家庭用药的常见误区

家庭用药的常见误区（精选12篇）

家庭用药的常见误区 篇1

现今社会家庭经济条件越来越好, 独生子女越来越普遍, 父母对孩子的期望也越来越高, 因此家庭教育越来越受到家长和社会的重视。很多家庭条件好的父母都为了孩子操碎心———花费很多金钱让孩子上最好的学校, 帮助孩子辅导作业, 关注孩子的学习成绩, 帮孩子报课外辅导班, 请家教……所能做的一切都做了, 可是效果并不显著。而经济条件差和多儿女家庭的父母除了送孩子上学外, 很少为孩子做课外辅导, 也很少为孩子创造很好的学习环境, 但这些父母照样可以培养出出色的孩子, 为什么?也有些家庭, 虽然家庭条件不好, 但父母省吃俭用, 目的就是为孩子创造很好的学习条件, 对孩子进行严格的要求, 要孩子学这学那, 并三番四次地在孩子耳边叮嘱他 (她) 要好好学习, 不要辜负他们的希望。久而久之, 孩子不但没有好好学习, 学习成绩更差, 反而产生叛逆心理, 父母叫他 (她) 往东, 而 (她) 就往西……出现这样的情况, 家长们是否要反思, 教育方式到底对不对?哪方面出错了?当然, 这样的情况并不是所有为孩子提供很好的条件教育都会出现, 只是出现在那些没有用对方法的家庭。

在中国家庭里, 很多父母在教育孩子时往往都会犯以下错误。

一、对孩子提出的问题要用科学和真理解答, 而不是用神话和迷信解答

如今科学技术飞速发展, 为了让孩子学到更多的科学文化知识, 对孩子提出有关科学知识的问题大人要用科学和真理解答, 才能使孩子跟上时代的步伐。相反, 用那些神话和迷信的故事误导孩子, 只能使孩子愚昧无知, 跟不上时代的进步。

在中秋佳节赏月的晚上, 有些孩子会问:“月亮上有些黑点的东西是什么?”很多老人都会给孩子讲嫦娥奔月的美丽神话故事, 并用这个故事解答孩子的问题。这个故事虽然美丽动听, 能给孩子带来一时的快乐, 但可能会误导那些天真无知的孩子。不管是神话故事还是鬼故事, 最好少给孩子讲, 讲得太多了, 孩子就会真的相信天上有神、世上有鬼, 不但会产生恐惧心理, 还会产生迷信思想, 影响他对科学知识的认识。快乐只是影响孩子的一时, 误导可能会影响他的一生, 为了给他一时的快乐, 使他失去一生的前途, 值得吗?在花好月圆的中秋佳节夜晚, 一家人团聚在一起赏月, 为了使孩子过得更开心, 调节气氛, 嫦娥奔月的神话故事当然可以讲。但是, 给孩子讲完嫦娥奔月的故事之后, 不要忘记告诉孩子, 这只是神话, 不是真实的。为了不误导孩子, 最好用简单的方法和语言给孩子讲解一些关于日月星系的天文知识, 让他了解后再给他讲尼尔·阿姆斯特朗和埃德温·奥尔德林的登月故事。只有采用这样的方法才能使孩子在神话故事中学到更多的科学知识, 用科学知识破除迷信而不会被这些故事误导。明天的社会发展要靠今天的孩子, 而明天的社会能否很好地发展, 要看今天有没有好好地教育孩子。

二、喜欢听话乖巧的孩子。

在大多数中国父母亲心目中都认为听话乖巧的孩子是好孩子。听话乖巧的孩子在家里比较让大人放心, 生活受父母安排, 父母不允许做的事情很少做;在学校乖巧听话的孩子比较受老师喜欢, 他们上课专心听讲, 按时完成作业, 很少违反学校纪律。这样的孩子比较容易管理。那些调皮捣蛋、不听话的孩子通常被认为是坏孩子。在家里, 调皮的孩子的好奇心往往比听话的孩子要重, 常常会提出一些奇怪的问题:天为什么会下雨?镜子为什么会照出自己来?妈妈是怎么把我生下来的?……这些问题使大人不知道如何回答。有的孩子还会因好奇心比较重把家里的手机、电风扇、收音机拆得乱七八糟, 使父母非常生气, 不知如何管教他们。调皮捣蛋的孩子也非常让人担心, 喜欢爬山、打球、爬树捉知了、下河捉鱼……专门做那些比较冒险的事情, 把衣服弄脏了还不算, 有时候还带着累累伤痕回家。在学校里, 调皮的孩子比较容易对老师教育的知识产生怀疑, 喜欢给老师出难题, 最好是让老师回答不出来的问题, 还时常违反学校纪律, 经常惹老师生气。正是由于以上种种原因, 不管是家长还是老师, 都比较喜欢听话乖巧的孩子。

其实认为乖巧听话的孩子是好孩子, 调皮捣蛋的孩子是坏孩子这个观点是错误的。为什么这样说呢?上面讲道, 听话乖巧的孩子生活上大部分事情都是听家人和老师的安排, 很少让父母头痛和烦恼。这样的孩子是比较容易管理, 但是, 也会因太过听话而缺乏主见和好奇心。有主见和好奇心的孩子往往对身边的事物产生浓厚兴趣, 什么事情都喜欢追根究底、问为什么, 并从中学到很多知识。在中国家庭里, 如果一个孩子很好奇, 想知道风扇为什么通电后会转, 把家里的风扇拆开来看个究竟, 很多父母就会因孩子破坏家里的东西而责骂他, 而不会问他为什么要拆掉风扇。相反, 如果这个孩子的父母问清楚拆掉风扇的原因, 并解释风扇为什么会转, 然后教他如何把风扇装好, 再告诉孩子以后遇到什么不懂的问题, 先向大人请教再拆东西来看个研究, 就会避免破坏家里的东西或遇到危险。只有这样的好父母才不会因为孩子的调皮而烦恼, 还会因为有个调皮、好奇、好学、有求知和探索精神的聪明孩子而感到骄傲。可惜, 这样的父母太少了。有主见和好奇心的孩子通常比较聪明。当然, 调皮的孩子要比听话的孩子多花更多心思和时间好好教育、管理、引导, 如果没有人很好地教育, 那么调皮的孩子是很容易学坏的。

三、用暴力的方法教育孩子。

很多父母在教育儿女时, 如果不听话就用暴力行为, 不是打就是骂。有些父母在发火的时候常常骂孩子是“混账东西、畜生、笨蛋、没头脑……”也有些父母自己有本事, 恨铁不成钢, 对孩子的要求很高, 如果子女学习成绩不好, 就会经常责骂子女。有的孩子不服气, 跟父母顶嘴, 他们更是恼火。还有些父母甚至经常动起了武力, 只要孩子犯错就拿起棍子打。

我曾经见过一位母亲, 她在帮儿子辅导功课时, 手里经常拿着一条木棍, 如果孩子遇到不会做的题目, 她就拿起棍子往孩子的身上打, 还非常气愤地破口大骂:“你这木头、猪头, 这么简单的题目你也不会做。”可是那位母亲怎么也没有想到, 她不辅导孩子做作业的效果要比她辅导强得多, 她这样做白白浪费了自己的心思和时间不算, 还使孩子成绩更差。这是为什么?因为母亲拿着棍子在他后面, 使他产生恐惧心理, 他怕骂、怕打, 哪里会有心思思考难题?

其实, 孩子都是父母的心头肉, 有哪个父母不爱自己的孩子呢?很多父母都是宁愿自己吃苦, 也想要让自己的儿女过得好一点。可是不知道自己的教育方法错得有多离谱, 这样的教育方法不但起不到很好的作用, 反而会起到反作用。试想, 每个人都是有自尊心的, 小孩子也不例外, 如果你常骂他们笨蛋、没头脑、没用的东西……时间长了, 他们被骂习惯了, 就会麻木, 真的以为自己很笨, 对学习没有信心, 认为自己什么都不行, 什么都不如别人, 失去自尊心和自信心。也许, 有些孩子自尊心可能会强一些, 你骂他们不行, 他们就会加倍努力学习证明给父母看, 为了以后超越父母, 不被父母骂, 学习成绩变得更好。但是, 他们会把自己的父母当仇人一样看待, 这样父母和儿女之间就会变得无话可说、无法沟通, 家庭的气氛变得冷冰冰的。试想在这样的家庭中生活会幸福吗?父母就是孩子最好的老师, 只要你们好好地、耐心地跟他们讲解, 让他们理解、感动、明白道理, 这样的效果比打和骂的效果要好得多。总之, 教育孩子的最终目的是让他们明白事理, 而不是让他们服从和听话。

四、过于溺爱孩子。

与暴力教育方法相反的就是过于溺爱孩子。

由于现在社会受到计划生育的影响, 独生子女家庭较多, 有的家庭甚至还是4+2+1式成员分配现象, 也就是不仅孩子独生的, 孩子的父母本身也是独生子女, 这就形成了四个老人、两个大人再加上一个孩子的家庭形式。由于家里只有一个孩子, 很多父母和老人把孩子视为心肝宝贝、掌上明珠, 放在手上怕摔, 含在嘴里怕化, 把孩子宠坏了。

溺爱孩子主要分以下几种。

1. 有什么好吃首先让给孩子, 对孩子的要求更是百依百顺, 要什么给什么。

久而久之, 使孩子自私自利、以自我为中心, 成为家中的小霸王, 对父母和老人付出的一切都视而不见, 认为是理所当然的。一旦家人不能满足他 (她) 的要求, 则会冲着家人发脾气, 甚至拿家里的东西乱砸、乱丢, 直到得到满足为止。这种孩子如果再不好好管教, 那么长大后轻则目中无人, 缺乏社交能力, 很难交到真正的朋友或者成为无孝子女;重则危害社会, 遇到不服从他的人, 就会加以迫害, 容易做出违法犯罪的行为。

2. 什么事情都不让孩子做, 认为孩子应该以学业为重。

有的孩子十几岁了, 还是饭要别人帮打、衣服要别人帮洗, 家里总是要有一个人做他的“保姆”, 更不用说帮家里做家务了。悲哀的是, 在这种情况下, 大人还总是对孩子说:“只要你好好学习, 其他什么事都不用你担心。”有的家庭条件比较富有, 还为孩子请专门保姆, 帮孩子打理日常生活事务, 目的只是使孩子不用操心其他事情, 一心一意地学习。其实这是没必要的, 让孩子做一些力所能及的事是应该的。不要认为不让孩子做家务就可以让他好好学习, 书本的知识是死的, 有很多书本的知识可以通过做家务让孩子加深了解和探究。这并不是胡说, 这样的例子很多, 比如: (1) 经常帮父母买东西的孩子口算能力非常好。 (2) 在家里喜欢修理电器的孩子的头脑思维比较发达, 一般理科都比较好。 (3) 蒸汽机的发明者瓦特就是在帮奶奶烧开水时对水烧开时为什么会推动锅盖而产生好奇心后进行研究发明蒸汽机的。当然, 不可能每样家务都可以让孩子学到知识, 但至少可以培养孩子的独立能力, 也可以让孩子在繁重的学习中得到放松。

3. 出门总是要陪伴在孩子身边, 怕孩子过马路遇到危险、

怕被人骗走, 直到小学五六年级还要接送他 (她) 上学和放学。在父母这种直升机式保护情况下, 只会使孩子失去培养独立自理能力的机会, 缺乏生活和社会经验, 步入社会辨别是非能力差, 容易上当受骗。在这种溺爱的环境中长大, 只会害了孩子。这样的孩子离开父母后又怎么能很好地生存下去呢?要让孩子知道父母总有一天会离开他 (她) 的, 父母只能保护一时, 不能保护一世。社会上有能力、有本事的人小时候都是比较独立的孩子, 要想孩子长大后有能力、有本事, 首先父母就要适当地放手, 才能培养孩子独立、自强的精神, 使孩子尽快适应社会, 能在社会的复杂环境独立生存。怎么样才能培养孩子的独立性?当然一下子实现是不可能的, 比如要让孩子自己上学, 首先教会孩子认路和怎么过马路才安全, 再教孩子不要随便听陌生人的话和吃陌生的东西, 之后让孩子先一个人上学, 刚开始不放心, 可以在后面跟随, 在暗中保护他, 直到他能上学为止。

4. 有些父母对于孩子在外面和别的孩子产生矛盾:

争吵或打架, 第一间不是先了解谁对谁错, 而是首先为自己的孩子袒护, 责骂别的孩子。在父母这样袒护下会使孩子不分是非、知错不改、不讲道理、受人讨厌。没有道德的人往往就是被这样的父母培养出来的。

五、填鸭式强制教育

在独生子女家庭里, 一家人把全部的希望都寄托在孩子的身上。很多父母为了使孩子长大后变成有用的人才, 过早地对孩子实行填鸭式强制教育, 使孩子失去了童年应有的活泼和快乐。填鸭式强制性教育通常包括以下几种。

1. 由于现在的教育体制还不够完善, 不管是老师还是家

长, 都认为学习成绩好的学生就是聪明的学生, 学习成绩不好的学生就是愚蠢的学生。而学习成绩好不好, 就看你考试的分数高不高。于是, 很多家长为了使孩子学习成绩好, 对孩子的学习要求非常严格, 一放学就为孩子布置一大堆家庭作业———什么时候练字、什么时候背书、什么时候默写、什么时候做题……把孩子课后的时间安排得满满的, 使孩子没有一点自由的时间, 如果孩子偷偷地出去玩, 就会受到家人的严厉批评。这样的孩子真的很可怜, 他们美好的童年时光就被这样强迫性地进行填鸭式教育。光靠学习成绩判定一个学生是否聪明是不正确的。一个学生就算考试每科都考满分, 而不会把学到的知识用到实际生活中去, 那他也是个愚蠢的书呆子;一个学生就算他考试每科都不合格, 而他能把学到的一些知识用到实际生活中去, 那他也比考试得满分的书呆子强。

2. 完全不了解孩子的兴趣和特长, 盲目地要求孩子根据

自己的意愿学习自己喜欢的专业, 希望孩子实现自己不能实现的梦想, 这也是很多家长的通病。很多父母总是在孩子面前说:“我小时候××成绩非常好, 并有一个理想就是成为××学家, 可是因为××原因, 使我不能实现自己的理想。你是我的孩子, 现在我什么条件都可以满足你, 只要你好好学习, 不要有负我的希望, 长大后就一定要成为××学家。”也有些家长为了想让孩子长大后赚到更多的钱, 对孩子说:“你不要再学××知识了, 你学得再好也没有用, 出到社会后会找不到好工作的, 如果你不听讲, 以后就不要叫我给钱你上学。你应该去学××知识, 现在这××行业很有前途, 工资很高, 到时候你要买车买房都不用担忧了。”其实这样的家长是很自私的, 只用自己的眼光去看问题, 要求孩子为他做什么, 完全不顾孩子的感受。如果孩子的理想与她刚好是一致的话, 可能就会成功, 但这样的情况很少。一个人因为对某方面的知识特别感兴趣, 喜欢追根究、学而不厌, 并希望在这方面取得成就, 这就是他的理想。每个人都是一个整体, 他有权决定自己的理想和命运。如果一个人的理想和命运被他人掌控了, 这个人的思想就会被奴役和控制, 形同行尸走肉, 他的一生将会过得非常痛苦。

3. 父母好胜心强, 总希望自己的孩子多才多艺, 什么都比别人的孩子强。

于是, 他们往往看到别人的孩子唱歌唱得好, 就要求孩子学唱歌;看到别人的孩子毛笔字写得非常好, 又要求孩子学书法;看到别人的孩子弹得一道好曲, 又要求孩子学弹琴……这样的孩子三心二意、增加压力、一事无成, 情节严重的还会走上绝路。要求一个孩子多才多艺, 什么都比别人出色, 那是不可能的, 只会让孩子变得平平庸庸, 什么都不如别人。每个孩子都有他擅长的方面, 不必在意别人的孩子如何, 要细心地观察自己的孩子在哪方面比较出色, 并在那方面好好地培养他, 才能让孩子将来会变成一个出色的人才。

为孩子提供良好的家庭学习条件和环境, 对孩子进行家庭教育, 让孩子可以更好地学习知识这个出发点是不错, 关键要看运用的教育方法。好的教育方法会使孩子对学习感兴趣, 并且学而不厌, 在学习中找到快乐, 在快乐中学到更多的知识。不好的教育方法只使孩子对学习失去兴趣, 感到厌烦, 并且会增加孩子的压力, 会使孩子变成书呆子, 也会造成孩子的叛逆心理, 逃避学习。什么样的学习方法才是好方法?这真是个很难回答的问题。每个孩子的性格与爱好都不相同, 因而用在每个孩子身上的方法也不一样, 要想知道用什么方法教育孩子, 就要先了解他的性格与爱好, 根据他的性格与爱好运用正确的教育方法进行教育和辅导, 才能使他学到更多文化知识, 成为一个有文化、有理想、有道理德、有才华并对社会有贡献的人。

摘要：家庭是孩子出生以来的第一所学校, 家里成员是孩子的第一任老师, 他们对孩子在成长过程中所学习到的文化知识、素质培养和性格形成都起到了相当重要的作用, 因此用正确的家庭教育方法教育孩子是非常重要的。

关键词：家庭教育,常见错误,教育方法

家庭用药的常见误区 篇2

第一，家长对孩子能取得进步的信心不足。

由于孩子的学习长期处于中等状态，家长在尝试了很多办法后也都没取得预期的效果，长此以往令家长感到“希望越大失望越大”，从而潜移默化地将自己的负面情绪带到和孩子的日常交流中。但是，家长要引起注意的是，这种行为和想法可能会使学生对自己的学业前景信心不足。

如曾有个同学，现在读初二，英语特别好，可以达到班级前三名;数学偏科，分数在65分左右徘徊，影响总体名次。在沟通过程中，思源老师发现妈妈特别着急，因为孩子之前的一次数学考试竟然已经不及格。成绩的落差造成孩子现在每次考数学前都有很大的压力，睡不着觉，妈妈则希望尽快可以让同学在数学上有所突破，因为之前的方法都尝试过，但情况没有改善。

针对这个孩子的情况，老师首先建议孩子和家长，要相信数学不是特别难学，同学要先克服对数学的畏惧心理，从作业开始，先做数学，后做自己喜欢的英语。有问题及时问陪读老师，不留疑难问题，提高学习效率。此外，老师还特别为她出了不少考试中的易错题，做到数学基础知识点“零”漏洞。短短2个月的时间，同学的数学分数一跃到83分，学习的劲头也更足了。

第二，家长用自己成人的思维模式及标准去衡量孩子。

现在的孩子的.确见多识广，信息接触相当丰富，但他们毕竟是身心都未发育健全的未成年人，仍然需要大人的耐心引导，大部分家长只是简单地将结果或后果告知孩子，在对孩子的教育过程中缺乏耐心，并提出很高的标准，动不动说“我们读书的时候怎样怎样”，这样的教育最容易使学生产生逆反心理，结果也可想而知。

第三，有的家长认为题目做得越多越好，其实不然。

目前市面上的教辅书籍铺天盖地，为了提高孩子的成绩，家长跟风买来了大量参考书给孩子作为“家庭作业”。然而，学校的功课已经很多，再加上家长的题海战术，学生苦不堪言。另外，随着学生知识点的加深，家长在辅导功课时觉得力不从心，不能真正地帮助学生掌握学习中的难点，再加上平时其他的辅助教育也做得不太合理，这会使家长在学生心目中的权威地位有所动摇。所以，选择适合的量，进行针对性的辅导非常有必要。

第四，家长急功近利，没有长远目标。

很多家长对孩子的学习没有计划，学到哪里算哪里，发现有漏洞了就“眉毛胡子一把抓”，通常这样做的结果，就是家长心里的预期随着学生的成绩起起伏伏犹如坐过山车，长此以往，学生考试没把握，要么没自信，要么盲目自信。

所以建议：“凡事预则立，不预则废”。家长和教育专家一起为孩子量身定制合理的近期、中期和长期的学习目标才是正确的做法。

第五，家长缺乏沟通和心理疏导。

家长和孩子的沟通要通畅、平等，不要动辄用“粗心、不努力、不专心”等空洞的字眼来形容自己的孩子。时间长了，家长和孩子容易对立。特别是有些毕业班学生的家长，恨不得孩子除了吃饭、睡觉就是学习，不应该有一丁点儿的放松，甚至是孩子填报志愿也往往由家长包办。

“糖友”常见的9个用药误区 篇3

误区1：刚得糖尿病，不必服用降糖药

有的“糖友”认为，自己刚得糖尿病，空腹血糖和餐后2小时血糖都不太高，不需要服用降糖药。殊不知，血糖正常范围是根据大多数健康人群而设定的，一旦超过正常范围，就有可能对微血管壁、周围神经等组织和器官产生损害，长期下去还可能导致动脉粥样硬化、周围神经病变等多种疾病。另外，血糖偏高还会导致胰腺β细胞分泌胰岛素的功能进一步衰退，胰岛素分泌减少而加重病情。

误区2：虽能坚持服药，但不经常测血糖

“糖友”将血糖控制到一个理想的水平之后，血糖有时会因某些情况而出现波动，尤其是在某些特殊情况（较严重的感染、精神压力以及运动过量、进食减少等）下，血糖可能会过高或过低。经常检测血糖，一方面可以了解病情控制情况以及治疗效果，同时也可作为选择药物及调整药量的重要依据。随着病程的延长，许多磺脲类降糖药物（如消渴丸、优降糖、达美康等）的效果逐渐降低，医学上称之为“降糖药物继发性失效”。有的“糖友”虽然一直吃药，结果还是出现了并发症，原因就在于此。因此，在按时服药的同时，还需定期监测血糖的变化，在医生的指导下注意生活方式及用药规律，长期稳定地控制好血糖。

误区3：治病心切，血糖降得越快越好

许多“糖友”以为自己的血糖是一下子升高的，所以急于短时间内使血糖恢复正常。一般情况下，血糖是逐渐升高的，只是人体具有一定的耐受力，在病症发展的初期往往不觉察，当觉察时，血糖的变化实际上已持续了一段时间。如果此时要把血糖迅速恢复正常，就像本已绷紧的弹簧突然给予外力压缩，会产生强烈的反弹一样，人体内环境对血糖突然下降无法马上适应，而且常常会导致严重的低血糖。所以，在治疗时一定不要相信那些所谓快速降糖、根治糖尿病的广告，血糖降得快慢应根据个人情况而定，应遵医嘱而行，要做好打持久战的思想准备。

误区4：糖尿病症状不明显，用不用药无所谓

发病早期当血糖不太高时，有些“糖友”自认为糖尿病比较轻，自觉症状不明显，服药与不服药在感觉上差不多，所以就不服药，但一些并发症已在悄悄发生了。糖尿病的可怕之处在于“秋后算账”，其并发症的危害胜过高血糖本身。关键是要在并发症发生前加强防治，这样才有可能争取到较好的效果。患了糖尿病如果不正确用药，不能长期将血糖控制在正常范围内，还可发生蛋白尿、冠心病、白内障、周围神经病变等一系列并发症，导致心、脑、肾等主要器官受损。

误区5：组合用药，同类药物合用

口服降糖药有促胰岛素分泌类、双胍类、α-糖苷酶抑制剂、胰岛素增敏剂等多种。每一类药物的作用机制各不相同，但同一类药物的作用机制基本相似，所以不主张同一类药物合用。如消渴丸（含优降糖）配美吡达、二甲双胍配苯乙双胍等，有时会导致严重的低血糖。

误区6：一旦症状减轻了就擅自停药

有些“糖友”在治疗一段时间后，主要症状得到缓解，体力有所恢复，生活质量有明显好转，就认为糖尿病已被治愈，而中断治疗。单凭症状来估计病情并不准确，尤其是在症状较轻的时候，千万不能擅自停药，也不能放松饮食控制和体育锻炼，否则会造成高血糖卷土重来，过早地出现并发症。大量研究证明，只有坚持治疗、严格控制血糖，才能延缓糖尿病的发展，减少视网膜、肾脏等致残、致命并发症的发生。

误区7：没有耐心，频繁换药

有人认为：“一种药不能长期吃，要经常调换着用药。”药效的发挥有一个循序渐进的过程，许多“糖友”不了解这一点，服药没几天，对血糖下降程度不满意，即认为药物无效，频繁换药。事实上，有些降糖药（如胰岛素增敏剂）服至半个月到一个月才会达到最大的降糖效果。所以，不要轻易认为某药无效，最好根据血糖水平在医生指导下调整服药的剂量，服至最大有效量时血糖仍不理想，再改用其他药。

误区8：担心降糖药损害肝肾、胰岛素上瘾，尽量不用

有人认为，自己血糖虽然偏高，但自觉身体良好，而一旦用了降糖药或胰岛素就会上瘾，天天不离药。实际上，正规医院里使用的降糖药都是经过批准上市的，其安全性、有效性均得到充分肯定。胰岛素是人体内一种正常的调节血糖的激素，是一种生理性的降糖药物，所以使用胰岛素绝不会上瘾。糖尿病患者应及时补充胰岛素，一旦胰岛功能有所恢复，可在医生指导下逐渐减少降糖药或胰岛素的用量，直至完全停药。

误区9：听信广告、迷信保健品，贻误治疗

有的“糖友”听信广告宣传，服用保健品，而不用药。首先，保健品不是药，不能代替规范的药物治疗。虽然保健品在延缓糖尿病进展、预防并发症方面有一定功效，但保健品充其量只有辅助治疗的作用。其次，很多降糖保健品大多以纯中药成分为卖点，并宣称能起到迅速降糖的作用。实际上，这些中药成分只是补肝肾的常用中药配方，不会有明显的降糖作用；如果降糖效果明显，还可能添加了降糖西药。目前对保健品的监管远不及药品，若生产工艺得不到保证，反而引起有害成分的蓄积，不治病还耽误病情。因此，“糖友”们一定要擦亮眼睛，慎用保健品。

分析心血管临床用药的常见误区 篇4

1 一般资料与方法

1.1 一般资料

收集我院心血管科的514例患者,所有患者均经《中国心血管疾病防治指南》(2010年版)中关于心脑血管疾病的诊断标准[2]确诊,本组患者中男260例,女258例,年龄31岁一80岁,平均年龄(54.68±12.57)岁。

1.2 方法

对本组患者的用药情况进行统计分析,特别是药物使用剂量、配伍、抗生素的应用情况等,并根据《新编药物学》[3]、《临床用药须知》、《药物临床信息参考》[4]以及使用的药物说明书等标准判断患者的用药是否合理,统计分析不合理的用药情况,并将数据结果录入SPSS18.0统计软件进行统计学分析。

2 结果

统计结果显示,本组患者中有84例存在用药不合理现象,占总数的16.24%,其中有14例为药物配伍不当,占总数的2.72%,有10例为抗生素使用不当,占总数的1.95%,20例用药与临床诊断不符,占总数的3.90%,有16例用药时未注意药物使用禁忌,占总数的3.11%,有23例药物用法用量不当,占总数的4.47%。

3 讨论

大部分心脑血管疾病病理复杂,药物的使用种类繁多,用药方法也更加的复杂,很容易产生用药误区,从而影响病情治疗效果,甚至导致意外事故发生。通过本次研究发现,心脑血管临床用药的常见误区主要包括以下几个方面:(1)药物配伍不当,配伍用药是心血管科用药最为常用的方式,合理的配伍能有效提高药物治疗效果,并减少并发症发生,而如果配伍不当则会导致药效抵消以及不良反应发生,比如本次研究中发现有患者配伍应用胺碘酮与辛伐他汀,这两种药物同时应用时很容易引起横纹肌的溶解,并引发患者出现肌痛;一些患者存在卡托普利配伍布比卡因现象,容易导致心动过缓;同时还有利多卡因配伍阿替洛尔会增加阿替洛尔的毒性、硝酸异山梨醋配伍使用硝酸异山梨醇会增加不良反应,因此,医师在配伍用药前必须详细了解药物配伍说明,杜绝以上等配伍不当现象出现;(2)抗生素使用不合理,很多医师在炎症患者治疗中往往不管三七二十一都会应用抗生素,而没有详细掌握抗生素的使用禁忌、配伍禁忌甚至用法用量;(3)用药与诊断不符,比如患者为高血压时便应用茶碱控释片,患者为脑梗死时便使用格列美脉片,患者为糖尿病时便应用依那普利片,很容易导致病情恶化;(4)未掌握药物使用禁忌,比如患者为高血压则一致采用盐酸伪麻黄碱治疗,患者为贫血时均采用单硝酸异山梨醋片治疗,没有重视患者的性别、年龄、健康状况、并发症对药物效果的影响;(5)药物的用法用量不当,如一些药物应采用肌注,但实际中被写为静滴;一些药物每日只能使用一次,但实际中写为三次;一些药物需在特定时间服用更好,如他汀类药物适宜在晚上服用,以限制胆固醇合成而发挥药效,但部分临床医师并未重视或并未知晓。

综上所述,心血管科用药过程中还存在很多不合理现象,尤其是药物配伍不当、药物用法用量不当、抗生素使用不当、用药时未注意药物使用禁忌、用药与临床诊断不符,需引起临床人员重视,掌握用药规范,提高用药合理性。

参考文献

[1]肖美华,何腾辉,郭燕芬.某院心内科临床用药的常见问题及合理用药分析[J].中国医药指南,2013,03:5-6.

[2]孙传菊,房小龙.临床药师干预在预防药源性呼吸系统疾病中的临床价值[J].现代预防医学,2011,19:3944-3945.

[3]王艳丽.浅谈临床心血管病患者的护理与合理用药[J].中西医结合心血管病电子杂志,2014,12:135-136.

常见的九大销售误区 篇5

都说经济回暖了，现在我们来看看，怎样来判断自己企业的销售方法是不是已过时了。笔者见过很多企业的销售链，其实都处于快要断裂的危险之中。现实是，客户有了更多的选择，但面对客户和订单的减少，主动改变销售方法的企业却寥寥无几（网络销售、连锁经营只是销售渠道的增加，并没有改变销售的内涵）。此时如果企业在销售过程中出现以下问题，说明你的销售链已经快要断了。

1、销售人员大部分时间只跟客户的采购部联系。绝大多数企业多年来一直这么做，但采购部仅仅是决策者的订单执行人而已。而决策者来自销售部与市场部、产品设计部、工程部、生产部等职能部门。结果是，你根本没有接触到最重要的人，应该想办法接触更多的人。

2、在与客户接触的整个售前工作中都在讨论价格。销售人员大谈产品功能、公司品牌是没错的，但讨论的核心问题是价格。你总是与客户在争取数量折扣、运费、广告费、加工费、技术支持方面纠缠，他要尽量压低最终价格，而你始终貌似不答应，结果始终是没有结果。

3、销售人员接受的都是传统的集中训练：如何不怕客户拒绝，如何不被压力打到，如何毫不气馁的取得成功。培训内容包括让销售人员扮演不同的角色，观看最佳销售代表的录像等，这虽然可以振奋销售人员的精神，但是由于它仍然无法解决供应商和顾客之间的矛盾问题，所以振奋效果并不是很明显，而且会很快消失；应该建立教练式的新型培训模式来取代传统的看似热闹的集中训练。我们公司一直在做这方面的探索。

4、高层不断调整销售人员奖励制度，迫使他们争取更高的价格，更高的利润。这使销售过于急功近利，耐心不足的销售人员更不能为客户的长远价值做考虑；不折手段只能带来问题不断的客户关系。

5、将销售队伍重新组织，给与客户更大的关注。但客户的根本需求并没得到重视；必须想办法从内到外建立新的面对客户的思考逻辑。

6、制定与客户相关的政策时将销售人员排除在外。销售人员是全公司最了解客户需求的人，不能听取他们的真知灼见，是一种巨大的失策；

每个公司都应该明确销售最大的商业导向。

7、从未想过客户的客户，从未接触过客户的客户。销售是一种连锁反应，只有产品的下游用户对产品满意，链条上其他环节的参与者-----你的客户，包括你自己才能长期盈利；

8、销售人员过于注重内部工作。单独问问你的销售人员，每天花多少时间整理文件，花多少时间做行政工作就知道了；建议不要在非销售工作上浪费太多的时间。

高血压病人用药的5个常见误区 篇6

1我的血压虽然高但没有症状，所以不用吃药。

我们常说“高血压是无声的杀手”，就是说高血压的危害不在高血压本身，也不在于有无症状，而在于血压持续升高可对心、脑、肾等重要器官造成损害，一旦并发脑卒中、心力衰竭、尿毒症，恐怕后果就不堪设想了。虽然为同一级高血压，但根据危险因素的不同可以是低危的、中危的，也可以是高危甚至极高危组的。对于低危及中危组的病人可以先通过改变生活方式的方法进行观察，对于高危组和极高危组的病人则必须立即进行有效的药物治疗。所以，病人是否需要立即进行药物治疗不是根据症状，也不是单纯根据血压值，而是根据高血压病人的危险程度。因此，那种没有症状就不用吃药的说法显然是错误的。

对于轻度甚至中度血压升高者，虽然可以通过改变生活方式使血压趋于常，但还是应该服用抗高血压药物，使血压降到一个理想的水平。当然，经过长期服用降压药，再加上纠正不良的生活方式，患者可以在医生的指导下适当减少所用药物的剂量或种类，直到能以最小剂量维持血压的理想水平。服用维持量贵在坚持，有时虽然每天仅用药1次，每次仅半片或1片药，看拟微不足道，但它能维持血压在安全水平，且能有效地防止并发症的发生。

几种常见的育儿误区 篇7

民间流传着用母乳给宝宝洗脸会使婴儿脸部皮肤白嫩的说法。但这样做并不科学, 因为母乳会加速婴儿皮肤上细菌的繁殖, 使婴儿的皮肤产生红晕或小脓包。

捆扎“蜡烛包”

不少产妇认为将孩子捆扎起来能防止孩子受凉和预防“罗圈腿”的发生。其实, “罗圈腿”是由于缺钙所致, 捆扎“蜡烛包”不仅对预防“罗圈腿”无效, 还限制了婴儿的全身活动, 不利于其智力的发育。

过度摇晃婴儿

一些父母常将孩子抱在手里不停地摇晃, 或将孩子放在摇篮里摇晃, 甚至将孩子抛向空中取乐。殊不知, 过度的摇晃会使孩子脑部受伤, 变得反应迟钝。摇晃刚吃过奶的孩子还会使孩子发生吐奶, 甚至会导致奶呛入气管。

给孩子留影

为了给孩子留下美好的回忆, 不少父母在婴儿出生后不久, 就给宝宝拍摄生活照片。殊不知, 婴儿眼球的发育还未健全, 过强的光束, 即使1/500秒的闪光, 也会给其视网膜造成损伤。

口对口喂食

成年人每日接触很多病菌, 但由于抵抗力较高, 一般不会发生疾病。而婴儿的各种功能还未发育健全, 缺乏对细菌的抵抗力。倘若做父母的经常口对口给婴儿喂食, 就会在不知不觉中将病菌传给孩子, 使孩子患上胃炎、肝炎、痢疾、肠炎等病。

脸上蒙纱巾

肉鸡常见免疫误区的调整 篇8

一、免疫程序坚定不移, 终生不变

有些养殖场户自始至终使用一个固定的免疫程序, 特别是在应用几个饲养周期后自我感觉还不错的免疫程序, 就一味地坚持使用。没有根据当地的流行病学情况和自己鸡场的实际情况灵活调整, 并制定适合自己鸡场的免疫程序。

调整:没有一个免疫程序是一成不变、一劳永逸的。制定自己鸡场合理的免疫程序, 需要随时根据相应的情况加以调整。

1. 了解当地肉鸡疫病流行情况

这是制定一个符合自己鸡场实际免疫程序的第一依据。对当地流行过或正在流行的重大疫病, 特别是禽流感、新城疫、法氏囊、传支等, 应该是免疫的重中之重, 而在当地和周围没有发生过的疫病, 完全可以不防;定期对平常不进行免疫的疫病进行监测, 以确定环境中是否有此病毒存在, 下一批雏鸡入舍是否应该接种疫苗。

2. 重视疫苗毒株选择

首免时最好使用弱毒株, 加强免疫时再使用较强毒株。

3. 了解母源抗体水平

各种疫病的母源抗体水平是确定首免时间的主要依据, 了解雏鸡的母源抗体水平、抗体整齐度和抗体半衰期及母源抗体对疫苗不同接种途径的干扰, 有助于确定首免时间。如传染性法氏囊病母源抗体的半衰期是6天, 新城疫为4~5天。母源抗体水平的获得可以通过种鸡场以及实际检测的方式获取。

有条件的鸡场通过已有的检测数据确立首免日龄。新城疫首免日龄用血凝抑制试验, 检测1日龄雏鸡的母源抗体进行推算, 首免日龄=4.5× (1日龄抗体H I滴度-4) +5。一般对鸡群抽样时, 采取0.5%的雏鸡样品来测抗体的均值, 平均监测HI≤1∶16时, 就应免疫。无条件的鸡场只能凭经验确定首免日龄。一般肉鸡新城疫的首免日龄在1~10日龄 (大部分在7日龄) , 对种鸡场已经免疫过法氏囊的雏鸡, 首免日龄一般在12~16日龄 (大部分在14日龄) , 传支的首免多安排在1~10日龄, 禽流感灭活苗 (H5、H9) 的首免一般在7~20日龄。

二、接种途径不对, 努力白费

有了好的免疫程序, 更要有正确免疫接种的途径, 否则仍然可以造成免疫失败。有些养殖场户鸡痘疫苗不用翼膜刺种, 该点眼接种的用注射, 该注射接种的用饮水, 随便改变接种途径, 影响免疫效果。

调整:肉鸡免疫途径有多种, 对不同疫苗应该使用合适的途径进行接种。点眼滴鼻适用于新城疫Ⅱ系、Ⅳ系疫苗和传染性支气管炎疫苗的接种;翼下刺种适用于鸡痘疫苗;禽流感、禽霍乱等疫 (菌) 苗以肌肉注射为好;肉鸡群体免疫最常用、最简便的方法就是饮水法, 新城疫Ⅱ系、Ⅳ系苗, 传染性支气管炎H120疫苗、传染性法氏囊弱毒疫苗等都可以使用饮水免疫法;气雾免疫省时省力, 而且对某些与呼吸道有亲嗜性的疫苗效果最好, 如鸡新城疫各系疫苗、传染性支气管炎弱毒疫苗等。

不同的免疫途径对提高肉鸡机体的免疫力有不同效果。对新城疫免疫效果最好的是气雾法, 其他免疫途径的效果依次是点眼法、滴鼻法、注射法、饮水法。呼吸道类传染病首免最好是滴鼻、点眼和喷雾免疫, 这样既能产生较好的免疫应答, 又能避免母源抗体干扰。

另外, 不同疫病由于感染门户和免疫门户不同, 免疫时所采用的免疫方法也有所不同。如呼吸道病一般采用气雾、滴鼻、点眼的方法进行, 法氏囊病采用消化道免疫方法, 如滴口和饮水, 鸡痘一般采取刺种法。

不同疫苗的免疫使用途径有相对固定性。如在一般情况下, 弱毒苗多采用饮水、点眼、滴鼻、气雾、注射、刺种等途径, 而油苗只能采用注射法。

三、联合免疫相互干扰, 两败俱伤

新城疫与传支、新城疫与鸡痘等, 不同疫苗之间存在着一定的干扰现象, 二者同时接种或接种时间安排不合理, 就会导致二者相互干扰, 最终导致免疫失败。

临床上有些药物能够干扰疫苗的免疫应答, 如肾上腺皮质激素、抗生素中的氯霉素、卡那霉素及痢特灵等, 如果接种疫苗时同时使用这些药物, 就能影响免疫效果。有些养鸡场户在使用病毒性疫苗时, 在稀释液中加入抗菌药物, 引起疫苗病毒失活, 效力下降, 从而导致免疫失败。

调整:免疫接种时, 不同的疫苗需要间隔5~7天以上使用;接种弱毒活苗前后各3~5天, 停止使用抗生素, 避免使用消毒药饮水或带鸡喷雾消毒;稀释疫苗时不可加入抗菌药物。

四、饲养中忽视应激, 导致免疫抑制

无论采取哪种途径给肉鸡进行免疫接种, 都是一种应激因素。如果在接种同时或在相近时间内给肉鸡换料、转群, 就会加重应激反应, 导致免疫失败。由于疫苗的不正确使用, 可以破坏肉鸡的免疫器官, 从而造成免疫抑制, 影响免疫效果。

调整:为降低接种疫苗时对肉鸡的应激, 可在接种疫苗的前一天添加抗应激药物, 如多维电解质 (尤其含维生素A、E) 、复合无机盐添加剂等, 也可以使用维生素C、K或免疫增强剂等拌料或饮水。接种后加强饲养管理, 适当提高舍温2~3℃。

疫苗接种不是控制肉鸡发病的“王牌”。任何免疫接种程序都必须考虑选择合适的疫苗 (包括疫苗毒株和病毒的滴度) 、合适的疫苗使用途径、接种对象的日龄和恰当的接种技术。

五、工作草率行事, 敷衍塞责

接种过程中敷衍塞责、马虎潦草。有的滴鼻、点眼时疫苗还没有滴入眼内或鼻内就将鸡放开;捉鸡时方法简单, 行为粗暴, 给鸡造成很大应激;为赶进度, 漏免漏防鸡过多;注射免疫时, 针头不更换, 消毒不严格, 污染细菌或病毒;饮水免疫时, 疫苗浓度配制不当, 疫苗稀释和分布不匀, 用水量过多, 鸡一时喝不完, 或用水量过少, 有些鸡尚未饮到等, 都严重影响免疫效果。

调整:选择技术熟练、责任心强的人员操作。使用疫苗前, 了解所选疫苗特性、有效期、冻干瓶真空度以及运输、保存要求等, 确保疫苗没有什么问题之后方能选用;疫苗在贮存过程中, 定时检测保存温度, 看温度是否恒定, 注意存放疫苗的冰箱是否经常停电;按照疫苗说明书上规定的稀释液稀释, 稀释倍数要准确;随用随稀释, 稀释后的疫苗避免高温及阳光直射, 在规定时间内用完;使用剂量一定要参照说明书使用, 大群接种时, 为弥补操作过程中的损耗, 应适当增加10%~20%用量。

羊病治疗中常见的误区 篇9

羔羊痢疾是由魏氏梭菌B型引起的一种初生羔羊急性毒血症传染病, 以剧烈腹泻和小肠发生溃疡为特征。主要危害7日龄内的羔羊, 可造成大批死亡, 严重影响羔羊成活率。在治疗羔羊痢疾时内服土霉素属于给药途径的错误。因为土霉素内服吸收不规则、不完全, 它主要是在小肠的上段被吸收, 胃肠道内的镁、钙、铁、锌、铝、锰等多价金属离子, 能与本品形成难溶的螯合物, 而使药物吸收减少。内服后2~4 h血药浓度达峰值, 反刍动物因吸收差且抑制瘤胃内微生物活性。同时, 内服土霉素等抗生素可杀死羊瘤胃内的有益微生物, 严重影响瘤胃内微生物的繁殖, 导致瘤胃内菌群失调、消化功能紊乱, 所以不宜内服土霉素, 而要选择肌注给药。

2 用病毒灵治疗羊痘

羊痘是一种急性、热性、接触性传染病, 是所有动物痘病中危害最为严重的一种, 是严重危害养羊业发展的一种疾病, 俗称“羊天花”。羊痘病毒是一种DNA病毒, 在患病期间的任何阶段都有传染性, 羔羊死亡率高。病毒灵听其名为抗病毒的灵药, 所以人们常采用病毒灵来治疗羊痘等病毒性传染病, 这是一种错误的治疗方法。因为病毒灵抵抗不了羊痘病毒, 由于“病强药弱”, 所以达不到治疗效果。治疗羊痘可用羊痘痊愈羊只的血清肌肉注射, 同时要对发病羊的圈舍、用具以及可能被污染的场地进行彻底清扫, 用来苏儿、菌清畏、消毒精品等进行彻底消毒, 对健康羊只用羊痘弱毒冻干苗进行定期预防接种。

3 羊疥螨病治疗中圈舍不消毒

羊疥癣病是由疥螨和痒螨寄生在体表而引起的慢性寄生性皮肤病, 具有高度传染性, 往往在短期内引起羊群严重感染, 危害十分严重。大多数情况下牧户都进行羊的药浴, 却往往忽视了对圈舍、用具的清扫和消毒, 犯了“重治轻防”的错误。由于此病的传播是健羊与患羊直接接触, 或与被螨及其卵污染的厩舍、用具的间接接触引起感染。所以在对羊群进行药浴的同时, 还要经常用药品对圈舍进行消毒, 并保持圈舍卫生、干燥和通风良好。

4 用利尿剂治疗非肾源性尿闭症

羊的尿闭症分为肾源性和非肾源性两大类。肾源性的是由于肾机能障碍、毒物中毒、感冒及营养不良引起体机抵抗力减弱所引起的疾病, 包括肾炎、急性肾功能衰竭等;而非肾源性的是由于膀胱、胃肠破裂或服用了刺激性物质经尿排出时刺激了膀胱, 或因尿道中出现盐类结晶的凝结物所致, 有膀胱炎、尿石症、膀胱痉挛等。利尿药是一类促进肾脏排尿功能从而增加尿量的药物, 主要作用于肾脏, 使肾小管在增加水排出的同时增加钠的排出, 达到增加尿量、消除水肿的目的。用利尿剂治疗非肾源性尿闭症, 药物直接作用于肾脏上, 而不是作用于发病的器官上, 往往会导致药物对组织器官的选择性错误。

5 单用抗生素治疗羔羊腹泻

羔羊出生后消化器官发育不健全, 机能不完善, 胃液酸度很低, 酶的活性也弱, 故消化机能很弱, 杀菌作用不强, 致使母乳或饲料进入胃肠后不能正常消化, 导致有害微生物滋生, 引起肠道的分泌、蠕动和吸收机能障碍而发生腹泻。常常由于母畜乳汁质量不佳或羔羊舔食脏物、饮水不洁等引发。如果单用抗生素治疗, 只是杀灭了滋生的细菌, 并不能调节消化道内环境的酸碱度和酶活性, 则属于“治标不治本”, 所以要治疗羔羊腹泻必须先进行补液, 提高酶的活性, 再用抗生素药物进行治疗。

6 用解毒法治疗羊快疫

羊快疫是一种由腐败梭菌引起的疾病, 其症状极似中毒, 所以人们常简单地将症状作为病因, 误用解毒法进行治疗。羊快疫是一种急性传染病, 以突然发病、病程短促、真胃出血性炎性损害为特征。在发病时会出现羊只离群独处、卧地不愿走动、拒食、腹部膨胀有痛感、叫唤, 个别排稀便、磨牙, 体温不高, 以散发为主, 发病率低而病死率高。而中毒一般不会传染, 症状表现一般都是非常迅速而剧烈的, 中毒的羊只口角流出泡沫, 发生呕吐和下痢, 精神极不好, 头下垂, 眼无神, 腹部疼痛, 切齿呻吟, 甚至发生痉挛, 步行不稳, 严重时卧地不起, 四肢开张, 结膜充血, 四肢及鼻端冷凉, 陷于昏迷状态, 怀孕羊往往发生流产。所以在治疗羊快疫前要与中毒进行鉴别诊断。根据临床症状、剖检变化和发病情况、饮水、饲料的来源等方面做全面的调查, 并根据可疑的对象作必要的实验室检查, 找出病因, 标本兼治, 方能达到预期治疗效果。

7 见热就服用退烧药

许多牧民一旦发现羊只有发热现象马上喂退烧药, 这是不正确的。一般来说, 中等程度的发热对机体是有利的, 因为它能增强吞噬细胞的吞噬能力, 加速抗体形成, 提高白细胞酶的活性, 加强肝脏的解毒机能等, 有利于机体消灭病原微生物。而且退烧药对胃肠道都有些刺激作用, 服用不当可引起恶心呕吐, 也会加重或诱发溃疡病, 诱发雷氏综合征和肾脏损害。所以在治疗过程中一般不要过早地给羊只服用退烧药。

8 羊病治疗体会

(1) 不同的给药途径, 可直接影响药物的吸收速度和血药浓度的高低, 从而决定着药物作用出现的快慢, 维持时间长短和药效的强弱, 故在临床上应根据病程缓急、用药目的及药物本身的性质来确定适宜的给药方法。

(2) 每一种药物都有它的治疗范围和适应症, 在羊病治疗中要杜绝针对现象下药, 而要找准病因对症用药, 切勿滥用, 以免造成不良的后果。

(3) 临床上为了提高疗效, 可同时或短期内先后使用两种或两种以上的药物。

(4) 药物的选择作用是相对的, 药物进入机体后对各种器官的作用并不一样, 要根据药物作用部位的不同, 进行适宜地选择。

多媒体教学的常见误区 篇10

一、画面丰富、具有动感的课件未必是好课件

由于多媒体课件提供的强烈感知效果, 不少教师在制作过程中过分强调“声、色、彩”, 片面地追求课件的观赏性, 一堂课中, 课堂气氛极为活跃, 但是课后知识反馈结果并不是很理想, 学生脑海中印象最深刻的不是知识点, 而是花花绿绿的电脑画面。

在课堂教学中, 由于教学内容多, 课堂时间紧, 而学生的识记能力、理解能力较强, 教师可以结合多媒体教学, 将练习题、冗长的板书制作成课件, 加大课容量, 提高教学效率。这种课件可用powerpoint (演示文稿) 来制作, 既简单, 又能促进课堂教学。

二、不要盲目依赖课件, 忽视对基本功的培养

有的教师在尝到多媒体的甜头后, 便对此奉若神明, 于是在一些课上从头至尾都用多媒体, 对其它常规媒体不屑一顾。在某些公开课上, 我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体替代小黑板与挂图之用, 还自以为用了多媒体而颇为自得。这样的教师, 其追求现代化的意识是好, 但是还必须讲点辩证法。

传统的教学基本功包括:板书、板画以及普通话教学。在教学中, 经常可以看到优秀教师用一只粉笔勾画地图的精彩场面, 那种边讲边板图并板书知识脉络的传统做法能有效地引起学生注意, 课堂教学效果也相当不错。传统的板书在串讲知识脉络、突出重点难点时能起到很好的效果。留有余地、设计巧妙的板书在进行课堂总结时可留下伏笔, 起到相辅相成、贯穿全课的作用。相比而言, 多媒体课件在此方面就有所欠缺。有些教师可能丢弃了粉笔, 一堂课的板书完全由课件预先准备好, 教师将学生带入自己事先设计好的教学模式中, 使学生失去了自由发挥的空间, 缺乏课堂教学的灵活性。长期下去, 教师虽然能利用最先进的教学手段, 但基本功却锐退了, 可以说是教师的悲哀。

三、所有的课不必都用多媒体课件

在多媒体教学初步开展起来的学校, 往往存在这样的现象:为了一场公开课, 多名教师费尽心机苦战多日, 方才磨出一个课件, 而在平时教学中则敬而远之了。应当看到, 影响多媒体教学普及程度的原因, 除了硬件数量的不足以外, 最重要的则是相关课件的匮乏以及制作的困难。是否可以另辟蹊径呢?其实办法还是有的。一是可以因地制宜选择制作课件的软件, 一些难度较大、要求较高的课件, 可用比较流行的、功能强大的authorware、director等多媒体制作软件, 辅以专门的图形图像、音频及动画软件制作完成。当然这不是一件轻松的事。而一般的课件不妨试试用powerpoint, 这一软件易学易用, 效率较高, 其功能虽无authorware强, 但效果还算不错, 用来做“家常菜”还是挺“实惠”的;二是可以给课件“减肥”。设计课件时"应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上, 每一"堂课突破一、二个难点足矣, 不要面面俱到, 只要真正能"把教师感到难讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清"楚就可以了。"

四、教师学会使用课件比制作课件更重要""

随着计算机教学的普及, 有条件的中学都对教师进行课件制作及使用的培训, 事实上, 一堂集声音、动画、影视效果于一体的多媒体课件的制作并不是一件简单易行的事, 高质量的课件甚至需要一定的计算机语言知识和较高的技术处理, 对教师而言, 掌握这些制作方法并非易事, 同时还会消耗大量时间。因此, 在教师的现代信息技术培训中, 应侧重培训电脑基本操作及教学软件的使用, 学会信息资源共享, 提高用多媒体教学的操作能力, 才能提高工作效率, 实现教学的完善和发展。因此, 学会操作和使用多媒体课件比学会制作高难度的课件更重要。在普通课型制作多媒体课件时, 最好使用powerpoint (演示文稿) 或wps演示软件, 这种软件制作、操作简便, 只需windows的基础即可, 用它制作课件省时省力, 能增强教学效果, 改变教学模式。

五、不要忽略语言的表达作用"

在课堂教学中, 教师的讲解是解疑、解难, 发挥教师的主导作用。教师的语言表达能力更是丰富学生思维, 提高学生学习兴趣的关键。而不少教师在上多媒体课时, 认为这种课型可以多动手少动口, 甚至不动口, 只要将课件演示给学生看即可, 这是教与学都轻松的教学方式。这样的教学如同放电影, 学生对教学目的难以了解, 把握不住重、难点, 最终使课堂教学流于形式。所以在多媒体课中, 教师切不可忽略讲解作用, 一定要讲清、讲透重点难点, 方可达到较好的教学效果。

补肾常见的误区 篇11

一、盲目服用壮阳药。把补肾与壮阳画等号，似乎补肾必须壮阳，壮阳就是补肾。其实，补肾好比烧开水：水烧到沸腾时会满起来，但水凉后水会变少；水减少到一定程度，就是再沸腾也难以满起来。单纯用壮阳药补肾就如同“烧水”，看似奏效，但肾水会越来越亏。中成药也有壮阳的，男用的还可能混入伟哥成分，长期或大剂量服用，会产生燥热症状和药物依赖；女用的以滋阴为主，多含西药激素，服用过多过久，很易出现内分泌失调，带来不良后果。

正确的补肾法应是阴中求阳，阳中求阴，益肾固精，达到补阳或阴阳互补的目的。好比水被烧开后，还要酌情加水，使水保持一定沸腾，但又胀满而不溢出，避免单用壮阳药而引起不良后果。

二、单纯依赖进补而不注意“养肾”。以为有了“补肾”作支撑，就可恣纵无度，流连情色，结果伤肾耗精，造成更大的虚损。冬属水，其气寒，主藏，冬天补肾尤以蓄养精气为先。只有适当节制性生活，才可藏精益肾，反之，再强大的补品，也弥补不了纵欲过度对肾带来的伤害。

三、药与食在性味搭配上不相宜。比如补肾阳的同时，又进食冬瓜、竹笋、苦瓜、香蕉、雪梨、西瓜、豆腐等寒凉食品及饮用清凉饮料，削弱补肾药（食）物的功效。或者过分看重“药补”而忽略了“食补”。“食补”优于“药补”，这是中医学界的共识。“食补”得当，可与“药补”相得益彰，减少纯用补药可能带来的副作用。应根据自己肾脏的阴阳偏胜情况，合理选用上述“食补”来调养。

有人喜欢以补酒佐餐，当中也存在误区。补酒分药酒和保健酒，药酒是加入特定药物炮制的，属药的范畴，在治病与适用人群上有较强的针对性，不可随意饮用。保健酒也常加药物（还可有水果、肉食等），如补肾阴的龟板、鳖甲、乌豆、黑芝麻；补肾阳的鹿茸、肉苁蓉、锁阳、巴戟、杜仲、续断之类，但它属饮料范畴，可从配方的主要药物中看出其补益所指。对补酒不加选择，见“补”就饮，往往会适得其反。

中医认为“动则生阳”，天寒要补肾，适量的运动尤其不可或缺。散步、慢跑、打太极拳、做健身操、阳光浴等，都是运动的极好形式。因为肢体的功能活动由肝肾支配，适当进行肢体运动，有助于激活肝肾的阳气，养筋健骨，通脉活络，增强抵抗力，达到强身健肾的目的。

英语取名的常见误区与技巧 篇12

一、常见误区

1.过于常见

英语初学者和词汇量不是很大的人常会如此, 如Henry, Jane, John, Mary.这就像外国人起名叫李刚、王明、张强一样, 给人牵强附会的感觉。虽然起名字并无一定之规, 但给人的感觉很重要。

2.姓与名不协调

一般来说, 非英语国家的人到了美国, 都可能改名, 但没有改姓的。这关系到家族荣誉, 将来还会关系到遗传基因。因此, 无论自己的姓多么难读, 都要坚持。常见有人起英文名时连姓也改了, 如司徒健Ken Stone, 肖燕Yan Shaw。下列英文姓尚可接受, 但也最好不用。如Young杨, Lee李。另外, 还有人分不清英语中哪些称呼只能被用作名, 哪些又只能是姓氏, 所以听一个人说自己叫“Green张”这种情况也是屡见不鲜。

3.英文名与中文姓谐音

有些人因为姓被人叫得多, 便起个与姓谐音的英文名。但这样的英文名单独叫尚可, 全称时就太不自然了, 如肖珊-Shawn Xiao, 周迅-Joe Zhou, 安芯-Anne An。

4.不懂语法用错词性

名字一般用名词, 不用形容词。有些人不懂这一规律, 用形容词或生僻词起名, 如Lucky, Chair等, 其实这些根本不能作为英文名使用。

5.用错性别

偶尔还有人弄错性别, 如女士起名Andy, Daniel;男士起名Rose, Iris, 从而闹出笑话。

二、取英文名时需要遵循的原则

1.好听, 好念

名字, 念起来好不好听是必须先考虑的, 这关系到别人呼叫你时你和对方的感觉。毕竟名字是要用一辈子的, 有时还会被大声朗诵。例如, 颁奖、候诊时, 不得不慎。当然, 除了好听, 容易念也很重要。Terence就比Theodore好念得多, 尤其对非英语国家的人而言, 通常能够望字生音的名字会比较容易被记住。

2.兼顾意义

就像中文名字, 每个英文名字也都有个别的意义。通常名字的意义也就是父母或长辈对子女的期待, 因此你可以选择一个有正向意义的名字。例如, 智慧、希望、快乐、阳光等。通常英文名的意义都不会被当成第一个考虑的因素, 因为英文名与中文名不同, 中文名可以望文生义, 但在呼叫一个英文名时, 我们通常不会知道那个名字是什么意义, 当然也就不会很在意。寻找英文名字时, 千万要避免因为意义很美而找到一个已经过时, 或听起来不顺耳的名字。

3.是否独特

名字的流行也有趋势, 每隔二三十年, 最流行的名字都不一样, 如1900～1950年间, John一直都是前十名流行的名字, 但到了20世纪六七十年代甚至之后, 这个名字就不再流行了。取一个本年代流行的名字, 也算是跟得上时代。如果你不喜欢有一个过于大众化的称呼, 也不希望在英文班被叫成“Michael B”, 或“Little Jordan”, 那就考虑不要取太流行的名字。拥有一个独特的名字, 也是一种自我特色的表现, 但是也很可能造成别人难念难拼或是难记的困扰, 而选择就因人而异了。

4.避免元音的困扰

由于语言和文字结构的差异, 我们对以下这种问题大概比较不敏感。在一些教导取英文名字技巧的文章曾经提到避免名的字尾和姓的字首都是元音, 如Eva Anderson, 主要原因是听起来比较别扭。不过在中文的姓氏里, 以元音 (声母) 开始的实属少数, 所以大致上没有这种问题。

5.了解英语的姓与名

这是很多国人都容易犯错误的地方。一般来说, 表示颜色 (Black, White, Green) 、职业 (Smith, Hunter, Mason) 都是比较常见的姓氏, 不能拿来当成名字。

三、取英文名的简单技巧

了解了一定的原则和习俗后, 即可掌握一些起名的技巧:

方法1:英文名最好与中文名发音一致。例如:

孙丽丽-Lily Sun;刘俊-June Liu;张令娜:Lena Zhang;

方法2:如第一条做不到, 则争取英文名与中文名局部发音一致, 例如:

朱晓琳-Lynn Zhu;王冬梅-May Wang;吴珊-Sandy Wu;

方法3:如上述两条均做不到, 还可使英文名与中文名发音尽量接近, 例如:

李秀云-Sharon Li;王素琴-Susan Wang;崔文生-Vincent Cui;

方法4:意译。此外, 意译也是个不错的选择。例如:

李冰-Ice Li;元彪-Tiger Yuan;刘长河-River Liu。

除了以上的方法之外, 还有短名配长姓, 长名配短姓, 流行名配特别姓, 特别名配流行姓等技巧。总而言之, 好的英文名字是身份的象征, 也是素质的象征, 会使你在学业、职场、生活中如鱼得水, 事半功倍。

摘要：当前, 随着全球化进程的深化, 英文名对每个人, 尤其对从事于外企和其他与英语密切职业的年轻人来说, 变得越来越重要。而对于出国的人, 必须在申请护照的同时加注英文名, 而且这个名字自填写护照之日起就应该固定了。所以, 在学生时代起, 为自己选定一个可以使用终生的英文名字, 其意义就不言自明了。

关键词：英文名,误区,技巧,文化差异

参考文献

[1]车宁薇.怎样起英文名字.南海出版社, 2004.

[2]李涵翠.取个好听的英文名.青岛出版社, 2011.