北京物资学院（共10篇）
北京,北京(三首) 篇1
他喜欢政治，喜欢北京的沙尘暴
在北京，我用一只鸟的眼泪
洗不干净空气里的灰尘，洗不去
悲伤和幸福
我弯腰向他致敬，像那些搬家的蚂蚁一样
虔诚地涌向他
幸福的战栗，灌进语言虚掩的洞
一种光荣和绝望让每次伤害都很有色彩
今年的北京，又从一块青砖里走出来
擦过大朵大朵铺好的云阵
我不会赞美，只会自傲地平分北京的好天气
在北京
我不用打探那个男人的下落
他爱上了政治。我只要
摘取一副耳朵
杀死一只红唇鸟就好了
*想一杯咖啡的时候
下午很想喝一杯咖啡
用初冬剩余的阳光调和
让一些香气留在舌尖
更多的沉淀在心底
可是，从昨夜走出的失眠症
正像一根刺一样地扎疼着我
让我跟咖啡暗暗地成为敌人
过错的敌人。可以为我背起一切过往的敌人
正从窗外窥探着我
我想喝一杯咖啡
就想能更清醒地面对
两只鞋子
一左一右走路的样子
*青春期
他咳了一声，又一声
终于赶上春天的末班车
让夹在楼群里的一株小桃红，开了
他确信，那是他身体里的血
随时准备接受春天的伤害
如果桃花不开，溪水不流
他的身体里就一直藏着一把刀
剜他的肉
他比我坚强
还在春天没有伤害到我的时候
就已经交出了自己
我对他，诡秘地微笑
“我的青春早已经从流血开始，
只是你流血的方式多么地与众不同!”
北京物资学院 篇2
一、苹果实验室建设的必要性
作为现代优秀IT企业的典范, 苹果产品体现了追求完美的信念和止于至善的不凡境界, 给人积极正面的启示, 深受年轻学子喜爱。越来越多的大学生开始接触苹果产品, 但却缺乏从大学中系统地学习苹果软件、苹果技术的机会, 一些艺术类院校配备了苹果实验室, 但主要针对设计类、艺术类专业学生, 受众面较窄。而普通高校建设苹果实验室则是寥寥无几, 更是没有相关文献可供参考。另一方面, 企业对于拥有苹果技能的人才需求逐年增多, 而现在呈现的是供小于求的局面, 因此建立苹果实验室是很有必要的。苹果实验室的建立, 有助于提升学生自身素质水平, 有助于企业找到所需的人才, 有助于完善实践教学体系, 并对校园文化的建设起到积极作用。
二、苹果实验室建设基本情况
北京物资学院商学院苹果实验室建成于2011年8月, 现有苹果学生机30台, 教师工作系统1套。存储2套, 共计32T存储空间。服务器1台, 用于支持服务端系统的部署与维护, 配置有线与无线局域网络。另配有视频、音频、以及平面设计、广告制作等专业正版授权软件。
目前有两门课程《Apple系统应用》、《Apple i work》面向商学院市场营销、工商管理专业学生开设。另外, 本实验室支持商学院学生创业、学生社团等相关活动的平面与视频制作等事项, 如《广告学-实验部分》、营销创业大赛等。该实验室建设将在学院市场营销、工商管理专业教学、学生就业, 以及学院科研、服务社会等方面发挥重要的作用。
三、苹果实验室的应用
1. 创新实践教学改革
北京物资学院商学院的工商管理、市场营销是实践性较强的传统专业, 为了提高人才培养质量, 贯彻落实学校提出“建设高水平, 特色型大学”目标的要求, 这两个专业教师经过多次探讨和调研, 提出了差异化、有特色的培养工商管理、市场营销专业的学生, 并提出利用苹果这个平台实现部分课程的转型与改革。
一是苹果作为世界500强排名靠前的公司, 其产品以及技术在这个行业里处于绝对领先地位, 其相关技术也得到市场普遍认可, 学生也比较感兴趣学习。学生普遍需求学习更多与时代同步的知识与技术, 能够更好的帮助自身就业。
二是根据目前苹果App Store的成功商业模式, 商学院在实验周等时间段, 引进App应用程序与相关电子产品的制作与上传方面的课程。使得学生认识、感知、了解App Store所带来的全新商业模式。
三是目前开设的课程很受学生欢迎。《Apple系统应用》主要介绍苹果操作系统各种实际应用与功能。比如:苹果系统与微软系统的区别, Face Time如何交互与沟通, 如何使用App Store, 以及i Life在日常生活工作中对照片、视频编辑上的众多功能应用等。这些应用一方面是学生感兴趣的, 同时也是实现与其他院校差异化的课程体系。管理类的学生很重要的一点能力就是“做文案的能力, 做计算的能力、做展示与说明的能力”。《Apple i Work》这门课程教授学生用苹果Pages、Numbers、Keynote来实现相关功能, 主要涵盖页面处理、表格处理、文案处理等。结合案例启发式教学, 讲练结合的自主性学习。通过案例启发学生思考, 在参与中体会, 在参与后总结。
此外, 为了充分利用实验室资源, 现正在开发课程有《广告学》, 把广告学改革成理论与实践相结合的课程。
四是利用该实验室对商学院教师进行全员培训, 教师收获很大。学院鼓励老师改革现有课程, 积极参加培训, 然后开设Apple相关实验课程。在FINAL CUT PRO以及Adobe平面软件方面都有许多可以开设的课程, 而且社会需求量较大, 现有市场人才不能满足需求。
2. 拓展学生就业途径
通过苹果相关课程的学习可以为学生提供更多的就业机会。苹果近几年在市场上优异的表现为其拓展了大量就业方向, 如:平面媒体、软件公司、广告公司、企业里的市场部、传媒公司、各种培训与服务公司等, 提供的岗位如IOS开发工程师、平面设计师、视频剪辑师、培训师等等。
在北京这样一个注重发展服务业的就业市场上, 掌握苹果相关平面与视频方面技能会为学生就业增加较强有力的砝码。当就业单位认可学院培养的具有苹果相关技能的学生之时, 也是商学院“重实践、有特色”的扬名之日。根据以前的经验, 会计专业的学生去企业就职时, 当企业了解到我们学生学过用友、金蝶、SAP等课程后, 纷纷让我们的学生介绍其他同学去其单位就业。从这点不难看出, 学院的实验教学是得到认可和肯定的。
3. 提升社会服务水平
在整个北京朝阳区, 以传媒大学为辐射的东部地区正在打造传媒、动漫等新兴服务产业, 通州区的宋庄也已经由政府规划为艺术聚集区。位于两者之间的物资学院, 如何更好的发挥地缘优势, 为相关企业与个人培训苹果认证体系课程, 将是“走出去”的一种很好的尝试。
苹果认证由美国苹果公司授权的中国培训中心 (AATC) 组织完成, 主要负责美国苹果公司各类专业技术培训, 并组织技术等级考试, 通过者可获得美国苹果公司颁发的专业技术等级证书, 获得的证书全球通用, 可在苹果官网登记备案, 主要包括苹果认证技术协调员证书 (Apple Certified Technical Coordinator, 简称ACTC) , 苹果认证支持专家证书 (Apple Certified Support Professional, 简称ACSP) , 苹果Final Cut Pro X (FCPX) 证书, iwork证书, Motion证书等。
四、苹果实验室的发展设想
1. 课程再延伸
在现有课程的基础上, 我们将根据专业特点, 不断改革和开发新课程, 以适应社会的需要。未来可以尝试开设的课程有《苹果营销》、《indesign设计》、《final cut pro剪辑》等。
《苹果营销》主要介绍苹果企业文化、营销模式、苹果发展史、乔布斯的重要商业决定、苹果公司的秘密内部培训项目“苹果大学 (Apple University) ”等, 例如介绍苹果的极简主义设计风格的由来, 即受到了毕加索《公牛》的启发, 《公牛》以11幅石版画, 从写实到抽象地展现了一头公牛的形态。皮克斯学院院长兰迪-尼尔森 (Randy Nelson) 讲授的“苹果的交流”课程的一名学员称, “在多次迭代之后, 你就可以用一种非常简洁的方式来传递信息, 这正是苹果品牌的特色, 也是我们做事的方式。”让学生在使用苹果软件之前, 了解苹果背后的故事, 加深对苹果的印象。
《indesign设计》主要介绍Adobe旗下的indesign软件在制作电子书、电子杂志等数字出版方面的应用, 涵盖epub、ipad等不同类型电子书的制作方法, 介绍数字出版和纸媒体的区别与联系, 让学生自己动手制作电子书, 体会各种动画效果设置之间的联系。
《final cut pro x剪辑》主要介绍如何导入视频, 对视频进行粗剪、精剪, 添加字幕、声音、效果, 导出视频等。视频在现代生活中应用的越来越广泛, 如果学生能够掌握如何剪辑视频, 对其就业无疑又增添了几分自信。旨在培养学生能够独立剪辑各类短片、制作宣传片的能力。
2. 与企业接洽
开设苹果实验室和各类课程的目的都是为了提升学生的整体素质, 为企业培养其更需要的人才, 因此今后我们将加大与企业的接洽力度, 主要包括以下几个方面:
与苹果商店取得联系, 开展校园计划。苹果商店有专门的校园计划, 即学生使用苹果软件制作的成品, 可在其店内展示商品中进行播放。我们可以选取某一主题, 将学生制作的iwork系列、电子书、宣传片等在其店内做北京物资学院专场展示。这一方面能够提升学生的成就感, 让学生给店内顾客讲解如何使用苹果软件制作出这些成品, 在交流的同时更加深对知识的理解。另一方面可以提升北京物资学院的知名度, 让更多的人了解苹果, 了解物资学院的苹果实验室。
与培训企业加大联系, 增强培训认证。一方面加大对教师的培训认证, 使更多的老师不仅能够在教学上有所帮助, 更能够在自己的科研方面有所创新, 逐渐扩大培训的范围与领域, 如后期可加入苹果IOS开发, 能够为信息学院的计算机相关专业开设苹果开发课程等。另一方面是加大对学生的培训认证, 此证书是由美国发放, 网站备案, 全球可查, 针对有意向的学生做好培训工作。
与对口单位积极联系, 建立实习基地。课堂的实践教学是培养兴趣的开始, 企业的实际任务才是对实践教学最好的检验。实习基地作为学生从大学走向工作岗位的纽带, 起到了至关重要的作用。
北京物资学院聘用合同制试行办法 篇3
（讨论稿）
第一章 总 则
第一条 为深化人事制度改革，转换用人机制，建立适应社会主义市场经济体制和高等学校特点的人员聘用制度，保障学校和教职工的合法权益，依据国家有关法律、法规和政策，根据国务院办公厅《转发＜人事部关于在事业单位试行人员聘用制度的意见＞的通知》（国办发[2002]35号）和《北京市事业单位聘用合同制试行办法》（京政办发[2002]50号），结合我校实际，制定本办法。
第二条 聘用合同制是指学校与受聘人员（合同制工人除外，继续签定劳动合同）依据国家有关法律、法规和政策，在平等自愿、协商一致的基础上，通过签订聘用合同，确定聘用关系，明确双方权利和义务的人事管理制度。
第三条 学校根据工作需要从总体上设臵以下三类岗位：专业技术岗位（含教师和其他专业技术岗位）、管理岗位（含处级、科级和一般管理岗位）和工勤岗位。
第四条 学校在实施聘用合同制工作中应坚持党管干部的原则；坚持贯彻尊重知识、尊重人才的方针；坚持公开、平等、竞争和择优的原则，保证教职工的参与权、知情权和监督权。
第五条 本办法适用于我校在册正式职工，除由上级主管机关任用的干部外，均属聘用范围。
第二章 聘用工作的组织和程序
第六条 学校成立聘用合同制工作领导小组，教职工的聘用、考核、续聘和解聘等事项由聘用工作领导小组提出意见，报党委会暨校长办公会讨论决定。根据岗位聘任工作需要，学校成立聘用委员会，由组织部、人事处、纪检监察处、工会、教务处、科研处等相关部门负责人和教师代表等组成，负责教职工岗位聘任的评议、推荐工作。
第七条 学校根据上级部门核定的编制数额，结合学校实际，按照科学合理、精简效能的原则设臵岗位，并依据国家有关规定和学校实际情况，确定岗位工资待遇。
第八条 聘用的基本程序：
1．公布聘用岗位及其职责、应聘条件、岗位待遇等事项； 2．应聘人员提出应聘申请；
3．对应聘人员的资格、条件进行初审；
4．应聘人员进行公开答辩并经考核，由聘用委员会择优确定拟聘人员；
5．党委会暨校长办公会讨论确定受聘人员； 6．学校法定代表人与受聘人员签订聘用合同。
第九条 学校在聘用工作中实行回避制度。受聘人员凡与学校负责人员有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲或者近姻亲关系的，不得被聘用从事学校办公室秘书或组织人事、财务、纪监审岗位的工作，也不得在有直接上下级关系的岗位工作。
第十条 学校今后补充教职工，除接收毕业生和引进高层次人才和政策性安臵外，凡空缺岗位都应按照岗位职责和聘用条件通过公开招聘、考试或者考核的方法择优聘用人员。聘用人员时应当优先从本学校现有人员中选聘；面向社会招聘的，同等条件下本校教职工应聘人员优先。应聘实行执业资格制度岗位的，必须持有相应的执业资格证书。
第三章 聘用合同的订立
第十一条 学校与受聘人员订立聘用合同。
第十二条 聘用合同由学校的法定代表人与受聘人员以书面形式订立，一式2份，当事人双方各执一份。
第十三条 聘用合同具备下列条款： 1．聘用合同期限；
2．岗位（工作）及其职责要求； 3．岗位（工作）纪律；
4．劳动保护和岗位（工作）条件； 5．工资、福利待遇；
6．聘用合同变更和终止的条件； 7．违反聘用合同的责任。
第十四条 聘用合同分为短期、中长期和以完成一定工作为期限的合同。对流动性强、技术含量低的岗位一般签订3年以下的短期合同；岗位或者职业需要、期限相对较长的合同为中长期合同；以完成一定工作为期限的合同，根据工作任务确定合同期限。结合我校实际，首次聘用合同的期限：专业技术人员（具有正高级专业技术职务的除外）、管理人员和工勤人员合同期限定为3年；具有正高级专业技术职务的人员聘用合同期限定为9年；病休与待聘人员合同期限定为1年；接收的毕业生、引进人才、解决两地分居和经学校培训的人员，依学校工作需要，可按原协议所定期限执行。合同期限最长不得超过应聘人员达到国家规定的退休年龄的年限。
第十五条 受聘人员在本校工作已满25年或者连续工龄已满10年且年龄距国家规定的退休年龄已不足10年的，如果本人提出订立聘用至退休的合同的，学校应当与其订立。
第十六条 对限制民事行为能力人（如：间歇性精神病患者），经有关部门鉴定，可以缓签聘用合同。正在接受纪律审查或司法调查尚未做出结论的，可以缓签聘用合同。
第十七条 若原固定制职工不愿与学校签订聘用合同，又不属于缓签情形的，学校为其提供不少于3个月的自行择业期，其在自行择业期内的待遇为发给本人的基本工资。在自行择业期内重新就业的教职工，学校为其办理有关人事关系转移手续。自行择业期满后仍未就业的教职工，可以提出辞职或学校将其档案转至职介中心，按照本市社会保险规定办理相关手续。
第十八条 首次签订聘用合同时，未经学校同意，下列人员不得拒绝签订聘用合同：
1．国家级、北京市和省（部）级重点科研项目的主要负责人、学校近5年引进的副高以上职称的业务骨干或者担任学校科研工作项目尚未完成的； 2．在学校重要岗位任职或者从事特殊技术岗位的人员，离职后会对学校利益造成较大损害的。
对未经学校同意擅自离职的上述人员，经批评教育拒不返回的，按自动离职处理。以后被其他单位聘用，工龄从重新聘用之日起计算。
第四章 聘用合同的变更
第十九条 聘用合同依法签订后，即具有法律约束力，当事人双方必须履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。学校法定代表人变更后，原合同仍然有效，由新任法定代表人继续履行。
第二十条 经双方当事人协商一致，可以变更聘用合同。第二十一条 订立聘用合同时所依据的法律、法规和政策发生变化的，应当依法变更聘用合同的相关内容。
第二十二条 订立聘用合同时所依据的客观情况发生重大变化，致使聘用合同无法履行，聘用合同一方要求变更相关内容的，应当将变更要求以书面形式通知另一方，另一方应当在15日内答复，逾期不答复的，视为同意变更。
第五章 聘用合同的解除
第二十三条 经双方当事人协商一致，可以解除聘用合同。第二十四条 受聘人员有下列情形之一的，学校可以随时单方面解除聘用合同：
1．在试用期内不符合本岗位要求又不同意调整其工作岗位的； 2．连续旷工超过10个工作日或者1年累计旷工超过20个工作日的；
3．未经学校同意，擅自出国或者出国逾期不归的；
4．违反工作规定或者操作规范发生责任事故，或者失职、渎职，造成严重后果的；
5．严重扰乱学校工作秩序，致使学校工作不能正常进行的； 6．被判处有期徒刑以上刑罚收监执行的，或者被劳动教养的； 7．国家法律和法规规定的其他情形。
第二十五条 受聘人员有下列情形之一的，学校可以单方面解除聘用合同，但应提前30日以书面形式通知拟被解聘的受聘人员：
1．受聘人员患病或者非因工负伤，医疗期满后，不能从事原工作或安排的其他工作的；
2．受聘人员考核或者聘期考核不合格，又不同意聘用单位调整其工作岗位，或者到新的岗位后考核仍不合格的；
3．聘用合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使合同无法履行，经当事人协商不能就变更聘用合同达成协议或受聘人员不服从另行安排工作的。
因上述情况解除聘用合同的，学校要为拟被解聘人员提供不少于6个月的自行择业期，在自行择业期内的待遇不得低于本市最低工资标准。自行择业期满后仍未就业的，由学校依照本市社会保险的有关规定办理社会保险关系调转手续。
第二十六条 受聘人员考核不合格的，学校可以调整其岗位，或者安排其离岗接受必要的培训后调整岗位。岗位变化后，应当改变该受聘人员的岗位工资待遇，并对其聘用合同进行相应变更。受聘人员无正当理由不同意变更的，学校有权单方面解除聘用合同。
第二十七条 受聘人员有下列情形之一的，学校不得依据“第五章第二十五条”单方面解除聘用合同：
1．受聘人员患病或者负伤，在规定的医疗期内的； 2．女职工在孕期、产期和哺乳期内的；
3．因工（公）负伤，治疗终结后经劳动能力鉴定机构鉴定为1级至4级丧失劳动能力的；
4．患职业病以及在现有医疗条件下难以治愈的严重疾病或者精神病的；
5．受聘人员年龄距国家规定的退休年龄10年以内的； 6．属于国家规定的不得解除聘用合同的其他情形。
第二十八条 有下列情形之一的，受聘人员可以随时单方面解除聘用合同：
1．在试用期内的（国家规定的、或双方约定服务期限的除外）； 2．聘用单位未履行聘用合同的；
3．经学校同意参加全国统一考试被普通高等院校录取的； 4．经必要程序被录用或选调到上级党政机关工作的； 5．依法服兵役的。
第二十九条 除“第五章第二十八条”规定的情形外，受聘人员提出解除聘用合同，应提前30日以书面形式通知学校。未能与学校协商一致的，受聘人员应当坚持正常工作，继续履行聘用合同；6个月后再次提出解除聘用合同仍未能与学校协商一致的，即可单方面解除聘用合同。
第三十条 受聘人员解除聘用合同后违反规定使用或者允许他人使用学校的知识产权、技术秘密的，依法承担法律责任。
第六章 聘用合同的终止与续订
第三十一条 符合下列条件之一的，聘用合同即行终止： 1．聘用合同期限届满的；
2．聘用合同约定的终止条件出现的； 3．受聘人员达到法定退休年龄的；
4．受聘人员死亡或者被人民法院宣告失踪、死亡的。第三十二条 学校在聘用合同期限届满前30日将终止或者续订聘用合同意向以书面形式通知受聘人员，协商办理终止或者续订聘用合同手续。
第三十三条 学校依据“第六章第三十一条1，2项”规定终止聘用合同，应当向终止聘用合同的人员出具终止聘用合同的书面证明，并办理有关手续。
第三十四条 学校与受聘人员解除、终止聘用合同后，按照本市社会保险的有关规定为解除、终止聘用合同的人员办理社会保险关系调转手续。
第三十五条 聘用合同期限届满，岗位需要、本人愿意、考核合格的，可以续订聘用合同。
第三十六条 受聘人员在续订聘用合同时，达到“第三章第十五条”规定条件的，如果本人提出续订聘用至退休的合同时，学校应当与其续订。
第三十七条 受聘人员患职业病或者因工负伤并被劳动能力鉴定机构确认达到伤残等级，要求续订聘用合同的，应当续订。
第三十八条 受聘人员在规定的医疗期内或者女职工在孕期、产期和哺乳期内，聘用合同期限届满时，将聘用合同的期限顺延至医疗期、孕期、产期和哺乳期期满为止。
第三十九条 聘用合同期限届满，学校未按“第六章第三十二条”规定及时办理终止或者续订聘用合同手续，与受聘人员仍存在事实聘用关系的，应当与受聘人员续订聘用合同。聘用合同双方就聘用合同期限协商不一致的，续订的聘用合同期限从签字之日起不得少于1年。
第七章 违反和解除聘用合同的经济补偿
第四十条 属于下列情形之一的，要承担违约责任： 1．任何一方违反聘用合同规定的；
2．聘用合同末到期，又不符合解除条件，单方面解除聘用合同的。
违约金数额由双方当事人在聘用合同中进行约定，在聘用合同中未约定，但造成可计算经济损失的，由责任人按实际损失承担经济赔偿责任。
第四十一条 受聘人员经学校出资培训后解除聘用合同，对培训费用的补偿将在聘用合同中约定。
试用期间，受聘人员解除聘用合同，由学校出资培训的受聘人员应承担培训违约金；学校解除合同，受聘人员不承担培训违约金。
第四十二条 属于下列情形之一解除聘用合同的，学校将根据受聘人员在本单位工作的年限，发给一定的经济补偿金：
1．学校提出解除聘用合同，受聘人员同意解除的；
2．符合“第五章第二十五条”规定情形，由学校单方面解除聘用合同的；
3．因学校未履行聘用合同，受聘人员解除聘用合同的。经济补偿以被解聘人员在本校每工作满1年，支付其本人1个月的上年月平均工资为标准（月平均工资构成，由聘用单位根据上一年统计部门工资统计项目确定）；在聘用单位工作时间不满一年的，按一年的标准发给经济补偿。月平均工资高于全市事业单位月平均工资3倍以上的，按3倍计算。
第八章 聘后管理
第四十三条 学校将按照聘用合同，加强对受聘人员的聘后管理和考核工作。考核必须坚持客观、公正的原则，实行领导考核与群众评议相结合、考核工作实绩与考核工作态度相统一的方法。考核内容应当与岗位的实际需要相符合。考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格4个等次。由聘用考核工作小组在群众评议意见和受聘人员所在部门领导意见的基础上提出考核等次意见，报党委会暨校长办公会审定。
第四十四条 学校应将对受聘人员的考核结果作为续聘、解聘、调整岗位、职务升降、工资待遇和奖惩的依据。
第四十五条 受聘人员与学校对公开招聘、聘用程序、聘用合同期限、定期或者聘期考核、解聘辞聘、未聘安臵等问题发生争议的，应协商解决；协商无效的，当事人可向学校人事争议调解委员会申请调解和处理，也可向上级人事仲裁委员会申请仲裁，仲裁结果对争议双方具有约束力。
第九章 附则
第四十六条 本办法经教职工代表大会通过、党委会暨校长办公会审定批准后实施。
第四十七条 本办法由人事处负责解释，自2008年1月1日起施行。
北京电子科技职业学院 篇4
学校在2004年全国高职高专院校人才培养工作水平评估中获得优秀。多次荣获北京市职业教育先进单位，2005年荣获全国职业教育先进单位。2007年被教育部、财政部批准为“国家示范性高等职业院校建设计划”项目建设单位，是国家在“十一五”期间重点建设的百所示范性高职院校之一。2010年被教育部批准为国家级高等职业教育综合改革试验区建设单位。
目前，学校全日制在校生12612人，教职工1178人，其中专任教师597人，具有硕士及以上学位的教师占39.4%，具有高级职称的教师占38%。建校以来，学校已累计为北京现代制造业、高新技术产业和现代服务业培养了10万余名高素质技能型人才。
学校设有机械工程学院、汽车工程学院、自动化工程学院、电信工程学院、生物工程学院、艺术设计学院、经济管理学院7个二级学院。开设机械与数控、汽车与交通、自控与电气、电子与信息、食品与生物、艺术与设计、经济与管理7大类48个高职专业，所设专业覆盖了北京市重点发展的各个支柱产业。
电信工程学院简介
电信工程学院是北京电子科技职业学院下属的二级学院。2010年学校开展了5校合并后的专业整合工作，集成了学校电子信息类专业的优质资源，组建了电信工程学院，下设计算机技术、电子技术、通信技术3个专业系。目前，计算机技术系开设计算机网络技术、计算机应用技术、软件技术、计算机多媒体技术4个专业，电子技术系开设应用电子技术、电子信息工程技术2个专业，通信技术系开设通信技术、广播电视网络技术2个专业。学院现有专任教师94人，其中专职教师81人，具有高级职称的20人，硕士及以上学位的占70%。现有全日制在校生约2000人。
近两年，学院积极开展校企合作、工学人才培养模式改革，人才培养质量明显提高，取得了一定的成绩。
1、巩固示范校建设成果，凝练专业特色，形成电子信息专业群发展优势
目前开设8个专业，其中计算机网络技术专业为国家示范校重点建设专业，通信技术专业为校级重点专业和北京市分级制改革试点专业。在学校创建的“产学一体、实境再现、能力递进”的人才培养模式框架下，创建了以“项目工厂”为特色的人才培养实现方式。按照人才成长规律，引入“职业成熟度”理念，按照职业岗位的难度阶梯进行人才培养，创新了以职业能力为主线较完善的“迭代增量”式的课程体系。通过示范校建设及深化辐射，在创新人才培养模式、校企合作、课程建设等方面都取得突破性进展，形成了以国家级重点专业为核心，辐射和带动计算机、电子、通信专业群的协调发展局面。建成1门国家级精品课、3门北京市精品课、32门校级精品课，获得北京市教学成果二等奖1项。
2、以双师型队伍建设为抓手，推动师资队伍建设，教师教科研能力明显提升
通过教师下企业实践、开展技术应用研究、选派骨干教师到国外进修等方式培养校内教师，努力提高教师的双师能力，并建立了一支高水平的企业兼职教师队伍，专业课专兼职教师比例达到1:1，基本满足了专业发展的需求。现拥有北京市优秀教学团队1个，全国优秀教师1名，北京市优秀教师2名，北京市教学名师1名，北京市教育先锋1名，北京市中青年骨干教师10名。2011年，王婧老师获北京高校青年教师基本功比赛一等奖和最佳教案奖，新增北京市职业院校专业创新团队1个、专业带头人、优秀青年骨干教师、企业特聘专家各1名。
3、深化校企合作，不断加强生产性实训基地建设
按照职业性和开放性的原则，校企深度合作，采用驻校公司、产教并行等方式，不断建设具有育人与生产双重功能的实训基地。现有45个各类实验室、实训室和3个生产性实训基地，100余个校外实习基地，基本满足了学生技能训练、生产性实训、顶岗实习、职业技能培训和社会服务的需要。建立了ALTERA联合实验室、H3C网络学院、被北京市通信管理局批准为授权通信行业实训基地及通信行业职业资格培训单位。与思科（CISCO）公司合作，被教育部批准成为全国20所“思科校企合作岗前实训基地”之一。与因特尔（INTEL）公司合作，共建联合实验室，被全国电子信息教指委确定为与行业企业深度合作教学改革项目。与中国电信、华为、智翔集团、联想集团、中仪英斯泰克进出口公司、北京机械工业自动化研究所、北京市邮政公司等数十家企业建立了广泛的合作关系，实现了学院与企业互利共赢。
4、加强学生职业素质培养，不断提高人才培养质量
学院以传统文化和职业素养教育为切入点，引导学生树立正确价值观和道德观，努力提高大学生思想道德素质。积极开展品牌建设工作，策划并实施“大学生职业生涯规划”活动。以电子文化节、电子技能大赛等活动为载体，提高了学生的职业技能。近年来学院人才培养质量明显提高，先后获得了全国及北京职业院校技能大赛、大学生电子设计竞赛、大学生人文知识竞赛等各种比赛获奖17项。2011年获全国职业院校技能大赛高职组芯片级检测维修与信息服务项目一等奖1项，全国软件专业人才设计与开发大赛C语言程序设计高职高专组一等奖1项、二等奖1项，全国大学生电子设计大赛高职高专组一等奖1项、二等奖1项。与联想集团、大唐电信等大型企业建立了稳定的定向班，毕业生平均就业率达99.8%，签约率达95.56%，专业对口率在76%以上，社会认可度明显提升。
北京物资学院 篇5
构筑物流学科群
目前, 北京物资学院物流学院有物流管理、物流工程、采购管理、机械设计制造及其自动化 (物流设备工程方向) 、商品学 (商品质量检验与管理方向) 五个专业。其中, 物流管理专业是北京市和国家级特色专业, 拥有“国家级人才培养模式创新试验区”;学校还建有北京市重点实验室——物流系统与技术实验室、北京市高等学校实验教学示范中心——物流系统与技术实验教学中心、北京市哲学社会科学研究基地——北京市现代物流研究基地、北京高校工程研究中心——物流技术工程研究中心等。
为做强物流和流通特色品牌, 王旭东表示, “我们的物流教育并不局限于物流学院, 而是与其他几个学院围绕物流精心构筑学科群。比如我校的经济学就是流通经济学, 流通经济学正是为物流及广义上的流通提供了经济学的理论基础, 正因如此该专业成为全国特色专业建设点, 同时经济学院还在期货、金融等学科建设方面支撑物流与流通学科的发展。”其他像信息学院很鲜明的提出研究和培养重点就是物流信息化和新的物联网技术, 这适应了目前电子商务与现代物流结合的发展方向;而商学院以商科为重点, 主要研究和培养企业物流或者说是物流企业管理、物流成本核算等方面理论和人才, 这也是围绕流通或者说是商贸流通构建学科优势;劳动科学与法律学院, 其研究的劳动关系、人力资源管理等方面内容与现代物流企业密切相关, 特别是法学专业从开办这个专业起北京物资学院就明确就是流通法方向。
“正是这种以物流为中心的学科群, 既促进相关学科协调发展, 使主干学科和特色学科的发展具有较为宽厚的学科基础支撑, 又不断增强核心竞争力, 从我院整体上构建大的物流和流通专业体系。”王旭东认为, “只有这样才能实现建设高水平物流特色型大学的目标。要坚持内涵发展, 着力提高学科建设水平、人才培养质量和社会服务能力;以特色行业为依托, 强化行业服务;加强特色优势学科建设;构建富有特色的高素质应用型人才培养体系;拓展独具特色的社会服务领域等方面。”
实现“校企生”三赢
“既然我们学校选择了物流与流通学科作为专业特色, 就需要以学校发展战略的高度, 结合物流产业新的发展趋势, 以国家《物流业调整和振兴规划》为背景, 调整人才培养目标与学科建设方向。”王旭东进一步解释道, “物流管理专业作为国家级特色专业, 一直结合经济发展、社会需求、人才培养定位构建人才培养模式。”经过多年的探索与实践, 物流管理专业人才培养方案经过论证以培养适应现代物流发展趋势的人才为中心, 整合原有物流教学科研优势资源, 以扎实的基本理论和基本技能培养为基础, 以多方联动的物流人才培养为核心, 以应用人才培养为特色, 在国内率先提出了新的物流教学理念, 搭建了系统的软硬件教学支撑平台, 形成了具有鲜明特色的物流专业人才培养模式, 为了配合该项目的实施, 重新修订了培养计划, 并对教学理念、教学内容、教学方法、教学手段以及相应的教学配套设施等进行了大幅度的改进和完善, 构建了较为完整系统的特色性人才培养体系。
在学生培养的具体环节方面, 物流学院教学口与学生会合作, 强化过程管理和学生的自我管理。通过项目培养学生立大志、勤动脑、多用心、勤动手、敢开口、练大胆、明真理、输得起、坐得住的精神。学院通过组织学生参加讲座、参观活动, 为学生创造良好的科研氛围, 并引导学生积极将成果进行总结, 鼓励学生发表论文、申请专利。学院还建立了包括企业人士等在内的校外指导专家库, 辅助学生完成项目的科学研究和创业项目。拥有教育学博士学位的王旭东深谙结合实际培养人才的重要性, 在实际培养人才的过程中, 他表示:“我校结合目前我国的物流发展实际情况, 有针对性地进行教学改革, 解决目前的教学体系、教学方法等不能满足培养要求的问题。在原有企业驻校项目和校外人才培养基地建设的基础上, 今年在人才培养模式上推出校企合作培养, 与多家企业深度合作, 构建中都物流实验班 (物流学院五个专业的优秀学生均可参加该项目, 并从中受益) , 打造就业与教学相结合的联动教学模式, 实现学生、学校和企业的三赢。”
走出校门找合作
今年, 随着北京市教委相关就业政策的出台和调整, 为了更好地推动就业, 物流学院开始走出北京, 开拓外地就业市场, 目前已先后到浙江、广东等物流发展较快、学生选择意愿较高的省份调研、走访, 并确定了相关合作单位。
在对外寻找合作单位的同时, “针对社会对物流人才及相关理论研究的需求, 我们将建立现代物流产业研究院。该院将成为中关村科学城建设的一个重要项目, 通过社会合作了解社会需求, 获得社会资源, 这是推动人才培养与科学研究的重要举措。”王旭东在采访中还透露, 北京物资学院还在规划建立大学科技园区——现代物流创新园, 届时物流高端培训、物流先进技术的研发与推广等功能都将在园区内实现, 也会吸收一些高科技物流企业入驻。
北京物资学院 篇6
近年来, 学科建设及专业建设均取得显著成效, 2013年市场营销专业被确定为省级专业综合改革试点, 2012年电子商务专业被批准为省级特色专业建设点, 产业经济学被遴选为省级重点学科。
许昌学院管理学院产学研平台建设成效突出, 依托许昌学院管理学院“企业发展中心”平台, 围绕河南省重点学科“产业经济学”, 通过进一步整合研究方向, 结合地方实际, 集中于河南省产业转型, “三化”协调发展问题等研究, 注重增进研究内涵, 提升研究质量, 通过论文、著作、专利等多方面的协同发展, 在企业管理和区域经济规划方面做出了突出贡献:主持“许昌市自主创新体系发展规划 (2009-2020) ”的撰写工作, 成果在市长常务会上通过;主持制定魏都区“国民经济和社会发展第十二个五年规划”, 主持制定“西华县国民经济和社会发展2013-2017年发展规划”, 完善建立许昌烟厂“供应商资质认证评估体系”等, 2013年还与北大合作完成115万元的横向课题“中国健康与养老追踪调查”。
就特色的专业建设而言, 近年来, 管理学院 (经济学院) 在转变教育教学观念、改革人才培养模式、加强专业建设、大力开展校企合作等诸多方面进行了积极的探索和实践。
学校在通过教育部本科评估后, 管理学院 (经济学院) 在总结经验的同时, 力争转型再发展, 围绕“培养什么人?怎样培养人?”的问题, 许昌学院管理学院领导班子带领全院教职工不断进行学习、讨论和调研, 就人才培养模式改革的思路已达成共识。
由上述的人才培养模式改革示意图可以看出, 它是一个反覆循环、不断提升的动态运行图。根据本地区经济与社会发展对经济管理人才的需求, 遵循办学规律和教学规律, 围绕学校的办学综旨, 树立“教学神圣、崇尚学术、以人为本”的办学理念, 对学院的人才培养目标进行恰当的定位;根据培养目标, 设计培养规格;根据培养目标与培养规格制定培养方案;根据培养目标、培养规格与培养方案选择培养途径并予以实施。
为实现培养目标优化设计培养方案, 许昌学院管理学院依据办学定位和人才培养目标, 结合自身实际, 对本科专业培养方案的优化进行了系统研究和顶层设计, 明确提出了整体优化培养方案的基本原则:知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则;理论和实践相结合的原则;课内教学与课外指导相结合的原则;充分体现学生是教学活动主体的原则;提供足够的发展平台和发展空间, 促进学生个性发展的原则。培养方案突出应用型人才目标, 根据“连续性、时代性、稳定性”的要求及时修订人才培养方案。主动邀请北京大学晏智杰教授, 河南财经政法大学杨承训教授、仉建涛教授等省内外高水平大学、有关部门和相关行业、企业的专家参与专业设置、调整和专业建设的论证会, 听取他们在人才需求预测、人才培养质量标准、人才培养方案制订和课程体系设置等方面的意见和建议, 特别举办了专业人才培养方案校企座谈会, 修订培养方案。
职业资格证书与职业劳动的具体要求密切结合, 更直接、更准确地反映了特定职业的实际工作标准和操作规范, 以及持证者从事该职业所达到的实际工作能力水平, 目前我国实行双证 (学历证、资格证) 并重制度。因此, 为了加强学生应用能力的培养, 把专业教育和职业教育相结合, 许昌学院管理学院与许昌市人力资源和社会保障局共同成立国家职业资格鉴定培训中心, 将有关国家职业资格鉴定的课程纳入培养方案, 使大部分学生毕业既获得学历证书又获得职业资格证书。经过近十年的发展, 共培训学生近万人次, 愈80%以上的学生获得营销师、物流师、理财规划师、人力资源管理师、会计师等各类职业资格等级证书。
许昌学院管理学院在与上海鼎捷软件股份有限公司联合开展ERP培训的基础上, 积极筹划建立ERP实验中心。“许昌学院—鼎捷软件ERP实验中心”的建立是许昌学院管理学院扩大实验室外沿的一种新尝试, 也是开放办学、校企合作的一项新成果, 为学校与企业之间搭建了新的桥梁, 开辟了新的合作渠道, 通过强化培养学生的信息工程实践能力和管理创新实践能力, 为学生提供从培训到企业信息化项目实训再到就业的通道。许昌学院管理学院以此为平台已将ERP课程纳入培养方案, 制定教学大纲, 规定学时、学分。现在已经有三批次学生接受培训, 近100人次参加了鼎捷公司举办的全国性比赛。
许昌学院管理学院积极探索实习实训新路径, 尝试以项目带动实习实训, 已经与北京大学进行“中国健康与养老追踪调查项目”合作, 先培训再实践实习。使参加实习实训的学生开阔了眼界, 充实和完善了专业知识, 提升了实际工作能力, 让学生们变得更加自信。同时, 通过实地调研使学生们的合作意识、沟通手段、人际交往能力、文明处事能力、语言表达能力等综合职业素质也有了很大的提高, 大大地增强了学生们的就业竞争能力。
许昌学院管理学院持续加强实习基地建设, 基本建设的思路是以实施“质量工程”为契机, 坚持“优化结构、深化改革、强化管理、提高质量”的原则, 以培养“适应能力强、实干精神强、创新意识强”的人才为切入点, 建设“校内校外结合、多种形式结合、国企与私企结合”的实习教学基地体系。现建有10个校外实习基地, 分别是郑州宇通客车股份有限公司、新乡新飞集团、许继集团有限公司, 济源钢铁集团公司、豫光金铅有限公司 (济源市) 、郑州可口可乐公司、河南远东传动轴有限公司、瑞贝卡集团有限公司、上海观峰管理咨询公司、河南省大学生就业创业基地, 每年可接受实习生约400多人, 基本上满足实践教学需要。
以学院为依托, 联合省内外高校、政府部门、知名企业、知名专家共同成立许昌学院企业发展研究中心, 在学校和政府、企业之间架起交流合作的平台。一方面为地方、区域经济建设服务, 为各类企业的发展提供智力支持, 另一方面为培养应用型人才搭建实习、就业平台。近几年, 先后承担完成了《许昌市自主创新体系建设与发展规划 (2009—2020年) 》、《许昌市环境优化发展战略及考评体系建设》、《许昌市魏都区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《西华县国民经济和社会发展2013—2017年发展规划纲要》, 为许昌帝豪集团制定了《供应商资质认证评估体系》等产学研项目。
“企业家大讲堂”系列讲座是许昌学院管理学院按照学校要求, 加大应用型人才的培养力度, 积极与企业接轨, 培养学生的综合应用能力的又一重大举措, 讲座使学生近距离的了解企业的发展状况, 了解企业的需求, 了解市场竞争的真实性, 既是创业就业指导课, 又是一堂生动的人生观、价值观教育课, 对学生衡量自身存在的差距和树立奋斗目标具有很重要的意义。现已聘请了河南豪丰机械制造有限公司董事长刘少林, 沪江网副总裁常智韬, 恒源发制品股份有限公司董事长赵见栓, 西继迅达电梯股份有限公司董事长刘金忠等知名企业家定期做了数场讲座。
2013年度中, 在许昌学院党委和行政部门领导的关心支持下, 经过管理学院 (经济学院) 全体教工的共同努力, 学院科研工作整体取得了较大成效。
许昌学院管理学院积极整合跨学科资源, 组织有梯度的研究团队, 在项目拓展方面进展良好。一年中许昌学院管理学院各级项目顺利结项57项, 其中2项省级项目;成功申请立项各级各类科研项目51项, 其中省部级项目立项2项。横向课题取得了重大突破, 继2013年7月为西华县发改委修订《西华县国民经济和社会发展2013—2017年发展规划纲要》后, 10月与北京大学进行“中国健康与养老追踪调查项目”深度合作, 项目合作总额达115万元。
许昌学院管理学院通过进一步整合研究方向, 结合地方实际, 集中于河南省产业转型, “三化”协调发展问题等研究, 注重增进研究内涵, 提升研究质量, 通过会议论文、核心期刊、外文期刊等多方面的协同发展, 为省级重点学科“产业经济学”顺利完成建设奠定了基础。
一年中, 许昌学院管理学院共发表论文117篇。中文期刊方面, 在《农村经济》、《江苏农业科学》、《社会科学家》等中文核心期刊上发表论文35篇。本院主编, 或参与编著教材9部, 《信息管理系统》、《服务营销学》等教材均已应用到实际教学中, 均受到学生的一致认可, 积极促进了教学水平的提高。共出版专著两部, 南开大学出版社出版《开放条件下中国劳资关系的变化与对策分析》和经济科学出版社出版的《转型中的博弈:股权分置及其改革》。
一年中许昌学院管理学院地厅级以上奖励31项, 其中一等奖10项, 河南省第二届自然科学学术一等奖一项, 河南省经济学优秀成果三等奖一项等, 这些成果的取得也表明许昌学院管理学院学术水平不断地提高。
在学科建设方面, 产业经济学学科被遴选为第八批河南省重点学科, 目前已形成了三个重点研究方向和团队:以仉建涛教授为团队核心的“产业理论与产业政策研究”;以周颖杰教授为团队核心的“产业可持续发展研究”和以钟和平博士为团队核心的“产业组织与企业发展研究。”三个方向始终围绕我国经济建设过程中的热点、难点问题, 尤其是结合河南实际, 以中原经济区发展为契机, 针对如“三化”协调发展、农业现代化、城乡一体化、经济增长方式转变、循环经济、低碳经济、产业集聚、经济体制创新等一系列重大论题展开, 并取得了一定的科研成果, 形成自己的特色优势与亮点, 对我国社会发展和国民经济尤其是河南社会和经济的发展做出了较大的贡献。
在学科建设中, 周颖杰教授作为产业经济学学科带头人, 指导思想明确, 建设思路清晰, 目标规划合理, 在理顺学科自身与不同研究方向的结构关系, 加强不同研究方向之间的相互联系与协作, 对促进学科发展等方面起到重要引领作用。
本学科建设在发挥学科带头人的凝聚作用和引领作用同时, 利用组合优势, 发扬团队精神, 整合现有经济学、工商管理、会计学、市场营销、电子商务5个专业方向, 突出学科特色, 营造学术氛围, 积极带动青年教师, 使本学科团队建设及梯队建设中队伍的学历结构、职称结构乃至知识结构都更趋于合理。
许昌学院管理学院从实际情况出发, 采取了培训现有教师、请专家或企业高管到许昌学院管理学院做兼职老师或客座教授相结合的办法。持续加大对高层次学术带头人的引进力度, 聘请其他高校及实业界优秀人才, 国家社科基金评审专家杨承训教授、省内著名经济学家仉建涛教授、西继迅达 (许昌) 电梯有限公司董事长刘金忠、森源集团董事长楚金甫、许昌市金融办公室副主任李进营等均聘为许昌学院管理学院兼职教授, 经常到许昌学院管理学院交流指导, 以期提高我校科研水平、加强学科建设。
在研究生工作方面, 结合实际, 积累申硕点经验。
许昌学院管理学院的工商管理学科点结合实际, 立足地方, 联合许继电气、远东传动、中原证券等, 通过对校企合作培养人才的模式进行研究与实践, 构建校企人才培养制度的长效运行机制;加强与企业的沟通联系, 为高校人才培养营造产学研用的良好的社会环境;结合地方经济发展的实际, 改革高校人才培养目标设置, 实现与地方经济发展的有效对接;建立校企合作的实践教学体系, 强化教师实践背景, 构建“双师结构”师资队伍;以实施“应用型人才”为契机和切入点, 推动人才培养模式的改革与人才培养质量的提高。
2013年10月28日, 在中原工学院2013级学术型硕士研究生导师对接会上, 许昌学院管理学院六名硕士生导师和新生认真探讨和交流, 切实推进了研究生培养工作。于此同时许昌学院管理学院继续创新研究生培养模式, 进一步加强研究生联合培养基地建设, 进一步加强对硕士点申报工作的筹备。一年中分别共有联合培养硕士生4人顺利答辩获得学位, 也为学科建设及硕士点建设积累了丰富的经验。
总结重点学科建设经验, 明确目标。
许昌学院管理学院以省级重点学科——产业经济学为切入点, 结合校级重点学科——工商管理, 及近几年招生情况和学科发展态势良好的经济学专业, 对于工商管理和经济学两个方向从研究内容看都有与产业经济学研究内容交叉的可能, 为整合学科教师力量, 争取在产业经济学硕士点申报中取得突破提供了很好的平台。
此外, 以经管学院为主要依托的软科学研究中心、经济研究中心等也不断推进发展, 这些积淀为工商管理学科的进一步发展打下了坚实的基础。正是基于经管学院学科建设的基础和河南省内乃至全国学科点布局的特点, 许昌学院管理学院经研究决定在下轮次硕士点申报中, 集中全部力量, 积极申报专业硕士工商管理硕士点。
坚持党建带团建, 通过对团总支学生会引领, 全面服务学生成人成才。大力支持共青团的工作, 结合专业特点和青年学生的需求指导开展课外活动, 引导学生积极参加社团活动、实践实训、素质拓展等活动, 营造了良好的学风院风。
一是定期举办励志成才报告会, 开展形式多样的创建评比活动、专业实践实训活动, 努力引导学生成为高素质的青年。如, 举办企业家大讲堂, 邀请恒源发制品董事长赵见栓、沪江网副总裁常智涛、许昌胖东来集团董事长于东来等为同学们做励志、专业方面的报告, 2013至2014学年共举办6次;开展第十六届宿舍文化创建活动、第九届模拟实战营销大赛, 第九届赢在大学创业计划大赛、首届会计技能大赛、英语演讲比赛、论辩赛、网页设计比赛等丰富多彩的团学活动, 吸引学生把主要精力投入到自身素质的提高中来。据统计, 许昌学院管理学院大部分同学参加了以上赛事的一项或者多项赛事, 有些比赛如模拟与实战营销大赛还吸引了学生的多次参加以及外系学生的积极参加。
二是利用身边的典型, 教育引导学生以积极的心态去学习、做人、做事。在学校评选“十大学习标兵”的同时, 许昌学院管理学院评选了经管学院“学习标兵”, 召开奖学金获得者及学习标兵获得者表彰大会, 召开在各种文体活动中及各种实践实训活动中取得优异成绩的人员的表彰大会, 大张旗鼓地宣传和表彰在学习及其他方面取得突出成绩的学生, 努力使具有各种才能的学生都得到充分肯定, 引导学生健康成长, 2014年, 许昌学院管理学院学生杨逢春被评为许昌学院“学雷锋标兵”并被学校推荐为“焦裕禄式的好党员”, 党总支安排杨逢春同学为低年级学生做报告, 以学长的身份教导学生如何度过大学四年的学习生活, 起到了良好的效果。
三是把解决思想问题和解决实际问题紧密结合起来, 增强了思想政治工作的实际效果。确立了开展思想政治工作要以解决学生实际问题为切入点的指导思想, 努力解决好学生在学习、交友、恋爱、择业、心理健康等方面出现的问题, 做学生的良师益友, 引导树立正确的人生观。定期召开辅导员班主任工作座谈会, 及时准确地了解学生的状况, 及时研究新情况, 解决新问题。针对几类特殊学生, 如组织纪律差、学习成绩差、家庭贫困、心理素质欠佳等学生的实际状况, 指定专人开展谈心、帮教活动, 帮助学生树立信心, 克服困难, 如许昌学院管理学院藏族学生万玛扎西, 由于基础差, 从09级留级到10级, 再留级到11级, 许昌学院管理学院多位辅导员不愿放弃, 无数次找该同学谈心, 激发其学习的动力, 增加其学习的勇气, 安排党员同学进行一对一帮扶, 目前该同学正逐步完成以往落下的课程, 其家长多次来到学校, 对许昌学院管理学院为其提供的帮助感谢不已。同时, 许昌学院管理学院也多方努力为学生解决其它实际问题, 如为贫困学生提供勤工助学岗位, 建立贫困学生助学基金, 提供有偿社会实践活动工作等, 解决思想问题和解决实际问题的紧密结合取得了很好效果, 有力提升了思想政治工作的魅力。
北京印刷学院简介 篇7
学校坚持特色发展, 以特色学科建设提升核心竞争力。学校初步形成了传媒科技.传媒文化、传媒管理、传媒艺术四大特色学科专业群, 建设了具有时代特征的数字印刷.数字出版、数字媒体艺术.数字媒体技术构成的新型数字媒体专业群.拥有4个北京市重点建设学科.7个一级学科硕士学位授权点, 5个专业硕士授权点, 19个二级学科硕士学位授权点, 26个本科专业。学校与中国传媒大学、北京交通大学.中科院化学所、华南理工大学.天津科技大学等高校和科研机构联合培养博士研究生。学校有2个国家级特色专业建设点, 1个国家级优秀教学团队。
学校坚持以人为本, 实施人才强校战略。现有教职工772人.其中专任教师493人, 硕博比例达到83%, 高级职称教师比例达到53%。学校形成了以两院院士为核心的科技创新顶尖人才团队.以新闻出版行业领军人才、中国出版政府奖、毕?印刷杰出成就奖获得者为核心的行业领军人才团队. 以全国优秀教师.北京市人才强教计划高层次人才为核心的教学科研团队。已建成了学历.年龄. 职称结构不断优化的人才队伍。2013年, 学校成功获批博士后工作站。
办学55年, 学校已经为社会培养输送了4万余名毕业生, 得到社会的广泛认可, 毕业生就业率达到95%, 在北京市属高校中名列前茅。
学校大力推进科研工作, 实施科技创新驱动工程。现有8个北京市级重点科研机构, 2012年、2013年科研经费均保持在7000万元以上, 拥有总值3.458亿元的教学科研仪器设备资产, 馆藏图书总册数102.11万册。中国印刷博物馆是学校印刷出版重要的教育研究基地, 馆内展陈面积4600余平方米、馆藏品26000余件。
学校强化产学研结合.建立了覆盖新闻出版产业链的科研平台。201?年, 经北京市批准, 成立了北京绿色印刷包装产业技术研究院、北京印刷学院大学科技园;2013年, 学校成立了文化产业安全研究院、青岛研究院:2014年获批国家绿色印刷包装产业协同创新基地。学校与属地政府.20余家科研机构和企业.兄弟院校分别签署了战略合作协议, 发起成立北京绿色印刷产业技术创新联盟、共建京南大学科技园。近三年承担了7?余项国家和北京市重大科技项目, 学校科研成果数量和质量明显提升.在核心期刊发表学术论文2000余篇, 被SCI?El?ISTP?CSSCI检索论文数近700篇;申请专利11 52件, 授权专利504件.荣获国际国内大奖多项。
学校坚持开门办学, 大力加强对外交流合作。先后与美国.俄罗斯.英国.德国等14个国家的50余所著名大学、科研机构建立了校际合作与交流关系, 签订了本科、研究生以及本科与研究生联合培养、共同授予学位的协议。在国内外百余家出版社.公司.企事业单位建立了教学.科研、实习基地, 多家企业在我校设立了奖助学金。学校成立校友会.积极利用校友资源, 为学校的进一步发展提供服务。
北京物资学院 篇8
独立学院内涵发展之路———信阳师范学院华锐学院篇
编者按:独立学院出现在人们的视野至今已有十余年, 由于它具有办学起点高、机制灵活、享有母体学校优质资源等优势, 其规模发展迅速, 目前规模达到万人的院校已不在少数。不过又由于独立学院办学条件仍有差距、师资队伍参差不齐, 加之受高等教育发展大环境的影响, 其快速发展已告一段落, 当前办学者们思考更多的是如何走内涵发展之路, 努力提高办学质量, 办出水平、办出特色, 在与公办大学激烈、公平的竞争中得到社会的全面认可。本期《聚焦》栏目特别推出信阳师范学院华锐学院的十年办学经验, 以及它对内涵发展的思考, 以期给其他独立学院在发展过程中带来些许启迪和参考。
求学北京,爱在北京 篇9
爱北京，爱她的四季。她位于暖温带半湿润季风大陆性气候区。没有东北冬季的严寒和东南沿海夏季的湿热，四季分明。喜欢北京的晚春，树上的枝叶都现出一片新绿。小草也从泥土中露出来，越来越密，生命的气息无处不在。周末，偶尔会和几个同学去平谷或顺义踏青，看着眼前绽放的桃花，感受春天的曼妙。说到夏季，不得不提我的单车情结。北京的公共交通十分拥挤，特别是上下班高峰期，公交和地铁都是人的海洋，于是平时出门我一般就骑单车。大学四年，几乎每个夏天，我都会骑着单车在北京的大街小巷穿梭。秋天的北京。最有名的是香山红叶，大二时班级秋游时去过一次，也由此爱上了北京的秋天。常常听老狼的《北京的冬天》，在那个飘着小雪的季节里，歌声合着雪花，更有韵味。北京的冬天并不是刺骨的寒冷，偶尔飘雪，偶尔艳阳天，像个淘气的孩子。
爱北京，爱她的文化和学术氛围。北京集合了全国众多的科研机构和高等学府，是一座精英辈出的城市。我的学校在海淀区学院路。这条路上有许多著名的大学，西侧有中国政法大学、北京航空航天大学、中国地质大学和中国矿业大学，马路东侧依次是北京大学医学部、北京科技大学、中国石油大学和中国农业大学。这八所学校有着优良的历史传统，1952年，中央有关部门选定在北京西北郊建设“学院区”。统一集中建立了第一批高等学府，“八大学院”之名就此产生。
北京的美食文化同样吸引着我，北京是世界第八大“美食之城”，享誉国内外。清代《都门竹枝词》云：“三大钱儿卖好花，切糕鬼腿闹喳喳，清晨一碗甜浆粥，才吃茶汤又面茶；凉果炸糕甜耳朵，吊炉烧饼艾窝窝，叉子火烧刚卖得，又听硬面叫饽饽；烧卖馄饨列满盘，新添挂粉好汤圆……”这些小吃在市井小巷就可以品尝得到，因人们外出时无意中就能碰到，故老北京形象地称之为“碰头食”。如果去北京，一定要记得到前门外的“大栅栏”，那里爆肚、炒肝、茯苓夹饼、驴打滚、果脯蜜饯等京味小吃应有尽有，在那儿吃一趟才算不虚此行。
作为中国的政治和科学文化中心，北京每年承办了大量的国际会展，是中国唯一入选全球前10名的国际会议城市。如果你热爱电影，北京也有吸引你的理由。中国电影诞生于北京大栅栏的大观楼，北京的影院数、银幕数全国最多。怀柔被称为“中国影都”，影视生产能力占全国60％，拥有目前全球最大的影视摄影棚，是全国甚至全亚洲最大的影视拍摄及后期制作基地。当然。这也为有志于从事影视传媒的同学们提供了广阔的发展空间。
在北京学习和生活，我们的文化生活非常丰富。在这里可以最先看见国际国内各种类型的演出和展会，去保利剧院看实验话剧的演出，生活也增加了不少乐趣。“80”“90”后的我们，学习之余很多人都喜欢喧嚣的地方吧，后海、三里屯、南锣鼓巷的酒吧街是年轻人常常出没的地方。坐在后海的某个角落，和几个朋友小聚，谈谈生活，说说理想，或者听听那些北漂人的故事……生活如此多彩。
北京八维研修学院欢迎您 篇10
北京八维研修学院是经北京市政府批准注册的全日制民办高等院校。地处有“中国硅谷”之称的北京市中关村科技园核心区,周边名校、名园、名企如织,人文荟萃,地灵人杰。学院师资力量雄厚,治学态度严谨。现有五大校区(北京海淀区上地校区、北京中华文化园校区、北京黄埔大学校区、北京中国信息大学校区、江苏宿迁校区),26000多名学生,各校区教学楼、实验楼、实训工作室、学生宿舍楼、图书馆、多功能报告厅、学生餐厅、体育场等配套设施一应俱全。学院设有十三个二级学院:网络工程学院、软件工程学院、云计算学院、移动通信学院、网络营销学院、游戏学院、建筑学院、传媒学院、高级翻译学院(英语)、国际经贸学院(俄语)、基础学院、女子学院和新生学院。建校二十年来,已经培育出数万名活跃在首都各行各业的新型人才,其精湛的技能和良好的素质赢得了众多企业的青睐,学院也得到了社会各界的认可和好评,曾先后获得“北京地区最佳就业奖”、“IT教育最佳课程奖”、“北京市团委大学生服务中心指定就业IT培训基地”、“大学生最爱IT教育品牌奖”、“IT教育十大影响力培训品牌”、“IT教育学生就业十强”、“全国民办教育先进集体”等殊荣。
办学特色
学院始终坚持“创新教育,引领未来”的办学使命,“以高薪就业为目标、以岗位要求为标准、以市场需求为导向”的办学方针,坚持“教育筑基,高薪破局,文化崛起”的发展战略,明确了八维的新型定位“现代、新型、一流大学”。不断创新教学课程体系,更新教学方法和管理体系,着力打造“行业领先、专业顶尖、经验丰富、人品高尚、沟通交际能力超群”的“应用型、创新型、领袖型”人才。
办学模式
以教育改变人生为目标,以“人人都能高效、快乐成才”的教育理念为指南,以“3×3”课程体系为基础,以“3×3”管理体系为保障,以教学方法为突破点,以“快乐、新生、奉献”为核心价值观,以“本质自觉、潜力无限、系统突破”为文化基础,以“感恩奉献、正确归因、内方外圆”为行为理念,以“磨砺智慧、陶冶心灵、燃烧激情、快乐新生”为校训,把现代企业制度引入学校管理、教学管理和学生管理,建立了一套行之有效的激励体系,不断提升工作效率和工作质量,形成了以绩效考核为核心的独特办学模式。
教育产品
初中毕业生本科实验班、高中毕业生本科班、大学毕业生项目实训班
招生模式
常年招生、滚动教学、全日制面授
授课方式
串型排课单科阶段精进教师、教研室接力
学制
初中毕业生学习45个月高中毕业生学习33个月大学毕业生学习6—12个月
就业服务
学院最大的亮点就是高薪就业,学完规定课程,成绩合格毕业的学生,学院都会为他(她)在北京安置一份自己满意的、专业对口的高薪工作(平均月薪万元以上)。学院不仅开发了大量就业合作单位(已与6000多家用人单位签订合约,其中优质京企200多家),还不断拓展与IT公司的深度合作,把一些合作企业引进八维校园(如:汉王科技、天安信通科技、网康公司、赶集网、天鹏恒宇等行内知名企业进驻八维产业园,成为八维的合作伙伴),进一步为学生营造真实的企业环境,搭建良好的成长平台,铺就畅通的就业之路,联手打造就业直通车。就业服务与学生对就业的满意度一直稳居高位。毕业生就业率一直保持在98%以上,就业薪资也不断攀升,2015年全校平均就业薪资达到月薪10108元,2016年3月全校平均就业薪资达到月薪10919元,受到企业、学生和家长的好评,打造了社会认可的“八维教育”品牌。
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