比较清晰的认识？

53.你认为读MBA能给你带来什么？

54.你对社会对MBA的看法和评价有什么看法？

55.你选择在职的MBA还是脱产的MBA？为什么？

56.谈谈你对中国资本市场的认识？

57.你认为中国的国有股减持怎样才能做到多赢？

58.你对安达信最近在安然事件中的遭遇有什么看法？

59.你认为怎么样促进中国资本市场的发展？

60.你认为加强监管对资本市场的意义？

61.谈谈你对财务管理的看法？

62.谈谈你对会计作用的认识？

63.你认为现金流对一个企业的意义？

64.会计师和审计师对公司的意义？

65.为什么在中国有很多上市公司热衷于粉饰财务数据？

66.谈谈你对市场营销的认识？

67.你对健特生物的脑白金在市场上的表现有什么看法？

68.你认为市场营销的主要构成要素？

69.你了解渠道管理吗？你对窜货现象有什么样的解决办法？

70.你对绿色营销有什么看法？

71.你心目中的人力资源管理是什么样的？

72.为什么人力资源管理越来越重要了？

73.为什么只有人力资源是需要激励的？

74.什么样的机制有利于开发和激励人力资源？

75.你对企业文化有什么认识？你认为它有作用吗？

76.你认为电子商务的哪个方向可能在今后有比较大的机会？

77.谈谈你对仍处于寒冬中的互联网产业的认识？

78.谈谈你对网络股泡沫破灭后的看法以及为什么会破灭？

79.谈谈你对ERP的认识？

80.你对管理信息系统在管理上的应用的看法？

81.谈谈你对中国咨询产业的看法？

82.你对麦肯锡兵败实达有什么认识？

83.中国企业需要洋参谋吗？为什么？

84.海尔是中国企业中国际化做得很好的一家企业，请问它国际化比较成功的原因？

85.你对格兰仕在微波炉产业中的发展策略有什么看法？

86.以三株集团的沉浮为例子谈谈对危机公关的看法？

87.谈谈太阳神、秦池集团经营上的问题。

88.谈谈你对诚信的认识，以及对史玉柱和巨人集团的看法？

89.你对中国电信在“创新类”、“全球服务”、“产品和质量”三项指标进入财富杂志最差企业的看法？

90.你对HP和康柏的合并有什么看法？合并为什么会在90年代后越演越烈？

91.你认为什么是加入WTO后中国企业面临的最大挑战？

92.谈谈你对中国风险投资行业的看法和认识？

93.全球化的趋势下，你认为MBA应具备那些方面的能力？

94.谈谈你对资本市场出现的银广夏和蓝田等现象的看法。

95.以通用电器或其他企业为例子谈谈企业多元化的问题。

96.以麦当劳公司为例子谈谈你对品牌的认识?

97.请以宝洁公司为例子谈谈多品牌管理的问题?

98.以沃尔马特为例子谈谈百货业的连锁经营的看法?

99.以招商银行最近要上市为例子谈谈你对商业银行上市的意义的看法? 100.以IBM或联想为例子谈谈你对IT企业向服务转型的看法?

101．“计划经济”与“市场经济”的本质区别是什么?

102．什么是“现代企业制度”，其主要特征是什么?

103．谈现代企业家应具备哪些基本素质，如何培养和造就中国的企业家队伍?

104．什么是亚当·斯密的“看不见的手”?

105．科技进步与经济增长有何关系?

106．“可持续发展”理论的基本思想是什么?

107．谈谈“科教兴国”对我国经济社会发展的战略意义?

108．简述“固定成本”和“可变成本”的经济意义?

109．解释“

盈亏平衡分析”的基本思想?

110．投资项目的主要筹资方式有哪些，其特点是什么?

111．你企业在制定一项较重大决策时，你作为厂长与书记持支持态度，而班子其他成员均持反对态度，你如何抉择?

112．经理股票期的涵义是什么?

113．你认为作为一名领导者，对员工行为影响最大的是什么?

114．一个企业管理性部门与技术性部门经常出现矛盾，你作为厂长，如何解决这些矛盾?

115．你公司最近有一主要技术人员到他公司任职，并带走了主要技术，使你公司受到巨大损失。你认为应如何避免类似事情再发生?

116．什么是公司的治理结构？

117．设计研究院常遇到一种情况，就是研究人员一旦技术成熟后，就调走了，而且往调到同行业竞争对手单位去，你认为如何才能留住技术骨干?

118．你是一名厂长，最近在职代会上想公布一较重大方案，你担心速不过会对的威信有较大影响。你将怎样做?

119。你企业是个技术性较强的企业，对员工的素质要求较高。你作为厂长，采取什么方式保证员工的素质?

120．你作为一名厂长，如何使用正、负激动方法?

121你从事哪个行业，目前行业现状如何?突出问题是什么?怎样解决?

122．您所在的企业制订了具体的战略规划了吗?您认为企业战略规划的意义是什么?在我国，如何制订企业的发展战略?

123．在我国，某些行业已变为买方市场，在买方市场条件下，市场开发致关重要，制订市场开发计划时，应考虑哪些因素?

124，您在哪个企业工作?您认为对贵企业发展影响较大的因素是什么?最关键的因素是什么?(体制?)

125．的发展，关键因素是人的问题，作为企业主要管理人员，如总经理，怎样稳定现有的人才队伍，怎样调动员工的积极性?

126，股份制改造是国有企业发展的方向，为什么许多国有企业都在争取股份制改造并争取股票公开上市？．

127．资本运营是近年来的热点话题，什么是资本运营?资本运营有哪些方式?有什么作用?

128．研究和开发是企业发展的保证，企业为什么要独立从事R&D?

129。利用外资是我国的一项基本国策，企业在与外商建立合资企业时应考虑哪些因素?

130．企业融资有多种渠道，您如何理解直接融资对企业发展的意义?

131．我国经济体制改革的目标是什么?你作为企业的负责人为实现这一目标应该做哪些工作?

132．我国国有企业改革的目标是什么?现代企业制度的基本特征是什么?

133．领导的本质是什么?一般地说，作为一个领导者应具有哪些素质要求?

134。个人决策与集体决策各有什么特点?如何处理好二者的关系?

135．什么是集权、分权?怎样处理好集权与分权的关系?

136．什么是规模经济性?如何处理好规模经济与竞争的关系?

137．传统营销观念与现代营销观念有什么区别?

138．影响企业发展包括哪些外部环境因素?

139．影响企业市场竞争能力的主要因素有哪些?

140．在市场经济条件下，企业与政府部门的关系是什么?

141．你如何看待计算机在企业管理中的应用?

142．谈谈你对信息技术的理解和认识?

143．你如何看待信息技术对企业发展的影响?

144．你认为在企业中应如何应用计算机(信息处理技术)?

145．如果你是一企业的厂长，你认为如何应付信息经济与知识经济的挑战?

146。你认为应如何处理企业面临的紧迫问题与计算机应用等的关系?

147．请你谈中国加入WTO后对国有企业的影响?

148．你谈谈国有企业怎样才能与民营企业竞争中处于有利地位?

149．什么是管理信息系统?谈谈你的认识?

150．什么是产品寿命周期?了解它对企业管理有何意义?

151．你公司在招聘员工之前，应做好哪些工作?

152．在知识经济条件下，企业管理应具有哪些特点与变化?

153．人力资源开发与人事管理有什么区别，怎样在企业中实施人力资源开发?

154．在管理中会遇到有关弹性的概念，你如何理解?

155．你的工作能力超过你的上级，你如何在工作中处理好上下级之间的关系?

156．有人认为企业支付大量的推销费用会使产品的销售价格上升，你如何解决？

157．小型国企改革的方向是否就是非国有化，为什么?

158。你对知识经济这一提法怎样理解和认识，有何重大意义?

159．怎样理解决策是领导的基本职能?如何认识领导决策的重要性?

160。我国经济体制改革的性质、任务是什么?为什么企业改革是经济体制改革的中心环节? 上的题都答不上来，还可以抽第二次、第三次，但是分数要分别打90%、80%的折扣。所以争取第一次就要回答好。面试抽签的问题的范围确实比较广，什么内容 都有点。这个准备是准备不来的，就要平时知识面广，关心时事，遇到问题多思考，对日常学习工作中的事物要有自己的认识。

政治时事、知识问答、能力素质（心理）

这是至关重要的一个环节，对抽到的题目进行集中而快速的思考后，做出最优回答，争取最好的临场发挥。象政治时事这类问题应提前做好充分准备：对历年面 试的主要题型、政治、经济方面的热点加以关注，平时注意多读报纸，对热点问题要有独到的见解，提出自己的看法（一定要基于宏观的基础上，用理性的方式加以 分析。）；象知识问答这类题目大多是管理基本知识和市场营销的东西，例如：组织结构、需求、激励、企业文化、绩效、营销等问题，应提前流览一下管理学的知 识点，回答时，多结合自己实际工作具体谈某一点。不同的院校针对考生考察的侧重点也是有差异的，理工类侧重于企业管理，技术创新，和实际生产、经营联系紧 密；财经类侧重于金融、证券、资本运作类。但也不是绝对。对这种院校背景，考生应了解清楚，有针对性的作准备；对于考察能力素质的问题处理的关键在于要能 够迅速判断出它是考你哪方面的能力，回答的时候注意展现自己这方面的能力就行了。要联系实际，谈论自己的观点忌空谈，尽量举实例。对问题的看法一定要站在 从„实际国情‟的角度，别忘了我们的国情是„有中国特色‟的，不是美国国情。

谈一下自己考

MBA要让考官知道，你是带着问题来深造的。尽管你的初衷也许是换工作、转行什么的。诚实，很重要，但考官们希望你是抱着来学习解决实际出现问题的态度。必要的 时候，承认不足，才能说的目的和打算

明你是来学习的。有时还会询问你在单位的情况，你们单位管理的情况。说的时候尽量客观，显得诚实、忠诚，富有责任感和团队精神。有 的院校面试还要求准备两封推荐信，一封是由具有高级职称的人写的，一封是单位主管写的。

报考IMBA的必须参加。这次面试的主要目的是判断你的英语水平是否能进国际班。一般是两个老师，一个老师为主，另一个基本上不作声，只偶尔插话。你 一般会被要求用英语简述自己的简历。然后老师会问你一些问题，比如你为什么要考清华而不考北大，你的第二志愿学校为什么要那样选，你工作经历中的一些事 情，等等。估计每个人的都不一样，基本上是根据你的简历提一些相关的问题。英文面试很有可能会有第一流商界人士在场。他们即使不问一个问题，也能从你的言 谈举止中判断你是否有商业潜能。所以装是没有用的。面试成功的人往往是那些确实具备优良素质，而又能自然表现自己的人。

提示说明：以上面试程序只是通常的流程，是总结各大院校的MBA面试情况得来的，综合的比较全面，各个院校MBA面试也许并不是每个环节都要经历的，也有可能出现不确定突发情况，应具体情况具体对待。

三、面试的常见题目

许多人认为MBA面试中的问题浩如烟海，根本无法进行准备。其实，MBA面试中相当一部分问题很有规律可循。因为，MBA面试作为选拔合格考生的一项 活动，其宗旨和核心是明确的，虽然面试问题千变万化，但都要服务于其宗旨和核心，围绕其宗旨和核心。

总体上讲，MBA考生在面试中遇到的问题可以大致分为三类：基本命题、定位命题和其他命题。基本命题，如你为什么要选择MBA，为什么会选择这个学校 等等；定位命题是基于不同的个人定位而产生的，比如，对个人定位为管理者的人，可能会涉及到领导艺术和管理方法等问题；对营销经理定位者，可能会问及成功 的重大市场策划活动等；其他命题，不拘一格，问题有相当的广泛性。下面我们分别对三类命题进行进一步的分析和总结。

基本命题

基本命题的设计是从MBA选拔的标准出发，设计出的用于挖掘考生背景材料和特征的问题。而挖掘背景材料最佳的方法是找出典型素材，典型素材又往往是和 “最”字及学习、工作、生活和“最”字有关的，比如，你最大的成功／失败／痛苦／幸福是什么？你记忆最深刻的一件事是什么？……对这样的问题，大家可自己构思一些，也可以从一些书中 找一找，或采用“头脑风暴法”请朋友们一起

想，关

键

是

掌

握

“

最

”

字的规

律和工作、学习、生活转折有关的，如你为什么要攻读MBA？作为一个数学教师，你是否认为你攻读MBA转折太大了点？我们注意到你一年内换了3次工作，为什么？你这样容易变化，是否意味着你现在选择MBA也仅仅是因为冲动呢？

和MBA概念和内涵相关的，如，你如何评价中国的MBA教育？你认为什么样的人才适合读MBA？你读MBA比其他人有什么优势？有什么劣势？你认为读 MBA能给你提供哪些帮助？你最看重哪一点？

定位命题

定位命题一般和个人的自我定位及个人特质相联系。如定位为管理者，就有可能会被问到关于管理风格、激励、沟通等问题；定位为人力资源经理的可能被问及 绩效考评、人员培训安排、企业文化等问题。

为什么会出现定位命题呢？有三个原因，首先，MBA面试是一个高度动态的交互过程，在这个过程中面试官起着主导的作用，他们从总体上控制着面试的节奏 和进程，但面试的交互性使得面试官有时会自然地将问题集中在考生的隐含话题中；其次，定位说明了考生的成就、专长、个性等情况，面试官根据定位进行提问检 验考生有更强的针对性；第三，根据定位进行提问，英文面试

中的转折点等联系最为密切，因此，基本的命题经常涉及下面的问题：。

可使多数问题限制在一定的范围内，避免出现过多的生疏问题，影响面试的信度。

其他命题

其他命题是指不便归类于基本命题和定位命题的问题，它包含的内容广泛而复杂。例如，社会经济生活中的热点问题，主要集中在管理、道德、经济、文化等范 围，近几年由于网络经济和WTO成为焦点，有关这些方面的问题也很容易出现。平时应注意关注社会经济等方面的热点问题，有选择地对重要问题进行分析并形成 分析、解决这些问题的方法。又如，压力性测试问题，面试官可能提出诸如“你工作5年还毫无建树，我怎么能相信你是优秀的人才？”这样令人沮丧的问题，以测 验考生的压力反应。

其他命题并不是没有规律可循，而是它太广泛，不像前面两类命题那样仅通过归结一定数量的问题就能命中相当的考题。所以，在有限的时 间内，应将精力集中在对基本命题和定位命题的分析和把握上。

其他命题中难度特别大的题并不是很多，不要总想着那些难题会让自己多么倒霉，要抓主要矛盾，暂时不要考虑难题，难题出现时，沉着应对，能表现多少就表 现多少。

附：MBA面试的参考题目 能力测试 1.谈谈你的经历，工作业绩。2.在你的工作经历之中哪些事是你的成功之作，为什么？ 3.在你的工作中你取得了哪些经验教训？ 4.从你的工作需要出发谈谈为什么要上MBA。5.你在工作中如何处理好你与同事的关系？ 6.你在工作中如何处理好你与上级领导的关系？ 7.你在工作中如何处理好你与部门的关系？ 8.从你的工作经历来谈，你最善于做什么工作。9.谈谈在你的工作中，怎么应用你学过的知识？ 10.合你的工作实际谈谈你的长处、短处、优点、缺点。

基础知识测试题 1.国有企业改革面临的深层次矛盾和问题有哪些？ 2.推进国有企业改革和发展，必须坚持什么指导方针和原则？ 3.现代企业制度有哪些特征，国有企业如何建立？ 4.如何加强和完善企业管理？ 5.为国有企业改革和发展需要创造哪些良好的外部环境？ 6.在发展社会主义市场经济中，国有企业经营管理者应具备哪些高素质？ 7.如何建设国企高素质的经营管理者队伍？ 8.如何建立和健全国有企业经营管理者的激励和约束机制？ 9.决策的含义是什么？为什么

说决策方案的原则选择只能是满意原则而不是最优？ 10.现实企业经营企业中有哪些困难和误区？

面试必读

经过精心准备和训练，实力相差不大的面试者可以取得差别较大的分数，这在竞争激烈，分分必争的MBA竞赛中具有决定性意义（2002年北大在分数比较 密集的分数段上，分数相同的比比皆是，所以竞争非常残酷，正所谓差之分毫，谬之千里）。

现在国内MBA考试越来越偏重学生的综合能力，大部分高等院校的面试是选拔MBA非常重要的一个环节，最初以考核知识和能力为主的笔试会淘汰掉相当一 大部分的应试者，剩下的人还要经过主考官们精心策划的面试，通过面试来发现真正具备企业家素质的人。在总成绩中，面试成绩通常占不小的比例，一定程度决定 你是否会被录取。与essay和推荐信一样，面试也对你其他方面的信息提供支持。但它同时还有补充说明的作用，能使录取评审委员会了解一些从其他渠道无法 了解到的信息。不同的学校对面试的重视程度有所不同，有些学校认为这是必经的程序，有的学校虽然鼓励但并不要求申请者进行面试，还有的学校只是将面试作为 一项最终确定那些处于录与不录边缘的申请者的手段。但假如给了你面试机会，那就意味着多了一次成功的机会。比方说你可以对自己essay做一些有益的补 充，还可以向录取委员会展示一下用文字无法表现的品质，如热情、幽默、成熟等等，这些往往能影响最终的决定，有时通过电话也一样能达到面试的效果。

在面试中应当思想集中、头脑冷静、表达清楚，这是构成一场成功面试的必备条件。很可能就因为你的成功表现而使得录取委员会决定录取你，尤其是在离绝对 有把握录取还差那么一点点的时候。而糟糕的面试可能会带来毁灭性的结果，比如穿着随便、迟到、大谈不着边际或是不合时宜的话等等，这将使你精心准备的材 料，如优秀的GPA、GMAT成绩、无可挑剔的工作经验、essay等等成果付诸东流。

二、面试的组织方式和面试程序

MBA面试的组织方式各校都大同小异，一般是由两到三个面试官主持面试，面试的时 间一般规定为15—30分钟。面试官的构成因各校对面试的重视程度而有所不同。大部分院校的面试工作仅由本校的教师主持。在对面试最为重视的北京大学，面 试官的构成更为科学，一般是由两位北大教师、一位来自大企业的高级管理人员或人力资源总监组成；面试的时 间也和对面试的重视程度有很大的关联。面试时 间太短不足以对一个人做出准确的判断，因此，在面试成绩占相当比重的北京大学，面试的时 间为30分钟，而其他一些学校，短的只有10分钟，这说明面试在这样的学校里还更多地是一种形式，没有突出面试的作用。通常情况下MBA面试按照以下程序进行：

分组排序

考官一般由本校教授们组成，某些著名高校象北大还会有一些外企的总裁或人事总监来担任,考官们分成若干面试小组,通常每个小组由三人组成,有一人专门 负责笔录。考生也是分成几批（不同的批次在不同时段面试），每一批由若干人组成，先抽签，决定各人分在哪一组，然后每个人就到相应的第X面试组去面试。每 个人的时 间是25—30分钟。也有较短的，15分钟左右。

自我介绍

一般上来先让你用中文或英文做一下自我介绍。问这个问题的目的有两个：

一、考官在面试了许多考生后一般不愿再仔细的去看你的简历，让你自己说说省了他 的麻烦。

二、让你稳定一下情绪，消除紧张感。对这个问题的保守回答应该还是简要的说一下自己的工作经历即可，不要涉及自己的别的什么想法。

抽题

桌上摆着几个信封，一般情况是三个信封。每一个信封里都有扣向桌子的若干纸条，你被要求依次从三个信封中抽出一个纸条，并回答上面的问题。不同信封里的纸 条上的问题属于不同的类型。一个类型是看你是否具备基本的表达能力，只要能讲流利的普通话，口齿清楚，思路清晰，就能答上来。另一个类型是假定你处于一个 管理者的位置，面临一个非常tough的处境，要你想出解决办法。第三种类型是综合的，很随机的，一般事先准备不了。也有的院校干脆让你从桌子上的一堆纸 条中抽题。抽的纸条中有三道题，任选两道回答，你可以选择回避你最不熟悉的问题。如果第一次抽的纸条

请集中精力于学习及思维的锻炼。考上后你会发现，大家准备考试时都有些nervous，实际上，北大、清华等学校的招生还是可以信赖的。

至于暗箱操作，我认为不用去考虑。只要你成绩好，素质高，管他多暗箱也不能暗了你。毕竟，绝大部分学校是可以信赖的，你就放心地去考吧，“暗箱操作”这些事情让“好事者”去考虑，去牵扯精力去吧。也不必托什么人，省得费心。

茗泉：

我想北大面试还是侧重于考察个人能力的,如思维的逻辑性、反应能力、表达能力等，并不完全看你的经历。只要你对自己的能力有信心，那么完全不必害怕。

一是笔试成绩要优秀，至少不要给你拉分。既然在经历上不占优势，那么就要现在学习上占优势。

二是面试前的认真准备。不要矫揉造作或无中生有的吹嘘自己，面试老师是有经验的，别想唬住他们；也不要害怕，要充分相信面试老师会公正的判断你的能力的。

面试过程是比较让人紧张的，但是一定要稳住，才能发挥出自己的水平。程序主要是先从很多题中抽2道题回答，答完后，老师会再随机问你一些工作中的情况。题目一般不难，关键要想好、表达好。时 间一般是25分钟（真正开始后，觉得时 间过的还是很快的）。

众所周知，研究生入学考试的面试压力很小，只要笔试成绩优秀，面试就是小菜一碟。这种思想想当然的带到了以前MBA录取工作中，因此，当99年北大光华管理学院改革招生方式，增大面试成绩比重时，我们考生的紧张心情可想而知。

因为入学方式的改革，笔试成绩在入学考试中的重要性降了很多，只要过了国家教委规定的录取分数线（99年是260分/4门），就可以参加面试。99年面试成 绩占30%，2000年将达到50%。这对很多有较高能力和较好经历的人很有利。当然，如果把笔试成绩考得很高，把握就会更大一些。北大99MBA招生 200人，370人过国家教委分数线，这370人全部参加面试，面试成绩占30%（2000年占50%），笔试成绩除以4（4门）后乘以70%。笔试 面试成绩为总成绩，按此分数，前200名录取，其他170人淘汰。就如此残酷。

北大MBA的面试过程还是很正规、很紧张的，我认为基本会考出一 个人的素质。面试基本都是口试，至少我看到的是这样。面试大概是这样：考官是由北大的教授们同一些外企的总裁或人事总监组成，分成15组，每组3人。考生 也是每15人一批，先抽签，决定各人分在那一组，然后每个人就到相应的第X面试组去面试。每个人的时 间是25-30分钟。面试同时还要求准备两封推荐信，一封是由具有高级职称的人写的，一封是单位主管写。

面试抽签的问题的范围确实比较广，什么内容都有点。我觉得这个准备是准备不来的，就是平时要知识面广，关心时事，遇到问题多思考，在日常学习工作中对一些事物要有自己的认识。

面 试先是自我介绍，然后就从桌子上的一堆纸条中抽题。如果第一次抽的题答不上来，还可以抽第二次、第三次，但是分数要分别打90%、80%的折扣。所以争取 第一次就要回答好。抽的纸条中有三道题，任选两道回答。我看题目不很难，基本没有什么专业知识，主要是看你的思维能力和表达能力。面试不在于你说的是什 么，而在于你怎样说。要争取能一条一条地说出来，条理要清楚，表达要清楚、流畅，显得很有能力的样子。答完这些题后，老师会再问一些别的问题，比如说为什 么考MBA，你在单位的情况，你们单位管理的情况，你自己今后的打算等等，建议你说的时候尽量客观，显得诚实、忠诚、懂事，富有责任感和团队精神。我说的 这几方面的问题你可以事先准备一下，考到的可能性很大（我自己就事先准备了这些题，它们还真考到了！）

总之，别太紧张，正常的发挥你自己，就不会太差。当然，那天的风度仪表还是很重要的。建议你找一个朋友模拟面试考官，然后你从敲门进去到退出都演练几遍。注意：不在于你说的什么，在于你怎样说。

我当时也是很紧张，因为所谓的30%的分数力度比笔试还大，面试不成，笔试成绩再高也甭想。所以我虽然笔试成绩还可以（4门306分），却也为面试惊出一身汗。

我抽到了第2组，中间的考官是个老教授，两边各是一个经理模样的人。进去之后先进行自我介绍，然后抽取考题，考题纸上有三个问题，任选两个。我选的是：

1、某市一位成功的企业家拒绝了该市市长请其出任副市长的邀请。你对此有何评价？

2、如果你下岗了，你将如何对待？ 可以看出，这两道题难以界定其属于何种题目。对了，这就是考察的目的：一是要看知识面，二是要看思维能力、反应能力和表达能力。有时题目本身是不重要的。第 2题比较好答；第1题，因为我正好在几年前看到一篇关于中国首批十大青年企业家的追踪报道，说有些跑到国外了，有的被捕了，有的当官了，只有张瑞敏仍为企 业家。当时的印象很深，对文章的分析也很赞同。所以回答时胸有成竹，一气呵成，自己都有些惊讶能如此有条理的表达出来。

我想看到这两个题，你对 北大的面试题目也有些感性认识了吧。不要刻意的去准备，如果要准备的话，就多准备锻炼自己的思维逻辑性、反应能力及表达能力吧。当然，注意自我形象的训练 也是必要的。另外，还要注意提高自己道德水平。某著名公司老总99年底给我们作讲座时称，作为99MBA面试考官，他曾问过这样一个问题：如果你在工作中 遇到客户或政府机关人员的刻意刁难，并向你暗示要财物时，你是否会满足他们的要求？结果一些考生回答：“可以考虑”、“如果事情非常重要，也不妨作一 作”，这样的答案可想而知是什么结果。

41、谈谈你对中国咨询产业的看法？

42、你对麦肯锡兵败实达有什么认识？

43、中国企业需要洋参谋吗？为什么？

44、海尔是中国企业中国际化做得很好的一家企业，请问它国际化比较成功的原因？

45、你对格兰仕在微波炉产业中的发展策略有什么看法？

46、以三侏集团的沉浮为例子谈谈对危机公关的看法？

47、谈谈太阳神、秦池集团经营上的问题。

48、谈谈你对诚信的认识，以及对史玉柱和巨人集团的看法？

49、你对中国电信在“创新类”、“全球服务”、“产品和质量”三项指标进入财富杂志最差企业的看法？

50、你对HP和康柏的合并有什么看法？合并为什么会在90年代后越演越烈？(待续)B 版

以下内容仅供参考 请以各校的实际公布未准

1、谈谈你作为一名管理者对管理的看法。

2、你觉得什么是作为一名管理者应该具备的素质？

3、你和原来的上司在工作中如何相处？

4、如果你的你的下属发生矛盾，你如何处理？

5、谈谈你认为自己成功的一次经验。

6、谈谈你认为最失败的 一次经验。

7、谈谈你认为什么是管理的精髓？

8、你对中西方不同的管理学说和经验有什么看法？

9、你最喜欢的管理格言是什么？你怎么理解它？

10、你认为企业家是天生的呢？还是可以后天培养的？

11、谈谈你的自己职业生涯的规划问题？

12、你是否对读MBA后选择的方向有比较清晰的认识？

13、你认为读MBA能给你带来什么？

14、你对社会对MBA的看法和评价有什么看法？

15、你选择在职的还是脱产的？为什么？

16、谈谈你对中国资本市场的认识？

17、你认为中国的国有股减持怎样才能做到多赢？

18、你对安达信最近在安然事件中的遭遇有什么看法？

19、你认为怎么样促近中国资本市场的发展？

20、你认为加强监管对资本市场的意义？

21、谈谈你对财务管理的看法？

22、谈谈你对会计作用的认识？

23、你认为现金流对一个企业的意义？

24、会计师和审计师公司的意义？

25、为什么在中国有很多上市公司热衷于粉饰财务数据？

26、谈谈你对市场营销的认识？

27、你对健特生物的脑白金在市场上的表现有什么看法？

28、你认为市场营销的主要构成要素？

29、你了解渠道管理吗？你对窜货现象有什么认识的解决办法？

30、你对绿色营销有什么看法？

31、你心目中的人力资源管理是什么样的？

32、为什么人力资源管理越来越重要了？

33、为什么只有人力资源是需要激励的？

34、什么样的机制有利于开发和激励人力资源？

35、你对企业文化有什么认识？你认为它有作用吗？

36、你认为电子商务的哪个方向可能在今后有比较大的机会？

37、谈谈你对仍处于寒冬中的互联网产业的认识？

38、谈谈你对网络股泡抹破灭后的看法以及为什么会破灭？

39、谈谈你对ERP的认识？ 40、你对管理信息系统在管理上的应用的看法？

41、谈谈你对中国咨询产业的看法？

42、你对麦肯锡兵败实达有什么认识？

43、中国企业需要洋参谋吗？为什么？

44、海尔是中国企业中国际化做得很好的一家企业，请问它国际化比较成功的原因？

45、你对格兰仕在微波炉产业中的发展策略有什么看法？

46、以三侏集团的沉浮为例子谈谈对危机公关的看法？

47、谈谈太阳神、秦池集团经营上的问题。

48、谈谈你对诚信的认识，以及对史玉柱和巨人集团的看法？

49、你对中国电信在“创新类”、“全球服务”、“产品和质量”三项指标进入财富杂志最差企业的看法？

50、你对HP和康柏的合并有什么看法？合并为什么会在90年代后越演越烈？(待续)B 版

以下内容仅供参考 请以各校的实际公布未准

1、谈谈你作为一名管理者对管理的看法。

2、你觉得什么是作为一名管理者应该具备的素质？

3、你和原来的上司在工作中如何相处？

4、如果你的你的下属发生矛盾，你如何处理？

5、谈谈你认为自己成功的一次经验。

6、谈谈你认为最失败的 一次经验。

7、谈谈你认为什么是管理的精髓？

8、你对中西方不同的管理学说和经验有什么看法？

9、你最喜欢的管理格言是什么？你怎么理解它？

10、你认为企业家是天生的呢？还是可以后天培养的？

11、谈谈你的自己职业生涯的规划问题？

12、你是否对读MBA后选择的方向有比较清晰的认识？

13、你认为读MBA能给你带来什么？

14、你对社会对MBA的看法和评价有什么看法？

15、你选择在职的还是脱产的？为什么？

16、谈谈你对中国资本市场的认识？

17、你认为中国的国有股减持怎样才能做到多赢？

18、你对安达信最近在安然事件中的遭遇有什么看法？

19、你认为怎么样促近中国资本市场的发展？

20、你认为加强监管对资本市场的意义？

21、谈谈你对财务管理的看法？

22、谈谈你对会计作用的认识？

23、你认为现金流对一个企业的意义？

24、会计师和审计师公司的意义？

25、为什么在中国有很多上市公司热衷于粉饰财务数据？

26、谈谈你对市场营销的认识？

27、你对健特生物的脑白金在市场上的表现有什么看法？

28、你认为市场营销的主要构成要素？

29、你了解渠道管理吗？你对窜货现象有什么认识的解决办法？

30、你对绿色营销有什么看法？

31、你心目中的人力资源管理是什么样的？

32、为什么人力资源管理越来越重要了？

33、为什么只有人力资源是需要激励的？

34、什么样的机制有利于开发和激励人力资源？

35、你对企业文化有什么认识？你认为它有作用吗？

36、你认为电子商务的哪个方向可能在今后有比较大的机会？

37、谈谈你对仍处于寒冬中的互联网产业的认识？

38、谈谈你对网络股泡抹破灭后的看法以及为什么会破灭？

39、谈谈你对ERP的认识？

40、你对管理信息系统在管理上的应用的看法？

1、谈谈你作为一名管理者对管理的看法。

2、你觉得什么是作为一名管理者应该具备的素质？

3、你和原来的上司在工作中如何相处？

4、如果你的你的下属发生矛盾，你如何处理？

5、谈谈你认为自己成功的一次经验。

6、谈谈你认为最失败的 一次经验。

7、谈谈你认为什么是管理的精髓？

8、你对中西方不同的管理学说和经验有什么看法？

9、你最喜欢的管理格言是什么？你怎么理解它？

10、你认为企业家是天生的呢？还是可以后天培养的？

11、谈谈你的自己职业生涯的规划问题？

12、你是否对读MBA后选择的方向有比较清晰的认识？

13、你认为读MBA能给你带来什么？

14、你对社会对MBA的看法和评价有什么看法？

15、你选择在职的还是脱产的？为什么？

16、谈谈你对中国资本市场的认识？

17、你认为中国的国有股减持怎样才能做到多赢？

18、你对安达信最近在安然事件中的遭遇有什么看法？

19、你认为怎么样促近中国资本市场的发展？

20、你认为加强监管对资本市场的意义？

21、谈谈你对财务管理的看法？

22、谈谈你对会计作用的认识？

23、你认为现金流对一个企业的意义？

24、会计师和审计师公司的意义？

25、为什么在中国有很多上市公司热衷于粉饰财务数据？

26、谈谈你对市场营销的认识？

27、你对健特生物的脑白金在市场上的表现有什么看法？

28、你认为市场营销的主要构成要素？

29、你了解渠道管理吗？你对窜货现象有什么认识的解决办法？

30、你对绿色营销有什么看法？

31、你心目中的人力资源管理是什么样的？

32、为什么人力资源管理越来越重要了？

33、为什么只有人力资源是需要激励的？

34、什么样的机制有利于开发和激励人力资源？

35、你对企业文化有什么认识？你认为它有作用吗？

36、你认为电子商务的哪个方向可能在今后有比较大的机会？

37、谈谈你对仍处于寒冬中的互联网产业的认识？

38、谈谈你对网络股泡抹破灭后的看法以及为什么会破灭？

39、谈谈你对ERP的认识？

40、你对管理信息系统在管理上的应用的看法？

15、有些公司自己办教育、兴办学校，有什么利与弊？

利：有针对性，培养的人才马上就能转化为生产力。

弊：企业利益性强，只培养对自身有用人才，不利于人才知识结构完善和持续发展能力

16.一个和尚担水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃，怎样理解这个问题？

没有规矩，不成方圆。应该有制度规范，并切实监督执行。

17、伊拉克战争对中国经济的影响？

战争会影响世界经济，中国也不例外，（具体我还要再考虑）

18、你如何处理与你上司的关系？

不即不离，配合，支持，信任。

19、你与同事有矛盾时怎么办？

工作矛盾：与之沟通，明确目标，分清是非，不能解决可请上司协调

私人矛盾：友好沟通，表明立场，化解矛盾。

20、谈谈你对家族企业的看法（利与弊）

利：管理容易，沟通容易，团队精神好

全面训练 篇6

一、听、说、读、写的辩证关系

1.70年代,国外学者里布斯(W.M.Rivers)和坦柏利(M.S.Tamperly)曾对以英语为母语的一般成年人在听、说、读、写四个方面的交际活动作了调查。结果表明,听占言语交际活动总和的45%,是领会和吸收信息的最主要途径;说占30%,是人与人之间交流知识和信息的主要方式;读占6%,写占9%。我们在与英美人的实际交往中,主要也是通过听和说进行的。从以上的数字不难看出听说的领先性和重要性。

2.反过来,读写又能巩固听说,并为听说准备材料。阅读是最大限度获取可资输出的信息的最经济的方式。读以其可选择性、主动性更易唤起图式、进入语境。我们在中国学英语,没有外语社会环境,因而听讲大大受到限制。但我们可以通过阅读获得大量的英语知识和信息,通过写巩固和提高我们的英语水平。读和写可以不受语境影响。

3.生理学家和心理学家研究表明:听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语和内部言语的转化过程;说和写是用言语表达思想,是从内部到外部言语的转化过程;说在学习语言和语言交际过程中,听、说、读、写四者的关系是相互渗透,互为补充的。听和读是说和写的基础,说和写能力的提高必须建立在听和读能力提高的基础上。

二、全面进行听、说、读、写训练的一些做法

1.听说训练

(1)坚持用英语授课和让学生多开口

要使英语授课顺利进行,教师必须根据学生的实际情况精心设计课堂用语(特别是最初阶段)。开始语速可以放慢些,并加上适当的语境、手势和中文解释。在讲授语法之前,先把有关术语交给学生,要求记熟。其他用语一定要简明实用,尽量选用学生学过的词汇,深入浅出,使学生容易理解。同时,还要尽量让学生多开口,培养学生讲的能力。

(2)充分利用新课进行听讲训练

在上新课前,可以要求学生预习单词和词组。在课内用放录音或教师讲故事等方式介绍课文内容,然后进行口头提问。这样既使学生了解了课文的主要内容,又利用新课进行了听讲训练。

在每节课开始时,花五分钟让学生做英语report,或讲故事,或进行对话等,随后就演讲内容提问,检查学生的听力。为了进行这项活动,学生们在课前要读不少书,进行不少练习。这五分钟的活动可以交给学生主持。这样既训练了听讲,又提高了学生学习英语的积极性。

(3)利用课文素材组织学生演英语小话剧

选一些故事性较强的课文,师生一起把它们改编成小话剧,在课内演出。学生对这种活动兴趣往往较浓,通过这样的活动提高也较大。还可以挑一些成功的节目在更大范围内演出,让学生一辈子难以忘怀。

(4)听英语歌曲,做完形练习

学生爱听英语流行歌曲,根据这个心理现象,有时让学生听听英语歌曲,然后做书面完形练习,学生很感兴趣。

2.阅读训练

(1)结合阅读练习,给学生讲解阅读的技能,逐步使他们掌握阅读的基本技巧。

(2)进行快速阅读训练,提高阅读速度。①利用课文和课文练习进行快速阅读训练。根据课文和练习的长短,要求学生在限定时间内完成reading,然后提问进行检查。②选用适当的阅读材料进行快速阅读训练。教师在黑板上给学生标时间,学生读完后,记下时间,算出阅读速度和正确率,记录在案,以便学生检查自己的进步情况。教师要逐步给学生讲解快速阅读的技巧,使他们通过训练不断提高阅读速度。

(3)扩大学生的阅读量。在完成对课文和有关练习阅读的基础上,教师给学生介绍一些课外读物(如中学生英语报或简写读物等),要求学生进行课外阅读。教师定时给以检查和辅助,效果将更好。

3.写作训练

新教材设有writing,以培养学生的写作能力,所以首先要认真按课文的写作要求训练学生。在这个基础上还可以进行以下的日常训练:

(1)要学生写课文的段落大意,然后进而写课文大意。开始时要对学生进行必要的指导。如可采用引导式,列出一些key words,要求学生写。在写课文大意前,先使学生学会如何找topic sentence。让学生参考topic sentence写课文大意。也可以根据课文先提几个主要问题,让学生回答。然后根据问题的答案要求学生定课文大意等。

(2)提倡写英语周记。教师对学生周记要认真检查和批阅。开始时,可以先从语言上提出一些要求,慢慢再进一步从内容上提出要求。

全面训练 篇7

一、初中英语写作训练关键点

1. 内容决定形式

初中英语写作教学过程中必须要针对写作的内容进行相关的训练, 因为内容决定形式是基本的辩证原理, 同时也是基本的教学要求, 写作的内容决定了英语表达形式, 而且形式也随着内容的发展而改变。初中生首次接触英文写作, 因此, 教学过程中教师更要针对写作的具体内容进行相关的指导, 这种指导模式更像是小学生刚开始学习写作文, 教师要重视选择贴近于学生的生活的题目, 然后指导学生考虑分析怎样安排文章内容, 怎样组织英文篇章, 并对可能用到的语法进行指导复习, 最后让学生能够根据题目设置简单的内容, 并流畅组织成文, 体现出简单的作文立意。

2. 仿写训练能力

初中生刚接触英文写作, 除了完成英语教材之中的写作内容之外, 教师要根据整体的英文写作能力培养来设计相应的仿写训练内容。例如:初级的训练就可以指导学生用简单的词组成句子, 再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点, 引导学生从对单个句型的掌握, 逐渐过渡到多种句型的混用, 直到学生能连贯自如地表达思想。而后期则要根据写作需要, 针对不同的文章体裁、立意、语言等方面进行综合的专项训练, 全面提升学生的英文表达能力和书写能力。

二、初中英语写作全面训练对策

1. 内容训练

初中英语写作的内容训练要针对写作的具体内容指导学生收集素材, 并学习能够自主设计写作提纲, 完成写作内容的设置, 写出内容完整的英语作文。

(1) 收集素材

收集素材为英语写作内容提供的基本内容, 教师要鼓励学生养成收集素材的习惯。首先, 教师要鼓励学生收集自己生活的真实素材, 如教师布置英语作文内容《Memorable photos》, 在布置作业后教师要提出问题“Do you have a story about photo?”让全班同学以小组为单位进行回忆, 收集生活素材, 这种素材内容就是生活的本真, 是最为有效的素材内容。同学在讨论的过程中回忆生活经历, 或者从别人的经历之中引起回忆, 找到可写的内容。当然除了这些直接的生活经验外, 教师还要鼓励学生收集间接的生活经历, 来源于习作者间接生活经历, 包括自己从课本、课外读物、报刊、广播电视、网络等各方面得来的人或事。当然生活素材收集后, 还需要收集语言素材, 因为英文作文也需要优美的语言来作文铺垫, 例如:针对刚才的作文内容, 教师要鼓励学生收集有关“Unforgettable”的名句等, 诸如“The best preparation for tomorrow is doing your best today.”“Like mother, like daughter.”等都是可以用的内容, 要鼓励学生随时积累。总之, 收集素材是写作前的准备工作, 也是写作教学的一项重要内容。

(2) 拟定提纲

教师要指导初中生根据作文题目拟定相关的提纲内容。首先, 要指导学生审题, 也就是要针对题目内容进行思考, 怎样安排文章内容, 这个环境与语文作文相似, 但是又一点要提醒学生, 尽可能选择自己熟悉的“语法”“词汇”内容等进行选材。其次, 要指导学生完成提纲内容, 教师要告诉学生英文写作要遵循着从一般到具体, 从概括到举例, 从整体到部分之“先总后分”的原则, 这也是因为英美人士多数习惯先对事物界定其内涵再描述其外延。其实, 这点要求看似简单, 但是学生往往不能转变过来, 主要是因为在语文作文过程中学生往往习惯于对事物进行全面的描述, 因此教师要让学生养成这种英文写作习惯, 并采用自己喜欢的图标模式表示出提纲内容。另外, 为了让学生尽快掌握拟定提纲的方法, 教师要鼓励学生讲自己要写的每段内容简单表述出来, 然后将可能用到的语法设计完整。另外, 在提纲设计的过程中开头内容的设计最为主要, 有些学生会感觉无从下笔, 教师可以给学生首篇的开头内容, 如“Why are people all over the world learning English”, 教师给出该篇的首句“English is the world language, can make people better communication”这样学生很容易理清写作思路。

2. 仿写训练

英语教材之中有许多可以仿写的内容。例如, 在教学教材Go for it, Book7 Unit8 When is your birthday后, 要求学生写“My birthday party”这一与课文话题有关的作文题。又如, Go for it!中九年级的课程编每一个单元都有一、二个主要句型, 有较强的代表性和实用性。教师完全可以根据这些句型的内容来设计作文题目, 让学生进行课堂小练笔。例如:Unit 4 What would you do?从这个句型出发, 让学生练习写一下“They are the things that will happen to me after 20 years.”除了根据句型进行仿写训练之外, 教师还要设定文章结构仿写, 例如, 在课文讲解的过程中用多媒体技术表示出过渡词插入框架中, 让学生更直观清晰的了解文章的框架, 和过渡词的使用和作用。从而为随后对这篇文章框架结构, 过渡词的仿写做好铺垫。同时, 针对不同的体裁内容也可以根据课文进行仿写, 例如, 学习了七年级下册Unit 1 Where is your pen pal from?中的书信, 教师可以引导学生仿写英文书信。总之, 仿写基本原则是形似质新、形神兼备, 要体现文字表达与语意语境的和谐统一。

三、结语

中职女生全面开设形体训练课刍议 篇8

关键词：中职女生,形体训练,内容与作用

“爱美之心, 人皆有之”, 对于中等职业教育的女生来说显得更加突出, 她们崇尚自我独立, 追求塑造积极、健康的个人形象。其实在这个时期, 自然美才是真正的美:健康的身体, 干净整齐的头发, 润滑光泽而有弹性的皮肤, 匀称的身材。现代社会需要她们不仅要有美丽的外表, 更要有挺拔的身姿和非凡的气质。必要的形体训练正是适应这一形势的迫切需要。但在目前我们中等职业教育过程中, 除商业服务性的专业外, 很少有开设形体课的。就本校而言只有导游和幼师专业开设了形体课。就连我们体育教师中, 也有相当一部分的老师没有认识到形体教育在教学中的重要性。随着社会的进步和发展, 人们对自己的形体要求也是越来越高, 目前社会上越来越多的人利用休息时间进行形体练习。因此, 中职女生的形体教育要引起我们体育教师的高度重视。

1. 形体训练的含义

形体训练是以人体科学理论为基础, 通过各种身体练习以增进健康、增强体质、塑造体形、训练仪态、陶冶情操的活动, 它是一个有目的、有计划、有组织的教育过程。形体训练是一个外来语, 迄今还未见到权威的定义。目前比较典型的理解有狭义和广义两种。狭义的形体训练把它定义为形体美训练。广义的形体训练则认为, 只要是有形体动作的训练就可以叫做形体训练, 这样各式各样的动作都可以称为形体训练, 甚至某些服务行业的程式化动作, 比如迎宾、端菜、送菜、礼仪姿势等, 也被称为形体训练。本文则专指狭义上的形体训练。

爱美, 可谓是人类的天性, 人类对美的认识是在漫长的社会实践中逐渐形成和发展起来的。那么形体训练就是以人体科学理论为基础, 通过各种训练手段用来改变形体的原始状态, 以提高人体运动系统的灵活性。形体训练是指训练人体结构的外在表现, 也就是训练身体的外形, 进而塑造人的姿态美。可见, 姿态美建立在形体美的基础之上, 没有形体美, 就没有真正意义上的姿态美。

形体训练的意义不仅仅是身体素质的训练, 也是精神文明教育和美育教育的重要组成部分, 它在全面锻炼身体的同时, 还可以培养人们的集体主义精神和良好的个人意志, 是促使当代中职学生全面发展的有效方法之一。

2. 中职女生的生理和心理特点

中职女生的年龄一般在16～19岁之间, 这时的女生在生理上处于青春发育期, 特别是伴随第二性征的出现, 运动能力出现了不同程度的停滞和下降;心理上中职女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期, 她们的情感比较内向, 含蓄、敏感、自尊, 在意志力上表现为畏难, 经受不起失败的考验。同时, 她们也渴望独立, 自我表现的欲望强烈, 但又害怕失败, 相互依赖性很强, 处于两难境地, 而相比之下, 服装专业、导游专业、幼师专业的学生更想表现自己。每年高三年级服装专业学生的毕业汇报演出让学妹们感叹不已, 她们多么希望自己也能设计出这么好看的服装, 也想上T型台上走一下。“我有她们这么好的身材吗?我也想有这样的身材, 我要改变, 我要加强锻炼。”这是绝大多数人看后的想法。因为这些走T型台的同学是我们学校的模特, 是经过一定的形体训练的。学生们有这样的愿望, 我们为什么不去帮助她们, 为她们开设一门她们喜欢又必不可少的课程, 以满足她们的愿望, 实现她们的梦想呢?事实上, 通过形体训练, 确实可以使她们的体形线条清晰、体态匀称、刚柔结合, 并反映出女性的生理解剖特征, 体现出女性所特有的曲线美、匀称美、协调美和弹性美, 从生理和心理以及外在气质上充分展示出女性形体美的特征。

3. 学生形体教育的可行性

我们中等职业学校的学生, 入校时年龄基本是十六七岁。形体课的开设就是塑造与实现人类自身完美的卓有成效的直接手段。从生理学角度讲, 青少年时期是塑造体形、发展协调能力和培养优美姿态的关键时期, 这是因为青少年时期骨骼没有完全骨化, 骨骼内的有机质多, 无机质少, 骨骼柔韧, 弹性大、硬度小、易变形。肌肉发育不平衡, 大脑皮质对身体的活动已具有调控能力, 这些特征也是青少年进行形体训练的生理学基础。另外, 青少年时期的大脑皮质灵活性高, 可塑性大, 模仿能力强, 学习和掌握动作快, 有利发展协调性、灵活性、节奏感及对动作的控制能力, 有利良好身体姿态的养成。

青少年学生在十五岁前骨骼发育迅速, 拉长的肌纤维, 使此时的学生身材瘦长, 像豆芽菜一样, 当年满十六七岁时, 骨骼的增长速度减慢、拉长的肌纤维才逐渐增粗, 肌肉变得结实。她们的骨骼发育基本定型, 调整体形已不太可能寄希望增长四肢和身高, 如:身高、坐高、头围、腿长、臂长等指标受遗传控制较大, 而胸围、大小腿围等指标受遗传影响小, 则可以通过锻炼改变身体各部位的围径来改善身体各部位的比例关系, 使之协调, 使之健美, 给人以朝气蓬勃、充满活力的印象。通过增加肌肉的运动, 使瘦长型的人丰满起来;也可以增加肌肉有氧运动, 消耗多余的脂肪, 使肥胖型的人瘦削下来。同时通过局部肌肉锻炼, 使局部松弛的皮下脂肪紧缩起来, 并出现肌肉的线条。当然人的体型变化范围毕竟是有局限的, 并且也是有条件的, 因为人的各项形态指标在不同的年龄阶段增长的速度是不均衡的。如肌肉组织, 一般来说, 身体浅层的大肌群, 斜方肌、胸大肌、三角肌、肱二头肌、臀大肌、股四头肌、小腿三头肌, 发育得比较早;而深层的一些小肌群, 前臂前圆肌、前臂旋前方肌、屈伸手指的肌肉、屈趾肌, 则发育较晚, 这就是对完成动作时的协调及精细要求应以年龄的增长而逐步提高的原因。正因为如此, 这个时期的形体教育是十分必要的, 也是十分可行的, 正确的姿势对于每个人来说都是很重要的, 正确而完美的姿势可以减轻肌肉、韧带的紧张状态, 延缓肌肉疲劳, 还能够促进这阶段身体正常生长发育, 此外, 正确姿势可反映健康的精神面貌, 给人以优美的感觉。反之, 不正确姿势会影响骨骼的发育, 有碍循环、呼吸、消化系统的正常功能。

4. 中职女生形体训练的内容和方法

形体课的学习主要是形体素质训练、形态训练、舞蹈、健美操等内容的练习。形体素质训练是形体训练中最重要的内容之一, 通过对学生头、肩、胸、腰、腹、腿、髋等部位的训练, 提高身体的支撑力量和柔韧性, 加大挺拔的力度和动作幅度, 为塑造良好的身体外形、提高形体的控制力打下良好的基础。在形态训练中, 应多侧重培养确立良好形态的概念和控制能力, 身体的自我感知能力, 鉴别美、追求美、创造美的能力, 敢于展现美的能力。健美操练习不仅能美化人体形态, 而且适合学生的生理和心理特点, 同时还能改变学生的气质和精神面貌。到达一定程度后还可让学生自编自导, 提高鉴别能力, 培养学生的创新思维能力, 敢于展示美的能力。在形体训练中加上舞蹈练习, 可以提高学生的学习兴趣。在舞蹈练习中主要练习基本动作、基本舞步、简单舞蹈组合、交际舞等。例如:在形体课入门课的学习中, 除了训练正确的站立姿态外, 我们还要给学生介绍芭蕾的手位, 学习舞蹈步的基本步法及压肩、压腿的方法, 同时还要告诉大家压腿并不仅仅是为了训练舞姿的优美, 主要还在于压腿在健身方面还有许多其他好处。因为压腿属于静力拉伸, 在此基础上, 还要进行动力拉伸, 这就要结合踢腿的练习, 而踢腿是比较剧烈的动作, 所以压腿能使下肢柔韧性得到提高, 可以塑造肌肉的线条, 压腿还可以促进血液循环, 减轻肌肉的疲劳感。在压腿的基础上进行踢腿练习则能够提高肌肉力量达到减肥的目的, 使人的身材更加匀称、健美。

形体训练前进行适宜的准备活动, 可以防止训练中出现肌肉和韧带的损伤, 准备活动可以使内脏器官逐渐兴奋起来, 克服内脏器官的惰性, 使肌肉、韧带、关节得到充分启动, 尽快进入运动状态。形体训练要合理安排时间, 刚开始训练时, 运动时间可少些 (如保持45分钟) , 运动强度弱些, 坚持两三个月后, 身体情况良好的可增加强度和时间。对于非器械性训练每天坚持一次, 对于器械性的可每周坚持一次。每次运动后不能马上席地而坐, 而要进行放松练习, 调整活动的最佳强度是训练强度的50%, 这样有利于血液循环, 呼吸功能可保持一定的水平, 加速代谢, 然后活动量逐渐减小, 速度逐渐减慢, 结合深呼吸, 提高气体交换, 直到身体觉得轻松方可结束。

5. 形体训练的作用

首先, 进行形体训练有利于学生身体素质的全面提高和体形的发展。

由表1可以看出, 经过一段时间的形体训练, 学生身体素质都有了普遍提高, 形态的各项指标均值都高于没有经过形体训练的均值, 尤其是缩小了学生中成绩最好与最差的距离, 形成了“中间大”的正态分布。

其次, 进行形体训练能够促进青少年身高的增长, 矫正骨骼的形态。

青少年处在长身体的阶段, 四肢骨骼的生长与身高密切相关。下肢骨受运动的影响, 活动非常频繁, 骨的骺软骨不断地受到挤压和摩擦, 加速骨细胞的骨化, 下肢骨就长得长, 从而促进身高的增长。另外, 青少年骨的软骨成分较多, 骨组织内的水分和有机物质多, 无机盐少, 骨密质较差, 骨富有弹性而坚固性不足, 日常不注意正确的姿势, 容易导致驼背、“O”形腿、“X”形腿、扣肩等现象。经常接受形体训练, 能使不良的骨形在训练动作的压力和拉力作用下, 向正确方向发展, 矫正了骨的形状, 健美了体形。长期坚持形体训练还能增强骨的抗折、抗压的能力。

第三, 进行形体训练能够改善人体的曲线, 使体形更美。

体形主要指全身各个部位, 从头到脚, 左右两侧是否匀称、协调、平衡、和谐以及整个身体的主要肌肉群具有一定的曲线。进行形体训练可以消除体内的多余脂肪, 有效地对身体各部位的生长、发育具有良好的影响, 改善人的体形, 达到健美的效果。

全面训练 篇9

笔者在苏州三所大学(苏州工业职业技术学院、苏州农业职业技术学院、苏州高等职业技术学校)参加2007年日本语能力等级二级考试的学生中展开了一个问卷及口头调查,其中关于要占考试总分的30%以上的阅读理解部分,调查结果显示:

1. 时间来不及,文章来不及看,最后只能随便写写答案;

2. 单词不认识,长句太多,以致文章整体不太懂,答案凭感觉;

3. 对于深层理解题、指示代词指向题、概括题等常见题型,答案基本靠猜;

4. 对于一些文章的出题类型不清楚。

实际上,作为日语教育工作者,大家都一直花大力气提高学生的阅读理解能力。但作为提升学生阅读能力的日语精读和泛读课,教师一般都将重心放在语法点和句意的讲解上,这就让我们的学生“只见树木,而不见森林”。常常出现一篇课文学完之后,学生好像是都懂了,但合上书本,整篇文章讲出的基本内容和要点还是一片模糊,更谈不上作者的写作思路和中心思想了。笔者认为,在中国的日语教学中,可引进些中文的教学方式,汉语、日语都是一种语言,而且我们的汉语工作者在提升阅读能力上有着丰富的经验,我们可以有选择地加以借鉴。

中文阅读时讲究设法找出文章的线索,并沿着它一步步弄清各个段落、层次,直到全篇的思想内容。这是阅读一篇文章的基本方法。当然阅读是充满感情色彩的思维活动,每人对文章的理解角度、侧重点不完全相同,感受也有差异,但我们都应遵循阅读理解的一般规律,达到阅读的理解要求,即准确把握文章的内容和特点,由认读理解,到完全消化,而且平时要多读多看,这是阅读的必由之路。

二、日语阅读理解中的难点分析及平时训练时的解决方法

1. 单词问题。

每年日语能力等级考试一级、二级一般有9篇左右长短不一、题材不一的文章,每篇文章都有多个不认识的(不属于相应等级的)词或词组,学生对此十分害怕。当然作为中国学生来说,首先必须实现日文向中文的转换。这种转换不必是100%,但必须是充分、有效的,才不会影响阅读做题。我们在看一篇中文文章时,并非每个单词、每句话都能看得懂,但这并不影响对于全文意思的准确把握。日语也一样,“词不离句,句不离篇”,这在任何语言中都是真理。

2. 长句、复杂句问题。

日语作为一种外语,自然有其独特的方面。在文章的句子上,日语最大的特点是:日本人喜欢用长定语句、长状语句来表达自己的意思。而这一点是我们日语学习者的一大难点。对于这点,笔者认为,可以借鉴一下中文中的“病句分析法”,即“抓主干,丢枝叶”。在日语的句法体系中,一般将句子成分分成六种:主语、对象语、述语、连用修饰语、连体修饰语、独立语。这些成分都可以在中文的语法体系中找到相应的结合点。我们在平时学习时就要对那些复杂的句子采用这种“抓主干,丢枝叶”的方法。无论再复杂的句子,通过分析,发现其主干部分,即“主谓宾”,就抓住了句子的大意,接下来就是加上其它的修饰成分,这样一来,一个复杂的句子也就迎刃而解了。这种方法在翻译中十分有效。

3. 全篇文章问题。

作者写文章,就是要通过文章来传递某种思想。而作为读者,就是要通过文字来发现作者的这种思想。日语也同样如此。每年的阅读理解文章各种题材均出自作家、报道之中,自然有其深邃的思想内容,这就需要我们去发掘。一般来说,阅读内容可分为两个层次。一个是认读部分,包括字音、字形、字义、词组、标点、修辞和句式等,这是阅读的基本层次;另一个是理解部分,包括句段、篇章、中心思想、写作特点等。阅读的目的是理解,而绝不是孤立地认识几个字、词或认识几个人物。如果把阅读仅仅停留于认识的阶段,就不可能正确理解文章的思想内容和表达方式,更不能领略文章的精彩之处。

我们在阅读时,在理解句子的含义之后,接下来的任务,也是最重要的任务,就是对全篇中心思想的把握。为了达到这个目的,中文所采取的方法是分段,写段落大意。这种方法完全可以运用到日语的阅读中来。从全文整体入手,将作者的写作思路理清晰,分成不同的层次,并找出相应的中心句。最后在段落大意的基础上,总结归纳出全文的中心思想。这样才能说对文章理解了。

三、借鉴中文教学法对我们日语教师的要求。

1. 任课教师必须进一步加强备课。

不仅要在字词、词组、语法上花力气,而且要在全篇的段落结构、篇章脉络上花大力气研读。通览全文,对全文的思路的把握务求“精炼”、“准确”。这样在授课时才能做到通览全局、游刃有余。在平时的阅读训练中,一定要学生们树立整体阅读的思路。

2. 改变学生们惧怕陌生单词的思维定势。

授课时,要将重心从单词转向句子、段落的含义,向学生传输“词不离句”、“句不离篇”的思想,让学生们从心理上克服看到陌生单词、词组就心慌的现象。

3. 要认真分析日本语能力等级考试的阅读题型。

就像高考是中学教学的指挥棒一样,日本语能力等级考试是引导我们日语教育工作者的工作思路与方法的准确与否的标尺,总结题型、分析对策自然是十分必要的。而对题型的分析又可以借鉴中文的题型划分方法。

4. 注意引导学生的阅读速度。

毕竟参加考试是有时间限制的。阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地获取信息。我们可在平时经常进行模拟考试现场,让学生在规定的时间内阅读并做题。

5. 培养学生的二次阅读习惯,锻炼逻辑推理能力。

在日语教学中提高学生阅读能力

李

(沈阳工业大学外语学院,辽宁沈阳

摘要:在日语课堂上,培养学生阅读理解能力,提高学生的实际运用能力,是日语教学的重要环节。在日语阅读课程教学中,笔者就日语阅读课程的特点和重要性、日语阅读教学理论日语阅读教学方法等进行了一些探索。

关键词:日语阅读特点和重要性理论方法论

一、日语阅读课程的特点和重要性

日语阅读教程可以选用各种不同类型、不同题材、不同时代的文章,可以不受文体的限制。广泛阅读不仅能够提高阅读文章的能力,同时还能使学生广泛地了解日本的社会文化,甚至可以说是了解日本的“窗口”。通过这个窗口,学生可以及时了解日本社会的实际情况和新动向,这就要求我们教师在教材选择上要尽可能“新”。同时日语阅读课程教学着重以提高学生的阅读能力为主,所以教师在提高学生的阅读能力方面要下工夫。

二、日语阅读教学理论

在日语教授法中存在自下而上和自上而下两种教学处理法。在阅读教学过程中,通过对课本所写的句子、语句意思和语法关系逐一进行分析来把握整体就叫自下而上的模式,即“字—词—句—文—段落”,这是常用的一种教学方法,强调对文章进行仔细的分析,使学生理解文章,通常用于精读。而自上而下的模式是学生运用已掌握的知识、常识、阅读技巧对文章进行推测、预料而确定假说,然后对教材进行摸索并确认假说的处理,即“推测—文章—文字”相互交流。这种教学方法可以使学生开动脑筋,不是被动而是主动地去阅读文章。这两种教学方法各有利弊,所以应根据不同的教学内容而采取不同的教学模式。在进行阅读教学时,因内容多、范围广,所以笔者都采用了自上而下的模式进行教学;而在词汇教学时,也会结合自下而上模式教学法的一些优点。

三、日语阅读教学方法论

1.理论与实际相结合

阅读作为一种知识的教学,就整体而言,以往存在着明显的误区。其重点都是落在理论知识的传授上,过分注重理论而忽视实践,忽视能力的培养。就现状来说,学生不是缺乏理论,需要的是强化实践,只有这样才能提高阅读教学的实效。

(1)精简语法、单词,淡化理论色彩。

对于在课文中出现的一些语法现象及单词、词汇,应根据

在平时练习中,学生做完阅读练习,唯一可做的就是对答案,事实上,纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时,我们应当模拟考试的紧张气氛,尽量高质快速。但对完答案后,我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不再是获取信息,而是把握文章的布局安排,分析作者的意图,分析题目与文章的结合点。

6. 平时要求学生们多读。

加强课外的阅读,特别是对日本小说的阅读。

四、总结

日语阅读能力对于高职学生来说,无论是参加日本语能力等级考试还是将来的就业,都有着至关重要的作用。在提升阅读能力上,我们可以引入中文的阅读分析讲解方法,结合日

瀛

不同层次学生学习的实际水平选择必要的语法项目有针对性地进行教学,对学生已经掌握的语法项目没有必要作毫无意义的讲授。并且在教学中要尽量淡化一些理论色彩,不要让学生望而生畏,除了一些必不可少的概念、理论之外,应尽量少用专业术语。

(2)紧密联系实际,强化具体应用。

学习语言规律,如果只停留在概念的辨析和规则的认识上,不与语言的实际运用相结合,就很难使学习主体真正掌握这语言能力。因为语言规律的学习只有在具体的语言实际中才能被理解和掌握,而且必须得反复进行这种实践,在不同的语言环境下验证才能加深印象。所以必须紧密联系语言实际,强化具体运用。

2. 静态与动态相结合

静态的阅读教学,是指以脱离具体的语言背景和语法结构作为分析对象的教学。动态教学是指教师依据教学要求、教材内容及相关的社会实际,在课堂上开展以学生为主体,以参与性、自主性、趣味性、创造性为主要特征的多种活动形式,让学生在活动中获取知识、发展能力、提高觉悟的一种教学方法。两者在阅读教学中应该结合运用,相辅相成。传统的教学多是一种静态的教学,应该说这种教学是必然的,但静态教学本身还存在着很多需要改善的地方,因此有必要加强动态教学。那么如何加强呢?主要可以从以下几个方面进行着手:

(1)教室的利用。

笔者认为阅读理解应以学生的学为主,课堂上教师起引导作用。教师只是问题的设定者,理解问题主要是靠学生自己或学生之间的相互讨论来完成。所以对于教室的利用应该是教师要尽量走下讲台,到学生中去,让学生四五个人围成一桌,便能轻松地观察学习者之间的讨论,加入其中。这既有利于教师及时把握学生的实际阅读情况,有的放矢地教学,又有利于学生循序渐进地积累阅读经验,提高阅读能力。

(2)教材的选编。

阅读教材的选定应该要遵循以下的原则:A.题材的广泛性;B.题材的切实性;C.题材的趣味性;D.题材的交叉性。交叉性是指从“纵”和“横”两点来开展的。所谓“纵”即从社会不同的层面来运用,使学生全面了解日本社会;所谓“横”即从报刊的各个栏目选出。

(3)教师与学生的互动。

语语言特点,形成一套有中文特点的日文阅读练习法和讲课法,如中文中的“病句分析法”、通篇阅读方式等,这样可全面提升学生的日语阅读能力,在尽可能短的时间内实现两种语言信息的有效转换。

摘要：阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为,是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径,更是提高语言的听、说、写能力的有力杠杆。阅读能力的高低在学生日语素质中起着至关重要的作用,在历年的日本语能力等级考试中,阅读理解所占的比例都是最大的。本文通过日语阅读理解中的难点及训练方法进行分析,旨在就如何全面提高学生日语阅读能力提出对策。

关键词：日语阅读,中文,训练方法

参考文献

[1]张爱.语篇结构分析在日语阅读中的作用,天津工业大学学报,2002.

[2]岳曼.中学语文阅读教学的有效指导.吉林教育,2008.

[3]钱红.浅谈大学日语阅读能力的培养.日语知识,2000.

全面训练 篇10

世界举重运动在近二十年发展极为迅速。训练项目更为集中, 抓、挺举技术发展飞跃, 级别也几次改变, 纪录成绩不断更新, 随着举重成绩突飞猛进, 训练体系越来越系统, 训练方法越来越科学化, 举重训练逐渐发展到不仅仅只是在专项上孤立下功夫, 而是努力挖掘各方面潜力, 科学地安排训练内容, 为提高专项成绩的需要, 全面的身体素质训练已经成为举重训练的重要内容, 尤其是对青少年的训练, 结合举重专项特点做身体素质训练, 更是要引起各级教练员的重视。全面身体素质主要有两种:一, 一般身体素质;二, 专项身体素质。根据实践和理论学习谈一下个人的浅见仅供参考。

1 一般身体素质训练

由于举重运动技术性很强, 它需要的素质比较全面, 一个优秀的举重运动员在运动过程中运用各种身体练习, 有效地影响运动员身体形态的变化, 增进运动员身体健康, 提高承受运动量的能力。举重的爆发力也不可能全部依靠杠铃获得, 必须通过身体素质训练达到目的, 做到事半功倍的效果。下面介绍一些一般身体素质运动方法, 可使各项素质得到提高, 一般身体素质主要有:a.柔韧性, b.灵敏性, c.耐力素质。

1.1 柔韧性

柔韧性训练方法主要有两种, 即主动性和被动性练习, 主要是增加关节灵活性, 能顺利完成必要的动作。

柔韧性训练法:可做下压关节, 用竹杆作专项技术并拉长肌肉韧带练习, 课前后做关节伸曲操。

增强弹跳为加强关节韧带力量练习法:立定跳远、多节蛙跳、原地纵跳等。

1.2 灵敏性

灵敏素质是指协调性, 灵巧性, 协调能力。好多灵敏程度高的运动员能迅速掌握新的动作技能, 也可以理解为人们迅速、合理、省力和机敏地完成技术动作, 特别是复杂而突然的任务能很好的完成。

协调性训练法:可做前、后滚翻, 倒立走和球类项目。

灵巧性训练法:可做侧身交叉跑、退后跑等。

1.3 耐力素质

耐力素质是有机体克服工作过程所产生疲劳, 具备良好的耐力是大运动量训练加快恢复的一个必备条件。举重运动主要是提高心肺功能。

增强心肺功能:可做短距离冲刺、中长跑、跳绳、游泳等。

这些项目练习安排可以在每天专项训练课后, 或早操课拿出半小时或一个小时左右, 这样训练也是做一个调节体力和神经系统的方式。

2 专项素质训练

专项素质是训练中采用与专项有紧密联系的专门性身体练习, 一般采用杠铃练习和肌肉练习法相互调节, 达到异曲同工效果, 以保证在训练中掌握专项技术成绩。举重运动专项素质主要是力量素质, 有以下几种:腿部力量、腰部力量、上拉速度力量, 上挺能力、支撑能力等构成举重运动全过程具备的力量。下面介绍一下训练方法。

2.1 腿力训练

腿力是举重运动员的生命线, 没有腿力要达到一个更高水平很难, 我国举重运动员进几年对腿力练习比较重视了, 现在的专业队差不多每天安排一次腿力训练。

腿部力量练习法:前后蹲腿、架上半蹲、超负荷、静力半蹲。

腿部肌肉练习法:负重纵跳、仰卧登铃、负重前后曲腿。

2.2 腰力训练

腰力大小直接影响提铃第一部动作, 也是完成专项技术的支柱, 一般每周四次训练。

腰力训练法:一般采用宽、窄硬拉、垫铃超负荷拉、垫人拉。

腰部肌肉练习法:负荷转体、负重弓身、负重山羊挺身, 仰卧起坐等, 一般在专项训练课后或调整训练安排。

2.3 上拉速度力量

无论是抓举还是挺举下蹲反上拉发力都离不开速度力量, 一般运动员总是想多用小臂去拉杠铃, 结果小臂力用的过多反而产生相反的效果和抛杠等错误动作。我国一些优秀的运动员非常重视第二步速度力量训练, 如:占旭刚、崔文华等, 他们总结经验认为, 速度就是力量。

速度拉力训练法:宽、窄速拉、垫铃耸肩拉、垫铃宽、窄速拉, 直腿抓, 垫铃下蹲。

2.4 上挺能力

我国近十几年来, 在上挺上有很大发展, 从技术改进、训练的主法上经心探索, 大大提高上挺成功率。使总成绩进一步提高。

上挺训练方法:上挺包括预蹲、上送、支撑三部分, 可用负重连续预蹲、预蹲静力、颈前、颈后架上挺举、半挺、借力推。

肌肉训练法:上挺成功是要一、力量, 二、快速伸臂、后弯举、卧推、半推等能解决以上问题。

2.5 支撑能力

支撑力量是抓、挺举关键最后一步, 应结合队员的专项动作特点去练, 主要是握距适度。

支撑练习法:架上宽、窄支撑、静力超负荷宽、窄支撑。

支撑肌肉练习法:发展三角肌肉力量, 颈后宽、窄借力推、宽挺慢下等, 把前、中、后三角肌都练到, 自然增强两臂支撑力量。

这些专项素质练习, 可以在一个大周期的准备训练中安排, 用多组数、多次数中等强度和超负荷强度去刺激各各部分。

摘要：世界举重运动在近二十年发展极为迅速。训练项目更为集中, 抓、挺举技术发展飞跃, 级别也几次改变, 纪录成绩不断更新, 随着举重成绩突飞猛进, 训练体系越来越系统, 训练方法越来越科学化, 举重训练逐渐发展到不仅仅只是在专项上孤立下功夫, 而是努力挖掘各方面潜力, 科学地安排训练内容, 为提高专项成绩的需要, 全面的身体素质训练已经成为举重训练的重要内容, 尤其是对青少年的训练, 结合举重专项特点做身体素质训练, 更是要引起各级教练员的重视。全面身体素质主要有两种:一, 一般身体素质;二, 专项身体素质。根据实践和理论学习谈一下个人的浅见仅供参考。

关键词：青少年,身体素质,训练,举重

参考文献

[1]举重教学大纲, 2000, 7.

全面训练 篇11

1 身体状态方面

1.1 体育锻炼对骨骼和关节的影响

在体育锻炼中, 由于促进了新陈代谢, 骨的血液供给得到了改善, 骨的形态结构和机能都发生良好的变化:骨密质增厚, 使骨变粗, 骨小梁的排列根据压力和拉力不同更加整齐而有规律, 骨表面肌肉附着的突起更加明显。这些变化使骨骼变得更加粗壮和坚固, 从而提高了骨的抗折、抗弯、抗压和抗扭转方面的功能。

体育锻炼的项目不同, 对人各部分的骨骼的影响也不相同。经常从事上肢锻炼的人, 对上肢骨的影响较大, 经常从事下肢锻炼的人, 对下肢骨影响较大。因此, 必须注意上、下肢全面地进行体育锻炼。但是, 如若停止了体育锻炼, 骨所获得的变化就会慢慢消失。

坚持体育锻炼可以增强关节周围肌肉的力量, 关节囊和韧带也增厚, 从而增大关节的固定性;同时, 体育锻炼事关节囊。韧带和关节周围肌肉伸展性加大, 从而提高关节灵活性。

1.2 体育锻炼对肌肉的影响

坚持体育锻炼时, 可以使肌纤维变粗, 肌肉的体积增大, 因而肌肉显得发达、结实、健壮, 匀称而有力。一般人肌肉占体重35~40%, 而经常从事体育锻炼和其他体力活动的人, 肌肉约占体重的45~55%。人体肌肉中有很多毛细血管, 在安静时, 只有5%的毛细血管开发, 身体剧烈运动时, 90%以上的毛细血管开放。血液量大地流经更多开放毛细血管, 使肌肉的细胞组织得到更多的营养, 促进肌肉的代谢功能, 使肌肉的有机物和无机物增多, 肌肉增粗, 力量增大, 并增强神经对肌肉的调节能力。

2 身体机能方面

2.1 体育锻炼对心血管系统的影响

体育锻炼时, 由于肌肉的紧张活动, 心脏工作增加, 心肌的血液供应和代谢加强, 心肌纤维增粗, 心壁增厚, 心脏体积增大, 14-17岁参加体校训练一年的少年明显增大, 在X光线透视下, 可以明显地看到, 长期坚持体育锻炼的人比一般人的心脏大些, 外形圆满, 搏动有力。

良好的体育锻炼, 可以增强心脏功能, 使每搏输出量增加, 训练有素的运动员, 每分钟心跳的输出可增至30毫升至35毫升以上。每分钟输出量取决于每搏输出量和心率。安静时, 无训练的男子每搏输出量为60-80毫升, 有训练者可达到100-110毫升。当进行大运动量训练时, 无训练的男子每搏输出量的峰值约110-120毫升, 而训练者可达200毫升。每搏输出量达到峰值时, 每分钟输出量的增加全凭心率的增加。有训练者运动时心率上升, 运动后恢复得也快。

2.2 体育锻炼对呼吸机能的影响

经常锻炼对呼吸系统的机能会产生良好影响, 主要表现在呼吸肌的力量和耐力增强;肺活量增大和呼吸深度加深三方面。

2.2.1 呼吸肌的力量和耐力增强。

呼吸肌主要有膈肌、肋间肌和腹壁肌肉, 此外, 肩部、背部和胸部的肌肉也可以起辅助作用, 称为辅助呼吸肌。经常锻炼可使上述股肉发达, 使胸围扩大, 呼吸动作的幅度加大, 呼吸差 (尽量深吸气时的胸围减去深呼气时的胸围) 明显增加。呼吸肌耐力增强表现在对长时间的工作耐受能力增强, 并且呼吸肌不易疲劳。

2.2.2 肺活量增大。

肺活量是指深吸一口气后尽全力呼出的最大的气量。经常锻炼的人, 肺活量比一般人多1000毫升左右。对肺活量影响比较大的项目是划船、水球、游泳和长跑。经常运动能使肺活量增大是因为剧烈运动时, 呼吸深度和呼吸频率都相应地增加, 使呼吸肌加强活动, 加大了胸廓的扩张能力, 使肺泡的扩张能力增强, 久而久之肺活量就增大了。

2.3 体育锻炼对消化机能的影响

人体各个器官系统的机能虽然不同, 但彼此却是相互依存、紧密联系的。如果经常从事体育锻炼, 能量消耗增多, 比平时新陈代谢旺盛, 人体内所需要的营养物质增加, 需要食物补充, 于是促进了消化系统机能的变化, 使对食物的消化和吸收能力增强, 所以食量增加。我们常看到有人胃口不好, 消化不良, 甚至患胃肠神经官能症和溃疡病等, 而体育锻炼正是治疗这些病的良方, 当然应该在医生指导下进行。

2.4 体育锻炼对运动系统的影响

经常参加体育锻炼对骨骼、肌肉、关节和韧带都会产生良好的影响。就肌肉而言, 经常锻炼可以使肌肉发达。近年来外国的学者研究发现, 肌肉横断面积增大除肌肉细胞内蛋白质增加使肌细胞体积增大外, 肌细胞的数量也可以增多。肌肉发达可以增强肌肉力量和肌肉收缩的速度, 而更重要的是通过系统的体育锻炼还可使整个神经系统对肌肉的控制能力大大提高, 在各肌群之间的协调配合、完成动作的难确性和协调性方面都能得到提高。在准确熟练、轻松自如地完成复杂、难度高的动作时, 也能有条不紊地进行, 并能以消耗较少的能量, 发挥其最大的运动效能, 这是一般不参加体育锻炼的人无法比拟的。

3 身体素质方面

任何一个儿童少年, 虽然有自然的身体活动, 但是, 由于受环境、条件及活动时间、方法等限制, 他们的身体素质和基本活动能力, 不可以获得全面而良好的发展。只有经过系统的体育锻炼和训练, 才能促进儿童少年身体素质和运动能力的更好发展。有人做过对照试验调查:从9岁参加业余体校训练6年的14岁的女学生, 与一般没有参加训练的女同龄女学生相比较, 前者的60米跑、立定跳远6年后提高了2.8秒和50厘米, 后者6年后提高了1.1秒和26.4厘米。

许多事实证明, 由于在儿童青少年时期, 坚持参加体育锻炼, 身体素质和运动能力都得到了发展和提高, 但若中断了体育锻炼, 他们的身体素质和运动能力也会退化。因此, 从儿童少年时期就应该积极的参加体育锻炼, 以打下良好的身体素质和运动能力的基础, 并获得健美的状态和健康的体质。

4 适应能力方面

人体的适应能力, 主要指的是人体对自然环境 (寒冷、炎热、风雨等) 的适应能力和对疾病的抵抗能力。具体到每一个人, 对于环境的适应能力却千差万别。有的人不怕寒冷, 即使在寒冷的冬天也只穿单衣, 甚至参加冬泳;有的人不怕酷暑, 三伏天也能在炎热的太阳光底下进行劳动或体育锻炼;即使是在同样的条件下, 有的人很少生病, 有的人却三天两头生病。以上现象反映出不同人对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力和差异。