新时期高校文化建设

新时期高校文化建设（共12篇）

新时期高校文化建设 篇1

文化的外延面非常宽泛, 很多领域都已经将文化的概念引入了自己的研究范围, 美国著名的文化人类学家克罗伯、科拉克洪在分析了关于文化的一百多种定义之后, 将文化的内涵进行了如下的综合:“文化存在于各种内隐的和外显的模式之中, 借助符号的运用得以学习与传播, 并构成人类群体的特殊成就, 这些成就包括他们制造物品的各种具体式样” (1) 。而在中国古代, 文化这个词包含着两种涵义:“天文”以及“人文”。也就是说, 在古代中国我们的先人就已经意识到, 文化包含着物质文化以及精神文化的双重含义。要用自然规律和社会规律的知识去教化天下的万民。

长久以来, 国内对于体育教育的重视普遍都集中在强调其“强身健体”的作用方面, 而将文化的传播寄予了文化课程方面, 带有偏见的认为, 体育的教学不能起到“文化”的内涵, 这种认识不仅仅是将文化的内涵人为的进行了限制, 也限制了体育事业的健康发展。

随着西方国家将文化概念引入体育教育的探讨和研究, 世界上如今正在兴起一门新兴的体育研究领域:体育人类学。这个领域的主要研究关注点就在于将文化的概念涵盖在体育发展之上。顺应着这种国际研究趋势。我们国内的高校体育教育也在这个领域进行大胆的探讨, 在文化的关注下, 对新时期高校的体育的发展从结构、功能及转型上作深入的探讨。

1 高校体育文化的结构

1.1 认知体系

格式塔心理学派认为, 认知结构的变化属于学习进展的结构。当学习者进行学习的过程中, 在他头脑中就会相对应的形成一种认知结构, 这种认知结构是在先前已有就够基础上进行的“变革”。因此, 这样看来, 认知结构是一种深层的精神文化现象, 在学校的教学过程当中, 是应该被普遍遵守的基本信念、价值标准。是高校体育文化改革中的灵魂以及核心, 也是衡量形成高校体育文化的最终标志。

1.2 表意体系

表意是一个语义学上的概念, 将这个概念引入体育文化的研究, 主要是突出一种浅层行为文化。结构语言学中, 将符号视为具有表意功能的基本单位, 可以将具体的能指以及所指联系起来。将这个含义引入高校体育文化建设中, 就是要学校在教学的过程中, 注重向学生以及教师进行体育方面的宣传和教育, 组织群体性的竞赛活动。利用这种活动活跃校园的体育氛围, 利用体育改变学生的精神面貌, 以此来让高校的体育教育具有一种文化特征。可以说, 表意体系在体育文化建设中的主要目标就是作为学校体育教育目标和体育精神的的动态反映。

1.3 评价以及规范体系

评价和规范体系属于制度文化中不可缺少的一个重要的组成部分, 是一种制约性的文化。我们常说“无规矩不成方圆”, 就是意识到“规范”一个学校合一个课程健康发展的重要作用。在新时期, 我们在高校发展体育文化要想取得理想的效果, 就要不遗余力的将不符合现代化体育教学发展的学校体育教育制度、发展章程以及传统运作模式的组织机构进行调整, 确立具有活力的现代化体育教学评价和规范体系。使得体育教学富有竞争性的同时, 展现出现代化的活力。并且要通过这些规范章程有效地反映出学校在体育教育方面的价值观, 充分地弘扬具有学校特色的体育精神。

按照更加精细地划分, 规范又可以分成正式性约制和非正式性约制。在高校体育文化教育中, 我们认为更加严格的正式性约制应该被放置在最后, 应该是一种不能轻易进行应用的强迫性制约。而对于非正式的约制要进行有效地开发, 尽可能地进行灵活的原则制定, 充分保证学生和校方的多方面利益。充分地利用非正式性约制, 通常可以达到比正式约制更加具有效力的作用。有助于保持体育教学灵活性和生动性。

2 高校体育教学的文化功能

文化人类学派中的功能派, 在多年的研究中总结出, 人类在世界上的主要目的是生活, 而文化是人类为了达到这种目的的重要手段。虽然在形式上, 文化有种种的变异, 但是如果考虑它们对人类生活需要的满足上, 即使形式不同, 但是最后的功能效果却是相同的。某种重要的社会功能的履行, 可以极大程度上规定一个特定的文化特征。

2.1 文化的导向性功能

人们的意识对于自己的活动通常具有一定的积极导向作用, 利用这种原理, 在进行体育教学的过程中, 教师应该指导学生形成一种积极的体育价值观。利用这种价值观形成一定的体育文化导向功能, 并且促进学生将这种价值观内化为自己的体育学习动力, 形成一种外在逻辑。指导自己的体育学习以及锻炼。

比如, 在对新生进行体育课程教学的过程中, 我们首先在学生中间进行了一个简单的调查, 了解学生基本的体育学习倾向以及自己在业余时间进行体育锻炼的积极程度, 进一步了解学生对于各种运动的学习态度, 找出学生基本的兴趣点。然后根据这些基本的情况安排制定相应的课程计划。请学生自主选择自己的兴趣项目进行学习。

这样做的最大优点就是打破了传统体育教学中呆板的课程安排, 了解学生主要的学习动向, 利用学生对于体育项目的兴趣, 形成一种有效的兴趣导向型机制, 充分调动学生的学习积极性, 形成一种积极的体育学校价值观。

例如, 在高校女生中, 我们通过调查发现, 大部分的学生对于一些体力性的对抗项目都有着一种排斥性情绪, 而对于健美操、瑜伽以及竞技舞蹈则有很大的兴趣。结合这种调查结果, 我们在对女生的教学安排中将瑜伽学习以及舞蹈培训放在首要的位置, 将球类的学习只放在掌握基本技术的阶段。这样的课程安排吸引了很多学生的学习兴趣, 课堂的出勤率一直都有非常好的保证, 而且学生的学习态度良好, 练习主动。

可以说, 我们通过这种紧密结合学生兴趣和需求的课程安排和教学方式, 打破了学生在心理上形成的对于体育课程的一种轻视心理, 引导学生形成一种积极健康的体育学习价值观, 在教学过程中形成了非常好的导向作用。

2.2 高校体育教学中的竞争性文化功能

将竞争意识引入高校的体育教学, 主要的目的不是增强学生的好战心理。而是在更加深刻的意义上, 提升学生的一种责任意识。对于一个社会来讲, 责任是一种非常高级的文化心理。这种文化心理的形成可以在很大程度上增强我们完成既定任务的效果提升一个人的文化修养气质。在高校体育教学过程中, 我们也将这种责任意识和体育活动最鲜明的竞赛性质联系在一起, 主要的目的就是帮助学生在体育中体会责任对于个人成长的重要作用。

比如, 在每个学期的最后两节课中, 我们都要安排学生进行小组对抗的活动。在学期开始, 我们都会让每个项目按照参加学生的人数自由的结成不同的小组, 在学期末的对抗赛中, 这些小组就是主要的参赛成员, 并且我们还邀请相关的领导进行观摩, 给学生一个展示自己的机会。这样的对抗活动, 让每个小组的成员都在无形中形成一种主动学习的意识, 每个基本动作都要求自己可以做到尽善尽美。

在跆拳道项目的学习中, 教师在每节课都会被学生问很多关于技术上的问题, 而且学生到馆的时间非常的早, 利用课前以及自己的课余时间进行练习。不让自己成为全队的“拖油瓶”。我们对于学生的这种对抗没有名次排列上的压力, 只是希望这种机制可以尽可能的调动学生的学习自主性, 并在同时引发学生在学习中的责任感。

3 高校体育教育中的文化转型特征

首先, 最突出的一点就是, 体育教学中生物观念向人文观念转变。这种转变主要体现在强调在教学中注重学生的整体文化素质的培养。而不是在只关注对于学生运动技能的培养上。体现出高校体育教学更加人文化发展的趋势。

其次, 在教学内容上, 体现出高校体育教学中, 从死板的球类以及田径类项目为主, 扩展为以学生的兴趣以及需要为中心, 扩散式的进行课程的设置, 充分体现出对于学生主题性地位的尊重以及对于体育发展的全方位认识。

最后, 由单纯的教学目的向体育教学的文化多元化功能方向拓展。传统的高校体育教学, 只是作为一种辅助性的课程设置, 无论是校方还是教师自己都对于这门课程设置的具体涵义缺少深刻的认识。在引入了相关的文化概念后, 我们在进行高校体育时, 更加注重的是对于学生进行一种体育科学文化、群众体育文化、社会体育文化等多元功能的培养。让学生更好的认识到体育学习的重要价值。积极地进行体育教育的文化性延展。

参考文献

[1]青井和夫.社会学原理[M].北京:华夏出版社.

[2]郝勤.论中国特色体育发展道路的历程内涵及基本经验[J].体育科学, 2009.

[3]秦勇.力效和谐:高校体育文化与大学生心理健康[J].南京体育学院学报 (社会科学版) , 2011.

[4]苏华.高校体育文化发展初探[J].体育文化导刊, 2011.

新时期高校文化建设 篇2

泰山医学院人口与计划生育学院

学生会是在学校党委领导下的自发性的正规的学生组织，在现代大学中起着联系学生团体与领导老师之间的桥梁纽带作用。学生会由于其自身的特殊性，已渐渐被越来越多的大学生所接受，然而随着社会的不断进步，中国高等教育改革的不断深入，同时随着和谐社会建设步伐的不断加快，对高校学生会的建设也提出了更多、更高、更新的要求。两年多的大学学生会学生干部的工作历程，使我对当前学生会的现状有了清晰的认识，自己对高校学生会的各项工作也有了进一步的了解，下面就浅谈一下我自己对高校新时期的学生会建设的几点看法：

一、进一步规范学生会的制度建设。加强学生会自身的监管力度

每一届学生会都有其属于自己，适合自身实际情况的管理制度，俗话说：“无规矩不成方圆”，作为大学生中先进集体的代表，学生会首先应该加强其自身的制度建设。

首先，制度不能是一成不变的，它需要不断的适时的对其进行修改，现在有些学生会一直沿用过去的规章制度，这些制度中某些地方已很难与当前的形势相适应，导致有些学生会自身出现了制度与现实相脱节的现象，所以学生会的制度应该不断的进行修正，制度应紧扣现实，体现其时代性与发展性。

制度建设起来之后，接下来就要求我们去执行它，在规章制度的指引下进行开展学生会的各项工作。就现在我们的高校学生会来说，其规章制度的建立、执行、监督之间还存在较为严重的不协调性，很多学生会出现了学生会的制度名存实亡、一纸空文的现象，有制度，无执行的尴尬局面。我认为，要想制度得以顺利的实施，在学生会内部必须建立一套强有力的保障机制，在有关领导老师以及学生会内部主要人员的协调下推动学生会规章制度的实施。同时就学生会自身来说，首先应当加强学生会主要干部的制度观念意识，从上到下形成“人人有制度观念，人人有守纪意识”的良好风尚；其次，学生会内部成员与成员之间的监管也是必不可少的，学生会内部应及时的开展批评与自我批评活动，从整体上提升学生会的综合素质。

二、学会沟通，相互包容，做好学生会内部的自身基础工作

学生会成员之间的合作问题一直以来都是学生会工作的一个重要的问题。学生会成员特别是学生会的主要成员之间的配好的好坏直接影响学生会的整体发展，就当前学生会自身情况，我认为处理学生会成员之间的配合、团结的关键就是多次数、多形式的召开会议。分批次的召开会议，是学生会团结、拢心的一种行之有效的方式。每个人都有每个人的思想，想法不同难免会产生分歧，所以学生会内部在扩大民主的过程中，必须要求学生会的主要干部在重大问题上观点的提前统一，同时一般需要学生会主要负责人员对学生会既定观点向学生会成员作出详细的分析，并就计划的观点做必要的可行性分析。意见一般是不可能同时满足所有人的心声的，我个人认为只要大部分成员能够接受，就说明计划有实施的必要性。

三、调动学生会中的每一名成员

每一届学生会都会在学生会的活动方面下功夫，做文章。因为举办活动一是学生会向外界展示自己学校、院系风采的绝佳契机，又是学生会对外证实自身实力的一个难得的平台，所以如何做好新时期的学生会工作，我认为能否充分的利用好学生会的每一名成员是一个相当关键的问题。

充分利用现实资源不仅有利于学生会各项工作的顺利开展同时也可以极大的促进学生会内部的团结，例如，每一届学生会中都会有大批第一次走进学生会这个大集体的同学，对他们来说学生会他们有着自己的理解，同时对学生会他们自己也怀揣着许多的梦想。但就现实情况来看，当前很多学生会很难满足他们这一点，当然这其中有着诸多方面的原因。例如：现在大部分学生会中的宣传部主要任务就是制作展板，自律委员会就是检查日常纪律和卫生。当然这些工作也能展示他们的能力，也能使他们得到锻炼，但是长期以来的工作思维定势是他们很难在自身工作之外开展创新性的活动，所以适当的在这些有着常规性工作的部门中开展部分适宜的活动也是十分有必要的，这样不但可以调动这些部门成员的积极性，同时还可以更好的为学生会的建设所服务。现在的学生会中，一般都会搞一些大型活动，活动的筹备中难免会需要学生会的全体成员的共同努力，特别是活动的现场更是需要大批的学生会成员来共同的协作，但是需要大批学生会成员并不等同需要全体学生会成员。现在普遍存在每逢大型活动学生会成员全部盯在活动现场，我个人点认为，这种方法不是十分可取。全体成员共同参与活动，从一个侧面是展现了学生会人员的团结协作，但有时有些活动根本需要不了那么些的人，大部分的人在现场只是个摆设，没有多大的意义，很多人会产生腻烦的心理，同时人员过于庞大还难免会使活动过程中工作人员的调配上出现尾大不掉的现象。说到这里，我想说一下现在学生会人员的问题。纵观当前诸多高校的学生会，学生会成员动不动就是上百人。有时候，学生会召开个全体成员会议还得为找个合适的地方而发愁。我个人认为，有时候来说庞大的学生会机构并不是学生会做强的必要前提。大和强在某种意义上是不能等同的两个概念。庞大的学生会机构对其自身来说已经就是一种严重的负担，同时学生会人员的利用也是一个相当重要的问题。精简学生会机构人员设置，实现学生会由“大”向“精”的转变我想应该是接下来学生会建设中一个不容忽视的问题。

四、做到学生会内部层层联接紧密，责任分工明确

学生会与上级领导老师，学生会自身内部主要干部与其他学生会成员以及学生会内部各部门之间畅通的联接是学生会一切工作得以顺利开展的前提保证。所以学生会主要负责人首先应与上级主管部门的领导老师之间建立良好的沟通与交流，首先从老师那里获得对学生会各项工作的大力支持；其次，学生会内部之间要有规范的程序化联系，学生会内部应实行层层向上汇报的基本模式，同时学生会成员应从自身增强其“速度”、“效率”意识。“务实、高效”——只有这样一条良性的学生会发展模式才能够得以建成，才能够更大的发挥他的效力。

在做好学生会上下级以及学生会各部门之间的沟通联接的同时，学生会内部工作的明确分工也是绝对不容忽视的一个方面。落实责任意识一方面有利于学生会内部各项工作高效、有序的开展，同时也可以进一步为打造一支与时代发展相接轨的新时期学生会队伍所服务。例如：

学生会中自律委员会的宿舍晚休情况检查一直以来工作难度大，运作困难。但有些学生会的自律工作却开展的比较成功。现在部分学生会采取各宿舍长签名负责制的策略，一方面减轻了学生会成员工作的负担，同时以进一步增强了各宿舍长，全体同学的责任意识，一举多得。

五、结合自身实际，落实学生会文化建设

在刚刚过去不久的中共十七大上，胡锦涛总书记第一次提出了“吹响文化大繁荣的号角”，将文化建设上升到了一个历史的高度。新时期的学生会必定要求学生会在做好自身发展的同时发展自己的文化品位。现在不少的学生会都认真的总结提炼出了体现自身特色的学生会宗旨与学生会理念等。学生会的文化理念建设正在一步步的被广大学生会所接受。我认为，宗旨、理念从一个方面表面的反映了一个学生会的总体风貌，但是文化建设不能仅是停留在表面，它应该靠现实来烘托，辨证的说就是，我们一方面应该用文化理念来指导我们的学生会工作，同时我们还应该用实际工作来促进学生会的文化建设。积极在学生会内部开展一些有意义的活动，从自身提高学生会的整体文化品位。

当前，很多的学生会都拥有自己的主页，但现实中能够真正利用起这块平台的却不多，当然这其中也难免有众多的因素。我认为要想紧跟时代步伐，提高自己的文化品位就必须学会利用我们的网络资源。网络平台不仅是一个交流展示自我的窗口，同时也是一个学文化、展文化的大舞台。

六、立足学校生活，贴近外界社会

随着社会的不断发展，我认为新时期的学生会首先应该学会走出去，立足学校，加大自身与外界的沟通交流，使现在的学生会由目前的相对闭锁向社会开放型进行转变，加强学生会与外界的沟通与交流，更好的走进社会，贴近现实生活。当前学生会开展活动抓要是立足学校，与外界的交流合作还相对不足，我认为以后随着各方面条件的不断成熟，我们的学生会应该以“立足学校”为基本点，就活动方面积极拓宽与外界的合作交流，走出校门，走进企业、乡村、社区，让更多的人感受到大学这支生力军的勃勃生机，利用学生会的活动拓宽与外界社会的联系。现在，大部分高校学生会，其对外交流主要是借助活动寻找赞助商，然后借助赞助服务活动同时给赞助商提供一定的宣传工作，合作面窄，合作内容简单。我认为接下来学生会的外联工作可以尝试从“赞助”到“合作交流”的思想转变，借助活动寻合作，同时借助合作促活动。从单一的赞助—宣传，向社会实践、合作共赢等更深一层次的方面进行不断的发展，增强赞助合作的稳固性，促进学生会又快又好的发展。

七、建立奖惩机制，促进学生会和谐健康发展

当前学生会建设中学生会成员的积极性普遍不高，工作热情不大已经是一个普遍存在的问题。针对现状，结合我们现有的实际情况，我认为要想从根本上解决这一问题，就必须在学生会内部建立一套能被大家所接受的奖惩机制。就当前的情况来看，学生会的奖惩制度首先存在的问题是机制还不够完善。先从学生会的奖励情况来说，目前大部分学生会存在这学生会各项荣誉评选的波及面太浅，深入的层次还远远不够的现实情况。这已成为当前影响学生会发展的一个很重要的制约因素；其次，很多学生会成员仅在在学生会任职而未在班级内担任任何职务，很多较小、较细的工作的开展过程中尽管自己付出了较大的努力但是未被班内同学甚至是学生会内部的学生会干部所认识，加之现在学校的各项荣誉的评选各个院系大都以班

新时期高校工会建设的思考 篇3

关键词　高校工会　和谐　维权

我国正处在一个社会转型时期，随着教育体制改革的不断深化，高校办学自主权不断扩大，后勤社会化改革不断向纵深发展。高校工会工作如何适应新形势，与时俱进，不断创新工作机制，引导、发动和组织教职工正确认识、支持和参与高校的改革，充分发挥高校工会的职能作用，真正地承担当起依法维权的重任，是高校工会干部值得深思的课题。

一、高校工会工作的特点

高校工会是在高校党委领导下的教职工群众组织的性质和桥梁纽带作用的工会组织，如何发挥自身的作用，直接影响其在学校的地位，而要做好工会工作，必须认清新时期高校工会工作的特点。

（一）正确了解工会工作的时代特点

一是法制性更强。依法治校、依法维权、旗帜鲜明地代表和维护教职工的合法权益，保护和调动教职工的积极性和创造性，并把这种积极性和创造性引导到完成高校的各项任务上来。二是与以前的工会工作相比，现在工会工作涉及面更广、任务更重，主动性和创新性要求也更高。

（二）充分把握工会工作的行业特点

中国教育工会是中国共产党领导的教职工自愿结合的最广泛的工人阶级群众组织，也是中华全国总工会所属的建立较早、人数较多的产业工会。因此高校工会工作相应地有其自身的特点。高校工会要紧紧围绕培育人才和科研任务为中心来开展工作。

（三）理顺弄清高校工会的机构特点

高校工会一方面要处理好与本单位党政的关系。要自觉接受学校党委的领导，主动争取行政支持；另一方面要处理好与上级教育工会等方面的关系。所不同的是，接受同级党委的领导有助于把上级工会的决议和本单位的实际情况相结合，与教职工的具体情况相结合，更好地投入学校的中心工作。

二、当前我国高校工会建设现状

（一）传统观念下的工会功能缺失

传统观念下的工会是在帮助领导管理教师，真正成了领导的“左膀右臂”，代表的更多的是领导的利益和意志，而教职工的利益却往往难以维护。高校工会实际上是在帮助国家教育和管理教师的行政机关发挥着作用。

（二）工会组织维权意识不强

在长期的计划经济条件下，工会工作在组织教职工学习党的路线、师德教育等活动上，强调的是教职工应该履行的义务，忽视了教职工的权利。目前许多工会多停留于通过“送温暖”活动以及各种福利补助的方式，在物质福利、问题活动等方面关心教职工，较少真正触及教职工最基本的劳动经济利益。工会的维权的主体地位不清晰，维权职责的权威性不高。

（三）工会工作实效性无法保证

当前，高校校长“一支笔审批制度”事实上使得工会在用人制度和学校开支上没有发言权，自然失去了为教职工争取利益的权力。我国高校实际状况是：工会未被赋予主体资格。在隶属关系上受同级党组织和上级工会双重领导。工会在这种微妙关系下使得在利益发生冲突时，往往不是站在教职工的一方，或者代表教职工维权的意识不强烈。

（四）工会队伍内部建设不够重视

一直以来，高校工会对学校重要工作的参与不够，对教工代表大会做出的决议、决定、审议意见及代表提案的办理落实不够，简言之，民主监督不够。不少高校的工会干部存在着数量不足的现象，工会干部后继乏人。已有的工会干部对工会重要性认识不足，有的不热爱、不安心工会工作，缺乏做教职工思想政治工作的经验和能力，开拓进取精神和钻研业务的积极性不高。

三、新时期高校工会工作建设的建议

（一）突出维权职能，促进和谐劳动关系

高校工会是广大教职工权益的维护者和代表者，维护教职工合法权益是工会最核心的职能。因此，高校工会要作为学校与教职工之间的桥梁与纽带，要让双方充分沟通与理解，发展和谐劳动关系。工会要主动体察广大教职工所关注的热点和难点问题，及时、准确、全面反映教职工的建议和呼声并让教职工参与涉及切身利益的规章制度和改革方案的讨论工作，确保广大教职工享有广泛、充分的民主权利。

（二）完善协调机制，改善工作环境

完善协调机制，改善工作环境，要从以下几个方面着手。第一，建立健全汇报工作的制度，畅通学校和上级工会组织与工会的工作渠道，使上级和学校了解工会的困难，争取学校的支持。第二，工会要主动为学校党政分忧，积极主动配合学校党政开展好各项工作，充分发挥工会的桥梁纽带作用，组织发动教职工想办法，确保学校各项目标任务的完成。第三，顾全大局。在维护教职工的权利的同时，要注意始终围绕学校教学科研工作的大局，从大局出发，做好工会的各项工作。第四，实行党、政、工联席会议，为工会开展工作构筑良好的工作平台，营造和谐的工作气氛和机制。

（三）加强工会自身队伍建设

首先，加强对工会干部（特别是新干部）的培训，提供再学习的机会。既要学政治，又要学业务、学专业知识；掌握灵活的工作方式。其次，加强对分工会组织的指导，主要是政策指导，业务帮助，避免走弯路，提高工作效率。再次，加强各分工会之间的横向联系，相互借鉴，交流工作经验，使好的经验得以迅速推广。最后，关心、爱护公会干部，评选先进工会委员、工会小组长，表彰先进，激励基层工会干部的工作积极性。

面对新的任务、要求，工会工作既充满机遇，也充满挑战，任重而道远。为此，工会要发挥主观能动性，解放思想，与时俱进，推动工会理论创新，机制创新和活动方式的创新，把继承工会工作优良传统与新形势下的突破与创新有机的结合起来，打造工会工作的新格局，把新时期工会工作提高到一个新的水平。

参考文献：

[1]张北川.对新时期高校工会工作的思考[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2005，（4）

[2]孟德成.工会开展校园文化活动的几点思考[J

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[3]易良红.论高校工会在构建和谐校园文化中的作用[J]·高教论坛，2008，（3）

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新时期高校篮球文化建设思考 篇4

高校篮球文化在中国策传播可以追溯到19世纪末期,经过进一个多世纪的发展、完善,篮球运动已经初步形成其特有的文化形态和完善的文化系统。随着高等教育的不断发展,高校篮球文化逐渐发展成为一种文化集合和文化载体,篮球运动成为其重要的文化结构和主线,篮球文化的传承、发展与创新都可以深入展开,进而可以通过篮球运动的开展,将其内在的文化底蕴挖掘出来。与此同时,篮球文化作为高校文化的重要组成部分,其对大学生的培养的作用也是不言而喻的,篮球运动能够不断提升大学生的综合素质能力,影响高校学生行为规范,引导其人生观和价值观的成熟与发展,其文化功能与教学作用也日益显现。

1 高校篮球文化对高校校园文化建设的重要作用

高校篮球文化作为新时期高校校园文化的重要组成部分,在高校人才培养、学生价值观引导、校园文化氛围营造等多个方面具有重要意义,同时可以改变篮球文化仅限于竞技能力培养和运动感官刺激的传播现状,建设多样化的文化系统,其推动作用主要表现在以下几个方面。

首先,高校篮球文化推广与传播能够推动大学生更加积极地参与到篮球运动中来,激发内在的运动活力与激情,实现锻炼身体、增强身体素质的重要教学目标。同时,高校学生在参与篮球运动的同时,也会对自身的身心健康给予高度的重视,良好的高校篮球文化建设也能够引领学生更加科学、清晰、认证地学习而后掌握健康知识,形成自觉参与体育运动和自我保健的意识,从而更加契合了高等教育智育、体育的综合目标。

其次,篮球文化作为高校校园文化的重要组成部分,也是高校教育体系的重要构成,推广和传播篮球文化也是教育功能的延续与发展。篮球文化可以以篮球运动为主线,通过篮球运动和篮球学习,将其中所蕴含的道理和知识传递给学生,尤其是其通过运动规则和运动意识所隐含的社会责任与社会规范等方面的道理,这些信息一旦得高校学生所掌握和理解,定能够促进他们的社会生存与交往能力,从而更好地融入社会。此外,篮球运动所具有的放松与情绪疏泄功能,也能帮助大学生培育良好的心理素质,实现心理健康教育目标。

最后,和其他的体育文化一样,篮球文化其中也蕴藏着的强大的凝聚力和向心力,主要是指“体育文化为同一参与者确立,产生凝聚力,提供凝聚剂,从而使他们紧密团结在一起,为了共同的目标,追求共同的理想,齐心协力,开拓前进”。从这个角度不难发现篮球运动开展过程,实际上是一种精神与情感流动的过程,篮球文化能够在无形之中对高校学生起到一种陶冶和教育的功能,这也成为篮球文化发展的重要的功能之一。

2 新时期高校篮球文化建设策略

高校篮球文化作为一个系统的多元系统构成,涉及到篮球运动基础性条件、篮球运动规则与管理以及篮球氛围环境等多个方面,这些方面也成为高校篮球文化建设的重要内容。

首先,篮球运动基础设施建设是进行篮球文化传播的重要物质条件。随着新时期篮球运动的快速发展,对目前篮球场馆、篮球运动设施等提出了更高的要求,篮球运动基础设施建设还需要进一步完善,其信息化和现代水成为建设的重要目标,如此方能为篮球运动开展和篮球运动人才培养提供良好的条件。与此同时,要想使得篮球运动设施能够发挥出应有的作用,高校相关管理机构和管理者还应当不断提升管理效率和管理水平,诸如:篮球场馆的市场化运作和科学运营,不仅有利于篮球交流,还提升了利用效率;篮球设施的科学保养和运动资源的合理配置等,从而达到促进高校篮球文化传播与发展的目标。

其次,篮球运动管理水平提升、运动员技战术的提高以及篮球人才的培养都是篮球运动发展和篮球文化传播的重要基础,也是篮球文化制度方面的重要内容。新时期,高校要想实现篮球运动水平的不断提升,一方面,高校必须要提升自身的运动管理水平,将广大师生对篮球运动的热情与激情转化为篮球文化的发展的动力,将篮球的群众优势充分发挥出来,要建立和健全各项规章制度是篮球运动纳入到制度化管理的路径上来;另一方面,篮球运动作为一种重要的体育运动形式,其竞技性、战术性与运动性成为主要特点,要想提升篮球运动水平也就必须提高篮球运动员的篮球技战术水平、心理素质、运动能力,并且将这一工作纳入到日常工作管理中去,只有技战术水平提高其篮球运动能力才能提高。还有,对于篮球运动活动的组织与管理以及篮球人才的培养也要形成制度化管理局面,彻底打破院系管理学生、体育部门管理运动教学和设施、团委学生部门管理篮球活动的分立局面,要是他们加强协作、增进沟通、打破多重管理局面,从而是管理协调机制能够统一到篮球文化发展的层面上来,真正促进篮球运动的教学、训练、活动的有机统一。

最后,篮球文化作为高校体育文化的重要组成部分,要想实现篮球运动和篮球文化的推广与发展,也就必须不断地挖掘篮球文化的内涵,提升其文化品位,形成良好的篮球运动氛围和校园文化环境。一方面,要不断地挖掘篮球文化中所蕴含的中国民族文化特色,使其目前高校学生的思想现状有机结合,成为激励学生、引导学生求学、上进的重要手段;另一方面,要不断地转变和更新篮球文化理念,使其由原来的竞技刺激与运动感官的欣赏传统理念之中走出来,要更加重视篮球文化所具有的修身、养性、健身的功用,将高校人才培养实践与篮球运动理念实现融合,从而形成独特的篮球文化精神。此外,篮球运动和篮球文化的推广是建立在一定的运动环境和篮球氛围之中的,要不断地扩展篮球基础,加大宣传、增强认识、构筑和谐及融洽的篮球运动氛围,不断地为篮球运动发展凝聚力量。

3 结语

综上所述,高校篮球文化作为一种多样化的文化形态,不仅涉及到了篮球活动所需的物质基础,又包含了篮球运动的相关的制度管理环境、开展篮球运动所需的文化氛围等等,因而,高校篮球文化建设是一项系统化的动态发展流程。在高校篮球文化建设的过程中,(1)高校要加强篮球运动基础设施建设以确保篮球文化传播具有坚实的物质基础;(2)还要加强篮球制度文化建设,在篮球运动管理水平、运动员技战术以及篮球人才的培养等方面做出不懈的努力;(3)还必须要具有一个地域化发展过程,也就必须不断地挖掘篮球文化的内涵,提升其文化品位,形成良好的篮球运动氛围和校园文化环境。

参考文献

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[5]刘霞,何航飞.高校篮球文化建设探索[J].河南职工医学院学报,2010(6).

新时期高校文化建设 篇5

【摘要】高校学生干部队伍是党和国家宏伟事业的后备力量，是社会主义现代化建设各个行业的生力军。随着我国人事体制改革的不断深入，国家机关部门、事业单位等成了许多高校毕业生，尤其是高校大学生干部就业的首选择单位。在目前大学生就业面临困难的形势下，如何更好地促进高校学生干部队伍就业，这篇文章研究的主要内容。

【关键词】高校；学生干部；选拔；培养

高校学生干部是高校中的一个特殊群体，在高校学生管理工作中起着非常重要的作用。他们不仅仅是学生工作的得力助手，联系师生的桥梁与纽带，还是国家的教育方针贯彻落实的主要依靠力量。这个群体在毕业择业时，特别青睐国家机关部门、事业单位等这些“体制内”的单位，他们会积极参加各个地方的公务员考试、大学生村官考试和各种国家事业单位考试，都希望能通过自己在大学期间担任高校学生干部积累的经验和练就的本领，获得就业的机会。但是，随着高校办学规模的不断扩大，高校大学生人数日渐增多，高校从事学生教育管理工作的辅导员队伍得不到及时补充，辅导员疲于应付各种学生日常管理工作，疏于对新期高校学生干部队伍建设的思考。在学生干部的使用上，过多地强调学生工作的桥梁与纽带作用，更多时候只关心了学生干部的工作结果，而忽视了学生干部队伍的培养，还一味地抱怨现在的大学生干部组织管理、沟通协调能力较差，交办的各项工作任务不能按时按质按量完成，作为学生干部应有的助手和参谋作用、纽带和桥梁作用没能得到很好的发挥。然而作为教育者，不能把学生干部队伍的建设只停留在选拔和使用上，选拔一个优秀的学生干部固然重要，但如果仅把学生干部队伍的建设停留在选拔上，学生干部队伍永远也不会成为辅导员一支来之则战、战之则胜的学生工作队伍，直到参加“公招”考试时，这些学生干部也不会有太多的优势，即使走到工作岗位也会出现走出校门就与社会脱节等实际问题。

从更有利于学生干部的能力培养、锻炼、塑造，并进而推动学生的成长、成才来说，我们需要重新梳理学生干部队伍建设的各个环节，进而将培养、锻炼、塑造学生的目的贯彻进去，只有这样我们的学生干部队伍建设才可以达到既使学生干部得到锻炼与提高，又能充分发挥老师与同学间桥梁、纽带和助手的作用的目标，还能确保学生干部在就业竞聘和相关考试中脱颖而出。

一、如何选拔学生干部

学生干部的选拔对于学生干部队伍的建设尤为重要，极其关键。要想选出优秀的学生干部，前提就是要创造一个有利于优秀学生脱颖而出，有利于优秀学生发挥影响力的环境，为他们提供宽广的锻炼平台。只有营造一个良好的氛围，才能产生出品学兼优、德才兼备的优秀学生干部。其中包括两个方面：第一是选拔学生干部的标准，也就是要选拔什么样的人才；第二是选拔学生干部的程序，也就是要用什么方式来选学生干部。

在干部选拔过程中一定要坚持“德才兼备，任人唯贤”的原则，其中的“德才兼备”便是干部选拔的第一方面要坚持的原则，而“任人唯贤”则是干部选拔的第二方面要坚持的原则，选拔程序可以有多种选择，但科学的人才选拔制度尤为重要。一定要坚持科学选拔人才的标准，建立一套完整的选拔制度，要树立“ 用人要看主流，看本质，看发展”的观念，要敢于打破常规，破除传统的人才选拔

制度，要以其思想、品质、知识、能力的综合表现为前提。可以根据工作岗位性质的需要、根据你所学生干部的素质和能力需要，参照国家公务员等“公招”考试的形式，设计符合客观实际的题型和内容，通过考试的方式选拔所需的学生干部队伍。这样既客观，符合实际情况，又能提前“练枪”，让学生干部有公招考试的经历。

近年来，长江师范学院学生联合会就将国家公务员这种“公招”考试的选拔方式，应用到学生干部队伍的选拔上，建立起了一套完善了学生干部选拔制度，取得明显效果。

从对象上看，全校在籍学生均可报名应聘。从招聘岗位上看，包括了学生联合会所有副部以上岗位。从程序上看，有笔试、无领导小组测试和面试。在笔试环节中，从题型的设计上看，有填空、选择、论述和写作；从内容上看，有学校基本情况、行政能力测试题、学生管理规定、活动策划、公务员知识写作和新闻写作。在无领导小组测试环节中，聘请长期从事学生工作、人力资源管理和应用心理学的老师共同参与，从专业的角度，全方位考核，以选拔合适的学生干部队伍。在面试环节中，除国家公务员“公招”面试中的应变能力、表达能力、沟通能力等考核外，还增加了气质形象展示，以期选拔到理想的主要学生干部。从考核方式上看，将参与学生几轮的成绩分别相加，按总成绩排名，择优录取，每个环节及时公布成绩，确保选拔公开、透明，增加公开选拔的公信度。

1、建立科学的人才选拔制度

１·１ 坚持思想政治素质首要原则

过硬的思想政治素质是我们选拔学生干部的第一标准。作为一名高校学生干部必须要有较高的思想政治素质，良好的道德水平，正确的人生观、世界观和价值观；能遵守国家法律，遵守校纪校规，能与党中央、校党委保持高度的一致，作风正派，关心集体，有服务同学的奉献精神并自觉维护大学生文明形象，顾全大局，以身作则，思想 素质好，热爱祖国，热爱社会，热爱学校，在广大学生中能起到模范表率作用。

1·2较强的服务意识和创新精神

在前面已经说到，学生干部是老师的得力助手。因此，学生干部应该具备较强的服务意识和责任心。还要具备一定的组织能力，随机应变能力，在工作中还要有创新精神，不能太过于循规蹈矩，死板硬套地重复工作。另外，学生干部的本职是学生，学生的职责就是学习，所以学生干部在学习方面一定不能掉队，不要求每个学生干部的成绩都是名列班级前茅，但必须是学有余力才能更好的为同学们服务。最后,学生干部一般还要求在群众中有较高的认可度。

1·3面向全校 公平竞争择优录用

选拔学生干部时，一定要面向全校，不要仅限于学生会成员中选拔。同时在选拔的每一阶段，都必须始终坚持“公平、公开、公正”原则。从现阶段高校学生干部队伍的选拔程序来看，完全的民主选拔听起来很美，但未必就是最合适的选拔程序。因为首先要达到彻底的民主就肯定要耗费大量的时间，学生干部选拔一般每年都要进行，而学生的主要任务是学习，现阶段政工人员工作事务繁杂，因而完全的民主选拔是不适合学生干部选拔的；二则是现阶段在一些基层组织中展开的民主选拔程序还不是很完善，很容易被操纵。三则是不少高校学生会都存在老干部推荐制或培养制，推荐或培养的人是否真的很优秀，这也不能保证。因此，作为学生管理工作者，一定要给广大同学创设一个公平的竞争环境，对所有参加竞聘的同学一视同仁。同时要利用有效的选拔方式让优秀的同学脱颖而出，让他们顺利加入学生干部队伍中。

2、建立完善的选拔程序

学生干部的选拔应本着“公开、公正、择优”的原则，采取公开招聘的形式选拔，通过公开招聘的选拔形式能够吸引更多师生关心、支持学生工作，能够真正把素质高、能力强的学生选拔到学生干部队伍中。

2·1 自荐

在准备进行学生干部选拔之前，要做好宣传工作，让全校同学都知道此事，还要让同学们清楚有哪些竞争岗位，以便同学们结合自身情况写好自荐书报名参加竞选。

2·2笔试

笔试是参加竞选同学需首先通过的。笔试主要考察应试者对学校的发展史、学校的规章制度、学校的基本情况，基本的思想政治理论、行政能力测试、常见的公文写作以及对学生干部的理解等方面。并按照考试成绩的高低以所需职位人数的2/3 比例来选拔面试人员。

2·3竞选演讲和面试

通过笔试的同学进入竞选演讲和面试，其主要内容为自我介绍、上任后的工作目标和主要工作思路，其竞选演说在一定的时间完成。然后回答评委提出的问题，重点考察应聘者对竞聘职位职责的了解和所必备的基本素质、能力。其次考察竞聘者的逻辑思维能力、语言表达能力、临场应变能力、仪态礼节等，这些也是同学们毕业后找工作所必需面临的，通过这种方式的选拔可以让他们尽早了解社会，融入社会。根据他们的综合表现评分，确定入围人员。

2·4无领导小组讨论

无领导小组讨论，是当前企业选拔人才常考的方式。“无领导小组讨论” 是小组讨论的一种，通常把应聘者分为几个小组，各组在没有领导或主持者的情况下，在规定时间内对一些问题进行讨论，形成一致意见，或在特定情境下完成某

3。项任务，考官通过受测者在人际互动中的表现对每个人做出评价○用无领导小

组讨论来选拔学生干部意义十分重大。它不同于传统的面试，不仅考察了竞聘者的语言表达能力和思维能力，还可以很好地考察竞聘者的人际影响力，包括组织领导能力、沟通能力、协调能力及解决冲突的能力，还有团队精神、分析能力、应变能力等。这些正是一个优秀的学生干部所具备的素质。

二、如何培养学生干部

在前文我已经指出，如果我们只注重选拔学生干部，在工作中可能过多地强调了学生工作的桥梁与纽带作用，而忽视了学生干部队伍的建设和学生干部的培养，让他们得不到真正的锻炼，那么可以说是我们教育者的失职。

1·1思想上提高认识提高思想认识是一切工作的前提，要始终把提高思想理论素质贯穿于学生干部培养的全过程，学生干部是加强和改进大学生思想政治教育的重要依靠和得力助手，不断提高学生干部的思想政治素质，引导他们在政治上积极进取，在思想上树立正确的人生观、世界观、价值观，发挥其在政 治思想教育工作中不可替代的作用。而作为学生干部，必须具有高度的政治敏锐性和洞察力，具有辨别各种不良倾向和错误思潮的能力，此外还应具有全心全意为人民服务的思想和不计较个人得失。

1·2岗位相对稳定和动态调节学生干部的培养和使用需要一个过程，学生干部要熟悉和适应一个部门的工作往往需要一段时间，因此，学生干部的使用在一定时期内要保持相对的稳定性。但是学生干部也不能“终生制”，并不是在一个部门任期越长越好，应定期进行调换。兴趣是最好的老师，在一个部门呆得太久，熟悉了各个环节的工作，觉得很乏味；为了调动学生干部的积极性，可以定期对他们进行部门间的小部分调动。如此以来，既不影响学生工作，还可以让学生干部得到更大程度的锻炼。

1·3 培养学生干部的创新精神时代在发展，学生管理工作也在不断变化，学生工作被赋予了新的内容，也有了新的形式和载体，学生干部应该适应这种变化，做出富于时代性、开创性的工作。如果学生干部没有创新意识，行走在过去或原地踏步，学生工作就会失去朝气，失去活力，工作就难以开展。如何才能培养出学生干部的创新意识？笔者认为对学生干部既要放心，又要小心。也就是在工作中给他们一定的自由空间，放心地让他们去工作，为他们提供更多大显身手的机会，引导他们大胆探索，挖掘潜力，不拘泥形式，创造性地开展工作。所谓小心就是要留意他们在工作中的不足之处或错误的地方，然后予以指正。只有这样才能更好地培养学生干部的创新意识。

参考文献：

新时期如何加强高校师德建设 篇6

关键词：教师 师德建设 学生 德育工作

信息发达的网络时代，教师节收礼、猥亵幼女、学校基建工程腐败等有损教师形象的负面信息屡见报端，令人扼腕叹息。有一小部分教师在利益的驱使下，做了严重影响了人民教师的圣洁形象的事。师德底线如何坚守？高校师德建设的重点在哪里？这些问题随着时代的发展一次次令我们深思，从政治、法律、道德、文化建设等不同的角度令我们警醒。

一、新时期师德建设的几个方面

（一）从人性角度看，人不能成为物质的奴隶

教师作为一个人类的个体，也有政治、经济的诉求，有家庭、爱情的追求。“自古以来论性者并非专为研究性而研究性，而是为讨论修养、教育、政治，不得不讨论性。”既然是讨论人性，教师也是人，也有人性，也有七情六欲。从人性出发，教师也有各种需要，但是人不能成为物质的奴隶，便不能成为本能的奴隶。教师作为高级知识分子，做事应“三思而后行”，要用理智的决定代替感性的冲动。试想，如果一个教师连自己都管不住，怎么去管理和教育学生呢？教师应当具有更高层次的追求，严于律己，不断砥砺自己的品行，丰富自己的学识，关心国家时事政治。“一个具有献身精神的教育工作者必然具有高度的责任感、强烈的事业心和勇于创新的革命精神。”作为教育工作者，要有成为教育家的远大志向，要以徐特立、陶行知等老一辈教育家为榜样，刻苦学习专业知识和技能，追求教学研究、教学方法和教学改革上的创新，以适应不断发展变化的实际情况。先进发达地区需要创新，偏远地区、落后地区的教育更需要创新。教师应把教育事业和下一代的发展、国家的前途紧密地结合在一起，一心扎根在学校，一心扑在教育事业上，研究国内外先进教育理念，改进教学方法和手段，切实提高教育效果。教师应当一切为了学生的发展和成才而努力，这样就能惠及更多的学生，提高更多学生的能力和素质。实现中华民族伟大复兴的关键在于人才，人才的兴起关键在于教育，教育的兴起关键在于教师。

（二）培养学生爱国情结等社会主义核心价值观

教师的一举一动、一颦一笑都在被学生模仿着。“如果我们把健康托给医学家，那么我们就要把子女的道德和心智信托给教育者，把子女的灵魂同时也把我们祖国的未来信托给他们。”教师在学生心里是具有良好道德情操的楷模。在人生的征程中，教师的引导和知心朋友般的谈话，常常会影响学生的日常决定和职业生涯规划，甚至会影响学生的一生。“教育的真谛是育人，而育人的核心是育德，育德的价值在于唤醒学生觉悟，唤起学生的国民意识，塑造学生的国民精神。”教师应向学生宣传中华民族的优秀精神，比如抗日战争精神、大庆铁人精神、雷锋精神、焦裕禄精神等，用优秀中华儿女建功立业的精神，正面鼓励学生“见贤思齐”，向英雄模范看齐。教育要发挥教师的主导作用，教师应主动地与学生分享专业知识，课后应与学生关心国家大事，分析时事新闻，满足学生的求知欲和好奇心。

（三）学校应全员育人，专注人才培养

1.教师应多元化地关心学生情感历程

“教师与学生的道德关系是教育过程中人与人之间最基本的也是最重要的关系。”与其茶余饭后谈论学校个别教工的婚外情、学术抄袭等花边新闻，倒不如让我们把更多的时间深入学生宿舍，研究学生和老师之间的情感沟通和关系。我们既要打击几个学校经济犯罪上的蛀虫，也要把下一代教育好，使下一代遵规守纪更重要得多。如果一个学生触犯了纪律，教师温文尔雅的话语、宽容和蔼的笑容、无私体贴的谅解是不是更能触动学生的思想深处，而让学生铭记终生？最基本的师生关系可能会严重地影响教育效果，决定教育质量。师生互相支持、互相尊重，良好融洽的师生关系往往有利于学生对知识的理解和接受，而我们也常听到，有的学生因为不喜欢某位老师而产生偏科厌学的心理。教师的“教”难道只是照本宣科，把教材讲完，就算完成了任务？当然不是。教师的“教”具有深刻内涵，通过启发式教学、引导式教学，师生互相会话探讨、设置情景、意义构建等，在师生思维碰撞中加深学生对知识的理解，也会加深师爱生、生尊师的良好道德情感。

2.学生德育工作不仅仅是思政工作者和辅导员的事

“对于学校德育工作来说，仅仅依靠思想品德课或者政治课对学生进行德育是远远不够的，必须将德育渗透到所有科目课程的教学之中。”学校的德育工作不仅仅是辅导员和思想政治理论课教师的事情，全体任课教师乃至全体教职员工和学校的领导工作人员，他们的道德行为实践都被学生看在眼里，学在身上。这就要求学校要加强师德师风建设，每年都举办纪律学习月活动。通过表彰先进人物弘扬正气；通过对反面教材的剖析，针砭时弊，引人深思；通过对国家与学校道德教育有关法律法规的学习，促使教职工自警，使大家自觉远离腐朽思想。“理想的专家型教师就是在教育、教学和科研方面齐头并进的教师。”一个真正有道德的教师，绝不是满口空洞地说教、言之无物地灌输，而是能在学问造诣上指点学生，能在科研建设和项目驱动上带领学生，自身也能身正为范，做学生道德上的楷模。

二、教职工师德建设在培养学生道德方面的榜样作用

（一）教师应当具有坚定正确的政治方向

“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”教师要引导学生具有良好的情操，就要弘扬以爱国主义为核心的民族精神，教师应教导学生，热爱中国共产党，拥护社会主义制度，勇于和邪教作斗争，勇于和不正之风作斗争，教师应引导学生向岳飞、文天祥、毛泽东等名人伟人学习，学习他们不怕困难、不怕挫折、为了民族的解放和自由而奋斗不息的精神。当然，我们承认社会上有消极腐败的现象，但是作为一名教职工，为什么不多宣传一些社会上的正能量呢？社会上的好人好事不胜枚举，教师应多搜集记录社会上的好事好人，让学生有前行的正面榜样。

（二）教师应树立正确的人生观

“我们或起善化作用，或起恶化作用，二者必居其一。”教师应努力成为学生的知心朋友，在人生道路上指引学生前进。教师在汶川地震时捐款，就是给学生做的好榜样，引领学生大公无私，发扬中华民族同舟共济、患难与共的优秀传统美德。中国哲学自古就有孟子的“性善论”和荀子的“性恶论”之争，教师应指导学生发扬“善”的美德，同时也要警惕“恶”的坏处。“害人之心不可有，防人之心不可无。”虽然我们教导学生乐善好施，但也不是无原则地纵容别国的侵犯，对于事关中华民族核心利益的事情绝不让步。比如20世纪30年代日本人发动侵华战争，中华儿女就理应坚决反击，捍卫国家每一寸领土。作为一个中华儿女，就要热爱生活、尊重生命，要立志做一个对社会、对他人有用的人。

（三）教师应勇于承担历史责任

教师是文化的产物，但教师通过劳动又能推动文化的发展。作为教师，应当勇于吸收借鉴一切古今中外优秀教育思想和理念，审视自身在教育发展史上的定位，夯实教育工作基础。教师要积极主动地做好本职工作，维护好、实现好教育工作者立德树人的整体形象。“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。”教育是有制度和法律的强制保障的，但也是一个良心活。有的教师深更半夜还在批改着学生的作业，有的教师利用课后休息时间义务为学生补课，有的教师无私地拿出几十年积蓄资助贫困儿童读书。恰如央视宣传的最美乡村教师一样，他们不留恋大城市的虚荣和繁华，却深深扎根乡村的一片片热土，他们感动了中华大地，成就了孩子们的美好未来。

三、加强师德建设的几个保障

（一）教师，尤其是校长，要砥砺品行，自觉加强道德修养

“我们不能强求一位校长做到十全十美，但校长必须除了具有领导权威之外，还要成为‘教师的教师，树立道德威信，才能使教师心服口服。”校长尤其要率先垂范，所谓“上梁不正下梁歪”；校长的理念要有超前性，带领学校大踏步向前发展；校长应带领师生落实国家和学校的制度法规；校长应有大局意识，有广阔的胸怀，引领学校改革创新开拓前进。“学生品德形成的过程是在学校主导作用下完成的。”学校的发展规划应将德育列为重要内容，拨付德育专项经费，“军马未动，粮草先行。”建立学年学校德育规划，将德育活动渗透到各课堂教学实践之中，聘请道德模范到学校讲学，开展德育主题班会和团日活动，召开社会主义核心价值观座谈会，积极探索第二课堂，进行德育社会实践等等。只有学校领导的高度重视，才能在学生身上看到德育的效果。同时应探索学校制度层面对德育的保障，比如将学生德育行动换算为必修的德育学分，将社会志愿者活动作为学生评先评优的必要条件等。

（二）教师的一举一动都对学生有潜移默化的影响

教师对学生的影响是深刻的、长远的，教师的一举一动、一颦一笑，都会对学生产生影响。一线教师润物无声的教育，有利于学生形成良好的安全感，有利于学生健康心理的发展，有利于增强学生对教师的信任。“德育过程中的直觉顿悟是以人的思维过程的直觉、顿悟、灵感等规律为依据和基础的。”教育工作者对学生的热爱不是装出来的，是深入内心的外在行为表现。2012年舍身勇救学生的最美教师张丽莉感动了中国。勇救学生这一瞬间拯救生命价值的行动，是不需要，也没有时间进行哲学思辨和理论探讨的，这瞬间条件反射般的动作，就是由她长期坚持在教学工作岗位形成的牢固的价值观。那就是学生的生命高于一切决定的。教育事业的成功与否，不仅取决于教师的道德、知识、才能等素质状况，在很大程度上也取决于教师是否具有与职业相符合的仪表特征。教师应注意礼仪细节，比如南方城市很热，学生可以穿背心裤衩，但是教师就应当注意形象，否则他人看不出哪个是学生，哪个是老师，何谈师道尊严？就难免不会闹出笑话。

（三）身教胜于言教，专业分类决定教师应坚守主阵地

教师对自我人格的完善不能只停留在观念的层面，还要付诸行动。身教永远胜于言传。有的教师在课堂上一本正经，课后只盯着自己的银行账户数字的浮动。有的非专业教师在课堂上就宣传社科专业方面的负面信息。教师的教学应当将德育贯穿始终，但是必须以自己的专业知识为主。否则都教给学生连小学生都知道的德育知识，那么学生也就在学校不能学到什么东西了，到社会上拿什么本领立足？所以，那些在课堂上打着德育旗号，不按照教学大纲、教学计划和教案授课的现象我们要坚决制止。

坚持教育公正既是实现社会公正的要求，也是做好教育工作的前提条件，同时又有利于培养学生对社会公正的信任和期盼。为了实现教育公正，除了学校、教职工在加强师德建设方面做出努力和表率以外，党和政府、社会团体都应当关心和支持师德建设，加强相关法律法规的建立和完善，对违纪行为“零容忍”。充分发挥人民群众的监督作用，实行师德一票否决制。在教师福利和利益上，1994年1月1日实施的《中华人民共和国教师法》第二十五条明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”2006年9月1日实施的新《义务教育法》第三十一条指出：“各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”这些立法为教职工提供了法律制度层面的保障。不同地方按照不同地方的标准，基本满足教师的生活成本，解决教职工教学的后顾之忧。相信在教育工作者的努力下，在政府和社会各界的关怀下，师德建设更能迈上一个新台阶。

参考文献：

1. 张岱年.《中国哲学史大纲》[M].北京：中国社会科学出版社，1982： 250-251.

2. 包连宗，郑建平.《教师职业道德修养》[M].上海：华东师范大学出版社，1985.

3. 乌申斯基.《人是教育的对象》[M].北京：科学出版社，1959.

论新时期高校校园文化建设途径 篇7

关键词：文化建设,重要性,解决途径

习近平总书记指出, 每个时代都有每个时代的精神。文艺是铸造灵魂的工程, 好的文艺作品就应该像蓝天上的阳光、春季里的清风一样, 能够启迪思想、温润心灵、陶冶人生, 能够扫除颓废萎靡之风。艺术的最高境界就是让人动心, 让人们的灵魂经受洗礼, 让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。我们要通过文艺作品传递真善美, 传递向上向善的价值观, 引导人们增强道德判断力和道德荣誉感, 向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活。只要中华民族一代接着一代追求真善美的道德境界, 我们的民族就永远健康向上, 永远充满希望。

一、当前高校校园文化建设的现状及存在的问题

高等学校校园文化既是社会文化的一个方面, 又是高校教育的重要组成部分, 是社会文化在高等学校的具特体现和重要表现, 也是一所高校的独特风貌。校园文化建设可以分为文化活动和校园精神两个方面, 其中, 文化活动是校园文化的重点, 校园精神是校园文化的核心。当今社会在高校校园文化建设方面还存在着一系列偏差, 大体可以归纳如下。

1. 对于校园文化的认识不足, 建设不够

一些教育工作者, 特别是领导干部对于校园文化的建设认识不足, 认为校园文化建设无非是唱歌跳舞或者是琴棋书画等类似的活动, 看不到校园文化在德育和科学等方面的功能和作用。并且在一些高校, 学校管理者重视外延发展, 很少提及或者看到学校内涵建设的重要性, 校园文化建设难以落实。学问和艺术往往是联系在一起的, 正如钱学森老前辈所说“这些艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻的理解, 丰富了人们对世界的认识, 学会了艺术的广阔思维方式。”因此, 一所高校想要在激烈的竞争中取得优势, 谋得可持续发展的话, 应充分认识到校园文化的重要性, 突出自身特色, 不断加强对于校园文化的建设。纵观国内外著名的高等学府和研究机构, 几乎无一例外地都具有自身鲜明的文化特色和校本元素, 这些校园文化的表现形式各异, 存在形态不同, 但是全都发挥着积极向上, 助人成长的“正能量”。我们所熟知的《再别康桥》《荷塘月色》以及其他经典作品和人文典故又有哪一个不彰显着一流名校的文化积淀和人文色彩呢?在“一塔湖图”和“哈佛图书馆”之内, 又产生多少精英名家与杰出成果呢?文化建设对于高校的发展与成长的重要意义不言而喻。

2. 把校园文化建设只局限在学生管理和思想教育的层次上

校园文化是学校教育的必然产物, 是一种特定的文化环境, 在培养人才的过程中具有多方面的教育功能。而目前, 有些高校把校园文化的建设附属于学生管理部门, 只把校园文化建设看作教育教学活动的管理方法和管理手段。一些高校把校园文化建设和学生思想政治教育或者是学生的业余活动等同起来, 以为这只是思想教育工作人员的事。没有学校各部门的配合, 没有全校师生员工的共同参与, 校园文化建设只能局限在学生管理和思想教育的层次上。上述情况实际上昭示出这样一个现实:“某些高校的相关工作人员对于校园文化的认识存在一定的局限和不足, 单一化地理解了校园文化的形式、作用和建设路径。”而这样的管理和认知必然在一定程度上影响高校文化建设的实际效果。高校不仅仅承担着“传道、授业、解惑”的责任与义务, 更为重要的是需要为学习者提供自由、宽松、竞争、合作、思考、实践、创新、成长的环境与机会。如果思想认知层面受到局限, 那么有效开展校园文化建设必然受阻。学生管理与思想教育作为高校文化建设的重中之重毋庸置疑, 但是并不代表全部内容, 高校本身应当具有更为广阔的文化建设视野和更为先进的建设理念。从就业观、人生观、恋爱观、社会角色形成、独立人格塑造、个性培养以及审美取向等众多维度进行引导和培养, 还要丰富校园文化内容与形式, 加强校园文化建设与推进。

3. 只重视硬件建设忽视软件建设

硬件指的是我们通常所说的文化设施、文化队伍、社团组织、文化环境等, 即物质文化建设。软件则是指文化精神、文化心理等, 亦即精神文化建设。当前许多高校对于单纯的物质文化建设津津乐道, 在物质文化建设上面舍得花钱, 对这些外在的, 收效快的形象建设, 普遍比较重视, 而对隐性的、潜在的精神文化建设的积极性不高。如果忽视精神文化建设, 不注意日积月累的养成, 校园文化建设就只能流于形式, 要形成良好的校风、学风是不太可能的。文化建设很多时候是一个过程而不是一个结果, 部分高校相关人员和部门有时存在着“急于求成”或者“追求显性成绩”等心理, 将更多的精力和资源投放到物质环境的硬件建设之中, 而忽视了软件建设。实际上文化的产生依附于物质环境, 却不完全依赖于环境, 环境只是载体, 文化的存在是多元形式的, 因此如果相关人员和部门仅仅将视野投放到物质环境建设上, 期待通过“花园”“假山”“小桥流水”“古木巨树”“亭台楼阁”等营造文化氛围, 则有“视野狭隘”之嫌。早在几十年前, 大教育家梅贻琦先生就提出了“所谓大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也。”明确阐明了“硬件建设”对大学的存在与内涵在很多时候是次要, 而“软件建设”则显得更为重要。因为“大师”的存在使得高校拥有了“深邃的思想”“独立的精神”和“人格的魅力”, 也就使得高校拥有了“广博而精深的文化”。因此, 忽视软件建设实为高校文化建设必须调整之弊端。

二、新时期校园文化建设的途径

1. 把校园文化建设纳入高校发展的总体规划, 并作为重点予以特别重视

高校校园文化建设是一个系统工程, 也是一个不断推进、长期积累的过程。因此, 深层地研究本校实际, 动态地构建校园文化脉络, 不断提升、规范校园文化, 以全新的观念和方法去创建和谐的校园文化应该是高校的一件大事。

具体的做法可以包括以下几个方面。首先, 实行校领导负责制。由校园文化建设主管领导负责宏观事宜, 对下属机构和责任人每年度、每学期的文化建设任务、主题、形式、效果等进行考核, 并制定相应的奖惩标准。其次, 转变工作方式与方法, 充分发挥学生的积极性与主动性, 相信学生, 发动学生。最后, 继续深入基层, 响应党中央的号召, 走群众路线, 倾听基层的声音, 了解基层的需要, 营造“有源之水, 有本之木”的文化建设事业。另外, 高校校园文化建设应当纳入到学校各项工作中去, 开展校园文化活动, 应注意克服形式主义, 注重实效, 要努力调动一切积极因素, 充分发挥校园文化社团组织的作用, 齐抓共管, 更要从实际出发, 扬长避短, 突出特色, 加强督导检查, 定期考核评价, 促进其健康发展。

比如, 在校园文化活动中, 应当注意持续性和主题化, 可以开办大学生艺术节、各种纪念活动等, 每年的活动之间尽可能保持连续性, 避免每年低水平的重复建设, 争取精益求精、逐步提升质量, 扩展内涵。纪念“一二·九”运动、“九一八”等活动, 可以将“爱国”以及“敬业、诚信、友善”等价值观融入其中, 举办其他类型的文化活动则可以将“社会主义核心价值观”等内容融入其中;实现“主题明确, 多年持续, 逐步提升, 注重积淀”等文化建设原则与方向, 可以为高校校园文化建设提供有益的帮助和支持。

2. 建设良好学风长效机制, 营造浓厚的学习氛围

学校应注重发挥物质文化环境的育人功能, 对校园的绿化、美化等都应该进行科学规划, 只有科学规划, 才能营造高品位的校园环境。要大力倡导认真学习、勤于学习的良好风气。通过加强和完善高校学生的行为规范, 严格管理, 狠抓考风、考纪, 营造良好的学习氛围, 引导他们自觉地把学习与社会对人才的要求结合起来, 与学校的人才培养目标结合起来。通过课堂教学、社会实践活动等, 努力形成勤于学习、奋发向上、敢于创新的良好学风。通过加强师德建设和学术道德教育, 宣传师德建设先进典型, 充分发挥教师对学生思想品德以及行为道德的影响力, 引导广大教师树立正确的教育观、人才观和质量观, 积极建设爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进的优良作风, 形成对教职工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风。

此外, 还应当积极引导学生与社会密切接触, 做到“风声雨声读书声, 声声入耳;家事国事天下事, 事事关心”。使每一个大学生将自己的身份角色、社会责任等内化到的内心深处, 明确自身学习的目的和方向, 以学习为纽带将“个人”“家庭”“社会”三者有机密切联系起来, 为学习提供源自内部的动力和需要, 放开眼界, 提升追求, 明确责任, 使得“学习”成为学生的主要任务, 成为高校的主流价值观念与追求。唯有如此, 学生才能成为良好学风的推动者和建设者、监督者。

3. 加强校园文化建设, 注意“软硬”结合

加强校园文化建设, 还要在思想上扭转只重视硬实力、忽视软实力的观点, 特别是对软实力的加强更要高度重视, 因其是一所高校能够永葆生命力的核心和关键。硬实力是校园物质文化建设的成果, 也是精神文明建设的外在反映。软实力是学校的大脑和灵魂, 是一所学校的内在品质, 主导着校园文化建设的方向, 同时, 也是校园文化所要营造的最高目标。

只有软、硬实力协调发展, 相得益彰, 一所高校的整体实力才能持续不断地得到提高。软硬结合不应只是一个口号, 更应当落到实处, 比如, 对积极推动先进文化, 传播正能量, 对校园正面文化有所贡献的人员和机构应当给予相应的支持和鼓励, 这种支持和鼓励包括物质和精神两个方面, 由此提供积极的刺激和影响, 才能获得理想的效果和反馈。软硬结合的前提是提供物质的硬件基础, 而后以此为载体进行软件的建设和提升。当然软件的发展也会反哺硬件的建设, 这种相辅相成的关系需要良好的制度和管理作为保障。又如, 利用网络这一低成本、大影响、快反馈、乐参与的平台, 进行文化建设的软硬结合尝试, 不失为一种有效的路径。这需要高校相关部门和人员进行积极的探索与尝试。

三、结语

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉, 是涵养社会主义核心价值观的重要源泉, 也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。而校园文化的发展与繁荣是社会主义文化不可缺少的重要组成部分, 同时也是社会主义文化建设的先导, 对于促进社会主义文化的发展以及构建和谐校园有着重要作用。我们应该以改革的精神加快校园文化的建设, 为我国社会主义的发展培育更多的优秀人才, 同时不断深入校园之内, 对于校园文化建设中存在的诸多问题给予社会性的帮助, 加强社会主义文化建设的力度。

参考文献

[1]王德斌, 当前高校校园文化建设存在的问题及对策探析[J].思想理论教育导刊, 2009 (06) .

[2]刘德才.高校校园文化建设中的问题与对策[J].思想教育研究, 2011 (08) .

[3]漆艳春, 黄永强.高校校园文化建设存在的问题和对策[J].教育探索, 2013 (11) .

浅谈新时期高校校园文化建设 篇8

关键词：新时期,高校,校园文化

高校校园文化是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和, 是学校传统和学校作风的综合体现, 是高校区别于其他社会组织的重要象征, 是一所高校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力, 是高校的精神和灵魂。它对大学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响, 具有重要的育人功能[1,2,3]。

随着新世纪的到来, 高等教育改革和发展得到了不断的深入, 具有相对整体性、系统性的校园文化建设则面临着前所未有的机遇和挑战, 社会对大学生的综合素质的要求也越来越高。如何适应新时代, 开创校园文化建设的新路, 在新时期培养出具有正确的世界观、人生观、价值观、具有创新精神和实践能力的全面发展的人才, 是目前我们高校这个特殊文化群体亟待解决的问题[4,5]。

正是在这种背景下, 校园文化承载着课堂教学无法替代的价值功能。加强高校校园文化建设, 进行校园文化建设研究意义十分重大, 并成为学术界研究和关注的热点。笔者将从高校校园文化的内涵和分类、重要性、发展的现状和存在的主要问题等方面进行总结和讨论, 提出一些解决问题的对策和方法, 并对今后高校校园文化的发展进行了展望。

一、高校校园文化的内涵和分类

高校校园文化是20世纪80年代新兴的一种文化形态。高校校园文化是指在高校历史发展过程中由校园中的人 (包括所有的师生员工) 创造并存在和发展于校园中, 由校园的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化构成的一种文化[1,6,7]。大学校园文化是有形文化与无形文化、共性文化与个性文化、动态文化与静态文化的统一[3,8,9]。大学校园文化同其它文化形态一样, 也是由多个组成部分构成的。一般来讲, 高校校园文化主要包括如下五个方面。

首先是校园的物质文化, 主要是高校校园的文化设施、校园环境营造等方面, 如教室、图书馆、实验室、运动场、文娱活动场所等等。这些以物质形态存在的文化设施, 以其独特的校园风格和文化内涵, 影响着师生员工的思想观念和行为方式, 是其他校园文化的基础。

其次是校园的智能文化, 包括高校的学术水平和氛围、学科设置、人才培养规格及培养目标、课程设置和知识结构、科研成果等方面, 是高校中重要的一种软环境, 决定着学校的教学质量和学生素质, 是校园文化具有各自特色的前提和条件。

再次是校园的精神文化, 主要包括学校历史传统和师生员工共同拥有的文化观念、价值观念、道德观念以及集体舆论、情感、习惯等因素, 也覆盖了求知风气和艺术情趣等方面, 是高校校园文化的核心和灵魂, 体现着校园文化的方向和实质。

然后是校园的规范文化, 也可以称为制度文化, 主要涵盖了高校所特有的各种规章制度、校风校纪、道德规范等, 是校园文化中部分精神文化的具体化和规范化, 是高校校园文化的行为规则。

最后是校园的行为文化, 主要体现在师生员工围绕教学、科研展开的各种行为方式和业余生活方式, 如校风、教风、学风、人际关系等群体行为和文体活动、社会活动等活动的组织、开展, 是校园文化的具体表现。

二、高校校园文化在构建新时期校园中的重要性

每一种文化都有其存在的意义和功能, 高校校园文化也不例外, 在校园内对师生员工进行教育的同时, 对校园外同样具有社会辐射的作用, 以及在凝聚集体、激励大家上进等方面启动了很大的推动作用[10,11,12,13]。

(一) 教育引导作用

校园文化作为影响力很强的一种精神规范, 是教育者依据社会的要求, 按照既定的教育目的, 并以一种高度的观念形态对学校教育行为起指导作用。它把学校整体的价值取向及行为取向引导到学校所确定的目标上, 规范着学校和师生员工的所作所为。校园中互动着的文化环境与精神氛围, 蕴涵着教育目的, 潜移默化地影响、同化环境中的每一个人, 人们都在自觉与不自觉地经受着这种文化的熏陶, 特别影响着学生的价值取向、思想品德的形成以及生活方式的选择。换言之, 影响着学生的意识、思维与行动。同时, 它所形成的环境气氛和集体舆论, 又体现了校园中每个成员的价值观、集体荣誉感和精神意志。

(二) 社会辐射作用

大学是传播现代先进文化的重要场所, 是健康、高雅文化的汇聚和发散地, 也是引导社会发展和推动社会文明的策源地。教育的任务就在于促进教育者的社会化, 而社会化的实现不仅依赖于知识的传授, 还依赖于校园文化给学生提供的精神环境和文化氛围。目前, 校园文化愈来愈呈现开放的态势, 它不仅受到社会主流文化的规范和非主流文化的影响, 而且以其独特的 (科学的、民主的、超越的、批判的) 风貌通过大学与社会不停地交流过程辐射社会, 从而发挥大学校园文化引领文化潮流、传播科学思想的特殊功能。

(三) 凝聚向心作用

校园文化是德育教育的有机结合, 它把德育的教育思想、理念、教育意图变成一种精神化的形式溶于文化氛围中。它在浅层次上外化为制度, 在深层次上内化为观念, 是校园文化中主体的思想素质、价值观念、人生观、道德观念等方面的体现。它作为一种群体文化, 通过共同价值和群体意识的培养, 使广大师生对学校产生认同感, 从而使学校真正成为一个有机整体, 具有凝聚力和向心力, 从而形成团结和谐的氛围和良好的作风、学风和校风。

(四) 激励约束作用

丰富多彩、健康的校园文化为师生员工提供了文化空间和活动背景, 对师生员工的生活信念、精神愿望、道德理想与行为规则等方面, 都具有强大的感召力, 从而使学校产生精神振奋、朝气蓬勃、开拓进取的良好风气, 形成一种你追我赶的激励环境和激励机制。大学校园文化作为校园内价值系统的精华, 作为实现学校发展目标的一种潜在力量, 无疑是一种巨大的激发因素和原动力, 能够激发学校成员产生并维护积极的行为动机。

三、高校校园文化建设的现状及存在的主要问题

目前, 高校校园文化建设存在的主要问题, 突出地表现在以下几个方面[14,15,16]。

(一) 在认识上对校园文化建设存在误区

要把校园文化建设得到位, 起到文化育人的作用, 首先必须在认识上达到对校园文化的正确认识, 但是现阶段, 还存在认识误区。如:有的高校过分地看重校园物质文化的建设而忽视了校园精神文化的建设;有的高校将校园文化建设等同于丰富学生的业余生活, 一味强调发展娱乐文化;有的高校将校园文化建设等同于对学生的思想政治教育, 学生的管理或者是学生社团的管理。

(二易受到外来不良文化的冲击和影响

随着大学校园开放性的扩大, 一方面能给大学带来“学术激荡, 兼容并包”的自由学风, 但另一方面也降低了大学校园的防御性, 崇尚积极向上, 健康生动的校园文化容易受到来自社会的拜金主义、功利主义和个人主义等负面思潮的冲击, 严重地影响了大学生的价值观和道德观。在当今信息电子时代, 网络成为了校园文化受到外来不良文化冲击的一条重要途径, 网络上各种不良、不健康的内容, 极易动摇大学生经过前期教育刚刚形成的价值体系, 从而产生不良影响。

(三) 高校扩张影响校园文化品质

高校扩招在为更多人提供高等教育的同时, 也为高校校园文化的建设带来了不少的难题。学生数量增加了, 但同时作为校园文化的参与者与建设者的学生的整体素质却下降了, 他们素质的降低也必然会影响到校园文化品质的下降。同时, 由于学生数量的增加, 不少学校不得不重新征地, 建设新校区, 根本无暇顾及校园文化的建设问题。此外, 由于大学扩张, 造成了毕业生之间更为激烈的竞争, 许多大学生为了能在以后的就业竞争中脱颖而出, 纷纷将参加各种校园文化活动当作自己今后就业的筹码。

(四) 教职员工在校园文化建设中缺位现象比较突出

相对于青年学生来说, 教师代表着先进文化的思想观念、价值趋向、行为方式和较为丰富的人生经验, 在大多数情况下能够而且必须对学生群体文化给予指导并进行整合, 从而实现校园文化的育人目标。但是, 随着教师职工在教学、科研等方面的竞争压力日趋激烈, 教学任务、学术研究、学生管理才被他们视为日常工作范围, 是“正业”, 与学生组织或参加各种校园文化活动, 则被他们看做是浪费时间, “不务正业”的表现, 同时也会让他们觉得在参加这些活动的时候会让他们觉得不合身份。正是在教职工对校园文化的误解以及激烈的竞争压力使得他们在校园文化建设中的缺位现象普遍存在, 没有起到教工在校园文化建设中的引导和教化作用。

四、对新时期高校校园文化建设的几点思考

(一) 以中国传统文化为基础, 建设有中国特色, 有文化底蕴的校园文化

校园文化建设是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分, 不仅应该以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导, 加强爱国主义、集体主义和社会主义教育, 而且应该以中国优秀传统文化为基础, 建设成为有中国特色, 有文化底蕴的校园文化。泱泱中华, 有着五千年光辉历史, 在传承历史和传授知识的大学校园里, 校园文化应同时具备历史责任和时代精神, 对于优秀传统文化, 如某些老建筑、古旧书籍等都应该加以适当的保留和继承, 使历史在这里的印迹得以保留, 使时代的脉搏在这里不断跳动。

(二) 加强师资队伍建设, 充分发挥教师的引导作用

校园文化反映的是师生共同的信念和追求的校园精神, 教师的职责并不仅仅局限在传道、授业、解惑, 他们同时也是校园文化建设的主导力量。教师队伍的质量不仅决定着受教育者的质量, 甚至决定了学校的存亡。哈佛大学前校长科南特曾说:“大学的荣誉不在于其特定的校舍和人数, 而在于它一代又一代的教学质量。一个学校要站得住, 教师一定要出名。”正可谓:“大学者, 非大楼之谓也, 有大师之谓也。”

(三) 净化校园网络, 强化网络的正面影响

由于网络的两面性, 在校园文化建设中既有正面影响, 同时也带来了负面影响。对于网络中夹带的各种不健康的信息, 应该坚决加以抵制和消除, 净化校园网络, 尽量减小网络给校园文化建设带来的消极影响。对于网络在校园文化建设中的积极作用, 应该加以利用和强化。通过加强大学生的信息伦理与法律教育, 使其具备信息法制意识, 树立正确的信息伦理道德观念, 引导学生上网的法制意识、责任意识、政治意识、自律意识和安全意识。同时, 充分发挥网络便捷、灵活的特点创新教学形式, 拓宽教育空间充分发挥网络在校园文化建设中的积极作用, 促进高校文化建设有新的飞跃。

(四) 重视高校校园文化建设的外部因素

高校校园文化建设并不仅是局限于校园, 它处于一种开放的状态, 隶属于社会主体文化并受社会主体文化的影响和熏陶。健康生动的校园文化不仅不会脱离社会主体文化, 甚至还可以成为引领社会主体文化发展前进方向的一种力量。因此, 在校园文化的建设过程中, 必须加强与社会公众的联系, 通过各种渠道, 积极吸取和接受来自各界社会人士、学生家长等关于校园建设的意见和建议, 从局外者的角度来分析校园文化建设中存在的问题, 能够使得出的结论更具有客观性与公正性。同时, 通过加强与社会公众的联系还可以取得校园文化建设需要的资金和人力资源方面的支持。

(五) 转变教育观念, 加强校园文化研究

要摆脱对高校校园文化狭隘的、片面的理解和认识, 高度重视新的历史条件下校园文化的功能和作用, 充分认识到校园文化是高校综合实力和竞争力的重要组成部分。高校要加强适合自己特点的教育模式、教育方法、教育制度等方面的研究探讨, 探索新的人才培养途径和培养模式, 做到理论与实践相结合, 以此推动校园文化建设在更大范围、更深层次发展。

(六) 增强校园学术文化气氛

校园文化建设要在注意提高艺术层次的同时, 增强学术气氛。不仅在教师中营造浓厚的学术气氛, 在学生中也应提倡刻苦钻研的学习和研究精神, 使他们接受学术气氛的熏陶, 培养钻研学术的兴趣, 及早开展学术研究。要多举办一些学术讲座, 聘请一些国内外、校内外的专家学者来校讲学;多开展一些学术性社团活动, 创造条件并激励学生开展科学实验和学术研究;多开展学生学术论文、科研成果评奖活动等等。这样, 可以培养学生的创造力和刻苦钻研、献身科学的精神, 同时也提高了校园文化的层次。

论新时期高校师德建设 篇9

关键词：师德建设,师德意识,师德失范

教师是人类文明的传承者。高校教师通过文化的传播保持着人类文明的延续, 通过知识的传承培养着人的劳动能力, 通过科学研究推动着社会和经济的发展, 通过教学活动指导着学生的身心发展, 通过自身敦品励学的品行促进着学生的道德进步。因此, 教师是人类崇高的职业, 被誉为“人类灵魂的工程师”。可以说, 在一定程度上, 国运兴衰, 系于教育;教育成败, 系于教师。而教师优劣, 系于师德。

一、高校师德建设的重要性

在全面建设小康社会, 推进现代化建设新的历史时期, 加强高校师德建设势在必行, 这对于转变社会风气, 提高整个社会的道德水平, 加强社会主义精神文明建设, 提高高校广大教师的道德水平, 建设一支德才兼备的教师队伍, 培养社会主义事业的建设者和接班人具有重大的理论意义和现实意义。

(一) 加强高校师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证

教师是人类灵魂的工程师与青年学生的引路人。教师的劳动是一种示范性、创造性的劳动, 教师的言传身教对学生的理想、信念、人生态度、价值观、品德作风等都有潜移默化的影响。高校教师的职业道德水平直接关系到青年学生的德育状况及其健康成长, 关系到国家的前途命运和民族的未来。中国的未来发展, 中华民族的伟大复兴, 归根结底靠人才, 人才培养的基础在教育。“推动教育事业又好又快发展, 培养高素质人才, 教师是关键。没有高水平的教师队伍, 就没有高质量的教育。”[1]从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度, 从落实科学发展观, 落实科教兴国、人才强国战略的高度, 充分认识新时期加强和改进师德建设的紧迫性。

(二) 加强高校师德建设是高校可持续发展的重要条件

加强师德建设, 能够提高高校教师的综合素质, 塑造高校的教师形象, 提高高校的社会声望, 增强凝聚力, 发挥教师的积极性和创造性, 提高高校的教科研水平和管理水平, 促进教师队伍建设, 提升高校的竞争力, 拓展生存发展空间, 增强发展后劲, 维护高校的和谐稳定, 促进高校良性可持续发展。

(三) 加强高校师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要

教师的劳动异于一般性职业劳动, 其劳动对象是发展中的人。教师的内在品质和外在言行对学生都起着潜移默化的作用。教师职业的特殊性决定了高尚的师德乃是教育活动的灵魂。因此, 加强师德素质, 努力塑造良好的师德形象就成为教师队伍建设的重中之重。在当下市场经济条件和开放环境中, 学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新挑战, 不能满足人民群众对于优质教育日益增长的需求。“教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高, 师德建设工作亟待进一步加强和改进, 师德建设的制度环境亟待进一步改善。在新的历史时期, 加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。”[2]

(四) 加强师德建设是高校提高教学质量的必然要求

教风直接影响并决定着学风, 教风与学风都对教学效果产生影响。高校教师若以高尚的师德、高深的学问、精湛的现代教学技法等良好的教风, 去影响与引领广大青年学生确立积极进取的学风, 必然会形成教与学相得益彰的局面, 提升教育教学质量, 使学生不断增长知识才干, 增强为祖国的繁荣富强而奋斗的聪明才智。因此, 以师德建设为突破口, 带动教师队伍整体素质的提高, 以师德促进教师教书育人责任感的增强, 以良好的教风, 促进学生良好的学风的形成, 从而激发学生为奉献祖国、服务人民而发奋学习。

二、目前高校师德现状分析

(一) 高校师德的现状

从总体上来讲, 高校教师队伍的主流是好的。但是, 面对席卷而来的经济全球化、信息网络化、文化多元化、利益复杂化, 部分教师逐渐迷失了对理想与事业执著追求的方向, 人生价值取向开始发生了倾斜, 呈现出多元化、功利化、实用化等特征。价值观决定着人的思想观念, 进而决定着他们的行为方式。如果他们的价值观歪曲了, 这些被歪曲的价值观就会反映在他们的行为中, 造成了高校师德失范, 使得高校师德文化中出现了浊流。高校师德中存在的问题主要表现为:

1. 理想信念的弱化。

理想是一个人的价值追求和奋斗目标、信念是人们在一定认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。有的教师信奉“理想理想, 有利就想, 前途前途, 有钱就图”, 把金钱利益作为自己的理想追求, 在物质诱惑面前失去了信念。在观察分析问题时, 更多采用生产力标准, 而不是意识形态标准;更多地采用具体利益标准, 而不是抽象的政治标准;更多地采用市场经济标准, 而不是传统道德标准。

2. 敬业精神的缺失。

所谓敬业, 即是“专心致志, 以事其业”。然而, 面对充满利益诱惑的社会, 部分教师在追求人生价值的过程中过于注重眼前实惠和个人利益, 过于关心与个人发展密切相关的问题。他们把自己所从事的职业仅仅当做一种谋生手段, 未把它看做是教书育人的崇高事业。师道尊严就悄无声息地淹没于功利的思量与追逐之中。

3. 师表意识的淡薄。

教师是学生的榜样和表率, “学为人师, 行为世范”。但是社会结构的转型使教师越来越关注自身今后的生存状态, 这在一定程度上, 阻碍他们对更高价值目标的追求。教师的价值观、人生观出了偏差, 过于追求功利与实惠, 轻自我价值实现。

4. 学术研究的功利。

随着知识经济时代的到来, 教师的职责除了“传道、授业、解惑”之外, 知识的产出显得尤为重要, 特别是在“产学研”相结合的办学思路和“科研先导”的口号影响下, 今天的高等学校大多以科研成果论英雄了。在科研成果决定一切的指挥棒下, 校园开始躁动不安, 教师们把大部分的精力用在搞科研上, 学术也更加功利化。

(二) 师德失范的成因

1. 高校教师生存环境的恶化

在市场化的背景下, 高校教师正承受着工作压力、经济压力和心理压力, 生存状况日趋恶化。

(1) 工作压力。随着高等教育的市场化、大众化改革, 近年我国高校持续迅猛的扩招, 一方面, 在校学生数量持续增加, 另一方面, 教师增长缓慢, 师生比例严重失调, 师资力量日显单薄。这势必造成高校教师工作量和学生管理难度成倍增加。高校教师承担学校严格规定的周课时工作量规定外, 还面临着沉重的科研压力。

(2) 经济压力。近年来, 高校教师工资收入连年增长, 但工作繁重, 付出多、压力大, 而教师收入偏低的现实仍未扭转, 高校教师依然面临较大的经济压力。一方面, 大部分教师有强烈的事业心、责任感, 希望以更好的姿态投入到教育事业中去, 另一方面, 又觉得自己工作负担重, 强度大、收入低, 付出与收益不成正比。这种局面, 不仅使教师教书育人的积极性受到挫伤, 而且还导致大量高素质人才外流。

(3) 心理压力。近年来, 中国高等教育市场化改革的不断深入, 市场理念侵入高等教育各种领域, 这必然引起传统的高等教育管理模式的深刻变革, 产生高校教师社会角色冲突, 面临巨大心理压力。中国高校教师以往在人们心中一直是社会精英, 具有极高的社会声誉。但是在高等教育实行市场化改革这个势不可挡的进程中, 高校教师一方面被经济管理法则还原为“打工者”;另一方面被市场法则还原为知识交易的“卖方”。传统“师道尊严”的根基正在被一点点掏空。有人指出, 学生作为服务的购买者, 心态发生了明显的变化, “顾客就是上帝”的心态产生出一种超然的优越的唯我独尊心理, 这对传统的师生关系是一场前所未有的颠覆, 势必对高校教师精神产生剧烈撞击。

(4) 压力大, 高校教师生存状况堪忧。教师的称谓承载着太多家庭、民族和社会的期待, 加之现实的状况, 高校教师不堪重负, 长期超负荷工作, 过度透支体力, 健康状况恶化, 平均寿命下降。近几年来, 高校教师中屡屡出现“生命透支”和“英年早逝”的现象, 应引起我们的反思与警醒。竞争是社会发展进步的动力, 由竞争所产生的压力能增进效率、创造价值, 但持续的过度压力后果却是超过可承受度而崩溃。

2. 对师德建设重视不够

高校教师一致认同教学与科研是高校教育工作者的中心工作, 至于师德修养问题尚未引起足够重视。正因如此, 高校教师评价体系中, 只要学历符合要求、学生评价高、科研成果多, 就理所当然的被认为是优秀教师。在职称评审中, 一般也只注重其科研、学历, 很少把个人的政治素质、师德、师风方面的内容列入考核范畴。这在无形中助长了教师重业务科研、轻师德修养的倾向。长期以来, 我国存在对师德概念的曲解, 我国的师德教育工作经常将其视为政治教育, 师德的“德”字常被视为教师的政治立场和思想观点。因而, 加强师德的主要举措仅是参加政治学习和社会政治活动, 而不是对师德观念、师德情感、师德理想、师德态度、师德行为等一系列的师德规范建设工作的培养。同时, 在师德教育的方法上, 大多数也是以开会和学习有关文件的形式来代替师德教育, 从而形成了事实上的形式主义, 这就使很多教师对师德教育难以产生好感, 也不可能重视。正是这两方面的因素导致了师德失范现象的滋生和蔓延。

3. 教育评价制度不健全

当前, 我国高校相对宽松的教学环境, 有利于教师教学思路的拓展, 但也给高校教师的教育教学工作评价带来了相当大的难度。由于没有一个统一、全面的衡量教育教学效果的标准, 在评价一个教师教育教学水平的具体操作中常常出现不规范、不科学、不公平的现象, 甚至教学努力的人得不到奖励, 投机取巧的人反而得到肯定。而且, 由于教育教学难以量化标准, 师德的衡量更是无从着手, 而科研易于量化, 因此, 科研指标成为教育评价制度的主体, 科研指标就成为指挥高校运转的一支神奇魔棒。为达到科研指标所规定的数值, 各高校对科学研究给予名目繁多、“令人心动”的倾斜政策。在这种一线搞教学默默无闻、抓课题搞科研名利双收的情势下, 势必师道式微。

三、加强高校师德建设的路径选择

(一) 加强对教师的思想政治教育

紧密结合教师思想变化和教书育人的工作实际, 帮助广大教师确立正确的世界观、人生观、价值观与教育观。一是加强马克思主义理论教育, 特别是中国特色社会主义理论体系的教育, 引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教育观, 增强使命感、责任意识和奉献精神。二是加强师德规范的学习教育, 努力把师德规范的要求融入到教师岗位职责中去, 使之成为教师理论认知与工作实践的有机组成部分。三是加强教师职业理想和职业道德教育, 增强广大教师教书育人的责任感和使命感。要教育教师实践党的教育方针, 敬业爱生, 为人师表, 严谨笃学, 淡泊名利, 恪守学术道德, 以人格魅力和学识魅力教育感染学生, 做学生健康成长的指导者和引路人。要把师德教育纳入到教师的职务培训中去。

(二) 提高高校教师地位待遇

“不断改善教师的工作、学习和生活条件, 吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平, 并逐步提高。落实教师绩效工资, 关心教师身心健康, 落实和完善教师医疗养老等社会保障政策。”[3]道德作为一种思想上层建筑, 是由经济基础决定的。教师的道德状况也是他们物质基础的一种反映。目前教师的地位待遇较之以前有了一定的提高, 但横向比较还是较低的, 所以必须给予一定的支持和保障。唯有如此, 才能解决高校教师的后顾之忧, 改善生存环境, 使广大高校教师安心于教育教学, 致力于教学与科研水平的提高。

(三) 健全高校师德建设运行机制

师德建设是一项长期的系统工程, 需要不断推进师德建设的制度化、系统化与常态化。

1. 确立师德建设的领导机制。

建立师德建设的领导机构, 负责关于师德建设的组织协调工作, 推动师德建设有条不紊的发展。唯有建立起具有较高的师德素养又能够率先垂范的师德领导核心, 才会为师德建设确立笔直标竿, 提供不竭动力。确立师德建设领导机制是健全师德建设制度基础。

2. 健全师德建设的激励机制。

实践证明, 建立健全师德建设的物质激励和精神激励机制非常必要。要尽量避免因激励不当造成的不公平感而导致师德激励机制失效的现象。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》明确指出, “将师德表现作为教师考核、聘任 (聘用) 和评价的首要内容。”为此, 要设立和完善各种师德建设的奖励制度, 并且和岗位聘任、职称评聘相挂钩, 坚决执行职务晋升师德失范“一票否决制”。

3. 强化师德建设的法律约束机制。

目前我国教育领域存在的师德失范现象并不是个别现象, 但这一领域的立法滞后, 以至不论师德失范行为严重与否, 我们都只能予以道德谴责。可是道德谴责永远代替不了法律约束, 所以, 我们应加快立法, 用法律来规范教师在教育教学中的失范行为。

4. 完善师德建设的监督机制。

一是充分发挥自我监督的作用。实践证明, 仅靠法律的约束、制度的规定, 无法达到师德建设的最终目的, 需要教师自己将师德内化成自己的信念并外化为自觉行为, 这才是师德建设的理想境界。二是引入社会监督。开拓外部监督渠道, 增强社会主体对师德的社会制约力。三是加大舆论监督力度。利用各种媒体表扬和宣传师德先进个人和单位, 揭露和抨击师德失范行为, 利用强大的社会舆论来规约教师行为。

(四) 加大高校师德建设的宣传和舆论工作的力度

1. 组织全校教师开展师德建设大讨论, 形成师德建设的共识。

集中组织教师开展师德建设讨论, 并广泛征求教师对师德规范内容的要求及如何加强师德建设的意见和建议。

2. 充分发挥校内宣传媒体的作用, 营造浓厚的师德建设舆论氛围。

可利用学校网站与橱窗制作师德建设专题片与专栏, 召开各种类型的座谈会、研讨会与教师和学生参加“师德建设”大讨论等形式, 以各种方式大力宣传新时期师德建设的要求, 营造师德建设的舆论氛围, 增强师德建设的实效性。

3. 发挥师德典型的榜样和示范作用, 形成优良师德风范。

可以通过在教师中开展“师德楷模”、“育人先进个人”等先进典型评选工作, 评选出师德楷模、育人优秀教师、育人优秀干部、育人先进工作者, 进一步弘扬正气, 激励先进, 鞭策后进。也可以通过召开教书育人交流会、师德楷模报告会等活动, 大张旗鼓地宣传优秀教师的事迹, 用先进典型鼓舞和激励教师, 达到加强师德建设的目的。

参考文献

[1]胡锦涛.在全国优秀教师代表座谈会上的讲话.

[2]教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见 (教师[2005]1号) .

论新时期高校师德建设 篇10

目前高校师德建设任务重、要求高,而在新的形势下又出现许多新问题,这些问题已成为高教工作中亟待研究和解决的重大课题。

1 高校师德建设存在的问题及原因

近几年来,学校各级领导、组织对师德师风的建设比较重视,也采取了一些行之有效的措施。广大教师工作兢兢业业、认真负责、道德情操高尚。从整体上看,现在高校师德师风建设取得了良好的成绩,师德师风的主流是好的。但我们也要看到,在社会主义市场经济体制急速转型时期,部分教师忽视自我修养、理想信念淡化、政治观念模糊、功利观念增强、丧失了进取心、职业道德水准下降,既损害了自身形象也损害了高校形象,造成了严重的不良影响。集中表现在以下几个方面:

1.1 敬业精神弱化,执教重心转移

少数教师对自己从事的神圣职业缺乏光荣感、历史使命感和社会责任感,放松或淡化了对坚信、正确崇高的职业理想追求,把从事高教职业仅仅看作是一种谋生手段,一份“混碗饭吃”的苦差事。工作懈怠,不思进取,得过且过,不求有功,但求无过。更有甚者有些教师把本职工作看作是副业,想法设法到校外兼职,这种“人在校内,心在校外”的人才“潜流”,比起人才外流的负面影响更大。

1.2 课上不够认真,课下荒废学业

一部分高校教师缺乏科学求实的态度和严谨朴实的治学精神,很少潜心研究如何更新教学内容、改进教学方法;有的教师不充分备课,上课之前把过去的教案或教材拿出来匆匆看一下,讲课时教学内容不连贯,概念模糊,甚至自相矛盾,有的教师上课不守时,迟到早退成为家常便饭,不能保证上课时间,教学效果差。在课下不潜心钻研教材和现代教学手段,不吸收先进的研究成果,而把精力和时间用在斗地主、搓麻将、玩电脑游戏与炒股上,使自己的教学内容苦燥乏味,落后于时代,严重地影响了教学质量的提高和文化传承创新的步伐。

1.3 不能为人师表,育人意识淡薄

江泽民同志在关于教育问题的谈话中指出:“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人”,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的人格是进行教育的基石”。在学校中给学生影响最大的是教师,对学生而言,教师是学生为人处事的直接参考系,他们的品德与行为是学生走向“成人”和“转型”的直接范本,具有潜移默代的影响力。教师要自觉为人师表,用自己高尚的人格去影响学生,用自己文明的举止去引领学生。但部分教师认为自己是“教书匠”,只教书就行,把育人看成是与自己无关的事,表现在课堂上夹着书本来,夹着书本去,对学生的意见置之不理,对学生出现的问题不管不问,放任自流;部分兼职班主任工作不到位,对学生的思想、生活、心理、未来发展方向、就业指导等漫不经心。

1.4 学术腐败现象屡有发生

学术腐败是指学者和学术界在学术活动中有意违背学术道德和学术规范而出现的不道德行为和欺骗行为。学术腐败的行为主体是学者和学术界或学术共同体,腐败行为出现在学术活动中,侵害的是学术道德和学术规范。其重要特征是作伪者的故意和欺骗性,即为了达到不正当的目的故意违背学术道德和学术规范采取种种欺骗行为。学术腐败近几年大有蔓延之势,从学部委员、著名大学的博导、大学教师到在校研究生都参与其中。主要表现在:第一,剽窃他人文章,“天下文章一大抄,看你会抄不会抄”这成为很多教师的共识,有的学校甚至成为“抄袭大本营”、“复印大本营”。第二是买卖学术,即把学术作为商品看待,明码标价,自由买卖、钱术交易。其原因主要是:第一,目前的整个学术评价体系尚不健全、完善、科学,与教师切身利益紧密相关的许多环节诸如职称、工资、待遇、奖励等,都采取简单数字化的管理模式和形式主义的操作方法,助长了一些教师浮躁心态和造假风气的滋生,“千年磨一剑”的传统荡然无存;第二、处理不力,即对已经暴露出来的学术腐败问题处置不力,如对报纸公开揭露批评的确实有严重抄袭剽窃问题的人也安然无恙,教授照做,博导、所长、院长、副校长、校长照当,这在很大程度上助长了学术腐败的滋生。

2 提高高校师德修养水平,切实加强师德建设的主要方法与途径

马克思主义哲学认为,任何事物的发展都是内外因共同作用的结果,其中内因是事物发展的根据,外因是事物发展的条件,外因通过内因而起作用。因此要提高高校教师的师德修养水平、切实加强师德建设要从内因与外因两个方面着手。

2.1 高校教师要提高师德修养与建设的自觉性

每位教师都应该懂得,教师是一项神圣的职业,我们要不断提高师德修养建设的自觉性,以全面提高自身修养。

2.1.1 要加强理论学习

第一是要学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、江泽民关于三个代表的重要思想和胡锦涛关于科学发展观及和谐社会建设的学说;第二是要加强《教育心理学》的学习研究;第三是应当学习专业理论和其它科学文化知识,掌握教书育人的本领。教师只有学习科学理论,掌握教育规律,按教育规律办事,才能更好地完成教书育人的职责。教师还应当学习丰富的科学文化知识,只有这样才能更有效的认识世界、认识自然,才能做到真正的教书育人。

2.1.2 加强师德修养就应注重“慎独”古人云:“为人师者可无

慎耶?”首先,要注意把师德规范内化为教师的内心信念,化作内在的品质,并且以此来支配自己的行动。即使在独处和无人监督之时,也能按照师德规范行事。其次,要在“隐”和“微”处着手。别人看不见、听不到的地方,是我们锻炼自己师德品格的重要场所,是自我首先修养的“根据地”。“慎独”要从一点一滴的“微小”事情做起。优秀的师德品行,常常是从小事上开始培养起来的,教师要注意从细微小事上锻炼自己廉洁的师德,设起“人格防线”。要重视在无人监督时,自觉履行师德规范,养成良好的师德行为习惯。

2.1.3 虚心向他人学习,自觉与他人交流

苏联教育家加里宁说,教师一方面要贡献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西,然后再把这些优良的东西献给学生。教师应自觉同他人交流,交流思想,交流经验,取人之长,补己之短,在交流中不断提高和完善自己。

2.1.4 确立可行目标,坚持不懈努力

师德修养实际上就是师德认识的提高、师德情感的陶冶、师德意志的磨练、师德信念的建构,既要把崇高的师德理想作为个人修养的目标,又要从自身实际出发,从现实具体问题入手,刻苦磨练,坚持不懈,日积月累,才能取得成效。

2.2 利用“双因素理论”调动教师加强师德修养建设的积极性、主动性、创造性

2.2.1 重视保健因素,创造良好的外部工作环境与条件

双因素理论认为,当保健因素缺乏时,将会引起人们的“不满意”,因此,在对高校教师的管理激励中,首先应注重保健因素。

2.2.1. 1 创设良好的工作和生活条件,满足教师的舒适感与实惠感

有调查显示,物质方面的需要在高校教师诸多层次的需要中虽然不是最重要的,但也是备受关注的因素之一。事实上,人的全部需要都必须以相应的物质条件为基础,况且教师工作绩效的创造也需要一定的物质条件为基础。学校应考虑到教职工的切身利益,使教师感到学校真正能为自己消除后顾之忧,从而更加眷恋学校、爱岗敬业。

2.2.1. 2 优化校园人际关系环境,满足教师的归属感与温暖感

人际关系作为保健因素的一个重要组成部分,应该得到管理者的高度重视。良好的人际关系可以使组织成员团结一致,有助于组织目标的实现,同时也使人们从心理上获得一种健康而积极的收益,达到“双赢”状态。从目前的情况看,要改善和优化校园人际环境,应注意以下几点:建立全面、科学的评价制度;加强管理者与教师之间的沟通,融洽上下级关系;加强教师间的交往,增进友谊。

2.2.2 在保健因素的基础上,采用激励因素促进教师的成长

双因素理论”认为,当保健因素达到一定程度后,再增加也很难使员工有“满意”的感觉,因此,应在保健因素的基础上,注重与工作有关的激励因素,调动高校教师的工作积极性。

2.2.2. 1 使教师明确认识工作的社会价值,激发教师的社会贡

献感、责任感“人才为政事之本,学校尤为人才之本。”在学校中,教师担负着教书育人的职责,通过培养人推动社会精神文明和物质文明进步进而推动社会发展。尤其是“科教兴国”战略的提出,更赋予高校教师培养高级人才的历史使命。高校的育人工作,体现了高等教育对社会发展、地方建设的重要意义。

2.2.2. 2 赋予丰富性、挑战性的工作,激发教师的潜能和创造性,满足教师的成就感

随着我国高等教育大众化的深入发展,我国高等教育的外延规模急剧扩大,内涵发展不断加深,多层次学生相聚一校,新专业、新课程激增,教学任务加剧,因而教学工作就更加艰巨,更富有挑战性。在高校中,教师承担着较为繁重的教学任务,在其自身的成长发展中,学校应创造良好的教学和科研环境,通过多种途径改善教学和科研的条件和设备,给付具有丰富性、挑战性的工作,激发教师的教学和科研热情,发挥其创造性。

2.2.2. 3 帮助教师设立科学的目标,满足教师在事业上追求个人价值实现的需要

有效的目标,既是满足教师精神需要上的牵引力,又是学校管理的推动力。每位教师都想把工作做好,成为胜任的或者优秀的教师,都想得到领导的表扬及同行的称赞,此时,学校必须结合学校的发展方向、教师的个性特征及学科特点,指出具体的努力方向,使每一位教师在事业追求上有明确的方向目标,并在为这一目标的奋斗中实现人生价值。

3 建立科学的现代的“以教师为本,促进教师全面发展”的评价体系

3.1 确立“以教师为本,促进教师专业发展”的评价理念

要开展科学的教师评价,树立“以教师为本,促进教师专业发展”的评价新理念。评价者首先应是合作者、倾听者和对话者,教师在评价中是平等的参与者,更是评价的主体。评价中应树立正确的理念,把教师评价从传统的单纯的管理监督手段转变为促进教师个人全面发展的手段;从简单的鉴定、选拔功能提升为集激励、引导和教育为一体的综合功能。通过评价活动对教师的全面发展予以有效的帮助和支持,引导教师自我规划、自我反思,不断调控和完善自己的教育教学行为,提升专业素养,实现真正意义上的全面发展。

3.2 遵循科学的教师评价原则

评价原则是进行教师评价所必须依靠的法则和要求,是评价指导思想的具体体现。教师评价只有在正确的原则指导下,才能克服主观随意性,顺利完成评价的目标,使评价沿着正确方向发展。依据以教师为本、公平公开、科学民主的要求,在高校教师评价的具体实践操作中应遵循以下原则:(1)发展性原则。在评价过程中要用发展的观点去评价教师,为教师创设宽松和谐的环境。(2)全面性原则。评价中要努力使所有的教师都积极参与;评价指标应涉及教师工作的各个方面,收集评价信息要丰富。教师评价应该以促进教师的全面发展为根本任务,以激励教师不断超越自我为本质,以主体多元、目标多元、标准多元、方式多样为标志。在评价过程中,强调对教师人格的尊重和主体作用的发挥;在评价方向上,主张面向评价对象的未来,着力于促进评价对象的未来发展;在评价主体上,特别强调评价对象成为评价主体,重视评价对象的自我反思、自我激励、自我调控、自我完善;在评价标准上,更加重视个性和差异性。总之,多元化教师评价制度能有效地改革现行的教师评价制度,为教师的专业发展和创新精神的发挥搭建一个宽阔的舞台,创设一个良好的环境,为教师走研究型、专家型之路提供良好的法律保障、政策保障、组织保障、制度保障和经费保障。

3.3 发挥评价结果的积极作用

心理学的研究表明,评价结果的反馈能对教师起积极的调控作用,使他们能根据评价结果不断进行反思,及时调整自己的教育教学行为。评价结果的应用必须认真严谨,减少结果的主观性。要根据不同的评价内容、评价结论和评价对象的个性特点,进行充分地沟通、交流并促进教师积极参与。高校教师评价结果的处理和应用,应把如何弘扬教师的个性、促进教师的全面发展作为评价的主要目的,使教师看到自己发展的可能性并不断追求进步。

4 构建严格有效的约束机制

4.1 根据当前的形势和任务,由教育部制定、颁布教师职业道德

的“禁令”,制定加强教师职业道德建设的规章制度,制定具体明确的《教师职业道德规范》、《教师文明用语、非文明忌语的规定》等规章制度,各校也应发挥主观能动性制定出符合自己学校实际的实施细则,使师德修养和师德建设有章可循,并用制度规范教师的行为。另外,进一步明确各部门职责。在差错事故认定方面,采取民主献策方式,均衡教学、行政工作有差错事故衡量标准;公开差错事故认定制度、程序、影响等;及时确定和通报差错事故。

要细化公开奖惩、评优、升职条件,并与师德师风紧密联系。实行教考分离,让教务科、学生科、教研室等在各方面加强管理,优化教风、学风。另外,建立一种公平、公开、有序的竞争机制。在这种竞争机制下开展比学识、比能力、比智慧、比精神境界的竞争。要把师德师风情况的考核结果与评优评奖、晋职、晋级工作量津贴、聘用等紧密挂钩,对师德师风不合格者实行一票否决。同时,对为人师表、教书育人成绩显著者要予以表彰奖励,做到奖惩分明,充分调动教师教书育人的积极性。

4.2 加大对学术腐败的惩治力度

第一要学习国外先进经验,建立学术道德委员会和科研真实性稽查机构,接受公众举报,进行必要的验证和鉴别,查处违反科学道德的行为,并与舆论联手对学术腐败进行揭露和曝光。第二,要建立学术评价公示制、公开答辩制、匿名评审制、评审责任制和追究制等,建立评审专家库和随机遴选制;必要时还要利用网络技术吸收国外专家参加评审,使评审国际化。第三,当前打击学术腐败尤其要出重拳、用重典、让肇事者付出沉重代价,使其在学术界无立足之地,并追究相关人员及其领导的连带责任,确立法治的威慑力量,使想搞学术腐败者不敢轻举妄动,再也不能让类似王同亿抄袭侵权沉寂四年之后再度欺诈得手的事件重演。

摘要：高等学校、高等教育,担负着为国家培养社会主义事业接班人和建设者的重任。高校教师是高等学校对学生进行高等教育的主体,他们的职业道德水平,关系着师资队伍建设的大局、人才培养的质量、国家的前途和民族的命运。

新时期高校文化建设 篇11

关键词：高校党建；党组织；文化建设

收稿日期：2010-10-21

基金项目：本文系教育部人文社会科学研究项目基金资助课题“高校党的建设充分体现科学发展观新要求研究”（编号：09JDSZ1005）的部分研究成果。作者简介：杜鹏(1987-),男,河南信阳人，兰州大学教育学院硕士研究生，主要从事高等教育管理研究；杨若芳（1963-），女，甘肃天水人，兰州城市学院副教授，主要从事教育管理研究。

高校党组织文化是高校校园文化的重要组成部分，它渗透于高校工作、学习、生活等方面。新时期，加强高校党组织文化建设有着非常重要的理论和现实意义，对当前强化高校党建力度，增强高校党组织的吸引力、号召力和凝聚力有着重要作用。

一、高校党组织文化建设的内涵与意义

高校党组织作为一个组织类型，有其相对应的党组织文化支撑。所谓的党组织文化，是指“全体党员共同遵守的价值观念、目标方向、制度规范和行为方式的总和，它凝聚着党组织深层次的精神追求与行为准则，是一项需要不断实践提炼和升华的党务管理系统工程”[1]。“党的组织文化的主流体现为党的基层组织的服务型文化、党员干部的公仆型文化、广大党员的模范型文化。”[2]新时期，加强高校党组织文化建设的目标就是要体现高校党组织的服务性、公仆性和模范带头作用，为广大师生群众服务，永葆高校党组织的先进性和代表性。

加强高校党组织文化建设，是强化高校党的执政能力和先进性建设的关键点。文化是高校党组织的灵魂，影响着高校党组织的价值取向和行为方式，要不断丰富和完善高校党组织文化，才能保证其先进性，才能进一步强化其执政能力。加强高校党组织文化建设，有助于转变管理理念，实现管理创新。高校党组织文化建设，促使高校党组织实现从权利主体向责任主体的转变，明确自身担负的责任，要经常思考为谁执政、为谁服务、靠什么执政、靠什么服务、怎样执政和怎样服务的问题。加强高校党组织文化建设，有利于强化高校党组织的服务意识，有助于促使高校党组织从管理型组织向服务型组织转变，更好地去服务于广大师生群众，提高工作效绩。加强高校党组织文化建设，促进党组织的创新和发展，使高校党组织在工作中体现人文性、科学性、思想性和时代性，能够增强高校党组织的吸引力、感染力和凝聚力，为和谐高校的发展起着重要作用。

二、加强新时期高校党组织文化建设的基本原则

加强高校党组织文化建设，必须对高校党组织文化建设的基本原则有一个清晰的把握。

高校党组织文化是社会文化的一种亚文化，它体现了高校党组织在实现其先进性和代表性所要达到的程度。它是以高校为空间，以广大党员师生群众为主体的一种群体文化，在高校党组织文化建设时需遵循以下五项基本原则。

（一）先进性原则

高校党组织处在教育、科研、文化传承的校园氛围中，其主体是一部分思想素养过硬、能力素质过强的先进知识分子组成的师生党员队伍。他们的思想政治文化素养处在一个较高的水平，这也决定了高校党组织比其他基层党组织更具有先进性。高校党组织对广大师生具有较强的吸引力和感召力，对党员干部有很强的凝聚力和影响力，这也体现了高校党组织的先进性。因而，在此基础上构建的高校党组织的文化应比其他社会文化更具先进性。

（二）方向性原则

高校党组织文化建设是一种有目的的活动，必然具有方向性，其建设成效的大小，首先取决于其方向是否正确。高校党组织文化建设的方向性原则，首先要求要坚持社会主义的政治方向，服务于社会主义政治、经济、文化，抵御西方资本主义意识形态的干扰和渗透。其次，高校党组织文化建设的方向性原则要求党组织要全心全意为广大师生群众服务，为高校的发展服务。高校党组织根据自己所处的环境氛围，直接或间接地为师生群众服务可称为服务方向，为高校的发展服务可称为其政治方向，进而才能为社会培养合格人才，服务社会、政治、经济、文化。最后，高校党组织文化建设要全面科学贯彻国家方针政策，坚持主体目标，才能把握方向的正确性。

（三）动态性原则

高校党组织文化建设是一个不断发展的动态过程，而非一成不变的。在现代化建设的新时期，社会对高校的需求在不断变化，随着现代社会的不断前进发展，这种动态性将更为明显。高校党组织要为广大师生群众服务，间接的为社会服务，就必须提高自身适应能力，高校党组织文化建设必须不断的改革、创新，不断的去面对出现的新情况、新变化，总结新经验，解决新问题，不能墨守成规，一成不变，如果长期将高校党组织文化框定在一定的范围之中，不明确其动态性，那么必将扼杀了党组织文化的生机与活力。

（四）整体性原则

高校党组织文化建设是需要多方面的分工合作，在此基础上进行有效的整合，才能促使高校党组织文化建设取得最佳效益。在进行高效党组织文化建设时，要充分考虑到其整体性原则，以高校党组织文化建设为中心，组织各个方面有效的配合，充分考虑高校党组织所处的环境以及诸因素的影响。把握高校党组织文化的价值观体系、理论体系、制度规范、行为模式、道德标准，以及其处的环境特点，整体、全面、高效的进行高校党组织文化建设。

（五）多样性原则

高校党组织文化建设的多样性原则是建立在高校党组织文化建设内容的多样性以及条件因素多元的基础上的。高校党组织文化建设要根据其文化的任务特点和条件，找出相应的问题情况，采取相应的措施解决问题。“党文化是包括党的意识形态、理念体系、价值观念、道德标准、思维方式、行为习惯、目标方向、制度偏好等在内的综合的概念”[2]，在进行高校党组织文化建设时，要从党的意识形态、理念体系、价值观念、道德标准、思维方式、行为习惯、目标方面、制度偏好等方面入手。同时，高校党组织文化建设要坚持社会主义的政治方向，本着为广大师生群众服务的目的，促进高校发展等多方面的条件去建设发展。

三、加强新时期高校党组织文化建设的思考

高校党组织文化是社会亚文化的较高层次形态，对高校的发展与广大师生群众思想观念、价值取向、行为方式等方面起着重要的作用。在新时期，如何发挥高校党组织文化的积极作用，关键在于新时期高校党组织文化建设的成效。加强新时期高校党组织文化建设，将从价值观体系、制度规范和行为模式三个层次出发。

（一）树立高校党组织文化建设的核心价值观体系

高校党组织文化建设的核心价值观体系，是指高校党组织文化在建设过程中所推崇的基本信念和所要到达的目标，是高校党组织文化的核心层，主要体现在高校党组织要做什么、怎样做、为谁做的问题上，它是高校党组织特有的价值判断方式。树立高校党组织文化建设的核心价值观体系，要以科学发展观的最新理论来武装党员队伍头脑，提高理论水平、政治素质，高度重视理论知识建设，培养广大师生党员的使命意识、服务意识、价值取向和行为取向。要丰富广大师生党员队伍的文化生活，创造高尚的文化氛围，提升广大师生党员队伍的文化素养和文化内涵，促使高校党组织从管理型、权利主体型转向服务型、责任主体型、学习型党组织发展。塑造高校党组织的全新形象，加强文化宣传，提升党组织的凝聚力、感染力和吸引力，明确其使命意识和价值取向，更好的为广大师生群众服务。

（二）建立高校党组织文化建设的制度规范

高校党组织文化的制度规范，对高校党组织文化所倡导的价值观体系的实现起到保障和促进作用，是高校党组织文化建设的行为准则和规范，是高校党组织文化的介质层。建立营造高校党组织文化的制度规范，涉及到高校党组织的管理体制、规章制度、行为规范、考核评价机制等方面，首先，要对这些工作制度进行优化，除去一些落后的、不合理的规章制度。其次，要加强党员队伍的教育与管理，特别是党员的自我教育、自我管理，增强党员责任意识，树立全新全意为人民服务的服务意识。营造高校党组织文化的制度规范为高校党组织文化建设提供了坚实的保障，加强党内监督，做到从严治党，完善党组织奖惩制度，要求以人为本，奖罚分明，建立健全党员干部的考核机制，要形成体现和促进科学发展的考核评价标杆。

（三）塑造高校党组织文化建设的全新行为模式

高校党组织的行为模式是高校党组织在日常工作中自觉与不自觉地形成的一系列的基本行为方式，属于高校党组织文化的外显层。塑造高校党组织文化的全新行为模式，有助于体现党员的先锋模范带头作用，显现在党员的行为习惯、工作风格、服务意识等方面，是党组织核心价值观的重要体现，是一种从理论到实践的升华。高校党组织文化建设的行为模式主要体现在党员与其所处的校园环境之间的相互作用上，广大师生党员的行为受到高校校园文化环境的影响，并对其作出反应，这种反应表现在工作风格、工作方式、服务意识、服务态度等方面。加强党员队伍的思想教育，优化其日常工作、生活、学习行为方式，凸显服务意识、奉献意识，从责任之内的服务扩展到责任范围之外的服务中去。同时，利用现代科学技术，建设网络服务评价平台，针对广大党员的工作、生活、学习等行为方面的不足进行批评指正，促使高校党组织能够及时高效的改正，促进其优势发挥，增加广大师生群众的参与度，促进民主化进程。

通过树立高校党组织文化建设的核心价值观，营造高校党组织文化建设的制度规范以及塑造其全新行为模式，才能有效地促进高校党组织文化建设充满生机与活力，才能更好地促进党组织文化的发展。

参考文献

[1]http://web.12371.gov.cn/html/2008-08/8449.html.

[2]张书林.党文化的基因、支脉与性状[J].中共成都市委党校学报,2009，（3）.

新时期高校文化建设 篇12

(一) 现代世界经济发展的影响

随着世界经济发展的需要, 大学生的价值观、世界观、道德行为的方式方法都产生了巨大的变化。世界市场经济大环境下的东西方两种文化的冲突与交融, 激起了大学生们渴望早些成才、快些成才的盲目热情, 助长了拔苗助长、急功近利的错误思想意识, 给高校校园文化带来不好的影响。

(二) 国际大环境下的影响

伴随着世界经济政治一体化的影响, 尤其是我国经济的飞速发展, 大学生们急切渴望加入、参与成为现代世界经济发展的见证者, 这样就使得高校校园文化在指导思想上面临挑战。

(三) 普及高等教育大众化的影响

随着高等教育的普及和高校改革的近一步深入, 高等教育门槛降低, 学校规模不断扩大, 大学生就业所面临选择带来的多样性, 高校校园文化建设也出现了潜在的危机。

二、高校校园文化及其建设过程中所面临的主要问题

改革开放以来, 随着我国高等文化教育事业的蓬勃发展, 接受高等教育的学生人数年年增加, 从而对高校校园文化活动的各个方面要求也不断提高。尽管取得了一定的成效, 但从社会进步和培养新世纪全能型人才的角度看, 校园文化已成为高校培养人才不可缺少非常必要的环节。从目前高校校园文化的发展情况来看, 校园文化及其建设过程中不可避免地存在着一些问题。

三、新时期加强高校校园文化建设的必要性

2013年3月17日, 习近平总书记在第十二届全国人民代表大会第一次会议闭幕会上发表了《实现中国梦必须凝聚中国力量》的重要讲话。追逐中国梦也是广大高校学子的梦想, 势必成为高校校园文化建设重中之重。高校大学生是社会的主力军, 是社会的主导力量, 激励大学生争做有理想有梦想的新世纪人才, 引导和培养学生的主动性和创新精神, 怀揣梦想尽快成长成才, 成为大学校园文化建设的必须承载的内容。

(一) 中国梦必将成为高校校园文化的精神核心

在高校校园文化的大环境下, 大学生共同的文化理念、道德标准、行为规范成为了精神主导, 不断扩大影响和加强作用于大学生群体, 从而实现教育人、服务人的主旨功能。在中国梦引领下的高校校园文化建设, 既是对大学生丰富的精神世界的有益补充, 更是大学生思想道德教育的必要激励。

(二) 加强校园文化建设是大学生身心全面健康成长的需要

大学生时期是青年学生个体品质完善的重要阶段, 这一时期大学生道德品质及整个身心的发展呈现摆脱多变、依赖的特性, 而趋向完善成熟、自主的特征。随着对外开放世界一体化, 学生对各种不同的思想道德文化和价值观念的多样性, 使学生的思想观念和价值取向呈现多元化。针对这种情况, 高校的教育工作者应该博思广义挖掘学生的潜力, 组织一些积极向上、充满爱的正能量的丰富多彩的校园文化活动, 让他们置身于“真、善、美”的校园文化氛围中。

(三) 加强校园文化建设是我国社会主义核心价值观对培养合格人才的要求

将高校校园文化建设纳入到社会主义核心价值体系中, 是我们这个时代发展的迫切需要。每个人的价值观不是与生俱来的, 是在社会交往过程中逐步形成的。这样大学生在多种多样、丰富多彩的校园文化活动中, 使自己的精神世界得到升华、提高。

(四) 加强校园文化建设是对大学生进行综合素质教育的需要

校园文化是学校教育的一个重要组成部分, 是一所学校经过多年沉淀而形成的独特精神风貌。校园文化作为一种环境教育力量, 好的校园文化不但有利于大学生情操的陶冶, 构建学生的健康人格风貌, 还有利于学生特长的发挥, 个性的伸展, 才干的增长, 达到使学生全面发展的目的。好的校园文化一定是政治性、思想性、知识性与大学生的文化素质、知识层次相依托的, 这种相互性能够鼓励学生在参与校园文化活动时自觉接受教育的内涵。尤其是新时期的校园文化, 无论从形式上还是内容上, 都给每一个愿意参与的学生提供了大量实践的机会与优越的条件。大学生除了学习本专业的知识技能外, 为了适应就业的需求, 还要主动汲取其他领域的知识与技能, 这种知识与技能大部分将会是通过各种间接或直接的丰富多彩的校园文化活动取得的, 从而充分证明了这种教育形式比单纯的说教式的口口传授更有说服力, 更有利于培养学生日渐成熟的正确的世界观、人生观、价值观的形成。

摘要：在现代社会发展带来的挑战, 以及市场经济发展的影响和高等教育大众化的影响下, 新时期加强高校校园文化建设具有必要性, 中国梦必将成为高校校园文化的精神核心, 加强校园文化建设是大学生身心全面健康成长的需要。

关键词：校园文化,意义,建设的必要性

参考文献

[1]何仕.新时期高校校园文化建设的思考[J].福建工程学院学报2003, 1 (2) :114-117.

[2]郭彬.探析高校校园文化建设[J].煤炭高等教育, 2003, 2 (4) :46-48.

[3]戴金祥.校园文化建设重在校园精神塑造[J].江汉石油学院学报, 2003, 5 (4) :72-74.