中小学校（精选12篇）
中小学校 篇1
建立科学有效的教育评价体系, 是推进教育治理体系与治理能力现代化的重要内容和手段。当前, 教育改革发展面临新的形势, 教育领域综合改革不断推进。如何确保中小学校贯彻党的教育方针, 坚持正确办学方向?如何考察中小学校依法依规办学, 规范办学行为?如何评价中小学校是否树立公平的教育观和正确的质量观, 全面实施素质教育?如何衡量中小学校不断提高科学管理水平, 营造和谐安全的校园环境?亟须建立一套体现科学性、专业性、政策性的教育评价体系, 加强学校管理评价工作。我们欣喜地看到, 由教育部部长袁贵仁主编的《中小学校管理评价》一书日前由人民教育出版社正式出版, 成为填补学校管理评价空白的应时求实之作, 为各级政府管好教育、社会第三方科学评价教育提供了准确参鉴, 对于加强中小学校管理评价工作、切实推进管办评分离具有重要意义, 是当前指导中小学校管理评价的理论和实践相结合的重要读本、开展中小学校管理评价的行动指南。
我仔细学习研读此书, 认为该书具有如下鲜明的特点:
第一, 体现了教育改革方向, 具有很强的科学性针对性。党的十八大以来, 推进教育治理体系与治理能力现代化, 成为全面深化教育改革、提高教育质量的战略目标。党的十八届三中全会提出, 深化教育领域综合改革, 深入推进管办评分离。贯彻党的十八大和十八届三中全会精神, 要求理顺政府、学校、社会之间的关系, 努力提高政府“管”教育的针对性、学校“办”学的规范性、社会第三方“评”价的科学性, 逐步形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与评价的教育治理新格局。评价作为管办评中的重要环节, 对于改进政府教育管理和学校规范办学行为具有引导性和基础性作用, 有利于增强教育决策的科学性、学校管理的针对性和有效性。
当前, 中小学管理评价工作普遍存在着专业研究不深入, 国家政策把握不到位, 对中小学办学实际缺乏了解, 评价人员“评”的能力有待提高等不足, 甚至出现个别评价机构追求功利性的短期目标, 评价工作背离教育根本宗旨的问题, 给教育的改革发展造成了负面影响。因此, 让各方了解中小学校教育实际和教育改革发展走向, 提升社会第三方的评价能力, 成为一件非常重要而迫切的事情。评价作为一种方向性的评判和指引, 是一项专业性非常强的工作, 特别要求客观、科学、公正。要做好评价工作, 首要任务就是明确“评什么”、“怎么评”, 即评价的内容、评价的标准、评价的方法, 这是评价能否客观、科学、公正的前提。对于这些专业问题, 《中小学校管理评价》给予了科学的解答与说明, 具有很强的指导性。该书的每个章节都牢牢把握住了教育改革的方向, 充分体现了党的十八届三中全会精神。
第二, 阐述了管理评价内容方法, 系统性指导性强。教育无小事, 事事皆教育;管理无大小, 处处皆管理。中小学管理是复杂、多元的, 只有从生态、立体的角度来加以审视, 才能避免以偏概全。《中小学校管理评价》一书, 不仅在总体构架上覆盖学校教育的全过程, 从学校治理结构、学生管理、课程教学管理、教师管理、教育资源管理、安全管理等方面系统介绍了考察、评价中小学校管理的主要内容和基本方法, 而且每个章节都深入学校管理、课程、教学内部各个环节, 使人们对中小学校管理评价能够有全方位的了解, 做到“胸中有丘壑”, 有效避免了“盲人摸象”式的片面评价。
教育法律法规是中小学办学治校的法律基础和政策基础, 是规范和引导教育改革发展的主要依据。《中小学校管理评价》一书对涉及中小学管理评价的具体内容, 给出了教育法律法规的出处及具体相关条文, 使读者在评价的过程中做到有法可循、有法可依, 既省去了烦琐的查经寻典之苦, 又不知不觉地习得教育法律法规之要义, 取得事半功倍的学习效果。
第三, 提供了大量案例, 鲜活生动可学。每个学校都是鲜活而具体的, 都有特殊的校情、学情、师情。真实的办学情境远没有教科书所描述的那么简单和潇洒, 任何一个管理事件背后都包含了错综复杂的因素。因此, 对学校的管理评价, 既要考虑共性, 也要考虑特殊性。为此, 《中小学校管理评价》增加了大量的鲜活案例, 每个案例都包括“案例描述”和“案例分析”两个部分, 既有详细的案例呈现, 也有案例所带来的启示, 可以使读者在案例的剖析中加深对中小学管理的理解, 提高管理评价能力。
第四, 简洁通俗易懂, 适合不同读者阅读。为了更通俗易懂、更接地气, 《中小学校管理评价》没有使用苦涩难懂的学术性语言和枯燥的政策性语言, 而是致力于用简练、通俗的语言来加以阐述, 与之相关的政策解读也是言简意赅, 没有半点拖泥带水。
尽管《中小学校管理评价》是从评价的角度呈现, 但不同读者都可以从本书中受益:政府可以从中找到管好教育的启示, 学校可以找到依法自主办学的客观依据, 社会第三方可以从中学习到中小学校管理评价的基本方法和案例。此外, 本书贯彻落实教育规划纲要提出的“把育人为本作为教育工作的根本要求, 把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”要求, 处处体现了育人为本、以学生健康成长为本的教育理念, 教育工作者可以从中找到指导自己工作的精神滋养。
高端、权威、实用、接地气, 使得《中小学校管理评价》注定是一本值得教育行政部门、教育管理者、学校、教师、家长, 乃至社会公众学习、了解和掌握中小学校办学、管理和评价的指导读本。
中小学校 篇2
一、单项选择题（本类题共15小题，每小题2分，共30分。单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。）
1.每日现金账款核对中如发现现金短缺，属于无法查明原因的部分，报经批准后应记入（）科目借方。A、事业支出
B、经营支出
C、上缴上级支出
D、其他支出
A
B
C
D
答案解析：每日现金账款核对中如发现现金短缺，属于无法查明原因的部分，报经批准后： 2.根据新《中小学校会计制度》规定，在财政授权支付方式下，收到代理银行盖章的授权支付到账通知书时，根据通知书所列金额应借记的会计科目是（）。A、零余额账户用款额度 B、公共财政预算拨款 C、政府性基金预算拨款 D、银行存款
A
B
C
D
答案解析：在财政授权支付方式下，收到代理银行盖章的授权支付到账通知书时，根据通知书所列金额：
借：零余额账户用款额度
贷：公共财政预算拨款
政府性基金预算拨款
3.购入需要安装的固定资产，先通过（）科目核算。A、固定资产
B、在建工程
C、存货
D、材料
A
B
C
D
答案解析：购入需要安装的固定资产，先通过“在建工程”科目核算。4.长期股权投资在取得时，应当按照其（）作为投资成本。A、评估价值
B、实际成本
C、计划成本
D、可变现净值
A
B
C
D
答案解析：长期股权投资在取得时，应当按照其实际成本作为投资成本 5.（）科目期末贷方余额，反映中小学校财政补助结余资金数额。A、财政补助结余 B、财政补助结账
C、事业结余
D、经营结余
A
B
C
D
答案解析：财政补助结余本科目期末贷方余额，反映中小学校财政补助结余资金数额。6.按照“人员经费”、“日常公用经费”进行明细核算的明细科目是（）。A、项目支出结账
B、基本支出结账
C、其他支出结账
D、其他收入结账
A
B
C
D
答案解析：“基本支出结转”明细科目下按照“人员经费”、“日常公用经费”进行明细核算。
7.中小学校会计核算采用的核算基础主要是（）。A、收付实现制
B、权责发生制
C、配比原则
D、及时性原则
A
B
C
D
答案解析：中小学校会计核算一般采用收付实现制，但部分经济业务或者事项的核算应当按照本制度的规定采用权责发生制。
8.根据新《中小学校会计制度》规定，短期投资持有期间收到利息时应贷记的会计科目是（）。A、银行存款
B、其他收入——投资收益
C、经营收入 D、投资收益
A
B
C
D
答案解析：短期投资持有期间收到利息：
借：银行存款
贷：其他收入——投资收益 9.以下不属于专用基金的是（）。A、修购基金
B、职工福利基金
C、事业基金
D、奖助学基金
A
B
C
D
答案解析：专用基金包括“修购基金”、“职工福利基金”、“奖助学基金”、“其他专用基金”等。
10.中小学校会计要素不包括（）。A、资产
B、负债
C、净资产
D、利润
A
B
C
D
答案解析：中小学校会计要素包括资产、负债、净资产、收入和支出。
11.核算中小学校开展教育教学及其辅助活动发生的基本支出和项目支出的科目是（）。A、经营支出 B、其他支出 C、上缴上级支出 D、事业支出
A
B
C
D
答案解析：事业支出科目核算中小学校开展教育教学及其辅助活动发生的基本支出和项目支出。
12.自()起，中小学校应当按照新制度的要求，在对本校食堂实行单独核算的同时，将食堂账相关数据并入本校财务会计“大账”。A、2013年1月1日
B、2014年1月1日
C、2015年1月1日
D、2013年12月31日
A
B
C
D
答案解析：自2014 年1 月1 日起，中小学校应当按照新制度的要求，在对本校食堂实行单独核算的同时，将食堂账相关数据并入本校财务会计“大账”。
13.根据新《中小学校会计制度》规定，下年初，中小学校依据代理银行提供的额度恢复到账通知书作恢复额度应贷记（）。A、财政应返还额度——财政授权支付
B、公共财政预算拨款
C、政府性基金预算拨款
D、银行存款
A
B
C
D
答案解析：下年初，中小学校依据代理银行提供的额度恢复到账通知书作恢复额度：
借：零余额账户用款额度
贷：财政应返还额度——财政授权支付 14.处置存货的净收入应结转至（）会计科目。A、其他收入
B、经营收入
C、财政补助收入
D、营业收入
A
B
C
D
答案解析：存货的净收入应结账至其他收入会计科目 15.支付银行借款利息时应借记的会计科目是（）。A、事业支出
B、经营支出
C、上缴上级支出
D、其他支出
A
B
C
D
答案解析：支付银行借款利息时应借记其他支出。
二、多项选择题（本类题共10小题，每小题4分，共40分。每小题备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案，请选择正确选项。）1.新《中小学校会计制度》制定的基础是（）。A、《中华人民共和国会计法》 B、《事业单位会计准则》
C、《企业会计准则》
D、《企业会计制度》
A
B
C
D
E
答案解析：为了财政预算改革和中小学校教育管理体制变化的进一步规范，中小学校的会计核算提高会计信息质量，根据《中华人民共和国会计法》和《事业单位会计准则》制定中小学校会计制度。
2.“财政应返还额度”应设置的明细科目有（）。A、财政直接支付
B、基本支出
C、财政授权支付
D、项目支出
A
B
C
D
E
答案解析：“财政应返还额度”设置“财政直接支付”、“财政授权支付”两个明细科目进行明细核算。
3.中小学校会计报表包括（）。A、资产负债表
B、收入支出表
C、财政补助收入支出表
D、利润表 A
B
C
D
E
答案解析：中小学校会计报表包括：资产负债表、收入支出表、财政补助收入支出表。4.购入存货的成本包括（）。
A、购买价款
B、相关税费
C、运输费、装卸费、保险费
D、其他使得存货达到目前场所和状态所发生的其他支出。
A
B
C
D
E
答案解析：购入存货的成本包括：购买价款、相关税费、运输费、装卸费、保险费以及其他使得存货达到目前场所和状态所发生的其他支出。
5.下列收入类科目中，专项资金收入结转至非财政补助结转科目的有（）。A、事业收入
B、上级补助收入
C、附属单位上缴收入
D、其他收入
A
B
C
D
E
答案解析：将事业收入、上级补助收入、附属单位上缴收入、其他收入本期发生额中的专项资金收入结转至非财政补助结转科目。
6.接受捐赠、无偿调入的存货，其成本确定方法包括（）。
A、有相关凭据的，成本按照有关凭据注明的金额加上相关税费、运输费等确定
B、没有相关凭据的，其成本比照同类或类似存货的市场价格加上相关税费、运输费等确定 C、评估价值
D、没有相关凭据、同类或类似存货的市场价格也无法可靠取得的，该存货按照名义金额（即人民币1元，下同）入账
A
B
C
D
E
答案解析：接受捐赠、无偿调入的存货成本确定方法包括：
（1）有相关凭据的，成本按照有关凭据注明的金额加上相关税费、运输费等确定；（2）没有相关凭据的，其成本比照同类或类似存货的市场价格加上相关税费、运输费等确定；
（3）没有相关凭据、同类或类似存货的市场价格也无法可靠取得的，该存货按照名义金额（即人民币1元，下同）入账。7.商业汇票的种类有（）。A、银行承兑汇票
B、商业承兑汇票
C、银行汇票
D、银行本票
A
B
C
D
E
答案解析：商业汇票包括银行承兑汇票和商业承兑汇票。8.以下属于固定资产的是（）。A、房屋及构筑物
B、专用设备 C、通用设备
D、文物和陈列品
A
B
C
D
E
答案解析：固定资产的分类：房屋及构筑物；专用设备；通用设备；文物和陈列品；图书、档案；家具、用具、装具及动植物。9.其他支出核算内容包括（）。A、利息支出
B、捐赠支出
C、现金盘亏损失
D、资产处置损失
A
B
C
D
E
答案解析：其他支出科目核算中小学校除事业支出、上缴上级支出、对附属单位补助支出、经营支出以外的各项支出。利息支出、捐赠支出、现金盘亏损失、资产处置损失、接受捐赠（调入）非流动资产发生的税费支出等。
10.根据新《中小学校会计制度》规定，其他应收款核算内容包括（）。A、职工预借的差旅费
B、拨付给内部有关部门的备用金 C、应收销货款
D、应向职工收取的各种垫付款项等
A
B
C
D
E
答案解析：其他应收款核算内容包括：职工预借的差旅费、拨付给内部有关部门的备用金、应向职工收取的各种垫付款项等。
三、判断题（本类题共15小题，每小题2分，共30分。请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。）1.根据旧账中各会计科目期初余额，按照新制度编制2014年1 月1 日期初资产负债表。（）
对
错
答案解析：根据新账中各会计科目期初余额，按照新制度编制2014年1 月1 日期初资产负债表。
2.政府性基金预算拨款科目核算中小学校从上级财政部门取得的、用政府性基金预算安排的各类财政拨款。（）
对
错
答案解析：政府性基金预算拨款科目核算中小学校从同级财政部门取得的、用政府性基金预算安排的各类财政拨款。
3.事业基金核算中小学校拥有的非限定用途的净资产，主要为非财政补助结余扣除结余分配后本年的金额。（）
对
错
答案解析：核算中小学校拥有的非限定用途的净资产，主要为非财政补助结余扣除结余分配后滚存的金额。
4.非财政补助结转核算中小学校除财政补助收支以外的各专项资金收入与其相关支出相抵后剩余滚存的、须按规定用途使用的结转资金。（）
对
错
答案解析：非财政补助结转科目核算中小学校除财政补助收支以外的各专项资金收入与其相关支出相抵后剩余滚存的、须按规定用途使用的结转资金。
5.编制2014年1月1日期初资产负债表，中小学校应当根据经新旧结转及并账调整后的新账中各会计科目期初余额，按照新制度编制2014 年1 月1 日期初资产负债表。（）
对
错
答案解析：编制2014年1月1日期初资产负债表，中小学校应当根据经新旧结转及并账调整后的新账中各会计科目期初余额，按照新制度编制2014 年1 月1 日期初资产负债表。6.中小学校财务报表应当根据登记完整、核对无误的账簿记录和其他有关资料编制，做到数字真实、计算准确、内容完整、报送及时。（）
对
错
答案解析：中小学校财务报表应当根据登记完整、核对无误的账簿记录和其他有关资料编制，做到数字真实、计算准确、内容完整、报送及时。
7.处置长期股权投资、固定资产、无形资产，以及以固定资产、无形资产对外投资时，应当冲销该资产对应的非流动资产基金。（）
对
错
答案解析：处置长期股权投资、固定资产、无形资产，以及以固定资产、无形资产对外投资时，应当冲销该资产对应的非流动资产基金。
8.接受捐赠固定资产、无形资产等非流动资产，通过其他收入科目核算。（）对
错
答案解析：接受捐赠固定资产、无形资产等非流动资产，不通过其他收入科目核算。9.中小学校内部实行备用金制度的，有关部门使用备用金以后应当及时到财务部门报销并补足备用金。（）
对
错
答案解析：中小学校内部实行备用金制度的，有关部门使用备用金以后应当及时到财务部门报销并补足备用金。
10.对软件进行升级改造或扩展其功能等所发生的支出，不计入无形资产的成本。（）
对
错
答案解析：对软件进行升级改造或扩展其功能等所发生的支出，应当计入无形资产的成本。11.财政补助结转科目核算中小学校滚存的财政补助结转资金，包括基本支出结转和项目支出结转。（）
对
错
答案解析：财政补助结转科目核算中小学校滚存的财政补助结转资金，包括基本支出结转和项目支出结转。
12.事业结余科目期末为贷方余额，反映中小学校自年初至报告期末累计实现的事业亏损；如为借方余额，反映中小学校自年初至报告期末累计发生的事业结余。（）
对
错
答案解析：事业结余科目期末为贷方余额，反映中小学校自年初至报告期末累计实现的事业结余；如为借方余额，反映中小学校自年初至报告期末累计发生的事业亏损。13.中小学校拨付给内部有关部门的备用金通过“库存现金”科目核算。（）
对
错
答案解析：中小学校拨付给内部有关部门的备用金通过“其他应收款”科目核算。14.经营收入科目核算非义务教育阶段中小学校在教育教学及其辅助活动之外开展独立核算经营活动取得的收入。（）
对
错
答案解析：经营收入科目核算非义务教育阶段中小学校在教育教学及其辅助活动之外开展非独立核算经营活动取得的收入。
15.中小学校会计报表包括资产负债表、收入支出表。（）
对
错
答案解析：会计报表包括资产负债表、收入支出表和财政补助收入支出表。
恭喜您，考试已通过，得分：72分。您可以进行以下操作！
《中小学校会计制度》讲解
一、单项选择题（本类题共15小题，每小题2分，共30分。单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。）
1.根据新《中小学校会计制度》规定，在财政授权支付方式下，收到代理银行盖章的授权支付到账通知书时，根据通知书所列金额应借记的会计科目是（a）。A、零余额账户用款额度 B、公共财政预算拨款 C、政府性基金预算拨款 D、银行存款
A
B
C
D
答案解析：在财政授权支付方式下，收到代理银行盖章的授权支付到账通知书时，根据通知书所列金额：
借：零余额账户用款额度
贷：公共财政预算拨款
政府性基金预算拨款
2.根据新《中小学校会计制度》规定，短期投资持有期间收到利息时应贷记的会计科目是（）。A、银行存款
B、其他收入——投资收益
C、经营收入 D、投资收益
A
B
C
D
答案解析：短期投资持有期间收到利息：
借：银行存款
贷：其他收入——投资收益
3.每日现金账款核对中如发现现金短缺，属于无法查明原因的部分，报经批准后应记入（）科目借方。A、事业支出
B、经营支出
C、上缴上级支出
D、其他支出
A
B
C
D
答案解析：每日现金账款核对中如发现现金短缺，属于无法查明原因的部分，报经批准后： 4.中小学校会计核算采用的核算基础主要是（）。A、收付实现制
B、权责发生制
C、配比原则
D、及时性原则
A
B
C
D
答案解析：中小学校会计核算一般采用收付实现制，但部分经济业务或者事项的核算应当按照本制度的规定采用权责发生制。5.中小学校会计要素不包括（）。A、资产 B、负债
C、净资产
D、利润
A
B
C
D
答案解析：中小学校会计要素包括资产、负债、净资产、收入和支出。
6.本期发生额中的专项资金收入结转至“非财政补助结转”科目的是（a）科目。A、事业收入
B、经营收入
C、公共财政预算拨款
D、财政补助收入
A
B
C
D
答案解析：事业收入本期发生额中的专项资金收入结转至“非财政补助结转”科目。7.长期股权投资在取得时，应当按照其（）作为投资成本。A、评估价值
B、实际成本
C、计划成本
D、可变现净值
A
B
C
D
答案解析：长期股权投资在取得时，应当按照其实际成本作为投资成本 8.其他支出中如有专项资金支出，还应当按照（）进行明细核算。A、债权人
B、债务人
C、具体项目
D、支出内容
A
B
C
D
答案解析：其他支出中如有专项资金支出，还应当按照具体项目进行明细核算。9.按照“人员经费”、“日常公用经费”进行明细核算的明细科目是（b）。A、项目支出结账
B、基本支出结账 C、其他支出结账
D、其他收入结账
A
B
C
D
答案解析：“基本支出结转”明细科目下按照“人员经费”、“日常公用经费”进行明细核算。
10.下列科目中，核算非义务教育阶段中小学校一定期间各项经营收支相抵后余额弥补以前经营亏损后的余额是（c）。A、事业结余
B、财政补助结余
C、经营结余
D、非财政补助结余
A
B
C
D
答案解析：经营结余核算非义务教育阶段中小学校一定期间各项经营收支相抵后余额弥补以前经营亏损后的余额。
11.支付银行借款利息时应借记的会计科目是（d）。A、事业支出
B、经营支出
C、上缴上级支出
D、其他支出
A
B
C
D
答案解析：支付银行借款利息时应借记其他支出。12.年末，将食堂收支净额结转（）科目。A、财政补助结转
B、非财政补助结转
C、事业结余
D、经营结余
A
B
C
D
答案解析：年末，将食堂收支净额结转至本科目： 借：其他收入——食堂净收入
贷：非财政补助结转（食堂资金结转）13.处置存货的净收入应结转至（）会计科目。A、其他收入
B、经营收入
C、财政补助收入
D、营业收入
A
B
C
D
答案解析：存货的净收入应结账至其他收入会计科目 14.新旧制度衔接时应将原制度的“应缴预算款”余额转入下列会计科目的是（）。A、应缴税费
B、应缴国库款
C、应缴财政专户款
D、代管款项
A
B
C
D
答案解析：新旧制度衔接时应将原制度的应缴预算款余额转入应缴国库款。15.以下不属于专用基金的是（）。A、修购基金
B、职工福利基金
C、事业基金
D、奖助学基金
A
B
C
D
答案解析：专用基金包括“修购基金”、“职工福利基金”、“奖助学基金”、“其他专用基金”等。
二、多项选择题（本类题共10小题，每小题4分，共40分。每小题备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案，请选择正确选项。）1.以下通过长期应付款核算的内容有（）。A、以融资租赁租入固定资产的租赁费
B、应付购入存货款项
C、跨分期付款购入固定资产的价款
D、应付经营租赁租金
A
B
C
D
E
答案解析：长期应付款核算以融资租赁租入固定资产的租赁费、跨分期付款购入固定资产的价款等。
2.下列属于中小学校会计报表附注应当披露的内容有（）。A、遵循《事业单位会计准则》、《中小学校会计制度》的声明 B、重要资产处置情况的说明 C、以前结转结余调整情况的说明 D、本校食堂单独核算的会计报表
A
B
C
D
E
答案解析：中小学校会计报表附注至少应当披露下列内容：
（一）遵循《事业单位会计准则》、《中小学校会计制度》的 声明。
（二）学校整体财务状况、业务活动情况的说明。
（三）会计报表中列示的重要项目的进一步说明，包括其主要构成、增减变动情况等。学校学生、教职工、离退休人员及固定资产基本情况的披露格式参见中小学校基本数字表。事业支出基本情况的披露格式参见中小学校事业支出明细表。
（四）重要资产处置情况的说明。
（五）（非义务教育阶段中小学校）重大投资、借款及经营活动的说明。
（六）以前结转结余调整情况的说明。
（七）本校食堂单独核算的会计报表。
（八）有助于理解和分析会计报表需要说明的其他事项。3.接受捐赠、无偿调入的存货，其成本确定方法包括（）。
A、有相关凭据的，成本按照有关凭据注明的金额加上相关税费、运输费等确定
B、没有相关凭据的，其成本比照同类或类似存货的市场价格加上相关税费、运输费等确定 C、评估价值
D、没有相关凭据、同类或类似存货的市场价格也无法可靠取得的，该存货按照名义金额（即人民币1元，下同）入账
A
B
C
D
E
答案解析：接受捐赠、无偿调入的存货成本确定方法包括：
（1）有相关凭据的，成本按照有关凭据注明的金额加上相关税费、运输费等确定；（2）没有相关凭据的，其成本比照同类或类似存货的市场价格加上相关税费、运输费等确定；
（3）没有相关凭据、同类或类似存货的市场价格也无法可靠取得的，该存货按照名义金额（即人民币1元，下同）入账。
4.根据新《中小学校会计制度》规定，其他应收款核算内容包括（）。A、职工预借的差旅费
B、拨付给内部有关部门的备用金 C、应收销货款
D、应向职工收取的各种垫付款项等
A
B
C
D
E
答案解析：其他应收款核算内容包括：职工预借的差旅费、拨付给内部有关部门的备用金、应向职工收取的各种垫付款项等。5.事业收入核算内容包括（）。A、行政事业性收费
B、科研收入
C、教育教学活动直接相关的对外服务性收费 D、未纳入行政事业性收费的非学历培训费等
A
B
C
D
E
答案解析：事业收入核算行政事业性收费（如纳入行政事业性收费的学费、住宿费、考试报名费、考试考务费等）、科研收入以及与教育教学活动直接相关的对外服务性收费（如未纳入行政事业性收费的非学历培训费等）等。6.以下后续支出应该资本化的有（）。
A、为增加固定资产使用效能而发生的改建、扩建或修缮等后续支出 B、为延长其使用年限而发生的改建、扩建或修缮等后续支出 C、维护固定资产的正常使用而发生的日常修理等后续支出 D、为维护固定资产的正常使用而发生的日常维护等后续支出
A
B
C
D
E
答案解析：为增加固定资产使用效能或延长其使用年限而发生的改建、扩建或修缮等后续支出，应当计入固定资产成本，通过“在建工程”科目核算，完工交付使用时转入本科目。有关账务处理参见“在建工程”科目。为维护固定资产的正常使用而发生的日常修理等后续支出，应当计入当期支出但不计入固定资产成本。7.“财政应返还额度”应设置的明细科目有（）。A、财政直接支付
B、基本支出
C、财政授权支付
D、项目支出
A
B
C
D
E
答案解析：“财政应返还额度”设置“财政直接支付”、“财政授权支付”两个明细科目进行明细核算。
8.新旧会计制度衔接，应将原制度中“应收及暂付款”余额分别转入下列会计科目的有（）。
A、应收票据
B、预付账款
C、应收账款
D、其他应收款
A
B
C
D
E
答案解析：“应收及暂付款” → 新制度“应收账款”、“其他应收款”。9.下列收入类科目中，专项资金收入结转至非财政补助结转科目的有（）。A、事业收入
B、上级补助收入
C、附属单位上缴收入
D、其他收入
A
B
C
D
E
答案解析：将事业收入、上级补助收入、附属单位上缴收入、其他收入本期发生额中的专项资金收入结转至非财政补助结转科目。10.以下属于资产负债表中资产项目的是（）。A、货币资金 B、应收账款
C、应付账款
D、银行存款
A
B
C
D
E
答案解析：货币资金及应收账款是资产项目。
三、判断题（本类题共15小题，每小题2分，共30分。请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。）
1.经营收入科目核算非义务教育阶段中小学校在教育教学及其辅助活动之外开展独立核算经营活动取得的收入。（）
对
错
答案解析：经营收入科目核算非义务教育阶段中小学校在教育教学及其辅助活动之外开展非独立核算经营活动取得的收入。
2.中小学校随买随用的零星办公用品，通过“存货”核算。（）
对
错
答案解析：中小学校随买随用的零星办公用品，可以在购进时直接列作支出，不通过“存货”核算。
3.存货在发出时计价方法可以根据中小学校情况随意变更。
对
错
答案解析：存货在发出时，应当根据实际情况采用先进先出法、加权平均法或者个别计价法确定发出存货的实际成本。计价方法一经确定，不得随意变更。
4.事业结余核算中小学校一定期间除财政补助收支和经营收支以外各项收支相抵后的余额。（）
对
错
答案解析：事业结余科目核算中小学校一定期间除财政补助收支、非财政专项资金收支和经营收支以外各项收支相抵后的余额。
5.中小学校内部实行备用金制度的，有关部门使用备用金以后应当及时到财务部门报销并补足备用金。（）
对
错
答案解析：中小学校内部实行备用金制度的，有关部门使用备用金以后应当及时到财务部门报销并补足备用金。6.短期投资指非义务教育阶段中小学校依法取得的、持有时间不超过1年（含1年）的投资，主要是股权投资。（）
对
错
答案解析：短期投资指非义务教育阶段中小学校依法取得的、持有时间不超过1年（含1年）的投资，主要是国债投资。
7.中小学校财务报表应当由单位负责人和主管会计工作的负责人、会计机构负责人（会计主管人员）签名并盖章。（）
对
错
答案解析：中小学校财务报表应当由单位负责人和主管会计工作的负责人、会计机构负责人（会计主管人员）签名并盖章。
8.中小学校应当严格遵守国家法律、行政法规以及财政部门、主管部门关于对外投资的有关规定，义务教育阶段不得对外投资。
对
错
答案解析：中小学校应当严格遵守国家法律、行政法规以及财政部门、主管部门关于对外投资的有关规定，义务教育阶段不得对外投资。
9.编制2014年1月1日期初资产负债表，中小学校应当根据经新旧结转及并账调整后的新账中各会计科目期初余额，按照新制度编制2014 年1 月1 日期初资产负债表。（）
对
错
答案解析：编制2014年1月1日期初资产负债表，中小学校应当根据经新旧结转及并账调整后的新账中各会计科目期初余额，按照新制度编制2014 年1 月1 日期初资产负债表。10.根据旧账中各会计科目期初余额，按照新制度编制2014年1 月1 日期初资产负债表。（）
对
错
答案解析：根据新账中各会计科目期初余额，按照新制度编制2014年1 月1 日期初资产负债表。
11.财政补助结转科目核算中小学校滚存的财政补助结转资金，包括基本支出结转和项目支出结转。（）
对
错
答案解析：财政补助结转科目核算中小学校滚存的财政补助结转资金，包括基本支出结转和项目支出结转。
12.“本年财政补助结余”项目反映中小学校本年财政补助结余金额。本项目应当按照“财政补助结余” 科目本年从“非财政补助结转”科目转入的金额填列。（）
对
错
答案解析：“本年财政补助结余”项目反映中小学校本年财政补助结余金额。本项目应当按照“财政补助结余”科目本年从“财政补助结转”科目转入的金额填列。13.核销的应收账款应在“已核销应收账款备查簿”中保留登记。（）
对
错
答案解析：核销的应收账款应在“已核销应收账款备查簿”中保留登记。14.接受捐赠固定资产、无形资产等非流动资产，通过其他收入科目核算。（）
对
错
答案解析：接受捐赠固定资产、无形资产等非流动资产，不通过其他收入科目核算。15.处置长期股权投资、固定资产、无形资产，以及以固定资产、无形资产对外投资时，应当冲销该资产对应的非流动资产基金。（）
对
错
答案解析：处置长期股权投资、固定资产、无形资产，以及以固定资产、无形资产对外投资时，应当冲销该资产对应的非流动资产基金。
国外中小学校的营养午餐 篇3
美国：让校园餐桌“鲜”起来
在美国，几乎所有公立中小学和非营利性质的私立中小学都为学生提供午餐。这个由联邦政府资助的项目始于1946年，加入该项目的学校供应的每份午餐都可获得联邦政府的现金补贴，但前提是必须达到联邦政府制定的营养标准，并为低收入家庭学生提供免费或减价午餐。
上世纪80年代，美国学校纷纷与私人食品公司签约，在学生午餐中加入品牌软饮料和零食——这部分要向学生收钱。虽然校方和供应商的收入增加了，但儿童肥胖症的发病率也随之增加。为了改变这种状况，美国联邦农业部尝试实施“农场-校园直通车计划”，减少流通环节，鼓励学生多吃水果蔬菜，少吃垃圾食品。每一餐，学生都会收到果蔬品种的信息卡，内容包括产地信息和营养价值等。
乔丹学区的营养师凯特·巴斯琴介绍：“农场-校园直通车计划”已在美国各州的9000多所学校推广。此举可使当地农民获得更多收入，也可让孩子们了解食物的来源，提升学校午餐的质量，可谓一举两得。
（焦阳）
瑞典：自助午餐选择多浪费少
笔者在瑞典斯德哥尔摩市的布拉克伯利高中体验了该校的学生午餐。午餐是自助式的，当天的品种有鱼排、牛肉饼、黄豆汤、沙拉、汉堡包、家庭手工面包、意大利炒面、咖啡、牛奶等。
接待我的老师介绍，自助式校园午餐在瑞典很普遍，一来可以丰富营养种类，二来可避免学生浪费，吃多少拿多少，很少有吃不完扔掉的现象。小学低年级学生自己取餐有困难，还保留着定量配给的供餐方式。
瑞典中小学的午餐对学生是免费的，实际上费用已包括在政府给学校下拨的经费中。一名学生告诉我，老师和学生吃一样的饭，不同的是学生免费，老师交费。
瑞典各学校的午餐都是由专门的营养配餐员设计安排的。每个学校的网站上都有关于食堂信息的网页，学生和家长可以随时查询每周午餐吃什么。各个学校的食堂都要公布电子信箱，接受学生和家长提出的各种意见。
一名健谈的学生对我说，“这个学校的伙食很不错，很多学生都愿意申请这个学校。”
（谭慧颖）
法国：一份午餐八种收费标准
在法国的中小学校里，看不到零食和饮料自动售货机，因为已被政府明令禁止。法国儿童打小就知道，如果不在餐桌上吃饱，将很难找到零食充饥。
法国有专门为各个学校提供配餐的公司。一般情况下，公立中小学都会选择一家公司为学生提供午餐，只有私立学校会配备专业的营养师和高级厨师，将美食办成学校的特色之一。
法国政府向学校提供餐饮补助，午餐收费标准也是由政府制定的。午餐的收费标准灵活多样，根据家庭收入的不同和用餐天数的不同，餐费有所差别。2010～2011学年，巴黎市政府将学生的家庭收入从每月234欧元到每月2500欧元以上分为8个档次，学生每餐价格也据此分为8档，吃同样的饭菜，最高收费5欧元，最低仅为0.13欧元。阿尔萨斯市政府规定，学生可以预先按照每周用餐次数缴纳全年的费用，小学生最高收费标准是413欧元，中学生为429欧元，单独吃一餐的费用是10欧元。
法国教育法规定，学生餐饮首先应保证质量和营养均衡，其次要方便家长了解孩子的餐饮信息，特别是有关食品安全的信息。为此，学校大都会将下一周的食谱提前公布在学校网站、宣传栏上或以传单形式发到家长手中，接受家长质询。法国中小学各年级都设有家长委员会，是家长与校方沟通的中介。同时，政府还设有专门机构负责监管学校的食品安全，定期组织相关人员进行培训。
中小学校 篇4
按照之前颁布的《山东省普通中小学基本办学条件标准 (试行) 》:学校的适宜规模为普通小学12至36个班、初中18至30个班、高中24至48个班、九年一贯制学校18至36个班;班额为普通小学每个班级不超过45人, 初中、高中不超过50人。
山东省教育厅要求各地认真按照有关规定, 强化工作措施, 争取用3至5年的时间, 基本解决学校规模、班额过大问题, 努力保持适宜的学校规模和班额。
山东省要求, 要制定科学合理的学校布局和建设规划, 方便学生就近接受优质教育;努力改善薄弱学校办学条件和水平;依法加快居民区配套学校建设步伐;合理调整学校招生范围和区域;实施中小学校规
2013年度中小学校 篇5
1、领导班子团结协作，分工明确；严格执行民主集中制，党政协调机制和重大事项决策机制；按期召开领导班子和党员民主生活会；班子配备齐全。（10分）
2、完善党建目标管理责任制和定期督查考评制度。做到年初有计划、年中有督查、年末有考核。（5分）
3、扎实有效开展党的群众路线教育实践活动。坚持“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，结合实际，着力解决“四风”问题。（10分）
4、巩固深化“基层组织建设年”和创先争优活动成果。结合学校（园）实际，扎实落实创先争优“四项制度”，推动创先争优常态化长效化。（5分）
5、按照“六个一”“五个有”扎实开展“学党章、守纪律”集中教育活动。（5分）
6、认真贯彻落实《中共宁夏回族自治区委员会关于进一步加强中小学党的建设和思想政治工作的若干意见》精神，加强党务思政干部队伍及党员队伍建设、思想政治工作，全面推进基层党的思想、组织、作风和制度建设，提高中小学（园）党建和德育工作水平。（10分）
7、开展党组织“手拉手”、党员“一帮一”帮扶活动，实施“连心工程”，健全党员激励、关怀、帮扶机制。（5分）
8、认真落实“三会一课”制度、“二五”学习制度、党员定期分析和党务公开制度，定期民主评议党员。（5分）
9、组织开展“我的中国梦”主题教育和“新时代、新雷锋”“弘扬和培养民族精神月”、“民族团结进步宣传月”、“孝敬父母月”系列活动。（10分）
10、重视入党积极分子的培养，严格按照规定标准培养、发展新党员，程序规范，材料齐全；正确处理党员数量和质量的关系；按时足额缴纳党费。（10分）
11、积极开展基层组织建设创新性工作。在党建工作思路、措施、载体和投入方面有工作创新；（5分）承担基层组织建设试点和观摩等任务;（5分）培育的典型、亮点在教育系统具有推广价值和示范带动效应。（5分）
如何加强中小学校长队伍建设 篇6
一、明确校长队伍建设的目标
校长受上级教育行政部门的委托管理一所学校，应该具备行政领导干部的基本素质。但是校长从事的学校领导工作有其特殊性，校长不仅要正确把握学校的办学方向，规划学校的办学目标，领导学校的教育、教学改革，懂得教育、教学的基本规律以及青少年的心理特点和成长规律；还应有较高的经营意识和公关能力，能够在市场经济建设的大环境下，为学校创收，改善办学条件，提高教师福利待遇。新时期校长队伍建设的主要目标应让广大中小学校长具有从事学校管理活动所需要的教育素养和管理素养，努力培养一批理论水平较高，管理经验丰富，办学卓有成效，教育科研、教育改革成果丰硕的中小学教育专家。
二、依法办学
依法办学是治教的重中之重，各中小学必须按照有关教育的法律法规办学。认真落实《教育法》《教师法》《未成年人保护法》，严格执行各项法律法规。
三、优化职业行为
校长的职业行为就是要忠于职守，做到以身作则；就是要坚持有利于教师、学生身心健康的行为，没有良好品德、良好作风的校长就是一个不称职的校长。教风是一个学校管理水平的外在体现，是教学效率高低的关键，学校只有从领导做起，从职业情感和职业道德入手，实实在在地优化教书环境，才能形成严谨教书、管理育人的优良教风。
四、校长是办好学校的决定性因素
校长的工作重心应该是提高教育教学质量，但许多校长对管理工作的理解还存在误区，认为校长应主要负责行政和社会事务，要主持全面工作，要脱离教学第一线。事实上，校长的办学思路在很大程度上决定着学校的发展。一个好校长，往往能带出一批好教师，能培养出一大批优秀的学生。校长在学校的管理过程中必须形成：以党风带教风，以教风促学风。围绕学校中心抓党建，营造廉洁的民主的党风；加强师德师风建设，营造敬业爱生的教风；坚持教育与管理相结合，营造健康向上的学风。
五、规划校长培养方案
建立校长后备人才库。要组织筛选优秀教师参加岗前锻炼，或当代理校长，或挂职锻炼，以此为校长岗位储备人才，一旦岗位空缺，可竞争上岗；有计划地组织部分新任校长（副校长）到管理水平高、办学成绩突出的学校挂职研修。校长的聘用应以“德”为核心要求，“才”次之，另外，还应重视任职经历。原则上，提拔的正校长应有副校长任职经验，副校长有中层干部任职经历，中层领导有教学经历，从而让最熟悉教育的人走上领导岗位。
六、建立校长后备干部队伍培养制度
按照任人唯贤和德才兼备原则，可以把政治思想素质高、有开拓创新精神、学校管理经验丰富的学校中层干部组织起来，建立起具有一定数量的中小学校长后备干部队伍人才库。后备干部要与现有领导班子成员拉开年龄梯次，年龄在35周岁左右，有合理的专业和知识结构，应具有大学本科以上学历，中级以上职称，要注意选拔具有研究生等高学历层次的人才。要坚持备用结合的原则，把校长后备干部培训纳入校长岗位业务培训计划，优先从校长后备干部中选拔任用校长、副校长。充分发挥“名优”学校人才孵化基地的作用，安排后备干部到“名校”参加岗位实践锻炼，有针对性地优化校级干部队伍的年龄、民族、性别、学科结构，丰富校级干部任职经历和知识结构。
建设与培养一支高素质的中小学校长队伍，是教育改革的重中之重。中小学校长的领导力是校长自身发展、学校发展和教育发展的关键。随着教育改革和发展步伐的加快，新情况、新事物不断出现，我们一定要重视建立校长队伍培训机制，重视对校长队伍建设的政策上、资金上的投入，充分发挥校长在推进素质教育、深化课程改革、加强学校管理等方面的重要作用，为新形势下的教育发展保驾护航。
中小学校网站的制作 篇7
从学校需求的实际出发, 利用网站整合学校的教育教学资源, 关键是要把学校教与学的环境在网络中虚拟出来, 同时要让他们突破这种环境, 从更广泛的网络世界中汲取自己发展的营养。因此, 在设计网站时要以管理中心、交流中心、资源中心三大体系为支撑, 形成学校特色的管理平台、资源库平台、教师工作平台、学生学习平台、家长交流平台等, 覆盖教育、教学和管理的各个方面。
1. 构建校园网络办公平台, 提升办公效率
设计构思:结合电信部门将教师和学生家长的手机加入教育集团网 (教育通) , 采用在线与非在线协同办公的平台, 解决校内教育教学、管理信息及时、高效的传递等问题。
在线办公:登陆学校网站首页了解学校的一般通知公告;登陆OA内网办公平台, 即时获知学校内部的重大信息和部门内部管理文件。
非在线办公:学校领导、班主任、教师通过校信通平台系统有针对性地发布学校通知公告、部门管理信息, 学生在校学习情况、作业要求等, 使学校的信息快速发送到教师或家长邮箱和手机中, 非常方便实用, 是大家信息沟通的有效渠道。
2. 构建师生自主学习平台, 创建学习型校园
设计构思:建立数字化校园, 构建网络互动教学等师生学习型平台, 为学生的自主发展提供现代化条件。通过现代教育技术等一系列工具, 拓展学生的思维, 开拓学生的学习方式, 使学生变得更主动学习, 提高学习的效率。
网络电子备课平台主要满足教师的备课需求, 教师进行教学研究、教学资料查询、多媒体资源汇集、教案编写、课件制作等, 借助备课平台, 可以共享并借鉴网上教案。学生通过调用研究性学习平台, 实现课堂学习和课后复习, 使学生被动学习转变为主动学习, 有利于扩大知识面, 开阔眼界, 培养兴趣。
高中时段开设的必修课和选修课, 采用人工选课比较困难, 而智能校本选课管理系统为学生兴趣、特长发展提供了良好的系列平台。教师可通过该平台自主申报选修课程, 学生可通过该平台申报自己所要选修的课程, 教师可通过该平台发布相关教案等信息、记录学生学习情况等。
网络互动教学平台可以将学校的特级教师、高级教师和市区级骨干教师的公开课、示范课记录下来, 通过网络将课堂信息传送到学习观摩客户端, 在办公室或有网络的任何地方, 实现远程听优秀教师课的梦想, 也是充分发挥优秀教师资源, 展示校本资源特色的一种渠道。
3. 构建师生发展平台, 促进师生健康成长
设计构思:通过教师发展管理和学生成长记录等教学教务管理系统, 促进教师科学施教和学生自主发展, 努力提高在新课程改革中学生合作学习、研究性学习、校本课程培训、社会实践活动、综合评价等学生学习和长效管理的效率。社会实践活动、志愿者服务、自管自育、社团管理形成学校的德育特色, 实现学生的自我管理, 学生参与面广泛。通过信息化手段管理, 不仅对每个学生发展有了全面的记录, 同时对年级、班级、不同类型的学生能够进行全面分析, 从而改进学校的教育教学。
运用上述平台, 不仅仅是学校的教育教学教务系统运用信息技术管理, 通过快捷、准确的信息管理建立了快速、高效的指挥和服务体系, 而且提升师生的信息化教学行为, 规范着师生的学习行为, 提高了教学质量。以管理为前提、交流为核心、资源为辅助, 了解学生发展的需求, 完善资源库的建设, 通过交流产生的校园资源和校园文化, 它不仅仅包括以文本、图片、声音、视频等形式存在的教案、课件、论文、试题、素材等资料, 其中还应该包括每一个参与交流的个体, 他们才是校园网中取之不尽用之不竭的资源, 在教与学的过程中, 教师和学生不仅仅是从这些有形的资源中获得自己所需要的, 构建自己发展的环境, 甚至每个人都可以在校园网中开拓一个属于自己的学习环境, 在学习中可以查阅资料, 并邀请别人参加到自己的学习过程中来, 这样的人不仅仅是教师, 也可以是家长、学生, 甚至是只要能通过校园网联系到的任何一个人, 只有这样才能促进每个人的发展, 才能理解为校园网与学校教育教学资源的真正整合。
二、网站技术保障
一个学校的网站能不能长期稳定地得到发展, 还要看管理。凡是做得比较成功的, 都是在走集中控制、全员参与、共同建设、分散管理的模式。已经有相当多的事实与经验证明, 如果学校网站的运行管理仅由信息技术教师或者网络管理员一人来承担的话, 这样的网站必定不能与学校的教育教学实践相融合, 而成为无源之水、无本之木, 是注定不能有前景、有发展的。因此, 我们可以将各个栏目的信息发布权限下放, 分散至学校教育、教学工作的各个单元, 实行多元管理。各个职能部门人员都参与到网站信息的收集与发布工作中来, 管理的责任也随之由整个群体分担, 更多的人在责任意识的驱动下, 改变过去只是被动地浏览到现在主动地管理, 那么这个问题就可能得到较好的解决。在这个过程中, 还应突出保障性措施, 一是设备技术支持, 二是应用管理支持, 三是技术培训支持。
1. 设备技术支持
学校建立长效管理机制, 制订相关管理制度, 定期安排网管员外出培训提高业务水平, 网络管理人员定期检查网络状况, 及时更新和升级杀毒软件, 最大限度地切断全网内的病毒传播途径, 保障整个网络畅通, 保障服务器的安全;网管员要熟悉网络硬件设备的性能, 特别是核心路由器、三层交换机、二层交换机、硬件防火墙的配置, 各网关间IP的有效设置, VLAN的合理划分, 做到与互联网物理隔离, 保障广播风暴和IP互换等限制在最小的范围内, 从而杜绝数据被非法篡改和泄密。
在网络运行中硬件防火墙设置尤为重要, 防火墙能保护内部网络免于遭受外部的非法访问和网络攻击, 如SYN Flood、Ping of Death、DDOS等等。在病毒发作时, 在防火墙上设置为开放WWW、POP、SMTP、FTP等常用的端口, 防止核心路由器受到攻击而影响网速, 待到整个网络查杀病毒后再正常开放, 保证网速的正常。
服务器上安装网管软件, 网管软件能够发现校园网内的交换设备和计算机形成的拓扑结构图, 并能对设备及其接口的运行状态进行查看和设置, 能够捕获网络流量进行详细分析和诊断, 还能够实时监控网络活动、收集网络利用率和错误等, 让网管员了解全网设备的即时状态, 做到运筹帷幄。
2. 应用管理支持
校园网站采用集中式权限管理, 针对不同的应用系统、客户端、操作人员, 由网络管理人员设置共享数据库信息的访问权限, 并设置相应的密码及口令。不同的部门操作人员设定不同的用户名, 且要求定期更换密码, 严禁操作人员泄漏自己的口令。对操作人员的权限严格按照岗位职责设定, 并由网络管理人员定期检查操作人员权限;网络管理人员还要定期做好网站系统运行日志和用户使用日志记录留存, 内容包括路由列表的分配、IP地址及使用、主页上传维护、邮箱使用等情况;特别是交互式栏目具备有IP地址、身份登记和识别确认功能, 对没有合法手续和不具备条件的电子公告服务立即关闭;关闭网站系统中暂不使用的服务功能及相关端口, 并及时用升级补丁修复系统漏洞;服务器平时处于锁定状态, 并保管好登录密码。
3. 技术培训支持
对全体管理群体的培训, 建立相应的培训与交流组织, 网管员对所有人员进行业务培训, 定期进行以“网站管理”为主题的交流活动, 交流在管理中的感受与困惑。“在培训中入门, 在应用中提高”是学校提高教师信息化水平的主要途径。学校的信息化培训应以长期交流和短训班相结合, 配以一些相关的专题讲座。而对一些涉及栏目管理的教师, 则进行提高培训。学校对教师的培训还应注重传播信息时代的教育意识和教育观念, 提高教师使用计算机这一现代教育技术为教学科研工作服务的意识。
让民族舞蹈走进中小学校 篇8
一.当前在中小学普及民族舞蹈教育的必要性
在应试教育为主的教育形式大背景下, 对我国中小学生的身体素质和健康发展系数都产生了一定的影响。由于课业的繁重, 近视的发病率要比其它国家更高, 加之缺乏定期有效的体育锻炼, 很多学生都会产生偏瘦或过胖的健康问题。而中小学生正处于身体机能蓬勃发展的重要时期, 是干预和改善身体健康状态的有利阶段, 也是影响未来身心发展的特殊时刻。这时将民族舞蹈以健康舞的形式融入日常教育中, 能够有利于学生身心发展和体态气质的良好形成、引导正确审美和心态健康发展的有利趋向, 也有利于学生自我价值的确立和民族自豪感的培养, 这对于教育改革和学生全面可持续发展是具有重要意义的。其次, 在外来文化对传统文化的不断冲击下, 很多学生对日韩文化、欧美文化的亲和程度远比对本国文化更高, 这就对民族文化和传统文化的传承产生了不利影响, 也对各民族非物质文化遗产的保留传递造成了传承切断, 因此我认为在中小学普及民族舞蹈教育是十分必要的。像蒙古族舞蹈, 不仅动作健壮、节奏强烈, 也展现了草原文化的奔放和热情;傣族舞蹈生灵活现、婀娜多姿, 节奏轻快明朗让人仿佛置身于山川秀丽的西双版纳;藏族舞蹈雄壮有力、节奏激昂、洒脱奔放, 充分展现雪域高原的民族特点。在培养学生科学技能知识的同时, 利用民族舞蹈的不同特点因材施教, 更适合中小学生的年龄阶段和身心发展, 也能使学生更加了解我国的民族文化、风土人情、民族精神, 从而促进中小学生身体健康、精神健康、个性健康的全面发展。
二.当前民族舞蹈教学现状与问题分析
1.教学面较窄
虽然民族舞蹈已经进入了中小学美育教育之中, 也普遍形成了各校的特色教学形式。但仍存在着师资力量缺乏、教学模式单一、学习内容陈旧等问题。在调查中发现, 民族自治区域更愿意倾向于本民族文化艺术的教学, 对其他民族的舞蹈教学几乎成为空白。在教学过程中也更侧重于技巧的学习, 对民族文化特色感受以及人文个性关怀并没有深刻体现。如打击相关的舞蹈不胜枚举, 但“安塞腰鼓”和“英歌舞”所展现的就是不同的艺术形式, 在情绪表达、寓意内涵、感情氛围等方面的细腻表现也不尽相同, 如果只是一味的教授技巧和形式, 不融入自身感情, 是难以展现出舞蹈的艺术欣赏价值的。
2.教学资源配置相对不合理
由于民族舞蹈进入日常教学的时间相对较短, 因此在师资配备、教学资源完善方面就显得美中不足了。大多数学校都更愿意将教学设备配备给文化课程使用, 因此民族舞蹈教学在根本上没有受到社会的广泛认可和接受, 也缺乏社会支持。这就导致教学设备配备盲目, 并不能完全符合民族舞蹈教学的特殊要求。另外, 在民族舞蹈教学中, 教师也大多只讲授传统的舞蹈内容, 并没有与现代生活进行有效融合。这也同样反映出了一个问题, 就是我们的民族舞蹈教学者的终身教育和培训机制过于薄弱, 直接导致教学资源配置的不合理性。
3.受到现代舞蹈艺术冲击严重
一个民族的舞蹈蕴含着本民族深厚的文化内涵, 但由于近年来现代舞蹈的冲击, 许多学生都喜欢去学习比较时髦的拉丁、街舞、爵士, 淡化了民族艺术的独特韵味。尤其是当代公众媒体所进行的比赛中也忽视了本土文化的核心力量, 因此造成参赛作品“现代化”浓郁的风潮。大部分热爱舞蹈的学生都以学习现代舞为主, 而民族舞蹈更像是少数民族区域学生才应该具备的特殊功力, 因此如何在具备现代舞蹈技巧时代感的同时巧妙地融入民族性情感韵味的展现;怎样用创新形式彰显民族文化的精髓也成为我们要面对和解决的核心问题。
4.难以被家长与学生接受
大部分家长认为学习首先要以文化知识为主, 在打基础的阶段更应该全身心投入到知识系统的建立。在家长会进行调查问卷后, 大多数家长表示健身形式有很多, 体操简单易学没必要花费更多的精力去学习民族舞蹈。同样的问题也被学生们难以理解, 他们觉得我们又不去参赛, 学习已经很累了还要花费精力去记舞步、动作、要领简直就是无用功。这种现象就使得民族舞蹈课程难以开展, 对艺术形式发展也造成了相应阻碍。
三.中小学民族舞蹈教学途径研究
1.增强舞蹈课程内容的完整性
在中小学的民族舞蹈教学中, 经常会看到它只是片段的、不连贯的教学。多以大课间活动进行为主, 全校的舞蹈教学也采取单一形式。我认为舞蹈学习是系统的完整的, 这样才能体现舞蹈的感情韵味。经过走访和研究后, 发现班级开展民族舞蹈学习可以采取选课制度, 根据不同学生的性格特点将课程分为主要几类。在课间操和体育课程时, 爱好相同的学生就可以自由组成班集体进行课业学习, 这样首先我们能够发现学生的不同特点和擅长领域, 也能够增强他们人际沟通和团队合作的能力。
1、拓展开发教学资源
大多数学校都具备体育室、图书馆、实验室。但我们很少能看见有舞蹈室、音乐室等。学校所给予的只是科学理论的积累, 但却缺乏配合的资源建立。在学校建设中我们应该为艺术学习配备数据库资源, 通过网络来接受最新的资料信息;同时也应该设置相应的硬件设施, 让爱好舞蹈的学生随时得到老师的指导。如我们可以开设兴趣小组、交换兴趣队等, 让学生能够在舞蹈室内接受不同的舞蹈艺术形式, 也能够更好的挖掘自己的兴趣爱好。
2.鼓励学生学习民族舞蹈, 体味民族文化风情
民族舞蹈不知道什么时候被扣上了“老土”的帽子, 作为一名教师, 引导学生体味民族文化风情十分重要的。我们可以播放一些国际比赛中民族舞蹈饱受欢迎的视频实例, 也可以引导同学们去发现民族地域、服饰、环境地貌的独特美感。其次教师可以向同学们展示西方表演学习中国文化的案例, 让他们形成一种民族自豪感, 从而真正的提高自己的内涵和认知能力。老师可以在日常学习之余就开展“绘声绘色”活动, 具体内容就是从歌舞、服饰、道具、习俗等方面进行大比拼, 比如, 拿一面壮族铜鼓做道具, 让学生了解它的历史, 铸造工艺, 鼓上的花纹造形等。再让学生分组比拼, 围绕着铜鼓自编铜鼓舞蹈, 学生们一敲起铜鼓啷啷上心, 捶捶振奋, 舞蹈催人向上;一停下来, 他们细阅鼓纹图案, 精美绝纶, 思寻着悠久的文化历史。只有了解各民族文化内涵知识, 并在舞蹈中体现出情感共鸣才能真正获胜。这项活动使得同学们在很大程度上了解了民族文化, 也挖掘了许多同学的个人天赋。这样的活动形式既鼓励了学生学习民族舞蹈的热情, 也让他们体味了民族文化风情, 何乐而不为呢?
3.培养学生对民族舞蹈的鉴赏能力, 提高对民族舞蹈文化的认识
伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣, 就会主动去求知、去探索、去实践, 并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。那么如何产生兴趣呢?首先就要从培养学生的鉴赏能力开始。比如, 教师可以通过多媒体、校际连接等手段让学生感受不同地域的神秘色彩, 选择一些舞蹈形式个性、节奏感明显的音乐来提升学生兴趣。除此之外, 还可以向学生们展示民族服饰的颜色绚丽、款式丰富, 使这种浓郁的服饰文化应成为吸引他们探索民族文化的精髓。还如, 排壮族的《绣球舞》, 有精美的绣球在手, 歌仙刘三姐的传奇故事, 优美的山歌吸引学生, 提高他们浓厚的学习兴趣。在排傣族舞时, 就可以先从傣族人民居住环境、孔雀的灵动美丽入手, 再配以模仿形式的傣族舞蹈, 从而提升学生的鉴赏能力, 提高民族舞蹈的文化认知。
4.教师拓展舞蹈教学内容, 培养时代精神
我们应该改变传统舞蹈的常规动作, 冠以时代精神。如蒙古舞, 一提起来大家就会想到一挥手、一扬鞭、一跳跃。这虽然能展现当时蒙族人民在牧场的勇敢、粗犷和剽悍, 表现了他们开朗豁达的性格和豪放英武的气质, 但在当代社会他们的生活也有了更多的变化。因此我们应该注重培养时代精神, 让民族与现代完美升华。
四.结语
中小学校财务收支审计刍议 篇9
关键词：中小学校,财务收支,审计
一、摸清家底, 核实学校存量资产
在实施审计中, 审计人员通过查阅账目, 计算分析、调查、咨询等方法收集审计证据, 检查学校财务收支是否真实, 资产、负债及净资产是否真实合法;了解学校国有资产的管理、保值增值情况;检查内部控制制度是否健全有效, 了解学校内部财务管理和监督的作用, 执行财务制度、遵守财经纪律的情况;检查学校经济活动是否符合财经法规, 是否存在损失浪费、违规开支等行为;了解有无隐瞒转移收入、私设“小金库”和挤占、挪用专项资金等违法违规的问题。
工作实践中, 存量资产的清查确认是中小学校财务收支审计中的难点之一, 其表现:首先是数量上的差错, 账面的资产价值与实际使用、管理的资产价值不符。原因可能为:一方面政府直接投入、建设的资产从完成到使用过程中, 缺少了资产转移交接这一重要环节, 学校的账面支出中没有此类资产的支出, 更没有资产移交的相关手续, 造成此类资产管理的真空, 资产的账面价值无从体现, 或者学校资产管理的隶属关系不明晰, 部分中小学校隶属同级财政管理, 未设置固定资产明细账, 只是按大类管理、登记, 无法定期与学校的实物资产及统计台账进行核对;另一方面是在学校发展中, 既有接受捐赠的资产, 也有政府建设、调剂拨入的资产, 但因种种原因, 学校账目上未能准确反映此类资产的价值, 若按重置完全价值估价入账虽说可行, 但也存在着一些人为的因素在里面。
二、注意工作方法, 提升审计质量
中小学校财务收支审计看似项目很小, 实际操作起来是涉及面较广、工作量较大的一项审计工作, 必须依据有关审计规定的要求, 有计划、有步骤地开展审计工作, 才能提升审计质量。
(一) 做好审前准备, 编写审计方案
审前准备工作是为了正常开展审计而事先通知被审学校做好接受审计的各种工作, 也是依法审计的第一步。根据中小学校实际, 制定出审计工作方案, 明确审计重点, 安排审计时间。在审计前, 审计组要根据审计要求, 通知被审学校准备好审计中必需的材料, 并按照审计程序, 进行审前调查, 拟定审计工作方案, 明确规定审计范围和涉及年限。审计范围包括学校的整个经济活动、全部财务收支状况、各项内部控制制度等等, 对于在审计过程中, 发现疑点和其他情况也可以延伸到以前年度和其下属单位。
(二) 运用科学方法, 实施审计过程
在实施审计过程中, 审计人员可以采用审阅、观察、询问、分析等方法获取相关的审计证据, 对所取得的审计证据进行鉴定、评价, 筛选出有用的、具有充分说服力的证据;对被审计单位和人员怀有异议的审计证据, 审计人员应该进一步核实, 做到事实清楚, 责任明确。现场审计结束以后审计人员应对所取得的证据加以归类、整理和分析, 做到条理化、系统化, 并记录在审计工作底稿中, 作为日后做出审计评价的重要依据。
三、客观评价, 防范风险, 注重后续监督
审计风险是指审计人员由于受各种主客观因素的影响, 没有依法行使审计监督权或不能有效履行审计监督职责, 而造成一切不良后果的可能性。如何正确认识和对待风险问题, 对审计人员来说, 应从自身的业务工作中寻求有效的办法。审计人员应站在公正的立场上, 按照事物本身的性质说明问题, 审计评价的依据和结论都应建立在客观事实的基础上, 要以法律为准绳, 不得加入个人的感情色彩。应谨慎地对待审计中的证据, 在审计过程中未涉及到的问题不评价, 证据不足的不评价, 不属于审计范围的不评价, 在文字表述中注意不使用主观性的评语, 这样才能防范和规避审计风险。另外, 中小学校财务收支审计是对被审计学校的经济活动和财务状况进行分析, 发现存在的问题, 以利于学校的内部管理、资金的有效使用和财务管理监督机制的健全。审计人员根据审计过程中存在的问题, 提出加强学校经济活动的内部管理和内部控制的建议和要求后, 还应对学校执行审计意见或决定的情况和结果进行跟踪, 督促被审计学校及时整改。
总之, 随着教育事业的发展和教育改革的不断深入, 中小学校财务收支审计工作还会出现许多新问题、新情况, 需要我们在以后的实践中不断地去总结、探索、完善。
班级博客北京中小学校新探索 篇10
建立班级博客, 是网络时代学校教育管理的新尝试。
在北京崇文区3所中小学, 班级博客、班级博客联盟吸引着师生。网络时代, 学校的教育管理模式打上了明显的网络印记。2 0 0 8年9月, 北京市教育科学“十一五”规划青年专项课题立项“班级博客在班级管理中应用的实践研究”, 并在北京市崇文区选定了前门外国语学校、革新里小学、北京市第5 0中学等学校为实验校。课题选定的实验学校包括了小学、初中校、高中示范校。课题组成员不仅有班主任, 还聘请了部分学生、家长直接参与研究。
目前, 课题选定的实验班都建立了班级博客, 前门外国语学校还建立了学校集中管理各班级博客的博客联盟。从反馈的信息来看, 学生、家长、教师都非常认可这种新颖的交流方式。部分实验班级博客点击次数在5, 0 0 0人次以上, 其中学生回帖超过1/3, 家长留言超过1/5, 初步显示出班级博客在引领学生健康上网、加强家校沟通方面的功能与作用。
如何做好中小学校布局调整规划 篇11
关键词：中小学校；布局；调整；规划
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）15-274-01
自从执行计划生育以来，我国的人口出生率逐年降低，随之衍生的问题就是小学入学率在逐渐降低，因此国家已经一些城乡学校合并，进行中小学校的布局调整，运用科学的发展观进行学校合理布局的调整，以免造成决策上的失误。
一、用以人为本的方针，调整中小学校的布局
合理使用现有的教育资源是要有合理的学校布局调整才可以进行的，由于在义务教育阶段的学龄儿童在逐渐降低，应当适当控制学校扩大的规模，以便可以将教育更有效的进行投资。在边远、条件艰苦的地区，进行学校布局的调整，这样可以使一些因为离校较远的无法上学的学生可以顺利上学。教育的根本是让更多的学生就近学，让教育更加的普及，合理的调整中小学校的布局，要寻求一条以人为本的符合教育事业发展的道路。
二、更协调的进行发展，将各地区间的教育进行统筹发展
1、统筹地区的教育发展
由于城市的人口密集的各个教育阶段的学龄儿童在变化上比农村的脚步要快很多，下降的速度也要比农村快很多，所以学校的布局调整相对而言，难度系数会小很多。因为将学校合并后，一些大都市的中心城出现了教育资源被荒废的现象，学校会为了资源问题开设一些有利于吸引城郊、农村地区学生入校就读的条件，也是一项有效提高城市教育资源的表现。
城市学校在布局调整阶段还要为流动人口学龄儿童的教育问题多加考虑，城市的义务教育问题不但只关注与城市户口的就学人群，还应当关注流动人口适龄儿童的就学问题。城市作为人员密集的地区，应当有义务、有责任进行调整流动人口学龄儿童教育问题。因为教育、校园对于农民工子弟而言，只要它存在，就是最好的。所以，城市学校再进行布局调整的同时，一定要将城乡的教育发展问题进行应有的统筹。
2、将核心地区及边远地区的教育发展进一步统筹
很多地区的中小学校进行布局调整后，会出现一些比如像示范型学校一类的过于进行人力没有必要的举动，对于边远学校来讲，要让这些学校可以通过有效的投入而逐渐变强。所以，急需“普九”的应该是这样的边远地区的中小学校。应对这些偏远地区的学校加大投入力度，并对这些师资力量进行系统的培训，让学生可以在有一定保障的环境中接受教育。
3、将三种教育进行合理统筹，以便达到协调发展的目的
通常，我们将职业教育、成人教育、基本教育列为三教。这三种教育的合理统筹可以让一个学校具备多种功能，一个老师可以有广泛用途的办学效益。在城市中，一个学校可以同时服务于普通教育、成年教育、职业教育、老年教育等，在农村，我们可以因地制宜，进行夜校教育、一个老师可以带多门课程的方式来进行教育的协调发展。
三、合理的协调人口波动问题，对于学校布局调整可以合理的持续发展
学校应当站在当前的位置远观未来的发展，特别是针对流动人口学龄儿童的教育发展问题，当人口进行流动时，教育资源明显不够充足，当人口流动期过去时，教育资源明显过剩。很多地区当今小学教育资源严重过剩的原因，很大部分是因为对于适龄儿童的入学人口增减趋势估量不充分。用科学的方式进行合理的人口协调发展，让学校的布局调整可以顺应时代，进行合理的持续发展。
1、以市为例，对学龄儿童数量的变化形式实行科学的评估和详细的计划
要想依据社会对教育提出的有效需求进行适度的教育，就一定要对学龄儿童在数量变化上实行科学的评估和详细的计划。通过教育计划的制定，一定要考虑人口的动向，只有这样才能更好的将教育发展的人群从量数、年纪、性别和地区上进行有效划分，而且教育的发展计划，一定要以人口统计为基础，所以教育者一定要具有关于统计方面的知识。人口还和教育的定量分析、定性分析有关；与人口的数量、形态、形式有关。我们要以未来人口的发展趋势评估进行学校布局的调整。
2、学校的合并计划要周密进行，不能以学龄人口低潮时期的值为标准进行规划
我国目前很多小学的适龄儿童在逐渐降低，可是学校的合并计划不能按照降低的比率进行规划，不然，只会出现短期解决问题，长期观看却让问题搁置的困难局面。教育部门应最大程度将资源率用率提高，将教育资源的内部流通进一步加强。
3、对于教育资源不充足地区，建校舍的问题需严谨对待
全国对于适龄中小学人口峰值而言，情况都是不尽相同的，对于一些大城市而言，中学入学率在当前来讲已经出现逐步降低的趋势，可是对于一些乡镇地区，中学入学率还在逐步增加，中学教育资源在这些地区明显不够。以长远的角度考虑，对于这些中学教育资源不充足的地区。可以通过适当的扩建班额，然后进行班级数量的加大，最后通过人口分布情况实行中小学间互补，这样可将波动幅度有效降低有效延缓波动周期。
教育以人为本，中小学校只有严格执行相关教育规定，让学生可以在适当的环境下接受教育，才是教育最根本的目的。
参考文献：
[1] 王予波.调整学校布局推进农牧区基础教育均衡发展[J].教育研究.2011（04）.
中小学校综合预算管理问题探讨 篇12
一、目前中小学校综合预算管理存在的问题分析
(一) 管理制度相对滞后
管理制度不健全、不完善, 有些明显落后于预算管理发展的要求。监督约束机制失控, 加上学校单位认识不到位, 忽视单位预算管理, 只注重收入管理, 不重视支出, 无支出计划, 即使有预算也是流于形式, 项目论证不充分, 编制粗糙、准确性差、内容不细化, 影响预算的真实性、准确性, 造成预算执行的变化多端, 随意追加、变更项目等, 预算总处于不断变化之中, 破坏了预算的严肃性。
(二) 缺少有效管理工具, 管理手段落后陈旧
虽然诸暨市实行综合预算管理已经有好几年了, 从开始的Excel软件到现在的Excel加专用预算编制软件等, 但由于预算编制、预算拨款及财务核算各自为政, 预算编制用专用预算编制软件, 预算拨款又是用专用预算拨款软件, 而财务核算又是单独一套, 前后脱节, 无法对预算进行有效控制。加上领导认识不足, 预算观念不强, 编制人员业务又不精, 直接影响预算编制质量, 工作效率低下, 预算管理效益不高。
(三) 编制方法不统一、不规范, 定额不合理, 测算依据不充分
预算编制方法不科学, 没有真正采用“零基预算”, 习惯“基数加增长”的编制方法;定额制定不合理, 学校与学校之间存在一定的差别, 如高中学校与初中、小学学校的差别比较大, 城区学校和非城区学校的差别也较大, 而我市学校都采用统一的人员经费和公用经费定额标准, 从而造成一开始编制预算就不准确;另外, 预算编制过程中往往是“以收定支”, 许多收入和支出存在不确定的因素, 易造成预算风险。
(四) 缺乏对预算全过程的监督管理
由于财政部门实际只参与了预算编制结果的审核和预算拨款两个环节, 对预算编制的过程和预算的执行缺乏有效监督, 考核、奖惩制度流于形式;审计部门也从没有对预算的执行情况进行审计;而学校单位更是在编制预算后将其束之高阁, 纯粹是为了应付上级部门规定而编造预算, 学校预算缺乏有效监督, 预算不能发挥应有的作用。
二、加强中小学校综合预算管理的对策
(一) 建立与健全综合预算管理制度
建立健全科学的预算管理制度, 是保证学校预算管理规范的重要前提条件, 也是预算能够有效实施的重要保证。有关部门应根据当前学校预算管理的实际情况, 及时制订和修改有关预算管理制度, 进行制度创新。
(1) 建立健全预算编制制度。规定学校的收入和支出都必须进行预算管理, 并按批准的预算进行经费的收付, 学校预算管理由财政部门、教育主管部门及学校共同组织实施, 统一政策, 各负其责, 各司其职。以学校为预算编制基本单位, 将学校各项收支统一编入财政预算, 并由财政部门、教育会计核算中心按照财政国库管理制度和会计集中核算制度办理资金支付;合理确定学校预算编制时间, 既保证足够的时间编制预算, 又保证新政策能在预算编制中得到贯彻执行。
(2) 建立健全定额管理制度。预算定额是预算编制的基础, 只有定额合理, 才能编制出准确的预算。财政部门每年应结合教育系统的实际情况, 会同教育主管理部门按不同学校类别及时制订出合理的人员经费定额和公用经费定额, 使学校编制的人员经费和公用经费预算基本符合学校的实际支出情况。
(3) 建立健全招投标管理制度。市招投标中心应逐步建立和完善招投标的有关制度, 切实为学校单位节约财政预算资金, 提高资金使用效益, 及时出台每年的招投标政策和招投标目录, 改变以往每年年底出台招投标政策和招投标目录的做法, 使学校在编制预算时能得到及时执行。
(4) 建立健全预算监督和审计制度。学校、核算中心及财政部门都应建立相应的监督制度, 监督预算的编制过程是否合理准确, 预算是否规范执行;另外, 应建立预算审计制度, 审计的重点应是预算的编制是否合理准确, 预算的执行是否规范, 预算和实际支出是否相符, 审计结果应与学校领导的业绩考核直接挂钩。
(5) 建立权、责、利相结合的奖惩制度。对预算编制、预算执行规范的学校, 可通过减征学校的政府调节金, 对预算主要参与人员给予物质和精神奖励;对预算编制、预算执行不规范的学校, 可通过加征学校的政府调节金, 并对预算主要参与人员给予通报等处罚。
(二) 提高人员素质, 运用先进技术, 加强学校预算管理
必须提高人员素质, 运用先进的计算机软件技术, 提高综合预算的编制质量。
(1) 预算编制是群策群力的工作, 除具有专业技术能力的人员参加外, 最重要的是领导决策。单位领导必须高度重视, 亲自参与, 确立不断创新、齐心协力、与时俱进的思想。财务人员要提高业务素质, 聚财、理财能力, 在工作中要不断拓宽知识面、有超前意识, 用市场经济新观念、新思路, 探索发展的新路子。
(2) 切实加强预算管理队伍的建设。编制人员必须精通预算编制方法, 熟悉最新的政府收支分类科目, 熟悉各种定额标准, 特别要熟悉项目支出中每个费用类别, 这样才能编制出正确的项目经费预算;熟练掌握政府招投标政策以及教育局招投标分中心的有关政策, 能够采用招投标方式的, 尽量采用招投标, 以节约采购资金, 提高资金使用效益;熟练掌握计算机技术, 使预算编制得心应手, 不断提高预算编制质量。
(3) 运用现代计算机技术, 建立先进的计算机预算管理系统, 为预算机制运作提供可靠的保证, 建立学校的预算数据库, 提高预算管理水平和专项资金的使用效益。要对预算编制、预算拨款及财务核算软件进行有效整合, 使用预算管理一体化软件。预算编制要尽量细化。
(三) 积极探索科学编制方法, 提高预算编制准确性
为了提高预算编制质量, 提高资金使用效益, 必须改革预算的编制方法, 推行零基预算。
(1) 制定科学合理的定员定额标准。科学地制定人员编制是实行零基预算的一个重要基础, 要按工作量的大小来确定人员编制。教育局应按有关规定核定各校的教职工人数, 并向各校公布。在科学地确定人员编制后, 需要对人员经费和公用经费确定合理定额。首先, 要科学确定人员经费标准, 如教职工的工资、生活福利等, 要区分高中教育和其他教育, 区分初中教育和小学及学前教育, 区分城市教育和农村教育。其次, 要合理确定公用经费标准。我市学校公用经费的标准是按照省教育厅公布的上一年的全省公用经费标准, 必须根据我市的实际及时制订合理的定额标准, 使之与实际相符。
(2) 项目经费等应采用零基预算。学校要根据事业发展规划, 建立三到五年的专项建设项目库, 按照轻重缓急进行排序, 结合学校当年的财力状况, 优先安排急需、可行的项目, 从项目立项、申请、审核、实施到绩效考评等环节, 对项目进行管理, 并采用零基预算对每个项目的编制进行细化, 使项目经费的编制一切从零开始, 提高编制的准确性, 进一步提高专项资金的使用效益。
(四) 建立高效可靠的预算执行监督机制
根据我市的实际情况, 应该建立财政、审计、核算中心及学校及的多维预算监督体系, 包括对预算编制、预算执行和执行结果的监管。
(1) 财政部门要对学校的综合预算实施全程监管, 包括预算编制过程、预算执行过程和预算执行结果进行监管。财政部门要对预算的编制进行审核和审批, 未经审批的预算不能实施, 不能作为预算拨款的依据, 财政部门应通过核算中心及时了解预算的执行情况, 及时对预算执行过程中出现的问题进行处理, 真正对预算实行全方位、全过程的控制。
(2) 学校单位是预算管理的直接参与者和直接受益者, 因此必加强对预算的监督管理。学校应建立以校长负责制为基础的综合预算管理小组, 由校长任组长, 具体工作由财务处组织相关科室实施。学校应根据学校规划, 合理安排人员, 根据任务和经费情况通盘考虑, 依轻重缓急合理安排, 增强财务意识, 使有限的经费尽可能发挥效益。努力改变重数字、轻分析的状况, 定期公布预算的执行情况, 定期对预算执行情况进行分析, 对存在的问题提出建议, 进一步提高预算编制质量, 提高经费使用效益。
(3) 要充分发挥会计核算中心对学校预算执行的监管。可赋予会计核算中心更多预算执行监督职能, 发挥集中核算的优势, 充分利用预算管理一体化软件对核算单位的预算进行实时监管, 当预算指标使用到一定比例时软件进行报警, 提醒核算单位及时进行支出控制。对于预算指标结存较多的, 要查明原因, 及时通知核算单位, 并向财政部门报告。
(4) 审计部门要有计划地对学校的预算进行审计, 包括对预算编制及执行结果的审计, 对存在的问题提出意见和建议, 其审计结论应对单位今后的预算管理具有指导性作用, 并与单位、单位领导及预算编制人员的业绩考核挂钩。
参考文献
[1]李萍、刘尚希:《部门预算理论与实践》中国财政经济出版社2003年版。