学分（精选12篇）
学分 篇1
随着社会现代化、经济全球化和信息全球化的进步, 我们的社会已经步入了一个以创新为主要驱动力的知识社会。为了满足人们对教育的需求、增强国际竞争力, 必将大力促进教育事业的发展, 提倡终身学习, 将我们的社会建设成为学习型社会, 并大力推进终身教育。根据教育理念的进步与革新, 我们探索一种与现代市场经济体制相匹配的教学管理环境, 通过市场机制的调节, 使学校对专业设置、课程设置、培养规格、教学内容和教学方法等进行及时的调整, 使之能最大限度地满足社会和学生的需求。在这样的时代背景下, “学分银行”制度应运而生。
“学分银行”的主要内容是学分累积, 它是在传统学分制的基础上模拟或借鉴银行功能的特点, 并突破了传统教育的专业和学习时段限制, 将技能培训和学历教育与“学分银行”结合起来, 使学生能够根据自己的需求自由选择学习内容、学习时间和学习地点的一种管理模式。“学分银行”制度将学生完成学业的过程从固定学习制调整为弹性学习制, 学生每修完一门课程就计入相应的学分, 或者参加某项技能培训、通过职业证书考核等也可以按照相关规定折合成一定的学分, 将学生已经修完的学分“寄存”在教务管理“银行”系统的个人档案中, 当累积的学分达到规定的标准后, 学生就可以申请获得相应的毕业证书或结业证书。“学分银行”制度为学生提供了一个更为灵活、开放的个性化学习平台, 既有利于调动学生学习的积极性、促进学校走向市场, 又有利于各类教育的沟通与衔接以及教师素质的提高。
1“学分银行”制度在现代化高职教育中的意义
为适应现代化高职教育对获取各类知识的直接性和快捷性, “学分银行”制度建立了一个与市场经济体制相匹配的教学管理模式, 它根据学生和社会对教育的不同需求来促进教育机构对专业设置、课程设置、培养规格、教学内容和教学方法等进行改革, 在最大程度上满足学生和社会的需求。“学分银行”制度不仅是应对大众化教育的一种重要手段, 同时也能满足高职教育多样化特点的客观要求, 是推进高职教育管理改革和加快建立现代教育管理制度的必然趋势。
对于个体学习者来说, “学分银行”制度尊重高职教育的个性化, 强调学生的个性发展, 取消了传统的行政班级概念, 学习者可以灵活地安排自己的学习时间、学习地点和学习课程, 并通过教育机构提供的多种多样的学习计划和课程类别, 结合自身的特点来选择最适合自己的课程方案。在完成学业的过程中, 学习者完全是学习的主人, 这样既可以激发学习者学习的积极性、主动性和独立性, 还可以使学习者在开放、宽松、自主的学习氛围中完成学习, 充分提高学习效率。
对于社会教育来说, “学分银行”制度是一种动态的教学管理模式, 需要不断地调整和优化教学资源。学习者可以自由地选择课程和授课教师, 这无疑给授课教师提出了更高的要求, 促使教师自觉根据人才培养和学生发展进行教学内容和教学方法的改进, 有利于提高教学质量的进一步提高。学习者还可以跨校选课, 这将在高职院校之间形成一定的竞争机制, 促使高职院校不断提高自身的竞争力, 使其保持良性发展。
2 我国高职教育“学分银行”制度建设的现状与困难
“学分银行”制度在我国已有一些试点单位, 为了使“学分银行”制度更适合我国的实际情况, 有必要对“学分银行”制度在我国实施发展中存在的问题进行分析。
我国的高职教育“学分银行”制度建设尚处于起步阶段, 这种教育管理模式还在不断的摸索和探讨中, 其发展状况也并不乐观, 很多高职院校推行的“学分银行”制度仍然停留在传统模式的学年制, 或者仍然停留在一些诸如学分如何核算、开设课程如何选择等初始问题阶段, 或者处于坐观其发展的观望阶段, 没有从教学理念、体系上进行深度的革新, 没能对已有的教学资源进行合理的整合以使其适应教学模式的改变, 在很多更加深入的环节中还需要进行大胆的实践。
显然, 高职教育“学分银行”建设步伐的缓慢与滞后是受到诸多困难的影响与制约。
首先, “学分银行”制度受到传统教育模式的制约。传统的教育模式有着悠久的历史, 是在长期的社会历史积累下形成的教育智慧结晶, 无论教育体制发展变化多么迅速, 都不可能与历史完全断裂, 它将影响着社会发展的各个领域, 而且还将制约社会的长期发展进程。因此, 新的教育制度的推行势必要受到传统模式的制约, “学分银行”制度也会受到传统观念、思维模式、教育模式等多种因素的影响。
其次, “学分银行”制度的推行在给学生提供更多的学习机会、学习资源、学习空间的同时也给广大的教师们提出了更高的要求。教师需要根据学生的兴趣、爱好、特长、能力等提供学生所需的课程、授课时间、授课方式等学习资源, 而学生自由选课的权利又进一步提高了对教师的要求, 这既是促进教学水平提高的动力, 也是部分教师对这项制度具有抵触情绪的原因, 从而阻碍了新的教学制度的推广。
第三, “学分银行”制度本身存在一定的操作难度。“学分银行”制度的核心是学分累积和学分通兑, 学生可以根据自己的学习特点来选修课程并获得相应的学分, 但是在实际操作中却没有统一的学分计量方式, 不同区域和不同学校之间的学分互认是构建“学分银行”的基本问题。学分互认和学分通兑需要整个教育体系的合作与支持, 并且需要严格的监督管理机制, 因此, 在短期内制定一种被普遍公认的学分通兑和折算方法是很难做到的。
3 结束语
“学分银行”这种教学管理制度具有强大的生命力, 主要原因是它在一定程度上适应了社会、经济和现代科技以及高等教育发展对人才培养的要求, 具有学习时限的灵活性、学习内容的选择性、课程考核的变通性和培养过程的指导性等特征。“学分银行”管理模式在教育理念层面上具有“以学生为本”的主体认定功能, 这种“以人为本”的教育观反映了教育的民主性、公正性和科学性, 具有激励学生、指导工作、弘扬民主和调整关系的作用;在教学实践层面上, “学分银行”管理模式具有充分的自主选择功能;在教学保障层面上, 具有明显的激励功能;在推动社会发展层面上, 有利于高职教育大众化。
参考文献
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[6]姚双良.学分银行在高校学分管理中的价值与制度构建[J].现代教育管理, 2013 (9) .
学分 篇2
大一上学期绩点多少算正常：
优秀-4.5(95分)，良好-3.5(85分)，中等-2.5(75分)，及格-1.5(65分)，当考试通过后(60分以上)，成绩数字减去50，再除以10，就得到了绩点。
绩点的.计算，是将学生修过的每一门课程(包括重修的课程)的课程绩点乘以该门课程的学分，累加后再除以总学分。平均学分绩点可以作为学生学习能力与质量的综合评价指标之一。能方便地与美国的GPA制挂钩。想出国留学的中国本科生应该引以为重。
一生必修的学分 篇3
在2013年被查出癌症之前，这个被称为“造梦大师”、“创业教父”的男人是个纯粹的工作狂，他喜欢跟同事比谁回复邮件的速度快，谁能够睡得更少，却没有时间陪伴父母、妻子、孩子。他追求“做最好的自己，世界因你不同”，可却渐渐迷失在名利欲望之中。
直到被查出患上晚期淋巴癌，医生甚至建议他写遗嘱。拿起笔，他脑子像要爆炸一样，难道这一生就结束了吗？当他一一写下家人的名字时，突然发现，今生最大的遗憾是陪伴他们的时间太少太少，而不是那些未竟的工作和梦想。
李开复想到了已经去世的父亲，后悔没有在父亲在世时更深地认识他，也没有让父亲更深地认识自己。他想到了为自己付出一生的母亲，曾经他以为去看她就是孝顺，但只是坐在一旁刷着手机，跟母亲没有沟通。如今母亲失忆了，他后悔为什么不能在母亲还有记忆的时候，告诉她儿子爱她，表示他的感谢。
疾病对于李开复来说是灾难，却也是一次机会，重生的机会。这些痛的领悟，最终把他唤醒，他逐渐意识到事业并不是人生的全部，而是真心地跟家人在一起。17个月的治疗，让他有了充裕的时间与家人相处。和老母亲说说话，回忆那些被她遗忘的往事，亲亲她沧桑的脸；患病后，他与妻子独处的时间胜过过去的30年；还有两个可爱的女儿，也因为疾病才与他这位父亲多了相处的甜蜜时光……
17个月的思考，李开复感到人的渺小，自己虽然事业有成，但在人生的课堂上仍是初级状态，有太多人生学分要修。他总结了这次学到的7门功课：1.健康无价；2.一切事情都有它的理由；3.珍惜缘分，学会感恩和爱；4.学会生活，活在当下；5.避免一些诱惑；6.人人平等，善待每一个人；7.人生到底是为什么？
其实每个人一生都需要修很多学分，比如勇敢、坚强、宽容，如何爱与接纳，如何面对被拒绝，如何理解他人，如何面对死亡……这些学分可能跟成绩、事业、名利无关，但却是人生中最重要、不可缺少的，也是能让我们真正收获幸福的。
学分 篇4
一、工作回顾
1. 思想重视、认识到位。
学校十分重视高中新课程的学分认定与学分管理工作, 成立了学校学分认定委员会、学分认定工作执行小组和模块学分认定小组等机构, 制定了《高中新课程学分认定实施方案》和《学分管理实施方案》。教务处分别面向全体教师和全体学生召开学分认定报告会, 广泛宣传学分认定工作的目的、意义和认定办法, 进一步明确了学分认定的内容和学分认定的程序。
2. 有条不紊、规范有序。
(1) 高一上学期第一学段考试课程的学分认定。根据《学校新课程设置方案》, 高一上学期分为二个学段, 语文、数学、英语三科每周安排4课时, 政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目每周安排2课时, 按照修习完成每个模块36课时可获得2学分的规定, 上学期第一学段语文、数学、英语必修1模块考试结束后, 学校及时开展了学分认定工作, 先由学生根据学分认定的内容, 即修习课时、修习过程综合表现、模块考试成绩等三项, 填写《学生模块学分成绩认定申报表》, 然后由任课教师予以评定, 并填写《学科模块学分成绩评定登记表》, 再经过模块学分认定小组、校学分认定工作执行小组、校学分认定委员会等机构的确认, 最后由教务处收齐有关材料, 并建立学分成绩档案。对于模块考试不合格的学生, 由教务处统一组织命题、考试和评卷, 补考合格后给予认定学分。
(2) 高一上学期第二学段考试课程的学分认定。第二学段的学习结束后, 语文、数学、英语举行必修2模块的考试, 政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目举行必修1模块的考试, 这意味着第二学段有9个模块要进行模块考试和学分认定。高一下学期开学第二周, 教务处按照学分认定方案, 认真组织模块考试不合格学生的补考, 第三周完成学分的认定建档工作,
(3) 高一下学期和高二学年的学分认定工作与高一上学期相似。
(4) 考查课程按方案开展学分认定。
(5) 综合实践活动领域的研究性学习由教研室制订具体学分认定方案, 社会实践和社区服务由政教处制订具体学分认定方案。
二、存在问题
1. 学生模块学分认定申报表中的学生自评、小组评价以及任课教师评价可能流于形式。一方面, 任课教师所教班级数多且班级学生数也多, 很难对每个学生的修习过程表现都做出全面、客观的评价;另一方面, 教师和学生对学生自评、小组评价和教师评价的功能意义认识不到位, 思想不重视, 觉得操作起来工作量大, 过于烦琐。
2. 模块考试试题的难度不好控制, 如果试题较难, 会导致大部分学生模块考试不合格, 补考面太大, 不利于学分认定;如果试题太简单, 学生发展的差异性又得不到体现, 不利于不同层次的学生得到最大限度的发展。
3. 补考工作的重视程度不够, 有些教师主观上认为, 补考就是走一下形式, 随便让学生过, 因此, 补考试题命题过于简单, 监考不严格, 考风不好, 有些学生也抱着无所谓的态度, 随便应付, 对学风造成了一定的负面影响。
4. 学分认定的纸质材料太多, 给资料保存和档案管理带来了新的问题。
三、解决对策
1. 加大学分认定工作意义的宣传力度, 印制教师评价记录手册, 及时记录学生的出勤、修习过程表现, 各班成立学习小组, 认真开展组内自评和互评, 通过多元化评价达到促进学生发展的目的。
2. 改革模块考试, 实行100+50模式, 模块考试总分为150分, 分A、B卷, 其中A卷为基础过关卷, 满分100分, 成绩作为学分认定的依据, B卷为能力提高卷, 满分50分, 主要为不同层次的学生提供能力发展的平台, 这样既保证模块教学有较高的质量, 又有利于更好地进行学分认定。
3. 加强补考工作, 一方面明确模块考试补考命题要求应与正考命题要求相同, 题型一致, 覆盖的知识范围一致, 能力要求、试题难度一致, 使补考成绩与正考成绩具有可比性和同等效力;另一方面, 做好补考宣传工作, 让师生了解补考的目的意义, 严格补考工作, 同时重申, 经过补考仍不及格者, 挂科升级, 学生自己利用假期重修后, 参加下一届同一模块的补考, 如果仍不及格, 该模块最终不予认定学分, 若三年总学分达不到144分, 坚决不发给毕业证书。
4. 为了尽量减少纸质材料, 学校充分应用“福建省普通高中新课程管理系统”进行学分认定与管理, 构建学分管理平台, 规范学分管理档案和学籍管理档案。学校配备专业人员, 专门负责高中新课程的各种信息管理工作。
课外学分 篇5
http://sutuo.wzu.edu.cn/ 课外教育学分必须修满10个学分才能毕业 必修
读书报告
社会实践
军事训练
共6分
选修
4分
修满10个学分后可以抵充选修课（<=6）和专业选修课（与专业有关的课外学分<=8）
在学分登陆处登陆
用户名为学号，起始密码为学号
登陆后首先去个人档案修改密码
已获得学分申请资格但证书未发的同学请注意
请如实填写《课外教育学分备案表》，然后按规定程序交到学院素拓部 学分申请步骤：
在已申请一览中确认是否申请
文体比赛 校级 省级 全国 三等奖以上 颁发证书
学科竞赛 校级 省级 全国 三等奖以上 颁发证书
科学研究
创业实践
社团活动=== 志愿服务
考级考证 所有证书必须是在校期间取得的
注：
1.以集体形式参加的（如学分为2）方法一：第一作者学分*0.7 1.5
第二作者 *0.2
0.4 第三作者 0.1
0.1
方法二：同等合作 每人得学分的一半
2.今年申请的学分项目时间必须在2009年11月到2010年5月之间，过期作废，不予申请。
修满家庭生活学分 篇6
芋分一：礼仪课
学分要求：尊老爱幼有礼，关注生活细节
我国有春节期间为老人祝寿和为晚辈祈福的孝亲传统。家长应利用这一时机对孩子进行礼仪教育，给孩子安排好这一方面的活动，如在向爷爷奶奶外公外婆等长辈拜年的过程中学会说祝福语和吉利话，如为比自己年龄小的孩子送去小礼品，再比如通过饭后和大人一起收拾碗筷、帮老人削苹果剥桔子、陪大家交谈、礼貌做客、当热情的小主人等实际行动来体验长大的责任感。孩子们在这些活动中，能体会到人伦血脉之亲情，尊老爱幼之长序礼仪。
礼仪细节小贴士：
★做客、待客或外出时，准备几句适用于不同身份的人的祝福语和吉利话，主动与长辈或小朋友打招呼，传递春节的喜庆。
★有客人上门，要在门口迎接，引导就座；端茶时要用双手，放置茶壶时，壶嘴不能冲人；热情陪客，对别人的问话要礼貌回应；客人走时要送到门口，辅以“慢走”、“路上小心”等话语。
★到别人家拜年，进门要礼貌问候；不在主人家里乱跑；使用主人家的卫生间、拿东西要先征得主人的同意；不要坐在人家的床上；吃饭时应该赞扬主人的厨艺，吃完饭主动帮忙洗碗清理桌子；临走时对主人的热情招待说“谢谢”。
★聚餐时，每上一道菜，要让长辈先动筷；不要在盘子里挑拣；不要拿筷子敲碗；在酒桌上与大家一起举杯时，自己的杯子应略低于对方，尤其是给长辈敬酒说贺贺词时应该站起来；吃完饭退席时说：“我吃完了，你们慢用。”
★春节电话问候很多，接打电话时第一句话可以先道一声“春节好”；挂电话的时候，为了表示尊重，最好等待别人先挂机。
学分二：安全课
学分要求：了解伤害种类，主动规避风险
一般来说，春节期间是孩子安全事故的多发期和高发期，容易出现交通事故、溺水事故、食品卫生事故、燃放烟花爆竹伤害等意外伤害事故，以及坏人诱骗、胁迫甚至绑架、校外暴力等人为伤害事故。所以，家长应给孩子讲讲假期最容易出现的不安全事故，以及家庭、社区和其他场所存在何种安全隐患，以提高孩子对保护自身安全的敏感度，适时适当规避安全风险。此外，要教育孩子不要轻易向陌生人透露家庭信息，谨防诈骗；对孩子走亲访友外出，应进行道路、乘车安全教育和防范不法分子伤害的训练。
安全教育小贴士：
★在燃放烟花爆竹时，一要确保所买的烟花爆竹的质量，二要教给孩子安全燃放的技巧，三要在指定的地方燃放。
★带孩子走亲访友时，对其进行道路、乘车安全的教育。
★过节时孩子可能会收到很多新玩具，家长要对弹射玩具、金属玩具、折叠玩具、大型电动玩具等多加重视，让孩子自我防范的同时，告诫他们不要误伤小朋友。
★春节期间不少游乐活动现场人多拥挤，容易走失，应该事先进行训练。可以让孩子自己向工作人员或陌生人询问路线、寻求帮助，家长则站在远处观察。随后和孩子讨论他做选择的依据、效果以及优缺点；另外，让孩子的外出着装色彩鲜艳、有特点，便于在人群中辨认，也能在一定程度上起到预防走失的作用。
★掌握一些外伤救助方法，一旦孩子发生了擦伤、炸伤、摔伤、骨折、出血等意外伤害，家长及时正确的处理会对治疗有很大的帮助。
学分三：实践课
学分要求：参与社会实践，体验民俗文化
春节，是我国传统文化和民俗文化展示的大舞台，林林总总的带有地域特色、历史特色的民俗文化精彩纷呈，美不胜收。这些非物质文化遗产是我们宝贵的精神财富，需要传承和弘扬。建议家长朋友带上孩子，拿上相机，记录这些民族文化的活化石，并和孩子一起参与到活动中去，如扭扭陕北的大秧歌，擂响安塞的火红腰鼓，唱响东北的二人转，观看传统的耍龙戏狮，等等。孩子们在参与活动时，可以受到民族文化遗产的浸润和熏陶，激发对民族文化遗产的珍爱之情，培养孩子的人文素养，并能增加春节的喜庆气氛，使春节过得更有意义。有一位学生，在父母的激励下，喜爱上了陕西华阴地区的古老地方剧种“老腔”，他利用包括春节在内的假期在华阴县进行田野调查，走访老艺人，搜集和整理老腔流传的曲谱，并写出了一篇很有价值的研究报告，报告获得陕西省中学生科技创新大赛一等奖。春节是孩子参加各种社会实践的良机，充分发掘春节的社会教育价值对家长朋友来说，真是一个挑战性的教育课题和实践课题。
实践项目推荐小贴士：
★积极带领孩子加入到多姿多彩的春节群众活动中，与他们一起把所见、所感用相机、DV拍摄下来，配上文字、画面、音乐，做个小影集或小电影。
★带孩子逛庙会，那里经常有些民间艺人展示绝活，鼓励孩子与他们聊天、跟着他们动手做一做，回家后引导孩子看书上网查资料，对其中的某一项深入研究，写篇小论文。
★听场音乐会，用高雅音乐陶冶心灵，提升品味。
★看场传统戏剧，如京剧、豫剧、越剧、昆曲、秦腔、黄梅戏等，为他们创造一个接触和认识传统文化的机会。
★猜猜灯谜，拓展孩子的思路，扩大知识面。
学分四：劳动和自理课
学分要求：培养自理能力。知晓劳动义务
春节期间，由于清洁家庭卫生、走亲访友、接待亲朋，父母一般都很繁忙，因此，很有必要教育孩子分担一些力所能及的家务事，鼓励他们自己的事情自己做。家长可以和孩子一起，针对春节及假期中的生活、学习和锻炼制定一个便于他们自己执行的计划，并督促孩子去完成。重点在于让孩子懂得家庭权利和义务的关系，知道享有的基本权利是什么，应尽的家庭义务是什么。
经常参与适量家庭劳动、有较强自理能力的孩子，责任感、自信心及生存能力、应变能力都很强，对他们今后的生活及学习十分有益。我们不少家长一方面说孩子不爱劳动、自理能力差，凡事等、靠、要，衣来伸手，饭来张口，一方面又没给他们锻炼的时间和机会。趁着假期，家长正好有时间教孩子一些具体的方法和技巧，给他们学习和犯错的时间，让他们既有章可循又能摸索着进步，有利于把孩子培养成合格的公民。
家务劳动小贴士：
★确定至少一项每天必须由孩子完成的家务劳动，完成后予以表扬，并贯彻实施下去。
★制定一个让孩子自己管理自己的计划。
★买菜、择菜、洗菜、切菜、炒菜，焖饭，从头至尾带着孩子做一顿饭。
★年前全家一起动手打扫家里及楼道、电梯间的卫生。
★对一些生活技能给予适当的帮助和指导，比如教给孩子钉钮扣、收拾屋子、叠衣服的方法，然后放手让孩子自己做。
(王国琪西安市社会科学院研究员)
学分 篇7
按规定, 普通高中通过学分描述学生的课程修习状况。学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分, 三年中需获得116个必修学分和至少28个选修学分, 总学分达到144个方可毕业。
按照管理办法, 四川高中学分认定工作由学校负责组织实施。各学校要成立由校长任主任、有关部门负责人和学科教师为成员的学分认定委员会。学分认定共分为四步:
首先, 任课教师或指导教师根据学生修习和考核、评价情况, 提出学分认定的初步意见, 报学分认定委员会。
其次, 学分认定委员会对初步意见进行审核, 形成学分认定书面意见, 由学分认定委员会主任签章, 并公布获得学分的学生名单。对未能获得学分的, 学校要书面通知学生本人。
再其次, 学生如对本人的学分认定结果有异议, 可在接到通知之日起15个工作日内向学校学分认定委员会提出复核申请。学校学分认定委员会应在接到学生复核申请之日起15个工作日内组织复核, 并将复核结果书面通知学生本人。
学分 篇8
关键词：学分制,发展历程,启示
一、相关概念界定
1.学分制的概念。学分制是一种以选课制为基础、以学分为计量单位衡量学生学习进程的综合教学管理制度。
2.绩点制。所谓绩点制就是将学生的学习成绩转换成相应的绩点，它是衡量学生学习质量的重要指标。一般来说，60分为一个绩点，每增加一分就增加0.1个绩点。这样同样的学分也会有不同的绩点，绩点高的学生学习质量会更好，这样对学生有了更全面的评估方法。
3.学年制。以读满规定的学习时数和学年、考试合格为毕业标准的高等学校教学管理制度。与学分制相对应，学年制是以课时数和规定的学年作为衡量标准。对每一学年的课程包括必修课程和选修课程的门类和教学时数，都有严格的规定。
二、美国学分制的发展及原因
（一）美国学分制的发展
德国著名教育家威廉·冯·洪堡创办柏林大学实行课程选课制。从此, 选课制成为一种在一定教育理论指导下较为成熟的教学制度。1779年, 美国的第三任总统托马斯·杰斐逊率先将德国的选课制引入了美国，选课制被引入美国高校后, 打破了传统课程的垄断, 增加了新课程的数量, 尤其是科学技术课程的数量。选课制为学生设置了各种各样的课程供学生自由选择。选课制在美国引入之后取得了明显效果。
（二）美国学分制的产生及推行
美国学分制的产生及推行大致可以分为三个阶段：自由学分制、集中与分配的限制学分制、完全学分制。
1．自由学分制。
这种学分制首先在哈佛实行，它不规定固定的学习期限，教师在教学上也比较自由，在课程开设上有很大的自由。学生可以根据自己的兴趣爱好选择各种各样的课程。这样学生在自主择业时也会有比较好的机会，保证他们都能找到满意的工作。
从以上可以看出它的特点，首先对教师来说，教学计划不统一；对学生来说，个人的修学计划可以按照自己的兴趣来安排，而且可以随时改变专业，选择空间很大。
2．集中与分配的限制性学分制。
此学分制的提出是为了对上述自由学分制加以限制。他是劳伦斯·洛厄尔在就任哈佛大学校长之后建立的。他的产生主要基于通识教育理念，导师制的引入和核心课程这三个方面。所谓限制学分制就是一种在规定的前提下，学生才可以自由选择课程。规定如下：为了保证重点，在一个主修领域内，至少要分配6门课程，除此之外，人文、社会和自然科学这三个领域至少分配6门课程。其余课程学生可以随意分配。
3．全面发展的学分制。
高等教育大众化的到来，使得越来越多的人想要接受高等教育，这样专门实施普通教育的课程就无法满足这种需求。于是美国大学学分制进入第三个阶段———全面发展的学分制。
全面发展的学分制主要体现在两个方面：突破普通学校的限制，通过对校外的学习经验及能力进行学分制转换，从而获得学位或资格认证；大学之间可进行学分转换，在美国高等教育阶段，学生是可以转学的，因为大学之间是互认学分的，这种学分制有利于学生个人兴趣的发展及个性的培养。
（三）学分制在美国推行的原因分析
1. 社会经济因素。
经济的发展带来对多样化人才的需求，市场需求就是一个指挥棒，学生会随着指挥棒的指向选择更具市场适应性的专业以及课程，以提高自身素质, 增强自身的择业能力。
2. 管理体制因素。
首先，自主的管理体制为美国高校学分制的实施提供了强有力的行政保障。导师制为学分制的实行提供了质量保证。
3. 物质保障。
美国对教育的高投入，使得美国高校有雄厚的资金保障大量课程的设置。
三、我国学分制的实施现状
1.实行学年学分制。学年学分制是目前我国高校学分制的实施现状。它的最大特点是对学习年限的规定，虽然它也对每门课程规定一定的学分。但是很显然，只要有了年限规定学生修业时间将主要按时间来算而不是学分，所以归根结底它仍然是学年制。
2．专才教育。我国在建国初期主要是学习当时的社会主义大国———苏联。高等教育也不例外，主要实行苏联的专才教育。改革开放以来，这种状况有所改变，中国开始探索比较多样化的教育模式，以适应社会发展的需求，但是目前为止仍处于探索阶段，整体状况没有太大的改变。
3.形式上的导师制。目前我国大部分高校采用导师制的仅限于硕士生和博士生的培养，虽然部分高校的本科生教育也试行导师制，但是仅限于毕业前夕指导学生的论文，这与硕士或博士的导师制是明显不同的。
4.转专业困难。限制转专业是我国大部分高校的规定，即使有个别情况也是有严格程序的，比如申请时间要提前，申请人成绩优异等等，当然还有更多是通过不正当方式获得资格。总之，专业一旦确定，再想更换是难上加难。
从我国现行学分制现状可以看出：我国实行的学分制存在许多问题比如必修的内容太多，学生学习的自由度太小；学制缺乏弹性等等。
四、美国学分制对我国的启示
（一）物质保证因素
实施真正的学分制需要有大量的课程资源，同时必须配备足够的师资，这就需要资金的支持，无论是国家还是学校都要把重点放在资金上面，保证足够的物质条件是实现学分制的基础。
（二）管理保证因素
1. 实行弹性学分制，加大专业设置的自主权。
真正意义上的学分制是要全面提高学习制度的弹性，学籍管理的灵活性，更主要的是学生对自己的学习规划要有更大的自主权。
2. 建立相对自由的转专业转学制度。
建立相对自由的转专业制度是实行真正学分制的一个重要方面。这样既能满足学生兴趣的发展，也能保证教学质量的提高。因此大学建立相对自由的转专业、转学制度是很有必要的。
3. 本科导师制。
学分制的顺利实行很大程度上依赖于导师制，学生虽然有选择专业的自主权，但是毕竟他们是不成熟的个体，在学习动机或方法上存在很大的问题。这些都需要导师的积极引导，否则学分制必不能达到它所预期的效果，也不能长久地实行下去。
参考文献
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[4].黄福涛, 《外国高等教育史》[M], 上海教育出版社, 2003
学分证书通知 篇9
1. 请寄来准确的以下个人信息, 不可缺项 (这是办证必备的要求) : (1) 姓名, (2) 身份证号, (3) 职称, (4) 专业, (5) 学历, (6) 通信地址, (7) 邮编, (8) 单位名称, (9) 联系电话。
2. 考试方式:凡本刊读者认真学习了今年1、3、5、7、9期刊登的相关内容, 并按照要求填写答题卡, 经判卷合格后, 即可获得全国继续医学教育学分及相应证书。
3. 办证费用 (含工本费和邮寄费)
(1) 邮局订户:请邮汇证书款40元, 答题卡及个人信息用挂号信寄至本杂志社, 信内勿夹现金。
(2) 本刊通联站订户:请邮汇证书款35元, 答题卡及个人信息用挂号信寄至本杂志社, 也可由通联站汇总办理, 信内勿夹现金。
4. 截止日期:见杂志第11期上的通知 (以当地邮戳为准, 杂志社每月集中办理一次)
5. 证书发放: (1) 邮局订户, 本刊将证书直接挂号邮寄给本人; (2) 通联站个人单独办理的, 杂志社将证书直接挂号邮寄给本人;汇总办理的统一挂号邮寄至通联站, 由通联站转发。
6. 汇款及答题卡邮寄地址:北京市东城区广渠门南小街领行国际1-2-1703, 邮编:100061;收款人:《中国乡村医药》杂志社;汇款附言请注明:学分证书。
7. 联系人:张欣李颖;电话及传真:010-67155283
学分证书通知 篇10
1. 请寄来准确的以下个人信息, 不可缺项 (这是办证必备的要求) : (1) 姓名, (2) 身份证号, (3) 职称, (4) 专业, (5) 学历, (6) 通信地址, (7) 邮编, (8) 单位名称, (9) 联系电话。
2. 考试方式:凡本刊读者认真学习了今年1、3、5、7、9期刊登的相关内容, 并按照要求填写答题卡, 经判卷合格后, 即可获得全国继续医学教育学分及相应证书。
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(1) 邮局订户:请邮汇证书款40元, 答题卡及个人信息用挂号信寄至本杂志社, 信内勿夹现金。
(2) 本刊通联站订户:请邮汇证书款35元, 答题卡及个人信息用挂号信寄至本杂志社, 也可由通联站汇总办理, 信内勿夹现金。
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7. 联系人:张欣李颖;电话及传真:010-67155283
探析如何加强学生学分管理 篇11
一、学生学分管理工作所面临的问题
成都理工大学作为全国知名学府，在进行学生学分管理时出现了相当多的问题。
（一）学分两极化
在实际运作过程中，对于大学中学习成绩比较好的学生，为更早获取更多的学分，往往在初期就选择了多门学科。而其他学生有着或多或少的因素，对学科的选择则并不多。这就造成了一种特殊的现象，有的学生能够修完所有学分提前毕业，但是还有的学生学分一直都未修满。这就在学生管理上出现了很多问题。修满学分的学生热衷于参加社会实践，而学校的相关规章制度又不允许，此举并不利于学生全面发展。
（二）学科两极化
学校在开设多样的学科的同时，力求最大限度地满足学生的兴趣，在不同学院以及不同专业之间进行了综合协调，使学生可以跨学院、跨专业进行学习。但是，由于很多学生对于某些专业十分热衷，导致某个专业的学生报名爆满，而另一种情况是学科有人数限制，使得很多学生未能及时报名。
（三）教学资源不平衡
由于学校专业的差别，学生在进入所学专业后，对专业的师资力量并不太满意，使得很多学生希望通过修习学分来获得其他专业的知识，以提高自己的综合素质。但是，学生学分制必须要求学生修完自己的专业课程，尤其是核心课程更需要学生进行修习，这在一定程度上遏制了学生的综合发展。大学的专业毕竟资源有限，无法满足很多学生的兴趣要求。但是，学校并未作出相应的调整，使众多的学生在进行学习时，只为了单纯的取得学分，未能将所学知识学以致用。
二、加强学生学分管理的对策
（一）针对教学计划进行优化改革
学生学分制的优势已经充分证明，目前在大学教育中，学生学分制是最适合的教学计划。但是，学校仍然要进行相关计划的修改。特别是对于管理比较松散的大学，更加要注意教学计划的改革以适应学生的需要。对于教学计划要在开学之初确立一个明确的方向，在实践中应该进行相应的调整，避免僵化。对于专业中的个别学习强度较大的模块可以适当放慢教学进度，充分保证大多数学生都能够完成所修学分。学习要充分结合自身实际，制定符合自己特色的教学计划。在教学进行中，避免受到其他因素的影响，使教学“按部就班”，同时又不失灵活性。
（二）加强学生选课的培训指导
学生只是针对本身所选专业进行学习显然是不够的，为了增强综合素质，需要对学生进行多学科的选择。学生在选课之前，学校组织相关人员进行培训，可以在教学计划中加入这一模块。学校在进行培训的过程中，要充分使学生认识到选课的重要性，使学生从自己的实际出发，选择一个适合自己个性发展的学科。避免学生进行盲目选课，也减少了教学资源的浪费。同时，在网络选课进行之前可以“试选课”，这样学校就充分了解了学生的需求，在进行试选课之后，再对有关学科进行调整。同时，加强对网络选课的管理，严禁学生代替他人进行选课，以确保选课的质量。
（三）提升教师的综合素质
作为学校教学质量的保证，教师综合素质的提高，对于学校以及学生的长远发展有着重要作用。教师综合素质的提高对于学生学分制有着十分重要的保证。教师的教学理念越先进，学分制就更加灵活，教学质量就能够有提升的空间。优秀的教师不只是利于提升学生的专业知识，而且对于学生的人生有着重要的启迪作用。教师对于学分制的灵活运用能够使学生的综合素质得到提高，充分发挥学生的优势特长，也是学校走上多元化办学的重要基础。
学分 篇12
一、教学改革情况
(一)教学投入方面
为保障学分制教学改革试点工作的顺利实施,该校加大在教学实验设施方面的投入。2014年主校区立项建设特教中心综合大楼项目,修建分校区部分体育教学场馆;多方筹集经费新增设备,加大实验室硬件建设,及时更新仪器设备,实验仪器质量得到明显的提高,开展实验室只能信息化管理化平台建设探索工作并初见成效,为提高本科教学质量创造了良好的条件;投入专项经费升级改造教务管理系统,满足学分制教学管理模式下学生选课、培养以及教学质量监控等各个教学环节的要求;出台了本科生学业导师制实施意见,自2014级以后为每位学生都配备了专门的学业导师,指导学生适应学分制教学改革进行选课以及学业规划;加大对实训基地以及大学生创业教育的建设投入以及管理,并与地方政府合作成立创业学院。
(二)课程建设方面
开展网络课程资源建设的积极探索,利用暑期学校引入网络通识课程工学生学习;升级改造了课程中心平台,并以此为依托,进一步推进课程视频网络资源共享,以满足学分制改革的需求。
(三)师资配备方面
加大应用型人才培养和引进力度,完善岗位聘任和职称评聘制度;加大中青年骨干教师海外访学以及国内访学计划项目的投入,基本建成了一支具有适度规模、合理结构并满足学分制改革需要的教师队伍。
(四)教室设施配备方面
积极筹措资金用于多媒体、录播、设计教室以及图书馆自习室建设与改造工作;深入挖掘现有教室资源的使用效能,优先保证学费制改革需要。
二、学分制改革对学校和学生的影响
(一)教学方面
学分制管理模式下,学校方面要保证开出足够的高质量的选修课程来,同时允许学生视个人能力以及喜好灵活选择课程、任课老师和上课时间,这就最大程度地激发了学生的主动性和积极性;改革初期在部分基础较好的院系推行的学分制改革试点经过一年的运行初见成效;配合学分制改革进行了学生评价体系修订完善工作,德育为先,平均学分绩点成为学生学位获取、奖励、评优、获得资助以及推荐推荐就业等的重要参考依据;学校鼓励并创造条件让学生参加各种创业大赛,学生创新创业的热情和积极性得到极大的激发,并在全省全国各类创新创业比赛中屡次斩获佳绩,校园创新创业氛围日益浓厚。
(二)收费方面
学分制改革试点以来,由于学校的政策宣传力度大,政策贯彻执行彻底,该校的学分制改革试点工作进行得比较平稳顺利,学费收入有了较大幅度提高,有力保障了学校教学科研业务的正常开展。同时,学分制相当于给学分“明码标价”,学校收费完完全全地处在了家长、学生、公众乃至于社会舆论的监督之下,透明度大大加强,在一定程度上起到规范作用,有效杜绝和防范了乱收费现象的发生。对学校而言,学分制收费还可以相对节约办学成本。
对学生而言,实行学分制收费后,之前大学生“60分万岁,混日子,熬年限,大错不犯,到点毕业”的心态改变了。按照学分收费,会给学生直接的感官刺激,使其重视和珍惜每一个学分的学习机会,形成积极向上的学习动力。实行弹性学制,学生可以在3-8年内灵活掌握学习进程,品学兼优特别是家庭贫困的学生可以通过个人的勤奋和努力用三年时间完成学业,节省出一年的时间和生活费用来继续深造或者择业;或者推迟毕业时间,提前创业,积累经济基础后再返回学校完成学业。允许学生在规定年限里对成绩不满意的课程多次缴费重修,为学生提供了更为灵活机动的修习机会。学业导师制可以有效避免学生在选择专业和课程等问题上的盲目性,更好地发展学生的个性和激发学生的潜能。暑期学校的开设,提高了现有教育教学资源设施的利用效率,有利于学生根据自己的兴趣和时间自主选择学习内容。同时,学分制收费打破了国家与学校之间的障碍,使得国际、校际之间的交流访学更加易于对接,只要交流学校之间有学分互认的协议,学生就可以缴费学习,修习需要的课程学分,极大地提高了学生交流访学增加第二校园经历的积极性,有助于培养具有国际化视野的高素质创新型人才。
三、学分制改革面临的困难和问题
1.教学改革方面:课程资源相对不足是当前制约学分制教学改革进一步深化的一大难题,特别是选修课程资源不足将会阻滞完全学分制选课制度的全面推行,由此也影响到学业导师制的执行;另外,完全学分制教学管理模式下,由于学生自主选课形成的新的课程班打破了传统意义上的以行政班为单位的学生管理模式,短时间内可能会给学生管理工作带来一定程度的影响。
2.执行学分制收费政策过程中面临新的问题:在学分制收费改革一年多的时间里,该校在严格执行上级部门批复的同时,在实践工作中也遇到一些目前政策解决不了的问题。比如各种情况的保留学籍学生是否可以收取专业注册学费?区分各种情况,有国家统战政策选派赴台交流生,省内高校交流生,中外合作办学生出国,自行出国,是否有区别对待?按照学年制收费标准批复的中外合作办学和校企合作办学如何折算成专业注册学费和学分学费?这两个高收费项目的学分如也按100元/学分计算的话,专业注册学费畸高。
四、推进学分制改革进程中的经验做法
1.该校在推进学分制改革进程中,加大宣传力度,印制《学分制手册》,做到学工人员、教辅人员、适用学生人手一份,组织各学院教学秘书、辅导员、学生干部集中学习学分制改革政策,并及时传达落实政策,使完全学分制理念真正深入人心;及时在学校网站公示学分制收费标准,重新制作收费公示展板,在行政办公楼、学生综合事务大厅等树立醒目标志进行公示。由于以上工作的细致到位,我校学分制改革试点工作非常平稳地进行,未出现不和谐音符。
2.为全面深化学分制教学改革,注重人才培养质量,创新人才培养机制,该校与2014年启动修订本科人才培养方案。其主要特点有:实行弹性学制;利用暑期学校安排辅修二专、通识选修课、实习以及社会实践活动;降低毕业总学分要求,重新界定优化课程结构,在最大限度内为学生提供尽可能充分的自主选课权;加大实践教学课的比重,增加创新创业内容;加大与国内外各高校的学生交流合作力度,完善学分互认办法,搭建第二校园经历和社会实践经历相结合的人才培养平台。
3.建设以“费用结算”为中心的数据共享平台,提高收费及管理效率,本数据共享平台主要是把教务处、财务处、学工处各自使用的信息管理系统进行链接,实现信息交互使用。教务处、财务处、学工处既是数据的推送者,又是数据的共享者;各学院、各部门、学生,可以根据所需,使用数据。(1)教务处把学生的学籍异动信息和学生分学期的学分信息推送至平台上;同时,教务处可以通过平台自动抓取财务处推送的学生缴费信息和欠费信息,选课系统自行决定学生是否可以选课,在无特殊情况下,缴费者可选课,欠费者不可选课。(2)学工处把学生的年度考评信息和学生助学贷款信息推送至平台上;同时,学工处在上报省学生资助中心每个学生的助学贷款信息时,可以通过平台自动抓取财务处推送的学生欠费信息,供助学贷款管理系统自行完善有用信息。(3)财务处把学生的缴费信息和欠费信息推送至平台上;同时,财务处在学年末进行学费结算时,可以自动抓取教务处推送的学生修读的学分信息,进行快速、及时结算,多退少补。(4)各部门、各学院、学生可以授权查询有关信息。
4.在“以学生为本”的服务理念下,该校财务部门为配合学分制收费改革以及该省的非税收入直缴试点,加大对学生缴费银行卡信息登记配套设施的建设,在学生公寓、办公楼等地点配备电脑等设备方便学生查询、修改信息。
五、完善学分制收费政策的意见和建议
1.与学分制改革配套的办学经费的投入使得原本紧张的资金愈发捉肘见襟。学校教室、仪器设备、图书资料等办学资源明显不足,当前的师生工作生活条件也有待进一步改善,建议上级政府主管部门多渠道地加大对高校专项资金的支持力度。
2.该校目前专职教师总量存在缺口,教师整体实力不够强,尚不能满足本科学分制教学模式需要,建议上级有关部门在人才引进等相关政策制订和资金支持方面加大保障力度。
3.建议上级有关部门加大对高校实践教学平台建设的支持力度,并及时出台相关财税、就业优惠政策,鼓励校企合作,为高校学生实践教学活动搭建一个可以提高学生动手实践能力和创新创业能力的平台。
4.建议中外合作办学、校企合作办学学费应按照合理的学分收费标准也折合为学分学费和专业注册学费,方便高校针对这两类学生的学籍异动收费。另外,应对目前呈上升趋势多样化的国际、校际交流访学模式,建议出台相应的学籍管理及收费政策,方便高校有据可依的收费。
摘要：2014年某高校作为本省首批学分制改革试点院校,在一年多的学分制改革试点过程中,该校在教学方面、收费政策方面做了大量的变革工作,取得了显著的效果,同时也不免凸显出一些问题,本文较为详实地介绍和分析了该校学分制改革的成功实例,并明确指出当前影响学分制改革进一步深化的一些尖锐的矛盾和问题。
关键词：学分制教学改革,学分制,收费改革
参考文献
[1]杨燕,等.大众化高等教育背景下的学分制改革[J].江苏高教,2003,(5).