语文学习的窍门

2024-08-16

语文学习的窍门（精选6篇）

语文学习的窍门篇1

一、巧———会闭嘴

回想一下自己的求学经历，其实并没有多少知识是通过老师苦口婆心的讲解才种在我们脑子里的。课上，往往会看到：老师唯恐有一点讲不到，而造成孩子们学不会、学不牢，老师慷慨激昂过后，拍着胸脯自语道：“唉呀，这节课过得真充实啊！”实际上，学生真正学会了吗？不一定！这是因为老师剥夺了学生学习的自主权，没有让学生真正地参与进去。这就如同老师在教室里教游泳一样，老师讲如何憋气，如何漂浮……结果下了水，呛水还是免不了的。实际上学生真正地尝试过几次呛水，就有可能学会了游泳，学习也是一样，不经历学习的过程，不经历错误的答案，学生很难掌握知识的要点、难点。所以老师要给学生多一点的时间去“呛水”。

如何才能够真正的把课堂放手给学生呢？掌握好一点：少说话！限制自己在课堂上说话的量，这要求老师有很强的炼字能力，用简短的语言表达清楚学习要求即可。一堂课的时间是一定的，老师说的少了，自然学生学的就多了。

二、巧———对准方向渗透方法

学语文无非就两个目的：一是表达自己的思想；另一个就是听懂别人的思想。表达自己的思想有两个途径：一是说，一是写；听懂别人的思想也有两个：一是听别人说话，一是读别人的文章。

有了努力的方向，就避免了南辕北辙。把自己的想法写成文字（即习作），字词是最基础的知识，再就是适当积累一些名篇及文学常识。从教材的角度来看，主要就是生字的默写、背诵篇章、古诗文的作者、朝代、个别字的解释和个别句子的理解。

基础知识积累的过程中，我们经常遇到这样的情况：生字听写了一遍又一遍，可是仍然有那么几个同学会写错；课文背了一次又一次，依然有记不住的同学。这是因为我们没有给学生正确的记忆方法，学生没有真正的理解所要记忆的内容。对于文章的记忆，往往是以顺口溜的形式记忆下来，并没有理解文章中句子之间、段落之间的内涵和关系，而对于字的记忆则是没有真正的从字的结构上去把握它，仅仅靠一遍遍地重复抄写记忆，开始写什么样子，最后还是什么样子，因为已经有了先入为主的观念，多一笔或少一笔，学生自己根本不会发现。

针对这种情况，我们可以把需要背诵的篇目提到前面来讲，这样有利于学生提前接触、提前理解、提前记忆。当然，这并不意味着给学生讲：“这些都是课本中要求背诵的内容，早点儿背吧！明天我检查。”机械地背，就如同小和尚念经，叽里呱啦背完之后，自己也不知道背了些什么。老师应该给予一些方法的指导。对于优美写景的文章，可以让孩子们用自己所学的并不精湛的美术知识，把课文内容画下来，在画的过程中既是对文本的理解和再创造的过程，又能够激发学生学的兴趣和欲望。在接下来记忆的过程中，在脑子里通过呈现出一幅接一幅的画面来进行对文本的记忆。与抽象的符号相比较，形象地画面更容易在孩子们的记忆中留下深刻的印象，并且能够保持长时间不忘；对于说理性的文章，要让孩子真正的理解文章中的逻辑关系，明白事物之间的联系，只有理解了文章的内涵，才会更好地去记忆。

背诵之前，最好让学生把要背诵的内容默读几遍，默读不是浏览，而是认认真真地理解文字间的联系，读文章中的含义。之所以强调默读，是因为学习的主体是学生，老师讲解得再深入、再透彻，学生也不一定能够真正的理解，只有他们自己静下心来去读书了，不管用多长时间我们都不要责怪，因为他是真正的读进去了，读出了属于自己的东西。

多数老师喜欢让学生用出声朗读或者是抄写的方法来记忆课文，这样并不利于孩子的理解，往往会出现只用嘴读，不用心读，只用手写，不用心记。有些学生读成了顺口溜，离开课本就不能够准确地再现文本，甚至中间忘了一点，后边所有的内容都会忘掉，这就是因为没有真正的读进去。

会背了，那么是不是会写呢？不一定。生字写一边有错，再写一边还会有错，这是为什么呢？因为学生在抄写生字的时候，并没有从结构上掌握字的写法，不知道这个字是由什么部件组成的，仅仅是根据自己感觉中的字型去写。感觉中的字型如果是对的，那么他就写对了，反之，就会出现一遍遍写错字的现象了。学生并不会自发地发现和纠正自己的错误，因此为下一次写错字埋下了种子。

那么解决这一问题的关键在哪儿呢？应该让孩子们真正地理解字的间架结构，知道字是由哪些部件组成的，然后在练习写。当然，整个过程要让学生自己去发现、去观察。具体步骤如下：

1. 字形。

就是去观察字的形状，看字的结构，是左右结构，还是上下结构？是由哪些偏旁构成？一笔一笔地看，静下心来看，不出声音，每个字最少要看5秒钟的时间；

2. 字形。

闭上眼睛去想象字的形状，要在眼前呈现出字的形状来，如果记不起来，再观察、再想象；

3. 在练习本上写一遍，然后打开课本与生字表对照，纠正错误。

有位篮球教练，同时训练两支篮球队。他让第一队的队员每天练四十分钟的投篮，第二队的队员每天先练习十分钟想象投篮的动作，然后再练习十分钟的投篮。一个月过后，投篮比赛，结果第二支队伍的命中率比第一支队伍的命中率高出了许多。分析其原因不难看出：第二支队伍在想象投篮的过程中，是在不断地纠正着自己的姿势，关键是在用心练习和纠正，而第一支队伍的队员仅仅是在机械地重复着上次的动作，并没有用脑子去思考，怎样的姿势命中率高。我的姿势是否正确。所以效果并没有多大的改善。

最初，我每天都让学生写两遍生字，过了一段时间之后，书写正确率并不理想，期末考试临近，情急之下我突然想起了这个小故事，于是我给学生布置了一个作业———两个选择，一是动手把课本上的生字写二十遍，第二个选择是不动笔，只用眼睛看生字表中的生字，但每个字要看不低于五秒钟的时间。学生都笑着选择了第二个方案。12分钟之后，我再次听写生字表中的160个生字，结果让所有的孩子都张大了嘴巴，全班22人仅有5名同学出错，并且只错一个字。12分钟解决了一学期没有解决的问题，这是令我感到诧异而又兴奋的事情。

三、巧———读书，勤练笔

学生表达自己思想的方式就是写作，写作要解决的最根本问题，就是写什么和怎么写的问题。解决怎么写不难，难的是写什么？写作的材料从何而来呢？一是读书，一是经历。

学生整日呆在校园里，所经历的事情实在是太少，老师也许会说虽然生活单调，但是只要你有一颗善于发现问题的慧眼，就会有很多的东西可写，话是这么说，可是做起来就难了，老师也未必能够每天都写出精彩的文章。所以，阅读成了提高学生习作水平的重要途径。要让孩子们进行大量的阅读，既积累了写作的材料又丰富了自己的语言，还可以激发表达的欲望，并且还能够从范文中学到一些写作技巧和表达形式。从来都不读书的人，决写不出好的文章。所以，教学中，要重视对读书的指导。

少读作文选，多读名家名篇。名家的文章是历经千百年的锤炼遗留下来的，是经得起考验的，是大师思想的精髓，直接与大师对话，聆听圣贤的教诲，那岂不比读同龄人浅薄的文章好得多呢？

读书，并非要把书中所有的人物都记住，也无须把故事情节一字不落地背下来。一篇文章中有一两句话能够给你留下深刻的印象引起你的共鸣就可以了，重要的是批判的接受别人的思想。具体的方法，可从以下几个方面入手。

1. 用灵活多样的方法，调动学生读书兴趣。

小时候，自己爱听评书，也常学着说两段，一次心血来潮，给学生讲了一段《三国演义》，结果学生每天都吵着要我给他们讲评书，我就说：“书上都有，上面写的比我讲的好多了。”阅览室里，孩子们就开始抢着读起了四大名著。后来，想让学生读哪一本书，就提前找来，翻看能够引起他们兴趣的段落，给他们讲一段，不几天，这本书就读完了。只有学生自己想读，才能够读进去，才能够读出东西，否则适得其反，使得学生越来越讨厌读书。

2. 读书之前，桌子上必须摆放一本字典。

要培养学生善于用工具书的习惯。字典既能帮助学生解决问题，又能引导学生形成扎实良好的学习习惯。

3. 老师要给学生做出表率。

小学生的向师性是很强的。课间、课前的时间。老师可以拿一本书，在教室里转着读，时间久了，就给学生留下一个观念———读书是一种好习惯。因为老师总是在读书啊！老师都这样做，肯定没错的！

4. 读书时，必须一手持书，一手执笔。

书中的内容，往往会激发读者的灵感，若不及时地记录下来，想法终归是想法，总会慢慢地被遗忘，终不能成为自己思想的一部分，这便是古人所说的“锦囊”的作用。

5. 坚持写读书笔记和日记。

读书多的人往往有把自己想法表达出来的欲望，老师就应该及时地引导学生通过文字把自己的想法写下来，把平时“锦囊”中的灵感整理成篇。每天坚持一篇，一天中拿出一段时间来师生共同写日记，久而久之当写作形成一种习惯，成为思想的乐园，写作便不再成为教学的负累。

摘要：语文恐怕是学生学习时间最长的一门学科。但是, 许多学生直到离开校园都不曾学好语文。从短暂的教学生涯中, 我体会到, 要让学生学会语文, 其实就一个“巧”字。

关键词：语文,学习窍门,三巧

语文学习的窍门篇2

。高三处于总复习阶段，要将平常零散的知识系统起来，达到一个新的高层次，没有一定的方法是不行的。我在高三阶段保证做到的几点是：一、充分把握好课堂，运用好课堂时间。上课要用心听讲。教过的东西要做到准确理解，心中有数。要紧随老师的进度，步步跟紧，扎扎实实，决不落后。要学会 “利用”教师。因为他(她)们经验丰富，出发点高，考虑得全面，从中，每个人都可以学到、体会到许许多多优秀的东西。脱离教师，脱离课堂，一味地“走自己的路”，迟早是要吃亏的。二、要做适当的练习。但不能盲做，滥做，大搞题海战术。参考资料每科有一两本就足够了，不要贪多。在高三，除了老师发的试卷及指定购买的几本资料之外，我没有私自买过任何参考书。这是因为，我对练习题采取了“精做”的方法，所谓“精做”，就是说一道题，自己先做一遍，不管会不会，课堂上面再听老师讲一遍，想一想与自己做的有什么不同，比较一下几种方法，课后再理清一下思路，明晰解题思想和过程，好好总结一下。一段时间后，在学习了新的`知识之后再回过头来翻一翻，想一想，重新体会一下，可能会有新的收获。这样，一道题就牢牢掌握在自己手中，它所代表的知识点也就很快熟练掌握了。三、学习要有一定的重复性。老师讲过的内容，自己做过的题，不要见过一次就丢到旁边，不再搭理。我觉得正确的方法是不但要当时弄清，事后更要经常翻翻。四、开动脑筋，多思考，使劲想。做一道题，想一道题。想它与书本的联系，想它所代表的知识点，想它与其它题的异同，要善于总结，学会思考。五、要抓一些“经典”的题，每科重点抓一些有代表性的题，分析好其解题过程，弄清其基本规律，规规矩矩解好它，分析其背景，不时看看。六、要正确对待错误。出现错误的时候，冷静分析一下：是属于知识缺陷、理解错误，还是自己一时疏忽看错了题，或是计算失误、书写不当等。若属于知识缺陷，即自己对那方面的知识理解不够，不够熟悉，则通过此题接受教训，堵死此方面的漏洞，保证下次不再重犯，将其枪毙。

语文学习的窍门篇3

关键词：科学教材；设计特点；学习窍门；整合设计

一、教材整合设计益于教学

大道至简，从这个道理去推理，一种学问，被分得太细，可能就有繁琐之感，生物、物理、化学、自然、地理等学科内容整而合之，难点重点一举击破，可能更容易地被教师管理与教学，被学生接受和理解。

自然界本身就是一个整体，了解自然界，掌握自然界的运动规律，加深对科学的研究，关注宇宙的真谛，理解人类和科学的关系，升华人生的价值。科学教材突出了整合，加强了探究，使学习者对科学的学习有统筹兼顾之利。

二、教材突出探究

科学教材的内容在表达的过程中始终注重科学探究的过程、掌握科学研究的方法和能力以及对科学知识的理解和研判；整套教程有条不紊，秩序井然；概念的表述、规律的解读是以探究的方式，随时联系到生活中出现的事物，学生学习起来减少了枯燥感，也增加了印象，符合学生的年龄特点，探究的方式别出心裁，探究的范围包罗广泛，探究的过程多种多样，既有著名人士的探究又有学生自己的探究。为了加强学生的自主学习，教材设置了“研究性学习课题”栏目，为了增强学生的合作学习，教材设置了“讨论”栏目，考虑极为周全，非常有利于学生投入到科学的研究之中。

三、教材人文性

人是生活在社会当中的，离开了社会，一切科学技术黯然失色。科学技术问题是与社会问题息息相关的，人掌握科学技术、服务于社会，才能发挥学习的价值、升华人生、实现科学的社会实践功能。

教材渗透STSE教育，强调科技兴国，提倡文明生产，重视环境保护，呼吁永续发展，比如，介绍克隆技术，探讨社会关系，让学生了解到事物有两面性，科学既可以推动社会的发展，又可以毁灭人类，因此要运用科学，保护人类赖以生存的环境，不要给社会造成负面影响，要树立正确的科学意识，提升自己的认识，丰润自己的心灵，让自己成为一个有抱负、有美好向往和追求的青年。

历史的车轮滚滚向前，课程的编制与时俱进，为实现基础教育改革履职尽责，作为教师，要仔细研究教材的设计特点，认真总结教学经验，不断推陈出新，尽量发挥教师的作用，让学生掌握学习的窍门，力求教学尽善尽美。

参考文献：

李赫.新世纪科学课程设计的构思.浙江教育出版社，2011-10.

小学英语的学习窍门篇4

一、上课认真听讲

这是最基础的也是最重要的,同时又是最难的,由于孩子的天性,小学五年级的孩子即将处于青春期,在上课的过程中,我们要尽量克制自己玩耍的心,上课认真听讲,集中思维,可以将自己的好奇之心放在对老师所讲内容之中,以便自己英语能力的提高。

二、把握每个晨读的机会

早读课是学生时期的我们每天必须经历的,在早读课上,我们可以大声朗读课文,不要采用默读的方法,大声的朗读可以培养我们思考的能力,而且对自己听力的把握也有帮助,时间久了你的口语能力自然会有所提高。

三、课外延伸交流好处多

现如今很多小学也配有外教老师来上课,如果能够经常在课外进行交流,或者参加一些英语角的活动,无论是对于交际能力还是口语表达能力都会有明显的促进作用,而且还能够和老师成为朋友,不是一举两得吗?

四、养成良好的日记习惯

日记是我们每天的点滴生活记录,如果用的英文来讲述的话又是另外一番效果,对于小学五年级的学生来说,不要求多么华丽晦涩的语法,简简单单流畅的句子为好,为自己写作能力做好基础工作。如果觉得日记太难,那么一星期一次的周记也同样能够起到相应效果.。

五、必要时参加培训班

对于自我约束能力较差的学生来说,参加培训班是再好不过的方法了,家长没有时间监督孩子的学习让外教老师监督是一种不错的方法。

小学毕业英语答题技巧

题型一、情景搭配。

新希望英语的老师们来支招!

1. 看问句找答句。

2. 看答句找问句。

3. 遇到不熟悉的句子，找相同的单词。

题型二、完形填空

1. 读通全文，或整个句子。

2. 介词、动词、代词、数词、固定搭配的形式要运用好。

3. 不懂时凭语感作答。

题型三、阅读

新希望英语的老师们来支招!

1. 慢读短文一次，难理解的句子先放下。

2. 看问题找答案，人称时态要一致。

3. 不要写错句子。

题型四、改写句子

1.看准题目要求，看多几篇再思考作答。

2. 不能漏词漏标点符号。

3. 注意四种时态动词的变化。

题型五：看图完成句子

1. 认真读题看清图。

2. 句子人称时态要一致。

3. 要避免拼写单词出错。

题型六、汉译英

1.要把汉语读几篇后判断时态再作答。

2. 注意动词、名次、代词的变化。

如何学好小学英语

首先是要有很好的学习英语兴趣,兴趣最重要!

在这个阶段,我觉得掌握单词是最基本的。然后多听录音带,在家如果多放放录音带,如把早晨起床的闹钟换成英语录音,每天半个小时的听磁带等,同时鼓励孩子模仿磁带里的话语,或与自己的孩子一起模仿,来一场比赛,既活泼有趣又激发了孩子学习英语的兴趣。

我们要想办法给孩子提供良好的环境和表演机会

应该尽量给孩子提供一个英语空间,哪怕是一个小小的英语角,在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些与英语有关的物品。如英语图画书、英语卡片和图画以及孩子亲自动手制作的东西等等。孩子通常都具有极强的表现欲,喜欢受到大家的表扬,家长要多给孩子创造一些表演的机会。这不仅锻炼孩子的语言能力,同时也锻炼孩子的胆量。有些不太爱说话的孩子,家长更应引导他多说话。家里来了孩子熟悉的客人,可以向客人展示孩子的“英语角”,顺便鼓励他来表演一下,比如唱首英文歌曲。这样能不断提高孩子的自信心,增加成就感,让孩子更加愿意去学习英语。

要将孩子的英语学习和实际生活结合起来

应鼓励孩子结合生活实际进行学习,如在家居上贴上英文标签(在床上贴上bed,在电视上贴上TV等),在外面玩时见到熟悉的事物时,可问问孩子用英文怎么说?喝可乐的时候别忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。要培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯,久而久之就会有意想不到的效果。

还要有选择地为孩子提供英语课外读物、学习辅助工具、辅导班等

小学生都喜欢新鲜的东西,如果孩子不愿意再去重复课上的英语内容,家长可以给孩子选择一些英语读物、英语学习工具等。一方面可以提高孩子的听力及阅读量,另一方面可以让孩子找到英语学习的成就感及用武之地。

上课认真听,下课反复训练不管老师用什么样的方式授课,他所讲的语言知识一般都是重点和难点。学生务必要认真听,充分利用课堂时间;课下尽量抽出时间复习,对所学语文知识加以巩固。最好的办法就是操练,即用所学语文点进行造句。如果可行的话,可以写短文,将所学的语言点串联其中,这种短文若能得到老师的批改,则收益定会颇丰。这种随学随用的方法有助于对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。

注意广泛阅读,加强语感训练阅读可以提高阅读速度,扩大词汇量。另一方面,它还可以加强英语语感,对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时,才能真正找到学英语的感觉,学生可以选择适合自己的读物,如英文报纸、杂志、科普文章。英文简写小说、散文、小品文等。

防止晕车的窍门篇5

其实，晕车或晕船不是病，因为它仅仅在特定情况下才发生，离开了行驶的车船等很快就不治而愈，也没有什么后遗症。不过，晕车或晕船时的确非常痛苦，而且频繁呕吐使人不敢喝水或进食，严重时会导致体内水和电解质紊乱。因此，对晕车或晕船既不能不以为然，也不必过分担心，应着重做好预防工作。

由于晕车、晕船的发生和很多因素有关，如饮食油腻、过饥过饱，乘车前未休息好、疲劳，车船内通风不良、空气污浊等，所以保证饮食清淡、适量，乘车船前充分休息、保持良好的精力和体力，尽可能选择条件好、通风好的车船，避免空气污浊、人多的交通工具，有条件时平卧等，对预防晕车、晕船有积极作用。此外，乘车船前还可服用抗晕药物，如晕海宁等。

在实际生活中，很多人根据自己的经验，总结出不少小窍门，编辑部也转来一些读者的心得，让我们看看它们是否有效。

窍门一我有一次乘车回家，和旁边坐着的女孩攀谈起来。没想到一路神清气爽，丝毫没有晕车的感觉。后来我发现，乘车时热情地与人交谈，无论跟谁，哪怕是自言自语，都不会再晕车了。（内蒙古灵心读者推荐）

点评晕车的出现与心理因素有一定关系，交谈有助于心理放松，转移对晕车的惧怕情绪，类似的办法还有看书、读报、听音乐等。不过，这些方法只对轻微晕车或心理紧张的人有效，如果不注意饮食、休息、环境等问题，晕车还是要发生的。

窍门二我有个同学在海运学院读书，一次聊天时，他告诉我，经常倒立或转圈能预防晕车。听他说，他们学校航海系的同学平时都要做类似运动，以预防出海时晕船。我照他的办法试了试，别说，晕车程度还真轻了不少。（广州李大牟读者推荐）

点评通过运动增强机体的适应能力，对减轻晕车、晕船症状确实有一定效果。从生活经验中就可知道，长期生活在海上的渔民、船员、水兵等很少晕船，汽车或火车的司乘人员很少晕车，就是因为他们经常在车船中“锻炼”的结果。这种现象称为适应性锻炼，反复刺激可使人逐渐产生适应，一般经过5～10天连续乘坐车船，晕车或晕船现象就可减轻或消失。不过，这种适应是不稳定的，一段时间脱离后，再乘车船时仍可发生晕车或晕船。

海员、水兵等专业人员选拔要求是低易感受性、高适应性、高保持性，通俗地说就是对运动刺激不敏感、晕车引发的不适症状能很快减轻、适应状态保持时间长，如果不具备这三种素质，单靠锻炼是不能适应航海等专业工作的要求的。

经常参加体育锻炼和针对前庭功能的特殊锻炼，对避免晕车有一定帮助。但由于运动的强度、频率、重复情况、周围环境与行驶中的车船存在差别，锻炼并不能完全避免晕车或晕船。不过，平时（尤其在准备乘车船时）进行荡秋千、走浪桥、练滚轮等锻炼，可以减轻不适症状。

窍门三我每次乘车时都把生姜切片准备好，上车后就泡水喝，有效制止晕车发生。有一次，一位乘客告诉我，用不着像我那么复杂，只要在肚脐上贴上伤湿止痛膏就好了，但我一直不敢尝试。（山西肖萍读者推荐）

点评抗晕药物的研究近年已有进展，一些新药没有嗜睡等副作用，如右旋苯丙胺等，已投入临床应用。将几种药物联合使用可以从多个环节有效预防晕车或晕船发生，减少副作用。

对传统中药的研究发现，生姜、半夏、天麻等的抗晕作用较好，尤其是生姜抗晕效果确切，应用简便。用3～5片生姜泡开水饮用，或开车前两小时服用生姜粉胶囊两粒，然后每天三次，每次两粒，有预防晕车或晕船作用。